教育故事 快乐的一起成长（共13篇）
教育故事 快乐的一起成长 篇1
快乐的一起成长
从大学校园出来，我又立刻进入了另外一所学校。这所学校不再需要我认真听讲，每天按时上课，而需要我去转换身份，从受教者变成教学者。
我们从幼儿园开始进入学校受教育，学校生活贯穿我们的童年和少年，我们在这里学习知识增长见识，和同学建立深刻的友谊，学会待人接物，老师在我们人生中占据了重要的位置。而我，马上就要成为一群一年级的“小萝卜头”的老师了。
我所在的小学是一个教学点，学校面积还算大，但是很明显可以看到衰败的痕迹，本校原有的老师最年轻的一个也有45岁了，来了我们两个新教师，校长显得非常高兴。校长为我们介绍着学校以前辉煌的历史，以前学校鼎盛时有近千名学生，那个时候孩子生的多，人们大多数都在家乡工作，大家都就近读书，学校便很昌盛。现在孩子生少了，青年人也都外出打工，要么孩子留在家里爷爷奶奶带，要么带着孩子出去读书，学校慢慢没落了，新老师不来，老教师也慢慢要退休了，现在来了新老师学校终于有了生机和希望。带着忐忑和热情，我们开始了工作。
一年一度的报名，附近的村民听说学校来了新的老师，纷纷把孩子送到我们学校，我和同事当仁不让的接手了那群活泼过头的“小萝卜头”。他们刚从幼儿园来到小学，以前每天生活在老师的严密监控中，现在一下课老师都不管了，想干什么干什么，对他们来说，现在就像鱼儿进了水里，鸟儿飞入了天空，真是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。小学对他们来说是新的，他们对我们来说也是全新的，经过手忙脚乱的三周后，我们都慢慢进入了正轨。他们终于知道小学也是有规矩的，上课要认真听讲，课后要按时完成作业，上课铃声响了要立刻回教室，我们也适应了每天会有的告状和鸡毛蒜皮的小事。
渐渐地，我和同事都发现了一个问题，每当下课铃声响起，孩子们开心地奔出教室，然后就散落在操场周围要么踢石子玩，要么拔草玩。开始我们没有太过在意这些，可开学一个月他们下课还是这些“游戏”，我们小时候下课各种跳房子、跳皮筋、玩沙包„„在他们的课间完全看不见。询问发现，因为多是独生子女，他们没有玩伴，没有电视就没有什么好玩的了。知道这个情况，我和同事都觉得要做些什么了，孩子就该做各种游戏开心的玩耍，可是因为环境的影响他们竟然不知道怎么玩耍了。
课后，我和同事教他们跳皮筋、丢沙包、跳房子„„慢慢的，校园充满了欢声笑语，课间孩子们有了各种游戏可以玩耍，我们再也不只是老师，更是他们的好玩伴。玩的好就更能学的好，孩子们越来越喜欢我们，也就越来越爱听我们上课，因为更多的了解了他们，我在教学上也更加有针对性的教学，他们也就越爱听。我新到教学中，他们新到系统的学习中，我们一起快乐地成长。
我们享受一起成长的快乐 篇2
练习题:
在匀强磁场中,某一处于静止状态的放射性原子核ZAX发生α衰变,从x核中放射出一个α粒子,其速度方向垂直于磁感线,并测得α粒子的轨道半径是R,则反冲核运动半径是R的()
A.(A-4)/4B.(A-4)/2(Z-2)
C.2/(Z-2)D.4/(A-4)
对于这个题,我按照一般的解题思路,引导学生进行思考。
第一步:写出衰变方程。
第二步:思考衰变过程中满足的几个守恒。(学生能很好的回答:质量数守恒;核电荷数守恒;能量守恒;动量守恒)
第三步:衰变后的两种粒子所处的环境(学生答:磁场中)中的运动情况分析。(学生回答:忽略重力,两种粒子在磁场中受洛伦兹力作用,做匀速圆周运动,洛伦兹力提供粒子做匀速圆周运动的向心力)
这三步学生能很好地进行,关键的第四步,寻找两种粒子即α粒子和反冲核的运动半径之间的联系,学生自己做时更大的困难就是这一点没有领悟到。经过我们一起逐步的讨论及我的提示,学生豁然明白了,是原子核在α衰变前后动量守恒——这是本题的突破点。教室里气氛一下子活跃起来,我们一起分享解决问题后的喜悦。
这时一个声音传来:答案本来就是C。说话的是王昊同学。声音一下子吸引了我和班内所有同学的注意,教室里立即安静下来,我马上把他叫起来,让他分析原因,说他的想法。他这么解释:原子核在α衰变前后动量守恒,可知α粒子和反冲核的动量大小相等,又洛伦兹力提供粒子做匀速圆周运动的向心力,可知半径R=mv/Bq,这样我们可以看出,在磁场中两种粒子的运动半径只与两粒子的电荷量有关,这样粒子的半径与质量数A无关,答案马上锁定。
我们听了他的解释,给他以热烈的掌声。同时我更鼓励大家向他学习,认真听讲,积极思考,不仅要认真解决问题,更要反思,寻求更简洁的办法达到我们的目的。
通过这个教学事件,我对教学有了更进一步的认识。
作为教师,每次讲课的时候总希望自己能把这节课讲好,很好地完成教学任务,达到教学目标;也常常为了能在讲台上挥洒自如、满意而归,课前做了充分的准备。然而有时却也不尽如人意,不是忘了这里,就是那儿没有预料到。所以,我在平时的授课过程中特别注意学生在课堂中的闪光点,让我不断的思索,不断的进步。
值得庆幸的是:我对学生独特的思考方式及个性行为,总能及时地表示充分的接纳和赞扬,并与他们进行积极的交流、探讨。每个学生都有自己的思想和需要。想起学生听到教师对他的赞赏,脸上绽放出灿烂的笑容时,我顿悟:教师首先要承认学生作为“人”的价值,尊重学生的人格,才能让学生自由充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。由此,才能让师生关系焕发出迷人的光彩!教师上课不仅是传授知识,而是与学生一起分享彼此的理解,促进彼此的学习,共享成长的快乐。如上所述,学生向教师提出了想法,教师给与充分的肯定,这样做,既保护了学生的学习积极性,又有利于促进学生个性的发展;在分享学生的建议时,认识到自身的不足,这促使我在今后工作中要考虑得更全面、更周到。我与学生互教互学,在学习的共同体中相互沟通、相互启发、相互补充,由此达到共识、共享、共进。
教是为了不教。亮丽教师的课程角色,教育才能以教师人格的力量去塑造学生人格的发展;凸显教师的促进职能,学生才能“学会怎样学”“学会怎样思考”“学会怎样做人”,进入自己去实现主体能力的发展,主动创造未来成功的理想境界。
作为教育者,当我们用自身人格的力量带领学生走出生命的沼泽,共同进入心灵的绿洲时,我们将问心无愧地共享生命成长的快乐!
和学生一起快乐成长 篇3
岭子中学
刘勇
2009.1
2今天我有幸和大家一起交流做班主任工作的苦与乐。一说到班主任工作总是感觉很苦很累，干的很苦很累不是班主任的追求，可是在新的教育改革中，对班主任工作提出了更高的要求，工作要做得更多了，做为班主任只有不断学习，不断提高管理的科学性和艺术性，我们才能在班主任的工作中找到快乐，让学生也在快乐的环境中健康成长。下面我就自己最近几年班主任工作的几点体会和大家交流一下。
一、融入：以前总以为到班上板着脸说教，让学生怕你，就能解决问题，可时间长了，问题总是解决不好，班主任的威信下降，也降低了教育效果。我后来通过一次活动改变了认识，一次在拔河比赛中，我和全体同学拼劲全力，取得较好成绩后，回到教室里，我用沙哑的声音让大家举起连拳头都握不起的双手时，大家都开心的笑了，一起为自己鼓掌和呐喊，分享着快乐。我和所有同学一样就成了这个集体的一员。从那以后，我学会放下架子，融入到集体的生活中，在各项活动中，我不只是下个通知，而是和同学们一样投入全部的精力和体力参与进来，和每一个人感受着辛苦和快乐。
二、交流:当我融入到他们中间时，以前的说教也变成了交流，弯下腰、平等的、自由的一起聊问题，通过尊重学生也获得了学生的尊重和信任，我能够听到学生敞开心扉，畅所欲言。让一些问题在不知不觉中就化解了。同时在班级的各个方面都会有好的监督和建议，并且大家都会自觉地做好。要实现这样的平等的交流，只有象爱自己的两三岁的孩子一样去用心关心他们，因为两三岁的孩子童言无忌，我们都会包容，并且认为这是可爱，所以我们只有也宽容学生的无知，能够接纳他们的缺点，才会冷静的处理一些问题，真正心平气和的和学生们进行开心快乐的交流。我今年送走的05级三班的同学们有一个QQ群，他们邀请我加入，我也是他们中间的一员，交流的很开心，这样的三班永远在一起，我也享受他们的快乐成长。
三、构建：在和学生充分了解之后，构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。首先让同学们自己选举出自己的班干部，组成班集体的核心。我对班干部的行为是严格要求的，但是也放手让他们去工作，给他们压力和动力。在班级管理上，我也学习了魏书生老师的做法，也要让每一个学生参与到班级管理中，做到人人有事干，事事有人干。大家轮流担任值日班长，处理班级事务，记好班级日志，体会管理的辛苦，增强主人翁意识。在一些缴费时班上有几个人总是拖拖拉拉，让他们几个成立了银行管财政，体会到收钱的辛苦，他们主动担负起这些收费任务，做得非常好；成立了法院，可以解决同学之间的矛盾，每次班会都有一段的时间对一些不良现象的处理意见，进行反思，形成共识。让每个学生和集体一起成长，合力构建优良的班风。
四、激发：在一个班级中学风是成功的关键。学习的有效性主要取决与学习者的态度和需求，只有当学习成为学生的内在需求时，学习就不会成为负担，而是一种享受。在和学生的交流中，发现有些学生总是不漏声色的与老师“较劲”，学习的目的和方向成了很大的问题。我采取激发情感的方法引导学生。通过一些文章感受父母是最爱我们的人，学会感恩；用计算的方法证明我们的每一节课每一分钟都是有代价的，是要回报的；用推导的方式证明学习不是为了父母，是为了自己，甚至是为了自己的子孙后代，学习也就变成了一种责任。最后描述大学时光是人一生最美好的画卷。这些都要让每一个学生都有了一种要卧薪尝胆的冲动，转化为学习的动力。所以我们班给任课老师的感觉是越到快考试了，全班的学习状态和氛围越好。面对考试，我感觉很轻松，有时也很感动。
五、关注：在工作中，我们最先关注的是优秀生和问题学生，而忽视了中间大多数的中等生。他们安分守己，老老实实按照老师的要求完成作业和学习，不需要老师操心。有一次家长会结束，有位家长问：“老师，赵雪薇这段时间学习怎么样？”我迟疑了，我发现对这个学生的平日表现没有什么印象，只好含糊的说“表现还可以”，家长接着说“她回家说老师从不表扬她，举手回答问题也不叫她，是不是老师不喜欢她”，家长的话令我十分尴尬。没想到，不知不觉中，我们伤害了一颗孩子的心。在以后，我特别关注人数最多的中等生，找他们交流，了解他们的学习和心理，哪怕只是一个鼓励的眼神，也会让他们整个人精神起来，学习成绩都会有大幅提高。抓住人数最多的中等生是我们平均分在前面的保障。每次的三好学生评比中，我都会留一个名额给进步较大的中等生，在他们身上体会出了一句话，“性格决定命运，态度决定一切”，把这句话挂在墙上，不断激励着每一个学生。
六、沟通：要想做好班级工作，做好学生的工作，和家长的沟通是很必要的，细致是沟通的关键。我以前带过的班级，我曾经利用节假日和晚上时间，到每个学生家里看看，了解学生在家里的成长环境，和家长谈的很细致，为了孩子我们的工作得到家长的理解和支持，自己很欣慰。今年暑假我在育才中学培训的时候，对他们的硬件设施很有感触，班级有多媒体和空调。这学期开始领导让我学担任了初一三班的班主任，在第一次开初一新生家长会的时候，我和家长进行交流，谈到了我的感触，为了孩子家长可以花20000元送到城里，我们怎样给孩子的初中四年提供一个好的学习条件？大家算了一笔账，如果每个家庭只出200元左右就可以让自己的孩子得到花20000元到城里学习的机会。很多家长感觉很有必要自己去给孩子创造好一点的环境。在家长会上成立了由三个家长组成的家长委员会。在这次家长会后，我和家长委员会进行了有效沟通，写了《致家长一封信》，向家长征求意见，在这个过程中，我深入到每个家庭，了解情况，特别是家庭有困难的，得到了家长的理解和支持。在这个过程中，我们也和学校进行沟通，也得到了唐校长的大力支持，再次开家长会的机会确定了方案，家长本着自愿捐助的原则，有两位家长各拿出拿出了1000元，一位家长拿了500元，有出200元的，100元的，50元的，全班42名家长，有37名家长出资捐助，在11月21日家长们买来投影机、银幕、和数字视频展台一套，价值6400元，安装在了教室里。当孩子们看到现代化的教学设施时，我看到的是每个人脸上会心的微笑，感谢父母的支持，每个人心里都暗下决心，不辜负他们的期望。这时
我和他们的心是相通的。
我和快乐一起成长作文600字 篇4
昨天，老师留下一个作文题目：一起成长。哈哈！一起成长的太多了！有幼儿园的小朋友；有楼下可爱的流浪猫；有姥爷种的花草；还有……写点什么呢？今天，妈妈到学校接我放学，还带给我一大块软软的“黄泥”，我高兴极了，忽然想到就写我和快乐一起成长吧。
妈妈说，我从小就是个快乐的小丫头。从出生到叽哩哇啦地学说话，家里总能听到我痛快洪亮的笑声。看着妈妈为我拍的录像和照片，我知道我是和快乐一起成长。不到一岁时，我就急着学走路，可经常会摔倒，妈妈总是让我自己爬起来。我发现原来自己爬起来一点也不难，于是拍拍小手，乐呵呵的继续往前走。那时我说不清什么是快乐。
一岁生日那天，我吐沫乱飞地学说：“不吃葡萄倒吐葡萄皮”，还像个疯子一样不停的重复，然后自己乐翻在床上。妈妈说：“这是学习的快乐。”
两岁时，我在院子里玩，忽然看到一个小宝宝哭得好伤心。我赶忙跑到妈妈那儿要了纸巾，帮她擦掉眼泪和鼻涕。妈妈说：“爱心就是快乐。”
三岁时，我得了中耳炎，疼得没办法睡觉。夜里，妈妈一直抱着我，我就给妈妈讲故事，妈妈眼里闪着泪光。后来妈妈告诉我：“健康也是快乐。”
三岁半时，我终于第一次背着浮板哆哆嗦嗦地跳进游泳馆里那一池蓝蓝的水中；我终于第一次穿上白色的冰鞋，紧张的站在铺满雪花的冰面上……妈妈告诉我：“勇敢能带来快乐。”
四岁时，我跟爸爸学会了《满江红》和《COUNTRY ROAD》，唱给生病的姥爷听；我和姥姥一起用沾了水的毛笔，在阳台的地上写满了《弟子规》……看到全家人脸上的笑容，我好像知道了什么是快乐。
五岁时，我迷上了看书。一本字典，一堆好书，我发现这里也有快乐。
六岁时，我已经是蓝天幼儿艺术团的“老孩子”了。因为训练时扭伤了脚，肿起的.大包让我走路时像只小鸭子。可是，到了舞台上，我的每一个动作都到位极了，台下的掌声让我想起妈妈的话：“坚强也能带来快乐。”
几天前，我刚过了七岁生日，我现在是个小学生了，虽然我还不太适应教室里的规矩。但是我想，我还是会和快乐一起成长。
我和小树一起成长故事小学生作文 篇5
我家院子里种了许多花草，爸爸最喜欢那棵黄桷兰树，我也是。
春天到了，细雨如丝，黄桷兰树贪婪地吮吸着春天的甘露，树枝上吐出了小嫩芽。一阵春风吹来，一个个小嫩芽渐渐地变成了一片片小嫩叶儿。
爸爸细心地给它培土、施肥、修枝，我就在旁边给它浇水，小树叶在微风中好像在向我点头，向我问好呢!
夏天一到，黄桷兰树慢慢地长出了稠密的叶子，那叶片绿油油的，尖而圆，每片都比我的手掌还大。在叶丛中，偶尔可见几朵浅黄色的小花朵，让人不易发觉。但那小小的花儿却不时散发出一阵阵幽香，令人心旷神怡。每当我和小朋友在树下耍得汗流浃背时，它都摇动着“绿扇”，为我们扇风纳凉。
秋天，黄桷兰树依然用它大伞样的树冠为我们遮风挡雨。
冬天，凛冽的寒风带走了小院的生机，一棵棵花草都失去了往日的风彩，一片片树叶都变黄了，回到了大地妈妈的怀抱。偶尔一片迟归的，也在枝头上瑟瑟发抖。可是，黄桷兰树的枝条依然迎风而立。
我对爸爸说：“我不喜欢冬天的`黄桷兰树，树叶黄了那么多，又不开花，你呢?”爸爸笑了笑说：“怎么会不喜欢呢?你看它，经历了那么多个春夏秋冬，依然在春天里充满生机，在夏天里展现茂盛，在秋冬里挺拔坚强，第二年仍然生机勃勃......在不停的呵护和挫折中，慢慢地丰富，顽强地成长，就像我的孩子......”
《小诺贝尔》一起快乐成长 篇6
2011年1月，当我在家享受着暖气的时候，《小诺贝尔》告诉了我动植物在野外是如何与严寒“作战”；3月，《燕儿飞》，在我感受春天来临的同时，也了解到更多关于鸟的知识；4月，看过《动物寻“根”记》，我才明白鲑鱼、海龟并不是什么地方都可以产卵的，这坚定了我保护环境的决心；5月，《发现号的“退伍信”》和《直击：日本特大地震·海啸·核辐射》使我成为了班级的“新闻发言人”：6月，《血型决定性格?》使我懂得了：按规定献血对身体不仅无害反而有利；7、8合刊，《“天宫1号”起飞在即》，在那时，我的心就开始徜徉太空；9月，《看!闪电!》，让我对闪电不再惧怕；10月，《人的尾巴哪去了?》文章通俗有趣；11期，《注视着地球的“千里眼”》让我对各种卫星有了更全面的认识1 12期会做什么呢?我非常期待!
在杂志里，我了解到了全球的最新科技，也知道了我国的“蛟龙”探海；在杂志里，我了解到《功夫熊猫2》的剧情，也知道了现实中熊猫的特点；在杂志里，我阅读着其他同学的观察日记、小论文、调查报告，也激发着我的创作灵感；通过杂志，我不仅开阔了视野，还提高了动手和动脑的能力!
让幼儿在故事的摇篮里快乐成长 篇7
【关键词】 语言发展 模仿与表现 想象与创造 道德与美育
【摘 要】 幼儿教育中，教师利用故事教学对幼儿语言发展具有关键作用，同时对于促进幼儿的思维力（模仿力和表现力，想象力和创造力，道德品质和审美情趣）至关重要。只有语言与思维相得益彰，才是成功的幼儿语言教育，才能实现让幼儿在故事的摇篮里快乐成长的教育宗旨。
童年与故事分不开，故事中错综复杂的情节，广泛涉及的范围，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子，来引起幼儿的学习兴趣。长期的教学实践证明“故事教学”是对幼儿进行各方面训练的有效途径。
一、利用故事教学能够促进幼儿语言的发展
1、通过故事教学训练幼儿的发音：给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2、通过故事教学丰富幼儿的词汇量：讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师适时的给以启发，并做出鼓励性的评价。幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。
3、在故事教学中训练幼儿复述精彩的故事情节：故事教学活动中，幼儿复述是必不可少的环节。词语、句子、段落，老师要精心安排，引领得当，让幼儿的语言表达连贯、完整。
二、利用故事教学能够培养幼儿的模仿力和表现力
当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。” 教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。给孩子设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如：大灰狼看见了小白兔，大灰狼说：“我要吃掉你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。接着让孩子分辨，学习运用不同的音色，请他们自己比较、分析，情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。比如：大灰狼和小白兔，大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音？小白兔该用什么声音表现，引导幼儿自己分析、判断，培养他们使用不同音色表现人物形象的能力，增强语言的表现力。
三、利用故事教学能够培养幼儿的想象力和创造力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。听故事并记忆故事中的词语，除了可以培养幼儿再现性思维以外，有的故事也能在听讲和理解的基础上引导幼儿扩编和续编部分故事内容，从而培养幼儿的创造性思维能力。例如在给大班幼儿讲《乌鸦和狐狸》的故事后，让幼儿思考：乌鸦在知道自己上当后，还能不能想办法把肉夺回来呢？孩子们想出了许多办法。有的说：“乌鸦用它尖尖的嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得哇哇大叫，肉掉在地上，乌鸦叼起肉飞走了。”有的说:“乌鸦大叫起来：哎呀！肉里有毒。”狐狸连忙把肉吐到地上，乌鸦抢回肉，一边飞一边说：“哈哈，肉又回来了！”气得狐狸直跺脚。故事给幼儿无限的想象空间，幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想像。因此，故事教学能有效的培养幼儿的想象力和创造力。
四、利用故事教学能够培养幼儿的良好的道德品质和审美情趣
故事的作用很多，我们不能忽视故事的教育作用：我们要利用故事的教育意义，来培养幼儿的品质与情操。幼儿从故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。例如：听《孔融让梨》的故事要让幼儿学会谦让；听《鹅大哥出门》的故事让幼儿知道骄傲没有好处；听《花儿与蝴蝶》的故事要教育幼儿懂得关心同伴；听《狼来了》的故事要让幼儿做一个诚实守信的人。幼儿的情绪随着故事情节展开而变化着，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤，并为他们出谋划策。在不知不觉中陶冶了情操，体验着审美情趣。
常言道：“兴趣是入门的向导”。利用“故事教学”激发起幼儿的学习兴趣，我们的幼儿教育教学就成功了一半，至少是为成功奠定了一个坚实的基础。
幼儿教育教学当然是一个循序渐进的过程，而非一朝一夕之功。因此利用故事教学也应当贯彻幼儿教育教学过程始终，让幼儿在故事的浅谈幼儿故事教学
“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很 深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才
成。海底的人就住在这个下面„„”每当向孩子们娓娓道来故事情节，望着孩子们专注的听着时，他们不仅为 故事的情节所打动，同时也赞叹着故事有如此的魅力！故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景
色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受
到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动
中。幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。
从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。
在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些 看法。
一、讲故事的注意点
故事教学并不是语言课的特有形式
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼 儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着
各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内
容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
2、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平
对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简
单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简 单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点 的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有 两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的字一字
字一句的讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听的津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果我再继续照搬书 上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气和
理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可有劲了，还不断提问，其效果就 显而易见了。
3、善于运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大
公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关 心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难„„小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故
事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就
行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意„„
不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从 故事中明白事理。
4、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进
步，创造机会和条件让幼儿充分练习，现在我带的班是学前班，从中班开始，我就利用午餐前10分钟左右的休 息时间，让幼儿自由轮流讲故事。你别说，还真发现了几个故事大王，语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘
色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书，讲故
事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高。
5、可以用不同的形式讲故事
利用卡拉OK方式讲述故事，一方面可以培养孩子的倾听兴趣，另一方面还可以使孩子在看字幕模仿讲故事 的过程中，提高语言表达能力；利用英语讲故事，一方面能提高幼儿学习英语的兴趣。另一方面能最大限度地
让幼儿参与其中。同时在讲故事的时候尽量运用幼儿学过的词汇、句子，以便于幼儿在巩固的基础上学习新的
词汇和句子；利用故事识字即将字形形象化，通过图画，结合有关的故事情节。教师边讲故事边有意的教幼儿
识字。讲完故事后，将图形生字恢复原形读一读，复述故事时再认一认，这样不但不影响听故事，还使幼儿在
故事中轻松地完成了识字活动，激发了幼儿的识字兴趣。
二、如何编故事
1、编故事前的准备
在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句子作一个大概的估计，并明确地告诉幼儿这些
字词和句子在编故事过程中可能要用到。教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子。
2、故事的编写
编故事运用于幼儿教学中，并不是说可以信手拈来，可以达到理想的教学效果。编故事必须注意以下几
点：
（一）、故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。
（二）、故事的长度和难度要适中。因为幼儿所学的词汇量和句子不够多，但也要有一定的难度。让幼儿觉得
有一定的挑战性，以证明他们的想象能力。故事所用语言必须是幼儿都学过的，至少大部分都学过。
3、故事的修改
编故事也和写文章一样，写好了还要修改。但这里的修改并不完全像我们平时写文章那样咬文嚼字的修 改，只是让幼儿自己口头发表意见，修改病句。这样也培养了幼儿合作学习的精神。
4、故事的讲述
幼儿编写故事，是为了让他们学语言以便于用来交流。通过幼儿的口头表达。既训练了幼儿的口头表达能
力，又让其他同学欣赏一下自己的作品。同时也训练了其他幼儿的听力。
一般来说编故事到这一步也可以结束了。如果时间允许也可以选出一篇最好的故事，让幼儿自导自演。也
是一件对教学非常有好处的活动。
因此，恰当地运用“编故事”、“讲故事”、“表演故事”能提高幼儿的学习兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，迅速提高幼儿的语言能力。
三、故事的作用
1、故事有利于加强幼儿记忆
每个故事都有其内在的起因、经过、结果。这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编
故事”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。再加上记了又忘，忘了又记，就更让人 烦恼。老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲
故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。每个孩子都
喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧
紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百 倍。
3、故事能有效地帮助幼儿发展语言技能
当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到 了训练。当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。
4、故事能有效地帮助教师完成教学目标
任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计
活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标。
综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探
知识的最大动力。在孩子们的眼里，学习﹑生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直 观，好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开
思维的通道，从而使天性得到培养和开发，从而促进幼儿的全面发展和进步。
和孩子一起成长教育随笔 篇8
该如何教育孩子呢?对我来说，确实是一个难题，从父母那里“继承”吧，那是完全行不通的。我们那个时候家里共兄弟姐妹五个，父母教育的方式就是简单的三条：第一、心情好的时候给你警告，“不许干什么”;第二、稍差的时候给你一顿臭骂;第三种就是最坏的情况了，或是你真的惹了祸或是他们的气没处出，不分清红皂白，劈头盖脸的给你一阵暴打，“看你还给我费不费”。也许没有经历过30年前农村生活的人或是独生子女的人会问为什么会这样教育孩子呢?我告诉你吧，原因很简单，一家五个孩子要吃饭穿衣读书，父母本来就很操劳，哪还有心思和时间来给你细说慢劝，解决问题最有效的办法就是轻骂重打，至于解决不解决问题，那可不是我们父辈们能和该思考的问题了，在他们而言，把你养大已经不容易了(不是贬低他们，对于30年前偏远山区的农民而言，解决吃饭穿衣问题比什么都重要.他们也有爱，但表现的方式不同罢了)。我正在为这事发愁的时候，结识了一位年近50岁的长者，他为人风趣豁达，他给我说，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成长”，他并给我讲了许多他与儿子相处的亲身经历。
“和孩子一起成长”，我开始思量这个新颖而古老的问题。的确，无论你年龄多大，官职多高，但对于为人父母而言，我们也如孩子般大小，需要学习，需要成长。因为，孩子五岁，我们也才当了五年父母，也才和孩子相处了五年，也才开始面对和处理五岁孩子的许多具体问题。就算你不只有一个孩子，不是第一次为人父母，但你作为第二个或是第三个孩子的父母却是第一次，如何同时教育两个孩子或是三个孩子、处理两个孩子或是三个孩子的问题却是第一次。所以，我们还必须“与时俱进”，时刻学习新的知识，新的方法，做到“和孩子一起成长”，在不断教育孩子的同时，使自己不断学习和积累与孩子相处的方法，不断提升自己教育孩子的水平。
于是，我开始用这个理念和“与孩子做朋友”的心态与她相处，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、长处和不足，并择机加以引导教育。比如，我有睡午觉的习惯，女儿却精力充沛，从不睡午觉，总是看她也许已看了上千遍的动画片，而且时不时把音量开得全楼的人都听得烦，这时，我就给她讲，有人睡觉的时候，要把音量开小，不能影响别人睡觉，但她似乎不明白别人睡觉与她有什么关系，时而仍然“我行我素”，俨然开“家庭音乐会”。这时，真有点气愤，但是却不能够发着，我便想如何给她讲清“换位思考“或是“人人为我、我为人人”的道理，因为你直接给她讲这些大道理她是断然听不懂的。经过一番思量，我给她解释说，人家睡觉的时候你把音量开小，别人才觉得着，你睡觉的时候别人也才会把音量开小，你才能睡好觉。通过这种与其自身密切相关的例子说教，果然，在以后我午睡的时候，她总是自觉把音量开小，而且还主动把我卧室的门拉上。到了后来有一次，我在卧室看书，她和表姐在客厅玩耍，她主动把门给我拉上，并悄声对她表姐说：“不要吵了爸爸看书”。我听了，十分高兴，我的教育方式起作用了，五岁的女儿竞也懂得为他人作想!
这样的例子很多，比如她妈妈减肥，女儿也跟着要"减肥"(她瘦得如柴)，在遇到这些问题的时候，我总是尽量"以其身说教"，以理服人(但确实不容易).通过一来二往，女儿明白了许多道理，我也从中学到了不少处理问题的方法和理念。我和女儿相处得其乐融融，我们是父女，但在玩耍时我们更像是兄妹。有时妻子说我老大不懂事，象孩子一样和女儿疯玩，但我却不以为然，和孩子玩在一起，又有何不可呢?可以了解她的思想，了解她的习惯，可以找到教育她、引导她的办法，也可以学会如何与孩子相处，不断丰富自己为人父母的人生阅历。在孩子不断健康成长的过程中，也让自己不断的进步、不断的成长。
教育故事 快乐的一起成长 篇9
成长别烦恼，可以长大的家具，陪伴你一起成长快乐。
成长有烦恼
一个人一生有一半的时间是在床上度过的，床在我们的生活中也占据着一个重要的角色，因此一张舒适、合适的床，对我们来说是非常重要的，尤其是对一个正在成长着的孩子来说。
科学也证明舒适安稳的睡眠更有利于孩子大脑的发育和成长。随着孩子的长大，需要不断更换衣服；而当孩子从婴儿时期长大了，以前的婴儿床当然也就不能满足孩子的需求了。
换床的烦恼随即向家长袭来，孩子长大了，床怎么能不长大呢？这需要你的一点想象力，加上科学的创造了，让“床长大吧”！
成长推荐
基本床
0～3岁孩子个子小，小腿也不够长，芙莱莎的基本床从地面至床垫高度只有40㎝，方便刚学会走路的宝宝小腿一抬爬上床去。
中高床
3～8岁的孩子，随着年龄的增长，个子越来越高，矮矮的基本床已经不足以满足他们活泼好动的天性。我们可以通过增加连接腿、楼梯等配件，将原有的基本床增高。使得孩子们可以畅快的爬上爬下、躲猫猫、捉迷藏～
高架床
十来岁的大孩子们，富于探险精神，他们会向往站得更高，看得更远！三、四个踏步的中高床不够满足他们的需求？没关系！到FLEXA芙莱莎专卖店购买高架床的楼梯和床腿，使原有的矮床“长得”更高吧！
小编点评
一个基本床，加上可增加的连接腿、楼梯等配件，就可以满足一个孩子成长的需求。伴随着孩子的长高，无需换床，孩子长高，床也“长高”。让“床”来成为孩子的另一个伙伴吧！
成长别烦恼
除了睡觉，学习也是孩子生活中重要的一部分。那么合适的学习桌椅对于孩子来说就要宁缺毋滥了，因为学习区家具不但是为了给孩子创造一个良好的学习环境，也要符合孩子的身高，利于孩子的健康成长。
学习要因材施教，孩子的学习家具当然也要量身订造。只有符合孩子身高标准的桌椅，才能带给孩子健康快乐的学习生活。
成长推荐
功能型书桌
在满足大孩子们喜欢爬楼梯、游戏的功能上，我们还可以在中高床下面放置储物柜或是芙莱莎的专有功能型书桌。游戏、储物、学习，一样都不能少哟！
绘图桌
桌子高度可通过桌腿的套筒高低调节。在宝宝个子小的时候，将桌子降至55cm，作为游戏桌或者手工桌使用；随着孩子们个子越来越高，可将桌子升至75cm，游戏桌顺利长高成为学习桌。这款桌子的套筒还配备轮子，可以随意转动方向。
小编点评
孩子家具的选择，尤其要注重健康这个因素。可调节的书桌和绘图桌，学习玩乐两不误，同时也能适应孩子不断增加的身高。
成长也快乐
除了生活和学习，儿童房也是他们玩乐的地方。一些细节设计，更能使成长充满快乐。墙壁上活动的标尺，记录下孩子成长的一厘一米；收纳整理盒，锻炼孩子的独立能力，使孩子成长得有担当。
成长推荐
婴儿椅
荣获德国红点设计大奖的FLEXA高椅，踏脚板可以上下七个空位调节。宝宝婴儿阶段小腿不够长，将踏脚板安装在较高的孔位；等将来个子长高了，踏脚板可以慢慢往下调整。即使是婴儿，也可以有自己的专属位置，尽情玩乐。
衣柜组合
宝宝个子小可以先用矮柜，等身高越来越高，可以再增加同等比例设计的格柜、储物柜或是衣柜，使宝宝的柜子和他们一起长高。
让孩子自己整理衣物和玩具，也能够培养他们的动手能力和责任感哦。
小编点评
宝宝的成长，除了书本知识的学习，也要注重孩子性格品德的培养。如何使宝宝身心健康成长，要从生活中开始培养。收纳整理，就是一个不错的锻炼手段。条理分析、动手能力、整理规划都可以从生活小事开始。
教育故事 快乐的一起成长 篇10
转变家庭教育观念 和孩子一起成长
“哇”！随着一阵哭声，紧跟着的是父亲的怒骂，我知道又是邻居的孩子考试成绩不理想，暴躁的父亲在上演“黄金棍下出成绩”。高分数是每一个家长所期望的，得了高分就是无限制的大奖而特奖，高档文具、高档服装；得了低分就是罚、罚、罚，暴力家长揍一顿；含蓄点的家长和孩子打沉默战，长叹短嘘。这些行为给孩子沉重的心理压力，长久下去造成孩子心理障碍：焦虑不安、神经衰弱。家长是好心变坏事。其实每个孩子都是人才，高科技人才只是金字塔尖上的一点，不可能把每个孩子都培养成科学家，也许他在学习上不能成功，他还有其他方面的特长，只要做家长的善于发现，善于去培养，也许他就是音乐家、画家、舞蹈家。学习成绩只是衡量孩子学习活动的一个尺度，但不是衡量孩子发展的唯一尺度，有时家长把这一尺度松一下、退一步，给孩子一个轻松愉快的环境，降低一下对分数的要求，拓展孩子其他方面的个性发展，做一个智商、情商都合格的人不是更好吗？带孩子到大自然中去，去感受生命，感受世间万物的瞬息万变，感受四季的交替。培养孩子高尚的情操，不是父母的唠叨，不是书本知识的延续，而是大自然神奇的赐与。所以有空就带孩子去走走吧！不要让分数压制了孩子本该有的潜能。其实，做为家长，我也犯过同样的错误，也曾为孩子的分数烦恼。儿子刚上小学时，我紧张他的每一次测验，担心他的分数，后来我发现，只要他考差了一点，就怕拿卷子回家来看，撒谎说没考、没发，而且做作业也怕我们在旁边看着，只要走到他面前，他就紧张的要命，老是出错。伤心、抱怨也曾占据我的生活空间。一次偶然的机会，我发现他很喜欢画画，于是我送他去绘画兴趣班，也没打算培养成什么，可是他却画得很好，老师经常表扬他，他的兴致特别高，老是盼着星期六去画画。可做作业时只要稍微遇到一点难题张口就问“这个题怎么做，那个字怎么写”。开始我还给他讲，后来一看不行，这样会养成他思维懒惰的习惯。我给他买来了所有需要的工具书，只要他一问，我就说“再去想想，查查资料，我的儿子一定行！没问题！”没想到这招还真管用，到了三年级以后他的成绩从中等逐渐名列前茅，有一次居然在全年级400多人中考到第十一名。看到他的成绩，我奖励了他一套《少年百科知识大全》，也没想他会怎么认真看，一段时间里他经常问我一些奇怪的问题，一问才知道他看了书在考我呢！于是我趁热打铁，带他逛书店，进图书馆，渐渐地他养成了看书的习惯，刚五年级就把四大名著看了三本，还经常发表一下他对书中人物的见解。大量的阅读，不但丰富了知识，而且开阔了视野、写作水平也明显提高。每个周末我们总会挤出一点时间带他去爬山、挖野菜、野炊、钓鱼、捉螃蟹，在玩耍中他学会了发现，发现春天的万物复苏，夏天的炽烈，秋天的成熟，冬天的静谧；学会了思考，思考生命的延续；学会了尊重，尊重世间万物的规律。写到这，我要说做父母的要理解孩子的学习也是一种艰苦的劳动，孩子所取得的每一点成绩，都是他们努力付出的结果。为了孩子更好的成长，父母一定不要吝啬你的鼓励，孩子需要父母及时的鼓励，哪怕他只是一点点的进步，你也应该竖起大拇指对他说：“真棒！了不起！又进步了！”所以，让我们一起来
对孩子们说一声“行！你一定行！”让孩子们在鼓励声中快乐成长吧！
我的教育成长故事 篇11
贵州黔东南岑巩县天马镇中心小学邓金珍
我是一位来自大山的女孩，大山的苍翠、挺拔铸造了我坚强、不服输的性格。
2002年7月我师范毕业，正式踏入了社会，开始了我人生的第二段启程。我没有像我其他同学一样幸运，毕业后就直接分配在了教育工作岗位。我们县当时早在一年前就实行考试上岗，当年毕业的我连考试的资格都没有，县里根本没有意向要招考，我的前途一片茫然。在一位村小校长的好心帮助和劝说下，我到了一所村小代课，在代课的一年中除了完成学校教学工作任务，其余的时间都在复习，为迎接来年的上岗考试作准备，一年在晃眼之间就到了，可仍然没等到县里招考的信息。我真的对考试彻底死心。
2003年十月我踏上了南下打工的列车来到了东莞，满怀信心希望能在繁华的南大都市打造出我的一席之地，后来进了工厂我才知道自己当时的想法有多么的幼稚。在那样人才济济的大公司里，既没一技之长，又没实际工作经验的我和那些小学生和初中生没什么区别，甚至连他们都不如，只能在流水线上做一名普通员工。没日没夜的上班，没有休息日，觉得自己真成机器了。
2004年4月，在外漂泊了半年的我，接到家里的电话说县里教育局要办一批教师资格证，可能考试有望了，于是我打点好行李踏上了回家的征程。回到家里办理了教师资格证的一切手续后我准备再一次南下，当时刚刚从外面回来的朋友劝我说：“我们再等一等吧，如
果没机会考试的话再走也不迟。”我听从他们的劝告，在家里闭关了两人多月复习备考。终于等来了县时招考的消息，两个多月的挑灯夜战我顺利走上了工作岗位。
有了在外奔波、流浪的经历我更加珍惜这份来之不易的职业，上岗后的第一年我分配到了一所村级小学任教，当时学校缺少老师，我一个人包一个班，一天六七节课下来，真的是筋疲力尽了，且就是在那一年得了咽喉炎，但我从未有任何埋怨，毕竟比起我在外打工来说要好得多，最起码有份稳定的事做，不用在受那种奔波劳累之苦了。
几年后，由于我工作的勤奋、努力，且教学成绩也较突出，在2006年9月我被调进了镇中心小学，当时真的令很多年轻教师羡慕不已。
2008年，我的女儿出生了，为了照顾家，照顾孩子我调到了现在所任教的学校，工作半年后我的敬业精神和工作态度得到了同事和学校领导的好评和认可，于是校长给了我很多培养和锻炼的机会，我逐渐在年轻的教师队伍中成长起来，成为学校的年轻骨干、学科带头人。
在教学工作中，我尽心竭力，做到问心无愧。其实在我走上工作岗位的几年中，身边也有不少同事满腹牢骚，报怨教师工资少，社会地位低，羡慕外面打工的赚钱多，其实他们有所不知，外面的钱也不是纸，那么容易挣。当我听到这些话时，我不想去解释什么，也不想去理会，只管做好自己的工作就行了。在我的教学工作中我不想放弃任何一个学生，尤其是后进后我会尽自己最大的努力去转化他们。记
得在2010年我教六年级的班上有一名女学生真的令我和班主任伤透了脑筋，有时生气得真不想管她了，迟到、旷课已成了她的家常便饭了。要么就不来，要么就在早上第一节课下了，她才慢腾腾地来。问她原因她就说是起不来床。我和班主任找她谈了好多次心，可过了几天后，又是现事，我们真是没辙了。后来我才从班上一些学生的口中知道了她晚上常用手机上网上到大半夜，导致第二天睡过头了。于是我把她叫到办公室耐心教育。谁知事后几天她老毛病又犯了，又时不时迟到、旷课。有几次，我实在气极了，中午放学后在班上几位学生的带领下，我敲响了她的房门，半晌她才开门，一副睡眼朦胧的样子，我走进屋去问她的家人哪儿去了，那时我才知道她是一个人在家，父亲去世了，母亲在外打工，为了方便联系，她母亲给她配了一部手机。而她就用手机上网聊天。当时，我当着几位同学的面又一次批评教育了她。可还是没能转变她，过了一段时间她又旧戏重演，我真的是没招了，于是跑到班主任那儿到去共同想想办法挽救她。可哪知她的班主任说他对她已失望了，表示从此不想再管她了，快把她送毕业就了事了。当时我心想，班主任都不想管了，我一个科任老师着什么急呢？可转念一想，那么大一个女孩子了，又是一个人在家，要是出点什么事，可能就毁了她的一生。
我还想做最后一次努力，有一天中午我把她叫到办公室，当时办公室里只有我和她，我让她坐在我身旁，并表态说：“今天我们俩不是师生关系而是朋友关系，既然是朋友我们就得说真心话，老师会为你保密一切的，请相信我，我说到做到，但你必须向我坦白一切。”
于是她不再有顾虑，说出了真心话，真的应证了我的猜测，她早恋了，在网上认识了一位男友，并还约要见面。听到那样的消息确实令我震惊，当时我没有指责她，而是给讲网恋的害处和危险性，让她和那位男友赶快断绝一切联系。也就在这最后一次，我成功了，她从那以后再也没有迟到、旷课过，且学习也进步了很多，为了让我相信她，她把主动把手机交给我，让我帮她保存。
她的转变让我很有成就感，觉得自己的努力没有白费。从这平凡的教师工作岗位中我找到了幸福感。
教育故事 快乐的一起成长 篇12
英语班
牛兰芳
教育孩子这件事并不是很难，我们只需要把握这样一个最基本的原则：
培养一个懂事明理、善于学习、自主独立、自信积极、快乐感性的孩子；然后和他成为无所不谈的朋友。一：培养懂事明理的孩子
中国人总是把“听话”当做一个好孩子的必备条件。但是我希望我的孩子不要只做听话的孩子，而是要成为懂事、明理的孩子。
听话的孩子可能只会盲从他人，而不见得知道为什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委，他们会在父母讲的话有道理时百分之百地服从，在父母的话不完全正确时则会与父母主动讨论、交流——这样的孩子才是既尊重父母、又坚持原则的好孩子。二：培养自信积极的孩子
自信心是孩子的潜力的“放大镜”。正如范德比尔特所说的那样：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
成长在一个期望高，只有批评没有夸奖的环境里的孩子很难得到自信。
三：培养快乐感性的孩子
每个人都是不一样的，要找到自己的兴趣，发挥自己的潜力，才能够成为“最好的自己”。成绩不是很突出但最终进入哈佛的汤玫捷说：“不要相信成才公式，因为我们是野生植物，不是园林植物。每个人独特的优点就是自信的源泉。”去帮助你的孩子发掘他的独特的优点吧！
对孩子没有兴趣的课，我们只要求她们尽力地准备，尽力地学习，对成绩没有特别的要求。
四：做孩子的朋友
父母是孩子们的良师益友，父母在日常生活中所做的任何事情，都有可能影响孩子们的成长或者一生。有些人和事可能会给孩子心灵深处带来莫大的创伤，所以，一切要从我做起，我们的一切都是为了孩子做的，一切也都是为了孩子着想。孩子们的未来，也就是我们的未来。因此，孩子小的时候我们就要以“言传身教”为教育方针，凡事要从我做起，创造条件创建美丽温馨的家庭，给孩子一个温暖的家庭。在日常生活中父母亲要多做表率，用实际行动来影响教育及引导教育孩子，把孩子当成自己的“死党、至交朋友”。
五:树立良好的“教育新概念”，一切要从我做起
在平时相处交往的日子里，父母与孩子之间应毫无顾忌地相互坦诚地交谈、议论, 结合实际多给孩子一些空间，让他们多方面发表自己的观点与见解。正确的观点应及时给予赞赏，不对的要及时给予指正。只有这样才能培养孩子对知识浓厚的追求兴趣。平常要多方面去掌握孩子的行为及目前动向、信息，以便在孩子遇到不便及困难时，我们好伸出援助之手给予帮助和开导，而不是加以阻拦。有时间的时候多带孩子出去参加有益身心健康的户外公益活动和其他社区活动，让孩子们多长见识，多引导、培养孩子们在日常生活中怎样做好人、做好事的简单道理。
还有就是在平时的日常生活上，我们要认真对待孩子们在现实生活中提出的无理要求，做好观其色断其行的防犯措施工作，因为孩子毕竟还小不更事，因此要耐心教育及时开导孩子如何去提高认识，怎样去辨别问题存在的严重性和危害性。教孩子在困惑时如何走出低谷的应变能力和方法，要尽自己的能力去平衡孩子们不正常心理压力，首先要学会怎样去解决自己来自各方面的压力问题，再去看看自己在心理不衡的时候是如果平衡的。
六、用“金子”的概念和价值观去引导孩子
我经常对孩子说：是“金子”不管放在什么地方它都能发光发亮，哪怕放在不令人起眼垃圾堆里，迟早都会被人发现，它被发现后会被人们，制造出世界上最美好、最亮丽的金币或饰物，它的价值是可想而知的，金子的开采及制造的跟辛过程往往被人勿视，但当它金灿灿、光彩夺目亮丽照人的时候却一鸣惊人，它的价值和地位已经现露在人们的心目中。我是从这方面去引导孩子们的人生价值观的，就是说人在生活中、学习上不管遇到多大困难和问题，只要我们有坚定的信念不改，跟持努力不屈不挠的精神迟早我们会有成绩的，迟早也会引人注目的，这也是做人的道理指引之一。
七、给孩子充分的活动空间和独立自主权
在日常生活里要多留给孩子充分的活动空间和独立自主权，充足的休息时间，培育孩子的责任感，谈一谈做人为什么要有责任感的道理并例举你在生活中遇到的案例，教他们怎样去为自己的定生活上及学习上目标！切实做好引导工作，对孩子在生活及学习上每一次的极小进步表现都要给予肯定和及时表扬、豉励！当学习成绩退步和个人情绪低落的同时，家长们更要大力安慰和豉励孩子和帮助孩子找出问题的所在难点，给予他或她上进努力奋斗的信心！而不是来自父母亲的责备和臭骂，这样做反使孩子逆道而行害了孩子。
教育成长故事2 篇13
曾在2011年11月刊《读者》中读到一篇文章《孩子，妈妈把你背回来了》，讲述一个女孩从小到大成绩优异，琴棋书画可谓样样精通，从未让家长操过心，后来去了荷兰阿姆斯特丹大学，结果半年后家长却得到了小孩自杀的消息，原来孩子是因为太优秀不能犯错活得太累，已经患上了达8年之久的强迫症或抑郁症，这个事例不得不让我深思，在我的班主任管理工作中，如何培养学生敢于面对自己错误的心态。
有一次学生犯错，我非常生气地将他带到办公室，不容学生辩解，劈头盖脸就进行了一通训斥，然后让学生说明理由，结果看到学生委屈的泪水，还有怨恨的眼神，却一言不发，后来在我强势的逼问下，学生说，“你已经将你的观点强加给我了，还让我说什么呢？”我一时语塞，是啊，优秀的学生犯错本来是一件很正常的事，为什么我觉得他们犯错是天理不容呢？事后我沉思，我应先把事情弄清楚，如果学生真的错了，就应该帮他一起分析错误的原因，避免以后犯错。我觉得，学生有一次犯错的机会是一笔财富，可以从错误中发现自己内心的需要,老师运用正确的方法疏导,让学生的兴趣迁移,变坏事为好事,让他们在改正错误的过程不断成长，岂不是大有益处。从那以后，遇到学生犯错我就不再专断粗暴，我会先让自己冷静，然后与他们一起分析错因和面对自己错误的心态，这是他们成长的过程。当然我也会明确，老师可以给机会，但机会有限，如果知错不改就摘掉了“优秀生的帽子”。心理学家盖耶说得好:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”