小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版（共12篇）

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇1

小学语文论文-交互式电子白板在小学语文教学中的应用通用版

现阶段传统教学设备采用的是计算机加投影的方式，其优势在于教师操作相对简单，使用灵活，对于学生而言也容易接受，然而其弊端也非常明显，就是教师与学生之间以及学生与学生之间缺少了互动性，从而使得小学语文教学变得单调而乏味，无法满足小学生的心理需求，而交互式电子白板则可以很好地解决这一问题。利用交互式电子白板巧学生字

随着信息技术的不断发展，交互式电子白板逐渐应用到课堂教学中。它是一种新的技术手段，集黑板与多媒体教学优势于一身，具有灵活操作、实现课堂互动、分享教学资源的特点，可向学生呈现数字化信息资源，又能够根据实际情况调整教学内容，能够大幅度提高课堂教学效率。对于小学生而言，生字的学习是一项非常关键的任务，同时也是一个相对枯燥乏味的学习过程，多数学生均缺乏学习热情。教师为了激发起学生的学习积极性，达到让他们乐于认识生字的效果，就可以引入交互式电子白板进行教学。比如，可以利用电子白板的幕布以及聚光灯功能，随机为学生展示一些词语，而电子白板的这种功能对于学生来说无疑是非常新鲜而有趣的，很容易吸引到他们的注意力。此时教师只要稍加引导，就能够促使学生踊跃发言踊跃，争着读生字、写生字，提高他们对生字学习的积极性。对于低年级的学生而言，这种方式能够在最短的时间内将他们的注意力带回课堂。比如，在学习生字的过程中，为了激发学生学习兴趣，让学生乐于学习生字，教师可以合理运用交互式电子白板的幕布和聚光灯的特点，随机将所学的生字出示在屏幕上，这种方式不仅能够引起学生的注意力，而且还能够使学生争着读生字词，同时这种寓教于乐的方式也能够进一步加深学生对生字的记忆。利用交互式电子白板调动学习积极性

长期以来，小学语文课堂教学中教师仍采取“灌输式”的教学模式，教师在教室里唱独角戏，学生被动接受知识，使得学生学习积极性普遍不高。加上小学语文内容涉及较多，采用单一的黑板或多媒体教学难以提高学习兴趣，最终影响教学效果。而电子交互式白板具有丰富多彩的颜色、音响、动画、放大镜、拍照、填色、隐藏等多种功能，可增强课堂教学视听效果，吸引学生眼球，刺激学生视野，进而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。比如，在小学语文中的《石头书》一文中，针对一些词汇如“化石”、“煤炭”等，离学生的生活非常远，学生很难以理解，而实施交互式电子白板能够把地壳的运动缩短为几秒钟的时间，提高学生的认知，更好地展示词汇的含义，方便学生理解，也能提高学生的科学知识。再如，在学习《松鼠》中，教师可以合理运用交互式电子白板将Flash小游戏导入其中，让学生认识大自然的动物。通过采用交互式电子白板不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，而且还能够寓教于乐，激发学生学习兴趣。利用交互式电子白板创设教学开放性

传统的小学语文课堂教学中多媒体设备拥有较低的集成度，且教师不仅要操作计算机与实物展示台，而且还需要在黑板上板书及讲解。这样一来，不仅增加了教师工作量，而且还不能够有效实现与学生之间的互动，降低了课堂效率。而交互式电子白板将多媒体与黑板的功能集于一身，使教师得到解放，增加了师生互动、生生互动的机会，通过双向沟通、交流、参与，除了利于构建平等互助的关系外，还可使课堂充满活力，从而提高教学效果。交互式电子白板整合了现代网络技术与教学资源，可为学生提供较多的学习资源。教师可在电子白板现有资源的基础之上，创设新的课堂教学情境，帮助学生将所学的知识迁移到新问题中，实现教学的开放性，培养学生的创造性思维，强化学生对所学知识的灵活运用能力，加强知识的迁移，培养学生自主探究能力，使学习环境得到完全开放。比如，在学习《海底世界》中，其学习的难点主要在于学生对海底世界的“景色奇异，物产丰富”等语句的理解。为了解决教学难点，教师可以合理运用交互式电子白板将海底世界中的动物和植物以配合音效及其动作方式展示出来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够轻易打破语文教学的难点。另外，交互式电子白板的运用不仅能够迅速地让学生掌握和理解所学的内容，同时还能够运用交互式电子白板将教学过程生成丰富的教学资源，为学生创设丰富的学习方式，最终实现小学语文教学效率和学习效果最大化。结语

电子白板为小学语文教学提供了一个良好的交互式教学平台，实现了教师、学生以及文本三者间一种多维度、多形式的对话，使得丰富的主题资源能够在小学语文课堂教学中得以充分发挥，为学生提供了一个精彩纷呈的“广阔天地”。同时也将语文学习的主动权真正交还到了小学生的手上，使他们得以积极主动地参与到教学当中，在很大程度上增强了学习的主动性及积极性，有利于促进小学课堂教学方式的改革，进而提高教学活动的有效性。

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇2

关键词：交互式电子白板,常用功能,合理应用

交互式电子白板集传统的黑板、计算机触摸屏等多种功能于一身。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯, 将电子白板连接到计算机, 并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上, 在专门的应用程序的支持下, 可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境[1]。利用承担电子白板书写笔和计算机鼠标双重功用的电子感应笔, 在白板上进行操作, 可以运行任何应用程序, 可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。交互式电子白板是促进教学互动的有力媒介, 充分发挥其常用功能, 能使师生互动方式多元化, 让曾经一支粉笔一块黑板的课堂变得灵动起来, 为语文教学注入新的活力。现结合教学实际来谈谈交互式电子白板常用功能在小学语文教学中的合理应用。

一、白板的批注功能便于解读文本, 提高学习效率

交互式电子白板显著的优点便是提供方便的书写和绘画功能, 可以随时在原有的课件上批注、写字和画画。在小学的语文课堂教学中, 我们有时需要使用电子课本呈现课文内容, 可无法在上面做记号, 这使得教学的质量和效率大打折扣。白板的批注功能让教师在使用电子课本的教学过程时可以一边讲一边做批注, 学生可以边思考边批画, 较好地突显阅读的学习过程和思维成果, 有利于突破教学的重难点。例如在执教《小鹿的减法》时, 指导学生朗读小鹿和獐子的对话, 我打开电子课本请学生走上讲台, 用感应笔直接在白板上用蓝色划出小鹿说的话, 用红色划出獐子说的话, 接着圈出描写动作和语气的词语, 再让学生分角色朗读。让学生用感应笔在电子课文上进行圈画、标注等, 提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣, 自发地参与到学习过程中。这样的教学更具有可操作性和实效性。在执教《和时间赛跑》一课时, 我让学生品析词句, 感悟作者紧紧抓住眼前的时间, 要和时间赛跑。作者是怎样和时间赛跑的?学生们朗读课文后各自感悟, 在有感悟的句子、词语下面勾画。利用电子白板的批注功能, 可以及时得到学生反馈的信息, 让学生把自己的感悟带进朗读里, 将有感情地朗读训练到位。这种学习方式大大提高了课堂的效率, 交互式白板为阅读教学提供了技术支撑, 促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动, 建立和保证了以学生学习为中心的课堂教学, 充分体现了学生的自主性。

在白板的批注模式下, 不仅能对原有的课件进行控制和批注, 甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注, 从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。如有时在课堂中播放视频、动画时, 需要做一定的讲解和文字的批注更好地完成教学。在以往的课件制作过程中, 教师需要利用视频处理软件对视频进行文字的添加、标注等处理, 这在无形中增加了教师备课的难度。有了交互式电子白板, 教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等, 这样大大减少了教师备课的负担和技术上的难度, 同时又能有效地吸引学生的有意注意。例如在播放《刻舟求剑》一课视频时, 可直接选用电子铅笔或钢笔在画面上进行编辑、批注, 标出坐船人掉剑时做记号的位置和靠岸后做记号的位置, 这样就能更好地帮助学生理解课文内容, 从而提高观看动画或视频的效率, 提高了学生的学习效率。

二、白板的放大、回放功能便于仔细观察, 集中注意力

小学生有着强烈的好奇心, 但他们没有很好的自控能力, 注意力容易分散, 所以, 教师要想尽办法让课堂变得生动有趣, 除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外, 课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意, 从而激发他们的兴趣, 使得他们的注意力能凝聚于课堂上。交互式电子白板的放大、回放功能可以帮助老师吸引学生的注意力, 调动学生的积极性。例如在写字教学中, 为帮助学生认清字形, 首先在电子白板中调出写字用的田字格, 并选择好所需要的笔, 包括笔的粗细和颜色, 生字书写完毕后通过修改功能让所写的生字在田字格中变得更规范、美观;接着利用电子白板的放大功能拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框将田字格及生字放大, 这样学生马上被放大的字吸引了, 便于学生观察字形;再利用回放功能播放字的笔顺, 让学生跟着屏幕一起书空, 感知汉字的笔画和间架结构, 提高书写的正确率。学生通过一步步的观察、一次次的书空, 这个字的字形、笔顺以及在田字格中的位置在头脑中加深了印象, 写起字来也就有章有法, 不会随意涂写了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点, 既节省了时间, 又调动了学生的积极性, 书写效果也非常好。

电子白板的放大功能像实物投影一样简单、实用。它可以把一些微小的图片放大, 细致入微地凸显观察对象, 提高学生的注意力。让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深了对文本的理解和体验, 受到情感的熏陶[2]。例如在执教《麻雀》一课时, 我在电子白板呈现课本中出现的插图, 在学习老麻雀奋不顾身去救护幼雀时利用魔术笔把老麻雀圈出来放大。当课件清晰地将老麻雀呈现出来时, 立刻引起了学生的强烈反响。有的学生说在老麻雀眼睛里看到了“视死如归”, 有的学生说在老麻雀身上看到了“紧张”和“无畏”, 感受到母爱的力量, 学生们被这种母爱震撼、感动了。这里, 利用电子白板的放大功能再现了课文的有关情景, 给学生以直观形象的感染, 缩短了学生与文本之间的距离, 大大提高了课堂效率。在执教《山村的早晨》时, 我首先展示了一幅山村美景图, 接着用交互式电子白板的魔术笔分别把小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟圈出来, 再圈出小牧童、妈妈、姐姐、小妹、爷爷、哥哥。当这些事物依次被凸显出来时, 很容易吸引学生的注意, 帮助他们理解记忆。

交互式电子白板系统简便的回放功能, 可以对已经完成的操作过程进行任意回放, 这在小学语文课堂教学中是非常有用的。传统教学中, 教学内容转瞬即逝, 无法保存课堂教学过程中生成的教学资源, 有了白板的回放功能可以选择性地进行再次学习。例如, 在教学《敕勒歌》一课指导学生朗读时, 我利用放大、回放功能将大草原的美景一次又一次呈现在学生面前, 强大的视觉冲击吸引了学生的注意力, 学生很容易理解诗歌的内容, 朗读时学生自然地积极参与。

三、白板的模式切换功能便于随机演示, 提升课堂效率

传统课堂上的课件一般都是教师按照自己预设的教学过程制作的, 教学时对于一些生成的东西教师常常不便改动, 过分重视预设又会使教学变成了知识灌输的过程。交互式电子白板提供了控制模式可以进行普通的电脑操作;窗口模式和注解模式能自由地在白板上板书、批画。这三种模式在教学中能随意切换, 教师切换到控制模式时, 手中的电子感应笔相当于鼠标, 能随时暂停控制动画、视频的播放, 所有能用鼠标操作完成的步骤都可以用感应笔取代;在窗口模式或注解模式下教师可以随意板书或者根据课堂生成从图库中拖出相应的图片即时显示在大屏幕上, 根据学生的回答直接生成教学的内容。有了模式的切换, 在备课中教师预设不再是一成不变的教学环节, 而是“准备资源, 创设活动情境”。在上课时, 教师摆脱教案、课件等“预设”结构的束缚, 让师生在活动中自然推进教学进程[3]。如教学《登上企鹅岛》一课时, 课前我找来各种企鹅的图片放在图库中, 教学时先放手让学生说, 再顺学而导, 根据学生的回答随机从图库中拖出图片放到屏幕上, 并出现课文中相应的句子, 学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时, 在白板上输进去一个链接地址, 轻轻一点, 马上就可以带着学生到达这个页面, 获取所需要的知识。这样的生成比精心的预设更贴近学生, 让学生学得轻松、自由, 提高了课堂效率。

四、白板的资源库和储存功能便于整合资源, 拓展学习内容

交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的整合, 它除了可以在模式的切换下调用计算机及网络原有的各类资源, 还有内置的多种资源库。它能有效地实现师生之间的多途径互动, 能提供针对教学需要的应用软件和资源库, 能记录课堂上师生交互过程和学生学习状况[4]。在教学实践中可以依据需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且, 白板可以随时保存课堂中随机生成的页面内容, 从而不断形成和积累可重复使用的鲜活的教育资源。因此, 它可以有效地整合各种学习资料, 从而帮助学生拓展学习的空间, 提供多种多样的学习资源, 使学生能获取更多的收获。例如, 在教学《清明节的由来》一课时就将二十四节气介绍给学生, 让学生了解我国的一些民族文化, 使教学不再只局限于课文, 让学生走进生活、走入社会。

总之, 交互式电子白板这一新技术的广泛应用有利于推进信息技术与学科教学的整合, 有利于提高课堂教学的效果和效率。它应用于小学语文教学时, 灵活的教学方式也应运而生, 促使学生的学习方式更先进, 学习内容更丰富, 突出了学生的主体性。只要我们在教学中合理选择、适时而用, 语文教学一定会因交互式电子白板焕发出生命的活力。

参考文献

[1]张国强.交互式电子白板及其对传统课堂教学过程的优化.中国科教创新导刊, 2012 (20) .

[2]方莉丽.有效利用电子白板, 提高小学语文课堂效益.小学科学 (教师论坛) , 2011 (4) .

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇3

一、应用交互式电子白板，优化课堂，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。只要学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。交互电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，特别是拉幕、隐藏、聚光、动画等功能，能极大吸引以兴趣为先的小学生的注意力，促使他们发挥学习主动性与积极性。

二、利用电子白板，让语文课堂更生动更灵活

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性。而借助电子白板，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可利用电子白板的图像、声音、动画等来弥补学生的学习弱点，出示相关资料，节约时间。

三、利用交互式电子白板，更易突出教学重点、突破教学难点

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，往往可以在教学中更加突现出重难点，使学生能够更加关注重难点，从而将重难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用电子白板展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥交互式电子白板的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。

四、利用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率

在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

其实，交互电子白板的特有功能很多，如应用书写、拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，再加上电子白板易学易用，上课时可因势利导，鼓励学生参与到学习过程中操作实践，这使得白板不仅仅属于老师，更重要的是它属于学生了。

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一、传统文化融入小学语文教学中的方法(一)诵读法

“诵读”自古以来都是我国语文教育的优秀方法之一，它可以有效地规避死记硬背带来的弊端。学生在诵读中，感知传统文化蕴含的内在美。通过大量诵读，学生不仅可以从中领悟汉语的魅力、培养语感而且可以丰富语言材料，对写作大有裨益。俗话说:“学会唐诗三百首，不会写来也会偷”说的大概就是这个道理。在平时的教学中，我注意到:不少写作能力强的孩子，往往都是博览群书，出口成章的“诵读小达人”。

(二)形成阅读习惯，激发兴趣法

养成阅读习惯，是小学生在小学阶段应该养成的重要习惯之一。而兴趣是培养学生养成阅读习惯的首要条件。传统文化对小学生来说往往比较晦涩难懂，一下子激不起很大兴趣。这就要求教师在学生阅读前，首先要给学生进行相关背景资料的介绍。让学生了解文章写作的背景。其次，教师还要激发学生的审美热情。因为阅读本身就是一种审美。怎么才能激发学生兴趣?如《石壕吏》教学中，老师可以声情并茂地吟诵此诗，同时可以利用多媒体课件，将战争给人民带来的巨大灾难与悲痛之情感染给学生，使学生犹如身临其境。第三，教师还要精心设计授课环节。教学相长，教为先。教师要想让学生掌握一杯水知识，那么教师至少应该具备一桶水的储备。

二、传统文化在小学语文教学中践行(一)一个成语、一句名言警句

具体来说，就是课前掌握一个成语，课后了解一句名言警句。成语是人们语言中经过长期使用、锤炼而形成的、充分体现了汉语博大精深的一种固定短语。它往往具有形式简单而意义精辟的特点，而且成语往往蕴含一个个寓意丰富的小故事。通过课前掌握一个成语，这样既不会加重学生的学习负担，而且久而久之，形成一个好的习惯。不仅潜移默化地熏陶了传统文化知识，而且又可以增强学生语言运用能力和提升阅读水平。名言警句是名人贤士或劳动人民在长期的劳动中积累下来的精辟而又发人警醒的句子。它不仅闪烁着传统文化智慧的光辉，而且颇具哲理。如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“己所不欲，勿施于人”、“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”等。这些名言警句或爱国，或诚信;或励志，或修养。让学生记诵积累，分类整理，不仅有利于学生传统美德的培养，而且有利于其爱国热情的树立。

(二)一张古诗文书法写作、一段《论语》精讲

具体来说，就是每周写作一张古诗文书法和精讲一段《论语》经典。中国是一个诗的国度，其作品丰富，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝。而书法更是中国艺术的国粹。小学阶段，习得一手漂亮的书法，可以说终身受益。每周写作一张古诗文书法，不仅可以让学生练习书法，而且可以积淀文化素养，可谓一举两得。古人云:“半部《论语》治天下”，可见《论语》学习的重要。小学语文教材中也有《论语》节选，但由于是只言片语，学生往往只能停留在浅层的读背层面，很难深入系统理解。通过每周一节课精讲一段《论语》，汲取精华。必要时还让学生扮演孔老夫子和学生模样，摇头晃脑来上一段。不仅让学生学得饶有兴趣，而且还记忆深刻。久而久之，优秀的文化像雨露一样滋润在学生的心田。

(三)一次优秀传统文化学习成果展示

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课题阶段性报告

交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂互动，师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，需要学校明确目标，统筹布署，需要教师更新观念、加强学习。为此，确定了《交互式白板技术在小学语文课堂教学的应用研究》这一课题进行研究，以期挖掘出白板对于语文课堂教学的更多有效价值。

一、本课题究的缘起、研究价值

1.语文新课程标准指出：信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。语文课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对语文学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的语文活动中去。

2.2013年秋学校配备了48台交互式电子白板。为该课题的研究提供了物质基础。3.该课题本身有很高的价值

(1)该课题研究能促进课堂教学效率提高

当前社会已经进入了信息时代，信息技术正在以惊人的速度改变着人们的生活、工作和学习方式，越来越多的现代化的技术应用于教学当中。交互式电子白板具有传统黑板不具有的巨大优势，可以为教师提供更多的方便，如今正在逐渐替代黑板成为教师常用的教具。《语文课程标准》指出“教师应灵活运用多种教学策略和现代化教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。”交互式电子白板在教学中，能全方位调动起学生的学习兴趣，让学生保持有意注意力，使枯燥的语言文字变为学生喜闻乐见的图片、视频，从而拓展学生思维，发挥学生想象力，增强学生识记能力。基于交互白板的课堂教学追求的是高效率。核心问题是”教学效益”.其实质是提高教师教学效益,强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。它既是一种信念,更是一种行为、实践。在交互白的实践研究中，我们坚持用有效教学理念来指导基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽视教学的有效性：用有效教学理念来规范基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时期割裂教学的过程性：用有效教学理念来反思基于交互白板的教学方法创新，防止在教学方法创新时忽略了教学设计的实践性。

(2)该课题研究能促进学生学习方式的变革

转变学生的学习方式，就是要以培养学生的创新意识和实践能力为主要目的。改变学生的学习方式就是要从单一的被动的学习方式向多样化的学习方式转变。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互白板，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。研究中，我们突出交互性，注重让学生主动加入到学习过程中。(3)该课题研究能促进学生注意力和创新力的提高

相对传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、复制等多种教学功能，极大地吸引了学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握 知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。我们发现，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，有效提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。(4)该课题研究能促进教师教学方式的创新

交互白板的课堂教学活动，教师让教育者、学习者、媒体、学习信息四要素之间的联系更加紧密，从而对整个教育传播系统产生良好的影响，提高了学习者接受有效信息、排除无效信息的能力，增强了教育信息传播的有效性。我们发现，在以交互式电子白板为主要教学媒体呈现方式的多样性，媒体选择、媒体应用的便利性以及教学信息双向传递的便捷性和信息保存的及时性得以强化，媒体和信息要素的作用大大增强，学生与学生之间、学生与教师之间的信息交流也因方便的电子白板沟通功能而比黑板授课形式或投影+黑板授课形式来得容易和频繁，因此，这就会在更高层面上激发老师创新教学理念、教学策略、教学方法的热情。

二、本课题的研究内容

基本内容：交互式电子白板在小学语文课堂的高效应用

1、交互电子白板操作技能培训和掌握。

2、使用电子白板教学时机：比如什么课更适合电子白板的教学。什么时候用教学效果更好等。

3、交互式电子白板的一些功能如何有效应用到语文课堂教学中去：比如说资源的利用和操作、批注的功能，计时的功能等如何应用更加有效。

4、交互式电子白板与传统课堂教学的对比，交互式的电子白板教学的高效性体现在哪里。

三、具体的实施步骤和措施

本课题研究预期两年，分四阶段进行，具体步骤如下： 第一阶段： 2013年6月 准备实施阶段

1、建立课题小组，确定研究主题。一支高素质的课题实验队伍是课题实验取得成功的基本保证。课题组成员要求教学教研业务精、组织管理能力强，科研意识浓，有丰富的教学经验和一定的理论水平，为课题研究的顺利开展奠定坚实的基础。为了使课题研究工作更具规范性，课题组制定总的研究方案，将交互白板的运用渗透到语文教学中进行研究，开展相关工作与活动，希望能最大限度的提高基于交互白板环境下的有效教学。

2、做好培训，学习有关技术，为课题研究打下基础。

(1)首轮培训：9月初邀请电子白板专业人员对全体语文教师进行现场技术指导。(2)二轮培训：10月初，信息技术老师现场指导电子白板使用，深入学习电子白板软件的操作技巧。

第二阶段：2013年10—2014年4月，实施阶段 1、10月课题组语文教师电子白板授课，并撰写说课体会，进行反思。授课人、听课人形成书面评课材料。课题组研讨教学中的问题，寻求理论指导及解决方法，2、2013年12月下旬课题组成员执教白板技术课，全体语文教师听课 3、2014年3月，对前阶段电子白板在课堂中的应用这一研究进行总结，制定下一阶段研究任务及具体工作.4、2014年4月课题组语文教师再次电子白板授课，并撰写说课体会，进行反思。第三阶段：2014年4月—2015年1月巩固提升阶段 1、2014年4月——2015年1月语文组其他教师执教数学课，白板或幻灯片任选。听课者就所听之课交流白板课堂与幻灯片课堂的优点，进一步强化白板技术支撑下的课堂所具有的优势 2、2015年2月学习优质白板课党教学录像，交流学习体会； 3、2015年3月开设结题示范课,上交白板技术课相关资料（教案、白板课件、论文等）

第四阶段：2015年4月-6月总结阶段

整理研究资料，总结经验，形成报告，发表论文。展示成果，撰写结题报告。

四、本课题预期成果

通过本课题研究工作的开展，建立一批基于电子白板理论和实践基础上的有实践有理论的教师队伍，以此带动语文教研组教科研工作的全面开展，只有高素质的教师队伍，才有高素质的学校和高素质的学生。使语文课堂教学更趋于有效高效，低效无效将越离越远。本课题的研究成果将以课堂教学、研究报告、评课材料、活动报道、论文及其他方式呈现。

课题负责人：宋永琴

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情感教育，是和智育、德育、美育等一起，构成学生全面、健康发展的重要组成部分。素质教育的理念告诉我们，我们不仅要提高学生的知识运用能力和智力水平，还要关注他们的情感体验、情绪变化、学习态度和生活信念。帮助学生培养积极的情感体验，树立正确的“三观”，用情感教育提高学生的人文素养和道德品质。情感教育在小学语文教学中也扮演着举足轻重的地位，需要教师在提高自身修养的基础上，通过创设教学情境、有感情朗读等方式对学生加强情感教育，培养小学生对语文学科的热爱和自身素质的全面提高。为了更好地进行语文教学中的情感教育，教师可以把以下三方面作为努力的方向。

一、教师要不断加强自身修养和终身教育，提高对教育事业的忠诚度和学科知识素养

着名特级教师窦桂梅说到：“好的教师就像吸铁石一样，他一吸小铁屑就构成了美丽的图案。”教师要为人师表、以身作则，才能更好地熏陶学生，带来正能量和积极的影响。

要做好情感教育，首先，教师要提高职业忠诚度和对教育事业的热爱，发自真心地喜欢自己的职业和学生。罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”教师要以端正的态度和积极的心态为学生带来潜移默化的熏陶，让他们耳濡目染、感受到教师的关怀和语文知识的意境美。其次，就是要加强自身的知识内涵和道德素养建设，严于律己，做出表率，才能更好地为学生树立正面的榜样。充分利用身边的图书馆、资料室、数据库等资源，拓展自己的知识面，了解语文学科的相关时事动态和命题趋势，时常更新课件，保持随时充电和终身教育的积极心态。兢兢业业、全情投入到班级建设和知识传授上来。

二、教师要运用创设教学情境、带感情朗读等方式，加强小学语文课堂的情感教育，点燃学生的探索激情

（一）创设教学情境，营造良好的文学氛围

小学语文教师可以充分利用情境教学，激发学生对语文知识的兴趣，提高对未知世界的探索欲求。通过分角色朗读、演讲、分组答题和竞赛、舞台剧等多种形式调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而营造良好的文学氛围。在良性的师生互动中，锻炼学生的口语表达能力、观察和思考能力、组织协调能力、团结协作能力，从而更好地让学生在趣味盎然、轻松活泼的课堂氛围中感受语文知识的意境美、体会作者的思想情感。结合作者的时代背景和人生阅历，感受作者的情绪起伏和思维波澜，加深对文章情感脉络的把握。

（二）结合多媒体技术带感情朗读课文，营造语文的美好意境

传统的课堂教学，以教师口头讲授为主，满堂灌、死记硬背成了学生攀登知识高峰的唯一工具，枯燥、乏味的教学方式，不仅造成知识理解困难，还不利于学生良好的情感体验。多媒体技术，充分利用多种教学手段为教师营造良好的文学意境提供了技术支撑。

运用多媒体技术，让学生在音响、图片、视频等营造的全方位环境中，跟着教师的有感情朗读，慢慢融入其中，体会作者的情感起伏和情绪跳动，就可以让学生身临其境地感受文章的主旨和内涵。比如，在朗读《凡卡》时，教师尽量使用低沉、缓慢的语气进行朗读。回忆美好生活时的片段，语调轻快、语速适当加快，充满幸福感和喜悦，可以把学生的情感带入其中，激发对小凡卡的同情心。朗读《我的战友邱少云 》时，充满悲壮感，让学生对战士的忠于祖国、严守军纪的精神充满敬意。在抑扬顿挫的朗读中，传情达意，引领学生揣摩作者的情感。除了声音变化，教师还可以充分利用表情、动作、音响等营造更立体的文学氛围，引发学生的情感共鸣。

三、教师要构建更加科学的教学评价体系，把情感教育、人文素养的提升作为语文教学的重要目标。

正如我国着名教育家蔡元培先生所说：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱，而要转弱为强，转薄而为弱，有待于陶养。”可见情感教育的重要性得到了教育界泰斗的认可。

小学语文教师也要把情感教育作为智育、美育、德育之外的重要教学目标，在潜移默化中陶冶学生的情操，如春风化雨般感染学生的情绪，培养起积极的人生态度和向上的学习心态。

小学语文教师要改变过去只看分数的单一评价体系，而是要综合学生的课堂和课外表现，为学生建立综合的评价标准体系。比如，学生是否喜欢提问、经常观察和思考、课上积极配合教师的教学、对课堂活动的参与程度、课前预习和随堂练习中的表现、家庭作业的完成情况、课外材料的拓展阅读等等。只有多维度考查和评价学生，才能更好地指导以后的教学工作，也为加强小学生语文课堂中的情感教育提供参考指标。

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇7

一、丰富教学资源, 拓宽学生视野

小学阶段学生刚开始接触英语, 虽然学习内容比较基础和简单, 但是在有限的课堂时间内, 学生还是难以学到教材中的所有知识。与此同时, 由于目前学生对英语比较陌生, 因此在教师讲课时, 他们还无法对知识获得直观感受, 留下深刻印象。在传统教学观念的影响下, 一部分教师仍然采用“填鸭法”教学, 让学生处于被动学习位置。对于一些难度较大的内容, 学生甚至无法听懂, 进而影响了学习进度, 长期如此还会打击其信心, 使其丧失学习兴趣, 严重降低学习效果。应用交互式电子白板, 能够对课堂教学内容进行有效拓展, 延伸教材内容, 以一种更加生动、直观的方式呈现教学内容。

电子白板的链接功能十分常用, 在课堂中通过点击某个基础知识点, 白板就会显示出相关内容, 教师可按照需要调整窗口大小, 使教学活动的需求得到满足。即使在英语教学的不同阶段, 如复习课、讲解新课等, 该方法均能适用, 并且能显示出自身优势。例如, 在讲解《My favorite season is spring》时, 教师提前将有关的课外教学资源储存在电子白板中, 并且在课堂上展示给学生, 从服装、体育运动、自然景色、区域等方面展示春天的优势, 如“The leaves on the trees begin to turn green.”“A variety of flowers come out to show their beauty and bring us fragrance.”等。另外教师还可以用电子白板播放和春天有关的视频、图片等, 丰富学生的学习空间, 发挥其主动学习能力, 使学生享受学习过程, 攻克教学难点, 熟练掌握知识, 拓宽知识面。

二、激发学习兴趣, 提高教学效率

小学生年龄较小, 活泼好动, 对未知事物具有较强的好奇心。然而他们又很难在同一事物上长时间集中注意力, 因此在课堂教学中, 学生的有效注意力逐渐降低。而且, 生活中缺少英语环境, 同样会限制其英语学习。因此, 教师应充分了解和掌握交互式电子白板的各种功能, 在英语教学中灵活运用活动模板、幕布、放大镜等功能, 以提升教学质量。在设计教学方案时, 应用电子白板的功能丰富教学手段, 从而维持学生的学习兴趣和好奇心, 达到高效教学的目的。例如, 在讲解《It is red》一课时, 教师不要急于引入课本内容, 可以先将生活中常见的水果通过电子白板展示出来, 开始都是白色的, 只有轮廓, 学习完表示颜色的单词后, 教师提问学生:“What color should we paint these fruits?”接着要求学生分别为水果涂上颜色, 同时大声读出该颜色的英语单词。其中苹果有许多不同的品种, 其颜色也各不相同, 学生们结合自身的生活经验, 有的涂成黄色, 有的涂成绿色, 有的涂成红色。教师可引导学生描述自己选择改颜色的理由, 加深其理解和印象。接着在学习《Hat》时, 教师可利用电子白板展示各种类型的帽子的图片, 要求学生结合自己的喜好涂色。同时, 展开小组交流, 说出自己选择该颜色的原因, 锻炼其英语运用能力。通过这种方式突出教学重点, 攻克教学难点, 有助于激发学生的学习兴趣, 调动其学习积极性, 提高教学效率, 从而顺利完成教学目标。

三、创设学习情境, 帮助学生理解

小学生的智力尚未完全发育, 只具备相对简单的思维, 而且在认识事物和学习知识时大多采用形象思维而不是抽象思维, 导致其难以有效发现汉语和英语之间的联系, 无法在生活中锻炼自身的英语能力。针对这种情况, 为帮助学生深入理解英语, 教师需要创设轻松的学习情境, 引导学生掌握英语学习的有效方法, 而不是一味地死记硬背。学生在教师创设的情境中, 有机联系生活和英语, 达到有效学习的目的。交互式电子白板就是创设良好学习情境的一个重要教具, 教师可利用其丰富的功能创设真实而生动的教学情境, 打造高效的英语课堂。例如, 在讲解《It is very hot》一文时, 教师先运用电子白板进行新课导入, 播放和神秘“宇宙”有关的视频, 激发学生的兴趣, 用宇宙的神秘与星空的美丽来感染和吸引学生, 调动起好奇心和求知欲, 引导其积极探索未知世界, 融入后续的英语学习之中。在导入过程中, 学生学到了单词space, 除了知道了其读音外, 也了解其意思为“太空”。在之后的教学环节中, 教师运用神奇墨水功能, 通过观察电子白板模拟的运用天文望远镜观察浩瀚星空的情境, 学生纷纷表示兴趣浓厚, 学习热情高涨, 大大提高了课堂教学效率。而且这种教学情境使学生迅速理解了far from与near to两个词组的含义, 并掌握了它们的区别, 同时对文中的“This planet is far from the sun.”和“This planet is near to the sun.”两句话也有了深入的理解。

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇8

摘要：现代多媒体交互式电子白板是一种新型的信息技术，它弥补了传统课堂和现代多媒体课堂的一些缺陷，已经成为了一种应用在课堂教学上的信息技术。现代多媒体交互式电子白板这种新兴技术，已经走近现代的课堂中。它汇集了多种尖端的技术，如：电子技术、软件技术以及互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。实践发现，小学语文教学中巧妙运用电子白板时，小学语文课堂教学将变得更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实。

关键词：现代多媒体交互式电子白板小学语文课堂教学巧妙运用

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

21世纪是一个信息化的时代。信息时代的来临对人类社会产生了重大而深刻的影响，它既转变了人们以前的传统教学方式和教学思维，又给语文教学诠释了新的生命。尤其是通过多媒体交互式电子白板这一现代技术的介入，使语文教学有了新的活了，不仅让语文课堂的教学结构合理化，还充分的调动了学生的学习兴趣，只有让课堂气氛活跃起来，才能够对学生的教学效果有所提高。

（一）巧用“白板”，激发学习兴趣。

在学习上常常是枯燥无味的，我们教师要多多运用教学的另方面来达到让学生热爱主動的去学习。学生主动的去学习说明教师在前提上给学生起到了一个好的作用，怎样才能让学生在课堂上有效的吸收教学内容，那么就需要教师充分的激发出学生的学习兴趣，使所讲内容生动有趣。所以在阅读教学上是重要的。低年级语文教学中生字的教学是较为重要的环节，也是比较枯燥难以掌握的环节。所以，如何激发学生的学习兴趣，让学生乐于认识生字，乐于书写生字，是小学语文教师在教学设计时应该比较重视的环节。如在低年级语文教学认读生字环节中，结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，随机出示词语，这些新功能不仅能吸引学生的注意力，课堂气氛活跃，学生争着起来读生字，争着做老师。还能使学生对生字的学习产生极大的兴趣。这样游戏的形式不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把孩子的注意力带回课堂。

（二）巧用“白板”，整合教学资源

现代多媒体交互式电子白板提供了丰富的功能，如注释库，图片库，活动库，链接库，还有播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能等，每一类中都含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。在小学语文课堂教学中，可以通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。如在学习说明文《太阳》时，就可巧妙利用资源库的功能，把有关太阳神话故事视频、天文科学的资料搜集好链接在PPt上，让学生有更多的机会直观地了解“太阳”的知识，从而加深了他们对说明文的理解以及了解个了更多天文知识。同时，多媒体电子白板互动教学的巧妙运用充分调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。从而增加了课堂信息容量，加强了各学科的整合。

（三）巧用“白板”，化解学习难点。

交互式电子白板具有强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画，或者直接从互联网上找出视频或音频资料。把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，增加教师与学生之间的互动性。另外，学生在课后还可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足。如在小学低年级语文识字教学环节，对有些难写的字体和生僻字可以运用多媒体的形式用电子白板来保存，在课堂教学的时候可以随时回放。在学生自动学习的时候可以调出来一边熟悉一边练，进一步的确认自己书写的顺序和笔画。各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，巧妙地运用多媒体辅助教学，将很轻松的突破学习难点。

（四）巧用“白板”， 提高教学效率

交互式电子白板技术结合了多种多媒体技术。教师在小学的语文教学中利用电子白板技术，将实物跟图片都生动形象的呈现在学生面前，让学生能更全面的认识教学内容，更好的去理解和记忆，提高教学效果。比如在讲《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。教学过程中，教师能熟练的使用交互的电子白板和书写的功能，首先先把教案的大纲在电子白板上边显示出来，讲解上面安排的大体内容再与学生交流。再就是与学生的交流中，利用白板的功能批注上，在有请主动的学生上讲台来把自己的感悟标注出来，再讲下自己的感悟的内容讲述给大家听，有不清楚的问题可以进行讨论。通过这种方式的学习，使学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。通过利用电子白板来进行教学，不仅能够增加学生对课文的感性认识，是学生加深对课文的理解，而且能提高课堂效率。

随着现代科技的高速发展，只要在小学语文课堂教学中巧妙的运用现代多媒体交互式电子白板，才能让小学语文课堂充满魅力，更加灵动，将更快的引领学生步入语文的殿堂，激发学生学习语文的兴趣。

参考文献

1.雷利军.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育

2.丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育，2005

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇9

在新课程理念实施的背景下，小学语文教学应该摒弃以往比较传统的灌输式教学思想观念，从学生的学习兴趣着手，在课堂上尊重学生的主体地位，从而探索出适合学生的教学方法，所选择的教学内容必须与学生的日常生活相贴近，课上还要增加与学生之间的互动，这样就可以充分发挥学生学习的主观能动性，对提高教学有效性有积极的影响。

一、更加注重培养学生的学习兴趣

小学生正处于对各种新鲜的事物非常敏感、好奇的时期，从学生这一性格特征出发，教师可以在实际教学中，借助多媒体技术，通过巧设疑问激发学生的好奇心，在学生的思考和活动中激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，积极参与到学习中。

比如，在教学《狐狸和乌鸦》一文时，我首先让学生反复阅读课文，之后借助现代多媒体所具有的优势，给学生播放一张带有狐狸和乌鸦的图片，结合多媒体画面，使学生很快对教学情境有深刻体验。这种手段可以刺激学生的好奇心，能够取得很好的教学效果。当学生看完图片之后，我提出这样的问题：“请问同学们狐狸和乌鸦有哪些区别呢？”学生陷入沉思当中，之后有的学生说通过仔细观察图片，从狐狸和乌鸦的外形方面进行了分析，有的学生说乌鸦是会飞的，而狐狸不会飞。我又继续提出问题：“狐狸和乌鸦之间的到底发生了什么事情呢？”此时课堂上出现少有的安静，所有学生都开始进入思考状态，我顺势导入新的课程内容。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够加深学生对语文课文内容的理解，强化学生的内心体验感，提高学生的学习兴趣。

二、更加尊重学生主体地位

新课程理念主张小学语文教学摒弃以往比较传统的灌输式教学方法，在课上应该尊重学生的主体地位。

在课上，教师对学生的学习起着引导、指导作用，在课堂有限的时间里，教师应当为学生创造更多自我表现的机会。比如，在教学《小鹰学飞》一文时，我设置了这样的疑问：“请问同学们小鹰是怎样学飞的呢？”让学生大声朗读课文，将班级里的学生划分为三个小组；之后三个小组的学生对这个问题进行集中讨论；最后三个小组的代表将小组中学生的想法说出来，我鼓励学生要敢于表达自己真实的想法。我认为，只有打破传统的教学模式的束缚，使整个课堂教学以学生为中心，给学生创造更多自主学习和表现自我的机会，才能让学生成为学习的主人。

三、探索适合学生的教学方法

新课程理念下的小学语文教学应该从学生的兴趣爱好出发，尊重学生主体。在教学中，我根据小学生的心理特点和教材的不同特点，灵活设计教学方式，使课堂教学更具魅力。

比如，在教学《小松树和大松树》一文时，文章主要是通过问和答完成的，文中所说的小松树，主要象征着生活中骄傲自大的人，而文中的大树，主要象征着生活中脚踏实地努力的人。从小松树的言语和行为中，可以看出小松树常常自认为自己长得很高，瞧不起山下的大松树。文章寄予的哲理性很强，为了使教学方法更加灵活、多样化，我让学生在课堂上扮演文中的小松树和大松树象，并在语言上加以润色，这样让学生的学习兴趣更浓，学生全身心地投入到学习当中，所获取的教学效果非常显著。

四、更加贴近学生生活

小学语文教学的生长点来源于生活。小学语文是一门开放性学科，在教学中，教师应该将教学内容与学生的生活联系在一起。这样做可以让学生在学习中做到学以致用，利用所学知识，更好地指导生活实践。

比如，对于小学生而言，作文是非常重要的，也是非常困难的。为了突破这一难点，我采取留意观察生活、书写感受的方法。例如，给学生留写作作业时，为了丰富学生的生活阅历，我带领学生到学校附近的敬老院、图书馆体验生活。让每个学生都能够积极参与其中，然后写自己的经历和感受。只有教会学生在生活中留意观察、思考，学生才会在写作文时快速挖掘到写作素材，将真情实感真挚地表达出来。

五、教师在课堂上注重与学生双向互动 教师在课堂上注重与学生互动。通过师生之间的互动，可以建立融洽的师生关系，同时能增进师生之间的情感交流。互动是活跃课堂气氛、了解学生掌握情况的好办法。

在课堂上，我在讲课过程中，会用眼神和学生进行交流，了解学生是否掌握了所学内容。此外，还可以在学生学习的过程中，设置针对性的问题，让学生在课上回答问题，之后我对学生回答的问题作出评价，通过教学评价，可以让学生找到自身不足之处，通过互动，可以让学生对教师采用的教学方法有所掌握，还能使整个课堂学习和讨论环节的气氛更加活跃。

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇10

小学语文在教学当中应注重德育教育的渗透，因为语文具有工具性和人文性的双重功能。而且小学阶段是学生思想、思维形成的一个时期，对学生的德育教育就变得非常的重要。语文教学中德育教育的渗透不仅可以培养良好的思想品德，还提高了学生的语文能力。如何在小学语文教育中渗透德育教育是目前需要解决的重要问题。

一、小学语文教育中德育教育的重要性

（一）小学语文教育中渗透德育教育可以提高学生综合素质

随着新课程改革的推进和深入，国家越来越重视小学教育的重要性，素质教育下，单纯的提高学生的成绩已经不能满足教育的发展，在重视成绩的同时，也不能忽视德育教育的重要性。小学语文教育在素质教育中起着基础性的作用，做好德育教育对于提高小学生的综合素质起着很大的作用。

（二）小学语文教育中渗透德育教育是新课改的必然要求

随着新课程的改革，对于学生的评价标准已经不单纯的看学生的成绩，更重视学生的德育素质[1]。目前，加强德育教育在语文教学中的渗透已经成为小学教育中的重要组成部分。重视小学语文教育中的德育教育是新课程改革的必然要求，也是提升教学质量的重要手段。

（三）小学语文教育中渗透德育对一个人的成长至关重要

小学时期是一个人思想形成的阶段，小学的教育对学生的成长有着很深的影响。学生性格的形成也是在小学阶段，学生性格的好坏不仅取决于先天的条件，更重要的是后天的培养。想要学生成为一个有素质、有涵养的人，就必须重视小学语文教育中的德育教育。

（四）小学教育中渗透德育教育是小学德育工作的重要内涵

作为一门社会学科，语文是提高学生内涵的重要方法。语文学科在渗透德育教育时有着先天的优势，在语文教学中渗透德育教育起着关键的作用。

二、小学语文教学中德育的误区

虽然我国教育改革正在进行，小学语文教学中渗透德育工作也一直在改进，但是由于我国传统教育模式的束缚，我国的德育教育仍存在一些误区[2]。

首先，我国小学语文教学中重视智育，而忽视了德育。我国的教育大多都只是应试教育，语文教学也成了一种升学的工具，教师忽视了对学生能力的培养，德育方面也不甚重视，这样就导致语文教学中德育的渗透只停留在理论层面，没有任何的意义。

其次，我国小学语文教学中的德育教育忽视了学生的主体性。德育教育采用灌输式的传授方式很难使学生在内心深处接受德育教育。目前，我国德育教育主要就是关注学生对德育知识的掌握程度，忽视了学生内在思想和情感的转变。很多小学生都不喜欢写读后感，就会在一些参考资料上抄录，但是老师发现后也不追究，默认了学生的这种行为，这就完全忽视了学生内心情感和思想的升华，语文教学也就没有承担渗透德育教育的责任。

三、小学语文教育中德育教育的渗透策略

首先，小学语文教育中德育教育的渗透应结合语文教育的特点和语文教育的规律来实施；其次，应重视体制机制的建设，应努力将语文教育的考核机制与教育机制相结合。完善的机制才能制定出正确的德育方案；再次，应重视学生的主动性，随着新课改的推进，语文教育不能采用传统的教育模式，老师在授课时应提高学生的积极性，加强师生之间的感情；最后，老师在教学中应以身作则，起带头作用[3]。

（一）根据语文教育的规律和特点来设计德育教育的渗透。语文教育是众多学科中最具有特点的一门学科，不仅是一门社会性学科还是一门沟通性很强的学科。语文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的内涵。例如我们在学习陆游《示儿》时，我们就可以感受到陆游强烈的爱国之情。在这种情感下可以激发出学生的爱国情感，在语文教学过程中必须实现德育教育的渗透。

（二）建立完善的语文教育考核机制。语文考核机制不仅仅针对于学生，也针对于教学的老师。科学的考核机制可以形成一个健康的教学机制，相反，不合理的考核机制会扭曲教学机制。在小学语文教学中渗透德育，就必须建立一个科学、合理的语文教育考核机制。在设计语文考核机制时，应注重德育教育，考核学生时也应将文化课成绩与德育成绩结合来评价[4]。

（三）在语文教学中重视学生的主动性和师生之间的互动性。德育教育是人与人之间沟通的过程，独立的德育做得好是起不到任何作用的，因为德育教育的效果好坏只有通过人与人之间的沟通中才能表现出来。教学可以分为两部分，一部分是“教”，另一部分是“学”，两者是相辅相成的。在语文教学中必须注重学生的主动性，不断激发学生的兴趣和接受学生的意见。

（四）语文教育工作者应以身作则。在小学的教育中最注重的就是带头作用，语文教师在教学过程中以身作则远比说教千遍有用得多[5]。在教学过程中语文教师应注重自身的言行举止，不能表里不一，说到并不一定做到。在对学生进行德育教育时，教师应先做到德育方面的细节。老师在课堂中可以开展“向优秀学生学习”的活动。

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇11

关键词：交互式电子白板；教学；应用

传统教学理念，无法调动学生的参与性与积极性。在运用交互式电子白板的课堂中，学生与老师通过这一平台能够更好地学习互动，突出了学生在课堂的主体性，开发了学生学习的趣味。

一、交互式电子白板进入数学课堂激发学生学习兴趣

一直以来，所有教师都希望学生能对自己所教的科目感兴趣，因为数学尤其枯燥、晦涩，所以能让广大学生积极主动地去学习数学，成了所有数学教学老师的终身课题。

交互式电子白板进入教学课堂，以形象、生动的画面使抽象的教学内容得以形象化、生活化，图文声像并茂的动态传播，为我们枯燥的数学课堂进驻了新鲜的学习气息，调动了学生学习的主动性与积极性，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能让学生发散思维，使学生积极思考，不仅能让学生更好、更快地掌握数学知识，而且会对这门学科产生兴趣。

激发学生的学习兴趣，在教学中尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板调动学生获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。轻松环境能使学生在愉悦的状态下完成学习任务，达到既定目标。

二、应用交互式电子白板，突破教学难点

中低年级的学生，往往对直观的事物感兴趣，数学作为一门抽象的学科，很难被学生理解。在传统的教学中，教师总会找一些实物让学生接受数学知识，比如说，让学生在生活中找三角形等图案。但是当出现一些不好演示的概念时，学生就难以理解，比如说，需要在三角形图上找到角，然后将这个角折掉，会变成什么形状。如果我们借助电子白板上的绘图功能，學生就可以一目了然地得到答案。这样，学生不易理解的抽象概念，通过实物演示就会易于理解。通过交互式电子白板的直观演示，将那些抽象的概念，变成生动的情景，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、应用交互式电子白板，提高理解运用能力

交互式电子白板可以形象直观地将数学概念以及公式展现出来，从而使学生多种感官接受信息。例如，用电子白板能够直接、灵活地展现推导三角形、平行四边形的面积公式，在推导的过程中，学生的听觉、视觉都会被利用起来，这样既刺激了感官，又强化了记忆，优化了教学过程，使学生能更好地理解所学的知识，进而提高运用能力。

学生通过电子白板的直观演示，以及动手参与，充分调动了学生学习的积极性，学生不仅理解了几何图形的概念，掌握了不同图形的面积计算公式，而且培养了学生的观察能力和兴趣。

四、应用交互式电子白板，提高学习效率

利用电子白板可以进行多种描绘形式的练习，如：游戏、拼图填充等，弥补了传统教学中练习题型单一、枯燥的缺陷。同时还活跃了课堂气氛，激发了学生学习的动力，让学生在趣味中学习，提高了学习效率。

利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳感，让他们在轻松愉悦的氛围中自主地接受知识。通过学生的参与互动功能，再次激发他们的学习精神，保持学生学习兴趣，最大限度地提高了学习效率，教学效果显著。

五、应用交互式电子白板，拓展学生的知识面

电子白板融入学生的日常生活和学习中去，成为学生获取信息的资源库。在数学教学中，利用电子白板所丰富的资源库，可以随时调出你想要的信息，同时，通过动手操作，可以直观地理解数学中的概念以及公式的运用，这使在数学教学上获取知识的信息更加便捷。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面。

交互式电子白板的应用，促进了学生学习方式以及教师教学方式的改变，突出了学生的主体性，增加了学习的趣味性，为教师和学生互动搭建了有利的平台，将交互式电子白板的应用融入课堂中，有效地开发了数学教学资源，使课堂远离枯燥、单调，变得生动、有趣。让学生在课堂上精神饱满，学生通过视觉、听觉的全方位配合最大限度地参与到学习过程当中。有助于学生对数学教学内容的掌握，提高了学习效率，及理解能力，同时丰富了学生的信息，拓展了学生的知识面。

参考文献：

[1]王海玲.小学数学教学中交互式电子白板的有效应用研究[J].新课程学习：上，2015（5）.

[2]杨云超.交互式电子白板与多媒体设备的教学优化配置实践探讨[J].中国科教创新导刊，2012（10）.

[3]李瑞萍，王小梅，李名.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].软件导刊：教育技术，2008（12）.

小学语文论文交互式电子白板在小学语文教学中的应用_通用版 篇12

关键词：应用研究,交互式电子白板,小学数学教学

电子白板作为一项新的教育技术已经慢慢走进了课堂;它提供的是协作式的、高效智能教与学的环境。这种教学手段能从学生实际出发, 合理选择现代化教学媒体, 突破时空限制, 利用Internet网络丰富教学内容, 促进学生对知识的理解和记忆。对其合理运用能提高学生学习数学的兴趣, 激励学生主动参与学习全过程, 促进学生主动学习、主动发展都有积极的作用。实践证明, 应用“交互式电子白板”是提高课堂教学效率的重要手段。

一、激发兴趣, 活化课堂流程

电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式, 把形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能, 形象地呈现事物的现象, 具体地表达事物发展的过程, 生动地揭示事物变化的规律;使抽象的知识转化为一定的物质形态, 变得形象具体, 生动活泼;能使抽象的数学概念变得生动、直观, 不仅化解教学难度, 还可以吸引学生注意力, 激发学习兴趣。通过有趣的画面引入课题, 既充分刺激学生的各种感官, 吸引学生的注意力, 使整个课堂充满浓厚的学习兴趣;又为学习新知铺垫了要思考的问题, 调动学生的积极主动参与性;在愉悦的气氛中, 达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、直观形象, 突破教学难点

著名数学教育家波利亚曾指出:“数学有两个侧面, 一方面是欧几里得式的严谨科学, 从这个方面看, 数学像一门系统的演绎科学;但是另一方面, 在创造过程中, 数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前, 抽象思维在后。对于中低年级的学生而言, 在直观的实验性教学中进行公式的归纳性推导是更易于理解的。例如, 在教学“平均分”时, 用交互式电子白板向学生展示出平均分的概念和全过程:首先在白板上显示出九个橘子, 要把这些橘子平均分成三份, 此时请三位学生上台为橘子标上红、黄、蓝三种不同的颜色, 直至实现三种颜色的橘子数量相等。至此为止, 学生可以直观地看到平均分的概念就是把总和分为相等的若干份, 每个人分得其中的一份。从而可以推导出平均分的公式为物品的总和除以份数。

中低年级的学生特点是年龄小、爱动、爱玩、好奇心强, 理解能力稍差, 而且注意力容易不集中。而电子白板较传统的教学方式而言, 能够做到动静结合, 使课堂教学变得生动有趣, 因此更能吸引学生的注意力, 调用学生的积极性, 使其充分参与到课堂活动中。电子白板不仅可以把复杂的数学问题变得简明、形象, 引导学生探索解决问题的思路预测和检验结论, 帮助学生直观地理解数学, 也可以让学生亲身体验提出问题和解决问题的过程, 激发其自我探索和自我发现的兴趣, 培养其发散思维的养成。电子白板的应用既能让学生在轻松活跃的氛围中获得知识, 也能有效培养学生的观察能力和动手能力。

三、化静为动, 实现互动教学

在运用电子白板教学过程中, 教师更多的是协助者和合作者, 而不是说教者。他将与学生一起去面对问题, 寻求解决问题的方法, 使学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

例如, 在教学“梯形的面积”时, 梯形的面积计算公式讲解往往是令教师头疼的一个问题。在电子白板的帮助下, 学生可以动手画一个梯形, 然后方便地实现“拖”“切”“平移”“拼”等操作, 教师只需引导学生如何进行切割和平移, 使一个梯形补为一个完整的矩形后再求其面积, 这在传统的教学模式中是难以得到实现的。

在传统的教学方式中, 主要以“黑板+粉笔”和投影仪等方式演示教学内容, 正确答案是事先设计的, 学生处于被动接受的状态。交互式白板集白板、电脑和投影仪为一体, 为课堂上的师生互动提供了强有力的技术支持和丰富的教学资源来源, 它的引入大大促进了课堂教学中师生之间的互动, 使得学生可以在白板上进行各种操作, 从而由“被动接受”转化为了“主动探索”。此时教师的主要任务更多的是充当引导者, 而不是说教者, 电子白板的应用实现了师生之间的交流互动, 填补了从传统教学方式到现代化多媒体教学之间的空白。

四、拓宽维度, 创造想象空间

想象力是智能的核心。运用多媒体教学, 不仅能延伸和拓宽教学时空维度, 为学生提供丰富的感性材料, 更能发展学生的具体形象思维, 培养学生想象力, 扩大学生知识面。交互式电子白板打破了时间和空间的界限, 使学生的视野不再仅局限于书本的知识。例如, 在教学“大于、小于、等于”时, 学生通过操作学习了“大于、小于、等于”后, 教师说大家知道他们的年龄有多大吗?学生肯定很好奇, 对问题产生浓厚的兴趣, 这时我们可以请每个组的学生来交流一下自己掌握的关于“大于、小于、等于”的知识, 让全体同学都能分享。最后请一名学生通过电子白板在网络上搜索出有关这方面的知识, 使大家都开阔眼界, 从而扩大全体学生的知识面。

五、结束语

实践证明, 交互式电子白板的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台, 数形结合和音形兼备的特点有助于激发学生的兴趣, 增强学生的注意力和理解力, 极大地提升了课堂的教学质量。

交互式电子白板已经成为现代社会教学的重要工具, 并且改变了现代教师的传统教学方式。作为一种先进的教学技术手段, 它是将现代化的技术成功应用到教学体系中的成功案例, 具备多媒体教学和黑板的所有优点。

新型的教学体系正在逐渐对教师的观念和行为造成冲击, 主要体现在师生交流方式的变化。现在的师生关系已经不同于以往, 教师的定义不只是授业解惑, 而且包含了管理者和引导者的属性。学生的定义也不只是接受新知识, 而且要主动去探索和独立地学习。在这种新的教学体系下, 学生探索学习知识的能力会有所提高。重要的一点, 这种模式能够培养学生的创新执行力。

参考文献

[1]徐万胥.信息技术与课程整合的理念与策略[J].电化教育研究, 2003 (2) .