Unity3D在教育中的应用研究

Unity3D在教育中的应用研究（精选5篇）

Unity3D在教育中的应用研究 篇1

Unity3D在教育中的应用研究

【摘要】Unity3D游戏开发引擎作为制作游戏的主流应用软件，近年在教育领域也得到较广泛的应用。在教学过程中使用Unity3D游戏引擎制作的学习资源，不仅丰富了教学形式，教学方法也得到了更好的体现，同时也可以达到寓教于乐的效果。Unity3D在教育中的应用研究，可以从Unity3D在成人教育中的应用、Unity3D在教育模型展示中的应用以及Unity3D在教育游戏中的应用三个方面分析研究。

【关键词】Unity3D 教育 应用 游戏 模型

一、绪论

在现代教育中，创新人才的培养模式不应局限于传统课堂的讲授模式，参与式学习、讨论式学习以及探究式学习等学习模式被不断提出，那么如何将学生带入到此类学习情境中是一个值得深思的问题，提供给学生的学习资源就是其中的一个切入点。在传统课程模式的推动下，运用多媒体教学资源可以激发学生的学习兴趣和课堂的主动参与性，提高独自思考与探索问题的个人能力。

同时，随着IOS、Android等系统的移动终端的广泛使用，各类移动终端的移动学习资源被大面积开发。基于Unity3D制作出来的教学游戏交互资源可以跨平台发布到手机、IPAD等移动终端，使学生可以不受时空时间限制进行学习，成为Unity3D从同类软件中脱颖而出的重要原因之一。

二、Unity3D技术

Unity3D简介：Unity3D技术相对其他游戏制作软件是一种相对较新的技术，它既是一款游戏引擎，也是游戏制作工具。Unity3D是由丹麦Unity公司开发的游戏开发工具，具体的特性包含整合的编辑器、跨平台发布、地形编辑、着色器、脚本、网络、物理、版本控制等特性。Unity3D在教学中应用具有以下优势：

（1）MonoDevelop是Unity3D中主要的开发平台，同时包含了多种编程语言，例如C，C++，Boo，JavaScript等，其中JavaScript语言最为入门。开发者可以根据自己的实际情况进行选择。对于无开发游戏经验的教育者也可以使用简单的编程语言参与到教育游戏开发的过程中。

（2）Unity3D相对于其他的同类制作游戏软件支持更大的场景制作，制作出的场景也较为逼真，虚拟与现实的完美结合可以提供给学生更强的代入感。

（3）Unity3D另外一种较为强大的功能是可以支持跨平台设计，在当前的游戏引擎中是唯一可以提供所有平台植入能力的游戏开发软件；同时，可以将开发出的游戏发布到手机等移动终端，作为移动学习资源供学生利用闲散的时间学习，也可以为成人学习者提供终身学习的目的。移动学习将终身学习的理念从技术上进行了充分展现，使学习者得以在生活、工作甚至消遣之余，于开放的状态中体验移动计算技术带来的随时随地学习的全新感受。

三、Unity3D在教育游?蛑械挠τ?

（一）教学设计

基于Unity3D游戏引擎制作的教育游戏，既然需要用在教育过程中，那么必须需要遵循教育的相关教学理论以及教学设计相关原则。教学设计的目的是设计教学过程，使教学过程更完善，学生在结合Unity3D教育游戏学习的过程中学习效率更高、学习效果更好，以达到预设的教学目标。教育游戏面对的对象可以是各个领域、各个行业，不同类型的教育游戏有不同的教学内容和教学目标，以针对小学英语教学设计的教育游戏为例。基于Unity3D游戏引擎设计的游戏也是一个小型的学习环境，所以在设计的过程中首先要进行学习者分析、教学目标的制定、设计教学过程，其次需要在一定的理论的指导下，根据一定的教育游戏的设计原则进行教育游戏的框架设计，最后阶段是进行开发与调试。

1.学习者分析

小学生接受新鲜事物的能力有限，并且每个学生的英语基础和学习习惯也有所不同，所以在呈现新的知识点时不宜直接进入深层次问题的探索，应该循序渐进、由简到难，给学生一个适应的过程。学习者可以根据自身的情况自主控制学习进度、学习方法以及学习时间，这与建构主义学习理论所倡导的“以学生为中心的”思想不谋而合。

2.教学目标的制定

基于Unity3D游戏引擎设计的教育游戏，必须要确定教学目标。可选择一些在传统课堂中不易理解的知识点作为教学内容，同时将大的学习内容拆分成小的知识点，每一部分的设计内容不宜过多，知识点应短小精悍，可以适应各个年龄段学习者的学习要求。

设计者还需要考虑到学生在运用基于Unity3D游戏引擎设计的学习资源后学习者可以达到哪些学习目标，可以从三维学习目标展开，语言技能、知识目标以及情感态度。在这一部分的设计过制定过程中教师可以参与其中，与游戏设计者共同完成目标的制定。

3.设计教学过程

在针对小学英语设计教育游戏时，可将教学内容的难易程度进行区分，学生可根据自身情况进行选择。作为学生学习的辅助课件，在使用Unity3D设计的教育游戏课件时，学生本身处于一种非正式的学习状态，教育游戏将学生完全带入到学习内容中显得尤为重要。这就需要在设计基于Unity3D游戏引擎的教育游戏时，环境的设计要符合学生的心理特征。

4.教育游戏框架设计

游戏框架设计是教育游戏最为关键的一个部分。框架的设计可以根据移动学习环境下教育游戏通用标准。分别包括以下几个方面，目标、规则、竞争、挑战、幻想以及娱乐。

设计者首先根据课堂大纲为学习者制定相应的目标，通过运用教育游戏资源玩家学习者可以达到哪些学习效果，例如，在进入游戏时学习者就应该被告知通关需要具备哪些技能、这样做的目的是什么等，使玩家对于游戏的最终目标有一个清晰的认识。同样，学习者玩家也应该了解相应的游戏规则，这部分内容在游戏开始前学习者就应该被告知。竞争可以有不同的表现形式，玩家与玩家之间的竞争、玩家与时间的竞争等，如果是联网游戏可以设置玩家与玩家的竞争，如果是单机游戏可以设置与时间形成竞争，增加玩家的紧迫感，促使玩家在学习过程中集中注意力。设计者可以适当增加障碍物或者设置关卡来增加玩家的挑战感，使学习者在学习的同时又可以增加趣味性。设计者在游戏中可以设置故事情节，以故事情节为主线，结合关卡使学习者完成任务，使玩家可以带有强烈的代入感。最后为了使游戏生动，通过设置音效、背景音乐等来增加游戏的娱乐性。

Unity3D在教育中的应用研究 篇2

关键词：Unity3D;Andoird;游戏开发

一、引言

Unity3D是由Unity Technologies开发的一个让开发者创建三维游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的跨平台的游戏开发工具，是一个整合度很高的专业游戏引擎。Unity可运行在Windows 和Mac OS X下，可发布游戏至Windows、Mac、Wii、iPhone和Android平台，支持Mac 和Windows的网页浏览。由于Unity3D的跨平台和易用性等特性被越来越多的游戏开发公司所重视，并逐渐成为3D游戏开发的首先工具。

二、Unity3D界面介绍

Unity3D的基本界面层次清晰，几个窗口实现了全部的编辑功能。主界面如图1所示：

场景面板：该面板为Unity3D的编辑面板或者说是工作区;开发者可以将所有的模型、灯光、以及其他材质对象拖放到当前场景中，构建游戏中所能呈现的景象。

动画面板：该面板可以呈现完整的动画效果。显示的内容取决于场景摄像机的设置。当游戏在场景面板中编辑好后，点击运行按钮，即可在动画面板中查看游戏的实际运行效果。

■

项目面板：该面板主要功能是显示该项目文件中的所有资源列表。除了模型、材质、字体等，还包括该项目的各个场景文件。开发者可以将游戏中使用到的所有资源导入到该面板中，使用时只要用鼠标拖动到场景面板即可。

层次面板：该面板主要功能是显示放在场景面板中的所有的物体对象。该面板可以清楚查看在场景面板中出现的所有对象，很方便对场景中的对象进行管理。

对象属性栏：又叫检视面板，该面板栏会呈现出任何对象的属性和组件，包括三维坐标、旋转量、缩放大小、脚本的变量和对象等。

场景调整工具：可以改变在编辑过程中的场景视角、物体世界坐标和本地坐标的更换、物体的法线中心的位置，以及物体在场景中的坐标位置、缩放大小等。

三、接鸡蛋游戏的制作流程

一款手机游戏的开发大致经历立项、制定策划大纲、制作游戏、检测调试等过程。本文以接鸡蛋这个小游戏为例，描述Unity3D开发Andoird游戏的基本流程。

游戏的基本玩法是鸡蛋从屏幕上方落下，通过左右移动屏幕下方的木桶接住从上方落下的鸡蛋，鸡蛋落到木桶中及得分。游戏开发的基本步骤如下：

1.新建工程和场景

一个游戏就是一个项目，一个关卡就是一个场景，在Unity3D的文件菜单中选择新建项目，为新项目命名，如图2所示，新建项目的同时会新建第一个场景，保存新场景。

■

2.导入资源

游戏使用到的资源主要包括游戏对象模型、材质、贴图、声音等，模型可以在Maya，3DMax等3D建模工具中做好，导出为FBX格式的文件，然后在Unity3D的项目面板中选择导入资源菜单导入游戏资源。接鸡蛋主要模型资源有木桶、鸡蛋、草地、白云等模型。

3.搭建游戏场景

将游戏资源从项目面板拖入到场景面板中进行游戏场景的搭建，通过移动、缩放、旋转等工具将游戏资源对象按照一定的空间顺序进行搭建，最终效果如图3所示：

■

4.编写游戏脚本

（1）桶移动：PlayerScript.cs

木桶的左右移动是通过PlayerScript.cs来控制的，Unity3D的输入系统定义了水平方向的移动，并将X方向的数值限定在-2.5到2.5之间，这样避免木桶超出屏幕范围，代码的主要部分如下：

void Update （） {

float moveInput = Input.GetAxis（"Horizontal"） * Time.deltaTime * 3; // 木桶在水平方向移动

transform.position += new Vector3（moveInput， 0， 0）;

if （transform.position.x <= -2.5f || transform.position.x >= 2.5f）{ // 限制木桶的移动范围

float xPos = Mathf.Clamp（transform.position.x， -2.5f， 2.5f）; // 木桶在-2.5和2.5之间移动

transform.position = new Vector3（xPos， transform.position.y， transform.position.z）;

}}

将PlayerScript.cs拖至木桶对象上，使得其成为木桶对象的脚本组件。

（2）鸡蛋落下：EggScript.cs

鸡蛋落下由EggScript.cs来控制，当鸡蛋落至屏幕下方足够低的地方的时候，鸡蛋自动销毁，以免占有资源，代码主要部分如下：

void Update （） {

float fallSpeed = 2 * Time.deltaTime;

transform.position -= new Vector3（0， fallSpeed， 0）;

if （transform.position.y < -1 || transform.position.y >= 20） // 位置足够低的时候销毁对象

{Destroy（gameObject）;}}

同样将EggScript.cs拖至鸡蛋对象上，使得其成为鸡蛋对象的脚本组件之一。

（3）生成鸡蛋：SpawnerScript.cs

鸡蛋源源不断的从屏幕上方落下，即是通过SpawnerScript.cs脚本来生成鸡蛋，并且每隔0.3秒，鸡蛋的生成速度会不断的增加，主要代码如下：

void Update （） {

if （nextEggTime < Time.time）

{

SpawnEgg（）;

nextEggTime = Time.time + spawnRate;

spawnRate *= 0.98f; // 生成速度逐渐加快

spawnRate = Mathf.Clamp（spawnRate， 0.3f， 99f）;

}}

void SpawnEgg（）

{

float addXPos = Random.Range（-1.6f， 1.6f）; // 水平位置由随机函数产生的数值来生成

Vector3 spawnPos = transform.position + new Vector3（addXPos，0，0）;

Instantiate（eggPrefab， spawnPos， Quaternion.identity）; // 初始化鸡蛋

}

同样将EggScript.cs拖至鸡蛋对象上，也使得其成为鸡蛋对象的脚本组件之一。

（4）碰撞检测，计分：EggCollider.cs

在木桶底部有一个球体对象，设置为碰撞器，来检测鸡蛋是否与其发生碰撞，或者说来判断木桶是否接到了鸡蛋，如果碰撞到则进行计分，代码主要部分如下：void Awake（）

void OnTriggerEnter（Collider theCollision） // 碰撞检测

{

GameObject collisionGO = theCollision.gameObject;

Destroy（collisionGO）;

myPlayerScript.theScore++;// 本游戏中碰撞的物体只可能是鸡蛋，检测到即销毁鸡蛋对象，同时计分

}

将EggCollider.cs拖至球体碰撞器对象上，也使得其成为碰撞器对象的脚本组件。

5.发布游戏

游戏代码完成，测试无错后就可以发布成Android应用程序了，选择文件菜单>构建设置，在弹出的对话框中可以看见我们的游戏可以发布到多个平台上，这里我们选择Android，如图4所示：

■

在发布设置中，设置游戏名称、默认图标、Android版本等基本信息，最后点击构建按钮即可生成最终的Andoid打包文件，导入手机中就可以运行了。

四、结束语

本文通过一个小游戏的制作过程，描述了Unity3D的基本界面、基本操作和使用Unity3D开发游戏的基本流程。Unity3D不但可以开发3D游戏还可以开发2D游戏和其他大型网络在线游戏，同样是画面绚丽，效果出众。

做为一个成熟的游戏引擎和开发工具，Unity3D其开发能力毋庸置疑，随着iOS，Android手机的大量普及和3D网页游戏的兴起，Unity3D因其强大的功能、良好的可移植性和易用性在手机游戏和网页游戏平台上必将得到了广泛的使用和传播。

参考文献：

[1]Ryan Henson Creighton.Unity 3D Game Development by[J].Example Beginners Guide，2010（9）.

[2]金玺曾.Unity 3D手机游戏开发[M].北京：清华大学出版社，2013.

if （transform.position.y < -1 || transform.position.y >= 20） // 位置足够低的时候销毁对象

{Destroy（gameObject）;}}

同样将EggScript.cs拖至鸡蛋对象上，使得其成为鸡蛋对象的脚本组件之一。

（3）生成鸡蛋：SpawnerScript.cs

鸡蛋源源不断的从屏幕上方落下，即是通过SpawnerScript.cs脚本来生成鸡蛋，并且每隔0.3秒，鸡蛋的生成速度会不断的增加，主要代码如下：

void Update （） {

if （nextEggTime < Time.time）

{

SpawnEgg（）;

nextEggTime = Time.time + spawnRate;

spawnRate *= 0.98f; // 生成速度逐渐加快

spawnRate = Mathf.Clamp（spawnRate， 0.3f， 99f）;

}}

void SpawnEgg（）

{

float addXPos = Random.Range（-1.6f， 1.6f）; // 水平位置由随机函数产生的数值来生成

Vector3 spawnPos = transform.position + new Vector3（addXPos，0，0）;

Instantiate（eggPrefab， spawnPos， Quaternion.identity）; // 初始化鸡蛋

}

同样将EggScript.cs拖至鸡蛋对象上，也使得其成为鸡蛋对象的脚本组件之一。

（4）碰撞检测，计分：EggCollider.cs

在木桶底部有一个球体对象，设置为碰撞器，来检测鸡蛋是否与其发生碰撞，或者说来判断木桶是否接到了鸡蛋，如果碰撞到则进行计分，代码主要部分如下：void Awake（）

void OnTriggerEnter（Collider theCollision） // 碰撞检测

{

GameObject collisionGO = theCollision.gameObject;

Destroy（collisionGO）;

myPlayerScript.theScore++;// 本游戏中碰撞的物体只可能是鸡蛋，检测到即销毁鸡蛋对象，同时计分

}

将EggCollider.cs拖至球体碰撞器对象上，也使得其成为碰撞器对象的脚本组件。

5.发布游戏

游戏代码完成，测试无错后就可以发布成Android应用程序了，选择文件菜单>构建设置，在弹出的对话框中可以看见我们的游戏可以发布到多个平台上，这里我们选择Android，如图4所示：

■

在发布设置中，设置游戏名称、默认图标、Android版本等基本信息，最后点击构建按钮即可生成最终的Andoid打包文件，导入手机中就可以运行了。

四、结束语

本文通过一个小游戏的制作过程，描述了Unity3D的基本界面、基本操作和使用Unity3D开发游戏的基本流程。Unity3D不但可以开发3D游戏还可以开发2D游戏和其他大型网络在线游戏，同样是画面绚丽，效果出众。

做为一个成熟的游戏引擎和开发工具，Unity3D其开发能力毋庸置疑，随着iOS，Android手机的大量普及和3D网页游戏的兴起，Unity3D因其强大的功能、良好的可移植性和易用性在手机游戏和网页游戏平台上必将得到了广泛的使用和传播。

参考文献：

[1]Ryan Henson Creighton.Unity 3D Game Development by[J].Example Beginners Guide，2010（9）.

[2]金玺曾.Unity 3D手机游戏开发[M].北京：清华大学出版社，2013.

if （transform.position.y < -1 || transform.position.y >= 20） // 位置足够低的时候销毁对象

{Destroy（gameObject）;}}

同样将EggScript.cs拖至鸡蛋对象上，使得其成为鸡蛋对象的脚本组件之一。

（3）生成鸡蛋：SpawnerScript.cs

鸡蛋源源不断的从屏幕上方落下，即是通过SpawnerScript.cs脚本来生成鸡蛋，并且每隔0.3秒，鸡蛋的生成速度会不断的增加，主要代码如下：

void Update （） {

if （nextEggTime < Time.time）

{

SpawnEgg（）;

nextEggTime = Time.time + spawnRate;

spawnRate *= 0.98f; // 生成速度逐渐加快

spawnRate = Mathf.Clamp（spawnRate， 0.3f， 99f）;

}}

void SpawnEgg（）

{

float addXPos = Random.Range（-1.6f， 1.6f）; // 水平位置由随机函数产生的数值来生成

Vector3 spawnPos = transform.position + new Vector3（addXPos，0，0）;

Instantiate（eggPrefab， spawnPos， Quaternion.identity）; // 初始化鸡蛋

}

同样将EggScript.cs拖至鸡蛋对象上，也使得其成为鸡蛋对象的脚本组件之一。

（4）碰撞检测，计分：EggCollider.cs

在木桶底部有一个球体对象，设置为碰撞器，来检测鸡蛋是否与其发生碰撞，或者说来判断木桶是否接到了鸡蛋，如果碰撞到则进行计分，代码主要部分如下：void Awake（）

void OnTriggerEnter（Collider theCollision） // 碰撞检测

{

GameObject collisionGO = theCollision.gameObject;

Destroy（collisionGO）;

myPlayerScript.theScore++;// 本游戏中碰撞的物体只可能是鸡蛋，检测到即销毁鸡蛋对象，同时计分

}

将EggCollider.cs拖至球体碰撞器对象上，也使得其成为碰撞器对象的脚本组件。

5.发布游戏

游戏代码完成，测试无错后就可以发布成Android应用程序了，选择文件菜单>构建设置，在弹出的对话框中可以看见我们的游戏可以发布到多个平台上，这里我们选择Android，如图4所示：

■

在发布设置中，设置游戏名称、默认图标、Android版本等基本信息，最后点击构建按钮即可生成最终的Andoid打包文件，导入手机中就可以运行了。

四、结束语

本文通过一个小游戏的制作过程，描述了Unity3D的基本界面、基本操作和使用Unity3D开发游戏的基本流程。Unity3D不但可以开发3D游戏还可以开发2D游戏和其他大型网络在线游戏，同样是画面绚丽，效果出众。

做为一个成熟的游戏引擎和开发工具，Unity3D其开发能力毋庸置疑，随着iOS，Android手机的大量普及和3D网页游戏的兴起，Unity3D因其强大的功能、良好的可移植性和易用性在手机游戏和网页游戏平台上必将得到了广泛的使用和传播。

参考文献：

[1]Ryan Henson Creighton.Unity 3D Game Development by[J].Example Beginners Guide，2010（9）.

微课在中小学教育中的应用研究 篇3

——以宁夏灵武市为例

参考文献：

1.中小学微课建设与应用难点问题透析 胡铁生

2.微课在银川市小学语文教学中的应用研究 赵小蕊（宁夏大学）3.国内外“微课”资源建设与应用进展 张一川 钱扬义 华南师范大学化学教学与资源研究所

4.黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育.2013(04)5.焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育.2013(04)6.胡铁生,詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化.2012(22)7.张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育.2012(11)8.胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育.2013(04)9.李巧芳,杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国教育技术装备.2013(30)10.张志宏.从面向学习者的角度架设微课平台[J].中国教育技术装备.2013(30)11.曹殿波,薛苏秦.“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J].中国医学教育技术.2013(05)12.李小刚,王运武,马德俊,靳素丽.微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究[J].现代教育技术.2013(10)13.钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨[J].中国现代教育装备.2013(16)14.张晓君,李东哲,陈雷.微课程视频制作中的注意引导设计[J].现代教育技术.2013(08)15.梁乐明,梁锦明.从资源建设到应用:微课程的现状与趋势[J].中国电化教育.2013(08)16.高尚德.“微课”:课堂翻转的支点[J].上海教育.2013(15)17.万国军.微课的设计与制作[J].中小学电教(下).2013(05)18.袁金超.基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D].陕西师范大学 2013 19.顾柳敏.基于“微课程”理论的地理合作课堂初探——以人教版七年级上册“地球的自转”为例[J].地理教学.2013(05)20.本报记者 龙镇.微课来了打破传统课堂的框框[N].广东科技报.2013(005)21.我国微课发展的三个阶段及其启示 22.国内外“微课”资源建设与应用进展 23.基于学习元平台的微课设计 24.微课的六点质疑及回应

25.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势 26.基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究 27.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示 28.基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究 29.中小学微课建设与应用难点问题透析 30.微课概念辨析及其教学应用研究

31.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思 32.微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略

Unity3D在教育中的应用研究 篇4

郴州月峰中心学校 王新腾

摘要：相对于城市，农村地区的经济文化比较落后，不少地方还没有健全应有的文化设施，但农村也有自身的优势，如有丰富多彩的自然资源等，因而教师应根据农村小学的实际和其独特的资源优势，结合美术课程的精神及学生的心理、年龄特征，变被动为主动地学会开发与利用具有乡土气息的美术课程资源。关键字：乡土资源

课程资源

开发校本

一：乡土资源的相关概念和分类

1．乡土资源的概念

什么叫乡土资源，乡土资源指的是学校师生所处的行政区域内的自然条件社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容。它体现在自然生态和文化生态等各个方面，这包括乡土地理、自然景观、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。而从乡土资源的狭义来看，“乡土”不仅是一个地域概念，而且其概念范围通常会随着环境的变化而变化。对乡土资源的理解，在实际的应用与研究中，人们往往又会将其定义延伸为：指人们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事和语言文化等。

2．乡土资源的分类

①人文资源

主要指的是一定时间内所创造形成的特色人物、文化资源，包括传统的民间版画、剪纸、印染、雕塑、织绣、陶瓷以及一些历史人物或者事件，如：岳飞，林则徐，玄武门事变等等。②物质资源

指的是一定区域内自然物质材料，如自然景观，自然材料，各种农作物的根、茎、叶以及秸秆、稻梗等，均可为美术课的手工制作提供材料。石头、泥土等资源，也可为雕、塑、捏提供材料。而各类家庭日常小用品，如针、线、布头等，也是美术课堂取之不尽的材料库。

③诞生资源

延生资源，是指随着某种资源的利用、消耗，其作用和影响仍然存在的资源。它集中表现为由物质教育资源演绎出来的文化教育与传承功能。如具有地域性的祠堂、神庙、牌楼，乃至生产工具和生活器具等，都会以一定的人文内涵与文化形态产生教育作用。

二：研究小学美术教育有必要开发乡土资源

1．为什么要开发乡土资源

尽管美术教科书考虑到了各地的实际情况，具有普适性，但仍难以面面俱到，尤其像一些较偏远的农村地区，因教学设备，生活条件的局限美术教科书的部分内容，往往会因绘制材料、学生经验或教学条件等局限而难以实施教学。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，要“充分挖掘社会艺术教育资源，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术活动”。农村的教育设备本来就远没城市充足，针对教育资源的局限性，开发和利用本土资源是一名优秀教师的教育手段。发掘乡土资源不仅是社会发展的需要，也是新课程改革的需求。《全国学校艺术教育发展规划》（2001~2010 年）提出的主要思想之一是以 “普及和发展农村学校艺术教育为重点”，这说明农村美术教育的提高和改善是我们当前的一个重要任务，而充分发挥和利用农村的艺术教育资源、因地制宜地开展美术教育，是改善和提高农村美术教育的途径。

2．开发乡土资源的作用

开发乡土资源，开展农村特色化的美术教学。既能降低学习成本，激发学生的学习兴趣，有效地加强美术教学与学生生活的联系，使农村美术教学充满活力，又能增强美术教学的实际可操作性，提高农村学生的美术文化素养与审美能力。我认为将乡土美术引人到 小学美术教育中来，这对于乡土美术和小学美术教育来说是一项双赢的策略。乡土美术因学校教育的延续能免遭断裂与绝迹 的命运，并能不断向前发展；小学美术教育因为有乡土美术的加入能增加新的活力，教学内容得到丰富，有了最直观的贴近生活的史料与教材，乡土美术中蕴涵的人文思想、传统艺术观念能给小学美术教育中的美术教学与设计教学提供借鉴与启示。

三：如何开发利用乡土资源

要开发和利用农村地区的美术课程资源，从总体上说必须注意和处理好可行性，合理性，有效性，既要经济投入要求低，又要教学效果好。具体地说，尤其要做好以下两个方面的工作：

1．扬长避短，巧用农村社会生活资源，弥补教科书的局限

农村教师需要根据本地本校的实际，在以课表为依据的前提下，通过分析情况扬长避短，巧妙地利用校内外的课程资源来弥补教科书实施中的局限，包括对教科书进行创造性的处理，运用就地取材的课程资源来替换教科书中难以实施的教学内容或教学材料。

首先，可以对教学内容进行适当处理。如湘美版小学美术教材第五册中的《纸盒城堡》一课，教科书中设置的一个活动是用废旧纸盒制作一条街道或一条商业街的模型。由于农村学生，尤其是边远地区的学生对城市楼房、接到设施的印象主要来源于电视或教科书中的图片，因而对这些缺乏相应生活经历的学生来说要制作这样的作品，显然有一定的难度和距离。有位农村学校的教师干脆把这一教学内容改成《我们的村庄》，仅进行平面设计。由于替换的教学内容融入了学生自我的成分，融入了学生熟悉的生活，结果学生倍感兴趣，思维活跃、积极主动、热烈讨论，有的在村庄里设计造型新颖的文化娱乐城，有的在村庄中设计了巨大的电影院，有的还在村庄里设计了现代生活的游泳池、花坛、摇椅等许多富有创意的作品。

其次，可以对教学用材进行适当的处理。材料是造型艺术的重要元素。虽然农村相对于城市的教育资金投入较少不少学生家庭的收入还不高，然而大自然却赋予农村地区丰富多彩的自然材料，对于农村美术教学来说，利用自然材料教学不仅取材方便，也可解决学生用材困难的实际。如湘美版小学教材第十一册中的《搭架子》一课，其目标是用筷子或者棍子等材料搭建一个有实用价值的架子和果篮，教科书里面实用的一次性筷子和吸管等材料进行制作的，但我们在农村却可以用更多的材料进行制作，如藤条、树枝、草条、麦秆等。并能引导学生从生活经验出发，巧妙运用当地材料制作更精美的果篮，书架、文具盒等等。非常富有生活情趣。可见，农村美术课程资源的开发与利用，既丰富、创新了美术教学内容，也丰富、创新了教学形式。

2．活用农村资源，因地制宜，开发校本乡土资源

乡村的田园、农舍、山野、山石、花草、树木等随处可见，这是相对于城市学校所无法比拟的优势资源，因而教师要善于用发现的眼光来扑捉这些优势资源，并结合学生已有的知识经验、兴趣爱好，因地制宜地开发校本美术课程资源，以丰富农村美术课程资源的内容和形式。

①走出教室，以大自然为美术课堂

在不少情况下，农村小学的美术教学可由教室迁移到大自然中。这是因为大自然中的许多实物本身就是很好的课程资源与生动的教学素材，教师可结合教学内容，带学生走出教室，走进大自然，观察、亲近自然美，在大自然中寻找艺术灵感，使学生在获得审美体验的同时又能自主地发现美与表现美。如湘美版小学美术教材第五册的《秋天来了》一课，有位农村教师就把课堂搬出教室，带学生去学校附近的户外体验，观察秋天的特征，包括秋天的色彩，秋叶的形状等，畅谈秋天的故事，如中秋、丰收、秋游及秋天带给人们的许多感受，从而寻找秋天的美。在授课过程中，老师还让学生用涂颜料拓印树叶的肌理，或树叶组合拓印或用落叶拼贴成画等。可见，在农村小学美术教学中，充分利用当地丰富的自然资源优势，因地制宜的开展美术教学，不仅取材方便、教学效果好，同时也不失为一条开发校本美术课程资源的捷径。

②充分利用本地资源，有效开发校本美术课程

如湖南湘潭某小学，就以出生于当地的世界文化名人齐白石的艺术，再结合当地的自然，人文资源为主题，开发了自己的校本美术课程，很有本乡本土的课程特色。再如日本某乡村小学则灵活利用当地的农作物资源，让学生在种植水稻的活动中开展有特色的造型活动，如春夏，让学生绘制记录自然景观的变化及水稻生长的过程。到了秋收季节，又让学生手机各种废弃材料绘制成系列雕塑作品，立在稻田中，这些造型奇特的作品不仅赶走了偷食的鸟儿，也让学生了解了美术与地域文化的联系及其作用，其教学就有乡土特色。

③以乡俗为题材开展美术教学

农村的乡土历史、民风民俗也是很好的乡土资源。如收集当地的民歌、山歌、童谣等配上图画，以绘画或手工的形式表现民风民俗，丰年过节的踩高跷、耍狮子、舞花灯等歌舞活动，还有日常的剪纸，纸扎，编织，装饰画，雕塑等民间工艺。这些特有的乡俗活动与民艺活动都是极好的乡土资源。都可以通过“请进来，走出去”的方式进行美术教学。总之，只要农村美术教师树立； 课程资源开发意识，能用艺术眼光去审视生活，农村中的一切吗，美的要素均可化为美术课程所需要的资源。这样不仅丰富了美术教学的课程资源，而且还引导学生关注了身边的乡土艺术，对乡土艺术的传承与发展也起到了教育应有的积极作用。

四：小结

乡土美术带有浓厚的生活气息与乡土气息，是与自然和生活融为一体的，因此能增加城市的学生对朴素、自然美感的认识与体验，同时也是回归自然、认同乡土的途径，是对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的好材料。将开发乡土资源与美术课程建构、教师专业化成长相结合，有目的、有计划地设置明确的教学目标，选择恰当的操作方式，并适时地进行反思和评价，通过鼓励教师综合利用环境中的课程资源，积极开发具有乡土特色的美术课程资源，避免对乡土资源的开发与利用流于机械主义和形式主义，扬长避短，突出个性，只有这样才能形成特色的美术教学模式。

参考文献：

Unity3D在教育中的应用研究 篇5

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 孔子学思行相结合的教学思想有着非常丰富的内涵，对大学网球课的教学具有重要的指导意义。本文通过对孔子学思行教育思想的深入分析，探讨了如何在大学网球课教学中合理利用学思行教育思想，使其为培养大学生网球技能，提高大学生身心素质焕发新的生机。

关键词 学思行 教育思想 高校网球教学

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的教育思想一直影响了几千年的中华文明发展史，他本人更是享有“万世师表”的美誉。时至今日，他的教学思想对当今大学的各门教学，当然也包括体育教学也仍然具有指导意义，因此有必要深入研究学习孔子的优秀教育理念，以便更好地实现一名大学体育教师应有的社会价值。

一、孔子的“学思行”教育思想

孔子是第一个将学思结合，知行统一的观点纳入教学过程的教育家，他总结了自身的学习实践经验，概括了学与思的关系，提出在学习中要学思结合的观点。《论语?卫灵公》中曾记载到：“子曰：‘吾尝终日不食，终夜不睡，以思，无益，不如学也’”。孔子深感学思结合的重要性，在《论语?为政》篇中明确指出：“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点。可见孔子非常重视在学习过程中进行思考，以及在深入思考下进行学习。而学和思的最终目的是行，即学以致用，付诸实践。孔子的学、思、行相结合的教育思想对中国几千年的教育发展都产生着重大影响，直到今天，我们仍然要将其学思行的教育思想运用到教学实践中，以取得更好的教学效果。

二、高校网球课教学特点及难点

随着高校体育教学改革的不断深入，为迎合学生兴趣爱好的发展，各高校纷纷开展了一些社会上喜闻乐见的体育课程，网球课就是近些年随着高校的新校园的改建、扩建在高校中迅速普及和发展起来的，并且受到了广大师生的一致欢迎。可是由于网球运动在我国普及较晚，网球运动本身的专业性很强，所以很难在短时间内达到理想教学效果，因此在教学中各位网球教师都感到面临着巨大的挑战。如何在有限的时间里，使学生的网球技能达到理想的程度是每一位高校网球教师都一直在思考的难题。

三、学思行思想在高校网球课教学中的具体运用

（一）强化基本功练习

网球运动的难点就在于很难在短时间内掌握基本技术，一个学期的网球课一般只有32学时，这对于掌握网球运动当中的任何一项技术来说都显得时间过短，因此为了快速提高大学生网球水平，就要在课程之初加强基本技术练习，也就是加强“学”的过程，只有加大对基本技术理论与实践的传授，才能使大学生真正认识学习网球的难度所在，进而激发学生自觉练习的心理。如果没有正确的理论指导，大学生也就难于做出正确的思考，无法真正体会网球技术动作的要领，所以说加强基本技术的“学”，是提高网球学习水平的大前提，是教学取得成果的切入点。一个教师如果要让学生学好网球，首先就要加强基本技术教学，让学生多学、多练，并且要多次重复提醒。把技术讲解当成教学任务去完成，是网球课的教学大忌。教师一定要不厌其烦地对学生进行基本技术的指导，才有助于帮助学生更好地理解到如何打好网球。

（二）鼓励学生多思考

在中国传统教学理念中有一句普遍共识的观点，就是“师傅领进门，修行在个人”。这句话同样适用于网球课的教学实践活动。教师在多次讲解，反复提醒基本技术的前提下，要安排学生通过多次反复练习来固定技术动作，掌握球感。在加大练习密度的情况下，就会相应地缩短学生取得进步的时间。在这个过程中，教师不但要给学生充分的练习时间，更要对学生的练习加以适时的指导，这样有利于及时帮助学生改正问题。

（三）安排课后练习

学会网球的过程本身就是一个“学――思――行”循环往复的过程，最先通过学，了解基本技术，然后通过思，解决学习中的困惑，最后为了学得好就要进行不断的练习。一个学期的课上时间是有限的，因此教师要安排适量的课后练习，通过增加练习时间，加快学生的进步，起到弥补课上时间不足的作用，从而取得更好的教学效果。

（四）广泛开展生生交流，师生交流

为了帮助大家尽快解决练习中遇到的问题，教师可以根据学生网球水平的不同将学生分成多人一组，每组都安排一两名技术相对好点的同学。让稍好一点的学生辅助教师进行示范或指导，帮助教师发现学生在学习中普遍存在的问题，这样就达到了集思广益的效果，充分地利用了学生的集体智慧，能够在更短时间内帮助大家解决练习中遇到的困惑。

四、总结

学思行教学思想是孔子教学思想当中的重要部分，影响了中国几千年的文化发展，当今大学体育课的网球教学是所有大学体育课程中教学难度最大的课程之一，因此为了提升网球课教学效果，有必要积极运用优秀教学理念和教学方法。孔子学思行的教学思想和网球运动的学习过程不谋而合，因此挖掘学思行教学思想在高校网球教学中的运用手段是提高网球教学的有力武器。身为一名大学网球教师要开拓思维，深入发掘学思行教学思想在大学网球课教学中的具体方法，以便更好地培养大学生对网球运动的兴趣。

参考文献：