swot分析法课教案

swot分析法课教案（共8篇）

swot分析法课教案 篇1

MOOC冲击下国家精品视频公开课的SWOT分析

【摘 要】

国家精品视频公开课经过三年的发展，课程资源日益优质和丰富。但目前国内外MOOC的快速发展对其发展造成了较大冲击和挑战。文章采用SWOT分析法，对MOOC大潮下国家精品视频公开课目前存在的问题、面临的机遇与挑战进行了较为详细、深入的分析；在SWOT分析框架基础上，对国家精品视频公开课的后续建设和可持续发展策略提出几点建议。

【关键词】 国家精品视频公开课；MOOC；SWOT分析

【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2015）04―0026―06

国家精品视频公开课与可汗学院、TED视频等视频类课程，已成为信息时代人们学习生态系统中的重要组成部分。目前其课程建设取得了良好的进展，已拥有较为广泛的用户群体、较高的知名度和社会好评。2011年11月9日至2014年11月13日之间，已有29批次总数为662门国家精品视频公开课上线，然而部分视频公开课的观赏率相对很低。2011年秋以来，MOOC风暴引起了高校和相关部门的广泛重视和积极响应，MOOC也成为大学生学习的新时尚。二者相比，视频公开课是视频形式的系列网络教学资源，MOOC是具有完整教学过程和互动性的网络课程。风潮的退散和MOOC之风日盛显示我国高校的精品视频公开课遭遇了自身的发展困境和挑战。因此本研究采用SWOT分析法，即优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threat），对国家精品视频公开课所面临的机遇与挑战、存在的问题和发展策略进行分析。

一、国家精品视频公开课的威胁分析

国家精品视频公开课的威胁主要来自国外视频公开课与MOOC的迅猛发展。

1.国外网络视频公开课的冲击

网易视频公开课目前包含耶鲁、斯坦福、牛津、麻省理工等世界级名校的视频公开课322门[1]，涵盖人文、社会、自然各个门类，如图1所示。此外还有来自众多高校名人演讲以及可汗学院、TED等教育性组织的精彩视频，课程内容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。这些国外的视频公开课制作精良，视野宽广，给学习者带来前沿的信息和深入的思考。

根据网易公开课的一份统计数据，在其所有视频公开课中，“国际高校公开课”和“TED演讲”最受欢迎，共占观赏人群的86%，而“国内高校公开课”的人数仅占13%。刘延东同志2012年在全国教育信息化工作电视电视会议上指出，有些国家的公开课从大众普遍关心的话题入手，例证丰富，形式灵活，注重启发思维，给予学生更多空间，因此点击率比较高[2]。

究其根本，视频公开课传播和教学效果取决于教师的教学理念和课程的教学设计。首先，与国际名校视频公开课相比，我国精品视频公开课的传播和观赏率，在很大程度上受限于我国高校课程制作理念和内容的媒体表达效果。目前相当多的视频公开课还是传统课堂场景再现，一些重要内容缺乏生动直观、恰当的媒体表现形式。其次，教师的课堂教学理念和授课方式也有很大差别。国内高校教师的教学比较严肃拘谨，教学常常围绕特定教材且感染力不足，教学理念往往仍以教师为中心进行单向信息传递，以灌输知识为主，课堂互动比较少；国外教师讲课更为生动，不拘一格，富有感染力，教师更多起到引导者的作用。二者的显著差异是国际名校教师对学习者思维引领不同，他们较多采用螺旋式上升方法引导学生逐步深入理解知识和独立思考，因此学生参与度会较强。

耶鲁大学网络公开课（OpenYaleCourses，简称OYC）所有的课程都配有一套完整的讲座视频、书面记录、阅读作业、习题和答案等内容[3]。有的国际名校的视频公开课讲座采取现场操作、解答学生疑问，并给出专家的不同观点和研究成果，使学习者能够开阔眼界和打开思路。

2.国内高校MOOC的快速发展

MOOC是主讲教师负责、支持大规模人群参与的，有讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件、考试五要素相互交织的网络教学过程的网络课程。2013年国内诸多高校尝试通过MOOC来改进高校的课程，并为公众提供免费的资源。目前，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学和南京大学五所高校已加入国际MOOC课程平台；国内爱课程网、清华大学“学堂在线”、网易、东西部高校课程共享、五所交通大学、C9等课程联盟已推出了紧贴学生需求的优质课程，并逐步提供学分。2014年11月13日广东省教育厅也发布文件，将探索高校对MOOC等互联网学习的平台的学分互认以及校外选课[4]。而国家精品视频公开课只有视频讲授，没有设计在线教学活动和练习。MOOC的教学资源较多，视频通常被“切”成更符合人们认知规律的5-10分钟“微视频”，部分视频还有内嵌的测验题。MOOC对国家精品视频公开课的推广和使用空间提出了巨大挑战。

二、国家精品视频公开课的劣势分析

1.学习者需求分析不足

精品视频公开课作为教育部主管、审批建设的高校优质开放资源，主要涵盖两大类课程：科学文化素质课程以及学术讲座、专业导论类课程[5]，其受众广泛，既有与高校课程教学相关的、以大学生为主体的课程，也有面向大众科学普及、文化思想素养提升和社会热点讲解类的课程。不同受众群体在年龄、文化、思维能力和学习需求上具有很大的差异性，这就需要视频公开课在建设时有必要先做较为准确的学习者分析。目前，我们看到这些课程的教师在教学设计和教学方法上还未表现出应有的差异，很少见到体验式、辩论式或讨论式等教学方法，大多还是基于课堂PPT呈现讲授式教学。

2.在课堂互动和学习支持等方面存在不足

若缺乏师生互动，单纯依靠录制教师的课堂教学内容和基于知识传递取向的视频公开课，教学效果很有限。有研究显示，精品视频公开课中有82.93%的教学录像没有互动[6]。表1是国家精品视频公开课与MOOC在课堂互动、学习支持等方面的比较。

swot分析法课教案 篇2

SWOT分析也叫态势分析法,在SWOT分析法中,S代表优势(Strength)、W代表劣势(Weakness)、O代表机遇(Opportunity)、T代表威胁(Threat)。S、W属于内部因素,O、T指外部因素。SWOT分析法通过对研究对象内外因素的评估分析,以制订适合研究对象的发展战略。文章运用SWOT模型分析慕课的发展趋势及应对策略。

一、高职院校思想政治理论课程慕课教学模式的内部因素分析

1. 思政课慕课教学的优势

⑴符合高职院校大学生的学习习惯。思政课慕课教学可谓是一种“灵活式、问题式、快餐式、闯关式”的学习模式。所谓“灵活式”是指思政课慕课教学改变了传统教学方式下学生获取知识的途径受时空限制,缺乏灵活性的弊端,其实现了通过电脑、手机客户端平台随时随地学习。所谓“问题式”是指教学内容以问题逻辑的视角展开,教师围绕教学重点、难点、疑点对教材内容进行重构,促使学生带着“问题”去学习。所谓“快餐式”是指慕课在线学习的视频通常是微课程,每段课程设计在10~15分钟,每段课程围绕1~2个问题进行全面分析,更好地满足了当前95后学生快餐式学习的心理。所谓“闯关式”是指“慕课”在线微课程视频中会有即时的测验和练习题、课后要求完成的阅读和作业题,学生学习时好像正经历电子游戏的通关过程,只有准确回答过关之后,才能继续听课。这种“灵活式、问题式、快餐式、闯关式”的学习模式符合高职院校大学生的学习习惯。

⑵有助于高职院校共享优质思政课资源。通过慕课的课堂,高职院校可以共享到很多国内名校的优质思政课资源,足不出户,学生就可以在家听到名校教师讲解思政课程,感受到名校优秀教师对思政课的领悟和阐释,有利于高职院校学生开拓视野,更好地理解思政课的核心精神,从而促进思政课育人目标的实现。同时,对于高职院校的思政课教师而言,通过学习名校的优质思政慕课资源,可以更好地丰富自己的教学积累、提升自己的思政课教学能力。

⑶有助于进一步提升学生的学习兴趣。从教育技术的视角考察,“慕课”已经实现了人与人的交互,而不是简单地将视频传到学生的电脑上。[1]所谓人与人的交互就是学生除了单向观看定期更新思政课慕课教学视频以外,还可以通过课程论坛提出问题、回答问题、讨论问题,这就实现了教师与学生之间、学生与学生之间的双向或多向互动,慕课教学模式的互动性也体现了人与人之间的平等性,如果“没有教育者和教育对象之间的平等,就没有民主的思想政治教育”,[2]通过这种人与人的交互,提高了思想政治理论课教学的吸引力和感染力,增强了学生的学习兴趣。

2. 思政课慕课教学的劣势

⑴在线教学的生动性、时效性还有待加强。“慕课”教学的网络资源通常是事先录制好的,因此辅助说明教学内容的案例当然也是预先设计好的,因此不能在课堂上及时引入社会热点。然而思政课最好能够在教学中结合社会时政热点,融入大量新鲜案例,所举的例子在时间上与现实越近,就越容易引起学生的共鸣,就越能够激发学生的学习兴趣,起到良好的教学效果,否则,会使学生觉得课程离现实、离自身较远,缺乏说服力,难以打动学生。

⑵选修外校思政课慕课难以体现高职特色。思政课程在性质上属于人文教育的内容,“在以技术技能培训为重点的职业院校,由于其教学形态、教学手段、师资结构和培养目标等的差异,人文素养的教育必须和职业教育的背景相衔接。”[3]名校的思政慕课课程由名师结合自己所在高校的学生实际出发去阐释对课程的理解,难以兼顾到高职院校学生的学情,难以体现高职特色,从而不利于高职院校育人目标的实现。

二、高职院校思想政治理论课程慕课教学模式的外部因素分析

1. 思政课慕课教学所面临的机遇

⑴高职院校有大量的思政课慕课学习需求。在高职院校,传统的思想政治理论课,大班授课,理论知识在教师与学生之间形成一种单向传输,学生的创造性很难被激发出来,从而使学习也显得被动,加之传统教学方式下学生获取知识的途径受时空限制,缺乏灵活性,这更难以激发学生的学习兴趣。因此,灵活、开放的慕课学习方式受到广大学生的欢迎,学生通过注册名校的思政慕课,不仅可以享受到优质教学资源,而且可以与名校师生开展互动,学习同龄人分析问题的视角,提升自己的综合能力。

⑵国家对慕课教学模式的政策支持。在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中指出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心。[4]慕课教学模式符合规划纲要的精神,因此,慕课作为新兴的课程开发模式也会受到政策的推动与鼓励。以慕课模式变革来推动传统的教学模式的进步,从微观来看,提升了学生的学习兴趣,然而,宏观上慕课的兴起也会缩短东西部教育资源的差距。正是由于慕课这种的强大功能,国家必将对慕课教学模式采取鼓励的态度。

2. 挑战因素

⑴对慕课教学模式的误解。由于慕课教学模式是一种新兴事物,其发展并不是一帆风顺的,尤其是一些对慕课的误解,对慕课教学模式的发展产生负面影响。如认为慕课是新瓶旧酒,不是什么新玩意儿,无非就是等同于近期兴起的教学视频网络公开课,或等同于网络学习软件或在线应用;认为慕课将彻底变革学校,颠覆传统的大学;认为慕课是美帝国主义的阴谋,是文化侵略。这些误解将成为思政课慕课教学模式发展的阻碍。

⑵慕课的发展需要大量资金和技术的支持。慕课的快速发展,是一个长期而复杂的过程,请教师设计、讲授课程、拍摄课程、剪辑课程、组织课程论坛等工作都需要投入大量的时间与精力,需要充足的资金和雄厚的技术支撑,否则难以作出一门精品慕课,而这些资金和技术从哪里来目前还不能明确,更多的做法是由各个学校自己承担,但是这种方式不能满足慕课的快速发展要求,这是慕课教学模式发展亟需解决的一个问题。

⑶思想政治理论课的特殊性。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。正是由于思政课所承担的重大责任,国家对思政教学模式的变革一直比较重视的。依托网络环境开展思政课慕课教学模式的变革在当前还处于探索阶段,有其不完善的地方,这种模式教学效果的发挥还有待观察。因此,在教学效果不能完全确定的情况下,很多地区和高校对思政课慕课教学模式还是持谨慎态度的。

三、高职院校思想政治理论课程慕课教学模式SWOT分析矩阵表

“慕课”为思想政治理论课的变革提供了可能性和可操作性,综合以上对高职院校思想政治理论课程慕课教学模式面临的内外部影响因素的整体分析,我们可以列出高职院校思想政治理论课程慕课教学模式的SWOT分析矩阵表,见表1,制定出基于不同环境下的高职院校思想政治理论课程慕课教学模式侧重采取的应对策略。

将思想政治理论课与“慕课”结合在一起,符合马克思主义大众化的需要,“慕课”及相关技术为马克思主义大众化的传播,尤其是在青年大学生和群众中实现有效传播搭建了一个网络化和信息化的平台。[5]思想政治理论课“慕课”教学是一个新生事物,其前进发展需要一个渐进过程,在这个过程中,需要不断探索如何更好发挥其自身存在的优势,规避其现存的劣势,利用外部环境中的机遇并直面各种挑战。

摘要：文章借助SWOT分析理论,结合高职院校开展思想政治理论课慕课教学的具体情况,对高职院校思想政治理论课程慕课教学模式存在的优势和弱势因素以及面临的机遇和挑战进行分析,探索创新高职院校思政课教学模式,提升高职院校思想政治理论课程教学质量和水平。

关键词：高职院校,思想政治理论课,慕课,SWOT分析

参考文献

[1]新华网.中国大学“慕课”上线要颠覆传统教育?[EB/OL].http://education.news.cn/2013-09/24/c_125433287_2.htm.20130924/2015-10-14.

[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2007.

[3]安蓉泉.职教人文精神怎样体现——兼与《培育职业教育中的人文精神》一文商榷[N].中国教育报,2014-8-25(6).

[4]教育部,教育信息化十年发展规划(2011-2020).[EB/OL].http://www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603.shtml,2012-03-30/2015-10-15.

swot分析法课教案 篇3

摘 要 应用现代管理学的SWOT分析方法，对我国普通高校体育课足球开展双语教学的优势、劣势、机遇、威胁等内外环境进行了合理的分析，并进一步提出了高校足球双语教学的基本模式、内容安排和发展对策，旨在对高校足球双语教学积极完善的开展起到一定的推动作用。

关键词 SWOT分析法 足球双语教学 发展对策

高等院校体育课是公共课，目前高校大都实行选项课的方式，足球运动作为世界第一运动，仍然是学生最喜爱的运动项目之一。双语教学作为一种被国外许多国家的实践经验证实的行之有效的教学方法，能够在实施专业授课的同时，有效提高学生的第二语言的学习和综合运用能力。然而迄今为止，我国高等院校足球课如何正确开展双语教学尚处于探索阶段，因此它倍受关注，也颇受争议。笔者采用SWOT分析方法，分别从内部和外部环境对普通高校体育课足球双语教学进行评估，指出其优势和劣势，分析其机遇和挑战，并在此基础上提出了足球双语教学的发展策略和建议，从而为足球的双语教学的良性开展提供一定的参考依据。

一、足球双语教学概念

足球双语教学是指在足球的教学活动中，运用外语（通常是英语）进行部分或者全部的讲解，通过结合足球的专业知识以及足球的技术动作示范，让学生能够在英语氛围中掌握足球专业技术知识，基本技能以及方法与哲理，使学生能同时使用两种语言进行自由的切换，扩大多层面的、有效的语言实践空间，丰富学生的语言知识，成为既懂足球球又懂外语的国际性人才。

二、足球双语教学特点

足球课双语教学的特点，是使学生在掌握足球技术的同时，使其了解和掌握一定足球词汇和体育课的基本课堂英语，在足球课堂学习中激发学生的兴趣，更好的学习足球技术和提高英语运用的能力，并学会应用在欣赏体育比赛中，了解足球裁判用语，更好的理解体育文化的内涵，从文化背景出发了解体育的意义，提高英语能力。

三、高校足球课开展双语教学SWOT分析

（一）高校足球课开展双语教学的优势（Strengths）

1．足球教学具有直观的动作语言

高校体育课足球开展双语教学与其他学科相比较而言，具有得天独厚的优势。足球双语教学课程中，语言、词汇与技术动作联系非常紧密，学生在练习的过程中可以做到身体、口语、意念合为一体，以此建立起来的神经连接会非常的严密牢固，很大程度上降低了学生理解语言的难度，使学生学习进度快，而且对于动作的理解比较准确。

2．足球课便于创设情景语境，营造学习氛围

学生通过一些角色体验，不断的进行讲解和操作，在动作和语言的暗示下，能够有效提高英语的读写能力和听说能力；大量的情境性足球练习中，由于情景并非一成不变，在动态变化的情境中，学生能够随机应变，得到灵活运用英语口语来进行自我表达的锻炼机会，并借此契机建立学生的自信心。

3．足球课教学条件优越，教学言语刺激强度大，便于学生记忆

足球课通常上课场地比较开阔，有着接近自然的开放式教学环境，不仅在真实性上，而且在智力活动空间上也较其余课程优越。此外，课堂上师生互动性比较强，更多的是面对面的直接交流，通过交流才能完成教学计划。足球双语教学中语言强度刺激较大，通过大量带有祈使语气的口令和提示用语的运用，能够集中学生的注意力，灵活简练的语言也方便学生进行学习。

（二）高校足球课开展双语教学的劣势（Weakness）

1．双语教学师资力量和教材的缺乏

足球双语教学师资力量的匮乏和教材的不规范性是制约其发展和推广的主要因素。“鱼和熊掌不可兼得”，外语水平较高的教师不具备专业的足球技术，而足球专业水平较高的老师则不具备双语教学所需的英语表达能力。足球双语教学的“复合型”需求对足球教师提出了严格的要求。教材选用上，如今所实用的教材并未基于我国的教育现状，没有根据教学实践来形成一套本土化的理论，不利于足球双语教学的发展。

2．学生英语能力发展的不均衡性

由于一个班级内学生的学习基础和智力水平参次不齐，尤其是英语水平的差异，使足球双语教学中出现部分学生练習积极性较高，而英语水平较差的学生，由于跟不上教学进度，失去学习的兴趣，从而给双语教学带来了很棘手的困难。

（三）高校足球课开展双语教学的机会（Opportunities）

国家对于复合型人才的需要有利于足球双语教学的推广。进入二十一世纪以来，随着信息技术的发展，国际交流与合作日益增多，社会对于外语的需求已经上升到新的层次。为了加快培养适合时代要求的高素质复合型人才，提升我国的国际竞争力，2001年9月国家教育部颁布《关于加强高等学校教学工作，提高教学质量的若干意见》的文件，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用外语进行公共课和专业课教学。目前，我国很多大学均开设双语教学课程，但是紧紧靠着课堂上枯燥的学习已经不能满足学生对于理论学习的需要。足球双语教学，正式借此契机，依靠其寓教于乐的特点和多方的优势，在高校体育课教学改革的过程中，登上了历史的舞台。

（四）高校足球课开展双语教学的威胁（Threats）

教育是通过一定的客观环境实现的。缺少必要的英语学习氛围是制约足球双语教学的推广的一个重要的外部因素，环境能够塑造人的性格，性格决定人的命运。国内开展的足球双语教学，学生都是生活在以汉语为主的环境中，而且英语类文化活动不是很丰富，不能真正让英语学习活跃起来，学生缺乏对英语的掌握和灵活运用能力。足球双语教学开展时间较短，短期内要改变学生长期养成的以汉语为母语的理论体系和思维方式实属不易。

四、高校足球课开展双语教学的策略

（一）教育部门加大政策支持力度

2001年教育部下发相关文件《意见》之后，明确要求高校积极开展双语教学。为了鼓励和支持高校足球课双语教学的开设和发展，教育主管部门应当从教育的经费，师资培训，职称的评定，精品课程建设和教学改革等方面全方位多角度给予支持，从而推动高校足球双语教学的可持续发展。

（二）高校要加强足球双语师资建设

在足球双语教学过程中，教师起到绝对的引导作用，因此对教师的工作能力提出了严格的要求。足球教师不仅要具备较高的足球专业水平，还需要具备较高的外语综合素质。教师英语的运用能力对教学的质量会产生较为深刻的影响，因为在教学过程中需要他们能够熟练的应用外语表述专业知识，解析专业词汇。

在目前，我国足球双语教师的现实水平与要求达到的标准之间仍有不小的差距。针对这一严峻的现实，我们可以加强在职足球教师的培训，选送优秀教师参与各种双语教学课程培训班，也可以通过引进优秀的博士生，聘请专兼职教师，以旧带新的方式积极扩大师资来源。当然，也要建立健全双语教师的资格认证的教学工作评价体系和奖励机制，鼓励教师勇于实践，敢于创新，从而有目的、有计划、多渠道地打造一支合格的足球双语教学师资队伍。

（三）足球双语教材的逐步健全和合理配置

教材是教师通过一定手段把知识传递给学生的媒介。由于目前国内的双语教学教材内容构建仍不完善，并未形成一套完整的理论体系。因此，我国的教育相关部门应专门组织一批国内外优秀专家对国外英文版足球教材进行编译，同时要密切结合当前国内的教育体制、教育背景，满足足球双语教学的实际需要。在教材推出之后，要在教学实践过程中不断进行检验和修改，从而能做到所使用教材的合理性、准确性和规范性。

（四）注重足球双语教学科研工作

由于足球的双语教学仍然处于教学探索阶段，因此很多问题亟需解决，不仅仅足球教师需要付出艰苦的努力教学，对于所有与教学有关的交叉学科知识，都需要综合考虑，加以利用。足球双语教学应该建立在科学研究的基础上，通过教学实践获得成果和数据之后，随之展开相关的科学研究。

（五）主动培养学生的兴趣，因材施教

高校应尽可能为学生营造浓郁的校园英语学习氛围。良好的学习环境是学生培养兴趣和提高能力的重要条件，高校应该加强这种双语教学的氛围创设，日常生活中可以以简单的英语交流，使学生养成讲英语的习惯，潜移默化的融入到这种教学情景当中。

此外，由于不同的学生英语水平参次不齐，教师在足球双语教学课程中，尽量了解不同学生的个性和英语水平，做到能够照顾绝大多数学生，结合不同学生的条件，及时调整课时计划。教师要因材施教，因地制宜，充分利用各种有限的资源，实现教育资源的有效配置，稳步开展足球双语教学。

五、结论

体育教学特点促进语言的形成，双语教学是提高学生英语水平的有效途径，在概念形成、知识迁移以及交际能力等各个方面都产生很大的影响。双语教学适合足球教学，能够提高学生的足球技术和英语水平，使学生增加对足球运动的欣赏能力。足球双语教学能够让学生在掌握体育知识、技能和提高英语运用能力上获得全面发展。

我国高等院校应该遵循“从易到难、循序渐进”的原则，在教育主管部门相关政策的扶植下，建立和完善足球双语教学师资的培养体系、合理配置双语教材、明确专业特点和学生状况，借鉴其它专业双语教学的经验，在足球课教学改革和实践中不断探索，把握好体育双语教学过程中英语渗透的力度，逐步构建适合我国实际的足球专业课双语教学的实践模式和理论体系。

参考文献：

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鸿门宴》总结分析课教案 篇4

鸿门宴》总结分析课教案

《鸿门宴》总结分析课教案 授课班级：高级十班 授课时间：-10-12 教学目的:1. 积累文中古文化常识、重点实词虚词及常见特殊句式等文言知识。 2. 分析人物性格。了解作者对项羽悲剧性格的揭示及人物性格在特定历史时期所起的重要作用。评议项羽的悲剧命运。 教学步骤: 一、文言知识小结(问答，PPT演示) (通假字 古今异义 一词多义 词类活用 特殊句式) (一)通假字 1. 采―彩：皆为龙虎，成五采 2. 距―拒，内―纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 3. 要―邀：张良出，要项伯。 4. 倍―背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 5. 蚤―早：旦日不可不蚤自来谢项王。 6.S―隙：今者有小人之言，令将军与臣有S…… 7.坐―座：置之坐上。 8.不―否：不者，若属皆且为所虏。 (二)古今异义 1.山东古：崤山以东。今：山东省。 2.非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。 3.河北古：黄河以北地区。今：河北省。 4.河南古：黄河以南地区。今：河南省。 5.寿古：敬酒。今：长寿。 6. 细说古：小人的谗言。今：详细地讲 7. 婚姻 古：结为儿女亲家。今：男女结婚之事。 (三)一词多义 1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。 感谢：哙拜谢，起，立而饮之。 辞谢、告别：乃令张良留谢。 2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞! 告别：今者出，未辞也，为之奈何? 3.故故旧、交情：君安与项伯有故? 固此：故听之。 特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 4.且将：且为之奈何? 况且：臣死且不避，厄酒安足辞! 5.幸宠幸、亲近：妇女无所幸。 幸亏、幸而：故幸来告良。 6.之到：项伯乃夜驰之沛公军。 代词，这：为之奈何? 取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。 结构助词，的`：今者有小人之言。 助词，衬字，无义：珍宝尽有之。 7.去距离：相去四十里。 离去，离开：脱身独去。 8.如 好像，动词 杀人如不能举 往，动词 沛公起如厕 及，比得上，动词 固不如也 9.因 就此：不如因善遇之。 就、于是：项王即日固留沛公与饮。 趁势、趁机：固击沛公于坐，杀之。 10.为任，做：使子婴为相。 替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军! 被：不者，若属皆且为所虏!作为：军中无以为乐。 是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何辞为? (四)词类活用 1.名词用如动词： 沛公军(驻军，动词)霸上。 籍(登记，动词)吏民。范增数目(使眼色，动词)项王。 刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜。 道(取道，动词)芷阳。 2.形容词用如动词： 素善(友善、交好，动词)留侯张良。 3.意动、使动： 先破秦入咸阳者王之(以之为王，称王，意动)。 项伯杀人，臣活之(使……活，救了他的命，使动)。 沛公旦日从(使……跟从，意即带领，使动)百余骑来见项王。 距关，勿内(接纳，使……入内)诸侯。 4。名词作状语：君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。项伯乃夜(连夜)驰之沛公 道芷阳间(从小路)行 间至军中 (五)文言句式 1.倒装句 宾语前置：客何为者? 何辞为? 大王来何操? 沛公安在? 2.被动句：不者，若属皆且为所虏。 吾属今为之虏矣 3。判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉 4.省略句：欲呼张良与( 之 )俱去。毋从( 之 )俱死也。奉厄酒为( 之 )寿。旦日( 沛公 )不可不蚤自来谢项王。将军战( 于 )河北，臣战( 于 )河南。加彘肩( 于其)上。 (六)成语凝集 秋毫不敢有所近(秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿百姓一针一线。) 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上另有名目，实则想乘机害人。) 劳苦而功高如此(劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。) 大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。) 二、分析人物形象 刘邦语(导入)：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。(《史记高祖本纪》) 项羽： 自矜功伐，沽名钓誉，胸无城府，缺乏远见，不善用人，寡谋轻信，为人不忍，妇人之仁。 刘邦： 知人善用，能言善变， 狡诈伪饰，当机立断。 群像： 老谋深算的范增，足智多谋的张良，被人所用的项伯，豪壮威武的樊哙 三、项羽的性格与命运 (1)后人评价项羽的诗： 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来。 李清照 咏项羽(夏日绝句) 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 (2)项羽的性格与命运讨论 性格决定命运――瑞士心理学家 荣格 四、小结： 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方! 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何? 五、作业：试就项羽的性格与他的命运之间的关系展开讨论，写一篇议论文。

文言文分析综合复习课的教案 篇5

根据《全国普通高等学校语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。

教学重点：

通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。

教学方法：

启发式、实践导学式

教学过程：

一、引言

前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们就来集中复习----文言文阅读的分析综合能力。

swot分析法课教案 篇6

琼山中学

教学目标：1、2、3、通过网络阅读，了解历史人物，积累作文素材。掌握多种历史人物素材处理方法。能够在写作中灵活运用，增添文章色彩。

教学重点：

学习运用历史人物素材处理三种方法：再现场景法，巧用诗词法，多人合取法。教学难点：

依据作文需要，灵活运用素材处理方法，增添色彩 课时安排：1课时 课前预习：1、2、3、通过网络查阅读有关苏武的生平经历，阅读《苏武传》 了解王昭君、李清照的人生经历，以及阅读相关作品。尝试用以上人物事例，论证气节

教学过程：

一、导入：

置身灿若星汉的历史人物素材，一张张鲜活各异又熟悉的面孔在我们面前闪现。如何才能将其定格化作自己文中永恒的一瞬，是我们一直探索的。如何才能使自己笔下的素材资源变得更切题，更优美，能在“大千中脱颖而出”呢？那么今天我们就一起来探讨历史人物素材运用技巧。——展示学习目标

二、方法指导： 展示学生例文片断

请同学评一评，讲一讲这个片断写得如何？（可从选材是否合适，人物精神品格是否突出，形象是否丰满，语言是否优美等方面作出评判）

教师作出评价，是否选材切题就可以了，我们如何使素材人物在文中形象更饱满更鲜明呢? 展示优秀作文片断，讨论在这篇文章好在哪？（学生齐读）

苏武在漫天飞雪中坚守信念，绽放人生光彩。朔风冷冽，他与冷月为伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记心间；黄沙漫漫，他与孤冢为伴，放眼远望，将“千金俸禄，高贵官职”的引诱忘却得一干二净；地窖冰冷，将满口的毡毛和草皮一块咽下，心里却沸腾着热血——精忠报国。他用睿智，将光秃的旌节升华为一段不朽的佳话。他用勇气，将苦守的羊群定格为一段千古传奇。飞沙刻画出他手掌的龟裂，他却并没有在这弯道处屈服，几十年的守候等来的是大汉天子的迎归，大汉百姓的敬仰。人生几何一帆风顺，转过黑暗的弯道，眼前会是另一番光明，我们倍加珍惜这光明的普照。

——2010年高考作文山东卷满分作文

《在阴暗处绽放生命的光华》

这个文段中真实地再现了苏武在匈奴的艰难处境，并用冷冽的朔风、冷月、漫漫黄沙、孤冢等典型大漠意象营造了荒凉凄冷的氛围，突显了苏武在绝境中的孤苦，更彰显了其崇高的气节，让人仿佛穿越历史，真切感受。

（一）再现场景，即用细节描写营造一种情境，真实的再现历史场景。

1、选取典型的，能展现人物精神风貌的场景。再现历史情景，无须来龙去脉，只寥寥几笔，就可以起到烘云托月之效。

比如：突显荆轲就自然想到易水送别、庭刺秦王等场景表现其悲壮或勇敢。

项羽——鸿门宴 乌江自刎——刚愎自用、决不屈服的真英雄

苏轼的精神品格是在屡受贬谪的情况下，不气馁、不抱怨，有的更多的是淡然洒脱，所有我们应抓住这一品质特征去塑造其形象在《自题小像》中说到“问汝平生事业，黄州惠州儋州”又因其在黄州有三篇哙炙人口的诗文，更是令人称诵，所以我们刻画苏轼不妨让他置身赤壁月光之下。那种羽化成仙，超世脱俗的形象便可跃然纸上。2.用意境烘托出人物形象

在拓展人物材料时，我们可以采用烘托技法，结合自己对人物的了解发挥联想和想象，设置合理的情境，或雄浑壮阔，或悲壮苍凉，或凄婉哀伤等等，使人物形象更加鲜明生动。这样，既有利于塑造人物，阐明人物的性情、作用和意义，而且又可以一个层面诠释考生的审美趣味。3.巧妙的运用修辞手法。

修辞手法是作文的“魔水”它有化腐朽为神奇的作用，适当运用修辞可使文章熠熠生辉。小试牛刀

结合资料，运用合理的想像写一段场景塑造王昭君形象。

（写作并展示，如有佳作就进行下一环节，如无就用示例展示）（请同学读）

“青冢有情犹识路”，昭君，是你用一个坚决的行动，成就了一段凄美的历史，略带寒意的夜风，浸着夏日的孤单，伴着若隐若现的驼铃声，消失在茫茫的大漠中。你回首，叹望渐行渐远的右道官城，耳旁又响起家乡燕子的呢喃。在家国危难之际，你挺身而出，化作一只白鸽，衔一枚橄榄叶，带着和平走向边塞。

——《斑斓人生，责任同行 》

此段除运用了典型意象营造氛围外，还引用了诗词。使得文章无论从形象上还是文采上都更胜一筹。对于历史人物有很诗词或后人的评论，那么引用或化用诗词对于塑造人物形象来说也不失为一种好的方法

（二）、巧用诗词

1、直接引用

以诗词和人物品格相辉映，人物素材显示深厚底蕴，散发幽幽文化芬芳。如：读李清照，读到的是凄婉与哀伤，“花自飘零水自流”，是怎样的一丝惆怅，“梧桐更兼细雨”，是怎样的一缕忧伤，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，是怎样的一种悲壮，“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，又是怎样的一帘断肠。• 在这引用了李清照的四首诗词《一剪梅》、《声声慢》、《夏日绝句》、《武陵春》 突显出其非凡的文学底蕴。那么直接引用在平时作文中也有同学能做到，下面我们就看一看蒙丽莎同学的习作《经得起诱惑》

“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜。”这是杜甫内心深处蔑视权贵诱惑的心声；“生当作人杰，死亦为鬼雄”这是李清照对生存诱惑抗拒的怒吼；“清风两袖朝天去，充得闾阎话短长。”这是于谦为官清廉，不愿同流合污的铮铮风骨。名言名句彰显了其文化意蕴，那其文章增添色彩.请同学们在横线处加入恰当的诗句，表现人物的精神品格

生命就是龚自珍“ ”的献身精神；

生命就是文天祥“ ”的浩然正气； 生命就是苏东坡“ ” 的超脱与豁达；

生命就是杜甫“ ”的无奈与感伤。

2、化用诗句

运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段。运用古诗词可以营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者心弦，引用或化用诗句就能以他人之境写我之性灵，增添文章神韵。从而更容易激发阅卷语文老师的兴趣，获取他们的青睐。有两种方法：

一就是再现情境，运用诗词再中原有的意境，进行合理想象扩充成段。如：余秋雨《阳关雪》：王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。

二就是化用诗词意境成段。古诗词意境优美，如果能化用诗词意境那么塑造的人物形象达到情景交融，更能增添文章神韵。

曾经，想要做一个豪放不羁的文人，行走在羽扇纶巾之间，在落花中独立，看微雨中飞燕，绿柳如烟中墨笔生香，只求在宋代那华美的锦缎上留下自己韵短而味长的一笔；曾经，也想学易安凄柔幽婉，随手斟杯青酒，便能盛满离人的眼泪，书页间曼曲轻歌，便能道尽万古痴情。（2007年福建高考优秀作文《季节》开头片段）

此文段不动声色的化用了众多的诗句，营造优美的意境。请模仿语段，化用诗词名句点染诗人形象，介绍你最喜欢的一位诗人。示例：

看，那”苔痕上阶绿，草色入帘青”的陋室，一贤者端坐其中，手扶素琴，闲适地生活，那是刘禹锡遭遇逆境后的境界，珍惜逆境调和的人生百味，淡定地欣赏着”晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈画卷．恬淡的生活是诗人手心的太阳，消融了逆境的冰川，安享那一分开朗与豁达．

楼般夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，毕竟“杨柳岸晓风残月”的感伤不属于你，一生，你都在向往驰骋沙场，为国效功，金戈铁马，气吞万里如虎，这才是你真正想要拥有的人生！匹马戍梁州，万里觅封侯！少年时你意气风发，胸怀大志，一心想建功立业，可偏偏南宋朝廷昏庸腐败，关河处，将军白发征夫泪，朝廷里，歌舞升平不绝！你痛恨，你愤怒，以至于中原北望气如山，眼睁睁地望着大好河山落入胡人之手，人民流离失所，哀鸣遍野，山河破碎，民不聊生，可南宋的统治者们却沉醉在靡靡之音中，你彻底灰心了。

心未老，鬓先秋。漫长的轮回，孤影独行天下，为祖国忧愁者，只有陆游。尽管你痛恨南宋的统治者，可你却放不下对祖国的赤子之爱，心在天山，身老沧州，可你却一直关注着边疆的成败、南宋的命运。可是他的心目中，全力抗金依然无法忘记，恢复中原依然铭记于心。他明白，那是他一生精神的寄托，即使老之将至，病榻缠绵。

——高考作文安微卷《读放翁》

（三）、多项合取

1、同类合并，突出共性

对多个名人，我们可以根据作文立意方向，将他们的精神共同点通过类比凸显出来，进而分析，以表达文章的思想观点。此种方法也是我们习作中常用的方法之一，在平时作文中运用较多。展示学生作文，如果再在语言表达和场景再现方面有所突破将更好。

宁静不是逆境中的一蹶不振，而是处世的淡泊洒脱；宁静不是失意的甘于堕落，而是崛起前的坚持努力；宁静不是困厄的消极躲避，而是力量的厚积薄发。一根竹杖，一双芒鞋，屡遭贬谪的苏东坡正因有宁静的心绪，从容行走于人生风雨之中，才有了“也无风雨也无晴”的淡定洒脱。一把蒲扇，一张书案，远离名利场的尔虞我诈，蒲松龄守得住宁静，耐得住寂寞，方能洞察人世冷暖，而成就了他笔下通人情，晓事故的鬼魅精怪。一盏灯，一杯茶，家道中落的曹雪芹守得住宁静，甘于清贫，历经十年，增删五次才有了惊世的木石之缘。

——《宁静致远》

古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新瘐开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 ……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。

——2003年高考作文《感情亲疏和对事物的认知》

用具有共性的人物来说明宁静是一种生活的智慧。说理充沛，语言流畅自然。

2、异质并举，对比鲜明

名人有异，可利用不同点进行对比，以鲜明地表明态度与观点。

商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”； 楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。

这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？由此可见，要想治理好国家，“从谏如流”势在必行!

三、总结回顾

历史人物素材处理主要方法：场景再现法、活用诗词法、多项合取法 灵活运用历史人物素材要注意：深入了解人物。和古人做心灵相通的朋友，才能全面了解历史名人的生命轨迹。

重视诗词积累。古诗的运用增强文化低蕴，彰显人物精神内涵。不拘泥于方法，灵活多变。一篇文章根据需要选择多种方法，有效结合。

四、作业布置：

伊利集团的SWOT分析 篇7

一、内蒙古伊利实业集团股份有限公司发展现状

内蒙古伊利实业集团股份有限公司成立于1993年经过十多年年的快速发展, 目前发展成为国内乳品行业的龙头企业。利用S W O T模型分析伊利目前内部的主要优势与劣势, 以及面临的机会和威胁, 以期对伊利制定科学的发展战略有所启示。

二、产业内部优势与劣势分析

1. 伊利内部优势 (S)

(1) 奶源优势。奶源基地是乳业生产的第一车间, 伊利地处中国最大的牛奶输出地—内蒙古, 天然地拥有优质而丰富的奶源, 这一优势很难被其他企业超越。伊利已经建立了呼包、京津唐、东北为主的三大奶源基地, 同时开辟了内蒙古锡盟、赤峰和山东、山西、西安、沈阳等新的奶源基地, 拥有优质牧场近2 0 0个, 可控良种奶牛超过200万头。

(2) 管理优势。伊利采用以技术为依托的精确管理理念, 要求把供应链中的每一个环节都最为关注的重点, 将奶农、牧场、奶站、供应商, 加工经销商、服务商等都纳入质量控制系统。伊利在国内率先提出SQS奶站标准管理体系的概念, 力争通过奶站管理精确化、卫生清洁化、收奶器具整齐化、挤奶规范化、标识统一化——“五化”管理, 以及用标准化的程序指导奶站进行正确的质量管理。在对经销商的选择上, 伊利有一套严格的筛选和评估标准, 保证经销商的基本素质。在业务合作中, 每月度/季度/年度会对经销商的合作进行阶段评估, 尤其对经销商的进、销、存管理上, 全面实现了电子信息化进行及时跟进。伊利还采用了M E S产品追踪系统, 对从生产到消费者手上的任一产品, 都能快速准确地追溯到各个环节。先进的管理理念使得, 经销商由原来的“坐商”转变为“行商”, 由原来的被动服务到主动积极地开发和维护市场。

(3) 品牌优势。伊利集团的品牌价值从去年的152.36亿元飚升至167.29亿元, 蝉联中国乳业榜首:伊利的品牌是建立在扎实的基础工作之上, 依靠真情的付出渗透到消费者心里, 在伊利眼里品牌战不是空间战, 而是持久战, 强大的品牌根植于优秀的服务, 先进的技术和可靠的品质中。成为北京奥运会乳品行业独家赞助商后, 伊利签约奥运会冠军, 搭建起“奥运+冠军”的品牌体系;推出“健康中国”计划并付诸系列实践, 奥运会给伊利带来的品牌价值将加速释放。

(4) 技术优势。与竞争对手相比, 伊利的技术和研发实力均已处于一流水平上的。伊利的设备和生产线都达到了世界先进和国内领先的水平。在质量和环境管理体系认证方面, 也一直走在行业的最前列, 如ISO14001环境控制体系和ISO9002质量控制体系, 我们都是行业内第一家通过的, G S M标准也是如此。为进一步增强技术和研发实力, 和内蒙古自治区科技厅联合成立内蒙古乳业研究院, 是我国最大的一家乳业研究机构。

2. 伊利内部劣势 (W)

(1) 液态奶质量有待提高。消费者对液态奶的产品质量感知具体化为气味、营养成份、包装、口味、方便性等五个方面, 深入分析了消费者对液态奶行业, 以及十大主要品牌在产品质量方面的感知情况, 从而从消费者的角度真实客观地反映了液态奶产品的质量现状、行业竞争态势、各品牌的优劣势。

图2可见, 蒙牛、光明的质量较其它品牌有明显优势, 三元、古城处于相对劣势地位。作为乳业的龙头企业, 液态奶是其主要产品, 提高液态奶的质量感知是增加销售的重要渠道。

(2) 人才紧缺。在积极培养人才的同时, 伊利需要大量引进人才。在人才培养与引进的关系方面, 伊利这些年来一直坚持一个原则:综合型的人才以自己培养为主, 专业人才以引进为主, 取得了相得益彰的效果。高层的力量决定着企业发展的未来, 而现在我们的高层力量太弱对企业未来发展非常不利。所以, 提升员工, 让那些在企业基层经过了多年考验的业务骨干进入到企业的核心管理层里来。

三、行业外部机会与威胁分析

1. 伊利外部机会 (O)

(1) 乳制品市场的成熟。国内乳制品市场已经逐渐进入成熟时期, 行业呈现全国性品牌和区域性品牌共存的局面。同时, 行业规范化程度和集中度也有明显提高, 行业内大企业的市场份额逐年提高, 骨干企业在行业中的龙头地位和导向作用越来越突出, 发展速度还是远高于行业平均水平, 规模经济效益更加明显。

(2) 2008年北京奥运会。伊利是中国有史以来惟一一家为北京2008年奥运会提供乳制品的企业。近两年奥运和中国将成为全世界的主题, 伊利作为奥运会的赞助商, 将获得了非常好的发展环境与成长机会, 伊利围绕奥运会这个平台, 将集中物力和财力, 展开“奥运攻略”, 最大限度的扩大市场效应, 把奥运效应发挥到极致。因此, 奥运是伊利走向全球的一个起点。

2. 伊利外部威胁 (T)

(1) 竞争对手的威胁。在国内, 除了发展迅速的蒙牛以外, 光明和三元等乳业也稳步发展, 共同瓜分一块肥肉。同时国际乳品企业纷纷进入我国乳品市场, 推动了国内乳品行业技术水平的大大提高。并且因外资、中外合资乳品企业所享受税收优惠政策等因素而形成的巨大税收减免大大降低了该类企业的纳税支出, 使其能够具有更巨大的税收减免资金用于加大在促销、广告宣传等方面的投入, 从而给公司带来了巨大的压力。

(2) 市场风险。国内乳品行业的多元化竞争, 进一步加剧了市场竞争的激烈程度, 这导致乳品企业的营业费用不断上涨, 原料成本上升, 乳制品主流产品利润率降低, 行业平均利润日趋微薄。对伊利的主业发展构成了巨大的压力。

(3) 投资风险。2006年, 伊利保持较稳定的发展速度, 因此, 资金投入也将进一步增加。公司将进一步加强投资决策的管理, 建立风险预警机制, 加强事前调研、事中监控、事后评估的管理, 化解投资风险, 保障广大股东的合法权益。

四、伊利实业集团股份有限公司的战略矩阵与分析结论

通过以上对伊利的优势、劣势、机会和威胁的详细分析, 并对优势、劣势与机会、威胁相组合, 形成SO、ST、WO、WT战略, 得到如下伊利的S W O T战略矩阵:

表伊利SWOT分析矩阵

可见伊利与同行业竞争者相比, 其竞争优势在于拥有良好的企业形象和坚挺的品牌价值、稳步增长的生产和销售规模、先进的生产技术、领先的管理理念, 以及遍布全国的分销网络。首先伊利要保持现有优势并且继续扩大。其次伊利应紧抓奥运会的大好时机, 进一步稳固自己的品牌价值。再次, 面对着众多的竞争对手和市场压力, 伊利要与他们适当的合作, 共同获取利润。最后, 公司产品创新意识和领先的市场意识所带来的成功将使其今后的龙头地位进一步巩固。因此, 伊利要根据形势的不断变化来调整和完善战略, 这样才能稳步、快速地发展, 建立持续的竞争优势。

摘要：采用SWOT战略分析法, 对内蒙古伊利实业集团股份有限公司的发展战略进行了分析, 综合内外条件形成的优势、劣势、机会和威胁等因素, 挖掘其品牌、规模等方面的竞争优势, 给同司提开拓思路, 指定企业经营发展战略, 实现持续发展目标和建议。

关键词：SWOT,战略,市场竞争,竞争优势

参考文献

[1]郑倩嫣:五粮液SWOT分析[J].营销策略, 2007, 503 (5) :124-125

[2]孙毅姜照华:爱尔兰软件产业SWOT分析[J].科技和产业, 2007, 7 (5) :47-50

[3]李功:伊利“精确管理”笑傲乳液市场[J].销售与市场, 2007, (1.) :26

[4]肖竞辉:澳门电讯SWOT分析[J].广东通信技术, 2003, 23 (3) :41-44

[5]黎群高红岩汤小华:企业战略教程[M].北京:中国铁道出版社, 2005

swot分析法课教案 篇8

关键词：SWOT；物流企业；发展策略

1 概述

随着网络经济的不断发展，物流作为第三利润源，受到了各级政府的重视，物流产业的发展已经与城市现代化程度建立起紧密的联系，可以说，物流行业的发展，是一个城市发展的标志。虽然物流业在经济发展的带动下，已经取得了可喜的成绩，但就物流企业而言，在经营管理上扔存在极大的不足，需要进一步的改进和优化，以提高物流管理效率，降低物流成本，提高企业的经济效益，进而提升整个物流行业的市场竞争力。

2 物流企业发展分析

物流企业要实现经营管理的改革和升级，提升企业的管理效率，应对企业自身的优势、劣势以及企业所处的环境进行客观分析，这就需要用优势-劣势-机遇-挑战（即SWOT）理念对以上内容进行科学分析，并为物流企业的发展方向寻求有效途径。

2.1 物流企业发展优势分析 ①新管理理念容易推广。根据我国企业划分类型标志统计，我国当前的物流企业多为中小型企业，企业的组织规模不大，管理层次简单，因此在企业内部的管理方式或管理策略处于相对灵活的水平。若在这类中小型企业中推行供应链管理理念、绿色物流理念、服务物流理念以及对现有业务流程进行改造都比较容易，这是大型企业无法比拟的优势。②业务流程改造简单。物流企业内部的业务流程相对单一，还没有完全形成现代化的物流框架，在运输、存储、加工、包装、装卸、配送和信息处理方面没有形成有机的整体，只能实现个别功能的组合。业务流程的单一化，使得通过外力改变企业的流程就显得相对简单，并且很容易取得改革效果。③管理模式便于优化。就当前的发展现状而言，我国各地的物流产业多为私营或个人经营，没有受到政府部门的统一管辖，物流企业所处的多头管理的状态，使得各部门对该行业的管理效率极低，若制定统一的管理规范，对物流企业进行统一管理，将极大提升物流企业的管理效率，并且能收获巨大的成果。

2.2 物流企业发展劣势分析 ①物流企业管理体制缺失。物流企业管理制度缺失严重，管理较为混乱。当前各地的物流企业的前身多为配货企业，多为家庭管理模式，没有统一的规章制度；企业中所使用的运输车辆多为个体户挂靠经营，这就造成了物流行业管理混乱、管理水平较低的现象。②缺乏服务意识。物流企业多为传统的运输业或仓储业演变而来，经营物流企业的单位或个人对物流工作的复杂性及难度没有准确的认识，一般根据原有的管理经验进行业务管理。企业经营者缺乏必要的管理理念和服务意识，造成企业业务主要集中在仓储、运输、配送等低层次服务上，而在管理方面缺乏必要的投入，给现代物流一体化管理造成了极大的障碍。③专业人才的缺乏。物流企业的发展规模较小，且主要以家庭式分散经营为主，工作环境较差，这就难以吸引具备先进管理理念和信息操作能力的高素质人才。现代企业之间的竞争，主要是科学技术和创新能力的竞争，而这两点是通过人体现的，因此人才的竞争才是企业之间竞争的关键环节，不解决物流企业人才匮乏的问题，难以突破企业的发展瓶颈。

2.3 物流企业发展机遇分析 第一，物流业对国家经济发展的影响是显而易见的，这也引起了国家有关部门的高度重视，推行了一系列的优惠政策支持物流行业的发展，物流企业得到了来自于国家和地方政府的资金支持、技术支持以及其他服务上的支持。第二，现代物流管理理念的形成，为物流企业的发展提供了管理制度方面的包装，使企业由小、散、乱的管理模式向规模化、科学化、现代化的转化成为了可能。第三，物流所需的基础设施建设不断加强。随着经济的发展，我国交通事业和信息技术得到了前所未有的发展，陆、海、空等各种交通设施建设不断完善，信息技术所需的各种软、硬件设施不断健全，为物流企业的发展提供了坚实的物质基础。

2.4 物流企业面对的挑战 物流企业面对的挑战是严峻的，具体表现在，首先，市场竞争激烈程度愈演愈烈。经济全球化速度越来越快，渗透的行业越来越广，国外先进物流企业的入驻，给我国的物流企业的经营和管理带来了极大的冲击力度。其次，行业内的不正当竞争。行业之间良性竞争，可促进企业的发展；而恶性竞争，只能造成企业之间的两败俱伤。部分企业不顾自身形象和服务质量，只一味靠打价格战抢占市场，严重破坏了市场的竞争秩序，给行业发展带来极大的损失。最后，客户对物流企业的服务质量要求越来越高。物流行业逐渐向买方市场转变，客户不仅对物流企业的服务质量提高了要求，更对服务范围和服务深度提出了更高的要求，单纯的货物运输或仓储，已经无法满足客戶的需求。

3 物流企业发展策略建议

3.1 进一步争取政府的支持力度 物流企业的发展，离不开政府的支持。物流企业向现代化企业改革，需要从管理理念、管理技术、管理人才方面进行改进，这不仅需要大量的资金，还需要国家法律法规政策的支持。争取国家财政上的支持，可为企业的发展提供雄厚的资金支持、技术支持以及人才支持。

3.2 建立健全物流行业的规章制度 物流企业的管理人员应树立现代化的管理理念，以供应链管理思想指导企业的业务活动。制定完善的管理制度，进一步规范物流市场混乱的管理局面，加快信息化管理系统的建设速度，利用先进的管理技术，扩大管理内容，为客户提供优质、高效的服务。

3.3 加强专业人才的培养 物流企业应改善职工的工作环境，为招聘人才、培养人才提供更为有利的条件。加强与科研单位、中高职院校之间的合作，不断营造重视人才、尊重人才的管理氛围，为企业向现代化企业过渡准备必要的技术支持。

4 总结

经济的发展和社会的进步，给物流行业带来前所未有的发展机遇，如何客观认识自身的优势和不足，了解经济环境和国家政策对行业发展的影响，是每个物流企业经营者或管理者应该深入思考的问题。本文在SWOT理论的基础上，对物流行业的发展现状进行了较为全面和客观的分析，并由此得出企业的发展，离不开政府的支持、管理制度的完善以及高素质人才的培养。

参考文献：

[1]宋之苓.金融危机下中国物流企业的SWOT分析[J].中国商贸，2009（19）：113-114.

[2]龚耀斌，吴晓.基于SWOT分析的传统物流企业问题及发展对策研究[J].现代商业，2015（5）：169-169，170.