提高教学质量的方法

提高教学质量的方法（共12篇）

提高教学质量的方法 篇1

我在农村中学任教初中数学课20年, 长期的教学实践中, 通过问卷调查, 我发现现在大多数学生认为数学课枯燥、乏味, 于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。如何改变这种教学局面, 提高教学质量呢?我认为应该端正教学思想, 贯彻新课程理念, 从实际出发, 大胆改革, 探究新方法, 从而增强初中数学课的趣味性, 提高教学质量。20年来, 我一直在进行积极的思考, 并在教学实践中开展了有益的探索, 形成自己独特的教学方式, 不仅增强了数学课的趣味, 也大大提高了数学课的教学质量。下面将我的做法总结如下。

一、创设情境, 以境致情, 激发学生学习兴趣

现代课堂教学可采用多种手段创设情境, 让学生在此情此境下受到感染熏陶, 以境来达到入情的目的。一个有活力的数学课堂, 对学生具有更强的吸引力和亲和力。在数学课堂教学中, 教师可以创设合作学习的情境, 让学生产生合作愿望, 这不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以培养学生强烈的竞争意识。好的课堂引入, 能调动学生的求知欲望、主动发现、积极探索、举一反三、承上启下, 在学习新知识的同时, 也培养学生的科学发现精神、逻辑推理能力和曲径探幽的意境, 从而使学生智力和非智力因素得到最充分的开发。

例如, 在讲授“全等三角形”这一课程时, 我设计的是如下情境。

教师:有一天, 小明在打篮球时, 不小心把教室的窗户玻璃打破了一角, 形状近似一个三角形, 那么打下的玻璃与窗户上留的缺口有什么特点?掉下来的三角形玻璃与窗户缺口的形状、大小之间分别有什么关系?

学生1:窗户上留的缺口应该是一个三角形, 它与掉下来的三角形玻璃的形状、大小是相同的。

教师:我们能否帮助小明把掉下来的玻璃放回去, 且刚好填补缺口?

学生2:只要把掉下来的玻璃按相同的方向放回去就可以了。

学生3:这很简单!像拼图一样。

教师 (赞许地) :说得真形象。如果把形状、大小都相同的两个图形叠放在一起, 会有什么结果?

学生 (齐声) :重合。

教师:我们就把能完全重合的两个图形叫做全等形。在全等形中, 三角形是最简单的一种, 今天我们就一起来研究全等三角形。

二、开放课堂空间, 提高学生的参与度, 活跃课堂氛围

多年来, 旧的教学方法一直有种习惯, 教师讲, 学生听。教师讲得眉飞色舞, 学生却听得昏昏欲睡, 课堂效率不高。其实, 在课堂教学中, 学生不仅仅是学习活动的接受者, 而且还是学习活动的参与者、创造者。因而, 要多元化地提高学生的课堂参与度, 确定好课堂教学中学生的主体地位。在课堂教学上, 教师可以结合教材内容开展一些活动, 鼓励学生积极参与, 减少学生的束缚感, 给他们营造一个自由的良好氛围, 这样也有助于他们对教材内容的理解。如在用公式法解一元二次方程一课的教学中, 练习完成后我让学生谈学习的体会。有个学生就说:“既然公式法是由配方法而得的, 而且适合所有的一元二次方程, 再说配方法解方程很麻烦, 容易错, 那么配方法就不重要了, 可以不再用它解方程了。”其他学生马上都表示有同感, 议论起来。这是在我意料之外的, 我没有针对性地给予回答, 而是干脆让学生展开讨论, 先讨论配方法到底重不重要, 再讨论哪些方程用配方法解简单。经过积极认真的讨论, 他们认为配方法是重要的, 没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论不仅使学生体会了配方法的价值, 又增强了解题的灵活性。

三、借助多媒体, 创设趣味教学课堂

传统的数学教学中, 都是教师在起主导作用, 主要强调接受和掌握, 限制了学生的学习热情和创新思维。在现代多媒体技术运用十分广泛的今天, 应借助多媒体创设良好的教学环境, 打造趣味教学课堂, 使教学达到高效率。例如教学《数据的收集与整理》时, 我以“五一假期旅游”为活动背景, 让学生分组研究“五一假期旅游”的行程。首先, 让学生分小组登录互联网, 查阅各旅游区和各大旅行社信息, 了解相关的费用、时间及行程等。其次, 将搜集到的资料汇集到一起, 制成统计表。然后, 通过小组讨论交流, 根据自己的家庭经济承受能力、旅游行程及时间, 选择最佳的旅游路线, 决定乘坐何种交通工具去, 并且说明理由。最后, 由小组组长汇报, 师生评议, 评选出最佳统计表和最佳旅游线路, 并在全班发布。把教学与学生的真实生活联系起来, 同时让学生在“做”中学习学科知识, 学习信息技术, 学习做事, 掌握解决实际问题的方法和途径。由此可见丰富的信息资源, 开阔了视野, 激活了思维, 增强了想象, 从而培养了学生的创新精神, 改变了学生的学习方式, 让学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性数学活动中。

四、精心设计问题, 创设趣味教学课堂

在课堂教学中, 教师应创设一个探索性的学习情境, 引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题, 以激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”。精心设置问题的坡度, 使学生步步深入并探究出规律。如在解决某一个具体数学问题时, 教师可以分层次地设问, 把一个大问题分解成若干个小问题。一来可以使学生注意力集中, 二来可以活跃课堂气氛, 振作精神, 使难题的解决变得容易。譬如我在讲授“不在同一直线上的三点确定一个圆”时, 逐步提出如下问题。

①过一点可以画多少个圆?为什么?

②过两点可以画多少个圆?这些圆的圆心位置有什么规律?为什么?

③过不在同一条直线上的三点A, B, C画圆, 这样的圆要经过A, B, 圆心应在哪里?这样的圆要经过B, C, 圆心又应在哪里?同时要经过点A, B, C, 圆心应该在哪里?

④这样的圆可以画多少个?

随着这些问题的逐一提出, 学生就会边动脑, 边动手, 逐步使问题得到解决, 从而使学习兴趣大大提高。

五、反思解题策略, 优化解题思路

数学解题总是会使用某些解题策略, 解题策略的选择与运用对于解题过程的繁简起着决定性的作用。解题结束后对解题策略进行反思, 多角度思考问题, 探索是否还有其他解法, 通过对不同解题策略的比较, 及时总结解题技巧, 增强解题过程中对解题思路的调整意识和能力, 从而达到优化解题思路的目的。通过对解题策略进行反思, 能够让学生对不同的解题策略进行对比分析, 作出合情合理的选择, 优化解题思路, 从而增强学生对解题过程中监控的意识和能力。教学中恰当地使用一题多解培养学生的非智力因素和智力因素, 使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧, 进而启迪思维, 开发智力, 提高学习兴趣。例如平面几何中证明三角形内角和为180°的方法就有如下6种之多, 6种证法有一个共同的思路, 就是将三角形的三个内角转化为平角, 强调了辅助线的作用。我们认为辅助线起了牵线搭桥的作用。适当的讲解会使学生感到奇妙的解法既在意料之外, 又在情理之中, 从而兴趣倍增, 让学生始终乐于学习。我发现灵活的教学方法更能调动学生的学习积极性, 让学生更喜欢数学课。

课堂教学是数学课程教学的基本形式, 随着新课程改革的实施, 初中数学课堂教学发生变革。教师在教育教学过程中, 要坚持新课改教学理念, 转变传统的教学模式, 充分发挥学生学习的主体性, 并积极创设趣味教学课堂, 充分挖掘课程教学资源, 不断提高学生学习的兴趣, 激活课堂教学, 提高数学课堂教学的时效性, 从而提高初中数学教学质量。

提高教学质量的方法 篇2

学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线。因此，怎样才能够提高教学质量，是摆在我们学校面前最主要的问题。我校以以下一些方法和措施，努力提高教学成绩，特别是毕业班九年级的教学成绩。

一、落实教学常规检查。

开学初，学校教导处以县教体局狠抓“导学互动”教学模式诶契机，详细制定了备课、上课、作业批改、辅导和和考试制度。针对以上的制度，学校每月检查一次，并存档，作为年终评选、晋级的依据。

二、制定培优补差计划。

培优补差是我校提高教学质量的主要措施，为此，学校制定了详细的计划，每次段考和期考都把优等生按照一定的比例加入各学科评估值之中，努力提高九年级升入一高和二高的学生数。

三、制定详细的绩效工资方案

为了调动广大教师的教学积极性，学校制定了专门的绩效工资方案，把教师的考勤、教研、工作量、教学成绩等全部按照一定的比例进行量化，算出教师的绩效工资。

四、制定月考、段考、期考奖惩方案。

为了让老师在平时工作中劳有所获，调动教师爱岗敬业的精神，制定教育教学奖惩方案，对月考、段考、期考取得优异成绩的班级和教师进行一定的物质奖励。

五、建立家长学校

学校制定了详细的家长学校制度，定期对学生进行家访，每次段考和期考邀请优秀学生家长座谈，给优秀学生和家长合影，调动了学生学习的积极性，曾强了学生家长对孩子学习的重视意识。

六、制定了详细的教科研计划。

教科研是提高教学质量的保障，为此学校专门制定了详细的教科研方案，并进行一定的奖罚。每周一进行抽签说课活动，提高课堂教学效果。

七、领导包学科、包班级、包学生

每个领导都分包一定的学科，班级、学生，年终对成绩突出的班级进行一定的奖励。

八、制定《师带徒》方案。

由于我校近几年特岗教师较多，虽然他们有一定的专业知识，但教学经验不够丰富，为此，我校制定《师带徒》方案，就是每位老教师带领一位特岗教师，对其进行教学指导，年终学校进行考核，对指导有方、效果显著的教师进一定的奖励。

九、签订巩固保员责任书。

最近几年，我校学生流失较为严重，面对这种情况，学校和班主任签订《学生巩固保员责任书》，对学生流失较少的班级进行奖励，并把巩固率按照一定的比例纳入学科评估值之中。

十、实行作业试卷化

每次作业实行试卷化，教师提前打印，把考试试卷当成作业。

十一、努力提高九年级毕业班成绩。

学校在做好以上工作的同时，另外采取一定的方法和措施提高九年级教学成绩：

1、制定详细的中招考试奖励方案。

为提高九年级毕业班教师工作热情，学校制定了详细的中招考试奖励方案，对于在中招考试中取得优异成绩的班级和学科，学校不惜重金奖励。

2、《绩效工资方案》中额外增加毕业班教师的工作量量化。

3、努力做好培优补差工作。

4、领导班子包学科、包班级、包学生。

5、召开毕业班学生家长会。

6、定期召开毕业班教师座谈会，鼓舞教师的工作的热情

7、和邻居兄弟学校联谊，月考、段考、期考和兄弟学校在一起评卷，照差距，学经验。

探讨提高电路教学质量的方法 篇3

关键词：电路；教学；质量

1 引言

电路是高校电子、自动化与核仪器类专业必修的专业基础课程，是一门实践应用型基础课程，通过学习电路这门课程，学生应该掌握电子技术入门的一些基础内容，掌握分析电路的工作原理和各种电路的分析解题技巧，灵活应用电路的基本定理，为进一步学习后续的模拟电子技术、数字电子技术和核电子学等课程打下牢固的基础。因此为了更好地提高学生对电路知识的应用能力，本文主要从以下几个方面来探讨提高电路的教学质量，从而培养学生的实践动手能力，为社会企业培养高素质的应用技术型人才。

2 提高电路课程教学质量的方法

2.1改善电路课堂实验教学方法

为了提高电路教学的质量，首先需要提高教师的业务教学水平，改进课堂教学指导的方法和技巧，提高培养学生的理论水平。电路是一门应用型专业基础课程，所以对学生的实践动手能力要求很高，需要对实验教学体系内容进行改革，使其内容和教学方法，有利于培养学生的实践动手能力，真正理会电路实践设计的，调试电路的技巧。因此，在实践教学中，选择合适的内容，选择学生感兴趣的事物和电路理论知识联系起来进行讨论教学，内容感兴趣，学生学起来才有股劲，让学生在讨论中思考学会知识。同时向学生的介绍现实中的电路如学生熟悉的电路主板，内存条等现实的电路，让学生体会电路的实际作用。有机会组织学生参加一系列电子设计大赛，通过比赛，使学生对电路课程充满浓厚的兴趣。电路课程里面有许多电路图进行分析计算，每次在黑板上板书，需要花费大量的时间，学生也觉得无聊，会使学生失去兴趣，因此，我们可以采用多媒体PPT教学，一方面可以节约画电路图的时间，同时又可以对知识的主次部分可以采用不同的颜色标注，使其很醒目，从而可以提高教学的效果。

2.2课堂提问引导学生自主学习

在电路课堂上为了培养学生的自主、创造性的思维，老师的提问更加需要技巧。教师在提问的时候，应该给学生充分足够的时间思考问题，特别对电路里分析某一电路，应该引导学生用多种方法求解某一支路参数，如用网孔电流法，支路电流法等，培养学生举一反三，才能使学生真正学会某一个知识点。很多老师在课堂教学过程中，为了将某一知识点讲完，没有给学生思考的时间，因而不利于学生的自主学习，从而把他们的思维固定在某一种方法上。

2.3 加强实验教学环节，提高学生实践动手能力

电路实验教学是电路这门课程中很重要的一个教学环节，可以锻炼学生的实践动手能力。电路的实践教学部分由基础实验和电子实习两部分组成。在基础实验教学过程中，主要是几个基本的验证性实验，能够使学生学会常见的仪器仪表与电路实验箱的使用，培养学生电子方面的基本技能；最后通过难度大一些的设计性实验，能够使学生掌握常用元器件的使用方法，并掌握一些基本的电路模块的设计方法，并最终完整的调试电路，最后实现预期的电路功能，这可以使学生学会电路从设计到调试的整个过程，提高学生的实践动手能力，培养应用技术型人才。

2.4在实验教学中应用电子软件进行仿真演示教学

电路是一门实践应用型课程，如果只是课堂老师在教室里理论教学，这样学生对知识点的理解就不能透切，容易忘记，也不利于培养学生的实践动手能力，学生的学习效果不好。为了培养各种应用人才，必须加强和改进电路的实验教学方法，如可以引进计算机模拟电子电路，进行仿真演示，可以使学生直观的看到电路的实际应用和实际效果，有利于加强学生对知识点的理解和掌握，同时，通过仿真教学，可以摆脱学生做实验只是机械的对实验硬件电路的基本连线操作，而可以把时间花在怎么通过电子软件绘图，怎么通过修改电路参数，来仿真模拟出我们实际要求的效果，可以提高学生对电路调试的能力，从而反过来可以加深对理论知识的理解程度，增强学生的实践动手能力，从而提高学生对电路课程的兴趣，提高老师教学和学生学习的效果。

2.5 改进课程的考核和评价方式

在教学中，通过课程的考核，可以使老师知道课程的教学效果和学生对这门课的掌握和理解程度，从而可以反过来促进老师怎么可以提高教学效果。电路是一门必修课程，该课程总成绩中，平时成绩占30%、期末考试成绩占70%，而平时成绩主要由考勤、上课提问回答问题、自学和复习及平时习题作业和期中小测试等构成，期末考试成绩主要包括期末考试卷面分数和实验动手操作成绩，使考核主要由理论考试为主，改为理论、实验动手能力为主，再加上平时课程回答问题、自学和复习等部分，可以促进学生自主学习。

3结束语

提高电路课程的教学质量是一项辛苦的、长期的的工作，为了提高电路课程的教学质量，提高学生的知识水平和实践动手能力，我们首先应加强自身的学习，提高自身的知识水平和素质，不断改善教学的方法与手段，从而让学生能够更好的掌握电路课程的理论知识和实践动手能力，并且在实践中学会独立思考，设计电路，调试电路的能力，为后续的电子技术课程学习打下牢固的基础，并最终培养合格的高素质的实践应用型人才。

参考文献：

[1]吴霞.电工电子实验教学目标分类测量与评价[J].电气电子教学学报，1998，19（3）：49-51.

[2]夏新泉.试论情感教学法在分析化学实验中的作用[J].高等函数学报（自然科学版），2006，20（2）.

[3]滕福生.高校工科的计算机教育[J].计算机应用，1998，（11）：26-28.

[4]宋蕴璞，周文泳.高校单片机教学实验设备与方式探讨[J].实验室研究与探索，2009，28（11）：6-9.

提高语文教学质量的方法 篇4

一、新课程下高中语文教学应该注意的问题

(一) 挖掘教材中富有思想性的内容对学生进行德育教育。

高中生处于性格形成的重要时期, 这时学生的人生观和世界观都将确立。教师要充分利用好教材中的文章, 关注学生德育方面的培养和教育。在语文教学中, 要让学生对课文有充分的想象空间和思维空间, 使他们通过读、思、议, 自由发挥, 自由伸展。在学生学习课程的基础上, 提高其思想认识。

(二) 把问的权利还给学生。

从我国传统的教学模式来看, 采用较多的是“师问生答”的教学模式。新课程改革下要求教师在教学过程中要以学生为主, 以往教师再三鼓励, 学生无人提问的现象要予以改进。教师要将“问”的权利交还给学生, 具体可以从以下几个方面着手:

1. 提高高中生提问的积极性。

较初中生而言, 高中生具有较强的独立思考问题的能力, 但是很多高中生上课依然不敢发问, 主要原因是担心出错。语文是一门涉及范围较广的学科, 是最适合学生发问的学科, 教师要想使学生敢于发问, 就必须创设一个宽松和谐的教学环境, 鼓励学生提出问题, 并予以积极的肯定。对于学生提出的问题, 教师要认真对待, 及时答复, 增强学生提问的信心。

2. 增强高中生提问的能力和水平。

“敢问”是基础, “善问”才是目的, 我们将“问”的权利交还给学生不等同于让学生随意发问, 不代表学生问什么教师就一定需要回答什么。教师要努力提高学生“问”的水平, 让学生问得有价值, 这些都需要教师在前期做好指导示范工作。

二、运用生动有趣的语言建立融洽的师生关系

英国大戏剧家莎士比亚曾说:学问必须合乎自己的兴趣, 方可受益。因此, 中学语文教师能否用生动的教学内容来吸引学生的学习兴趣, 主要是看这门课的内容是否能吸引学生。 (1) 教师除了要仔细备课, 收集和本堂课内容有关的趣闻逸事, 还要提高自己的教育教学水平, 力争把每一节课都上得生动有趣。 (2) 语言要鲜明和生动, 以便激发学生的兴趣。兴趣是和情感紧密相连的, 而情感往往是通过多种多样的语言来表达的。教师生动、风趣、幽默的语言不仅能引起学生的兴趣, 激发他们的学习热情, 而且更能让他们在和谐愉快的课堂气氛中更好地吸收和运用知识。 (3) 幽默风趣的语言不仅能增进师生感情, 而且可以使学生在愉悦的情绪状态下积极主动地学习。现代教育学理论认为:课堂教学是一种教师的教和学生的学有机结合在一起的活动过程。这个过程是在师生相互交流中进行的, 因而师生之间的人际关系必然会影响学生对这门学科的兴趣, 从而影响整个课堂教学的效果。由此可见, 良好的师生关系, 更有助于教学效果锦上添花。

三、实施综合性教学

中学语文综合性学习虽然是以学生的自主学习和亲身体验为主要活动方式, 但这并不排除教师的指导。相反, 教师及时、适度的组织指导, 是取得较好效果的重要保证。教师在具体的实施过程中要注意以下三个方面。

1.注意活动的开放性。学习活动的开放形式是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。教师在组织、指导学生学习活动时要注意些什么呢?

(1) 内容的开放。要求教师一要保证活动内容的丰富多样性, 二要保证活动内容的可供选择性。因为只有具备这两点的活动内容, 才能满足处在不同发展水平, 具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要, 才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与, 获得各得其所的相应发展, 才能实现真正意义上的面向全体。

(2) 过程的开放。要求活动的过程应是动态的、变化的。学生的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据。

(3) 空间的开放。这是指要把以往固定的空间 (教室) 变为弹性的空间 (如图书馆、植物园、社区等等) 。活动的场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内, 也可以根据活动的特点, 打破单一的“秧田式”座位, 进行多种形式的座位组合。

2.注意活动的阶段性。学生的活动具有鲜明的阶段性特征。这是因为学生身心发展的年龄特征制约着学生活动的内容、活动的形式、活动的质量。教师要依据学生身心发展的规律, 科学地制定活动主题, 确定活动内容, 分阶段提高学生的综合能力。

(1) 内容选择的阶段性。依据学生年龄阶段选择内容。

(2) 活动形式的阶段性。不同年龄学生的智力、心理发育是不同的, 活动的形式也应是不同的。

3.注意活动的综合性。中学语文综合性学习顾名思义要体现综合性。教师在组织活动的过程中, 要从以下三方面强化活动的综合性。

(1) 知识的综合性。语文综合性学习“以中学语文学科为依托, 以某种程度的学科的学习作为基本条件, 强调学科之间的联系”。

(2) 教育功能的综合性。学科课程由于内容的系统、连贯, 使得学科课程的教育功能比较单一。而中学语文综合性学习活动由于其内容、方式的综合, 必然导致其功能也是综合的。因此教师在设计活动时, 要从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度综合考虑, 体现教育功能的综合性。

关于提高会计教学质量的方法探讨 篇5

论文关键词：会计教学;教学方法;质量

会计是一门技术性、应用性很强的学科。会计专业课程教学是枯燥的，难懂的术语、空洞的数字、无味的报表，让学生“望而生畏”。如何发挥教师的主观指导作用，来增强学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和自觉性，从而达到高质量的教学效果呢?结合自己多年的教学实践，谈谈我的一些做法和体会。

一、上好会计专业第一节课

第一节课课堂教学效果的好坏直接影响到以后专业课程的学习。首先我从当前会计专业的就业形势分析开始：会计行业是一个朝气蓬勃、欣欣向荣的职业，高额的收入、稳定的工作、良好的发展前景是绝对诱惑，以此来激发学生学习会计的兴趣;其次我利用抽样调查数据与其他职业相比，会计的收入处于上游水平;再次从会计的职业前景分析，会计的教育或职业背景为一个人通往高层管理者奠定有利的基础。在会计业取得成功并不是遥遥无期，你可以从会计员做到高级会计师或高层经理或脱离财务部，走向领导岗位。你还可以创办一个会计师事务所或会计公司，提供会计服务或审计服务或开办会计培训班或创办咨询公司，解决会计方面的疑难杂症。从学生全神贯注的表情迸发出强烈的求职欲望，激发了学生的学习热情，有了学习的热情就有了学习会计专业课程的强烈动力。

二、转变会计教育理念

浅谈提高演唱教学质量的方法 篇6

演唱教学是中学音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。通过演唱学生能直接感受、表现音乐，表达内心情感，享受美的愉悦，受到美的熏陶；通过演唱能丰富学生的情感体验，提高音乐素养。

如何优化音乐教学，提高演唱教学质量呢？

一、运用无意注意规律进行演唱教学

无意注意主要是受外界事物的刺激而不由自主发生的，它对教学活动会产生两种截然不同的作用。一种是消极的干扰作用，一种是积极的组织作用。在演唱教学中一个好的音乐教师要充分利用无意注意的积极组织作用为教学活动服务。

1.注意讲演技巧在演唱教学中的运用

“凡音者，生人心者也，情于中，故形于扬。”《乐记》的这段话，揭示了声从情发的道理。教师的语言、动作、表情、指挥，无形中都给学生传递情感信息，加深学生对歌曲美感的体验与感悟。

如在教学《我是中国人》时，我用抑扬顿挫的语气讲解了，京剧是我国的民族艺术，是我国的国粹等相关京剧知识；在导入新课后我进行了范唱，在范唱时加人动作，传递给学生板眼在乐曲中的作用和我对歌曲的情感处理信息；在学生学唱时用表情来给他们暗示学得很好。在播放视频时，边听边跟表演者学身段，无形中传递学习的方法。这一系列的行为、表情，大大刺激学生的学习热情，培养他们热爱京剧艺术，热爱祖国优秀文化的高尚情操。总之，讲演技巧就是用不同的动作，语言与学生心灵产生强烈的共鸣，刺激学生的学习兴趣。

2.注意采用多种形式，广泛参与演唱

多样化的活动有利于吸引学生的无意注意，保持对演唱教学的注意稳定性。演唱教学中要调动学生参与演唱活动的积极性，鼓励学生采用多种形式积极参与，从多个角度去感受、体验、表现歌曲。

如在教学《龙的传人》时，由于歌曲流传较广泛，王力宏版的《龙的传人》大多数学生会哼唱。所以在教学时我采用了比较法。让学生在学习教材版后再跟王力宏版进行比较，看二者在情绪、速度、演唱方法上有何不同。在学会歌曲后，由竖笛掌握较好的学生为高潮部分伴奏，其他学生演唱歌曲。我还辅之组织了游龙出海的游戏，分两组完成。通过这一学习不仅满足了学生的愉悦要求，更懂得集体合作的重要意义。

3.注意教具的使用

配合教学内容选用适当的教具可以增加教学的生动性，引发学生的学习热情，吸引学生的无意注意。

如在教学《说唱脸谱》时，采用了歌曲中人物脸谱的展示。新奇的脸谱和剧照形象地说明了各种颜色在京剧脸谱中各代表了什么。通过教具的展示使学生得到直观的享受，激起学唱的热情。

4.注意教学内容的组织

能满足需要，符合兴趣的刺激物易成为无意注意的对象，因此教师在组织教学内容时，应充分考虑学生原有的知识经验，结合学生的已知组织演唱教学，提高学习的积极性，有效维持注意。

在教学《奥林匹克风》时，课间以《北京欢迎您》为背景音乐给导入新课作铺垫；上课后以提问的形式导入奥运主题，播放奥运健儿在奥运会上夺牌的精彩瞬间，让学生说说感想；播放那英、景岗山演唱《奥林匹克风》的视频，让学生跟录音学唱。在学会后给学生分析歌曲让学生讨论该用何种情绪来演唱歌曲，让学生通过自己的体验来理解歌曲，诠释歌曲。

二、运用有意注意规律进行演唱教学

有意注意是一种有预定目的，在必要时需要作出意志努力的注意。

1.创造良好的演唱教学环境

为了使学生集中注意学习，要避免和排除外部无关的刺激干扰,每节课前我都会将音乐室打扫干净，布置好与教学相关的板报、背景使学生在进入教室时就有良好的学习氛围。

如在教学《青藏高原》时，课前我用投影仪在墙上投了一幅青藏高原的美丽风光图，使学生看到天空湛蓝清亮，白云触手可及，雪山近在咫尺，草原广袤无垠，感受高原独有的神秘的气息。

2.明确学习目标和任务

在每节课开头扼要地阐述本节课的主要内容，学生需要掌握的重点及难点知识，让学生做到有的放矢，促使他们更有效地组织自己的注意。

总之，一个合格的音乐教师，总是想法设法让学生参与音乐活动和感受音乐的活动，让学生在参与的过程中去获得愉悦感、满足感，促进想像力的发展，让兴趣成为学习的动力，使演唱教学取得质的飞跃。

提高识字教学质量的方法与途径 篇7

一、注重识字方法指导,培养学生自主识字能力

学生获取了学习的方法,也就获得了获取知识的能力。识字教学中具体实践方法如下:

1.加一加。组织学生给已经识记的汉字加上某一偏旁部首或笔画使之成为新字。(1)加偏旁部首,如,义—议;(2)加笔画,如,洒—酒。

2.减一减。组织学生给已经识记的汉字去掉偏旁部首或笔画使之成为新字。(1)去偏旁部首,如,结—吉;(2)去笔画,如,狼—狠。

3.换一换。组织学生给已经识记的汉字换个偏旁部首或调整部件组合的位置使之成为新字。(1)换偏旁部首,如,叮—盯—厅;(2)调整部件组合位置,如,吴—吞。

这三种识字方法注重了新旧知识的联系,在学习新字的同时有效巩固了已经识记的汉字,学生综合应用所学知识的能力不断提高。

4.组一组。即部件组合成新字。如,月—几—(肌)。这种方法有利于拓宽学生思维的广度。

5.猜一猜。查阅相关资料或师生口头创编谜语、韵文识字。

(1)猜谜语识字。教学“康”字引用这样一条谜语:一点一横长,一撇到南洋,三天不下雨,下雨水汪汪。

(2)韵文识字。教学“茄”字时引用韵文:紫色叶,紫色花,紫色树上结紫爪。

(3)师生创编谜语、韵文识字。如,(1)72小时(晶);(2)十月十日(朝)。

这种识字方法学生喜闻乐见,在轻松、愉悦的氛围中达成了识字教学目标,而且有利于调动学生积极思维,培养学生的创新能力。

6.字理识字。带“艹”的字多与蔬菜、水果等草本植物有关,如,茄、荔;带“目”的字多表示眼睛的动作、看的不同方式,如眨、瞟;带“月”的字多表示人体部位或器官,如,腰、胃;带“灬”的字多与火有关,如:蒸、煮;带“心”的字多表示人的心理活动、态度等,如,忘、想。这种方法有利于学生积累同一偏旁部首的字,又有助于理解词义。

二、开展多种形式的识字教学活动,让学生在做中学,学中做

1.做一做、摆一摆。组织学生制作汉字结构部件卡片,教学时,加强书写指导,明确汉字笔画变化、避让规律,组合成为新字。

2.演一演。教学“眯、眨、睁、盯、瞄、瞅、瞟、眺、瞧”一课时,学生明确这些是表示眼睛的不同动作、看的不同方式的词语。组织学生表演,全体学生评议,评选最佳表演奖。这样的活动有利于学生准确理解字义,积累词汇,为写作打下基础。

3.贴一贴。教学“胸、臂、背、脑、脊、腰、膝、脚”一课时,展示人体挂图,让学让把生字卡片粘贴到人体相应的部位或器官位置上,这样有效渗透了科学课的有关知识,实现了学科知识的整合。

4.考一考。请一名学生到讲台前当小老师,由该生自由选择对象,考查学生识字效果———认读板书或卡片上的生字并组词。当被考查的学生不能正确认读时,该生就到讲台前当小老师,继续指名认读,这也是该生学习的有效时机。

5.赛一赛。建立竞争机制,以小组为单位,每小组成员按一定顺序认读生字、组词语。以得到笑脸的多少评价胜负。活动给学生提供了展示自我的机会。

三、注重书写指导,渗透美育与责任教育

书写规范、正确、有一定速度是写字教学目标的要求,写好字更是继承中华民族优秀文化的责任所在。因此,注重书写指导尤为重要。

1.端正坐姿、规范执笔。日常学习活动中注重学生书写坐立姿势,执笔、运笔动作的矫正,注重教学卫生,帮助学生养成良好的书写习惯。

2.找规律,指导规范使用虚宫格。注重偏旁部首占格规范、结构占格规范的指导。

3.渗透美育与责任教育。汉字书写时的穿插避让具有美感,教学中不断引导学生发现美、表现美。我们每个人都肩负着传承中华民族优秀文化的历史重任,责任教育势在必行。

提高中职数学教学质量的方法 篇8

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域, 即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此, 在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体, 把内容进行必要的重组。备课时要依据教材, 但又不拘泥于教材, 灵活运用教材。在数学教学中, 要通过师生的共同努力, 使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标, 以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点, 而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点, 教师在上课开始时, 可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来, 以便引起学生的重视。讲授重点内容, 是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具, 刺激学生的大脑, 使学生能够兴奋起来, 适当地还可以插入与此类知识有关的笑话, 对所学内容在大脑中刻下强烈的印象, 激发学生的学习兴趣, 提高学生对新知识的接受能力。

三、要善于应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下, 教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量, 从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量, 使教师能有精力讲深讲透所举例子, 提高讲解效率;三是直观性强, 容易激发起学生的学习兴趣, 有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时, 教师引导学生总结本堂课的内容, 学习的重点和难点。同时通过投影仪, 同步地将内容在瞬间跃然“幕”上, 使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

四、根据具体内容, 选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法, 但无定法”, 教师要能随着教学内容的变化, 教学对象的变化, 教学设备的变化, 灵活应用教学方法。数学教学的方法很多, 对于新授课, 我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。

下面以函数为例:

1、从逻辑的角度看, 函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素, 以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数, 如:指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础, 但不是函数的全部。

2、从关系的角度来看, 不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系, 函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。

方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”, 按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区, 因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异, 这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材, 一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来, 使他们解决问题的思维过程暴露出来。我认为在以下几方面还需要改进:

1、关爱学生, 及时鼓励

高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现, 要及时加以总结, 适当给予鼓励, 并处理好课堂的偶发事件, 及时调整课堂教学。在教学过程中, 教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后, 让学生复述;讲完一个例题后, 将解答擦掉, 请中等水平学生上台板演。有时, 对于基础差的学生, 可以对他们多提问, 让他们有较多的锻炼机会, 同时教师根据学生的表现, 及时进行鼓励, 培养他们的自信心, 让他们能热爱数学, 学习数学。

2、渗透教学思想方法, 培养综合运用能力

常用的数学思想方法有:转化的思想, 类比归纳与类比联想的思想, 分类讨论的思想, 数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中, 教师要在传授基础知识的同时, 有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法, 帮助学生掌握科学的方法, 从而达到传授知识, 培养能力的目的, 只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

探讨提高社区护理教学质量的方法 篇9

关键词：社区护理,教学质量,教学方法

世界卫生组织 (WHO) 提出21世纪的护理工作由医院向社区发展, 护理人员将成为初级卫生保健的主力军和健康教育的主要实施者。为适应医疗服务要求, 满足市场需要, 在社区护理教学过程中应重视学生能力的培养, 使其知识结构和能力满足市场需要, 成为社区服务体系发展中的高技术型护理人才。在教学过程中, 笔者采用了一些教学方法, 现总结如下。

1 转变观念, 重视社区护理教育

随着卫生事业改革的深化和人们对健康需求的日益增长, 社区护理服务已全面展开。社区护理将成为21世纪的护理发展方向, 中国将有很大一部分护士走出医院进入社区开展社区护理工作[1]。社区护理不同于临床护理, 其护理对象、范畴、性质、责任远大于传统意义上的医院护士, 社区承担着多元化角色, 为社区个人、家庭、群体提供健康服务, 如健康教育、家庭护理、康复指导、妇幼及老年人保健和心理咨询等, 所以在社区护理教育中需重视学生综合素质的培养。

2 应用适宜的教学方法, 培养主动灵活的学习型人才

2.1 以问题为基础的教学法

教学方法变革的中心思想在于教师要启发性地教, 学生要探索性地学。以问题为基础 (PBL) [2]的教学过程符合这一中心思想。PBL教学法能促使学生在教学过程中不断思考、表达, 极大地调动了学生学习的积极性和主动性, 特别是学生能够主动在课外、课前学习, 充分发挥潜力, 在轻松、愉快的学习氛围中取得良好的学习效果。在教学过程中教师可围绕知识点, 深入临床一线寻找或设计病例并提出问题, 让学生去查找资料、分析、讨论、解决问题, 在自学与讨论中牢固掌握各学科知识。以糖尿病病人居家护理为例, 教师选择典型案例发给学生, 根据本次课堂教学目标提出讨论要求。学生以小组为单位, 根据所学知识或查找资料讨论糖尿病的预防, 以及糖尿病对病人及其家庭的影响, 并针对病人情况制订详细的居家护理计划, 形成讨论报告。这样既可使学生牢固掌握相关知识, 又可培养学生合作解决问题的能力, 取得了事半功倍的效果。

2.2 角色扮演教学法

学生扮演角色的目的是完成某项学习任务或检查自己的学习效果, 或为以后的实际工作做准备。角色扮演需要学生扮演投入, 演练时间越多演得也越好, 学生在娱乐的同时, 也学到了知识。角色扮演可以有很多主题, 如在讲授“以家庭为中心的护理”时, 可在课堂上设计如下模拟情景:由学生扮演不同阶段的家庭成员, 从新婚不久的夫妻成为三口之家, 孩子长大结婚后成立新的家庭到夫妻一方离世。在这样的角色扮演中, 学生讲述该家庭各阶段的类型、家庭权力、功能及各阶段的发展任务, 在轻松的课堂气氛中完成学习任务。运用这种方法时, 除参加表演的学生外其他学生也要在总结时发表意见。教学过程中教师的任务是指导学生、控制节奏、提供帮助, 既负责引导学生进入角色, 也负责将学生拉回现实。让没有参演的学生首先评价, 然后是参演的学生谈感受, 最后教师进行点评。

2.3 演示教学法

社区护理是护理专业的主干课程之一, 是该专业最重要、最实用的课程, 所讲授的基本理论和技术操作是社区护理工作中最常用的、带有普遍性的知识, 完成社区护理的学习是社区护理人员进行社区护理工作的最根本条件。社区护理的教学效果直接体现在学生的行为上, 并影响用人单位对学生的评价。社区护理最显著的特点是授课后学生要会操作, 形成稳定的技能, 并逐步过渡到能为病人服务, 体现出操作的规范性、准确性、人文性。因此, 教师需对社区护理进行教学方法改革, 除采用传统教学方法讲授基本理论、基本知识外, 还可采用演示教学法进行现场演示 (内容包括知识、技能、态度) , 以便学生看到最标准的操作方法, 从而明确操作练习的方向与标准。

2.4 多媒体教学法

随着现代科学技术的发展, 计算机得到广泛使用。我院购置、自制了一批专业基础与专业课的多媒体课件和光盘, 将信息技术与护理课程整合, 将计算机技术、网络技术和影视技术引入护理教学中, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多媒体教学, 使教学过程图文并茂、声乐并存, 教学效果大大提高。

2.5 角色置换教学法

学生将来的服务对象是病人, 为使学生尽早进入角色, 理解病人痛苦, 我们采用了角色置换教学法, 让学生两人一组互为病人和护士, 做技能练习。如在讲授家庭访视的内容时, 教师首先对学生讲述家庭访视的基本步骤, 要求学生两人一组分别扮演病人和社区护士, 扮演社区护士的学生要求演示访视前、访视中、访视后的操作过程 (包括与病人联系、询问病情、身体检查、病情处理、健康教育、预约下次家访的时间等) , 最后师生共同点评。学生通过角色置换则可掌握家庭访视的技巧, 为今后工作打下良好的基础。

2.6 社区实践教学法

社区护理内容多、学时少, 教学易流于形式。针对该问题, 应增加实践内容, 提高实践教学质量, 促进学生理论联系实践。社区实践活动均在课余时间进行, 在流感高发期, 组织学生进入社区, 面对不同人群、家庭, 以“冬、春季节如何防治流行性感冒”为题开展健康宣教活动, 重点讲解流感的致病菌、传播途径、临床表现、居家护理等内容, 并为重点人群建立健康档案。活动结束后要求写出实践报告, 在实践中增加学生对健康与疾病的感性认识, 增进与社区人群的交流, 提高人际沟通能力。

2.7 调查法

主要调查社区护理专业所需的知识和技能。教师带学生去社区, 观察社区护士所需的技能, 了解社区护士的待遇。在调查前, 师生要做好充分准备。教师要了解学生想知道什么, 然后分组进行准备;学生将问题设计好, 并对如何与社区护士交流进行探讨。调查结束后, 小组内进行评估, 然后在班级内做报告 (包括内容、调查成果、采访方式等) 。

2.8 知识、技能操作竞赛教学法

我们采用知识、技能操作竞赛教学法, 开展多项护理知识技能操作竞赛, 学生的学习、训练成果得到及时肯定, 极大地鼓励与培养了学习兴趣。

2.9 模拟教学法

在教学中, 我们充分利用多媒体实验室的仿真电子模拟标准———立竿见影人 (仿真心肺听诊模拟人、仿真腹部触诊模拟人等) 实施模拟教学法, 使学生在操作过程中全面、系统、规范地掌握体格检查方法及真实观察异常的体征。

3 讨论

3.1 多种教学方法并用, 有利于提高教师自身业务水平, 促进教学相长

在授课过程中, 环环相扣的教学过程激发教师不断学习, 提高自身业务水平, 在不断充实、完善自己的过程中, 教师的知识结构完成由质到量的飞跃。

3.2 适合学生心理特点

与传统教学法相比, 学生更倾向于创新教学法, 在教学过程中学生不再被动接受知识, 而是主动参与教学活动, 对知识结构具有感性认识, 在轻松的教学环境中掌握知识, 并把握实践机会, 充分开发学习潜能, 拓展知识, 提升创造力, 提高评判性思维能力。

3.3 提高学生综合素质

随着医学模式的转变, 社会所需求的护理人才已从单一的技能型转变为全方位素质型[3]。通过采用多种教学方法, 可提高学生运用知识的能力, 并在理论与实践结合中提高语言沟通能力, 在合作学习过程中提高团队意识, 达到一课多练的目的。

参考文献

[1]黄志红.加入WHO护理教育改革的探讨[J].护理研究, 2003, 17 (3) :295.

[2]樊新霞, 刘永兵, 姚鸣.PBL教学法在《健康评估》教学中的应用效果[J].中华护理教育, 2009, 6 (1) :10~12.

提高护理教学质量的方法与体会 篇10

1资料与方法

1.1 一般资料

选择我院2011年新进护士54名作为观察组, 2010年新进护士46名作为对照组, 2组性别、年龄、学历、在校成绩比较差异均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 选拔优秀教师:

护理部制订带教内容, 包括护理核心制度、患者安全、病区规范化管理、突发护理事件的应急程序、护理不良事件的管理、安全用药等15个课题。各科室热爱护理, 乐于奉献的护士 (中专学历, 工作5年以上;大专学历, 工作3年以上) 均可报名参赛。选手可任选一课题, 理论讲课要求制作多媒体课件, 技能操作要求边操作边讲解。首先进行试讲, 每人15min。由医院专门考核小组作评委, 通过擂台赛的形式, 层层选拔, 从60名选手中挑选15名优秀人员, 并颁发优秀教师证书。

1.2.2 培训带教老师:

根据参赛教师在参赛中授课存在的不足之处, 由考核小组成员结合临床案例, 给予认真讲解、点评, 提高了教师的教学水平。为使护理教师具备一定的科研水平, 要求每位护理专业教师都有自己相关专业的研究方向, 鼓励教师申报科研课题与撰写科研论文, 提升带教老师的综合素质。

1.2.3 对照组培训方法:

采用传统方法培训, 在护理部集中培训1周 (礼仪、医院文化、医院环境介绍、主要的管理规章制度) , 进入科室跟班轮转学习1年, 护理操作技能培训在相应科室进行, 护理部检查落实情况, 定期进行考核。

1.2.4 观察组培训方法:

采用多种方法培训。

1.2.4.1 集中封闭培训:

带教老师根据课程安排对护士进行1个月集中封闭培训。在讲课前, 理论授课老师和护理技能带教老师要完成教案书写、课件制作等教学准备工作, 在授课结束后, 根据授课内容对护士进行理论考试, 技能操作示范教学完成后, 对护士进行7个项目的技能考试, 考核内容包括导尿术、静脉输液、注射技术、皮肤试验、氧气吸入、雾化吸入、晨晚间护理等。

1.2.4.2 利用多媒体课件进行教学查房:

带教老师结合典型病例, 建立模拟场景, 指导护士通过评估患者症状、体征, 了解疾病的发生、发展过程, 正确提出护理问题, 实施有效的护理措施, 并帮助护士在运用知识解决实际问题的同时, 更好地掌握学习方法。

1.2.4.3 工休座谈会:

新护士参与科室工休座谈会, 了解整个过程及工休座谈会的目的, 培训护士的临床思维能力和沟通能力。

1.3 评价指标及方法

1.3.1 培训质量考核:

2组在相同时间段以同样方式进行考核, 考核内容包括理论考试和操作考核, 均由护理部统一组织。

1.3.2 新护士对培训效果自我评价:

在文献综述的基础上自编问卷, 并由6位护理专家进行效度评价后使用, 问卷信度为0.8, 新护士自身从基础护理技术操作、专科疾病护理、急救仪器使用、沟通技巧等方面进行培训效果的自我评价, 每个项目以1～5分计分, 1分为欠缺, 2分为较差, 3分为一般, 4分为基本掌握, 5分为熟练掌握, 统计各项得分和总分。

1.4 统计学方法

采用Wilcoxon秩和检验及t检验, 检验水准α=0.05, P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 培训后考核成绩

观察组培训后考核成绩高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。

注:与对照组比较, *P<0.01

2.2 对培训效果的自我评价

观察组对培训效果的自我评价优于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表2。

3讨论

3.1 通过规范化带教, 护理质量得到了保证

教师是保证教学质量的关键[2]。由表1可知, 观察组培训后考核成绩高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。表明新护士只有通过有目的、有措施、有针对性的系统培训, 才能迅速地胜任临床护理工作岗位[3]。

注:与对照组比较, *P<0.01

3.2 通过规范化带教, 护理安全得到了保障

临床护理教学是护理教育的重要环节之一[4]。由表2可知, 护士专业技术水平和综合素质提升较快, 其综合运用各科知识的能力及灵活应变能力大大提高, 急救处置能力明显提高, 安全意识增强, 沟通能力增强, 能自觉履行工作职责、制度及规划, 患者满意度得到了提高, 护理安全得到了保障。

摘要：目的 探讨提高护理教学质量的方法与体会。方法 选择2011年新进护士54名作为观察组, 2010年新进护士46名作为对照组。对照组仅采用传统方法培训, 观察组采用集中封闭培训、利用多媒体课件进行教学查房、工休座谈会等多种方法进行培训。比较2组的培训后考核成绩以及对培训效果的自我评价。结果 观察组培训后考核成绩高于对照组, 且对培训效果的自我评价优于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.01) 。结论 通过开展带教老师擂台选拔赛, 加强带教老师规范化管理, 使带教老师的教学水平和护士的规范化培训质量均有显著提高。

关键词：护理教学,教学质量,方法,体会

参考文献

[1]吕岩, 于艳秋.本科护理专业临床教师行为特质评价与分析[J].护理学杂志, 2006, 21 (5) :43-45.

[2]王玉玲, 王建荣, 皮红英, 等.临床护理教师资质准入系统的实施与效果[J].护理管理杂志, 2010, 10 (12) :870-871.

[3]张庆, 陶艳玲, 管玉梅.对新护士实施夜班准人制的效果观察[J].护理学报, 2007, 14 (10) :31-33.

提高初中化学教学质量的方法分析 篇11

关键词：教学质量；初中化学；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-315-01

化学是一门动手试验和理论知识相结合学科，正因为如此，化学充满了趣味性。但是有些学校的教师为了能有更多的时间让学生学习理论知识，就取消实验课，改为老师演示给学生看。学生失去了动手操作的机会，无法锻炼学生的动手操作能力，导致学生化学学习就会有消极的心态，因此，初中化学课堂中的实验课是很重要的。

一、初中化学课堂现存问题

1、教学方法过于死板。初中化学作为化学教育体系的基础教育阶段，其对于学生的化学认识与化学素质培养有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，因为受到了应试教育的影响，化学教学成为了一门以背概念、背性质、背化学反应方程式的一门学科。在实际教学过程中，教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前奋笔疾书，虽然有时候教师会在讲台上做一些小实验，但还没等学生真正的弄个明白，实验就已经结束了，学生有很多疑问也得不到解答。长久下去，学生看上去学会了化学，并能够在考试当中取得好成绩，但他们根本不了解化学，甚至可以写出的化学方程式他们都没有真正的理解，这种教学情况的存在不仅影响了初中化学教学质量，更严重阻碍了初中化学教学的发展。

2、学生学习兴趣缺失。兴趣是最好的老师，在任何学习活动中，学生的学习兴趣都是主导学生学习行为的关键因素，初中化学教学亦是如此。然而在应试教育的影响下，学生所接触到的化学只是书本上的化学，而没有真正的接触到化学，这会导致他们对化学产生错误的认识，认为化学就只是教科书上的那个样子，进而失去对化学学习的兴趣。虽然，有些学生对化学学科保有较好的学习兴趣，但因为死板的教学方式，使他们原本所有的兴趣也逐渐消失，久而久之都成为了记笔记、背方程式的“书本化学”学习者。学生作为初中化学的学习主体，他们对化学兴趣的缺失，使得化学教学很难达到实际效果，这对于化学教学质量来说是极为不利的。

3、实验教学地位缺失。化学作为一门科学学科，其所有知识都是建立在化学实验基础上而产生的，所以想要让学生真正的认识、了解、学习化学知识，就必须要让学生接触化学实验。但在当前的初中化学教学环节中，化学实验课少之又少，这种情况直接切断了学生与化学知识的联系，学生根本无法接触到真正的化学。虽然教师偶尔会在课堂上进行化学实验展示，但实验时间较短，学生没有办法充分的观察化学实验反应，同时学生并没有真正的参与到化学实验当中，这让学生缺乏对化学实验的直观感受，影响他们对化学知识的理解，进而无法达到想要的教学质量。

二、提高初中化学教学质量的方法

1、积极丰富教学方法。想要提高初中化学教学质量，就必须要先丰富初中化学的教学方法，因为只有丰富的教学方法才能有效的调动起学生的学习热情。目前，值得推广和使用的教学方法有很多，例如合作探究法、自主学习法、分层教学法、任务驱动法、实验教学法等等，这些教学方法都可以在初中化学教学当中应用。但需要注意的是教师在采取不同教学方法时，一定要根据教学内容、教学目标的不同来进行科学设计，避免为了使用教学方法而使用教学方法，因为这样不仅无法达到教学效果，还会让学生对教学方法产生消极认识，不利于教学方法以后的应用。例如，在进行一些难度相对较低的化学知识教学时，教师就可以采取自主学习法来进行教学，让学生在课余时间进行自我学习，等到上课时大家一起对自学内容进行分析和探讨，看谁自学效果最好，掌握的内容最全面、最后教师进行教学总结，给予学生正确的教学指导和评价。

2、激发学生学习兴趣。学生作为学习主体，他们对于初中化学学科的学习兴趣和主动性会对初中化学教学效果产最直接的影响，因此想要提升初中化学教学质量，就必须要激发出学生对化学学科的学习兴趣。在这一环节当中，教师可以从两个方面入手来实现对学生化学学习兴趣的激发：（1）确立学生的主体性。在初中化学教学过程中，教师必须要确立学生的主体地位，让学生能够感受到自己在初中化学学习中的重要地位，让他们认识到化学学习是他们自己的主观需求，而不是教师客观强加给自己的学习行为；（2）加强化学与生活的联系。化学作为以实验为基础的学科，其所有知识通过通过生活中而来，有着来源于生活应用于生活的特点。为此，教师应当在教学中多增加化学与生活之间的联系，让学生认识到化学就来自于他们身边，激发他们对化学知识的探索欲望。

3、确立化学实验地位。在任何化学教学阶段，实验的地位都是不可撼动的，因此必须要确立化学实验在初中化学教学中的地位。在这一环节当中，教师一方面要给予学生正确的思想指导，让学生真正认识到一切化学知识都是经过实验获得的，以此激发学生对化学实验的兴趣。另一方面，要经常开展化学实验课，让学生通过亲自参与化学实验，来体会化学知识的产生过程，让学生能够更近距离的接触到化学知识，在 提升学生对化学知识掌握水平的基础上，也为他们基础化学素质的提升打下良好的基础。

总结：在初中的化学课堂中，教师应先处理好心态问题，保证对每一个学生公平对待，对学习成绩好的学生督促，对学习不好的学生不能放弃，多沟通。化学实验能提高学生的对化学的热情，提高学生学习化学的积极性，提高学生的动手操作能力，增强学生对知识点的记忆。教师在教学过程中要根据学生平时上课学习状态，掌握学生的学习情况，灵活的使用教学方法，鼓励学生合作学习，在这些的基础上肯定能提高初中化学教学质量。

参考文献：

[1] 蒋有娜.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2015.

讲究方法,提高德育课的教学质量 篇12

一、注重德育渗透,激发学生学习政治的兴趣

中学思想政治课的一项重要内容是加强学生思想道德教育。教师只有注意自己的言行举止,责任心强,师德高尚,才能引导学生严谨治学,潜移默化地感染学生,从而促使学生养成良好的行为品德习惯,树立对祖国、对社会、对人民的学习责任感,做社会主义事业的建设者和接班人,为社会主义事业贡献青春。如果教师对学生抱怨、训斥、挖苦、奚落或对学生白眼,甚至侮辱、体罚学生,那么教育效果只能适得其反。面对全体学生,教师因势利导,循循善诱,诲人不倦,充分注重学生的人格、自尊心,关心爱护学生,做学生的知心朋友,形成融洽的师生关系,是大面积提高教学质量的基础。

一旦教师扮演好角色,学生乐意接受教育,就可把学生的注意力吸引过来,提高学生对思想政治的学习兴趣。兴趣是学生获得知识,扩大视野,激发学习积极性的重要动力。反之,教师讲课姿态生硬,方法呆板,语言乏味,就不可能激发学生的兴趣,反而会挫伤他们的求知欲,导致他们厌恶教师所教的学科,进而形成逆反心理,出现抵触对抗情绪,从而“厌学”。为此,我在具体的教学过程中,坚持不懈地把“两史一情”渗透课堂,通堂采用论证、比较、议论、调查等方法,结合国情、省情、县情、乡情和村情,形象生动地对学生进行讲解,充分发挥课堂的“主渠道”作用,从而提高教学效益。

二、实施启发式教学,调动学生的积极性

新教材有一个重要指导思想,就是要使它对学生有吸引力,让学生愿意读,喜欢读,能把课本当成自己的良师益友。当然,这样的愿望要变成现实是很不容易的,因此,实施启发式教学,对政治课尤为重要,这要求教师充分发挥学生的主观能动性,以体现教师的主导作用、学生的主体地位。为此,我在教学中经常采用“图表结构法”,化抽象的观点原理为具体的知识,使一个个零碎孤立的知识点形成完整系统的知识结构,然后引导学生思考、归纳、整理、练习,锻炼学生的动脑动手能力和口头表达能力,加深他们对知识的理解。这样加强教学的双边活动,能改变政治课堂沉闷枯燥的气氛,提高教学效果。

三、采取多种教学方法,全面提高教学质量

1. 怎样帮助同学理解记忆基础知识

首先,短记法。即把较长的概念或问题缩短,找出规律,便于学生记忆,能收到较好的教学效果。其次,归纳法。即把相关问题概括整理在一起,有利于记忆。在学习过程中,把教材中出现的带有关键性词语的知识点归类比较,例如含有“标志,本质,基础,前提,根本,目的,特点,途径,核心”等词语的基本内容。尽管记忆多种多样,但只要把所学的知识加以分析、比较、归纳、演绎,就能把零碎的杂乱的基础知识系统化、条理化,收到触类旁通、举一反三的效果。

2. 怎样掌握解答政治的有关题目

在双差生较多的情况下,对于部分题型学生在考试中往往失分较多,因此,课堂上注意把答题法讲给学生理解记住,并懂得运用。例如:分析说明题又叫大题、重点题、压卷题,是要求考生运用基本观点对时政材料中的某些重大实际问题作出分析论证的题型,它体现了理论联系实际的原则,是知识、能力、觉悟的统一,具有时代感强等特点。它的解答法分为三步骤:一是运用观点;二是理由(原因);三是结论这三者缺一不可。同时,扣紧时政材料于教材的重点、热点的交汇点,搜集各方信息,然后归纳整理,并印发给学生,督促过关,检查落实,从而避免遗漏。

3. 采取“辅优”与“补差”并举的办法

在每次考试后,把各班学优生、后进生的成绩进行“排队”比较,鼓舞先进,防止戒骄戒躁,鞭策后进,防止破罐破摔。在教学中转化后进生是一个不容忽视的问题,我主要抓两件事:一是动员组织优生与后进生建立“学习护助组”,介绍学习方法,以“优”促“差”;二是利用课余时间或晚自修,对后进生主动关心,不轻易甩“包袱”,时刻提供补偿机会,对待其点滴进步,及时给予表扬肯定,从而达到学优生拔尖,后进生进步的效果。