让学习成为党员干部的自觉习惯

2024-12-26

让学习成为党员干部的自觉习惯（共11篇）

让学习成为党员干部的自觉习惯篇1

党的十八大提出“建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”，赋予了党员干部学习更深的内涵和更高的要求。学习应当是自觉自愿的，强迫下的学习肯定是形式主义，根本达不到预期的效果，我们要不断加强和改进党员学习，从拉动“内需”、创新载体、学用结合等方面下功夫，让学习真正成为党员干部的一种

自觉习惯。

拉动“内需”抓学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要把党员干部的学习热情激发起来，使学习成为一种自觉和习惯，最有效之举应是拉动其“内需”。要激发学习动力。加强对学习的重要作用、内在规律、目标使命的教育，引导党员干部把学习转化为人生追求和一种历史责任，激励党员干部以时不我待、只争朝夕的紧迫感，积极主动地加强学习，使学习蔚然成风，真正使全党“变成一个大学校”。引导党员干部树立科学的学习理念：树立学习是生存和发展的需要的理念，随时接受最新的知识，持续不断增强学习能力；树立终身学习的理念，使学习成为生活的一部分,成为终身习惯；树立人人学习的理念，实现全员学习化，提高党的整体执政能力；树立学习与工作相结合的理念，将“学习工作化”与“工作学习化”完美结合起来。要满足内容需求。在注重学好党的政治理论知识的同时，侧重于以党员干部工作生活中的需要和兴趣为导向，充分考虑不同类型党员干部的学习需求，考虑不同党员干部的职业背景、知识结构，把学习的普遍性要求和特殊性要求结合起来，不断更新拓展学习内容，既要抓住学习重点又要注意拓展学习领域，做到“干什么，学什么”，“缺什么，补什么”，用丰富多样的内容满足党员干部形色各异的学习需求。如，对于退休老党员，喜欢养花养动物的，就学习怎样栽培花卉苗木等相关知识；对于希望发家致富的农村党员，就学习养殖、果木栽培等相关知识等等，既保护和激发了学习积极性，又能取得实实在在的效果。要树立良好导向。坚持领导干部带头学习，“先学一步、学深一步、学透一步”，做好示范，当好表率。进一步深化干部人事制度改革，积极探索把理论素养和学习能力作为干部选任依据的有效做法，激励和带动广大党员干部进一步重视学习、主动学习。制定相关激励政策和奖优罚劣措施，对涌现出来的学习标兵大力表彰和奖励，使学习赶有目标、比有方向。加大宣传报道力度，推介先进典型经验，大力营造崇尚学习、终身学习的良好风气。

创新载体抓学习。要创新搭建好各类学习载体，发挥党员学习的自主能动性，为广大党员干部提供更多的学习机会和平台。要创新集中学习的平台。克服传统学习你教我学、形式单调、方法陈旧的老方法、老套路，创新集中学习新平台。结合“周五学堂”，办好“党员讲堂”，分层次推行党员干部轮流讲课交流制度，为党员干部的学习提供一个交流促进的平台，引导鼓励党员干部调研思考，以讲促学、以评促学、讲评结合、相互促进。开办党员“建言堂”，结合党支部活动，定期组织“建言堂”，鼓励广大党员干部就本地本部门工作献计献策。丰富学习竞赛活动，积极组织读书征文、演讲比赛、知识竞赛、技能比武、理论考试、群众评议等活动，增加学习趣味性。要搭建社区学习的平台。社区是居民共同的活动场所和活动中心，人们每天的生活、学习和交际都在社区里。要把社区作为党员干部重要的学习阵地，积极搭建百科讲坛、文化沙龙、社区论坛等喜闻乐见、形式多样的学习交流平台。如开办“百科讲坛”，紧扣群众基本需求，围绕婚姻、家庭、教育、养生、就业、理财等居民生活普遍关注的问题，邀请专家和各行各业杰出代表以及居民中的自主创业成功人士、道德模范和身边好人等典型，坚持正面导向、积极健康的原则，按照“群众需要什么，我们就讲什么”“群众想讲什么，我们就提供平台”的方式，定期开展群众开放式百科讲坛活动，使“百科讲坛”真正走进实践、走进生活、走进群众。要构建网络学习的平台。要善于运用互联网等全新的技术手段实现学习方式的科学提升。完善党建网站平台，提高党建网站管理更新水平，在完善传统栏目设置的基础上，不断开发新的功能，探索网络与党员学习工作新的结合点，丰富党建网站内容。开创网络社区平台，建设党员论坛、党员微博、党员互动社区、党员QQ群等，使党员在网络沟通上有阵地、有渠道、有交流。重视远程教育平台，进一步加大党员远程教育硬件设施建设，提高远教与互联网平台连接率，吸引更多的党员群众利用远教平台进行学习。拓展手机网络平台，要通过发送党员教育短信、手机报等，为党员干部提供快捷丰富的学习内容，建好手机网络学习的平台。

学用结合抓学习。古人讲，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。党员干部只有把所学知识运用于实践，才能不断提高工作能力，将所学知识转化为做好工作的动力。要注重实践性。学习的目的，在于指导实践、改进工作。毛泽东同志曾形象地把学习比喻为吃梨、学游泳。他认为，只有亲口尝一尝梨子，才能知道梨

子的滋味；只有下海游水，才能学会游泳。因此要提倡坚持学中干、干中学，突出实践特色、注重实际效果，紧密联系本地区本部门本单位的工作实践，联系经济社会发展的实践，推进学习的深化、促进工作的落实，真正把学习成效体现到改进工作的措施办法上，体现到更好地推动改革发展、维护和谐稳定上。要体现创造性。学习与创新互相依存，学习是创新的前提，创新是

学习的目的，创新也是学习，还是更高层次的学习。要注重把学习与思考结合起来，触类旁通、举一反三，善于把书本上的知识、别人的经验吸收转化为自己的东西，在继承前人的基础上形成新的认识、新的创造，不断推进实践创新、理论创新、技术创新、方法创新。要鼓励党员干部善于学习、敢于创新，通过加强学习、勇于创新来攻克党在执政过程中出现的新情况新问题，不断提高党员干部的创新能力。要突出实效性。学习型党组织建设就是要在化解突出矛盾、破解发展难题上取得新成效。在实际的工作中，要坚持围绕中心工作，以用为导向，干什么学什么、缺什么学什么，增强针对性和实效性。坚持把研究解决具体问题贯穿始终，采取“问题牵引、工作带动”的办法，通过学习调研、系统思考，拿出解决问题的具体办法。鼓励党员干部围绕区委、区政府中心重点工作和社会关注的热点、难点、焦点问题，广开言路，建言献策，共促发展。坚持在末端检验学习成效，与完成工作、推动党组织建设情况结合起来评估，实现学习工作互促双赢。

让学习成为党员干部的自觉习惯篇2

相信每一位教师在上课时遇到最头疼的问题, 就是精心准备的一堂课, 只有自己一味地在台上表演, 一同参与的学生却寥寥无几。除去那些完全不感兴趣的, 即便是那些比较认真的同学, 也并非完全主动地在学习。“英语课程标准”明确要求教师在英语教学过程中始终体现学生的主体地位, 充分调动学生的主动性和积极性。学生并不是一个学习的工具和机器, 而我们也必须要摒弃传统教学方法上的“填鸭式”教学。只有让学生对英语感兴趣, 对英语课堂有兴趣, 学生才会主动学习英语, 自觉接受英语, 这样才是一个真正的完整的教与学的全过程。

一、在新型的师生关系中让学生成为学习的主人

从古代的教书先生到现在的人类灵魂的工程师, 人们对教师的定义在不断地与时俱进, 但是对教师的崇尚与赞美却从未改变。的确, 教师这个职业是神圣的, 是不容侵犯的; 但是在民主社会的今天, 要想成为一名合格的乃至优秀的教师, 首先要做的就是从高高在上的讲台上走下来, 走到学生的身边, 走进学生的生活。现在的中学生已经有了相对较为完整和成熟的人格, 更加需要被尊重和认可。所以要想建立良好的师生关系, 就要学会尊重学生的情感和思想, 懂得倾听和换位思考, 为学生营造一个轻松、愉悦、温馨的学习氛围和环境。因此, 我们不能再只做学生的老师, 也要成为学生的朋友, 不只在学习上关心他们, 更要在生活上关注他们, 让他们有主体意识感, 这样学生才会主动自觉地接受课堂, 接受英语, 接受学习。

同学A一直以来对英语都持消极的态度, 考试成绩也屡屡不理想。我找他谈过很多次, 但是效果都不明显。后来我通过班长加了他的QQ, 经常关注他的动态, 并且和他聊天, 而他也从最开始的刻意疏远到最后主动找我谈心, 当然, 他对我的态度和他对英语的态度必然成正比, 而他的英语成绩也早已从班级的倒数变为现在的名列前茅。

人类是感性的动物, 更何况是单纯、简单的学生, 他们对课堂甚至科目的喜好很大一部分取决于任课老师。我想, 任何一个学生都会喜欢和他做朋友的老师, 也不会有哪一个学生会排斥好朋友的课堂。

二、在激发学生学习兴趣的过程中让学生成为学习的主人

我国著名的教学家孔子曾曰: 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。可见, 兴趣是一个人最好的老师。想让学生主动参与课堂, 自觉接受英语, 最重要的就是要让学生对英语产生兴趣。而英语枯燥乏味的词汇、句型和语法, 恰恰会是让学生最容易感到厌倦的。既然无法从教学内容上入手, 那么我们就要改变传统、单一的教学方法。第一, 要学会利用现代教学工具代替传统的黑板粉笔, 将课文用五彩缤纷的字体打在各种各样的字幕墙上, 通过视觉上的色彩冲击来提起学生对课堂的兴趣。还可以将重点词汇、句型和语法, 用彩色的或者动画的形式标注出来, 这样既清晰明了, 又增加了记忆性。第二, 多开展角色扮演的英语游戏。学生对严肃的课堂本身就有抵触和反感的心理, 特别是在过了黄金注意力集中点后, 更加容易分散精力。如果可以将书本上枯燥的单词转化成立体的角色扮演, 不仅可以极大地提高学生的参与度和积极度, 还可以让学生更加深刻地理解文章。最后, 还可以通过在课堂上巧设问题来提高学生的兴趣。繁多复杂的句型和语法常常让学生一头雾水, 久而久之, 学生自然也就失去了兴趣。想让学生对句型和语法感兴趣, 就要让他们愉悦地记住这些。在提问时, 可以用一些新鲜的、活泼的对话形式来代替固定的套用模式, 让学生对提问的内容本身感兴趣, 他们自然就会记住这些枯燥乏味的东西。

三、通过改变传统的单一学习体让学生成为学习的主人

人类是群居动物, 本质上都是害怕孤独的。学习也一样, 如果只是一个人孤独地学习, 也很难真正地融入到学习中去。英语教学中, 我不提倡教师喋喋不休地讲解, 那样除了会给学生带来身体和心理上的疲劳以外, 还会间接地剥夺他们对英语和学习的兴趣。贯穿着整个世界的合作和竞争, 同样也应该贯穿于英语学习中。可以根据学生的学习程度、亲密关系、性格特征等客观因素, 将他们分成各个小组, 并由组员民主选举出本组的组长。课堂上, 学生可以在老师的带领下和自己的组员共同探究和讨论, 而课下, 他们也可以在组长的带领下一起交流和启发。小组的内部形成合作关系, 组员互相帮助, 彼此监督; 而各组之间则形成竞争关系, 在互相追赶和超越的过程中共同进步。

实践表明, 多方位的学习体可以充分调动学生的积极性, 让他们学会自己学习, 并且主动学习。

四、通过多褒少贬的教学方法让学生成为学习的主人

科学实验表明, 生长在表扬声中的孩子比生长在批评声中的孩子人格更加健全, 心理更加健康, 也更容易成功。渴望得到认可是人类的本能, 更何况现在的学生大多都是独生子女, 情商远远高于逆境商。即便是考试成绩最后一名的学生, 也是希望得到别人的认同的。中学生尚处在青春期, 有很多叛逆的思想和行为, 只要在允许的范围内, 都是可以理解并接受的。与其一味地寻找他们的缺点, 不如通过放大他们的优点, 来说服他们改善自己的不足。可能由于人数的关系, 我们做不到对每一个学生都进行面对面的表扬和鼓励, 但是我们可以通过“小纸条”和“悄悄话”的方式, 来让学生感受到我们对他的重视和期待。除了在优秀的作业本上留下赞美的话, 还可以在做的不好的作业本上留下一些鼓励的话, 比如: 最近你的进步老师都看得到, 如果你能在做作业的时候再仔细、用心一点, 相信你可以做的更好。我相信, 在得到这样的肯定和鼓励后, 不会有哪个学生下次做作业的时候还是同样的不认真了。

让学习成为党员干部的自觉习惯篇3

关键词：习惯；实效性；课外阅读交流

目前高中生课外阅读的现状不容乐观，那么，如何改变这一现状呢？近年来，我就培养学生的阅读经典美文的兴趣和习惯做了如下尝试。

一、抛砖引玉，融趣于教

在教学过程中，充分调动学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。

1.巧借课文，以点带面

叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。《义务教育语文课程标准》推荐中学生阅读的《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如，教学《林黛玉进贾府》时，我不仅引导学生根据课文品析了林黛玉小心多疑、寄人篱下的性格，了解了贾宝玉“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人”的经典话语。

2.名著导读课，抛砖为引玉

课外读物良莠不齐，尤其现在网络的兴盛，使得学生在课外阅读时在读物选择上容易误入歧途，亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。如，在教学先秦诸子选读《论语》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹〈论语〉心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学说：《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学不妨课外去读一读《于丹〈论语〉心得》这本书，肯定会获益匪浅。

二.营造读书氛围，走近经典美文

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是我校通过开展“点燃读书激情，共建书香校园”读书活动来提升读书氛围，在全体师生中掀起读书高潮。具体办法如下：

1.一条主线——熟读经典诗词、名著

要求：一个月一本名著。（根据名著内容而定）

2.必读书目——根据新教育文库的推荐书目

坚持写读书笔记，学期末举行读书笔记评比。

3.充分利用好阅览室，全部图书实行开放管理，学生可以自行在阅览室选书，或到学校阅览室办理借书

4.认真上好阅读课，教师要严格控制作业量，为学生创设一个宽松的课业学习环境，学生阅读时教师要加强对学生的读书指导

5.建立班级图书角

引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，图书不得少于50册，专门配备1～2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

6.每个学生都要拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本

班级或学校开展相关的评比、展览活动，使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。

7.学校定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有计划、有重点地读好每一本书，保证读书活动的实效性

8.学校将对各班的阅读标兵，给以必要的表彰

三.形式多样促读书，兴趣浓厚成习惯

1.建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入

每周开展一次读书故事会或人物评论会或读书心得交流会等，每月开展“读书吉尼斯”评选。如，读名著之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。每月不同班级根据孩子“读书记录表”中的记录情况，评选出“阅读大王”“读书之星”等。每学年评出“书香班级”“书香家庭”。

2.组建班级网络读书沙龙

班级网络读书沙龙是一个课外阅读发烧友的协会。鉴于现在的中学生都喜欢上QQ，我班在网络上建立一个阅读QQ群，推选出群主，负责日常事务。课余时间，班上热衷课外阅读的发烧友们都可利用这一平台进行课外阅读交流：畅谈读书的收获与感受，提出读书的疑问与困惑，相互推荐好书。班级网络读书沙龙的组建，为班上学生提供了长期坚持课外阅读的精神动力，丰富了学生的课余文化生活。学生中打网络游戏者锐减，课外阅读之风盛行。

3.创建班级图书库

班级图书库分为纸质书库和电子书库两部分。笔者所在学校是一所区重点中学，学生家中都有一定的藏书。因此，创建的纸质书库办法就是在做好学生及家长的思想工作的基础上，对学生家中的适合阅读的藏书进行登记造册，作为班级图书馆的备借图书，并公诸于众。学生想借书时，向语文科代表申请，由课代表出面向该书所有者收取，然后借出，并做好登记。要求借书人按时归还，并保证书的完好无损。电子书库的创建是为了弥补纸质书库的不足。其具体作法是：班级注册一个公共邮箱，在网络上下载纸质书库中缺少的适合高中生阅读的书目，放入邮箱网盘中，供学生查阅。

正如季羡林先生所言：“隔锅的饭香。”书非借不爱读，很多的学生往往对家中藏书束之高阁，而对在班级书库中所借之书看得津津有味。经过一段时间，班级学生的课外阅读蔚然成风，学生的读书热情倍增。

以上是我对如何激发高中生课外阅读兴趣的一些肤浅的认识和举措，也是我对改善当前语文教学现状，让经典浸润学生的人生的殷殷期盼。语文教师必须高度重视学生的课外阅读，使学生养成阅读经典美文的良好习惯，这要身体力行，勇于创新，针对学生的实际情况，探索各种行之有效措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，使之好读书、读好书、多读书，全面提高学生的语文素养及文化品位，让经典美文阅读成为学生终身的自觉行为！

让学习成为党员干部的自觉习惯篇4

“担当有为狠抓落实”党课讲稿：让担当有为成为党员干部的“最美标签”

近年来，广大党员干部狠抓落实，苦干实干，取得了丰硕的成果。然而不可否认的是，仍有部分党员干部没有及时转变作风，不敢担当、不愿作为、怕苦怕难、怕担责任，致使部分工作进展缓慢、调度困难。2018年是贯彻党的十九大精神的开局之年，是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划承上启下的关键一年。广大党员干部能否担负起历史重任，攻坚克难、戮力同心，影响着党和国家事业的兴衰、成败。

没有担当的原因是多方面的。一方面，近年来，各项工作快速扎实有序开展，工作压力日益繁重。喝喝茶、看看报的日子一去不复返，在工作任务逐步加重的今天，很多党员干部秉着多一事不如少一事的原则，渴求忙里偷闲，开始希望少做事、不做事。另一方面，从严治党以来，工作标准要求越来越高，追责问责也日趋频繁，不少党员干部担心做的越多、错的越多，反而少做不做即是安全，于是怕担风险、不敢作为。

要想工作顺利开展，必须让党员干部更有担当。一方面，要让敢于担当的人有奔头。要实行更加科学的工作考核机制，铺设干部晋升渠道，在干部选拔任用中有所倾斜，营造能者上、庸者下的良好氛围。另一方面，要让敢于担当的人少顾虑。要建立更加完善的容错免责机制，减轻敢担当、敢作为者的心理包袱，激励广大党员干部在遵规守纪的前期下开拓创新、攻坚克难，免除干部后顾之忧。

让学习成为党员干部的自觉习惯篇5

各位老师，同学们：

今天我演讲的题目是《让学习成为习惯，让书香浸润人生》。当今社会已进入学习型社会，学习已成为人们生活的必然需求。学校是知识的殿堂，读书的地方，“让学习成为习惯，让书香浸润人生”，对于我们教师在人生历程中尤其重要。我们都知道，学习是我们增长知识、提升本领的重要途径，是做好教书育人工作的基础。

“要想交给学生一杯水，教师要有一桶水”。作为一名教师，不学习，就没有资格从事神圣的教师职业；不学习，或者学习的速度小于知识更新的速度，能力素质就不能适应新的形势任务需要，就要被社会淘汰，被历史淘汰。要“让学习成为习惯，让书香浸润人生”，做到学习生活化、工作学习化。我个人认为，决定于两个词：一是态度，二是积累。

第一个词“态度”：态度决定一切。《态度决定一切》是一本极具价值的人生指南读物，能迅速提高你对生活的感知，并帮助你确立和提升自己的人生定位。作者罗曼·W·皮尔是“积极成像”观点的主要倡导者。此书曾在美国最畅销书排行榜上整整待了十年时间，从此“态度决定一切”成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。书中265条充满睿智、富于创意的格言能让你，以更加积极的态度去面对朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面对生活的每一天。

学历有终点，学习无止境。“三人行必有我师”。谦虚不是虚心

假意，而是要静下心来，不断地向书本学习，向身边的人学习，向实践学习。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，养成随时随地学习的习惯，做个有心人。把学习是当作每天的必修课，当作最大的爱好。对学习的不同态度决定了我们工作的不同效果。学习是需要热情和行动的，读书是需要努力和勤奋的。把阅读当作是一种享受，是生活的乐园，只有通过学习阅读，在书香中浸润，我们才能够不断地充实自我，不断地完善自我。

第二个词“积累”：积累源于挤钻。书香，代表的是一种读书风气，读书的习尚。古人云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，并觉言语乏味，面目可憎”。雷锋同志说：“有人总说工作忙，没有时间学习，我认为问题不在于忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钻进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。” 毛主席说：“工作忙就要‘挤’，看不懂就要‘钻’，用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的。”毛主席是这样要求共产党员和干部的，他自己也一直是这样做的。在战争年代中，战斗紧张时，毛泽东同志就充分利用行军、休整的间隙读书。毛泽东同志的住所里，到处都放着书。睡床上、办公桌上、休息间里。甚至卫生间里都放着书。哈佛大学有名经典箴言：“一个人的命运，决定于晚

上8点到10点之间”。我理解，这样说并不是晚上读书效率高、学习效果好，而是因为晚上8点到10点之间是一个人一天最闲暇的时光，有的人在聊天、看电视，有的在应酬、玩乐，有的在读书、学习，长此以往，业余时间的运用便成了决定一个人的能力、素质和把握机遇获得发展的关键。其实，有没有时间读书、能不能静下心来学习，关键在于自己有没有强烈的学习自觉性，有没有把读书作为一种责任、一种追求、一种习惯、一种境界。

教学相长，读教相融；品味书香，书香人生。让学习成为我们工作、生活的习惯，让书香浸润我们人生的每一天、每一周、每一月、每一年吧！学习和书香必将给我们的事业插上腾飞的双翅。否则，终有一日会发出“事业给了我飞翔的天空，可惜我没有坚硬双翅”的慨叹！

让文明成为自觉行为篇6

说起文明，我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。文明礼貌的风尚源远流长。从非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动开始，我们的祖先一直走在追求文明的道路上。文明被人们放在心里的一个重要的位置。文明是什么？文明就在我们身边，文明是路上相遇的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的和睦，是见到师长时的一声亲切的问早、问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。今天的我们要做优秀文明的传承人，让文明伴随着我们的成长，也让文明伴随着我们的社会。

镜头一：今天自习课上，几个同学小声说话，或左右借东西。

镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，自然成排，脚步轻轻，但总有几人高声大气地说笑。

镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，排着整齐的队伍走出校门，然而只有几人时而走出排外。

镜头四：课间活动时，个别同学突然冒出一句脏话，弄的操场的空气窒息了。

镜头五：值日生刚做完值日，个别同学就随便扔下一块废纸，立时把清洁的教室变得昏暗了。

这些现象在“向不文明现象说不”的校园活动中得到了改进，多数同学都能成为文明的学子。见到老师主动问好；见到客人主动让路；不说脏话；不随便乱扔等，课间室内的喧哗声小了，打闹的现象不见了，然而反思我们的所作所为，你会感觉我们离文明还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。有的同学校校服忘穿了，长头发忘剪了。在课堂上昏昏欲睡呢？预备铃声早已响过，你是不是在顾盼左右，忙着说话？这些也是与我们美丽的校园不和谐的音符呀！

讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。对中学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的。

我班的具体做法如下:

一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。通过班会等形式去掌握文明知识；营造浓厚的文明氛围。

二、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；

三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用

微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

四、建立各种礼仪监督制度。为了规范学生的礼仪行为，课上、课间，实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样会让文明之风在班级生根发芽、开花结果。

五、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星，纪律之星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。

近期，同学们是否注意到，我们学校到处可见一道亮丽的风景线：每天早晨，我们都能看到我们的同学穿戴整洁，精神饱满地背着书包，一路纵对走进学校，同学们的一句爸爸妈妈再见！老师，早上好！让老师、父母脸上绽开了笑容的花朵。每天中午、放学我们的同学在班主任的安排下认真地做着值日卫生工作，把我们的教室、校园打扫的干干净净，使我们的校园格外整洁，美丽。朗朗的读书声不时从教室里传出，花坛中嬉戏的同学变少了，出操的脚步更加有力了，“对不起、没关系”的礼貌用语多了。同学们之间多了一份谦让，还有……还有……这些文明现象难道不叫人感动吗？不为之欣喜并为之骄傲吗？文明礼仪教育，是一种养成教育。具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角

让学习成为党员干部的自觉习惯篇7

在小学英语的教学中, 我发现大多数学生没有预习的习惯。根据我班情况发现:课前预习的学生占8%, 偶尔会翻看英语书进行课前预习的占12.7%, 有79.3%的学生课后根本不会动一下英语书从而进行课前预习。因此, 对学生进行预习习惯的培养是很有必要的。

一、课前预习的重要性

无论是英语学习, 还是其他科目学习, 课前预习是非常重要的。“知己知彼, 方能百战不殆”。课前预习可以帮助学生建立起对本单元知识要点的直观印象, 要讲的是什么?有哪些新的单词是非常阻碍自己理解文章的?哪些语法、语言点是自己不懂得或者是已经熟练掌握的? 哪些要点需要向老师讨教的?在做足了充分准备的基础上, 才能有的放矢的进行学习, 达到事半功倍的效果。

二、课前预习的方法

许多学生都不知道什么叫预习?怎样预习?要养成良好的预习习惯, 那真是“冰冻三尺, 非一日之寒”, 而且英语学习本身就很枯燥无味, 单单靠兴趣, 持续不了多久。要想学习好英语就必须持之以恒。故, 养成良好的预习习惯。做到有“备”而来, 下面我就向大家介绍几种预习的方法:

1.朗读式

朗读是预习的最低要求, 也是最简单的预习方式, 因此它是使用得最多的方法, 可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间, 通过反复拼读而记住所学生词, 通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低, 不增加学生课业负担, 学生容易习惯并欢迎这种预习方式。但正是由于它简单, 效果往往一般。

2.听力训练式

它主要在于加强听说训练, 对于中高年级而言, 这种预习可以侧重于模仿练习, 如字母的读音, 单词的拼读、连读、升降调、意群及停顿等练习。可以听原版录音, 也可以听老师的录音。在课文学习中, 学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容, 增强语感。也可通过听课文的改写、缩写和内容简介等录音。当然, 由于条件的限制, 不是所有的学生都可在课前自己进行这方面的训练, 如果教师采用课前某段时间, 比如早读, 统一在全班放录音的办法, 就可以对学生进行统一的要求。

3.发现问题式

老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过做预习题发现问题, 并为上新课做好准备, 教师通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。尤其是复习课的预习更宜用这种方法, 因为它本身就是一种较好的诊断性检测手段。

4.排除障碍式

教师将新课中具有一定难度的内容通过适当的提示和引导让学生初步了解和掌握, 从而可以减少课堂讲练和学生掌握运用的难度。比如, 重点词提示和找所给英文释义的对应词。虽然针对的是新课文中较难掌握的词, 但由于学生从词汇表中已经知道了这些词的词性和汉语释义, 再加上题目要求的只是将含有这些词的英语句子译成汉语, 要比让学生用这些词造句容易, 学生做起来就不会有多大的困难, 找英文释义的对应词也比用英语给单词释义容易。句型结构提示只要求学生将含有这个句型但基本不含生词的句子译成汉语。重新组织句子也只是要求学生用较为简单的形式重新表达较难句子的意思。通过这种预习, 课堂学习就会轻松、容易得多。

5.材料准备式

预习所准备的材料可以是句型操练需要的语言材料, 也可以是会话练习所需要的话题材料, 还可以是讨论所需要的对某个问题的意见、主张和看法等, 甚至还可以是一些简单教具的制作 (比如表演所需要的简单道具) 。教师布置这种预习时要提出明确的要求。比如, 阅读有关参考书的某些章节, 给定话题的范围, 明确讨论的问题等, 这一预习方式对培养学生的自学能力很有帮助。例如在学习动物那课时, 可以先让学生找一些动物的道具, 这样也会调动课堂气氛。

6.通过课堂监督学生预习情况

英语课结束前, 布置预习内容, 并说明下次上课前检查预习情况。申明:如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言出必行, 以后偶尔抽查, 抓突击, 如此坚持一段时间, 大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。刚开始的一段时间, 老师较辛苦, 待学生养成一定习惯有一定自觉性后, 可以让学生管理学生, 老师抽查就可以了。

所以说, 课前预习是一个非常重要的环节。首先, 给孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子再上课就有了清晰的学习思路, 对课文的重难点容易把握, 上课听课时就有了信心, 也有了一定的目的性, 容易解决自己对课文的困惑之处。其次, 能够满足学生成功的欲望, 保持他们学习英语的兴趣。在英语新授课中, 经常是老师教授, 学生跟读。如果学生预习了, 老师就可以转变一下自己的角色, 让孩子们成为老师, 使他们在课堂上充分表现自己, 并能大胆地开口说英语。第三, 降低新授知识的难度, 英语教学是在创设一定的情境进行的, 往往在遇到一些抽象的单词时, 无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍, 如果学生通过课前预习再来学习, 就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易, 水到渠成, 而且记忆深刻。

让预习成为学生学习语文的习惯篇8

关键词：学生；习惯；语文；预习；教师

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-055-01

一、把握年级段的差异，提出预习要求

各年级段学生的知识基础知识不同，自学能力不同，教师应提出相应的预习要求。如一年级侧重要求学生借助拼音读准生字和课文，尽量不读破句；二年级侧重查字典和分析字形；三年级侧重选择字的义项和分段；四年级侧重略说段意和略说主要内容；五年级侧重抓住课文中心和提出较深刻问题；六年级则要求学生深入预习，对字、词、句、段、主要内容、中心全面领会，侧重提疑难问题。在把握年级侧重点的同时，对学生预习能力的训练应采取螺旋式推进，逐步提高。

二、规范常规性步骤，细化方法指导

在培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着十分重要的作用。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力较差，教师除了要激发小学生的预习兴趣之外，还要教给他们语文预习的方法。教给小学生的预习方法，要求尽量细化，要求可操作性要强。在教学实践中，要求中高年级段学生的预习的步骤：“默读——查问——朗读——摘抄——思考”，每一步骤的具体方法、要求如下：

1、默读。拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：

一是了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。

二是准确地找出全部生字，划出不理解的语句。

2、查问。就是通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。还可以查一些课外资料。

3、朗读。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。

4、摘抄。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

5、思考。通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。

经过以上步骤，学生边读边记，边思边写，也就形成了相对较规范的预习笔记。

三、教给预习的方法，培养预习能力

预习需要教师的指导，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：

1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情款待。

2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。

3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。

四、强化操作步骤，形成学生预习的习惯

学生形成一定的预习能力之后，我们还要注意良好习惯的养成。具体操作过程中，应做好以下几点：

1、教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。

2、组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。

五、家校合力，共同指导

家庭教育是学校教育的必要补充，是一种不能代替的力量，加上预习大部分在家里进行，因此要争取让家长参与预习的指导。要求父母要抽出时间检查子女预习的完成情况，在有能力的情况下作适当的指导，还提醒家长要善于发现子女在预习中的每一个细小的进步，并作充分的肯定，不应老在孩子身上挑毛病。当孩子预习出现问题时，要求家长配合教师作耐心的教育和指导。

如何让孩子养成自觉早起的习惯？篇9

作为家长，我们常常会忽略生活中的细节、小事，总觉得孩子自己起床和家长叫都是一样的！甚至孩子大了，内衣依然家长洗，饭要端在面前才吃等等还有很多孩子都有自己独立的房间，房间从不自己打扫，整理，觉得无所谓。也许这些看似是很简单的小事，却体现了一个孩子的生活习惯。各方面素质没有培养好，他就不懂得付出与感恩，我们不可能替孩子过完一生，过多的干预，会适得其反。

其实家长们心里很清楚，孩子可以跟父母撒娇，可迟到在老师、同学眼里会丢形象，孩子也不敢迟到、不好意思总迟到！所以针对如何让孩子养成自觉早起的习惯我们给出以下建议：

1.确保孩子充足的睡眠时间。确保你和你的孩子得到足够的睡眠是建立一个平稳的早晨常规的第一步。一个睡眠不好的孩子早上起床和准备时间会更加困难。孩子需要的睡眠量是根据他们的年龄决定的。一个蹒跚学步的孩子需要一个晚上11-14小时的睡眠，而学龄前儿童需要10-13小时，6~13岁儿童应该每晚9-10小时，成年人需要7-9小时的睡眠每晚；

2.可以家长和孩子约定或者建议孩子跟别的孩子约定共同完成起床任务，用约定来督促自己坚持完成；

3.可以创建一个播放列表，早上设置快节奏的音乐；

4.晚上睡前可以让孩子喝点水，早上不得不醒，以此督促孩子起床；

5.晚上临睡前打坐冥想5-10min，可以保持优质睡眠，清晨起床后打坐冥想5-10min，可以让自己的头脑保持清醒。

对于顽固睡眠者或者长期依赖父母叫醒的1.跟孩子确定统一目标

接下来将由孩子自主完成起床任务，即使起晚或迟到，父母也不再承担叫醒任务，后果自己承担。但早饭必须吃！

2.给孩子配一个老式闹钟，让他自己定好时间

有拖延症的孩子，可以选择把闹钟放在房间的另一边。这样，你的孩子就得下床来关掉它。许多电子商店和在线网站也有移动闹钟，这些闹钟有轮子，在房间里移动，这样孩子就得起来把它关掉。这将防止他们仅仅按下贪睡按钮。

3.提前跟学校老师报备

近段时间在帮孩子培养习惯，有可能会有迟到现象发生，请老师一定严肃处理，以督促他坚持早起！

4.与家里人商量确定

计划执行前期即使他晚起，也只隐晦提醒，绝不因为晚起与孩子冲突。