提高教学质量的做法

提高教学质量的做法（通用8篇）

提高教学质量的做法 篇1

教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员气力，进步学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就结合这几年当农村小学校长的经历，谈谈平时在抓教学质量方面的几点粗浅的做法。

一、制度个性化

“没有规矩不成方圆”，要管理好一所学校，一定要制定出一套规章制度，使各项工作有章可循。而这些制度，只有合适自己学校特点才切实可行。也就是说，要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了合适蓼花特点的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩；今年年初我校取消了各种节日补助，改成常规检查奖和工作量补助，重点向一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式，面向家长，面向社会，对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及得才兼备的学生进行嘉奖。这一举措，极大限度地激起了教师的教育教学热忱，激起了学生学习的积极性，为进步学校的教学质量奠定了坚实的基础。

二、学校外助化

作为一位农村小学的校长，要想进步学校的教学质量，不但要对学校的教学资源公道利用，还要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是不是对学校各方面大力支持；村里的大部份家长风气怎样，对孩子的学习是不是关心到位；村民对学校有甚么看法；有哪些爱校人士值得我们今后往联系、往争取。究竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们往努力、往发掘，我们假如主动与他们沟通，就能够争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学，帮扶的有上海造币有限公司、九山河水阳光有限公司等。2008年，我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学，因学生数减少，成班率低，开设英语课程后，又缺少英语方面的教师，加上这几所学校危房比例大，与中心小学又是邻校，我们走访了大量村民，邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等职员，屡次考察调研，为了进步整体教学质量，公道利用教学资源，采取了教学网点布局调剂，撤并了蓼花、幸福、流星三所小学，在这三处只设一、二年级教学班，高年级的学生全部并进中心小学，经过两年来的实践检验，这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。

三、学校家庭化

我从书上曾看到：西安有一名名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前„„你说，这些教师能不认真工作吗？作为校长，应时刻关注每位教师、每一个家庭的情况，给教师以暖和，让每位教师感觉到校长就是他们的家人，感觉到学校就是他们的家，感觉到学校不但是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。假如能这样，何愁学校的教学质量提不高。

四、工作模范化

本人平常总以为，要管理好教师，首先要管好自已，其次要管好身边的中层干部，再能管理好教师。要请教师做到的事，自已必须先做到；要请教师不能做的事，自已果断不能做，校长一定不能弄特权。当校长以来，一年四季，我坚持天天首屈一指的早到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，同时也了解教师到校情况及各班早读情况，及时正确了解当天信息，固然是苦了点，但看到老师们在教室辅导学生早读的身影，听到教室里传来的朗朗诵书声，心里总存欣慰。我每次外出开会或办事，总不在外顽耍，办完事后总是第一时间赶回学校，哪怕自己往南昌看病抓药，宁可早上4点起床赶坐往南昌的第一辆班车，下午也要赶到学校上班。

五、管理规范化

我校实行的是规范化的管理。一方面，从校长到中层干部，从中层干部到处、组，从处、组到教师，一层管着一层；另外一方面，不断加大对村小的管理力度，通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行同一管理，但有些事却不能统得过死，比如学校经费实行村小核算、教学奖实行同一管理，由于权与责并存，让他们熟悉到工作的价值，从而尽心尽力地把村小管理好，切实进步了村小教育教学质量，多年来的实践证明我校的教育教学质量进步得这么快，就得益于村小管理规范，得益于村小校长狠抓教育教学质量。

六、课堂高效化

教学质量的进步，关键是课堂教学质量的进步。我校要请教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每堂课，具体做法是：第一，把工夫下在课前预备上。这样就必须要请教师认真研究教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把气力放在课内。教师每堂课尽量做到优良高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每位学生，特别是学困生。第四，加强进程管理。对教师的教学工作除平时的常规检查（每个月一次）、随堂听课外，还要请教师写好教学反思和授后总结，组织中青年教师展开优良课展现活动。

七、办学理念“三大”化

要进步教学质量，必须具有“三大”。所谓“三大”，就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”，就是建教学大楼，改善办学条件；“大师”，就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师，我们采取走出往请进来的办法，积极组织老师参加各级各类教研、培训活动，同时与九江市长虹小学手拉手，使我校青年教师在教艺上有较大进步，教学质量不断提升；“大爱”，就是要责备体教师用爱心浇铸每位学生。

八、任课年段循环化

在农村小学，教师紧缺，年龄结构偏大，教学方法陈腐，特别显得突出。为了把好年段关，我校把一到六年级分成三段，即低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级），实行学科小循环，在教学安排上尽可能用教师之长，做到人尽其才。

九、考试诚信化

在目前高考、中考的大背景下，必须加强考试管理，任何一种改革，不能以牺牲学生学业成绩为代价。我校建立了学生学习质量抽查与分析制度，加强考风考纪教育和诚信教育，我们把端正考风、严厉考纪，建立学校师生形象当作办人民满意教育的形象工程来抓；我们把规范办学、严谨管理、打造教育教学质量品牌，当作衡量学校特点来管。只有这样才能让家长满意，让平时努力工作的教师心理得到平衡。同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、职称提升挂钩，催促教师扎实抓好教学质量，增进教学质量的提升。

提高教学质量的做法 篇2

[摘要] 面对学校、老师和学生都并不重视生物课堂，各类学校对于生物课程安排少的现象。本文主要从巧设质疑、引入诗词文化、插入奇闻趣事、利用实验教学等方面介绍几种常用的提高课堂教学质量的做法。

[关键词] 提高、生物课堂、质量、做法

进入21世纪，我国的教育由应试教育向素质教育转化。作为义务教育的必修课程—《生物》，同样要接受这一转化。然而，由于高中阶段招生的升学考试不考《生物》。因此，有不少教师和学生轻视《生物》的学习，认为是一门杂科，教好教坏一个样，学与不学无所谓，甚至把《生物》看成负担。面对此况，那么教师应怎样从生物课堂中寻找突破点，向课堂要质量呢？

一、巧设质疑以提高课堂质量

著名学者陆九渊说过这样的一句话：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”设疑是教师在教学中常用的一种教学方法，如果能很好地运用它，就会使学生产生积极探索和思考的兴趣，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，在讲述《人体的营养》一章中，我先简略介绍了：地球上的一切生物，都必须依靠物质来维持生命。然后设疑了如下问题：“人补充好营养要吃些什么最好呢？”“是不是每天大鱼大肉、山珍海味就能营养全面呢？”在介绍《生物的遗传与变异》一章时，提出了“为什么有些子女那么像他们的父母？”“为什么父母都很聪明，可子女却会愚笨？”“父亲高大威猛、英俊帅气，可儿子是侏儒，怎么回事？”

这些问题的提出必然会吸引学生的注意力，引起学生们的好奇心，必然会使学生开动脑筋思索问题，并积极发言，从而活跃了课堂气氛，促使学生迅速进入认真的学习状态。只要学生能认真地、专心地听取老师讲课，那课堂教学质量必然会提高。

二、引入诗词文化以提高课堂质量

在我国文坛上许多文人墨客留下许多赞美自然界生物的诗词，这些脍炙人口的诗词常常容易引起人的共鸣。因此，课堂上有针对性地选择几首古人诗词，引入课堂中进行教学，这样既可丰富教学内容，又可提高学生的学习兴趣，何乐而不为呢？譬如讲《生物的特征》一课中，我引入唐朝诗人白居易的《赋得古原草送别》的诗句：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，讲述了诗人形象地描述了野草的顽强生命力特征。在《动物的运动与行为》一课中我又引入骆宾王的《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”此诗讲述了作者如何把鹅的生活习性描绘得活灵活现。还引入了罗隐的《蜂》“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?”若把这样的诗句引入课堂，既有艺术性还能很好地把要讲述的内容很清楚地表达出来，更有助于学生了解动植物的特性，比起长篇大论好得多。只要我们平时多花点时间去收集，在课堂上巧借巧用，生物课堂就能变得生动有趣了，学生对课堂有了兴趣，那学习的动力就有了，课堂质量也就顺理成章地提高了。

三、插入奇闻趣事以提高课堂质量

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是

激发学生的兴趣。”在教学过程中，若结合课堂教学内容，适当穿插一些动植物的生活习性，动物的觅食、争偶、护幼、御敌等等趣事。这些恰恰是初中学生极其感兴趣和乐于汲取的知识养料。在动植物世界里，有着数不尽的奇闻趣事。例如：动物之间“弱肉强食”的战斗，被誉为“动物工程师”的鸟类筑巢，蚂蚁王国，奇妙的动物“语言”，大象的社群生活等。在课堂上通过教师形象的讲述，学生听来定能津津有味，乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣和拓展了知识面，何乐而不为呢？在课堂上还可结合生活中趣闻轶事，激发学生的兴趣，提高课堂质量。在讲《基因在亲子代间的传递》这一节课时，我先讲了一个小故事：美国有一位漂亮的舞蹈女明星，回绝了许多英俊潇洒的公子爷们的追求，却写信向相貌一般，仪表不端庄的科学家爱因斯坦求爱。信中说道：“如果我们结婚，我相信我们的子女一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请同学探究问题：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，都产生了浓厚兴趣。我趁此时机，由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，分析了小故事的结局。同学们听来颇有兴趣，课堂上收到了事半功倍的教学效果。

四、利用实验教学以提高教学质量

俗话说： “力行而后知之真”。在生物课堂中，教师应当尽量利用演示实验或学生实验教学以加强学生直观上感性认识，从而使他们更好地理解并掌握教材的内容。例如：利用小鱼尾鳍内血液流动的观察实验，让学生在显微镜下看到了血细胞在血管内流动的情况，体会理解血液循环的原

理。在观察蚯蚓的形态、运动和对刺激的反应实验中，取了一条蚯蚓放在蜡盘上让学生用手进行触摸皮肤体会环节动物的实感。诸如此类的实验，若多一点运用到教学之中，课堂上的教学质量必能提高。对于生物课堂，教师尽可能创设条件让学生对活的动植物进行实质的观察，例如带学生到生物园去，或从实验室带来动植物标本，甚至根据课堂需要自己采集活体标体等。

五、利用多媒体教学以提高课堂质量

随着计算机的广泛应用，现代化教学手段——多媒体平台教学已在学校里兴起运用。利用多媒体教学平台能把大量的图片、动画、电影等材料直接投影在屏幕上或电视机上，可以让学生更好地把握课堂内容。我们亦可以在网络上多搜集中央电视台《动物世界》的栏目放影给学生观看，或结合课堂中的内容制作falsh 动画、幻灯片等课件。利用多媒体教学能清楚地帮助学生理解教学内容，有更好的直观感受。这也是提高教学质量的途径之一。

笔者认为作为生物老师若能重视生物课，课余多搜集资料，充分备好每一节课，上好每一节课。在课堂中多运用一些较好的教学方法，就能达到事半功倍，提高生物课堂的教学质量。

参考文献：

1、朱正威、赵占良，《生物学》七年级下册，人民教育出版社，23、64页。

2、朱正威、赵占良，《生物学》八年级上册，人民教育出版社，28页。

3、朱正威、赵占良，《生物学》八年级下册，人民教育出版社，28～31页。

4、熊晓慧

《学生实验册》

提高教学质量的做法 篇3

思想观念是行动的指南，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要。我们利用全体教职工大会，引领老师们了解当前课堂教学改革的时代背景，分析目前我校的教育教学现状，对比传统课堂与高效课堂利弊，让老师们认识到：真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，应使学生具备适应社会发展需要和个人终身发展需要的必备品格和关键能力。将“核心素养”和“学科素养”培育这一整体性教育目标整合、落实到教学之中是新一轮课程改革的指导思想。

“以有效的教，促进高效的学”。我校以这种理念为指导，通过“自学、对学、互学、展示、反馈”的实践策略，努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力、培养学生的勇气、张扬学生的个性、奠定学生的自信、实现三维目标的有效教学方式和策略。经过几年的探索，我校逐渐形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——巩固训练”主要环节的高效课堂模式，各个学科组结合本学科特点，创造性地构建具有自身特色的学科高效课堂模式。比如，语文学科，实施“三模五环六度”的教学模式，“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；

“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；

“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

英语学科按不同的课型构建了不同的课堂结构模式，有对话课、阅读课、复习课，对话课。

二、小组建设是基石

就高效课堂来说，小组学习是高效课堂最基本的学习形式，最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。所以首先我校所有的班级按同组异质，异组同质的原则划分学习小组，明确小组成员的职责，开展小组文化建设，并对学生从如何提高学习力、合作力、展示力三个方面进行培训。另外，学校、班级要有对学习小组有管理和评价的有效机制，才能促进学习小组有效地发挥功效。比如，每个班都有小组考核分制度，每周的小组考核得分是编排坐位、学校评选优秀学习小组的依据，在每一个学习活动中，为小组挣得一分都是每一个成员的责任和荣耀，而被扣分则会影响到整个小组的切身利益，所以，小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

三、集体备课是手段

群众智慧是无穷的！坚持集体备课，制定统一的学道（教学案）是我校一贯的做法。集体备课并编制学道的好处在于：首先，把教师从复杂而繁重的备课任务中解脱出来。把教材内容分成若干块，每一位教师只负责其中一块，从量上得到了减负；

第一学年形成学道资料后，第二年只是在此基础上进行修改，时间成本大大降低；

其二，在集备活动中，大家集思广益，相互学习，取长补短，教学能力得到不断提高；

其三，学道的制作充分利用了集体智慧，在质量上得到了保障。

我校要求主备教师严格执行学道的编制流程（主备教师初备——组内讨论定稿——修改后印制）编制学道；

（1）提前编制好学道初稿，学道的设计要突出知识问题化、问题层次化、难点具体化、训练科学化、考点常态化、难度梯次化，明确小组合作的内容、要求和时间，确定学生展示交流的具体内容；

（2）提前一个周在集备研讨会上组内成员对学道进行修改并定稿；

（3）将学道传给学科长，然后交教务处打印

四、课堂教学是关键

教学质量的高低，很大程度是取决于课堂效率，所以搞好课堂教学是关键。我校对课堂教学提出了明确要求：

（1）在课堂教学的全程关注学生的课堂学习情况，从自学环节到展示提高环节，要充分发挥教师的引导作用，及时进行点拨和讲解，提高学生的课堂学习效率；

（2）精心设计和组织好合作交流和展示提升环节，杜绝合作交流的无效和展示提升的混乱；

（3）通过有效的课堂评价，保证课堂教学的有序和有效；

（4）学道中的自主学习预习案、合作交流展示案和检查测试反馈案都必须在课堂内限时完成，学道的使用原则是有发必收，有收必改，有改必评，在下课时必须将学道收上来，没有最终完成的学道不准在留在学生手中，不得给学生布置统一的课外作业；

提出课堂教学要求的宗旨在于真正意义上的给学生减负，充分利用课堂进行高效教学。

五、教学管理促落实

让每一位教师能严格要求自己，把自主、自觉、自愿地去完成教学常规工作当成一种习惯，这是学校管理的最高境界，当然这种无形的管理必须在建立在有形的教学常规管理机制之上。学校要建立科学、完善、有效的教学管理制度，让教学工作规范化、制度化、有序化。要成立教学教研组织机构，明确职责，我校在教育教学管理中心之下设置了语文、数学、英语、政史、地生、理化、综合七个集备组，各集备组由集备组长负责，其下又设置学科长负责每一年级的某一个学科。集备组长：组织每周一次的集备研讨会，做好活动内容的记载，在活动完成后交督查处存档；

汇总本组教师的学道，做好整理工作；

学科长：在每月的前一个周制订学科月进度表，安排集备组各学科教师的学道制作任务；

成立学校教学督查组，对学道的制作、作业的布置及批改、教研活动的开展每周检查并公布一次，并纳入考核。

以上就是我校在新课改中的一些具体做法。

提高英语教学成绩的几点做法 篇4

英语作为一门外语学科，一直以来都是令学校、教师和学生都很头疼的学科，因为作为语言，它需要一定的环境和不断地交流，而这两点都是农村中学所不具备的，学生学的英语通常被称为“哑巴英语”，因此，要想真正提高学生英语成绩可谓举步维艰。近几年，我校在这一学科教学上做了一些探讨与尝试，也取得了一些成绩，那就是在“重基础、抓关键、突重点”九个字上做文章。

一、重基础。

英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程，对英语的学习贵在坚持。学校要求教师从小学三年级开始，注重抓好基础，循序渐进的夯实基础知识，只有抓好基础知识的落实才能为将来的熟练运用服务。我们把三至七年级作为基础阶段，而大部分学生在七年级时才会认真学习英语，学生能否对英语感兴趣，能否养成良好的学习习惯，能否掌握合理的学习方法，通过一年的学习基本定型，因此七年级是非常重要的。在平时的教学中，我们要求教师把握以下几点：

1、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学。对此，教师要经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激发学生兴趣。除此以外，老师还可以经常给学生讲一些英语故事或笑话也是一种很好地方法。

2、提高课堂效率

教师在课前要精心准备，认真备课。教学方法多样化，为学生创造一种轻松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生做到心中有数，学习内容能当堂清。

3、落实基础知识，强化重点

许多学生学英语总觉得学了前面忘了后面，上课时觉得都懂但课后练习时又不会。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢？教师让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。学生为了不写错就会在课前进行复习，这样学生会自觉养成课前复习的好习惯。此外，对文中的重点光讲是不够的，教师要设计一些有针对性的题目训练如翻译句子，改同义句，造句等各种题型来落实重点句子，词组。每单元学完后，要对学生进行测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。

4、培优转差，个别辅导

针对每个学生的不同情况，教师要给他们制定一个学习目标，尽量让学生发挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他们的视野。对后进生，教师要利用课余时间给他们“补火”，尽量不让他们掉队。

二、抓关键。

初中英语教学中，七年级是基础，八年级便是关键，因为它是九年级的过度与铺垫，在这一年段，我们要求教师对学生进行自我调控能力的培养。

一是学习活动前的自我调控。

1、设置成绩目标。学生把自己每次英语考试成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个较合适的成绩目标，从而明确自己的学习目标。

2、制定好学习计划。学生结合自己的实际制定一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划，如每日记几个单词，背多少文章，听几遍英语录音等。

3、发挥好预习的功能。预习是有效学习的一个不可或缺的环节，也是激发英语学习兴趣的一个途径。预习时通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。

4、做好学习用具和学习心理的准备。学习前准备好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神愉快的进入学习状态。

二是学习活动中的自我调控。1.意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。2方法得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，一部分来自于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。上课时良好的听课方法是“课堂上勤动嘴”，不出声地跟着说，抢着说，这样你就跟得上学习的节奏了。

3.意志坚决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，保证学习的顺利进行。

三是学习活动后的自我控制。1.及时反馈。学生在学习活动后对自己的学习过程和效果进行检查、反馈与评价。如自己做的课外练习册，应做到做完，批完和改完。2.总结，巩固强化形成良好的学习习惯。总结是学生在学习活动后思考和总结学习的经验和教训，不断提高自己的方式和方法。习惯是把总结出来的认识和知识落实转化为实践，再从实践中巩固和加深认识，最后又转化为更高的实践。3.要培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己的英语学习采取补救措施。一旦发现自己某部分内容学的不好时，就多花一些时间或一些方法学好它，每个学生建立错题本，把自己各次考试中做错的题集中收集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题重做一遍，看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，是不会的题逐渐减少，直到减少到零。

四是每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。

三、突重点。

九年级的学生面临人生中的一次选择，英语是中考科目中非常重要的一门学科，近年来各省、市都在致力于中考英语试题的改革，从2010年中考试题来看，其试题容量大，覆盖面广，而且新增加了补全对话的试题，并且此题是开放型的，不再是选择型，由此加深了试卷的难度。阅读由原来的每小题2分改成每小题1分，增加了阅读量，让学生感觉题目量大，答题时间不够。中考试卷不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。而此时，学生的学习目标已明确，重点就是要掌握学习方法，收到事半功倍的效果。尤其是进入复习阶段，这一点显得尤为重要。那么，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英

语复习的最后阶段做到有条不紊，重难点明确突出？我校九年级英语组拟定“三轮复习法”计划，以便让学生共同提高英语成绩。

第一轮复习：对课文基础知识的复习阶段

重点是以课本为纲领，按照教材顺序，归纳语言点，讲透语言点的运用。对各单元的知识进行梳理，注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习。这个阶段要多做配套练习题，多反思自己的错误，比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题。并让他们准备一个“错题本”，认真记录自己做错的题目、错的原因、正确答案及相关知识，记录的时候写得整洁详细一点，每天拿出来看看，做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中，只要翻阅“错题本”就可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关。

第二轮复习：对考点进行专项训练的复习阶段

在学生第一轮对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化。从近年的中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。

1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位，占有20分的比例。而九年级学生想在中招考试英语上取得理想成绩，听力绝对影响着英语成绩的好坏，作为农村的毕业生，在最后的复习阶段，无论是在心理上还是在时间上都不可以忽视复习阶段听力的冲刺提高，在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我校九年级英语组老师共同收集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进行训练，坚持每周不间断地练习，在训练的同时如果能够掌握一些听力方面的技巧会更好。总结起来就是以下几句话：稳定情绪，集中精力；审清题意，预测内容；捕捉信息，做好速记；抓住重点，果断答题；分析推理，优化信息。

2．阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命题形式，通常而论，阅读理解题的分值基本上是40 分，占到卷面的三分之一，所以阅读理解题是英语中考题中不容有失的得分项目，它有如下特点：1.阅读材料丰富多彩，趣味性、科学性、生活性溶于一体，既考察学生的阅读理解能力，又增长知识开阔视野。2.阅读材料后的题目设计具有多样性。3.题材多样，包括社会、经济、体育、故事和文章的逻辑推理等；体裁也是力避单一化，包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。4.考生在做阅读理解题时，应该掌握一些行之有效的阅读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天的坚持阅读。那么，如何做阅读理解题呢？1)．浏览问题，明确要求；2)．速读全文，了解大意；3).通篇寻读，获取信息；4)．认真复查，避免失误。

3.书面表达题型。经过3 年学习之后，相当一部分学生的基本书面表达能力依旧非常差。最主要的就是因为教师在初中三年的时间内忽视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之中的大题，是试卷的压轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的能力和学生应用所学英语语言知识进行文字表达能力，即考察学生的书面交际能力。要想在最后短短的时间内大幅度提高英语作文的成绩是有点困难的，如果能够掌握一定的写作技巧，对提高作文的写作能力或者写比较优秀的作文有一定的必要性。写完以后要认真细致地把文章从头到尾浏览一遍，要点是否全部写出，是否有用词、语法、行文的错误，动词时态运用是否准确。还要提醒学生在写作文时一定要书写规范，标点符号完全正确。做到干净整洁，行文流畅，使判卷

老师在阅读文章时不至于产生厌烦的情绪，更不会因为书写潦草而丢失卷面分。第三轮复习：对考前指导与综合性训练的复习

主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试。通过知识与能力并重考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此，可以通过模拟的中考试卷以及根据中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。同时在这一阶段的训练中，要注意学生知识水平的差异，指导他们根据自己的薄弱点进行强化训练。通过这一轮的模拟训练，让学生更加熟悉中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。

提高教学质量的做法 篇5

崇明县 崇西中学 林晓平

在备、上、布、批以及课外辅导等几个教育环节中，课堂教学过程无疑是极为重要的一环，也是体现课堂教学效果最直接的原因之一。但现在不论是青年教师，还是老教师，他们对于公开、评比、示范等课的课堂教学很重视，如导语的引入、活动安排、板书构思、教学流程、教后反思等设计，都十分到位、清晰，但是，对于常态课的课堂教学往往难以做到，由此，打造“主动·有效”的常态课课堂教学，是提升教育教学质量的重要环节，现谈五点具体做法。

1、熟知教学内容，巧妙引入导语：导语，俗称开场白，是一节课的开端。一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。要使学生有饱满的热情投入到“主动·有效”的课堂学习中，就需要教师设计好“主动·有效”的导语，以引起学生学习的兴趣。那么，如何才能设计好“主动·有效”的导语呢？本人认为有以下几种方法，值得假借：（1）经验导入，从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种亲切感，教师用生动有趣的提问、讲解等方式导入新课，引起学生强烈的求知欲望，引导学生开动脑筋、思考问题，十分自然地导入新课教学；

（2）直观材料导入，教师在进行知识教学之前，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或者听一段录音、看一段录象，以此激发学生的兴趣，在直观材料的感知中，创设所研究的课题情景，将学生的注意力吸引到学习上；（3）人物导入，很多资料史记载了人类激动人心的故事，这是一笔对知识学习、方法训练以及激励人格都相当有用而丰富的重要的教育资源，运用得当对教育学生成才会有相当大的价值，而这本身就会激发学生的浓厚学习兴趣。

当然，我们教师还应具体根据学习的内容分析，灵活性来引入导语，激发了学生的学习兴趣，调动他们的主动学习积极性。

2、强调教学艺术，有序安排活动：学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。对于“主动·有效”的课堂教学，如何进行总体安排教学活动呢?本人认为从以下几个方面出发：（1）统筹安排，注意整体性。我们要从整体优化的原则出发，从整体性的思维方法和工作方法入手，对课始、课中、课尾等几个组成部分统筹照顾，特别的课中的教学活动安排，应当有序有节，“主动·有效”进行，既要学生有目的活动，又要在活动基础上完成教学内容，达到课堂教学的各个组成部分优化组合；（2）脉络清楚，体现层次性。安排课堂教学，除了注意整体性以外，还要注意层次性。一堂课，先讲什么，后讲什么，中间如何安排活动，课前都要有个周密的计划，一环扣一环，既不能把一个形式用到底，也不能杂乱无章；（3）动静结合，注重活泼性。一节好的且“主动·有效”的课堂教学态势，既要有动，又要有静，动中有静，静中有动。所谓“动”是指在课堂教学活动中教师运用启发式教学原则，让学生多动脑、多动口、多动手，要敞开思路，广开言路，让每个学生都有“表现自己”的机会，即将课堂还给学生。所谓“静”是在课堂教学中有意安排短时间的宁静状态，让学生冷静地动脑思考问题；（4）讲究艺术，注意审美性。艺术，是“主动·有效”的课堂教学追求的最高境界，而讲究艺术，就不能不注意课堂教学的审美性。教师借助自己的灵魂与智慧学识，用语言或用音响或用色彩或用造型，来创造艺术形象。

总之，通过有序活动安排，促进受教育者积极学习，使之感到学习愉悦性，在熏陶渐染中，使受教育者认识人生。

3、发挥黑板功能，突出板书效果：黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段。在“主动·有效”的课堂教学中，教师要通过文字、符号、图表、图解等形式，把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。板书在教学中是否能很好地发挥作用，关键在于设计和应用时是否恰当、合理。具体地说要做到以下几点：（1）目的鲜明，条理清晰：一堂课，由于学科不同，课型不同，教学目的与要求不同，板书的内容与形式也就随着有所不同，当然教材本身具有很强的条理性，板书要反映教材的本来面目，揭示内在的逻辑联系；（2）针对明

确，概括高度：板书应针对不同学科不同课型和不同学生的特点，从实际出发，因科制宜，因课制宜，同时板书要求要言不烦，言简意赅，对教材的内容概括得全面、正确、精当、有文采；（3）计划周密，灵活适当：教师备课时要根据教学内容进行认真设计，通过某种板书设计达到其项教学目的，在什么时机进行板书效果最佳，要做到心中有数，如发现板书设计有不妥之处，应及时修改，通过填、比、改、仿、创等各种途径，诱导学生积极参与板书，从中发展他们的思维和创造能力；（4）必要美感，设计板书是一种艺术的创造性劳动，它除了要钻研、驾驭全课内容外，还要懂得美学知识，充分利用板书艺术的审美价值，如布局、形式、色彩、书写以及点点圈圈，提高学生的审美知觉，丰富学生的审美情感。

总之，板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。

4、把握教学主流，合理穿插内容：素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高学生的整体素质。这就要求我们在备课、上课过程中，决不能把学科教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。具体做法大致有如下几点：（1）穿插新知识，教师在重新备教案时，有必要对原有的教案穿插一些必要的、合理的新内容，拓宽学生的视野，让学生了解现代信息；（2）依情况穿插，对于所要穿插的内容，应面向全体学生同时，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平穿插不同目标要求的内容，不能“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”；（3）穿插内容生动，在备课过程中，适当穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的，这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累；（4）穿插难度适切，对于一般难度的知识点，要相信学生可以自学，只需要在课堂上适当点拨或让学生自己讲解规律即可穿插进入。

总之，需要教师在课堂教学中，灵活掌握合理内容穿插，以节省课堂时间，提高教学效果，否则过度饱和的课堂只会让学生觉得厌倦，让教师觉得疲劳，反而事倍功半。

5、总结教学过程，注重教后反思：教学反思是指教师在教育实践中，不断进行反思性教学。反思不仅是对教学活动的一般性回顾或重复，而是思考、反省、探索和解决在教学过程中存在的问题，深究教学活动中所涉及的教学策略，教学流程和教学反馈。本人认为可以从如下几点具体进行反思：（1）探究性反思，课堂教学过程的进行探究，以便在下一节课做出更好理想，更有效的教学决定，加深对教学规律的认识和理解，最终达到提高教学质量，更新教学理念，提高教学能力和水平，求得自我发展的目的；（2）成败性反思，提高教学能力和水平必须注重的反思行为，教师在教学后的应当对每节课作出成败性反思，教师静下心来，想想在教学过程中，教学目标、教学任务完成的情况，思考教学成败及原因，以利下一节更好实施教学；（3）理念性反思，在教学过程中，反思一下是否体现了新的教学理念；（4）其他需要的反思，还如师生交往与对话是否平等，是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情感及敏锐的想象力等方面都可以进行反思，只有通过不断反思，教师才能在反思中逐步获得教学经验。

如果教师的反思要抓住问题本质有关的重要细节和因素，深入的探究平时这些困惑背后的真实原因。只有不断的反思自己的教学教学过程，才能提升教学水平。

总之，我们教师在常态课的课堂教学过程中能做到以上五点，那么常态课的课堂教学就能获得较高质量，一堂“主动·有效”的课堂教学也就轻松地达到所预期的效果。

提高教学质量的做法 篇6

一、课题研究的目的意义 在目前教学改革的大背景下，提高课堂教学有效性的文章、著作、研究比比皆是，对提高课堂教学有效性起到了一定的作用和影响。提高课堂教学有效性是一个常说常新的课题，现代科学技术的发展也为提高课堂教学有效性提供了技术支持。但是，教师在实际教学中的课堂教学有效性仍存在参差不齐、不尽人意的地方，并且，课堂教学有效性的研究是永无止境的，还有待于发展和深化。传统的课堂教学效率低下，是不争的事实。过去，以应试为出发点和归宿的课堂教学，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。尤其进入毕业年级满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、强化训练的倾向就越严重；课堂学习中只有老师的一言堂，学生被老师牵着鼻子走单一思维的现象依然严重。学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被取而代之，教师费尽心思、费尽精力，课堂教学收效甚微。这些问题根深蒂固，课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。在规范办学的今天，如何运用新的课程理念提高初中化学课堂教学有效性是一个很值得研究的问题，因此初中化学课堂教学，提高课堂有效性的研究是十分必要，还需要广大教师的积极参与。影响初中化学课堂教学有效性提高的因素是多方面的，总体来说一是在教师，二是在学生，三是在各种教学设备和教学手段的有效利用上。但关键在教师，只要我们广大教师参与提高初中化学课堂教学有效性的研究与落实，相信初中化学课堂教学有效性一定能再上新台阶。

二、课题研究的内容及研究方法

1、课题研究的内容（1）初中化学课堂教学有效性教学中化学教师角色的扮演。在新的课程标准要求下，初中化学教师自身角色上应实现哪些变化。如何实现初中化学教师的引导和帮扶作用。（2）初中化学课堂教学有效性的内容和时机的选择。新教材中提供了大量的交流讨论、活动与探究、观察与思考、精美的彩色插图等内容，为我们提供了丰富的素材，教师如何利用新课程资源优势，或创设有效性学习情景，多为学生创造参与有效性学习的机会，发挥学生的主体作用。（3）初中化学课堂教学有效性学习方法的指导。让学生懂得有效性学习的规则，懂得怎样合作、怎样交流、如何倾听别人的发言。培养有效性学习的认知、有效性学习情感、有效性学习的技能与有效性学习的行为，使学习优良的学生不断提升，同时学困生在有效性学习中也能获得自信。发挥学生潜能，培养学生能力。（4）初中化学课堂教学有效性教学设备和教学手段的应用。教学设备和教学手段如何发挥其应有的作用。学习小组的科学建立。现行初中化学课堂教学中，学生团队精神与协作精神的培养。（5）有效性学习效果的全面评价，有效性学习评价的多样性、全面性、可操作性体系的建立。

2、课题研究的主要方法 本课题在常态的课堂教学中来研究，当前提高初中化学课堂教学有效性的一些做法。（2）运用观察法和经验总结法，了解初中化学课堂教学的基本现状，获取教师中的有效教学经验，为寻找针对性措施提供策略支撑。（3）运用行动研究法，在整个研究过程中，侧重于教学案例联结下的实践、反思，对收集的有关案例在不断改进中进行深层分析，从而归纳出有效的化学课堂教学的设计原则与实施策略。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 为了认真做好课题工作，为整个课题的研究提供可靠的资料，须进一步进行相关理论的学习，理性地进行课题的研究工作，特制定读书计划： 1、4月――5月：调查阶段。采用调查法，对初中化学课堂教学中成功和失败的有效性学习案例进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于有效性学习的问卷和访谈，了解学生对于有效性学习的态度、看法，调查不同特质的学生在合作情感、技能与行为等方面的不同，进行比较和研究。2、6月――7月：理论学习阶段。运用文献研究法，深入学习《化学课程标准》、《教育学》、《心理学》、《中国著名教师的精彩课堂》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《中国著名教师的课堂细节》等关于有效性学习的相关教育理论及专著，为研究初中化学课堂有效性学习的策略奠定理论基础；设计研究初中化学有效性学习的策略，制定实施方案，并进行方案的可行性论证。同时进行网上学习，取他人之长补己之短。3、8月――9月：实施阶段。根据制定的初中化学课堂有效性学习研究的实施方案，进行实证性研究；每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验比较，寻找原因；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。4、10月――11月：总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于组织初中化学有效性学习的研究报告。

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 为了认真做好课题工作，写出有关课题的研究论文、案例、叙事等，并能顺利结题，在读书的同时做好读书笔记，写好心得。具体时间安排如下： 1、2010年4月底完成网上收集理论知识，学习相关知识，完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间2、2010年6月底完成《中国著名教师的精彩课堂》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

3、2010年 7月底完成“江苏教师教育”网络培训系列辅助读物《反思实践 走向深化》读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

4、?2010年 9月底完成《新课程有效课堂教学行动策略》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。5、2010年11月底完成《中国著名教师的课堂细节》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

6、每天读书或上网1－2小时，每月写三篇读书笔记

五、课题研究成果 经过一年的潜心探索和钻研，该课题有了一定的收效，具体主要体现在以下几个方面： 带动了我校教科研的发展 为了完成课题研究，本人经常深入班级，走进课堂，调查探讨，研究学生。由于我校进行课题研究的教师较多，这样使得我校教科研氛围浓厚。教师教得有趣，学生学得有味，教师教得轻松，学生学得愉快。学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维的自主课堂学习模式，正逐步形成。在本人的影响和带动下，我校理化组的多位同事纷纷做起课题研究，研究教法、研究学生，教育科研蔚然成风，课堂教学有效性显著。在2010年我县组织的质量调研中，我校名次明显上升，九年级化学成绩名列全县前茅，受到多方好评。

2、促进了自身专业的发展 通过一年的课题研究，本人的教学思想、教学理念发生根本转变，通过深入学习《化学课程标准》、《教育学》、《心理学》，使自己的认识、体会明显加深，也有了更新的认识。《中国著名教师的精彩课堂》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《中国著名教师的课堂细节》对我影响很大，感染、熏陶着我，在学习调查期间，本人一边阅读一些教学专著，一边将学习到的教学思想、教学理念应用于自己的课堂，进行实证性比较；高效化学课堂的做法都要进行多次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验比较，根据实施的情况和反馈的结果，及时再次调整策略。在这些先进教学理念的指引下，在一年中本人取得了丰硕教育科研成果。本人写的论文：《实施情感教育 打造高效课堂》，发表在南京师范大学主办的《化学教与学 》2010 年第 12期上。《化学课堂有效性初探》发表在河南教育报刊社主办的《 中学生数理化 》2010 年第 08期上。《读〈成长??路径〉有感》、《打造高效课堂的几点做法》 两篇论文在2010年论文评选中，分获徐州市教育科学研究所二等奖、三等奖。《燃烧与灭火》的教学设计，获2010年江苏省教育学会，中学化学优秀教学设计三等奖。2010年我所负责的九年级（2）班，被徐州市教育局、共青团徐州市委评为徐州市先进学生集体。在全县教学案例设计评比中荣获县级一等奖，在全县教学课件评比中荣获县级二等奖。虽然一年的研究时间并不长，可是通过本课题的研究，使我较快成熟，课堂教学更加高效，课题研究成了我专业快速发展的重要途径。

提高教学质量的方法 篇7

在竞争日趋激烈的今天，教学质量就是学校生存和发展的生命线，一所学校特别是中职类院校能否持续的发展下去，并走向成功，关键看它能否将教学质量提升上去。

要全面提高教学质量，我认为要从以下几个方面入手，逐一发现问题，并解决问题。

一、学校方面：学生学习、教师上课等基本的教与学的工作几乎都在学校里进行，所以学校要根据教学实际需要，添置教学设备，为教师提供良好的教学条件，使教师最大限度地发挥应有的教学水平；定期听取教师、学生、家长的意见，及时研究改进教学策略；了解各类学科的教学进度和执行情况，根据实际提出相应的指导意见，确保教学工作的顺利进行。

二、教师方面：师者，传道授业解惑也。因为社会是不断进步的，知识也是不断更新的，身为教师，要随时做到能授业解惑，就必须要不断地提升自己的专业知识水平，密切关注自己专业的发展。唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。

教师的主要工作就是上课，所以要认真备课、写教案、研究课题，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的辅导，出色完成教学任务；要热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高

三、对学生要求：学生是学习的主体，来到我们职业学校就是要学到一技之长。所以首先学生要有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的种作业；认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能力；养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；积极参加实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；

四、师生关系方面：良好的师生关系是提高教学质量的基础，如果学生都与某一位老师的关系很差，都很讨厌某一位老师，那么，要求学生学好那位老师的课程是不现实的。作为一名教师，首先要具备有爱心和责任心，会从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围，要热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生；师生之间要多交流，要经常给学生提供表现自己潜能和优势的机会，多鼓励学生，提高学生学习的积极性、主动性和自信心，在不知不觉中建立良好的师生关系，为切实提高教学质量提供了坚实的基础。

提高教学质量的做法 篇8

屏山县委副书记、县长邱东林

政府工作永恒的主题就是抓落实。作为向家坝水电站库区移民工作重点县和国家新阶段扶贫开发工作重点县，屏山县高度重视提高效能抓落实，按照市委、市政府年初“创新工作年”和市委三届八次全会“自加压力、加快发展、多作贡献”的总体要求，主动应对发展、移民、稳定的巨大工作压力，进一步创新工作，理顺机制，提高效能狠抓落实，各项工作取得了突破性进展。其基本做法：

一、面对矛盾，顾全大局，主动化解抓落实

现阶段，无论是横比，还是纵比，我县工作任务十分繁重，发展、移民、稳定等矛盾交织。对此，我们顾全大局，不等不靠，主动分析研究，积极逐一化解。一是扭住发展不放松，基本解决了县域经济主导产业重构的问题。我们赶在大规模移民迁建尚未启动的工作间隙，县级财政通过贷款融资、单位拆借等千方百计累计筹资1.3亿元，在新县城周边布局建设了石盘、宋家坝两个工业新区，现已引进8个企业，3个企业已投产、2个企业即将投产、3个企业即将开工。今年1－6月，我县工业首次实现扭亏为盈，其产值占全县国内生产总值GDP的46.12%，开始实现农业县向工业县的可喜转变。二是强力推进移民迁建，基本解决了没有形象进度的问题。我们克服政策性、体制性障碍，在市委、市政府的坚强领导下，主动消化矛盾和困难，超常规启动和推进移民迁建工作。目前，各类规划基本完成，能够满足大规模移民迁建的需要；“实调”工作基本结束，其成果已通过省上评审；新县城、锦屏镇、书楼镇和新市镇（苟家坪区域）的新址进场道路全部开工建设并可通车；对新市镇凤凰村2组地质灾害影响的25户102人农村外迁移民成功实施了异地避险安置；企业迁复建全面启动，已完成2户企业迁复建；各类配套措施办法基本研究制定到位。三是牢牢掌控安全稳定大局，基本遏制了发生重大安全事故和不稳定群体性事件的问题。随着移民迁建实质性全面推开，由此涉及的点多、线长、面广、量大，情况比较复杂，对此，我们严格落实了信访、安全、稳定责任机制，认真开展矛盾纠纷的下访排查，制定并演练了相关应急处突预案。一旦发生不稳定的事件和苗头后，主要领导靠前指挥，判断准确，决策科学，处置得当。半年来，全县没有发生大的安全责任事故和不稳定事件，科学妥善地处置了工业新区“3.10”、金沙工业区“7.14”、县城新址占地移民“7.21”等多起群体性事件，有效掌控了局势，没有酿成大的恶性事件，有力保障了“移民攻坚，加快发展”的顺利推进。

二、主动争取，注重协调，转变作风抓落实

在推进工作特别是移民迁建工作工程中，尽管遭遇了一些政策性和体制性障碍，但是，我们每位屏山干部都在尽心尽责地工作。条件成熟的、本县能解决的事情，我们熬夜加班往前赶；条件不成熟的，我们在争取中主动工作，在协调中有序推进。在组织实施移民实物指标调查时，由于库区情况复杂，《实调细则》不可能穷尽一切，我们本着实事求是的原则，主动向上级移民主管部门多次汇报，积极与业主单位、设计单位、监理单位反复衔接和沟通，最后用近20期各方签字认可的会议纪要解决了相关问题，推进了实调工作，维护了广大移民群众的切身利益。我县库区实调工作历时1年，推进平稳有序，没有出现大的波折，现已完成成果评审，由此得到了省上相关领导和各有关方面的赞赏。在编制《围堰截流特殊保障方案》和《实施意见》时，县委、县政府主要领导及相关领导分别带队到乡镇、到社区与涉及的移民群众代表多次进行面对面的座谈和沟通，收集意愿，解释政策，说明情况，化解其不支持、不配合的怨气。然后，集中40余人，主动承担了方案编制的大量工作，经过反复10余次修改、20多次讨论，现形成相对成熟的材料已上报待审。在方案待审期间，我们并没有停下工作，而是按照方案中基本确定的原则，抓紧做好前期准备，现在过渡安置点安置房规划设计等工作已达到相当深度，只要上级审定出结果，即可实质启动相关工作。等等。今年，全县干部几乎没有星期天、节假日，很多时候连续加班几天几夜，大家都在艰辛地努力工作和奉献。

三、突出重点，强化督办，倒排工期抓落实

年初，根据市、县目标任务，我们确定了影响经济发展和移民迁建的重点工作34项，在显著位置上墙公开承诺，对推进情况双月公示，广泛接受社会各界监督，强化定期专项督办。半年后，再次对照目标梳理，又锁定了22个重点工

作事项。7月28日，县政府召开了第二次全体会，专门就这22个重点工作事项逐个抓落实。在会上，县政府主要领导与责任领导、责任单位逐一审定倒排工期和保障措施，逐一形成单项重点工作责任书，逐一签订。为确保这22个重点工作事项的落实，县政府要求督办室和县监察局抽专人负责，从8月份起实行定期专项督办，各有关乡镇和部门在每月15日、30日上报推进情况，县政府督办室在每月5日、20日发督办情况通报。凡是不按照要求完成进度任务的，除通报批评责任单位外，其责任单位负责人必须向县政府书面检查，并接受行政效能监察问责。

四、适应形势，加强研判，创新举措抓落实

一是完善快速决策机制。为适应“移民攻坚，加快发展”的需要，县委、县政府坚持每半月召开一次党政领导联席会、移民工作领导组会，及时研究决策相关事情，定了就干，干就干好。

二是完善工程项目审核监督机制。探索建立《政府投资重大项目公示试行办法》、《政府投资重大项目责任追究办法》等制度，对立项、招投标文件、工程概预算、工程变更、项目资金审计等实行“归口”管理，不断完善相关监督机制。

三是坚持“四个结合”提升督办效率。即归口督办与单向督办相结合。对重大事项，由县委、县政府督查目标办进行归口立项督办，各部门分线、各乡镇政府分块负责落实。对单项具体工作，由联系县领导的相关工作人员进行单向督办。目标任务督办与重点工作督办相结合。对滞后目标，直接向责任单位主要负责人发“点球”，促进目标任务的圆满完成。同时，对34项重点工作进展情况定期上墙公示，对21个对上争取项目建立流程督办，有力推动了热点难点工作和问题的解决。集中督办和跟踪督办相结合。对需时较短或阶段性的工作和项目，采取集中督办，使其在较短时间内见到成效，如促成烤烟超额完成移栽面积等。对需时较长的工作或项目，进行连续督办，跟踪督办，一抓到底；对已经落实的，查效果；正在落实的，查进度；没有落实的，查原因。如对涉及城集镇安置房建设相关事项实行定期专项督办，半月交帐、半月通报，实现务实推进。督事与督人相结合。整合督办力量，进行专项效能督办，对涉及到的相关人员效能方面存

在的问题在全县进行了通报。对今年督查督办事项中涉及到的正反两方面典型的事和人在“典型动态”栏中进行正激励和负激励。

四是围绕“四个目标”开展“四个一”专项整治活动。“四个目标”：即以任务圆满完成为目标，推行重点工作进展情况公示制，解决政府重点工作落实问题；以鼓励争优创优为目标，推行考核结果公示制，解决部门升位的问题；以增强发展活力为目标，推行对上争取项目责任制，解决发展能力的问题；以提高执行力为目标，推行县级领导年度考核单项计分制，解决工作推进中协调不力的问题。“四个一”活动：即“开展一次查找作风建设和工作落实方面存在问题的大讨论，完善一套促进工作落实的制度措施，开展一次以抓工作落实为主要内容的评议活动，组织一次以查纠“不落实的人和事”为重点的明查暗访。