观《大染坊》 思现代企业管理

观《大染坊》 思现代企业管理（精选4篇）

观《大染坊》 思现代企业管理 篇1

观《大染坊》 思现代企业管理

最近，一部名为《大染坊》的电视连续剧正在热播，笔者一连看了几遍，仍感余音绕梁。该剧最“抓人”的地方当属其波跪云谲的商战故事，故事主要讲述了民国期间陈寿亭这样一个来自社会底层的“乱世奇商”的传奇经历，他从一个小染匠一路奋斗成为拥有雄厚资本的工业巨擎，陈寿亭的雄才大略和商业智慧让人倾倒，这一形象的传奇性体现在传统文化侵淫下的民间智慧方面，他虽然目不视丁，但却胆识过人，“三十六计”、《三国演义》等民间流传的智慧成了他的制胜法宝，面对商场上的尔虞我诈，他总能游刃有余、出奇制胜，他的一些战略战术，即使在现代商战中也堪称绝招，对现代企业管理也有一定的借鉴意义。

一、善于运用价格战

在日军侵华的特定历史背景下，价格战成为帝国主义催残民族产业的匕首，而对价格战的遏止和反击，则体现出本土商人的商业谋略。其实，无论在过去和现代的任何条件下，发动恶性价格战都有可能对整个产业带来难以估量的负面影响，而身陷高度竞争的商家，则往往缺乏“跳出圈外”看世界的眼光和解决问题的办法，陈寿亭的一些招数也许能给我们一些启示。

启示

一、行业领头羊的一举一动，是避免出现价格战中常见的“多米诺骨牌”效应的风向标 在日本人藤井的指使下，模范染厂以低于成本的价格向市场批量抛货，企图冲跨本土企业，面对恶意挑衅，作为华东地区最具影响的企业家，宏巨染厂的掌门人陈寿亭没有进行正面反击，而是在第一时间联合当地的主要印染厂，共同制定“以退为进”的应对策略。一般情况下，价格战一旦打响，只要有跟进者，就可能形成一发而不可收的“多米诺骨牌”效应，这对于行业长远发展来讲不啻是一场灾难。市场领头羊此时必须借助同仇敌忾的势能和累计多年的号召力，将昔日的竞争对手变成“连横”的对象，建立阶段性的统一战线，共同对付来犯之“敌”。

启示

二、厂商与核心代理商联手，是打乱竞争对手战略部署的最有效手段 “连横” 只是宏巨染厂的缓兵之计，毕竟低价格产品对市场的冲击是实实在在的，模范染厂来者不善，为了迅速占领市场，其四处挖竞争对手的墙角，策动渠道商倒戈。危机时刻，陈寿亭果断采取“合纵”策略，调拨资金支持华东地区核心代理商“吞掉”模范染厂的大批产品，继而向其他地区抛售，这样既减少了宏巨染厂在市场重点覆盖区域的影响，又保证了渠道商的获利空间。

生产商和渠道商之间的“双赢”，说起来容易，做起来难。在相当一部分厂商高层管理者的潜意识里，尚未摆脱“渠道商只是销售工具”的概念。他们认为：渠道商更容易受利益的驱动，是见利忘的主。就是在现代，又有多少厂商扪心自问，是否将渠道商当作平等的合作伙伴？是否在制定策略时充分考虑到了渠道商的利益？倘若这些基本的前提都不存在，指望渠道商“危难时刻献真情”只是一种妄想。

二、经商讲谋略

在商场上，陈寿亭几次以小博大、以弱胜强，把产品销路打开。这其中不全是他工厂的技术好、产品质量过关等原因。首先，他重视信息的收集，经常去市场了解市场行情，特别是竞争对手的情况，不惜找人去当卧底；其次，善于借势，例如，在“五四运动”时期，他拿出四十匹窄幅布让反日游行的学生做广告，提高了大华染厂的知名度；第三，重视营销，请布料商在大饭店吃饭，住住高级宾馆，在谈生意之前就给足他们面子，取得心理上的优势；给销售商“反利”、给布铺伙计提成的做法在今天的生意场上更是屡见不鲜。

三、重技术

陈寿亭对技术非常重视，早先，在他还是小染坊的时候，就很注意“偷师学艺”，没多久就把师傅的技术学到手，最终把要价过高的师傅赶出了家门。成立大华染厂时，陈寿亭的东家也就是合作伙伴是从德国学纺织的洋学生卢家驹，二人土洋结合，开发出独特的染料配方，使产品的质量高于竞争对手；上印染项目时，他不惜花大价钱购买当时世界上最先进的纺织设备，他也舍得拿出工厂未来五年利润的40%换取技术，并以高薪从上海请来技术员，这在当时民族资本家当中是不可想象的。

四、领导有风格

陈寿亭严格管理工人，认为“慈不带兵”。他严于律己，要求厂里的小汽车是为拉客人用的，不能私用；他关心工人，有一回过年时，染厂工人每人二十块大洋，这在当时许多工厂只管饭，没有工钱的厂家来讲是难能可贵的；他还不顾危险地救过两个抬硫酸的工人，管理过程中，有时骂工人过头时，也会向工人道歉；在竞争激烈，形势不妙的情况下，有人建议他把从上海请来的师傅的工资降下来，或者辞掉，他有从长计议的眼光，停产期间工资仍然照发，保住了师傅，也就保住了东山再起的资本；他总是在生产第一线，与工人同吃一锅饭，看过该剧的人都知道，至今人们还记得那个光着膀子在车间干活的掌柜；他还下过跪，下跪的对象是上海有名的林氏企业的老爷子，自称是为了赔罪，其结果是得到了林家老爷子的赏识，与陈家由竞争对手变成了合作伙伴，正是这一跪提升了他的人格的魅力。

五、陈六子的“不识字文化”

卢家老爷子看上了陈六子的为人和本事，决心出资在青岛办染厂，请陈六子任掌柜，儿子陈家驹不服，以为陈六子是一个要饭出身的文盲。卢老爷教训儿子说：“„„不用说周村，就是在张店，一提起陈六子，哪个不翘大拇指？„„不错，这陈六子是不识字，但不是没文化。光知恩图报这一条，二十四孝不过如此”。

这段言论中，最重要的一句话就：“这陈六子是不识字，但不是没文化。”道出了识字和文化的关系，乍看起来，似乎与理不通，但是，实际上是通的。关于文化的定义问题，一般来讲，大家认同的文化是指：人类所创造财富的总合，特指精神财富，如，文学、艺术、教育、科学。文化的传播、继承有两中方式，口头的和书面的。在古代，主要靠的是第一种方式，因为，那时的文字不普及甚至没有文字。随着人类社会的发展，书面文字的发展和传承，越来越多地被使用，特别是人类进入知识爆炸时代以来，表现的尤为突出。但口头的方式并没有被废止，而且永远也不可能被废止，永远是文化传播、继承的方式之一。

就是到现代，人们从剧院、电视、电台等媒体所获得的文化知识，仍然占有一定的比例。陈六子虽不识字，但每天都有陈家驹及后来的文起给他读报，所以对当时时局和政策都有相当的了解。

由此，我联想到今天的企业人力资源管理问题，我们有相当一部分企业在招聘人才的时候，往往是什么院校毕业、什么学位为首要条件，唯文凭试问的现象比较突出，忽视了实际能力，这样招聘来的人才，有许多是眼高手低，理论一大套，动手能力差。陈六子“不识字，但不是没文化”的事实，也许能给我们企业的人力资源管理一点启示。

六、陈家驹与陈寿亭之间的关系

在世人的眼光中，陈家驹这位东家是一个浪荡公子。在德国留学几年，没有学到什么东西，醉心于穿西装、吃西餐、包二奶，对谈情说爱倒是有一套，不屑于企业的生产和管理；而陈寿亭呢？是一个不折不扣的一天不干活、一天不操心就活不成的主。在我看来，这是恰恰一个懂事长和总经理的最佳搭档。陈家驹具有战略思维，认识问题，观察问题有一定的高度和深度，对模范染厂的经典一役，就凝聚了陈家驹高超的智慧；另外，德国留学生的身份是也很好的名片，以至于倾倒了风情万种的贾小姐；是他给具有管理奇才的陈寿亭一个施展才能的舞台，如果没有这个舞台，陈寿亭再有本事，最终也只是周村一个小染匠。他二人的精诚合作，给现代企业管理提供了一个很好的范例：在现代企业中，可以讲，有许多企业的懂事长和总经理弄不到一块，懂事长总是操总经理的心，总经理总是干懂事长的活，互不信任，相互提防的事例时有发生，有的企业招聘了总经理以后，不能给总经理提供施展才能的舞台，对总经理不放心，时时处处受制于企业的各种额外制约；有的企业在企业创业时候真心使用总经理，等到企业作到一定的规模、有一定影响的时候，便一脚“踢”跑了功臣，相信《大染坊》中陈家驹和陈寿亭的关系会给我们一点启迪。

《大染坊》观后感 篇2

绑匪也是按照王家要求的意思一样，想让周家的布价加价，陈寿亭面对威逼利诱也不妥协，最后实在无法，假装受妥协，最后拿香往自己胸口上烫。

绑匪头子对陈寿亭宁愿自伤也不出卖东家的行为大为赞赏，不仅放了他，还想与他结为兄弟。

陈寿亭出来后并没有告王家通匪，还给王家传授染布技术，让王家自惭形秽。

这样的行为不仅给陈寿亭迎来更好的名声，也让周家的生意更红火了起来。

一年后陈寿亭与周家女儿芹菜结婚。

张店的卢家员外想找陈寿亭合作生意，而陈寿亭也不负周家所望，谈成了与卢家在大连合作的染布厂。

在合作的过程中让卢家留洋大少爷从态度上轻视改为认同。

这一集给我最大的感悟是陈寿亭看问题的本事，做生意的根本就是价格，只要价格双方都接受，生意就成了。这是看问题能抓住本质，任何事物你只要看到本质，就能明白，琢磨透了就能熟练掌握。

幼儿园科学教学设计 森林大染坊 篇3

设计思路：

我们都知道自然界的各种颜色是通过红、黄、蓝三原色变换而来的，但对于幼儿来说却是很生疏的，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。因此，在教学中我设计了有关颜色变化的实验，通过变魔术的方式，引导幼儿观察颜色的变化，并说出两个颜色在一起产生的神奇效果（黄+红=橙、红+蓝=紫、蓝+黄=绿）。通过动手操作让孩子了解颜色的变化，并组织幼儿进行交流、讨论，使指导实践—实验—讨论三者有机结合，培养了幼儿兴趣，激发了幼儿对颜色变化的好奇心。

活动目标：

1、引导幼儿通过玩色，在熟悉三原色的基础上认识橙色、绿色和紫色，并能自己调配颜色。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣。

3、培养幼儿学习做简单的观察记录。活动准备：

1、每组三杯分别装有红、黄、蓝颜色的的颜料，吸管若干，垫板、抹布、白布（分块）人手一份，记录表格每人一份。

2、木偶（小兔）一个，示范教具一套（同幼儿）。

3、没有上色的画（草地、葡萄、桔子）活动过程：

一、设置情境，认识三原色，学习用吸管取色 师：小朋友们都看过春节联欢晚会吧？刘谦哥哥表演的魔术是不是特别神奇呀？ 生：（很兴奋地齐声回答）是！

师：那大家想不想也学着变变魔术呢？ 生：想！

师：那好，今天老师就教大家怎样变魔术。小朋友们要仔细观察，认真学习，大家也一定会成为神奇的魔法师的！老师手里有三杯神奇的魔法水，大家先说说它们都是什么颜色的？

（一）教师示范用吸管取色。

1、出示红、黄、蓝三杯颜料。

2、提问思考，激发兴趣：

师：大家来帮老师一个忙好吗？老师想染一块红布，要用哪个颜色的魔法水呢？ 生：红色的。

3、教师正确示范如何用吸管取色来染布。（出示红布）

（二）请幼儿尝试学习染一块蓝布。

1、师：如果要染一块蓝布的话，要用什么染料？ 生：蓝色的。

师：有没有哪位小朋友想要尝试一下将老师手里的这块白布染成蓝色？ 有学生跃跃欲试，教师挑两个动手能力较强的孩子进行示范，并进行指导：怎么取色；手沾到颜料可以用抹布擦干净，不用担心。

2、请幼儿尝试每人染一块蓝布。（每人分给一块白布、一份颜料、一根吸管，让学生自己挑选应该取什么颜色的颜料）

3、思考： 用黄色可以染一块什么布？（出示黄布）

（三）小结：这些颜色是我们经常要用的，我们把红、黄、蓝三色叫做三原色。

二、通过探索活动，学习橙色、紫色、绿色的调配过程，并学习做记录

1、出示木偶（小兔）：老板，老板，我想要一块橙色的布做衣服，你这里有吗？

2、幼儿讨论：怎样从这些颜色中变出橙色？

3、师：老师来给大家变个魔术好吗？

（取一个调色板、等量的红色和黄色颜料，展示如何得到橙色）师：老师手里的调色板变成了什么颜色了？ 生：橙色。

师：老师刚才取了哪几种颜色的颜料？ 生：黄色和红色。

师：那么，黄色和红色混在一起变成了什么颜色？说明了怎样得到橙色？

生：黄色+红色=橙色。

3、幼儿自己尝试调配橙色。

4、师：我们现在已经学会变出橙色了，真棒！夏天的时候，我们是不是经常吃葡萄啊？葡萄好吃吗？它使什么颜色的呢？

生：爱吃！葡萄是紫色的。

师：那么用什么颜色可以变成紫色呢？

（教师演示由蓝色和红色得到紫色的过程，并引导孩子进行总结）

5、幼儿再次操作验证结果，教师用色块示范如何做记录。红色+ 蓝色 =紫色

6、师：夏天的时候，我们见到的最多的是什么颜色呢？

生：绿色。师：那么大家想不想知道用什么颜色可以变出绿色来呢？ 生：想！

师：老师继续给大家表演魔术。（教师演示由黄色和蓝色得到绿色的过程，并引导学生进行记录和总结）

7、幼儿再次操作验证结果，教师用色块师范如何做记录。黄色+蓝色=紫色

三、幼儿独立进行探索活动，给没有上色的画上色，巩固学习成果。师：现在，老师手里有一些没有上色的画，上面有桔子、葡萄和草地。老师现在需要请大家施展魔术，给我们的画图上合适的颜色。大家愿意帮忙吗？

生：愿意！

师：那么，大家告诉老师，我们应该给桔子、葡萄和草地图上什么颜色呢？

生：橙色、紫色和绿色。

师：好，请各位小魔术师开始变魔术吧！

（孩子们开始自己挑颜料，进行配色和涂色，教师在教室巡视，对个别学生进行指导和帮忙）

教师小结：各位小魔术师表演的真棒！颜色真奇妙，两种不同的颜色调在一起，就会调配出另一种颜色，请大家将我们今天的“重大发现”记录在表格上。

四、总结延伸

师：各位小魔术师表演的真棒！颜色真奇妙，两种不同的颜色调在一起，就会调配出另一种颜色，请大家将我们今天的“重大发现”记录在表格上。

我的染坊里还有其他的染料，大家课后可以再试试还可以用那些颜色变成新的颜色！

观网络思品优质课心得体会 篇4

紫泥中心金定小学 陈燕华

4月8日上午有幸聆听了两节优质思品课，它们触到了我的心灵深处。第一节课是由福鼎实验小学林洁老师执教的五年级下册的品社《拥有好心情》。课始，教师出示了一组幻灯片，不同人物的笑脸，从而引入课题“拥有好心情”。这节课有许多亮点，其中我印象较为深刻的是一个活动环节“好心情创意坊”，这个活动设计了3层梯度：①个人上台说说自我烦恼，并谈谈打算用什么方式消遣烦恼；②说说你小组某成员的烦恼，并建议他怎么消遣烦恼；③说说较为烦恼的事，让众人来献计献策如何消遣这些比较烦恼的事。活动中，学生跃跃欲试，畅所尽言，如同在向知音倾诉般。课堂她做到了三个注重：注重课前调查，并制作了一份调查表分发给每个学生；注重情境创设，如：导入时的笑脸、好心情创意坊、课末的合唱歌曲等；注重实践活动，多次让小组成员交流，说说烦恼事，想想消遣的方法。林洁老师，让我们感受了一堂心灵的对话课。

第二节课是永安教师进修学校陈桂虹老师执教的五年级下册《京剧—我们的国粹》。书中文本内容并不多，但老师把这些文本剖析的详细透彻，并进一步升华了文本知识。从一组平凡而神奇的数字“5、4、3、2、1”，引领学生渐渐走入京剧的大舞台，从而明白了什么是京剧的5大行，4大名旦等相关知识，53式兰花指，引领学生进一步走入梅兰芳先生的生活，看到他“柔”的一面，而后在“蓄须明志”的故事中，又彰显他“刚”的另一面。梅先生的柔而刚，如同我们中华汉字那样，是我们国人的灵魂，是我们的经典国粹。一节课始终弥漫着浓厚的国粹气息。陈桂虹老师把我们的国粹京剧的精髓深刻地进行挖掘，让我不免心生敬佩，这样的老师把工作做得如此专注，慷称京剧行家了！正是有了前期的大量时间投入，她们才把每节课的教学目标定位得如此恰到好处，而又使每一个教学环节紧扣其目标，她们把教材文本剖析在心里，她们挖掘了文本的精髓。

我在这些教师的身上学到不少知识，每节课都能给人新的方法，新的知识，而且她们有一个共同的优点就是利用电教，课件做得很切实际，与课本紧紧相扣，都能激起同学们学习的兴趣，能使学生在轻松，自然的环境下学到更多知识。课堂不再是教师一人滔滔不绝的演讲和独白，而是重视学生的主体作用，重视学生的合作学习。我看到，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到品德学习中来。

原来名师是这样做出来的，用时间积淀了自己的成功。在许多人闲暇时，她们正精心地为自己的教育教学工作拟好计划，正潜心地钻研教材、课标，正一遍遍在自己心中蕴量教学设计，而后才步入课堂。课后，又静心地反思自己的不足，期待自己的再次提高。