学生档案管理实施细则

2024-09-17

学生档案管理实施细则（共9篇）

学生档案管理实施细则篇1

为了更好地贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，落实《公民道德实施纲要》，加强养成教育，使操行量化考核具体化、规范化、制度化，通过引入竞争、激励、制约、责任、利益机制，强化学生管理，从而培养学生的优良品德和良好的行为习惯，特制定实施细则。

一、学生操行量化管理的原则

通过激励、竞争的办法达到学生自我教育、自我管理、自我约束目的。在量化管理中要遵守如下原则：

1、在制度面前人人平等

实行学生操行量化管理，管理者和被管理者都要遵循本量管理规定，做到管理按章办事，教育以理服人，在制度面前人人平等，用制度激励约束学生；

2、量化考核分数采取按学期累计。

二、操行量化考核的组织机构

成立量化考核小组，由班主任负责，班委会和团支部成员参加，负责对学生的日常考核，统计考核结果，向同学反馈考核分为加分。

1．学生操行成绩评定的班组为基本单位，成立由班长任组长，团支书任副组长，3名非干部成员组成的操行评定小组，对本班操行进行评定。班上每周统计一次，班主任对个人操行分每一个月统计一次。

2．在每月的月底，由班长负责把本项操行评定申报表拿到班主任处审批。班长于每月初的第一次班会上，将本班上个月的操行情况进行讲评，如有异议，及时上报班主任处。

3．操行评定小组在掌握不准评定尺度的情况下，应到办公室询问。

4．任何人不得涂改已注册的操行成绩，对于涂改者，班里将作出严肃处理。

三、操行量化考核内容

操行量化考核的内容共分十个方面，即：遵章守纪、文明行为、勤奋学习、清洁卫生、各项活动、爱护公物、早操间操、宿舍秩序、公益劳动、干部作用。具体的考核内容、扣分、加分标准及考核责任人见附表。

四、操行量化考核

操行量化考核每月计算一次，以75分为基础分，最高不超过100分，下不保底可为负值，以“扣分”和“加分”的形式进行量化考核，月末进行一次操行成绩的评定；

为搞好量化管理工作，达到管理育人的目的，并使考核结果做到统计准确，班级要坚持每日进行考核，并建立考核记录和学生考核量化表，做到每日进行统计，每周汇总；每周要将学生的量化考核累计结果向学生进行一次通报，每月进行一次讲评，对好的同学要及时给予表扬，对将要达到受处分积分的同学及时提醒和教育，使其约束自己行为。

五、操行等级的评定及奖惩办法

操行量化考核结果要与学生的奖惩挂钩。

1、操行等级的评定

操行等级每学期评定一次，共分四等。

即;60分以下为不及格60分至74分为及格;75分至89分为良好；90分以上为优秀。

2、量化考核结果的奖惩

（1）对量化不及格的同学进行谈话教育，督促上进，并通知家长来校沟通教育。

（2）奖励

学生表现突出，将给予加分奖励，加分后，学生量化管理结果与入团、评先、评奖挂钩。

附评分细则：

(一)、奖励分

1．在国家级竞赛中获名次加8--10分，在省级竞赛中获前三名者，分别加6、7、8分；在县级的学科竞赛、书画比赛中，分别加操行分4、5、6分；

2、参加学校或专业部组织的大型活动，如运动会、文艺晚会、技能展示、等，每人次加3分。活动荣获一等奖(或第一名)的再加5分，第二名再加4分，第三名再加3分，第四名以后或鼓励奖的再加2分

3、做好事受到学校表扬的每人次加2分，集体完成每人都加分。班级记录的加1分。

4、帮助同学改正错误或举报正在进行的违法或严重违反学校校规行为的，每人次加3分。

5．广播稿录用者加0.5分。

5．热心帮助他人，事迹突出者，每次加2分，拾金不昧且有相当价值者，酌情加1--3分。

9．本周班级卫生较好，并在学校评比中得一等者，当组每人加1分。

14.成绩进步奖：期末考试总成绩每增加1分加0.1分;优秀成绩稳定者，酌情加1-2分。

(二)、扣分

1、旷课一节扣2分(含自习课和晚自习)；迟到、早退一次扣1分。请假：病假和课外时间请假外出按时销假不扣分(向班主任销假，班主任不在向班长销假假单交班主任或班长)，请事假半天扣1分、一天扣2分，累记。请假办法：病假向校医请假，有课的事假必须事先在班主任处写批假条，然后向本班纪检委员报假方能离校，回校要向班主任销假，假单交班主任存留。

2、内宿生不经请假混出校外，发现一次扣3分。爬围墙进出校园发现一次扣5分。在校园、公共场吸烟发现一次扣10分。扰乱课堂纪律一次扣5－10分

3、午休、晚休时间不按时作息，大声讲话或其它影响别人休息的行为的发现一次扣2分。学生会或班主任查房缺席的每次扣2分。夜不归宿者发现一次扣10分。

4、值日生工作：教室值日生不完成任务的，每人次扣3分，宿舍值日生工作不完成扣1分，5、早操、课间操不按时出操按旷课处理，每次扣2分，并进行补操。升旗或大型集会活动不戴校牌检查发现一次扣2分。

6有其它严重违反规章制度，受到学校或专业部领导批评或写检讨书的每次扣3分；有打架、偷窃等严重违反社会治安行为的每人次扣20分。被学校记过处分的一次扣20分；记大过处分的扣30分；开除学籍留校察看的扣40分。

学生档案管理实施细则篇2

一、精细化管理的内涵

精细化管理是源于发达国家的—种管理思想,它是社会分工的精细化和服务质量的精细化对现代管理的必然要求。精细化的核心是注重过程、关注细节、重视质量,最大限度地优化每一个细节,把工作做“精致”,使之成为“精品”。精细化管理就是为了人的发展把管理的计划、实施、检查、反馈等工作细化,通过具体的细节操作,按部就班地有序管理,从而实现管理的无隙化,达到一种滴水不漏的管理境界。

学校精细化管理是建立在学校常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想,是实现规范有效管理、扩充教育内涵、提升学校品质、办人民满意学校的重要途径。学生管理的精细化就是管理的目标明确、要求清晰、过程严细、措施得当、落实到位,要求管理者尽职、尽心、尽力,专注地做好每一件事,以人为本、面向全体、求真务实、追求卓越。

二、在学生管理中实施精细化管理的必要性

学生管理工作十分繁杂,在实际的工作中,除了对学生进行道德、法纪、政治、思想、心理健康、科技环保、卫生与劳动、艺术与体育、网络德育等方面的管理与教育外,还包括日常行为规范、各种仪式、各类评优,三结合”教育等,要想做好这些工作,必须实施严格化管理、规范化管理、信息化管理和优化管理,也就是要进行精细化管理。精细化管理能够不断地发现问题,及时解决问题,从而提高管理水平和管理效果。

学生自身成长过程具有复杂性和长期性,不同年龄阶段的学生有其不同的个性特征,这就要求我们在工作中要因材施教,从每一个细节去关注学生的成长,管理中做到精、细。“精”要具有教育智慧和方法并能达到良好的教育效果,“细”要能根据学生的特点施教,施教过程细致入微。在管理中,既要有制度的约束性,又要有人文的关怀,用温暖感化学生,用智慧启迪学生,用真诚唤醒学生,达到管理无痕的效果。

另外,当今社会处在转型期,社会生活发生着急速的、多层面、多侧面的变迁,德育受到了文化和价值观多元化的猛烈冲击,学校德育的要求与现实生活之间形成巨大的反差,中小学德育面临许多新的严峻挑战。只有实施精细化管理,使任务更具体,目标更明确,落实更有效,要求人人尽职、事事到位、处处深入、件件落实、责任细化、同心做事,才能提高学生管理工作的效果。

三、如何在学生管理中实施精细化管理

1. 转变观念,提高全体教职工精细化管理的意识。

通过各种学习、培训、研讨,引导全体教职员工树立“把简单的事情做精致就是不简单,把重复的事情再创新就是不重复,把平凡的事情做完美就是不平凡”的理念,树立人人都是管理者的意识,使其认识到精细化管理在于每个人都参与到管理中去,形成全员、全过程、全方位参与管理,形成齐抓共管的局面。如在班级管理工作中,学校在聘任班主任的同时,聘请若干名本班任课教师为“导师”,参与班级管理工作。“导师”协助班主任做好学生的日常管理工作,参与并指导班级活动和班级建设。这种全员参与学生管理的方式,能够使教师关注到每个学生,真正走进学生的心灵,达到最佳的教育效果。

2. 完善组织结构,明确岗位职责。

在学生管理中,学校形成了“校长—德育副校长—德育处(团队)—班主任(导师)—学生”的管理网络,制定了校长、副校长、德育主任、班主任等岗位职责。在管理中尝试扁平化管理,德育副校长、德育主任直接深入班级,了解班主任工作状况、班级和学生的实际情况,进行有针对性的帮助、指导,减少中间管理层次,从而减少了决策与行动间的时间延滞和信息失真,使反应更加灵敏,促进精细化管理的实施。每学期德育处制定工作细目与分工,按工作项目与内容落实责任人,明确各自职责。认真记录“天津开发区国际学校德育处工作日志”,坚持当日事当日毕。学校还建立了“学校—家长委员会—咨询委员会”“三结合”的管理网络,形成教育合力。

3. 严格执行规章制度,变注重“管理结果”为重视“管理过程”。

实施精细化管理,必须摒弃“人治”的传统管理模式,要依靠规章制度的建设与完善,使管理走上制度化、规范化之路。学生管理的每个方面和内容,都要通过建立相应的管理制度来规范。对日常行为规范的管理与教育,学校制定了《天津开发区国际学校小(中)学生日常行为规范》《天津开发区国际学校值周工作制度》等;对各类评优工作,制定了《天津开发区国际学校优秀班集体评价制度》《天津开发区国际学校优秀学生评价办法》等;对班主任培训与管理工作,制定了《天津开发区国际学校班主任工作条例》《天津开发区国际学校班主任工作考评办法》等。学校共制定了30余项规章制定,基本做到各项工作都有章可循。

在执行各项规章制度的过程中,作为学生管理部门,我们能够做到明确要求、跟进落实、公正评价、及时反馈,变注重“管理结果”为重视“管理过程”,并取得了良好的管理效果。如对学生的日常行为规范管理。首先,通过班会、校会讲解《学生日常行为规范》的各项条款,对入校、晨会、课间纪律、两操、午餐与午休、卫生情况等提出明确、具体、恰当的要求,并对学生进行指导训练和示范;然后,通过中层干部、教师、学生的值周检查,落实要求,跟进指导,及时发现问题,及时予以纠正和教育;最后,每天记录检查结果,每周进行情况汇总,及时总结进步与不足,开展“五星班级”评选,促进了学生良好行为习惯的养成。

4. 精心规划校园环境,营造注重细节的校园文化氛围。

校园环境具有暗示性、渗透性等特点,它对学生潜移默化的影响是深远而持久的。校园环境布置要在“细”字上做文章,在“实”字上下工夫,让每一个角落都渗透着育人和关爱的气息,让“每一面墙会说话”,并要求墙壁、走廊、橱窗、物件干净整洁,操场、草坪没有纸屑果壳,教室、办公室物品摆放整齐,等等。这些工作每天都要责任到人,这些管理每天都要安排专人进行检查督促。

学生成长档案实施概况篇3

关键词：成长档案；管理；交流

中图分类号：C45 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.07.013

文章编号：1672-0407（2012）07-042-02收稿日期：2012-03-20

为了提高学生成长档案整理工作的高效率，笔者特意调研了本级部的学生档案现状并做一份调查报告。先将调研情况总结如下：

一、学生成长档案实施过程中还存在一些问题

内容上：档案盒内的东西不够丰富。通过这次的调研可以看出，学生们平时的积累习惯没有形成，日常收集、整理不够及时，都是在老师的督促下，才会去补充资料。很多单元试卷以及平时各种测试的试卷学校级部需要检查，所以就得装订，平时根本没法装入档案盒内。在收集整理制作成长档案时出现三多三少问题：荣誉成绩多，挫折经历少；图片照片多，音像文字少；家庭生活多，校园活动少。教师在具体操作过程，存在粗制滥造的现象，所写的成长档案不合规范，粗制滥造，书写马虎，评价欠准，欠缺个性，还有“千人一面”“千篇一律”的毛病，难以满足学生成长的愿望。

管理上：首先，档案袋的应用需要本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力。这是一个不容忽视的重要问题，学生档案管理工作没有更好地为教学服务，而是给更多的老师增加了负担。也正是这个原因学生档案与班级管理有些脱节，没有达到学生档案为班级管理服务的目的。其次，教师的理论的薄弱是直接导致档案袋实施过程中出现种种问题的重要原因。据有一份权威杂志的调查报告，参与档案袋评价的老师理论水平都不能算高。81．3％的教师只“学过一些理论知识”，仅12．5％的老师“学过较多”，校际之间的差异不大。很多老师在实践中都感到自己知道的东西不够，能获取的资料也不多，也没有有力的指导，几乎是在一知半解的情况下来参与的，大多是仅凭经验。另外，在建立成长档案之后，一大本资料真要查找起来还是不够方便快捷，有时找一张照片要翻好几册档案。这个问题的关键就在于没有为成长档案编制统一的编号及目录。

评定结果及反馈上：对学生的成长档案定期举行展示、交流、评比活动做的不够。有的班级只是在学期期末才将档案袋反馈给家长，也有的班级的档案长期由学生自己保管，只有在学校检查时要求学生整理上交。反馈不及时，不能让学生，尤其是家长看见学生动态发展的过程，老师——学生——家长之间应有的互动没有出现。在档案评价程序上也有问题，例如学校对各班、各学科成长档案袋的评价只有分数或名次，对档案袋中出现的具体问题没有反馈和指导意见，客观上影响了成长档案袋使用的效果和这一评价体制的完善。对广大家长宣传发动力度和深度不够。有部分家长的评价写得过于简单，往往借口“工作忙无时间”“水平低不会写”“写不写一个样”。

二、学生成长档案管理工作的对策

内容上：首先要收全成长材料。对此专家提醒，成长档案应该涵盖荣誉，挫折、照片、音像资料、学校、家庭、社会等方方面面。同时一些真正值得保存的细节和珍贵的镜头往往会被忽视，等到多年后再回想时已经难觅其踪了。收集成长档案时一定要仔细梳理，收集齐全。班主任就要具备收藏家的心态，视档案材料为至宝，学生身上发生的点滴小事教师都要及时记录整理、归档、保管。如，学生某天和同学发生冲突、帮助打扫卫生，一周之内无迟到现象，这样最终通过档案让学生切实体会到自身的成长与进步，体验成功的喜悦，增强进步的决心。其次，可以根据个人的喜好进行正确的分类方法，按时间顺序分类，或按档案内容分类，即按学业、健康、兴趣等进行分类。在分类之后，不要将具体的档案资料放错位置。再次，还要及时更新档案袋。对于可以卸载的材料形式，如图表、表格、作品原件，可以卸去陈旧的，装上最新的。对于不可卸载的，如文字记录，则可以重新记录，不过应该在被更新的文字处注明，何时何因更新此处材料。更新是必要的，不过也引发了老师们的一个顾虑：更新会不会造成反映学生学习过程的材料的损失。其实是不会的。因为更新只是限于一个阶段内的材料，目的是让材料在阶段性评定前最真实地反映本阶段学生的表现；而非跨阶段，用后一阶段的材料去覆盖前一阶段的材料。因而更新不会造成过程性材料的损失。个人在变化，新的作品在产生，材料应该是及时更新的，这样才能保证档案袋动态地反映学生的成长过程。

管理上：首先，档案袋内容的收集、编排、保存等工作可以由学生在教师指导下完成，但有关档案袋的使用，保管还有待于教师定期的召开档案袋的会议。档案袋会议必须由教师亲自主持。一般来说，档案袋会议的内容主要是对学生的作业进行回顾与反省，教师要强励学生对自己的作品进行自我评价，并在必要时帮助自我反省能力比较薄弱的学生发展相应的能力。这样既可以减轻教师的负担又增强了学生的能力。其次，学校应该为老师提供理论学习的渠道，提高教师的相关能力。建议学校应该为老师们提供理论学习的渠道，比如开办集中式的校本培训，请科研处老师或外请专家上课；开展分散式的以课题组为单位的小组学习；订购有关课程评价的书籍、刊物，提供可供借鉴的案例等；还要为教师提供理论学习的时间。再次，老师时刻注意学生成长档案与班级管理结合起来，让成长档案更好地为班级管理工作服务，更好地发挥学生成长档案的作用。例如：本周班里想评选“纪律之星”，每天表现好的可以发给他一张小奖状，一周下来谁的最多自然就成了本周的“纪律之星”。这样既为档案盒及时收集了资料，又很好的跟班级常规管理结合起来，同时也提高了学生积极性。

评定结果及反馈上：首先，学校方面：要给学生一个公正、如实、客观的能激励学生上进的评价意见，则需要教师做多方面深入过细的工作，才不会走回“千人一面”“千篇一律”的评价老路上去，这就需要学校制定相应的各种管理制度，真正做到关怀每个学生，管理好每个学生，培育好每个学生，本着对学生负责，对社会负责的态度，实施不同的管理机制。在学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级上，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”。在家长反馈方面，老师应该考虑就成长档案袋评价定期与家长进行交流，交流的渠道，可以是家长会，也可以邀请家长参加档案袋的设计、还可以在组织档案袋的展览时请家长参观等。总之，要让老师、学生和家长以档案袋评价为中介互动起来。其次，成长档案袋最好由学生本人保管，这样学生可以随时翻看自己的案袋和对自己评价的结果。最后，老师公开组织的档案袋展览也是一种积极反馈。每一学段评价完后，将综合评价高的档案进行展示，供其他同学借鉴与学习，从而最大限度地共同提高与进步。

经济管理系学生顶岗实习实施细则篇4

为进一步落实教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》（教高

【2006】16号）文件精神，加强学生的生产实习和社会实践。我系根据湖南信息职业技术学院顶岗实习管理意见（试行）湘信院字[2011]53号文件要求，落实顶岗实习和毕业环节的教学要求，增强学生的就业能力和岗位适应性，探索和完善“学习与工作过程相结合”的教学模式与管理模式，强化对顶岗实习的过程管理和监控，使学生能够尽快适应企业实际岗位的要求，获得一定的实际工作经历，有助于学生顺利就业。

为了加强学生顶岗实习（工作）期间的管理，努力提高顶岗实习的教学质量，特制定本细则：

一、顶岗实习的组织与管理

经济管理系顶岗实习领导小组

组长：谭谊

副组长：周光永、侯勇

成员：肖夙囝、向洲（招生专干）、办公室：北院教学楼一楼语言类教研室

工作职责：

系部顶岗实习工作在主管院长统一领导下，由招生就业处、教务处、系部领导小组、指导教师和辅导员分级落实完成。

1．系部成立顶岗实习工作领导小组，负责系部各专业顶岗实习企业的联系、与相关部门的交流、教学大纲的审定、指导教师配备、时间安排、进展情况检查、成绩评定的组织及优秀毕业设计的推荐等工作。

2．系部领导小组在确定工作方案后，要分别召开指导教师动员会和学生动员会，要求师生高度重视顶岗实习工作，统一思想，并明确工作标准和要求，确保顶岗实习质量。

3．系部领导小组负责组织各专业产品或项目执行的审核、中期检查的抽查和最终的评审，并对顶岗实习工作进行评估，完成优秀毕业设计的汇编和毕业生顶岗实习总结。

4．系部领导小组筛选部分优秀企业和企业技术专家，与之建立长期合作的项岗实习或校企合作单位，可对实习单位的优秀校外指导教师纳入我系企业兼职教师管理的范畴。

二、学生顶岗实习前期工作

1.在第四学期末，学由辅导员老师组织对学生进行就业意向摸底，交系部汇总，在第五学期开学形成《顶岗实习情况摸底统计表》。对校内、校外顶岗实习学生进行分类上报，对专升本及入伍学生作好详细记录，并进行跟踪管理。

2、在第五学期初（9月1日—10月31日）本系通过招生办或其它方式联系与本系专业相关的企业来校招聘，并报招生就业处，完成各项招聘前的准备工作，如：顶岗实习企业认定表的填写、备案；以辅导员和指导老师为单位建立班级QQ群，以在同一个实习点为单位建立实习小组。

3、11月1日—2012年1月31日，系部组织召开学生顶岗实习动员会公布实习企业、发放校内招聘时间表，强调实习纪律，由辅导员老师召集学生落实实习意向、明确实习要求、强调管理办法、考核细则、交流联系方式，由系部统一组织学生学习学院有关管理文件、发放《顶岗实习手册》、签订《学生校外实习安全协议书》。

4、顶岗实习采取学院系部组织推荐和个人自主联系实习单位相结合的方式，学生与实习单位均须按要求签订实习协议。个人自主联系实习单位的在实习前要向系部提交《顶岗实习申请表》、企业接收证明、家长及辅导员签字证明等各项手续后方准离校实习。

三、学生顶岗实习中期工作

1、辅导员摸底跟踪，保证学生在9月开学初完成学籍注册工作。与企业签定协议学生离校前需到系部、招生就业处、学生工作处、教务处备案，并按规定赴实习单位进行顶岗实习，实习时间必须达到规定时间的三分之二以上。未与企业签定顶岗实习协议的学生，统一按系部分类进行校内岗位顶岗实习，由指导老师和辅导员指导完成产品或项目执行课程。

2、指导教师及辅导员掌握学生的思想和工作动态，及时提醒学生工作中注

意事项，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题。实习期间学生发生重大问题，要及时向系部及时报告。

3、指导老师和辅导员保持与学生的联系畅通，对学生的提问及时回复，对学生的异常情况及时处置，对学生的异动和信息变更及时汇总和上报系部。学生到岗后，辅导员抽查指导，与学生应每两周至少一次通过职教新干线、微博、电话、QQ、短信、网上留言等方式进行交流，及时更改学生变动的联系方式，并保证提供的联系方式正确有效。

4、在顶岗实习期间指导老师和辅导员及时发布学院系部动态，要求学生及时了解学院及系部考试、学籍、毕业、就业等相关通知信息。

5、指导老师及辅导员定期指导学生，每半月至少与学生联系一次，检查实习进度和质量，在业务指导的同时应注重培养学生良好的职业素质。要求学生填写《顶岗实习手册》，完成顶岗实习报告、产品和项目课题，按规定的时间上交指导教师或辅导员。

6、系部组织中期检查，工作小组定期到各实习地点进行检查和监督，向实习单位了解实习生的情况，听取实习单位对实习工作的意见和建议并填写《顶岗实习巡查记录表》，对不符合要求的要及时整改。

7、在企业顶岗实习的学生发生的安全事故一律由企业或学生本人负责。

四、学生顶岗实习后期工作

1、指导老师及辅导员指导学生填写实习手册、撰写实习报告。

2、未经学院及实习单位同意擅离岗位者，一经发现按旷课处理，实习成绩评定为不合格。若因实习单位原因导致实习无法进行、或需变岗者，须上报指导教师和系部，经核实同意后方可离岗，杜绝先离岗后报告现象。

3、学生在顶岗实习期间应自觉遵守学校的校纪校规和实习单位的规章制度及安全规定，服从实习单位的安排。对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理。

4、指导老师及辅导员及时完成成绩评定、资料归档工作。按照顶岗实习考核要求，由校内外指导教师共同对学生进行成绩评定。考核方式是通过学生自评、企业（校内岗位）评价、校内专业指导教师评价、校内辅导员评价五个方面进行，学生自评成绩占总成绩的比重为%，企业（校内岗位）评价成绩占总成绩的比重为%，校内专业指导教师评价成绩占总成绩的比重为%，校内辅导员评价成绩占总成绩的比重为%。

五、附则

1．本细则自颁布之日起实行，以往有关顶岗实习的规定与本细则不一致的，按照本细则执行，如有修改系部将及时公布。

2．本细则由系部负责解释。

学生管理细则篇5

总纲

分类内・容居处必・恭起床洗漱1. 音乐一响,马上起床 (朝起早父母呼应勿缓)2. 自己叠被子,收蚊帐 (置冠服有定位勿乱顿致污秽)3. 自己穿好衣服 (冠必正纽必结袜与履俱紧切)4. 主动刷牙洗脸 (晨必盥兼漱口便溺回辄净手)5. 向老师请早安 (晨则省昏则定)内务整理1. 床铺整洁,拖鞋、脸盆、毛巾摆放整齐（置冠服有定位勿乱顿致污秽）2. 值日生擦地,清理卫生死角（房屋清墙壁净）教室学习1. 桌椅干净,书本整齐 (几案洁笔砚正)2. 书放正,字写正（墨磨偏心不端字不敬心先病）3. 端身正坐,不做小动作 (勿箕踞勿摇髀)4. 认真听讲（父母教须敬听读书法有三到心眼口信皆要）5. 有问题做好笔记，下课再请教老师 (心有疑随札记就人问求确义）6. 上课听懂内容，别人求教应耐心讲解，别人会而我不会应虚心请教（己有能勿自私人所能勿轻訾）7. 主动完成作业，不用人催（宽为限紧用功功夫到滞塞通）8. 做完一门功课，再做一门（方读此勿慕彼此末终彼勿起）9. 做完功课，收拾好书籍文具（列典籍有定位读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

学生量化管理实施办法篇6

一、扣分原则

第一条旷课每节扣２分，旷操每次扣２分，迟到、早退每次扣１分。

第二条未经允许在外住宿、给非本宿舍人员到宿舍住宿者扣３分。

第三条值日生不打扫卫生、不关好门窗扣２分，不参加卫生区打扫扣２分，不参

加班级劳动扣４分。

第四条宿舍内私人物品摆放不整齐扣２分。

第五条在宿舍、教室大声喧哗，影响他人休息、学习的扣２分，上课睡觉扣２分，在校内起哄扣５分。

第六条乱倒垃圾、饭菜扣２分，随地大小便扣１０分。

第七条在校园、宿舍、教室乱写乱画扣２分，故意撕毁教室内的课程表、座位表

等扣３分。

第八条故意损坏公物及花木者扣５—１０分，并照价赔偿。

第九条不交作业者每次扣１分，考试不交试卷每次扣５分。

第十条穿拖鞋做操、进教室每次扣２分，男生留长发、染发每警告一次扣３分。第十一条上课时间看课外书每次扣２分，上课期间到网吧上网每次扣１０分。第十二条出口伤人、骂人者每次扣５分，无理取闹、打架者每次扣５－２０分。第十三条不服教育、顶撞教师视情节轻重扣５－２０分。

第十四条上报好人好事不真实者每次扣５分。

第十五条拉帮结派、领校外人员到学校闹事者扣１５分。

第十六条偷盗他人财物者，除纪律处分外并每次扣１０－３０分。

二、加分原则

第一条检举坏人坏事者每次加５分。

第二条收到校内外表扬信、感谢信者每次加１５分。

第三条积极参加校内外文艺活动者加５－１５分。

第四条拾金不昧者，根据具体情况加２－１５分。

第五条为他人献爱心、捐款者加２－１５分。

第六条段考、期考单科成绩排年级前十名者每科加５分，总分排前十名者加15

分。

学生档案管理实施细则篇7

一、学生自主管理班级, 创造自我展现的舞台

班级是学校的基本单位, 是以青少年学生为主体, 以社会化的学习和交往活动为特征的教育小社会。它既是学校开展教育教学的基础组织, 又是学生交往和社会化的重要场所。学生在班级里上课、交往、参加各种活动, 度过了在校的大部分时间, 班级的形成过程也是学生自我评价、自我教育、自我调节的过程, 良好的班集体能满足学生积极向上的内心需求, 有利于学生个性的主动发展。在建立良好的班集体的过程中, 班级管理方式对学生个性和自我意识的良好发展起着重要的作用。

教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”, 以“事”为本, 形成了老师说了算、一成不变的公式化管理, 班主任在管理中几乎主宰了学生的一切行为。这种班级管理方式造成了学生缺乏责任感, 久而久之, 个性品质不仅不能形成, 还会使学生养成一种奴性, 教育要创新, 班级工作也要创新。现代的班级管理, 应该把班级还给学生, 让每个学生参与到班级管理中来。

自主管理班级, 为学生创造一个充分的自我展现的舞台, 使学生的自尊心得到满足、自我价值得以实现。在管理和被管理的实践中学习自我教育和自我约束, 从而使教育的要求内化为受教育者的自我要求, 促进自我不断发展, 不断完善, 对提高自身意识水平、培养责任心、提高交往能力, 具有十分重要的意义。

二、营造社会化环境, 让学生回归社会

现在的中学生接触社会的机会少, 要培养他们的社会适应性能力就必须尽可能地创造社会化的环境, 让学生提前感受企业的管理氛围, 提高学生对企业的“适应性”。为此, 将企业管理的一些思想、方式和方法融入到班级管理中去是很有必要的。

首先, 在班级组织上做大胆的改革, 为了让学生明辨是非, 自觉遵守纪律, 我们班成立了立法委员会, 相当于纪律委员, 制定班规。班规完全由学生自己讨论制定。其次, 发“虚假工资”。考勤制度以前是扣德育分, 现在是模仿企业管理扣工资、奖金。当然工资、奖金都是假的, 只做记账提醒, 每周统计一次, 扣得多的同学, 我要他们讲清企业的处理办法。一个月后, 学生违纪现象明显减少, 再也没人迟到、早退, 有事并能提前请假, 能放手给学生做的事我绝不自己做。经过锻炼, 班干部的组织能力明显提高, 在校运动会上, 他们组织啦啦队, 找场所练习, 请辅导老师, 组织训练做得井井有条。组织能力、协调能力、合作团结能力, 充分得到了展现。我们好几名同学后来都成为学校学生会的成员。学校生活是单纯的, 社会是复杂的。学生只有在学校完全适应了社会化管理, 具备了良好的职业素质, 才能在竞争中立于不败之地。为了让学生适应社会。创造社会环境, 我让学生从新闻和报社搜索一些关于社会上的一些热点问题讨论分析。因此有任课教师反映, 我们班学生非常喜欢讨论, 我听了真的很高兴, 认为他们在思考, 有了看法, 而不是教师强加的。

三、实施民主化管理, 把班级还给学生

民主的教育管理, 要求把学生由纯粹的“监管对象”变成管理者, 成为班级的主人。同时在班级管理中, 班主任要确立“班级是学生”这一全新的管理理念, 充分意识到学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的, 而是在主动参与班级管理的活动中形成的。要时刻想着把班级还给学生, 让学生真正成为班级管理的主人。

如果学生仅因为怕你而遵守纪律, 很有可能当面一套、背后一套, 或者说口服心不服, 他们甚至会为偶尔大胆犯一次错误而自豪。我曾经有一次在班里批评一位学生, 他竟敢顶嘴反驳, 我当时气得暴跳如雷, 但我能看出下面有好多双恐惧的眼睛盯着我, 同时也有好多羡慕的眼神看着他……再说了, 如果他们实习了、参加工作了, 我还能天天盯着他们吗?所以班级民主化管理是非常重要的。

把班级还给学生, 让他们自己做主人。当学生犯错误时, 我也不再婆婆妈妈了, 而是班干部成员讨论后, , 模仿企业给出处理办法, 有的被“开除”了几次, 最终的教育结果却更加理想。另外就是放手让学生做, 这样可以锻炼学生的能力, 特别是班干部的能力。为了让学生能受得起表扬又经得起批评。我们每月底班会就是评你的同桌, 指出优点和缺点, 让他们正确评价自己和别人。

浅谈学生管理模式文化的实施篇8

【关键词】学生管理模式文化

德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’而在于‘行’；其验证不在于逻辑而在于成果，其唯一权威就是成就。”抓好职业学校学生管理，学校应该形成比较完善的科学的学生管理模式和育人模式。引导学生自发建立管理秩序，自主地参与管理，自觉地提高素质、维护制度，我们在“以人为本”的和谐管理的基础上，实现不管而管，不治而治的中职学生管理文化，保障职业学校学生职业素质的全面提高。

要实现职业中学学生管理模式文化，我们要先了解职中生的特点：因高等学校、中等职业学校的扩招和普通高中的发展，中等职业学校所招学生素质参差不齐，素质呈逐滑坡的趋势，许多中职学生缺乏正确的人生观、价值观和道德观，职业学校的学生管理也遇到了前所未有的挑战，然而，社会经济发展对中职学生综合素质的要求越来越高，而学生管理无疑是影响学生素质的重要因素。

传统的学生管理模式，以管理者为主导，管理者的意志（制度）为依据，以管理行为为途径，以奖惩评价为手段，以控制学生为目的。在管理过程中，更多的是体现管理者的意志，管理者与被管理者这一对统一关系中，对立的成分多于统一的成分。老师教育学生，这是老师的责任，也是文化传承的需要、这本无可厚非，师生之间产生矛盾也是不可避免的。培养合格的人才永远是学校的首要任务，创新学生管理的模式，塑造学生良好的人格品质，调动学生提高整体素养的自觉性和积极性，职业学校学生管理文化是立足于校园文化背景下的管理文化，是职业学校长期的建设和发展过程中所培育形成的并被全体师生共同遵守和社会认同的最高目标、价值体系、基本理念及行为规范的总和。

几年来，我校通过一些实践和探索，对中等职业学校学生管理改革作了些尝试，在学生管理的实践中，我们强化了学生对管理的参与性和自主性，营造和谐的管理氛围，突出了德育实践活动，也收到了较为明显的效果。

首先是引导学生自发建立管理秩序，让学生共同参与制度的制定。组织学生站在为学生提供良好的学习环境的角度、站在学生自己的立场上提出保障自身学习利益所需的制度要求，制订出各项班级制度，并在教师的引导下不断完善，制度制定完后组织学生向自己制定的制度宣誓。一方面改变了学生过去认为“制度是学校用来管他们的”错误认识，让学生充分意识到制度是为了保护其学习利益的守护神，解决了部分学生在思想上对制度的排斥；另一方面由于这些制度是学生自己制定的，具有承诺的意义，增强了学生执行制度的自觉性和对班集体建设的关注度，培养了学生的集体主义精神和民主决策意识。

其次是让学生自主地参与管理。我们把学生分成若干小组，负责对不同区域的自我管理和自我监督，责任到人，做到人人有事做、个个是管理者，对照制度要求，做好管理记录，及时处理或报告各类违反制度的事件。由于每个学生都在充当管理者的角色，他们充分体会了管理难和难管理的含义，从而增强了他们服从管理的意识，解决了日常工作难管理的问题。培养了学生自主参与的意识和学生的行政管理能力，又由于是“自己人”管自己人，使管理过程更趋和谐，更具人性化。

再次是让学生自觉地提高素质、维护制度，例如利用职业学校参与企业实习活动引入企业管理文化，通过指导教师的引导，在让学生充分感受企业管理文化的基础上，把企业管理文化理念、方法融合到学校学生管理文化之中。学生管理过程中采用“工序式”，把每一个学生当作流水线上的每一道工序，上一道工序对下一道工序负责，下一道工序对上一道工序实施监督、提醒，采用人盯人的办法，使整个班集体形成一个循环，实现学生间的相互监督和帮助，并完成学生自我管理、自我约束的过程。把学生着装、佩戴胸卡当作进入学校的基本要求，做不到不做好不能进入学习场所，从而，让学生一进校门就进入了良好的状态。

我们在“以人为本”的和谐管理的基础上，实现不管而管，不治而治。管理中学生出现违规违纪现象是必然的，针对不同的问题，解决的方法也是多种多样的，但最根本的手段应该是立足于解决思想问题，我们对学生中存在的有些问题，利用主题班会、组织社会活动等形式，让学生从中去感悟，去体验，加上适度的引导，收到了良好的效果。每个班级结合学校组织的各类活动，寻找适合本班学生自身教育的切入点，充分发挥活动在德育中的功能和在管理中的作用。做到能用实践活动解决的问题，让学生通过德育活动体验完成自我改造、自我完善的过程。

任何事物从产生到成长壮大，都要经历一个过程，而不是一蹴而就的。它需要符合一定的规律，正所谓“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”，人的成长本身就是渐近的，职业中学的学生管理要符合青少年的性格特点。我们还应让学生在温馨的环境中接受教育，让学生“跳一跳，就能够得着苹果”。每个人都有或曾经有过自己的远大理想，这种远大目标的实现是不可能一步到位的，必然要分成几个有连续性的、阶段性的小目标，然后逐个去实现它，当每一个跳一跳能够着的小目标都已经实现的时候，我们也就达成了自己的远大目标。

学生档案管理实施细则篇9

新大校字[2007]87号

新疆大学普通本、专科学生学籍管理实施细则（试行）

为了深化教育教学改革，适应学分制教学管理需要，严肃教学纪律，维护正常的教育教学秩序，保证教育和教学质量不断提高，保障学生的合法权益，促进学生德、智、体、美的全面发展，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校实际，特制定本规定。

第一章

入学与注册第一条

凡按国家招生规定由本校正式录取的新生，须持《新疆大学入学通知书》和本校规定的有关证件，按期来校报到，办理入学手续。如有特殊原因不能按期到校报到者，须向学校请假，在学校确认后生效，假期不得超过两周。假满报到时，须交原毕业学校、工作单位、所在街道或乡镇的证明；因病请假者，还须交县级以上医院证明。未请假者或请假两周后逾期不报到者，除因不可抗拒力等原因外，取消其入学资格。

第二条学校在三个月内按照国家招生规定对新生进行复查，复查合格者予以注册，取得新疆大学学籍，并发给校徽、学生证。凡不符合招生规定条件者，应根据情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，不论何时发现，一经查实，由院（部）提出意见，教务处审核，由校长办公会议讨论通过后，取消其学籍，退回生源所在地。情节恶劣的，报请有关部门处理。

第三条

在新生入学健康复查中，凡发现患有疾病不能坚持正常学习者，经校医院诊断证明，可在一年内治愈并达到健康标准的，由本人申请，院（部）和学校招生办公室批准，可保留入学资格一年。保留入学资格的新生，应立即办理离校手续，回家治疗，两周内无故不办理离校手续者，取消其保留入学资格。保留入学资格的新生不具有学籍，不享受在校学习学生待遇，不得报考其他学校，治疗期间费用自理。

保留入学资格期内经治疗康复者，必须在下学年开学前两周内，持县级以上医院病愈证明申请入学。经学校指定医院复查合格，院（部）和学校招生办公室批准，办理入学手续，编入下相应专业学习；复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第四条

每学期开学时，学生须按学校规定报到日期办理注册手续。不符合注册条件者或未按学校规定交纳各项费用者不予注册。家庭经济困难的学生在申请绿色通道批准后，办理有关手续予以注册。学生未请假或请假未准逾期两周以上（含两周）不注册者，视为放弃学籍（不可抗力因素除外），按自动退学处理。

学生注册时须按《新疆大学学生完费注册管理暂行规定（试行）》进行电子注册，否则注册无效。

第二章

学制、修业年限

第五条

各专业的学制以教育部的规定为准，按照学分制管理机制实行弹性学习年限。学生在校学习的最长年限为所在专业学制加两年（休学、保留学籍者按有关规定顺延）。超过此年限者，不予注册。

第六条

学生在专业学制内，提前达到毕业要求者，可申请提前毕业；不能正常达到毕业要求者，可申请延长修业年限。

第七条

提前毕业或延长修业年限者，须按学校有关规定办理申请、缴费、注册等手续。

第三章

学习安排与考勤

第八条

学校实行弹性学习年限。课程分为必修课、选修课两类。学生按专业培养方案的要求修读各类课程，一般按学期安排学习进程，未取得学分需重修课程或因转学、转专业需补修课程的，必须向院（部）教务办公室提出申请，经学院（部）领导审核批准后报教务处备案。

第九条

民语言高考录取的学生，除成绩优秀者可进入专业学习外，其余学生采用预科制，具体详见《新疆大学预科生管理办法》。第十条免听

学生需修读的课程，相互发生冲突，可在开课两周内申请免听某一课程。免听需学生提出书面申请，经所在院（部）审核同意，任课教师批准，可免听部分或全部课程讲授，但必须完成课程规定的作业和实践教学规定的教学活动，并参加该课程规定的各种考核。经考核合格者，可取得该课程学分。体育课、思想政治理论类课程、公共基础课、实验课、实习课，以及学校规定的其它必须随堂修读的课程，均不准予免听。

第十一条

军训、劳动原则上不允许免修。对身体有残疾的学生或患某种疾病不能修劳动和军训课的学生，由本人申请，所在院（部）及学校指定医院和军训管理部门提出意见，经教务处批准后可免修劳动和军训，但须用其它选修课学分补足这些课程规定的学分。因上述原因不能正常上体育课的学生，可安排体育保健课程。经体育部认定者，可取得体育课学分。

第十二条

辅修

学生所在专业为主修专业。学生在学习主修专业课程的同时，可根据自己的能力兴趣和学校教学条件，可再选择一个分属不同类别的专业作为辅修专业，经考核合格取得辅修专业相应课程学分者，经教务处审核，颁发新疆大学辅修专业证书。

第十三条

学生必须参加专业培养方案规定的各类教学环节，因故不能参加者，必须请假，请假获准后方可生效。凡未请假或超过假期者，均以旷课论处。

第十四条

学生因故请假除急病和特殊紧急事故外，必须事先书面申请，经相关部门批准后方为有效，不得事后补假。请病假者必须有学校指定医院的证明；请事假者必须提供充分的事由，审批时从严掌握。

第十五条

请假三天以下，由班主任或辅导员审批；请假三天以上两周以下，由院（部）领导审批；请假两周以上六周以下者，由院（部）领导签署意见后报教务处审批。在校外进行实践教学环节时由领队教师或指导教师审批。

第十六条

各院（部）指定专人负责本院（部）学生的考勤工作，依照《新疆大学学生教学环节考勤管理实施办法（试行）》制定本院（部）考勤管理办法，并每月汇总向学生公布考勤结果。

第十七条

学生缺勤时间一律折合为缺课时数计算，具体计算办法参见《新疆大学学生教学环节考勤管理实施办法（试行）》。根据考勤，每学期旷课累计达12-17学时者，给予警告处分；达18-23学时者，给予严重警告处分；达24-39学时者，给予记过处分；达40 学时以上者，给予留校察看处分。未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动者，按退学处理。

第四章

课程考核与成绩记载

第十八条

学生必须参加专业培养方案规定的各课程及教学环节的考核，考核合格方能取得该课程和教学环节的学分，考核成绩及学分如实记入学生本人档案。具体按照《新疆大学考试管理规定》执行。

第十九条

非外语专业的汉语言本科生必须参加全国大学英语四级考试；外语专业的本科生必须参加国家专业外语考试；民语言学生必须参加国家汉语水平考试。以上成绩达到学校规定标准的，其成绩记入学生成绩档案。

第二十条

考核分为考试与考查两种。考核成绩按百分制记分，考核成绩满60分者为合格，取得该课程学分。考查成绩以及不宜用百分制记分的课程或实践环节按A（优）、B（良）、C（中）、D（合格）、E（不合格）五级分制记分，可按规定的标准换算，D（合格）及以上者，取得该课程学分。第二十一条

学分是衡量学生学习量的计算单位，学生学完某一课程考核合格即取得学分。学分绩是衡量学生学习质量的指标，是评定学生奖学金、辅修、提前毕业、获得学位等的重要依据。

成绩等级与绩点的关系为：A的绩点为4, B的绩点为3, C的绩点为2, D的绩点为1, E的绩点为0。

成绩与绩点的关系为：成绩≥60，绩点=（成绩-50）/10，绩点小于1时取0。

学分绩和平均学分绩的计算：

（一）一门课程的学分绩 = 该课程的学分数*绩点

所学课程的学分绩之和

（二）平均学分绩

=---

所学课程的学分之和

经重修（考）取得学分的课程，计算学分绩时，考核成绩按60分或D（合格）记载。

第二十二条

民考民已插入汉语言班学习的学生，凡必修课程考核成绩达50分（含50分）以上者，民考汉已插入汉语言班学习的学生，凡必修课程考核成绩达55分（含55分）以上者，经本人申请，学院同意，教务处审批，该课程成绩在系统中可按合格记载。

第二十三条

缓考

因病、因事不能按时参加规定的考核者，应事先向所在院（部）提出书面缓考申请，并经院（部）审核，报教务处批准后方能生效。缓考学生必须在一学年内参加该门课程的考核，其成绩按正常成绩记载。

第二十四条

重修(重考)

学生初修未取得学分的课程（任意选修课程除外），在次学期开学第一周参加重考。重考后仍未取得学分者，必须进行课程重修（重考），同时取消毕业生毕业前大清考环节。

第二十五条

若学生对已取得学分课程成绩不满意，可以申请重修，其成绩按较高分数记载，学分绩按对应的绩点计算。

第二十六条

对任意选修课，只记载合格成绩。

第二十七条

学生在校学习期间还必须按照《学生体质健康标准》参加测试。

第二十八条

无故不参加已修课程考核者，按旷考论处，并在成绩表中注明“旷考”字样。学生考试作弊，该课程考核成绩记为无效，并在成绩表中注明“作弊”字样。旷考和作弊学生不能参加该门课程的开学重考。经本人申请，院（部）批准，可申请参加该门课程的重修。对无故两次不参加已修公共选修课程考试者，取消一次选课资格。

第五章

转专业、插班与转学

第二十九条

按《新疆大学普通本、专科生转专业实施细则（试行）》符合条件的学生可转专业、转学。

第三十条

学生有下列情况之一者，一般不能转专业、转学：

（一）本科专业学习未满一学期者；

（二）预科阶段学习者；

（三）休学、保留学籍或保留入学资格者；

（四）应予退学者；

（五）从低批次向高批次转专业（转学）者；

（六）招生时确定为定向、委托或特培生者；

（七）本科三年级以上者；

（八）已有一次转专业（转学）者；

（九）无正当理由者；

（十）不符合其他转专业、转学条件者。第三十一条

学习成绩优秀且HSK成绩达8级，能用汉语听课、学习的民语言学生，经本人申请，所在学院推荐，教务处批准，可在同专业汉语言班试读一学期。试读期满，成绩均合格者，可正式办理学籍异动手续，进入同专业汉语言班学习。

第三十二条

学生申请转专业、转学的按照《新疆大学普通本、专科生转专业实施细则》办法办理：

第三十三条

学生转学、转专业后，可根据转入专业课程学分要求编入同年级或下一年级学习。原已获得的学分符合转入专业培养方案要求者，经转入院（部）和教务处确认后，予以认可，分别计入转入专业的相应课程的学分，其它课程学分列入任选课学分；转入专业已开设而未修读的课程，须进行补修。

第六章

休学、保留学籍与复学

第三十四条

学生申请休学或学校认为需休学者，可予休学。学生休学原则上以一学年为期。由本人申请，需附有关证明，经院（部）批准，报教务处审批，方可办理休学手续。在10个工作日内办理休学手续离校，路费自理。因病休学的学生，需连续病休，必须办理续休手续，但累计休学不得超过两次。第三十五条

具有下列情况之一者应予休学:

（一）因病经校医院诊断，需停课治疗、休养超过六周者；

（二）根据考勤，请病假、事假缺课累计超过本学期总学时三分之一者；

（三）因不能坚持正常学习，学校认为必须休学者。第三十六条

学生休学期间，不享受在校学习学生待遇。不能评奖学金，不能享受贷（助）学金。休学学生医疗费用按学校有关规定执行。

第三十七条

应征入伍的学生，在校期间只可保留学籍一次，至退出现役后一年内新学年开学前为止。

第三十八条

因特殊原因需中断学习的学生，可申请保留学籍一年。一般应由本人申请，并附有关证明，经院（部）领导同意，报教务处审批，办理保留学籍手续。保留学籍期满仍需要继续保留学籍者，必须办理继续保留学籍手续。学生在校期间，申请保留学籍不得超过两次。保留学籍期间的学生不享受在校学生、休学学生的有关待遇。

第三十九条

学生休学、保留学籍期间，不得报考其他学校，违者取消学籍。同时，学校不对学生在休学、保留学籍期间发生的事故负责。学生休学、保留学籍期间不得擅自来校上课，所取得成绩亦无效。

第四十条

休学、保留学籍的学生复学按下列规定办理：

（一）学生休学、保留学籍期满，应在学期开学注册期间持休学、保留学籍证明和相应证明原件向院（部）提出复学申请，获准后方可生效因病休学者，须交当地县级以上医院病愈诊断证明书，并经校医院体检复查合格，方得申请复学。逾期两周不准办理复学手续，取消学籍。

（二）对要求复学的学生学校将全面复查，如发现休学、保留学籍期间，有违法乱纪行为，取消学籍。

（三）批准复学的学生编入原或相近专业下一年级学习。

第七章

退学

降级

学业警告

第四十一条

学生有下列情况之一者，应予退学：

（一）在校期间，按专业培养方案要求，未取得的课程（任意选修课除外）学分累计达到或超过40学分者（含40学分）；

（二）经指定医院确诊,患有精神病或癫痫病、麻风病等疾病的学生,或因其它伤残不能坚持学习者；

（三）因病休学期满两年仍不能复学者；休学、保留学籍期满未申请复学者；

（四）须休学而拒不休学者；

（五）学生在学校规定的修业年限内未完成学业者；

（六）本人申请退学者；

（七）未请假或请假未准逾期两周及以上（含两周）不注册者；

（八）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动者。第四十二条

学生退学，由所在院（部）填写《新疆大学学生退学审批表》。因病退学，须有医院证明；学生本人要求退学，须有本人及家长签字的申请报告；委培生要求退学，须经委培单位同意，其它原因退学，应附情况说明等。

第四十三条

凡因本规定第四十二条所述原因退学的学生，由学生所在院（部）提出，经党政办公会议讨论签署意见后，报教务处批准，由校长办公会议讨论通过，学校出具退学决定书并送达本人，并报自治区教育厅备案，无法送达本人的在校内公告。自发出公告之日起，经过7天既视为送达。此类退学，对学生不是一种纪律处分。

第四十四条

退学学生善后处理，按下列规定办理:

（一）退学的学生，必须在退学通知送达或公告之日起两周内办理退学手续离校，档案、户口退回生源所在地。无故逾期不办手续者，由学校有关部门注销其在校各种关系，不再发放学历证明书。

（二）取消学籍、退学和开除学籍的学生，不得申请复学。

第四十五条

学生未取得的学分数累计达到或超过26学分者编入下一年级相同或相近专业班级学习。学生在校期间，降级不得超过两次。

第四十六条每学期进行一次学业警告。学院（部）应向相关学生及学生家长发出书面“学业警告通知书”，并保存回执单。汇总名单向教务处备案。

第四十七条有以下情况之一者,应予学业警告:

（一）一学期未取得学分达到该学期规定学分的50%者;

（二）各学期累计考核不合格的课程达到或超过16学分者。

第八章

奖励与处分

第四十八条

依据《新疆大学学生奖励条例》对德智体美全面发展及有突出表现的学生给予表彰和奖励。

第四十九条

学生应遵守学校的各项规章制度，对违反校规校纪的学生可根据《新疆大学学生纪律处分暂行规定》进行相应的处分。学校可视其情节轻重和认错态度好坏，给予批评教育或纪律处分。处分分为（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。

第五十条

考试作弊者，根据情节轻重和认错态度给予记过及直至开除学籍的处分。

第五十一条

学生在校期间，在第二次纪律处分时，一般按其所犯错误的情节轻重，给予高一级处分。

第五十二条

留校察看原则上以一年为期。受留校察看处分的学生，有显著进步表现的，经本人申请，院（部）考核认定，经教务处审核同意后，报主管校长批准，可解除留校察看。经教育不改者，给予开除学籍处分。

第五十三条

有下列情况之一者，可给予开除学籍处分：

（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序；有分裂祖国统一、破坏民族团结的反动言论和行为者；组织煽动闹事者；侮辱和诽谤他人而坚持不改者；

（二）触犯国家法律，构成刑事犯罪者；

（三）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；破坏公共财产、偷窃国家、集体和私人财物造成严重损失和危害者；

（四）有偷窃行为而又屡教不改者；酗酒、赌博、打架斗殴、情节严重者；品行极为恶劣，道德败坏者；

（五）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害他人及组织合法权益，造成严重后果者；

（六）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其它作弊行为严重者；

（七）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重者；

（八）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不悔改者。第五十四条

对学生的处分，由学生所在院（部）填写行政处分审批表。严重警告（含严重警告）以下处分由院（部）审定，报教务处或学生处批准；记过以上处分（含记过），由学校审批。

第五十五条

因触犯国家治安处罚条例而受到公安行政拘留或罚款的学生，区别不同情况给予相应的行政处分。

第五十六条

学校成立学生申诉处理委员会，受理学生对学籍处理或违规、违纪处分的申诉。

（一）学生如对学籍处理或处分决定有异议，在接到学校处理或处分决定书之日起5个工作日内，可向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

（二）学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，做出复查结论并告知申诉人。须要改变原处理或处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。

（三）学生如对复查决定有异议，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可向自治区教育委员会提出书面申诉。省级教育行政部门在接到学生书面申诉之日起30个工作日内,对申诉人的问题给予答复。

（四）从处理或处分决定或复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校或自治区教育委员会不再受理其提出的申诉。

第五十七条

被开除学籍的学生，学校只发给学习证明。学生按学校规定期限离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地。

第五十八条

开除学籍处分的学生，报自治区教育厅备案。其中因第五十三条第（一）款而做出开除学籍处分的，报请自治区相关部门审批。开除学籍的学生，其善后问题按退学的有关规定办理。对学生的处分材料，学校将真实完整地归入学校文书档案和本人档案，不予撤销。

第九章

毕业、延长修业年限、结业与肄业第五十九条

学校对毕业班的学生进行德、智、体、美等诸方面的鉴定和审核。

在籍的本科学生，在修业年限内修完专业培养方案规定的全部课程学分，同时民语言学生HSK成绩达到学校相应规定标准准予毕业，发给毕业证书。根据《新疆大学学士学位授予工作实施细则》，毕业当年符合学士学位授予条件者，授予学士学位。

第六十条

在籍本科生在修业年限内已取得学校所规定的专科学分数时，在学校进行毕业资格审查前，可提出申请专科毕业。经学生所在院（部）审核并经教务处审查同意，主管校长批准后可按专科毕业（从2007级开始不再适用本条规定）。

第六十一条

没有达到毕业要求或学位要求的毕业生，在学校进行毕业审核时可提出延读申请表，办理延读手续，否则按自动放弃延读处理，不再有返校重考的机会。延读分离校延读和在校延读两类。

第六十二条

有下列情况之一者,予以离校延读:

（一）修业年限内未取得的课程学分数不足12（含12学分）学分者;

（二）在修业年限内学生修满专业培养方案规定的课程学分,但汉语言学生CET或专业外语、民语言学生HSK考试成绩未达到学校规定标准者；

（三）平均学分绩点低于1.5者。

第六十三条

离校延读学生在两年之内返校重修未取得学分的课程或参加CET或专业外语、HSK考试。一般应办理重修手续，学习期间食宿自行安排。达到学校毕业要求者，准予毕业。符合学士学位授予条件，授予学士学位。离校延读两年之内，重修仍未达到毕业要求者，若达到专科毕业要求，可专科毕业，否则按永久结业处理。

第六十四条

离校延读学生不享受在校学生的待遇，学校不对离校延读学生所发生的事故负责，对严重违法违纪行为的学生将取消学籍。

第六十五条

在校延读修业年限内修未取得的课程学分数超过12（不含12学分）学分者原则上在校延读。在校延读学生，按正常程序注册后视为在校学生。在校延读生编入下一年级相同或相近专业班级重修未取得的课程学分，在校延读最长期限为两年。两年之内，达到学校毕业要求，准予毕业。符合学士学位授予条件，授予学士学位。达不到本科毕业要求者，若达到专科毕业要求，颁发专科毕业证书，否则按永久结业处理。离校延读学生可自愿申请在校延读。

第六十六条

学生毕业时在学校规定的最长修业年限内仍达不到毕业要求者，不能延读。本科生所修总学分数达到专科毕业学分数时，颁发专科毕业证书。否则永久结业处理。

第六十七条

在校延读学生，未按学校规定办理相应手续者，不再给予重修机会，按永久结业处理。特殊情况下，学生可申请以自修方式重修，经学生所在学院审定、教务处审查同意，主管校长批准，办理注册手续后，可离校以自修方式重修（最长期限为两年），否则按永久结业处理。

第六十八条

对学满一年以上（含一年）但未完成专业培养方案规定内容而退学的学生发给肄业证书。受到退学纪律处分的学生除外。

第六十九条

学校严格按照招生时确定的办学类型和学习形式，填写、颁发学历证书、学位证书。同时严格执行高等教育学历证书电子注册管理制度，每年将颁发的毕（结）业证书信息报自治区教育行政部门注册。

第七十条

对违反国家招生规定入学者，学校不发给学历证书、学位证书；已发的学历证书、学位证书，学校负责追回并向教育行政部门宣布证书无效。

第七十一条

毕业、结业的学生，在学校规定时间内办理离校手续，其学籍自动注销；取消学籍、退学、开除学籍的学生，其学籍在处理决定生效之日起自动注销。