财务分析实训心得体会

财务分析实训心得体会（精选8篇）

财务分析实训心得体会 篇1

转眼之间，这个学期的课就要结束了，也就意味着我们对财务分析这门课的共同学习也要结束了。

这个学期关于财务的知识，我学到了很多，也知道了很多公司的财务状况，比如：河南雏鹰农牧责任有限公司、山东东阿阿胶股份有限公司、三一重工、张裕酒、郑州宇通股份有限公司等等。

在学这门课之前，有些公司我之前都没听过，但在老师讲过后，我不仅对这些公司的概况有所了解，而且而且对它们的财务状况了解很多。刚好我们这学期也开设了《基础会计》和《财务管理》两门课，两三门课是相互关联的，且会计和财务管理给我的财务分析课程带来了很大的帮助，要想对公司的财务进行分析，必须要先了解公司的资产负债表和利润表。

学习财务分析很必要的。一个企业是由若干部分、方面和因素组成的，这些部分、方面和因素相互联系，关系错综复杂，形成一个统一的整体。当我们要认识一个企业时，摆在面前的是一个个体的整体，不可能马上把握它的本质。对于一个人来说，为了认识一个企业，只从企业概况看是不够的，还要看它的财务报表，在看财务报表时，他必须把组成报表的各个部分、各个方面暂时割裂开来，把被考察的特性、因素从报表中抽取出来，让它们单独起作用，然后分别研究。

如果不把相关系的东西割断，不使活生生的.东西简单化，我们就不能对其进行测量和具体描述。财务报表分析通常只能发现问题，而不能提供解决问题的现成答案。例如，通过分析知道总资产收益率低的原因是资金占用过多，资金占用多的原因是流动资产过多，流动资产过多的原因是存货过多，但是，如何将存货降下来，财务报表分析并不能提供现成的答案。财务报表分析是检查的手段。财务报表分析能对企业的偿债能力、收益能力作出评价。

我们本学期的实习是模拟谈判，在这次模拟谈判过程中，我扮演的是需方的财务代表，作为财务人员，我需要做的就是分析本公司近几年的偿债能力和盈利能力以及对方公司的资金周转能力和生产能力，在分析这些的过程中就用到了很多我们学过的财务分析的知识，比如：在进行财务分析时需要把整个财务报表的数据重新进行组织，分成偿债能力的信息、收益能力的信息、财务风险的信息、投资报酬的信息等若干部分。又例如，把资产收益率分解成销售利润率和资产周转率两部分。分析就是把一个具有综合意义的概念分成若干个具体、简单的部分。

老师上课讲的很多知识我这次都没用到，给我印象最深的就是老师讲的MBO问题，经济学者给MBO的定义是，目标公司的管理者与经理层利用所融资本对公司股份的购买，以实现对公司所有权结构、控制权结构和资产结构的改变，实现管理者以所有者和经营者合一的身份主导重组公司，进而获得产权预期收益的一种收购行为。

MBO的实行，意味着对管理作为一种资源价值的承认。MBO通过设计管理层既是企业所有者又是企业经营者的特殊身份，希望企业在管理层的自我激励机制，以及在高负债的外部约束下充分挖掘企业潜力，实现企业价值的最大化。也就是说，MBO最重要的目标是“做大蛋糕”，管理层在“蛋糕”的增量中利用融资杠杆获得超额利润，同时给MBO融资的一方也在增量“蛋糕”中获得高额回报。以上就是我对MBO的一些认识，虽然老师讲的很多东西我现在用不到，但我相信在我以后的学习和工作中，这些知识会对我的帮助很大。

另外，我对财务分析这门课有一点小小的建议，我们很多同学对个人理财很感兴趣，希望老师在以后的教学中穿插一点个人理财的知识，这不仅可以活跃课堂气氛，还能让我们大家对财务有进一步的认识。最后，谢谢老师这学期在财务分析这门课上对我们的帮助，这个学期我们学到的财务知识很多，对我们以后的工作也会有很大帮助。

财务分析实训心得体会 篇2

一、化工实训课程教材要“贴近技术、贴近企业、贴近工艺”,内容针对性强、简约实用、可操作性强

专业课程的编制要贴近技术,要让学生学到的知识可以在实际的工作中得到运用。如何贴近企业,是指学校内进行的实训教学应该以真实的工作环境为基准,尽可能的让学生提前体验工作环境,所谓的贴近工艺,就是按照工艺流程的教学内容,组织学生按照操作过程实际操作,课堂实训与教材的内容应该真实的反应工作流程。

我主编的教材《化工设备操作与维护》就体现这些特点。

编写过程中,我们编写组与企业实践专家一起调研、制定课程标准、确定教材体例、共同编写项目,以周边聚氯乙烯树脂公司、煤基合成油公司等企业实际使用的技术或技能运用为对象,每一项目都以真实的生产任务为背景模拟企业真实生产环境,以企业实际工作流程、操作过程来实际实训流程,尽量贴近企业实际,使学校实训企业化。

每一个项目由项目目标、项目描述、项目知识平台、项目实施、项目习作和项目拓展五部分组成,针对中职学生特点,从大处着眼,小处着手,学习内容由易到难,多感性少理性,多设计实践活动,让学生主动实践、手脑并用,多设计小组活动,分工协作,优势互补,体验成功的快乐,逐步建立学生的自信,激发学习兴趣和团队精神。

项目知识平台包括了基础知识、拓展知识、安全知识和环保知识。安全知识以安全案例为载体,通过安全案例分析使学生懂得安全的重要性,知道如何使用安全知识保护自己,知道应该学习哪些安全知识,潜移默化,培养学生的安全职业素养;基础知识部分既注重了理论的学习,又注重了学习方法的培养,突出了现代职业教育的新理念和新方法,达到了实用+ 够用的效果;拓展知识为学生的可持续发展提供了平台和帮助,以学习资料的形式罗列在课本中,可以培养学生探索新知识和新技术的意识和能力。

实训项目有设备拆装、开车前准备、开车、控制工艺参数、停车、设备维护等,每一项目皆列有操作具体步骤及注意事项,一目了然,具有很强的操作性。

二、实训教学的组织

1. 对实训课程精心设计,做到精益求精。实训课程开始前,教师应该针对实训的课程和内容提前做好方案,包括教师的工作和学生的工作,以及实训的内容、时间、地点、实训的器材和工具设备、人员的分工等工作。还要针对实训过程中可能出现的问题和紧急情况做好充分的应急预案。对于实训材料的准备,教师应该在实训前作出实训材料的清单,包括仪器仪表和实训工具,所有设备和工具要做好记录并且备份充足,为实训的顺利进行做好前期的准备工作。对于实训过程中的学生分组,教师应该提前尽量考虑周全,应该根据学生平时的表现,个人爱好以及学生的动手能力,做到强弱配合合理搭配,使每个小组都能以最好的表现完成实训任务,做到个人能力和动手能力的有效提高,从而更好的提高教学效果。

2. 实施时集中精讲,分组练习,开展竞赛。实训时,根据化工专业的特点,首先必须对学生强调安全事项,以及在实训操作过程中的注意事项。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步应该做什么,第二步应该做什么……。如在安装板框过滤机滤布中,首先播放板框过滤机拆装过程视频,使学生先有感性认识;然后教师示范板框过滤机拆装过程,边拆装,边讲解注意事项,使学生进一步熟悉板框过滤机拆装过程;教师鼓励学生动手拆装,鼓励先进、优秀小组先示范;继续鼓励其他组动手操作,到所有组操作完为止;让学生回想操作过程及注意事项,各组讨论怎样能更快更好地拆装,鼓励学生独立思考,集集体之力制定方案,培养团队精神和创新意识;组与组之间开展拆装竞赛,公布竞赛规则,遴选裁判,激发学生主动学习,验证方案的可行性,培养竞争意识和团队精神。在实训过程中,实训老师还可以根据具体情况启发和引导学生去做一些实训,例如改变一个参数或一个条件。另外在实训过程中,实训老师必须做到一个“严”字。俗话说:“严师出高徒”。例如在安装滤布时,滤布平整,进液口出液口对齐,符合安装规定要求,如果一味追求速度,实训教师一定加以制止,让他推倒从来,决不能视而不见,让学生养成不良工作习惯。

3. 检查实训效果,对差生重点指导。一般情况下,要弄清楚所有学生本次课的实训效果及掌握情况是不很困难的。在平时的实训课中,实训老师可以抽查3~5 人或每小组抽查一人,抽查时注意强弱搭配,以便掌握各个层次学生对本次实训课的掌握情况,并对掌握较差的学生进行重点指导,提高实训效果。

4. 归纳总结,不断提高。在实训课结束前,要用5 至10 分钟的时间去总结本次实训课的情况,总结本次实训课取得的成绩、同学们对本次实训内容掌握情况以及实训中出现的问题,存在的不足、必须纠正的错误、以后实训要注意的问题。

总之,选择合适的教材并进行合理的教学组织,是实训课成功的必要条件。

摘要：本文有化工企业对学生的职业素养、操作技能不甚满意,引出学校的实训教学存在一些问题,进而提出在选择合适的教材并进行合理的教学组织两方面提升化工实训教学的内涵。

关键词：化工实训,实训课程教材,实训课程组织

参考文献

[1]胡辉,黄维娜.《实践能力与实习基地的建设》[J].湖北教育学院学报,2007年07期.

[2]朱天云.《校内外实习基地建设的研究与实践》[J].实验室研究与探索,2006年07期.

浅谈《电子技能实训》的教学心得 篇3

【关键词】中职学校 电子实训 教学心得

《电子技能实训》是电子电工专业的必修课。它是一门抽象性、理论性、专业性和实用性较强的课程。教学中学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作无从下手。造成这种现状的原因有：一是学生的文化基础相对稍差，学习基础参差不齐，在学习中稍遇到困难或效果不佳时便产生“畏难情绪”，“自卑心理”“厌学情绪”二是教学中没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体作用，没有让学生养成独立思考的习惯；忽视了学生技能实训能力的培养。

怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从面改变学生厌学，怕学的思想状态，将他们培养成为有用的人才，成为我们中职一线教师面临的一项挑战。 随着教革的不断深入，专业课教学模式有所改进比如引入多媒體辅助教学，提高学生的兴趣及教学效果，但基本上还是没有摆脱“教师讲、学生听、教师写、学生记”的教学模式。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，而没有放手让学生去独立思考，解决存在的问题。忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需求和潜能，忽视了学生这一主体，从而不利于学生素质和能力的培养。

电工专业课内容多、广、细、难且抽象，要求能力又高，学生因为基础差或缺乏思维能力，不知如何观察问题，发现问题，思考，分析，解决问题。学生很难掌握知识，从而产生厌学，怕学情绪。 为了激发学生学习兴趣，提高学生知识运用以及实践操作能力，我把《电子技能实训》课堂教学过程归纳为六个字即：“察、思、导、练、录、评”。

“察”即观察。这是学生发现问题、启迪思维的开端。学生从观察故障现象入手，激发起探求故障根源的兴趣，由被动学习变为主动寻求。观察时要做到：观察现象；观察电路（元件有无碰触、变形、烧焦、有无断线）；借助仪器、万用表观察关键测试点的电压变化，对地电阻及相关波形等，为下一步的“思”提供第一手材料。

“思”即思考。引导学生运用观察、分析等方法去讨论、去思考，充分发挥学生的主观能动性。建议学生查阅相关资料，也可网上了解相关问题，还可和同学老师讨论。通过学生自己的努力，找出产生故障的原因，理出故障的思路，从而归纳出自己的观点，这个过程可以培养学生学会思维，培养其自主学习能力。

“导”即导学。导学实际上是贯穿在整个教学过程当中的，体现了教师在教学过程中的主导作用，教师都要精心设计各种问题，现象的设置，问题的提出、讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，教师又是参与者，应主动加入到学生的讨论、交流之中，同时作为指导者，又要对学生的讨论、交流不断起促进和调节作用，使问题不断引向深入。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言。教师要鼓励学生大胆发言，对提出错误观点的同学，不要一棍子闷死，要分析其错误的根源，纠正错误，让其他学生引以为戒，这样学生记忆更深刻。

“练”即练操作、练技能。放手让学生自己动手，如元件质量的好坏，元件在路的检测，以及元件的更换等。教师要到位，要指导，而不要越位，不要代劳。让学生按照前面总结出的正确思路，自己对故障进行排除。每当故障被学生亲自排除后，学生才真正体会到成功的快乐和学习的乐趣。更激发其学习的热情。

“录”即记录。记录的过程也是学生总结的过程，更是经验积累的过程。教师要求学生对每一个故障排除的过程，及时进行反思，找出其规律性，对思维方法进行提炼，写出实训后心得或撰写成小论文。这样既激发了学生对专业课探索的兴趣，又加深了学生对知识的掌握和深化，有助于实训技能的提高。

“评”即评价阶段。评价的过程是师生交流的过程

（1）教师：在学生完成自评和互评后，由教师和学生以谈话的方式对学生的活动过程及结果进行有针对性的评价，并对学生提出的问题进行归纳总结。（2）学生：进行自检、互检、小结，并与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便于更好地掌握技术，并提高工艺分析能力，增加实践操作能力。

教学过程中的“察、思、导、练、录、评” 就是教师的“教”和学生的“学”共同构成的双向活动。教师：根据学生项目的完成情况和《学生学习过程记录卡》，结合学生的自评，指出问题，提出看法，与学生交流取得共识，最后对学生评定等级。学生：对照该项目评价的具体标准，进行自评和组内互评，评价要客观公正。通过评价使学生明白自己的优劣，并懂得在此基础上如何提高，从而达到专业知识的掌握和实训技能的提高。

财务管理实训心得体会 篇4

从一开始，拿到实训材料，看着一道道的题目，不知所措，甚至想过要放弃，到之后自己拿出财务管理的书，一个个知识点的查阅，理解，再运用到具体的题目，到最后完成每个案例的问题，以及完成这篇实训报告。实训只是一种形式，但这次实训培养了我自主学习的潜力，给我上了很好的一课。

在完成实训资料的同时，我也在实训过程中发现了自身的一些不足。在此总结了以下几点：

首先，作为一名未来从业者就应具备扎实的专业知识和良好的专业思维潜力，这是每个工作岗位对员工最基本的要求。

其次，作为一名未来人员要有严谨的工作态度，财务管理工作是一门很精准的工作，要求准确的核算每一项指标，正确使用每一个公式。我们都明白，理论和实践是不同的。或许你的学业成绩很不错，但是工作潜力未必很强；也可能你是成绩马马虎虎，但工作潜力很出色。

我们所学习的理论知识，对什么事情都想象的比较完善，但现实与理论有较大的差距，在实践中，有许多预料不到的问题，可能在许多时候能够运用所学的理论知识解决，但是在许多时候并没有想象的那么简单和顺利。理论需要假设，但是现实中这些假设不存在，因此许多问题，没有实际经验的我们是解决不了的。

现代社会是讲究速度的，生活节奏快，工作节奏更快。企业当然期望自己的员工是能将理论与实践相结合的，说白了，既要有经验又要有高学历。如何将所学的理论知识较好的运用到实践中去，怎样完成从理论到实践的过渡是极其重要的。因此实训是我们大学生活的一个重要部分。这一次的实训虽然时间短暂，只是在校内自主实训，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。透过财务管理综合实训，使我们能够更好的了解自己的不足，了解财务管理工作的本质。

实训是每一个大学毕业生务必拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实训又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多课堂之外的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

透过这次的实训，不仅仅从中发现了自身的不足，还巩固了所学的知识，对于我一个即将毕业的大学生来说，这次实训能够说是对大学四年知识的再次温习，同时也学会了独立思考、分析问题、解决问题以及在遇到难题时需要互帮互助。我坚信这次实训将会给我以后的道路垫下良好的基石，让我更好、更快的适应工作。

财务管理实训心得体会（二）

每个人都有自己的一套学习方法，能够说各不相同，适用的就是好的，校园里面学的都是理论知识，如果不是想得到多么优秀的成绩，死记硬背就足以应付考试，从事财务工作就不是应付期末考试，而是天天考试，有些知识务必了然于心，吐口而出。所以，学习是一个持续性的过程，需要长久累月的坚持。然而学习又是一个技术性的东西，能够有技巧在里面。

财务管理是一门技术性的学科，主要针对的就是企业整个与财务运作和管理的方法，以及财务指标的计算和评价。

在财务管理的整个体系当中，穿插了一个十分重要的理念：那就是资金的时间价值。钱是有价值的，百度百科上对其的定义是：资金时间价值是指资金在生产和流透过程中随着时间推移而产生的增值。它也可被看成是资金的使用成本。资金不会自动随时间变化而增值，只有在投资过程中才会有收益，所以这个时间价值一般用无风险的投资收益率来代替，因为理性个体不会将资金闲置不用。它随时间的变化而变化，是时间的函数，随时间的推移而发生价值的变化，变化的那部分价值就是原有的资金时间价值。只有和劳动结合才有好处，不同于通货膨胀。

在最近的学习中，我感觉到会计的学习，首先要在心中建立一种会计体系的框架，在这个框架的范围内，我们先针对每一个知识点的学习，然后再将各个知识点串联起来，构成整个会计系统的知识。财务管理也是一样，我们首先就要在心中建立起财务管理的理念，有了这样的理念，我们再来学习各个知识点，就容易多了。

学到之后会发现，其实，财务管理的这条线，是紧紧结合着会计的整个流程的，也能够说，是围绕着会计的核算流程来的。我们就是要围绕着这条线，将各种环节展开学习，重点学习这条线上的五个环节。

自己其实还处于一个比较迷茫的阶段，如果没有很好的数字感觉，我真的感觉永久也达不到财务高手的境界的。感觉这个东西不明白能够不能够培养，但是学习久了，血液里多少也会流淌着数字吧！

财务管理实训心得体会（三）

这次两个月的学习里总共安排了三门财务类课程，包含了《非财务人员财务培训》、《财务管理》、《会计学基础》，同时公司总会计师阳总也给我们进行了一场通俗易懂的财务与会计内训，说实话，其实到现在为止，在财务管理这门专业里还没有心得，但是，我觉得自己起码对财务管理有了一定的认识，知道了财务管理的核心就是“找钱（筹资）、用钱（资金运营和项目投资、投资管理）、分钱（收益分配）”。

而想了解一家企业的经营现状，最主要就是通过三张报表（即资产负债表、利润表和现金流量表）进行分析，其中资产负债表是企业的“照片”，反映企业的“现在时”，即企业现在的健康状况如何；利润表是企业的“录像”，反映企业的“过去时”，即企业过去“怎么样”；现金流量表是企业的“x光”，透视企业的“将来时”，即企业将来会“怎么样”。

还有就是企业为什么要借贷，即所谓的借鸡生蛋，以前总感觉企业债务多是一种不好的状况，而这次通过几位专家的精彩讲解，真是令我打开了眼界，债务的作用不仅仅可以提高投资收益率，还可以节约企业所得税，在企业发展壮大的过程中还能保证老股东权益。

在财务管理培训初期出现了一个小插曲“当时，杨斌老师问我们：谁在做财务管理？全班只有朱波举手”，就是搞生产、技改、基层管理的都认为自己与财务管理没有关系，财务管理就是财务部和领导的事这种错误的认识。

就拿我本职工作安全管理来说，企业的安全设施、安全措施、劳动保护、职业卫生乃至企业的安全制度每一样都与财务管理紧密关联，上完课后我就在想如何才能让公司目前有限的安全管理人员、资源发挥最大的作用，是不是应该对我们以前制定的一些制度进行再次评价、修改或优化。

因为公司西昌人员调离加之公司主辅分离改革造成岗位职工、管理人员相对以前要少了很多，安全专兼职管理人员队伍也相应进行了精简，如何才能在保证遵守国家安全法律法规、保证企业远离重大安全风险、保证企业职工身体健康安全的前提下做到安全管理成本最小化。

财务系统综合实训心得体会 篇5

没有相这次老师在上边简单的提点一下!当指导老师一声话下“开始登记凭证”时，面对着实训时自己办公桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心直到下，我开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。匆匆在饭堂扒了几口饭。就回到了我们的教室去继续实训。一整天下来，几乎整天都是做着实训，眼睛盯着生疼。不过话又说回来了，看到自己做的实训心里还是蛮高兴的。虽然很累，很枯燥，但是很充实!

有了第一天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证;根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。

财务管理实训心得体会范文3： 篇6

这两周的实训，虽然在我看来要比手工模拟实训相对轻松点，但是依然留给我丰富的经验和深深的体会。

前三天是为期四个周期的群体对抗赛。这个实训的目的是要我们扮演一个企业CEO的角色。这是我的第一次真正意义上的实训，怀着一份新鲜又有那么一点紧张的心情，我开始了实训的第一天。电脑上会有一套模拟企业的相对完整财务数据。我们就需要对各种原材料的选购与买卖、生产线和厂房是否增加、如何处理各种管理费用和销售费用、如何提高员工的积极性、如何才能降低成本提高销售量来获得更多的企业利润等等，最后检测自己决策的那个企业的综合排名在以七人为组的群体对抗中的成绩。刚开始的前面两个周期完全不知道自己在干些什么东西，根本就几乎摸不着头绪。整天就只知道把一些数据改来改去，然后查看自己所认为的那个综合分数(后来发现完全不是)。每改动几个就去查看一次，如果分数高了就不改这个数据改其他的了，如果分数低了就继续改那个数据直到分数高了。唯一知道的就是要提高企业的销售量，那就要购买好点的原材料，把价格定的低些，就是所谓的“薄利多销”来提高企业的利润。一天下来发现自己完全蒙了，就反思一个堂堂的CEO怎么会这样经营自己的企业。根本不考虑市场这个大环境，也根本不知道该在什么时候添加生产线或是厂房，该在什么时候购进原材料是质量好价格低，该怎样强占市场占有率。由于我的胡乱瞎改，我的第一、二周期的排名相当的低。第二周期还甚至跌到了第六。

经过这一系列的思考后，在第二天的第三、四周期我加进了对之前那些没考虑到的因素进行考虑，进行了自认为相对合理的决策。终于在最后一个周期我的排名上升到了第二。

这个群体对抗赛使我充分认识到做一个CEO的不简单，他需要考虑很多，而且需要慎重考虑，否则一个决策考虑失误就可能会影响到整个企业的经营状况。

第一个任务之后，接下来的四、五天是以小组为单位上网寻找一家上市公司近三年财务报表，并对该公司和其财务报表进行财务分析。我们小组找了华润三九这家医药上市公司进行分析。财务分析包括偿债、获利、运营、发展能力分析和杜邦体系分析。这部分的分析是在学过财务管理的基础上进行的，而且又是小组合作，相对群体对抗来说要稍稍容易些，不会有那种摸不着头脑的感觉。

我负责的是杜邦综合体系分析。这个相对与其他四个能力分析来说是我比较陌生的。可能就是因为陌生，我才想提出来我来做。我想趁这个机会多了解一点，顺便补习一下自己学的不够扎实的那部分，结果我高估自己了。看着书本和通过上网查有关杜邦的资料，我才能基本完成。从这点可以看出我的基础知识还是不够扎实，理论还是不能够运用到实践当中来。不过这一路下来，我们能够比较顺利地完成这份财务分析还是很开心和满意的。

上机实训的最后一项任务就是项目投资。这项的目的是要我们根据一个企业的大致资料，自己亲自动手编写一套完整的财务报表并且根据报表的数据进行一定的分析。这个完整的报表编写其实在上学期上投资课的时候已经动手操作过。只不过那次是老师一边讲，然后我们一边编。而这次是完全的自己独立去完成。但是话虽如此，本来以为做过会简单点，不过经过一个寒假的洗礼，我似乎也已经忘得七七八八了。无奈的我只能把以前做过的报表再翻出来作对照，以便进行这次的编写。

化工实训课的教学体会和改进措施 篇7

关键词：化工原理,实训,教学体会,改进

随着社会经济的发展和对人才需求的变化, 地方本科高校的转型发展体现了教育改革尤其是现代职业教育体系建设发展的需要, 同时也是地方本科高校自身生存发展壮大的需要。作为一所定位于地方性应用型的本科院校, 其社会功能就是面向地方经济建设, 培养应用型、技能型的优秀本科毕业人才, 为地方经济社会发展服务。化工原理实训是化工原理课程体系的重要组成部分, 通过教学让学生验证理论知识、掌握课程基本概念与原理、树立工程思想[1]。通过实训过程中加强化工原理的主要原理综合运用, 学习如何解决生产实践中具体的问题, 从而巩固和深化所学的专业知识[2]。在教学活动过程中, 我们为实现这一教学目标, 通过深入浅出地讲解和现场真枪实弹的动手操作, 使原本晦涩高深的理论易于理解和掌握。

1 化工实训教学过程中典型问题

相比理论课, 学生对化工实训课程的重视程度远远不够, 认为实训不过是重做一遍专业实验, 再加上实训设备和工厂实际相差太大, 操作和调试技能等工作以后再学习也不晚。尤其是部分学生认为在考研中几乎不体现这方面的试题, 所以不重视, 也没有学习兴趣, 没有兴趣意味着学生只是被动地去死记硬背, 机械的操作, 没有主动思考问题的原因和解决方法。化工原理这门课本身就涉及很多人名定律和经验公式。如果在实训预习过程中把这些公式干巴巴地列出来, 显得枯燥乏味, 死气沉沉。同样, 对于整个实训项目而言, 操作步骤和调节都比较多, 大多数学生只是被动地接受、机械地记忆。例如, 在管路拆装操作中, 学生只是盲目拿着工具进行拆卸, 却没有注意到拆装过程中的拆装顺序, 明白各种工具的使用, 特别是对阀门、仪表的正确安装方式, 那么就失去了实训的意义;还比如在传热操作单元项目中, 为完成实训任务, 学生仅仅按照实训方案去调节流量和开关阀门, 却没有思考为什么要这样调节, 如果调节后仍然不能满足温度条件, 还有什么应对措施等问题。

同时, 还存在一些客观原因造成实训课程一些不足的地方。由于实训中心成立较晚, 场地有限, 目前每个实训项目只有1套设备, 加上化工实训分组通常采取5人/组, 就给了一些同学偷懒的机会, 只是旁观而不主动参与操作, 整个实训过程就记录实验数据, 因此这部分学生就没有得到实训锻炼。

最后, 由于考核成绩不能体现实训真实水平, 也是对教学效果产生不良的影响。一般来说, 实训考核成绩权重包括学生实训出勤10%、实训操作情况20%、实训报告70%。由于每组学生人数多, 实训教师难以全面客观的评定每个学生的操作情况, 而占成绩主要权重的实验报告也很难杜绝抄袭现象, 这样就无法区分学生的实训真实水平[3]。

2 化工原理实训课的教学体会和改进措施

针对实训教学中存在的各种问题, 我们对化工原理实训课从激发学生学习兴趣、重视实验预习、改进考核方法、健全多层次开放式的实训教学体系等方面进行了改革探究。

2.1 激发主动学习兴趣

化工原理理论课公式多, 学习枯燥, 那么, 在实训过程中, 就要用讲授过的知识解释学生身边的生活现象和生产实例, 这样就能加深学生对公式的理解, 教学起到事半功倍的作用。例如, 在传热项目中, 通过安置在不同地方的换热器的对比, 不仅介绍了板式、套管式等换热器类型, 而且说明了单层、多层圆筒壁的热传导, 引入了强化传热和削弱传热的概念, 这样就可以激发学生的学习兴趣, 避免了枯燥无味的说教。

另外, 通过一些演示实验教学、仿真实验手段, 将实验操作录像、多媒体课件、网络精品课程等电化教育技术也引入实训教学过程, 利用多媒体较好的交互能力, 增加实训教学的形象性和直观性, 从而激发学生的学习兴趣, 这些手段中开设仿真实验在一定程度上弥补了实训设备套数不足的客观条件, 同时计算机交互技术的体验让学生身临其境般地模拟了实训过程, 进一步增强了学生的主动学习意识。

2.2 强调实训预习环节

首先, 在学生预习的基础上, 通过仿真实验让学生对实训内容再演练一遍, 不仅对实训步骤清楚了, 而且实训中可能出现的结果、各种数据处理也有一定准备。此外, 增加现场预习的环节, 在实训现场由指定的学生组长叙述实训目的、步骤、原理、实训操作注意事项、如何获得实验数据、如何处理数据并完成实验报告等。要求过程条理清晰、逻辑性强、内容言简意赅。同时把讲解成绩计入实验成绩。讲解完成后, 教师随机提问组员。这样让每个受训的学生都清楚要做什么, 怎么去做, 达到怎样的目的等。通过强化实训预习, 强化了学生对实验操作过程和步骤的掌握, 对现场实训导教学效果提升有很大帮助。

2.3 完善实训考核方法

实训教学的考核重在评价学生分析问题和解决问题的能力上, 强调理论知识在实际问题上的应用。因此要侧重实验操作是否合理、规范, 实验结果是否正确和合理, 实验技能是否熟练等过程操作分, 包括学生在仿真实验、现场预习环节的表现、整个实训过程中整体的动手能力和综合专业素质的表现, 此项成绩提高到总成绩40%。原有实验报告的分值由70%调整到50%, 并且增加了新的考察内容, 采用多种形式对期末成绩进行考核, 例如学生实验设计方案、实训心得报告、设备故障及维修报告等手段, 从而避免学生相互抄袭的可能性。加上原有考勤分 (包括出勤、卫生、现场实训纪律) 10%, 共同组成新的考核方法的成绩构成。

2.4 健全多层次开放式的实训教学体系

为了弥补实训设备的不足, 提高实训中心利用率, 化工原理实训中心可以时间上和内容上适当开放。在时间开放方面采用预约实验方式, 将实训项目题目、完成实训的基本人数及进行实训的时间对学生公布, 学生可以根据自己的安排预约实验。另一方面, 还可以面向高年级学生开放实训中心, 将大学生自主选题和开放实验相结合, 指导学生从教学实验室逐步走向科研课题组。培养学生的实验动手能力和探索创新精神, 鼓励学生积极参加大学生科技活动, 通过开放式、设计性实验、科技训练和毕业论文设计相结合, 使得学生动手能力和创新能力逐步提高。

3 结语

通过对化工实训课程的教学经验的反思, 针对该课程的特点, 感到不仅要不断改进教学方法, 还要在实践中不断总结和完善。采用现场预习与仿真实验相结合的预习过程、注重动手能力培养和独立思考的实验过程、完善考核的成绩评价体系、建立多层次开放式的实训教学体系, 从而达到培养学生团结协作的集体精神和实践操作能力、综合运用知识能力及创新能力, 提高学生的综合素质和就业的竞争力。

参考文献

[1]夏清, 陈常贵, 等.化工原理[M].上册, 天津大学出版社, 2005, 5-7.

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谈谈探讨式实训教学中的一点体会 篇8

关键词：探讨式教学；专业实训课程；教学设计；教学实践

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-394-01

生能否进一步巩固所学的专业知识，能否熟练掌握专业技能，实训教学质量是至关重要的，指导教师起着关键作用。所以，构建一支既能从事理论教学，又能指导学生技能训练的“一体化”新型师资就显得尤为迫切。因此，我们必须不断提高师资队伍的综合素质，特别是专业知识专业技能方面要非常的熟练。

一、熟悉器材的操作，规范工艺为基本

电子电工专业的学生，是以工科为基本的，这就要求学生必须能熟练的操作有关方面的各种仪器，将来能把在校学到的技能很好的发挥到工作中。所以，作为一名有责任心的实训教师，应该让学生在专业实训课程中学到该学的知识和技能。因此，实训期间，要尽可能让学生接触更多的设备和仪器，特别是被广泛应用的，更应作为主要的培训内容。当然，学校在这方面如果更多提供一些相同作用、不同结构类型的仪器，将会扩大学生的认知范围，从而更加全面地了解和应用。

二、实训教学应注意的方法

教师在实训教学时，应该注意方式方法，好的方法可以让学生学起来更加轻松，事半功倍，记忆深刻。如果教师没有把握好方法，实训内容枯燥乏味，学生没有兴趣，学起来吃力，事倍功半。所以教师在课题讲解和示范的基础上，在实操训练正常开展的情况下，其教学指导方法可参考以下几点：

1、集体指导法：教师对全班或全组的学生，针对实训中出现的问题，提出来研究后进行集体指导，予以解决，因为一般出现问题的地方，都是学生操作中的薄弱环节，只有通过这种有针对性的解决，学生才会更加的印象深刻。在集体指导过程中，要采用鼓励和引导为主，提高学生的积极性，肯定和表扬他们的工作态度。

2、个体指导法：是指教师针对每个学生所掌握的专业知识和技能技巧的不同，对在实训过程中出现的个别差异进行单独指导。这就要求教师能够在平常的实践和学习当中，能够敏锐的发现各个学生存在的不同问题，并根据实际情况指出具体的解决问题的方法，并督促学生进行学习和改进。有针对性地帮助学生在薄弱的方面突破，激发学生学习的主动性和积极性，以鼓励和表扬为主，让他们学习起来更加充满自信。

3、注重实践：科学是在大胆的假设下才会发展的，假如连假设都不敢，那么这个人的创造力也基本上被抹杀了。因此，我们在每完成一个电路装配，都让学生作一些额外的思考，使学生由实践到理论，边实践边理论，再由理论到实践，进一步巩固学生对知识的掌握。平常也可以让学生将教室里的电风扇、电灯等画出其电路图，或者检修，通过这些实际操作，不仅提高学生的学习兴趣，也提高了学生的实践能力。为了让学生毕业后能更好就业，学校应考虑实施多证书制。学生不仅要拿到毕业证还应多拿一些专业性的证书，包括电子、电工中、高、技师级工证书，国家计算机等级证书等，多鼓励学生考取一些证书，将来就会有更多的就业机会，有更好的专业发展前途。