如何激发工作动力

如何激发工作动力（通用12篇）

如何激发工作动力 篇1

文章标题：如何激发部属的工作动力

如何激发部属的工作动力

在思想认识多样化、价值观念多元化的新形势下，如何激发部属的工作动力，已经成为各级领导必须面对而又需要做出正确回答的一个重要课题。几年来，笔者在工作实践中深深体会到，解决好这一问题应当从以下几个方面发挥主导作用。

一、用共同的理想追求激发部属工作动力

共

同的理想追求是激发部属工作激情的内在动力。共同的理想具体地说就是共同的事业观、共同的人生价值观、共同的工作观。事业观、价值观、工作观相同了，思考问题、抓工作的出发点和落脚点就相同了，就会认识一致、步调一致、目标一致，就会齐心协力；相反认知方法不同，工作目标不同，就不能心往一处想，劲往一处使，话往一处说，就会离心离德。从当前的情况看，部属与单位貌合神离的现象在一些单位并不鲜见。比如，有的人钻政策的空子，谋取小团体和个人的利益，有的人假工作之名给自己捞好处，有的人吃着单位的[本文转载自[-http:///找文章，到]饭挖着单位的墙角等，因此，激发部属工作动力，首先要树立共同的理想和目标。

二、用科学的理论和先进的思想激发部属工作动力

从当前的情况来看，导致部属工作散漫、不思进取的原因很多，其中主要的一条就是用科学的理论和先进的思想教育引导部属力度不够。从组织领导角度讲，有的片面强调物质利益的杠杆作用，放松思想政治工作，致使部属大到国家的方针政策不熟悉、不了解，小到对本单位的发展前景、规章制度以及领导工作思路与方法不清楚。从自身角度看，对政策了解的不够和理论功底的浅薄，导致认识问题的起点低，进而出现思想难统一、行为难一致。激发部属的工作动力，就是要发挥科学的理论和先进思想的支柱作用，通过不间断的宣传教育，帮助部属从理论上澄清模糊认识，变领导决策为部属的共识，变工作思路为部属的实践，从而激发部属积极实践决策的积极性与自觉性。自觉升华思想认识，积极纠正自身存在的各种问题，进而实现领导与部属、领导与员工、上级与下级思想上统一，行动上合拍。

三、用良好的工作生活环境激发部属工作动力

一个单位人心涣散，其中一个重要的原因就是工作环境差、生活条件艰苦、人际关系复杂，让人缺少一种成就感。要激发部属的工作激情，必须从源头上抓起，着力解决好影响部属思想稳定的突出问题。要舍得下力气、花本钱来满足部属的正当要求，改善部属的工作、生活环境，当部属的工作和生活遇到困难和挫折时，应当满怀热情地帮助解决，切不可袖手旁观，否则，感情留人、事业留人、环境留人就无从谈起，更不能形成争先[本文转载自[-http:///找文章，到]创优的良好氛围。要加强对部属的培养，让部属在实际工作中经受锻炼、增长才干、提高素质。更要创造见贤思齐的良好用人环境，本着尊重知识、尊重人才的原则，做到一视同仁，使人尽其才。

四、用领导者的良好形象激发部属工作动力

一个单位人心齐不齐、思想稳不稳，与领导者的形象好不好密切相关。如果领导者的思想不稳、形象不好、处事不公、利益面前先伸手，困难面前绕着走，就很难领导出一个团结进取的团队。因此，一是要树立值得信赖形象；二是要树立带头奉献形象；三是要树立开拓进取形象；四是要树立尊重知识形象。

五、用从严执纪的浩然正气激发部属工作动力

大量的事实证明，执纪严则人心齐、事业兴；反之，执行纪律失之于宽，失之于软，则歪风邪气得不到遏制，正气得不到弘扬，单位建设也就只能是一盘散沙。要想激发部属的工作动力，领导必须带头严格要求自己，赏罚分明，注重打牢从严执行纪律的基础。

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如何激发工作动力 篇2

怎么解决这些问题呢?我在日常教学中有一些体会, 也进行了一些尝试。

一.教学生做个有心人, 多观察, 多联想

我觉得引导学生观察大自然, 发现大自然的美, 是丰富写作素材的好方法。

毋庸讳言, 高中生的学习生活是枯燥和乏味的, 因此, 我经常通过引导学生关注大自然的变化, 这既丰富了学生的情感, 也有助于激发学生写作兴趣。

我们学校的绿化比较好, 校园里的各种花木特别多, 几乎一年四季都有各种花在开放。我经常在花草方面做文章。

早春的时候, 草坪返青了, 我在上课时告诉学生:“春天来了, 草坪里的草都露头了, 下课去看看吧。”有很多学生下了课去草坪了。再上课我就问大家去看没有。学生就会给我描述小草刚刚萌芽的样子。我就提醒大家回忆以前学过的散文《春》里描写小草的片段。回忆韩愈描写小草初萌的古诗“新年都未有芳华, 二月初惊见草芽”“天街小雨润如酥, 草色遥看近却无”, 和他们自己见到的情景作对比。学生的情绪被调动得差不多了, 就让他们把自己的所见所感写下来, 文体不限, 字数不限。

秋天树叶落了, 又可以写关于生命思考的文章。冬天下雪, 可以引导学生搜集关于雪的散文古诗, 如此等等。

大自然是一部奥妙莫测的大书, 也是学生写作素材取之不竭的宝库。引导学生多观察, 多联想, 多思考, 他们就会写出漂亮文章来。

二.培养学生关心时事, 关注社会热点的习惯

我有在课前和学生“聊闲天”的习惯。上课跨进教室后, 我爱和学生扯两句“闲话”:国家大事, 明星八卦, 作家趣闻, 天气, 流行色等等。学生很爱听, 也会追问这些事的背景, 原因。有时我们还会正儿八经地讨论一小会儿。这不仅仅活跃了课堂气氛, 更重要的是养成他们关注社会, 关心生活, 积极思考, 凡事刨根问底的习惯。这样写文章时就不会材料陈旧, 干瘪空洞;也不会人云亦云, 拾人牙慧。材料丰富、新鲜, 观点新颖可以帮学生拿到“发展等级”的分呢。

三.鼓励学生多阅读, 勤思考, 以读带写

指导学生用假期等大段时间读名著, 然后组织读书体验交流会, 给学生谈体会, 交流感受创造一个平台。高一学期末学了《林黛玉进贾府》, 我就安排学生在寒假里读《红楼梦》, 并要求写2000字左右的读书笔记。新学期一开始就组织了交流会, 效果非常好。阅读思考得多了, 他们就会有写作的冲动了。这样读完《红楼梦》, 我的学生也有可能写出《赤兔之死》这样的好文章来。

学生的阅读当然包括精短美文。这些文章, 我经常要求学生精读, 仔细揣摩。加以必要的赏析指导之后, 我会让学生仿写。比如学了《想北平》后, 我要求学生仿写文中老舍先生表达自己对北平深厚情意的段落。学生的热情很高, 写的片段也很漂亮。恰巧期中考试时, 考到了“故乡情结”的作文, 学生们的作文成绩普遍不错。

四.鼓励学生把自己的所感所思形成文字

我经常把学生的练笔在课堂上读给同学们听。既让学生分享了美文, 又带动了其他同学。既满足了学生的成就感, 又树立了榜样。这样的激励很有用。

五.用作家们的鲜活事例激励学生

学了《我与地坛》, 有好多学生对写作产生了兴趣。这启发了我。在后来的课堂教学中, 我有意识地给学生讲述一些作家的生平经历, 像莫泊桑, 像莎士比亚, 让他们明白写作并不神秘, 更不是高不可攀, 只要坚持观察思考练习, 就能写出漂亮文章。

六.批改作文时多鼓励, 少批评

批改讲评学生作文时不要求全责备, 要以鼓励为主, 多表扬长处, 指出不足也要注意方式, 让学生体会到进步和成功的快乐, 从而进一步激发学生的写作热情。

七.发挥教师的带动作用

教师对写作的兴趣往往会带动学生喜欢写作。如果一个语文老师“能说会道”“出口成章”“下笔成文”。那么对他的学生可能就有感召力。

如何激发学生的学习动力 篇3

在短短的求助信中，我大致梳理出几个关键信息：

1.初三学生丹阳，智力水平不低，颇具天分；

2.因为学习缺乏动力，学习积极性不高，学习成绩严重下滑；

3.班主任渴望获得激发丹阳主动学习的方法，促使她顺利完成中考。

想要获得一个真正有效的心理咨询，仅凭上述信息是远远不够的，我决定与丹阳的班主任韩老师进行深入交谈。

杨：韩老师，你好！你发来的求助信我已收到，感谢你对我的信任。现在，我想了解一些情况，这对帮助丹阳同学会有重要的意义，希望得到你的支持。

韩：杨老师您问吧，只要我知道的，一定全力配合，我不明白的尽快去了解清楚。

杨：作为班主任的你，非常渴望帮助丹阳同学，这是件好事。但你是否问过丹阳同学，她愿意接受你的帮助吗？或者说，她感觉自己有问题吗？她有像你一样迫切的求助愿望吗？

我提这些问题的目的，是想让韩老师明白，在心理辅导中，当事人的主动求助意识，是解决问题、改变现状的基础。也就是说，我们要遵循“助人自助”的原则，而不是以教育者的姿态强势地去改变他人。

韩：为了激发丹阳同学的学习动力，家长曾带她去正规的心理疏导机构接受过心理干预，也收到了一定的效果。但由于后续的费用太高，只进行了一次心理辅导而未能再坚持。当时心理专家对丹阳进行了浅度催眠，在催眠师的诱导下，丹阳进入了“看未来”的想象中：10年后，自己慢慢长大，看一看，自己生活在哪里？正在从事怎样的工作……据家长反映，丹阳同学看到自己正在乐池里演奏大提琴。她告诉咨询师，自己未来的理想是当一名大提琴手。从那以后的一段时间内，不论是读书还是练琴，丹阳刻苦认真的程度都比以前有很大的改变，自觉性明显提高了。但令人遗憾地是，经历了“三分钟热度”后，一切又慢慢地恢复原状。

从班主任告诉我的信息中，我发现：丹阳同学并不拒绝心理咨询师的帮助，有求助的意愿。她有过努力实现心中梦想的行动，但由于坚持的毅力不够，感受进步的信心不足，无奈地又恢复到放弃追求和放纵自我的地步。此时，班主任可以做什么？怎么做才能真正帮助丹阳同学呢？我认为，家长和老师的及时鼓励与适度赞美，是激发她学习动力的关键。

杨：韩老师，你是否了解过，在丹阳明确自己未来的理想是当一名大提琴手时，家长是否给予过肯定和支持？在她每天读书和练琴的自觉性有明显改变时，家长是否给予过表扬和激励？也就是说，对于孩子宝贵的“三分钟热度”，家长和老师是否进行了“保温”和“再加热”的工作？假如没有，“降温”的结果则是必然的。

其实，每个人都希望得到他人的肯定和赞美，对学习动力不足的丹阳同学来说，显得尤为重要。想要启动其自身的“发动机”，保持持久前进的动力，对她进步的表现，给予及时鼓励，对她潜在的能力，给予适度的赞美，是重要的手段。

杨：韩老师，你能说出丹阳同学身上所具有的独特品质和潜在能力吗？

韩：说实话，在我的印象中，丹阳同学严重偏科，尤其是英语、思想品德课，只能勉强及格。她平时不按时完成作业，有时还存在抄袭行为。课堂上不能长时间集中精力学习，经常做小动作，学习兴趣不高，学习成绩一直处于下滑状态。与父母关系不好，比较倔强，还发生过离家出走事件，是个令人费心的学生。

如果真要找找她具有的独特品质和潜在能力，我想肯定是有的。例如：她性格文静，喜欢读书，写作颇具文采。她热情开朗，待人和蔼，与同学、老师关系融洽，得到大部分同学的认可。她平时乐于帮助别人，人缘特别好。她有爱心，喜欢小动物，特别是宠物狗，一次离家出走，就是因为她无法阻止妈妈把狗送人，才以离家出走的方式进行抗争。另外，她的乐感好，大提琴拉得也不错。所以，我觉得她的天分不错，情商也高。

此时的韩老师已经明显意识到，丹阳同学是一个既存在很多缺点，又拥有不少优点的学生。

假如，老师和家长能够清楚地看到学生存在的不足和拥有的优势，则不仅要以负责的名义去批评她，更要以关爱的态度去激励她。也就是说，赞美的力量比说教更强，激励的作用比批评更大。

杨：韩老师，你平时对丹阳同学是表扬多还是批评多？是鼓励多还是观察多？是帮助多还是等待多？学生自身“发动机”的启动，需要外力的激发，为了让丹阳同学迈出前进的第一步，我们可以做些什么？

促进丹阳同学成长的环境，包括学校、家庭、社区和社会，对她产生影响的外界力量，应该来自同学的信任、老师的关注、家长的支持、社会的认可，其中，家庭的影响是重要的、关键性的因素。我们要找一找，在影响丹阳成长的外力系统中，存在哪些促进成长的积极力量？存在哪些阻碍发展的消极力量？

杨：韩老师，你对丹阳同学的父母和家庭状况有所了解吗？

韩：据我了解，丹阳同学是一位独生子女。她父母是我们本地小城镇的居民，母亲是高中语文教师，父亲是企业员工，家庭收入稳定，经济相对宽裕，但家长对丹阳的零花钱控制得比较紧。父母平时工作比较忙，丹阳能够独自生活，照顾自己。她在家做作业时，喜欢边写边听音乐，若家长制止，她就表现得极不耐烦，有时会用摔打物品的方式发泄。丹阳与父母的关系比较僵化，母亲的脾气又比较急躁，母女俩沟通不顺利时，妈妈会动手打丹阳。

读初一时，丹阳很喜欢宠物狗，多次要求能在家养一只小狗。后来与妈妈达成协议，学习成绩必须考到班里的前十名，否则就把宠物狗送走。后来，因为考试成绩没有达到规定的名次，妈妈坚决要把宠物狗送走，丹阳与妈妈沟通无效的情况下，留下字条：“要是你把宠物狗送走，我也不回家了”，于是离家出走了。第二天，家人在公园才把他找了回来。

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父母对丹阳有较高的期望，在教育投资上也舍得花钱，给她报过各种特长班，包括正在学习的大提琴和声乐。除了大提琴之外，丹阳对其他学习都缺乏兴趣，学过一段时间后就放弃了。在学习上，父母管教严格，了解到丹阳在学校的负面情况，就会训斥他，丹阳对父母简单粗暴的做法非常反感，导致亲子矛盾激化。

我们知道，如果一个人生活在批评中，他就学会了谴责；如果生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在认可之中，他就学会了自爱。丹阳同学的生活环境并不理想，她拥有父母高度的关注，但缺乏真心的关爱；她享有父母物质的投入，但缺少真情的沟通；她具有父母严格的管教，但缺乏独立的自主。

杨：韩老师，你是否觉得，要想帮助丹阳同学进步，还需要帮助其父母改变。让丹阳同学的父母不仅看到女儿存在不尽如人意的表现，也要看到其优秀的一面。鼓励女儿扬长避短地优化自己，激发女儿的兴趣点，让她做自己擅长的事，发挥她的特长优势。让丹阳在实现自我目标的过程中，感受愉悦和成功。在实现自我价值的前提下，保持永久前进的动力。

韩：哦，我懂了，面对学生的问题，我们仅有帮助的意愿和内心的担忧是不够的，还需要运用心理学的原理和方法，根据学生产生问题的内在因素和外在条件，找到激发内动力的“阀门”，才能真正达到“助人自助”的辅导目标。

“头痛医头，脚痛医脚”是庸医的技术。我相信，班主任韩老师对丹阳同学的帮助一定会从“心”开始。我期待着，有令人欣慰的消息传来。

（案例提供者：山东省淄博市淄川第二中学 韩志祥）

[专家手记]

韩老师是一位对学生充满爱心和责任心的班主任，面对丹阳同学成绩滑坡，泯然众人的情况，他惋惜痛心。令他困惑的是，自己该如何帮助丹阳同学启动自身的内动力，向着成功的目标前进。

本次专家导航的重点是：启发韩老师了解、分析丹阳同学的生活环境以及父母对其成长的教养方式。在分析影响丹阳同学成长的外部条件基础上，了解丹阳同学存在的独特品质和潜在能力。看到一个虽存在许多缺点，但又拥有不少优点的丹阳；看到一个拥有梦想，并为实现梦想努力过的丹阳。在客观评价的基础上，学会用尊重的态度，唤醒学生改变现状的信心；用赞美的行动，激发学生努力学习的动力。

如何激发工作动力 篇4

1、有效学习时间

什么是有效的学习时间，就是除了上课学习外的其他学习时间，一般来说学习时间越多，学习到的东西也就越多，所以我们要学会挤时间，把生活中琐碎的时间、比如坐车、走路、上厕所，这些时间用来思考和背诵是合适不过了，这样也不会占用其他的学习时间。

2、学习效率

学习效率对于一个人学习有很大的印象，如果你一小时学到的知识相比于别人，别人要用两小时，那么你的学习效率就是高效的，所以我们可以向一些学霸取取经，不要生搬硬套，找到适合自己的学习方法就可以了，其实只要每天做好预习和及时复习，就是一种高效的学习方法。

3、学习兴趣

如何激发员工工作热情 篇5

根据美国盖洛普顾问公司，对大企业员工进行的40项调查显示，员工可分为3类。

（1）投入的员工——是指追求效率、充满创新能力，视完成目标为挑战的一群。

（2）不投入的员工——往往占公司员工人数高达75％，在工作表现中，反映出不愿意承担风险，缺乏成就感。

（3）极度不投入的员工——则时常拥有沮丧的情绪、孤立于工作团队之外等特征。

盖洛普认为，企业要以员工为本的经营方向，才能让员工对工作采取热诚的态度。公司管理层不妨考虑以下建议：

1.明确指引：指引每位员工取得成果的方法，而不是硬性设定每一步应该怎么做。给予员工信赖感和自由度，增强员工的自信心。

2.倾听员工心声和意见：美国通用电气公司认为，员工对自己的工作，比老板清楚得多，于是在韦尔奇接任行政总裁后，便推行“全员决策”的制度，使中、下层员工，都有机会出席公司的决策会议。

3.针对岗位特性选才：挑选人才的主要考虑因素，是针对每个工作岗位的特性，让具潜力的员工担任，以提升工作满意度。

4.及时赞扬：在员工做出成绩时，应及时赞扬，让员工觉得，公司懂得欣赏他，并以此而骄傲；这有助减低员工流失率。

5.营造良好工作环境：不同部门的员工能协同合作时，也能推动业绩。不妨营造有且增进员工融和的工作环境。

6.关切员工成长：真心关切员工的成长，不怕员工的能力会超越自己。当员工发现有其他公司适合长期发展时，要大方地协助他们另谋他职。

7.提供信息和工具：尽量提供员工所需的信息和工具，并协助其取得所需的技能。

8.跟进事业发展：帮助员工区分“天性的长处”和“从学习得来的技能

如何激发教师工作的积极性 篇6

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”有好的教师才可能有好的教育。国家和湖北省《中长期教育改革与发展纲要》都明确提出“要加强教师队伍建设”，“造就一批师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。”

而实际工作中，农村学校教师的专业素养参差不齐，一些教师思想观念陈旧、安于现状，不求进取，已成为制约学校进一步发展的瓶颈。

作为学校的管理者也许我们可以列举很多理由：农村教育依然很穷，教师队伍依然很不稳定，但我认为当下我们最迫切需要解决的是点燃教师的职业追求，激发教师的内在动力。如果教师失去了对职业的追求，把教师职业当作一种养家糊口的手段，那么在工作中就难免感到身心疲惫，整个人都会处于低迷状态。

正是在这个意义上，我们认为在学校工作中，点燃教师投身工作的激情，激发教师自我发展需求的内在动力显得尤为迫切。

一、价值引领，激发教师的内在动机

著名学者马尔库赛认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。”一个教师必须要有崇高的教育理想作指导，才能激发饱满的工作热情，出色的完成自己的事业，从而推动教育事业的发展。

用理想前途教育引领教师的价值观。在学校工作中，我们往往十分重视对学生远大理想的教育，却忽视对教师树立崇高的职业理想的教育，因为过于注重学生的学业成绩而没有想办法创造途径去加强对教师的思想教育。我们也经常在感叹，如今的教师，尤其是部分年青教师人生观念模糊，过于追求物质享受。教育是永恒的事业，广大教师只有理想远大，志存高远，才会抱有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，才会产生“人生为一大事来”的不懈追求，才能拥有“得天下英才而育之”的思想境界。只有树立报效祖国、服务人民，为社会进步付出的人生目标，把教书育人的职业理想与祖国的富强、民主、文明紧密联系起来，教师工作才能成为神圣的事业，而不只是谋生的手段。因此我们必须加大对教师的理想教育，同时必须认识到加强思想教育是切实可行的，而且是行之有效的。利用每周的政治学习，校本培训重视对教师的理想前途教育，在校园文化建设方面也有意识的创造这样的氛围，让教师在潜移默化中提高思想道德水平，从而激发投身教育事业的热情，推动学校工作的全面发展。

用先进的事迹引导教师形成共同的价值观。俗话说“热爱是最好的老师。”“拥有无限的热情，几乎可以在任何事情上取得成功。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有对教育事业的挚爱，就不能当一个好教师。我们通常对那些缺乏激情，得过且过的教师无可奈何，却没有注意到我们身边其实也有许多视教育事业为生命的教师，或者认为这是理所当然，视而不见。我们应认识到，那些热爱教育事业的教师不仅是我们宝贵的财富，教育事业发展可靠的力量，同时他们也是我们很好的教育资源。学校通过大力表扬这些教师，把他们献身教育事业的先进事迹作为我们学习的典范，用榜样引路在教师中形成正确的舆论导向，让部分教师受到身边模范的感染，进而热爱教育事业。正面的表扬宣传不仅能让先进更先进，也能让后进变先进。一味的批评不仅会让后进产生逆反心理，同时也让先进找不到成就感，久而久之也会缺乏激情。

二、尊重教师，营造团结进取的工作氛围

谈到满足教师的需要，在实际工作中我们已经做了很多的工作：教师生病了，学校领导第一时间去看望，学校尽最大努力提高教师的福利待遇。满足教师物质上的需求是必须的，但这还只是较低层次的，短时能取到一定的作用，但不能长久的激发教师的积极性。在广东有个很发达的地方，以各式各样的外来人才居住为主。因此他们非常需要子女受到好的教育，于是他们集资几千万建了一所小学，在全国招聘优秀教师。当时，吸引了许多优秀教师来校任教，学校工作开展得也十分顺利。仅过了一年，就发生了一件令学校校长意想不到的现象，有些教师调走了，还有很多教师在忙着联系调动。于是校长就开始与教师们交流，原来是因为这些教师在这里感受不到尊重和进一步发展的机会。这些教师都是各地的骨干教师，在原先的学校工作都非常出色，得到的尊重和表现的机会也非常多，当时他们来这个学校的原因很简单，就是这里条件好，但工作一年后，物质的满足代替不了精神上的追求，于是他们就纷纷要求调动。我们应认识到，随着教师待遇的提高，尤其是绩效工资的兑现，教师物质上的追求已经在逐步的淡化，而精神上的追求则要求更高一些。

尊重教师的情感。现代管理中越来越重视对员工的尊重。“士为知己者死”，这充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。教师有物质需求，也有精神需求，而情感需求是教师强烈追求的主导需求之一。教师不仅注重进修、评职、晋升等机会，更希望得到领导、同行对自己的赞许、认可或激励。学校管理者善于捕捉能激发教师积极性的“关键点“，让教师感受到了尊重，那么工作积极性就会更高，心中就充满了成就感。教师积极的情感状态是维持其工作积极性的”生命线“。

尊重教师的人格。学校领导和教师必须在人格上平等，充分尊重信任教师，只有在工作中领导与领导间、领导与老师间、老师与老师间充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，才能营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，最大限度的激发教师工作的积极性。

尊重教师的合理需求。教职工的需求更是多种类的、多层次的，如事业上的需要、生活上的需要、情感上的需要等，学校管理的一个重要任务就是想方设法满足教职工的合理需求，做到关心每一个人、关注每一个人的价值和奉献。诸如在学校力所能及的情况下想方设法解决老师生活上的困难，为增进教师的身心健康开展丰富多彩的活动等等都能让教师感受到温暖，从而化为工作的动力。

尊重教师的参与意识。教师也是学校的主人，学校的一切工作只有教师的参与才能得以顺利的实施。无论是关系到学校发展的大事，还是关系到教师切身利益的小事，都要注重教师的参与，因为这样不仅能充分发挥教师的智慧，也能增强教师的主人翁意识，保证各项制度的顺利实施，保证各项工作的顺利开展。在实际工作中，我们应有这样的认识，同样的制度，因为有教师的参与制定，他的认同感和实施效果是只有领导制定的制度所不可比拟的。重视教师参与的领导更能得到教师的拥护，从而保证学校的精诚团结，促进学校工作和谐高效的发展。

三、提供平台，满足教师发展成长的需要

满足教师自身发展的需要。教师的自身发展是教师自身幸福感的源泉。一个人的工资再高，但他不开心，就无幸福感可言。钱是买不到幸福感的，能否使教师在他的工作岗位上热爱他的职业，取决于他在事业上是否能不断发展，是否有成就感。只有当教师看到了自己发展的美好前途，他就会更加努力的去工作。因此，学校应想方设法满足教师发展的需要，给教师提供发展的机会。

满足教师提高自身素养的需要。学校往往只注重教师的教学成绩，对教师的学习培训、教学研讨、专业成长关心不够。当然，当前的许多培训流于形式，并无多大的实效性，学校领导要利用学校自身的优质资源，加强校本培训，通过强化备课组建设等常规工作，切实把提高教师的专业水平放在重要位置。

满足教师展示才能的需要。其实每一个人心里都有展示自己，获得别人认同的需要，可是我们学校的教研活动要么流于形式，要么成为解剖教师问题的手段，没有充分利用这个平台让优秀的教师去展示自己，也失去了让年轻教师学习的机会。学校也应积极鼓励教师走出去，撰写论文、参加竞赛，不仅在这些活动中提高自己，还让教师在更大的舞台上展示自己，获得职业的成就感。

满足教师被人认同的需要。在学校，我们往往重视宣传学生所取得的成绩，而对教师取得的成绩却视而不见。实际上，学校应像宣传学生一样宣传教师，对教师所取得的成绩：竞赛获奖、优质课、论文刊登、评优晋级、获得荣誉称号等都应在学校的醒目位置予以公示，及时满足教师被人认同的需要，也有利于提高教师的知名度，从而提高学校的知名度。

在当前的学校管理中，我们坚持了以“教师为本”，并为此做了大量的工作。只有真正把教师放在学校办学的主体地位，把教师队伍建设放在首要位置，充分发挥教师的主人翁作用，才能充分发挥教师的积极性、主动性，并能让教师从中真切的感受到工作的价值和意义，获得成就感。只有这样才能建设一支忠诚事业、教书育人、甘于奉献的教师队伍，从而推动学校工作的全面发展。

严格的管理制度和有效的监督机制的确是成功管理的基础，但过分的依赖或只依赖制度和监督机制显然过于“僵化”和“保守”，是难以达到预期的效果。最高的管理应是文化管理，通过构建让教师心动的校园文化氛围，让教师在熏陶和感染中从“要我做”转变为“我要做”，这才是高境界的管理。

如何激发小学生的数学学习动力 篇7

一、提供学习内容,鼓励自主探究

教师在学生学习数学过程中要给学生提供明确的学习内容,让学生可以有事可做,这样学生就会自主探究,积极思考. 教师需要在备课的时候认真思考,哪些内容是学生通过自主探究和学习可以掌握的; 哪些知识是学生通过合作学习可以掌握的; 哪些知识是学生在自主探究中会遇到困难,需要教师讲解的. 教师心中明确这些教学内容就会给学生提供不同的学习内容,使学生通过自主探究、合作学习、教师点拨等形式掌握知识,从而提高学生的学习能力. 例如在学习“平行四边形”的时候,教师为了让学生了解平行四边形的概念,掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质,就可以让学生自己去动手绘制一个平行四边形,在绘制过程中学生就会思考平行四边形的特点和性质,对它进行初步的感知、猜想、尝试和验证. 有了明确的学习任务和学习内容,学生在课堂上就会积极主动,产生强烈的学习兴趣和学习动力,从而认真进行对于数学知识的探究.

二、分析解决问题,提高学生能力

课堂要保持持久的动力就需要教师给学生提供一些问题,让学生针对这些问题进行思考和学习.“学起于思,思源于疑”,有了问题学生才会思考从而学会知识. 问题会让学生有事可做,积极地去探究知识,这些学习内容就是学生需要掌握的知识. 教师的问题要难易适中,使学生通过对于问题的学习能够掌握知识. 在问题的探究中,学生“跳一跳”就可以摘到“胜利的果实”,会增加学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,从而给课堂带来动力和活力. 通过对于问题的探究,学生就会感受到数学知识与生活息息相关,从而产生学习兴趣,形成数学知识的系统认识. 例如在学习“口算除法”时,教师就可以让学生把数学知识融入到学生所熟悉的生活场景中进行学习,让学生感受到数学知识的实用性,提高学生在实际情境中分析解决问题的能力. 比如分析80÷40,教师可以设定情境,学校准备开运动会了,为了给运动员加油助威,每个班级会发80个小国旗,我们班级有40人,每人会得到多少个小国旗? 教师把抽象的数学知识融入到了生活的情境中,使之具体化,有利于学生更好地分析问题,提高学生的问题解决能力,增加了学生的学习动力.

三、提供兴趣方式,激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师. ”学生对学习有兴趣了才可以积极地进行探究和思考. 所以,教师在教学中要给学生提供不同的学习方式,让学生可以感觉到课堂是一个多变的“舞台”,学生不知道下一个“精彩的节目”是什么,就会对课堂学习充满期待. 教师可以借助多媒体的帮助,给学生创设学习情境; 也可以通过游戏的形式激发学生的学习兴趣; 还可以通过幽默故事和语言来吸引学生的课堂关注度,让学生成为课堂探究的主体,积极地参与课堂学习. 例如在学习“三角形的特性”时,教师就可以把学生分成两大组,让学生进行一个小组比赛,看看哪个小组可以说出更多的生活中学生所熟知的三角形,每说出一个给小组加一分. 学生们可以畅所欲言,他们会想到: 红领巾、空调支架、电视塔、交通标志牌、围巾、三角板等等. 在激烈的竞争中,学生们会让自己智慧的火花绽放,展现自己的能力和才能,从而形成了愉快的课堂氛围,学生们学习动力十足. 接着教师再引导学生探究三角形的特征和特性,学生也会积极主动.

四、积极评价学生,鼓励表扬为主

为了增加学生的学习动力,教师可以通过积极评价的方式来鼓励和表扬学生. 让学生在课堂上可以增加学习的动力. 教师对学生进行评价,会增加学生的学习信心,让学生的学习会有更大的动力. 在评价过程中,教师要以鼓励表扬为主,让学生能够看到自己的进步和积极学习是被教师鼓励和认可的. 例如在学习“加法交换律”的时候,教师创设教学情境: 元旦快要到了,教师要带领学生一块用气球来装饰教室,粉色的气球用了38个,蓝色的气球用了26个,一共用了多少个气球? 学生在计算中写到: 38 + 26 = 64( 个) ,26 + 38 = 64( 个) . 学生给出了正确答案并且灵活地运用了加法交换律,教师及时地对学生进行表扬和鼓励,增加了学生的学习信心,带着更大的学习动力去探究,增加了学生的求知欲. 这样学生就会保持一种积极的态度去进行学习和探究,从而促进学生带着强大的学习动力去学习.

总之,学生的学习动力的产生和保持是需要教师对学生进行指导和点拨的,教师要采用丰富的教学形式让学生可以产生一种对于课堂的期待和探究,让学生可以始终保持一种新鲜感. 学生对课堂充满了期待和渴望,就会积极思考,认真学习,主动探究,从而形成积极的课堂学习氛围,让学生在一种愉快、自由的学习氛围中学习和探究数学知识,促进学生能力的进步.

摘要：为了给小学生的学习带来持久的动力,让学生可以主动地进行思考和探究,教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨,让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容,鼓励学生进行自主探究;引导学生分析解决问题,提高学生问题解决能力;提供兴趣学习方式,激发学生兴趣;并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣,从而增加学习动力.

如何激发工作动力 篇8

【关键词】翻转课堂教学 激发 学生 学习动力

【中图分类号】G42【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0018-02

翻转课堂教学主要是指将课堂教学环节与课后练习环节交换顺序，学生课前利用教师准备的资源进行自主学习，把传统的课堂模式转变为学生和教师沟通交流的场所，以实现更好的教学效果。

1.转变传统观念，重视学生的主体地位

要想通过翻转课堂教学有效激发学生的学习动力，教师必须转变传统教师中心的教学观念，从主观上重视学生在教学中的主体地位。学生的学习动力会受到学习环境、目标完成的预期时间和目标的实际价值影响。因此，对于价值、预期和环境，教师必须由主观上加以重视，首先应结合学生的性格和兴趣，设置学习任务，其次应将学生被动学习的过程转化为主动学习的过程，让他们感受到任务的实际价值，发现现实生活和任务的内在关联，以及对于自己的学习，生活和未来发展的意义。再次要在学生实际水平的基础上设置任务，不能设置学生能力范围之外，或者现有条件无法解决的任务，打击学生信心。教师的角色要从知识的传授者转变为学习的支持者，在教学中积极引导，及时发现学生的问题，并且予以解决。

2.对学生既有的知识准确分析把握

教师准备教学内容，不单要结合教材中的基础知识，也要认真分析学生的学习能力和当前的知识水平。学生已经形成的知识体系中，既包括正确的部分，也包括片面的知识和错误的理解误区。正确的知识可以给学生正确积极的引导，同时也给后续知识的学习奠定了基础。但是对一些内容的片面或者是错误的理解，既不利于学生提高学习效率，阻碍学习新知识，甚至会影响学生的学习心态。为此，教师一定要认真把握，分析学生前期积累的知识有哪些，是否存在误区，给下面的学习带来负担。

教师应通过翻转课堂学生课前学习的反馈，充分了解学生个体知识结构差异，并结合教学内容和他们的差异性，制定课堂教学活动方案，做到因材施教。

3.了解学生学习组织知识的习惯，引导学生发现知识间的关联

学生学习组织知识的的习惯和方法，会直接影响学生的学习兴趣，学习能力和学习效率。通常意义上讲，学生组织知识的方法无法用好坏来区分，但是一个适合学生现有组织方式的学习任务，学生会更乐于，也更有效率的完成。和学生不同，教师的实践经验和知识储备都比较充足，他们的思维模式也和学生存在很大差异，如果教师无法正确的把握到学生的组织习惯，并在此基础上布置相应的任务，会降低学生的学习效率，也无法激发学生的学习动力。

针对这种情况，教师需要强化自己对知识的理解，帮助学生发掘不同知识点的内在联系，给学生提供抽象模型，知识框架，概念图和多种任务，教师要充分发挥自己的导向作用，对知识进行深入的理解，启发学生挖掘隐藏的联系，让学生的组织形式更完善更科学合理。

4.创建轻松和谐的教学氛围

有效激发学生的学习动力，教师的态度也非常重要。一旦学生觉得教师对自己态度冷漠甚至是歧视，那么他们的学习动力会大打折扣，他们会对学习产生消极的状态，甚至是敌意，长期处于这种心理和状态下，学生就无法专心的学习，反而会产生不安和焦虑的情绪，阻碍他们的身心发展，学习和健康。

为此教师需要仔细分析学生的发展过程，丰富教学内容，设计多样化例子，在教学过程中，要给学生营造一种轻松的学习氛围，注意自己在教学中的态度和语气，不要依据学习成绩给学生定位，划分不同的学生，多和学生进行互动，理智的处理突发事件，选择教学案例要谨慎，细心观察学生的心理变化，注重学生的感受，及时处理尴尬紧张的气氛，把传统呆板的课堂转变为一种包容理解，尊重平等，安全愉悦的课堂，鼓励学生积极表达自己的观点，全身心投入课堂，激发动力。

5.鼓励学生自主学习，提高学习能力

培养学生的学习能力需要教师循序渐进地引导和培养，教师要针对不同阶段的学生给予不同的干预和关注，鼓励他们自主学习，对自己进行反思，总结，寻找适合自己的学习方法，活学活用，把学生培养成乐于学习的人。

总结：

综上所述，在翻转课堂教学过程中，教師必须明确自己的责任和教育的本质目标，重视对学生学习动力的激发，提高课堂质量和学生的学习效率，让学生能够在乐趣中学习，也为他们的未来发展奠定基础，发展为对社会和国家有用的人才。

参考文献：

[1]容梅，彭雪红.翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J].中国电化教育.2015（07）

如何激发工作动力 篇9

不论是企业还是其他组织的员工，都需要从工作本身、从领导者、从组织那里获得更多。员工希望自己的工作价值得以体现，渴望被认可，并且想获得展现自己的机会，需要能充分发挥自身能力及开发自身潜能的工作。同时，组织也在寻觅各种方法来激发员工的潜能。员工的潜能是保持竞争优势的一种重要资源。

如何激发员工潜能?

先看看名企案例：

丰田：以制度激励员工创新

早在上世纪50年代，日本丰田公司实施了一项被称为“动脑筋创新”的建议制度。

该公司首先设立动脑筋创新委员会，制定了建议规章、奖励办法等。然后，在各车间设臵建议箱，成立“动脑筋创新”小组，组长对提建议的员工进行有计划的帮助，使员工可以自由、轻松、愉快地提出建议;在各部门则分别设立建议委员会，把鼓励提建议的方针贯彻到公司的各个角落。

为鼓励员工积极提建议，丰田公司将提建议制度与奖励制度紧密相联，其审核标准分为有形效果、无形效果、利用程度、独创性、构想性、努力程度、职务减分等7个项目，每个项目以5-20分的评分等级来评定分数，满分为100分。相应的奖金最高为20万日元，最低为500日元，对于特别优秀的建议，则给予特别的奖励。

“动脑筋创新”建议制度在丰田公司实施仅一年，就征集了183条建议。至上世纪70年代后，每年收集到的建议达5万余条，大大调动了员工的工作热情，为丰田的发展提供了源源不断的动力。

同样，美国通用电气公司也于上世纪90年代初展开了名为“开动大家脑筋”的活动。他们把100名由各部门推选出来的代表分为若干小组，每位代表在小组里提出本部门的意见和要求，并发表自己的看法，公司高层经理则当场听取汇报。根据公司规定，听取汇报的高层经理对代表提出的要求只能回答“Yes”或 “No”，而不得用“研究研究”、“以后再说”之类的话推诿或搪塞。结果，许多平时难以解决的问题都在会上顺利解决或得到满意的答复。

通用电气的“开动大家脑筋”活动给企业带来了明显的效益。时任公司总裁的约翰甚至认为，这是一条摸清企业发展脉搏、培养未来人才的最基本的好路子。

激发员工潜能几大招：

一、帮助员工实现个人目标。

员工是组成企业的细胞，是企业生存和发展的基础，没有员工个人成长发展，就不会有未来腾飞的企业。工作中要把公司发展的目标与企业员工的个人成长目标结合起来，在帮助员工不断发展逐步实现个人目标的同时，促进公司的飞速发展。

其实大多数员工希望自己能将工作干得更好，使自己更具能力，但是，如果他们感到这种较高的希望是别人强加给自己的话，可能产生的不是动力，而是抵触情绪。管理者应该帮助他们建立超越自我需求的个人工作目标，并

2把这一目标达成一致。如果管理者能在工作中让每一位员工感受到自己的工作对公司是何等重要，他们每一人的所作所为都会影响到公司的发展，让每个员工都感到自己是公司的一员，那么，就能激励员工们自己找到提高工作效率的方法。

二、把“情”融入管理中。

在企业里，管理的对象是人，但是管人的目的不是把人的手脚捆住，把人管死，而是要把人的潜能最大限度地发挥出来。人都有感情，在管理中执行铁的制度的同时，要体现情感，融进爱，这样的管理才能管到员工的心里去，才能使制度成为员工的自觉行动，才能使管理发挥最好效能。

“爱你的员工吧，员工才会加倍地爱你的企业”。这是国外致力于企业管理者的忠告。这一管理理念已被越来越多的管理者所接受。实践使他们懂得，没有什么比关心员工、爱护员工更能调动他们的积极性，提高工作效率了。

三、放下架子忘记自己的身份。

管理者，不要认为什么事就自己一个人说了算，不要以自己的“标准”去衡量和要求手下员工。要忘记自己的领导身份，用平和的心态与下属沟通，并能对有能力的员工大胆授权。授权的意义就是鼓励和信任。

一个不摆架子的领导者，必定能够使手下员工之间各睦友爱、激发劳动积极性。任何一个组织中，个人与集体之间的目标是一致的，企业需要提高劳动效率，以获得更大的利润。同样，员工希望通过企业效益来获得更多的报酬和更好的福利待遇。关键是领导者应该怎样去统一大家的认识，共同实现大目标。

四、公正及时地表扬员工。

在对员工的激励上，做好三原则：钱不是唯一的;及时、信守承诺;成功可以孕育更大的成功。如果员工达到工作标准，一定马上兑现事前约定的承诺，这样有利于员工把行为与报酬联系起来。钱是报酬的一种方式，但是钱不是报酬的全部，管理者也不应将对员工的激励与钱划上等号，否则，可能会带来很多负面影响。在很多情况下，亲自向表现优异的员工表示感谢，特别是当面致谢或书面致谢。如果采用非金钱的奖励，一定要注意公正和及时的原则。

怎样激发学生的学习动力 篇10

二、强化意志力。哈佛定律：W=X+Y+Z(成功=勤奋学习+正确方法+少说废话)，闲散犹如醋酸，会软化精神的钙质;勤奋却像火酒，能烧起智慧的火花。专注是学习中最具有凝聚力、整合效力的品质。千万不要去幻想学习中的捷径，要做的就是将身体与心智的能量锲而不舍地运用。坚持是学习力中最执著、最顽强的品质。

三、提升家庭教育的水平。孩子的个性品质如责任心、上进心、自信心、意志力、自制力等以及习惯、兴趣、爱好等方面的培养，行为习惯、人际交往关系的养成更多地依赖家庭教育。所以，学习不只是孩子的事，更是父母的事、整个家庭的事。提升家庭教育水平，是孩子学习提升的充分必要条件。

如何激发工作动力 篇11

【关键词】电力企业一线员工 技能水平 内在动力

随着电力市场的改革，电力企业之间的竞争日趋激烈，人力资源是企业竞争过程中非常重要的竞争资源，对于电力企业来说，一线员工的技能水平对于企业的发展具有直接的影响，但是从电力企业一线员工目前的发展现状来看，其中还存在较多的有待解决的问题，不利于其技能水平的提升，尤其是一线员工缺乏内在动力，不利于其技能水平的提升，对于电力企业的可持续发展具有较大的影响，本文就主要针对电力企业一线员工的发展现状，探讨激发电力企业一线员工提升技能水平内在动力的相关措施。

一、加强电力企业一线员工技能水平培训的重要性

电力企业作为一流供电企业，需要大幅度提高人才当量密度，需要员工全面提高学历、职称和职业技能等级。目前，电力企业人员结构和身份多样化，员工身份除全民员工外，还有劳务派遣员工、农电员工、自聘员工等。人员结构有管理人员、专业技术人员和一线员工。而一线员工的提升空间较大。电力企业员工普遍安于现状。如何全面提升人才当量密度，是人力资源工作者面临的难题。我认为提升员工学习的内在动力，除了下达任务、绩效考核等外在压力，更重要的是要从思想和内心给予员工温暖入手，一线员工都是感情朴实，重感情的，如果有了情感上的激励因素，员工往往能克服困难，达到目标。

二、电力企业一线员工技能培训工作中存在的问题

（一）培训计划的不完善

在长期的发展过程中，电力企业逐渐认识到激发一线员工内在动力，加大一线员工培训力度的重要性，但是在实际的工作过程中，大多数企业没有建立起员工培训档案，在员工技能培训的过程中没有制定完善的培训计划，使得在实际的一线员工技能培训工作中表现出任务性、功利性、短期性、阶段性的特点，在制定一些培训计划的过程中，没有认真开展培训需求调研，没有对相关因素进行综合的考虑，导致在实际工作中，一线员工的培训计划缺乏针对性与系统性，难以在实际工作中取得良好的培训效果。

（二）思想认识不足

由于一线员工在实际工作中缺乏内在动力，提升技能水平的积极性不高，使得电力企业一线员工的技能水平往往不高，一些电力企业在发展过程中没有认识到一线员工技能培训的重要性，在思想上没有对一线员工的技能水平予以足够的重视，导致一线员工的技能培训工作不能及时按照实际需求开展。而对于一些一线员工来说，认为自身生产经验丰富，操作技能熟练，不愿意积极主动的参与到技能培训工作中，缺乏安全生产意识与竞争意识，对技能培训有错误的认识，认为是没有必要的，耽误了自身的休息时间，在思想上对技能培训的开展有抵触情绪，不利于其自身技能水平的提升。

（三）技能培训缺乏针对性

开展电力企业一线员工技能培训是电力企业员工的个人需求及企业发展的实际需求，在实际工作过程中，每个人的业务基础与思想认识是具有很大差别的，即便是接受相同的教育，从事相同的工作，每个人的思想认识都具有一定的差异性，每个员工的个人素质对于电力企业整体的发展都具有直接的影响，这就需要在开展电力企业一线员工技能培训的过程中，既要把握好企业总体的培训目标与培训原则，又要对每个人的特点予以综合的考虑，根据一线员工的自身需求，制定出具有针对性的培训措施，有利于激发其内在动力，促进其发展。

三、激发电力企业一线员工提升技能水平内在动力的相关措施

（一）制定针对性的培訓计划

电力企业开展一线员工技能培训的过程中，要想整个培训工作顺利开展，取得较好的培训效果，依据企业的发展实际制定出完善的、具有针对性的培训计划是非常必要的，任何一项培训工作的开展，都需要制定出系统性的培训计划，一个盲目的、无序的培训计划是很难取得良好的培训效果的。另一方面，在制定培训计划的过程中，还需要对企业的实际情况及发展目标予以综合的考虑，针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式，做到教育培训全员化，提高一线员工素质，满足企业对人才的要求。

（二）实施完善的培训内容

一个好的培训工作，不仅需要具有实效性与针对性，还需要能够与企业的发展战略相适应，能够与企业发展的实际需求精密结合，以便于一线员工在实际工作中，能够在良好的环境中，积极提升自身技能水平，更有利于激发一线员工的内在动力。在实际的培训工作中，还应该积极做到与时俱进，不但的更新培训内容，引进新颖的成果，使得一线员工的知识面不断扩大，能够跟上电力行业的发展步伐，胜任变化的岗位技术要求。在培训内容的设置上，除对一线员工进行专业知识培训外，要有安全生产、消防、国家法律法规、企业技术标准和管理制度、应急预案、职业修养等方面的内容。如在一线员工的习惯性违章中，就表现出了对一线员工安全教育培训的不足；教育和引导员工把个人价值的实现与企业的发展相结合，立足本职，干一行、爱一行，钻一行、专一行，为企业发展贡献自己的聪明才智，完成自我发展及价值的实现，同样离不开对员工职业道德素养的教育。

四、结束语

电力企业在发展过程中，积极提升一线员工的工作积极性，激发员工提升自身技能水平的内在动力是非常必要的，本文就主要针对电力企业一线员工的工作现状，简单探讨了相关的激发其提升自身技能水平内在动力的相关措施，有利于其工作积极性及技能水平的提升。

参考文献

[1]孟磊.电力企业高技能人才培养与管理探析[J].中国成人教育，2014（7）.

企业如何激发员工的工作热情 篇12

一、坚持因人而异和公平性原则

所有类型的企业的员工, 按能力和心态划分, 都可以分为四个级别:

A区的员工是企业最理想的杰出人才, 对这些人才可以充分授权, 赋予更多的责任。

B区的员工一般对自己的职位和前程没有明确目标, 企业可以通过不断鼓励和鞭策对其进行激励, 一方面肯定其能力和信任, 一方面给予具体目标和要求, 要特别防止这些“怀才不遇”人才的牢骚和不满影响到其他员工, 要及时与他们进行沟通。对于特别难以融入企业文化和管理模式的, 可以予以辞退。

C区的员工是较常见的一种, 尤其年轻人和新进员工。对这类员工要充分利用其热情, 对他们进行系统、有效地培训, 提出提高工作能力的具体要求和具体方法;调整他们到其最适合的岗位。

D区的员工对企业的作用不大, 虽然对他们要有一定的信心, 但也要控制所花费的时间和精力, 如果其能改变工作态度, 可安排到合适岗位, 如果不能, 应予以辞退。

公平性是调动员工工作热情的一个很重要的原则。企业的管理者在面对员工时, 如果不能保持公平的心态, 没有任何的偏见和喜好, 没有任何不公的言语和行为, 就会影响员工的工作情绪。员工只要存有不平的心态, 许多以前能激励员工的方法, 现在就都变得不管用了。

二、倾听员工的意见和心声, 关注员工需求

要让员工迸发激情, 很重要的一点是企业管理者要了解员工的需求, 并能把这种需求与公司的发展战略、发展目标、绩效考核等有效结合起来。此外, 在工作中尽量地加强沟通和交流, 多举办文化活动, 关于员工多方面才能的发挥和成长空间等等, 也是催生员工激情的有效方法。说起来, 这些道理和作法都是老调重弹, 但是, 有多少企业能真正地做到位?有多少企业能扎扎实实、持之以恒地做下去?在面临巨大市场竞争压力的情况下, 一贯地、坚持不懈地把这些方法贯彻落实下去, 是使员工和团队激情勃发的关键。因为员工在获得一定的物质保障后, 自然会去追求精神上的安定, 这是人的本能需求。马斯洛的需求层次理论就很好地说明了这一点。也只有当精神安定的需求得到适当的满足后, 才会自觉地产生出能够作用于企业的工作热情。

一位洛杉矶的电影制片人, 将与他共事过的导演分为两类:一类是关心电影创作的导演, 另一类是关心工作人员的导演。他评价这两类导演非常不同。对于关心工作人员的导演, 工作人员会助导演一臂之力, 并齐心合力完成电影创作;而对于关心电影创作的导演, 争执往往发生在剧组内部, 各种意见不一, 创作进展也会十分不顺。同理而言, 当一位企业家过于关注产品本身时, 该产品就只能像这位企业家一样优秀;而当企业家关注团队时, 所收获的成果往往会超出期望, 并且也会远超出一个人可以实现的结果。目前, 市场竞争愈来愈激烈, 部分企业管理者急功近利, 一味追求利润、业绩和市场空间, 不惜消耗性地使用人力资源, 结果得不偿失, 造成员工也消耗性地利用企业。有些员工甚至认为, 他与企业之间就是互相利用的关系, 对工作没有激情, 对企业没有忠诚度, 对企业的长远发展也漠不关心。所以, 企业管理者要学会培养性地使用人才, 学会对每个人内心的揣摸和分析, 尽量将自己的精力放一些在关注员工需求上, 尊重员工、尊重核心团队、建立有效的责权利分配机制, 给员工创造发展的空间, 创造切切实实的愿景, 也创造迸发激情的机会。

三、建设企业文化, 营造企业氛围

企业文化会在潜移默化中给予员工指引。微软在总结国内企业管理中存在的问题时, 将企业分成三个不同阶段:处于第一阶段的企业有一个神人、超人, 所有的规章制度都是由他说了算;第二个阶段的企业把决策者的思想变成了规章制度, 然而, 规章制度的管理要设计并实施, 监督的成本很大, 员工可能不喜欢这种规章制度;第三个阶段则是对文化的管理。这里, 微软强调, 要用一种企业文化、企业的核心价值来进行企业管理。而微软也一直在创造一种恰当的氛围, 让员工的热情得到充分而持久的发挥。以台湾微软公司为例, 该公司宣称微软的企业文化是, 我们拥有一种寓工作于乐的气氛, 让所有的成员都能从中得到成就感, 并享受工作, 我们是一个鼓励员工创新, 继而对工作产生责任、充分授权, 把工作当成自己企业去经营的环境, 主宰工作而非让工作主宰;非官僚的管理方式, 让员工与管理阶层都能在互相的合作及支持的环境下工作, 产生备受肯定的成绩;一个以绝佳品质及最高客服水准为依归的企业;团队中的每个成员都是一样的重要, 共同为一个卓越的目标全力以赴;重视员工的自尊与能力, 让每个人对自己的工作产生热情及使命感, 相信自己的产品及微软的企业哲学。就是在这样一种企业文化下, 微软才会培养出把电脑当做“女朋友”周末去“约会”的研究员。

四、允许员工与兴趣同行

比尔·盖茨有句名言:“每天早晨醒来, 一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化, 我就会无比兴奋和激动”比尔·盖茨的这句话阐释了他对工作的热情, 而这份热情恰恰来自他对电子产品的兴趣。兴趣是最好的老师, 也是最好的工作推进剂。员工只有对自己所从事的工作真正感兴趣, 能从中获得快乐, 才会竭尽全力把工作做好。。

挖掘员工的兴趣, 一方面要充分搭建平台, 给员工展示自己才华的机会, 这是我们目前经常操作的;另一方面要鼓励“非法行动”, 允许员工做一些正常工作、常规程序以外的尝试, 这是现在大多数企业经常禁止的。但是很多时候, 员工在工作中的新想法、新创意是突如其来的, 并不在公司的计划之内, 可这一部分计划外的想法却同很多计划内的想法同样具有价值, 需要被企业重视并予以支持。尤其基层员工常常是最了解产品、客户和市场的, 他们由于成年累月的实际操作, 对这些方面有独到的了解, 知道怎样提高生产和市场拓展效率。例如通用公司早先在工业用塑料和飞机发动机方面得到的成功, 就是“非法活动”的直接结果。IBM甚至在管理制度上故意设计得有一点“漏洞”, 以便让一些人有点挪用钱的途径, 在预算之外做点事, 执行计划以外的计划。在长达25年中, IBM重要产品的的生产没有任何一项是该公司的正式系统搞出来的。