中职数学教学中学生兴趣的培养论文

中职数学教学中学生兴趣的培养论文（通用11篇）

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇1

1中职学生学习数学的现状

中职学校近几年来不断地扩招，学校对学生的入学标准也降低了，学生入学的成绩跟以往相比有所下降。中职学校的学生大部分没有较高的学习主动性，学习的能力也比较差，缺乏学习兴趣，尤其是对于数学而言，这些问题表现得更为明显，这也给老师造成了很大的困惑。中职学校的数学教学必须想办法加以改进，以适应现代教学的发展，从而完成教学的目标。

2中职学校学习数学的重要性

中职学校毕业的学生大部分都会直接进入工作岗位，需要应对来自不同行业的挑战。如果从事商业方面的工作的话，做得最多的工作还是利润以及最优化方面的，这样一来数学知识就派上了很大的用场，在这个过程中会用到许多的数学知识。商场上惯用的手段就是换季打折，有一些商家会采取标高价格的手段，但是作为工作人员我们必须知道它的实际折扣是多少，商场能够获得的利润是多少，并且还需要对成本，标价等进行分析，计算出盈亏，这些都离不开数学，由此可见数学的重要性。数学对于许多其他的学科而言是一个非常好的工具，在教学过程中也是一项必不可少的基础课程。在中职学校其他专业的教学过程都会用到数学知识，数学知识是学习其他学科的基础，比如对于计算机专业而言，虽然是与代码打交道，但是也离不开三角函数以及立体几何方面的知识。数学的学习可以提高学生的思维能力以及运算能力。数学学习的过程中会用到许多的思想，比如类比，推理，归纳总结等等，在这个过程中学生的思维逻辑能力会不断地提高，这是其他学科所欠缺的。数学知识有一些是比较抽象的，比如空间几何等等，这就需要学生们展开自己的想象，把抽象的事物与一些具体的事物相结合，去进行理解，在这个过程中开发了学生的想象力。数学这门学科是非常要求严谨性的，解题的过程中必须保持清晰的思路，遵循一定的解题模式，这有助于学生养成良好的习惯。

3中职学生数学学习兴趣的培养策略

3.1教师应注重提升情感素养

教师首先要拥有一颗爱心。爱心能够体现出教师对工作的热情，中职学校的学生数学基础比较差，缺乏学习的兴趣，有些学生学习成绩始终是落后的，没有扎实的基础，这使得教师在教学的过程中感受到了很大的压力，但是当教师走上讲台给学生授课的时候，一定不要把这种压力感传递给学生，要保持一种轻松愉快的心情。如果教师一走进教室就是有气无力的状态的话，学生们也不会对课程充满任何的期待，课堂效果自然也不会很好。作为教师，一定要有控制自己情感的能力。对学生要热情，遇事要冷静，这才是一个教师最好的状态。虽然教师也是普通人，有时候也控制不住自己的情绪，有时候也会遇到一些麻烦，但是这个时候教师必须理智，对待学生要宽容。不要把自己的情绪带到课堂上去。

3.2教学过程应有合理的开端引导

要想在教学的开端激发起学生的兴趣其实是有很多的方法的，如果教师利用某些内容以一种极富趣味的方式进行引入的话，很容易激发学生探索的欲望。所以这就需要教师根据本节课的教学内容提前进行设计，以一种趣味性的方式引入，争取让学生主动地去进行探索。比如在讲等比数列的时候，教师可以以这样一个问题引入，有一个国王非常喜欢下棋，并且他认为这个世界上没有人能够胜过他，于是他贴出告示声称如果有人能够胜过他的话，他可以满足他的任何要求。后来有一个高僧胜过了他，高僧提的要求是要在棋盘的每个方格中放入麦粒，第一个格放1个，第二个格里放2个，第三个格里放4个，第四个格里放8个，这样一直放下去一直放满64个格为止。国王一听不以为然，觉得这个人有毛病，只要一些麦粒。可是高僧却说恐怕你得国家都没有这么多的麦粒吧？学生听到这样的故事之后，顿时就对等比数列充满了好奇，从而主动地去进行探索。

3.3采用科学高效的教学方法

以往的教学都是以教师为中心的，进行填鸭式的教育，忽略了学生的主体作用。对于中职学校而言，一定要对学生的学习方式以及学习风格等加以重视，提高学生的学习兴趣，让学生们主动地去学习。在课堂上教师需要做的就是去引导学生，给学生一些提示，而学习的主体还是学生，学生们需要自己去发现问题。这样的教学形式不仅调动了学生学习的积极性，也开拓了学生的思维，在这个过程中教师需要考虑的就是如何引导学生去发现问题，如何尽可能地激发学生学习的兴趣，教师一般采用的方法是发现法以及比较法等等，此外教师也可以通过讲一些与课程相关的内容激发学生的学习兴趣，比如教师在讲解数列之前可以先向学生们简单介绍一下有关数学家高斯的故事，有些同学对人物了解了以后能够更好地理解所学的内容。在数学中也有许多的趣味例题，教师在课堂上可以适当地给学生举一些这样的例子，让学生们对数学产生兴趣。

3.4积极创设教学情境

在课堂上，教师可以通过一些实例将本节课的内容引出。比如在讲到集合与元素的概念的时候，教师可以举这样一个例子，联合国的官方语言有六种分别是阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语，拉丁语系包括法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语。通过对这两个例子的说明进而让学生理解集合的概念。在讲到函数的奇偶性的时候，教师可以给学生们举一些例子，比如抛物线等。学生们受到启发之后也能够自己举出一些现实中的例子，包括图像甚至字母等等，这样一来课堂的气氛就活跃起来了。接下来再去和学生一起探讨抛物线的性质等等，通过这些现实中的例子使得原本抽象的数学问题变得更加的形象，这样一来复杂的问题也就变得简单了，学生们学习起来也比较容易。

3.5营造良好的学习氛围

中职学校学生的数学基础都比较差，缺乏学习的主动性。这对教师来说也是一个挑战，教师必须想办法给学生创造一个比较好的学习氛围，力求让学生改掉学习上的一些陋习，努力的学习，实现教学的目标。比如教师可以在教学语言上下一些工夫，让自己的语言更加的风趣幽默一些，教学体态方面也尽量大方得体一些，争取能够吸引到学生的注意力，让学生们感觉到亲切。在教学的过程中也要多种教学形式相结合，比如让同学们结成小组分别进行讨论或者找同学上台讲解等等，让课堂的气氛活跃起来，同学之间也要互帮互助，积极的同学带动那些学习上比较被动的同学，实现共同的进步。如果学生在课堂上出现小动作或者走神，打瞌睡等情况的时候，教师必须及时制止，以免这种学风影响到其他的同学。

3.6增加教材的趣味性

课本中有一些知识是非常有利于教师教学的，教师应该把它们充分利用起来帮助学生更好地学习。比如在讲解函数的单调性的时候，教师可以以气温时段图为例，我们都知道一天之中气温最高的时候是下午的14时，所以在气温时段图上在这个时刻会出现最高点，但是为什么会出现这种情况呢？教师的这一提问能够激发学生的兴趣，学生们会更愿意去学习，从而提高学习的效率。

3.7利用多媒体技术

随着科技的不断进步，课堂的教学手段也实现了现代化，许多现代化的教学工具都被应用到教学中来，比如多媒体以及投影仪等等，如果在讲到立体几何的时候使用多媒体的话，可以让图形动起来，通过某些操作让图形旋转以便学生们更好地去观察它的点线面，这种形式对于学生来说也比较容易接受，使用多媒体教学可以让一些抽象的事物直观地展现在我们面前。中职学校的学生学习能力一般都比较差，采用这种形式不仅可以帮助学生理解问题还可以激发学生学习的兴趣。有些学生学习的习惯非常得不好，上课时注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒体教学能够充分调动学生的各种感官，让他们更加关注课堂的教学内容。

3.8巧妙地利用认知冲突

对于中职学校的学生而言，年级越高越能克服困难。高年级的学生在遇到问题的时候会努力地去解决。根据这一点教师在课堂上可以适当地给学生们提出一些问题，激发学生探究问题的欲望，而教师需要做的就是给学生创造一个好的学习氛围，适当对学生进行引导和帮助，当教师提出问题的时候，学生们往往着急将问题解决，但是在他们现有知识的基础上，要想解决问题的话还是有一定的难度的，从而产生一种认知冲突，这种认知冲突有利于学生更好的学习。

3.9让学生们体会到成功的喜悦

一个教师面临这么多的学生，每个学生的层次都是不一样的，但是学生们都希望在学习的过程中受到鼓励，所以教师要尽量给学生们创造机会，让他们去展现自己。在这个过程中体会到成功的喜悦。对于中职学校的学生而言，他们的基础是比较差的，有些学生甚至存在强烈的自卑心理，教师对于这些学生一定要及时地给予他们关心，帮助他们重拾自信。

4结语

兴趣是学生学习的最好的老师，中职学校的学生基础比较薄弱，缺乏学习的主动性。这对教师来说是一个难题，如何提高学生学习的兴趣也是教师一直在思考的问题。教师一定要以饱满的热情面对学生，把多种教学形式结合起来，提高教学的效果。

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇2

数学作为现代技术的通用语言, 是一切科学和技术的基础.数学作为中等职业教育基础文化课中非常重要的一门课程, 不仅为专业课教学提供数学符号、公式和结论, 还关系到学生文化素养的培育和学习其他知识的基础要求, 是中等职业教育中其他学科所不能替代的.数学与人类生产、生活的需要息息相关, 数学教学的根本目的是满足社会生产和生活的需要.

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师, 它永远胜过责任感.”因此, 提高学生学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点.下面我们就简单阐述如何培养中职学生的学习兴趣.

一、数学教学要注重生活实例, 教学与实际相结合来激发学生学习兴趣

数学与实际生活联系紧密, 数学问题的体现在生活中无所不在.教师要根据教学环节与教学内容的需要, 找到所教内容与实际生活的结合点, 介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子, 用浅显易懂、通俗化的语言阐述复杂的科学理论, 让学生清晰透彻地理解理论知识.如用函数极值问题来解决经济生活中的生产、利润问题, 用概率来解释军事上的命中率问题, 用一些数学模型来解决实际生产工程中的设计问题, 用数学知识来识破一些生活中的骗局把戏等.这些往往都是广大学生们感兴趣的问题, 这样理论与实际相结合, 让学生体会到数学的乐趣, 数学的价值, 使得学生们印象深刻, 自然对知识的掌握就更加牢固.

二、数学教学要让学生了解所学知识的典故与来龙去脉, 引起学生的数学学习兴趣

数学理论都是由各位闻名于世, 造诣深厚的数学大家所提出.每一个数学家, 每一个数学理论的提出都有一个经典有趣的故事.这些故事有的离奇有趣, 有的振奋人心, 无一不是学生们兴趣的所在.所以在教学中引用这些故事典故, 很容易吸引学生兴趣, 使学生专心学习, 这样既开阔了学生的眼界, 让学生了解数学知识的产生过程与背景, 又让学生领教了数学大家的治学风格, 提高学生的学习境界.

三、数学教学要结合学生所学专业, 促进学生的数学学习兴趣

中职学生学习的目的主要是学好专业知识, 掌握专业技能, 数学作为基础学科, 主要是为学生掌握专业知识和技能提供帮助.中职数学教师要根据不同专业的学生有针对性的进行教学.教学过程中要突出所教内容与学生专业课之间的联系, 突出数学在其中的重要作用.这样学生自然就会重视学习, 如果所教的数学内容与下面学生所学专业联系不大, 学生们自认为学着没用, 自然就没有兴趣, 不会学习.因此, 数学教学要结合学生专业, 促进其学习兴趣.

四、数学教学要充分利用多媒体等现代化教学工具, 有利于提高学生的学习兴趣

随着科学技术发展, 课堂教学手段越来越现代化, 多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用普及开来.使用这些高技术的辅助教具, 使得许多抽象复杂、立体的数学问题能够形象直观地展现在学生面前, 帮助学生进行分析学习, 加深理解.这些工具的应用也有效缓解学生对数学内容枯燥无味的感觉, 有助于学生集中注意力, 让学生参与到数学学习中来.

五、数学教学中要师生互动, 激励学生, 让学生满足, 帮助学生重拾信心, 学生学习兴趣自然提高

教师与学生要互相了解, 教学中应根据学生实际, 给学生创造表现的机会, 让学生慢慢的取得成绩, 并且要对学生取得的成绩加以肯定, 增强学生的自信心.师生平等的地位, 真诚的相处让学生更容易表达学生的内心想法, 更能让教师了解学生的学习特性, 成功的沟通使得教师根据学生的特点最大限度地激发学生的学习兴趣.学生享受到成功的愉悦, 更能鼓足干劲, 增强自信, 逐步取得更大的成功, 最终达到教师教学的目标.学生在学习中避免不了遭遇挫折失败, 这时教师更应该激励学生, 给学生创造机会, 用成功来打消自卑, 消除一切消极情绪, 重拾信心, 激发学习兴趣.

中职学校数学教师要不断提高教学水平, 与学生真诚沟通, 了解学生的内心需要, 从学生实际和教材的内容出发, 结合实际, 采用科学的教学方法和现代化的教学工具, 理论联系实际, 充分调动学生学习数学的兴趣和积极性, 发掘学生潜力, 达到教学目标.

参考文献

[1]曹之江.数学的认知和数学的教学[J].数学通讯, 2001 (3) .

[2]孙文.关于数学学习兴趣的培养[J].职教通讯, 2003 (3) .

[3]张丽.中职学生学习动机探索[J].科技资讯, 2008 (11) .

浅谈中职学生数学兴趣的培养 篇3

关键词：中职教育 数学教学 兴趣培养

近年来，我国中职教育发展迅速，招生规模扩大，招生人数增多，但生源质量普遍较低。中职学生大多为考不上高中的学生，学生的基础课成绩较低，数学更为薄弱，学生缺乏自信心，害怕数学。部分学生认为入读职校就是学专业技能，对于基础课程不重视，忽略了数学与专业课知识的内在联系，学生的不重视就会产生厌烦、负担的情绪，更谈不上动力与乐趣了。笔者认为，从教学的构思、教学的传授以及最后教学的总结，都要做到对学生进行角色定位，让全班同学都参与到教学中来，教学过程中应尽最大的努力去提高学生主动学习知识的兴趣。对数学教学中如何调动学习数学的积极性，笔者提出几点建议。

一、渲染情感因素，建立融洽的师生关系

中职学生中考落榜，自卑心强，心灵脆弱敏感，学生在学习生活上极其渴望被关注。教师应怀着一颗热忱的心，像爱自己的孩子一般去爱这些学生，多关注，多表扬，使他们感觉到老师时刻在关注，并爱着他们，这部分学生就会越来越好，树立起学习的信心。因此，建立融洽的师生关系，才能达到“亲其师，信其道”的教学效果。

二、采取分组合作教学，增强学生学习数学的兴趣与成就感

中职学生的数学基础差，挫败感强，动力不足。如在教学中仍采用以书本、教师和黑板为中心的传统教学模式，教学效果不佳。因此，在教学中应采取多种教学方式。笔者认为在教学中，采取分小组教学的形式既灵活新颖又能较好地让学生接受，能较好地达到预期的教学目的。

如在班上，全班同学自由组合成6个小组，让小组成员自己确定本组的组长，用数学符号设计组徽，以数学名词为小组命名。在教学中，紧紧结合本节的教学内容出示一道与生活息息相关的题目，让学生分组讨论，得出的结果派学生小组代表上台发言或在黑板中展示演算过程，然后其他组可评价可质疑，教师最后归纳小结以及给每一小组排名评定平时分。在这种竞争快乐的学习气氛下，激发学生积极思考，增强小组相互交流与团结合作，学生学习数学有了劲头，成就感得以小小的满足，大大地提高了学习数学的兴趣。

三、创设情景，理论联系实际，点燃学生的求知热情

中职学校的学生学习自我约束力不强，若中职数学老师只注重传统数学知识的传授，类似于普高教学，很难达到良好的教学效果。因此，对于我们的学生一定要想方设法地点燃他们的热情，激发他们求知的欲望与兴趣，才能在教学中做到“学中做，做中学，乐于而有收获”。教学的情景创设，对于激发兴趣，起了举足轻重的作用。通过创设情境，注重生活实例，让学生把一道紧贴生活的题目解决完毕，这节课的授课内容也就理解掌握了。

1.从日常生活中创设情境

如笔者在讲函数问题时列举了一道实例，某学校预算购买一批图书供图书馆使用，有两家供应商，海联图书公司出售四大名著精装读本，售价平均每册100元，促销活动是购买15册以上，从第16册就可按每册价格的70%打折。新华图书公司同款的读本售价每册100元，老顾客可按每册的85%打折。在图书质量相同的情况下，如需购买的图书册数为30册，两家图书公司的售价情况如何？若购买册数为50册，情况又如何？应选哪个公司购买可使总金额最少？学生展开了热烈的讨论，主动地拿起笔在草稿纸上认真计算，学习热情高涨，学习气氛积极。

函数能应用在我们的实际生活中，如公交车现在实行从起点到终点的统一票价，这可通过一般函数表达出来。而地铁，实行的是不同路程采用不同票价，这就是分段函数。

笔者列举了在批发市场销售苹果分段函数的应用案例：水果市场苹果价格如下，零售价（10斤以下）5元/斤，批发价（10斤至50斤）4元/斤，优惠价（50斤以上）3.5元/斤，则苹果重量x斤与交易总金额y元之间的关系？买2斤，20斤，100斤分别需多少钱？

题中y与x的关系？分别需多少钱？可建立买x斤苹果，付钱y元的解析式为

得出，买2斤的付10元，买20斤的付80元，买100斤的付350元。这样就可让学生很好地去掌握一般函数与分段函数的实际运用，对给定的自变量，首先要选择确定它所在的范围，再根据该范围的对应法则函数表达式计算函数值。这样的情境创设，理论联系实际，学生印象深刻，活跃了课堂气氛，增强了学生学习数学的兴趣。

2.从故事中创设情境

在讲授两点间的距离内容时，笔者给学生引入了一条新闻报道：连日来，山东邹平县南部山区西董街道60公里10千伏农村电网改造在紧张施工中，该县供电公司电力工人克服山区施工难度大、气温高等恶劣条件，把20余年未改造过的4条农村电网线路进行重新铺设，以满足山区农民夏季用电高峰以及山区夏季防汛的需求。通过此新闻来以引出两点间的距离公式。电力改造，拉设电网，民生工程与我们息息相关，可以启发学生思考。在拉设电网时，用最短的距离可以使用最少的材料，通过建立直角坐标系可以确定空间两点的位置，计算两点间的距离。假设给出一点P1（2，1），P2（8，6），求下列两点间的距离，让学生根据课堂所讲授的两点间距离公式进行求解，学生喜欢听新闻、听故事，教学效果甚佳。

四、教学应与所学的专业联系，有利于促进学生学习的兴趣

除了融洽的师生关系，有趣的情境创设外，教学应与所学的专业建立联系也很关键。某些章节的教学内容是基本理论，是学习专业课的基础，此时教师应与专业很好地串联，为专业打下良好的基础，形成一个系统的记忆网络，在专业课讲授这方面专业知识时，也能联想到、回忆起帮助专业课理解的数学知识。

若我们所教的对象为汽车专业的学生，在介绍数学概率事件时可结合“汽车故障诊断中的概率分析法”，让学生用概率的知识来诊断、分析汽车发生的故障。endprint

例如：某辆汽车的汽缸体发生了冻裂，为了分析出发生冻裂的原因，我们可把此故障的分析过程假设如下：汽缸体冻裂：M，未加防冻剂：A1，气温低：A2，气温突然下降：A3，工作疏忽：A4，气温一直很低：A5。这里记“汽缸体冻裂”为事件M，“未加防冻剂”为事件A1，“气温低”为事件A2，“气温突然下降”为事件A3，“工作疏忽”为事件A4，“气温一直很低”为事件A5。

根据上述的逻辑关系，可以列出事件“M”的关系式：

M=A1A2=A3A4（A3+A5）=A3A4A3+A3A4A5=A3A4+A3A4A5

令A3A4=B1，A5=B2，则M=B1+B1B2

又∵B1+B1B2=B1，∴M=B1=A3A4由上述逻辑关系可以看出，图中M事故发生的必要条件A3、A4是同时发生。如此一来，学生在学习数学概率事件时可温故了汽车知识，在真正学习“汽车故障诊断中的概率分析法”时，有了数学概率事件的基本基础，学习汽车专业就不再感觉困难了。

若我们所教的对象为会计专业的学生，在学习《财务会计》中的利率问题，以等差数列来计算固定资产折旧方法中的年数总和法，以及用多元一次方程组运算成本会计中辅助生产费用分配方法等，也要把等差数列、多元一次方程组等数学知识与会计专业知识很好地串联。因此，中职数学教师有必要多听专业课、多参加专业培训、多与专业教师交流，应将数学知识渗透到生活实际及专业知识中，更好地提高学生学习的兴趣。

五、传统教学与多媒体教学相结合，为课堂增添趣味

一块黑板、一本教材、我教你学、边学边练的传统教学，对精神注意力较易分散的中职学生而言，已经不能很好地提高学生的学习的积极性了。因此应与多媒体教学辅助相结合，如二次曲线的轨迹、函数图像、函数性质、函数应用、立体几何等，这些内容适合用多媒体表现，通过多媒体仪器使静止的画面动态化、抽象的概念形象化、枯燥的理论具体化。又如“幂函数、指数函数”，用教学课件可开展自主探究式教学。教师预先给予不同层次学生学习的任务、目标，然后引导学生根据教学课件的操作说明，自己设置数据、通过动画或拖动鼠标来观察函数图像的变化，教师最后总结梳理知识点。

传统的教师讲解分析与多媒体有机结合，但不能完全摒弃传统教学，传统教学也有它无法取代的优势。多媒体可以把传统教学无法很好体现的内容展现，而传统教学可以把解答过程在黑板演算，讲通讲透，两者相结合，相得益彰，能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，学生学有所获。

总之，作为一名中职数学老师，一定要依据中职学生的心理特征、学习特点来制定教学内容、教学方案，多尝试、多探索，多渠道，全方位地以提高中职学生学习主动性积极性为目的，以增强兴趣为动力，以培养学生数学知识在专业以及实际生活中的运用为最终能力。中职数学教学必须转变观念，由知识型向能力型和应用型转化。以能力为本位，学生会慢慢地感受到数学来源于日常生活以及在专业技能中的运用。教师应尝试多种数学教学方法，让全体学生参与教学，让学生们渐渐爱上数学，变被动为主动，教师多夸赞多关注，让学生有经常性的成功体验，增强学习数学的信心，获得学习的源泉动力，从而努力提高数学素养，把数学基本功练得再扎实些，将来为专业服务，为实际生活提供帮助，以便更好地适应社会的发展。

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇4

目前，我国农业增长方式正由粗放型向集约型转变。其核心就是知识与技术的集约，关键是提高农业从业人员的科技文化素质。要把握好这个关键，一方面需要逐步提高农民的科学文化素质，培养大量的科技与管理人才，另一方面要研究、引进、开发和应用先进的生产与管理知识。这样才能不断提高农业生产和经营效益，才能促进农业和农村经济的持续稳定发展，而大力发展农业职业教育正是提高农业从业人员素质的有效途径，其根本任务就是要面向“三农”，用现代教育培养高素质的农业劳动者，实现科教兴农。

在农业职业教育中作为基础课的英语教学也越来越受到社会的重视。事实上，英语在亚太地区的许多国家都成为了第二语言或工作语言被广泛使用。现在，这些国家都在积极推进英语技能的学习，以便更多地从英语占据主导地位的互联网上受益。所以说，要促进农业技术信息的交流与进步，必须加强英语教学与信息技术的整合，这是为了适应信息化发展的趋势。

然而，作为中职院校的学生对自己所选专业比较感兴趣，但文化基础相对薄弱，英语自然也不例外。要改变其被动学习的状态，首当其冲要解决“愿意学”的问题，那么如何提高他们的学习成绩，如何激发其英语学习兴趣，已成为摆在我们面前的一个严峻课题，下面就此谈几点自己的体会。

1首先要帮助学生转变观念以适应中专英语的教学方法

许多学校的教师都曾发现，新生入学后对中专英语的教学方法很不适应，不知道究竟该掌握些什么。有的学生学了一段时间后，感到好像什么东西都没学到，有的甚至认为自己的英语水平反而下降了。这个问题主要是由于学生已经习惯了中学以教师为中心，以讲解为中心，忽视语言实践的教学形式。再加上长时间的中考练兵，也已在学生的头脑中牢固的形成了英语一考试这样一个模式。特别糟糕的是有的学生已经对英语丧失了兴趣，造成了巨大的心理障碍。中专英语教学方法重视交际能力的培养，重视英语各项技能的提高，给了学生很多自学白研的时间。要使新生适应中专学习的特点，确实需要经过相当长的一段时间，对许多新生来说还可能是一个非常痛苦的适应过程。但是必须让新生从一开始就对新的英语教学活动有个比较科学的认识，对新的英语学习阶段有充分的思想准备，从而进入良好的学习状态。

2制定符合学生实际的教学计划和教学目标

结合中职院校的实际情况，针对学生自身特点，制定一套切实可行的英语教学计划和教学目标是至关重要的。对于难度大、不好理解的内容，如科普性文章，讲课时一定要放慢速度，并注重讲练结合，目的就是使学生能够充分理解、掌握、消化。对于课后练习和作业，要进行汇总，抽其精华，尽量放在课堂上解决。

3课堂教学中增强直观性

直观性教学对l中职学生来说，效果是显著的。老师可以启发并教给学生自己动手制作。对教学中所用的图片、折纸、剪纸可提前布置下去。这样，在课下学生会兴趣盎然地做准备。课堂上，他们更期待着自己的作品出现。此外，手工作品也培养了学生的动手能力。同时，预先熟悉新课，刺激了他们的兴趣，可谓一举多得。

4英语课堂中引进竞争机制

在课前复习、课堂讲解、课后巩固中，穿插竞赛，培养学生的竞争意识，促使他们勇于表现、不怕竞争，以适应现代化生活的要求。例如：复习单词时，可组织拼“单词大王”竞赛，让每组依次派一名学生到黑板上写单词，看谁写的多、快、准；听力课时组织猜谜语大赛、传悄悄话竞赛：阅读课时，组织复述课文、讲故事比赛；还可以挑选出一课内容，让学生来授课，争当“好老师”比赛。在这种情形下，同学们热情立刻高涨起来，学习效率大大提高。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，调动了全体学生的学习兴趣。

5创设情境引入新知

5．1以挂图设景。利用挂图或简笔画，帮助学生加深记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图里的情景进行练习。如：根据图意说话、提问、回答、判断。

5．2以实物设景。利用实物教单词、句型、课文，形象直观，能调节课堂气氛和加深所学内容的印象。

5-3看录像。看录像能为学生提供生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容谈农业中职院校学生英语学习兴趣的培养轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。

FreeTalk。FreeTalk是一种很有效的创设情境的方法。教师在教学过程中充当组织者、示范者、引导者，为学生创设接近真实的语言环境，一是学生能把学过的东西变成自己的话语，同实际运用联系起来；二是该活动是学生感兴趣的活动，让学生融入角色中去，既活泼生动，又培养了他们动口能力、模仿能力、表演能力。这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习，课堂效果较好。

6正确评价和适当表扬

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇5

学习兴趣是学生积极参与体育教学的基础，拥有良好的学习兴趣能够活跃课堂氛围，确保体育课堂的顺利进行，最终达到良好的学习效果。心理学认为，兴趣是致力于追求某一件事物或从事某一项活动的欲望，它主要体现在人们对于事物的积极情绪。同样在实践中，如果一个人对于某一件事物感兴趣，那么就会取得事半功倍的效果。这一现象同样可以用于体育教学中，只有学生对体育感兴趣，才能够真正在学习中投入更多的精力，才能够达到预期的目标。相反，如果学生对于体育并不感兴趣，只是报以应付的心理，就会起到相反的效果。随着时代的发展与变迁，要求人们不仅要具备一定的知识与技能，还应当具备健康的身心。现在很多人处于一种亚健康的发展状态，其最主要的原因就是人们在日常生活中缺乏锻炼。中职学生正处于身心发展的重要时期，如果能在这一阶段培养好学生对体育的兴趣，那么经过长时间的锻炼，兴趣就会转化成习惯[1]。因此应努力引导学生学习体育课程、积极参与体育运动的兴趣，以利于学生健康正常发展。

如何培养中学生的数学兴趣 篇6

联系实际，激发学习数学的兴趣

让学生经历数学知识的形成与应用过程:数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的事例容易引起学生学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的距离概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从学生熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。

让学生在多样活动中体验数学:新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。引导学生善于在实践中发现数学问题，布置一些社会实践活动，开一些实践课，让他们走入社会去调查，去发现生活中的数学问题。如我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学走入银行，了解现在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。也可让学生了解市场上的 “股票”、“住房建筑”、“台风预报”等所隐藏的数学问题，然后在教师启发和协作下，将这些问题化归为数学问题，再选择适当的方法解决，在广泛的信息交流和教师的协助下，呈现出更多思维方式和解决问题的方法，也使知识真正具有生命力，同时提高学生的实践能力和创新意识。

求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如我在讲解“轴对称和轴对称图形”时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出问题：这些图案的形状、大小及边与边之间有什么特征?待他们思考回答后再进行总结。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中去。

其次，充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

2提高初中生学习数学兴趣的技巧

教学贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣

数学知识源于生活实际。我们学习数学，目的是运用数学知识回归到生活现实，解决实际问题。在教学过程中，所列举的事例愈贴近学生的生活实际，愈有利于诱发学生的学习兴趣，增加学生的好奇心，激发他们的求知欲望，初中生也不例外。

因此，初中数学课堂教学中，教师应该把抽象的数学知识与日常生活实际巧妙的结合起来。创设良好的学习氛围，让枯燥的理论赋予生活实际的土壤，学生在熟知的生活实际中去感受、体会，才能更好地理解，掌握所学数学知识，从而达到教学目标。不仅能降低学生对抽象知识理解的难度，而且更能激发学生的学习兴趣。

要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

3如何提高数学课堂教学兴趣及教学效率

培养学生的学习兴趣对初中数学的重要性

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦也说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”从这些名言中，我们不难看出兴趣对于学生学习的重要性，以及兴趣对于促进学生追求知识、探索知识的重要意义。在初中数学的学习过程中，培养学生的学习兴趣，可以让学生更好地集中精力，积极地参与到课堂探讨之中，并且使课堂知识掌握更加牢固。学生学习数学的兴趣越浓厚，学习的主动性也就越强，学习效果也会越好。因此，初中数学教师在教学的过程中，要加强对学生数学学习兴趣的培养，从而激发学生对数学的求知欲，提高学生的探究、创造能力，促进初中生数学水平的提高。

教会学生学习的方法

后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力。因此，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低，通过基础知识的训练，让学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。要加强对学生学习方法的指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念;另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

做好启蒙工作，解决学生的心理纠结，提高学生学习数学的兴趣

有个别教师在初一第一节课介绍数学时就对学生强调数学很难，希望同学们一定要认真听、努力等等，教师的出发点是好的，希望学生认真学好数学。但效果却不然，这种做法把学生“吓”倒了，犹如给学生对学习数学的热情之火浇上一盒冷水。所以，在提高学习数学的兴趣上，教师应该避免以上的做法。可以通过利用多媒体课件展示一些精美的数学图片，让学生感受到数学的美，学生边欣赏，教师边鼓励学生要努力学习，以求将来设计出比这些更精神的图案;可以通过生活中一些常见的数学模型给学生展示，让学生更深刻地体会数学与现实生活的紧密联系，明白数学来源于生活又运用于生活的道理。从而消除学生“害怕”数学的心理障碍;还可以引入一些著名数学家的有趣故事等等之类的方法来提高学生学习数学的兴趣。

4提高初中生数学学习兴趣

激励学生的自主性，让学生在自主的空间里发展与创造

数学学习是一种高智商活动，教师如果认真挖掘知识的智力因素，就能为培养学生的创造精神提供更大的空间，并能激发学生的学习潜能，使学生主动学习、积极思考。而不当的教学，往往制约了学生的学习潜能，剥夺了学生独立思考的权利。

因此，数学教学要着眼于发展学生的智力。例如：三角形的分类教学可这样设计：教师先给学生提供面积不等、边长不一、位置各异的三角形，要求学生给这些三角形分类，并指出这些三角形具有什么特点。学生小组合作讨论后，以每个三角形三个角的大小构成情况进行分类。接着学生反馈：有的三角形有一个角是钝角，其余两个角是锐角;有的三角形三个角都是锐角;有的三角形有一个角是直角，其余两个角是锐角。然后，教师组织学生对这些三角形进行评价，用自己的想法给三角形命名。最后，教师引导学生总结出三角形的名称，并在此基础上提出问题：一个三角形中会不会出现两个直角或两个钝角?为什么?等等。学生通过自主探索很快找到了答案。这样在教师指导下，学生探究问题有足够的信心和足够的自主性，能够最大限度地挖掘潜能，培养创新能力。

用数学本身的内在力量唤起学习兴趣

布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇7

关键词：中职数学,学习兴趣,课堂教学

一当前中职学校数学教学现状

1. 数学教学模式落后

近年来, 教育改革强调教学能够激发学生的学习兴趣。虽然初中、高中教改进行得轰轰烈烈, 但许多教育者忽略了中职学校教学这块教育的重要组成部分。中职学校对人才的培养着重实践能力, 意味着学习兴趣在其中扮演着更加重要的角色。如果学生的兴趣不足, 原本就不太擅长于文化学习, 使得他们更难以将精力集中在课堂教学上。然而理论是实践的基础, 也是实践能力提高的必经过程。若无法在理论上储备足够的知识, 实践就变成了机械的重复, 不会有创造性。当前许多中职学校的教师只关注与实践技能的培训, 而忽略了文化知识的教育。更少有教学资源被用于基础课程的教改上。因此, 数学课堂仍然难以得到改善, 没有引入分层教育、兴趣教育法、问题为中心的教育法, 甚至有的课堂仍停留在以教师为主导、学生被动被灌输的阶段, 这样落后的教学模式很难激发学生的兴趣。

2. 学生对数学的畏难情绪严重

由于高校的扩招, 更多学生渴望得到更好的教育。原先选择职业技术学校的学生可能转而投入了准备进入高校的队伍中。因此, 最终选择留在职业技术学校的学生生源与以往相比, 有所下降, 这就意味着学生对于文化知识的基础水平有更大的可提升空间。数学的逻辑性、抽象性决定了其本身与其他课程相比就有一定的学习难度, 需要学生高度集中注意力, 锻炼思维的深度和广度, 并在课后多加练习。由于大部分学生在小学、初中的数学成绩较差, 对数学的学习兴趣不大。加之进入中职学校后, 学习方式有了较大的转变, 学生的压力加大, 不仅仅要面对实践技能的培训, 文化知识更是不能落后。因此, 对于原本就兴趣不大的数学, 学习难度进一步加大, 相当一部分学生就对此产生了畏难情绪。

笔者通过调查发现, 在中职学生中, 数学成为艰难、晦涩的代名词, 有超过半数的学生对数学存在恐惧心理。

3. 对数学重要性的认识不足

与普通学校不同, 中职学校不存在升学方面的压力。因此, 教学的重点往往放在了专业课上, 对数学这种基础课, 许多教师采取了一种消极的教学态度。学生产生畏难情绪, 那么就把教学目标降低, 只要了解公式就行, 或者是只要背会概念就行, 这样, 无形中更加缩短了学生的数学学习时间。甚至数学的考核机制也简化到了极致, 考试变得简单, 有时甚至利用几项相对较简单的综合习题替代了考试。这些现象反映出, 从学校相关领导、教师到学生, 可能对数学都是不重视的。殊不知, 数学是其他理科学科的基础, 只有打好数学的坚实基础, 其他的理科学起来才能够更加轻松, 并且进一步深造的可能性才存在。

二培养学生学习兴趣的策略

1. 提高对数学的重视程度

学校应从领导入手, 加强对数学这类基础课程的管理。制订相应的教学管理制度, 保证教学时间。同时在教师的教学环节加强管理, 通过改善教师评价制度来提高教师对于教学安排的改善。鼓励教师多参加教研活动, 多参加培训, 让教师有机会学习新的教学理念, 提高教学技能。

2. 注重课堂教学安排

课堂教学是教育的前沿阵地。抓住课堂教学安排, 可以说就保证了教育的正常进行。因此, 教师的课堂教学要下功夫改进。目前有许多新的教学方法可以培养学生的学习兴趣, 如情境教学法、问题为中心的教学法、分层教学法、小组合作学习法等。从课程时段安排来看, 导课的设计需要精心准备, 激发学生对于课程内容的兴趣, 鼓励学生在课堂上进行探索。一般来讲, 导课是最能够激发学生学习兴趣的时间。教师可采用情境教学法, 结合学生喜欢的故事、影视形象等, 将课本内容融入其中, 设置良好的问题情境, 或将学生的专业与数学相结合。在课程结束时, 教师可适当总结课堂内容, 并布置难度适中的课后作业, 确保学生在完成这些作业之后能够提升自信, 从而增加对数学学习的兴趣。

3. 加强师生沟通

师生良好的沟通能够让老师充分地了解学生的心理, 并且能够让老师更加客观、真实地了解到教学的效果。知道学生真正需要的是什么样的知识, 能够接受什么样的教学方法, 通过学习之后, 真正掌握了什么知识, 掌握的程度如何等。只有充分了解到这些知识, 教师才能够对现有的教学方法进行调整, 以更好地切合学生实际情况来教学, 避免产生教与学分离的现象。

参考文献

[1]周莉.以兴趣引领中职数学教学[J].经济研究导刊, 2010 (29)

[2]何发全.中职数学课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].宁德师范学院学报 (自然科学版) , 2012 (3)

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇8

【关键词】中职英语学习兴趣学生

众所周知，职业学校学生文化课基础薄，英语学习也不例外，而造成这一现象的重要原因之一，就是学生缺乏学习兴趣。因此，在中专英语教学过程中，教师要重视激发和培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

一、建立和谐民主的师生关系，营造良好的学习气氛

苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑转移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”由此可见，和谐、融洽的师生关系不仅可以拉近师生之间的距离，同时还是调动学生学习兴趣的重要前提，是开展课堂教学活动的必要条件，也是师生之间沟通的桥梁和润滑剂。在课堂教学中，教师尽量不要把每节课都变成大容量、高密度、快节奏的教学活动，让学生一直保持紧张的学习状态，而是应该学会尊重学生的个性和意志，减轻学生沉重的心理负担，缓解学生的紧张情绪，让学生在轻松愉悦的环境中畅所欲言，主动探究，获取新知，提高学习效率。教师还要多了解和关心学生的日常生活，经常与学生沟通交流，及时掌握学生的心理动态，做学生的良师益友，消除学生对教师的畏惧感，增强自身的亲和力。

二、教学模式多样化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果

“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，只有让学生喜欢上英语并乐于学习英语方能达到最理想的学习效果。因此，教师要转变传统的理念，实现教学模式多样化，充分激发学生对英语的兴趣，提高学生主动学习的积极性。

1.课前对教学内容进行认真备课

作为英语教师，应在课前对教学内容进行精心准备，必要时，可查阅相关资料，课前备课是有效控制课堂的必要前提。教师在备课时，不仅要把握好本节课的重点和难点，还要对学生进行“备课”，善于把握中职生的心理状态，针对其心理特点和兴趣爱好，制定相应的教学计划。同时，还应考虑到不同的学生，具有不同的英语水平和不同的接受能力。当然，对知识的理解也有所不同。因此，教师应针对不同层次的学生设计不同的问题，通过分层次教学促进每一位学生得到发展。这样做有利于大部分学生都参与到课堂教学中，活跃课堂氛围，提高教学效率。此外，教师还应“备好自己”，除了对本节课的教学内容熟练掌控外，还应调整好情绪，使精神处于最佳状态，切忌将负面情绪带到课堂上，因为教师的心情很容易传染给学生，不良情绪极易导致不良结果。

2.创设良好的教学情境

英语作为一门语言类学科，实践性较强，其本身的交际性要求必须构建参与型的英语课堂，因为只有学生积极参与教学活动才有机会运用自身的英语知识，进行积极的自我评价或沟通交流，从而提高交际能力和发展相关素质。在参与型的课堂教学中，教师应结合学生生活实际创设教学情境，让学生在真实或模拟的英语的语言环境中，尽情地听、说、练，通过询问、沟通、表达等多种方式感受英语的语言魅力，激发学生的学习热情和求知欲，让学生在愉悦的环境中轻松掌握英语知识。

3.利用多媒体技术辅助教学

多媒体技术可以集文字、声音、图形、图像、动画等多种功能于一体，把抽象的知识具体化、形象化，带给学生最直观的感官刺激，充分调动学生的学习兴趣，促使学生把形象的感知理解内化，有效提高课堂教学效果。因此。教师必须熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具备制作课件、电子备课、多媒体设计并进行多媒体教学的能力，充分发挥语音室的作用，进行强化训练，提升学生的听说能力。还要和其他教师共同探讨、交流经验，不断总结、完善、创新多媒体的教学模式，把多媒体技术作为英语课堂教学的直接载体，达到理想的教学效果。

4.采用趣味英语教学法

趣味教学是以激发学生的学习兴趣为主，把相关的英语故事、国外的风土人情、幽默的英语笑话等内容穿插于在课堂教学的过程中，“寓教于乐”，把枯燥的语言学习变得生动活泼，趣味横生，让学生在学中乐，乐中学，逐步营造浓厚的学习氛围，调动学生主动参与的积极性，培养和提高学生学习英语的兴趣。在日常教学活动中还可以组织学生进行小型的英语知识竞赛，如单词接龙、模拟对话、看图说话等竞赛活动，让学生各尽所能。发挥所长。学生一旦发现英语知识趣味无穷，学习的兴趣便会倍增。

5.开展课外实践活动

中专生大多好动又好奇，根据这一特征，教师应带领学生开展集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外实践活动，引导学生积极思考、共同探究，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高学生的英语能力。课外实践活动的开展形式多种多样，如创办英语广播电台，并让学生轮流担任节目主持人，并对每位同学的表现进行公开评比，利用学生的好胜心理，激发学生的学习潜能，并为学生学习英语提供了更广阔的空间，最大限度地调动了学生主动参与英语学习的积极性。再如，组织各种英语竞赛，英语歌曲大赛、口语大赛、英语书法大赛、英语朗诵比赛、演讲比赛等，还可以定期举行英语角或英语晚会。为学生提供更多的运用英语自由交流的机会，让学生习惯在真实的环境中用英语与他人交流，提高学生英语的综合运用能力。

三、建立科学的激励机制，提高学生学习的兴趣和信心

为了满足中职生的需要，优化课堂教学，教师要建立有效的激励机制来鼓励学生和总结教学。科学的引导和激励不仅能增强学生学习英语的信心，提高学生对英语的综合运用能力，还有利于缓解师生之间的紧张氛围。在中职英语的教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的学习潜能，客观正确的评价激励学生，提高学生学习英语的能力。教师可以按照以下三个步骤进行激励引导：第一，关注学生的每一次进步，为学生提供进一步学习和发展的生成空间，进而养成自我激励的学习品质。比如在对学生的回答进行评价时，可以多问几个“Why cl(you thinks”以突出学生在学习中的主体地位。第二，评价方式多样化。如自我评价、小组点评、同桌互评、教师参评等多种方式进行评价，让学生全面客观的认识自我。又如，教师在教学中还可以用"You are clever"等语句表扬激励学生，以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。第三，引导学生依据教师的评价方式进行自我总结和反思，提高学生英语学习的综合运用能力。

总而言之，教师在中职英语的课堂教学中要坚持新理念，掌握新方法，运用新技术，不断努力积极探索，力求在教学中激发和培养中职生的学习兴趣，实现更好的课堂教学效果，促进中职生英语思维的发展，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]谢文晶，中专学生英语学习兴趣的培养[J].现代经济信息，2008，(10).

[2]朱小卉，提高学生学习英语的兴趣探讨[J].南昌高专学报，2009，(05).

生物教学中学生兴趣的培养 篇9

提要：在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。因为兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣对学生的智力起着促进作用。本文主要从上好第一节课；改革课堂教学结构；鼓励质疑；鼓励创新；注重联系生活实际；利用多种媒体辅助教学等多个方面论述培养学生学习兴趣的做法和作用。重点论述引入探究式教学、情境教学、小组合作学习,加强实验教学，渗透愉快教学等多种新的教学形式，激发学生学习兴趣的作用。教师只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。

关键词： 生物教学

课堂改革

学习兴趣

正文：

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一，《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》提出新的期望：使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。教师怎么才能在教学中取得事半功倍的效果呢？答案是：在生物教学中，时时有目的地激发、培养学

生的学习兴趣。

因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣还对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“„„所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 那么，如何激发学生的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？

一、上好第一节课，开启兴趣的大门

上好第一节课，可以成功激发学生学习生物的兴趣。如：

1、结合第一单元的标题《探索生命的奥秘》，从生物进化论入手，引起学生探索生命奥秘的兴趣。

2、结合第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种。生物的形态各异，趣味无穷。自然容易激发学生的学习兴趣。

3、结合目前世界上面临的几大社会问题??环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物。自然能使学生产生关心周围的生物，关注生物学的兴趣。

4、结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子。如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义??揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物科学的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。

二、改革课堂教学结构，激发学生的学习兴趣

打破旧有教学模式，引进探究、合作、情境、实验等多种新的教学形式。引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。

1、引入探究式教学

生物课程中的科学探究是学生积极主动的获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。初中学生好奇心强、求知欲旺。根据他们的心理特点，充分利用生物本身的趣味性，将科学探究引入课堂，能促进学生学习方法的改变，使学生积极、主动地获取生物科学知识。

在第二节《探索生命的方法》一课中，引导学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”。先提出问题“蚯蚓生活在什么样的环境中，身体结构有什么特征？”引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。让学生自己分析得出蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的结论。最后还可以提问“活动结束，我们为什么要将蚯蚓放入大自然？”探究问题的提出，假设的形成，计划的制定，结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程。学生由被动接受知识变为主动获取知识，易于形成创新精神，提高科学探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探索未知世界的热情。学生当然会兴趣浓厚地参与整个学习过程。

2、采用情境教学的方式

在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。

在教 “营养繁殖”时，可设计这样的情境：有人种了一棵苹果树，上面结了许多苹果，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢？引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读“营养繁殖”，学生会积极思考，认真在书中寻找答案，必然会取得好的学习效果。

情境的创设有时非常简单，如：教学“种子萌发的条件的探索”，就可以巧妙地利用实际的情境??两组种子萌芽的标本：一组萌发状态良好，另一组则种子没有萌发。这充满矛盾的情境，自然会引发学生的兴趣和思考。

3、采用小组合作学习方式

在教学过程中，充分运用小组合作学习的方式，也是很好的做法。因为学生在小组中可以通过表达、交流，将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、思维成果与小组中的其他成员共享，还可以通过组与组之间的交流，与其他小组的同学共享。

如教学“观察鲫鱼外形特征和内部主要结构”时，将学生分成4组去做“探究鱼的各种鳍在游泳时所起的作用”的实验，每组按不同的要求去探究：第一组，剪去背鳍和臀鳍后观察其游泳状况，分析背鳍、臀鳍在游泳时所起的作用；第二组，剪去尾鳍后观察其游泳状况，分析尾鳍在游泳时所起的作用；第三组，剪去胸、腹鳍后观察其游泳状况，分析胸、腹鳍在游泳时所起的作用；第四组，剪去所有的鳍后观察其游泳状况，分析鱼鳍在游泳时所起的作用。各组得出结论后向大家汇报，再组织学生在组间交流观察。在实验过程中，人人有事干，个个有收获，这不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情，而且还增强了学生学习的合作精神，提高了解决问题的效率。

采用小组合作学习的方式，师生角色得到了转换，教师仅负责课程的设计和安排，更多的是引导学生自主参与，充分调动了学生的学习积极性和主动性。教师作为“平等中的首席”参与其中，还能针对学生的问题和困难适当进行引导，更多地激发学生独立思考的火花。小组合作学习的形式，消除了过去学习中的紧张、枯燥、厌烦的情绪，体现了学习的“易”、“趣”、“活”，能进一步激发学生学习兴趣和学习潜能。

4、加强实验教学

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。

在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验，能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

5、渗透愉快教学

人在心情愉快时，最易接受新知识。在讲授教学重点、难点时，可以穿插一些与教材有关的成语、儿歌、谜语，还可以进行抢答竞赛等形式的活动。如讲植物果实和种子时，用谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”来说明花生果实、种子的特点。又如：在讲变态发育一节时，用谜语：“姑娘真勤快，专门吃青菜，成天吐银丝，供人做穿戴。”来说明蚕的生活习性、特点和经济意义。这样，既紧扣书本知识点，又大大激发了学生的学习兴趣。在教学中，还可以充分利用新教材中“游戏、思考、课外阅读、课外探究、探究、讨论、实验、观察”等多个栏目的直观性，采用讲、做、议、练多种形式，寓教于乐，使课堂教学在轻松活泼的气氛中进行。

三、鼓励质疑，激发学生的学习兴趣

孔子在《论语●子张》中说：“博学而笃志，切问而近思。”学起于思，思缘于疑，有疑点，才有思考创新。教师要有目的地引导学生设疑、释疑，使学生的思维始终处于一种积极的探索状态，充分调动学生的主观能动性，锻炼学生发现问题和提出问题的技巧，培养批判性思维、创新精神和创新思维。例如：在讲授“蒸腾作用”之前，先提问：“大家都知道，种庄稼是要浇很多水的。有人统计过，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收这些水分有什么好处？”如果学生能想到是用于生命活动，那就提供另一个题材：“据统计，植物吸收的水分只有1%真正用于各种生理活动。”这样，必然引起学生思考：99%的水分到哪里去了？经过讨论、猜测，只有两种可能：一是转变成了其他物质，如形成化合物；二是被重新排放到了植物体外。问题又来了，“这些水分不是被浪费了吗？植物为什么不少吸收点水分呢？”教师只要善于把握，营造问题，鼓励质疑。在摆出矛盾，不断激化矛盾的过程中，学生的矛盾心理、求解心理就会非常强烈，对对立的双方中的一方，就会产生怀疑，强烈的求知欲便随着浓厚的兴趣一起产生了。

四、鼓励创新，激发学生的学习兴趣

谈到创新，学生往往会产生神秘感和可望而不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己没有资格也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能，教师只要在教学过程中适当引导，就能极大地挖掘这种潜能。教学种子萌发时，除了采用书上介绍的实验方法，教师还要求学生自行设计出新的“种子萌发过程”的实验方案，采用多种种子，多种种植环境，观察种子的萌发过程。有的学生用瓶盖子、广口瓶甚至使用小盘子等作为器材，在里面放一些浸湿的海绵或皱纹纸，把稍微浸胀的种子放在海绵或纸上，每天洒少量的水，没过几天种子就发芽了。这样，学生能仔细地观察种子萌发的全过程。有的学生还做了详细的观察记录，经教师的指导，整理成了观察小论文。教师只要及时对这些设计新颖、科学合理又切实可行的创新设计给予肯定和表扬，就一定能激发学生创新思维的开拓和发展，从而激发学生学习生物的兴趣。

五、注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣

生物学与学生日常生活联系也很紧密。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练，必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。

六、加大情感投入，激发学生的学习兴趣

教师要加大情感投入，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。通过适时地对学生进行激励，积极创造愉快的学习氛围，促使学生产生强烈的学习动机。主要激励措施有：

1、期望

著名的皮格马列翁效应形象地诠释了这一点。教师关爱每一位学生，多用“我希望你„„”、“我相信你一定能„„”、“你能够„„”的句式，表达对每一位学生的期望，必然使学生受到鼓舞，积极地参与到学习中去。

2、表扬

表扬的力量永远大于批评。教师只要多留心学生的闪光点，多加表扬，定能使学生兴趣十足地学习生物这门学科。

3、反馈激励

采用多种方式让学生及时获悉自己的学习情况，及时给予肯定和鼓励，使学生充满学习的信心。

4、成功激励

成功动机是一种主要的学习动机，教师可以通过探究、实验等形式，来激发学生的成功动机，帮助学生获得较高的学习兴趣。

5、重视学生自评和互评

学生的自评和互评能促进学生潜能、个性、创造性等方面的主动发展，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

总之，只要教师有意识地发挥情感效应，就能提高学生的非智力因素，充分调动学生的学习兴趣。

六、利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣

俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。

其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。

在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段,就能真正激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中如能不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣，就一定能启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门。让学生在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。

参考书目：

1、《生物课程标准》北京师范大学出版社，2001年版。

2、《生物学教与学》东南大学出版社，2002年版。

3、《生物》（课本），江苏教育出版社，2004年版。

培养小学生的数学兴趣 篇10

化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。应当指出，这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”。它具有不可逆转的单向性。

2.数形结合思想

数形结合思想是充分利用“形”把一定的数量关系形象地表示出来。即通过作一些如线段图、树形图、长方形面积图或集合图来帮助学生正确理解数量关系，使问题简明直观。

3.变换思想

中职数学教学中学生兴趣的培养论文 篇11

据调查中职生绝大部分学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信。许多中职学生上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过分关注异性、或抽烟打牌而渐渐荒废了学业，当他们想改掉“坏毛病”的时候却发现自己已是病入膏肓，因为方法不济或恒心不足而难以自拔。中职学生较普遍存在自卑、迷茫至少是不自信的心理。这种不信心的心理又容易造成他们对学习提不起兴趣，更别说是对母语之外的英语的学习了。

二、如何培养学生的学习兴趣

1.学习英语之前，先解惑答疑

这里说的解惑答疑，是指我们可以在正式学习英语课程之前，花一到两个课时的时间，先让学生们说出他们对英语存在的一些疑问，比如说为什么学习英语、它的发展史是什么样的，或者反过来，说说他们对英语了解多少。学习得以发生，必须激发起学习者的动机，这是学习过程中的关键，要使学习者“具有达到某种目标的愿望——头脑中的期望——产生学习的动力”，在不断了解的过程中，激发他们的学习兴趣，让他们主动去学。

2.良好的师生关系

古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。现在的学生正好处在一个特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，如果教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教学效果适得其反。久而久之，学生对老师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系；应当公正地对待每个学生，尤其是差生，决不能“戴有色眼镜”看人。

3.课堂教学设计

我认为英语的学习是“内”“外”兼修、“苦”“乐”参半。传统的英语教学，偏重于外在的表面知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘得一干二净，并没有转化为自身的内功；传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽略了学生学习乐趣的培养。所以，在英语教学中，要引内助外，外为内用；要注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈，从而使学生乐于学，也学得好。下面就是我对课堂教学设计的几点体会：

（1）利用实物。每个单元都要学习接触新的单词，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。我们在条件允许的情况下，会带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一成不变的课堂环境中感到一些新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。比如说我们可以把每个单词的词性固定为一个颜色，名词是蓝色，动词是红色，形容词是黄色……再配合图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中，不但记住了单词的意思，还能记住它的词性用法。另外，我们可以在课前制作实物时，发动学生自己制作，学生运用自己的作品进行训练，效果更佳。

（2）创设情境。如：教学第二册第三单元Text 1时，我们要求学生将课文改为短剧，分组进行排练，让学生充当角色，分别扮演Mrs.Miller、Mrs.Carey、Bob和Tom，进行精彩的对话表演。再配上适当的肢体语言和道具，一定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

（3）运用生动的多媒体。如：教学第二册第一单元问路的内容时，我们让学生以场景中的人物身份去找前面某个路线，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问要去的地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击场景中的人物，按照学生描述的路线向前移动场景中人物的位置。在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，像“Excuse me，wheres the post office？Excuse me.Is there a bank nearby？”这样常用问路的句型在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。

（4）课堂小游戏。在英语课堂上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态。但是，如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。如，拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q、Z）可以一人多拿几张。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S、H、I、P字母的学生应立即到讲台前按顺序站队，先按正确次序排好队的为优胜。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更牢，还不用再专门花时间和精力去记单词的汉语意思，这难道不是一箭双雕、一石二鸟的好办法吗？

三、小结