竹韵教学设计

竹韵教学设计（精选3篇）

竹韵教学设计 篇1

<<竹韵>>教学设计

[素质教学目标] 1 知识与技能: 1)有感情的诵读课文,感知文章内容.2)揣摩文中语句,理解作品蕴涵的情感.2 过程与方法: 1)学生课前充分预习,查找有关写竹的古诗词句.2)通过赏析,了解竹中真意.3 情感态度与价值观: 体会竹中真意,感悟中心.[教学重难点] 理解文本,感悟中心.[课前准备] 教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查找相关资料.[教与学互动设计]

一、创设情境,导入新课:(大屏幕出示竹山竹海的画面,并同时播放一首轻音乐.)同学们,我们的家乡宁国被誉为元竹之乡,翠竹漫山遍野,身为宁国人,我们应该感到骄傲自豪.面对这青青翠竹,我们收获的不仅是视觉上的美感,更应从翠竹身上体悟出它崇高的君子风范。

二、走进文本,感悟文本：

1、学生展示交流课前准备的关于竹的资料.2、配乐范读课文,学生在听读中思考:(多媒体显示思考题)1)文章介绍了竹的哪些知识? 2)从文字中能感悟出作者对竹怎样的情感? 学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答.教师适时引导明确.三、合作交流,研读赏析:

1、教师导学: 好文章总有一些精彩片段,研读自品,这样既能把握文章的精华,也能探究出作者的思想感情.2、自主探究:(大屏幕投影出问题,学生思考并体会,可以通过小组讨论,共同研讨以下问题)⑴找出自己最喜欢的句子或段落,反复品读,体会语言的精妙.⑵赏析语段中精美语句的用法,体会作者由竹感悟出什么样的崇高品质?

四、扩展延伸

1、说一句话:青青翠竹,让我想到 __________________

2、联想: 自然界中的其它物种,能让你产生怎样的联想?,想一想, 说一说,评一评.五、课堂余音：收集并积累精美语句或段落,学为己用.授课人：汪华

竹韵三年级作文 篇2

十字绣可以锻炼一个人的耐心，陶冶我们的情操，绣完之后还可以成为一件工艺品……妈妈就在绣一幅十字绣——《竹》

这幅十字绣约一米长，半米宽。底部是几块棕色的大石头，这几块石头几乎没有棱没有角，看起来非常自然，渐变色使石头更加真实。

石头的上方就是主角——竹子了。它们一个个笔直地立在石头后面，一节一节的竹节仿佛就出现在你面前，竹叶多而密，一片一片的好像在随风飘动，每片竹叶都用了渐变色，使竹叶显得更加苍翠欲滴。

竹子的右边有两只展翅欲飞的小鸟，它们都很漂亮：一身蓝色的盛装，可爱的小脑袋，黄色的嘴巴。那两个张开着的嘴巴，仿佛在诉说着对竹子的赞美，那展翅欲飞的样子，好像在它们离开天空的前一秒，被人用照相机拍了下来……

竹子成形后摆在眼前一看，哇！好逼真啊！无论是那棕色的大石头，绿色的`竹子还是蓝色的小鸟，都是那么真实，像是贴了一张放大了的照片在十字绣的布上。

竹韵悠悠优秀作文600字 篇3

宋代诗人苏轼曾说过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”可见，这位诗人对竹子是偏爱有加。无独有偶，我对竹子也是情有独钟。

儿时，我住在外婆家，院子后边是一片苍翠茂密的竹林，那便是我儿时玩乐的天地。

夏日炎炎，骄阳似火，太阳无情的烧灼着大地，酷暑难耐。那片竹林则成了我的避暑地。只要感到一丝热意，我就迫不及待地钻进竹林里。一进竹林，便感到一阵沁人心脾的凉爽，这时的竹林微风徐徐，先前的热意被这阵阵的微风吹到了九霄云外。竹林中，棵棵俊秀挺拔的竹子参天蔽日，一棵连着一棵，似乎在窃窃私语。眼前尽是一片碧绿，让人感觉仿佛置身于一片绿海之中，这浓浓的绿似乎在一片片竹叶上缓缓地流动，慢慢流入我的心房。这时身处竹林之中，倒真有几分“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的美妙意境了。

夜间的竹林显得十分寂静，皓月当空，一种幽暗的光弥漫在竹林间，月亮悄悄的`爬上竹梢放出她的清光，撒在竹叶丛中，阵阵凉见袭面而来，竹叶随之晃动起来，发出“沙沙”的响，如同一片碧海，翻腾着阵阵的波涛。婆娑的竹影倒映在石板之上，如同一幅浓墨重彩的中国画。每当这时，我和外婆便带着一把藤椅来到竹林中，我躺在藤椅上，静静地听外婆讲着动人的故事，不知不觉中便进入了甜美的梦乡。

秋去冬来，竹林中一片银装素裹，大地上是漫无边际的白色。雪花还在空中漫天飞舞，竹叶上的白雪越积越厚。举目四望，山野间的树，叶子落了个精光，只留下光秃秃的枝干，孤零零的耸立在山野里，顶着风雪的侵袭，如霜打的茄子一般，没有半点精神，然而这片竹林却依旧是苍劲伟岸。用手轻轻抖开竹叶上的白雪，映入眼帘的是一片醒目的翠绿。寒风凛冽，这片竹林却凌霜傲霜，依旧释放着勃勃生机。难怪古人会说“凌云劲竹真君子，空谷幽兰绝人。”这时我便拽着外婆去竹林里帮我堆雪人，玩儿厌了，便跳到秋千上，悠闲自在的荡来荡去，渐渐的忘了时间和寒意。

童年的记忆五颜六色，然而印象最深的却是那片青绿的竹林，它带给我的童年无限乐。“石头解性真吾友，竹子虚心乃我师。”它也让我学会了做事时所需要的精神。