当代教学策略

当代教学策略（精选9篇）

当代教学策略 篇1

当代教育学大纲当代教学策略

8.1.教学效率与教学策略的研究

8.1.1.教学效率与教学策略

教学效率：

教学效率是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。

教学目标的全面、合理与个性化导向，是研究教学效率问题的前提。

教学策略：

所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，

有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的

具有效率意义的特定的教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。

8.1.2.教学策略的主要类型

内容型策略：

结构化策略

主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。

在教材的排列方面还可细分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等类型。

问题化策略

着重于考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力。

形式型策略：

美国肯普提出三种形式：

集体教/学的形式

个别学习的形式

小组教/学的形式

英国波希瓦尔提出两种基本策略：

以教师/学校为中心的`策略

以学生为中心的策略

形式型策略是以教学组织形式为中心的策略，它有集体教学、小组教学和个别

学习三种类别。

由于以学校、教师为中心的班级授课制仍为教学的基本组织形式，因此改良集

体教学的研究十分活跃，如实施小班制、按程度分班、班内分组、转变差生等，此

外还有理想性的以学生为中心的教学策略。

方法型策略：

方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样方

18法、技术、程序和模式的领域

科学分类的基础是对分法：

在概念、公式或原理的教学中，归纳法和演绎法是常见的一对

学生的学习，接受式和发现式是相对的两端，另外还有全习法和分习法、集中

学习法和分散学习法之分

从教师、学生之间信息传递关系看，可分为无交流传递和有交流传递两类(交

流传递又可分为提问方式、程序学习方式、小组学习方式和讨论方式等多种)

综合型策略：

综合型策略直接从教学的目标、任务出发，以教学经验为基础多方面综合地展开。

两种取向：一是融合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向：从旧经验

引导新学习，系统地讲解教材内容，及时练习与反馈校正。二是体现人本主义与认

知结构理论的学生自学取向：在教师引导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓

求知于生活的教学活动。

8.2.以筛选经验为基础的教学策略(上)

8.2.1.青浦实验与经验筛选

青浦实验的四个阶段：调查、筛选、实验、传播

青浦实验的经验系统：

让学生在迫切要求之下学习

组织好课堂教学的层次序列

在采用讲授法的同时辅之以尝试指导的方法

及时获得教学效果的信息并随时调节教学

青浦实验的四个教学具体原理：情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理

8.2.2.基于情意原理的教学策略

激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生的感情交流，是促进认

知发展的支柱和动力。

青浦实验特别重视研究能形成迫切学习心理气氛的理想的课堂教学策略，努力

发掘以下三种可能性：

问题作为出发点

面对适度的困难

根据结果调整学习

当代教学策略 篇2

1. 改变教学管理的形态

1.1 从单一管理到合作治理

教育改革不仅仅是形式上的转变, 而是从知识培养到教育管理的全面转型, 教育作为国家发展的重要举措, 不仅是培养人才的基地也是国家综合实力提升的关键, 因此, 教育领域的改革必须十分慎重, 它需要重新塑造符合发展需要的价值观、教育观念、制度规则等, 需要各方面力量的共同促进。 在传统的教学管理模式中, 学校管理人员对学校的规章制度有着完全自主的控制权, 但是学校教育涉及的利益主体不仅包括学校管理人员, 还包括学生、教师、家长、相关企业甚至政府机构, 因此, 教学管理的协同性要求学校不再是教学管理的唯一掌控者, 而应该与多方面人员进行协同合作, 改变其封闭式管理, 积极与家长、政府部门、企业单位进行探索互动, 实现多层次的资源共享。

1.2 从传统监管到自主化的个性转变

在强调创新, 追求自主化、个性化的当代社会, 职业学院为在发展中谋求突破性进展, 也应该认识到创新自主的重要性。 传统的教学管理模式多数是学校对学生的单方面要求, 完全将自己放在管理者的位置上, 几乎没有与学生进行过任何沟通, 学生完全处于被动的状态之下, 这种管理制度, 虽然在短期内可以收敛学生的心性, 但是毫无特色的教学管理最终只会引起学生的厌烦。 每一个学生都是与众不同的, 都有自己的性格特点, 而传统的教学管理模式并无法满足学生的这种需要, 因此, 鼓励学生发展自我, 树立创新意识, 充分调动学生积极性, 是新型教学管理模式的主要发展方向, 对此, 各个学校需要结合实际情况, 尤其需要教师改变教学方式, 自主创新课程, 重点培养学生的自主学习能力[2]。

1.3 注重培养专业职能

在教育领域中, 每一个职位都有着固定的工作模式, 无法轻易进行转变, 这就要求相关教育人员全面加强专业技能, 在培养方式上有所创新。 专业职能的培养可以针对人性化的管理观念, 也可以针对自主性的管理模式, 发展学院的人性化管理, 从而激发其他教育者的工作热情, 以此促进教学管理模式的改革创新。

2. 教育改革中教学管理的转换策略

2.1 建立教师评价管理系统

建立教师评价系统, 是教育改革中的一项重要决策, 教师是知识的直接传播人员, 也是与学生接触交往最多的教育人员, 教师的教育理念和教学方式往往会对学生带来极大的影响, 因此, 教师评价系统应该针对每个教师不同的特点, 允许多个层面的人参加, 如同级教师、上层管理人员、学生、学生家长等, 从而树立教师的责任感, 加强教师的职业道德素质。 在建立教师评价系统时, 首先要分析每个教师的个人特色, 不应该制定统一的测评标准, 设立不同方面的考核机制, 对于优秀的教师给予一定的物质鼓励和精神肯定, 对于能力一般的教师加强培训, 利用教师评价系统激发教师的自我管理能力和工作热情, 充分认识到自身优势与不足之处, 扬长避短, 从而提高教学效率。

2.2 实现管理重心下移

下放管理职权, 使各级人员可以及时沟通, 强化各部门的责任意识, 是教学管理模式的另一改革方向。 将管理重心下移, 不是意味着高层管理人员失去对教学管理的掌控权, 而是将权力进行分化, 充分调动可用资源, 提升基层人员的协调和发展能力, 改变教师被动执行者的尴尬身份, 使教师和相关管理人员可以根据实际情况, 及时与各组织部门进行协商, 对相关问题进行适当的管理模式调整。

2.3 探索研究富有专业特色的管理模式

教育变革对社会发展而言是不可避免的挑战, 对相关教育学者而言是提升自我的全面挑战, 尤其是走在教育第一线的执教人员, 对教育改革有着更直观的感受。 面对目前教师专业发展和教学活动中存在的问题, 建设富有专业特色的管理模式已经成为一种切实的改革行动。 建立富有特色的管理模式首先需要教师有更为扎实的教学能力和丰富的教学经验, 然后对相关教育现状进行分析, 明确学生的主体地位, 根据学生发展的实际情况, 制定不同的教育方针, 使学生在掌握职业技能的同时, 可以学会自主学习并提升个人综合素质。

结语:在教育事业的不断发展中, 符合时代和社会需求的教学模式才会使教育事业得以长期的发展, 只有制定完善合理的教学管理模式, 尝试教学创新, 注重维持管理与服务之间的平衡, 才可以使教育事业在不断探索中前进。

参考文献

[1]杜芳芳.当代学校教学管理的观念更新与策略转换[J].教育发展研究, 2014, 24:80-84.

当代教学策略 篇3

在新时代的发展要求下，新型的管理观念与传统的教学方式出现了不可避免的矛盾，随着教育改革的深入，解决这些问题已经成为更新教学管理观念的必经之路。

1. 改变教学管理的形态

1.1从单一管理到合作治理

教育改革不仅仅是形式上的转变，而是从知识培养到教育管理的全面转型，教育作为国家发展的重要举措，不仅是培养人才的基地也是国家综合实力提升的关键，因此，教育领域的改革必须十分慎重，它需要重新塑造符合发展需要的价值观、教育观念、制度规则等，需要各方面力量的共同促进。在传统的教学管理模式中，学校管理人员对学校的规章制度有着完全自主的控制权，但是学校教育涉及的利益主体不仅包括学校管理人员，还包括学生、教师、家长、相关企业甚至政府机构，因此，教学管理的协同性要求学校不再是教学管理的唯一掌控者，而应该与多方面人员进行协同合作，改变其封闭式管理，积极与家长、政府部门、企业单位进行探索互动，实现多层次的资源共享。

1.2从传统监管到自主化的个性转变

在强调创新，追求自主化、个性化的当代社会，职业学院为在发展中谋求突破性进展，也应该认识到创新自主的重要性。传统的教学管理模式多数是学校对学生的单方面要求，完全将自己放在管理者的位置上，几乎没有与学生进行过任何沟通，学生完全处于被动的状态之下，这种管理制度，虽然在短期内可以收敛学生的心性，但是毫无特色的教学管理最终只会引起学生的厌烦。每一个学生都是与众不同的，都有自己的性格特点，而传统的教学管理模式并无法满足学生的这种需要，因此，鼓励学生发展自我，树立创新意识，充分调动学生积极性，是新型教学管理模式的主要发展方向，对此，各个学校需要结合实际情况，尤其需要教师改变教学方式，自主创新课程，重点培养学生的自主学习能力[2]。

1.3注重培养专业职能

在教育领域中，每一个职位都有着固定的工作模式，无法轻易进行转变，这就要求相关教育人员全面加强专业技能，在培养方式上有所创新。专业职能的培养可以针对人性化的管理观念，也可以针对自主性的管理模式，发展学院的人性化管理，从而激发其他教育者的工作热情，以此促进教学管理模式的改革创新。

2.教育改革中教学管理的转换策略

2.1建立教师评价管理系统

建立教师评价系统，是教育改革中的一项重要决策，教师是知识的直接传播人员，也是与学生接触交往最多的教育人员，教师的教育理念和教学方式往往会对学生带来极大的影响，因此，教师评价系统应该针对每个教师不同的特点，允许多个层面的人参加，如同级教师、上层管理人员、学生、学生家长等，从而树立教师的责任感，加强教师的职业道德素质。在建立教师评价系统时，首先要分析每个教师的个人特色，不应该制定统一的测评标准，设立不同方面的考核机制，对于优秀的教师给予一定的物质鼓励和精神肯定，对于能力一般的教师加强培训，利用教师评价系统激发教师的自我管理能力和工作热情，充分认识到自身优势与不足之处，扬长避短，从而提高教学效率。

2.2实现管理重心下移

下放管理职权，使各级人员可以及时沟通，强化各部门的责任意识，是教学管理模式的另一改革方向。将管理重心下移，不是意味着高层管理人员失去对教学管理的掌控权，而是将权力进行分化，充分调动可用资源，提升基层人员的协调和发展能力，改变教师被动执行者的尴尬身份，使教师和相关管理人员可以根据实际情况，及时与各组织部门进行协商，对相关问题进行适当的管理模式调整。

2.3探索研究富有专业特色的管理模式

教育变革对社会发展而言是不可避免的挑战，对相关教育学者而言是提升自我的全面挑战，尤其是走在教育第一线的执教人员，对教育改革有着更直观的感受。面对目前教师专业发展和教学活动中存在的问题，建设富有专业特色的管理模式已经成为一种切实的改革行动。建立富有特色的管理模式首先需要教师有更为扎实的教学能力和丰富的教学经验，然后对相关教育现状进行分析，明确学生的主体地位，根据学生发展的实际情况，制定不同的教育方针，使学生在掌握职业技能的同时，可以学会自主学习并提升个人综合素质。

结语：在教育事业的不断发展中，符合时代和社会需求的教学模式才会使教育事业得以长期的发展，只有制定完善合理的教学管理模式，尝试教学创新，注重维持管理与服务之间的平衡，才可以使教育事业在不断探索中前进。

参考文献：

[1]杜芳芳. 当代学校教学管理的观念更新与策略转换[J]. 教育发展研究，2014，24：80-84.

[2]苏倩. 当代高校教学管理的观念更新与策略转换[J]. 新课程（下），2015，03：178.

当代教学策略 篇4

摘要：当今人类社会正在一个新科技革命全方位、加速度大发展的新时代，科学社会主义的发展面临着诸多挑战。只有充分认识到这一点，正确回应这些新挑战，正面应对这些新挑战，我们才能准确把握当代世界经济、政治、和国际关系的特点和今后世界发展的趋势，才能明确科学社会主义在当代世界面临的新任务、新课题。本文将从当代发达资本主义和民主社会主义对科学社会主义提出的新挑战切入，试图寻找应对新挑战的途径，从而实现当代科学社会主义的新发展、大发展。

关键词：科学社会主义

发达资本主义

民主社会主义

新挑战

思考

科学社会主义的产生与发展时同人类社会所处的时代的变化紧密联系在一起的。科学社会主义产生于蒸汽时代、自有资本主义时代；科学社会主义发展于电气时代、垄断资本主义时代。当今人类社会正在转变到一个更新的时代。只有充分认识到这一点，我们才能准确把握当代世界经济、政治、和国际关系的特点和今后世界发展的趋势，才能明确科学社会主义在当代世界面临的新任务、新课题，才能更进一步地发展科学社会主义，制定新时代世界社会主义发展的新战略，争取世界社会主义发展的新成果。

我们认为，就科学与生产力的发展水平而言，当今时代是新科技革命全方位、加速度大发展的新时代；就生产关系和社会国家制度的性质变化而言，当今时代是社会主义在多国胜利并且同世界资本主义和平共处、合作、竞争和斗争的新时代。为维护世界和平、促进共同发展，谋求合作共赢，成了各国人民仍要长期进行的艰巨而复杂的任务。

正是在政治多极化、经济全球化进程加速推进，社会信息化和文化多元化程度日益增强的新时代背景下，科学社会主义面临着前所未有的崭新环境和态势。特别是二战以来，全球思想战线呈“百花齐放”和所谓“诸神之战”态势，新的流派和新的思潮不断涌现，使科学社会主义面临着多领域、多方面的严峻挑战。概括而言，在当代世界，科学社会主义正面临两大时代性、全球性的挑战：其一是发达资本主义对科学社会主义的挑战；其二是民主社会主义对科学社会主义的挑战。具体而言，科学社会主义面临的新挑战也由此展开。下面就这两大挑战所衍生出的众多新挑战作具体分析，并试图找到相应的对策，以促进科学社会主义在当今和今后的新发展、大发展。

一、当代科学社会主义遇到的挑战

（一）当代资本主义对科学社会主义的挑战

当代资本主义是指二战后的资本主义，从20 世纪中叶开始的现代科技革命为资本主义注入了一支“强心剂”，使得资本主义生产力飞速提高、经济迅猛发展、人民生活水平普遍提高。资本主义的长足发展，给社会主义带来了巨大的挑战:一方面，资本主义国家中的共产党组织有的更名易帜，有的则继续保持共产党的名字（如日共、西共）继续进行艰苦探索；另一方面，现存的5 个社会主 义国家，在顶住了苏东剧变的巨大压力后，继续坚持社会主义道路，但是当今的社会主义国家都曾是贫穷落后的发展中国家，虽然经济、社会有了较大的发展，但人均国民生产总值、占有的社会产品、教育程度和国民收入与发达国家和地区相比仍有较大差距。经济全球化有利于资本主义国家的资本在全球范围内的扩张，促进了资本所有者在世界范围内的联合，同时西方国家特别是美国在全球化进程中仍处于中心地位，发挥主导作用。全球化以经济为中心，逐渐向政治、文化、意识形态等领域扩张，西方利用全球化的趋势，把自己的政治制度、价值观念、文化乃至生活方式推向全球，谋取经济、政治、文化、意识形态的全面霸权，并按照自己的战略需要构建国际政治、经济秩序。这些无疑给世界社会主义运动 的复兴、无产阶级革命的胜利，新的社会主义制度的诞生以及社会主义国家的建设造成极大的困难。

（二）“和平演变”战略对科学社会主义的挑战

社会主义在世界上的诞生和发展，打破了资本主义的一统天下，使资本主义国家对自己的生存和发展感到了严重的威胁。颠覆社会主义国家、消灭社会主义制度、复辟资本主义，始终是帝国主义势力的既定战略。他们加紧意识形态的渗透和进攻；利用经济援助、技术转让和贸易往来，诱迫社会主义国家在政治上实行多元化，经济上实行私有化；推行人权外交，干涉社会主义国家的内政；同时大力培植亲西方的“民主势力”和“持不同政见者”，作为社会主义国家的反对派势力。虽然当代世界社会主义处于低潮期，但是资本主义国家从来也不可能放弃对社会主义的“和平演变”战略，只不过是演变的方式和手段更加隐蔽罢了。日益严重的全球性问题对社会主义理论创新提出了新挑战。尽管我们现在还不能预测整个21 世纪世界究竟会发生那些变化,但就世纪之初的国际政治经济格局的新变化来看,在21 世纪“, 西强东弱”、“北强南弱”、“资强社弱”的格局暂时无法改变。当代资本主义的新发展、科技革命的新变化、经济全球化的新进程、政治格局的新变迁及世界多样文明的新冲突的确会对社会主义的发展提出挑战。尤其需要指出的是,随着全球化的加速发展,人类之间普遍联系和相互依赖增强,人类社会的全球性问题也在日益增多。如维护世界持久和平问题,消除饥饿和贫困问题,实现人类的共同富裕和发展问题,合理利用资源、控制人口增长、保护 生态环境以实现可持续发展问题,打击恐怖活动、制止走私贩毒问题,防治艾滋病问题,加强科技开发利用的国际合作问题,推动人类在教育卫生等领域进步问题等等,都是当今人类社会正在面临而又迫切需要解决的问题,是关系整个人类的前途和命运的问题。我们可以看到,这些问题的存在或多或少大都同资本主义有着密切联系,这些问题的根本解决也不能依赖于资本主义,而必须依赖于社会主义。而社会主义在应对这些挑战的过程中,必须进行理论上的创新。

（三）科学社会主义理论研究队伍被分化。伴随着学科的分化,原来的科学社会主义研究队伍也发生了分化。有许多以前从事科学社会主义理论研究的专家、教授先后被调剂或充实到政治学、社会学、行政学、党史党建、民族学、宗教学等学科担任学科带头人,有部分教师也相继转了行。现在,虽然有很多人还在继续从事科学社会主义的研究,但绝大多数人并不在科学社会主义专业招生,全国高校的科学社会主义教研室越来越少,科学社会主义专业的硕士研究生和博士 研究生毕业后因为找不到对口专业,也相应转入其他研究领域。这就在一定程度上造成了研究队伍的萎缩,影响了科学社会主义学科建设和人才培养。

（四）科学社会主义研究的后续力量严重不足。

在马克思主义的三个组成部分中,马克思主义哲学、政治经济学都有本科生或本科专业,形成了从本科生到博士生的完整培养系列,而且发展相对比较稳定。20 世纪80 年代,在我国普通高校中还有一些学校设有科学社会主义专业,培养 本科生。后来,这些学校的本科生招生逐渐停了。中国人民大学的科学社会主义系,先是改成国际政治系,后来又改成国际关系学院。山东大学原来有科学社会主义专业,后来也一直在萎缩,现在还招少量学生。华中师范大学的科学社会主义研 究所,原来以培养科学社会主义专业人才为重点,现在研究重心转移到政治学和农村问题的研究。原来一些师范院校的政教系还开设“科学社会主义原理”、“国际共产主义运动”课程,有些学生因为听此类课程走进科学社会主义的研究队伍中。但1985 年高校思想政治理论课改革之后,本科生不再开设科学社会主义原理课,因而不再接受科学社会主义的教育。这样一来,科学社会主义专业难以招到本专业的研究生,研究生毕业后因为社会需求减少而转向其他研究领域,从而造成科学社会主义专业的后续力量严重不足。

二、应对策略

（一）大胆借鉴吸收，为我发展所用

由于20 世纪所建立的社会主义制度几乎都是在资本主义不发达的落后国家产生的，社会主义国家要迅速提高和发展生力，应该大胆吸收和借鉴资本主义先进的经营方式、科学的管理方法等一切文明成果，这不仅是社会主义建设事业的客观要求，也是实现社会主义对资本主义全面超越的必要条件。社会主义建设是一个不断积累、创新、发展、完善的过程，在这一过程中，不仅需要总结自身的实践经验和理论成果，同时还要借鉴人类文明的一切积极成果，为社会主义建设所用。

（二）保持头脑清醒，与资本主义划清界限

当代资本主义的新变化并没有改变资本主义的剥削性质，我们要清醒地认识到这一点，与资本主义彻底划清界限。一方面，资本主义的新发展只是采取一些经济调节措施，暂时缓解经济危机，但是不可能消除资本主义社会的矛盾；另一方面，资产阶级实行的改良措施虽然使工人阶级的生活条件大为改善，但是这些改良措施并没有使工人阶级摆脱被雇佣、受剥削的地位，只不过是剥削方式更加隐蔽化、智能化。资产阶级工人阶级统治与被统治、剥削与被剥削的关系并没有改变，两个阶级之间的对立和斗争也不会消失。我们要正确分析和把握当代资本主义的新变化，既要看到这些新变化缓和了资本主义社会的矛盾，又要看到这些变化并没有改变资本主义私有制的社会本质，只有意识到这一点才能保证我们在社会主义建设中坚持社会主义道路。

（三）深化改革开放，加强国际联系和合作

邓小平同志总结历史的经验教训说：“中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因就是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”①在全球化时代，国际金融的全球化和国际生产分工体系得以形成，使原材料、劳动力、资金、技术资源的配置突破了一国的框架，社会主义国家应抓住机遇深化改革开放，使各企业在全球范围内寻求合作，以获得产品的最 低成本和最大利润；加强国际联系和合作，出口劳动、资源密集型产品；引进国外的资金、技术设备和管理方法，走出国门寻求更多的发展机会，谋求更大的利益。

（四）进一步加强对中国特色社会主义理论

体系的研究。党的十七大以来,理论界对中国特色社会主义理论体系这个科学命题反响热烈,研究踊跃,形成了一些共识。但仍有一些难点疑点问题亟待解答。比如:新中国成立以来,我们党对社会主义的认识发生了哪些变化? 中国特色社会主义理论体系到底在哪些方面丰富和发展了马克思主义? 中国特色社会主义建设道路是如何开辟的? 它经历了哪些发展阶段? 各个阶段的发展有何特点? 中国特色社会主义理论体系与苏联模式的社会主义、与当今世界上民主社会主义等思潮和流派有何区别? 这个理论体系到底有哪些内容,逻辑关系是怎样的? 它在哪些方面体现了社会主义的共性或普遍性,又在哪些方面体现了社会主义的中国特色,即个性或特殊性? 毛泽东对这个理论体系的形成和发展到底有何贡献? 这个理论体系与我们正在建设的社会主义核心价值体系之间是何关系? 这个理论体系对世界社会主义运动到底产生了何种影响? 如何提高用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民的实效?等等。

当代教学策略 篇5

摘 要：高中英语的学习，重在培养学生对英语语言的运用能力，而其中阅读能力显得尤其重要。阅读是英语学科核心素养的核心。可以说英语学习的最终目的，就是要能够随心所欲地应用英语。而要达到这一目的，就要先掌握大量的词汇，提高英语阅读能力。与此同时，广泛的阅读将让学生积累大量的词汇并学会运用词汇来进行交流。

关键词：核心素养；高中英语；阅读能力；培?B策略

一、引言

随着英语学科核心素养的推进，高中英语不再是单纯地为高考服务、为分数服务，而是在当代核心素养的背景下，在英语学习的过程中培养学生的阅读能力，进而培养学生的综合能力。

二、当代英语学科核心素养的含义

在全球化不断深入的背景下，未来的社会需要的不仅是复合型、创新型的人才，还是善于运用英语的人才，未来的中国与国际社会的交往会更加密切，人才会面临着更多国际化和跨文化的交流。这就需要教师在培养学生英语语用能力的同时，也要培养学生全球意识和跨文化交际意识。教师不仅要让学生形成语言能力、提升思维品质、塑造文化品格、发展学习能力，还要把信息技术素养、传统文化素养等与外语结合起来，构建学生的综合素养系统。

在科技高速发展、知识获取方便的今天，更新知识观念已经成为了一种世界趋势。中国学生的核心素养指标，也包括外语素养。传统的英语学科知识体系，已经很难适用于当代的英语教育教学，当代社会需要的是以个人发展和终身学习为主体的英语核心素养模式。

三、目前在培养高中学生阅读能力方面出现的问题

高中英语学习能力的培养离不开阅读能力的培养，但是，就当前的教育情况来看，高中学生英语阅读能力普遍偏低。一些学生认为花费大量的时间进行课外阅读的扩展，不一定能够快速提高考成绩。同时，一些教师仍然沿用传统的教学方式，把课本作为知识传播的主要来源，通过对课文中某一典型语言现象的分析，让学生运用单一的学习方式来达到掌握英语的学习的目的。

此外，学生多是通过大量枯燥的练习来达到巩固英语语言学习的目的。学生对英语阅读的兴趣在长期狭隘、枯燥的练习中逐渐减少，甚至对英语阅读产生了厌恶、恐惧的心理。英语阅读是一个长期的积累过程，在以分数论英雄的“分数论”下，学生只得采取短期有效提高英语分数的办法：死记硬背或拼命练习。学生由最初的减少英语阅读量到后来的远离英语阅读，学生离长期的英语阅读越来越远，同时因为英语阅读时间与阅读量的减少，学生的英语人文精神越来越贫乏，并逐渐形成恶性循环。

四、高中英语阅读能力的培养策略

阅读应当是学生最基本的学习活动和学习方式，但是在应试教育的指挥下，阅读一直被学校、教师和学生忽视。学生除了教材和教辅书，几乎没有其他的课外阅读，教师不阅读，学生也不阅读，这样的状况是不健康的、令人担忧的。英语学科核心素养的培养，离不开学生阅读能力的培养。高中英语的教育本质，是为了培养学生的英语学习能力、英语阅读能力、英语写作能力和英语应用能力，而其中英语阅读能力是最基础、最重要的，想要真正的掌握英语，先要从培养英语阅读能力做起：

（1）树立正确的英语教育理念。英语的教学目标是培养学生在英语方面的思维能力和文化素养，是培养学生英语学科核心素养。传统的英语教育理念，是把学生培养成能考高分的应试英语人才。要实现英语学科核心素养的培养，必须要转变传统教育下的外语教育观念，教师要树立先进的外语教育理念，学生要改变自己对英语的偏见和畏难心理。

（2）保证英语阅读的时间。教师为了让学生“吃透”课本，把大量的时间用在课文的讲解上，一篇课文每个知识点、每个小细节都提出来讲，或者把大量的时间用在辅导教材上，学生在教辅书上花费了大量的时间，就是为了能把上面的知识点全部掌握，达到一看就能复述出来的地步。学生在教师人为圈定的题海中，寻找着解题方法和解题步骤，从而忽略了对英语语言知识的积累和对英语语感的培养。教师要培养学生的英语阅读能力，最基本的就是要保证学生每天或每周都有一定的阅读时间，不仅是在课内，在课外依然如此。因此，教师可以在教学过程中设定一定的课堂阅读时间，课外阅读时间根据学生的具体情况灵活安排。

（3）培养学生的英语阅读兴趣。学生只有对英语阅读充满兴趣，才会花费更多的时间来阅读英语、学习英语。很多学生对英语的学习是被动的、麻木的，教师要运用心理策略与行为策略，想办法激发学生的英语阅读兴趣。针对每个阶段的学生，教师还要采取不同的激励和鼓励手段，引导学生有计划、有目的的阅读目标。其次，教师要多与学生交流，多倾听学生在英语阅读中的思想，或者组织一个阅读小组，让学生在每次英语阅读后都能互相交换思想。最后，教师要及时地关注学生的英语阅读反馈，发现学生在阅读中的闪光点，及时给予表扬；对于学生在英语阅读中出现的问题和不足，教师要鼓励、帮助学生。

（4）阅读材料的推荐。适合学生的阅读材料，才可能让学生读得懂，有阅读的动力与兴趣。教师可以利用网络环境，下载英文原版文学作品，让学生在原版英语文学作品中体验英语世界中的文化、情感。教师也可以引导学生利用网络资源，从中获得更多的适合自己的阅读资料和阅读方法。或者征订英文报纸杂志，如二十一世纪英文报，让学生接触不同体裁、题材的文章，扩大视野，提升阅读能力。

五、结束语

未来的社会，需要的是多元化、综合能力强的、复合型的人才。教育的目的之一就是培养国家、社会需要的综合型人才。英语是世界通用语言，学好英语能够与国际社会更好的交流，而学好英语首先要懂得阅读，学生英语阅读能力的提高，需要学生进行大量的积累与练习，大量的积累又提高了学生的英语阅读能力，如此良性循环中，学生的英语阅读能力必将会有很大的提升。

参考文献：

[1]李建红.英语学科核心素养的内涵及教学策略.中国论文网，教育论文发表.[2]高中英语阅读教学中的问题与对策.能飞英语，2011（01）.作者简介：

当代计算机网络安全防护策略 篇6

1 计算机网络安全的影响因素

1.1 人为因素

随着计算机在各行各业及人们生活中的广泛应用, 计算机的操作者的各方面素质良莠不齐, 很多操作者缺乏安全意识, 这也是导致计算机网络不安全的一个重要因素。例如一些不法之徒发现计算机的网络中存在某些漏洞后, 会非法地篡改重要数据, 编制计算机病毒, 盗取计算机系统资源、破坏计算机的硬件设备, 对计算机信息网络安全构成了很大的威胁。

1.2 计算机病毒

计算机病毒是编织者在计算机的程序中设置的能够插入到计算机系统中, 对计算机的功能造成破坏, 数据丢失, 计算机不能够正常使用, 而且该程序代码或计算机指令能够进行自我复制。计算机病毒的主要特征有:破坏性、隐蔽性、传染性和潜伏性等。当前计算机病毒已经成为构成计算机网络安全的主要因素, 对计算机网络安全造成的破坏也越来越大。

1.3 计算机的操作系统存在漏洞

当前的计算机操作系统在设计的过程中不可避免地会存在本身的漏洞, 随着客户的使用, 这些漏洞就会暴露出来, 供应商也会及时地发现问题并定期地对系统漏洞发布补丁程序和提供相应的修复服务。但是这些系统漏洞一旦被黑客研究发现, 就会对计算机的网络安全构成威胁, 他们会编制程序盗取重要数据、个人信息及系统机密等, 甚至对计算机网络系统造成瘫痪。

1.4 计算机网络物理安全存在漏洞

计算机网络的正常运行需要有特定的硬件传输设备和贮存信息, 当这些出现了安全问题时, 整个计算机网络的安全问题就不得不重新面对。一些计算机使用的物理设备, 例如光缆、局域网、电缆等往往会受到一些外来因素的影响而导致不能正常运行。

1.5 当前的计算机网络安全缺乏评估和监管手段

对计算机网络安全系统有一个正确科学的评估是有效防范网络黑客入侵的基础, 因此如果缺乏网络安全的评估和监管手段就难以保障计算机网络安全。缺乏有效的评估手段就会使网络安全策略不能实现可行性, 也不能及时对所要构建的计算机网络安全防护做出科学的体系。在计算机网络安全维护方面一定不能单纯依靠事后弥补, 必须加强网络安全的评估和监控工作, 对造成网络安全不稳定的因素进行一一排除。

2 计算机网络安全的有效防护措施

2.1 个人要树立网络安全意识

计算机网络中很多不安全因素都是由于个人的网络安全意识不强所造成, 个人首先要从思想上引起足够的重视, 才能真正的从根本上解决网络安全问题。如果树立了网络安全意识, 在选择操作系统时就会选择正版软件, 也会随时关注着销售商是否会更新系统漏洞补丁, 也就不会发生因为购买盗版软件而不能更新系统漏洞, 导致黑客入侵丢失重要数据的悲剧的发生。树立网络安全意识就不会随意的打开陌生人发来的文件、图片、网址等, 就会有意识对一些移动硬盘、U盘等移动设备进行病毒查杀后打开。

2.2 加强建设计算机网络安全管理体系

网络安全管理是对构建计算机网络环境安全的重要组成部分, 它能够对计算机网络安全涉及的安全构架部分进行有效监管, 从而实现整个网络的安全。具体的进行计算机网络安全管理体系的建设的主要内容是确定风险评估机制、建设安全管理组织架构和安全管理技术平台、制定网络安全管理策略等。

2.3 加强对访问权限的控制

对访问权限进行控制的主要任务是保证网络资源不会被非法使用和访问, 对访问权限进行设置是网络安全防范系统中的一个主要组成部分。系统通过设定访问权限的条件, 对用户的权限范围及指定用户的权限范围进行了有效的规定, 例如规定了哪些文件、目录、子目录是在访问范围内的, 从而保证了计算机网络的安全性。

2.4 对计算机病毒加强防范

近年来, 计算机病毒已经成为影响计算机网络安全的最重要的因素之一, 当前计算机病毒已由单一传播、单种行为的传播方式, 逐渐发展成为通过互联网、电子邮件、文件等多种方式进行计算机病毒的传播。面对越来越多样的新型计算机病毒, 我们除了开发和安装有效的杀毒软件外, 还应进行及时的更新, 从而保证能够全面的对计算机的网络层、邮件客户端都能进行有效监控, 防止计算机系统被病毒侵入。一旦出现了新型的计算机病毒, 能够在最短的时间内制定出有效的解决措施, 尽快地为用户解决好计算机病毒, 回复系统并找回丢失的数据等。

2.5 实行文件加密技术

对文件进行加密是将明文变为密文, 也是当前解决计算机网络安全问题的一个有效措施, 这样没有被授权的人就不能够看懂文件, 从而很好地保障了网络中数据传输的机密性。当前计算机网络中所使用的数据加密技术主要有3种:节点

在Android中使用HTML设计UI界面

解志君

(常州信息职业技术学院, 江苏常州213164)

摘要:程序UI是应用程序与用户交互的界面, 是提升程序用户体验的核心要素之一。文章探讨了Android平台下设计程序UI的新途径——使用HTML设计GUI界面。详细介绍了设计思路、相关技术、实现步骤及代码框架。

关键词:GUI;HTML;WebView;JavaScript;JSON;

中图分类号:TP334.3文献标识码:A文章编号:1673-1131 (2013) 04-0138-02

Designing UI Interface with HTML in Android

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract:Program’s UI is the interface by which the user interacts with program.It also is one of the key elements for improving the user experience.This article discusses a new approach of designing program’s GUI using HTML in Android development.Expound the design ideas, related technology, implementation steps and code framework.

Key Words:GUI;HTML;WebView;JavaScript;JSON;

UI即用户界面, 程序UI就是程序视图层的表现形式。相对于Dos操作系统, Windows操作系统之所以成为PC平台上最受欢迎的操作系统, 其主要原因就是得益于其良好的UI设计。Windows的GUI界面给用户使用计算机带来了良好的用户体验和视觉冲击, 简化了用户使用计算机的难度。在Android中, 普通的GUI设计是使用系统提供的GUI组件来构建程序的GUI界面, 或者使用自定义的View来创建自定义的GUI组件。本文不打算讨论这些普通的Android UI设计方法, 而是介绍一种Android UI设计的新途径——使用HTML进行Android程序的GUI设计。

1 Android中使用HTML设计UI的思路分析

在Android中使用HTML设计程序GUI需要解决两方面的问题, 一是HTML文件的显示, 二是数据的传递。第一个问题可以使用Android提供的WebView组件来解决, 该组件其实是Android对开源浏览器引擎WebKit的封装, 它能够解析HTML格式的页面文件并将其显示出来;对于第二个问题, 则可以利用WebView组件提供的Java代码和JavaScript代码相互访问的机制来实现, 要传递的数据则采用易于JavaScript解析的JSON格式。下面即围绕这两方面进行展开。

2 Android中使用HTML设计UI界面

表格布局是网页页面广泛使用的布局之一, 其实现方式也比较简单, 核心要素是

标记的使用, 因此这里以表格

加密、端点加密及链路加密。采取对计算机数据进行加密的技术已被广泛应用, 它能够高效地提高网络信息的真实性和安全性。

3 结语

当今社会已经进入网络化的时代, 网络给人们的生活带来巨大的方便的同时, 也有潜在的威胁。人们在享受着网络的共享性和开放性带来的有利条件的同时, 也意识到网络安全是一个十分严峻的问题。本文提出了在人们提高安全意识的基础上, 通过网络安全技术和加强管理, 从而保障一个安全的计算机网络环境。

布局来进行说明[1]。下面是一个简单的使用表格布局的页面的HTML代码。该文件命名为SongList.html。

…//此处可以定义更多列, 列名为要显示的数据项, 代码略去

需要说明的是, 该HTML文件应该放在Android项目目录的asset目录中, 然后使用WebView类的loadUrl方法加载该页面:

webView.loadUrl ("file:///android_asset/SongList.html") 。

3 表格UI界面中数据的显示

Android的应用层开发语言是Java语言, UI界面则采用的是HTML+JavaScript语言。那么如何将模型层中的数据传

编号

参考文献

[1]付曙光.个人计算机网络安全防护策略[J].计算机光盘软件与应用, 2011 (17)

[2]何婷婷.计算机网络安全防护问题与策略探讨[J].消费电子, 2012 (7)

当代教学策略 篇7

关键词：“90后”大学生；思想政治教育；策略

“90后”大学生生长于我国改革开放初显成效的时候，受时代的影响，这个群体表现出来的特征跟以往相比，有着不同的特点，也暴露出很多问题，引起了社会的广泛关注。本文通过分析 “90后”大学生的思想特点和心理特点，提出了在大学生思想政治教育工作中应对“90后”大学生的思想特点有客观的认识，相应的也应该转变传统的思想观念和工作方式，使思政教育和心理健康教育更有针对性，以期能提高高校学生工作的有效性。

一、“90”后大学生思想和心理特点

1.1 自我实现意识强，社会责任感弱。改革开放后，西方文化也逐渐进入我国，从而导致“90后”大学生受到西方拜金主义价值观的影响较深，注重个人的、现实的和经济方面的利益。作为新时期大学生，本应该树立积极的社会责任感和历史使命感，但是部分“90后”大学生却缺乏这些方面的认同感，其自我定位的价值评判标注就是财富、地位和个人美好的生活，于是这种认知成为了导致他们养成自私的习惯，往往不考虑他人的利益，只考虑经济效益，不考虑社会效应，甚至忽视国家利益、民族利益、集体利益和社会利益。

1.2 个性特征强，团队意识弱。“90后”大学生多数为独生子女，思想较为独立，更加喜欢强调自我个性的展示，强调与众不同。“90后”大学生往往从自我的得失出发做出判断和抉择，缺失和忽视集体主义价值观和荣誉观。于是由于对个体重要性的过分强调，导致很多的“90后”大学生在团队合作中表现出来的能力相对较差，团队意识相对较弱。

1.3 竞争意识强，抗压能力弱。“90后”成长的时代正在经历着广泛的社会变革，高考的扩招、国有企业改制、就业方式的转变、居高不下且继续上涨的房价等等一系列的社会现象带给他们的压力和恐慌是前所未有的，为了让自己在激烈的竞争中立于不败之地，在他们的身上表现出了强烈的竞争意识。同时，“90后”也是充满激情，勇于挑战，大胆创新，充满生机与活力的一代人。但是“90后”大多数是独生子女，在长辈的呵护下成长，从小娇生惯养，所以在日常事务和经济上对父母的依赖非常强。经不了风雨，耐不了寂寞，受不了挫折，这也是使得他们吃不了苦、缺乏吃苦耐劳精神以及较弱的挫折承受能力，一旦遇到困难就表现得很明显很过激，抗压能力弱。

1.4 参与意识强，辨别能力弱。“90后”大学生可以说是亲眼目睹了我国改革开放带来的一系列社会变迁，日渐繁荣的社会主义市场经济，逐渐完善健全的社会主义民主法制，这一系列的变化对于向往民主、重视民主权利和民族管理、民主作风，渴望在社会上出人投地的当代大学生而言都是极大地激发他们参与意识和热情的积极因素。但是，在他们的身上也表现出了当前大学生中普遍存在的缺点，如与真实社会的接触面窄，社会实践的锻炼和生活阅历不够等，从而导致缺乏社会经验，简单地、片面地看待问题，由此也导致“90后”大学生很容易成为别有用心之人利用的对象，从而走上错误的人生道路。除此之外，随着改革开放的继续深化和市场经济的快速发展，西方文化的进入也导致一些错误的思想观念对新时期的大学生产生了负面的影响。因为当代学生，尤其是“90后”大学生思想意识开放，对于新的东西接受能力强，但是却缺乏有效的鉴别能力，分辨不出这种文化中糟粕的东西，所以认识的偏差使得一些大学生在思想方面往往表现出很迷惑的状态，行动也比较盲目。

二、“90后”大学生思想教育对策

管理工作开展应该根据管理目标呈现出来特点开展针对性的工作，这样工作才会更有指向性。高校大学生管理工作就应该根据“90后”大学生的思想特点和心理特点来开展，采取相对应的措施。

2.1 引导“90后”大学生正确认识心理健康教育和思想道德教育。高校应该将心理健康教育和思想道德教育纳入学校课程目标体系，通过开展课程教育，转变学生的思想观念，使学生认识到心理健康教育和思想道德教育对其自身的短期学习、长期发展具有非常重要的现实意义，从而引导他们形成健康的心理素质和良好的思想道德.

2.2 引导“90后”树立正确的世界观、价值观和荣辱观。高校应该充分发挥和利用起课堂教育的积极作用，有针对性地对“90后”大学生中存在的不理性或者错误的价值观、社会责任感弱等问题开展教育，积极引导，帮助他们形成正确的世界观、价值观和荣辱观，自觉抵制和消除不良价值观带来的影响。

2.3 因人而宜、因材施教，注重大学生个性的培养，进行规范性管理和正确引导。针对各种层次和类型的大学生制订适当的教育目标和教育方式。对“90后”大学生实施管理和教育的首要前提就是尊重“90后”的个性，肯定他们的优点，并积极鼓励他们朝着个性化的方向发展。“90后”大学生看待问题的角度和能力往往会与传统的、大众的观念不一样，甚至会有所冲突，但是作为教育者和管理者，我们应该本着包容的心态，以“扬弃”的态度区别对待，全面的认识他们的观点，好的方面加以提倡，錯误的方面帮助规范和引导。长此以往，通过这样的良性循环，让每个青年学生都能认识到自己的优点、发挥自己的长处，从而更好地展现当代大学生良好的精神风貌，成为合格的新时代大学生，为我国的社会主义建设事业建言献策、更好地贡献自己的力量。

2.4 加强校园网络建设，把校园网路建设成为“90后”大学生思想政治教育的重要阵地。随着信息化时代的来到，互联网越来越普及和快捷。许多“90后”大学生的观念深受网络的影响，许多在课堂上学不到的知识也在网络上吸收，有的甚至达到迷恋的程度。针对“90后”大学生网络依赖性较强的特点，加强校园网络建设，借助网络平台进行思想政治教育，使之成为“90后”大学生交流思想的平台，个性化思想政治教育的平台。在网络思想政治教育的平台上要将主动权牢牢把握在手中，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。

2.5 营造和谐校园文化环境，构建思想政治教育的高效管理机制。校园文化是一种群体文化，它主要活跃在校园里面，主体是学生，主要内容多为课外文化活动，以校园精神为其主要特征。在校学生的思想道德观念的养成其实是有校园文化的潜移默化作用在其中的。因此，加强对“90后”大学生的思想教育，应加强校园文化建设，营造和谐的校园文化环境，发挥环境育人的效应；针对“90后”大学生追求民主、维权意识强的特点，可以通过建立科学的民主自制管理方式，引导“90后”自我教育、自我提高和自我管理。

三、结束语

针对不同年代出生的大学生，我们教育工作者要高度重视校园文化建设，创造良好的思想政治教育环境。加强校园文化建设，使良好的校园文化为加强和推进思想政治教育建设创造良好的环境。加强校园文化建设，要突出大学生群体在校园文化中的主体地位，努力营造一个更好的人文环境，使校园文化与大学生的学习、科研、社会实践相结合，使大学生学习知识、开阔眼界、锻炼身体、陶冶情操、提高素质。（作者单位：黑龙江财经学院）

参考文献：

[1]90后大学生的思想政治教育工作[J].中国高教研究，2008（9）.

[2]高中建 孟利艳.“90”后现象的归因及对策分析[J].中国青年研究，2007（10）.

当代动画的教学思索论文 篇8

后期合成设计中学生应具有的素质

动画片的创作是一门综合艺术，后期创作中学生要注重的能动性的发挥，还要求学生具有专业能力，自律能力，交流能力，处理信息能力，耐挫能力，创作力和团队合作的意识等。动画后期的制作是艺术与技术的产物，学生对各种功能的组合运用直接决定着所制作的动画片的质量。画面运动是否富有节奏、色调的搭配是否和谐、音乐使用是否恰当都直接影响着动画的效果，要完成这项项目，必须依托较高审美水平和动画修养的人才。影视动画的后期制作是一个极其有逻辑性的工作，每一个镜头的处理每一个特技效果的运用都需要反复考量，另外需要各方力量的通力配合，所以协作精神和虚心的求学态度必不可缺的。

理论和实践相结合的教学

动画设计理论与实践之间的有机结合。学生掌握软件技能的操作只是设计的基础，更重要的是将原来的动画技法的基础，如：剧本、造型、场景、分镜、视听语言、特效等各方面知识，将这些作为组成元素融会贯通运用到后期合成创作过程中去，成为一个综合的整体，做到“艺术与技术的完美统一”。比如，课堂的知识点、理论和案例密切相关，实践教学中我们收集了大量动画后期的案例，把资料提供给学生，让其在练习中不断摸索研究。做实例时注意指导学生发现镜头之间的`有机联系，进行巧妙的镜头组接，实现故事情节的完整性、逻辑性，保证画面的真实性。由于合成镜头是通过对来源不同的素材进行编辑加工，这些镜头往往有错位和色调上不统一的序列画面，因此要保证镜头的协调一致又不会相互冲突，都需要动画后期制作者熟悉内在的逻辑，熟练特技的处理，而不是片面追求艺术效果。片面过多运用表现性的镜头，反而显现画面失真，暴露合成的痕迹。同时还要根据情节的需要重点凸显一些人物和环境，实现强调的效果，总之目的是实现画面和镜头的自然衔接，不着痕迹，使观众对动画影片镜头和画面的理解和记忆更加顺畅。

专业教学和项目教学结合

中国当代文学教学大纲 篇9

主要内容：本课程讲述新中国成立以来小说、散文、诗歌、戏剧以及影视文学、报告文学取得的成就与存在的不足，研究当代文学对中国古代文学、近现代文学的继承、发展以及对外国文学的移植和借鉴，探讨文学的发展规律和发展趋势。

教材：郭志刚等《中国当代文学史初搞》

绪论

中国当代文学，既是中国现代文学的承续，又是社会主义文学发展的起点。当代文学的分期：

一、开拓期的社会主义文学(1949－1956)；

二、曲折中前进的社会主义文学(1957－1965)；

三、“文化大革命”时期的文学(1966－1976)；

四、新时期的社会主义文学。

当代文学的成就：

一、文学描写的生活范围和创作领域不断扩大；

二、人物形象的塑造有了新的发展；

三、艺术风格和艺术形式有所突破；

四、少数民族文学恢复了生机；

五、形成了一支经受严酷考验，能够勇敢战斗的文艺队伍。

经验教训：

一、正确认识和处理文艺和生活的关系；

二、正确认识和处理文艺和政治的关系；

三、正确地理解和贯彻“百花齐放、百家争呜”的方针；

四、正确地对待中外文学遗产的批判继承。

第一编 当代小说 第一章 概述

十七年的小说创作：战争和历史题材的小说，反映农村生活的作品，工业题材的作品，干预生活的小说，“文学”十年的小说创作。新时期的小说创作：伤痕小说、反思小说、改革小说、现代派小说、对根小说、新写实小说。

第二章 十七年的长篇小说

梁斌及其《红旗谱》。杨沫和《青春之歌》。柳青及其《创业史》。杜鹏程及其《保卫延安》。赵树理及其《三里湾》。

第三章 十七年的短篇小说

反映农村生活的小说创作：李淮．王汶石．马烽、康濯等的短小说。

反映革命历史题材的小说创作：峻青、王愿坚、茹志鹃等的小说。第四章 刘心武的小说创作

生平与创作。《班主任》等问题小说。《如意》和《立体交叉桥》等人生小说。《钟鼓楼》社会剖析小说。《5·19长镜头》等纪实小说。

第五章 王蒙的小说创作

生平与创作。《唯物论者的启示录》。人物形象章永，情节结构、心理剖析。

第六章 张贤亮的小说创作

生平与创作。《唯物论者的启示录》。人物形象章永，情节结构、心理剖析。

第七章 张洁的小说创作

生平与创作，中短篇小说：《森林里来的孩子》、《爱是不能忘记的》．《方舟》、《祖母绿》对爱情婚姻、道德与人生的探索。长篇小说《沉重的翅膀》。

第八章 贾平的小说创作

生平与创作。清新明丽的田无牧歌《满月儿》。商州现实的真实写照《腊月·正月等。时代情绪的概括《浮躁》。走向神秘《太白山记》等。

第九章 张承志的小说创作

生平与创作。悲凉追求的古歌《黑骏马》。青春与拼搏的颂歌《北方的河》。青春的回忆和人生的寓言《金牧场》。创作特点。

第十章 阿城的小说创作

“知青”小说创作概述。生平与创作。《棋王》等中篇小说。作品中人生态度的评价。美学意蕴。

第十一章 莫言的小说创作。

生平与创作。《透明的红萝卜》、《红高梁》等中篇小说创作。莫言小说与外国文学的关系。

第十二章 台湾当代小说

台湾新文学的发展。白先勇及其现代派小说。陈映真及其乡土文学。於梨华及留学生文学。

第二编 当代诗歌

第一章 建国初期诗作 颂歌的时代。年轻的歌者。闻捷的《天山牧歌》。石方禹、未央等人的和平战斗呼唤。

第二章 战歌旋律的高扬

从颂歌到战歌的转变。李瑛、雁翼、严阵、沙白等人的诗。

第三章 贺敬之与郭小川

时代的歌物贺敬之。政治主题的个性化、心灵化、诗化。战士诗人郭小川。抒情诗的探索与叙事诗的探索。

第四章 新时期诗歌概述

新时期诗歌三阶段。新时期诗歌主要流派。新时期诗歌总体特征。

第五章 归来诗人群

归来诗人的三支队伍。归来诗人的创作特色。艾青新时期诗作的成就与风格。邵燕祥、流沙河、越恺等人的诗作。

第六章 新现实主义与新边塞诗

新现实主义诗。张学梦、雷抒雁、刘祖慈等人的诗。新边塞诗。周涛、章德益、杨牧。

第七章 朦胧诗人群

朦胧诗的出现与论争。朦胧诗的思想特征。朦胧诗的艺术特征。舒婷、江河、杨炼等人的诗作。

第八章 新生代诗

新生代诗的社团和流派。新生代诗的艺术特征。新生代诗的诗人及作品。

第九章 台湾诗歌简况

台湾诗歌发展简况。重要诗社及诗歌刊物。余光中、洛夫等代表性诗人。

第三编 当代戏剧

第一章 建国初期的话剧

新中国话剧的三部奠基之作。《红旗歌》、《战斗里成长》、《龙须沟》。

第二章 历史剧

郭沫若的《蔡文姬》。田汉的《关汉卿》、孟超的《李慧娘》。吴晗的《海瑞罢官》。

第三章 曹禺老舍的剧作 曹禺解放后的剧作，老舍的《茶馆》及其对话剧艺术的新突破。曹禺、老舍剧作得失与启示。

第四章 新时期话剧(上)领袖人物剧热潮。苏叔阳的《丹心谱》。丁一三的《陈毅出山》、沙叶新的《陈毅市长》。社会总是剧的兴起。崔德志的《报春花》

第五章 新时期话剧(下)探索剧的出现及特点。《屋外有热流》、《魔方》、《一个死者对生者的访问》。高行健和《野人》。现实主义与现代主义戏剧手法的交融。《桑树坪记事》、《狗儿爷涅 槃》。

第四编 当代散文与报告文学

第一章 建国初期散文

建国初期散文的两大题材。巴金建国初期散文。魏巍的散文。

第二章 诗化散文

现实生活的诗意化。杨朔散文的风格及流弊。刘白羽、袁鹰等人的散文。

第三章 散文的多样化

散文繁荣的多种风格。秦牧的知识小品。吴伯萧的生活小赋。曹靖华的学者散文。杂文的复苏和《燕山夜话》。

第四章 六十年代的报告文学

报告文学的历史回顾。六十年代的报告文学高潮。

第五章 新时期散文

新时期散文的两个阶段。新时期散文的主要特色。巴金的《随想录》。贾平的散文。

第六章 新时期报告文学(上)知识分子题材报告文学。《歌德巴赫猜想》．《大雁情》。改革题材报告文学。《船长》、《共产党人》。

第七章 新时期报告文学(下)报告文学热兴起的原因。全景式报告文学。《中国农民大趋势》、《唐山大地震》。集合式报告文学。小说式报告文学。当代文学参考教材

二十世纪中国文学史 孔范今主编 山东文艺出版社

中国当代文学(三卷)化中师大编写组 上海文艺出版社

中国当代文学概观 张钟、洪子诚等 北京大学出版社