提高体育教学质量的建议

提高体育教学质量的建议（精选11篇）

提高体育教学质量的建议 篇1

提高体育教学质量的建议

[摘要]：近年来素质教育的思想广泛地被学校、家庭和社会所认同，已经成为大家的共识。体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。因此，要求我们学校和教育主管部门要规范体育教学活动，提高体育教师的业务素质，构建合理的评价机制，提高教学质量，以贯彻落实“健康第一”、“终身体育”的指导思想，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。

[关键词]：体育教学教学方法教学形式评价机制

[正文]：学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视。体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据我的工作经验在这里就谈几点看法：

一、从思想上转变学生对体育的态度

所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨越式跳高教学中，弹跳好、素质好、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。

此时教师因人而异，对跨越式跳高技术好的同学提高跨越高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低跨越高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。

三、结合专业特点和时代要求，改革教材内容

目前，在体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到大学各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。可多安排些场地越野跑、登山等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如网球、保龄球、高尔夫球、壁球、飞标等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。

四、改革教学方法，提高教学质量

“教学末见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣性不高。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。

五、以课外活动为突破口，改革教学形式

教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。从目前各高校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。

六、构建起合理的评价机制，提高积极性。

1、对学生的评价

在体育教学的评价中，教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异与不同需求，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，要把评价的重点放在纵向评价上，建立起学生的个人体育档案，强调个体学生的进步，同时还可把同学之间的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，在学生互相评价中还可以提高他们对体育知识和体育技能的认识水平，而且还可以使学生之间在情感上进行交流，从而提高学生上体育课和参加体育锻炼的积极性。

2、对体育教师的评价

在新一轮的课程改革中，对教师的评价也正在向着互动化、多元化、过程化发展。而有的学校对体育教师的评价只是以运动会的成绩来评价体育教师，这就使得体育教师只重视了对运动员所参加项目的培养，这与全面提高学生的素质是背道而驰的。在我省体育考试已被正式列为中考内容，所以有的学校就依据体育中考成绩来评价体育教师，这样做的结果是体育教师只重视了对九年级的体育教学，而且还容易造成对中考项目的突击强

化训练，这与体育教学的“健康第一”、“终身体育”的理念是不相符的。学校应该建立起对体育教师的量化管理，从教师的备课、上课到教师的专业发展，从学生对体育知识体育技能的掌据到学生的卫生健康状况全方面多角度的对体育教师进行评价，建立起对体育教师的奖罚制度，从而调动起体育教师的工作积极性，提高学校的体育教学质量。

七、为人师表、提高教师素质

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的关键，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。

参考文献：

1.黄显忠、吕超《体育教学中学生兴趣的继发与培养》商洛师范专科学校学报;2006年04期

2.邱宝文《中小学体育课程改革的现状与展望》南京体育学院学报（社会科学版）2008年01期

3.《中国学校体育》2009年11期

提高体育教学质量的建议 篇2

广南县国有土地面积7810km2, 辖18个乡 (镇) 174个村民委、3664个村民小组;2011年末全县总人口77.46万余人, 其中农业人口72.94万人, 占总人口的94.16%, 是一个典型的农业大县。在年龄结构上, 农村劳动力中15～44岁占67.9%, 44岁以上的32.1%;在文化结构上, 农村劳动力中文盲、半文盲占17.31%, 小学文化程度占45.53%, 初中文化程度占25.15%, 具有高中以上文化的只占12.01%。2011年全县农业总产值为317 287万元。

2 “十一五”期间农函大培训基本情况

自2006年以来, 农函大广南县分校依拓各联合办学单位和乡镇科协及农函大辅导站的共同努力, 招收培训农函大学员10 400人次。其中:省办专业6 250人次, 自办专业4 150人次。党员1 108人次, 团员634人次, 基层干部419人次, 少数民族6 602人次, 妇女1 493人次, 返乡农民工1 150人次。开设了养猪、养牛、养蚕、核桃、油茶、茶叶、烤烟、水稻、蔬菜、薯类、豆类、药材、刺绣、建筑、计算机等专业, 通过这些地方传统专业和特色专业的培训实施, 有力地促进了农村产业结构的调整和优质高效农业的发展。同时也为农村经济的发展培养了一大批专业技术人才和社会管理人才, 他们在发展地方农村经济发挥了重要的作用。

3 取得的成效

3.1 招生名额和专业设置较往年有新突破

由于县委政府重视农函大工作, 从2006年招生1 000人～2010年3 400人, 呈逐年上升趋势, 专业设置也由原来的单一化设置为多元化, 创造了 (2000～2009年) 十年来的历史新高。加大了培训力度, 造就一大批农村科技致富能手, 带动我县农民走上科技致富之路, 促进农村经济发展发挥了重要的作用。

3.2 科技意识明显增强

通过农函大招生培训, 在广大农村营造形成信科学、学科学、用科学的良好氛围, 使广大农民群众进一步认识到科学技术在社会主义新农村建设和农村经济发展, 农民增收中的重要作用, 懂得要致富, 学好科技才是路的道理, 广大学员积极参加学习培训, 不是正式学员的农民也踊跃参与, 并带动周围的农民群众学科技, 用科技, 因而, 学科技、用科技在广大农村蔚然成风。

3.3 促进产业规模发展

利用当地资源优势、促进新兴产业发展, 通过培训提高了农民技能, 拓宽了就业门路, 增加了农民收入, 调动了农民学习技能、参与市场竞争的积极性, 从而增强了他们的创业精神和创业意识。使广大农民有了自愿参加培训并实现就业的愿望。形成了“培训一人、致富一家、培训一片、致富一方”发家致富奔小康的浓厚氛围, 促了当地乡镇进产业化的发展、农村经济发展都起到了积极的作用。

3.4 科技素质和致富技能明显提高

广大学员通过参加农函大的学习培训, 懂得所学专业知识, 掌握所学专业技能, 并运用于生产实践, 取得促进农村经济发展, 农民增收的实效。增强了群众学用科技知识的热情。促进了规模、高效农业的发展。不少学员回家创办了自己的养猪场、养鸡场, 种植果树、油茶、核桃, 建设设施蔬菜基地、开办休闲农业服务等, 进一步提升了我县农业规模、高效的发展。改善了农民家庭生活条件, 切实增强了农民收入。

4 存在的问题

4.1 文化参差不齐

在农村劳动力中, 初中及其以下文化的占85%左右, 大专、中专以上文化程度的占5%左右。由于文化偏低, 直接影响掌握技能的能力, 很难适应现阶段农业生产升级和技术进步的经济社会发展的需要。

4.2 学员接受能力差

近几年, 大批年轻力壮、文化层次相对较高的男性外出打工, 使得留下来从事农业生产的劳动力呈老龄化, 妇女化、没文化的“三化”现象, 对新技术、新知识的接受能力较差, 在一定程度上给培训工作增加难度, 培训效果有待提高。

4.3 农村产业难以形成规模化

农业产业化水平不高, 农民分散经营、生产、销售过程得不到有效社会化服务。广南县农业产业化水平不高, 农业生产规模小, 经营分散, 尚未形成主导产业。农产品生产、加工和流通相互脱节, 农民在很大程度上未能跳出小农意识的影响, 合作意识较弱。

4.4 培训针对性不强, 部分群众对培训没有信心

目前农函大培训: (1) 受补助金、培训条件局限及农村劳动力择业观念影响, 基本上处于应急性阶段, 开展技能培训力度不够, 表现在短期培训多, 简单培训多, 技术含量高的培训少, 培训档次和质量不高。 (2) 多数学员文化普遍底子薄, 文化素质参差不齐, 受训人员变动大, 难集中, 给培训单位在专业设置、教材选择、内容确定、时间安排等方面带来很大困难。 (3) 大多数学员尚为小农意识, 没有规模化发展农业产业的观念。因此, 培训这部分学员起不到立竿见影的作用, 学习的热情也不高。

4.5 缺乏资金配套机制

农函大工作从省、州、科协下来, 并没有相应的资金支持, 也没有形成资金配套机制。因为没有配套资金, 县级财政又没有专项资金拨付, 使农函大工作举步唯艰, 一定程度上影响工作的开展。

5 对策与建议

5.1 提高认识、强化宣传

部分联合办学单位领导对农函大的地位和作用缺乏足够的认识, 没有把农函大工作摆上议事日程, 给予应有的重视和必要的支持。所以必须提高认识, 继续强化走联合办学的思路, 明确有关部门工作职责, 充分调动一切可以利用的资源, 把农函大工作作为一项长期的科普战略任务来抓。强化宣传, 通过广播、电视、报刊、网络和印发资料多种形势, 不留死角, 做到家喻户晓, 人人皆知。

5.2 加大资金投入

积极争取上级部门拨付专项资金列入地方财政拨款, 探索多渠道筹集资金的新路子, 广泛吸纳社会资金。为农函大工作创造条件和解决必要的工作经费, 以确保农函大各项工作落到实处。

5.3 积极探索培训方式和方法

5.3.1 培训方式

(1) 围绕“社会主义新农村建设”搞培训, 哪里有新农村建设农函大就办到哪里; (2) 围绕“农技协”搞培训, 哪里有农村技术协会, 农函大就办到哪里; (3) 围绕科技示范村搞培训, 哪里有科技示范村农函大就办到哪里; (4) 围绕主导产业搞培训。 (5) 围绕特色产业搞培训。 (6) 抓住我县生态旅游的发展机遇, 结合民族歌舞表演、休闲农业、乡村旅游、农村服务业搞培训, 拓展农村非农就业空间。

5.3.2 培训方法

(1) 积极探索培训途径, 多层次、多形式开展农村实用技术培训。如;短期培训和中长期培训相结合, 产前、产中、产后培训相结合。 (2) 要有针对性培训, 对有经验、有头脑、善于经营的农民, 着力培养现代农业生产能手及农村能工巧匠, 引导他们善于经营, 勇于创业, 鼓励他们成为带领群众共同致富的农村带头人, 充分发挥他们的示范动作。对有文化, 如初高中毕业回乡的学生, 开展农业职能技术培训, 把他们培养成有文化, 懂技术的适应现阶段产业升级和技术进步的经济社会发展的产业技术型人才, 培训成新农村建设的主要力量。对于具备一定资金、技术条件、有创业愿望的学员, 积极开展创业培训, 引导他们充分利用我县资源优势, 发展特色产业, 扩大规模, 大力发展乡镇企业, 提高经济效益, 吸纳更多的剩余劳动力。 (3) 培训时间机动灵活, 如:农忙季节采用晚上和雨天进行;把畜禽养殖培训选在秋播后举办, 这样农民学员既学到了技术, 又不误农活。

5.4 因地制宜, 设置专业, 自编教材

根据地方立地条件和特点, 自行设置具有针对性的传统专业和特色专业, 吸收经济实用的新成果、新技术、新品种, 尽量做到通俗易懂, 加速科技成果的转化率。充分体现了实际、实用、实效的原则。从而调动学员的学习兴趣, 在学员中形成比、学、赶、帮、超的学习氛围, 使学员走上了“学技术、思发展、做模范”的新路子, 才能在产业发展中的作用日益显现出来。

关于提高高中体育教学质量的建议 篇3

【关键词】高中体育  教学质量  教学目的

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.001

体育是高中教育阶段的必修科目之一，并且与其他学科相比，有着显著的学科特点。新课程改革实施以来，很多学校都开始重视高中体育教学，并且对体育教学做出了改革，也取得了一些成效。但是从总体上看，高中体育教学过程中仍然存在着许多问题，教学质量有待进一步提高。本文对高中体育教学现状做出了分析，点明了影响体育教学质量的因素，并对如何提高体育教学质量提出了建议。

一、影响体育教学质量的因素

教学质量是对教学结果的评价。影响教学质量的因素有很多，例如教学方法、教学思想、教师和学生的状态等等。具体来说，影响高中体育教学质量的因素有以下几点。

1.学校重视程度不够。从现如今的教学状况来看，学校对体育教学的重视程度不够，是影响教学质量的因素之一。很多学校依然受传统观念影响，认为学生最重要的是提高文化课成绩，因此把分数和升学率当作教学的重点。而体育课程与文化课程有很大区别，并不直接与学生的成绩和学校升学率挂钩，这就导致学校对高中体育教学不够重视，缩短体育课程的时间，出现随便占用体育教学时间等等。

2.教学方法单一。教学是一门艺术，在体育教学中也是这样。如果教学方法和手段丰富多样，学生自然能够学得更有兴趣，效果也更好。但是在高中体育教学中，普遍存在着教学方法单一的现象，这毫无疑问会影响教学质量。有的教师固守传统教学模式，在体育课上依然采用传统的教学方法，先是带着学生热身，讲几点注意事项，然后就让学生自由活动。即使学习一项运动项目，也只是进行一下知识讲解，做几个示范动作就草草结束。单一的教学方法使得学生对体育课的热情不高，很多学生把体育课当成了活动课或者自由活动课，这种状况下，体育教学根本达不到教学目的。另外，教学内容枯燥也是另一个不能忽视的原因，很多学校的体育课程仍然保留着传统的体育项目和活动方式，导致学生兴趣不高，对上课欲望不强，在课上也是应付了事。

3.考试评价体系不合理。在进行体育考核时，现在的体育教学把技能是否达标当作考核的唯一标准，而忽视了在这个过程中学生的心理状态和取得的进步等，也就是不注重过程性评价。这种评价方式违背了《中学体育课程标准》的要求，也不符合新课程改革的理念。久而久之，会加大学生对体育课程的心理压力，不利于培养学生对体育课的兴趣。

4.教学设施和器材匮乏。这一点其实是与学校重视程度有关系，正是因为学校对体育教学重视程度不够，才容易忽略这一点。教学设施和教学器材匮乏会严重影响教学质量，在上课时出现活动范围狭小、运动器材不足等现象，这样会大大降低学生的积极性和主动性，是不利于体育教学的。

二、提高体育教学质量的措施

上述的几个因素都会影响高中体育教学质量，作为教师，面对教学中出现的问题不能视而不见，而是要不断提升自己，寻求各种办法解决教学中出现的问题，努力使体育教学质量得到提高。那么，在实际的教学实践中，应该用哪些措施提高教学质量呢？笔者给出了几个建议。

1.转变理念，提高学校重视程度。在新课改的背景下，学校应该改变以往对体育课程的态度，正确认识体育教学在学生成长过程中的重要作用。体育课不仅可以提高学生的体质，让学生呈现良好的精神状态，并且可以培养学生的健康的情操，促进学生的全面发展。因此，学校应该在新课标理念的指导下，重视体育教学，加大投入，保证体育教学顺利进行。

2.提高教学水平。教师是课堂教学的重要组成部分，是学生学习的引导者和促进者，因此，教师的素质和教学水平对教学质量有着直接的影响。在高中体育教学中，要加强对教师的培养，建立高水平的教师队伍。作为教师应该与时俱进，不断提高自身教学水平，加强对专业知识的学习，掌握一定的教学规律和心理知识，这样在教学过程中才能在扎实的专业知识基础上，利用学生的心理状态进行教学。例如在教学过程中，除了要注重传授知识、培养学生能力之外，还要与学生多交流，关注学生的心理状态变化，建立良好的师生关系。这样才能促进体育教学的发展，提高教学质量。

3.创新教学方法。教师教和学生学是教学中的两个重要方面，其中，作为教师要把思考如何教作为持续考虑的问题。教学方法单一会使课堂教学效率低下、学生对课程缺乏兴趣等，因此，教师要对教学方法进行创新使得每一节体育课都能变得生动活泼并且丰富多彩。首先，在教学过程中，教师要综合利用多种教学方法，例如知识讲解、动作示范、幽默教学调节气氛等，尤其是体育教学与其他学科不同，要把讲和练紧密结合起来。例如在学习排球时，就应该把动作示范和知识性讲解结合起来，让学生对此有直观的认识和理解。其次，教师在教学过程中可以采取兴趣小组的形式进行教学，学生的兴趣点是不一样的，除了一些集体性的活动之外，教师可以根据实际情况分为不同的小组，例如排球小组、篮球小组等，让学生可以有更大的选择余地，提高学生对体育课程的兴趣程度。最后，教师要注意利用课堂活动和课堂游戏等来激发学生的参与兴趣、活跃课堂气氛等。例如在体育课上，教师可以经常组织一些小竞赛，如接力比赛、跳绳比赛等，让学生积极参与进来。特别是体育游戏，是一种有效的教育手段，能够使学生的注意力集中，并且调动积极性，并且能够使学生在游戏过程中获取相应的知识和能力。因此可以在活动和游戏中培养学生对体育课的兴趣，培养学生的集体意识和合作意识。

4.改进评价体系。在高中体育教学中，要想提高教学质量，需要教师根据课程标准的要求，改进评价体系。每个学生的体育素质存在着一定的差异，因此，评价方式应该多种多样，对学生进行综合评价。并且需要更加注重对学生进行过程性评价，只要学生取得相应的进步，就要及时对学生进行鼓励和表扬。

5.培养体育精神，发挥学生的主体作用。在高中体育教学中，教师也要引导学生对体育课程形成正确的认识，在教学过程中培养学生的体育精神，让他们认识到体育课程的重要作用。让学生主动接受体育课，学习体育课程，积极参与体育活动。另外，教师也要创造机会，发挥学生的主体地位，让学生积极主动地参与到体育课堂中。

提高体育教学质量的建议 篇4

炮台村校六年级 蔡小龙 2015.6.2 大面积提高六年级数学教学质量和提高学生的综合素质，是目前教育形式发展的需要。由于种种原因的影响,目前我班的学生数学成绩及不理想, 相对于其它班还是有很大差距的。如何大面积提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在面前。下面我就如何提高我班的数学教学质量谈谈自己的做法和打算。

第一、建立融洽的师生关系，创设良好的学习情境。多年的教学实践证明：良好的师生关系是提高成绩的基础和关键。教师在教学时若板着面孔，不苟言笑，摆出一副师道尊严的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。所以我们在教学中首先要做到：尊重学生、关爱学生，使学生“亲其师，信其道。”变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的数学课堂充满感情和活力。我们在平时教学中尽量做到态度和蔼可亲，面带微笑，并保持适度幽默，努力去做学生的朋友，给学生解压，让学生在我们的课堂上如沐春风，思维活跃、畅所欲言。我们相信学生乐学了，自然就会学好。

第二、运用多种评价形式，调动学生的学习积极性。著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生会尽力将事情做得更好。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。因此在数学课堂教学中，我们坚持采用用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”，“算得挺仔细”等等。尤其是采用的小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，分三组进行评价加分，一天结束后评出优胜组。虽然这是一种精神奖励，但是极大地调动了学生的学习积极性，90%的学生每天都能你追我赶的完成各类学习任务。

第三、落实教学工作的“五认真”，夯实教学的全过程。教育教学是一门艺术，需要教师有很强的敬业精神，要从实、从细做好各方面的工作，教学质量才有望提高。重点要做好 “五认真”工作，即一要认真备课，既备教材，又备学生，突出一个“细”字；二要精心组织课堂教学，运用灵活恰当的教学方法，突出一个“新”字；三要做好作业的布置与批改，突出 “精”和“细”字；四要做好课外辅导，突出一个“实”字；五要及时及时组织单元检测，突出一个“效”字。尤其是要抓住课堂教学这个核心，每一节课都力争做到张弛有度，准确分配时间，做到精讲巧练，突出重点，突破难点，使课堂教学不留任何疑点，从而为提高教学效果奠定扎实的基础。

第四、合理的处理教材，灵活的安排教学。新课程的提出，教材是教学的缩影，而不是教学活动的“圣经”，因此，我们在实际教学中要依据教材，从学生的实际出发，从我们现实生活和具体条件出发，灵活的处理教材，驾驭教材，有效地对教材进行整合取舍裁减教材，使他更接近现实生活，容易使学生认识。

第五、多给学生探究的时间和空间，让学生成为学习主人。由于六年级教学时间紧，教学任务重，如果在这有限的课堂教学时间里，教师为了按时完成教学任务，没等学生反应过来就指名回答，有时学生回答不出教者就急忙把结论交代给学生，用老师的思维代替学生的思维，剥夺学生探究的权力，这样学生的思维只会越来越死板。所以在平时的教学过程中，我们要给学生的思维和探索留下充分的空间和时间，改变只注重分析知识之间的关系以及 直接呈现这些事实性知识的做法，转向注重探讨学生如何以探究、自主的方式获得知识的能力，为学生进行创造性学习留下广阔的天地。

第六、重视培优补差工作，做好学困生转化工作。自己深知要全面提高教育教学质量，关键在过程，核心在课堂，瓶颈在学困生。要大面积提高教育教学质量，必须在学困生教学上下功夫。我个人认为，学困生的转化，应从“低、严、小、多、快、勤”六字出发，做实工作，他们的学习成绩便有望提高。“低”就是低起点，低要求。“严”就是严要求，约之以规，严而有度，严而有效，让学困生步步发展，处处有收获。“小”就是小步子立足于教材和课堂。对学困生不要贪多，只要求在课堂上积极参与，对一些较简单的问题让其回答，逐步培养，让其一点一点进步。“多”就是多活动，多奖励，多层次。“快”就是快反馈，老师要及时通过作业、提问、检测了解学生对知识的掌握程度，这一点对学困生更为重要。“勤”即勤矫正。对存在的不良行为和问题进行勤引导、勤矫正，动之以情，晓之以理，防止反复，使之不断改进提高。虽然本班学困生不多，但自己从未松懈，每天从一点一滴帮助他们，使他们的数学成绩已经取得了可喜的进步，我们相信，只要我们坚持努力，他们的成绩还有望提高。

总之作为一名教师，我们总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高数学教学质量。

教学建议：

由于我班处于农村偏僻村校，学生接触外面的世界很少。几乎全班均为留守儿童，单亲孩子占80％之多，大多数都是隔代监护人，加之学生人数较 少，学习没有竞争力，无紧迫感。其综合科无专职教师指点，英语、信息技术较为突出，因此学习成绩不够理想。为此我有以下几点建议，还望考虑，如有不妥之处，敬请谅解。

1、能否给我们的综合科找点有价值的复习资料（特别是英语、信息技术，有专人指点更好）。

提高体育教学质量的建议 篇5

韦海涛

小学教育是基础教育，提高基础教育水平，保证教育教学质量，是一项重要的工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键。教学质量是学校的生命，而教师就是提高教学质量的根本，没有教学质量，何谈教学的的有序开展。今天我就提高教学质量谈谈自己的几点建议。

一、师德是立足之本

作为一名教师，首先要树立教书育人的思想，要有高度的责任心，我强调的高度是要求老师们不单是有责任心就行了，而是要有极高度来要求自己。假如要我用十分来衡量一个小学教师的话，那就应该是三分能力，七分责任，小学教师具有了高度的敬业精神、热爱学生、热爱本职工作，才是提高教学质量的前提。在我们身边有许多这样的老师，其实他们的学历并不高，外出培训学习的机会也不多，课堂教学的业务能力一般般，但是他们却有一颗热爱学生的心，对待学生尽心尽责，对待本职工作高度热忱，每学期在县教学测评及原农场统考中成绩都能名列前茅；还有最美乡村教师李修雄的先进事迹，也许他的课堂教学能力不如我们的老师，汉语拼音、语法等也不及我们，但他却有一颗热爱孩子们的心，对待工作高度热忱，深入边远山区工作二十多年。这些都能说明我们作为一名小学教师，必须要有一颗高度的责任心才是立足之本，说白了，就是我们教师的职业道德。上学期，县教育局组织开展了加强教师队伍建设与师德师风的学习。加强教师

队伍建设，以师德为先；师德师风学习，以师德为范。可见师德的重要性，我想这也是教育局领导组织学习的目的，教师们有了高度的责任心，良好的职业道德，才能建立一支强大的教师队伍，才能形成良好的师风、学风和校风。所以我们老师别认为把本次的师德师风学习材料装订好了就完成了学习，自己平时必须要有一颗高度的责任心，才是提高教学质量的前提，才是学校发展的立足之本。

二、提高业务能力是立足之躯

我校这几年来的教育教学质量为何能在全县排名靠前，我认为并不是我们个人教学业务能力的问题，而是上述提到的我们学校的大多数老师都具有一颗高度的责任心，而为何不能赶县一小，超县思源呢？我想应该是除学生学习能力的差异外，最主要的还是我们教师个人教学业务能力与他们还尚存差距吧。我们常会说，你要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。其实这一桶水，你不让它加满，它会不断地蒸发而减少的，所以我们教师在课余时间要多认真学习业务知识，只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育教学技巧的奥秘，提高自身的文化素养，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的尊敬，才能感染和激励学生。

提高自身文化素养还包括老师们的教学设计技能和课堂教学的组织能力，特别是备课，是我们教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生，弄清为什么教？教什么？学生学什么？教师怎么教？创造性地设计出目标明确、方法适当的教学方案的过程，而不是许多老师把发在手上的参考教案照抄在备课本上就是完成了备课的。以往的教学以传授知识为中心，因而教师在备课时往往放在知识的习得与技能的训练上。教师往往把精力过多地放在对教材内容的钻研上，而忽视了对学生已有知识和经验的了解，忽视了对学生的学习态度、情感、意志、个体学习情况的了解，“新课标”要求我们从备课、教学设计开始，力争做到“以学生的发展为本”，教师应该把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。因此，在备课、写教案时教师就要致力学生学情分析，研究学生的认知结构和知识结构的最佳结合点，结合手头上的参考教案，根据本班学生的实际，修订原有教案，制定出更有效的学习方案，从而更好地在教学中充分体现和发挥学生的主体性，了解不同学生的认知水平与学习特点，能够做到因材施教，达到“为了每个学生的发展”的目标。

此外，我们老师们还要学会上网，学会如何上网查阅资料，学会上网了解教育教研信息动态，学会上网去观看名师名家的优质课堂展示。当今社会是信息的高科技社会，不使用电脑，不学会上网，知识更新跟不上，会逐步地被社会所淘汰，所以老师们还必须认清网络学习的必要性。

提高税收分析工作质量的建议 篇6

税收分析是计会部门及各税种管理部门采用科学、合理的方法，对地方税收发展形势的一种预测。笔者通过对目前税收分析工作的调查，提出几点看法。

一、目前税收分析工作存在的问题

1．计会科主导作用不突出，各税种管理科的辅助作用不足。主要表现是：各税种管理科没有深入实际调查税源，充分掌握各税种的税源规模，为计会科提供分析、预测的可*依据，而计会科只是运用公式进行预测，理论与实际相脱离，缺乏一定的准确性、科学性。

2．税收分析中只见数字不见内容。现在的税收分析通常是数字的对比以及百分比，却缺乏产生这些数字的充分理由。这样的税收分析不能揭示组织收入工作中存在的主要矛盾及问题，不能很快的找到解决问题的办法。

3．计算机大系统的依托作用不够。目前系统的查询功能单一，不能在短时间内获得某一时期的综合性数据信息。例如：要获得今年与去年同比纳税额增减在10万元以上的企业纳税信息，必须分步查询才能实现，耗费大量时间，影响分析的及时性。目前大系统的基础数据缺乏准确性，重点税源户的信息管理不具备全面性和系统性，给分析工作造成一定困难。

4．税收分析缺乏创新。现阶段的税收分析由于思维定式的作用，束缚了税收分析人员的创新意识，使税收分析不够深入、角度不新、内容没有深度、千篇一律，没有分析出增、减收入的原因，不能充分反映某一时期税收征管工作存在的问题。

5．税收分析人员的综合素质不高。税收分析要求分析人员既要有很高的政治素质又要有很强的业务知识、计算机知识、经济理论知识，而我们的计划分析人员在其中某一方面或几方面有所欠缺。

二、提高税收分析质量的建议

1．建立以计会科为主导、税务所为支撑、业务科室为辅助的税源监控组织体系。充分发挥计会科的综合分析优势，综合各税种管理科和税务所分析信息。各税种管理科应联系税务所深入实际调查税源，及时、准确的反馈各税种在组织收入中存在的问题，针对问题进行横向分析和收入预测，并把分析结果反馈到计会科，计会科再根据各税种管理科的分析和预测结果进行综合分析，改变计会科原有的单独分析形式为纵横交错的综合计划分析体系，提高分析的准确性和及时性。

2．税收分析要有理有据、分析透彻。注意产生增减变化的各个因素，要把税收分析与一系列影响因素联系起来，逐层次、逐环节、逐项目地进行科学、系统、综合的分析，从而保证税收计划分析的可*性、准确性。例如：营业税是我局的主体税种，房地产业是营业税的一个主要税源，并且增势强劲。在分析增长原因时，我们只分析出居民购买力的提高，而忽视了居民购买力为什么提高这一重要问题。应该进一步从人们的消费观念的转变即银行贷款的因素进行深入分析，从中分析出贷款促进了房地产业营业税的增长，而贷款增加又促使金融业的营业税增加。只有把各个因素联系起来分析，层层深入，才能揭示组织收入工作中的主要矛盾和问题，并提出合理化建议。

3．充分发挥计算机大系统的依托作用。严格按照数据管理工作“数据准确、概念明确、口径统一”的具体要求，加快大系统改造、升级和优化，提高大系统的智能化程度，大幅度提高数据质量。例如：大系统应该增加某一纳税户的纳税同比情况、缴纳各税情况、查询某一阶段的纳税情况，从而保

最近税务机关在进行例行检查过程中发现有许多事业单位在纳税方面存在着偷漏税的问题，而且有扩大化的趋势，主要表现在两个方面：一是收入不作账，设立“账外账”。由于事业单位大都由国家拨款，有些收费有物价局批准的收费许可，收人大多开具事业单位统一收据，这就给事业单位收入不纳税提供了方便。’在检查中，税务机关发现有些事业单位有未纳入收费许可的收费，如排印费、补助费、房租等也

开具事业单位统一收据，不开税务发票，收入不计人单位大账，证税收分析所需数据能及时、准确地从大系统中获得。此外，应建立重点税源户的网络监控体系，加强对重点税源户的监督和管理。

4．税收分析要有创新，不拘于定式。一是分析角度要新。充分利用人的思维创造性，多角度进行分析。二是分析方法要新。这就要求税收分析人员必须掌握运用多种科学分析方法，做到分析深入、认识深刻、内容丰富。以旅游业税收分析为例，应该从国家宏观经济政策进行分析，再从而单独设账，也从未交纳过营业税，有的单位一年账外收入高达几百万，漏税额较大。对于这种情况，事业单位财务人员解释为：“财政局卖给我们收据，我们就开收据，这种收入不知道要纳税。”二是巧立名目发放各种补助，不纳个人所得税。税务机关还发现，事业单位从账外取得收入后，以各种名目给本单位人员发放补助费。如：某研究所用收到的培训费发给老师讲课费、答辩费、开卷费、评卷费等费用，一次少则几百元，多则几千元，因从账外账中支出，在单位大账外操作，也从未纳税，一年少纳的个人本地区的经济政策以及人们的生活水平进行分析，从而得出崭新的结论。

提高体育教学质量的建议 篇7

一、家校配合、掌握学情

学生是教学的主体, 更是质量的载体。不了解学生的教学是误人子弟, 因为知己知彼, 方能百战不殆, 不了解对象的实际情况势必造成教与学脱节, 教也是走过场、完任务, 学也是应付了事, 得过且过。沟通才能深入了解, 谈心才能真正掌握, 交流才能相互理解, 所以多与家庭联系, 相互配合, 真正掌握学生在想什么, 为什么学习有困难, 为什么不专心, 以及他们内心深处的真正困难, 然后尽量去想办法安慰他们、帮助他们, 这样才能成为他们的良师益友。

二、科学设计教学程序

合理设计教学程序是优质高效课堂的保证, 能起到事半功倍的效果。学生基础差, 就必须遵循“放低起点”“降低难度”“循序渐进”的原则, 力求作到由易到难, 由浅入深, 关注学生, 分层要求, 全面发展。

1. 课前一测: (5分钟左右)

课前一测的题目既要能检测上节课知识的巩固情况, 又能为本节课服务, 它具有承前启后的作用。课前一测在学生一边交卷的同时, 教师就能及时评价对错, 将错误及时指出, 并要求将错题收集在“纠错本”中, 这样才能将计划落到实处, 才能使基础知识得到巩固并完成过关达标训练, 这样才能使学生越来越有信心。学生的知识的积累越来越多, 兴趣也就无形地培养起来了。

2. 尝试自学 (3分钟左右)

检测后, 针对本节教学内容, 布置明确的自学任务, 先进行自主学习, 尝试着去理解应用, 从中找到个人认为的重点, 发现难点, 然后每个人带着自己的问题去和同学合作讨论, 这样自学中的问题初步得以解决。解决不了的问题, 注意力集中再听教师讲解, 关键听方法和解决问题的思路, 自然就没有问题了。

3. 导入新课 (2分钟左右)

首先以旧知识 (或检测题) 引出新知识, 揭示新课题。一般要编一道准备题, 或创设一个与过渡到新知识有启发的情景问题, 不妨叫做趋动问题, 或用多媒体创设情境, 以旧引新, 由浅入深, 尽量让学生尝试、探索, 自己解决问题, 适当地加以引导, 使他们自己先感知, 尽量让他们用自己的经验总结出新知识的解决办法, 然后教师点拨, 指出本节课的学习目的和要求, 以及解决问题的办法。这样才能符合学生的认知逻辑, 使学生容易接受, 在不知不觉中已初步掌握了本节课的知识, 自然感觉轻松愉快。

4. 进行新课 (10分钟左右)

这是新授课的主要部分, 其内容包括揭示课题、启发引导、完成练习、合作讨论、教师点拨、师生互动六个步骤, 这就需要教师要有驾驭知识的能力, 组织调动学生积极性的能力。此时是提高质量的关键时刻, 效果的好坏与平时功夫的积累和习惯的养成有关, 不能希望一两次就有奇迹出现。师生互动、生生互动不要流于形式, 而要有针对性、实效性, 尽量让学生将知识当堂消化。可用幽默笑话调节课堂气氛, 还可以用肢体语言或故事情节加深记忆, 找准切入点, 利用多种方式培养学生的学习兴趣, 在效果上追求“听懂”“记住”“会用”。新知识学习问题不能太多, 采取“先学后教、当堂训练”的方法。学, 既要充分发挥学生的主体能动性, 又要尽量体现教师的目的引导性。

5. 当堂训练 (10分钟左右)

一般采用小组竞赛的方式, 相互找错误, 找出别人的错误, 给他在量化考核中加分, 或集体鼓励, 这样能提高效率。教师逐组巡查, 认真了解每个学生的掌握情况, 有针对性地指导, 恰当地表扬激励, 分层要求。尤其要关注学困生, 使他们感到老师没有放弃他们, 将简单的学会了, 就会积少成多, 慢慢地, 差生面越来越小, 学生参与面就越来越大。这个环节是落实计划目标的重要保证, 一定要组织得当, 不能华而不实。

6. 课堂作业 (10分左右)

学无止境, 学以致用便为实学。为了使学生进一步理解和巩固新知识, 应该让学生积极展示自己的学习成果, 一般让他们独立完成配套练习, 然后小组内检查交流, 教师有针对性地单独辅导, 做完后教师点拨, 让学生总结解题方法和技巧, 以会用为目的。

7. 学生小结 (3分钟左右)

做完课堂作业后, 他们经历了探索→尝试→应用→记忆→巩固阶段, 已对本节知识和应用方法有所掌握和感悟, 此时让他们用自己的话把它总结成经验与大家交流, 学生相互补充, 这样方能真正理解掌握, 记得牢, 用得活, 久而久之就养成了学习的好习惯。

8. 巩固提高 (2分钟左右)

农村学生仅凭课堂的收获, 在“后摄抑制”效应下, 如果没有课后及时巩固提高, 他们掌握得快, 忘得也快。所以课后作业必须做一些同步拓展、巩固提高的习题, 以强化所学知识。

三、及时辅导, 查缺补漏

辅导是对课内所学知识的延伸和补充。学生普遍无自主学习意识, 懒惰思想严重, 如果全凭上课的学习效果而平时不加以辅导、督促检查, 他们会得过且过, 甚至眼高手低, 会说不会做, 考试时会的题也失分。所以教师应利用中午做课外作业的时间, 及时进行跟班辅导, 查缺补漏, 抓两头促中间, 帮助他们进步。

四、适时检测, 合理评价

提高高中生物教学质量的几点建议 篇8

高中时期，课程多，时间紧，学生的学习压力大，很多时候，学生的学习被印上了应试的烙印。总结之前的教学经历，笔者发现，以下一些问题阻碍了教学质量的提升。第一，学生对生物这一门课程的兴趣不大，经常出现上课走神、打瞌睡等现象；第二，学生和教师对生物的重视程度不够，把生物列为副科，应试色彩浓重；第三，在教学过程中，师生互动较少，学生缺少独立思考的空间和自由发言的时间；第四，课后复习的时间少，新学的知识得不到及时巩固。以上这些问题的存在，不仅不利于学生学习成绩的提高，而且不利于学生以后在生物相关领域继续深造。

为了提升教学质量，提高学生的学习成绩，提升学生对生物科学的认知，在教学过程中，有必要注意以下几点：

一、激发学生的兴趣，给予学生独立思考的空间

兴趣是学生的主观情感因素，也是最积极的非智力因素，它能调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学中来，对于提高学生的学习能力和课堂教学质量有极大的促进作用。成功的教学是激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习并发现学习。在高中生物的教学中，教师要尝试打破沉闷的课堂环境，精心设计导入环节，吸引学生的注意，激发学生对教学内容的好奇心和求知欲。在教学过程中，对于一些比较枯燥的理论性知识，教师可以借用多媒体设备，更生动、更直观地诠释生物概念和生物现象，吸引学生的注意力。例如，在讲解有丝分裂和减数分裂时，教师可以让学生观看相应的视频，并鼓励学生自己尝试归纳两者的共同点和差异，在提升学生学习能力的同时完成教学目标。

二、提高学生的课堂参与度，提高课堂效率

在传统的课堂教学中，往往是以教师为中心，教师讲课，学生听课。虽然，这样可以在一节课内讲授更多的知识，但是，在这个情况下，学生往往是被动接受知识，有些学生并不认真听讲，也没有思考，这就导致教学质量的下降。在这个情况下，教师需要改变课堂结构和变革教学方式，提高课堂效率。一节课通常为45分钟，教师要尽量留出10分钟左右的时间给学生思考、讨论和回答问题，并鼓励学生独立思考和自由发言，例如，在讲解生物进化论时，可以组织学生进行小组讨论，探讨拉马克学说、达尔文主义等理论的科学性和存在的缺陷，然后在教师的指导下进行总结和归纳，从而让学生能够参与到课堂教学中来，实现有效的师生互动。

三、在教学中联系生活，注重实验

高中生物新课程标准倡导生物教育要回归生活，追求科学世界与生活世界的统一，提倡生物教学内容要贴近学生的生活、满足学生的需要、促进学生的发展。

因而在高中生物教学中，我们要加强生物教学与现实生活的联系，让学生在生活中学到知识，并运用所学知识来解决生活中的问题。例如，在讲解酶的概念时，可以让学生列举酶在生活中应用领域和作用。

此外，实验也是生物教学的重要组成部分，很多抽象的、不易理解的生物概念都需要生物实验来辅助教学。例如，还原糖、脂肪、蛋白质等物质的检测，必须要借助相应的实验试剂。让学生亲自操作实验不但可以帮助学生加深记忆，提高学习效率，还可以逐步培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力。

四、科学指导学生在课后反思和复习

为了巩固课堂教学成果，加深知识的记忆和理解，在教学过程中需要突出反思和复习这两个环节。根据学生的课堂回答、课堂练习、实验操作等情况，教师要及时总结教学情况，找出教学中存在的缺陷，并且了解学生的在学习中存在的困难，给予学生相应的指导。此外，教师要督促学生在课后及时复习当天的课堂内容，及时发现和解决问题。

高中生物教学质量的提高依赖于教师和学生的共同努力，一方面，教师要根据教学相应的教学内容选择合适的教学策略，在教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，积极进行师生互动；另一方面，学生要积极配合教师的教学，主动融入课堂。此外，营造和谐的师生关系对于提高教学质量也尤为重要。

作者单位 江苏省启东市江海中学

如何提高建议提案办理质量 篇9

在新形势下要把做好建议提案办理工作作为政府一项重要任务来抓，坚持“强化领导、加强沟通、突出重点、严格督办、改进方法、追求实效”的办理原则，完善工作制度，创新工作方法，不断提高提案办理工作质量和水平。

一、加强领导，明确责任

领导重视、率先垂范是做好办理工作的重要前提。要高度重视政协提案办理工作，形成领导亲自抓办、分管领导负责、严格督办的办理机制，真正做到办理工作有人管、有人抓、有人办。在办理过程中，领导身体力行，要做到“四个亲自”：

一是亲自阅批。正职领导要亲自审阅提案办理情况的分析报告，要高度重视人大建议、政协提案办理工作，要把这项重要工作做实做细，不能因为年年办而有丝毫懈怠。人大代表、政协委员是代表群众的意愿，他们提的合理建议要认真研究，并借此推动工作。对相关重点提案，正职领导和分管领导要亲自审定题目、亲自核批办理方案。二是亲自部署。分管行领导亲自主持有关交办会，对做好政协提案办理工作进行专题部署，从加强组织领导、协调沟通、制度建设等方面对办理工作提出具体要求。三是亲自协调。正职领导积极协调分管领导在承办议案、建议过程中的重点难点问题，并亲自参加重点建议调研活动。四是亲自把关。对提案的答复公文，领导亲自审改。

二、建章立制，规范程序

健全工作制度，是规范办理工作的坚实基础。在办理提案的过程中注重积累经验，推动办理工作规范化、制度化。明确办理政协提案的原则、程序、复文要求以及奖惩办法等。不断完善办理工作机制，进一步规范办理工作程序，细化操作流程，从制度上把好交办关、答复关、沟通关、审核关，完善交办制度、复文审核制度、反馈制度、督办制度等，使办理工作有章可循、有据可依。同时，进一步完善办理工作激励机制，加大对优秀复文的评比奖励和典型表彰力度，推进办理工作的相互学习借鉴和经验交流，促进相互协作。

三、创新方法，提高效率

创新工作方法是提高办理工作效率和质量的重要手段。面对不断增加的提案承办数量和不断提升的办理要求，及时总结办理工作经验，推动方式方法创新，是办理效率得到提高的保证。

一是推进提案办理工作的电子化建设。建立网上办理平台，实现提案接收、登记、分办、拟文、核稿、送审、签发、统计等各个环节、全过程网上运转，对明确责任、加强督办、规范流程、信息存档、统计查询、增加透明度、提高办理效率等都起到积极作用。

二是加大办理工作培训力度。开好交办会，通报办理任务，分办提案，明确办理工作要求；办好培训班，邀请有关政协提案领导授课、组织承办交流办理工作经验、开展办理难点问题的互动讨论等；编好人大议案、建议和政协提案答复意见汇编，对上一答复文进行汇总整理。通过培训，强化办理人员“善学习、懂政策，会沟通、重督办，讲原则、顾大局，尽职尽责、勇于承担”的责任意识，讲解把握 提案办理工作各个环节的有效方法，促进办理队伍整体素质的提高。

四、强调沟通抓落实

注重加强沟通联系，要求通过多种形式进行交流，在办理工作中做到“三访”。即，办前访，在办理前与有关提案者主动联系，充分了解其建议确切意图；办中访，在办理中与其进一步加强联系，深入交换意见，力争达成共识；办后访，办理答复后及时跟踪反馈，听取提案者对办理成效的意见和建议。在提案办理中必须以电话、信函、座谈、调研等形式加强与提案者沟通，并如实反馈沟通情况。

五、吸收意见，办理实效求突破

在提案办理过程中，不要仅满足于“件件有答复”，更注重把做好提案办理工作与推动本单位的中心任务相结合，积极借鉴有益意见和建议，在加强和改进政府服务、办事等方面取得实效。

总体来看，要进一步加强沟通联系，不断提高提案办理质量和水平，以此更好地推进职能工作，要做好新时期的建议提案工作，还必须认真学习和实践科学发展观，解放思想，创新工作思路，积极探索建议提案工作新方法、新途径、新机制，才能推动建议提案工作再上新台阶，为服务社会和谐发展作出更大的贡献。

滘北科协

提高三会一课质量调研问题建议 篇10

“三会一课”制度是党的组织生活的基本制度，是基层党组织应该长期坚持的重要制度，也是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度，是我党经过长期实践证明的一种行之有效的党组织生活制度。

一、“三会一课”开展情况及存在的突出问题。

调研中发现，各支部都能做到定期召开党员大会、支部委员会，按时上好党课，年初有支部工作计划，会议根据工作实际认真准备，学习的内容紧跟形势与时俱进，“三会一课”资料齐全，有较为详细的会议记录、党课学习记录等;

同时，在与部分党员沟通交流中，他们也都能了解“三会一课”制度，能够按时参加支部党员大会和党课学习，落实“三会一课”制度总体情况较好。但也存在一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面;

（一）“三会一课”开展形式不够灵活。

少数党支部还习惯于按部就班、敷衍了事，在“三会一课”方面下的功夫不足，内容安排上与党员的实际需求、工作实际结合不紧密，仍然局限于学文件读报纸等浅尝辄止的状态，不能很好地探讨研究，应用于实践工作中，即理论与实践脱节。

（二）“三会一课”质量参差不齐。

机关党支部“三会一课”，无论是会议质量，还是学习质量都很好，尤其是在理论学习教育方面，能够紧跟形势任务，开展丰富多彩的学习活动;辅助段队党支部的较好;个别营林工队党支部“三会一课”流于形式，甚至正常的学习活动都组织不起来，处于瘫痪半瘫痪状态，学习教育走过场，没有达到预期的效果。

（三）三会一课”内业材料不规范。

从支部工作手册中，反映出个别支部在会议记录上过于简略，不能真实反应会议过程和会议作出的决定。

（四）“三会一课”内容枯燥乏味。

泛泛而谈的多、面上的情况多、理论说教的多，与基层实际相去甚远，造成“三会一课”内容对党员的吸引力和凝聚力不强。部分党员反映，有些“三会一课”的内容，对解决基层实际问题帮助不大。

二、分析问题产生的主要原因

（一）思想认识还不到位。

在营林工队党支部“重业务、轻党建”的思想还根深蒂固，支部工作“第一责任人”意识不强，“一岗2责”落实不到位。总觉得党建工作是虚的，业务工作是实的，对“三会一课”说起来重要，做起来次要，忙起来不要，片面地追求经济效益，党总支要求的就去做，不要求的就不做，没有充分认识到从严治党的重要性，造成了个别支部“三会一课”质量不高，存在表面化、形式化。

（二）监督指导不到位。

一方面，在监督机制上，对基层党支部还是缺乏必要的抓手，对支部量化考核仅限于年终进行一次。日常深入基层指导工作存在“指而不导”，没有更好地为基层支部开展工作指明具体的办法和良策，以便支部更新思想观念和改进工作方式推进工作。

另一方面，在监督执行基层党支部管理制度、支部目标考核奖惩办法、党员教育管理制度和其他管理制度上，抓的不实，推动力不够，导致支部工作动力不住，落实党建工作浮皮潦草、敷衍了事。

（三）党务干部亟待提升素质。党务干部在引领党员干部、职工群众开展党建工作中，发挥着重要作用。随着信息化潮流发展，会议形式、学习方式都在发生着变化，党员群众在此方面有了更高的需求，所以作为党务干部就要不断“充电”学习，更新知识结构，适应工作发展的需要。

三、有效提高“三会一课”质量的对策思考

（一）提高思想认识，落实相关责任。

思想是行动的指南，提高思想认识是落实行动的基础。党的*届*中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》中规定要严格党的组织生活制度，明确指出要坚持“三会一课”制度。支部是党的全部工作和战斗力的基础。

基础不牢，地动山摇。因此，要从新时代基层党组织建设基本遵循的高度，充分认识提高“三会一课”质量，增强支部凝聚力、战斗力的重要性。基层党支部只有对“三会一课”重要性的认识提高了，相关责任人的具体责任落实了，“三会一课”的质量才有可能得到提升。

（二）强化监督指导，注重考核问责

一是要强化责任意识，定期开展目标量化考核和述职评议工作，对履职尽责不力的党支部负责人约谈问责，让失责必问、问责必严成为常态，把管党责任压紧压实，把治党压力传导到位，催生支部内生动力，聚焦主责主业、扛起政治担当，在新时代长征路上，忠诚敬业、奋发有为地做好基层党组织建设。

二是党总支要经常性地深入基层段队，检查支部工作开展情况，监督指导支部工作要落到实处、取得实效。针对支部工作存在的突出问题，及时沟通协商，提出具体的整改意见和要求，并督促落实整改措施，推动解决党支部建设中的实际问题。党总支要把监督指导工作融入日常、抓在经常，不断推动基层党支部建设各项工作落实落细落小。

提高体育教学质量的建议 篇11

[关键词]拓展课程；三线教学模式；考核评价；助教培养

一、地面素质拓展课程现状

我院自2011年开设地面户外素质拓展课程以来，素质教研室共有16名成员，约100个班级参训，通过满意度调查的结果显示，受到了学生普遍欢迎。但是翻开学生的心得体会以及与学生的分享回顾中，充却斥着大量的“游戏”、“活动”以及“好玩”等字眼，引人深思。我院在拓展培训课程方面，一直走在前沿，然而现状却让人不得不重新思考拓展目前的教学模式是否能够体现出了拓展应有的内涵与价值？经查阅资料、调查研究以及参加培训，认为有以下几个问题严重制约着素质拓展教学的改革与创新：

（一）课程内容针对性不强，项目之间逻辑联系不够。不同的班级有着不同的组织结构和群体特征，甚至大一上和下学期班级所表现出来的群体特征都各不相同，个别人还会有着他们特殊的愿望与要求，不能指望一套课程就能够解决所有的问题，大部分教研室老师更倾向于频繁地选择同心鼓、蛟龙出海或同进同退等项目，因为布课较为简单，且项目过程中也无需教师介入或引导。诚然，项目本身没有问题，但却忽略了团队所处状态，比如正处于运行期的团队做同心鼓就有点“大材小用”了，又或前面做了一个了团队接受挑战的项目——穿越电网，后面紧跟着做蛟龙出海，则又显得本末倒置了。在素质拓展基础理论中，参训群体发展成为团队有着独有客观规律，项目的选择以及他们之间的内在逻辑联系必须符合规律方能恰到好处。

（二）教学规范尚待改进。每次上课，教师需要携带的物品仅仅只是项目道具和学生花名册，教案已经成为可有可无的闲置品；一个项目布课时间是多少、挑战时间是多少、分享与回顾时间是多少完全没有记录，尤其是分享与回顾，几乎可以认为没有或草草结束；学生在项目中的表现如何，项目挑战是成功还是失败，还是演变成另一个没有预料到的结果，亦无人问津；在分享与回顾中教师如何引导学生由项目联系实际、如何将学生在活动中出现的问题和认知感受用符合拓展训练理论基础的理念进行科学的总结以及学生在分享中的精彩言论、真情流露，均是空白一片。

（三）当前的教学模式没有凸显拓展训练内涵和价值。其一，当前的教学模式仅仅只三个环节：项目布置——项目监控——分享回顾，教学的侧重点在于“做”，至于体验式学习的概念，根本就没有贯穿项目之中，尤其在项目布置的环节，为了避免学生听不懂，教师不厌其烦的讲解规则甚至项目技巧，殊不知这样与传统的“灌输式”学习无异，剥夺了学生体验学习的机会；其二，功利性的导向较强，例如“同心鼓”和“有轨电车”，学生的兴趣仅仅集中在输赢上面，在分享回顾时，仍然不能跳出项目的圈子，联系不了学习与生活实际，往往纠结在技巧与成败上，产生了不必要的班级内部竞争与对抗；其三，师生关系仍然停留在“教师教学生听”，没有转变成为“学生做教师看”的形式，在课程中教师更多的起到的是活动的组织者、比赛的裁判员以及纪律的维护者的作用。

（四）课程考核形式过于简单。拓展课程虽然以实训周的形式开展，但与实训考核的形式最大的区别就是没有实践考试，学生要获得学生只需要出勤率外加课后上交一篇拓展心得体会即可，出勤率作为考核因素之一无可厚非，但是这样却违背了拓展分享与回顾的即时性原则，本来项目完成后经历、情景就历历在目，最能体现出学生最真是的体验与感悟，教练适当地运用引导技术就能让学生非常容易得获得心智提升，但是课后再回寝室些心得体会，未免让学生有意兴阑珊以及“为赋新词强说愁”之感，教研室成员考核尚属空白，考核虽然不是目的，但确实一种促进教师不断提升教学能力的有效手段，不能让学生“无压力”地上课，教师“无压力”地教学。

（五）遗留问题没有解决。拓展课程开设一年来，困难、问题不少，但主要集中在两个上：一是学生教师比例悬殊，一个教练带一个班，一个班40人，无法保证教学质量，在《拓展训练》书中提到：拓展训练课收到团队学习关于人数限制的影响，每一个队伍最好在14人左右。不能不说这也是引起第3个问题原因之一，在人数较多的情况下，教练不得不花大把的时间来集中学生的注意力，维持好课堂纪律。二是器械不够，损耗较大，难以满足两个班级同时上课。很多器材在一年多的教学实践中磨损得七七八八，尤其是经常用到的有轨电车，带子脱线了好几根，水平云梯的木棒断了2根，有的器材较少，为了满足两个班同时上课教师之间不得不把项目进行对调，这样一来又不可避免地出现第1点所述状况。

二、对策及建议

（一）依托团队客观发展规律，厘清项目活动层次，建立拓展课程三线教学模式。团队由群体学习和锻炼发展而来，在拓展课上群体向团队发展经历“群体——假象团队——潜在团队——成熟团队——高效团队”等五个阶段，即团队发展的“构造期——振荡期——规范期——表现期——运行期”五个时期特点，对应了拓展项目性质“破冰课——热身游戏——个人挑战与团队熔炼相结合的项目——团队熔炼为主的项目——组织融合类项目”，按此规律来设置项目，可以更好地帮助学生挑战自我与熔炼团队。此外，建立合理的三线教学流程如下图所示，在拓展训练整个课程中，教师与学生在各环节始终保持高度的一致性是完成课程的重要一环，要依据学生的体验与感悟情况调整活动进度，以使整个学习过程不会流于形式，促使学生能够真正从活动中感悟真知，从而为提高和改变行为提供帮助。

拓展教学模式的三线模型图

（二）制定拓展课程教学规范，厚积薄发。在拓展训练中，学生是学习的主体，有自由学习与体验的权力，但教师却必须由里而外都要遵循一定规则，在外而言，包括教师的衣着、精神面貌、自身装备、道具、教案、名单、器械等等；就里而言，包括了教练技术、教练准则、观察能力、掌控能力、安全意识以及引导技巧等各种素质，这些有形无形的约束，便是教研室的教学规范以及公约。另外，教师的角色在拓展训练中被淡化，从站在讲台上教授知识转变为走到学生当中，从多个角度观察和监控活动的发展方向，不同于传统教学，学生的表现、思想碰撞的火花均是项目分享与回顾中重要的引导材料之一，教师详细记录这些才能为三线教学模式最后一个环节——实践研究打下夯实的基础，所以在课堂上人手一本《拓展训练课程记录》非常有必要的措施，这样才能不断沉淀与总结，并为后期的项目创新与改造做好准备工作。

nlc202309040947

（三）转变思想，熔炉再造。要转变的观点有四：其一，学生是拓展训练的参与者、困难的挑战者、分享的共有者、冲突的制造者、矛盾的化解者，同时学生也是项目成败的主导者并在活动中互相为师。拓展训练的本位不在训练而在“拓展”，拓展教师帮助学生身体力行获得经验，通过有创意、有针对性的活动项目，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。北京大学体育部的钱永健曾说过：“在拓展学生的时候，我们一直在被学生拓展。”其次，拓展的教学中，需要运用的学科知识包括：教育学、管理学、心理学、组织行为学、学校体育学等相关知识，这些在课程设计、项目选择、活动实践、心理辅导和团队管理中都会得到运用，同时，这些学科知识也以拓展为学习载体，将其理论变得更加丰富、直观、有趣，使学生又更多的机会在暗含其理论的活动项目中体验与感悟。其三，认同个体差异在团队中的学习特点，要认可学生个性化发展，因为体验的感悟没有对错，教师不能仅仅以个人服从集体来要求学生参加团队熔炼学习，诸如此类的意识和思维习惯是教师适应体验式学习的一道门槛。同时，在学员与项目面前要能够及时遗忘和回归，不要指望活动项目都沿着自己心中的方向发展，每一个班级，都有新的表现、新的创作。其四，熔炉再造，在我们开设的项目中，有一些我们体验过，有一些观察过，有一些我们仅仅只是照本宣科过，但是，拓展教师应该是每一个项目的最早体验者，要用于、乐于体验各项活动，只有自己体验之后，才可以从中感悟到其中要领，如果有可能，在不同情境和条件下重复体验同一个项目，能得到不同感受。拓展教师应该以开拓创新的心态与精神，再次投入到亲身的项目体验中去，这样才能真正体现出拓展训练的内涵与价值。

（四）建立科学的考核评价体系。考核评价体系包括：学生和教师，就学生而言，考核应该客观、全面、可操作性强，考核项目应如下设置：心得体会（20%）+个人实践（30%）+团队实践（30%）+课堂表现（5%）+出勤情况（15%），心得体会大幅度减小比重，可以与拓展教师的课程记录查漏补缺，更加全面地在课后进行总结，个人实践为绳结考试，要求在1分钟内能够打出8字结和布林结，团队实践则是整个班级参加团队接受挑战项目，用于检验其在拓展训练中的成果。教师的考核则分为：听课（20%）+课程记录手册（30%）+学生课程满意度调查（50%），听课为每学期安排教研室成员随机听3次课，课程记录手册则学期末回收评分，学生课程满意度调查所占比重最大，因为学生直观感受即是教师教学能力最客观的评价。

（五）大胆启用、大力培养助教队伍。遗留的问题要得到根本的解决，必须要选拔一批、收编一批、培养一批助教队伍，不然沿用原来的一个教师带两个团队的模式，教练的技术再怎么高超，教师的教学能力再强也解决不了根本问题。助教的定义是拓展训练课程中教练的帮手，是教练的眼耳鼻舌，教学计划的执行者，教学过程中的参与者，拓展项目分享与回顾的监控者。将曾经参加拓展训练课并对此感兴趣的学生进行严格的培训，逐渐成为具有一定教学能力的助教共同完成拓展课的教学，可以极大的减少教师浪费在维持纪律、集中学生注意上的时间，同时由于助教的参与，让教师可以更加细致的观察学生表现，极大提高了教学质量与效果，也可以引入更多的无需使用大型器材的心智项目，让器械问题得以妥善解决。

三、总结

拓展训练地面课程仍然处于起步的状态，还有很多问题亟待解决，还有很多的思路要去实践，还有很多项目要去开拓创新，但是，做好当前的教研室规范与教学模式转型的工作，能够让我院的拓展训练课程能够更上一层楼。

参考文献：

[1]钱勇健，《拓展》，高等教育出版社.

[2]钱勇健，《自助拓展培训》，企业管理出版社.

[3]吴兆田，《探索学习的第一本书》，五南图书出版股本有限公司.