证券市场英语词汇总结（通用8篇）
证券市场英语词汇总结 篇1
股票与证券行业英语词汇
share, equity, stock 股票、股权
bond, debenture, debts 债券
negotiable share 可流通股份
convertible bond 可转换债券
treasury/government bond 国库券/政府债券
corporate bond企业债券
closed-end securities investment fund 封闭式证券投资基金
open-end securities investment fund 开放式证券投资基金
fund manager 基金经理/管理公司
fund custodian bank 基金托管银行
market capitalization 市值
p/e ratio 市盈率(price/earning)
mark-to-market逐日盯市
payment versus delivery 银券交付
clearing and settlement 清算/结算
commodity/financial derivatives 商品/金融衍生产品
put / call option 看跌/看涨期权
margins, collateral 保证金
rights issue/offering 配股
bonus share 红股
dividend 红利/股息
ADR 美国存托凭证/存股证(American Depository Receipt)
GDR 全球存托凭证/存股证(Global Depository Receipt)
retail/private investor 个人投资者/散户
institutional investor 机构投资者
broker/dealer 券商
proprietary trading 自营
insider trading/dealing 内幕交易
market manipulation 市场操纵
prospectus 招股说明书
IPO 新股/初始公开发行(Initial Public Offering)
merger and acquisition 收购兼并
All Ordinaries Index (澳大利亚)股市指数
Amex(American Stock Exchange) 美国股票交易所
amortize 摊提，分期偿还债务
annuity 年金享受权
asking price 卖主的开叫价
assess 对(财产等)进行估价，确定(款项)的金额
back 拖欠的
bad loan 呆账，坏账
bailout 帮助……摆脱困境
balloon (分期付款中)最后数目特大的一笔
barometer 晴雨表，[喻]标记，指标
basis point 基点(一个百分点的.百分之一)
bear markets 熊市
blue-chip (股票等)热门的，(在同行中)最赚钱的
forex foreign exchange
bond 债券，公债
bourse 交易所，证券交易所
bull markets 牛市
bullish 牛市的
bunji-change 快速的大幅度变化
CAC-40 Index (法国)股市指数
CD(certificate-of-deposit) 大额存款单
Chicago Mercantile Exchange 芝加哥商业交易所
Consumer Price Index 消费者价格指数
contagion 蔓延
correction 调整
coupon rate 券根利率
CTA(Commodities Trading Advisor) 农矿产品交易顾问
Currency board 货币委员会
DAX index (法兰克福)德国股市指数
dead loan 死帐
delist 从上市证券表中除名
derivatives 衍生金融商品(由利率或债券、外汇或汇率以及股票或股价指数等现货市场衍生出来，主要有期货futures、期权option trading与掉期swap三种类型，品种多达100余种。)
discount 贴现
discount rate 贴现率
DJIA Dow-Jones Industrial Average 道琼斯公用事业股价平均数。通常简称Dow(道)，是30个主要工业公司股票价格的组合。
Dow-Jones Composite Average of 65 representative stocks 65种有代表性的股票的道琼斯公用事业股价平均数
Dow-Jones Transpositions Average 道琼斯运输业股价平均数
Dow-Jones Utilities Average 道琼斯公用事业股价平均数
down 付现款
equity (押款金额以外的)财产价值，证券，股票
escrow 由第三者保存、等条件完成后即交受让人的契据(或证书等)
face value 面值
Federal Agency Issues 联邦机构债券
fluctuation 起伏
fluctuate 起伏
fraud 欺骗，欺诈
fraudulence 欺骗(欺诈)行为
fraudulent 欺诈的
FTSI Financial Times 100 Share Index (英国)金融时报100种股票指数
good 有效的
Hang Seng Index (香港)恒生指数
holdings 占有的财产，股票
Ibbotson Small Company Index Ibbotson Company Index中包括近2700家公司：即在纽约股市上交易的最后的20%股票
imburse 赔偿
initial share 原始股
IRA Individual Retirement Account 个人退休账号
junk bond 假债券
junk bonds 垃圾债券
lien 扣押权，留置权
liquidate 清算，破产
list (交易所)上市证券;把(证券)列人上市证券表
long position 多头
margin 差额，保险金
mutual fund 公共基金
NASD=National Association of Securities Dealers 全美证券交易者协会
NASDAQ (National Association of Securities Dealers Automated Quotations) 纳斯达克(全美证券交易者协会自动化摘要)
NAV (Net Asset Value) 净资产值
new issue ( IPOInitial Public Offering)新上市股票
Nikkei Stock Aver age 日经股票平均指数
nosedive (价格等)暴跌
NYSE’Volume 纽约股票交易量
NYSE’s composite index 纽约股票交易综合指数
NYSE(New York Stock Exchange) 纽约股票交易所(也称或Big Board)
obligation 契约，债券
outstanding 拖欠的
par value 票面价值
plummet 骤然跌落
policy 保险单
pool 集合基金
portfolio 有价证券
preferred stock 优先股票
premium 奖金，佣金，担保费
premium 溢价
proceeds 收入，收益
rally (股票价格等)止跌，上扬
rebound 反弹
recoup 偿还，补偿
recovery 恢复
red-chip share 红筹股
refund 偿还
rescue package 一揽子救援计划
resilience 回弹，复原力
resilient 有回弹力的，恢复活力的
risk 保险项目
run 挤提存款,挤兑,争购
Russell Russell 2000种小资本股票
S&P 500(Standard & Poor’s 500 Composite Stock Price Index) 标准普尔股价指数
SEC(Federal Securities and Exchange Commission) 联邦证券与交易委员会
securities 证券，债券
shares (英)股票=(美)stock
shore up 支撑
slash (大幅度)削减(工资等)
slump 暴跌，不景气
SMI index (苏黎士市)瑞士股票指数
solvent 有偿还能力的
speculate 投机
speculation 投机
speculator 投机者
T-Bill (Treasury Bill) 美国短期国债(每星期发行一次)
T-bond (Treasury Bond) 美国长期国债(期限为或30年)
T-note (Treasury Note) 美国中期国债(期限为2年到)
Technology-heavy Nasdaq 以技术为主的Nasdaq
Technology-laden Nasdaq 以技术为主的Nasdaq
term 年限
tech-heavy NASDAQ 以技术股票为主的NASDAQ
technology-rich stocks 技术股票
technology-weighted index (NASDAQ) 反映技术股票的指数(NASDAQ)
证券市场英语词汇总结 篇2
(一) 关于市场营销英语词汇
市场营销英语属于科技英语的范畴, 用来传达真实的商业情报、市场信息和未来商务走向, 具有鲜明的专业、准确、客观和创新特征, 专业名词和专业术语丰富简洁、严密规范、概念明确。词汇释义准确、恰当与否, 关乎到语篇翻译是否准确、达意、顺畅、贴切, 因而词汇教学是市场营销英语教学中极其重要的环节。
1. 词汇特点
(1) 较强专业性。如同医学英语中很多词汇只用于医学一样, 市场营销英语中的有些词汇也具有较强的专业性。如:price skimming意为“撇指定价法”, penetration pricing意为“渗透定价策略”, 这是市场营销学中的一种表示价格策略的词汇, 在其他专业英语词汇中较少出现。此外还有channel“渠道”、product life cycle“产品生命周期”、contractual vertical marketing systems“合约式垂直营销系统”等。
(2) 具有准确性。基础英语词汇中一词多义现象比较普遍, 应该认真理解词的词汇意义和语法意义, 才能正确地表达行业内容。如:place一词, 在基础英语中是“地点、地方”的意思, 但在市场营销学英语中, 它的意思是“分销”;又如future“将来”, 其复数形式futures在营销英语词汇中十分常见, 意为“期货交易”。
(3) 富有时尚性。市场也许是最能反映时代变迁、社会进步的窗口, 随着数字化信息技术的不断发展, 电子商务、网络营销已经成为人们生活中不可或缺的一部分, 使得市场营销学的新词汇也随着层出不穷, 这些新词汇反映了社会进步、科技飞跃的新理念。如:internet marketing“网络营销”、green marketing“绿色营销”、internet mall“网上商城”、brainstorming“头脑风暴”、brand loyalty“品牌忠诚度”等。
(4) 名词术语多。如同医学英语、路桥英语等专业英语一样, 市场营销英语词汇中也包含了大量的名词术语。这些名词术语通常都是由两个或两个以上的名词组合而成, 表义完整简练、指向性强, 在市场营销的正式行文中, 往往准确、客观地传递信息, 很少发生岐义, 通常各类专业英语词汇中都会大量存在这样的名词术语。如:advertising effects“广告效果”、cxclusive dealing“独家销售”、attitudes of consumers“消费者态度”、adaptation to market variation“适应市场变化”、direct marketing via advertising media“通过广告媒体的直接营销”等。
(二) 关于词汇个性化教学
词汇的个性化教学就是要体现学生的主体地位, 发挥他们每个人记忆的不同特点, 因材施教, 根据不同的学生个体, 制定不同要求的个性化教学目标, 实施独特的个性化教学, 满足不同个性学生的不同发展需求, 为其提供多种形式的学习选择, 对于基础较薄弱的学生进行补偿教学, 对学有余力的学生进行拓展教学, 充分体现出每个学生不同的主体精神、思维方式、参与意识、创新精神和创造能力, 使那些基础好、已有一定词汇量、又有更高要求的同学, 继续扩展词汇的有效数量并提高实际运用词汇的能力。而对于基础稍差一些的同学, 也要根据他们的实际特点, 制定出合理的教学方案, 使他们在课堂上尽量学到更多的词汇。
二、对学生分组是进行词汇个性化教学的基础
(一) 合理的分组
合理的分组是实行个性化教学的前提。具体做法如下所述。
1. 教师主导的分组
教师依据对学生实际情况的分析, 通过调查, 将同一层次的学生进行分组, 为不影响学生的自尊心, 这种分组不必让学生知道, 教师可以在“教师日志”里自己分组, 可以分为两组, 也可以分为三组或者更多, 总之尽量让基础相近、个性相近的学生在一组, 然后分别为他们制定整体目标和个性化分层次目标, 实行个性化分层次教学。比如可以分为快组和慢组。对快组的学生从教学目标、教学计划、教案编写、作业布置、智力开发、教学层次等方面提出更高的要求, 听说读写的容量要有充分的保证, 在利用词汇阅读、翻译、练习等方面加大难度, 使他们迅速地提高语言技能、知识技能和运用技能。对慢组的学生则要循循善诱, 发挥他们的长处, 引导他们逐步按要求完成课堂和课后任务, 最终使全体学生全面均衡地发展。
2. 学生自愿的分组
即在全班进行分层次动员, 告诉学生老师的意图, 让学生自愿地报名分组。自愿分组的优势在于:
(1) 每位同学都按自己的兴趣和意愿报名, 融入新的小组后, 有机会与他人合作学习, 学会拥有良好的团队协作精神, 这对他们将来面对激烈的就业竞争、学会与伙伴和对手相处非常重要。
(2) 在新的小组里, 每位同学的基础、需求、潜在能力、兴趣爱好都比较接近, 老师对全组同学的要求都是相同的, 对不同的小组提供灵活多变的、适合他们兴趣的学习形式, 使每个同学获得的机会都是相同的, 都处于主动的地位, 不会出现自卑紧张的消极心理, 同学们互相帮助, 共同完成学习任务。
(3) 每位同学在自己的小组里, 都会扮演一定的角色, 担当一定的责任, 分工合作会使他们在完成自己角色任务的同时, 学会新的知识和技能, 获得成就感, 渐渐成熟起来, 从而逐渐走向独立。
(二) 组员的合理流动
分组是为了更好地从事课堂教学活动, 但正如“教无定法”, 分组也不是一成不变的, 教师在教学过程中, 要有足够的宏观调控手段, 要随时注意观察每位学生的适应能力、情绪状况、学习效果, 如快组的学生跟不上进度, 可及时调整教学方案, 放慢进度, 如慢组的学生主观上足够努力, 进步迅速, 也可随时对他们实施快组教学方案, 加大教学容量。教师只有教学目标明确, 有的放矢地针对性教学, 才能调动起全体学生的积极性。
三、个性化词汇教学实施方案
(一) 制定整体目标和个性化教学目标
将整个学期的词汇学习作为一个整体目标, 制订一个要求全体学生达到的教学计划, 即整个学期结束后, 要求全体学生对词汇达到什么样的掌握程度, 在词的读音、词义的理解、词性的运用、用所学词汇遣词造句的能力、正确翻译行文等方面, 全体同学的认知率、重复率、巩固率、掌握率应该在总体上达到教学大纲的基本要求, 能够借助字典阅读课文, 并在听说读写等方面具备一定的技能。
在此基础上, 为快组的学生专门制定不同的个性化教学目标。快组学生基础相对好些, 学习英语兴趣较浓, 对他们的目的要求、学习策略、运用技能、授课方法、作业布置等制订一个更高程度的教学计划, 要求他们对教材中即使是课后阅读部分出现的词汇, 也要从读音、词义、词性、辨别、翻译、运用等诸多方面加以掌握。
慢组的学生相对英语基础薄弱些, 对他们则只要求达到整体目标教学的程度, 即掌握大纲基本模块中要求达到的目标, 基本上能了解基础英语与专业英语在词汇、特定行文中的区别, 听说读写基本跟得上教学进度即可进行下一阶段的学习。
(二) 教学方法个性化
在教学目标明确、不必进行单独辅导的基础上, 可以在教学方法上对两个组分别进行个性化需求的教学, 既可以使快组的学生对单词掌握得透彻、深入, 并能自如地运用, 也不会使慢组的学生感觉枯燥乏味。这些教学方法可以包括直观法、归类法、释义法等。
1. 直观法 (适用于全体)
直观法所授词汇通常是教学大纲规定的词汇, 面向全体学生, 因而听说读写各个环节均应照顾到所有学生, 但主要是针对慢组的学生, 使他们树立信心, 增强学习英语的积极性。可通过图画、卡片、杂志、道具等手段, 使学生能直观地领会单词的词义。这样的词汇如mercedes“梅赛德斯车”、mobile“手机”、guru of marketing“营销大师”、marketer“市场营销人员”等。
2. 归类法 (快组慢组分类)
归类法可专门为快组和慢组分别制定。快组的同学可教授:名词术语归类、构词法归类、系统归类、专业词汇归类等。通过丰富多彩的形式让他们吃得饱、学得够。慢组的同学只要求他们掌握名词术语归类、构词法归类即可。
名词术语归类常见的词汇有:sales director“营销总监”、sales manager“销售经理”、sales agent“销售代理商”、sales force“销售队伍”等。
构词法归类常见的词汇有:A.promote“促销”/promotion/promotional B.overseas market“海外市场”/domestic market“国内市场”等。
系统归类常见的词汇有:organisation“公众组织”、suppliers“供应商”、media“媒介”、employees“雇员”、customers“顾客”、general public“普通公众”、govermment“政府”、shareholders“股东”、competitors“竞争者”等。
专业词汇归类常见的词汇有:undifferentiated strategy“无差异市场营销策略”、concentrated strategy“密集型市场营销策略”、premium price“取脂定价”等。
3. 释义法 (适用于快组)
释义法主要强调用已学过的英语单词注释解读新学的单词词义。这种方法适合所有的学生, 因为既可以巩固旧词汇, 又可以更好地学习新单词。但鉴于中职生的特点, 往往在实施中只能用于像快组这样的学生。这既可以培养他们的英语思维能力, 也可以多角度地、地道准确地理解新单词。常见的释义法有:用英语定义、用英语释义、结合课文段落用英语释义等。
(三) 教学形式个性化
中职生由于个性、文化基础的差异, 在学习上也会出现学习热情、学习主动性以及自主学习能力的差异。比如有的学生喜欢翻译课、语法课、写作课, 但是对学习生词很头痛, 觉得枯燥无味, 背了忘, 忘了背, 老是记不住, 久而久之就没了兴趣。这就要求教师在充分遵循教学规律共性的基础上, 高度重视学生的个体化差异, 充分发掘每个学生的个性潜能, 采取多元化的教学形式, 创造个性化的教学。在课堂实践中可以采取的方法有:
1. 分组准备个性化
由于市场营销英语的词汇量大, 仅依据教师在课堂上讲授是完全不够的, 因而预习生词就成了关键。教师可以在分组的前提下, 事前布置同学们预习生词。比如, 喜欢汽车的分在一组, 专门准备有关汽车的名称、零配件、维护维修等方面的词汇;喜欢广告的分在一组, 专门准备有关广告方面的词汇, 包括读音、拼写、词义等内容。要求同学们自己分工, 画画好的, 负责制作图画、卡片等, 将词汇写在卡片上, 正面是英文, 反面是中文。上课时可让学生通过多媒体屏幕、板书、卡片等形式向全班同学展示, 在教师确认正确的时候, 可让他们每小组互相上讲台教读, 一边展示一边领读, 或是背诵, 可以是先英文, 再中文, 也可以反过来, 然后相互评价, 最后由教师进行总体评价, 必要时还可以给予奖励。无论快组还是慢组, 他们都有集体荣誉感, 每位同学都会积极地参与其中, 献计献策, 开动脑筋, 精心制作。喜欢朗读的同学读卡片, 擅长书法的同学写卡片, 心灵手巧的女同学将卡片制作成各式形状。结果在课堂上, 同学们展示出的卡片精美活泼, 生动有趣, 英文字体漂亮洒脱, 卡片形状各种各样, 通过这样的形式, 避免了教师一言堂现象的发生, 既培养了学生的团队合作精神, 也展现了他们的个性风采。
2. 课堂提问个性化
课堂提问是教学中很重要的一个环节, 它不仅是为活跃课堂气氛而进行的, 还可以有效地检验教学成果, 增进师生间的互相了解和沟通, 有利于下一阶段更好地教学。
课堂提问如果不能很好地发掘学生的个性潜能, 注重他们个体的差异性, 充分利用每个学生心智和脑智, 就会成为学生的负担, 浪费宝贵的时间。课堂提问通常要注意以下几点:
(1) 因人而异设计问题。每学习一课生词, 教师要事先作好充足的备课准备, 对班上每位同学的特长、优势和劣势全盘分析, 为他们量身设计问题。这样可以避免问到的学生不会答, 会答的同学没机会的状况。
(2) 集音、形、义于一体。可将生词的读音、拼写的形式以及词汇的意义融为一体。学习一个单词或一组词汇时可以提问几个学生, 擅长读音的可领读, 擅长表演的可用行体动作作示范。这样每个学生都有发挥强项的机会和能力。比如教学woman sales representative“女销售代表”时, 可请一位学校礼仪队的女生扮演模特, 再请一位擅长口语的同学反复地读生词, 直到全班同学熟悉单词为止。
(3) 结合专业加深记忆。教师可不必全盘按教材顺序授课, 可与专业课同步进行内容调整或结合社会实践活动学习词汇。比如, 可事先向“推销实务”等课程的任课教师了解, 在上到制定价格这一章节时, 英语课就可同步学习有关价格制定策略的词汇。
(四) 布置作业个性化
教师要根据学生的不同条件、不同智能、不同特长, 布置不同层次的学习目标和任务, 提供生动活泼、灵活多样的学习实践机会。布置作业如果全班统一数量、统一难度, 不注重学生个体的差异性, 势必会满足不了快组同学的学习需求。在布置作业时要考虑到学习程度好的学生, 给他们足够的量和足够的难度, 还要有足够的深度, 目的是提供更大容量的学习素材和更多高质量的语言实践机会, 从而全面加强他们的语言掌握技能, 使他们能利用学到的词汇顺利地进行市场营销行文阅读。
四、结束语
中职学校市场营销英语的词汇教学, 只要尊重学生的个体差异, 尊重英语语言的课堂规律, 学生就不会觉得枯燥乏味, 从而能够充分唤起每个学生独一无二的个性魅力。
参考文献
[1]邹晓.营销英语 (教师用书) [M].外语教学与研究出版社, 2008.
[2]赵娟.市场营销英语[M].中国劳动社会保障出版社, 2005.
[3]邓秀娥.大学英语个性化教学初探[J].陕西教育 (高教版) , 2010 (Z1) .
证券英语词汇的翻译 篇3
【关键词】证券 英语 词汇 翻译
一、前言
伴随时代的不断发展，科学技术的不断进步，人们越来越关注社会体系的完善。想要关注到社会体系不断完善与发展的需求，就需要认识到我国社会市场经济进步的重要意义。通过提升我国市场经济的发展前景来实现对社会经济体系的优化，有助于提升人们的生活质量，提升我国市场经济在世界经济舞台中的地位。证券市场的发展关系着我国市场经济的进步需求和目标，在实际的工作过程当中也逐渐向国际化证券市场学习。随着世界经济一体化的进程不断地加速，我国社会对于证券市场的发展越来越关注，从而也提升了对证券英语翻译交流工作的重视。本次研究的主题是分析证券交流中使用的英语词汇翻译的工作内容，针对证券英语词汇的使用展开切实有效的分析和讨论，希望能够通过对相关学术概念的了解及掌握，实现对证券英语翻译工作的质量提升，并促进翻译工作的效率升级。关注到我国市场经济的发展需求，侧重进行市场商务英语的翻译工作质量提升，对未来我国社会体系的发展也具有良好作用。希望通过本次的研究能让从业者是切实有效地掌握证券英语翻译工作的基本理念，在实际的工作中实现顺利的交流和沟通。
二、证券英语词汇特点
证券专业的英语词汇具有它的独特性，在使用的过程中能够明显地发现证券英语与日常交流使用的英语存在差异，这种差异也直接导致证券英语中词汇和语法都存在比较高的难度。证券英语词汇对于相关事件的描述具有突出作用，经常使用叙述的方式来突出谓语的结构，使用常见的关系词汇进行连接，具有较高的严谨性[1]。
（一）证券专业英语词汇
专业性是证券英语词汇的典型特征之一，通过专业词汇的表述和传达，能够让证券工作的职能性凸现出来，使用常见的英语词汇进行连接和重组，能够保证证券含义的呈现，进而实现经济交流和沟通的需求。例如，在实际翻译证券英语的过程中需要使用常见的英语词汇进行组合，表达具有专业性的证券英语内容。其中就涉及对证券业务的占据款项翻译，专业的英语词汇组合翻译为funding of securities purchase。每个英文单词的含义都是多种多样的，但是在组合后呈现出的专业词汇含义就与从前不同。
（二）证券英语同一含义多种词汇
在证券英语的翻译过程当中也能够发现很多词汇在使用的过程中可以发挥不同的作用，很多時候也会出现同一种含义有不同种词汇表达的情况，这也是证券英语中统一含义多种词汇表达的特点。例如，关于证券买卖交易工作的翻译，就可以得到两种词汇性质的表达[2]。Stock jobbery和stockholder jobbery，以两种形式的词汇含义进行表达，就能够翻译出卖方和买方的差异，以主动和被动的词汇形式表达相同程度的含义。这要求证券翻译工作人员必须具备扎实的词汇基本功底，在实际的翻译工作过程中能够进行区分。
（三）证券英语词汇对义性特征
针对证券英语的词汇进行翻译，还可以发现其对义性的特征。对义性主要就是指在证券英语词汇使用的过程中，存在相互对立和相反含义的词汇，针对这些词汇进行准确的翻译，能够发现两个词汇之间存在的联系，同时又能够进行高频率的使用，提升交流双方的熟悉和理解程度[3]。出现证券英语词汇对义性特征的原因，主要是源于证券交易工作执行的过程中存在独立的活动情况，针对成本和盈利、收入和支出进行相对的翻译，就可以体现出词汇的对义性特征。
（四）证券英语缩略词汇繁多
证券英语非常复杂，在实际的交流和沟通过程中为了避免不必要的麻烦，也会选择使用一些缩略词汇对相关工作含义的总结，繁多种类的证券英语缩写词汇在翻译时会有很大的难度，需要翻译工作人员对英语专业具有较高的语言水平。同时，还要求翻译人员能够在实际的翻译工作中不断地学习和扩展自身的证券理论知识水平，根据缩略词汇的表达进行客观的翻译，提升翻译的准确性[4]。
三、翻译证券英语词汇的工作技巧
针对证券交流工作展开翻译支持，需要证券英语工作者具备相当的词汇翻译工作的知识储备，并且能够在实际的翻译工作当中熟练地使用工作技巧，实现对整体翻译工作质量的升级。评价翻译准确性的标准不仅仅是理解和评价制度标准层面是否优良，还关系到翻译工作者对翻译文本通顺程度和忠实理念的认知，需要翻译者认识到翻译准确性的重要意义，提供理顺的翻译文本以支持相关工作。
（一）直接翻译技巧
采取直接翻译的方式能够更加直观且真实地表达出证券市场的发展现状，并且能够让交流的双方充分认识到买卖交易过程中呈现的信息和数据，对交易双方的判断和决策权益具有重要的正面影响。因为证券英语词汇的翻译工作经历了比较长时间的积累，在实际工作进展过程中保留了大量的文献信息，能够支持很多常见证券英语词汇的翻译。因此，选择直译的方式对于提升翻译工作的效率具有良好的效果[5]。
（二）转换英语词汇的语序
转变日常英语交流中的词汇使用语序，对于证券英语翻译的工作具有较好的指导性作用，能够通过广泛的使用介词表达隶属关系的方法，可以进行相关工作不同细节的阐述。例如，在实际的翻译工作进行过程当中，可以通过of、at等词汇表达证券所有方和证券购买方的关系，并且可以联合名词的使用实现对细节翻译工作的理顺要求。例如，在实际的证券市场会存在证券交易的工作需求，翻译时可以以dealing in securities进行表达，表示在特殊时间和环境节点内进行的证券交易操作。
（三）将名词转变为动词
除上述两种证券英语词汇翻译技巧之外，还可以将名词转变为动词，重要的是通过相对论的理论证明实际的翻译工作可以在一定的条件下实现对事物的终极解释和传达[6]。词汇性质和类别的转变翻译技巧对于证券行业的语言翻译具有重要作用，也正好体现出汉英两种不同语言的使用习惯和文化背景差异，以科学的方式进行相关内容的转达，促使交流更加顺畅。
四、结论
综合上述研究进行细致的分析、探讨和总结能够发现，证券英语在实际的市场经济发展过程当中占据了非常重要的地位。通过专门的商务英语应用模式实现了专项经济工作的交流和调整，对于行业的发展起到了决策性的作用。证券工作涉及众多的内容和工作任务，在实际的证券市场运营过程当中需要进行相关的信息和数据交易，在具体的财务信息指导下进行固定资本和基金的运作。通过交流和沟通的方式实现决议的权益，并使经济利润可以合理分配。根据证券经济发展的特征能够发现其对我国社会市场经济的巨大作用。理顺英语翻译工作，能够实现世界证券行业开展往来事项，向不同的地域学习先进的证券理论和实践工作经验，对于我国社会市场经济的发展都具有良好的作用。掌握证券英语翻译的词汇特征和具体翻译工作技巧，可以为我国综合国力的提升奠定良好的基础。
【参考文献】
[1] 石春让，白艳.新世纪十年来商务英语翻译研究：回顾与前瞻[J].解放军外国语学院学报，2012（01）：80-85，126.
[2] 马芳琴.商务英语词汇的特点及翻译[J].甘肃高师学报，2011（01）：96-98.
[3] 邢杰，甘露.文化外译之中国特色词汇：策略比较及影响因素[J].上海翻译，2014（04）：39-44+51.
[4] 王立非，陈香兰，葛海玲.论商务英语语言学的理论体系[J].当代外语研究，2013（05）：25-31+77.
[5] 胡文捷.金融英语词汇的翻译策略探索[J].文学界（理论版），2010（12）：117-118.
英语四级核心词汇总结 篇4
2.burst vi.n.突然发生，爆裂
3.dispose vi.除掉;处置;解决;处理
4.blast n.爆炸;气流vi.炸，炸掉
5.consume v.消耗，耗尽
6.split v.劈开;割裂;分裂a.裂开的7.spit v.吐;唾弃
8.spill v.溢出，溅出，倒出
9.slip v.滑动，滑落;忽略
10.slide v.滑动，滑落n.滑动;滑面;幻灯片
11.bacteria n.细菌
12.breed n.种，品种v.繁殖，产仔外语学习网
13.budget n.预算v.编预算，作安排
14.candidate n.候选人
15.campus n.校园
16.liberal a.慷慨的;丰富的;自由的17.transform v.转变，变革;变换
18.transmit v.传播，播送;传递
19.transplant v.移植
初中英语词汇教学方法总结 篇5
陈炜华
一.在语境中教学单词
词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。I’m very thirsty.I want to drink some water.2、The flowers are dry.I must water them everyday.从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。二.用构词法教学单词
英语主要有三种构词法：
1.转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如： water 水（名词）—— water 浇水（动词）train火车(名词)_____ train 训练(动词)open 开
(动词)_____ open 开着的(形容词)2.派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如： happy——
unhappy —— happiness possible—— impossible
like____ dislike 3.合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： suit+case= suitcase
good +looking= good-looking out+side= outside
in+side= inside
make+up= makeup(化妆品)三.用词汇关联法教学单词
联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。1.读音相同的词汇。1)同音词：例如：
where——wear
there——their
see——sea
our——hour
hear——here
weak——week 2)含有相同读音的词：例如：
head, bread, ready, weather, health, sweater;
light, night, bright, high 2.同类词汇
colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter 3.同义词: 例如: 裤子:
trousers, pants, jeans 害怕:
be afraid, be scared, be frightened 好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice, 4.反义词
dear—cheap
high __low
happy __sad
hot __cold
fat__thin
laugh__ cry
turn on __ turn off
put on __ take off 四.以联想记忆单词
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如：class 班级，学生 + room 房间=classroom教室；care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；mouth 嘴 — month 月；horse 马 — house 房子。
五.在篇章阅读中记忆单词
把篇章整体呈现给学生，让学生在阅读中，句子中学习并掌握单词。单词之间最重要的和最自然的联系是上下文的联系。实验表明，孤立的单词容易遗忘，在阅读中结合上下文记忆单词效率显著提高。结合上下文记单词，既可以在句子中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又可以利用上下文的联系防止遗忘。六.创设英语学习环境，让学生多接触英语
在实际中，我们的学生除了上课时间学习接触英语，课后就完全与英语隔缘，这是中国的孩子学习英语的最大问题——缺少英语环境。为学生创设英语环境，在教室布置中加入很多英语元素。班务栏，宣传栏，黑板报上英语单词随处可见。学生感知单词的机会多了许多，根据单词记忆的规律，词汇在无形中得以巩固。七.利用多媒体加强记忆
初中英语词汇课题中期实验总结 篇6
课题组长：郭建华 组别：初中部
实施方案：首先由本组教师提出设想，并围绕课题内容收集素材，再利用一个学期的时间进行实验，讨论。经过集中各方意见后，再归纳，总结。实施过程如下：
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是构筑语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。语言教学离不开词汇教学。面对浩如烟海的英语词汇，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快。因此对于一个英语教学工作者，如何有效地进行英语词汇教学,让学生记住单词掌握词义，将直接影响到学生是否真正理解和掌握。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
在初中英语词汇教学中，存在什么问题呢？在传统的英语教学中，初中英语词汇教学存在着两大问题：词汇意义认识和词汇识记学。
（一）词汇意义教学的问题。词汇意义教学的问题主要表现在以下方面：
1.脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。有些教师在词汇教学中脱离句子和课文，把新授词汇写在黑板上，然后进行领读讲授词义。这种孤立地讲解词义的词汇教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法。
2.不能正确处理词汇中心意义和具体意义的关系。
3.词汇教学中主次不分，均衡分配力量。
（二）词汇识记教学的问题
词汇识记教学的问题主要表现在以下方面：
1、词汇教学“三脱离”，识记效率十分低。收获。
2、未能遵循记忆规律而有效合理地复习和检测词汇。
3、教师采取错误的补救措施，死背词汇表。
二、词汇教学在英语教学中的重要性及任务
词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。
语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环，而词汇则使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。
三、词汇教学方法与策略
根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。以下是词汇教学中不可忽视的几个方面：
１．词汇与词块教学
词汇法（lexical approach）认为，词汇是许多词块（chunk）的集合。词汇教学的重点应该是如何使学生掌握大量的词块或语块，并使用它们构成完整的句子和语篇，而不是教授独立的词语（赵小沛，2002）。对词块的教学将激发学生的表达能力，这正是当前学生英语学习中迫切要解决的问题。
2、联想教学
利用联想和分类方法，可以使学生把词汇记忆置于一个大的意义环境之下，而且联想的组合愈紧密，词汇愈易于记住。
3、用词造句巩固词汇教学
在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以选出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，永远比单纯记忆孤立的单词好得多。不仅提供各自的词性，而且通过例句来对比说明他们的用法，这样在便于他们记忆词汇的同时，也使他们掌握了各自的词性。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。过去，我们的许多教师和学生对造句教学法很不重视，而笔者认为造句是记忆，、积累和掌握单词的最好方法。
4、加强作文练习巩固词汇教学
作文历来是锻炼和测验一个人遣词造句、有章法地表达自己的能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。同样，在作文问题上也存在基本词汇教学中存在的问题，即时间分配与效率的问题。作文教学是非常耗费时间的，但它提高学生词汇量和语言能力的效能和效率是很高的，这一点我们应充分认识。
在学习某个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词组意义相同或相近时，教师往往可以采用作文的形式进行比较辨析进行教学。其教学方式一般是以语义和句型为主线，进行系统归纳、分类、比较并加以辨析，以达到克服混淆和灵活运用的目的。这种以语义为核心，以句型为主线的词汇教学方法，有利于克服孤立学习词汇的弊端，把词与句结合起来。有时再把句子组成文，使词汇前后联系，纵横交错。如新授动词watch（观看），可以联想到watch，look，look at，see，read等词义相近的词或词组比较辨析，让学生将这些词或词组编在一段话中。同时，作文本身就是语言应用的一种方式，因此作文本身既是教学手段，又是教学目的，值得充分重视和大力推行。
终上所述，词汇教学应揭示词汇的音素、结构、性质和搭配规律；在词义不同的语境中应用词汇，让学生去感知和认识其不同意义；依据学生不同的交际需要和学生的生活实际，安排相应类型的语言活动，培养学生运用语言的能力。教师可利用单词的音、形、义要求学生正确发音，注意拼写规则，构词法等；提倡读、写、听三者结合以及利用词汇的内在联系组织识记材料，增强学生的记忆效果；在要求提高教学质量的同时，改变单纯知识传递的教学方式，必定会取得显著的效果。
词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生。教师要研究词汇教学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律。忽视词汇教学就忽视了语言教学的本质。词汇教学不能脱离意义与实用，给学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，同时给他创造一定的语言环境，让他们把所学得的词汇运用到实际中去，如此反复实践，学生的词汇能力一定会大大提高，随之而来的交际能力也必然增强。
2009-11-8 14:35
证券市场英语词汇总结 篇7
一、巧用教材, 激发学生参与英语词汇的开发
我听过这样一堂精彩的小学英语课, 执教老师是我市专门从上海邀请来的荣获全国小学英语课堂教学评比一等奖的名师, 她的课堂回想起来, 至今依然让我回味无穷, 意犹未尽!她执教的是上海牛津教材, 教师以各种动物引入monkey、panda、lion、dog、cat等动物类单词, 并设计了这样的一个活动:让几名学生以肢体语言模仿动物, 其余的说出动物的名称。学生的创造性和模仿能力出奇地强, 他们说出了许多动物。当有学生模仿袋鼠和考拉等从未学过如何表达的动物时, 本来就纳闷的学生就处于高度亢奋的求知状态之中, 此时教师没有避而不谈, 而是巧妙且适时地教授kangaroo和koala。学生学得非常快, 教师随即出示世界地图, 要求学生说说这些动物分别居住在世界上的哪些国家。这下不仅要用英语表达动物, 还要说到国家名称, 同学们可以借助于词典等学习工具学习相关的国家。同样是四十分钟, 在她的安排下, 学生主动参与了活动, 还参与到查阅学习中, 不仅印象深刻, 而且比一般的课上多了几倍的词汇量。
受这节课的启发, 同时学习相关小学英语教育教学书刊《小学教学设计 (英语) 》、《中小学外语教学》后, 让我对词汇资源的开发有了更多的认识, 并付诸实践于我的小学英语课堂教学。比如我在教牛津版4B教材中的Unit 4Buying fruit时, 在第一课时的水果类单词教学中, 单词watermelon中字母比较多, 我就分开来教学, water (水) 、mel-on (瓜) , 把这两个单词拼起来就是watermelon (西瓜) , 一个单词引申出了三个单词。在学过的单词中也有类似构成的单词, 于是我追问:“还有别的类似的单词吗?”一石激起千层浪, 有的学生说“foot (脚) 、ball (球) ?football (足球) ; police (警察) 、man (人、男人) ?policeman (警察) ”, 其他同学得到启发, 举起的小手越来越多了, “police (警察) 、woman (妇女、女人) ?policewoman (女警察) ;post (邮件) 、man (男人, 人) ?postman (邮递员) ”等等。孩子们各抒己见, 我的内心有着难以名状的喜悦!又岂是“Good!You’re very clever!”几句能表达?在这节课中由一个单词说出了十几个单词, 远远超出了书本的词汇量, 让我和孩子们收获颇丰!再如我在上牛津版4B教材中的Unit 6Let’s go by taxi时, 新授表示地点的单词station、supermarket、library、theatre、hospital、airport, 并且结合句型“Shallwe go to...?”学生在学习station这个单词的时候, 我用生动的图片呈现了港城汽车站、苏州火车站, 学生自己创造性地说出了bus station、train station, 仅仅station这一个单词, 就扩充了两个新单词。
当然英语学习有其枯燥的一面, 在教学过程中, 我们既要新授知识, 又要关注学生的兴趣。正如爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”利用教材中的歌曲、小诗、图片等资源, 并进行替换自编练习, 学生既温故而知新, 对词汇的积累有了拓展和延伸, 又能体会到英语学习的快乐!
二、灵活拓展, 引导学生参与英语词汇的开发
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等。除了利用好教材这一教学资源外, 录音、录像、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、网络资源、报刊以及班级、学校教学设施和教学环境等, 都可以成为英语课程的资源, 通过阅读、写作、交流等多种渠道获得知识, 增加词汇量。
1. 在阅读中开发
根据研究表明, 大量的阅读对英语学习起着十分重要的作用。学生在阅读中肯定会碰到一些没有学过的单词, 学生可以联系上、下文理解单词, 还可以通过查字典、问老师等学会这些单词。
在书报阅读中开发。现在市场上有许多适合小学生阅读的书报, 如学生人手一份的《语言文字周报 (双语版) 》就是很好的阅读资料。我把每周的一次英语早读定为读报日, 让学生在老师的指导下朗读。
在音像欣赏中开发。除了在书报阅读中开发外, 我还组织学生欣赏音像制品。音像制品把文字、声音、图像结合起来, 提供了真实的英语运用场景, 十分有利于英语学习。
在网络畅游中开发。信息技术教育的普及, 让学生能畅游网络, 感受信息高速公路带来的方便、快捷。孩子要用电脑, 必须用到键盘, 键盘上的Caps Lock、Enter、Tab、Shift、Back Space这些用英文标识的按键, 都让孩子词汇积累丰富起来。孩子们还可以通过上网, 看到原版的儿童故事书籍, 有条件的孩子还可以在家体验到网络教学。
2. 在写作中开发
在小学用英语写小作文, 咋听起来, 似乎觉得不可思议, 事实上是完全可行的。我在初次尝试时, 连我自己也有点自我否定, 但是只要对学生合理、适当要求, 如可以用所学过的句型写一句、两句, 并串联起来即可, 学生写得还是不错的, 同时由于学生写作文时必须借助于字典等工具, 还要将自己曾经学过的单词用到作文中来, 对学生运用词汇、积累词汇帮助很大, 也使我获得了许多第一手资料, 积累了学生的一些文章。下面是我选取其中的一篇学生自我介绍的英语作文:
Our Class
My name is Qian Xiaoting. I’m from Lu Yuan Primary School. I’m in Class 4 Grade 6. I’m a Young Pio-neer. There are fifty-nine students in our class, twenty-three girls and thirty-nine boys.
Our Chinese teacher is Miss Qian. Maybe she’s thirty-two years old. Our Maths teacher is Mr. Huang. Heis fifty-six years old, I think. Miss Xu is our English teacher. She looks young. They are all our good teachers.They love us and we love them, too.
Look! This is my classroom. It is a nice room. It has two doors and four windows. So it is very bright. Inour classroom you can see many desks and benches. They are all very clean. I like my classroom very much.
We love our teachers! We love our class!
3. 在交流中开发
我在教室里专门辟出一块“Everyday English (每日英语) ”角落, 内容都是些同学们摘抄的英语好词好句, 由同学轮流提供并书写, 并让书写的同学利用五分钟, 领读且带领全班同学共同学习。黑板报也是一个重要的宣传阵地, 利用好黑板报上的“英语角”, 通过学生自己收集、整理, 对词汇资源的开发很有帮助。“红领巾广播”中那浓浓的英语氛围, 都是学生自己组稿, 由学校小播音员们播诵的。在这样的交流中, 学生们或多或少会有收获!
小学英语词汇教学研究总结 篇8
词汇是英语学习的基础，兴趣是学生学好语言的关键。因此在教学词汇的时候，教师应注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把词汇教学贯穿到娱乐之中。我觉得下列方法有助于教师教学词汇。
一、情景教学法
教师教词汇应尽量避免直接板书词汇到黑板上教学生认读的教学方式，而是要努力地创造语言情景，把学生置于情景中学习词汇。教师可以引导学生把词汇套入特定的句型中反复练习，直至能够灵活运用为止。
二、直观教学法
直观教学法又叫直观呈现法。它是利用和借助实物、图片、卡片、动作、肢体语言和多媒体现代化教学设备等进行教学的方法。使用直观教学法，不仅能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，而且还能加深学生对词汇的印象，强化记忆，同时也能够启发学生用英语去思维，培养学生的英语思维习惯。
三、语音教学法
语音是语言的最基本的要素之一，正确的语音不仅仅是交际的必备条件，也同样是学习及记忆单词的重要基础。通过总结读音的规则来教学词汇，对词汇的记忆大有作用。因此，在平时的词汇教学过程中，应该注重语音教学的渗透,通过反复不断的练习，使学生逐步形成独立拼读单词的习惯。
四、全身反应法
学生在学习、操练词汇的时候，不仅要口动，还要让他们的全身都动起来，全方位感受单词的含义，这种单词教学方法就叫TPR全身反应法。在英语课堂中采用TPR教学法，可以让课堂活起来，使词汇教学达到最佳的效果。TPR教学法在教动词类词汇时特别适用。如教学 swimrunjumpplay basketballplay football stand upsit down等单词时，可以让学生一边读词汇、一边做动作；或做动作，猜词汇。从课堂反应来看，学生非常感兴趣，记词汇的效率也大大提高。
五、游戏教学法
英语新课程强调英语教学应寓教于乐，学生应在做中学，在玩中用，这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握词汇，有利于激发学生学习英语的兴趣及积极性。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性显得尤为突出。如在教完动物单词后，可以设计一个“Go hunting”这样的游戏，让几个学生扮演动物，另外几名学生扮成猎人，当猎人喊“tiger”，并作举枪状瞄准老虎的动作，“砰”地扣动扳机时，扮老虎的同学就应声倒下。这种游戏在学生中反响很大，学生很快掌握了所教的词汇。这时老师要趁机教导学生应该保护动物，珍爱动物，达到一箭双雕的效果。
六、歌谣教学法
歌谣读起来琅琅上口，节奏欢快，深受学生的喜爱，在教学词汇中是一种非常有效的教学手段。如在教学人称代词（I / you / we / they /„）和be动词(am / is / are)的搭配时，由于这些搭配学生很难准确的记忆，使用时也容易混淆，于是我就自编了一首简单的歌谣：我是am，你是are，is用于他、她、它，所有复数全用are。通过说唱背诵这首歌谣，学生很快就掌握了这些人称代词和be动词的搭配，也能正确使用了。