当代幼儿舞蹈教学

当代幼儿舞蹈教学（精选6篇）

当代幼儿舞蹈教学 篇1

舞蹈教学不仅仅是一门教学科目,也是一门艺术。舞蹈艺术蕴含着人类对自然社会的热爱与赞美。幼儿具有单纯、善良的天性,想象力丰富,活泼好动。这对舞蹈教育来说既是优势也是劣势。由于想象力丰富、活泼好动,幼儿很容易被舞蹈优美的形象所吸引,体验其中的美感,被激发出舞蹈学习的兴趣。但是,如果不能运用是当地教学方法,对幼儿进行正面地引导,就会导致幼儿将舞蹈教学当做游戏,削弱舞蹈教学的教育意义。所以,教育方法的运用在幼儿舞蹈教学中是非常重要的。只有选择合适的教学方法,才能够发挥舞蹈教学在幼儿成长上所起到的积极作用。

一、幼儿舞蹈教学的意义

幼儿舞蹈教学的重要意义,主要体现在两个方面:对幼儿身体素质的锻炼和对幼儿审美意识的培养。

舞蹈是一种动作性的艺术,用身体的语言来表达一定的思想内涵。在舞蹈当中,有许多高难的动作,比如趴地卷后腰、蛙式开胯。这些动作具有强烈的美感,对身体素质也有较高的要求[1]。幼儿在学习舞蹈的过程中,会长期接触这一类的动作,有助于幼儿身体柔韧性的增加,锻炼出美好的体态。幼儿处于生长发育的关键阶段,身体素质还没有完全成形。在这一时期进行柔韧性的锻炼,能够起到事半功倍的效果。而舞蹈,正是一种有效锻炼身体柔韧性的方式。在幼儿时期接受舞蹈训练的孩子,长大以后往往具有挺拔、优美的身姿,仪表大方,举止得体。另外,接受舞蹈训练还能培养孩子的气质,增强孩子身体各部分的协调能力,为健康成长打下良好的基础。

舞蹈艺术是人类在探索自然环境过程中产生的艺术,是人类表达思想感情的一种形式,体现了人类对于“美”的追求。在学习舞蹈的过程中,孩子长期接受美学观念的熏陶,审美层次也会出现大幅度的提高,变得更加热爱生活,对待生活的态度也更加积极[2]。另外,舞蹈教学中经常会有群体演出,这对培养孩子的团队意识是极为有利的。孩子们通过舞蹈训练集合在一起,能够认识许多具有相同兴趣爱好的小伙伴。这样既培养了他们对舞蹈的兴趣,也增强了孩子们的交际能力和团队协作能力,让孩子们的综合素质大大提高,日后取得全面发展。

二、幼儿舞蹈的教育方法

(一)欣赏法

欣赏法,是一种实现最为简便,应用最为广泛的教学方法。欣赏法就是带领学生直观地感受舞蹈表演的效果,比如带领学生观看舞蹈演出视频,到现场观看舞蹈演出等等。欣赏法是利用幼儿好奇心强,对世界的认知以感性认识为主的特点,让学生直接感受舞蹈艺术的魅力,从而激发学生对舞蹈艺术的热爱,勾起学生对舞蹈的学习积极性。由于幼儿普遍年龄小,一旦走出校园容易遇到更多的危险,所以观看舞蹈演出视频是最为常用的教学方式。

(二)启发诱导法

启发诱导法,顾名思义,就是通过启发、诱导等手段,让幼儿通过想象、模仿,学会特定舞蹈动作的方法。舞蹈艺术的产生来自于人类不断认识自然环境的过程,其动作有些来源于人类的社会行为,比如打猎、战斗、祭祀,也有一些动作来自于模仿一些的动物,比如孔雀、天鹅、大象。启发诱导法,就是引导幼儿根据脑海中的想象,做出特定动作的方法。但是,这种方法需要幼儿对所要模仿的对象具有一定的了解,适用范围有限。如果教育对象是一些年龄较小的孩子,启发诱导法的作用就极为有限了。

(三)示范法

舞蹈教育与体育教育的共同点在于,都是以肢体动作为主要的表现形式。所以,示范法在舞蹈教学与体育教学中,就起到了重要的作用[3]。教师通过亲自示范,向学生讲述舞蹈的动作要领,对学生的动作进行规范。学生通过近距离观察教师的动作,获得了直观印象,有助于舞蹈教学的顺利进行。除了在动作规范方面,舞蹈中对思想情感的表达更加重要。只有动作,缺乏感染力的舞蹈是苍白的,没有灵魂的。教师在进行示范时,除了要想学生讲解动作要领,也要注重舞蹈精神内容的表达,让学生体验到舞蹈的深层次内涵。

(四)练习法

人体的肌肉具有一定的记忆能力,如果长期做某种动作,肌肉就会将这种动作记忆下来,这一点也同样可以利用到舞蹈教学当中。在舞蹈教学当中,教师总是强调练习的重要性,要求学生保持一定的练习量,正是由于这一原因。学生在学习舞蹈的过程中,难免会产生动作上的偏差。教师要为学生安排合理的练习量,既要起到规范、锻炼的作用,又不会给学生造成身体上的负担。学生经过练习之后,身体形成了记忆,就会自然而然地做出规范动作,增强学生学习舞蹈的自信心。

(五)分解组合法

分解组合法,就是讲一整套的舞蹈动作按照节拍进行分解,先教给学生分组动作,待学生逐渐熟练以后再组合在一起,形成一整套舞蹈动作。这是由于幼儿年龄较小,接受能力有限,不能一次性地接受太多的学习内容。教师在进行分解的过程中,可以将舞蹈分为几个段落,依次教给学生,降低学生的学习任务量;也可以将上肢动作与下肢动作分开,待学生熟练以后再将上下肢动作结合在一起,这是出于幼儿身体协调能力有限的考虑。

三、结论

幼儿舞蹈教学不仅能够提高幼儿的身体素质,锻炼幼儿的身体柔韧性,培养幼儿的优美体态,还能够培养他们的审美意识,帮助他们形成积极乐观的生活态度和团体荣誉感。我国的幼儿舞蹈教学要积极善用各种教育方法,激发幼儿对舞蹈学习的兴趣,提高舞蹈教学的质量,促进幼儿的健康成长。

摘要：舞蹈艺术是一种表演性的艺术,也是我国传统文化的重要组成部分。现代社会,人们越来越重视孩子的教育,幼儿教育囊括的内容也越来越广泛,不仅包括语文、数学等学科的基础知识教学,也包括了书法、绘画、舞蹈等艺术修养的培养。幼儿还处于生长发育的关键时期,适当地接受舞蹈教育,不仅能够锻炼身体素质,也能够培养幼儿的审美意识。本文将分析幼儿舞蹈教学的重要意义,介绍一些在幼儿舞蹈教育中常用的教学方法。

关键词：幼儿,舞蹈教育,教育方法

参考文献

[1]武小云.论学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].当代音乐,2016,02:71-73.

[2]刘梦.浅谈角色扮演法在幼儿舞蹈教学中的运用[J].大众文艺,2012,21:263-264.

[3]杜琳琳.幼儿舞蹈分段式教学模式的实践[J].艺术科技,2015,10:250.

当代幼儿舞蹈教学 篇2

随着社会的不断进步和人们综合素质的不断提高，家长们越来越重视孩子的早期教育，他们致力于开发幼儿智力，同时也很重视孩子的“素质教育”，让孩子从小学习音乐、美术、舞蹈等艺术课程。然而幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境,创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。

幼儿舞蹈的教学包括对音乐题材的选择，幼儿对音乐的感受，幼儿参与动作的创编等等。下面，我就以自己创编的几个舞蹈浅析一下幼儿舞蹈的教学。

1.对音乐题材的选择。

教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情,活跃幼儿的想象思维,同时具有一定的教育意义,整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“小小交通警”。舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而交通警察又是幼儿喜欢模仿的对象,让幼儿通过舞蹈体验交警的生活,将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈给幼儿提供了情感宣泄的舞台，让幼儿体验了交警的生活，做了生活中不可能做的事情,培养了幼儿关注自己生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情,中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。

2、让幼儿充分感受音乐。

只有让幼儿充分熟悉音乐,感知音乐所表达的意境,幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去,才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好,幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话,那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬,因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时,音乐带给幼儿的是一种美的体验,幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。

如舞蹈“草原小牧民”。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段间奏的音乐是让幼儿自由发挥的，幼儿可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的幼儿一起做摔跤状，有的结伴做游戏，有的自由的相互追逐，有的幼儿原地做骑马状等等。幼儿在充分体验音乐后，作出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然会表情丰富，轻松活泼。

3.幼儿参与动作的创编。

创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。舞蹈的动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不易选择对肌肉控制，身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法,而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。

如舞蹈“小兵的一天”。在选择舞蹈动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行舞蹈的编排。首先确定舞蹈的道具和服装。服装与道具这一环，看似并不是十分重要，其实，一个舞蹈创编的是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛，弄不好，则成了画蛇添足。首先要弄清楚，自己创编的是哪一类型的舞蹈；其次，再根据舞蹈的需要设计服装与道具。经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。;再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它特点要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。在创编舞蹈“草原小牧民”时，幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等，最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为舞蹈队形变换的基调。队形简单明了，却能够使整个舞蹈流动起来，充满活力、富有朝气，达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。

舞蹈教学虽然有难度，但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜。教师要善于将难度大的舞蹈化整为点，利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了。有些舞蹈需要幼儿有一定的基本功，而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。

幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。教师要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间，提炼适合幼儿跳的舞步，注重幼儿对音乐作品的理解，鼓励

浅谈幼儿舞蹈教学 篇3

一、幼儿舞蹈对幼儿全面发展起着积极的作用

（一） 有利于促进幼儿身体的健康发展

幼儿处于低年龄阶段，骨骼、肌肉非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期训练舞蹈，可以增长幼儿体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸及生理机能发展。还可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病，如凹胸、驼背、端肩等不良形态;有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些问题在进行一段时间的舞蹈训练后，都能得到矫正和改善。

（二） 有利于促进幼儿智力的发展

幼儿舞蹈训练大部分都是双手协调活动促使左右大脑的兴奋和思维，从而促进全脑的发展。孩子们在动作、节奏、娱乐中会提高模仿能力，加深对外界事物的认识和理解。这说明舞蹈这项特殊的锻炼方式，对幼儿的智力发展有很大的帮助。

（三） 有利于培养良好的审美意识

通过舞蹈的具体形式来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子感受美，欣赏美，追求美的能力，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音乐，这多么富有诗意！这不就是以美带情、以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快地进行训练和舞蹈。例如《可爱的小骏马》等舞蹈可展示多彩的思想感情，熏陶孩子们的道德情操，让孩子从中感知美、表现美。

（四） 有利于幼儿良好的性格发展和情感表达

一个人的个性不是天生的，也不是一夕一朝可以形成的，是在长期的生活实践中，受到社会各方面影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使孩子们在玩乐中，学到舞蹈的本领，在玩乐中，享受舞蹈的美感，并用舞蹈美化自己的童年生活。从而使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，不断完善自己人格的建构，成为一个品德高尚的人。

二、幼儿舞蹈创编

（一）题材的选取

幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味地模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从孩子们所想和所做中取材。例如：动画片《奇思妙想喜羊羊》是孩子们很喜欢的节目，“喜羊羊”的形象、动作人人爱模仿，歌曲几乎人人会唱，我由此编排的让幼儿表演的《羊羊一家》深受孩子们的喜爱。

（二）音乐的选取

音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。例如我在编排庆祝《六·一儿童节》舞蹈时选了歌曲《欢乐的草原》，这是一首活泼欢快，节奏感很强的蒙古民族歌曲。开始我担心孩子们理解不了，但前播放几遍后，孩子们便自己拉开架势都成了“小骑手”。

（三）动作的创编

幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。并且将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。中国是个多民族国家，其丰富的舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的资源。舞蹈《剪羊毛》模仿牧民叔叔、阿姨们到了春天剪羊毛的一些动作。在表演时一部分幼儿带着小羊的头饰扮演小羊，一部分幼儿扮演牧民叔叔阿姨们来剪羊毛。

幼儿舞蹈教学浅议 篇4

幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈的教学包括对音乐题材的选择、幼儿对音乐的感受、幼儿参与动作的创编等等。下面，我就以自己创编的几个舞蹈浅析一下幼儿舞蹈的教学：

一、对音乐题材的选择

教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维，同时具有一定的教育意义，整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“小小交通警”，舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而交通警察又是幼儿喜欢模仿的对象，让幼儿通过舞蹈体验交警的生活，将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈给幼儿提供了情感宣泄的舞台，让幼儿体验了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培养了幼儿关注自己生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈，幼儿自然表现出参与的热情，中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。

二、让幼儿充分感受音乐

只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律，那么舞蹈必然不会跳得成功；教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，跳起舞来才会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈“草原小牧民”，幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快、跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性地发挥自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段间奏的音乐是让幼儿自由发挥的，幼儿可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的幼儿一起做摔跤状，有的结伴做游戏，有的自由地相互追逐，有的幼儿原地做骑马状等等。幼儿在充分体验音乐后，做出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然会表情丰富、轻松活泼。

三、幼儿参与动作的创编

创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。舞蹈的动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不宜选择对肌肉控制、身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇、夸张而不失真、符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且要鼓励幼儿按自己的想象去表达。如舞蹈“小兵的一天”，在选择舞蹈动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行舞蹈的编排。首先确定舞蹈的道具和服装。服装与道具这一环看似并不是十分重要，其实，一个舞蹈创编得是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛；弄不好，则成了画蛇添足。首先要弄清楚自己创编的是哪一类型的舞蹈，再根据舞蹈的需要设计服装与道具。经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。要让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏、动静交替、极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接地反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的，它特点是简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏直接影响到舞蹈的整体效果。在创编舞蹈“草原小牧民”时，幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等，最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为舞蹈队形变换的基调。队形简单明了，却能够使整个舞蹈流动起来，充满活力，富有朝气，达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。

当代幼儿舞蹈教学 篇5

一、幼儿舞蹈要重视音乐的融入，抒发对音乐的感受，参与动作的创编等

1．教师要重视幼儿音乐素材的选择

教师要重视选择幼儿的舞蹈题材，并重视选择音乐鲜明、新颖有趣的作品，激发幼儿的创作热情，发展幼儿的想象思维，并形成教育意义。选择的舞蹈要充满生活气息，抒发幼儿的情感，重视舞蹈的编排，要选择幼儿熟悉的生活，重视幼儿体验生活带来表演的惊喜，凸显舞蹈的活力等。教师带领学生舞蹈能为幼儿提供感情宣泄的舞台，让幼儿参与生活，做生活中不可能的事，优化幼儿的生活习惯，让幼儿受到环境的陶冶，并提高生活的热情，融进生活的情趣，激发幼儿的表演欲望，让幼儿更欢快、活跃。

2．让幼儿充分感受音乐

教师要让幼儿感受音乐，领会音乐的意境，重视在音乐中融进情感的艺术，重视表情和动作的添加，教育幼儿正确地感知音乐的节奏，把握舞蹈的旋律，收获成功。教师要重视提高幼儿对音乐的感受能力，教育幼儿提高适应能力，重视领会音乐表达的情感，获得音乐的体验，能跳出舞蹈的韵味，并在幼儿的舞蹈中增添神韵，让幼儿融入音乐作品中提高音乐的想象能力和感受能力。教师要教育幼儿发挥肢体语言的作用，参与音乐的畅游，获得美的体验，成为舞蹈的精灵，实现教师和学生的互动。教师要增加学生音乐中获得的愉悦的心情，重视让幼儿感受音乐作品里的真实情境，充分表现自己的想法，发挥创造能力和表演能力，并选择自己的喜欢的方式进行表演。教师可引导学生在充分体验音乐后，做出贴切的音乐动作，并进行舞蹈中的感情交流，让学生表演的时候更加表情丰富，轻松活泼。

3．幼儿参与创编，提高教学水平

教师进行舞蹈教学时，可以引入幼儿创编动作，要符合幼儿的年龄特点，注重形象性，容易接受，重视提高幼儿的感受能力，让幼儿更简明、形象、生动、直观地增强感受能力，重視提高动作的幅度，增大活动量，并提高幼儿的能力，让幼儿的动作衔接和变化更富有规律，容易记住。教师可以选择舞蹈中典型、最有代表性的幼儿舞蹈动作，进行简化、分解和组合、加工，重视选择肌肉的控制能力，重视身体的平衡。教师要选择适合幼儿的动作，重视幼儿独立的个体，学会独特的表达方式，并为幼儿创造创作空间，让幼儿说出自己的表达方式，增进幼儿对事物的理解能力，增加幼儿舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈参与者，成为舞蹈的主人，并教育幼儿说出想法，鼓励幼儿按照想象进行表达，这样就能全面提高教师的舞蹈教学水平了。

二、教师要教育幼儿选择舞蹈动作的时候，尊重幼儿的想法

教师要教育幼儿选择舞蹈动作的时候，尊重幼儿的想法，并让幼儿和教师一起参与舞蹈动作的编排，确定舞蹈的道具和服装，重视舞蹈创编动作的优化，实现服装和道具的运用，重视避免画蛇添足，增加自己创编的舞蹈的类型的认识，并根据舞蹈的需要来设计舞蹈的服装和道具，教育幼儿经过激烈的争辩，来重视教师和幼儿一起用好冲锋枪，服装用好军装，并带好大的盖帽，让幼儿更加威风，教师也要重视幼儿动作的选择，教育幼儿练习舞蹈动作，重视幼儿一起把走、跑、爬等动作连接起来，交替进行，表现出不同的乐段，教育幼儿动作有起有伏、动静结合，散发生趣。有了幼儿的参与，幼儿的舞蹈就是思维的载体，反映出幼儿的喜好和对事物的精彩的看法。

三、教师要根据音乐来设计来进行队形的选择

教师要进行队形的选择，幼儿舞蹈的队形是根据音乐来设计的，简单清晰，变换队形的时候要细致均匀，实现穿插跑位的合理化，重视偏台和拥挤的效果的避免，并在编排舞蹈的时候，充分考虑到队形和队形之间的变化合理，让队形变化更加好，并增强舞蹈的整体效果。

在进行舞蹈教学的时候，教师要重视幼儿运用椭圆形和纵队等，并将三角形、圆形、梯形等作为舞蹈队形变换的基础，实现队形简单，让舞蹈更加流动，充满青春的力量，更加具有青春朝气，并提高效果。幼儿要发挥想象能力和创造能力，并重视给幼儿更多的机会，实现成长的欣喜。

舞蹈教学虽然有难度，但是重视生活的积累，发现生活中的美，并进行加工锤炼等，教师要用幼儿喜欢的生活形式表现内容，让舞蹈成为幼儿展示自我才华的场所，并促进幼儿富有个性化的生活方式的形成。教师要积极将难度大的舞蹈化整为点，运用游戏活动掌握舞蹈动作，让幼儿在玩耍中学会舞蹈，并练就舞蹈基本功，利用游戏进行训练，能增强幼儿的舞蹈能力，并通过舞蹈训练，设计场景，增强幼儿参与活动的积极性。

幼儿舞蹈来源于丰富的生活实际，教师要重视从生活中提炼素材，并重视舞蹈的表现力和生命力，捕捉生活的精彩瞬间，提炼舞蹈动作的美，重视幼儿对音乐作品的感受能力。

因此，幼儿教师要大胆表达感情和想法，重视幼儿积极参与舞蹈动作的创编，重视音乐节奏和基本功的训练，并加强教学铺设，让舞蹈教学更加简单而轻松，提高舞蹈教学的能力。

参考文献：

当代幼儿舞蹈教学 篇6

【关键词】幼儿 舞蹈教学 培养 兴趣

幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分,它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等,具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育教育形式,是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一部分。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把他们的积极性调动起来,让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。作为一名幼儿舞蹈教师该如何针对幼儿年龄特点,调动幼儿的积极性,激发幼儿对舞蹈的学习兴趣呢?

一、针对幼儿的心理特点来调动幼儿学习舞蹈的积极性

幼儿天性活泼、好动,舞蹈可以充分满足幼儿自身活泼、好动的天性。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,有了兴趣才能使幼儿乐意学。让幼儿欣赏教师完整的舞蹈表演,或者请能干的幼儿示范给其他小朋友看,引起幼儿学习的兴趣。运用自己的体态语,亲切、柔和、舒展的表情近距离地接近幼儿,用缓慢、充满激情的语言和幼儿说话,让幼儿在放松的状态下引起学习的兴趣。教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴致勃勃,幼儿才能精神饱满,在有趣的音乐活动中发展能力,掌握一定的粗浅知识和技能后,感到快乐,提高兴趣,并在愉快的环境中,享受到音乐的美。

二、教学内容必须闪烁幼儿的心灵,充满童趣

幼儿舞蹈的内容应该是幼儿喜欢、熟悉的事和物,富有幼儿生活情趣,多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈,我们不能照搬,要学习、借鉴,更重要的是将幼儿特点结合进去,变成幼儿可理解可接受的东西,这样的舞蹈才能激发孩子们的兴趣,才能为孩子们所接受。只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界,就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如:《洗手绢》、《小露珠》、《春天到》、《数星星》等等这些舞蹈都来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境,因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,使他们感到亲切可信,易学易记易模仿,也为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

三、教师必须有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法

根据幼儿的年龄特点,选择相适应的教学方法,如:讲解启发法、示范法、练习法、动作分解组合法、游戏法、个别教学法、模仿法等等。

示范法——要求教师要准确,形象,富有表情地表演舞蹈作品,使学生对所学内容有一个完整清晰的印象,示范时要伴着语言讲解,面对学生做镜面示范.

语言讲解法——要求教师语言讲解要生动形象,通俗易懂,如做手腕转动,就要形象地比喻我们来到了果园摘苹果,想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下就能把又大又红的大苹果摘下来了,这样让孩子既觉得有趣又很快地学会了动作.

教师可以根据舞蹈内容的需要来选择教学法,也可以将各种教学法有机地结合起来,不要一味灌输,机械地学、枯燥地练,要注意培养幼儿的主动性、创造性,要以培养幼儿对舞蹈的兴趣为首要前提进行舞蹈教学。

四、运用舞蹈游戏促进幼儿学舞兴趣,让幼儿在游戏中学习舞蹈,使他们忘记训练的疲劳和痛苦

游戏是幼儿最喜爱的活动,而舞蹈本身就是与游戏有着重要联系。幼儿园的许多音乐游戏、表演游戏也与舞蹈有则密切联系。如果在幼儿舞蹈过程中不能有效地激发和调动他们的兴趣,他们就会感到枯燥无味,原本非常自然的表现力也会随之消失。而老师如果把所学动作渗透到游戏中,让孩子在愉快的游戏中不知不觉地学会动作。通过游戏与联想,使幼儿身临其境,从中猎取情趣和美感。

五、尊重幼儿,树立幼儿自信心,也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要途径

对幼儿的点滴进步,只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等,对幼儿都能起到极大的鼓励作用,增强他们的自信心。大大地激发幼儿的学习兴趣。 

幼儿舞蹈犹如春风细雨,潜移默化地陶冶儿童的心灵,作为一名舞蹈教育工作者,要仔细洞察孩子美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本素材。创作出幼儿喜欢和接受的舞蹈,幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善。并根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合,在教学上采用循序渐进的教学手法,由浅入深,由易到难,只有这样,既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣,又让他们不会因太简单而感到乏味,也不会因太复杂而感到缩头缩脚。