以崇礼文化为特色 促校园文明吐芬芳

以崇礼文化为特色 促校园文明吐芬芳（共1篇）

以崇礼文化为特色 促校园文明吐芬芳 篇1

以崇礼文化为特色 促校园文明吐芬芳

礼仪是做人的基本素养，是中华民族的传统美德。为培养学生理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，我们后石小学构建了以“绿色德育为目标，以习惯教育为主线，以崇礼文化为特色”的新体系，形成系列，注重实效，使文明礼仪不仅在学生中入眼、入耳、入脑、入心，形成了浓厚的校园崇礼文化氛围，而且推进了习惯教育向纵深方向发展，收到了可喜的成效。

一、增强意识 认知明礼

讲礼仪是做人的起点，是治事之本。在指导学生礼仪行为的教育过程中，我们注重“知”与“行”结合，“情”与“意”融洽，不断引导学生良好礼仪行为习惯的形成。

１、创生礼仪资源促认知

结合学校实际制定学校各年级礼仪教育目标，利用晨会、班队会、红领巾广播站等少先队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪手册》内容，并充分利用信息技术手段，将现代礼仪在学生中广泛宣传和示范。通过开展“我身边的不文明行为”调查，“文明礼仪知识竞赛”，“讲文明礼仪，树时代新风”礼仪教育讲座等活动，丰富礼仪知识的学习形式，增强礼仪知识的学习效果，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。

2、传承经典文化懂明礼

在对学生进行文明礼仪教育过程中，我们始终贯穿了中华民族传统教育。我们倡导各班级学习“崇礼”相关《国学》资料，提倡各班级结合年段特点，运用适合自己的读本，每周固定时间学习交流，如《弟子规》、《新三字经》等。同时，充分发挥少先队作用，结合重大节日、纪念日开展“雷锋精神伴我行”、“双阳同辉”等形式多样的活动，使学生弘扬民族文化，继承传统美德，讲究文明礼仪切实体现在行动中。

二、多彩活动 促进养成

活动出能力，将礼仪教育的相关内容与学校德育活动紧密联系起来，才能使礼仪教育具体化、生活化、贴近生活实际，起到事半功倍的效果。自“寻根问礼，美丽人生”活动启动以来，我校精心设计，精心组织，系列化活动精彩不断、效果显著。

1、课堂教学撞击心灵内化感悟

课堂教学是提高学生礼仪认知，激发礼仪情感和行为动机的重要阵地。把握“纲”的目标，结合“规”的要求，通过“本”的范例。各学科教学中渗透礼仪养成教育，开展最佳教案设计，优质课评比展等活动，把礼仪教育与课堂教学有机地融合在一起，让学生从原有礼仪行为基础出发，提高学生的礼仪水平。同时，根据我校多维赏析校本课程的研发设置专门礼仪课程，从规范的使用招手、微笑、敬礼等体态语言；上课回答问题的声音、语调、眼神、站姿；“与人交谈，注视对方目光”；集会时不看书、吃东西、扔杂物，适时鼓掌致意等方面内容进行系统的培养与训练，形成文明礼仪校本教材。

2、礼仪主题教育异彩纷呈 在营造“崇礼”文化氛围时，我校将“崇礼”与活动紧密相联。礼仪活动月月有主题，月月有亮点。“寻根问礼，美丽人生”演讲比赛、征文比赛，增强了学生的礼仪意识，锻炼了他们的口才和习作能力；“寻找礼仪、崇尚礼仪”书法、绘画、摄影比赛评比、展示活动，丰富了学生业余生活，提升了他们鉴赏美、塑造美的能力；“文明礼仪伴我行”优秀手抄报展，掀起了学生知礼仪、用礼仪、评礼仪的热潮；结合道德实践日记开展的“自我成长档案”、精品升旗、风铃校报、多彩队日等活动，促使学生坚持不懈形成良好的习惯。同时，我们按照礼仪规范内容设计了文明礼仪“示范星”，“进步星”等，通过周周评比，使学生在竞争中获得成功的体验，达到自我教育的目的。系列化主题教育，起到了“润物细无声”的效果，塑造了学生的良好礼仪风貌。

3、班队系列活动相辅相成

班队活动是学校进行传统美德、礼仪教育的主阵地，班队活动是学生自我管理、自我教育的有效方式。在活动中，我们把好习惯教育与爱国主义教育、集体主义教育有机结合，积极开展以“三有三为”为主要内容的教育活动。并切实发挥班队会的育人功能，通过队会评比展示，增强学生能力、促进学生良好品德的形成。07年12月份二、二中队《文明礼仪伴我行》、四、二董存瑞英雄中队《传承文明礼仪 接力奥运火炬》两节队会代表学校到市里参评。学生在活动中受到教育的同时，还积极走入社区进行假日小队“文明礼仪知识”宣传，收到了非常好的社会效应。三、三点牵动 相融无痕

学生的礼仪常规包括：生活礼仪、社会礼仪、校园礼仪等几个方面，使学生养成“孝亲敬老、诚实守信、懂得感恩、学会合作、学会竞争”的良好礼仪，从而继承和发扬中华民族的传统美德，形成自觉的行为习惯，在训练中，我们以三种礼仪牵动多种礼仪的形成，使礼仪教育相融无痕。

礼仪一：孝敬之道

孝爱之情，沐乎天理，顺乎人伦。我校以丰富多彩的实践活动为载体，把“以真情敬老，以真心爱老，以实际行动助老”作为倡议口号。在“孝亲敬老”的教育上做到“三个心”，即学生在思想上要积极上进、让父母放心；学习上勤奋刻苦、让父母称心；生活上自主自立、让父母省心。相继开展了“我爱父母”、“携红领巾一片情，送夕阳一片红”等不同主题、内容衔接，富有时代气息的教育活动。特别的日子给父母和老人特别的关爱。每周休息日、学生父母生日、三八妇女节、母亲节和老年节是学生的“孝敬日”。让学生懂得百善孝为先，孝敬父母、尊敬师长、尊重老人是各种文化道德中永恒的主题。

礼仪二：诚信之礼

“人无信不立”，诚信是一个古老的道德命题。学校本着“从大处、远处着眼，从小处、近处入手，从学生道德薄弱处突破”的工作思路。在教育方法上作到“三结合”，即理与情结合，学与做结合，教与育结合。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会、参观、走访等形式，感受实践诚信对一个人成长的重要。并开展“公共场所活动礼节训练”、“名人明礼诚信故事比赛”等活动规范学生“不说谎话”、“不拿别人东西”到矫正不良习惯、调整行为偏差，把外显的动力逐步内化为个性品质。

礼仪三：感恩之心

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。学校本着“感恩不以事小而不为，感恩不以事难而不做”的宗旨，在感恩教育中力求“三统一”，即与实施素质教育有机统一，与学校德育工作有机统一，与学校重大活动有机统一。利用感恩节，讲述感恩故事，开展感恩活动使学生用感恩的心去感受世间亲情、友情和恩情，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善。

四、家校协作 生成合力

家庭是学生生活的一个重要场所，家长的行为对孩子有着潜移默化的重大影响，只有家校协作，形成合力，才能实现教育效果的最大化。

1、家校同步 育人同心

首先是抓育人意识，向家长发出家庭礼仪教育倡议书，将家长问卷调查所反映的问题及时整理，编结成册。其次是明确礼仪规范，除家长会上宣传《礼仪手册》外，还与家长签订协议共同教育。如，要求家长在家不说脏话，使用文明用语等。再次，是抓礼仪教育指导，家庭礼仪教育要“从生活入手，从交往中引导，从习惯中落实”，家长的示范十分重要，为此，我们把家长的经验集中起来，知心姐姐以问答的方式，为家长在家庭进行礼仪教育提供咨询。并通过“同写知心家信”等“五同”亲子互动活动，使家校同步，育人同心。

2、榜样示范 行为引领

教师是学生直接效仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。为此，我们加强对教师的自我要求，要求学生做到的，教师首先要做到，用教师的文明促进学生礼仪的形成。使学生在老师的言传身教下，不断提高礼仪水平。一位位教师成了一个个礼仪形象大使，面对学生时，一张笑脸相迎，一句“你好”回应，一个眼神鼓励，一颗爱心相待，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的态度，彬彬有理的举止，文明得体的语言，发出无声的指令，进行了无痕的教育，使学生受到潜移默化的影响。

在礼仪教育活动的引领下，我们后石小学掀起了学礼仪、用礼仪的高潮，全校上下人人争当“文明使者”，班班争创“文明班级”，校园“崇礼”文化日益浓郁，学生素质全面提高，良好习惯逐渐养成，呈现出文明和谐的喜人校园景象。实施礼仪教育非一朝一夕之事，今后我们将在现有成果基础上，充分发挥学校的教育作用，努力提高学生的文明礼仪程度，为培养新时代的优秀人才奠定基础，放飞希望，让一阵阵文明之风温暖人心。

以崇礼文化为特色 促校园文明吐芬芳

溪湖区后石小学

史秀凤 2015年5月