期末词汇学（精选12篇）
期末词汇学 篇1
1.What connotations do you think the word atomic might have for each of the following people?
1)A scientist working in a project to develop industrial use for nuclear power.2)A Japanese resident of Hiroshima.3)A student of nuclear physics Connotation refers to what which a word suggests or implies, traditionally known as connotations(内涵).It is not an essential part of the word-meaning, but associations that might occur in the mind of a particular user of the language.In the three sentences above, different people have different connotations for the word atomic.For a scientist, something atomic is what he studies, he has a very deep understanding about this field and might also have accumulated many valuable experiences in the relevant experiments.For a Japanese in Hiroshima, he might himself have been involved in the nuclear bomb attack made by the US Air Forces, so may have the connotation of terror, pain, blood and death.However, for a student of nuclear physics, he might be fascinated with the mysterious atomic world and is eager to learn the knowledge on atomic physics 2.What is polysemy? What is the fundamental difference between the processes of radiation and concatenation?
3.How do you understand the statement that ‘true synonymy is nonexistent?’
4.Homonyms seem to be similar to Polysemants, but actually they are different.How can we differentiate homonyms from Polysemants?
5.What is hyponymy? What is the difference between superordinates and subordinates? 1.What is polysemy? What is the fundamental difference between the processes of radiation and concatenation?
Answer: Polysemy refers to a type of sense relation about words which have more than one meaning.Words of this feature are called polysemants or polysemic words.Basically, the development of word-meaning from monosemy to polysemy follows two courses, traditionally known as radiation and concatenation.They differ from each other in that radiation is a semantic process in which the primary meaning stands at the centre and the secondary meanings proceed out of it in every direction like rays whereas in concatenation the meaning of a word moves gradually away from its first sense by successive shifts until, in many cases, there is not a sign of connection between the sense that is finally
developed and that which the term had at the beginning.In radiation, the secondary meanings developed are all related to the primary meaning while in concatenation each of the later meanings is only related to the preceding one like chains and sometimes there is no direct connection between the latest sense and the original sense 3.How do you understand the statement that ‘true synonymy is
nonexistent?’
Answer: Synonymy is a sense relation about words which share the same or similar essential meanings and the same part of speech.Since the term ‘meaning’ is multi-faceted and the meaning of a word consists of different types of meanings, it is very difficult to find words which are the same in meaning of all aspects.Even though English does have a very small number of words of this type called absolute synonyms, they are rare in natural languages and therefore some people even claim that ‘true synonymy is nonexistent’.4.Answer: The fundamental difference between homonyms and polysemants lies in the fact that homonyms refer to different words which happen to share the same form and the latter is the one and same word which has several distinguishable meanings.One important criterion is to see their etymology.Homonyms are from different sources whereas a polysement is from the same source which has acquired different meanings in the course of development.The second principle consideration is semantic relatedness.The various meanings of a polysement are correlated and connected to one central meaning to a greater or lesser degree.On the other hand, meanings of different homonyms have nothing to do with one another.In dictionaries, a polysemant has its meaning all listed under one headword while homonyms are listed as separate entries.5.Answer: Hyponymy is the sense relation that deals with the semantic inclusion, or the meaning of a more specific word is included in that of another more general word.The general words which include the more specific words are called the superordinate terms while the more specific ones are called subordinate terms.The status either as superordinate or subordinate is relative to other terms.It varies under different circumstances.For example, horse, dog, pig are subordinates in relation to animal, but superordinates of mare, hound and boar
七年级（上）期末复习词汇专练 篇2
2. My name is Tom Brown. Nice to m____ you.
3. My f____ name is Ann.
4. What’s your p____ number?
5. Is this a pencil c____?
6. He likes playing c____ games.
7. Here is the k____ to the bike.
8. How do you s____ pen?
9. It’s my school ID c____.
10. E____ me, David. Is this your watch?
11. S____ you soon, dear Emma.
12. A____ those your friends?
13. I n____ an alarm clock.
14. There is a p____ on the wall.
15. My backpack is on the c____.
16. My hat is on the f____, under my bed.
17. W____ are my pen and pencil?
18. She doesn’t like chicken, but she likes v____.
19. Is she a movie s____?
20. Jack and I p____ tennis.
21. ——How much are your blue pants?
——It’s 38 d____.
22. ——What c____ do you like?
——Green.
23. ——Can I h____ you?
——Yes, please.
24. ——Thank you.
——You’re w____.
25. ——When is your b____, Lucy?
——It’s February 5th.
26. ——Is the ruler long or ____?
——It’s long.
27. ——What’s five and seven?
——It’s t____.
28. ——What’s the p____ of the backpack?
——It’s seventy yuan.
29. ——Can you answer the questions?
——S____, I can’t.
30. ——Which month is the t____ month in a year?
——December.
31. ——What’s the d____ today?
——It’s November fifteenth.
32. ——Is his father a teacher?
——Yes, his mother is a____ a teacher.
33. ——Have a good t____.
——Thank you.
34. ——I don’t know her a____.
——Oh, she’s twelve.
35. ——Shall we go to a m____ this evening?
——That’s a good idea.
36. ——Where’s my pen. I can’t f____ it.
——It doesn’t matter. You can use mine.
37. ——The story is r____ exciting.
——I think so.
38. ——Why are you so s____?
——Because my mother is ill(病的)。
39. ——What’s your f____ color?
——It’s red.
40. ——What do you often do on w____?
——I often watch TV at home.
41. We want two m____ for our band.
42. Her e-mail a____ is cindyjones@163.com.
43. Tom can play the g____ but he can’t play it well.
44. Mary can play the t____ and the piano.
45. I can’t sing, b____ I can play the violin.
46. ——Mary’s birthday is June fourth.
——I know, and Mary wants to have a birthday p____ on thatday. Can you come to it?
47. ——Can you sing?
——No, but d____.
48. ——What language does your pen pal speak?
——F____. She is from France.
49. ——What kind of m____ do you like?
——I like thrillers and also comedies.
50. ——What's Vera doing?
——She's w____ the early morning news on TV.
期末词汇学 篇3
完全总结
专业英语缩写词
OS----operating system 操作系统
CPU---central processing unit中央处理单元
CU---control unit 控制器
ALU---arithmetic/logic unit 算术逻辑部件
UI---user interface 用户界面
GUI---graphical user interface 图形用户界面
E-mail-----electronic mail 电子邮件
LAN---local area network 局域网
WAN---wide area network 广域网
pact disc 压缩光盘
VCD---video compact disc 视频压缩光盘
CD-ROM---compact disc read only memory 压缩光盘只读存储器
URL---uniform resource locator 统一资源定位
HTTP---hypertext transfer protocol 超文本传输协议
FTP---file tranfer protocol 文件传输协议
KB---kilobyte 千字节
MB---megabyte 兆字节
RAM---random access memory 随机访问存储器
ROM---read-only memory 只读存储器
CMOS互补金属氧化物半导体
LCD---liquid crystal display 液晶显示器
CRT---cathode ray tube 阴极射线管
IC---integrated circuits 集成电路
PC---personal computer个人计算机
PSTN---the public switched telephone network 公共交换电话网
ISDN---integrated services digital network 综合服务数字网
DSL---digital subscriber lines 数字用户线
ADSL---asymmetric digital subscriber lines 非对称性
TCP/IP---transmission control protocol/internet protocol 传输控制协议/因特网协议 VM---virtual memory 虚拟内存
WAP---wireless application protocol 无线应用协议
PDA---personal digital assistant 个人数字助理
USB---universal serial bus 通用串行总线
CDMA---code division multiple access 码分多址
专业英语词汇
Mainboard主板
Chip 芯片
Floppy disk软盘
Capacity容量
Communication devices 通信设备
Cables 电缆
Telephone lines 电话线
System software 系统软件
Utility program 实用程序
Application software 应用软件
Word processing software 字处理软件 Spreedsheet software 电子表格软件.Datebase software 数据库软件
Presentation graphics software 演示图形软件 Network 网络
Internet 企业内部网
Externet 企业外部网
Communication 通信
Web browsers网页浏览器
Packaged software 套装软件
Custom software定制软件
Shareware 共享软件
Freeware 自由软件
Public-domain software 公共软件
Copyright 版权
Web pages 网页
Web document 网页文档
Web site网站
Minicomputer 小型计算机
Mainfarme computer 大型计算机
Super computer 巨型机
Example of computer useages 计算机应用的例子 Home user 家庭用户
Small bussiness user 小型商业用户
Large bussiness user 大型商业用户
Mobile user 移动用户
Power user 高级用户
Project management 项目管理
Copyright restrictions 版权限制
PC-compatible computer 个人计算机兼容机 Desktop computer 台式计算机
Protable computer 手提计算机
Laptop computer 笔记本电脑
Warksation computer 工作站计算机
Download 下载
Updata 更新
BLOG博客
System unit 系统单元
Minicroprocessor 微处理器
Coprocessor 协处理器
Floating-point coprocess 浮点协处理器 Worksation 工作站
High-end server 高端服务器
Parallelprocessing 并行处理
Discrete States 离散状态
Bit 位
Byte 字节
Unicode 通用码
Micocode 微码
Printer 打印机
Digital cameras 数码相机
Firmware 固件
Access times 存取时间
Nanosecond 纳秒
Expansion slots 扩展槽
Expansion board 扩展卡
Serial port 串行端口
Parallel port 并行端口
Register 寄存器
Intel-compatible 与英特尔兼容的Binary digit 二进制
Flash memory 闪存
Pointing devices 定位设备
Touch screen 触摸屏
Graphical tablet 绘图板
Plotter 绘图仪
Scanner 扫描仪
Reading devices 阅读设备
Shortcut menu 快捷菜单
Arrow key 箭头键（方向键）
Toggle key 转换键
Infrared light wave 红外光波
Laser beam 激光束
Monitor 显示器
Loud Speaker 扬声器
Pixel 像素
Flat-panel display平板显示器
Resolution 分辨率
Dot pitch 点距
Video card 显卡
Hard copy 硬拷贝
Soft copy 软拷贝
Nonimpact printer 非击打式打印机 Ink-jet printer 喷墨式打印机
Laser printer 激光打印机
Thermal printer 热敏打印机
Volatile 易失性的Nonvolatile 非易失性的USB flash memory 通用串行总线闪存驱动 Platter 盘片
Track 磁道
Sector 扇区
Partition 分区
Cylinder 柱面
Communications channel 信道
Twisted-pair cable 双绞线
Coaxial cable 同轴电缆
Fiber-optic cable 光纤
Broadcast radio 广播无线电
Cellular radio 蜂窝式无线电
Microwaves 微波
Communication satellites 通信卫星 Infrared 红外线
Bluetooth 蓝牙
Analog 模拟
Boardband 宽带
Baseband 基带
Transmission 传输
Simplex transmission 单工传输
Half-duplex transmission 半双工传输 Full-duplex transmission 全双工传输 Transfer rates 传输率
Homepages 主页
Platform平台
Background 后台
Foreground 前台
Single user单用户
Multiprocessing 多道处理 ；多重处理
Multitasking operating system 多任务操作系统 Buffer 缓冲区
Spooling print jobs 假脱机打印作业 Device driver 驱动设备
词汇学测试题 篇4
姓名学号班级答案写在此处，写在其他位置判为无效！
1._____________ are bound morphemes because they cannot be used as separate words.A.RootsB.StemsC.AffixesD.Compounds
2.An affix can be added to certain type of ____________ to form a new word.A.infixB.affixC.stemD.word
3.______________ is the smallest unit of language in terms of relationship between expression and content.A.RootB.AllomorphC.MorphemeD.Word
4.The English word “untouchable” is composed of _______________ morphemes.A.FourB.ThreeC.TwoD.Five
5.The process by which words are formed by putting the initial letters of several words together is called ______________.A.CompoundingB.ClippingC.AcronymD.Blending
6.The basic unit in the study of morphology is ____________.A.The internal structureB.MorphemeC.The rules by which words are formed D.Word
7.Which of the following is NOT a compound word?
A.Pencil-boxB.UnreasonableC.DeadlineD.Upstairs
8.Which of the following words is built by clipping?
A.SmogB.FridgeC.MotelD.Edit
9.In the word “internationalism”, which part is the root?
A.interB.nationC.alD.ism
10.The word “hamburger” is of _____________ origin.A.AmericanB.ItalianC.GermanD.French
11.The word “smog” is formed through _________________.A.DerivationB.BlendingC.ClippingD.Backformation
12.When the suffix _____________ is added to a noun, it changes the noun into an adjective.A.lessB.nessC.fullyD.er
13.The “s” in “drums” is __________.A.A free morphemeB.A stemC.A rootD.An inflectional affix
14.The word “bodyguard” is _____________.A.compound wordB.complex wordC.derivational word D.free morpheme
15.Which of the following words is a derivational one?
A.BlackboardB.SingsC.AstonishmentD.Boys
16.WTO is a word formed by ___________.A.abbreviation/clipping B.acronymC.BlendingD.backformation
17.All words contain a ______________.A.rootB.bound morphemeC.prefixD.suffix
18.“Foolish” is a ___________ word.A.derivationalB.inflectionalC.compoundD.complex
19.Morphology is concerned with ____________.A.The meaning of wordsB.The pronunciation of words
C.The internal organization of wordsD.The combination of words into sentences
20.A compound is composed of ____________________.A.aroot and an affixB.a stem and an affix
英语词汇学课程心得感想 篇5
过了12岁如何学习英语?听说学习英语的最佳年龄在12岁之前，那么如果你的孩子错过了此年龄该怎么办呢?
我们家的鱼儿就过了此年龄，他在12岁之前可谓是对数学感兴趣，英语可没能么上过心，由于马上就要中考了，我这个当妈的也不得不反思一下了，想想鱼儿小的时候，我真的可以说是他的数学方面的启蒙老师，但对于英语，由于我对英语方面的忽视与不坚持，造成孩子在这一方面偏弱。
对于鱼儿的这次英语考试成绩，我问了周围许多英语考的不错的孩子家长，大多数人的回答都没有让我满意。可能有些家长真的说不出什么，也可能是人家的孩子在英语方面被领上了道。
对于鱼儿的英语，我想对于我这个孩子我是知道的，现在在语法上，通过去年的补习还算是可以，但也不算太精，因为毕竟要大量的练习才行，应付初中的考试倒还说的过去。但对于单词，倒是他的软肋，所以这几天，通过长时间的考虑，我和鱼儿商定，先把他们老师以前让买的1600词拿出来背一背，这个“背”可和那种单独地背单词不一样，这回要连书中举的例句一起背会。这个前提是你得和他商量，时机是在他英语考的不太好的时候，在这个时候他比较容易接受这个建议。
我们的方法是这样的，按字母的顺序排列，先从字母A开始，先复习字母A打头的单词，比如考“能力”这个单词，让他写出英文，写对了后再把书上的例句“他能讲几种外语”这句话让他翻译并写出来，一天进行五页，也可根据单词的简易程度来安排练习的量。最开始在书店看英语单词的书时，我还对书下有例句不理解，但随着孩子的渐渐长大，我理解了此书的重要性，还是前人走过的路得以借鉴啊!因为在孩子小的时候，我个人认为书中的句子有点难，不太适合年龄稍小的孩子，说明他还是适合初中生的，当然这也和孩子自身的水平有关，现在明白也不算晚!
通过这几天的练习，我和鱼儿都感到这种方法很好，既能记忆单词又能练习句子，而且通过这几天的练习我们都感到巩固了某些介词在句子的应用，把“in”、“on”等介词以及定冠词的用法等等得到了巩固，我想随着以后的练习还会把其它混淆的内容练好的。
英语词汇学习理论 篇6
关键词：英语词汇；认知加工层次理论；加工
中图分类号：G63 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）08—0169—02
Craik & lockhart的认知加工层次理论试图要解决如何更有效地理解和记忆英语单词的问题。该理论认为，有效的记忆由于不同的加工层次而不同，加工层次越深，记忆效果越好。加工的层次影响着信息保持的时间长度，信息被加工的层次越深，保持的时间越长。在语义上被深层分析与加工的信息能留下更深的记忆痕迹，所以在脑中保留的更长，而那些只被浅层加工的信息留下的痕迹较弱，在脑中保留的时间也就短些。这就表明，为了要记一个单词，学习者必须对单词信息进行分析和语义的加工。
记忆词汇的过程就是一个词汇信息在大脑中编码的过程，编码层次越深，记忆效果越好，也就是说，加工深度影响着词汇的记忆效果。Craik & lockhart的主要假设是“更深层次的加工能产生更好的反馈或再现效果”，这个假设已被广泛地得到验证。
那么，什么是深层编码与浅层编码呢？依据认知加工层次理论，词汇记忆法被分为两大类：深层编码与浅层编码，将大部分注意力放在单词形式和读音特征方面的记忆法被称为浅层编码法，如通过拼写、谐音、重复，单词当中的熟词以及通过单词表等来记忆的方法。将主要注意力集中在语义特征方面的记忆法被称为深层加工法，如通过构词、上下文、用法意象来记忆的方法等（吕文澎，2000）。
Craik & Tulving（1975）从单词结构、读音及语义三个不同的加工层次来做单词记忆研究。研究表明语义加工组得分最高，而且在进行了单词的形式和结构这些浅层加工之后，更高层次的语义加工会让学习者对词汇的了解更多，也会分析语义变化和相关的词汇的搭配，他们认为，要想让信息进入长时记忆，必须对其进行精细化的全面的加工。
这种词汇教学模式由四部分组成：形式加工、构词加工、语义加工和上下文加工。
1.形式加工
形式加工指的是语音、拼写、词性的加工，首先，单词的发音很重要，它是拼写的基础，因为英语是字母体系的文字，学习者必须要掌握哪个音长，哪个音短，因为不同的读音可表示不同的单词。学习者必须了解单词重音之所在，因为这种不同可导致一系列的变化，如词性、词义及语法功能。其次，拼写是一个单词特有的书写形式。最后，一些英语单词会有不同的词性，这影响着它在句子中的功能，决定着它在句中的位置。因此，对单词形式的了解会帮助学习者掌握词与词之间的逻辑关系以及句子与句子之间的逻辑关系。
2.构词加工
下面是一些常用的构词加工法：（1）派生法，前缀+词根或词根+后缀，或前缀+词根+后缀等，如，dislike，unfold，golden；（2）合成法，如，laptop，noteboot；（3）缩合法，mote（motor+hotel）；（4）截短词，clipping如，dorm（dormitory）；（5）首字母缩合词，如，U.S.A，U.F.O；（6）转化词，work v—work n；（7）类推词，Analogy；（8）拟声词等。
根据The Bank of English（Cobuild Corpus），到1998年有300 000 000英语单词，其中构词法、派生法和合成法构成的词是产生新词的主要方式，因此掌握这些方式非常重要，二语学习者可参考一些书籍如《构词法》，它总结了大约300个词缀（cobuild，2000）。
3.语义加工
语义加工主要关注语义的迁移、语义变化、词义及英语中词与词之间的关系。一个单词可能有几个意思，不同的单词也可能有相同的意思，这就给二语学习者在记忆单词时构成了极大的麻烦，Craik & Tulving （1975）的实验中，三组受试（词语结构组、语音组和语义组）在记忆生词时效果有所不同，语义组的再认测试成绩最高，这表明语义加工是一种深层加工，对记忆单词有极大的帮助。
4.上下文加工
胡壮麟（2001）对“上下文”有一个解释：“上下文”有三个水平：语言、语境和文化。语言是文章本身的结构和逻辑关系，语境是特殊的语言情景以及文章所包含的事件与人。文化是指文章相关的文化和社会背景，如果没有上下文，文章就很难被理解，记忆单词也是一样。在词汇教学中，我们应当鼓励学习者借助上下文猜测词义或句义。当然，学习者不应只了解单词的读音、拼写和结构，还应当了解单词的文化内涵来强化学习者的理解。下面这些“文化”对学习者很有帮助。（1）与“海”相关的文化。英国是一个四面临海的国家，这使得大量的英语单词跟海有关，如all at sea，in the same boat，etc.（2）神话故事、名著和宗教文化。宗教对英国有很深厚的影响，这种影响可以从文化的方方面面得以体现。《圣经》、莎士比亚的作品等都非常经典，学习者可以从中了解许多单词及搭配。（3）西方文化与中国文化。不同的文化产生不同的词语，中西文化的对比能帮助学习者了解其历史，也进而了解其词语。
加工层次理论在二语词汇记忆法研究中被广泛地应用。
参考文献：
[1]Cobuild.构词法[M].北京：外文出版社，2000.
[2]Craik，F.I.M.，& Tulving，E.Depth of processing and the retention of words in episodic memory[J].Journal of Experimental Psychology，1975，（3）：268-294.
[3]Craik，F.I.M.，& R.S.Lockhart.Levels of processing： A framework for memory research[J].Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior，1972，（6）：671-684.
[4]胡壮麟.语言学教程著[M].北京：北京大学出版，2001.
[5]吕文澎.英语难词记忆法的实验研究[J].外语教学与研究，2000，（5）：362-367.
小升初英语词汇学习误区 篇7
【分析】有统计发现，从3000个单词的词汇量到10000个单词的词汇量之间，读者每增加1000个单词的词汇量，理解率大约增长7个百分点。这个道理用脚后跟也能想明白，如果在文章中碰到过多的生词，读者就会像《红楼梦》中的刘姥姥进大观园一样，到处东张西望，无法把注意力聚焦到文章的主要观点和事实上来。再说了，阅读理解中生词过多，容易让读者产生沮丧情绪，丧失阅读兴趣。
【建议】只要当学生的词汇量达到一定程度时，他们才能做到阅读自动化，也就是在阅读时只需要分配极少的注意力于文字，更多的注意力分配于文字所表达的思想或形象上。
误区二、背单词讲究循序渐进，稳扎稳打，一天背20个单词就行了。
【分析】一天背20个单词，要等到哪一天，才能实现“滴水穿石”呢?很显然，这种添油战术，是形成不了战斗力的。要能读懂一般性的真实阅读材料，读者的阅读词汇量不能少于5000。所以，我们提倡集中大量快速记忆单词，降低词汇学习的起点，先让学生初步熟悉常见的阅读词汇，然后在接下来的阅读中再逐步掌握。
【建议】北师大外语学院院长程晓堂教授的一句话非常经典，对我的启发很大：与完全掌握10个单词相比，认识50个单词的意义更加重大。
坊间传说：能不能上本一，主要看数学成绩。能不能上985，看英语。能否进清华北大，看语文。这句话有一定道理，凸显出英语学科的重要地位。就拿江苏卷来说(满分120分)，如果一个考生的英语成绩低于105分，那么他进211或985高校的可能性就会大大降低。理科男可以不学语法，但是要大量背单词，要大量阅读。有了单词，就可以阅读;有了阅读，就可以巩固词汇。这就形成了英语学习的良性循环，英语成绩自然会飚升。
误区三、语言/词汇学习不能速成。
【分析】国外小孩比中国大学生英语说得好，并非说明外国小孩智商比中国大学生高。
【结论】语言与智商无关，语言可以速成。
【案例】新华网、东北教育网等多家媒体报道:河南双胞胎小学生通过奇速英语12天学完高中词汇，可百度“英语不好，你将失去半个世界—河南双胞胎小学生奇速英语征服高中3500词汇访谈录”。
误区四、在阅读中碰到生词，学生都可以根据上下文的语境猜测出词义。
【分析】 过去，我也常常鼓励学生根据上下文去猜测词汇，还给学生总结了猜测词义的技巧，但是实际效果非常差。后来看到语言学者Laufer说过的一句话才算明白了其中的道理。一般说来，阅读材料中生词率不能超过5%，因为学习者只有认识全文95%以上的词汇，才能读懂文章的60%以上，才有猜对生词的机会。(Laufer,)。这段话中，我们可以看出，老老实实背单词，才是正道。
【建议】猜测词义一则非常困难，二则会影响学生的理解。学生会难以做到“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。
原型范畴理论与英语词汇学习 篇8
原型范畴理论与英语词汇学习
在英语教学中,重视原型范畴和基本词义的讲授,才能给学生打下坚实的学习基础.重视多义词的讲解,可以使学生认识词的不同意义之间内在的本质联系,了解词的`扩展的依据和规律性;重视隐喻,可以使学生对词多义现象的根源有更深刻的了解.词汇教学本身是一个范畴体系,应以原型范畴理论作为实践教学的指导.
作 者：王伟 作者单位：郑州轻工业学院,国际教育学院,河南,郑州,450002刊 名：河南商业高等专科学校学报英文刊名：JOURNAL OF HENAN BUSINESS COLLEGE年，卷(期)：21(2)分类号：H315关键词：范畴 原型范畴 家族相似性 隐喻
英语词汇学习8要素 篇9
一、弄清基本词义
各种版本的教材在书中所附的词汇表中都会列出各单元出现的生词，这些生词是本单元重要的学习内容。我们在学习单词时，首先应重视其在本单元中的用法。通常情况下，词汇表中所列各单元生词都是把该单词在本单元中的用法排列在最前面，因此同学们应了解相关单词在词汇表中的第一个词性和第一个词义，并且根据词汇表中提示的页码将其在课本中定位，找出该单词所在的具体句子，看其用的是什么形式。如果是名词，要看课文中的句子用的是单数还是复数，以确定其是可数名词还是不可数名词。如果是动词，要看在课文的例句中有没有宾语。这种对特定词汇在课本中用法的关注很有作用，因为平时的考试及高考往往考的就是这种用法。
二、弄清拓展词义
接着应弄清除了基本词性和基本词义之外，该单词还有什么词性和词义。弄清拓展词性和词义时也应关注得细一点，如名词应弄清其是可数名词还是不可数名词，复数构成有无特别之处。动词应关注是及物动词还是不及物动词，过去式、过去分词、现在分词的构成有无特别之处。
三、弄清用法特点
无论是基本词义还是拓展词义都应关注其用法特点，如名词应关注主谓语一致情况，形容词、副词应关注比较级、最高级构成及意义，动词应关注应用何种非谓语形式做宾语及是否可以使用被动语态和进行时态等等。如学习remain一词时就应了解其不可用于进行时态和被动语态的特点；学习media一词时就必须知道该词为复数形式，单数形式为medium；学习spirit一词就必须知道表示“情绪”时常用复数形式，如in high /low spirits（情绪高涨 / 低落）。
四、弄清派生词用法
为了扩充词汇量，拓宽知识面，学习单词时同学们还应弄清其派生词意义和用法。如学习encourage一词时除应弄清基本意义和用法之外还应弄清其派生词义和用法。请看下表：
学习satisfy一词时除应弄清本身词性、意义及用法之外，还应弄清其派生词词性、意义和用法，请看下表：
五、弄清同源短语用法
接着应弄清以特定单词为中心词所构成的短语的用法，如果这些短语词性不同，还应将其进行分类汇总的工作。如学习turn一词用法时应弄清其常见同源短语及意义如下：turn in上交；turn up出现，把……音量调高；turn on打开；turn off关掉；turn down拒绝，把音量降低；turn to朝向，变成，求助于；turn into变成；turn over把……翻开；turn back向后转；turn around转过身来；turn against背叛；turn…upside down把……颠倒过来；in turn依次，反过来；out of turn不依顺序地；冒失地；不合时宜地。学习impression一词时应弄清如下同源短语的意义： give sb. a / an…impression，make a / an…impression on sb., leave sb. a / an…impression给某人留下……印象；have a / an…impression of sb.对某人有……印象。
六、弄清相关句型用法
接着还应思考相关词汇能构成哪些句型，并弄清这些句型的意义和用法。如学习known一词时应掌握下列常用句型的意义和用法：as is known to all众所周知，这是一个定语从句，可位于主句前面或后面；be known to为……所了解；be known for因……而出名；be known as作为……是有名的；make sth. known to sb.使某物为某人所了解；make oneself known to向……做自我介绍；It is known that众所周知。如学习
doubt一词时应掌握下列句型的用法：have no doubt about sth.对某事不怀疑；have no doubt that…对……不怀疑；there is no doubt about sth.对某事不怀疑；there is no doubt that对……不怀疑。
七、记忆单词
学习单词时记忆单词是非常重要的工作，如果记不住所学单词的拼写，说不出该单词的词性和意义，很大程度上就等于没有学过该单词。 记忆单词的工作包括记忆其拼写（包括过去式、过去分词、现在分词、比较级、最高级）、词性和词义。记忆时同学们应边读边写边回忆，以增强记忆效果，减轻记忆难度。
八、训练语境填词能力
众所周知，单词最终都是要回到句子中去发挥其作用的，而高考对单词的考查更多的时候是考查考生有无语境填词能力。为了学会在语境中正确使用所学单词，同学们应进行语境填词训练。课本、练习册及报刊资料中都有不少语境填词题，同学们应认真进行训练。训练语境填词能力时关键应训练应变能力，如空档为动词，应关注其应用时态、语态、主谓语一致及非谓语动词情况；如空档为形容词或副词，应考虑其应用原级、比较级还是最高级；如空档为名词，应考虑其应用单数形式还是复数形式。答题时应在句中标出决定你使用何种词形的标志，如名词前面的数词和指示代词、动词前后的时间状语、动词前面的动词。如果没有相关的语境填词训练题或试题不能系统考查所学词汇用法，同学们可以先用所学词汇造句（注意尽可能使用所学词汇的变化形式），然后将所学词汇挖空形成试题。将所设试题搁上一段时间，然后拿出来训练，这样可以有效培养语境填词能力。请同学们体会下列试题的命题风格，从而感受语境填词的能力要求。
1._______(决定) to pay a visit to the Great Wall of China the next morning, he went to bed very early.
2. Before you take this kind of medicine, you should carefully read the_______(说明) on the bottle.
3. Dont be so anxious to finish your work; you should learn to be_______ (耐心的).
4. The teachers dont like her, because she comes late to school_______(频繁地).
5. This is a gas station, so everyone is _____ (禁止) to smoke in it.
6. His youngest brother is one of the______ (图书馆理员) in our library.
7. As far as I know, the_______(平均的) temperature in our city is about 20℃.
8. You should read English every day to improve your_______(发音).
Key：
1. Determined2. instructions3. patient
4. frequently5. forbidden6. librarians
期末词汇学 篇10
浅析如何学习英语词汇-从大一本科生的英语词汇学习来看
学习英语词汇很难说有什么万能的诀窍.但是也不是完全无章可循.现在的大学生几乎都被要求要通过四、六级,但是在短短的两个学年的英语学习中要达到六级水平也并不是一件人人都能顺利通过的.事,所以本文对英语词汇的学习结合自己的教学实践进行了探讨,以期促进学生的英语学习兴趣,提高学生学习英语词汇的效率.
作 者：胡小异 作者单位：广西财经学院,广西,南宁 530003 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：H3 关键词：英语 词汇 学习英语词汇学习与语言能力的培养 篇11
本文分析和研究词汇学习在英语学习中的作用.根据词汇教学的理论,语言意义的产生和理解主要是通过词汇短语来完成的.因此,外语教学的.重要内容之一应是培养学习者理解和运用词汇组合的能力.本文还介绍和讨论了在英语教学中运用词汇对培养学习者语言能力的启示和意义.
作 者：朱志敏 ZHU Zhi-min 作者单位：长江职业学院,湖北武汉,430074刊 名：湖北成人教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE年，卷(期)：14(6)分类号：H313关键词：词汇法 语言能力 词汇组合 英语教学
初中英语词汇学习策略 篇12
关键词：英语词汇 学习策略 整理归纳
一、词汇学习的内容
我们学习词汇，主要是包括七个方面：词的意义、词的多重意义、词的使用规则、该词的派生词、造句功能、语意作用和固定搭配。第一个方面是判断词汇量的主要标准，其他几方面则是检测学生对词汇的掌握程度。对于中学生来说，词汇数量是较重要的。
二、初中学生词汇学习策略
（一）定期、定量的反复
1.先定量。在英语教学中，师生可以制定好一定时间内学生应该掌握的词汇数量。初中阶段，中学生要掌握的词汇量接近2000，师生可以把这些词汇按照学生和教学的实际情况分成时期数量。我们可以把这些词汇量分成5个单位，每个时间段内应掌握的词汇数量可以定为400个单词。还可以根据学生的实际情况进行设定，量体裁衣，有利于学生个体的全方位发展和综合发展。2.再定时。在定量的基础上，我们需要规划一下需要的时间是多少。根据遗忘规律，我们知道如果等把一个单词忘记后再去记忆和复习相当于重新学习这个单词，因此适当的记忆规律是需要学生掌握的。例如，我们需要花费15天的时间记忆一个单位的词汇，并在每天睡觉前和睡醒后惊醒及时的复习和巩固，这样每天就相当于把词汇重复了两遍，15天的时间就重复了30遍，在复习的时候不必像第一次记忆时付出过多的时间和精力，只要达到不忘的目的就可以。
（二）整理归纳词汇有助于记忆
1.按词性归纳。正如我们之前所说，词性是词汇记忆的重要内容之一，也是学生学习英语的重要环节，其原因是若果不知道一个词的词性，那么它的用法就不能明确，而且在句子中不同位置的单词其词性也很有可能是不一样的。在平时练习和考试中，学生们往往会出现一种普遍的错误，这种错误就是由于学生们只记得单词的汉语意思而不知道词性导致的。在英语中共分为十大词类，即名词、动词、形容词、副词、冠词、代词、数词、介词、连词、感叹词。其中前四种词性的词汇是教学中常常使用到的，其用法是有规律可循的，只要把握不同词性单词用法的规律，在做题时就会很顺手。
我们以名词为例，名词的定义是表示人、事物、地点或抽象概念名称的词，名词又可以分为集体名词和个体名词、具体名词和抽象名词，我们举一些例子来看：
具体名词：apple， desk， book， teacher， lake， eraser等。
抽象名词：air， water， paper， height，milk， length等。
个体名词：mother， worker， farmer， girl， boy等。
集体名词：class， family， people， police等。
劳动生活产生语言、文字，生活需要劳动，也离不开动作，这就是我们常说的动词，动词实际上就是传达信息、交流情感的动作词，在初中阶段要学习很多动词，其中常用的动词有have，play，like，love，sit，see，look，smell，run，walk，等等。
用来修饰动词或者是句子的时候所用的词的词性是副词，它能够准确生动地体现出动词的程度和特征，例如：well，carefully， properly， anxiously， suddenly， proudly， softly，等等。
像这样的归纳会给学生形成一种立体图像，每个位置会放置不同词性的词，让学生更容易理解词及其用法，容易记忆。
2.按类别归纳。除上述方法外，我们还可以把词汇按照类别分类，这样学生在需要单词时可以从这一大类词汇中寻找所需单词。而且这种方法有利于对整个类别概念的理解和掌握，学生会在记忆宫殿把不同类别的词汇放置在不同的位置，不易丢失。
3.按词缀归纳。我们会发现，有很多词汇都是有共同的组成部分，这就是我们常说的词缀。词缀是英语构成法中经常使用到构词方法，也是英语发展史上重要的进步表现并发挥者尤为重要的作用。词缀构词法主要是指在同一个词根的基础上加上词缀，主要位置是词干的前面和后面，在加上词缀后有的词的词性和意义也会发生一定的改变。词根是词义的基础和载体，前缀往往改变的是词根的含义，后缀大部分情况下改变了词根的词性。这样一来，只要我们总结好前后缀和词根的意思，便可以推测出该词的含义和词性，这样所需记忆的单词数量大大减少，事半功倍。我们可以举例说明：
言而总之，英语词汇的学习和记忆不是一蹴而就的，它是一个漫长有规律可循的学习过程，中学生应该多读多练，在掌握课本的基础上扩大自己的词汇量，提高英语水平。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.