提高教学质量汇报材料

提高教学质量汇报材料（共8篇）

提高教学质量汇报材料 篇1

把好质量关

打好翻身仗

----校长汇报材料

玉泉区巧尔齐召小学

2013年1月9日

把好质量关

打好翻身仗

教育教学质量是学校工作的重中之重，学校各项工作要紧紧围绕教育教学，服务于教育教学，切实扎扎实实提升教育教学质量。近年来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的宗旨，坚持“为学生全面发展和终身发展奠定基础，抓管理，促质量，优化育人环境，创建特色学校，办人民满意的教育”的指导思想，以“师能让学生满意、质量让家长满意、师德让社会满意、学校让人民满意”四个满意为目标，学校不断改善办学条件，优化育人环境。使学校面貌焕然一新。逐步“六化”。使学校布局自然、和谐，使学校的一草一木、一花、一牌、一框、一砖一瓦彰显教育魅力。真正起到“随风潜入夜润物息无声”的效果。狠抓学校管理，建章立制。在管理中注重把规范抓好，把细节抓严，把过程落实。不断提高教育教学质量。结合绩效工资发放，完善教师奖惩机制。狠抓学生日常行为习惯的养成教育，为培养学生兴趣，挖掘学生潜能，促进学生全面、健康发展。尤其是在今年，我校以打造体育特色学校为契机，以全区教育教学质量会议为助力点，在教育教学质量方面做了大量工作，现将工作汇报如 主要工作及措施

1、营造抓质量、提质量的浓厚氛围。

根据区教育局教育质量专题会议精神学校工作安排，通过动员专题会、刊出黑板报、组织学习相关文件、制度，在全校上下营造抓质量、提质量的浓厚氛围。

2、分析学校教育质量现状，查找原因，制定措施，修订完善各项制度。教师队伍发展水平不均衡，整体素养待提高，梯队建设尚未形成，育人能力还需提升。教学管理的精细化、教研组、备课组功能的发挥需进一步加强。学生个体差异促使教师应全方位地关注教学动态，缩小班级间、学生间的差距。学校特别关注六年级的教学质量，组织了六年级教师进行座谈，认真分析我校教育教学质量现状，找出薄弱点，查找原因，并根据实际情况制定了我校关于提升教育教学质量工作的实施方案。并根据新要求、新形势修订完善了各项管理制度。

（1）、调整课程结构，3、4、5年级每班每周挑出一节体育课聘请专业教练进行跆拳道训练。培养学生团结协作、持之以恒的体育精神同时提高学生身体素质。

（2）、实施目标导向管理，加大领导班子对教学管理的力度，领导继续实行分段跟踪制。领导分段随堂听课，及时反馈、评课，每月双周二的教案，作业检查工作也由分管领导逐一检查，记载并当时、当面提出改进意见。促使教学质量逐步提高，并在每周的班子例会上分别汇报自己的听课及其他教学管理工作。每学期举办星级教师评评选竞赛活动，全体教师参加，将教师的教学设计、课堂教学、课件制作、说课、评课几方面综合考量，促进教师的良性竞争。

（3）、加强教导处——教研组——备课组三级管理，成立六个备课组，一二年级语文一组，三四年级语文一组，五六年级语文一组，一二三年级数学一组，四五六年级数学一组，英语（科任）一组，使集体备课小而精，切实落到实处，同时为特色团队增添亮色。

（4）、组织专题讲座活动，对全校教师进行教育教学理论培训并及时总结。（5）、每月进行一次基础知识专项测查活动，重点进行语文、数学基本功的测查，注重双基的培养。

（6）、每学期初教导处根据各年级课标和教参，分学科和年级出卷子，组织全体教进行教学目标闭卷测试，督促教师学研所教学科的教材。（7）、把好毕业班工作的指导。结合各个教师制定的复习计划,抓好落实工作.要求教师有复习课列表及讲义、资料,提高复习效率。复习阶段分三阶段进行：第一阶段（2012年3月初至3月下旬）新课阶段。过好课本关，每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。根据层次不同可适当提高。准备好各复习资料。第二阶段（3月下旬至5月下旬）突出双基，培养能力。充分利用好复习资料。要对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对小学阶段的知识有更系统更深刻认识。结合实际组织小专题，有针对性的突破学生知识和解题方法上的薄弱点和难点。专题编拟做到“小”（范围）“快”（及时）“实”（实用）。第三阶段（6月至考前），本阶段主要是综合提高，补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化综合运用能力和解题能力，并对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生良好备考状态，迎接调研考。

（8）、为毕业年级设置“星光大道”展板，主题是“想--壮志凌云、做--脚踏实地。”分班荣我荣、谁与争锋、你追我赶、风采展示四块，调动师生的竞争意识和团结协作精神，进而提高教学质量。

3、加强对教师的培养锻炼

学校除组织教师参加进修学校的各种培训学习，还聘请了自治区书法协会的郝志钧老师为老师们进行专业书法培训，提升教师的专业素养。聘请玉泉区教育局赵恩义督学为老师们做了“态度决定价值”的讲座，从教师的职业特点、摆脱职业困惑、追求人生幸福几个方面为老师们答疑解惑，对教师的工作态度起到了促进作用。

本学期我校张岩、马丽老师在“玉泉区信息技术与学科整合”活动中为全区教师呈现了两节精彩的展示课，得到了领导和老师的好评。存在问题及努力方向

虽然我们做了大量的工作但也存在一些问题

1、个别教师在思想上和认识上对全面提升教学质量工作重视不够，工作有些拖沓。认为质量分析、质量研讨等工作属于表面工作，提交的材料有应付现象。

2、课堂效益不高。我校青年教师多，他们学历高、学识广，但也存在教学经验不够丰富，在工作中有眼高手低的现象，因而造成课堂效益不高的问题。

我校虽为农民工子弟学校，但学校一直致力于培养厚德博学、拼搏进取的学生，为此全校领导班子和教师始终共同努力确保学生的合格率，逐步提高各科成绩。

玉泉区巧尔齐召小学

2013-1-9

提高教学质量汇报材料 篇2

课程教学活动是培养综合素质人才的重要途径之一[4]。但笔者在该课程的教学中发现,传统的无机固体材料化学教学存在一些问题: 一是课程体系庞大,知识点多,其教学内容从无机固体材料化学的基础理论到材料的实际应用都有所涉及,但学时相对较少,加上部分理论较为抽象,学生在学习过程中感到困难; 二是部分老师对多媒体课件的依赖程度较大,授课节奏掌握不好,同时缺少与学生的交流,学生只是机械式的听课; 三是不能及时将本学科的最新研究成果及发展趋势引入课程教学中,教学内容与学科发展相脱节; 四是由于学时的限制,该课程往往只进行理论教学,实践教学得不到重视。这些问题直接导致该课程的教学效率低,学生不但不能很好地掌握基础知识,对前沿领域也了解甚少,不利于高素质创新型人才的培养。如何在较少的学时内,提高无机固体材料化学教学质量,为培养创新型人才而服务,是目前该课程教学中所要解决的重点问题。本文结合笔者在无机固体材料化学教学中的经历,浅谈几点体会。

1 优化传统教学内容,明确教学主线

无机固体材料化学课程涉及的学科多,知识面广,信息量大。但是该课程的学时相对较少,不可能每个知识点都讲得很细致。因此,必须对教学内容合理规划,详略得当; 同时还要注意结合学生的已有知识基础,避免重复教学,最终让学生在较少学时内对该课程整个知识内容有一个系统的认识。例如, 该课程在我校是为化学专业三年级本科生开设的一门专业课。 此时,学生已经通过前期物理化学、结构化学、无机化学以及分析化学等基础课程的学习,对本课程所涉及的晶体结构、相平衡理论、以及材料的波谱表征技术等知识都有一定掌握。这一部分内容,就以学生回顾为主,用较少的时间进行适当讲解。而对该课程中材料电子结构、晶体缺陷、材料合成方法、 衍射和电子显微分析,以及材料性质与晶体结构的关系等内容,学生缺乏相应的理论基础,因而将这些作为本课程教学的重点。同时,选取材料的性能及应用部分作为学生的自学内容。老师只对其中几种新型无机材料的性能特点及应用领域进行介绍,引导学生用已经学过的基础理论对材料性能进行分析。在优化教学内容的基础上,还需明确教学主线,注意各内容的相互联系。笔者在课程教学中围绕 “基本原理- 合成与表征- 性质与结构关系- 应用”这一主线进行,即以无机固体材料化学基本原理、合成方法与表征技术为基础,通过这部分内容的学习,使学生对无机材料的光电磁学性质与晶体结构关系有一定的理解,进而了解这些材料的实际应用情况。

2 适当介绍学科相关领域的发展史,培养科学精神

在教学过程中,适当地穿插介绍一些本学科相关领域的发展历史及科学家们的优秀事迹,不仅能提高学习课程的兴趣, 同时也培养了学生的科学精神。例如,在学习材料超导性质的时候,介绍国际上对超导材料你追我赶的一段发展史,让学生了解我国在超导材料的研制上一直处于领先地位,激发了学生对超导材料相关知识的学习兴趣,培养了他们的爱国热情及科学探索精神。又如在衍射技术教学中,可以向学生讲述布拉格父子因使用X射线对晶体结构分析而获诺贝尔奖的故事,并告诉学生小布拉格是历史上最年轻的诺贝尔奖获得者,当时才只有25 岁。从而不仅提高学生对衍射技术学习的兴趣,也会激励学生以小布拉格为榜样,增强他们的学习和科研斗志。

3 通过多种途径渗透学科前沿,拓宽知识面

随着科技的发展,一些新型材料不断出现,其应用领域也逐渐扩大。所以在教学中,必须与时俱进,将学科的前沿知识渗透进教学内容中,拓宽学生知识面,激发学生的求知欲望, 提高教学质量,同时也有助于培养学生的创新思想。

首先,老师要关注学科相关领域的发展动态,并基于教学内容,有选择性的将一些学科前沿知识介绍给学生。其次,老师还可将自身与无机固体材料化学相关的科研经历或研究成果在课堂上进行展示,让学生近距离地感受到学科前沿知识的魅力,进一步激发他们的课程学习热情及科研兴趣。例如,笔者根据自身的研究工作,在材料磁性性质这一章中,加入磁流体的相关知识。并且将合成好的磁流体带进课堂,让学生自己动手感受一下其既具有磁性又具有液体流动性的神奇性质。在课堂教学中引入这些前沿领域,即可丰富教学内容,增加课堂的趣味性,有利于学生对知识的掌握; 同时也让学生认识到这些研究前沿内容也离不开课程所学的基础理论,只有学好基础知识才能更好的进行科学研究。

此外,在课堂讲授学科前沿的基础上,还要鼓励学生结合自己的兴趣,在课后通过网络或文献,进一步了解本学科的最新研究进展,同时对某一领域撰写文献综述。这样不仅有助于本课程的学习,也培养了学生文献查阅及论文撰写能力,为以后进行毕业设计或进一步深造奠定一定的基础。

4 合理使用多媒体技术,为提高教学质量服务

作为一种现代化的教学手段,多媒体技术已经广泛用于课程的教学中[5]。通过多媒体技术制作一些富有个人创意的教学课件。使一些用文字和语言难以描述清晰的内容通过图片、视频等形式变得生动形象,提高学生学习兴趣,强化对教学内容的理解。例如在讲述材料合成方法的时候,如果只是纯粹的讲解合成原理,学生会感到枯燥无味。而将相关合成设备及关键操作步骤通过图片或视频的形式播放给学生观看,使学生对相关合成方法有一个直观的认识,从而更好地理解掌握相关合成原理。此外,还可以通过多媒体展示一些书本没有的学科知识。如对发展历程及前沿知识的介绍,就必须充分利用多媒体技术。

但是在课程教学中,不能过度依赖多媒体,只顾自己的讲述,而与学生之间缺少交流,忽视自己的引导作用。因此,要注意合理使用多媒体手段,结合多种教学方法,更好地为提高教学质量而服务。一是在重点与难点知识的讲授时,要放慢多媒体翻页的速度,控制好讲课节奏,尽可能与传统板书相结合,让学生有足够的时间对重难点进行理解掌握。例如缺陷方程书写是本课程的一个教学难点内容,要在使用多媒体课件的基础上,再借助板书的形式进行详细的讲解,加深学生的理解与记忆。二是在使用多媒体的时候,不能被限制在电脑前。要走进学生中,多开展师生之间的交流互动,进行情感教学。三是在教学中要充分结合多媒体技术的优点,注重讨论式、启发式等多种教学方的使用,引导学生积极思考,培养其创造性思维。例如,学生可以以小组形式将课程的自学内容或感兴趣的前沿知识做成多媒体课件,在课堂向大家介绍。老师和学生共同对讲述内容进行点评。并引导学生对讲述中出现的问题或难点进行思考与讨论。这样既提高了学生学习的自主性及兴趣, 同时也培养了学生思考解决问题的能力,并锻炼了口头表达能力。

5 积极开设第二课堂,重视实践教学

进行实践教学不但有助于学生对课堂知识的理解,同时也是培养学生创新能力的一种重要途径[6,7]。但是由于学时较少,开展无机固体材料化学课程实践教学内容往往受到限制。 一些老师对实践教学也不够重视,为在短时间内完成教学任务,只是填鸭式的向学生灌输书本内容。从而使得学生对课堂知识掌握不好,部分知识也仅仅停留在理论部分,不能与实际相联系。为此,要在传统课堂教学的基础上,积极开设第二课堂,重视并开展实践教学。通过实践教学辅助理论教学,提高教学效果。例如在上完材料表征技术内容后,组织学生参观电子显微镜、X射线衍射仪等仪器,进行演示实验并适当地让学生参与操作,满足学生的好奇心,激发学生的求知欲望,从而加深对仪器原理及使用特点的认识。此外,还应在课后向学生开放实验室。一是根据教学内容,设置一些开放性综合实验; 二是鼓励学生积极参与老师的相关研究课题,进行科研实践。 总之,要重视实践教学在无机固体材料化学课程中的作用。通过实践教学,将一些理论知识具体化,加深学生的理解,提高教学质量; 同时也有助于学生分析解决问题的能力的提升以及创新能力的培养。

6 不断提高教师自身综合素质

老师的自身修养、知识水平及业务能力对教学过程也起着重要影响。为提高教学质量,老师还必须注意自身综合素质的提高。首先,要有良好的形象,注意自己的言行举止,为学生起好表率作用; 多与学生沟通,倾听他们提出的各种意见,并对合理意见及时采纳,构建和谐的师生关系。从而让学生处在一个轻松的环境中进行学习,使学生愿意学,喜欢学。其次, 无机固体材料化学涉及面非常广,前沿领域更新非常快。这就要求老师要不断加强专业知识的学习,及时跟踪学科动态,拓宽知识面。从而才能在授课过程中,对教学内容融会贯通,对前沿事例的使用及相关知识的介绍游刃有余。此外,还要通过老师之间的听课与评课,发现自身的不足,学习别人的优点, 掌握一些新的教学方法和手段,提高自身教学水平。

7 结语

作为一门综合性交叉学科,无机固体材料化学课程的教学活动有助于高素质创新型化学与材料类人才的培养。笔者通过上面几个方面内容初步探索提高该课程教学质量的方法。实践表明,收到了较好的效果。但笔者也认识到,仅仅通过上面几个方法对教学质量的提高是有限的。我们还应在以后的教学中继续改革,在不断探索中总结和积累,综合运用多种教学方法和手段,让学生真正认识到课程的价值所在,充分调动学生的主动性,提高教学质量,进而为培养符合当今科技发展形势的综合型人才奠定基础。

摘要：作为一门交叉性、前沿性学科,无机固体材料化学课程教学质量的提高有助于高素质创新型人才的培养。本文从优化传统教学内容、介绍学科相关领域的发展史、多种途径渗透学科前沿、合理运用多媒体技术、重视实践教学以及提高教师自身综合素质等方面对如何提高无机固体材料化学课程教学质量进行了初步探索。

提高教学质量汇报材料 篇3

江苏正科工程材料质量检测有限公司 江苏 无锡214000

摘要 建筑工程项目开展施工中，建筑材料的质量管理是整个工程项目的管理重点。一旦建筑材料本身出现质量问题，那么就会对整个工程的整体质量造成很大的影响。在实际施工的过程中，必须要做好相关材料的管理控制工作，严格保障整个工程质量。本文就对于建筑材料质量检测的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：建筑材料；质量检测；建筑工程质量

1引言

现阶段我国城市化建设进程不断加快，大大小小的建筑工程项目投入建设。在建筑行业如火如荼发展的今天，建筑工程的质量问题越来越受到社会各界的广泛关注。建筑材料本身质量不仅仅会对于整个建筑本身的强度、耐久度、稳定性等会造成影响，也会对建筑工程的质量安全事故产生很大的影响。作为建筑工程的质量管控重点，建筑工程的材料质量检测工作的开展，是提高建筑材料质量管理控制效果，保障整个建筑工程质量的关键前提。

2加强建筑材料质量检测工作的意义

加强建筑材料的质量检测工作开展效果，可以更好地提高工程设计的合理性。建筑材料质量检测工作的有效开展，可以让整个施工材料配比设计更加合理，并且为施工提供不同的方案，有效地提高整个施工过程的经济性，减少材料的损耗，提高工程整体质量水平。例如，在对混凝土材料试验检测过程中，可以结合具体的施工需求，对于材料配比进行设计，这对于提高材料的利用效率，保障混凝土的整体施工质量水平是非常必要的。不同的建筑材料本身的规格型号和性能指标都有很大的不同，通过材料试验检测工作的有效开展，可以从众多材料种类当中选出具有较好质量水平的建筑材料，有效地实现对建筑材料的成本控制。针对于施工过程中的不同技术标准，材料试验检测工作的有效开展，可以通过相关技术手段对建筑材料的各项特性进行明确，提高后续施工的合理性。另外，通过建筑材料质量检测，可以更好地提高各类新技术和新材料的应用。相对于其他工程项目来说，建筑工程本身的技术含量较高，工作量较大，整体施工过程中对于相关技术的需求标准较为严格。在一些新材料和新技术应用的过程中，通过科学的试验检测，可以更好地开展相应的可行性鉴定分析，从而提高新技术和新材料的应用合理性。建筑材料质量检测也可以为工程提出更加科学、全面的技术方案，这对于缩短工期、控制成本、保障质量都是非常必要的。

3加强建筑材料质量检测工作的思路

第一，完善相关质量检测制度。针对于不同类型的建筑工程项目，其建筑材料质量检测的制度也要进行针对性的调整，并且结合相应的工程质量控制需求，对于质量指标的范围进行界定和调整。建筑材料质量检测工作的开展，要根据相关的检测标准、规范和规程，为相关检测活动的开展提供依据和基础。与此同时，也要对于相关的质量管理制度进行不断的完善，明确不同检测岗位的工作职责，并对质量管理工作的开展效果进行细致的检查，落实好相关的质量文件管理制度以及样品管理制度等。建筑材料试验检测工作的开展过程中，要明确不同试验检测人员的自身职责，对相关责任人进行严格监督和管理。不同岗位的工作人员，要严格贯彻和执行试验检测工作的规章制度，并且严格遵守质量检测的相关原则，提高质量控制意识，保障各项质量控制工作的有效落实。

第二，制定试验检测标准流程。科学有效的试验检测标准流程，是保障试验检测工作开展质量和效果的关键，也是各项试验检测活动的开展依据。在进行试验检测活动的过程中，对于不同的检测过程都要严格遵守和执行国家的相关检测标准和规范，提高试验检测工作的规范性和有效性。对于样品制备、测量估算、数据分析等，都要进行全面的计算和分析，严格遵守相关计算规范，并且要做好相应的审核工作。

第三，保证检测设备有效性和可靠性。在开展建筑材料试验检测工作的过程中，首先要对于相关的检测设备进行检定，构建一个良好的试验环境，确保试验检测工作的开展有着一个良好的基础设施保障。相关实验室的设备必须要保持足够的先进和完善，可以更好地满足整个试验检测的过程。相关专业人员也要针对于不同的设备进行深入、细致的研究，在实际操作的过程中最大限度的对相关设备的功用进行全面的发挥，更好地满足整个检测工作的具体需求。在进行设备管理的过程中，要定期的对设备进行检查，保证设备处于良好的工作状态。在相关环境设施的管理上，技术人员也要做好定期的维护和校准工作，严格依据相关设备管理条例，对于一些存在问题和缺陷的设备进行更新替换，确保相关设备符合技术标准，并且不会受到外界环境因素的影响。

第四，提升检测人员自身素质。试验检测工作的开展，要保证相关技术人员的专业素质水平，加强对技术人员的教育培训工作，提高整个队伍的综合技术水平。不同的岗位对于技术人员的自身技术水平、实践组织能力、理论知识、检测经验等多方面的需求都不尽相同。管理者要积极开展和推进落实各项培训工作，确保在岗人员具备足够的任职资格。检测机构根据实际需要配备足够的技术人员，并对其进行严格的培训和教育，使他们具备一定的专业技术知识和相关的从业经验。在实际工作中，试验室的检测水平是由工作人员的从业素质以及从业水平所决定的，要严格要求各自的任职条件，要综合考虑其受的教育程度、理论知识、从业经验及实践组织能力等。试验检测单位应明文要求技术和质量负责人的任职资格，以及高层和中层管理人员、从事技术检测人员的任职资格条件，还有监督管理的审核人员，要对其定期进行培训，然后经过考核合格后方可被认可。

4结束语

总而言之，作为建筑工程质量管理工作中的重点，建筑材料的质量检测工作的有效开展对于整个建筑工程项目来说是非常重要的，同时也是其中不可或缺的一个环节内容。科学的建筑材料试验检测工作，可以为工程验收和质量管理提供科学的依据。提高材料试验检测的整体水平，可以更好地实现对成本的控制，提高整体施工效率，更好地完成和落实工程项目的质量管理目标。

参考文献

[1]罗昌荣.建筑材料检测试验有关问题的探讨[J].黑龙江科技信息.2013（24）

[2]马娅娅.浅谈建筑材料检测与监控[J].科技视界.2012（12）

提高教学质量汇报材料 篇4

各位领导、老师：

大家好！

九年级地理复习，内容多，范围广，涉及中国地理和世界地理共四册课本，而学生用在地理学科复习的时间有限，如何在有限的时间内高效率、高质量的完成地理复习，这是每一位九年级地理教师都在积极思考和探索的问题。下面我介绍一下我校的一些基本做法和想法，欢迎各位老师提出宝贵意见。

一、先周备课，设计学案，做好准备

加强学科教研组的集体备课，集体创优一直是我们六中的传统。每周二上午集体备课时间，我们地理教研组认真钻研教材，研究中考信息及近两三年来的中考试题，把握中考的命题导向，发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定学案主备人；统一复习进度，统一复习重点，统一训练题及阶段测试题，并提前一周设计好学案，让学生依据学案进行知识的梳理复习，理清知识间的内在联系，充分利用好课堂上45分钟的时间，高效复习。

二、精心策划，有条不紊，合理复习我们把九年级总复习大致分为三个阶段

1、第一阶段，时间界定在春节前和春节后3月份。形式上按章节系统复习，依据学案和《同步》，集中全力复习课本。这一阶段主要任务是：全面复习，落实双基，理清脉络，重视基础知识结构的梳理，为中考储备知识。在这一阶段中，要依纲靠本，夯实基础，突出主干知识，理清要点，突出重点，攻克难点，明确考点，联系热点，将每章节知识结构化，系统化，清晰化，同时要注意注重知识的综合与应用，如前后知识的联系与综合，教材与时事热点的联系。例如复习“西北地区”时，要抓住“干旱”这一自然特征，明确干旱对西北地区地表、植被、河流、湖泊、聚落、农牧业、交通、居民生活等方面的影响，学生就能对所学的内容理解得更透彻，一目了然；复习植被由东向西的变化时，可联系第三册“土地资源”中的“草地的分布”；复习矿产资源时，可联系“西气东输”“西部大开发”、“神舟七号”等热点。

这一阶段复习中一定要扎扎实实，切忌摆花架子，一节课有一节课的收获。通过这一阶段的复习，能让学生把握住教材的基本内容，对整个教材的知识体系有一个系统的了解。

2、第二阶段，时间界定在春节后的4月—5月上旬。这一阶段以专题复习和综合复习为主要形式。本阶段主要任务：瞄准中考，浓缩重点，专题训练，培养能力。具体做法：一方面以地理要素为线索进行专题复习，如把气候知识放在一个专题，解决所有与气候有

关的问题（气候类型、分布、与人们生产、生活的关系，天气与气候灾害等，）同时，也可以气候知识为基础的河流、水资源、农业等问题作铺垫。还有地形与地势、河流与湖泊，国家地理，区域联系与差异等专题；另一方面以课本图像为线索进行综合复习，训练学生将地理知识点在地图上串起来，如一些重要经纬线上的海陆分布、地形、气候等知识，不同性质的地理分界线、回归线赤道穿过的国家及气候类型、季风区与非季风区、干湿地区等放在同一幅地图上，进行观察、对比，图文结合记忆，培养图文转换的技能，提高复习效率。

这一阶段复习同时还要联系实际，结合社会热点、时政热点，如中东问题、四大工程、反恐问题、印巴问题、伊朗核问题等，以及一些人口、资源、能源问题，加以整理、归纳、分析，结合每一个专题，合理的加以选用，及时“哺育”学生，增强备考的针对性和实效性。

3、第三阶段，春节后5月下旬—中考。这一阶段的主要任务是回扣课本，强化记忆，养精蓄锐，调整状态。通过回扣课本，使学生对遗忘的问题重新记忆，消灭知识盲点。学生通过自己看书，充分调整自己的状态，通过中考综合训练和中考模拟训练，全面提高应试能力，轻装上阵，发挥出正常水平。

在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，结合学生的实际设计学案，避免“满堂灌”，复习课不单是地理知识的重现，贵在于复习的过程中能指导学生编织科学的知识体系，把了解和知道的知识上升为理解和应用，达到温故而知新的效果。

三、学案导学，同步补充，有机结合

我校九年级一直提倡“学案导学”的指导思想，以学定教，以学定学。根据学校要求，一节课编成一个学案。政、史、地、生每节课学案是B5纸一张，而《同步》编写的质量比较高，所以我们在设计学案之前，先研究《同步》，使学案与《同步》能够有机的结合。为减轻学生负担，学案内容与《同步》不得重复。比如《同步》有些章节知识整合少一些或没有涉及到的，我们就在学案上补充梳理基础知识多一些，并对重点基础知识进行单独整理；同步中有些章节的某些知识点训练题少一些或有些知识还是老教材的内容，我们设计学案时就自编、精选部分练习题，再结合《同步》上的一部分习题随堂使用，补充训练，（如《同步》上第一章《地球和地图》有关经纬网、方向的判断、比例尺等方面的练习题就没有，我们在学案上就多补充一些这些方面的训练题）争取使学生对知识的系统、全面、精确的掌握，达到举一返三的效果。

设计学案时，要结合考点，热点，突出重点，突出学生的主体地位，让学生主动参与，真正做学习的主人。在学案的编写中，要始终贯彻学生的学习复习方法，如复习目标的设

计，疑难问题的提示，思考问题的思路等指导性内容和要素，要构成一条明晰的学法线。根据复习内容特点精心设计问题，充分考虑学生的个性，既注意扎扎实实打好基础又加强知识的拓展延伸联系，具有较强的思维性、系统性，关联性。为解决这些问题，学生不读书不行，读书不细也不行；不思考不行，思考不深不透也不行；不联系不行，联系不广也不行，有效地把学生引入文本复习，不同的复习阶段，学案也以灵活多样的形式呈现给学生。

四、分层复习，增强信心，共同提高

由于对新课程的学习已经过去了很久，时间较长，学生对所学的知识已有相当部分遗忘或混淆了，同时，复习时间少，任务重，有些学生易产生焦急、烦躁和畏难心理。因此，我们平时在复习时就认真分析各班的特有目标，学优目标及转化目标的学生情况，做到分层复习，最大限度地提高学生复习地理的积极性，增强学习地理的信心。特别是对于基础和能力较差的学生，自己觉得升学希望不大，对学习失去了信心，老师在平时的复习过程中，更要多关心，多与他们交流沟通，引导他们重点复习好基础知识即可；基础和能力一般的学生，在复习过程中应循序渐进，表扬和批评、鼓励和督促相结合，重点掌握方法，会联系实际，使知识融会贯通；学有余力的同学则能举一反三，触类旁通，训练知识的灵活运用能力。这样分层复习，使不同类型的学生力争每一节课都有自己的收获，消除了焦急畏难心理，增强了学习信心，提高了复习效率。

总之，九年级地理复习，只要信息灵一点，步子扎实一点，方法活一点，效率高一点，相信能在中考中取得理想成绩，祝福我们大家！

提高教学质量汇报材料 篇5

提高质量

——姐相乡中心小学均衡发展迎国检汇报材料

在深化教育体制改革，全面实施素质教育过程中，我校在教育局和姐相乡党委政府的领导下认真尊照上级部门教育工作精神，根据教育局指示精神，结合我校实际情况，积极稳妥地开展撤点并校，集中办学工作，经过近几年不懈努力，成功撤并了6个校点，有效的解决了校点分散，师资缺乏，无房隐患等一系列问题，达到了整合教育资源，优化师资队伍，提高教育教学质量的目的。

一、撤点并校历程：

姐相乡中心小学建校于2001年9月份，自2003年9月1日起全乡实现高段集中办学，既全乡四、五、六年级的学生到中心校寄宿。自高段集中办学以来姐相乡先后撤并了六所校点，分别是芒约小学、大等喊小学、贺双小学、贺赛小学、贺嘎小学、等丰喊小学。

在上级党委政府的关心支持下，根据乡情，姐相乡除了中心校外，还保留了7所校点，姐相乡在瑞丽市范围内，是唯一高段集中办学的乡镇。

二、学校基本情况：

学校 创办时间 类别 校址 撤并时间 备注 中心本部 2001年9月 完小 广布村 2001年9月建校

半寄宿制 板东小学 1977年7月 分校 板东村 早期为娤房学校 俄罗小学 1956年7月 分校 俄罗村 暖波小学 1957年8月 分校 暖波村

贺建小学 1961年3月 分校 农场厂部 2006年9月高年级段合并中心 原国营瑞丽农场贺腮分场小学

顺哈小学 1956年9月 分校 顺哈村 银井小学 1960年3月 分校 银井一社 坝别小学 1978年9月 分校 坝别村

贺嘎小学 1972年8月 单小 贺嘎村 2003年9月合并中心 现为教师住宿区 大等喊小学 1956年9月 单小 大等喊 2003年9月合并中心 现为木材加工厂 等丰喊小学 1962年7月 单小 等丰喊 2005年9月合并中心 现为村寨活动室 贺双小学 1986年9月 单小 贺双 2002年9月合并中心 现为村寨活动室 贺赛小学 1954年3月 单小 贺赛村 2008年3月合并中心 现为中心校幼儿园 芒约小学 1962年9月 单小 芒约村 2006年9月合并中心

三、集中办学后效益分析

学校布局调整后，将会极大的提高社会效益及办学效益，具体体现在：

1、教育资源得到优化配置。

原来学校规模较小，办学条件落后，必备的仪器、设备、图书等均不能满足要求，严重影响了正常教育教学活动的开展。校点撤并后，将多个学校的教学仪器设备和图书等可动产教育资源进行重新整合，满足教学需要。

2、改善了办学条件，减少了重复投资。

实现集中办学后，办学规模扩大，办学集中，可以节约教育投资，有限的资金可以真正用在刀刃上，把原来投入到各个校点的维修费用、教育教学设备等方面的投入，全部集中到一所学校使用，发挥资金效益最大化。

3、可提高教育教学质量

受条件限制，目前校点学校由于生源逐渐减少，班额多，但学生少，有些班只有10多个学生，给教师配备带来极大困难，导致教师任课科目多，负担重，部分学校都是一个教师负责一个班，没有专职的音、体、美任课教师，教学效果不理想。校点撤并后，可以使教师的教学更加专业化，教语文的就只教语文，教数学的就只教数学，教音体美的就只教音体美。改变了原来分散办学条件下教师队伍结构不合理状况，有利于深化学校内部教学改革，有利于提高教学质量，有利于学生的全面发展。

从一组数据就可以看出下边村级学校和中心学校的差距，以2014--2015学年一年级期末成绩为例：中心学校相对集中，有149名学生，有6名教职工，师资力量比较雄厚，语文平均分为70.79，下边村级学校语文平均分最低为58.86，悬殊11.93分。数学平均分中心学校为73.11，村级学校数学平均分最低为61.09，悬殊12.02分。

4、缩小农村学校与城镇学校的差距。

农村学生与城镇学生相比，除了经济收入、生活条件等外，最大的差距就是享受优质教育资源的差距。扩建中心学校，加强基础设施建设和教学设备的投入，可以使学校的办学资源更为集中，可以缩小乡级小学与城镇小学的差距，学生可以享受到与城镇学生同等的教育资源，实现教育的均衡发展，有利于学生的快速、全面成长。

5、让群众能更安心的投入农业生产

集中办学，实行寄宿制管理，切实解决了群众送子女入学的后顾之忧。以前，学生每天往返于学校和家之间，有很大的交通安全隐患，家长也不得不每天接送子女。而现在，学生一周回家一次，在学校有吃有住，有教师专门管理，学生能安心读书，家长就可以放心的投入到农业生产中。

6、集中办学逐渐得到了群众的理解和支持

随着生活条件不断改善，家长望子成龙、望女成凤的心理在不断增强。通过和家长交流，大多数家长都意识到了集中办学的优势，都希望子女到条件好的学校接受教育。目前已经有部分家长主动将孩子从村级完小转到中心学校，反映出家长克服困难，为让子女享受优质教育的意识在逐步提高。

总之，学校布局调整后，为全面推进素质教育，贯彻党的教育方针，提高教育教学质量提供了有力的保障，对促进农村基础教育的发展具有重要意义，为促进学生素质的提高，培养合格人才奠定了基础。

五，集中办学后存在的困难和问题：

1、社会配套服务设施跟不上。实行集中办学，不是简单的把学校撤并后集中到一所学校，集中办学是一项社会的系统工程。如果社会的配套服务设施跟不上，也发挥不了效益的最大化。目前配套服务跟不上表现在两方面：一是用水问题。目前学校还没有通自来水，学生的用水都是靠地下水支撑，特别是到了干冬季节缺水情况较为严重给师生的生活造成很大的困难。二是交通运输服务跟不上，作为乡镇学校，不可能为学生配备校车，周末学生回家只能由家长用摩托车或是拖拉机接送，让学生在这样的道路上乘坐这样的交通工具往返于学校和家之间，安全系数可想而知。

2、增加了家长负担，表现在：不集中以前，学生都是在本村甚至家门口上学，很多学生都不需要家长接送。集中后，大部分家长每周都要接送孩子，部分乘坐营运车辆的学生要支付一定的交通费用，与原来在家门口上学相比，增加了一定经济负担。

3、学生路途交通安全隐患增大，表现在目前无法实现校车接送，家长接送学生时一辆摩托车同时接送2-3个学生，存在超载现象。乘坐拖拉机的学生无任何防护措施，加之道路条件复杂，存在极大安全隐患。虽然学校配合公安机关一直监督营运车辆接送学生，但还是会存在偶尔超载的现象。

4、增加学校管理难度。学生集中后，学校要从学习、生活、后勤各个方面提供保障，一天24小时全程为学生负责，在教师编制紧张，全校644名住校生仅有一名宿管员，极大的增加了教师负担，遇到学生生病家长不能及时赶到时，大多数情况下教师承担了家长责任，要将学生及时送到卫生院进行治疗。

李集小学教学质量提升汇报材料 篇6

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。前几年，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了进步，但是，近年来教学质量呈下滑状态。因此，本学期以来学校调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。

一、转变思想观念，提高认识、建立质量意识。

由于我校有一半的教师年龄偏大，不能适应现在的教学模式，加之现在学生学习意识淡化，其次近几年虽然分来了部分年轻教师，但是由于没有教学经验所以，都影响了教学质量水平。面对如此情形首先要组织教师认真学习师德规范，提高教师素质。广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使教育思想“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，“打好基础，因材施教，校长、教导主任、教研组长以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。

二、深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量

开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。

（一）、加强学校的教研工作。

1、加强学校教研组建设，积极开展教研活动，丰富学生的学习生活。

各教研组每学期初结合市教育局的工作安排制定出合理的教研计划，既能开展活动，又能通过活动达到提升教师教学的能力。以优秀教师的课堂来引领新教师的成长。为此我校和蒲小的启明星团队互相学习，随时参入蒲小校内的教研活动，实行资源共享，达到共同成长。

2、健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。

校本教研活动是学校的一大特色，要认真落实和开展。各教研组制定出合理的教研活动方案，分组进行。校领导和教研组长必须参入活动，并记载在活动手册上。

3、学校教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：①各教研组制订学期教研工作计划，做到定期、定内容、定人员；②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；④扎实开展说课、上课、听课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法；⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，学期末进行总结。

（二）、改进课堂教学方法，狠抓“教学五认真”

好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，让学生主动参与，自主学习、合作学习、平等学习，并切实帮助学生真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合学生要求的有自己特色的教学方法。

1、改革教学方法（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。不只浮于课本的表面，教师要进行适当的拓展。教研组长每月检查备课。（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，心中有数，做到面向全体，因材施教。为了监管教师的课堂，教务处不定时在教学区巡视。（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。批改要及时、有日期、评语。各学科的评语要有自己的学科特点。（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格，能根据学生的实际来设计教学。（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字，利用电子白板的优势来教学。（6）、反馈考试要“勤”。即：单元测试、期中考试、期末考试，并认真做好质量分析，及时了解掌握学生的学习情况，并与其它科目一起分析学生的整体发展水平，同时与家长建立联系平台，达到共同教育的目的。（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。单元评测卷各科教师要实考实改，分数记录在册，备课本上必须要备试卷评讲和改进举措。（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业，都要详批、详改，所有学科教师，要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导，最好是跟踪记录。（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。每一位教师的教学考核按百分制考核，根据分数记录到年终绩效考核中。

2、狠抓“教学五认真”

（1）认真备课。在借鉴别人优秀教案时，应联系自己学生的实际情况来制定教学环节，鼓励电子备课，但必须要有二备体现，字数不少于200字。

（2）认真上课。向课堂40分钟要质量，当堂的教学任务须当堂完成，把握住重难点，同时加强课后反思，以改进教学方法和学法。

（3）认真布置和批改作业。对学习困难生要坚持面批。对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。作业的批改要有等级。作文还要有文字性评语，评语要切合学生的理解力和有创设性的建议。

（4）认真辅导。加强平时课内外辅导，让学习困难生获得较多的发言机会，以便及时发现问题，及时辅导。

（5）认真考核。每单元和期中、期末必须进行单元过关检测与试卷分析。教师检测的成绩与学校奖惩条例挂钩。

三、促青年教师的成长，形成传帮带

每学期根据课程的需要和教师的实际情况，制定出成长计划，由本校有经验的老年教师作为老师带领结对的青年教师，从班级管理、教学、学生管理等方面帮助青年教师快速成长。利用课堂阵地让年轻教师展示，根据实际情况制定结帮计划。

四、注重过程管理，落实奖惩考核机制。

教务处加大对教师备课、上课、作业、辅导、复习、考查等教学环节的过程检查。要求教师要做到管教管到，有布置有检查。教研组长协助教务主任经常召开学生代表座谈会，了解教师上课、作业批改、辅导情况，做到月查月结，对出现问题的环节进行点名批评并纳入各学校教学工作考核。

提高教学质量汇报材料 篇7

建筑材料是建筑工程中用量最大的主导材料,它的质量直接影响到在建工程的质量。新型材料及其使用方法和检验标准不断更新,这就要求监理人员要有强烈的质量意识,善于运用科学的管理方法,在工程建设的各个阶段体现监理工作对于材料控制的价值。

1 材料采购过程的质量监理

承包商确定订货之前,应先把生产厂家的资信简介、有关技术资料、试验数据和样品呈报监理工程师检查。监理工程师认为能满足要求时,方可同意订货。当缺乏可靠数据资料或有疑问时,需共同对工厂的生产工艺、管理方式、质量控制检测手段等进行实地调查,确定其可靠性后才能订货。

2把好原材料进场关

有些施工单位为了追求更高的经济利益,在采购工程材料时,购买一些价格低廉、质量达不到要求的工程材料,这样的材料用于工程,会造成隐患和缺陷。所以要把好原材料进场关。

进入现场的工程所需材料的质量检查验收,必须严格按照材料监理质量控制程序执行。在材料进场前,承包商应向监理工程师提供供应商的企业资料及材料样品。监理工程师可结合具体情况,到厂家进行实地考察,以做好事前预控。当材料进场后,承包商应在组织自检合格的基础上,才能进行材料报验。收到材料报验申请后,监理工程师首先要核查其质量保证资料。在质量保资料齐全的基础上,进行外观质量检验。外观质量检验合格后,按规定需要复试的材料,必须严格执行见证取样制度,并按批量和规定的频率进行抽样复试。材料复试合格,经监理工程师签字确认报审表后方能使用。

现场监理工程师在全面履行三控制(即质量、进度、工期、另加工序约束)、二管理(即合同、信息)、一协调(即施工组织)时,应督促对原材料、中间环节的试件检测执行见证取样和送检制。为防止弄虚作假,监理有权要求承包方委托有资质和计量认证单位进行检测,取样和送检必须亲自见证,也可将送检品封存送检测机构,这是保证材料质量的重要环节,责任同样重要。

3资料核查检验监理是材料质量的保证

(1)核查进场材料是各属于禁止或都限制使用的建设工程材料。(2)核验进场材料产品质量保证书。质量保证书必须字迹清楚并具有质量保证编号、生产企业名称、用人单位名称、产品出厂检验(包括检验项目、标准指标值、实测值)以及生产单位地址、联系电话内容。质量保证书应加盖生产单位公章或检验专用章。(3)核对进场材料产品名称、品种规格、技术质量指标等与设计要求、技术标准的符合性。(4)材料产品质量保证书要具有唯一性。材料使用现场的产品质量保证书应当是原件。若提供复印件必须注明购货人及所供工程名称、供应数量、原件保存单位,有供货单位公章、责任人签名、送货日期及联系方工。(5)当进场材料属于全国工业产品生产许可证管理的产品时,生产企业应提供《生产许可证》复印件。现场应核查产品包装产品包装、质量证明书中的生产许可证复印件由材料经销单位提供的,必须加盖经销单位公章,并有责任人签名,送货日期及联系方工。(6)当进场材料属于3C认证产品时,生产企业提供《中国国家强制性产品认证证书》复印件、认证标志和工厂代码。复印件材料经销单位提供的,必须加盖经销单位公章,并有责任人签名,有送货日期及联系方式。对于实施3C认证的建筑用钢化玻璃等产品,应在建筑安全玻璃等产品实体上标注3C认证标志。

4几种主要材料的质量监理

(1)钢筋、水泥。对每批钢筋均要求做机械性能试验,特殊部位所用钢筋或进口钢筋要另做化学成分分析试验。水泥要求做强度、安定性等试验,并进行现场监督取样。未经检验的材料,不允许用于工程;质量达不到要求的材料,及时清退场外。(2)混凝土。在混凝土的质量监理中,必须要在水泥、砂、石、水、外加剂等均满足质量要求的前提下,首先审核混凝士的配合比是否正确,用于计量的各种表具、量具等是否俱全,搅拌时间是否适中,运输中是否发生离析,振捣、养护、试块留置等各环节均有施工人员专管,对于大体积混凝土、重要结构必须采用自动计量设备或采用商品混凝土。并严格按照监理部提出的质量监控图进行。哪一道工序不符合规范、标准要求,立即通知施工单位质检人员组织整改,加强管理。(3)钢筋焊接制品。对焊接成品的质量检查是监理工作的重点,除施焊前对试件进行合格试验之外,对成品的质量监理要按监理部确认的监控程序进行。具体做法是:目测和检测相结合,首先从外观上,对如轴线位移、弯折角度、裂纹凹坑、烧伤等进行检查,随后作随机油样,坚持每300根接头取一组样品及规范要求进行试验,并且始终坚持抽测时间与材料加工进度基本吻合,发现不合格焊接头,退回施工单位,并分析原因,改进技术措施,然后重新焊接,使之全部达到规范、标准的要求,并严格按《建筑安装工程质量检验评定标准》进行验收。(4)防水材料。常用的防水材料是高分子防水卷材与改性沥青油毡防水卷材。材料进场后要进行外观检查,检查厂名、商标、批号等,还要检查其厚度是否达到设计要求。

5使用新材料的质量监理

新材料通常是指新研制成功或新生产出来的未曾在工程上使用过的材料。建筑工程使用新材料时,必须贯彻“严格”“稳妥”的原则。具体地讲应满足以下条件:(1)新材料必须是生产或研制单位的正式产品,有产品质量标准,并且达到合格等级。任何新材料的生产研制单位,除了应有开发研制的各种技术资料外,还必须具有产品标准。如果没有国家标准、行业标准或地方标准,则应该制定企业标准,企业标准必须按规定履行备案手续。没有质量标准的材料,或不能证明质量达到合格要求的材料,不允许在建筑工程上使用。(2)新材料必须通过试验和鉴定。新材料的各项性能指标,应通过试验确定。试验单位必须具备相应的资质。为了确保新材料的可靠性与耐久性,在新材料用于工程前,应通过一定级别的技术论证与鉴定。对

建设工程邀请招标方式中投标单位的选择研究

The Research of Bidder Selection in the Construction Engineering Bid Invitation

黄星敏Huang Xingmin

(重庆同创置业(集团)有限公司,重庆400040)

(Chongqing Tongchuang Properties(Group)Co.,Ltd.,Chongqing 400040,China)

摘要:邀请招标是指招标单位以投标邀请书的方式邀请一些特定的企业单位进行投标。本文介绍了邀请招标的优缺点,分析研究了邀请招标方式中投标单位资质审查,还探讨了邀请招标模式中投标单位数量确定。

Abstract:The invitation tender is to invite tender units to bid and invite a number of specific business units to bid.This article describes the advantages and disadvantages of inviting tenders,analyzes and researches the qualification examination in the invitation to bid,also discusses the

关键词:邀请招标;投标单位;资质审查;数量

中图分类号:TU723文献标识码:A

1招标方式及优缺点分析

我国的招标方式可以分为公开招标和邀请招标。公开招标是指招标单位以招标公告的方式邀请不特定的企业单位进行投标,招标公告的发布方式可以为公众媒体、指定报刊、电视或者信息网络等。邀请招标是指招标单位以投标邀请书的方式邀请一些(一般不能少于三家)特定的企业单位进行投标。邀请招标方式在我国应用的范围比较狭隘,一般多用于政府招标采购或者一些涉及机密不宜公开的工程项目。

公开招标方式的优点在于招标方可以选择的投标单位范围广,可以充分利用市场竞争方式选择最合理的投标单位和投标方案,但其招标过程的工程量大,耗费时间比较长,造成招标成本较高。

邀请招标方式的优点在于邀请投标不使用公告形式,有利于涉密工程的保密,接受邀请的投标单位一般都是具有相应企业资格、信誉较好的单位,有利于招标方进行资格审查,邀请投标单位有限可以大大减少评标工作量,降低招标成本。

2 邀请招标方式中投标单位资质审查

建设工程项目中,一般采取资格预审方式,即招标机构在规定网站或媒体发布招标信息,说明投标人所需要具备的相关资格。投标人根据要求的资格条件,携带相关证明材料,向招标机构办理投标报名手续。办理报名手续过程中,招标机构将根据要求的资格条件,对投标人进行资格预审。资格预审通过后,投标人方可购买招标文件。要根据建设工程的特点,对被邀单位主体资格、施工资质、安全生产许可证等进行审查,看是否具备承揽该工程资格,若不进行预审,开标时再发现其不具备应有的资格,那时流标就被动了。邀请招标过程中业主单位主要对邀请单位的以下方面进行审查。

2.1 基本资质情况

投标单位应该向业主提供其资质证明的相关资料,一般包括投标单位的名称、法人代表、联系方式、主要技术负责人及相应情况、企业资质等级、企业的营业执照和企业的经营范围等。如表1即为投标人基本情况表。

2.2 投标单位的财务情况

审查投标单位的财务情况主要是评价被审单位或项目的经济效益的优劣,以利于不招标单位及时地了解投标单位的市场运作状况,判断投标单位是否具有进行招标项目涉及地基基础、主体结构安全及环境保护、节能、防火性能以及影响重要建筑功能的材料,应经过有关管理部门批准。(3)使用新材料应经设计和建设认可,并办理书面认可手续。凡未办理书面认可手续的新材料,监理工程师不得同意施工单位将其用于建筑工程之中。

6 验收阶段监理

监理人员在验收阶段主要保证工程材料质量的手段是资料的整理和检查,包括检验批验收、分项工程验收、分部工程验收及单位工程验收等。应严格核对各种材料的质量保证资料,并通过概预算文件的工料分析结果核对材料进场资料提供的材料数量,检查两者在各个阶段以及总体上的相符性,如有较大出入则应严格查找原

文章编号:1006-4311(2010)21-0057-02

市场运作的能力。招标单位原则上应要求投标单位提供经过无不良记录的会计师事务所审计的财务会计报表。财务情况审查格式如表2所示。

2.3投标单位的业绩审查对投标单位的业绩审查主要目的是考察投标单位是否具有类似项目的建设经验,投标单位进行施工项目的主要项目的建设实施状况。要求投标单位提供今年的以类似工程业绩或正在施工和新承接的项目情况,具体应该包括项目的基本描述(项目名称和项目所在地);项目发包商情况(发包人名称、地址因,也可以对相应材料进行现场检测,为建筑材料的质量保证从事后方面提供了可靠保证。

7 结束语

建设工程材料质量是保证工程质量的基础和关键。对建筑材料质量的控制是工程质量控制的重要内容之一。严格材料质量控制验收程序,严格材料进场检查验收和报审是规范施工现场材料质量管理的基本要求。

提高教学质量汇报材料 篇8

［关键词］教育实习 教学质量

［作者简介］黄翠红（1968- ），浙江湖州人，湖州师范学院教务处实践教学科科长，助理研究员，研究方向为高校教育管理。（浙江 湖州 313000）

［中图分类号］G642.44［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0039-03

教育实习作为师范生的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。面对当今以培养学生“实践能力和创新精神”为核心的教育教学改革新形势，特别是全面贯彻《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高［2007］1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）的精神，提高学生创新能力、实践能力和创业能力的需要，师范专业教育实习也面临严峻的考验，如何规范、创新教育实习管理，保证教育实习教学效果，培养学生创新能力（包括发现问题的能力、解决问题的能力、实习动手能力、交流能力、表达能力等）和可持续发展能力（包括学习能力、适应能力、协调能力、组织能力等），已成为各高师院校普遍关注和研究的重要课题之一。

一、强化师范技能训练，为开展教育实习奠定坚实基础

1.学校必须从人才培养方案着手，采取“平台+模块”的培养模式，加大教育专业课程。前两年为基础平台教学，开好、开足教育学和教育心理学及学科教学法等师范必修课程，加强学生的教育教学理论功底。后两年为模块方向课程，进行教育见习、教育实习，并完成毕业论文。同时，根据师范生就业需要，在培养方案中设置其他模块方向，供师范生选修，以培养师范生的全面素质，拓宽知识面，增强适应社会的能力。

2.强化实践性教学环节，提高学生的从师技能水平。组织“三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）”“演讲”“说课”“课件制作”等教师基本技能的训练和竞赛。制定师范生教师专业能力培养实施意见和师范生教师专业能力训练大纲。从学生入校开始，实行四年一贯，全程开展教师职业技能训练，明确不同年级师范生教师能力培养标准，对各年级师范技能进行系统化培训，还可以推出学生职业技能考证制度，全面培养师范生综合素质和实践能力。

3.创新模式，学做互动，开展“拜师学教”实践活动。“拜师学教”活动充分体现了教育专业的特点，是教师专业化培养的一种有益尝试。高校可以充分利用教育实习基地资源，遴选基地学校的优秀教师作为指导教师，从大二开始到大三有组织、有步骤地与指导教师结成对子，明确每个指导教师带3名学生，至少每周安排半天时间进行“拜师学教”活动，分四个步骤：（1）观摩指导教师的教学生活及工作，同时担任指导教师的教学助手，从事学生辅导、作业批改等工作；（2）着重建构现场实际教学经验，包括教材分析、教学活动准备、教学活动演示、听课、评课等；（3）模拟教学，试讲一堂课，课后与指导教师共同反思；（4）教学总结与科学研究。通过“拜师学教”活动，不仅能增强学生的感性认识，同时也可让其尽早熟悉基础教育、懂得基础教育、适应基础教育、研究基础教育。根据不同年级，提出不同内容、任务及目标，采用不同形式和方法，有序推进，为教育实习乃至毕业后走上教育工作岗位打下扎实的基础。

二、探索教育实习有效模式和机制，提高教育实习质量

1.改革实习模式，体现教育实习实效性。近年来，随着招生规模和范围的不断扩大，教育界也正在积极探索教育实习新模式，一些学校提出了“分散实习”“顶岗实习”“混合编队式实习”等各具特色的教育实习新模式，但是大多数高校仍然沿用传统的“毕业前一次集中定点实习”模式。这种模式把教育实习从整个教师教育过程中剥离出来，成了一个与学科教育脱节的独立的环节，而教师教育是一个长期的专业发展过程，应该在中小学校这一大环境下进行。因此，教育实习形式应该多样化，除了传统的形式之外，还可从学生入校开始，开辟教育实习与基础教育改革研究相结合、与社会调查相结合、与社会服务相结合、与学生科研相结合、与学生毕业设计（论文）相结合、与毕业预分配相结合的新天地，从而全面锻炼学生的专业技能与社会适应能力。

2.实行分层管理，促进管理模式多元化。教育实习是一项综合性强、涉及面广、极为复杂的社会实践活动，它不仅是大学的内部事务，而且与地方行政部门、实习学校有着密切的关系。因此，作为高师院校，应该从教育实习现时状态出发，充分考虑高校、实习学校和学生的受益价值，努力探索教育实习管理的新模式，整合力量，分层管理，促进教育实习管理模式多元化。首先，应建立由教育行政部门、高校、实习学校组成的“教学团队”，构建高校与市县教育局、实习学校共同参与、紧密配合、共育合格师资的新机制，协调管理，分工负责。教育行政部门负责教育实习的协调和监督；高校负责教育实习计划的制订、实施和实习经费的保障；实习学校主要负责教育实习的过程教学与指导，其任务在于指派优秀指导教师，加强对实习生教育实习各个环节的全面指导，和高校一起评价、考核实习生实习情况。在这里需要强调的是，充分发挥好三者的作用并凝聚成合作精神的关键在于高校要有所作为。高校要从“以学生为本”的办学理念出发，在加强教育实习研究的同时，充分发挥高校的人力资源优势，深入中小学广泛合作，争取地方教育行政部门的支持，努力创设出富有地方特色、符合地方教育特点的有实效的教育实习模式。其次，高校内部也要建立由学校领导、职能部门、下属学院负责人组成的“教学团队”，建立教育实习与招生、就业相结合的“三位一体”工作模式。将实习基地建设、实习带队管理与学校招生宣传和就业工作紧密结合，按地区分派到相关职能部门和学院包干负责。教育实习实行“学院包干负责、带队教师全程指导、学校领导带队巡视”的管理模式，实行分层管理，责任到人。教务处落实实习任务和组织学校领导巡视工作，主要起协调管理的作用；各学院（系部）首先要取得地方教育行政部门的协助，由教育行政部门联系实习单位，落实实习任务；带队教师到实习学校具体落实实习生的实习年级、班级、教材、宿食等问题，带队教师在人数众多、专业背景不一的综合实习队伍里，以团队领袖的身份发挥着核心作用。经过教育实习，各市县区教育局与实习学校对高校有了更深的了解和认识，为学校更好地开展教育实习、招生、就业工作打下了良好基础。

3.改革评估督查模式，建立统一协调的教育实习管理长效机制。为了确保教育实习质量，高校常常会联合地方教育行政部门、实习学校一起对实习生的实习质量进行督查、评估。大部分高校每年或两年召开一次教育实习总结交流会，听取地方教育行政部门、实习学校领导对实习生教学、高校实习工作的意见和建议。但是随着招生数量和范围的不断扩大，实习基地的不断增多，分布越来越广，这种大规模的集中交流已不现实。针对这种情况，高校要适时改变教育实习评估督察模式，教育实习工作总结交流可以由“请进来”向“走出去”转变，由“集中”向“分散”转变。高校应该走出学校，由学校分管领导、招生就业处、教务处、学院分管领导组成一支教育实习巡回检查队伍，到各地进行教育实习巡视，全方位了解实习情况。这种模式的优点主要体现在：第一，将大规模的实习总结交流会化为分散的座谈会；第二，将远距离的沟通化为面对面的交流；第三，能够真正听到教育局和实习学校对高校教育实习工作的意见和建议；第四，有利于高校和实习基地学校建立长期的、稳定的、双赢的关系；第五，有利于巩固学校招生、就业和教育实习“三位一体”管理模式。

三、健全系统科学的管理规章制度，实施规范管理

要提高高等教育教学质量，必须特别强调从严治教、规范管理。高校应该加强教学管理制度建设，建立一整套系统科学的规章制度，并根据形势发展不断健全与完善。

教育实习工作也是高校一项教学系统工程，必须纳入科学化、规范化管理才能取得持久的效果。规章制度的建立，应立足于影响教育实习质量的关键因素，做到“对症下药”。一是建立健全教育实习的组织与管理制度，明确学校、学院、系部各级管理机构的管理职责，制订科学规范的操作程序，使教育实习工作有组织、有计划地顺利进行。二是建立健全教育实习经费管理与使用制度，保证一定的经费投入，为教育实习顺利开展提供物质和经济保障。三是建立和健全带队指导教师的遴选机制和激励机制，制定合理的教育实习带队教师工作量计算办法和鼓励高水平教师带队指导的政策与措施，调动教师参与教育实习带队工作的积极性。四是建立健全与教育实习有关的学籍管理规定，明确对学生的要求，促进学生端正科学态度，保证精力和时间投入。五是建立健全教育实习成绩评定制度，制定学生实习成绩档案册，明确实习成绩评定程序、评定内容和评定标准，规范、严肃实习成绩的评定工作。六是建立健全教育实习档案制度，确保教育实习总结、成绩、教育实习调查报告、教案等各环节教学资料档案完整、规范，实现对教育实习的全程监控。七是建立教育实习质量监控机制，这是保障教育实习质量的重要手段。及时开展教育实习评估检查和教育实习先进集体与个人、优秀教案与优秀调查报告的评选工作，做到以评促改、以奖扶优。

四、强化教育实习关键环节的管理，是提高教育实习质量的核心

要提高教育实习质量就要强调教育实习过程管理的全程性，强化关键环节的管理。

1.学院（系部）包干负责，落实实习任务。教务处每年根据实习人数及地区分布情况分配实习任务，划分实习管理包干地区，确定实习带队教师、实习组长和实习生详细名单。学院（系部）以实习包干地区为单位，落实教育实习任务、基地管理等，实习期间由学院和带队教师全程负责过程管理。

2.带队教师全程蹲点指导，确保实习质量。教育实习质量的保证主要由两方面因素构成，内因是学生，外因是带队教师，内因通过外因才能发挥最大作用，因此，建设一支高水平的带队教师队伍是提高教育实习质量的重要保证。学院（系部）要成立实习工作领导小组，每个实习点都要配备经验丰富、责任心强的带队教师，进行全程蹲点和遥控监督管理，负责实习生的思想教育、督促检查实习工作、协调各种关系、处理突发事件等，保证教育实习质量。

3.学院和学校领导巡回检查，加强实习检查与监督。实习期间，组织由学校领导带队，院办、教务处、招就处、学生处、团委等相关职能部门负责人和学院分管院长参加的教育实习巡回检查团队，进行教育实习巡回检查指导工作。通过走访当地教育局、实习学校，看望实习生，召开教育局、实习学校领导参加的座谈会和实习生座谈会，全面了解实习生的实习情况，加强与当地教育局、实习学校的沟通，加大对实习生的监督力度。

五、重视总结交流，注重培养实习生反思教学能力

1.以不同形式、不同层次做好教育实习的总结工作。首先，各学院在实习组长、带队教师总结工作的基础上，召开本学院实习工作总结交流会或汇报会，总结经验，巩固成果，找出问题，并对学校及本专业实习教学工作改革和今后组织实习工作提出意见与建议。其次，学校在学院总结交流和召开带队教师、实习组长座谈会的基础上，组织召开年度教育实习工作总结及表彰会。开展教育实习先进集体和先进个人的评比，可以有效提高学院、教师、学生的积极性，增强工作责任感，为提高教育实习质量提供士气保障。

2.组织开展实习优秀教案和优秀调查报告的评选活动。优秀教案和优秀调查报告是学生教育实习实践能力和创新水平的展示，学校每年组织优秀教案和优秀调查报告的评选活动，将优秀教案和优秀调查报告汇编成册，一方面供下一届实习生参考，另一方面送到实习学校，在互相交流的基础上，增加实习学校之间的竞争意识。有效地推进实习教案和调查报告质量的不断提高，学生的学习能力、分析能力和解决问题的能力也得到进一步提高。

3.实习生返校后，学院可以组织教师对师范生的教育实习情况进行验收。对返校后的师范生就“说课”、课件制作以及教案撰写等内容进行考核，对部分实习效果不明显，验收不过关的学生进行专题培训。确保人人参与、人人过技能关，真正达到“会备课”“会讲课”“会评课”，全面提高学生师范技能水平。

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