怎样才能激发培养学生的学习兴趣

2024-11-12

怎样才能激发培养学生的学习兴趣(共9篇)

怎样才能激发培养学生的学习兴趣 篇1

怎样才能激发孩子的学习兴趣

对家长来说,孩子是手中宝,是“掌上明珠”,家长总是把最好的都给了孩子,生活上的优越条件,让他们应有尽有,这样很容易失去目标,去幼儿园没有学习的意识,认为只是一个游乐场,这样学习就成了他们的负担,很多孩子对学习都没有兴趣,不知道学习的作用,这样对孩子以后的影响是很大的,所以,兴趣是孩子不可缺少的。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。如果幼儿缺乏对学习的浓厚兴趣,体验不到学习的快乐,他们又怎么能够学习好呢?幼儿教育是学校教育的基础,如果幼儿缺乏学习兴趣,没有养成良好的学习习惯,他们怎么能够适应小学的学习呢?

家长是幼儿的启蒙老师,是幼儿心目中的权威人物。美国著名的社会学习理论家班杜拉认为,模仿是幼儿的重要学习方式,这也说明了家长身教的重要性。如果家长在家里少看会电视、电脑,多看会书籍、杂志,为幼儿作出学习的模范,家长以身作则,以身示范,以自己的学习兴趣感染幼儿,幼儿就会耳濡目染,受到潜移默化的教育。

对于幼儿学习上的点滴进步,哪怕是上课举手发了言,获得了一朵小红花,字写得漂亮了,家长都不要吝啬自己的表扬,必要时还可以奖励孩子,强化幼儿的学习兴趣。家长可以选择孩子熟悉的同伴作为学习的榜样,鼓励孩子认真学习。树立了榜样,就等于为孩子确立了一个明确的目标,孩子的学习就有了内在的激励动力,必将激发他们学习的兴趣。

孩子的学习一定要从小抓起家长要以身作则,为孩子做好榜样,对孩子进行鼓励,有效激发孩子的学习兴趣。

怎样才能激发培养学生的学习兴趣 篇2

一、从学生的心理水平出发, 辅以教师的授课艺术, 提高学生的学习兴趣

初一部分学生“头疼的是数学”, 枯燥的数学公式, 抽象的概念、法则、定理引不起学生的兴趣, 正因为这样, 学生听课时也就难以集中注意力了.我们必须根据初一新生的心理水平, 向他们介绍数学就是学习物理、化学、生物、社会、天文、测量等科学的工具, 数学的发展是随着人们解决问题的需要而发展的.如在引入负数时, 可以先向学生介绍数学的发展过程.从原始人类为了生存只关心东西的有无, 到逐渐产生数量观念而用筹码来计数, 之后引进数学符号, 而后引入分数, 再由于实际需要引入负数.教师用生动、通俗的语言娓娓道来数的发展, 必定会提高学生听课的兴趣, 变枯燥乏味的数学课为生动有趣的数学课.这就要求教师要有较广泛的知识面以及较好的语言表达能力.从另一角度来说, 也提高了教师的威信, 学生对教师油然而生一种敬佩感和信赖感, 同时也促进了学生听课的兴趣.

二、充分利用课本各章节的插图与引言设疑, 激发学生的学习兴趣

古希腊哲学家亚里士多德认为:“人的思想是从疑问开始的.”课文的每一章都设计了插图以及引言, 用一些实际问题作为例子, 帮助学生了解每一章的学习目的, 学生急于探究引言中提出的问题, 也就激发了学生学习本章内容的兴趣, 并能把所学知识与实际问题结合起来, 扩大了学生的知识面, 有利于培养学生的能力.

三、充分利用课本上的“读一读”、“想一想”, 培养学生的学习兴趣

初一学生有很强的好胜心, 好奇心, 喜欢探究新奇的事物, 教师要善于利用学生的这种心理, 增强教学的趣味性, 营造竞争气氛, 提高教学效果.而课本上的“读一读”“想一想”起到了这一作用, 我不仅将课本上的“读一读、“想一想”作为课外阅读的内容, 并在课堂上一起加以讨论, 每名学生都有机会发表自己的见解.如课本中的“读一读”“谈储蓄的利息”, 使学生了解一些储蓄知识, 并学会根据利率计算利息, 很有实用价值.又如“中国是最早使用负数的国家”在让学生了解知识的同时进行了爱国主义教育, 增强了民族自豪感, 课本中的关于代数的故事, 让学生了解了代数的发展以及代数的实质.再如课本中的“想一想”, 是一道趣味题, 让学生用“+, -, ×, ÷”及括号把四个4连成一个算式, 使这个算式的结果分别等于从1到9这九个数.学生对此产生了浓厚的兴趣, 即使是成绩很差的学生也能参与其中.还有课本中的填幻方, 将±4, ±3, ±2, ±1, 0这9个数分别填入幻方的9个空格中, 使得横、斜、竖对角的所有3个数相加为零, 学生提出多种填法, 开阔了思路, 同时也提高了学生学习数学的兴趣.

四、掌握兴趣变化规律, 保持兴趣最佳状态, 引导学生学习的兴趣

实践证明, 学生对某一事物有所了解, 但又未能彻底解决, 在这种状态下, 求知欲最强;对于某个问题经过自己努力有独立解决的希望时, 兴趣最浓;经过冥思苦想后得到成功时, 心情最喜悦.教师可根据兴趣变化规律提供适当条件, 造成学生学习兴趣的最佳状态.例如讲解有理数加法法则时, 利用数轴计算一些具有代表性的式子后, 让学生自己归纳、总结出加法法则, 起到了较好的效果, 整堂课学生都在动脑, 就不会觉得枯燥, 而且这样得出的法则能记得较牢, 不易遗忘.另外, 在进行较大难度的习题提示时也一定要抓兴趣变化规律, 揭示多了, 让学生觉得真相大白, 兴趣下降, 学生思维能力得不到提高;揭示少了, 等于没揭示, 学生觉得困难重重, 兴趣索然, 乃至丧失信心.如题:由若干个点组成如三角形的图形, 每条边 (包括两个顶点) 有n (n>1) 个点, 每个图形总的点数s是多少?

解此题的关键是能够看出每个图形的三个顶点都重复计算一次.因此让学生从图形的变化中发现不变的关系, 并告诉学生发现了这个内在联系, 就能够设法解出这个问题.

五、注意提问的艺术, 使不同水平的学生都能获得成功的喜悦, 增强学生学习的兴趣

在课堂教学中恰到好处的提问, 可以揭露矛盾, 使学生产生疑虑、困惑, 促使学生去思考、理解, 这等于培养学生的思维能力和语言表达能力, 激发他们的学习兴趣和集中注意力.课堂提问时, 要注意以下几点:

1. 提问要富有思考性, 能引起学生积极思考、急于探索的激情.

2. 提问要难易适当, 使不同水平的学生都有回答问题的机会和获得成功的喜悦, 提高学习兴趣.

3.初一学生思想还比较单纯幼稚, 回答问题应以表扬和鼓励为主.

怎样才能激发培养学生的学习兴趣 篇3

一、明确学习数学目的,激发兴趣

“兴趣是最好的教师”,心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值,当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时,他们就会产生求知和认识的兴趣。事实证明,在数学教学中,帮助学生明确学习数学的目的,是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。

⒈在数学教学中,向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例,通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁,无处不用数学,使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用。这样可以纠正大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识,加深了对数学学习的重要性的理解,从而培养和激发学生学习数学的兴趣。

2.在数学教学过程中,还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质、培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。这是因为理解数学概念、进行推理论证、解答应用问题,都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律,并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法,它能使人们养成确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。

二、变换教学形式,增强学生学习数学的兴趣

除了在改进教学方法中培养学生学习的兴趣,还可以根据各类学生学习基础的不同情况,利用不同的教学形式来增强学生学习的兴趣。

1.开展多媒体计算机的辅助教学

利用多媒体计算机辅助教学,可以直观形象地再现客观事物与现象,它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力、调动学生学习的积极性,而且这些教学手段以多样化的信息作用于学生的多种感观,使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥,学生则以一种积极主动的方式自觉地参与知识的探索过程。

2.开展丰富多彩的课外活动

学生学习到一定程度的数学知识以后,就会不满足于课本上的知识,希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。因此,教师应组织各种课外活动,创造自由、民主、生动活泼的学习环境;而且,课外活动比课堂教学更开放,更有利于因材施教,学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动。在课堂教学之余,可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作業等来调动各类学生学习的积极性,从而培养和激发他们学习数学的兴趣。

总之,除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护,只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景,挖掘出一些数学趣味因素,从而使数学课堂高潮迭起,妙趣横生,我们就能从根本上改善数学学科繁难、枯燥乏味的负面特点,使学生在学习数学的过程中能感受到快乐,从而达到“有趣学习”“快乐学习”的最佳境界。

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 篇4

大学生怎样才能提高英语学习兴趣

在当代大学生中,一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的,努力学习并有成效,但不可忽视的现状是,也有相当一部分学生英语学习积极性不高,在学习上追求六十分万岁。直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习,它一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的英语免费试听课。本文就对于在大学生英语学习兴趣方面的问题进行了几点思考。

一、提高大学生英语学习兴趣的必要性

在五年的教学实践中,我发现绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态,往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语,一般都会进行简单的单词记忆和题海练习,这样的学习效果往往是差强人意的,继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。在这种情况下,激发学生英语学习兴趣, 充分调动学生学习英语的积极性, 就显得尤为重要。兴趣就是最好的老师,只有学生的学习兴趣被激发,以主动活跃的心理状态去探索学习,才能更有效的理解和掌握知识。要提高大学生的英语学习积极性和兴趣,教师可以从以下方面入手:

二、提高大学生英语学习兴趣的方法 1.培养学生正确的学习动机以激发兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素,它是直接激励学生学习的内部动力,是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。目前我们的大学英语教育多是以枯燥乏味的词汇语法讲解以及课文的分析为主,学生多会觉得索然无味而导致兴趣丧失。并且绝大部分学生学习英语的目的仅仅是为了应付各种考试,如大学英语四、六级考试等,这种以应试为导向的语言教育只会使英语教学陷入被动的局面。所以在英语教学中就要求教师要端正其学习态度,让学生意识到英语的学习绝不仅仅是考试,最主要的作用在于交流,让其明白语言是一种交流的工具,只有以这个为目标的学习才是正确的方向。要有意识的培养学生自主学习意

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识,帮助学生探索自主学习的模式,充分发挥其主观能动性,使其转变学习观念,继而主动、愉悦的学习英语。

2.建立教学情境和良好的学习氛围进行引入

目前大多数教师的教学都采取传统的一言堂式,这样的方法费时低效,往往学生不到半个小时就会完全失去兴趣。我们的教学应该是以学生为主体的,这种教学模式就要求教师转变自身的角色,积极的组织和引导学生参与课堂活动,让学生成为课堂的主体。比如教师可以在课堂开始就利用一些实物、视频等直观生动的方式引入学习内容,为学生创设新颖真实的情境,进一步吸引学生的注意力,以激发学习英语的兴趣。例如:在大学英语精读第一册第七单元The Sampler这篇课文是以布丁为线索开展的,教师不妨就带一些布丁到课堂上,按照文章的内容开展情景剧,让学生扮演其中的老人和店员,对课文进行演绎。表现好的学生甚至可以用布丁作为奖励。鼓励他们大胆的说,这样学生们的积极性就被调动起来,继而会对本堂课充满期待,课堂学习氛围高涨,自然就提高了学习效率。创立教学情境的方式很多,如果教师能经常更换各种方式进行引入教学,会在提高学生学习兴趣方面收到良好的效果。

3.利用多种教学方式以保持学生的学习兴趣

目前我们大学英语教育的尴尬就是教学方法的单一,一个教师往往习惯于长期使用某一种教学方法,这样会直接导致学生学习兴趣的丧失,所以,在教学中,教师应该多方面吸取各种有益于教学的教学方法,不拘泥于一种习惯,经常变换思维以维持新鲜感。

首先就是在教材上的应用上,我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量,满足学生的求知欲,以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践,时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等,都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。第二还可以开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析,不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行,让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象,并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章,教师可以进行角色分配,让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲

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比赛、辩论的活动,通过这些活动,不仅可以提高英语水平,更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。第三就是对于多媒体的应用。随着计算机网络技术的发展,多媒体作为一种全新的教学模式,越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用,不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点,而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势,融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活,而且可以使学生达到最佳的学习状态,有身临其境的感觉。比如运用多媒体教学生唱一些英语歌曲,并且就歌曲的背景以及流派等进行一些介绍,让在音乐中体验语言的魅力,很多爱好音乐的学生就是因为英语歌曲喜欢上了英语的。或者还可以适时插播一些经典影片的片段,如《老友记》、《成长的烦恼》等一些经典剧集,贴近生活,发音清晰地道,学生可以在欣赏的过程中学习语音、语调、语言的节奏等各个要素。总之,教师的教学方法会直接影响到英语学习活动的进行和学生学习的效果,所以综合运用各种教学法,注意教学所涉及的各个环节的顺利展开,不断完善自己的教学艺术,这样才能有效的提高学生学习英语的兴趣,并且使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识,提高学习效率。

4.多鼓励学生,使其体验成功以提高兴趣

成功感是一种非常宝贵的学习体验,当学生在某一方面获得了一次成功并受到相应的表扬后,必然会对此方面产生亲切感,继而会潜意识的去希望取得更多此方面的成功,从而形成稳定而持久的兴趣。所以教师应该在课堂上尽可能多的给学生这样的机会,根据每个学生的程度提出不同的要求,让他们获得成功并即使给予表扬和鼓励,尤其是对于差生,更要加倍小心的培养其自信心,使用学生在取得成功的的过程中自然的爱上英语这门学科。每个人身上都有其闪光点,而作为教师就需要有一双发现闪光点的眼睛。作为教师,应该尊重每一个学生,给予公平的帮助。所以在教学过程中教师要注意批评的技巧,要注意维护学生特别是差生的自尊心和个人尊严。这些学生往往心理自卑而不愿与人沟通,越是如此教师越是应该多跟他们谈心,多用鼓励和表扬的方式帮助他们树立信心,端正学习态度。

5.建立良好的师生关系。

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我们往往会看到这样的情况,学生由于对于某个老师的喜爱而爱上某个学科,继而成绩出现大幅度提高,相反的,也有些本身成绩不错的学生,由于本学科换了一个对其漠不关心或者无法沟通的老师,转而对这门学科产生厌恶感。俗话说:“亲其师,信其道。”学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱,教师的爱心能给学生良性暗示,能使学生产生有意或无意的情感倾向,令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师,更要做学生的益友。应该深入学生中去,而不是一种高高在上的状态,应该抓住学生的心理,和他们一起探讨人生,一起谈心甚至一起参加娱乐活动,让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束,这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感,继而学出成绩,学出兴趣。

英语课堂怎样激发学生学习兴趣 篇5

著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师,我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此,愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行,希望它能引起共鸣。

第一,提高自身综合素质(道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平),努力使自己适应新大纲新教材的要求,适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务;不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际,运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语,给学生以良好的影响。

第二,明确学生的学习目的、确定学习目标,激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代,科学技术迅猛发展,计算机的普及运用、网络的连通,正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界,英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性,再以日常生活中的运用英语的事例加以说明,使学生明确学习目的,端正学习态度,激发兴趣,增强求知欲。确定学习目标,可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象,克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性,提高兴趣,而且是发挥学生主体作用的必要条件。第三,指导学习方法,使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。如:英语教学(尤其在起始阶段)应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和电化教学手段,多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间,使学生在语境中学好英语,始终保持浓厚兴趣。因此,在日常的教学过程中,我侧重开展了以下活动:

1.坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前,请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话,或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力,而且提高了学生的心理素质。在很大程度上,也激发了学生的学习英语的兴趣。

2.结合教材内容中的重点、难点,给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”,要求学生熟读,一直达到脱口而出的地步,并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语,地道的英语句子。经过一段时间的引导以后,开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性,使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时,他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已;有时,他们甚至会一天找十几句漂亮英语,弄得我经常求他们允许我“盗版”。

3.每人每天准备一句谚语或名人名言,结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言,在课前写在黑板上供大家欣赏。

4.每周阅读欣赏一篇好文章,从中汲取精华为我所用,并把它融会贯通,为写作打下坚实的基础。如:在我们学到第一册 UNIT 13,LESSON 50 Abraham Lincoln时,给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ;在我们学到第二册 UNIT 19,LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.时,给学生介绍了著名的 I Have a Dream;等等。学生在研读这类文章时,不仅提炼出其中的精华消化吸收,而且渐渐地体会到“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的感觉。

5.每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段,教会学生了许多英文歌曲,如:Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一经班内同学唱出,校内的五名音乐特长生先后找到我,表示要实现英语学科上零的突破。

6.每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书,如:A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在这些做法的操作过程中,注意吃透教材的同时,还必须吃透学生情况,根据学生的认识水平,接受能力,知识基础等方面的因素,确定每一阶段方法方式;结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心,结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会;经常提问,让学生自学、讨论,引导学生不满足于死记硬背,而注重理解,独立思考,多提供机会,使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来,使学生感受到知识增长的喜悦,促使学生学习英语的兴趣进一步加深,真正学到知识,提高能力。第四,全身心地投入教学之中,以爱心感动学生,以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时,教师要尊重学生,爱护学生的自尊心,使学生对教师有亲切感、信任感,增强学生的学习积极性。在课堂教学时,教师做到精神焕发,情绪饱满,创造引人入胜的情景,使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近,引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲,创造一种对学习起推动作用的活跃气氛,使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振,并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去,学生才会“亲其师,信其道”。

通过一段时间的努力,学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣,产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担,而是一种娱乐,一种休息。每天课前,都会从教室里传出动听的英文歌声;每天一上课,都会有一名同学落落大方地走上讲台,给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事;每天一上课,黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏;每个月末,都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会,名人名篇朗诵会,读书体会交流会;每一学期,组织

一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动,无论大小,学生们都跃跃欲试,各显神通,人人有用武之地,个个有机会体验成功!

Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the

importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:

1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”

3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”

5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of

怎样培养学生学习物理的兴趣 篇6

湖南省隆回县桃花坪中学李社元

初中学生在所学学科中,感到最难学的是物理。如何提高物理教学的效果,提高学生的物理成绩呢?几年来的教学实践使我体会最深的是:在教学中只要培养学习物理的兴趣,就能产生强烈的求知欲望,学习的积极性就会自然地调起来,教学效果就会好。

只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋、认真思考,千方百计采取最有效的办法学习它,研究它,以求得所需的知识。正象爱因斯坦和杨振宁博士所说过的那样:“只有热爱才是最好的老师”,“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是产生注意的基础、求知的动力,怎样培养学生学习物理的兴趣呢?下面略谈点滴体会:

1.认真上好“序言”这一课是激发学生学习物理兴趣的第一步。学生的学习兴趣不是天生来就有的,也不是凭空产生的。而是需要教师耐心细致、千方百计地启发、诱导、培养。“序言”课的教学,正是激发学生对物理发生兴趣的序幕。这一节课上得好坏,是撩拨学生学习物理兴趣的关键。初二学生,年龄小,对他们来说,物理学些什么东西,有何作用,怎样学,则一无所知。正是要通过序言的教学,使学生懂得如上知识。因此,教好序言这一课,有着不可忽视的重要作用。去年在上“序言”这一课时,我根据青少年的心理特征,采用演示实验,讲故事、讨论的形式,不讲大道理,收到了良好效果。上课的顺序大致是这样的:“从今天开始,1我们就要学习一门新课——物理。这门课要学些什么东西?学了有何用处?”接着让学生打开新书,看插图,边看边简略地讲解。接着演示了几个效果比较显著的实验,如柴油机带动抽水机抽水,手摇发电,光的色散,“人体带电”等。特别是“人体带电”这一喜剧性的演示,使学生目瞪口呆,百思不得其解,人体带电的演示是:将一个感应圈把12伏的电压升到数千伏。教师站在绝缘体上,用一导线把高压电输出端接到身上,手执8瓦的日光灯,灯管就闪闪发光。然后讲述了由学徒工成为物理学家的法拉第的故事。最后让学生讨论物理学的用处,讨论中学生深有感谢触地说:物理学真有趣,作用真大,并立志学好物理,为四化建设贡献力量。

2.要不断提高学生学习物理的兴趣,课堂教学是关键的一步,课堂是学生求知的主要阵地,教师传授的知识要求学生全部掌握,则首先要培养学生的学习兴趣和求知欲望,这就要求在课堂教学中创造生动活跃的气氛,调动学生的积极性。

(1)采用多种形式引入课题,课堂四十五分钟是有限的,采用生动活泼的方式提出课题,就能使学生一开始就对新课产生一种迫不及待的学习要求。这种要求是促使学生在课堂上集中精力,积极思维的有力因素。例如在讲“大气压”这一课时,我采用学生生活中的事例来吸引学生兴趣的,一开始提问:“自来水笔吸墨水时,墨水是怎样到橡皮胆里去的”学生答“吸上来的”。接着,把一玻璃管通过软木塞紧插在盛满水的瓶口上,让一同学用嘴来吸,结果水吸不上,有些同学怀疑玻璃管不通,用细铁丝将玻璃管通一次,还是吸不上,然后把软木塞撬松,水就吸上来了。根据这一实验提出这是为什么?怎样解释呢?学生无法回答,然后指出要明白这一道理,就得学习今天要讲的内容:“大气压”。这样的引入新课,学生求知心切,自然非常注意听老师讲课了。

(2)结合课文内容,适当讲一些科学家的故事,也可以引起学生的学习兴趣。例如在讲浮力一章时,讲阿基米德如何解决皇冠是否纯金铸成的问题,可以培养学生不怕因难、顽强的学习精神,讲述科学家的故事。还可以使学生记住一些物理量的单位。如力的单位:牛顿。压强的单位:帕斯卡。功的单位:焦耳。功率的单位:瓦特等。

(3)利用直观教学讲清基本概念、基本规律,是培养学生学习物理兴趣的重要途径,常听一部分学生说:概念、定律背得,就是不知道应用,其实质,就是学生没有真正掌握概念和定律,而基本概念和基本定律的教学,正是初中物理教学的重点(即双基),为了使学生能对概念和定律做到懂、会、用,这就需要借助于直观的教具,加强演示,结合学生日期常生活所接触的事例,排除一些非科学性的语言来讲。例如,在讲阿基米德定律时,我是这样使学生弄懂阿基米德定律适用的条件的,在讲完浮力这一章的前1、2节后,出了这样一道例题:底部有孔口的一个开口容器,在底孔中塞入软木塞,然后倒满水,软木塞在水中的体积是5立方厘米,问这时,软木塞受到浮力吗,如果受到,有多大?结果,学生的回答都是:“受到浮力是5克。”我用一底部有一园孔的烧杯按照题意做了实验。结果软木软不但没有浮起,反而被水压下去了一些,这一实验使学生明确了定律只在一定条件下才适用。上述例题,阿基米德定律不再适用了,接着又演示了:用一块底部磨得很平滑的石蜡,紧帖在一烧杯的底部,然后向烧杯里注水,不见石蜡上浮,然后将石蜡撬动一下,它立即就浮起,通过上述演示,学生明确了阿基米德定律的适用条件:浸在液体中物体的底部要有一层液体或液体分子存在,同时加深了对定律中的“浸”的理解。

总之,只要能培养学生学习物理的浓厚兴趣,物理是能学好的。

怎样激发学生学习物理的兴趣 篇7

一、用诙谐幽默的教学语言进行物理教学。

物理本身就是一门很乏味很抽象的学科,不像语文、英语那么形象,那么具体,因此我们讲课的时候一定要讲究课堂语言艺术。语言一定要形象、具体、准确到位,甚至是逼真;同时还要注意恰当地使用一些幽默的、有趣的语言,使同学们能够欢畅乐学。这样不但可以增强学生对于知识点的吸收能力,而且可以强化他们对重难点知识的分析能力。所以教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。并以此来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,集中学生的注意力,从而达到很好的教学效果。

二、把枯燥的教学知识赋予新的含义。

风趣幽默、丰富、新颖别致的教学内容往往一下子就能抓住学生的注意力,而且能给学生以新鲜感,激发学生的好奇心,从而更好地激起学生浓厚的学习兴趣,渐渐的学生自己就会愿意学,喜欢学,主动研究,自主地动脑筋探索知识的奥妙。这些对于物理概念的形成、物理规律的掌握往往会起到意想不到的积极的促进、推动作用。比如我们在讲相对运动的时候,可以讲一些时事新闻,或者是一些生动的历史故事。比如我们可以举例:第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事;讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理;讲实深与视深,引用了毛主席诗词名句:“鱼翔浅底”来例证……这样做,就可以很好地使原本比较枯燥抽象的知识内容变得相对有趣、形象、逼真,从而很好地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。

三、利用多种多样的教学方式进行教学。

教师要根据各学科类型、知识内容、学生的基础的不同,设计相应的最优教学方法,最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,启发学生的思维,从而更好地发挥学生的创造性思维,以达到最佳的教学效果。比如在讲一些非常抽象难懂的物理理论的时候,我们就不能一下子就直接正面接触课题,而要灵活地采用一些迂回战术,循序渐进,分步实施,自然过渡,各个击破。这样一来,学生也像看悬疑小说一样跟着老师的思维,积极主动地参与教学,从而达到很好的教学效果。

四、尽可能多进行物理模拟,演示实验。

实验是物理和化学的非常重要的组成部分。然而有一些物理实验是非常抽象难懂的,这就要求教师要很好地调动学生的学习积极性,诱导他们积极主动地参与物理实验的操作过程。实验对学生有很强的吸引力,在实验过程中,学生也非常愿意并乐意动手,动脑,这时候老师一定不要破坏他们的积极性,反而要启迪他们思考,要求学生不仅要想它是什么,还要想为什么。特别是一些实验设计,更能激发学生的兴趣,学生的创造性思维便会因此得到迅速全面的发展。对于一些物理课题来讲,除了一些必做的一些物理实验以外,老师还应想方设法自制一些教具,改造一些实验,让学生尽可能多进行一些物理实验,让学生自己动手的机会多一些,使其手之所演,目之所视,耳之所听,鼻之所嗅,心之所想。久而久之,不但可以加深学生对一些概念、现象的理解,还可以增强记忆,最重要的是可以激发学生的学习兴趣,更好地调动学生的学习积极性。

五、利用多媒体辅助物理教学,激活课堂。

随着科技的发展和社会的进步,学生的学习兴趣也日益广泛。如果我们的物理课不与时俱进,跟不上社会形势发展的需要,还用一些陈旧的毫无激情的教学方法,单调枯燥的教学手段,就吸引不了学生,久而久之,学生就会渐渐失去对物理学习兴趣,最后干脆放弃。所以我们说培养学生的学习兴趣,激发他们的热情,对增强物理教学的效果尤其重要。中学生的社会观、价值观、世界观都还未形成,还很幼稚,好动、形象思维能力较强,逻辑思维能力相对比较弱,注意力也不易持久。而中学物理课的理论性、概念性又很强,而且许多概念都比较抽象……这就要求物理老师在讲课时一定要深入浅出,循循善诱,最重要的是要生动、形象、具体。只有根据青少年心理特点需要激发他们的学习兴趣,才能取得很好的教学效果。

怎样激发学生学习英语的兴趣 篇8

一、生活化教学

随着信息产业化快速发展,国际文化交流的频繁增加,外语越来越多地渗透到我们生活中来,尤其是英语。所以,我们要利用生活中的外来语激发学生的学习兴趣,像dad,mum,music,come DD等等学生已经逐渐感知到他们了,肯德基、麦当劳、汉堡包、比萨饼、IP、卡通片等外来词汇都能激发学习的兴趣,学生也愿意感知这些信息,乐于接受这样的信息,学生几乎从生活中已经学会他们了。作为教师应尽量去给他们创造这样的生活情境,给学生搭建这样的平台,学生就会保持旺盛的精力来学习英语。

二、游戏教学

英语教学中应采用游戏教学法,利用游戏教学不但能够有效缓解学生学习的疲劳,还能调动学习的主动性、积极性,让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,无论是教学单词、短语,还是句子,对话,短文,都可以采用游戏教学。只要把知识巧妙合理地编排到游戏中,在玩中学习取得的成效总是出乎意料的。

三、韵律教学

韵律教学就是把一定的单词、句子或短文,加上一定的节奏,按照一定的韵律读出来、写出来、表演出来。这样做的目的不但控制了学生的手和脚,更重要的是“控制”住了学生的身心,学生能够全身心地投入到学习中来。小学英语科普版教材和人教版教材都有歌谣教学,这样学生整个身心都沉浸在韵律节奏之中,读起来朗朗上口,写起来也非常有力度,教师要拓宽这样的渠道,随时都让学生感受到韵律之美。

四、歌曲教学

音乐无国界,音乐更能陶冶人的情操,净化人的心灵。歌曲教学也是英语教学的一种,无论是谁都会喜欢唱歌,尤其是小学生更喜欢音乐,如果把英语句子、短文普上曲调,唱出来,不但降低了教学难度,还能激发学生学习的兴趣,改变了以往一遍又一遍重复教学的枯燥性,学生就会主动参与到教学中来。   教学中采用各种科学教学方法和手段,给学生创造各种学习情境,是激发学生学习兴趣的前提。只有让学生保持这种浓厚的学习兴趣,才会使其更好地学习。

(作者单位吉林省松原市长岭县十家户小学)

利用教材优势,培养学生良好的意志品质

杜文华

意志是人们按照既定目的,克服各种困难,来调节内外活动的心理过程。爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁般意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”在教给学生知识的同时,也要培养他们经受挫折、百折不挠的意志品质。良好的意志品质促进学生学习进步;不良的意志品质能够将阻碍学生学习进步。

学习活动中良好的意志品质有三个特征:一是学生对自己学习目的认识明确而深刻,完成学习过程自觉投入;二是善于抑制干扰学习过程的欲望、情感,如:战胜懒惰、抵制诱惑等;三是有不怕挫折的坚韧性和持之以恒的耐性。优秀学生的成绩在很大程度上是依靠顽强的学习意志才取得的。学习中的后进生往往缺乏良好意志的支持。从学生学习的过程看,良好的意志品质是一个重要的基石。

教学时时常听到“XXX作业又不交”“XXX课文还没背会”“XXX上课听讲不专心”等等,调查一下“xXX”,我发现他们在学习上往往缺乏吃苦精神,稍遇困难便叫苦不迭、畏缩退却;遭受挫折就垂头丧气,学习高兴了就学一阵,不高兴或遇到困难干脆不学。他们受家长溺爱、学校升学压力、社会“读书无用论”等不良因素的影响,缺乏自信心,更缺乏自制力,总之因缺乏良好意志品质方面的锻炼机会而导致意志品质不良。因此有必要加强青少年意志和毅力的教育。培养他们在逆境中求生存求发展的能力,培养他们顽强坚定奋发进取的意志品质。语文教学在这方面具有得天独厚的优势。

一、培养学生吃苦耐劳奋发进取的精神

马克思说:“在科学上面没有平坦的大路可走,只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人才有希望到达光辉的顶点。”语文教材中有许多反映古人不畏艰辛、吃苦耐劳、勤奋好学的素材。可以给学生巨大的精神鼓励。宋濂的《送东阳马生序》讲的虽是读书的道理,却体现了作者在艰苦的环境中奋发进取,自强不息的求学精神。文中写道:“天大寒,砚冰坚,手指不能屈伸,弗之怠。”“又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。”“当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皴裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动。”“寓逆旅。主人日再食,無鲜肥滋味之享”。这种克服艰难困苦,忍受饥寒,勤奋好学的事例,对于磨练青少年吃苦耐劳、奋发进取的精神,是很有启迪意义的。此外,像《愚公移山》《居里夫人》《音乐巨人贝多芬》等课文也都刻画了愚公、居里夫人、贝多芬经过艰苦磨炼,具有顽强意志的人物形象,只要我们善于引导启发,有意识地加强教育,就有助于增强学生面对困难与挫折的心理承受能力,形成学生吃苦耐劳、奋发进取的精神和战胜困难、顽强拼搏的意志品质。

二、帮助学生树立战胜困难和挫折的勇气

人生的道路本来就不是平坦笔直、一帆风顺的,随时都可能遇到挫折和不幸。我们要让学生认识到挫折和生活是结伴而行的,一方面它给人带来痛苦和压力,另一方面也给人以勇气和力量。正如巴尔扎克所说:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异,苦难对天才是垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。”孟子《生于忧患,死于安乐》在磨炼意志方面为我们作了极好的诠释:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为……”“苦其心志”“指的就是要让人经受一番挫折,忍受心灵痛苦的折磨,让人具有坚韧不拔的毅力,顽强不屈的斗志,愈挫愈奋的勇气,然后才能有所作为。像“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”等诗句,语文教学时指导学生多读多背一些类似的名句,对砥砺青少年意志,树立克服困难的勇气,在潜移默化中培养了学生顽强的意志品质,具有不可低估的作用。

三、引导学生形成笑对困难的乐观心态

语文教材中许多著名作家的生活道路就是不断战胜挫折和磨难,不懈追求的奋斗之路。“仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐乃赋《离骚》;左丘失明厥有《国语》;孙子膑脚兵法修列;不韦迁蜀世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》……”司马迁忍受奇耻大辱潜心《史记》,奥斯特洛夫斯全身瘫痪,双目失明,仍以坚韧的毅力创作了《钢铁是怎样炼成的》,美国女作家海伦·凯勒身受失明之苦,面对种种在他人看来难以克服的困难,以微笑面对厄运,以顽强的毅力克服困难,表现出坚强乐观,积极进取的生活态度,求知的渴望和对人类的真挚友爱,以杰出的成就显示出一个残疾人的生命价值。介绍课文作者时有意识地突出这些内容,可以使学生受到启发和鼓舞,学会用笑脸迎接悲惨的命运,用乐观的心态面对自己的不幸。

在语文教学过程中,只要我们善于发掘培养学生意志的因素,有计划、有目的地开展教学活动,就一定能够使学生在获得知识的同时,培养经受挫折的心理、挑战困难的信心、获取成功的坚强意志,这是我们培养高素质人才的需要。

怎样培养学生学习汉语拼音的兴趣 篇9

汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字,也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。然而要让这些六、七岁的小孩子在近半个学期的时间里准确掌握23个声母,24个韵母和16个整体认读音节,学会拼音方法并能正确的拼读音节,其困难是可想而知的。因为他们这时的年龄特点是注意力不能持久,观察不细致,有意记忆能力差,具体形象思维占主导地位。而汉语拼音是一个个抽象的符号,有些字母形体相近,不好辨认,准确发音又比较难,初入学儿童学起来容易感到枯燥无味,学习效率就会大打折扣。那么,如何才能有效地提高孩子们学习汉语拼音的效率,让他们在轻松、愉快的环境下学好拼音呢?新课程理念强调积极主动的学习方式,关注学生的学习兴趣和学习情感。爱因斯坦曾说:“激发学生的热情和兴趣,使教学内容成为小时乐于接受的‘礼物’。”因此,我认为在新课程理念下学习汉语拼音最好的方法就是让学生在玩中学、动中学、乐中学、趣中学,这样学生才能学得轻松、学得愉快、学得主动、学得深刻。下面我谈谈自己在教学中的几点做法和体会:(一)充分利用情境图、情境歌,激发学生兴趣

低年级小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。新编的教材图文并茂,形象直观,在汉语拼音部分配上了大量的彩图,而且彩图活泼生动大方。因此,在课堂上我充分发挥图文并茂、色彩鲜艳的情境图的作用,引导学生欣赏情境图,说说图上画的是什么;或让学生用充满童真童趣的语言编一个小故事。这样一来,学生兴趣盎然,思维的火花被点燃,想要表达的欲望大大增强,进入学文意境。当孩子们弄懂了情境图的意思,我会及时出示相应的情境歌教给孩子们。情境歌是小朋友喜欢的,读起来琅琅上口,既能纠正读音,又能让孩子们在朗读中感受到语言的魅力。情境歌里有声母、韵母的发音,能使学生们在轻松愉快中掌握所学的知识。

(二)搜集通俗易懂、有趣而又琅琅上口的儿歌来辅助教学

拼音字母是抽象的符号,往往孩子们难以区分、记忆,为了解决这些问题,在教学中我重视搜集一些通俗易懂、有趣而又琅琅上口的儿歌来辅助教学。如我在教学声母“d”的时候,我会出示:b—d,先让学生仔细观察这两个字母有什么异同点,然后说出来,再教给学生一首儿歌,一边表演一边读“右下半圆b b b,左下半圆d d d,b d对坐笑呵呵,我们都是好朋友。”在教学声母“q”的时候,我引导学生套用此方法来自编儿歌识记“p”和“q”的音、形。又如,在教学拼音的书写规则时,我就出示儿歌教学生们念:“四线三格记心间,拼音字母住里边。声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,尾巴长了住下格,其他部分在中格。中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,书写规则记心间,拼音才能写规范。”孩子们记住了这个规则后,在书写拼音时都能做到书写正确、美观大方。(三)把“游戏”引入教学实践,让孩子们体验学习的乐趣 一年级的孩子年龄小,活泼好动,学习的主动性、自觉性较差,注意力不持久,对于上课有兴趣的他们就爱听,没有兴趣的就不听。因此,教学方法的新颖性、多样性和趣味性是吸引学生的重要条件。游戏可以激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学中,把“游戏”活动引入拼音课堂,寓教于乐,会起到事半功倍的效果。1.绳子变变变。

在拼音教学中,充分调动学生的多种感官参与到学习中来,是非常有利于提高学习效率的。如在教学单韵母“a o e ”时,我让学生自己用绳子玩变魔术的游戏,变出学过的“a o e”三个字母,在变魔术的过程中,我要求学生要眼睛看,脑子想,双手动,嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性,又使学生在玩中不知不觉记住了字母。在后边的声母教学中,我也常用“绳子变变变的”游戏方法,帮助孩子们巩固、识记字母。2.拼音宝宝找朋友。

如:在学习“ai ei ui ao ou iu ie ue”八个复韵母后,我让学生分别戴上标有韵母“a o e u u”和韵母“i“的头饰进入拼音王国,再让大家自己找朋友,看谁找的朋友多?在轻松愉悦的氛围中,巩固了知识。3.自编顺口溜大比拼。

争强好胜是孩子们的天性,一说到要在孩子间展开比赛,他们就会热情高涨,积极参与。如:学习声母“b p m f”字形时,我让学生自编顺口溜。学生通过仔细观察,联系实际,编出了不少顺口溜,如“像个6字b b b”,“左下半圆b b b”;“反写9字p p p”,“右上半圆p p p”;“两个门洞m m m”;“一根拐杖f f f ”,“伞把朝上f f f ”。通过自编顺口溜,培养了学生的想象力,激发了学生的创造力,增强了学生的自信心。4.听音摘“苹果”。

为了帮助学生分辨平翘舌音,在学完“z c s”和“zh ch sh r”之后,我设计了一个“听音摘苹果”的游戏。老师将7个带有“z c s zh ch sh r ”的苹果卡片贴在黑板的“苹果树”上,再请两名学生上台玩听音摘“苹果”的游戏,老师报音,其余学生当评委判定对错。通过游戏,提高了学生听音辫别能力,培养了学生认真倾听的良好学习习惯。5.大家来玩“扑克牌”。

扑克牌,孩子们都喜欢玩,在教学中我会指导学生同桌两两合作,制作每一课的“拼音扑克牌”(内容有声母、韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节),制作成“扑克牌”后,同桌二人轮流翻牌并认读牌面的拼音,读对的积1分,比比谁积的分高,谁就是获胜者,老师给予“小苹果”奖励。在制作扑克牌、玩扑克牌的过程中,不但锻炼了学生的动手能力,还激发了学生们的学习热情和兴趣。(四)联系生活经验学习拼音 1.联系实物学习拼音。

这些刚入学的孩子,对学习了解得不多,但对生活中的事物知道得还不少。如果老师在学生头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁,努力为孩子创造一种语言环境,把音节放在具体的环境中,与生活紧密联系在一起,就很容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。如在教学“h-u-a---hua”这个三拼音节时,我先在黑板上画一朵花的简笔画,再请学生说说对其他花的认识,在孩子畅所欲言后,出示:h-u-a---hua让学生拼读,他们很自然就能拼出来。2.联系口语学习拼音。

在教学中,教师要积极创设语言环境,让学生坚持在语言环境中学拼音,联系日常用语学拼音,学普通话。教学中采用给音节带调组词的方法,如wu 乌龟,wu 姓吴,wu 跳舞,wu 动物;也练习给音节带调说话,如“跳舞”——我喜欢跳舞。“动物”——妈妈喜欢养小动物。孩子们饶有兴味地组词说话,把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来,通过听说训练发展了语言。(五)尊重学生,让学生感受到成功的喜悦

成功的快乐是一种巨大的能量,它能激发儿童好好学习的愿望,教室只要千方百计使学生“享受成功”,他们会有学习的劲头。在教学中,我尽可能给孩子们创造机会,用赞赏的眼光去发现他们的闪光之处,及时给予肯定、赞美,让孩子在学习中享受成功。对于那些接受能力差一点的孩子,我会耐心地辅导他们,给他们更多的宽容和鼓励,让他们在学习中也能感受到成功的快乐,提高学习的自信心和积极性。

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