论学校美术教育在素质教育中的作用

论学校美术教育在素质教育中的作用（共9篇）

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇1

教育管理 - 论“学校形象”在学校发展中的作用

位于中国近代“第一城”的江苏省南通市天星湖中学，将现代企业制度的管理理念和学校发展实际有机结合，积极推行现代学校制度，以创立品牌化学校为抓手，不断开拓进取，勇于创新。学校的规模从1995年建校之初的10多个班级，猛增到的64个班级；学生人数由1000人，扩展为20的4000余人；教职工由原来的80余人，增加为年的236人。在学校规模不断发展的同时，学校的教育质量也得到了同步发展：初中部学生的历次考试成绩均高于周边其他学校，高中部学生在南通市区的期中、期末联考中整体平均分多次排列在第1、第2的位置（除南通中学和南通市一中）。学校努力实现了办学规模与社会影响力同步增长，高中招生录取分数线连年攀高，生源纷至踏来，受到上级主管部门领导和社会的一致好评，引起媒体的高度关注和积极报道，保证学校可持续发展。

笔者认为：天星湖中学的迅速发展、取得骄人的业绩的原因是多方面的，其中最根本原因在于：新任了校级领导班子，确立了 “外树学校形象，内提教工素质”作为学校发展的根本大计，并采取了相应的措施，极大地提高了学校的竞争力，确立了区内乃至南通市区领先的地位，成了市区众多学校竞相学习和仿效的榜样。

天星湖中学的实践表明：学校形象的确立，创造，发展，提高乃是学校进入良性循环的金钥匙。

一、学校形象的涵义

普遍认为学校的竞争力主要靠考试分数、升学率两大因素，而实际上进入廿一世纪，学校在相互的竞争中忽视了另外一个重要因素――学校形象的竞争。学校的形象是学校最重要的无形财富，是学校在激烈的“教育市场”竞争中取胜的法宝。

学校形象是指学生、家长及社会公众对学校总的印象和整体评价，由学校显特征和潜特征两方面构成。显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、服务质量等。

二、良好的学校形象的重要作用和价值

1. 良好的企学校形象可以赢得社会各界的支持和信赖，获得适宜的外部信誉。为此，学校要重视维护学生和家长的利益，努力为社会公众提供所需要的优质教学和优质服务。为学校教学和社会进步作出积极的贡献。

2. 良好的学校形象可以满足教职员工的心理需要，激发教职员工教学积极性、主动性和创造性，使教职员工保持积极进取和团结合作的团队精神，学校能吸引和保留人才，使之形成“人和、乐业”的内部环境。

3. 良好的学校形象可以确立学生和家长对学校信心，增强他们的就读荣誉感，引起社会公众对学校的关注。有助于学校在教育市场竞争中赢得优势。

4. 以“天星湖中学”有关的各种成绩的取得和相关报导显现在人们眼前的正是“天星湖中学”学校形象的特征。此“中学”，彼“中学”，上学还是要去“天星湖中学”，这是周边地区社会公众的普遍共识。“天星湖中学”真正的处于生机勃勃发展之境。

三、良好的学校形象的塑造策略

学校形象塑造，是指运用现代教育理念和管理理念，决策、规划学校的发展，进行刻意的设计和创造，使之形成鲜明的特色，并借助宣传媒体向外界充分展示的过程。其实质是用学校整体形象增强学校的综合实力和竞争力。

塑造良好的学校形象首先建立在提供优异教学质量和优质服务的基础上。但一个能够提供优异教学质量和优质服务的学校在现代信息爆炸的社会中，如果只是满足于“酒香不怕巷子深”，这显然是不够的，还应具备善于树立并维护良好的学校形象策略。但是不能把塑造学校形象狭义地理解为学校形象的“外包装”，而是通过塑造形象寻找学校改革与发展的新的生长点，追求更高更好的发展境界，追求真善美的学校发展目标。学校形象有内在观念形象、组织形象、“产品”形象、课程教学形象、文化形象、“品牌”形象、科研形象、社会公共关系形象、特色形象等要素，这就有一个学校形象的整合问题，通过有机结合、优化组合，构建整体学校新形象。学校形象的塑造策略有：

1．以可持续发展思想为指导，把形象塑造纳入到可持续发展的学校教育体系之中； 1）整体性策略和长期性策略。

整体性策略就是把学校各部门的公共关系加以组织，把各学科的教学工作加以整合，使之系统化、整体化、科学化，以达到和谐、自觉、连续；长期性策略就是把塑造良好的学校形象当作一项长期的可持续发展任务，始终不懈地坚持下去。随着社会的发展和时代的进步，公众对学校的评价标准也将发生变化。学校必须不断改进公关工作，不断更新学校形象，充实新的内容，创造出现代化的、更受公众认可的.学校形象。因此，创品牌学校是一项长期而艰苦的系统工程，学校必须全力以赴。

2） 共同的价值观的形成。

一所学校凝聚力的形成很重要一点是有没有共同的价值观。任何学校都要有自己的文化理念，而且从校长到教职工都要有一个共同的理念。进入到这样一个层次，教职工不仅仅是为了工资待遇，更重要的是为了理想的实现来干工作。学校文化理念就是通过制度规范，行为规范，环境建设体现学校的理念、精神，从而使大家由于价值的认同而产生凝聚力。学校应当在加强硬件、软件建设的同时，重视学校文化这一无形资产的潜件建设。

3）办学理念与时代同步

共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则，这是一种无形的能动的精神财富。这种特色对内是育人取向并形成凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。

每一所学校的存在，都要体现时代的律动，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。如果无视社会在发展，还固守原来理念，就会停滞倒退。因此，“学校理念必须与时代同步”，这是天星湖中学领导和教师的共同认识。在办学理念各个方面――校训、校风、校规、校歌，教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等。每一方面都在精雕细刻，力求使办学理念达到实践上的完美。

2．营造科学精神和人文精神相结合的校园精神，提升学校办学品位和整体素质；

1）校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。校园精神对师生的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是其他教育所无法比拟的。精神文化是校园文化的核心，学校的文化品位主要通过校园文化的建设来提升。健康、向上、丰富、有序的校园文化对学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。

2） 注重强化以德治校，充分发挥广大师生员工的参与民主管理和民主监督作用。要高度重视学校安全和稳定工作，加强校园综合治理工作。为广大师生员工创造一个安全、稳定、优美、文明的工作、学习和生活的环境，逐步形成团结、祥和、奋进的校园人文氛围。重塑教师“四大力量”，即人格力量、智慧力量、爱心力量和民主力量。凝聚教师对学校的向心力，自觉提升师德水平。

3） 校园物态文化对人的熏陶和潜移默化的影响力。规划中的体育场馆、活动中心、演出场所、人文景点、名人塑像、校园雕塑等是物质文化的表现形式。学校切实加大了投入，统筹规划校区人文景点的建设，尤其在促进校园进一步绿化、美化和亮化方面，逐步体现了这一现代化校园的人文气息。

3．实施“品牌”战略，放大“品牌”效应，造就一批名教师；

教育的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的教育核心竞争力。一个知名的教育品牌是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进过程。品牌之所以成为品牌，它不会孤立地存在，是由许多资源为依托，具体到教育行业，文化品牌和一些别具风格的教师个人品牌对树立学校品牌尤为重要。

1）学校集中优势力量，重点策划建设了几个精品工程，如校与《江海晚报》教育版合办“天中杯”征文比赛，接受中央电视台的采访，非典时期我校与社会各界做好“共抗非典”的宣传等。这些精品项目不仅在社会上产生了广泛的影响力，而且带动了整个宣传工作的进行。今后，学校将争取每年抓好几个精品工程建设，做好“学校品牌”宣传，力求取得较大反响，不断扩大学校的社会影响。

2）建设多样化的师资队伍

学校在发展的过程中已经高度重视了自己学校的师资品牌、专业品牌、社会品牌、质量品牌、信誉品牌等，品牌是一个学校持续发展的强大动力。其中学校品牌的核心竞争力之一――师资，是未来学校品牌的基础和学校可持续发展的源泉。为此，学校争取了区政府和上级教育部门的支持，改变了传统的办学模式，实现办学的科学化和专门化，为引进人才创造畅通的渠道和有利的条件，学校先后从南通地区招聘了优秀教师和从其他省市引进了优秀人才，学校拥有了一支优质的师资队伍。

同时学校结合自身实际借鉴其他名校的成功经验，切实加强人力资源投入，在大力引进年富力强、具有科研潜力的中青年教师的基础上，培养了一大批自己的学科带头人和科研骨干，到目前为止学校已有名校长1人，市级学科带头人、市级骨干教师2人，区级学科带头人、区级骨干教师25人，校级骨干教师 30人，创建自己的师资品牌。

4．树立质量内涵的观念，走师生共同发展道路，以质量树形象；

加快学校质量内涵建设。走师生共同发展道路，促进南通经济开发区新一轮发展，更好地发挥天星湖中学服务社会的作用。学校开展多种多样校园文化系列活动，努力营造积极向上的校园文化氛围。使师生之间能真正实现双向互动，共同提高。加快完成“学校形象设计与塑造”课题的研究，形成我校特色的理念文化、行为文化、环境文化、视觉形象系统，体现到学校改革发展的方方面面，并内化到广大教职员工精神和行为中。实现学校教学质量目标创造一个良好的内部环境。

教育质量内涵提升的模式也需要有一个好的策划。实际上核心竞争力的提升关键就是质量内涵的提升。一个地区或学校在一时一地可以做出一件出色的事情，但如果其质量内涵不能增强，这个地区或学校就不可能获得稳定的发展。质量内涵的提升关键是要通过管理策划来实现。因此学校在教学质量提升过程中基本上是以一条恰似企业生产过程中的 “双作业线”方式向前推进。即一个是教学工作流程，一个是教师发展流程，这就是构成学校的“双作业线”。因为学校领导层清晰地看到：教师水平提高的过程就是教育质量提升的过程。有人说，课程改革的关键在于学生，实际上课程改革的关键在于教师。如果一所学校将教师的发展很好地解决了，学生的发展问题就自然解决了，学生的发展是通过教师的发展来实现的。教师这条作业线是学校每时每刻都要有计划研究如何提高每一位教师专业素质的问题。天星湖的教师在教学的过程中都体会到了这一点，即学校是教师和学生共同发展的地方。教师的发展不仅是教师一般水平的提高，还要包括教师理论水平的提高，教师道德水平的提高，教师对于学校向心力的提高。

5．结合学校实际，分析、发挥学校发展优势，积极开展教育科研，构建校本文化的发展模式和管理模式；

教育策划必须重视一个地区和一所学校提升核心竞争力的设计。有一个正确的思维方式、正确的教育理念、正确的选择定位以及一个很好地提升核心竞争力的方案是教育策划的前提条件。

学校创造多种活动和交流模式：如校际间的教学比武活动、经验交流活动、教改沙龙、教学开放日等；争取多承办市级以上的教研活动、学科竞赛、科研课题等。利用各种媒体对活动进行了大量报道，扩大影响。在承担准备和组织工作中，锻炼教师的能力，同时学校对各方资源的整合能力得到了充分展示，学校形象得到了显著提升。

强化教科研，推动教师向“学者型”层次发展。持续深入的开展教育科研是一所学校不断发展的原动力，是培养“学者型”“科研型”教师的有效手段。学校在时间、经费等方面予以保障。目前学校承担着两个国家级科研课题，多个省级课题的研究；近三年，已有二百多篇论文发表在国家级刊物上或在省市级以上学术会议交流并获奖

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇2

在我国舞蹈教育并没有得到很好的重视。从幼儿园到大学, 百分之六十的学校都没有开设舞蹈方面的课程。他们一味的强调升学率, 认为最优秀的学生就是学习好的学生, 从而忽视了学生的身心的自由发展, 没有使他们得到德、智、体、美、劳的全面发展, 失去了创造美、欣赏美的能力。学生从小学到大学长年繁重的学习压力会压得他们喘不过气, 而舞蹈可以提供给他们一个“休息”的空间, 舒缓紧绷的神经, 放松身体, 使孩子们重新发现生活的乐趣, 释放自己, 热爱生活。所以在校园里开设舞蹈课程是非常重要的, 舞蹈训练能使学生加强体质, 改进身体的协调性, 提高韵律感、节奏感, 以及模仿能力、培养对美的认知, 并能借此陶冶人的情操;同时, 它还可以培养学生具有高度的注意力及想象力, 对提高学生的身心教育、体质与技能以及智能起重要作用。

近几年来, 随着国家教育部门对培养人才素质教育方面的重视, 许多高校都增设公共艺术教育课, 舞蹈课也被列入选修课程。几年前我在武汉的一所高等师范学院进行的教育实习, 在那个学校里不管是什么专业的学生都有机会接受舞蹈教育。因为他们的就业范围面向的是小学或者幼儿园机构, 作为幼儿师范的学生来说, 必须要学会舞蹈。才开始上舞蹈课的时候, 由于他们的年龄都已经过了专业学习舞蹈的年龄, 所以相对学习起来比较困难、迟钝, 特别是对于软开度的训练比较难。而软开度是解决身体僵硬、不舒展的最好训练方法, 必须对他们进行训练, 所以大多数学生都学得很困难, 因此我觉得舞蹈教育不能在你觉得需要的时候才开始进行学习, 一定要从小抓起, 可以把它作为幼儿园、小学、中学的兴趣课程, 要求学生必须参加学习, 这样通过循序渐进的训练就不会到了大学或者到了你需要它的时候再学习时那么困难。

对于学生怎样学习舞蹈、学什么舞蹈, 也是我们应该认真考虑的问题, 我觉得首先应该激发学生学习舞蹈的兴趣, 可以了解他们的喜好, 选择一些他们喜欢的歌曲、编排一些他们感兴趣的简单的舞蹈动作, 这样他们会怀着积极的态度来学习, 慢慢的就会喜欢上舞蹈课, 在不知不觉中对他们进行美的教育。在舞蹈学习中经常会出现一些双人配合、三人配合、集体配合等动作, 学生在相互之间不断的磨合中能够信任对方, 从而改变自己来适应相互配合的环境, 这样可以解决我们现今社会独生子女娇气、任性、过于自我, 不懂得集体的力量, 团队的协作等等这些不好的前的教学实际, 进行研究和借鉴, 以充分提高高校声乐教学的质量, 这不但是教学本身的需要, 也是人才培养的需要, 更是构建中国声乐学派的基础之所在。

参考文献:

1.黄作林.俄罗斯当代艺术教育探微.重庆师范大学学报.2004. (5) :116-

性格习惯, 培养他们互相帮助、乐于助人的好习惯, 从而增强了同学间、朋友间的友谊, 使性格孤僻的学生从此变得会笑、爱笑而且活泼开朗, 最终获得身心的和谐发展。因此, 在学校教育里开设舞蹈课是非常有必要的, 我们也要重视加强舞蹈教学, 从学习中拥有丰富的表现力, 从而得到愉悦的情感体验, 由情感上升为审美, 在审美中完善人格。

今年我给某企业搞了一台职工文艺演出, 他们的领导告诉我, 由于他们的职工大多都是技术型的, 每天的工作就是没日没夜的在工作间制作产品, 工作性质相当枯燥乏味, 很少有属于自己的娱乐时间, 因此他想给职工们搞台晚会, 让他们能够有机会释放自己, 解解压, 放松放松, 并且通过这个机会培养职工之间的良好感情。我觉得这真是一个很好的想法, 他们领导也表示以后每年都至少要搞一次这样的文艺晚会。这次晚会上绝大多数的职工都参与了演出, 而他们当中不要说接受过舞蹈教育, 就是以前有接触过舞蹈, 跳过舞蹈的人都很少很少, 站在舞台上连基本的挺胸抬头、小八字步都不能很好的完成, 一度让我不知道该怎么办, 也更加让我认识到舞蹈教育的重要性, 想想要让一个从来没有接触过舞蹈的人去跳舞得有多困难, 会左右不分, 动作不协调, 没有表现力, 无法理解编导的意图, 无法读懂音乐情感通过舞蹈表现, 有一种力不从心的感觉, 如果说单位平时每周开设一次或两次舞蹈课程, 即锻炼了职工们的形体, 又丰富了业余生活该有多好。这次晚会大家积极性很高, 虽然学的很困难, 但好在通过我们的努力, 晚会很成功, 他们非常开心。像这样的晚会, 现在很多企业单位都非常的重视, 我在想如果我们能够重视舞蹈的教育, 从学生时代就加入舞蹈的学习课程, 不需要学的那么专业, 那以后在工作岗位上, 在单位的晚会上需要你舞蹈时, 你能轻松的完成表演, 得有多好呢, 让舞蹈真正成为自己表达和抒发内心感受的媒介。

总之普及舞蹈教育是奠定良好教育的基础, 大力发展校园舞蹈教育, 在教育中既要尊重舞蹈艺术的它特有的规律, 又要注重培养学生的个性。搞好舞蹈教育这门课, 使我们的课程更加活跃;使学生的性格更加活泼开朗, 个性更加张扬, 热爱生活, 热爱学习, 对未来充满希望, 找到自信, 培养他们良好的个性品质, 与此同时还可以培养他们的想象力、创造性思维和一些人与人之间的交流合作, 为身心健康的发展提供必要的外部条件。因此认识到舞蹈教育的重要性, 它是教育不可缺少的一部分, 也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要内容和有力手段, 培养出21世纪最出色的复合型人才。

参考文献

[1]董丽君:舞蹈教育应培养何种人才, 商情, 2008年第7期

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇3

关键词：美术教育；素质教育；作用

目前，素质教育已成为教学过程中的一项重要目标，它重视学生的综合能力、身心健康、创新思维与创新能力以及个性的发展。为使学生和谐、全面、健康地发展，不仅要让学生学会学习。学会生存、学会拼搏，还要教育学生学会做人、学会办事，具有崇高的思想道德品质。开展美术教育，能够培养学生的审美理念，学会发现美、欣赏美及创造美，对提高学生综合素质起到至关重要的作用。

一、提升审美意识，树立审美情趣

优秀的美术作品具有无穷的魅力，人们在欣赏时完全陶醉其中，整个心情都感到非常的快乐。伟大的美术作品有优美的特征，这种美对唤起人们美的追求起着十分重要的作用。审美教育的目的在于培养学生的审美能力，树立正确的审美观念，使其有一双善于发现美的眼睛。训练人的感觉器官，培养学生的审美眼光是美感训练的最佳途径。在接受美术教育时，学生通过对客观形式的对称、均衡以及统一，节奏与韵律等规律的感悟，从而获得对形式美的把握。这对丰富学生的审美感受力以及创造能力有积极的促进作用，进而提升学生的精神境界，使其在精神上得到满足。在美术教学活动中，学生在充分享受由美术作品带来的精神愉悦的同时，也积累了一定的审美知识，提高了审美意识，启迪了审美智慧，树立了审美理念。一切教育活动中都渗透着审美教育。

二、培养创新思维，提高创造能力

培养学生的创新精神，应注重对学生独立思考、积极探索能力的培养，学生只有善于发现问题，勇于提出问题，在美术课堂中敢于提出自己独特的见解，对自己的创作有坚持不懈的精神，才能真正实现创新教育目标。学生在绘画、手工创作过程中，运用不同于他人的方法，发现工具特殊的用法以及材料的新用途，另辟蹊径的美术创作构思和绘制新颖作品都能够提高学生的创新能力。美术学习中，学生可以按照自己的构思独立绘制自己喜欢的图画，进行各种手工设计以及非模仿的各种作品。学生通过参阅有关资料正确理解美术作品，对一些伟大的艺术作品发表自己的独立见解，也是美术创造能力的体现。同时，在美术教学中培养学生的创新精神时，首先应培养学生的学习兴趣，学生只有对美术感兴趣，才能由被动学习变为主动学习，课堂上注意力就会更加集中，观察力也会更加敏锐，想象力更加丰富，才能积极地吸收美术知识，培养美术技能，从而表现出强烈的创作欲望以及创作激情，激发学生的创新思维与创造能力。

三、完善思想道德品质，提升道德修养

做人要有高尚的道德品质、崇高的思想品德和高尚的情操，这是最基本的。在美术教育中，每一个伟大的艺术作品背后都有一个深刻的历史背景故事，在欣赏这些作品时，可以利用这些感人的故事对学生进行道德教育，使学生在艺术作品中感受到复杂的人生以及纷繁的社会，从而感悟出为人处世的道理。

如欣赏油画《父亲》，能使学生深刻感受到农民身上的那种善良、淳朴、勤劳的优秀品质，以及父亲那如山一般深沉伟大的爱，这种美具有一种发人深省的情感力量；从希斯金、列宾及列维坦等那些关注自然的淳朴画风中，能够唤醒学生对大自然以及对现实生活的热爱，激发学生保护环境的意识。在艺术作品所表现出的内容题材中，可以引发学生对现实美好生活的热爱之情，有助于学生对正确的人生观、价值观及世界观的树立。此外，艺术作品对引起欣赏者激动和共鸣起着重要的作用，引发欣赏者美好、兴奋、悲痛、伤心等种种情感，使其在潜移默化中受到精神品质的熏陶，从而影响人的行为，改善人们的精神状态。审美情感可以说是审美过程中的心理动力。有的艺术作品中表现出爱国精神、团结精神、坚定不移与奉献的品质，这些优秀美好的品质经过艺术家的加工塑造，将其融入艺术作品当中，能够起到陶冶情操、净化心灵的作用。

总之，美术教育在素质教育中具有十分重要的作用，而从视觉方面促进审美文化的普及也是十分必要的。提高学生的审美意识，促进综合素质全面发展是一个潜移默化的过程。美术教育所强调的素质教育，应以培养学生适应当今现实社会、创造全面发展的人才为目标。为了这一目标的实现，我们应在未来的发展中不断探索，与时俱进，顺应时代发展，为祖国的未来不断奋斗。

参考文献：

[1]徐建融，钱初熹，胡明凡.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]罗恩菲德.创造与心智成长[M]王德育，译.长沙：湖南美术出版社，1993.

[3]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.

[4]高如峰，张保庆.比较教育学[M].上海：上海外语教育出版社，1992.

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇4

湖南省醴陵市丁家坊小学余进勇

【摘要】 时代呼唤素质教育，祖国的未来需要真正的、全面的实施素质教育。学校图书室有着丰富的教育资源，我们要切实营造高品位的读书环境，充分利用它对学生进行素质教育。本文拟就素质教育的重大意义，提出了学校图书室开展一系列活动促进未成年人素质教育的具体措施，阐明了学校图书室在素质教育中所处的地位与作用。

【关键词】 学校图书室素质教育作用

自从素质教育全面推行以后，学生的素质教育问题日益引起社会各界的广泛关注。尤其是随着国家经济的发展和改革开放的不断深入，人们已清醒地认识到科技的日益进步和社会的发展，从根本上讲完全取决于国民素质的高低，今天的青少年是未来的主人，是21世纪国家建设的主力军。因此，对他们的培养直接关系到国家的命运和民族的前途与未来。由此可见，素质教育已不仅仅是学校和家庭的任务，也是各社会教育机构责无旁贷和义不容辞的责任与义务。学校图书室作为社会教育事业不可缺少的重要组成部分,是学校教育的补充与延伸。可以说，在培养高素质的一代新人上，发挥着重大的特殊作用。

一、关于素质教育的内涵

根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和党的十七大报告精神，在谈到素质教育的内涵义时，山东省教育厅副厅长张志勇曾经做了这样的诠释：

1、遵守“一个方针”——全面贯彻党的教育方针。素质教育要全面贯彻党的教育方针，这是必须，这是前提。

2、围绕“一个宗旨”——以提高民族素质为宗旨。

3、坚持“一个优先”——以育人为本，德育为先。

4、突出“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。从我国教育实际出发，素质教育的目标要突出两个重点，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

5、统筹“两条途径”——坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。实施素质教育坚持学习书本知识与投身社会实践为统一。学生的学习方式除了书本学习之外，还有社会实践。

6、遵循“两个规律”——尊重学生身心发展特点和教育规律。素质教育不能违背学生身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律。

7、贯穿“三个方面”——贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。素质教育的实施离不开学校教育、家庭教育和社会教育的有相机配合。

二、学校教育的现状分析

学校教育目前普遍存在这样一些问题：

1、难以走出应试教育的压力“怪圈”。虽然国家早已明确提出要培养学生全面发展，可许多农村中小学还是没有跳出应试教育的怪圈。由于教育目的还没有得到根本解决，为“应试”而教，为“应试”而言，教法等现象还没得到根本扭转，上级有关部门还是以学生的成绩作为确定老师的工作态度和奖励的依据。以致基层教师处于夹缝中不知如何是好，只好听从安排，去顺应小潮流，昏天黑地的紧跟学生，唯恐哪一点自己没有讲到和学生没有掌握，否则晋职、评优评先、奖励等都要靠边站。同时，在某种程度上也抑制和限制学生个性以及学生思维能力的发展，使学习方式方法重复单一。

正是由于受应试教育的影响，只看重学习成绩的好坏，其他似乎都不重要。因而导致他们大多缺乏自信，没理想，畏惧困难与挫折，自我控制能力差，有的还自私狭隘，造成了一些学生高智低能，甚至走上犯罪的道路。

2、全面育人，让学生全面、积极主动、和谐发展的思想还没能得到真正落实到教育教学当中。在教学过程中，比较重视书本知识的传授，而忽视对学生动手与实践能力的培养以及健全人格的塑造。这样做的弊端是传授知识不能少而精，如注意了学科知识的系统性，对其综合性却注重不够；重视传授知识的结果，忽视学生探究知识的过程，这样势必限制学生思维能力的拓展，使学生思维方式比较单一，缺乏整体系统的思维结构，不利于学生创造性思维的开发。

3、知识更新慢。农村中小学教学设备落后，没有现代化的教学设备，远远跟上不时代发展的步伐。仅靠自己在实践中的经验来进行枯燥的说教，教师自己知道的不多，所以带给学生的知识也就很少。

4、劳动强度大。农村小学教师平均一天工作八小时以上，早上八点之前到校，下午四点三十分以后才能离校。农村小学由于生源不足导致教师编制少，“一拖N”的现象非常严重，你行得教、不行也得教，更不用说如何推行全面素质教育。一、二、三年级要包班教学，还要备课、改作业、辅导后进生、政治学习、业务学习，上交论文、案例、随笔、反思、教案、后记，还要及时完成上级布置下来专题德育活动记录、家访、班务日志、安全日志、课题研究等，还有应付不完上级各个部门的这检查、那检查的，身体、心理压力很大，真是苦不堪言、疲惫不堪。哪里还有时间组织、指导学生到图书室阅读。

5、作为师生精神食粮的仓库——学校图书室，有很多学校特别是农村中小学校却仅仅成了摆设，书目陈旧，尘土满室，让塑造学生美好心灵的“阵地”成了“禁地”。

三、中小学图书室应成为素质教育的重要阵地

少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是现代化建设的生力军，他们素质如何，直接关系21世纪我国战略目标的实现。在中小学的教育教学活动中，图书室是教育教学的三大要素之一，是学生的第二课堂。学校应充分利用图书室通过为学生提供阅览服务，开展阅读指导，组织各种课外活动及举办各种讲座和报告会等，使广大学生不受时间以及空间的限制，在科学文化知识的海洋中遨游，可以学习到在平时课堂和教科书中学习不到的许多知识。

1、通过多种渠道和途径，广泛宣传学校图书室在人才成长过程中的无可替代的“喉舌”功能

用无数的历史事例广泛宣传那些被后人称为所谓“天才”的拔尖人物，他们之所以能够在各个学科知识领域中取得非凡的成就，对人类和社会做出不可磨灭的贡献，除了他们自身的因素（如聪明、勤奋等等）之外，就是善于从浩瀚的书海中广泛汲取精华，为己所用，从而有所发现、有所发明与创造。它能够充实人的头脑，使人们能够从感性认识上升为理性认识，然后彻底认识世界，才能对其改变，然后人类才能进步。人的认识就是在书籍文化中不断深化、扩展、向前推移……。通过广泛的深入宣传，让学生真正认识和领会到高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”的真正涵义，图书室是学生求知、人才成长过程中不可替代的重要阵地。

2、知识衔接、解决问题的纽带功能

由于我们的教育一味的只重视课堂教育，因而我们的学生高分低能，即使学生满腹经纶，头头是道，却只限于纸上谈兵，知识岂不成了摆设？如何提高他们的能力，只有充分解放他们的大脑，使知识从间接的生产力变为直接的生产力，这是我们所面临的非常紧迫的问题，也是现在学生为什么不能学以致用，知识不能转换为力量的“瓶颈”所在。而学校图书室在今天的教育教学中起着促使素质教育向纵深发展的推动作用，提倡学生带着各种问题到图书室去解决，使学生在解决过程中不断提高素质，是素质教育极其重要的手段，只有让图书室这个“第二课堂”的职能真正得到最有效的发挥，才能有效突破教育的“瓶颈”提高学生的综合素质。

3、充分发挥学校图书室职能，积极参与学生的综合素质培养

首先，要对学生进行多方位的知识教育，教会他们学会学习，学会查找图书资料，选择图书，使用工具书等一些必备技能，交给他们开启知识宝库的万能钥匙，以激发他们学习的主动性和不断进取精神，使学校课堂和图书室工作“教学相长”，从而达到提高学生素质的目的。

在图书室，学生可以随心所欲地查阅自己所需的资料，满足自己的求知欲和好奇心，丰富的藏书有如知识的海洋，能让学生自由自在地遨游，更能调动他们阅读的积极性，启迪其思维。人们常说，“兴趣是最好的老师”，何不让学生从小就多一份自由，少一点束缚，多一点主动学习的机会，少向他们灌输一点“权威”性的说教呢！

教科书本上的东西毕竟有限，而且很多知识更新发展的速度快，前人所留下的东西与现实难免有些的差距和过时，学生所渴求的不应只限于课堂上教给“主食”，还应允许他们根据各自的需要和兴趣在课堂以外去思考和发现，图书室正是起了教室无法替代的作用。有的老师确实有这样的顾虑：功课

太紧（还要抽考），哪有空闲去图书室看休闲书，能学好课本上的东西也就不错了。对学生不能放任自流，殊不知学生们在图书室不但放松了大脑，满足了好奇心，而且在兴趣盎然的浏览中，不知不觉增加了知识的积累，开阔了视野，更重要的是使学生从小养成了不崇拜权威，自己开动脑筋钻研问题的好习惯和自我完善的良好品性，这些将使他们终身受益。

4、注重加强学校图书室藏书的购置与更新，确保图书的数量与质量，为素质教育服务打下坚实的基础

青少年儿童正处在涉世不深，尚不成熟的年龄阶段，人生观、世界观等尚未成型，可塑性大。因此，学校应当不但分析社会形势和各种社会思潮，做好图书的选择和采购，图书重册、内容与时代要求不适，及时淘汰，为学生提供健康的、优秀的精神食粮。

学校确保每年至少有5千元甚至万元以上的购书款落实到位，使每个学都有数目可观的高质量图书（如教师专用报刊杂志、各种儿童报刊等）“落户”学校图书室；考虑到农村学生家庭经济并不富裕及个人也有家庭藏书习惯等原因，积极组织学生开展“捐一读百，让压岁钱花得更有意义”的购书献书活动；大力提倡、鼓励学生把自己暂时不看的好书借给学校，再充实班级图书角，供全校学生阅读，充分发挥图书的积极作用，达到资源共享的目的。

5、充分发挥图书室的功能和作用，积极开展读书活动和加强阅读指导

积极组织开展形式多样、内容丰富多彩的读书活动是提高学生素质教育的一种方法，能使学生从优秀的课外读物中汲取丰富的营养，使之得到思想的净化，精神的升华。

向学生推荐好书，互动交流。为确保学生阅读健康有益的书籍，学校定期向学生推荐书目，力求做到三个结合：即与主题教育湖动相结合，与学科学习相结合，与学生年龄特点相结合，倡导、鼓励学生之间相互交流好书、新书，并以此形成制度化、系列化。

确保读书时间，加强读书方法指导。即选书指导，杜绝借书的随意性与盲目性；读书方法的指导，介绍并有意识的训练学生掌握读书方法，如跳读、略读、速读和精读等；加强阅读笔记的指导，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，形成读书的能力，加强知识的积累。

开展丰富多彩的读书活动，展示读书读报成果，享受读书的快乐，分享收获的喜悦，不断激励强化。如加强读书交流，搭建多彩平台，使学生在交流中受启迪、增学识，共同进步；开展“假日书乐会”、“我与好书相伴”等读书竞赛活动，及时召开“我与好书相伴”心得交流会、故事会、辩论会、知识竞赛和手抄报展评以及演讲比赛等方式以赛促读并形成学校特色；与此同时，还积极组织学生参加各种报刊举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛，使每位学生都能从中树立起自信心、自豪感和成就感。

论体育教学在素质教育中的作用 篇5

呼兰区顺迈小学李龙

一、素质教育

社会不断发展，对于复合型人才的迫切需要，使得素质教育的推广与发展成为新的教育观下新课标的要求。每一个公民的素质构成了整个社会的素质，而提高全民族素质的现实要求，也使得学生时代的素质教育势在必行。

那么什么是素质教育呢？国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。着眼于受教育者以及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”也就是说，素质教育重视受教育者的思想道德素质、能力培养、个性发展等多方面的教育。素质教育最终应该是既使得每一个学生都能得到潜力最大的开发，实现德、智、体全面发展，同时又能尊重每一个学生各自的特点，因材施教，在共同发展的基础上，获得自身最大的发展空间，完成个性化的发展，实现面向现代化、面向未来、面向世界的要求。因此，实施素质教育是提高教学质量的不可或缺的途径，是实行全面教育方针的重要手段与任务。

二、体育教育

体育教育是学校教育的重要组成部分，主要是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，实现让学生掌握一些基本的体育知识、锻炼身体的方法、体育运动相关技巧的目的，同时达到增进身体健康、提高心理健康的水平、增强社会适应能力的多重目标。学校体育教育是学校推广全面素质教育的重要组成部分，它与德育、智育相互结合、相互渗透，是素质教育实施的重要手段和必不可少的一环。

三、体育教学中素质教育的实施与影响

学校教育最主要的目的就是：教书育人。而育人更是其核心任务。顾拜旦先生倡导的现代奥林匹克运动的目的就是通过体育竞技来达到教育人的目的。教育

家斯霞老师曾说：“智育不好，是次品；体育不好，是废品；德育不好，则是危险品”。由此可知体育教育是人全面发展的基础。因此在素质教育中体育教学的作用不可小觑。

（一）体育教学与德育

德育教育是素质教育的核心内容，是提高人的觉悟，培养人的思想品德的一种活动。将德育教育与体育教学相结合是体育教学得天独厚的优势，体育教学使德育教育不再是生硬干瘪的语言，而是鲜活的动作与真切的生活实际。

其一，体育教学中团体合作、集体主义意识的培养

跟体育竞技活动类似的是我们现实的社会一个竞争激烈瞬息万变的社会，拥有团队合作的能力和集体主义的意识显得尤为重要。比如：在接力跑、拔河、各种集体球类比赛以及体育教学常规工作的实施都与团结合作息息相关，若想取得最后的胜利，单靠个人的努力与能力，往往面对失败；我们不但要有必胜的勇气与毅力，更重要的是懂得通过与队友的协作，依靠集体的配合与默契才能获得更大的成功，同时增强了学生的集体荣誉感。体育教学中这种独有的教学环境与实践机会，将这种集体主义意识和协作精神很自然的得到了培养。

其二，体育教学中遵纪守法品质的培养

在体育教学中，可以对学生进行法制教育，以增强学生的组织纪律性。任何体育活动或竞赛都有其规则的，我们教师可以结合体育的实际要求与国家法规、学校行为规范相结合，引导学生在小事中、日常行为里时刻警醒自己规范行为。比如，上课整队是就要求全体学生整齐严肃立正站好，这就是规矩；在足球比赛中对于运动员的行为，有红牌和黄牌以及口头警告等处罚，这就是规则。以此告诉学生在做每一项活动，哪怕是简单的准备活动，也有它的规定和要求，若是不按照要求完成，那么最终可能会伤害到自身的健康。这就像国家的法规一样，2011年5月高晓松酒后驾车连撞多台车辆，事后同样被判拘役6个月并处罚金40000元。不管社会地位，不管知名度，在法律面前人人平等。让学生将遵守纪律规则的好习惯和自我约束的能力保持下去，以后带入未来的社会活动之中，必然为全民族全面素质提升有着卓越的贡献，同时为学生终生发展做准备。

其三，体育教学中多种意志品质的全面培养

在体育教学中，能够培养学生勇于拼搏、力争上游、追求卓越的进取之心，同时，还能使学生学会胜不骄、败不馁，用平常心看待成功，用乐观豁达的心胸接受失败，然后重新出发，坚持不懈，直至成功。比如，在平时上课中接力赛跑这一环节，就将体育教学培养学生意志品质的优势表现的淋漓尽致：首先将学生分成多组进行接力比赛，所有的学生都有勇争第一、力争最后胜利之心，然而，第一只有一个，在比赛的过程中必然有领先，有落后。就在这时，面对暂时的领先的学生，应该保持头脑清醒，胜不骄，果断保持甚至扩大领先优势；面对暂时落后的学生，应该发挥其百折不挠、顽强拼搏的精神，坚韧不拔。不怕困难，不怕失败，同时要注意依靠集体的力量，通力合作。

在体育教学中，还能培养学生吃苦耐劳、自强不息、坚持不懈的精神。比如，在体育课上长跑训练中，总有学生半途而废。教师可以通过语言鼓励学生顽强坚持、挑战自我；可以提高学生之间的竞争意识；可以以史为鉴，众所周知“西伯幽而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”、司马迁著《史记》，在现实体育世界中，每一个出色的运动员的背后都是满满的汗水和坚持。

体育活动中，超越自我才是胜利，享受比赛过程才是成功。就像奥林匹克体育追求“更快、更高、更强”的目标一样，让学生以积极向上的心态来学习生活，以豁达乐观的心境面对失败。

其四，体育教学中养成学生多方面的好习惯。

首先，公平公正是体育竞赛的基本要求，是激发学生积极上进的一种手段，同时培养学生成为一个正直的人，这在以后的生活、工作中是很必要的。

其次，培养学生学会礼让。当代学生以独生子女居多，每一个学生都是家里的宝贝，“唯我独尊”的想法已经习惯成自然。然而礼让是我国自古以来的传统，大家耳熟能详“孔融三岁让梨”的故事就是证据。比如，在体育教学中，培养学生相互谦让

再次，体育教学中要求学生上下课前整理体育教具，比如搬运篮球、足球等球类，并提出要求：不允许踢、打，拖拉，以培养学生爱护公共财物；在上课期间注维持上课地点的环境卫生，提高学生环保意识，养成热爱劳动的好习惯等等。学生做的好的地方公开表扬，树立标兵，注重榜样的力量；学生做的不好的地方要及时批评，防止学生再犯，其他学生效仿。教育学生：取人之长，克己之短。虽然这些对于学生来说，都是普通的小事，但是坚持下来就是好的习惯。有这样

一句话：“想要做大事，先要做小事”。因此，在体育教学中注重培养学生习惯是尤为重要的。

其五，体育教学中爱国主义精神培养

室内体育课，可以向学生介绍一下我国体育事业取得的辉煌成就以及体育事业在发展过程的付出的巨大努力，以增加学生的爱国热情和民族自豪感。比如，08年奥运会女子体操队重获团体金牌，全国人民欢呼雀跃，五星红旗飘扬在最高处的时候，很多人都是热泪盈眶；姚明在NBA赛场上出色的表现；飞人刘翔创造一个又一个中国、亚洲，乃至世界的记录。这一幕幕无不让人激情澎湃，对祖国的热爱之情和民族自豪之心，油然而生。

（二）体育教学与智育

智育就是教育者有目的、有计划、有组织的向学生传授系统的传授文化科学知识和技能的教育活动。体育为智育提供良好的物质基础——健康的体魄。大文豪苏轼曾说“厚自养练多少妙，养生有术文思涌”。这就告诉我们：丰富的体育活动可以提高学生的反应灵敏度、细致的观察能力，可以在数学学科中得到充分应用，如审题细致、思维敏捷；丰富的体育活动可以拓展学生的想象力，这可以在语文作文以及开放性试题中得以显现优势；丰富的体育活动可以培养学生优秀的记忆力，以此提高学生的学习效率，这对于学生阶段的发展无疑是至关重要的。

（三）体育教学与美育

美育应该是以陶冶学生情操为目的，使学生具有美的理想，美的情操、美的品质、美的素养，让学生具有欣赏美和创造美的能力的一种教育活动。美育在学校塑造全面发展的人以及每个人终生发展中是不可或缺的。在体育教学中，有讲授健美操、韵律操的环节，这就有利于培养学生正确的、健康的审美观；讲授武术中太极的环节时，既能扩大学生的视野，也能加深学生对于世界观、人生观的认识。满足了学生个性的发展以及全面的发展，注重了学生健康心态的培养，使得学生成为身心俱美的人。

三、小学体育教学中几点注意事项

体育教育在学生时代是贯穿始终的，自小学至大学，这为努力实现将体育活动作为终身发展的一部分的目标。然而，每个阶段的体育教学又有各自的特点，这主要是由于每个阶段教学对象的特点——学生的学情决定的。只有做到“具体问题具体分析”，然后“对症下药”，才能到达事半功倍的效果。以下我根据小学学生的一些特点总结了几点注意事项：

第一，根据学生身体素质，制定教学内容。小学教育五年，此间学生的身体素质变化还是很大的，教师应及时调整教学内容，以满足学生需要的同时注重学生能接受的范围。例如：对于低年级的学生来说，他们的力量和速度略微薄弱，但是身体的柔韧性却好一些。那么教师在安排教学内容时，注意内容和容量要适中，如长跑就不太合适。

第二，注重培养学生学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，由于年龄不大，仍处在好动、自我约束能力不强的阶段，但是喜欢学习新鲜的体育活动，总是充满活力和竞争意识。因此，教师可以通过分组团队竞赛、个人竞赛的多种比赛、游戏的方式，充分调动学生的积极性，让学生对体育这个学科产生浓厚的兴趣，进而喜欢体育课，使得他们能主动的参与课堂，自然而然学生能够充分掌握所学，同时体育课的纪律得以保持、体育课程的教学内容得以完成。

第三，注重言传身教。由于智育的限制，小学生学习比较复杂的动作稍显吃力。故而，教师首先要进行适当的讲解，然后要注重亲身示范，示范的同时注意动作分解训练以及反复巩固练习。所谓熟能生巧。但是，小学生对于单一重复性东西的学习耐心很少，因此教学中可采取多种形式来完成，比如：优秀学生展示等等，来鼓励学生积极参与课堂。

第四，注重课堂中学生主体地位。教学的对象是学生，因此教师要注意保护和维持学生的主体地位。教师的讲与学生的练相结合，当然学生的主体作用应该是在教师的积极引导、科学有据的条件下展开的。课堂上，学生一方面有所收获，一方面感受体育课的独特魅力。

全面推进素质教育工作已经展开，对学生的德育、智育、体育、美育的要求日益提升，学校教育内容日益丰富，学科间的相互渗透日趋明显。体育教学是素质教育的一个重要组成部分，也是培养学生全面发展的不可或缺的重要途径。体育教育在素质教育中的作用的研究也需要体育老师在教学工作中不断探索、改进教学方法与模式，大胆尝试，注重自省总结，为素质教育的实施提供丰富的实践

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇6

普通话，是国家规定的我国标准语言。它以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。与此同时，它也在学校教育教学中凸显出自身独有的意义及其作用。以下谈谈笔者在教学过程中应用普通话的实践体会：

一、利用语文情感教学，使学生尽快入情、入画、入悟

情感教学，在小学高年级语文教学中占有十分重要的地位。语文教材中，有的课文所表达的思想感情情真意切，热情奔放；有的课文描绘出的祖国美好河山如诗如画，风景秀丽，环境优美；有的课文透过内容所呈现的是清晰的事理、哲理，是人心的悟彻。教学中，要把这些准确地表达出来，使学生随同教师一道去体昧文章的真谛，就必须用到普通话了。教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一起入情、入画、入悟，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率。

二、净化教学环境，使学生早入学境

普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。教师们都有过这样的经历：当你走进教室，无论里面多么喧闹嘈杂，当你用普通话亲切地说“同学们”后，教室里马上就会寂静无声。宽阔的操场站满了学生，他们嘻笑、他们私语、他们窜动、他们站坐不定，当主席台上的主持人用普通话宣布：“现在，大会开始”时，一切就会是那么地井然有序，全场肃静。普通话具有十分明显的净化教学环境的优势。在教学中，正确地使用普通话，能够较早地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。一堂课仅四十五分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十五分钟。

三、文明礼貌学生言行，有利于学生精神文明建设

普通话文明礼貌用语甚多，具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。我们的地方语言因其不少产生于少数民族集聚之地，受民族习俗及剽悍性格所影响，粗鲁话直至痞话及字眼较多，对于学生的文明礼貌养成教育很是不利。不少的时间，正是由于使用地方语言，学生间还引起不少的打架骂娘现象，而普通话则无粗痞字眼及不文明礼貌语言。在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。

四、丰富学生语言，有利于学生表达能力和写作能力的提高

普通话词汇丰富多彩，同一内容或意思，有着多种的表达方法。任你是如何复杂的感情，何等优美的自然景象……都能用普通话的文字语言恰如其分地表达出来。在学生中推行普通话，在不知不觉中，能起到丰富学生语言、词汇的作用，从而利于学生语言表达能力和写作能力的提高。

总而言之，普通话在教育教学中占有举足轻重的地位，是重要的教学媒介之一，应用普通话，用好普通话是一名教师和学生应该具备的基本素质。根据教学中的实际情况和需要，在应用普通话教学方面主要采取了以下几方面措施：

一、在学校营造良好的语言文字环境。

在校园内，首先要营造使用普通话的浓厚氛围，竖立“请讲普通话”的标牌；其次坚持普通话在学校教育教学活动中的法定地位，大力推广普及应用普通话。特别是在从事语文教学过程中与学生交流必须讲普通话，强化学生使用规范语言的意识，培养、提高学生使用规范语言的能力；另外，也可把普通话水平考核达标列为学生毕业条件之一。

二、课内外积极开展各种形式的语言文字规范化活动。

发挥语文教学主渠道作用，提高学生使用语言文字的规范意识和应用能力。以课程和活动为载体，在丰富多彩的活动中推动语言文字工作的落实和深入。我们语文教师可开展一些生动活泼的活动，让学生的语言素养在充满乐趣的活动过程中受到潜移默化的提高。可采取的活动形式很多，可在课内开展的如课前五分钟演讲、课堂辩论赛、课本剧表演、课文诗词朗诵、作文评改、黑板报等，可结合学校活动开展的有周一“国旗下的演讲”、“主题班会”、书法比赛、“文化艺术节”演出、“推普周”自编小报比赛等。在进行思想道德教育的同时，也有效地促进了同学们“使用普通话”的习惯养成。另外，学校课程开发中，也可注重语言文字工作的渗透。学校课程中开设“演讲与朗诵”“话剧表演”“口语与交际”等课程，这些都与语言文字工作息息相通，也能切实提高学生的语言文字水平。

三、抓好主副阵地建设，掀起讲普通话的高潮。

主阵地是课堂，副阵地是学校广播站。充分利用学生广播站，做好宣传引导。积极配合学校广播站筛选普通话标准、音色优美的同学担任广播员，让他们担任义务推普员，定期在节目中进行普通话知识的宣讲。定期组织广播员的培训和学习，邀请电台、电视台的资深节目主持人为学生做讲座。每年推普周系列活动掀起说普通话的高潮。利用推普周的良好契机，制定活动计划，落实活动主题，营造宣传氛围，开展各层面的各类活动。推普周期间，利用文化长廊、学校网站、悬挂横幅等形式广泛宣传，强化意识。班级组织一次“说普通话，写规范字”班会，把说普通话，用规范字的氛围推向高潮。

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇7

1 体育教育对学生思想品德素质的培养

体育教育可教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质。市场经济体制,要求人具备符合市场经济体制的一切道德素质。这些道德素质的要求是:语言文明、待人礼貌;遵守职业道德,公平竞争。要培养适应市场经济体制下的人才,学校是关键,这也对高校培养跨世纪合格人才提出了新的要求和任务。社会对人才的要求越来越严,标准越来越高,这就要求学生在校期间就应加强应变能力和社会适应性,以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼。培养灵活机智,不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学能锻炼身体,提高学生的体质,锻炼他们的意志,而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂,丰富的知识,坚强意志品质的人才。所以,体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。

学校体育教育与其他学科的教育一样,具有对学生教育和塑造的功能。因而,体育不仅仅限于对学生进行体育能力和体育素质的培养,同时还可以通过体育教育有效地提高他们的思想道德素质,增强他们的爱国意识,塑造他们的健康人格。

首先,学生在接收体育教育和体育文化的熏陶过程中,培养的是一种健康向上、乐观豁达、坚韧顽强的人生态度和信念。

其次,体育教育能帮助学生树立正确的荣辱观,正确处理个人与集体、成功与失败的关系,同时培养学生团结合作、关心集体、尊重他人的良好品德。

培养学生坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累,要求学生必须具有吃苦耐劳的精神,必须具备不怕困难,勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈,培养学生克服困难的意志和毅力,教育学生对失败挫折有一定的承受力,培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

体育教育可树立学生的竞争精神和守法意识。大学生长期置身于竞争环境,从遵守规则、尊重他人做起,逐渐内化为一种守法意识行为,同时参与体育竞争有助于发展学生积极进取的良好品德,体育竞赛所表现的追求胜利和成功的精神也有助于激发学生争取主动、自强不息的精神和自尊心与自信心,从而改变过去人们养成的松垮、懒惰的生活习惯,最终成为生活的强者。

2 在体育教学中能够完整进行学生思想品德教育

为人师表,做学生表率。培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯,上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过:“政者,正也,子帅以正,孰敢不正。”又说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生,是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象。首先作为学生模仿的对象,要注意自身的形体,仪表风度美。与人交往要落落大方,彬彬有礼,着装要整洁、高雅。心灵美是最本质的美,要热爱党、热爱祖国,树立全心全意为人民服务的思想。刻苦钻研业务,关心爱护学生,为培养合格人才而努力工作。语言和行为是最直接影响学生的因素。老师在任何场所讲话要文明用语,语气温文尔雅,态度和蔼亲切,遵守诺言,语言要做到启发性并富有趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁,使之成为学生崇拜而模仿的榜样。

先进人物的榜样作用。利用一切有影响的、学生祟拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生。对学生进行教育时要“晓之以理,动之以情,导之以行”。要善于激发学生对良好品德的追求之心,使学生由崇拜敬佩而变为模仿,直至变为自身的习惯和修养。

体育课的教材、项目有它自身的特殊点,教师要善于抓住机遇,循循善诱。孔子学生颜回在回忆他的老师时说:“夫子循循然善诱人,搏我以文,约我以礼,欲置不能”。根据特殊教材做具体诱导工作不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能,还要使学生有正确的思想认识,道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。

3 培养学生自我锻炼的能力

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。

体育是一门综合性学科,它包含了多种文化的内涵。因此,培养学生的自我锻炼能力,是学校体育教学的重要内容之一。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢?本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力,将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中,除了技术教学外,要着重培养学生的认识能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识,充分激励学生的学习动机,发挥学生的主观能动性,调动学生的运动兴趣,促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时,在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中,对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力,主动积极的锻炼。从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动,身心在不知不觉中得到发展,这对以后学生的终身体育打下良好的基础,使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的:学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识和习惯,选择自己喜爱的体育项目,体验锻炼身体的乐趣,从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣,拥有健康的体魄。

4 体育教育有助于开发学生的智力

多年来,人们对于体育能对智力发展创造良好的生理条件这一事实,已有了较为明确的认识,但体育对智力发展的作用绝不仅于此。首先,体育有利于培养和发展学生的思维能力。由于体育教学内容的多样化和复杂性。要求在紧张、快速,甚至激烈对抗的动态过程中思考问题。解决问题。而体育竞赛瞬息万变,已不仅仅是体育技术的比赛,也是场上对手在刹那间智力的较量。因此,体育教学中思维能力的培养主要在于发展学生快速灵活的思维能力,形象思维能力以及独立、果断的思维能力。其次,体育有利于记忆力的培养。由于体育教学大部分在户外进行,无法看笔记、看材料。因此要求学生在课堂上迅速识记教学内容。所谓内容包括教师动作要领的示范动作的结构顺序,并在练习时通过追忆动作的形象、要领及完整的动作顺序,而形成正确的表象。第三,体育有利于培养学生的想象力。体育教学与训练中,教师教授新动作时,往往会采用形象生动的语言启发学生,并通过观察老师的优美示范动作之后通过想象、模仿来体会和表现动作。第四,体育有利于培养学生的观察能力。学生在学习和掌握运动技能时,首先要通过观察教师的示范动作,形成视觉表象,然后通过反复练习形成正确的运力定型。不同的运动项目对培养学生观察力有不同的要求:如球类项目要求学生准确的观测目标和距离,观察同伴和对手行进方向和位置的变化。第五,体育有利于培养学生良好的注意力。所有体育项目都要求运动员具有高度和稳定的注意力。篮球、足球运动员在比赛中经常迅速地转换注意力的对象。总之,体育作为开发智力的手段,不仅能对智力发展创造良好的生理条件,而且还能与智育一起从不同的角度,以不同的方式挖掘,开发学生的智力。

5 体育教育可提高学生的审美能力

培养学生的审美意识和审美能力。体育教学不仅要讲授动作技术,而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美,要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中,让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。因此体育在美育和娱乐方面有着独特的教育效果。在美中享受到乐,在乐中体会到美。一个优美的雕塑会使你赏心悦目;一场激烈的比赛会使你想到力与美的结合。在欣赏NBA的比赛时,你会为科比等著名球员魔术般的动作叫好、欢呼。这种体育教育对学生的身心发展和美与力的品味,以及形成正确的审美观和高尚的情操、文明行为,将会终身受益。

综上所述,体育教育是素质教育的一个子系统。我们根据体育教育的特点,充分发挥多元化功能作用,用辨证的眼光看待体育教育。在教育教学中加强学生素质的培养,这是关系到学生全面成才的关键。广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作。特别是体育教育工作者,要结合实际,认真学习教育理论和体育理论,重视学生个性能力的培养,加强学生自我生存的能力培养。这应是所有体育教育工作者今后工作的努力方向。

摘要：素质教育是整体和长远的教育思想,它的提出标志着我国教育的一大进步,社会各界对实施素质教育已达成共识,学校体育教育是素质教育的重要内容之一。

关键词：体育教育,素质教育,功能

参考文献

[1]徐家杰.论素质教育与体育教学[J].武汉体育学院学报,2001,(1).

[2]袁吉.大学体育课程体系的创新设计[J].武汉体育学院学报,2001,(1).

论学校美术教育在素质教育中的作用 篇8

德育的定义主要包含：（1）德育是全面发展教育的有机组成部分，具有学校教育的一般特征，即目的性、计划性、系统性和长周期性，是以学生为主体、教师为主导、活动为中介的定向影响和培养过程。（2）德育主要解决的矛盾是如何根据思想品德形成发展的规律，有目的、有计划地把一定社会的思想意识、政治准则、道德规范转化为个体的思想品德。（3）学校德育不能满足于意识形态的灌输和行为规范的机械训练，必须着眼于唤醒和发展学生的自我意识，致力于正确的价值导向，培养学生自省、自律、自强的自我教育能力。

德育体现学校教育的性质、制约学生发展的方向，在学校教育中具有首要而又特殊的地位。

学校教育作为一种社会实践形式，其根本目的在于通过培养一定社会、一定阶级所需要的人来为社会服务。集中反映统治阶级的意志，因此，德育把一定社会、阶级占支配地位的政治、思想和道德意识传授给年轻一代，使其具有一定社会和阶级所要求的思想品德。它所要解决的是“为谁服务”“能否更好地服务”和“如何服务”的问题，因而它是体现学校教育性质的决定因素，占学校教育的首位。我国古代教育以伦理为中心，把德育提高到施政、为政的高度。孔子主张“为政以德”，他对学生的学习也要求把道德修养放在首位。资本主义兴起后，由于生产发展的需要，各国普遍重视自然科学的教学，重视知识的传授和技能的训练，但德育在学校教育中依然居于首要的位置。人类社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会生活日趋现代化，许多国家认识到，不仅重视智力投资，更要加强道德教育，这是社会稳定、文明进步、生产发展的首要条件。因此，加强道德教育成为世界各国进行教育改革的共同趋势。美国前总统里根认为，美国之所以存在教育问题，是由于没有把足够的人力、物力、财力花在德育上，主张增加“德育投资”。英国政府认为，只有不吝啬地在品德教育上花钱，才能够使智力更有效地发挥作用。由此，不论哪个社会，哪个阶级都非常重视德育，总把德育摆在学校教育的首位。德育对于稳定社会，发展生产，巩固政权具有极为显著的功能。我国的社会主义教育事业，一贯重视思想品德教育。曾颁发的《中学德育大纲》（试行稿）指出：“中学德育工作是关系到社会主义事业成败，国家和民族的前途和命运的一项战略任务。”因此，能否摆正德育在学校教育中的位置，实质上是能否坚持学校的社会主义性质和方向的重大原则问题。

传统的德育观念往往只强调德育的社会功能而忽视德育在个体发展中的作用，把人当作实现政治目的或经济目的的工具，而不是目的的本身。即没有把为社会服务、为国家服务同人的自我完善和个人幸福很好地统一起来，没有把人的社会化和个性化完美地结合起来。个体的发展表现在许多方面，德育对个体发展的作用主要表现在完美个性的塑造上。作为学校教育重要组成部分的德育，正是通过形成一定的思想品德来制约学生发展方向的。正如苏霍姆林斯基所说：“培养全面发展的、和谐的个性过程就在于：教育者在关心人的每一方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽视这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是思想品德。”可见德育在人的个性形成乃至全面发展中的重要地位和作用。

初中阶段教育本身的地位和特点决定了学校德育的特殊地位。一方面要巩固学生在小学阶段已经获得的道德观念和道德行为习惯，加深他们对道德概念、行为习惯的认识与理解，另一方面还要加强对学生的职业指导，培养他们的社会责任感，帮助他们把今天的学习和明天参加的社会生活、社会劳动紧密的联系起来，为顺利担任社会角色做好准备。从学生心理发展看，初中阶段处于少年期，这是身心发展的各个方面正处于新旧交替、充满矛盾、变化激烈、动荡分化状态的非常特殊的年龄阶段。在这个时期，不仅早期形成的心理结构会发生根本性的变化，会出现新的内容，而且会奠定自觉行为的基础；在形成道德观念和社会定势方面会确定总的方向。可见，加强中学德育，尤其是初中阶段的德育，具有特殊的意义。

现代科技的进步促使生产力得到飞速发展，同时对人的素质的要求也越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质，生产的发展提高了人们对思想品德方面的要求；同样科技的进步和生产的发展不是削弱了学校德育的地位和作用，而是赋予了它更大的历史责任。所以，学校德育要主动适应社会进步与发展的要求，突破传统德育的狭隘观念，立足于培养适应现代和未来社会所必备的各种素质。

论教师性格在学校教育中的影响 篇9

---------观《热血教师》有感

关键词：学校教育道德教育教师学生家长促进

摘要：

教师自古以来在学校教育中就起着非常重要的作用，这种作用体现在对学生的人生发展方向上的引导和对学生的知识和道德发展水平的影响上。虽然近年来对教师的主体地位有一些质疑，但是教师在教学过程中所起的重要作用是不能忽视的。

（一）教师性格概念的界定：心理学上所述的性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的言谈举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

从上面可以看到，对教师性格的定义是很宽泛的，本文中教师的性格是指教师在学校教学中所具有的与其他教师所不同的言谈举止和内在的一种价值观。

（二）教师性格的地位：

教师在教学中所处的地位是十分重要的，正是由于这个重要的位置，教师的教学态度和教师的性格几乎直接影响着学生的学习成绩和

学生的日常学习习惯。

理想的教育，是全方位的，贯穿于社会的每一个角落，然而对孩子影响最大的莫过于学校和家庭对孩子的教育。在电影中，很多孩子的德育并不是他们应该所具有的一种阳光向上的心态，通过热血老师的家访，发现没一个家庭都会有一些问题，这些问题解决起来或许有很大的麻烦。但是最后电影中还是老师对家长进行鼓励，劝阻和安抚来改善孩子们的在家庭德育教育中所面临的难题。一个老师负责任的态度，认真的性格，首先会改变一个孩子所处环境对他的影响，其次他做的努力也会接近孩子，让孩子有一种阳光积极的心态。所以笔者认为教师性格在学校教育甚至在家庭教育中所占是一种以教师性格为主导，其他各种因素复杂交错分布。

（三）教师性格的分类：

教师性格的类型直接影响着教师对待学生的态度，更关系着课堂教学的效率和学生的学习成绩。根据教师对学生的态度，大致把教师分为俩大类型：

○1倾向于命令型的教师；

实施这种教育方式的教师被称为所谓的严师，主要以强制性的灌输为主，并对未达到教师教学目的学生给予惩罚。这种教育方式在一定程度上对自制力差的学生有督促作用。在这样的教学方式下学生的总体平均成绩很高，但是确没有极其优秀的学生，而且学生的创新能力水平也不是很高。

○2倾向于温和型的教师；

这种教师的脾气通常很好，讲解很耐心，但是对学生的要求不是很严格，导致学生的总体平均成绩不是很高，而且学生的成绩差异较大。但是由于这样的教学方式给了学生一些自由发挥的空间，所以这样的教师所教育的学生创新能力、动手能力和主动的学习能力比较来说有很大的提高。但是由于教师对学生的要求不是十分的严格，导致了学生的基础知识掌握不熟练，知识难以形成一种很好的知识体系。

作为教学中重要的“先行组织者”，教师性格的类型各有差异，但是在教与学的过程中，教师并不完全是主体的存在，学生是学习的主体，教师是教的主体，只有这样的双主体才能很好的完成教与学的任务。教师在教的时候并不是像第一种类型的教师一味的进行强化教学，让学生进行的“有意义的接受学习”。

（四）优秀教师性格的培养

综上所述，一个优秀的教师，首先必须具备的就是要有良好的科学素养和道德素养，二者缺一不可，所以提高教师的素质，改变不适应教学发展需要的教师性格是促进学生发展的重中之重。

首先要加大对教师的培训，从外界来改变教师的执教方式，改变一个人的性格很难，但是我们可以通过一些好的教学方法和方式来弥补个别教师在性格上的缺陷。

其次，教师自己要学会控制自己的情绪，只有从根本上解决教师自己的想法，才能使教学任务很好的完成。