劳动教育实践教学设计

劳动教育实践教学设计（精选8篇）

劳动教育实践教学设计 篇1

《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后，“反思”这个词在幼教被提及的频率越来越高，教师的专业成长需要具备反思教学的能力，反思已经成为教师必备的专业素养。笔者结合教学实践，针对幼儿教学中的反思性教学作简要探讨。

所谓反思性教学是教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性、并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。其重点在“思”字，教师应该反思教育教学的全过程，要对自身的教育行为及其效果进行分析和思考，深究“为什么”这是反思实践的关键所在。因此，教师要想提高反思能力，必须要学会探究式、批判性思考。

在进行反思性教学的过程中，教师作为研究的主体直接参与，较多的利用独立性反省的方法，同时注意通过与儿童或同行的对话进行合作性反思，研究的问题来自于自己教育过程中的真实问题情境，运用行动研究法通过回顾——分析—假设——验证——总结这一实践过程，从不同的视角进行反思。

1、借助教师自身的教育行为进行反思

教师进行自我反思首先是从困惑或疑难问题出发，先试着自我反思找到困惑点然后收集资料、分析资料、制定切实可行的教学过程。教师在这个过程中逐步发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己行为的自觉性和理智性。

教学实例：

音乐欣赏：《催眠曲》

教师在播完曲子后，问小朋友们听这首曲子有什么样的感觉，想做什么事情?当然老师希望孩子们将自己的生活经验与曲子联系起来：想躺在妈妈的怀抱里，甜美的安睡!教师请幼儿逐个说出自己的想法，其中一个孩子说：“我想荡秋千”这个答案出乎教师的预料，教师说：“是吗?你想荡秋千啊?秋千荡起来是来回摆动的，像宝宝的摇篮一样。”于是老师播放录音让孩子们边听边做荡秋千的动作。

教学反思：

按当时的情景老师尊重了孩子的回答，如果否定他是对幼儿的不尊重，因此决定接受幼儿的答案，引导出摇篮的摆动，正是由于教师行为的这种暗示才会引起后面幼儿的模仿。又由于自己教育技能的欠缺，当时只想淡化问题于是采用再放音乐让幼儿做动作的策略转到下一环节，但教师感觉到这并不是一个最优的教学策略。

在反思中教师一方面意识到引导幼儿学习，形成高质互动的技能有所欠缺；另一方面在先前的教育活动中未充分给予幼儿此方面的经验，当时如果教师能够耐心询问幼儿的想法，有针对性的引导，真正让幼儿懂得音乐与感受的关系，可能会有更好的效果。

2、借助幼儿活动中的表现和反应进行反思

在反思教学过程中，幼儿在活动中的表现和反应就成为“最基本的元标准”。

教学实例：

艺术活动：《有趣的石头画》

在活动中，老师为孩子们准备了大量的材料：毛线、橡皮泥、彩色纸，又准备了几种用石头做的东西，让孩子们进行参考。在活动中，大多数的幼儿就是按照老师给出的作品进行模仿。有一个小女孩把一块圆圆的石头画成了一个蓝色的太阳，当老师问他为什么时，她回答：“蓝色是冷色调，夏天人们看到蓝色的太阳就感觉非常的凉爽。”

教学反思：

幼儿的想象力是无穷的，虽然没有蓝色的太阳，她却以色调来装饰了太阳的颜色，寓意给人们带来的是一丝丝凉意。她的意愿是美好的，教师应该尊重她。所以，老师要根据孩子们在活动中的反应去积极引导他们展开想象的翅膀。

3、借助于同伴的合作、互动式研究进行反思

在实践中许多教师在自我反思过程中出现“当局者迷，旁观者清”的现象，以目前教师反思能力来说，很难以“旁人”眼光来审视自己的教育实践。借助与同伴的合作一互动式研究来进行反思，让每个人的经验观点成为一种共享的资源，促使我们重新思考、构建、扩展自己的经验和知识体系。

教学实例：

常规活动：“镜子变干净了”

在幼儿园的盥洗室里，有一面非常大的镜子，幼儿每天洗手的时候都喜欢照镜子，甩手时也不太注意，镜子上常常有很多水渍。有一天，保育员老师在擦干净镜子后，老师怕孩子又把镜子弄脏，于是用报纸遮住镜子。

教学反思：

这件事不仅引起了教师的关注同时也引起了孩子的关注，保育教师应用的方法是否适宜，如何利用这个机会培养幼儿良好的行为习惯，保教怎样配合让幼儿既能照到镜子又不影响卫生成为大家讨论的焦点，教养员通过反思意识到自己在洗手环节没有提出明确的要求，当发现孩子甩手后弄得镜子，都是水渍时，也没有及时提醒，这样遮住镜子治标不治本，孩子没有爱护的意识只能让镜子干净一时，孩子们照不到镜子感觉很失落，问题一经提出，大家共同对于这件事进行反思，确定下一步的行动策略，教师紧密抓住生活中的事情，和幼儿讨论“是否喜欢盥洗室的镜子”，“镜子脏了怎么办”，“怎样洗手镜子不会脏”。保育员、教师、幼儿共同制定了规则张贴在盥洗室内，幼儿对于自己制定和通过的规则，更容

易接受和遵守，一个日常保教工作的问题在教师的反思中迎刃而解。

反思让教师在教育实践中不断的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断的调整教育教学实践，自觉的规范教育行为与师生互动，这样不仅使自己的学习与实践具有更明确的方向并能取得更好地效果，而且使教师专业素质在不断的反思中得以有效的提高，真正促进儿童的健康成长。

劳动教育实践教学设计 篇2

一、实践教学对创新创业教育的重要性

实践是创新创业者锤炼的最好平台。创新创业教育是一项实践性很强的教育活动[1], 学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业思维等创新创业综合素质, 要能够付诸于创新创业实践才能折射出其价值和意义, 创新创业能力和素质也必须在实践中才能得到锤炼和固化。

实践是创新创业者个人价值和社会价值创造的载体。创新创业者既是实践者, 又是宣传者, 创业离不开创建或运营经济实体, 具有极强实践性, 客观上要求创新创业者通过实践整合和修正概念性的认识和思维, 完善素质结构, 积累初始经验。而通过实践活动的开展, 在个人经验积累的同时, 也实现了个人价值和社会价值的创造。

实践教学是创新创业教育不可缺少的环节。创新创业精神、创新创业能力需要学生在学校学习阶段逐渐培养, 通过系统的理论教学和实践教学活动, 向学生传递生产经验和社会生活经验, 引导他们树立创新创业意识, 掌握创新创业知识和技能, 启迪思维, 发展兴趣, 注重创新创业精神的培养和就业观念的转变。

二、创新创业教育实践教学体系构建

(一) 创新创业教育实践教学目标

创业教育是素质教育、知识教育、能力教育和就业教育四位一体的教育, 教育宗旨是“培养创业意识、激发创业热情、训练创业技能、提升创业能力”。根据这一教育宗旨, 创新创业教育实践教学目标应该是:通过创新思维训练、创业活动操作, 培养学生的创业意识和创业品质, 提升学生的创新创业技能, 实现学生创业理念的全面形成。

(二) 创新创业教育实践教学体系的构成

本着理论和实际相结合的原则, 注重知识、能力、素质协调发展和共同提高[2], 根据以上创新创业实践教学目标的设定, 我们构建“四阶段、四层次”创新创业实践教学体系。

四阶段:即创新创业认知实验阶段、创业素质实训阶段、创业实践模拟阶段和自主创业实战阶段。创新创业认知实验阶段主要集中于大一进行, 创业素质实训阶段集中于大二开展, 创业实践模拟阶段集中于大三展开, 自主创业实战阶段在大四开始并可持续至学生今后的职业生涯发展。

四层次:即创新创业知识认知层次、创新创业素质养成层次、创新创业模拟实习层次和创新创业实践操作层次。创新创业知识认知层次将采取课程实验的形式展开, 主要通过开设创业素质测试、职业生涯规划等实验项目对学生创新创业天赋予以评测并培养学生的创新创业意识和精神;创新创业素质养成层次采取素质实训的方式, 通过开设不同类型的素质拓展训练项目展开素质养成实训;创新创业模拟实习层次则借助于创业实训软件。进行创业全程的仿真模拟, 在虚拟环境中开展创业各阶段工作的模拟运作, 通过团队合作, 使学生掌握创业基本技能。创新创业实践操作层次是创新创业实践教学的最高层次, 学生将通过注册公司, 开展实际生产管理运作等系列活动, 真实运作企业, 全面实现创业的实际运营。具体构成见图1。

综上所述, 基于四位一体理念的“四阶段、四层次”创新创业实践教学体系从创业教育的基本规律出发, 形成了理论认知→专项素质形成→综合能力模拟→实际运营操作的层层递进的实践教学链条, 环环相扣, 层层递进, 缺一不可, 充分体现了创新创业实践教学体系教学目标的要求和能力培养的诉求。

三、创新创业实践教学体系的保障体系

要确保以上创新创业实践教学体系有效运作, 真正实现实践教学目标, 必须建立配套保障体系。配套保障体系由五部分构成, 即制度保障体系、组织保障体系、实践教学平台保障体系、实践教学师资保障体系和资金保障体系。

(一) 制度保障体系

创新创业教育虽然在近年来受到越来越多高校的关注, 但卓有成效地全面实施的院校并不多见, 缺乏有效的制度保障是影响实施效果的关键因素之一。创新创业实践教学的开展不仅需要大量的人力、物力和资金的投入, 而且要确保师生的积极参与需要相应的激励机制的建立和政策的保障, 因此, 创新创业实践教学的顺利实施首先需要学校层面相关政策、制度的支持和统一管理。为此, 学校必须从系统管理的层面、从师生利益诉求出发, 建立系列制度体系, 为创新创业实践教学的开展提供有力的制度保障。具体而言, 从教学层面, 制定创新创业教育相关学分管理制度;从创新创业管理层面建立创新创业成果激励制度、创新创业指导成果评价制度;从物质保障层面, 建立创新创业教育专项资金投入和管理制度。

(二) 组织保障体系

为加强创新创业实践教学管理需组建相应的组织体系, 确保管理工作落实到位。对创新创业实践教学的日常管理可建立校、系两级实践教学督导委员会, 对日常教学活动的实施进行督导检查;对于创新创业成果的评价和奖励则应建立校、系两级创新创业成果鉴定评价委员会, 完成对成果级别鉴定、成果奖励认定等事宜。通过以上组织机构的构建, 为创新创业实践教学的实施提供有效的监督和积极的激励, 在确保创新创业实践教学规范化管理的同时, 不断提升教学效果和创业质量。

(三) 实践教学平台保障体系

“四阶段、四层次”实践教学内容的开展各具特色, 对教学条件的要求也各不相同。尤其是进入第三、第四层次的实践教学必须具备相应的条件方能实施。为此, 需要针对不同阶段、不同层次的实践教学设计不同的实践教学平台。根据各阶段、各层次特点, 我们设计如下实践教学平台, 具体构成见图2。

课程实验平台主要开展创业认知和创业素质训练的课程实验, 需要建立课程实验室, 配备创业素质测试系统软件。主要通过开展创业素质测试、职业生涯规划、创业素质拓展训练等实验项目实施教学。其中创业素质测试通过计算机软件系统测试完成, 创业素质拓展训练则通过实践教学教师的组织在课程实验室开展实训游戏和项目。

创新创业仿真实训平台主要开展创意的产生和创业全程的仿真模拟。创意工作室主要采用头脑风暴法进行创意的征集和产生, 尽可能多地汇集最新创意, 为创业项目的选择提供依据。创业全程仿真模拟实训则主要通过创业模拟软件的模拟操作开展创业各阶段业务的模拟运作。这需要购置创业实训软件并建立独立的实训实验室。科技创新教育实训则主要开展大学生科技文化竞赛训练。利用创意工作室产生的创意, 应用在创业全程仿真模拟训练平台中, 指导学生参加挑战杯、三创赛、职业设计大赛等国家级科技创新比赛, 营造浓厚的创业氛围, 提供仿真的创业体验和训练, 促进学生创业技能的形成。

创新创业基地主要开展创新企业的实际运作, 是创业企业的孵化器。在基地内, 将创业模拟实训阶段的成果进行实际应用, 按照工商管理相关规定注册企业, 组织生产、营销等系列活动, 真实运作企业, 创造经济价值。在此基础上, 带动相关项目创办新企业, 孵化出更多的创业企业, 吸纳更多的学生投入创业实践, 真正实现学生创业能力的全面提升。创新创业基地在发挥主要功能的同时, 同时可以作为实现“产学研”一体化的桥梁, 通过开展业界专业人士的创新创业专题讲座、创业经验交流、创业案例点评等活动, 建立企业与院校的合作平台, 积极开展课题合作、校企工作人员交流互动, 职业经理资格认证培训。借助于多元化的合作模式吸纳更多的老师和学生加入创新实验、创业实践, 实现师生双方共同实现创业的双赢效果。

(四) 实践教学师资保障体系

在创业教育中, 教师团队是一个关键的影响因素, 教师的水平直接影响创业教育实践教学的成效[3]。创新创业实践教学的实施同样离不开教师的指导和指引, 而创新创业实践教学的特点决定了实践教学指导教师应具有创新的理念、开拓的视野、丰富的实践经验和良好的品质。丰富的实践经验更注重对创业各阶段实务操作的娴熟性。因此, 对于长期从事理论教学, 主要活动于高校内部, 缺乏实践经验的现有高校师资队伍而言很难满足创新创业实践教学目标的要求。有鉴于此, 创新创业实践教学师资保障体系由两部分构成:一是高校内部具有创业教育实践和实际操作经验的校内师资, 一是来自于业界的校外实践教学指导教师。校内师资主要负责第一阶段创业认知实验、第二阶段创业素质实训、第三阶段的创业实践模拟的教学活动。第四阶段的自主创业实践则需要外部实践教学指导老师发挥主导作用, 校内指导老师可发挥辅助管理作用, 同时开展自身实践经验的积累。因此, 师资保障体系要求院系建立外聘实践指导教师激励管理机制, 以确保师资队伍规范、有效地开展实践教学各项工作, 确保创新创业实践教学目标的实现。

(五) 资金保障体系

创新创业实践教学平台的建设需要大量资金投入购置设备、配备实验场所, 进入自主创办企业阶段更需要启动资金投入开展实际运作。因此, 创新创业实践教学体系的有效运作首先取决于是否有充裕的资金保障。此外, 要调动师生参与创新创业实践的积极性, 需要建立激励制度, 也需要资金的投入。而创新创业实践教学管理的各环节也需要必要的资金投入, 因此, 应设立创新创业专项基金, 用于资助学生开展科研创新活动和创业计划, 支持并组织学生参加全国有影响的创新科技竞赛, 表彰在学生学术科技创新活动中表现突出的个人和集体, 奖励优秀学生的科技学术成果和优秀指导教师的工作付出。同时, 为有发展前景的应用性科技成果的转让与开发、有条件创办企业的实际运作提供资金支持。为确保资金使用的科学性和规范性, 资金保障体系包括专项资金划拨制度、专项资金管理办法、资金使用效益评价等主要内容。

摘要：近年来国家先后出台了一系列关于在大学教育中开展创新创业教育的政策, 特别是2012年8月1日, 教育部办公厅印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 的通知》, 再次提出在高校开设“创业基础”必修课, 从而使创新创业教育在高等教育中的重要性和战略性意义更为突出。虽然, 创新创业教育已在高等教育中开展并取得一定成绩, 但理论与实践脱节、创新创业实践教学体系未形成是当前制约创新创业教育效果提升的关键因素。研究运用系统论理论, 结合教育实践探索经验, 针对创业认知实验阶段、创业素质实训阶段、创业实践模拟阶段和自主创业实战阶段的教育特点和需求, 构建了“四阶段、四层次”创新创业实践教学体系, 并从制度保障体系、组织保障体系、实践教学平台保障体系、实践教学师资保障体系和资金保障体系五个方面设计了保障体系。

关键词：创新创业教育,实践教学,保障体系

参考文献

[1]李飞标, 徐志玲.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究, 2011 (6) :119-121

[2]周建华, 赵义涛.创新创业教育实践教学体系的研究与实践[J].北华大学学报, 2012 (3) :104-106

劳动教育实践教学设计 篇3

【关键词】教育学 实践教学 设计思路

一、 问题的提出

教育从本质上讲是一种培养人的社会活动，是年老的一代将积累下来的生产以及社会生活的经验传递给下一代的过程，其目的是使下一代能更好的参与并改造生产劳动及社会生活。在以知识求发展、以技能求生存的现代社会，不仅需要理论型的知识人才，更是需要实践型的技能人才，以支撑我国的现代化建设。《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。但目前在高等教育教学过程中，理论知识教育与实践技能养成脱节现象严重，在以单纯的理论灌输的教育导向中培养出的学生实际的实践动手能力差，这样的学生在求职路上举步维艰。大批学生毕业后无法正常就业，这已成为严重的社会问题。严峻的事实让我们不得不反思现在的教育教学模式，痛定思痛，只有改变传统重理论轻实践的教学模式，重视和加强学生实践能力的培养，才能有效地解决学生就业问题。

二、实践教学的内涵

所谓实践教学，是一种基于实践的教育理念和教育活动。它通常是指在教学过程中，建构一种具有教育性、创造性、实践性并以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征，以促进学生总体素质全面发展为主要目的的教学观念和教学形式。

从广义上说，实践教学就是除理论教学之外的所有教学环节，包括教学计划之内的课上实践教学、技能训练、综合实训、见习和实习等，也包括学生的第二课堂、毕业设计、学生军训、公益性劳动课、社会调查、社会实践等。狭义的实践教学是指教学计划之内的课堂实践教学、技能训练、综合实训、学生见习和实习等，是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式。本文研究的实践教学主要是为提升学生的教师职业情感及教育职业技能服务，在课堂内外所采用的一切可行的教学方式。在形式上与理论教学有所不同，由原来以教师为主体转变成了以学生为主体；在途径上也改变了理论教学的灌输方式，使学生由被动接受转变为主动感悟。

三、教育学课程实践教学的设计思路

教育学课程实践教学的总体目的是要帮助学生探求教育的意义，寻求对教育意义的整体理解，通过发掘课程资源，变革课程教学的模式，增强学生教师职业情感体验，促进他们实践性知识的不断生成，教育技能与情境实践能力的提高，提升他们的教育实践理性，形成智慧型教师的素质。

教育学课程实践教学的整体设计目标在认知、行为和情感这三方面加以界定，即教育学实践性理论知识的积累、教育技能与情境实践能力的提高、教育实践理性精神的培养。认知目标、行为目标和情感目标必须依次对下述问题做出描述性回答：第一，从学生的就业需要出发，为以后能够有效的从事学校的教育教学工作，学生现在需要掌握哪些教育理论知识；第二，从学生教学技能的培养出发，培养学生运用理论解决实际问题的能力，以及作为教师必备的“怎样教”的技能或水平；第三，具备了理论基础且具有一定实践能力的学生，是否有从事学校教育教学工作的愿望，强度如何。

因此，在教育学课程实践教学设计的时候，根据认知目标、行为目标和情感目标，围绕教育学各教学单元的特点而展开。在这里，笔者采用的教育学教材是由人民教育出版社出版的由王道俊、郭文安主编的《教育学》，笔者所在的学院给予教育学的课时数一共为36学时，根据这些实际情况，笔者把所用的这本教育学教材分为六大单元，每一单元有各自的主要理论和技能培养任务，这样划分有助于在一段连续的时间内系统完整地进行某一方面的理论知识传授和技能训练。这里的单元，也可视为模块。

四、教育学课程实践教学活动的几点建议

教育学实践教学不仅对建设具有创新意识、全新教育理念的高素质教师队伍有重要意义，同时对于培养具有实践动手能力、适应未来社会发展浪潮的优质人才也有重要价值，所以，已经有越来越多的教育单位和教师个人重视并参与到具体的实践教学活动中来，但在具体的操作过程中，还需要一些必须的外在客观条件及老师的主观意愿努力，针对于此，笔者特提出以下建议：

第一，实施实践教学，学校应创设良好环境，以增强教师主动实施实践教学及提升自身实践教学能力的积极性。

众所周知，实践教学的目标要想达成，是需要教育及专业理论知识丰富、教学实践能力突出及教师职业素养颇高的教师群体参与的。在实施实践教学的过程中，这些教师需要更多地充实自己的知识、提升自己的能力，所以他们的工作压力更大、也更为辛苦，因此，学校方面应制订出教师实践能力培养培训的实施办法，帮助这些教师有个专门的渠道去提升自身的能力；同时还应出台相关的福利政策，比如给予教师实施过程中的一些活动经费以及适当的交通和伙食补贴，另外对于这些实践教学的教师在晋升职称、外出培训等方面给予更多的机会，以此营造一个良好的环境，使这些教师在实践能力培养过程中，经济上不受损失，精神上有所激励，从而调动教师主动参与实践教学的积极性。

第二，实施实践教学，教师要注意运用教育艺术来调动学生配合及参与的积极性。

教育学课程实践教学过程中，最重要的一个主体因素就是学生，因此怎样有效地调动学生参与教学的积极性和主动性事关教育学实践教学的成败。在中国，应试教育的大环境一直在影响着所有的学生群体，从小学到大学，这些学生所受到的都是被动式的教育，习惯着的一直都是“老师讲，学生听”的模式。相对我院实际来说，教育学实践教学活动参与的学生都是在理论课程学习过程中积极性和主动性相对较低的群体，因此，能否对这些学生恰当激励对顺利开展教育学实践教学活动有重要意义。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这话很有价值，因为学生是需要激励的，更是需要艺术激励的。在实践过程中，只要你的方式能触及学生的精神需要，这种方式就是行之有效的，学生就会积极主动地配合并参与到你组织的实践活动当中来。同时越来越多成功的实践教学过程也充分证明，一旦把学生的参与意识及表达欲望激发出来，他们必然会跃跃欲试，进而争先恐后，主动上台，积极参与。

第三，实施实践教学，教师需要进行岗前特别培训，学习领悟最新的实践教学方式，提升教育学实践教学能力。教育学培训内容可以包括：教育学最新教育理念、教育的大课程观、新教育实验成果展示、现代课程设计实施模式、教育课件制作技术等。

第四，实施实践教学，学校还需要加强教学资源设备方面的建设。

顺利开展教育学课程的实践教学活动，是需要一定的外在条件做支撑的，具体包括：

1. 多媒体教室的数量要有保证，并且加强对多媒体教室的科学管理。对媒体设备对于教育学实践教学意义重大，视频、影音资料以及PPT的展示与指导都要借助于这些优质的多媒体资源，所以教育学用不上多媒体教室的话，会严重制约教学手段的改进和教学信息量的扩展，实践教学就会大受影响。

2. 需要添设一些微格教室，并制定出相应的使用和管理微格教室的制度措施。微格教室对于学生教学实践能力的提升意义重大，在这样的环境中学生能更高效的提升教学水平及评价能力。

3. 需要购置一些优秀的教育影视作品，以及教育名师名家的讲座光盘等。这些影音作品能更直观形象地展示教育过程，提升学生的参与热情。

4. 多邀请一些一线优秀教师及相关的教育工作者来我院做报告演讲，此举有利于提升学生对教师职业的了解及情感。

【参考文献】

[1]程建芳. 借鉴国外经验强化应用型本科教育实践教学[J]. 中国高教研究，2007（8）.

[2]范中桥. 高师人文教育专业实践教学内容体系研究[J]. 继续教育研究，2010（3）.

教育教学实践个人总结 篇4

一、教育教学管理基本评价

1、校园管理规范有序。学校各项工作有计划、有总结;每周召开行政会，有行事历;强化组织的职能，分工明确，职责清晰，制订并落实各项工作管理措施;校园环境清洁美观，教室、教师办公室及专用教室等卫生整洁。

2、教师队伍管理得到加强。组织教师学习有关教育法规，开展公民道德建设，强化师德规范，提高教师的思想政治素质。认真组织开展课堂教学达标活动及考评工作，鼓励青年教师参加高一层次学历进修和论文撰写，为青年教师成长和成才创设环境与条件。每月定期召开一次班主任会议，平时通过不定期的会议解决有关问题，对班主任工作实行考核。

3、学生管理比较严格。加强思想品德教育、法制教育和养成教育，学生能待人礼貌;每学期召开家长会，对家长进行家庭教育讲座;依靠班主任、优秀学生和德育处对“学困生”进行帮助教育;成立学生常规检查评比小组，对室内外环境卫生、文明礼貌、自行车排放等进行检查。

4、教学过程管理得到重视。重视教学过程管理，各学科都制定了教学计划。教师教学态度普遍较好，采用集体备课形式，能较好发挥团队精神。本次调研共听20节课，其中优秀课7节，良好课8节，合格课5节，

二、存在问题

1、集体备课千篇 一律，没能考虑班级和学生的实际情况;课堂教学手段落后，方法陈旧，没有发挥学生的主体作用，课堂气氛沉闷，不能体现课程改革精神;作业布置、批改、选择质量都不是很高，有些甚至不规范。

2、教师教育观念相对较落后，没有很好地开展综合实践活动课。

3、实验室存在安全隐患。化学实验室的危险药品存放和生物实验室的电线布放不规范、不安全。

三、建议

1、要重视创建工作。创建工作要抓紧、抓早、抓落实。要及时召开创建动员会，让全校师生明确创建的意义、目标和任务。要通过创建，优化学校常规管理，提升学校内涵发展水平。

2、要优化课堂教学。重视过程管理的检查和考核。要重视课程改革的学习与实践，组织校本培训，尽快更新教师的教育观念。要经常选择骨干教师上示范课，给教师提供学习的机会，以此推动课程改革实验全面实施。

教育教学社会实践报告 篇5

教育教学社会实践报告1

20xx年3月16日到5月15日期间，我在XX县第五小学部进行了为期两个月的教育实习。回顾这两个月，虽然实习生活比起以前的任何工作来说都要辛苦，但很有意义。短短两个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。使我的实习工作取得了比较圆满的成功。我向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。

实习第一天，带着期待，带着不安，在XX县第五中学小学部领导支持和指导下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位有魄力、教学经验丰富对我这名实习生指导热心细致、负责到位的女老师——吴琳老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二(1)班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，吴老师总是刻意地提醒孩子，我的存在。在平时的课堂练习讲解与批改中，吴老师让我参与到课堂中，参与到孩子当中去，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步!

实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。

(一)班主任工作

基本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会;组织学生出了一次“安全文明歌”的黑板报;在一(5)班兼职班主任半个月;

很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，于是在课余时间我会主动了解班主任具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地看早读、跟课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。实习中期，一位老师临时因事请假，我接管了她的班级，来到了一(5)班。在这半个月里，我以外行人的身份担任了这个班的数学老师，完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，与学生谈话掌握班级情况，制定班主任工作计划，独立地做着班主任工作，教学、出操、分早餐、应付学校的作业检查、对后进生进行个别教育，处理班里的事务等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识，实习后期我将一(5)班的工作移交回了给原来的班主任，回到了出国留学原来的实习班级，再次投入到跟班中，工作依旧很重复，可是已经让我有了不一样的体会。通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、重视学生安全，安全第一位

在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。

2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯

在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。

3、赏罚分明，恩威并重，说到做到

奖赏分明，恩威并重是我从吴老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，吴老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。

4、善于培养有能力的班干部

在二(1)班，吴老师给我的班主任工作的建议是给班干部树立威信，让他们协助班主任管理班级，当然吴老师会根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位。当然这些班干部是要接受全班的监督的，如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，对于表现好的孩子，也有机会上来当两天的实习班干部，和原先的班干部一起管理纪律，这样人人有份的班干部，孩子们在有竞争力的、有挑战性的环境里，方乐于表现自己的才干。这是使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言，担任班主任，又成了一种奖励的措施，同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力，在某种程度上，从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。

教育教学社会实践报告2

1.前言

(1)实践期间：7月13日----7月26日

(2)实践单位：xx区求是业余学校

实践部门：培训部

实践单位地址：路8号(老啤酒厂南50米)

实践单位电话：0571--89172333

实践单位主管：

(3)实践动机：

将所学应用于实际，通过实践对学习的成果进行检验，是很好，是差强人意，是一般般，是较差，还是很差。知道这个结果就可以在以后的学习生活中是继续保持，是再接再厉，还是铆足劲来追。通过实践也可以指导以后的学习，学什么，怎么学，重点是什么，该如何把握……

同时通过这次实践肯定会对教师这一行业有一定的了解，确定自己是否适合这一职业，如果合适哪些方面又有所欠缺，欠缺什么，欠缺的程度是怎样等等，这样明确后在日后的学习、生活中可以重视，加强训练。如果不适合也可以趁机考虑自己适合什么，该何去何从。无论适合与否对我而言这是一个很好的机会，一个认清自己的机会。

当然这次实践也可以很好的把握教师这一行业的最新动向，获取最新信息。加强对教师这一职业的认识，对做老师一系列程序、要求等等都有初步的了解，为以后的学习生活中指明方向。

虽然我时刻生活在社会中，但只是社会中小小的.一部分，对于除此以外的世界犹如井底之蛙。有了这次经验相信以后可以更快，更好地融入社会。尤其是职业生涯，因为这次是实习在一定程度上可以和以后的职业生活挂钩，职业生活宇学习生活是相关又独立的两种生活，所以找到它们的契合点很重要，这次实习就是一个很好的机会。

2.本文

(1)实践单位简介

xx区求是业余学校位于临平景星观路8号(老啤酒厂南50米)，以“汇集名师、为学生提供优质的教育机会”为办学宗旨，分别开设幼儿、小学、初中、高中各年级各学科的名师班及各类竞赛辅导班，特别是为初、高中学生能在中考、高考取得优异成绩而制定各种有效的学习方法，采用针对性、分层式、系统化的教育模式，以课堂重点内容为依托，逐步增进课外拓展深入。

求是业余学校分五个部门：校长及其管理部，财务部，招生部，培训部，后勤部。部门与部门之间分工明确，互不干扰，部门人员之间互相协调，互相配合，互相帮助。可以说是组织结构简单，成员干练、认真负责、品德高尚，是一直不错的队伍。

求是业余学校所聘请的老师也是有水平的，大多数来自私立学校，没有应届毕业大学生，极少数来自公办，可以这么说这是一支高水平的师资队伍。而且他们与该校的情谊十分深厚，如果自己没空也会推荐一位教师，直至一切安排妥当后。所以完全不用担心没有优秀的老师，更不必担心没有老师，该校就是以“汇集名师”为宗旨的。

求是业余学校开设幼儿、小学、初中、高中四类辅导班。幼儿有思维绘画和手工制作两大类组成，分初级、中级、高级。小学类有英语、语文、数学，数学有补课班和竞赛辅导班之分，语文有写作和综合培训之分，英语分预备级、一级、二级、三级。初中分竞赛班和名师班，有英语、数学、科学组成(竞赛班入学需考试)。高中分数、英、物、化、生，分培优班和专项班。内容齐全、丰富，分层明确，针对性强，讲求系统化、具体化。执教教师都是杭州市各重点学校在职一线老师、优秀教师。

活动时间寒暑假，寒假举办一次，暑假举办2至3次，每次为期半个月，中间不放假，一天一次课，每次课两小时，中间15分钟休息。幼儿、小学上午上课，初中、高中下午上课。报名方法可以到学校，也可以登录学校网站，当然打电话也行。

教室设备齐全：每个教室都配有空调和多媒体。后勤服务到位，配有食堂，如果不方便接送，如果有事耽搁或不能来，如果临时有事等等，打个电话就可以在食堂吃饭。每天都有阿姨来打扫卫生，有叔叔送水，有两个警卫值班，有一名医务人员留守。上课资料都是有几个老师共同讨论的结果，既包含经典例题也包括最新题型，每一类型基本控制在两题左右，既保证质量也控制了数量，只有在专题、总结时题目相对较多。

求是业余学校是一所人性化的学校，不仅收费相对于其他学校低一点，而且如果你暂时手头紧，只要你能在上完课前把钱交上就行了，更难能可贵的是如果你是贫困生，只要带上相关证明，学校不但可以减免学费，而且可以免费提供午餐。有几位还是在拿毕业证书时才交的学费。

(2)作业流程

一、招生流程

方法一:通过打电话、直接去学校的方式到招生部咨询，如果合意就到招生部填写表格，到培训处交钱。

方法二:去学校网站查询从而获得一系列的信息，如果满意就可以在网上报名。

二、上课流程

幼儿、小学、各类兴趣上午上课，初中、高中下午上课。幼儿类与兴趣特色在一幢楼上课，而其余的在另一幢楼上课。

三、日常流程

因为早上上课的学生年纪比较小，所以课间不仅有警卫站在校门口，还有培训部两老师站在学生活动的地方。等上午上完，学生要回家必须得有家乡来接，方可出校门。这时警卫守着校门，培训处两老师站校门外，如果有学生跑出来，看着是否有家长车门外(一般走路的，直接进校门)，如果没有负责把学生领进来。另外两个培训处老师站校门内，看着学生家长来领孩子，不让学生乱跑，以免发生事故。直到学生被接完为止，打铃，所有教师去食堂吃饭。在下午上课之前老师的时间自由安排，睡觉、玩电脑等随便。一旦上课铃声响了，有课的上课，有事的办事，没课的随便。直到下午放学，老师回家，但学校不关门，留培训部一名老师及招生部一名老师和一名警卫留守直至六点半。

四、部门流程

招生部负责解疑，联系落实学生;培训部负责收费、买东西、复印材料、打铃、学生安全;财务部负责记录各项收支，汇集综合各种费用，一个星期一次汇总，一个月一份报表，一学期一份收支细节。后勤部负责卫生、饮水、安全、吃饭、设备等方面。校长及其管理部负责联络教师，为学校注入新血液，监督、管理各项工作，安排时间、课程，组织会议，制定校规。

实践工作内容

九点前到达，休息一下后投入工作。按时间顺序来说

第一:从到达后，就开始管住打铃的事。

第二:一打完铃，就到学生活动的地方，一则不让他们跑出去，二则防止打架类似事件的发生，三则以便尽快更好地帮助他们。但值得一提的是这仅限于上午，因为上午上课的年龄小。等十分钟一到，就去打铃，这样就算完成了。

第三:上午最后一节课上完后一打铃，就到校门外站着，确保每一位学生都有家长陪同以及独自出来的每一位学生，家长的车都在外面，直至看着他们上车为止。

第四:如果有学生家乡今天不能来接，拜托你送一下的话，就得把学生领到家。

第五:吃完中饭后，休息一下，到十二点四十五分左右上楼，准备上课的一些东西。其程序如下:1)打开电表，开门。2)如果下雨则开灯，如果天晴开空调。3)把黑板擦干净。检查一下有没有粉笔，如果没有要么下去拿要么去隔壁教师拿几根先应付一下。4)人到得差不多的时候，点一下人数，等一下报告老师。5)然后就和他们一起上课。6)课间擦一下黑板。7)如果有学生有问题，就帮他们解答一下。

按不定因素来说，分以下几种情况:

1)如果有人来拿毕业证书，而其他老师没空或不在，就负责拿一下给他们。

2)如果有人不在临平，那么就得把毕业证寄过去，我就负责把信件送到邮局。

3)如果老师在忙，而要复印一下试卷、通知之类的，就帮一下忙。

4)如果老师要迟一会到，就负责回顾一下公式。

5)如果老师有事要先走，或不能来，就帮忙代一下课，主要是讲一下试卷。

3.心得及建议事项

(1)实践心得

通过为期半个月左右的实习，我发现了好多，懂得了好多，学会了好多。可以说通过这次实习我不仅对于教师这一职业有了更直接的体会，更深的了解，而且对于为人处事也有了不少的心得。

对于教师这一职业，我将从教书和育人两方面来说。

首先，教书是一件非常累的事。累在你该如何做才能让自己被理解;累在备课、讲解、批改的重复过程;累在如何与时俱进，不断提高;累在如何做到不厌其烦……再次，教书是一件非常有挑战性的事。教会、教好，了解、理解，明白、应用、运用……都是不同的层次实现一个层次的一次跨越:需要时间，或许一分钟，或许一天，或许更久;需要讲解，或许一次不用，或许两三次，甚至十几二十次;需要习题，或许一道就行，或许一张试卷，或许更多……最后，教书是一件特有成就感的事。当看到那豁然开朗的表情，当听到那连声声的谢谢时，那种满足感、成就感，那种快乐、欣慰，不言而喻。

育人是一个漫长的过程，困难不仅来源于学生而且来自自己。初中生处于懂与不懂的似懂非懂状态中，极其叛逆，而且心性未定。他们是一张正准备被涂鸭的白纸，或许是一幅美丽的图画，或许是一张废纸，那得看你怎么画。尽管你是为他们好，可是“江山易改本性难移”，如果他们不受教，你便会开始怀疑，怀疑自己的能力，你便开始动摇，自己是否必要……

育人不仅包括教育他如何做人、做事更重要的是如何培养他好的性格。前途是光明的，道路是曲折的，可谓任重道远，非一朝一夕所能成也。

这次实践，我发现教师这一职业也有“一个中心，两个基本点，三大教学原则，四大矛盾”。以学生为中心，立足安全与学习两个基本点，遵循系统、具体、理论联系实际三大教学原则，谨慎处理学生与学生、学生与老师、老师与家乡、学生与家长之间的关系。无论家乡还是老师，共同的出发点都是为了学生好。“身体是革命的本钱”，安全必须要常挂心中，学习再好，安全没保障，都是徒然。至于那三大教学原则是作为一个老师的基本要求。

我觉得最难处理的还是那四对矛盾，只要有人就会有矛盾，最难的还是没有人能脱离一切矛盾，作为一个独立体存在，当发生矛盾时可以调和处理。但庆幸的是作为老师一般矛盾发生时只有两方，另一方可以充当和事佬(学生、老师、家乡)，何况一方中还有好多个体，无论是直接调和还是间接解决，最终还是会握手言和，只是时间长短的问题。至于为人处事我也颇有心得，就从观念和行为两方面来说吧。

做老师面对学生一定要以负责任的态度，树立吃苦耐劳的精神，起榜样作用。坚决做到不放弃任何学生，不放弃任何希望，始终心怀希望，不求最好，但求更好。当你作为一个新手时，就算你懂某件事该怎么做，你也要礼貌性的问一下前辈，始终让他们觉得他们是倍受尊敬的。此外，还有你必须牢记“枪打出头鸟”，宁可显得慢半拍也不要锋芒毕露，否则自食恶果。因为虽说“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”，但这毕竟需要间，必得经历一个过程，最后死在沙滩上不是因为别的，而是因为他时间、精力耗不过你。他在还没死之前，如果排挤你，你会死得很难看。

当真正工作时，上级的嘱咐只会说一遍，不会管你有没有听清。上级的任务只管布置下来，不会管你会不会。上级真正的用意不会明说，你得自己体会，不要问什么意思，一旦问了，你永远都没有翻身之时。所以万事靠自己，多学才是真，工作中要多问以掩饰自己，但不可多问因为不能问，问了也没答案，只是显得你笨拙而已。最后，记得做好交待你做的事，不要做没交待你做的事，如果想去帮忙，你得做一些杂活，无关紧要，既可显得你积极，又不显得你重要。

真心希望每一位同学将来都能有一份好的工作。

(2)建议事项

通过为期半个月的实践，对于一些事有了一定不同程度的了解，因而想要提出自己的看法，可能不尽合理，但是是我内心真实的想法。

下面我将对我实践的学校------xx区求是业余学校，对未来实践同学实践前应有的认知及态度，以及对理学院实践制度提出建议。

对于求是业余学校，我将从学校制度以及开设科目提出一些建议。学校制度不仅包含对学生，对老师，对后勤人员更包含家乡以及日常章程。对于学生应增加一项规定------下午上课的学生应在上课前半个小时内到达，不准早到或迟到，当然有事例外(因为很奇怪，有学生十一点半就来了，离上课还有一个半小时，一个人开着空调造成浪费)。老师必须提前二十分左右到达，因为天热。因为如果他们踏着铃声进校，还得给时间凉一下，静一下心，这样做有点不负责任。对于后勤人员得加强管理，有事请假，不能私下调节，更不能自我安排(有事早来干活，然后早点回家)。这样显得很涣散，没有纪律，虽说“规矩是死的，人是活的”。对于上午上课的学生的家长，超过三十分钟来接一定要打电话通知一下。否则老师在里面外面等，学生左顾右盼，在一定程度上，造成麻烦，产生担忧。对于该校的日常章程，我觉得应向更节约，更细化的方向发展。比如粉笔问题，杯子等等。

对于该校的课程，我觉得应删去兴趣特色类和幼儿类。因为尽管不在同一幢楼，但各种乐器多少还是有影响的，幼儿太小，还不时有哭声，这显得太鱼龙混杂了。于此同时应把重点放在小学、初中、高中，特别加强初、高中的培训，因为他们这个时期学习压力太重了，担子太沉了。

当然就我个人而言，觉得该校已经相当不错，无论从制度，师资，设备，还是管理体系，已近乎完善，只要再稍加润色，就会更好。

刚开始我听说实践，对于从未实践过的我来说，或许担忧，或许胆怯，或许迷茫，不知道做什么准备，以怎样的态度，会不会犯错……毕竟有过一次实践了，或多或少有所获，或许对未来实践的同学有点帮助。首先实践前得有正确的认知。

第一:明确你是去实习的，不是去玩的。

第二:别人不会以你为中心，你不能老想着别人会帮助你，万事得靠自己。

第三:别人可以不把你当回事，你也不必太在意，但你一定要把自己、别人当回事。

第四:多做事少说话。

第五:嘴巴要甜，多使用礼貌用语:请，对不起，谢谢，，不用谢，你好，没关系。

第六:随机应变，以不变应万变。

第七:凡事都得忍，忍不住也得忍。

第八:说话得体，落落大方。

……

有了正确的认知，还得有好的态度，毕竟态度决定一切。对于工作你得抱有认真、踏实、努力、负责、坚持到底的态度;对于同事你得尊重、重视、关心他们，能帮则帮，但不可不防;对于上级尊重、理解他们，惟命是从，不抱怨，不埋怨，不诅咒。

通过这次实践，我获益匪浅，因而我对理学院的这次活动是十分支持，抱肯定态度，然而我觉得有一些美中不足。

首先，实习单位不一定要和自己专业对口。因为实践的目的在于逐步融入社会，获得经验。又不是毕业前的实习，不一定要搞得太正式。

再次，实习不一定要写报告，写报告字数不要限定，因为有些感受写不出来，因为有时候某一方面获得较多，另外某些或某一方面获得较少，这样一来如果字数限制就不太好办。

最后，附件也就是照片发一下就好了，何必洗出来，麻烦，浪费，又没多大用途。

但无论如何，这是一次有意义的活动，基本已非常完善了。我很期待下次，希望下次更好。

教育教学社会实践报告3

20xx年x月x日到11月x日，我在小学进行了为期一个月的教育实习。回顾这一个月，虽然实习生活是辛苦的，但很有意义的。短短一个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。在指导老师王老师和原班主任管老师的帮助辅导下，我的实习工作完成的比较好。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我实习班级的原班主任，而带我教学工作的是我实习班级的原英语老师，她们人很好，经常指导我怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性，在学生面前树立威信。前一两个星期，实习的主要任务就是听课，看指导老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。 我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，其实很紧张，课讲得也很快，一个感觉就是差。后来的课就一次比一次进步了，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调。

在教学方面，通过实习，我将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以

后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我更好地胜任教师这个角色。

在班主任工作方面，通过实习，我对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我收获，让我成长，更让我明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步! 还没来得及反应，时间老人却已在我身边飘过。在这两个月里，我紧张过、难过过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。

实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。

(一)、教学工作

作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。 首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，

想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。

当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下三十多双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，此外上课的思路也是比较乱的，语言组织也不好。 接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在黄老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。

在教学工作方面，我得到的教训要远比我得到的收获多。无论结果是教训还是收获，都让我深刻地明白到：教学工作容不得马虎，要善于学习，要乐于学习，要认真对待!给我较深体会的是一下几点：

1、善于学习、乐于学习

教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师

的交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。

2、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作

人教版的教材低年级每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。备课时，要知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教学参考书和学生的实际与练习再来备教材，挖掘教材到位，抓得准，挖得深，这样在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。

3、及时巩固，查缺补漏

在小学低年级段，教学内容并不多也相对较容易，大部分的学生都能很快地掌握。但即使出色的课堂仍会有学生没学懂，仍会出现学生一知半解的现象，学生会很快地遗忘，通过练习与作业及时巩固，查缺补漏，是非常有必要的，而每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试都是一个很好的查缺补漏的机会。

(二)、班主任工作

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在两个月的实习生活中，我能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就

要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。

由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。

对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、重视学生安全，安全第一位

在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。

2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯

在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。

3、与家长的沟通交流很重要

孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，当然也离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流，才能让家长及时了解自己孩子在学校的各种情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校通讯录，的确让老师与家长的交流联系既简单又密切了许多，使班主任工作更好地开展。

两个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。

教育教学社会实践报告4

为了让自己所学专业的理论能在实践中得到锻炼,我于20xx年4月12日至20xx年6月12日在延安职业技术学院附属小学。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：

1、课堂教学：完成教案数为十份，试讲次数为十次，上课节数为十节。

2、班主任工作：班主任常规工作、春季运动会、六一儿童节。

3、教育报告;完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时,第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自认口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，出国留学兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?

在班主任实习工作中，我主持了一次关于孝敬父母的班会。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个个同学家庭比较困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有。

当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!

紧张、美好的实习生活结束了，在这短短的两个月里，我和同学们以及带课老师建立了深厚的感情。临走之前，确实有些依依不舍，但是我知道，人生中这样的分离还会有很多次。

来学校的第一天确实很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我们第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是分别听了一下校长和教育主任的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。

真正的工作是从第二天开始的，4月14日，星期二。前几天“上班”，只有两种感觉：忙，累。每天早上都要看卫生区，看早自习，下午也要等学生做完值日，一切都打点完毕才能离开。就这样，我们几个同学过上了披星戴月的生活，早上6：15起，晚上7：00多才回家。

我们的教育实习主要分为两部分，一部分是班主任工作，另一部分是教学工作，说白了就是既要带班又要教课。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的则是我们学校六年级的毕业生。

前段时间实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，出国留学只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。对于教学工作，最后要请教学主任听一节自己的公开课。我的公开课，不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律非常好，同学们也非常配合。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。这一阶段的课程结束以后，全年级进行了一次统一考试。作为实习老师，我也参加了监考。从同学们的考试成绩看，授课效果还是非常不错的。

比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公允，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。

班级工作千头万绪，工作方法也是千差万别，形势和任务又在千变万化，需要我们不断总结行之有效的方法和经验，落实到班级工作中。我曾看过一篇关于班主任工作的文章。他在文章中强调：面对一个全球化的新经济时代，面对一场世界性的教育转型，必然要带来“中国新教育风暴”。我国正迫切需要从工业化时期的教育向信息化时期的新教育转型，人们也由单位人向社会人转型——这就是新时代。当前正在由“以教学为中心”向“以导学为中心”转型，一个教师的时代正在成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生，这就需要我国1000多万教师再培训、再充电，培养拥有健康人格的人，是教育者必须面对的难题——这就是新教育。

作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验。我的指导老师最常说的一句话就是：“对待学生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一个同学上课睡觉，放学后我留下他谈了将近两个小时。起初是非常严厉地批评他，让他知道上课睡觉是不对的，随后语气渐渐缓和下来，开始进行和风细雨式的教育。在将近两个小时的时间里，对他有了一个比较全面的了解。后来我又从侧面了解到，这个同学是班里的“典型”，是班里最“活跃”的分子。有了对这个同学的全面了解，对我今后开展班级工作是非常有帮助的。

体现教学工作的成果是讲一节公开课，而体现班主任工作的成果则是开一次主题班会。我开的主题班会的题目是〖今天.明天》。这次主题班会所倡导的思想是“把握今天，展望明天”，也象征着“把握现在，展望未来”。班会旨在让同学们认识到时间是宝贵的，应该珍惜时间。激发同学们对珍惜时间的敬佩感，让他们体会到因珍惜时间而获得成功的快乐。使同学们能够做到珍惜时间，做时间的主人，让大家意识到珍惜时间在学习过程中的作用。通过这次主题班会，很多同学都展现出了自己的才华。从风度翩翩的主持人，到乐感十足的小歌手，所有同学都表现得很出色。同学们也从主题班会中学到了很多东西，不仅认识到了时间的宝贵，也学会了怎样珍惜时间。从同学们在班会后各方面的表现来看，主题班会达到了非常理想的效果。

在这次教育实习中，我们这些实习老师都非常幸运地赶上了两个大型的活动。一个是全校的运动会，我经常带领自己的班级利用中午休息时间和下午放学时间训练，出国留学同学们都做出了很大的努力，最后在比赛中获得了第二名，并且还获得了全校的精神文明奖。另外一个比较大型的活动就是六一儿童节,同学们在自己的节日里是那样的开心、快乐,也深深的感染了我。在这两次大型活动中，我的组织、协调能力都得到了锻炼，得到了提高。

劳动教育实践教学设计 篇6

主管单位：山西省教育厅

主办单位：山西省教育科学研究院、山西省教育学会 邮发代号：22-135 创刊时间：1981-01-01 周期：月刊 开本：16开

业务类型：杂志征订

期刊级别：北大核心期刊省级期刊

教育理论与实践·中小学教育教学版杂志基础信息：

《教育理论与实践·中小学教育教学版》创刊于1981年，经国家新闻出版总署批准，由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院、山西省教育学会联合主办的教育类学术刊物。本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。主要反映教育理论及教育改革方面的研究成果。读者对象为教育理论、教学、教育管理工作者及师范院校学生。

教育理论与实践·中小学教育教学版杂志栏目设置：

主要栏目：基本理论、教育决策与管理、思想品德教育、教学理论、课程论、教育心得、比较教育、教师论坛、青年论苑、学术动态等。教育理论与实践·中小学教育教学版杂志社简介

1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密；图表应具有自明性。学术论文不超过6000字，综述性文章不超过7000字，研究简报在3000字以内。论文的格式顺序：题名、作者姓名、作者单位及通讯地址、第一作者简介、中英文摘要、中英文关键词、中图分类号（可不写）、正文、结论、致谢（可不写）、参考文献。

2.题名应紧扣主题，简明概括文章的主旨，字符限于20个字内。题名应避免使用非公知公用的缩略词、字符、代号和公式，必要时可加副题名。

3.来稿文责自负。署名应署真实姓名。多位作者署名之间用逗号“，”隔开；不同单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位之前加与作者姓名序号相同的数字，以便于建立作者与其单位之间的关系。中国作者姓名的汉语拼音采用姓前名后，中间为空格，姓氏的全部字母用大写，复姓应连写，名字的首字母大写，双名中间加连字符，姓氏与名均不缩写。

4.姓名(出生年-)，性别，籍贯(××省××市（县）)，学历，职称，主要从事的研究方向。5.作者单位必须用单位全称，所在省市名及邮政编码。多个作者单位之间用“；”隔开。通讯地址应尽可能详细，便于与作者联系。投稿联系发表编辑扣2014148452 6.一般要求作者提供报道性摘要。它用来报道论文所反映的作者的主要研究成果，向读者提供论文中全部创新的内容和尽可能多用定量或定性的信息，尤其对试验研究和专题研究类论文。摘要中要写的内容一般包括研究工作的目的、方法、结果和结论，而重点是结果和结论。篇幅以200~300字为宜。写摘要一般用第三人称，在文中不出现如“本人”、“笔者”、“我们”等术语。摘要中应排除本学科领域中已成为常识性的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容做诠释和评价；不得简单重复题名中已有的信息。7.以短语为主要形式，尤其以名词短语最常见。即题名基本上由1个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成。英文题名应与中文题名相吻合，一般以不超过10个实词为宜。8.要求英文摘要简洁、准确，字数一般为150~180个词为宜。常用一般现在时、一般过去时，其他时态较少用。语态有主动语态和被动语态。尽量使用短句。

9.应选取3~8个能表达论文主题概念的自然语言词汇作为关键词，尽可能从题名、摘要、层次标题和正文中选。

10.若是省、部级以上基金资助产出的文章，请在首页地角处注明基金项目名称（项目编号）和批准文号，文章将被优先发表。

11.前言以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的，以及相关领域内前人所做的工作和研究的情况，说明本工作与前人研究的关系、目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义，引出本文的主题给作者以引导。引言也可以点明本文的理论依据、实验基础和研究方法，简单阐述其研究内容；简单预示本研究的结果、意义和前景，但不必讨论；不必插列图表和公式，不分段。

12.正文是科技论文的核心部分，分析和解决前言中提出的问题，一般都应包括：研究的对象、方法、结果和讨论等几个部分。实验与观察、数据处理与分析、实验研究结果的得出是正文的主要部分，应予以重点论述。正文的章和条采用阿拉伯数字分级编号。一级标题：1，2，3„；二级标题：1.1，1.2，1.3„；2.1，2.2„；三级标题：1.1.1，1.1.2，„；2.2.1，2.2.2，„。正文内容务求客观、科学、完备，可借用图表说明问题。所有的物理量皆应符合国家标准（GB3100～3102-93）。

13.图表都应在5幅（个）以内。图应绘在白纸或硫酸纸上，集中附在文后，文中还应随文字每图留出四行距的图空，并在图空下方注明图号和图题；只用黑白照片，不用彩色照片。图件大小不得超过16开纸，最好在7cm×7cm以内。表格宽不超过16cm，长不超过20cm，一律使用三线表（无竖线，横线仅保留顶线、底线及栏目线，个别加辅助线）。全文统一编图、表序号。若用计算机制图，图中的字用6号宋体。图表“标目”中量和单位采用“物理量/单位”的形式标出，如速度为“V/(m·s-1)”。绘图软件用Coreldraw9.0和Photoshop6.0。14.结论是在理论分析和实验验证的基础上，通过严密的逻辑推理而得出的富有创造性、指导性、经验性的结果描述。它又以自身的条理性、明确性、客观性反映论文或研究成果的价值，结论应与前言呼应。

15.参考文献不少于5条，综述性论文不少于30条，同时应在文中引用的地方标出序号。参考文献中的作者为1～3位时应全部列出，多于3位时只写前3位，后面加“等”即可；多位作者之间用逗号“，”隔开。请参考以下格式：

①专著：[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地：出版者，出版年.起止页码。②会议论文：[序号]作者.题名[A].会议名称，会址，会议年份。

③论文集中的析出文献：[序号]作者.题名[A].论文集编者.论文集名[C].出版地：出版者，出版年.起止页码。投稿联系期刊之家辅助发表职编辑扣3070266983 ④期刊中析出的文献：[序号]作者.题名[J].刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码。⑤学位论文：[序号]作者.题名[D].保存地：保存者，年份。

⑥专利文献：[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期。⑦技术标准：[序号]标准编号，标准名称[S]。⑧电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名.[电子文献及载体类型标识].电子文献出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）。16.邮寄稿件要求

①标明作者详细通信地址、邮编、联系电话、E-mail地址。

劳动教育实践教学设计 篇7

一、校内实践基地建设

(一)教学环境建设

在中央财政、辽宁省财政以及学校经费投入的大力支持下,借助中央地方共建高校实验室、省工程实验教育基地等平台建设的契机,辽宁工业大学进行了汽车工程训练中心教学环境建设工作,在对现有实验设备资源进行整合基础上,增加部分新设备,完成了多个新实验 (实训)室的建设,为大学生实践教学活动提供了良好的硬件环境。

大学生汽车工程训练中心硬件环境的建设包括基础设施建设和实验实训设备的配置。目前,实验中心面积3000平米,实验设备总值2000万元,已经规划出汽车工程实训场地600平方米。另外,辽宁工业大学工程实训中心正在建设中,总计8万平方米,其中汽车类专业工程训练中心2000平方米。

(二)师资队伍建设

实训中心教学任务要求教师具有比较强的实践能力,因此,需要建设专门的实践教学队伍,配备一些具有很强实际工程能力的技术人员,组成一个由教师、技师、 技术工人的团队,既保证理论教学,又有实训操作的指导。在师资条件匮乏特别是具有较强工程实践能力的实验实训指导教师编制不足的条件下,学校出台了《辽宁工业大学教师企业实践实施办法》等相关文件,近两年, 40岁以下青年教师参加企业工程实践12人,同时,学院出台“青年教师岗前实验室锻炼”政策,并鼓励青年教师在实验室进行实验指导教师的兼职工作,目前,可以进行实训教学指导的教师7人;另外,根据专业特点和学生就业形式需求,学院组织教师专项技能培训,共有3名专业教师获得法国达索Catia认证证书。

二、校外实践教育基地建设与实践

(一)校外实践教育基地建设

结合专业特点和生产实际,近年来,学校广泛联系了合作企业,以生产实习、毕业实习等形式进行大学生校外实践教育基地建设,使各汽车类专业学生深入企业,进行工程实际能力的专业训练。发展了包括锦州汉拿电机有限公司、锦州锦恒汽车安全系统有限公司、锦州港股份有限公司、锦州交警信息指挥中心中心、锦州运输管理局运输管理处、锦州公交总公司等在内的15个校外实习基地。

除了校内建设了车辆工程高级技能实训室,在企业进行了校企联合设计开发室的建设,便于学生进行企业实际课题的设计等实践环节教学;此外,学校师生与企业工程技术人员共同从事课题研发工作,共享一些人力、设备资源,加强互相间的交流与沟通,让企业的研发工作成为学校研究生论文和教师科研工作的一部分,让学校的人才培养工作成为企业工程技术人员日常技术工作的组成部分。

在锦州锦恒汽车安全系统有限公司和锦州汉拿电机有限公司分别建立了一个10人容量的联合设计室, 在“辽宁省大学生实践教育基地”建设经费的支持下,学校购置电脑、桌椅等办公设备,使用的工具软件根据企业研发特点由企业提供。

(二)指导教师队伍建设

校外实践指导教师主要由具有高级技术职称和丰富实践经验的企业技术人员担任,一方面,这些企业工程师可以帮助我们在校外实践教育基地进行教学工作, 另一方面,可以发展我们的客座教授和硕士生导师队伍。具有较强工程能力的导师队伍是实践教学基地建设的重要组成部分。结合各类科技平台建设、校企联合实验室建设、工程硕士研究生培养等工作,目前,已初步形成一定规模的校外导师队伍。校外导师队伍包括6个教授级高工和8个高级工程师。

三、开放式实践教学体系的构建

(一)开放式实践教学计划的制定

开放式实践教学计划主要试点专业是交通运输和汽车服务工程,开放式实践教学计划主要针对这两个专业的专业实习。传统的教学计划中交通运输专业“汽车维护实习”在第7学期进行,共计3周;汽车服务工程专业“汽车检修实训”在第7学期进行,共计3周。专业实习实训存在的问题包括以下三方面。

第一,教师资源问题。交通运输和汽车服务工程每个专业学生数大约60人,即使15人一组,仍需4名指导教师,若要保证实习实训的教学效果,分组还需细化, 需要更多的指导教师,目前的教师资源难于满足要求。

第二,设备资源问题。通常实习实训设备台套数较少,多的2—3台套,较大型设备只有单台套,集中的实习实训,难于满足学生的工程训练要求。

第三,学生工程训练(教学效果)问题。由于师资、设备台套数的资源问题,学生直接参与实践受到限制,对于大多数学生来说,实习实训变成了演示实验,不能达到真正的实习实训实践教学目的。

针对上述问题,制订开放式实践教学计划,通过实践教学预约系统进行课程预约,单点实习实训操作,单点考核,集中管理,充分利用学生的课余时间,对教学设备也进行了充分的利用。3周实习实训折合相应的等效学时,实习实训项目分解,分散进行,实施考核,实习实训工作可在第6、第7两个学期内完成。累计达到折合学时,完成实习实训教学任务,视为合格。

(二)开放式实践教学管理信息系统的设计

为建立健全开放式实践教学实施与考核制度,方便教师和学生进行实践教学活动,采用先进的管理技术和手段是必要的,因此,学院自行开发了一套实践教学管理信息系统。该系统应为实践教学管理提供如下功能: 教师信息管理、学生信息管理、实验实训信息管理、实验实训预约、实验设备管理、实验课表管理、成绩管理等。 教师可根据实验设备使用信息安排实验、实训时间,学生登录系统后预约实训时间,系统根据学生人数确定实践课表,教师可在系统中打印学生名单,实践结束后,将考核成绩录入系统中,打印成绩单。

四、基于校内外实践教育基地的开放式教学实践

(一)校内实验室开放教学

实验室开放教学分两个组成部分:一是教学计划内的分散实训教学,开展一年来,参与学生有交通运输专业和汽车服务工程专业112人,约20000人时数;二是大学生科技创新活动,实践制作间和创新教学实验室面积700多平方米,包括周末、晚间甚至寒暑假期不间断开放。在此,组成主要创新团队包括:大学生F1方程式赛车团队、电动汽车创新团队、节能燃油车创新团队。参与学生来自车辆工程、汽车服务工程等专业总计近100人。几个创新团队连续三年在全国大赛中获得好成绩, 2014年度全国大学生F1方程式赛车竞赛获得综合成绩第7名。

(二)校内车辆工程高级技能实训

实训室于2014年建成,主要设备为32节点网络版Catia、M-AP车险图片定损分析系统等以及配套的计算机、投影机等;实训室面积60平方米,可同时容纳学生30人;服务于车辆工程、新能源汽车工程和汽车服务工程等专业。

实训室对学生开放,实施Catia等三维计算机辅助及车险定损分析等的预约实训,并有针对性地对学生组织专业培训以及开展Catia技能竞赛等,以满足现代汽车行业对汽车类专业技术人才日益提高的要求。

该实训室以培养学生熟练掌握设计技能为主,学生经过专业型训练,达到设计工程师的水平,使学生毕业后可以直接从事汽车专业相关的设计、研发工作,大大地提高了学生的就业竞争力。

(三)校外实习基地的顶岗实践教学

顶岗实习可以使学生走向社会,接触本专业工作, 增强感性认识,培养学生综合运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。学生在企业中顶岗实践,可以锻炼交流能力、沟通能力以及团队协作的能力,培养他们不怕苦、不怕累的工作作风。校外实习基地的顶岗实践教学主要面向汽车服务工程等专业学生开展,连续三年以该模式开展的实践教学取得了较好的效果。

(四)企业联合设计室的实践教学

借助企业联合设计室,除方便研究生参与企业课题研究外,本科学生毕业设计结合企业实际课题数量也明显增加,2014年车辆工程专业达21项,企业聘请的校外研究生导师也参与了本科学生毕业设计的指导工作, 毕业设计与工程实际进行了紧密的结合,毕业设计质量明显得到了提高。

摘要：针对交通运输类专业实践教学的特点,研究校内外实践基地建设、开放式实践教学体系建设,并在校内外实践基地进行开放式教学实践,为交通运输类专业实践教学提供了理论和实践依据。

关键词：实践教学,教育基地,开放式教学

参考文献

[1]夏焕章.建立实践教学体系,提高人才培养质量[J].实验技术与管理,2008,(10).

[2]李一峰.高校实验教学改革的思考[J].实验室研究与探索,2008,(4).

[3]傅水根,武静.深化工程实践教学改革,全面促进可持续发展[J].实验技术与管理,2008,(1).

[4]章森.建设教学实践基地,促进教学改革和学生能力培养[J].实验技术与管理,2003,(5).

高职教育如何强化实践教学 篇8

【关键词】高职教育；特点；实践教学；对策

一、高等职业教育的特点

高等职业教育是一个重要的教育类型，兼有高等教育和职业教育的双重属性。它在层次上与普通高等教育是一致的，但在类型上有其独特的人才培养目标和模式、课程模式、教学模式和对师资队伍的要求。

1.人才培养模式和目标。高等职业教育主要任务是培养在生产、经营、管理、服务第一线实施已完成的设计、规划、决策，并使之转化为直接生产力的人才。

2.课程构建模式。在构建课程模式时，高等职业教育是“以能力为本位”，按职业岗位（或岗位群）设置专业，按生产、经营、管理和服务第一线的实际需要来确定课程设置、教育教学内容和时间及其相互关系。

3.教学模式。高等职业教育在教学组织形式、教学手段等方面以现场教学、实习实训、实际操作为主，在教学上以实训法、讨论法、实际操作法、现场经验法为主，课堂教学突出理论联系实际、实例分析，使学生学会实际操作、使用、维护保养。

4.师资队伍。高等职业教育要求教师队伍具备较强的实践能力、实际操作能力、指导学生将知识运用于实际工作的能力和较强的职业理论知识，既能从事理论教学，又能指导实际训练的新型的“一体化”教师，也就是人们通常所说的“双师型”师资队伍。

二、实践性教学存在的主要问题

1.硬件不足。我国的高职院校多数为上世纪90年代后新建或改建的院校，其中大部分是由专科学校、职工大学、教育学院、中等专业学校通过升格而来的。这些学校原有的办学条件是按中专或成人教育目标的要求配置的，显然与高职人才培养目标要求有一定的差距。

2.软件跟不上。目前不少高职院校的安排依然遵循传统的分段式课程设计的做法，对综合运用所学专业的各门课程知识，解决实践中遇到的技术问题能力考虑不够，从而影响实践教学功能和作用的发挥。

3.实践教学的考核问题。一些院校还没有建立规范的实践教学的考核办法，或没能真正落实。对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。学生对实训学习的重要性缺乏认识，又没有必要的压力。

4.实习指导教师指导能力不一，影响实习效果。有些指导教师受自身实践能力、社会经验、学历等条件的限制，还不能正确指导学生完成实验实训任务，有的甚至还误导学生，从而使实习效果大打折扣。

三、强化实践性教学对策

1.转变观念，走全方位的产学合作道路。学校要采取多种形式，引导管理人员和教师深入研究高职高专教育教学规律，在更深层次上去理解产教结合、产学合作的意义，不断拓宽合作的领域，使培养的人才更具特色。学校要通过产学结合这个重要途径，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力，积极开拓教育服务市场。使产学结合渗透到教育全过程，校企合作在教育各方面得到全方位的体现。要建立校企双方的利益共同体，即力争通过合作，实现学校、企业与社会的“多赢”。

2.对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准企业抓就业。从社会、行业、学院三个层面，构建招生、专业培养、就业相互联系、相互制约、相互促进的管理运行机制，建立“产销一体化”的人才培养模式。各专业教学指导委员会要深入企业一线进行广泛的调研和岗位分析，科学构建岗位人才的知识、能力和素质结构，形成合理的课程体系。针对岗位工作对实践能力的要求安排实践教学活动。根据学生的专业特点和企业对人才的需求，建立就业培训机构，构建就业网络体系。就业指导人员要经常深入研究地区、行业、企业的人才需求状况和职业岗位要求，以敏锐的市场意识捕捉就业信息，并对毕业生就业进行全面指导。

3.紧密结合“零适应期”人才培养的要求，深化教学改革。①跟踪企业，编写适合行业、企业发展需要的特色教材。学校应根据各专业高职人才知识、能力和素质的要求，吸收企业技术专家和管理专家参与教材编写，编写的教材能反映岗位实际工作特点，能力培养针对性强，实用性强，在教材使用上缩短学生与企业的距离。②进行教学方法改革。改变过去单一的教师讲，学生听的教学模式，采用企业培训模式，运用多媒体等先进教学手段，采取仿真模拟等生动形象的教学方式。既增强教学直观性，也激发了学生学习兴趣，使学生的技能在对话、交流中得以提高，使学校和企业实现了“无缝连接”。③进行考試方法改革。考试是一个重要的指挥棒，直接影响到教师的教学方式和学生的学习方式，过去的考试形式和内容已越来越不适应以注重综合素质教育为核心综合评价学生学习知识、能力、素质的要求。应转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代考试观念，紧密结合高职教育教学特点和培养目标，系统规划考试制度。第一，改革考试内容，确立考试的能力导向；第二，构建多种形式的课程考试体系，突出职教特色；第三，建立起职业资格考核鉴定体系，实现学生的“多证制”。

参考文献：