德智体全面发展演讲稿

德智体全面发展演讲稿（精选6篇）

德智体全面发展演讲稿 篇1

《如何培养孩子德智体能全面发展》观后感

于丹老师主要讲了三个主题：一是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩：二是如何培养孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一些技巧；三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一个主题中讲到这样一个故事：从前，有一个小孩喜欢在一棵大树下玩，他每天都来，可有一天，小孩愁容满面地对大树说：“你看别的孩子都上学了，每天都有好玩的玩具，可我没有”。大树说：“你把我结的果子摘了去卖，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才会来大树下。过了几年，小孩成了青年，他对大树说：“别人都有房子了，可我没有。”大树说：“你可以把的树枝砍了做房子。”又过了多年，青年成了中年人，他对大树说：“别人都漂洋过海了，可我没有。”大树说：“你可以把我的树干砍了做独木舟。”中年把独木舟推进海里走了。渐渐的中年长出了一根根白发，他来到树桩前，树桩问他：“我已经是一个没有用的树桩了，你也不会理我了！”这个人说：“不，我会一直陪你晒太阳。”

这正是父母完成了对孩子一生的成全。在我们的一生中无私而又不求回报的养育着我们。孝为德之本，我们要懂得感恩，要勇敢承担爱与责任。

德育方面：要培养孩子从小就具备良好的道德品质，勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，关心他人，艰苦朴素。特别是家庭美德教育的内容是对孩子进行珍爱家庭，孝敬父母，勤劳俭朴，文明礼貌的教育。人的生活从家庭开始。家长要教育孩子爱自己的家，爱自己的家人，尊敬、关心父母，听从他们的教导和指点。最近孩子的爷爷生病了，他主动提出要把自己的压岁钱拿出来给爷爷买营养品。在生活上也不攀比，不追求高消费，一双鞋子坏了，买了一双新的，去学校的时候还是穿了旧的，说还能穿，没关系的。看到这些，我们也家长很欣慰。

智育方面：要时时关心孩子的学习情况。平时光是问一问是不够的，必须深入了解情况和老师做沟通交流。周末可以参与孩子的学习当中去，一起看看书，做做题，方可充分调动孩子的学习积极性。此外还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法。比如上课要专心听讲，积极思考，主动发言，保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯等等。我家孩子在四年级下学期的时候上课专心的程度，作业的上交情况，认真检查的习惯等方面做得不够，老师也经常与家长联系沟通，共同来面对这些在小学中段经常出现的问题，和孩子一起找原因，寻方法，让他也认识到养成良好学习习惯的重要性。

体育方面：小学生正处于长身体的时期，特点是爱动，家长必须适度的引导孩子运动。不能由于玩的过度，影响休息和学习，要鼓励孩子做些正当的安全的有益的活动，以促进孩子的健康和发育。饮食方面要教育孩子不偏食，样样菜都要吃，以吸取多种营养，还要教育孩子讲究卫生。孩子因为体质弱，体育锻炼不是很主动积极，这方面在假期我们家长也要注意引导，带他经常去锻炼锻炼。我们家长和孩子的交流很多，经常和他们亲切交谈学校中的事，耐心倾听他们叙述学校中的见闻。我们也知道及时肯定孩子学习上的进步，这对于培养学习兴趣，树立学习信心，提高学习积极性是极为重要的。但在实际的过程中，孩子往往还是改不了粗心的毛病，也会急噪，生气，最终下来发现关键还是我们家长要摆正位置，及时关注他的微小进步，发现闪光点，要及时给予表扬和鼓励，这样的效果才会好。急功近利，只会使事情越来越糟。

我们家长在教育的过程中有时往往会重养育轻教育;重生理轻心理;重智育轻德育;重做事轻做人。这些功利性太强的错误观念对孩子的健康成长会产生不利影响。所以作为家长要有科学的家庭教育的观念。与时俱进的家庭教育观念可以推动家长去改进家庭教育，所以家长也要不断学习进步。我们应该既把子女当作子女，也把他们当作朋友。这样的家庭氛围才会有利孩子的成长。看完讲座，我对我的人生有了新的思考，要想成才必先成人！

于丹老师讲座：

《如何培养孩子德智体能全面发展》

——观后感

城关小学五（3）班 2015年元月17日

德智体全面发展演讲稿 篇2

一、高校学生思想状况调查基本情况

1. 高校学生价值取向日趋务实。

价值取向是价值观的最直接体现。随着社会不断发展, 大环境不断变化, 大学生关注的问题越来越现实, 关心社会地位、收入、住房等物质利益的越来越多, 对美好生活的向往, 对个人成就的获得并取得较高社会地位和他人的认同并获得尊重的渴望。当被问到大学生在高校学习期间, 积极要求入党的主要动机是什么时, 只有38%的人认为是“有坚定的共产主义信仰”, 而选择“找工作时公务员和国有企业中工作需要”、“今后职位升迁和出人头地”的分别占了26%和19%。这说明, 受社会上各种实用主义思想的影响, 一部分青年学生把入党看成是自己升迁发展的工具。因此, 我们必须注意到大学生中的这种思想变化, 通过多种方式方法端正其入党动机。

2. 大学生道德呈现现实化、多元化、层次化和个性化的特点。

道德作为一种特殊的意识形态, 归根到底是由经济基础决定的, 是社会经济关系的反应。市场经济发展的不完善带来的负面效应对学生的思想道德有一定的影响, 但应该看到发展的主流是好的, 大学生人身品德的层级在上升, 社会公德水平在提高。但是我们也应该看到, 在部分学生中, 还存在功利思想严重和公德意识淡化的问题。如:考试作弊屡禁不止, 旷课现象严重, 食堂中浪费现象惊人等;同时, 部分学生集体观念薄弱, 组织纪律涣散, 不愿参加集体活动和公益活动等。

3. 高校学生幸福指数有待进一步提高。

在“您感到生活幸福吗, 如果满分是10分, 您给自己打几分”的提问中, 选择“5—6分”及以下的人占51%, 可见, 当代高校学生生活幸福感普遍不强。那么, 到底是什么导致他们的幸福感不强呢?在对所有调查问卷和访谈记录进行归纳分析后, 我们发现, 影响高校学生生活幸福感的主要因素依次为就业难、学习压力大、个人前景不明朗。

4. 高校学生追求的多样性。

调研显示, 对于学校举办的各项活动, 有40%的大学生喜欢体育竞技类, 有28%的大学生喜欢户外活动或联谊, 有20%的大学生喜欢文艺活动类, 只有12%的大学生喜欢思想教育类, 表明了大学生思想观念的多元化和价值追求的多样性显著增强, 追求自我、快乐生活, 已成为大学生主流思想, 大学生思想教育工作如果仍一味沿用传统方式、方法, 必然会导致思想教育工作在大学生没有“市场”, 更不会见到好的效果。

5. 大学生网络依赖现象严重。

根据调查显示, 高校学生平均每天用在网络上的时间超过3小时, 甚至相当一部分青年学生认为“每天可以不看电视和报纸, 但不能不上网”, 如今互联网已成功超越电视、报纸、广播, 加之智能手机、平板电脑的普及, 使得网络成为了大学生关注程度和运用频率最高的传媒体系。网络以时效性、易用性和高效性为大学生的工作、学习和生活提供巨大便利的同时, 通过社会各个层面和领域的渗透, 改变着当代青年学生的生活和思维模式, 影响着他们的政治态度、道德风尚和价值取向。同时网络中多种文化现象和思想观念鱼龙混杂, 也对高效传统思想教育手段造成了巨大冲击。

6. 大学生学习、就业压力大。

在“您感到是否有学习压力”中, 选择学习压力大的学生占40%, 主要是学习有目标、有考研、出国目标的学生。分析原因主要表现在两个方面:一是近年来研究生考试人数增加, 考试难度加大。受招生人数的限制, 录取比例愈来愈少, 大学生既要学好大学课程, 还要复习研究生考试课程, 导致学习压力增大;二是随着就业压力的加大, 大学生找工作的难度加大, 在校大学生社会阅历较浅、没有工作经验, 个人能力有待加强。面对压力, 许多大学生除了抱怨还是抱怨, 而不知道如何克服压力并将压力转换成学习、生活和工作的动力。

二、做好大学生思想政治工作的对策

1. 做好新常态下思想教育工作, 提升大学生思想素质。

一是加强思想政治教育, 引导大学生坚定政治立场, 积极向党组织靠拢;二是学校经常开展思想道德讲座, 通过加强爱国、爱校教育, 增强大学生的归属感、认同感, 激发广大学生热爱祖国、珍惜学习环境, 自觉服从和遵纪守法, 自觉将个人成长和发展融入祖国发展之中;三是开辟学习教育阵地。深入开展形势任务教育、艰苦奋斗教育和革命传统教育, 增强大学生责任感;四是加强大学生的职业道德以及团结协作、无私奉献的精神教育;五是开辟“典型文化”阵地, 大力宣传大学生的先进典型事迹, 使大学生学有目标, 赶有榜样;六是开辟“网络新阵地”, 充分利用大学网络普及率高, 建立大学生“QQ群”、大学生“微博”圈等大学生喜闻乐见的交流载体。

2. 关注大学生思想动态, 重视大学生身心健康。

大学生思想活跃, 且处于世界观形成期, 很容易受社会上各种思潮影响, 应关注大学生的思想动态, 重视大学生的身心健康, 掌握他们在思想方面存在的问题, 以及学习、生活等方面的诉求, 并及时予以教育、疏导。充分依托和发挥学生会的作用, 定期组织文艺、各种联谊会、篮排球赛等各类文体活动, 培养大学生健康文明的兴趣爱好。从大学生入校到离校, 始终感到有党、团组织的关心、关怀, 让他们时刻感受到学校这个大家庭的温暖。

3. 根据大学生现实需求, 创新大学生活动载体。

根据大学的实际情况, 不断创新活动的形式, 丰富活动的内容。一是结合大学生成长成才的需求, 组织开展各种学习、实践、兴趣小组等活动;二是结合大学生渴望展示自我风采的需求, 组织开展形式多样的知识竞赛、励志演讲等活动;三是结合大学生生活方面的需求, 组织开展“党团组织就在我身边”关爱活动;四是根据学生特点, 制定职业生涯规划。职业生涯规划能够帮助大学生认清自我, 挖掘潜能, 科学规划自己的职业生涯, 引导大学生学习新知识、新技能, 促使他们快速成长。

4. 加强师资队伍建设。

老师是塑造人类灵魂的工程师, 在校大学生综合素质的提高, 离不开教师的引导。如果教师只对课本的知识加强引导, 忽视思想道德的教育, 这种教育是不成功的。所以要加强师资队伍思想教育的教学工作, 建立一套完整的思想教育体系, 贯彻于大学教育的始终。

5. 加大政策宣传力度, 引导青年学生树立良好的职业道德。

就业难, 一方面是当今人才多, 社会竞争激励, 更多的原因是意识上的误区。大学生肩负着父母、家庭和社会期望, 但是所期望的不会从天上掉下来, 需要付出努力, 也有付出努力没有得到所期望的。优胜劣汰, 强者生存, 想要获得成功只有不断努力。引导大学生热爱祖国, 关心国家, 增强主人翁意识和社会责任感, 充分利用各种媒介, 如大学内部网站、橱窗、展板、微博等形式, 强化对面临的形势和任务的宣传。同时, 通过组织开展座谈会、学习研讨会等形式, 及时将国家各项方针政策、重要会议精神予以学习传达, 对大学生不了解、不理解的问题进行解释、解答。高校有责任和义务做好就业指导工作, 高校要把就业指导工作贯穿于整个教学过程中, 要让大学生们进入大学就做好充分的就业规划, 按照规划去运行。同时, 建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。就业指导队伍对于大学生有着十分重要的作用, 同时, 高校要加强大学生的实践和实习, 让大学生更多了解社会, 融入社会。

6. 学校建立好大学生信息档案库, 要真正为大学生做好服务工作。

一位德智休全面发展的女神童 篇3

据她父母介绍，冯遐三岁就能识五线谱，并且学习了弹钢琴。四岁学数学，很短的时间就把加减乘除全学会了。五岁学英语，五百天就学完了《英语九百句》，开始知道约三千多个词汇，能用英语与外宾进行比较流利的会话。有一天，小冯遐巧遇一位外国副总统，当用英语与之交谈之后，那位副总统高兴地与她合影留念。

包括上海市高教局的人员在内的、那些曾经测验过她的人都认为，冯遐的英语水平相当大学一、二年级，数学相当初中二年级的程度，语文水平可达小学五年级。这对于1973年9月1日出生的冯遐来说，真是了不起的成就呵!难怪父母提起她，总是显露出抑制不住的欣喜之情呢。

我曾经指着她家的书桌问她：“书桌在英语里怎么读?”她回答说：“desp；“桌子呢?”“table”；“钟?”ciock”；“表?”“watch”。我还用英语作了一些简单的问话，她都是对答如流。我转而考她。88+22=?325×11=?她笔算一会，分别告诉我是“4”和“3575”。我要求她用心算计算15×9=?她也很快得出“135”的答案。

我高兴地抚摸她的头：“真是个聪明的孩子!今后可得继续努力，更上一层楼呵!”谁知她马上就说道：“更上一层楼’是《登鹳鹊楼》里的诗句。”我又惊又喜，立即说：“那你把这首诗背给我听听。”她背了两句；“白日依山尽，黄河入海流。”下一句想不起来了。我提醒她：“欲穷……”接着她就“欲穷千里目，更上一层楼!”的背完了这首诗。

我要她再背一首杜甫的《石壕吏》，她一口气就把全诗二十四句流利地背诵完毕，而且还能每对句的意思作出大体正确的解释。她父母说，冯遐能背、讲四五十首唐诗哩。

今年2月28日，冯遐荣获上海市虹口区小学女子挟板打腿15米自由泳表演赛第一名。而她是去年才开始参加游泳训练的。目前，她仍每天要游泳约二小时。

爸爸说她爱爬公园里的假山，冯遐自己说最喜欢“滑梯”。我与他携手去公园“小游”，她沿途会拾起刚修剪下来的“梧桐球”用劲砸个粉碎。在我的眼里，她根本不是饱读经书、眼睛近视、迈着方步的小“博士”，她与其他孩子一样，是活泼、天真而又可爱的。

在我访问她的时候，她身长121.5公分，体重22.5公斤。根据1965年上海市儿童体重、身长的统计资料，她都在正常值之刊。妈妈说，她几乎没有生过什么毛病。

我记得，当我与她来到公园的儿童游乐场，她就挣脱我的手，急不可耐地飞步奔向滑梯。然而，在登向滑梯顶端的阶梯上，有个三岁多的小女孩，正小心翼翼地一步步向上登攀。虽说冯遐是急步奔到那里的，她并没有超越过去，却耐心地跟在后面。到了顶端，冯遐眼看小女孩一副不敢下滑的样子，就抱起小女孩一同滑了下来。然后，冯遐又带她登梯，教她下滑。小女孩要坐转动的木马，要在翘翘板上玩一玩，冯遐总把孩子抱上抱下，从旁保护，俨然是位体贴入微的小姐姐。瞧着这情景，那小女孩的父亲不住对我夸奖：“你的孩子真好!”我呢?也就满意地默认了。

临别时，冯遐又与小女孩挥手告别。我不由得有所感想：与某些逞强欺弱的大孩子相比，冯遐不是更胜一筹么。

冯遐的事侧告诉我们，注意早期教育确有利于早出人才。从冯遐身上，我也感到，要早出人才，客观条件同样是重要的。近几年来，我国人民“向科学进军”的热潮把冯遐的父亲卷进去了，他起早睡晚地学英语，原先只是捎带着与女儿一起学习，结果发现了女儿学习外语的潜在才能。也正由于这一家人生活的改善，才有条件买架录音机，把各种英语教材录制下来反复学习。而且，冯遐家就在虹口公园旁边，公园里的外宾、附近外语学院的学生，都是冯遐学习外语的好老师。

当然，冯邋能成为德智体全面发展的“神童”，还有不知疲倦的耕耘者——她父母的功劳。她妈妈从怀孕起，就按照“鱼中有磷，磷能补脑”的说法，让自己多吃鱼。孩子生下后，更注意给以适当的营养，尽管父母至今连一只普通手表也没有，可冯遐每月的膳食等费用却高达四十元。妈妈曾经当过歌唱演员，所以冯遐从小即被教以音乐，令其识五线谱，促使她的视听能力发达。现在，妈妈则尽量多负担家务，为的是“让做爸爸的可以专心地培养后代”。爸爸呢，则在努力当个“称职教师”。他业余学习儿童心理学，研究儿童教育学。他的教育方法是：早晚教读，日间让冯遐在家里听录音教材、完成布置的作业。凡属正确的答案，均记以“红五星”，日后则按“红五星”的多少，给予适当奖励。每逢节假日，总要带冯遐到公众场所，有意识地找人会话英语，同时，做爸爸的还得先走一步学好功课，还得和女儿一样去背诵唐诗和《英语九百句》，以便随时考核女儿和纠正女儿出现的差错。为此，他两年多没有看过一次电视，也极少看场电影。甚至在连续几天发热到三十九度的情况下，爸爸仍然每天坚持陪着女儿去游泳!

德智体全面发展演讲稿 篇4

接下来，于丹老师剖析了《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习一种知识的时候，掌握它不如喜欢它，喜欢它不如快乐地接受它。()俗话说：“兴趣是最好的老师”,作为老师、家长，虽然是传道、授业、解惑，但也要为孩子的快乐着想，在课堂上或家庭学习中加些孩子感兴趣而且结合学习内容的调味料，让孩子能够更有兴趣地学习并接受新的知识。

于丹老师又讲了一个故事。有个孩子特别爱发脾气，他的父亲就在墙上钉钉子来记录发脾气的次数，孩子看到一天之中钉了那么多的钉子，自己也傻了，发誓要改掉这个坏毛病，控制住一次就拔掉一颗钉子，慢慢地钉子拔完了，父亲语重心长地说：“孩子，钉子虽然拔完了，但是那么多的洞却永远也抹不掉，你发脾气的时候，让多少人为你痛心呀！”教会我们：孩子不听话、爱发脾气，作为家长应如何正确引导教育。

后来，于丹老师还讲了自己和女儿关于“小花篮”的故事，也让我们很受教育。女儿好不容易悉心制作的手工“小花篮”损坏了，很伤心的样子，于是妈妈就帮着女儿一起用剩下的材料给“小花篮”精心打扮了一番，“小花篮”比原来更加漂亮了，女儿也变得开心起来。于丹老师通过亲身经历的教育小故事教会我们：当孩子在学习生活中遇到困难挫折时，家长要不断鼓励孩子，也要和孩子一起努力，以积极的态度勇敢面对，想办法去解决。

于丹老师还讲了几个有关孩子因为学习成绩不好、学习压力过大，以及在生活和人际交往等事情中，想不开就产生轻生的念头以至于放弃生命的真实事例，使我们更加认识到培养孩子人格和心理素质的重要性，千万不可掉以轻心。

德智体全面发展演讲稿 篇5

第一、在德育方面，我们要培养孩子哪些方面的素质?

一开始，于丹教授讲述了一个故事：从前有一个小男孩和一棵苹果树，苹果树很爱这个小男孩，无条件的满足他。但小男孩随着年岁的增长，来找苹果树玩的时间愈来愈少。最后，在小男孩成为了一个老人的时候，小男孩才懂得苹果树对自己的付出。

中国传统文化的精髓是国以人为本，人以德为本，德以孝为本。这是修身齐家治国平天下的至德要道。所以我们首先要培养孩子的孝心、仁心，让孩子从小懂得感恩。生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。懂得感恩就是幸福。也要让孩子学会自立、自强、自信 。

第二、我们为什么要重视孩子德育的培养?

中国古圣先贤为什么如此重视人的德行教育呢?这是因为有没有德行是人区别于动物的根本标志。我们知道，人的需求有三个方面：第一，求食，以维持生命;第二，求偶，以延续生命;第三，求仁，以光大生命。求食、求偶，人与动物相同。求仁，人以德为本德以孝为本，为人类所独有，动物是没有的。人以德为本，是人类社会的自然法则。

于丹教授讲述了自己的一次爬山经历，于丹教授用经历告诉我们，一个人的一生就像是爬山的过程，我们要学会自立、自强、自信。

第三、我们如何培养孩子的德育素质?

教育孩子，是要增长他的欲望，还是增长他的德行?有好吃的先給孩子，就給了孩子错误的示范，他会想到谁最重要?如果有好吃的，先孝敬父母长辈，孩子看到了，他就学会了，我们在他心中就种下了美德的种子。

德智体全面发展演讲稿 篇6

《如何培养孩子的德智体全面发展》观后感400字

星期天的早晨，我被爸爸叫醒，一起收看由北京师范大学博士生导师于丹教授的《如何培养孩子的德智体全面发展》的节目，看到深受启发。

讲座中讲述了大量的故事和实例，尤其是一颗大树的故事，途述它把自己的全部都贡献给那个小孩，为了满足她的愿望，最后只留下一棵老树根，而小孩一直到头发白了，满脸沧桑的时候，才明白大树的用意，才感恩它，才来真心的陪伴他。我们的父母都像那棵大树一样，付出了自己的全部，心血和精力来哺育我们，盼望我们能实现梦想，长大后成为对社会有用的人才。同时有时间，我们也要多出去走走，多结交些朋友，不能让自己整天守在书桌旁和电脑桌旁，提高自己的各方面的能力，平时注意多观察外界的各种食物，这都是知识的积累。

只有在德智体各方面都优秀的人才能称得上是一个合格的好学生，我会努力的去争取，是自己成为全面发展的人。

《如何培养孩子的德智体全面发展》观后感1000字

2015年1月17日星期六早上8时，我们家长和孩子按照学校的通知，一起及时收看于丹教授《如何培养孩子的德智体能全面发展》电视讲座。主要是关于中小学生人格教育为主题的一个讲座。受到了一次极好的教育，看完之后感触很深，受益匪浅。

主要有以下几点体会：

第一： 于丹老师通过讲述和举例，我受到了很大的启发。通过一碗米的价值的阐述，比喻一个人、一个孩子的价值的创造。明潦又深刻。一个孩子的空间大小也因人不同，除了老师和家长要帮助他发现最大的价值空间，更重要的是教育他自己来认知自己的生命价值。懂得了一个孩子在很小的时候能不能拥有快乐的生命，可能比他掌握多少知识更重要。在学习知识的同时，完成自己的开发。这是大家都企及的一种教育的境界。并严肃的指出我们陪伴孩子成长，不能用一种高高在上的姿态，而是教会孩子在面对挫折，让孩子独立去完成自己的发现，去完成自我成长的修复。一定要遵从孩子的自然成长规律，为培养孩子健全的人格而踏实走好每一步!

第二：于丹老师剖析了《论语》中的:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

让我从孩子的身上去感受、注意和发觉这一点。懂得，在学习一种知识的同时，掌握它不如喜欢它，喜欢它不如快乐地接受它。俗话说：兴趣是最好的老师，如果一味的让孩子去死搬的接受知识，并不利于他们的健康成长，相反，久而久之，还会适得其反地厌恶学习。作为家长，特别是作为老师，虽然是传道、授业、解惑，但也要为孩子的快乐着想，在课堂上或家庭学习中加些带有孩子感兴趣而且结合学习内容的作料，使得孩子能够有兴趣学习并接受新的知识。

第三：于丹老师讲了一个寓言故事使我印象更深。有个孩子特别爱发脾气，他的父亲就在墙上钉钉子来记录发脾气的次数，孩子看到一天之中钉了那么多的钉子，自己也傻了，发誓要改掉这个坏毛病，控制住一次就拔掉一颗钉子，慢慢地钉子拔完了，父亲语重心长地说:孩子，钉子虽然拔完了，但是那么多的洞却永远也抹不掉，你发脾气的时候，让多少人为你痛心呀!现在的孩子大都是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口。总是发生五个过分的问题;在学校里受点委屈，家长就会找老师论说，试想这样对孩子的发展会有好处吗?!

第四：于丹老师讲了自己和孩子一个关于小花篮的故事，也让人很受启示。在学习生活中遇到挫折在所难免，要经常鼓励孩子以积极的态度对待一切困难，调动孩子的学习积极性;当孩子遇到困难时，要不断地给他打气，此时家长也要和孩子一起努力，用实际行动感染孩子，达到了勇敢面对一切困难，积极想办法去解决的素质和品德的目的。

第五：于丹老师还讲了几个有关孩子因为学习成绩不好、学习压力过大，以及在生活和人际交往等事情中，想不开就产生和发生轻生的倾向及事件的真实事例。使我们更加认识到培养孩子人格和心理素质的重要性，不可掉以轻心。

总之，在我认真仔细聆听了于丹教授的讲座，进一步明潦：无论在家庭或者学校，家长还是教师，在孩子的教育中，不但要教给孩子文化科学知识，更重要的是对孩子的礼仪教育、挫折教育、以及生存教育，让每个孩子能健健康康地为自己的将来而学习。十年树木，百年树人，教育是人类永恒的课题。让我们为了孩子健康成长，为了下一代的教育共同努力吧!

《如何培养孩子的德智体全面发展》观后感450字

昨天早上，我看了由北京师范大学教授于丹老师主讲的《如何培养孩子的德智体全面发展》的讲座，感受颇深。

第一个主题如何培养我们的孝心。于丹教授讲了一个寓意非常深刻的故事---《大树和孩子》，我深受感动，觉得这是一个很好的培养我们孝心的故事。现在的我们自我意识非常强，尊老爱幼意识薄弱，我要随时注意自己的一言一行。

第二个主题如何培养我们的爱心。孝是基本的，有了孝还要有仁爱心。有了这两颗心，才能更好的融入社会。于丹教授说:仁字拆开来看就是两个人，就是说两个人相处好了才能体现仁的含义。所以说我们要多交朋友，自己处理好和小伙伴之间的关系。

第三个主题如何培养我们的自信、自立、自强。我们自信、自立、自强的习惯，要在日常生活和日常交往中才能培养出来。有些事情可以自己做主，自己独立完成。有时候爸爸妈妈的事情还可以问问我们的建议，不管对错，都要鼓励。不要养成衣来伸手、饭来张口的过度依赖性。一个有爱心、自立、自信的孩子更能融入社会。

第四个主题如何教育我们理解父母、尊敬老师、懂得感恩。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为。要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师。孝不但是外在要求，也是内在的一种责任。