数控实训室方案

数控实训室方案（共11篇）

数控实训室方案 篇1

数控实训室

目前我校数控实际室总占地面积约为190平方米，包括（CAD/CAM机房）面积约70平方米，实训场地（数控操作实训工场）约120平方米，为便于学生教学管理，两场地相邻设立。

因还是专业的筹建和起步阶段，相对来讲资金投入不是

很大，但从目前学校现有本专业规模的实际情况出发，已基本能够适合数控加工专业、机电一体化专业等完成数控技术教学的实验和实训的整个环节，并重点体现专业的实操加工能力，为学生今后步入生产第一线打下扎实的基础，当然也是积极打造我校先进制造业基地的需要。

计算机房设备包括59台电脑及2只交换机和一个大屏幕投影仪，并安装CAD/CAM软件（包括AutoCAD2002、SolidWorks、CAXA制造工程师、Por/E、MasterCAM等软件）。南京宇航数控仿真软件（配有主流及结合学校实际数控系统面板，如FANUC、SIEMENS、华中数控等）等。投入资金约30万元，主要是能使学生掌握造型软件的辅助设计、编程、刀路设置、后置处理及SIEMENS、FANUC等主流数控系统的使用方法；并通过数控仿真软件进行程序校验和实际加工情况模拟分析，了解实际加工时的可能出现的问题。

数控操作实训工场设备包括4台生产型华中系统数控车床、6台法那克系统数控车床，2台法那克系统数控铣车床，投入资金约135万，并配制了约7万专用刀具、量具、材料及辅助设施。能使学生了解数控加工设备基本构造及工作原理，具有数控加工工艺实施，较熟练进行数控机床操作的能力。达到：

1、通过实际动手操作，提高学生学习兴趣。

2、将实验部分所掌握的编程设计要求，在实际操作中得以检验提高。

3、熟练社会企业所使用的主流数控系统的操作。

提高综合实践能力，为大型生产设备的实际操作打下良好的基础。

经过平时的数控教学实践，现以编制了数控加工实训图册一套（包括数控车床分册试用版和数控铣床分册试用版）和根据学校现有的设备简易编制一套数控机床操作说明书，供学生在实际操作实训中使用。

在04年十月份的绍兴市职校数控技能比赛中，我校获得数控铣一等奖一人，数控车二等奖一人等好成绩，在“高教杯”浙江省职业学校学生首届数控技能大赛中，荣获个人三等奖的好成绩。

数控实训室方案 篇2

1.1 数控机床电气控制课程地位介绍

数控机床电气控制课程是培养数控机床维修人才课程体系中的一门专业核心课程。通过本课程的学习及训练, 学生应该具备以下以下能力:

1.1.1 能够快速、正确地识读各种数控机床电气控制系统图形;

1.1.2 能够对数控机床系统的各部分电气控制进行正确分析和装配;

1.1.3 能够利用各种方法对数控机床的电气系统进行调试, 并作出正确的测试结果;

1.1.4 能够熟练、正确地应用各种电气工作进行相应的操作, 能够根据需要掌握各种相关资源的搜索及整理方法、技巧。

而现今大部分高职院校及培训机构培养出来的学生绝大部分只具备相应的基础理论知识, 实践操作及自主学习和分析能力均不高, 分析其原因, 除了教学内容的组织, 教学方式的落后及师资无法跟上之外还有一个重要的原因是跟数控机床电气控制课程相对应的实训室配备及应用均不够科学。因此, 要培养出高素质的具有数控机床电气控制工作岗位职业能力的人才除了进行课程内容及教学方式的创新和改革之外, 实训室的改革和建设也必须跟上。

1.2 数控机床电气控制实训室现状

通过调查发现大部分院校及培训机构的数控机床电气实训室配置都不够理想, 主要体现在以下几点:

1.2.1 硬件配置跟不上, 大部分数控机床电气控制实训室配置设备只是一些常用的低压电器元件等, 并没有整台的各种型号的数控机床, 导致各种实训项目无法开展;

1.2.2 实训室规划不合理, 实训室的各种器械设备规划放置混乱, 没有科学合理的规划, 不利于教学工作的开展;

1.2.3 各种相关的资源不够完善, 数控机床电气控制实训室的充分合理利用需要配置各种电工工具及查询资料等, 现在大部分的实训室配备的资源不完善, 导致很多的实训项目无法开展。

2 数控机床电气控制实训室建设改革创新的意义

2.1 与数控机床电气控制课程改革一致, 满足教学做一体化教学

要培养出合格的具备数控机床电气控制相关岗位职业素质的人才必须对原来传统的数控机床电气控制控制进行教学改革, 推行教学做一体化。进行教学做一体化必须具备充足的实训设备以及进行合理科学的配置, 因此要全面推进数控机床电气控制课程改革, 培养高技能人才数控机床电气控制实训室的建设非常重要;

2.2 提高学生专业技能及职业素养的硬件保证

要培养出具备高技能及全面职业素养的学生, 不能完全依赖理论知识的灌输, 还必须全面提高学生的实践技能, 并且在实践过程中为学生提供真实的工作环境和过程, 因此必须根据实际工作过程和工作环境对机床电气控制实训室进行工厂情景化设计和配置, 这样才能达到人才培养的目的。

2.3 可以提供师资培养及教师科研的场地

数控机床电气控制人才的培养需要一大批具备高技能及素质的专业教师, 相对企业员工, 学校的教师相对而言缺乏丰富的实践经验, 建设一个合理科学的实训室可以为教师提供进行自我技能训练和科学研究的场地。

3 数控机床电气控制实训室建设改革创新的思路及措施

3.1 基于实际工作任务的实训室项目设计

突破原来验证性实验室的规划思维, 根据教学内容的设计重新确定实训室的实训项目。进行实训项目的确定要同时考虑三方面的因素:

3.1.1 典型的基础型实训项目的设计, 此类设计可以单独开出也可以作为某个大的系统的实训项目中的一环, 但通过此类项目的学习必须让学生掌握课程岗位所对应基础的工具操作及分析能力;

3.1.2 贯彻型实训项目的设计, 对于数控机床电气控制课程可以选择几个常用机床类型的电气系统作为课程的贯穿型实训项目, 此类项目的设计必须通过大量的企业调研等才能确定, 此类实训项目对学生能力的培养起到至关重要的作用, 通过本学院的大量调研及实际教学效果的检验, 这类项目通常即可采用市场上占有份额较大的型号数控机床的电气系统构成, 实训的项目即是工厂实际的工作任务, 对学生技能的培养可以起到事半功倍的作用。

3.1.3 能力拓展型实训项目的设计, 高素质高技能人才必须具备可持续发展的能力, 因此在对数控机床电气控制实训室项目设计时应该为学生提供多个可以促进学生自学能力及技能提高的项目, 以提高学生的自学能力, 进入工作岗位后具备长足的竞争能力。

3.2 实训室设备配置实际产品化

根据实训项目的设计, 数控机床电气控制实训室的实训设备应采用跟项目对应的实际产品——即典型的数控机床系统。具体可以从以下三个方面进行配置:

3.2.1 实训用操作工具类设备的配置, 完整的实训室必须配备充足的各种电工工具及检测工具, 还包括一些典型电路设计用的低压电器元件, 如钳工工具箱、电工工具箱、万用表、逻辑测试笔、脉冲信号笔、示波器、PLC编程器、短路追踪仪、逻辑分析笔、IC测试仪、IC在线测试仪等, 此类设备既是重要的操作工具也是对学生基础技能训练的实训资源;

3.2.2 实训用数控机床类设备的配置, 根据课程项目的设置, 可以配备目前市场上常见的数控机床系统进行项目教学。数控机床系统的选择必须具备较广大的应用市场, 能够进行实际产品的加工, 能够设置各种实际的常见的电气实训操作项目。除了配备机床外, 最好同时配备同类型号的电路控制板及各种仪器进行安装调试实训, 除了可以提供给学生做实训用之外还可以降低学生在机床上进行操作的出错率。

3.2.3 实训用资源配置, 要完成设计的各个实训项目, 必须提供给学生完善的学习资料, 包括各种电气型号的说明书及各种学习资料以及电气图纸。因此在进行实训室建设史建设的时候应该同时配备完整的资料系统, 同时可以将资料传至网络课程系统, 随时提供给学生进行查阅。

3.3 实训室格局布置工厂化

数控机床电气控制课程在本学院已经进行教学做一体化改革, 为了能够和课程改革融合, 数控机床电气控制实训室的格局设计及具备工厂情境化同时可进行常规的教学工作, 具体布置如图1所示。

4 结论

本学院数控机床维修专业通过对数控机床电气控制课程进行改革, 同时以国家财政实训基地建设为契机, 对数控机床电气实训室进行可本文所阐述的改革及建设, 通过两年来的教学效果检验, 改革后的实训室能够完全适应对现代数控机床机床电气方面人才培养的实训要求, 培养的效果很好, 学生的技能及岗位能力素质均有大幅度的提高。本文所阐述的论点和观点对兄弟院校及各种培训机构数控电气控制方面人才培养可以提供一定的经验。

摘要：根据现今行业企业对数控机床电气控制人才培养的职业要求, 以课程改革为基础, 对数控机床电气控制实训室的建设提出了创新和改革。本文从实训室的现状, 急需进行改革建设的必要性和紧迫性, 以及进行数控机床电气控制实训室改革创新的思路和措施等方面进行了探讨, 得到了一套切实可行的方法。

关键词：实训室,教学做一体,实训项目,工厂情境化

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007, 1.

远动实训室建设方案研究 篇3

【关键词】电力系统远动技术；远动实训室；建设方案

电力系统远动技术是为电力系统调度服务的远距离监测、控制技术。电力系统远动技术不仅在电力系统中应用，还在铁路系统、石油管道输油系统等大量应用。

统计资料表明，截止到2011年，几乎没有高职类院校开办电力系统远动技术专业。而今后，供电企业对该专业人才的需求是越来越多。根据就业市场需要，我学院开设电力系统远动技术专业，将会给为地区经济社会的发展注入新的动力。与此配套的教学及实验设施也要及时跟进。

鉴于此点认识，上级部门给我们学院拨专款建设远动实训室。目前由我们学院管理工程系研究、设计远动实训室的建设方案。所以，我们必须认真、仔细、前瞻性地开展远动实训室建设方案的研究。

该方案的研究围绕着以下四个方面开展：

1、需要培养电力系统远动技术专业学生具备哪些主要的专业技能？

2、通过哪些实训项目来培养学生的主要专业技能？

3、完成这些实训项目需要哪些软件和硬件？

4、所需软硬件按一定方式组织起来就是实训室的建设方案。

一、电力系统远动技术专业学生需要具备的主要专业技能

在经过多次调研之后，了解到电网远动岗位的岗位维度，我们学院的电力系统远动技

术专业的人才培养方案中提出要培养的学生主要具有以下核心技能：

（1）具有调试、检测、维护电网调度系统的远动设备的能力

（2）具有安装、调试、检测、维护变电站远动设备的能力

其中，我学院已经建设了110kv、220kv的实训变电站，该变电站能提供以上第二项能力的训练。第一项能力的培养需要专门建设远动实训室来开展。那么该远动实训室的实训项目有哪些呢？

二、远动实训室的实训项目分析

在建立远动实训室，要考虑到能培养以上所列出的第一项能力的两类实训：通信类的实训和远动信息传输类实训。

1、通信類实训

（1）挑选实训项目的理由

A、由于远动信息传输系统属于数字通信系统，因此通信类的实训以数字通信为主。

B、实训项目与远动信息传输有紧密联系

C、实训项目属典型实训，既有一定的拓展性。学生做这个实训后，也可独立完成类似的实训。

（2）实训项目列表

2、远动信息类实训

（1）设置该类实训的目的和要求

通过实训，加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。要求如下：

A、了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能

B、了解远动系统调度操作的方法

C、掌握RTU的结构与功能

D、掌握各种数据采集和处理与控制的过程

（2）实训项目名称

因而，我们要建立的远动实训室，至少能让学生做以上列出的通信类实训和远动信息类实训。通过这些实训，提高学生理论联系实际的能力，提高学生动手能力。从而提高他们的专业能力和就业能力。

三、远动实训室的软硬件需求分析

1、通信类实训的软硬件需求分析

以往做通信类实训时，都要用到单独的模拟信号发生器、数字信号发生器、串口、线路、调制解调器、模/数转换器、数/模转换器、各种编码解码器等，照成占用的实训场地大；设备摆放麻烦、杂乱；实训准备工作多等问题。现在，很多公司根据教学状况，生产了很多类型的通信实验箱，它把以上硬件集成制造在一个实验箱中，实验箱大小如同行李箱，可以做很多的通信实训，效果很好，很多学校都购买这样的设备，提供给学生做通信类实训。

2、远动信息类实训的软硬件需求分析

表2中的实训属远动信息类实训。通过实训，让学生加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。

远动系统包括调度端（主站）的前置机、子站的远动终端装置RTU和远动信道[1]。远动终端装置RTU主要负责测量电网中断路器、发电机、母线等设备的状态（数据）并把数据上传到调度端的前置机，并由前置机进行处理后显示在电脑屏幕或调度室的大屏幕上，让调度人员监视设备状态。如果调度人员想改变电网中被监控的设备的状态，通过电脑的键盘或鼠标操作，通过监控软件把操作命令传到前置机，由前置机处理后转换为相应的信息，通过远动信道传到相应的远动终端装置RTU中，由RTU去改变被监控的设备的状态，实现远程控制（遥调、遥控）。远动信道可以采用专门的电缆、电力线、微波、光缆等。在远动系统中，通常是一个主站对应多个子站。我们远动实训室的远动配置采用的是多路点对点配置。可以让多名同学开展远动信道的测试，方便实训的开展。

结合电力系统远动技术专业的人才培养方案和远动实训的要求，我们构建的实训室的远动系统可以用图1和图2展示出来，系统描述如下：

（1）有一个主站和3个子站。3个子站通过电流变送器和电压变送器等连接3个实验电路。子站通过RTU把实验电路中测量到的重点设备的遥测信息、遥调信息传送到主站，主站再把这些信息处理后，送到后台服务器，由服务器的专门仿真软件处理，然后显示在电脑屏幕。也可以在电脑中，通过鼠标或键盘发送遥控信息、遥调信息给子站给主站的前置机，前置机再把这些信息发送到子站，让子站去改变相应实验电路中的设备的状态。其它的调度员工作站在可以通过专门的仿真软件实现与后台服务器相同的功能[2]。为了能让更多学生能同时实训，主站中有5个调度员工作站点。

（2）子站中有远动终端装置RTU、调制解调器、电流变送器、电压变送器、模数转换器、数模转换器、设备控制板等

（3）主站中有一台后台服务器、5个调度员工作站电脑、前置机、调制解调器、一套仿真监控软件、一个网络交换机、多根网线。

（4）有多根电缆或网线作为远动信息的传输信道。

（5）有检测远动信道状况的电力远动测试仪。测量远动信道中帧信息和报文信息情况，判断信道的受干扰状况。

依照以上分析，我们建设的远动系统（远动类实训系统）的软硬件情况如下表：

依照以上分析，我们构建的远动实训室的软硬件就是包括表3和表4中列出的软硬件。

四、实训室环境设计

我们要用一个和教室一样大小的房间建设远动实训室，在该房间里划分为通信实训区和远动信息实训区，分别让学生做通信类实训和远动类实训。

1、实训室逻辑结构

（1）通信实训区

在9张大桌上分别摆放一个通信实验箱、一个示波器等实训设备。做实训时，学生分为9组，每周5人。

（2）远动信息实训区

可同时开展5个组的实训，每组5人，可以分两轮完成整个班级的实训。

五、结束语

在研究该方案时，我们克服了手头资料少、知识面不足等很多问题，通过以上的分析和研究，再经过我们到一些供电局的调研，了解了远动系统的组成和具体运行情况之后，我们编写了远动实训室的初步建设方案。接着，我们邀请一些专家参加评审，对该方案进行最后修改，最终我们编写了应用面广、成熟、卓有成效的远动实训室建设方案。该方案的建设和维护成本低、实用价值高，该方案的建设成果不仅能用于职前学生的实训教学，还能用于电网远动岗位新职工培训。

参考文献

[1]柳永智.电力系统远动（第二版）[M].北京：中国电力出版社，2011

会计实训室建设方案 篇4

会计实训室建设方案,会计模拟实训室建设方案

宜宾市工职校 郭静宜

一、会计模拟实训教学的重要性

实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。

（一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。

（二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。

二、建设会计模拟实验实训室的要求

（一）理论、实训一体化的教学场所。

会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题

合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。

（二）以软硬件建设为基础，体系建设为重点。

（1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，反复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。

（2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。

三、会计模拟实验实训室的构建与实训开展的具体实施

（一）会计模拟实验实训室的构建。

（1）建设仿真实验实训场地。一个仿真实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。

（2）设置财务部门分岗，配置相应的设施。财务部门可按照会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位。按岗位配备桌子，另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪刀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干；另外还需准备好各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验实训室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责。讲台上配备展台，能够展示各种纸质的实验单据、账簿等，同时配备多媒体设备，以便播放收集或拍摄到的各种与会计有关的影像资料。（3）正确安装使用财务软件。会计模拟实验实训室除了计算机设备外，还应该 2 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题

配备有多种财务教学软件，供选择使用。如会计综合实训教学平台软件、多媒体基础会计教学系统软件、出纳实务多媒体教学系统软件、多媒体中小企业会计模拟实验教学系统软件、用友财务软件、金蝶财务软件等，通过在会计模拟实验实训室的模拟实习，达到使学生掌握会计软件操作使用的基本方法和技巧，增强对会计信息系统的感性认识、提高系统维护和动手能力，为以后从事会计工作打下坚实的基础。

（二）会计模拟实验实训的开展。

（1）单项实训与综合实训的有机整合。单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行的某一方面或某项基本技能训练，重点在于培养学生的单项操作技能。就中职会计专业来说，其内容主要包括：①原始凭证填制实训：要求熟练掌握常见原始凭证的基本要素及填制方法。②记账凭证填制实训：要求熟练掌握常见记账凭证的基本要素及填制方法。③登记账簿实训：要求掌握总账、日记账、各种明细账账簿的格式及登记方法。④更正错账实训：要求掌握各种错账更正方法的适用范围及更正步骤。⑤编制会计报表实训：要求掌握各主要报表的编制方法。⑥成本计算实训：要求掌握各种成本计算方法的适用范围及具体计算步骤。

（2）手工实训与电算化实训的有机结合，即手工的“会计模拟实训”与“会计电算化实训”结合进行。为了使这两项综合实训生成的会计核算资料具有可比性，要求这两项实训采用的实训资料要一致，实训步骤和内容相同，实训结果要一致。通常选取一个有代表性的企业一个月的经济业务为基本素材，通过教师的加工整理，设计出一整套实训材料，这套材料所涉及的凭证、账簿和报表等均采用实际工作的格式，以体现其真实性。实验中要求学生以不同会计岗位的会计人员的身份，先手工操作来完成整套会计业务的处理过程(包括期初建账、日常账务处理、期末编制会计报表和财务分析等)。实训的具体方式一般有两种，一种是由每一个同学完成各岗位的会计实训的整个过程；另一种是采取由几个同学模拟组成财务科，分工协作共同完成整套业务的操作，即一人一岗的形式开展实训。通过手工操作将该企业该月份的经济业务整理成基本的会计资料，然后再让学生上机模拟，从原始凭证的录入，到自动登记账簿和生成会计报表。学生将在两种不同方式生成的会计核算资料中进行对比，可以相互检查上述两种实训方式的正确性。3 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题

通过这两种实训方式的结合，使学生既能进行手工的会计核算，又能将整套的会计核算工作利用计算机进行会计电算化处理操作，将在各门专业课中学过的基本知识以及专项技能加以强化、总结提高，最终形成会计职业岗位的综合能力。（3）建立以考核学生综合能力为主体的实验实训考评制度。考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、教学方法的改进。实验考核的方法可以多种多样，有教师指导下完成实验项目的考核，提交实验报告、笔试，实验实训软件自带的考核系统考核、分组对抗结果评分等。实验实训室根据专业实验课程的特点，建立了一套科学的、公正的、多元化的实验考核机制，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力两方面对学生进行评价。评价体系包括设计方案、实际操作、结果分析以及理论测试等，重点突出考查学生的动手操作能力，多方位、多角度地考查和评价学生的技能。

四、建设高素质师资队伍

由于会计是专业性很强的学科，没有经过系统的学习很难掌握要领，因此，会计模拟实验实训室的建设需要既懂得会计专业知识，又精通电脑软、硬件管理维护的复合型人才。这对教师提出了三方面的知识要求：计算机知识、财务软件的应用知识和会计专业知识。

物流综合实训室方案(60万元) 篇5

一、物流专业现状

我院物流管理专业自2005年开始招生，招生人数呈逐年递增趋势。2009年，该专业在校生人数已经达到300余人。随着国内物流行业不断向纵深发展，估计未来几年该专业仍将保持较为稳定的办学规模。当前，物流专业教学主要以理论教学为主，很难让学生对物流各个环节和操作形成全面的认识，实践操作技能更无从谈起。从首届（05级）毕业生的反馈看，操作技能的匮乏是就业的一个致命缺陷。因此，当前办好物流专业的当务之急就是加大实训投入，加强工学结合，提高教师与学生的实践技能，提升学生的操作水平，适应将来企业的用人需求。

二、物流综合实训室简介

通过调研，我们了解到当前同类高职院校物流专业实训主要以适当的硬件设备加软件的形式建立仿真实训室，让学生通过实际操作了解基础资料管理、订单管理、仓储管理、运输管理、商务结算管理、统计分析管理、客户网上服务管理等物流基本流程。这种实训方式既能让学生实际参与和操作，又能帮助他们对物流系统形成宏观的认识。

就物流实训的必要性而言，我系除物流专业外，电子商务、国际贸易等专业均开设物流相关课程，可以支持物流管理基础、物流管理信息系统、采购管理与库存控制、运输与配送、供应链管理、仓储管理、运输管理、物流系统规划与设计、现代物流管理等课程的实训。所以，根据该专业发展与学院的实际情况，我们建议建立物流综合实训室。

三、物流综合实训室方案

物流综合实训室由硬件仿真综合实训室和物流综合软件机房组成。

1、总体造价：65万元。其中开发企业总体方案报价约37万元，自备物品约28万元。

2、硬件仿真综合实训室面积及布局：方案面积96平方米。主要配置仓储、连锁店、条码采集、分拣、搬运、包装等仿真硬件，通过实际操作帮助学生掌握相关实践技能。

3、物流综合软件机房：配置台式电脑50台，安装物流综合业务系统（第三方物流系统），供应链管理教学模拟系统等软件和实训教程，让学生通过软件存在掌握相关流程，考核知识技能。

4、配置清单附后。

经济管理系

数控实训室方案 篇6

中等职业学校专业骨干教师培训项目

 全国重点建设职业教育师资培训基地  全国高职高专教育师资培训基地  中德（上海）职教合作示范基地

 教育部中德职教师资进修项目国内培训基地  上海市职业教育师资培训基地  上海市职教名校长名师培养基地

职业教育理实一体化课程改革与实训室建设

目 录 师资队伍建设的重要性...................................2 2 同济大学职业技术教育学院简介...........................2 3 职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班方案.......3

3.1 培训目标.........................................................................................................3 3.2 培训课程安排.................................................................................................3 培训形式...............................................4 5 培训成果...............................................4 6 培训特色...............................................4 7 颁发证书...............................................5 8 培训报价………………………………………………………………6 9相关费用参考………………………………………………………….6 10 联系方式…………………………………………………………….6

职业教育理实一体化课程改革与实训室建设

职业教育理实一体化课程改革与实训室建设

培训班方案 师资队伍建设的重要性

教育大计，教师为本。推动职业教育科学发展，一个核心要素就是要提高教师队伍整体素质。如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。从教育规律来看，必须要把师资队伍建设放在职业教育工作中最重要的位臵。

中等职业教育学校师资队伍建设，不仅影响职业教育的质量、职业教育职能的实施和体现，而且关系到职业学校发展的规模、速度和人才的素质。加强师资队伍建设，是提升职业学校教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育家、教学名师和学科领导人才，是职业学校建设实现教育现代化，全面实施素质教育的关键举措。加强师资队伍建设，对职业学校进行改革，实施素质教育，乃至整个职业教育建设成功与否，具有关键作用。同济大学职业技术教育学院简介

同济大学职业技术教育学院是我国最早的职业教育师资培养培训基地。教育部于1999年授予同济大学为全国首批重点建设职教师资培训基地，2002年被批准为全国高职高专教育师资培训基地。截至2011，本基地已培训职业教育领域教师约5000余人，学员遍及30个省、市、自治区的数百所职业院校，积累了丰富的培训经验。在职教师资培训上锐意创新，务求实效，形成了从职业学校校长到管理干部、从专业课骨干教师到实习实训指导教师的覆盖面广、实用性强、长短结合、专业模块与公共模块并存、形式多样的基地培训网络。师资培训工作因培训理念先进、方案设计科学、活动安排周密、教学管理规范、公共服务到位，受到参训学员和送培单位的广泛好评。创出了 “高起点、创精品、显特色、重示范”的职业教育师资培训的“同济模式”。

同济大学职业技术教育学院因在中国职业教育师资培养培训工作上的出色表现，先后被教育部授予首批全国重点建设职教师资培养培训基地、教育部高职

职业教育理实一体化课程改革与实训室建设

 典型实训中心考察调研  典型实训中心考察调研 培训形式

《职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班》采取课堂研修、交流研讨、案例开发、实地考察相结合的形式进行。

（1）课堂研修。邀请职业教育领域知名专家、高校教师、职业学校教师做

专题报告；

（2）交流研讨。与一线职业学校教师研讨交流;（3）案例开发。在专业导师的辅导下每位参训教师完成理实一体化课程开

发与教学实施案例；

（4）实地考察。到特色鲜明的典型实训中心调研。培训成果

为提高培训效果，确保培训质量，本次理实一体化课程改革与实训室建设培训班成果共有两项：

（1）参训教师结合自己专业教学实际，汇总后形成《职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班案例集》；

（2）完成“主标题——职业教育理实一体化课程改革与实训室建设培训班学习总结”，主标题由每位参训学员结合实际情况自定。学习总结要求不少于3000字；

以上两项成果要求在培训结束二周之内提交，由同济大学职业技术教育学院培训部编辑成册.6 培训特色

在职业教育师资培训工作中，同济大学职业技术教育学院培训部充分实践“三性”结合的理念，即“职业性”、“技术性”、“师范性”相结合。对受训教师，不但要了解、掌握专业发展的最新动态，全面提升专业知识水平，充分体现职业教育；同时依托自身的办学优势，发挥培训“一体化双师型”教师的示范作用，以提高受训教师的技能为重点。另外，将“师范特征”融入培训之中，将每门课

职业教育理实一体化课程改革与实训室建设

培训费、考察费、参观费、教材费、班级活动费、茶歇费），食宿费用自理。相关费用参考

相关费用参考：

住宿费：

A标准:房间每间320元两人合住，每人每天160元；校本部（含早餐）B标准:房间每间260元两人合住，每人每天130元；沪西校区（含早餐）联系方式

沪西培训部联系人：王超

电话：021-52842538；手机：*** 电子邮箱：meihongtongji@163.com；

培训部网站：

全国重点建设职业教育师资培养培训基地

同济大学职业技术教育学院培训部

高职数控实训教学方案探索与实践 篇7

(1) 课程设置和教学内容多而杂, 现有的数控技术教育专业教材知识传统、内容陈旧、实践性差。学生在学校学得的技能不能满足企业需求, 毕业生往往到企业之后还要继续培训才能真正顶岗。

(2) 在实践技能培训方面, 很多学校把实训重点放在数控机床简单操作上, 而对加工工艺、CAD/CAM、自动编程等方面, 特别是加工精度意识不足, 这些方面造成了学生往往只能做一些简单的机床操作与装夹劳动, 而不能独立完成工艺设计与加工。

(3) 数控实训条件差, 师资数量不足, 学生训练强度达不到要求。但总体设备仍是太少, 每个学生独立动手实际操作机会很少, 指导教师数量与双师素质也参差不齐, 导致实训效果难以达到企业要求。

针对在教学中存在的以上几点问题, 在我校的实训教学中, 逐步探索出以下几点教学方案, 对职业技能人才的培养能起到了积极作用。

1 实训形式采取项目化、任务化教学方式

所谓项目教学法就是师生通过共同实施一个“完整的项目”而进行教学活动, 促进学生主动积极学习的一种新型教学方法。在实训教学中, 教师把典型零件的制作分成若干项目, 科学规划项目, 认真组织教学, 做好科学评价, 并使学生围绕项目去思考、分析并完成项目。实践证明, 项目化教学能够起到较好的教学效果。

按照先进职业教育观, 高职教育的课程教学应符合以职业活动为导向、以职业技能为目标、以项目为载体、以学生为主体的基本原则。而项目教学法正是以学生为主体和中心, 在真实的职业活动 (即项目实施过程) 中发挥主动性和能动性, 构建自身的知识和能力;同时, 项目化教学能够激发学生的合作意识, 增强与他人的交流与互动, 促进学生的个性和人格的发展和完善达到培养学生综合能力的目标。在实训项目的设置上遵循理论教学和实践教学并行, 并以实践为重。

2 以职业技能鉴定带动实训教学

数控职业技能证书, 是从事数控机床操作技术工种的劳动者就业或上岗前必须接受的权威的官方考试, 是从事本岗位工作的基本要求, 在实际教学中我们探索并实践了行之有效的“教学与鉴定相促进、鉴定与上岗相衔接、考证与成绩相挂钩”的激励机制。我校考工机制灵活, 充分发挥学生的主体地位, 在教学内容上兼顾了数控车和数控铣两大工种的教学内容, 经过一定时间的培训后, 学生对数控车和数控铣都有了充分的认识, 都具备了基本的考工条件, 而后让学生根据个人特长自由选择考试工种进行强化训练, 这样充分展示了以人为本的思想, 充分体现了学生的主体地位, 技能鉴定考试对职业教育也起到了积极的促进作用;学生通过考试进一步巩固了所学的知识, 经过学习和培训所有学生基本上都能较熟练地使用数控机床的全部功能, 能完成中等复杂程度及以上零件的加工, 具备在现场分析、处理工艺及程序问题的能力, 普遍达到了中级 (国家职业资格四级) 数控车床操作工的职业资格水平。从历届考证的数据来看学生参报率100%, 考证通过率都保证在95%以上。在成绩的激励上一是凡取得职业资格证书的员工, 都相应取得校内中级强化实训成绩;二是把取得职业资格证书作为劳务工招录为合同用工的必备条件, 激励学生认证学习争取一次通过考试。

3 通过技能比赛提升学习兴趣

高职院校举办技能比赛, 对技能竞赛中获奖选手给予荣誉称号、物质奖励和职业资格晋升, 鼓励学生立足本职、岗位成才。举办技能大赛是职业教育工作的一项重大制度设计与创新, 对推动职业院校坚持以就业为导向的办学方针, 促进人才培养模式改革, 加快技能型人才培养, 具有重要意义。全面建立职业院校技能大赛制度将技能大赛融入到职业教育人才培养目标和教学过程中, 融入到职业教育服务经济社会的功能体系中, 实现技能大赛由实践性工作向常态性工作转变, 由少数学生参与向全体学生参与转变, 真正形成“国家有大赛, 院校有小赛”的新局面。通过大赛激励参赛的学生奋发向上、锐意进取, 通过大赛大力营造职业教育技能竞赛氛围。

4 以毕业实践强化岗位技能

毕业实践作为高职院校人才培养的最终环节, 同时也是学生走向岗位走向社会的最重要的衔接渠道, 通过毕业实践来进一步锻炼自己的意志品质, 同时将专业知识与岗位工作实现有效衔接, 积累一些社会经验和工作经验为自己即将步入社会做好铺垫。巩固专业知识, 提高实际操作能力, 丰富实际工作和社会经验掌握操作技能, 将所学知识用于实际工作。作为一个即将毕业的大学生, 眼高手低是应届毕业生的通病, 所以, 在自己动手能力还很弱的情况下, 更需要一定的毕业实践来充实自己, 补充自己。在我校教学中在毕业实践阶段鼓励学生根据生产岗位选择毕业实践课题, 通过毕业实践进一步充实自己的专业知识, 比如从事线切割岗位的学生, 布置线切割毕设课题, 从事雕铣加工的布置雕铣加工课题, 通过毕业实践活动真正拓强化岗位技能水平。

5 通过校企合作以产促教

随着我校数控专业的发展, 在设备和技术两方面已经具备了一定的对外加工生产能力, 为了更好地开展产学结合的培养模式, 把企业生产引进学校使学生在学习期间, 更有效、更方便的参与生产实际的全过程;学习内容与生产实际紧密结合, 提高学习积极性, 开展“产学研”的职教特色, 通过校企合作培养适应企业管理、掌握企业文化的观念;树立责任意识, 增强组织纪律性;使学生掌握认真、规范的操作技能;逐步实现与企业岗位的零对接;另外, 校企合作还可以实现学生实训的原材料的零消耗, 达到“以产养教”的目的。

总之, 在数控实训教学的探索中只要我们更新观念, 打破传统的单一教学模式, 采取以多元化的教学方案, 着实解决教学过程中存在的问题, 通过多元化实训教学手段共同促进职业能力提高, 才能培养出企业急需的高技能人才为我国制造业技术水平的提高添砖加瓦。

参考文献

[1]冯利.基于项目教学法的数控加工工艺教改实践与思考[J].教育教学论坛, 2011 (3 5) .

实训室开放式管理浅析 篇8

关键词：实训室 开放式管理

目前实践教学还需要解决以下一些突出问题：第一，实践教学组织形式单一；第二，学生理论知识的应用与实践衔接不够、缺乏对学生自主创新能力的培养；第三，缺少让学生实现创新想法的实践平台，学生的兴趣爱好无法充分发挥；第四，对学生在服从管理、团队合作等职业素质方面的培养力度不够。

1 推行规范合理的教学流程，加强教学过程管理

实施规范的教学流程：①定位考勤：分组定位，即学号、实验台号二定位。②日志填写：包括学生实验登记表和教师实验日志。通过定位管理，提高学生重视爱护仪器设备的自觉性，培养学生的责任心，方便实验的检查记录。③内容讲解（重点强调目的和注意事项）。演示操作（明确操作要领和实验方法）对于同类型的，选择其中的典型项目进行演示操作；在阶段性跨越过程中，进行选择性的演示。④实践操作（重视实践过程中的项目指导）。摆脱以往全程跟踪模式，给予学生充分的自我学习与实践空间，对学生提出的问题选择性的予以解答。⑤报告签章（建立数据检查签章、实验台整理签章制度）。执行实验报告签发制度，对实验数据有疑问的、实验台整理不合乎要求的一律不予签字，提高学生对实践教学的重视程度，增强实践教学的效果。⑥填写故障记录表（掌握仪器设备的运行状态）。及时汇总故障信息，对难以解决或无法解决的故障积极寻求生产厂家的技术支持，确保仪器设备尽快处于良好状态，随时为教学提供最佳的服务。

2 实施课程实训改革，提升学生的综合实践水平

①在《电路分析实践》指导教材的设计中，针对工作项目提出完成要求，并删除详细的步骤说明，同时加入实训日记模块。同时，将“设计性、综合性实践项目”引入其中，学生通过项目分析、方案设计、元器件选配、实践操作、分析测试等环节，将所学知识进行综合运用，对完成一项工作的具体过程有了充分的体验，提高了知识的掌握和技能的熟练程度，锻炼了观察力、判断力和综合分析能力。整个教学过程以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过亲自实践和自主学习，学生们体会到了自己探索的成功感，调动起了学习的积极性和主动参与的意识。②在《电路分析实践》教学活动中采取分组实训、软硬件交叉方式，按照基础-综合-设计链条组织教学，并按照项目实施的进程对学生提出具体的要求，进一步提升了学生的知识应用能力和综合实践水平。在实践准备阶段，制定考勤表、安排表（包括实训项目、实训地点、具体要求等信息）、分组表和卫生值日表；在实践考核阶段，制定考核时间表和考核要求。以上措施的实施有力保障了实践各环节顺利有序的开展。③制定全面综合的实践考核措施，建立完善的评价体系。现已建立《电路分析实践》考核试题库。共设置有10个硬件项目和15个软件项目。执行实践补考制度。补考采取重修和考核相结合。其中，重修成绩占40%，考核成绩占60%。在不影响正常教学的前提下，重修时间安排在双休开放日进行，由“学生助教”协助进行重修指导，填写统一的重修报告，并对重修学生进行客观评价，给出40%的重修成绩。

3 开发实践项目配套资源，促进实践教学手段的多样化

在实践教学方法上更多引入信息技术，根据学生需要重新构建教学内容。制作完成《电路分析实践》课程配套课件“《电路分析实践》学习包”，其内容包括《电路分析实践》教学大纲、《电路分析实践》虚拟实验教学课件、《电路分析实践》硬件实验教学课件、《电路分析》实践指导书、《电路分析》实践考核、《电路分析实践》演示操作录像六个部分，使学生从整体上构建知识体系，增强学习的主动性和针对性。此课件荣获“第八届全国多媒体课件大赛”高职组三等奖。

4 理论教学过程中引入实践环节，促进学生对知识的掌握

在《电路分析》理论课程的教学规划设计中，尝试性地将一些简单的演示实践项目分解到电压与电位、三相联结特征、动态过渡等教学知识点当中，通过现场的测试与分析，促进了学生对理论知识的掌握，激发了学生学习的积极性。

5 实施开放实验室管理模式，加强学生自我管理，培养自主创新能力

开放实验室活动经历了三期。第一期，在小范围内进行试点，重点研究开放活动与学生实践动手能力提高，培养创新能力和创新精神的关系。第二期，参与学生面进一步扩大，重点研究如何更好地培养学生职业素质、职业能力、创新精神，以及实验实训室硬件资源的充分应用，实现校内实训基地的科学管理，促进实践教学质量的提升。第三期，扩大学生面到全系，重点研究通过开放实验室活动如何更有效地推动教学模式的创新和学生学习方式的变革，不断提高人才培养的质量。

开放实验室的试点工作制订了明确的工作目标。第一，改变学生被动的学习习惯，培养学生自主学习能力，形成主动学习习惯；第二，培养学生与他人共同完成学习任务的协作意识、团队合作精神；第三，增加学生实践动手机会，提高实验室硬件设备的利用率；第四，培养学生创新意识和创新能力，促进拔尖人才的成长。

参考文献：

[1]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报，2010（01）.

[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师，2010（04）.

[3]陈华.示范性高职开放式实训室建设探索[J].科技信息，2010（32）.

实训室管理 篇9

1.率先搞现场标准化布置

将各实训室所需教学资料打印成册，有些电路图和油路控制图喷绘后上展架，资料图文并茂，教学直观,查阅方便。

2.卫生、设备管理

学生提前上实训室，进实训室前先刷（擦）鞋，保持地面干净；实训基地整体按6S管理制度严格进行；

设备按学院国资处要求定期自查，件件贴资产卡，建立资产台帐，维护记录登记，使用记录登记。确保工具设备能正常使用。

3.汽车模拟仿真实训室

汽车模拟仿真实训室的建设大大提高了汽车构造、汽车电器、自动变速器和汽车故障诊断及检测课的教学质量及效果，有些抽象的零部件的结构问题、齿轮传动及液压传动等理论课堂很难理解、无法解决的问题现在可以基本解决，基本能满足教学要求。

4.实训室开放

证券实训室 篇10

1技术先进性

本证券专业实训室旨在通过软件与硬件的集成，实现对证券营业部各岗位的真实模拟，从而构建出虚拟的证券营业部，以此实现实训课程的可操作性及上岗能力。

该实训中涉及到的硬件设备与软件具有行业的先进性和规范性，主要体现在以下几个方面： 1硬件设备的先进性

在所有设备中我们采用企业级标准来制定，并运用证券行业内领先的硬件设备来完成实训室的基本需求。

2软件的先进性

软件产品都是以实际营业厅的岗位来划分来实现的，涵盖包括了投资分析及交易与经济业务管理等软件，都符合了证券营业部的规范，完全满足实训室的教学需要。

3大大提高学生实践动手能力和教学质量

可提高学生的实践动手能力和应知就会能力

实训室的先进性和真实性，便学生能在高仿的条件下，学习并掌握专业及相关专业所对应的企业岗位技能要求，便学生毕业后有掌握技能。

方便学生参加证券从业人员的资格考试

总体设计：

设计原则：

对证券实训室系统方案的设计，坚持高起点、高标准、严要求、具有定超前性

建设原则

经济性原则

证券实训室系统及设备的性价比较高，采用设备达到规定的各项指标

实用性原则

证券实训室具有实战性。可操作性，贴近现实，实用效果好，有利于教学要求

可扩展进原则

设备配置合理，结构开放性，兼容性和模块化，可拓展

真实性原则

按照证券业务交易流程和模拟证券投资的需要，仿照营业厅的工作岗位及硬件设施，构建虚拟证券营业厅，突出证券投资实训的可操作性，可以模拟进行开户，委托，交割，资旬等工作，置身其中，就如同到了证券公司营业部。

模块化原则

所提供的硬件设备与软件都是模块化的，也是开放的，提供了整个系统升级和拓展的余地，其本身变是网络化结构，可十分方便与其它软件对接。

职业心理实训室的实际应用 篇11

1.引言

随着管理的科学化和人性化，国内外许多企业都拥有一套准确专业的测评系统以及有效的减压放松系统。首先，要保证电力企业充足的人力资源供给与配备，保证干部职工队伍的稳定，须在电力企业开展职业生涯规划与管理指导。其次，只有对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，才能为决策提供科学有力信息依据。由于电网企业的特殊性，管理员管理难度高，一线员工精神压力大，因此根据人体意识生理指标的变化及特征来控制音乐治疗也就显得尤为重要。为此，国网福建电力在国网电力系统内首家建设了一套职业心理实训室，作为进行员工职业能力素质测评和干部心理健康调适的个性化实训场所。该实训室由职业生涯规划指导测评系统、成人心理测验系统、智能音乐减压放松系统三部分组成。主要承担能力素质测评、心理测评、压力调适等课程的综合实训，可开展职业素质特征分析、能力短板分析，以及员工职业能力、心理特征等评估。该实训室既可作为国网福建党校培训策划的参考依据，也可作为公司人事部门选人用人的参考因素。

2.职业生涯规划指导测评系统

2.1 系统实现功能

该系统提供了包括11个国际公认的专业心理测验量表，从职业价值观、职业能力、职业倾向性、行为模式、个性分析等多方面全面了解个体的潜在素质特征。通过测验，分析测试者与目标岗位的匹配度、个性优势、能力短板、领导潜质、管理风格、职业能力、个性解析等。

2.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是该系统的测评结果可以作为培训策划的依据之一，该系统能够测试出学员7个方面的职业能力，因此学校通过测试，掌握学员这7个方面的职业能力水平，将群体性呈现的共同的能力短板，作为培训课程的补充，从而增强培训针对性，提高培训效果；二是在培训结束之后，让学员再次进行测试，检查经过培训之后，相应的职业能力是否有所提高，即培训效果也可通过该系统进行再检验，为后续的培训工作提供参考；三是通过该系统测试学员的个性优势、能力短板、职业倾向性和职业能力等，让学员初步掌握自身适合与不适合的岗位有哪些，存在的能力上的不足有哪些，今后需要改进的方面有哪些，自身的优势有哪些等信息，因此该系统可以作为学员自身职业生涯规划的参考依据；四是通过该系统测试学员的领导潜质和管理风格等，将测试的结果提供给公司人事部门，即可作为公司人才选拔的参考依据。

2.3 量表类别

11个量表分为两大类，个性及倾向测验类与智力及职业能力测验类。

个性及倾向测验类，包括四个部分：一是个性测验，能够测量个体行为独特性和倾向性等特征；二是管理风格测验，能够测量个体性格所趋向的管理风格及模式；三是霍兰德职业倾向测验，它是美国著名职业指导专家J.霍兰德（HOLLAND）编制的，霍兰德职业人格能力测验就是通过对被试者在活动兴趣、职业爱好、职业特长以及职业能力等方面的测验，并根据其个性类型寻找适合被试者的职业；四是需求倾向测验，能够发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习和工作中的倾向以及在事业和人际关系上的需求，帮助选择适合自己的职业。

智力及职业能力测验类，包括七个部分：一是智力测验，测试个体的智力水平；二是机械能力测验，测试机械原理和空间关系、看设计图的能力；三是逻辑能力测验，测试推理、归纳、使问题简单化并条理化方面的能力；四是商业能力测验，测试协调、委任、管理、组织、销售和监管等方面的能力；五是社交能力测验，测试与人交往沟通、提供帮助与支持、维持良好人际关系的能力；六是数学能力测验，测试进行数理运算、理解数字序列的能力；七是文书能力测验，测试在工作中处理细节问题如查询比较、查找错漏、分类归档等的速度和准确性。

2.4 系统主要特点

B/S架构网络版：采用目前最便捷的B/S架构网络版，满足企业跨区域的人力资源统一测试、统一管理。

测评全面准确：系统全部采用国际通用的专业心理测评，涵盖个性、兴趣、智力、职业能力、管理风格等多种测评内容，具有良好的信效度。

报告直观丰富：自动生成中文报告和图表分析，对测验者进行岗位匹配后的现状分析、发展趋势、应对建议、管理方案等均有详尽的描述，对测验者具有指导性意义（生成个性解析图表）。

灵活分级管理：针对企业的分级管理模式，对不同分公司、不同地区、不同部门的人员信息实行有效的树状结构分级管理。

操作简单便捷：方便的人机对话操作系统，界面清晰流畅，有效防止测验者由于缺乏电脑操作经验而影响测验效果。

保密系统完善：分为测验者和管理者两级用户，两级加密的设计能有效确保测验的安全性，防止由于报告隐私泄漏而造成的不良影响。

多人比较特色：系统还特别设立了多人测验数据对比的功能，帮助进行多人选拔时进行个性、能力特点的对照比较，也可作为对职业辅导有效性评价的参考。

英文参照标注：报告中特别增加了英文参照标注，方便外企管理人员能详细了解测评结果。

3.成人心理測验系统

3.1 系统实现功能

该系统依据心理学理论，采用业界权威的专业测试量表，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。分别从个体的个性、兴趣、智力、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的职业心理特征和个性特征。

3.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下五点：一是学员通过自我选择感兴趣的测试量表进行测评，能够了解自身的心理健康情况、个性特征、智力能力、人格特征等信息，对于之后的心理辅导提供了相关参数信息；二是学校通过指定的测试量表对学员进行测试，掌握该批次学员存在的共同的心理特征和心理弱势，从而开展后续的心理培训，大大增强了培训的针对性；三是该系统能够自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，对学员的资料进行入库归档，一段时期后，即建立起学员的心理资料库，后期进行分类管理，对于学员掌握自身心理变化情况具有直接参考价值，同时学校也能够通过资料库，分析学员的心理变化情况；四是学校定期将干部性格特征的测评结果提供给公司人事部门，作为公司选人用人的参考因素之一；五是通过该系统的分析和评估，进而开展后续的心理培训和心理辅导，从而提升员工职业心理素质，为公司加强员工队伍建设提供参考。

3.3 系统主要特点

快速的危机预警：普测结束后系统即可自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，进行分类管理。特别是有自杀倾向的

群体。从而可以及时进行心理危机干预，避免恶性事件发生。

自定义的档案信息报告：系统提供自定义功能，可以自由开放或关闭被测者查看某一个量表报告的权限。从根本上解决不同量表的报告显示方案，减少管理者的工作量，提高工作效率。

专业测验量表报告：集惠诚十余年心理咨询服务强大动力，综合全国数千家使用单位的反馈，精选最为权威的测评量表，提供更合理，更实用的文字报告。

强大的数据处理功能：灵活的统计分析功能，数据导出功能，批量化的数据管理功能。

4.智能音乐减压放松系统

4.1 系统实现功能

作为心理治疗的辅助手段，音乐治疗已被国内外心理治疗专业机构广泛应用，而目前作为心理放松的音乐治疗又进行到一个发展的瓶颈，即：所有的音乐治疗均为单向沟通，治疗者无法感知被治疗者对音乐的反应，因此不能对治疗放松效果进行有效的客观评估，更无法选择有效的针对性的音乐刺激。智能音乐减压放松系统，克服了以上的问题和缺点，已开始在国网福建电力各类培训班次中应用。

4.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是学员通过对该系统的实际操作，心跳逐渐减速、脉搏趋于稳定，帮助学员减压放松、缓解身心疲劳、情绪平缓，从而实现了快速地从工作状态调整为学习状态，完成角色转换，为下一步进入讲学课堂打下基础；二是学员通过该系统测试出本人当前的各项生理指标，如脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等，从而让学员了解当前自身的压力状况；三是在测试过程中，该系统会根据不同的个体，播放不同的指导语和提示语，学员们可以通过对指导语与提示语的学习，掌握一套针对个体的放松的意识和方法，作为日后自我放松的方式之一，实现职业心理测试指导流程闭环；四是通过测试，将学员们的生理隐形指标显性化，将这些生理指标的数据提供给后续的心理辅导过程，作为心理咨询师治疗的参考依据。

4.3 系统工作原理

人类的意识活动受大脑的潜意识活动影响，可以通过脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等生理指标进行客观的反映。依照这一原理，根据人意识生理指标的变化及特征，来控制音乐治疗，提供三类音乐放松训练，分别是专业音乐放松训练、α波音乐放松训练、纯音乐放松训练，满足不同放松对象的实际需要。

系统采用了听觉刺激和α波共振的双向沟通方式，加上大自然的背景声音、 旋律的中外经典音乐、指导语（导入语、渐进式肌肉放松、呼吸调整、意象放松、催眠放松、 结束唤醒等）、提示语等构成， 所有构成将根据被放松者的基础紧张度、 生理指标变化性质和程度，由系统自动选择放松时间，类型、整体音乐构成，刺激无效时的自动调整。动态实时的将放松對象的生理指标，以数值、曲线方式反馈到监测屏上（脉搏（40～180次/分）（范围）压力指数（0～255）（范围）（肌张力、舒张压）曲线由较大起伏趋于平缓说明压力得到有效降低）。方便咨询师能够马上了解放松对象对音乐的反应，从而能对放松对象进行一个有效的客观评估。

5.结束语