浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文（通用10篇）

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇1

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文

摘 要：在我国大力提倡素质教育的今天，作为美术教育工作者，要结合具体教学内容和教学环节全面地培养和提高学生的学习能力、认知能力、实践能力以及团队合作能力等各方面的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才。

关键词：高职院校 美术教学 学生 综合素质

我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。高职院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为高职院校教育教学的一项重要内容。作为一名高职美术教师，笔者结合多年实践教学经验，认为加强素质教育、培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。现将美术教学中的具体作法总结如下。

一、通过实践课教学，培养和提高学生的自主学习能力

高职院校美术专业课程具有很强的实践性，需要学生综合运用眼、手、脑的总体协调能力。单纯通过感知让学生完成一件美术作品具有一定的难度。具体教学中，教师可以按照以人为本的原则，结合学生的个性特点因材施教，因势利导。例如对绘画、手工制作等实践性较强的课程，可以采用低起点原则，在制定课程标准时要兼顾到能力水平较差的学生，在此基础上再根据学生的个性特点，针对不同学生提出不同层次的具体要求。对能力水平较高的学生给出更高标准，有效发挥其优势和特长；对能力水平较低、缺少信心的学生给予认真指导和经常鼓励，帮助其树立信心；对缺乏耐心的学生要进行说服劝导，让其独立完成作品……要教会学生掌握正确的学习方法，克服知难而退的消极观念，树立信心磨练意志，主动地完成学习任务，培养和提高自主学习能力，为将来走向工作岗位奠定良好的心理基础。

二、通过欣赏课教学，培养和提高学生的社会认知能力

欣赏课教学的目的主要是提高学生的现代审美意识，使其能够用发展的眼光来认知社会。“审美”是极具时代特征的。在达芬奇时代的绘画，注重的是科学性和理性，发展到现代艺术作品，则更加注重表现个性和情感。上世纪初的法国，人们还普遍看重古典美，崇尚优美的.人体造型、庄重和谐的色彩，使得凡高的艺术生崖充满了坎坷艰辛。发展到了二十世纪中期时，人们却突然开始品味起艺术的“个性”，由此凡高的作品以其强烈的色彩、扭曲多变的线条令无数人痴狂不已，使每一件作品都被炒成了天文数字。而在中国美术史上，魏晋时期的“秀骨清像”，盛唐时期的“饱满丰腴”，两宋时期的“轻赢示病”，这些时代特征也同样在每一件同时期的绘画作品中有所体现。

我们可以由此展开对现代人审美观点的思考。教师可以引导学生各抒已见，提出个人观点以及展现美的具体形式。具体教学过程中，教师要充分发挥学生的想象力和表现力，并不失时机地提出一些问题让学生进行思考。例如问学生将来可能成为哪类风格的美术艺术人才，未来的艺术道路如何选择等等。让学生针对这些问题用时代发展的观点去品评，最终通过教学和引导增强学生思考问题的能力，提高其鉴赏水平，从而更好地欣赏美和创造美。

三、通过课外活动，培养和提高学生的实践动手能力

整洁美好的环境能够陶冶人的情操，带给人以美的感受和体验，增添生活情趣。美术教学过程中也要注意教学环境对学生的影响。良好的教学环境能在潜移默化中带给学生以饱满的精神面貌和积极学习氛围，从而有效提高学习效率。课外活动时，教师可以通过各种途径来培养和提高学生的实践动手能力。例如组织学生布置教室、美化校园、开展公益性活动等等，以此提高学生的主人翁责任感，并使其审美愿望得以充分体现。要让学生将美术课中学到的知识应用到具体的教室布置、板报设计、设立图书角等课外活动中，充分调动学生参与活动的积极性，提高其实践动手能力，从而为其将来能够胜任各类美术工作奠定扎实的实践基础。

四、通过集体活动，培养和提高学生的团队合作能力

每一个人都不是独立存在的，学校和班级其实就是一个“大家庭”。美术教学中还要注重对学生集体观念的培养，要采取多种方式方法培养学生的集体荣誉感。比如，经常性地组织学生开展野外写生活动，让学生走进大自然，是室内教学无法比拟的。并且户外写生能够提高同学们的集体意识，让他们学会齐心协力地克服各种困难，互相帮助，彼此关心，共同探讨研究写生技巧，愉快地进行学习交流与合作。写生、郊游等各种集体活动的开展，对于丰富学生道德情感，增强学生责任感和集体意识，学会理解与包容以及培养和提高团队合作能力等方面都具有积极意义。

综上所述，素质教育其实还包括很多内容，笔者在高职美术教学过程中，仅就其中的心理素质教育与道德素质教育的一些具体做法和感受进行了浅析。今后的工作中，我们会继续关注素质教育，积极探索开展素质教育的新途径，加强对学生素质教育的锻炼，为培养和提高学生的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才做出我们应有的贡献。

参考文献

[1]姚川浅谈高职院校美术教学中学生综合素质的培养[J].文学与艺术，，06.。

[2]张永龙通过基础美术教育提高学生人文素质的研究[J].内蒙古师范大学，，04。

[3]刘寒凌谈美育在素质教育中的促进作用[J].中国教育学刊，.8，（4）。

[4]唐仁春我国普通高校本科生综合素质多重视角评价研究[J].中南大学，，06。

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇2

一、高校钢琴教学的基本现状

1、教学方式落后

钢琴教学需要教师正确的指导和示范。传统的教学模式是教师花费大量时间讲解理论知识, 缩短了学生的练习时间, 这种只重视教学进度, 忽视教学质量的教学方式使得高校钢琴教学毫无成就, 学生在这样的教学方式下, 不仅学不到有用的钢琴知识, 反而会逐渐丧失对钢琴课程的学习兴趣。现在的钢琴教学应该以适应社会发展的需要为目的, 传统的教学方式显然已经不适应社会的需求, 教师缺乏与时俱进的观念, 没有深刻认识当下社会对人才素质的要求, 在教学过程中缺乏创新, 难以提升教学质量。

2、教师缺乏教学素养

很多高校对于艺术教学本就处于探索阶段, 教学系统和教学模式都不健全。教师队伍的职业素养和音乐素养缺乏完整、系统的培训, 使得教师在教学过程中忽视了对学生音乐素养的培养。教师作为教学中的指导者, 应该与时俱进, 丰富自己的学识和艺术修养, 但是在实际的教学中, 很多教师没有形成强烈的教学观念, 仅仅把教学当做普通的工作, 这样只会影响学生的正常学习。例如:我们可以搜索各大高校的招聘简章, 招聘音乐教育职位的要求比其他专业的低, 只要有一定的学历和专业技能基本就可以被录用, 学校很少考核教师的职业素养和音乐素质, 长此以往, 教师自己也会丧失对学生音乐素质的培养。

3、学生对钢琴缺乏正确的认知

有的学生选择钢琴专业是出于兴趣, 有的学生是随便选的, 有的学生则是被动的服从调剂。高校钢琴教学的对象是所有钢琴专业的学生, 既然来到了这个课堂, 那么学生应该做好心理准备, 积极学习以后的课程。但是仍然有不少学生缺乏对钢琴的全面认识, 他们觉得钢琴只是一种乐器, 只要学会如何演奏就行了。可是钢琴的演奏不仅需要掌握一定的技巧, 最重要的是通过音乐传递感情, 这也正是很多学生容易忽略的地方。无法体会情感共鸣, 又怎么可能从钢琴教学中提升音乐素养呢?

二、高校钢琴教学培养学生音乐素质和能力的方法

1、改革教学方式

合适的才是最好的。一个合适学生的教学方式才是最好的教学方式, 才能激发学生学习的热情。在高校的钢琴教学中, 首先应该要让学生认识钢琴、了解感情, 提高对钢琴的兴趣, 逐步引领学生主动学习。兴趣是最好的老师。改革教学目的是为了激发学生的学习兴趣, 让他们在情感上同钢琴建立联系, 从而锻炼他们的基本能力。例如:现在很多钢琴教师在授课的时候, 都会运用多媒体技术播放视频, 让学生观看钢琴的发展演变历程, 辅以简单的解释和说明。在钢琴演奏方面, 让学生主动参与其中, 自己动手弹奏, 老师给以指导, 这样有条有理、图文结合的方式更能带动学生的学习热情。

2、配备硬件设施

钢琴教学除了学习基础的理论知识, 关键在于平时的练习。学生要消化教师的教学内容, 需要通过演奏钢琴来展示学习结果。钢琴是一个大型的演奏乐器, 难以随身携带, 所以为了方便学生学习, 培养学生的音乐素养和能力, 学校应该增加对教学资源的投入, 为学生准备充足的钢琴, 让每个学生都能拥有更多的演奏时间。演奏的目的不只是练习, 还要帮助学生在实践中理解每一首钢琴曲背后的情感, 让学生感受钢琴曲的魅力。例如:在一些专业的音乐学院, 都会配备相应专业的乐器, 供给学生日常的学习, 为学生提供优质的学习条件。

3、提高教师的教学水平

高校钢琴教师应该与时俱进, 改变传统的教学观念, 不仅要传授基础的理论知识, 还要引导学生积极思考, 培养学生的音乐素养和能力。教师在教学过程中, 要善于发现学生的特别之处, 针对不同的学生给予不同的教育方式, 鼓励学生多多思考, 自觉培养敏锐的乐感。此外, 在师生之间要建立一种平等、和谐的关系, 有利于教师和学生之间的交流与沟通。例如:高校的教学倾向于运用信息技术, 拉近师生关系。常常可以看到, 教师在班级群中为学生提供大量有用的学习资料, 与学生交流学习心得, 为学生提供具体的学习方法, 这样的方式拉近了师生之间的距离, 提高了学生的学习热情。

4、重视基础教学

基础知识的积累是培养能力的第一步, 之所以有能力, 是因为基础知识的铺垫, 将知识变成了一项技能。高校钢琴教学的最终目的是让学生熟练演奏钢琴, 形成自己的音乐素养, 但是要达到这个目的离不开基础知识的学习。那么, 在学习基础知识的时候, 教师应该改变传统的灌输式教学方式, 把枯燥的理论知识和具体的生活实际相结合, 以更加生动、形象的方式展现给学生。此外, 还可以让学生自弹自唱, 在学过的基础知识上进行创作, 激发他们内心潜在的感情, 融合到钢琴演奏中。

三、高校钢琴教学培养学生音乐素质和能力的积极意义

1、有利于促进教学改革

高校钢琴教学着重于对学生音乐素质和能力的培养, 是教学改革的重要举措。让学生在学校不仅接受基础知识的教学, 顺利完成学业, 还帮助学生培养音乐素养和能力, 让他们成为拥有独立思考能力和健全人格的优秀人才, 满足社会对高素质人才的需要, 增强学生的自信心和竞争力。这一举措有力的证实了教学改革的重要性, 从而推动教学改革持续进行。

2、有利于提高学生的综合实力

学生花费四年的时间、精力学习, 最后走上社会, 走进职场, 需要有强大的能力作为支柱。现代社会竞争日益激烈, 我们都知道就业压力大, 特别是对于刚毕业的学生而言, 缺乏工作经验和社会阅历, 很难找到令自己满意的工作, 没有足够强大的能力怎么能在社会上站稳脚跟呢?高校钢琴教学培养学生的音乐素质和能力, 一方面是让学生感受音乐的魅力, 一方面是提升他们的综合实力, 满足社会对于高素质人才的需求, 让学生在毕业后, 能够尽快融入社会, 展现自己的实力。

四、结束语

做好高校钢琴教学工作是培养学生音乐素质和能力的关键。高校钢琴教学对于学生的素质和能力的培养是一个长期的过程, 在具体的教学过程中仍然存在一些问题, 但是我们应该重视高校钢琴教学工作, 用科学、合理的方法保障教学质量, 全面提升学生的学习主动性, 让学生拥有过人的音乐素质和能力, 为他们今后的工作储备充足的能量。

参考文献

[1]王朋.高校钢琴教学中多媒体的实践应用[J].北方音乐, 2014, 11 (12) :170-170.

[2]刘海峰.高校钢琴教学存在的问题及策略[J].现代交际, 2013, 09 (11) :204-204, 203.

[3]王朋.对提高高校钢琴教学效果的几点思考[J].文艺生活·文海艺苑, 2013, 12 (8) :233-233.

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇3

【关键词】创新意识　综合素质　高职院校　公共教学

一、在高职院校公共课教学过程中培养创新意识和提高综合素质的意义

1.社会发展的需要

人类伟大的科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。江泽民说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这都证明了社会进步的源泉是知识的更新，而更新的源泉则是创新，随着社会的进步，知识更新的速度加快，只靠知识的传授很难促进社会的发展。培养学生的创新意识即时促进社会进步的不竭动力，也是改变学生被动接受地位，继而更好地适应社会的内在要求。

2.高职教育的根本任务的需要

在高职院校中，培养高等技术性专门人才是根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。我国提倡“人的全面發展教育”，也就是“德、智、体等全面发展”，素质教育是落实“全面发展”这一教育方针的一种教育模式或教育体系。

二、现阶段高职院校公共课教学过程存在的问题和不足

1.教学以传授知识为主，忽略对问题的发现能力和解决能力的培养

教育的核心是培养人才的创造思维和创新能力，而善于发现问题并提出问题是创新的前提。传统的课堂教学以教师讲为主，学生完全是被动的接受，教与学相互分离。师生互动较少，完全是“填鸭式”的教学，在这样教学模式影响下，中国的学生不愿意提出问题，对老师的讲授多数是听后死记硬背。正反映了我国学生质疑意识薄弱、创新能力不足的缺陷，这样的教学不利于学生创新能力的培养，究其根源，在于我们的教育方式过于陈旧，对学生的发现问题的能力重视不够。这种教育方式培养出来的学生必然缺乏独立思维能力、健全的心理素质和创新精神。

2.教师缺少对创新意识的重视

教师观念的转变是实施创新教育的前提和关键，教师缺少创新观念就不可能培养出具有创新意识的学生。传统的教育总是和中规中矩联系在一起的，对于一些学生的标新立异的行为往往持否定态度，不能理解和鼓励学生的创新行为，不能理解富有创新力的学生的新颖的、想象性的、与众不同的思想和行为方式，客观看待学生有时出现的离轨行为。

3.学校对创新意识的培养和综合素质的提高缺乏重视

传统的教育重视技能和专业理论知识的传授，强调的是操作或者理论知识的掌握，这样培养出来的是操作能手，更多的是这样的学生也具有很强的动手能力，但是开创性不足，校领导，必须更新教育观念。校领导要目光远大、身先士卒，要不断接受新观念、新思想，敢于挑战。要把握机遇，大胆带领学生实施创新教育，充分调动师生的积极性、主动性和创造性。

三、在高职院校公共课教学过程中的培养创新意识和提高综合素质的途径

1.强化教师的创新意识，有意提高学生的综合素质

美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住脚。教师一定要有特色。”对高职教育来说，培养和建立一支高素质、有特色、优结构的师资队伍，更是发展的关键。由于教师在授课的过程中承担着主导的作用，因此公共课的教学过程中，我们首先要求教师有意识地培养学生的创新意识。

2.在授课的过程中提倡学生的质疑精神，继而培养创新意识

加强创新意识的培养，创新意识是人的素质综合发展的最高表现。对高职学生而言，要树立远大理想，有崇高志向，继承和发扬艰苦创业精神，增强社会责任感和使命感，刻苦学习科学文化知识，苦练实践技能。

3.充分重视高等职业院校学生的个性，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质

高等职业院校的学生虽然在入学的时候程度和其他高等院校有区别，但这多数是学习习惯和个性造成的，在智力等发面和其他高等院校并无区别，相反这些学生，有很多具有很强的独立思考能力和创新能力，如果在教育的过程中加以正确的引导，很多学生具有很强的可塑性。加德纳认为。每一个体和智力各具特点，智力是多方面的，表现的形式是各不相同的，我们判断一个学生的聪明与否的标准也应该是多种多样的。我们的教育应有与之相适应的学生评价内容、标准、方法和模式，尊重学生的个体差异。

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇4

--------课程改革十年后的主要成效

在新课程标准指导下，依据初中物理教学策略，以课堂教学为主阵地，加大课堂改革力度，努力构建高效课堂。通过十年的课程改革，收效颇多：

一、提高教师综合素质

转变教学观念

在进行新课程改革的今天，广大教师注重对学生、教材的研究，教师加强学习，关注社会、科技的发展，提高自身的综合素质，适应了当前课堂教学的需要。

1、从原来单纯的依赖教材资源，到广泛利用学生熟悉的实验、生活现象，以及到当前科技的应用。

2、从单纯的“填鸭式教学”到“互动课堂”的建立。在教学中，应注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，应提倡教学方式多样化，鼓励将信息技术融于物理教学。

3、师生地位的转变实现了由原来的“教师主导地位”到学生的“主体、主导”地位的转变。

4、教师在课堂中的作用发生了变化，即教师的“教”的作用到“导”的作用的转变。

5、注意不同学科间知识的联系、交叉与渗透，以及研究方法的借鉴与移植，让学生了解自然界事物的相互联系，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

二、转变教学评价方式

促进学生综合素质的提高 评价的目的是为了促进学生的全面发展，应改变以往过分强调甄别与选拔的做法，充分发挥评价的诊断、激励和发展功能。

1、注重评价改革导向，促进学生不断发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提升、教师的不断进步和物理课程的逐渐完善。

2、重视评价的诊断、激励和发展功能通过学习活动，诊断学生在发展中的优势与不足，并在此基础上提出有针对性的指导意见，有效促进学生的学业进步和全面发展，改进教学工作，促进教师的专业成长，做到评价与教学活动有机结合。

3、促进学生全面发展，关注学生的个体差异 评价应在物理课程目标的指导下，制订促进学生全面发展的多元评价内容和评价标准，不仅要关注学生“知识与技能”的掌握情况，还应关注对于学生终身发展很重要的探究、沟通与合作、批判性思维和问题解决等能力的形成，关注“情感态度与价值观”的目标达成。评价应关注学生的个体差异，重视学生的学习与发展的过程，激发学生内在发展的动力，帮助学生认识自我、建立自信，发展自己的潜能。

3、倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式

改变过去仅由教师评价学生的单一评价方式，重视学生自我评价，使评价成为学生、同伴、教师等多主体共同参与和协商的活动，从不同的角度为学生提供学习、发展状况的信息，帮助学生更加全面地认识自我。

明确评价的目的，对不同的学习目标和学习内容，应采用不同的评价方法，发挥各种评价方法的优势，注重评价手段的科学性与可操作性。

三、作业设计的内容和方式的转变

适应高效课堂教学的需要 在大力提倡素质教育、创新教育的今天，为了学生更好的发展，布置作业需要与时俱进。作业设计的形式和内容要与教材内容、学生的实际、教学条件的不同相适应，尽显物理作业的“个性化”。

1、预习自学类作业

教师对这一类型的作业要有提示和指导，对目的和要求应交待清楚，对预习过程中可能产生的困惑要做适当的启发。通过学案的形式留预习作业，引导学生课前依托《新课标同步学习与探究》自学教材内容，让学生对学习内容有大致的了解，难易程度做到心中有数，促使学生带着问题走进课堂，培养学生的自主、主动学习能力和习惯

2、观察分析类作业

指导学生注意观察与教材内容相关物理现象，可以使学生学会观察的方法，养成善于观察，勤于观察的习惯，提高观察能力，增强学生实事求是的科学精神。如学习《杠杆》后，学生可通过上网、社会调查等方式，了解杠杆原理在生活中的相关应用、人们是如何善于利用自己所学的知识来创造生活、服务生活的（学生很快找出筷子、扫帚、钳子、剪刀、指甲刀、开瓶器等很多物品）。再如学完“重力”以后，布置学生写一篇以“假如重力突然消失，世界将„„”为题的小文章。结果同学们的思维非常发散，他们发现，生活中处处都有重力的身影：水向低处流，空中的物体最终会落回地面等。学生会联想到神州飞船发射的场景，想起航天员在太空中的工作生活情况等。

3、情景信息类作业

当今时代是知识激增的时代，很多知识与物理有关。指导学生阅读各种相关书籍，查阅相关网站，观看电视、报纸等，了解当今科技动态，培养学生的信息收集、处理、分析能力。如学习到“超声与次声”时，可以因势利导的让学生查阅有关汶川地震和印尼海啸的有关资料，并在班内交流发言，这样学生既掌握了知识，增强了信息收集整理能力，又培养了他们的信息交流能力。

4、探究开放类作业

探究开放类作业就是让学生自己经历科学探究的基本过程。教材中每一章都有提供的实验探究内容，实验探究报告册中也提供了大量的动手实验探究的素材。教师应尽量为学生创造实践操作的机会，如学习密度后，可以让学生测量费县奇石、沂河水的密度；在学完“力和运动”后，可给学生布置作业“怎样运用所学的物理知识提高运动成绩”，学生可结合学校的运动会，多方位、多角度思考，不仅着眼于学校运动会，还可联想2008年北京的奥运会，使这一探究性的作业的答案就变得丰富多彩了。完成这些探究开放类作业，学生需要充分准备，查阅资料，相互配合。不仅可以提高学生的探究能力，同时还可以培养他们的合作精神。

5、实践应用类作业

让学生根据所学的物理知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度去查找有效信息，培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力。如在学习“摩擦力、压强”的内容时，可以给学生布置一道查找08年南方雪灾、汶川大地震时，采取了哪些高效措施？这些措施的物理原理是什么？这样不仅可是提高学生解决实际问题的能力，还可以增强学生的社会责任感。

6、反思总结类作业

学习一个主题后，要组织学生及时反思总结，组织学生交流成功和不足，及时填写《物理学情卡》。让学生谈体会、论收获，交流学习方法，总结学习经验，培养学生发现问题，解决问题的能力，增强学生的批判性思维能力。如学习了安全用电后，可以让学生反思自己和身边的人违反安全用电及浪费用电的行为，提高安全节约意识等等。

7、学生自创作业

如何提高税务干部综合素质和能力 篇5

基层税务干部队伍素质的高低，不仅影响着整个税务干部队伍形象的优劣,而且关系到税收工作大局的成败。税务干部是党的干部队伍的重要组成部分，是贯彻党的税收政策法规，组织财政收入的骨干力量，其素质高低不仅影响税收事业的发展，而且影响着党在群众中的威望。因此，提高税务干部综合素质和能力的问题成为税务工作的一个重要问题。

一、目前税务干部素质方面存在的主要问题

一是政治思想素质上，政治信念及工作责任心不强。把工作岗位当作度日养老的港湾；有的认为工作已经跨入了先进，获得了荣誉，没有向更高目标努力奋斗的动力。有的干部工作马虎，业务不精，执法不严，执法随意性较大，工作方法简单，对纳税人缺乏耐心，执法不讲法。

二是业务素质不高。不少干部税收政策水平较低，对征管程序掌握得不全面，不能总结和提高工作经验和创新意识，缺乏扎实的业务基础，甚至不能独立工作。这些问题不同程度制约着干部队伍的建设，制约着税收事业的深入发展。因此，提高基层税务干部的素质是当前和今后干部队伍建设中的一项紧迫任务。

二、提高税务干部综合素质的途径

(一)加强教育是基础

一是要加强政治理论知识的学习，增强政治敏锐性和洞察力，坚定理想信念；二是要努力学习掌握税收业务和政策法规知识，同时还要加强财会、法律、计算机、写作、经济、管理等方面知识的学习，注重观察、分析和解决问题能力的培养，努力提高自己的素质和能力；三是要加强思想道德教育，认真学习《税务职业道德》和《公民道德建设实施纲要》等，进行税务职业道德、社会公德、家庭美德教育和健康心理、自信心的培养，激发税务干部的斗志，增强税务干部的凝聚力和战斗力；四是进一步提高政治、业务水平，在任何情况下，都要严格要求自己，清清白白做事，堂堂正正做人。

（二）强化培训是保证

要结合税收工作实际，认真抓好税务干部的培训工作。在规划培训目标过程中，重点要规划好培训需求，即了解掌握基层干部在新形势下需要什么、想知道什么、通过培训能解决什么问题，然后选取那些与实际联系紧密实用的东西作为培训内容，使学习理论知识与培训业务技能相结合、传授实用技术与明确政策任务相结合，用丰富实效的培训内容激发干部学习培训的积极性。要加强与税收工作相关的会计、金融、法律、计算机和写作等内容的培训，提高税务干部的知识结构、学历层次和专业水平；开展任职培训和领导干部轮训，提高各级干部的专业水平和管理水平。

（三）从提高素质和能力出发，分层次、分类别开展培训

第一要增强培训针对性，讲究培训实效，把培训内容与工作实际密切联系起来，激发大家的学习兴趣，达到学以致用的目的。首先，按各岗位人员的不同需求，分岗位类别培训。如：对个体税收管理员，注重从如何采集数据信息、怎样加强日常控管、在控管中注意履行哪些程序和手续、怎样对纳税意识较差的业户进行税法宣传等方面入手；对企业税收管理员，由于经常接触企业会计人员和财务会计资料，对财务会计知识、各项税收政策的要求高，培训时应把如何提高财务分析判断能力、如何分析纳税申报资料以及会计知识、会计制度和税法差异等作为重点内容；对税务稽查人员，注重加强财务会计、稽查技巧、稽查程序、稽查审理执行以及案例分析等的培训；对行政管理人员，注重公文写作、公文处理以及管理方法、领导艺术等知识的培训。

第二，按各层次人员的不同需求，分层次培训。由于每个干部的知识自我储备、分析理解能力、实际工作能力千差万别，客观上形成了对知识的掌握、运用和需求的差异。因此，对基础薄弱的人员，重点进行“应知应会知识”的培训；对处于中间水平人员，重点进行“提高型知识”的培训；对高层次人员，重点进行“应用型知识”的培训，在知识的深度、广度上做文章，在知识与日常工作的应用上找结合点，在学习内容的安排上按需整合，从长远的角度提高地税干部的整体业务素质，促进各项工作的深入开展。第三，加大对业务骨干的培训力

度，发挥其带动效应。把中层骨干的培训作为分类培训的重点部位，加强中层骨干的培训力度，充分发挥其“带动效应”，使其与低水平人员在日常工作中能够随时沟通、交流和切磋，带动全员素质的有效提高。

大学生如何提高自身综合素质 篇6

摘要：现代社会处处面临着机遇和挑战，初出茅庐的大学生要在艰难的就业现状中使自己有一席之地就必须提高自身的竞争能力，即自身的硬件（素质实力）和软件（择业活动能力）提上去，这些能力的获取是我们在校大学生不得不思考的一个课题。

关键词：内在素质培养合理知识结构活动能力锻炼

一、个人内在素质的培养

“以德为先，品行优先，品不行者能重用也。”用人单位在招聘时首先要择人品。一般而言，社会对大学生在校期间的思想进步与获得的荣誉十分看重，甚至将这种进步与荣誉作为衡量学生思想道德素质的重要指标。

优秀的道德品质需要我们做到：（1）爱祖国，爱人民；（2）遵纪守法；（3）明礼诚信；

（4）敬业奉献。要做到这些难也不难易也不易。往往在校园中多多少少都会存在这样的现状，一部分在校大学生平时不顾学习，在考试时违背了个人诚信采取了作弊的行为来欺瞒老师和父母，何尝不是在欺骗自己，作弊不仅仅违反了校纪校规，被发现后继踵而至的是处分警告，记录载入档案伴随一生，身为一名学生在校学习期间都如此，步入社会你如何向用人单位证明你的名利守信？如何证明你将为企业保守商业秘密尽职尽责？何况是作为财会专业的学生，最起码的职业道德就是不做假账，这不就是关于诚信的一个重要要求吗。

培养优秀的道德品质途径有很多，比如了解祖国发展历程，观看爱国电影，激起爱国主义情怀；报名参加抗震救灾志愿者，在危难时刻为祖国人民尽心力，过程中能深刻体会到国家对人民的关爱，体会到人与人的温情；在校期间认真学习，与周围同学老师多交流学习心得，不清楚的勇于问，勤于思考认真复习，考试自觉遵守考场纪律；对于学校明令禁止的行为不去做，多参加些有益的集体活动充实自己。培养优秀的道德品质靠的是持之以恒，一着走错的结果只能令人扼腕叹息。

二、建立合理的知识结构

运用西方经济学知识分析结果来告诉我们，上大学的我们不仅支付高额的学费来购买知识这个“产品”，而且还花费了很多的精力成本同时舍弃了更多的机会成本，粗略计算下来在大学里我们对自身的投资不仅仅只是学费加生活费这个看似简单的数目了，所隐藏的是更为庞大的自我投资，既然如此，我们用了高额投资来做自我增值，当然希望能有高额回报，高额回报的获得其中一方面看的就是你能用多少所学的知识来武装自己。首先，要有扎实的专业基础知识。“专业知识和技能是大学生赖以生存的资本.”在校期间，专业课程中所获得的知识是我们一定接触到的知识范畴——这些我们在课堂上我们都能得到。特别是我们财务管理专业的学生更需要具备熟练的专业知识，因为这些知识不仅仅是理论上的东西，很多的都是在日后的实际操作中用得到的，不是一考完试就可以丢掉的东西，专业知识获得的多少，也决定了你日后的专业工作能力的高低——试问哪个企业会招一名对做账半生不熟的会计人员？同时要多关注人才招聘网上看看企业对我们所学专业所提的要求，那就是我们要重视的。

其次，除了专业知识以外，我们要把目光投入到更广泛的科学文化知识领域——自然科学以及人文科学。专业知识技好比能充饥的米饭，但是非专业知识却能带来更丰富的菜色，丰富我们的人生，就我们专业性质而言，可以多涉猎一些世界经济，中国经济动态，经济学理论研究，管理学等方面的知识来扩大自己的知识领域，并能与自身专业息息相关。这些知识的获取可以通过校图书馆资源，电视新闻，报纸以及网络等一切信息媒介获取，这就要求我们能利用更多的时间投入到图书馆，阅览室或者经济动态的相关官网中，而不是利用空余的时间逛街，上网，玩游戏来消磨时间。

最后，我们要把所学知识与实践相结合，所谓时间是检验真理的唯一标准，实践也是检验我们专业知识是否过关的标准，死读书不是这个社会所需要的，需要的是如何把知识应用到实际工作中来，在不断接触社会实践的过程中，我们会发现自己的所学有所不足，从而做到缺什么补什么，以进一步完善自己的知识结构。通过社会大课堂的锻炼，学生不仅可以提高运用理论知识解决实际问题的能力，还能提升自己的职业素质。另外，在暑假或寒假，主动去联系一些相关单位比如会计师事务所，银行等与财务有关的机构去见习，充分锻炼自己的动手能力，即使还不能亲自动手，至少也能在通过观察工作人员如何操作来熟知财务方面的工作流程，这对我们尚欠缺实际操作能力的大学生来说是很重要的。在社会实践中，还要注意要从甘当小学生做起，吃一堑长一智，使自己不断健康地成长起来。只有在校期间多一些社会工作的阅历，不断提高自己的实际工作能力和水平，个人素质的提高才有可能。

三、锻炼自身活动能力

除了专业知识等在书本上学到的东西外(IQ),我们还要多锻炼我们的活动能力（EQ）。这其中包括人际关系处理，工作态度表现以及待人接物等实际生活中遇到的事情。这方面

能力的锻炼对于担任学生干部的同学来说优势是比较突出的。

大学是一张巨大的人际关系网络，你能从中获取很多有效的资源。拥有良好的人际关系需要的是自己的努力经营以及拥有吸引别人的人格魅力——需要学会尊重他人、真诚待人、宽容以对、适度交友。在校园里，良好的人脉的积累很多靠的是一个平台，就是提供给你接触更多人的一个平台，例如你可以积极参加校级活动，进入学生会或者参加各种社团就为我们提供了这样的一个平台。当我们作为学生会一员在为广大师生服务的过程中个人与集体的团队合作能力提高自不必说，还能交到众多与自己志趣相投的朋友，甚至是一生知己，这是一个很好的锻炼自身社交能力的渠道，铺开一张人际关系网。同时作为学生干部在组织活动过程中，能培养一个人的责任感，不管事情成功与否，能做到荣辱与共，踏踏实实工作，对一件事情有着勇于承担的胆识和态度，这都是有着强烈责任感的表现。而缺乏责任感的人不仅自己的工作完成不好，而且还会影响别人的工作，这对将来就业是不利的。同时作为学生干部，深知如何与主管老师打交道，明白如何待人接物，应答礼仪，明白办公室礼仪，这些都是实际操作中才能让人印象深刻的，并不只是靠几本礼仪方面的书就能提高，靠的是我们的经验积累。所以说如果你想锻炼自身活动能力，那么参加学生会或者担任班级干部是不错的选择。

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇7

一、更新数学教学素质观

根据素质教育和新课程标准的要求, 为促进学生的全面发展, 首先, 教师要树立以学生为主体的教学观念, 既要面向全体学生, 又要遵循个体差异原则, 促进学生全面而个性地发展, 教育学生学会做人、学会求知、学会做事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的就是要面向全体学生, 不仅培养他们的数学素养, 更要提高他们的综合素质, 使之成为具有一定创新能力和实践能力的人。此外, 学生在知识技能、能力、志趣和特长等方面各不相同, 学生之间存在着个体差异, 所以教师要因材施教, 使每个学生都能得到不同程度的发展和提高。其次, 教师要充分发挥学生的主体作用, 自觉在数学教学中实施素质教育。在教学中, 教师要精心设计教学环节, 创设情境, 激发学生的学习兴趣, 让每个学生都积极参与教学的全过程, 使学生在教师的启发引导下积极思考并提出问题、解决问题, 充分发挥学生的潜能, 培养他们的创新能力、实践能力和逻辑思维能力等综合能力, 并注重渗透德育, 培养他们高尚的道德品质和正确的价值观等综合素质。

二、培养学生的创新能力

九年义务教育阶段数学教学的改革是要通过义务教育阶段的数学学习, 使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。为此, 教师首先要营造良好的创新环境, 要建立和谐的师生关系, 师生、学生间相互尊重、相互激励, 使学生成为教学主体;同时要鼓励学生敢于质疑问难, 启发学生去思考, 去求新立异, 去创新;还要就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的问题, 善于结合实际, 巧妙地设置富有“弹性”的活动情境, 将学生置身于问题情境中, 从而激发学生的学习动机, 使学生积极主动地探索新知, 从而培养学生的创新意识和创新能力。其次, 让学生在讨论探究中产生创新灵感, 培养学生的创新能力。讨论既能集思广益, 激发学生主动参与的热情, 使每个学生都有充分表现的机会, 又能使学生多向交流, 学习别人的长处和优点, 在讨论探究、发现和思索中产生创新的灵感, 从而提高创新能力。在教学中, 教师要精心设计讨论的问题, 鼓励学生质疑, 或根据课堂教学实际, 随机提出思考性问题, 让学生通过动手试验、个体思考、相互提问、合作探究等产生创新的灵感, 找出解决问题的新方法, 提高创新能力。总之, 在数学教学过程中, 教师应改变以往那种满堂灌的教学方式, 注重结合生活实际, 启发学生, 调动学生的学习积极性, 引导学生主动去探索数学知识, 鼓励学生发表自己的想法、见解, 提高学生自主解决问题的能力和创新能力。

三、培养学生的逻辑思维能力

数学逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。逻辑思维能力是数学素质的核心。因此, 数学教学过程中, 教师不仅要注意指导学生掌握具体的解题技能方法, 还要注重数学思想方法的渗透, 使学生在增长知识的同时, 形成良好的数学思维品质、数学思维能力能力和解决实际问题的能力。比如, 命题的证明就是通过严密的逻辑思维发展学生的思维能力, 在证明过程中, 由已知出发, 通过逐步推理得出结论。又如, 对于开放性问题, 教师要引导学生在独立探索的基础上展开合作交流, 鼓励学生讨论, 使他们在合作学习中相互帮助, 在交流中碰撞出思维的火花, 真正理解和掌握基本的数学知识技能和数学思想方法, 逐步养成自主学习的习惯, 从而逐渐提高数学逻辑思维能力。

四、渗透德育, 培养学生良好的思想道德品质

高度重视教育, 努力提高学生的思想道德素质是是党和国家事业后继有人的重要保证。因此, 在数学教学中, 教师要用古今中外数学家探索数学的精神去感染学生, 培养学生热爱数学、探索数学的精神;以我国几千多年来伟大的数学成就去培养学生的爱国主义精神和民族自豪感;在引导学生学习数学的过程中有意识地培养学生的辩证唯物主义思想;还要注重培养学生严谨、认真、勤于思考等学习数学的情感态度和正确的价值观。

五、培养学生的实践能力

按照新课程标准的要求, 数学教学要重点培养学生的创新能力和实践能力。每一名学生最终都要离开学校步入社会, 从事更加丰富的社会实践活动, 所以在学生在校期间培养他们的实践能力就显得尤为重要。学生有了一定的实践经验, 将来才会尽快地适应周围的环境, 适应社会发展的需要。因此, 在数学教学过程中, 教师应尽量为学生提供切合实际的实践课题, 同时对学生提出严格要求, 指导学生以不同的方式去进行数学实践活动或数学研究性学习。此外, 培养学生的实践能力也可以通过开展数学课外活动来进行。中学数学的课外活动可以有多种形式, 包括进行课题研究、调查统计、测量计算等。教师要让学生走出课堂, 到社会中去观察实践, 亲身感受身边的数学, 主动去发现问题, 获取信息、处理信息, 解决问题, 从而提高他们的实践能力。这样, 将数学课外活动和数学课堂教学有机结合起来, 从各方面为学生提供学习与实践的机会, 使学生有可能根据自己的兴趣特长, 选择适合自己的活动, 从而有效提高学生的实践能力, 也有利于促进学生全面发展, 提高学生的综合素质。

总之, 全面推进素质教育, 是我国教育领域的一场深刻的变革。数学教学要适应素质教育的要求, 以学生为本, 立足于学生的全面发展, 把发挥学生的主体性、促进学生的个性发展和提高学生的综合素质作为教育活动的重要任务。为此, 数学教师就要不断提高自身的素质和教学水平, 推进素质教育, 提高教学质量, 促进学生全面发展。

摘要：数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中, 提高学生的整体素质, 符合当前数学教学改革的要求, 是摆在我们广大数学教师面前的一项重要课题。在初中数学教学中实施素质教育应结合教学理论与实践, 将综合素质的培养和数学知识的传授有机结合起来。本文结合相关教学理论和教学实践, 探讨如何在数学教学中提高学生的综合素质。

关键词：初中数学,教学,综合素质

参考文献

[1]钟文辉.例析2000年中考阅读题[J].中学生数学, 2001 (11) .

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇8

关键词：素质教育；英语教学；教学方法；能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-001-01

经济的不断发展对人才的培养也提出了更高的要求，为了使学生能适应未来日益激烈的市场竞争，英语教学要更新观念，着眼于提高学生的综合素质。加强素质教育，为社会培养出更多更优秀的高素质外语人才，应从以下几个方面着手：

一、提高教师自身素质

提高教师自身素质是时代和社会发展的需要，也是培养高素质人才的需要。俗话说：“打铁先要自身硬”， 没有高素质的教师队伍，要想培养出高素质的学生无疑是一句空谈。

1、思想道德素质。“学高为师，德高为范”。思想道德素质是一个人的素质结构中不可或缺的部分，它影响并制约着其他素质的存在和发展方向。教师的言行举止在很大程度上影响着学生整体素质的提高，教师要加强自身修养，树立正确的职业道德观念，葆有强烈的事业心和责任感，以身作则，为人师表，通过言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，引领学生走上正确的成才之路。

2、专业的知识和能力素质。师资水平的提高是学生综合素质提高的关键，教师不仅要有精深的专业知识，又要能够吸收现代教育教学理论之精华，善于学习先进的教学模式、方法和手段。在能力提升方面，要做到具有适应新的课程改革的能力、创造性使用教材的能力、熟练运用现代教育技术的能力以及良好的教科研能力等等。这样，在强化自身内在素质的同时，用真才实学吸引学生，使学生心悦诚服地“跟你学”。

二、优化课堂教学、改进教学方法。

传统的“粉笔+黑板”的教学手段以及“满堂灌”、 “填鸭式”的教学方式，古板沉闷，学生只是被动接受而不是主动探知，不仅束缚了学生的能力发展，也和素质教育的要求不相适应。英语教师要优化课堂教学、改进教学方法，真正做到从“应试教育”转变到加强学生的综合素质上来。

教学有法、教无定法、贵在得法。无论采取何种教法，都必须以能激发学生的兴趣、提高学生的综合素质为前提。教法一定要灵活多变，因人、因时而异，注重因材施教。现代教育技术在优化课堂教学、改进教法方面具有独特优势，我们可以利用计算机的声音、图像、文字、动画等功能，模拟真实的语言环境，创造有趣的教学情境，形象直观，易于突破教学重难点，又能增强教学内容和教学过程的趣味性，使知识“易学”、学生“乐学”，学生的积极性也被充分调动起来。

三、改变教学目标，注重能力的培养。

学习的目的是“学以致用”，所以教学的重点不应只是传授知识，而要着重于能力的培养，为学生今后的生存和发展打下良好的基础。

1、交流合作能力。人是社会的人，人的生存与发展离不开与他人的交流与合作。良好的沟通能力是现代人才竞争的重要素质之一，也是影响学生未来职业发展的一个重要因素。英语教师要贯彻“精讲多练，适时指导”的教学策略，多组织一些多样化的教学活动，如pair work、group work或表演、比赛、做游戏之类的活动让学生参与，也可以准备一些道具，把教室分区，设摊位、摆药品，让学生自由演练顾客与售货员或医生与病人等之间的对话，教师充当指导者或示范者，在活动中传授或巩固相关知识，这样既在娱乐中掌握了知识，又锻炼了学生的胆识，为培养学生合作与交流能力提供了良好的氛围和平台。

2、创新能力。创新能力的培养是素质教育的核心内容，课堂教学则是培养学生创新能力的主阵地。教育的过程本身就是一种探索与创造，在教学过程中我们要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，不断探索课堂教学的新思路、新方法，合理利用多媒体以及网络教学手段，以教学创新来启发学习创新。

创造心理学研究表明：讨论式、质疑式的教学有利于培养学生的创新思维。教师要善于设计新颖别致、并能启发学生主动探究的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行小组辩论或集体讨论；也可以让学生运用所学知识，大胆进行发散创造，编写新的内容。如给出几个key words 、sentences patterns 让学生发挥想象力编句子、对话或短文，还可以让学生自己制作Powerpoint、Authorware或Flash课件，充分发挥学生的主体性和创造性，其创新实践能力也得以落到实处。

3、自学能力。帮助学生学会学习，是素质教育的基本内容之一。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自学能力就是要教会他们获取知识的本领和方法，这就好比给了学生一种生存的资本，提高他们适应社会竞争的能力。

要培养学生的自学能力，须抓好课前预习、听课以及课后复习三个方面。为了引导学生有效地预习，教师可以在课前制作导学案，让学生依据导学案自主查找重点单词的用法并熟悉重点语言项目，也可以收集相关资料以加深对所学内容的理解；在听课环节，要有重点、有目的地听课，力争眼、耳、口、手并到，教师要善于启发，适时、适量的进行提问，帮助他们思考，然后再以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，提高他们自主探究问题和解决问题的能力；复习巩固阶段，告诉他们不应只停留在做练习和独立完成作业的层面上，而应结合笔记，提炼重点和难点内容，把握住学习的关键所在，而且要反复背诵，强化记忆。以上这些，既使学生掌握了学习方法、提高了学习效率，又培养了他们的自学能力，可谓一举多得。

当今世界，竞争异常激烈，培养高素质的英语人才是社会和学生发展的需要，也是每一位英语教学者所肩负的使命和面临的重大课题。教育的过程本身就是一种探索与创造，提高学生的综合素质也不可能一蹴而就，还需要我们持之以恒地努力！

参考文献：

[1] 汪俊仙.谈教师素质与素质教育[J].中国校外教育（理论）.2008.01

[2] 何克抗.现代教育技术与创新人才的培养.现代远程教育研究.2003

]3] 叶 澜.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社.2001

[4] 车小茜.实施创新教育.开创英语课堂教学新局面.教育教学论文网.2002.03

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇9

摘 要：在音乐教学中，要提高学生的音乐素质，加强对学生的情感交流与沟通，促进学生的音乐审美体验，努力通过各种渠道与教学手段及方式，引导学生在音乐实践活动中，提高音乐审美能力，从而又能加强学生的思想教育。

关键词： 音乐素质 兴趣 音乐教学 教育 审美能力

前言

在音乐教育教学过程里，很多时候我们总觉得音乐是“只可意会不可言传”的听觉艺术。所以“当语言不能表达某种情感时，更雄辩的语言：音乐就“全副武装”地登台了。再者，“音乐是人民思想感情的直接流露，好的音乐之所以能感动人，也就是因为它有真实的感情。” 所以说音乐是最富情感的艺术。音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。下面我就自己教学中点滴和同行们交流与分享：

一、音乐教学策略

1.德育与美育

“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质。培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。

2.生动与主动

“生动”至少包含三个层面：一是形式的生动；二是教学内容设计的生动；三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性 也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学必须生动与主动。

3.传授与创造

音乐教学过程在一定意义上讲，就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。因此，国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的音乐教 学过程中，这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。

4.静态与动态

传统的音乐课强调知识技能的传授，大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。音乐本身是非语义性的，体态律动学的诞生，使人们对音乐心理的研究开拓了新的领域，动态更能唤起人的本能，更能触发人的自由联想，有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充，是音乐课较为理想的一种策略。

5.单一与综合

中小学音乐教学内容有多种，主要为声乐（歌唱）、器乐、欣赏、音乐常识与基本训练。作为普及的学校 音乐教学，“综合”是它的主体，而且学生年龄越小、年级越低，“综合”更为适宜。

二、音乐课基本教学模式研究的初步设想

1.我们对唱游课进行了初步总结：①唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌 表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，提倡艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心。实施唱游教学，一方面为进入中高年级学习音乐打好基础，一方面积淀为具备审美情操的基石，从而成为完善学生素质的一个组成部分。②唱游课的指导思想：“动中学，玩中学，乐 中学”，一切从学生出发。③唱游课的相关策略：a注重兴趣；b人人参与；c创设情景；d加强表现；e加入竞赛 ；f即兴创作。④通过归纳，初步形成了游戏教学模式：附图{图}这一模式从儿童的年龄特征出发，让儿童从游戏中产生对音乐的兴趣，从游戏中去学习音乐，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力，从而产生更高层次的兴趣。游戏模式既是唱游课的教学模式，也是唱游教学的过程，这模式中各环节相互联系，相互渗透，层层紧扣，循环发展。这一模式适合低年级学生的音乐学习，还可引伸到中年级。⑤唱游课教学评估，采用“音乐乐园”、“小小音乐会”等形式，对学生的表现能力、审美情趣进行测试，并评定“优、良、中、差”。

2.小学的中、高年级，由于学生年龄的增长、教学内容的增加，教学模式可以从低年级的游戏模式 逐步过渡到游戏、活动模式→活动模式： 导入→活动→创作→表演、评议 “导入”包含复习及基本训练，如节奏游戏、听觉训练、识谱练习等。“活动”是指新授的教学活动，包括教师教的主导作用及学生学的主体地位，教学活动应随着年级的递增而更多地体现学生的主体性，尤其是通过学生的分组学习活动，逐步扩大培养学生的自学、感受、体验音乐的能力。“创作”是指在新授的教学内容的基础上，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力。“创作”还应在“ 导入”及“活动”中得到体现。“表演”、“评议”是指将创作进行交流汇报，并进行评议、评价。

三、在音乐教学中建立良好的师生情。

在音乐课程改革进程里，在实施素质教育过程中，没有良好的师生关系作基础，那我们的教育活动很难维持下去，因此，良好、平等、和谐的师生关系成为现代教育强调的一个重要思想，成为现代教育发展的一个重要特征。

教与学之间的关系，决不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而是互助平等的关系，认识到这一点，在工作中我时刻注重自己与学生间的关系，而不是让学生望而生畏。无数事实表明要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先了解花的习性，医生治病必须了解病人的病情一样，在这个基础上教书育人、为人师表，就比较容易找到通向学生心灵的世界窗口，从而真正深入学生的心灵世界，学生的心灵之门不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒哨兵，不把真情实感的心理活动流露出来，要突破这一岗哨，架起师生之间的桥梁最好的办法是和学生一起参加学生感兴趣的活动，如：一起唱歌、一起音乐创作、一起创编填词、一起排练节目、一起表演、一起探讨问题及交流等等活动，在音乐实践活动中，学生变得无拘无束，这时他们的心灵岗哨不知不觉地撤掉了，师生之间成了无话不谈地好朋友。

四、在音乐教学中渗透爱国主义教育。

音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输。而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。

在音乐教学中，根据我国的国情，适合学生的年龄特征，接受能力有针对性地选择音乐作品。首先需选择思想性、艺术性的歌曲或乐曲，如《爱我中华》、《龙的传人》、《精忠报国》、《歌唱祖国》、《祖国慈祥的母亲》、《我是中国人》、《红旗颂》、《红旗飘飘》等等，通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。在音乐教学中渗透华夏优秀民族音乐作品，让学生在体验音乐作品中，感受中华民族伟大精神，有助于培养学生的爱国主义精神。不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。在申奥成功的时刻，全国上下人民欢呼雀跃，欢声笑语，充分利用音乐的教育功能，奏响爱国主义旋律，这就是音乐教育工作者的神圣使命。

五、在音乐教学中渗透文学常识提高文化素养。

文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。如教授欣赏课《十面埋伏》时，为了把这场战争讲得更精彩一些，借引用项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》(小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。……)用借助多媒体大屏幕展示出来，让学生一边听《思乡曲》，一边朗读《乡愁》。名曲配名诗，可谓是珠联璧合。学生在欣赏过程中，既得到了美的享受，温故了这首著名诗篇。再如欣赏乐曲《阳关三叠》的同时，配上王维的诗歌《渭城曲》，音乐与诗歌的结合可让学生在了解诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的古诗中寻找和这首诗情绪相反的诗句，采用对比方法，加深学生对音乐意境感受，这种做法很容易调动学生的参与热情，连许多平时上课不很积极的学生都在搜肠刮肚的思考，当高适的《别董大》“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君”被找到后，学生的成就感和兴趣陡然提升。

小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。显然，过去单因子的研究只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。

在音乐教学中，要达到情境交融，美在其中，是当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生情境交融，美在其中，这样才能让学生体验到音乐真正的意境，这个义务也是音乐教师在教学中最重要的任务。

参考文献: 《小学音乐教学法》作/译者：教育部体育卫生与艺术教育司组编，上海教育出版社。

《给老师的的建议》[苏] B.A.苏霍姆林斯基著 杜殿坤 译

《上好课应知应会》李广

浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文 篇10

现代教育对教师提出了新的要求，要注重学生的非智力因素，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，笔者认为在语文教学中可以从以下几个方面来引导与培养。

一、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础。

自信心是人最宝贵的一种心理品质。唐朝人史青就很有自信，他说：“植七步成诗，尚为迟涩，请五步成之。”五步成诗。而纵观历史上有成就的人，他们的成功几乎都来源于自信。

那么，如何培养学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。“这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不经意的就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句：“不错，很好，有进步。“之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句：”你很有潜力“之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：”你能行，你一定会成功。“之类的话，学生就会因此产生信心，自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出局大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。

我班有一位同学，平时不爱提问也不爱发言。在上《范进中举》这一课时，分析胡屠户这一人物形象，其他同学都结合课本内容谈了胡屠户这一形象的性格特点：趋炎附势、爱财如命、嫌贫爱富„„只有那位同学在座位上轻声说了一句：其实胡屠户也并不全是坏的。“他的这句话引来了一片反对之声。甲学生说：“胡屠户这个人，眼里只有钱，范进没中举时就是‘现世宝’中举了，马上会有钱了，就是‘贤婿老爷’这样的人，还会有好的一面？“乙学生也表示：”胡屠户这个人，只要看他抓银子这一场面，就足以看出他是怎样的一个人了。“在众多学生都发表完了自已的看法后，我微笑着对他说：”你的想法不一般，我想知道得更具体一些，你能说说吗？“那位学生低着头轻声说：”我觉得胡屠户也不是无故骂范进，他把女儿嫁给了范进，但范进却养不起家小，时常还要靠他，而且常常让全家挨饿，有这么个女婿，当然针对骂他，这是恨铁不成钢啊！“他说得有道理，在他说完之后，我给了他热情的掌声，其余的同学也投去赞赏的眼光，那位学生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次之后，他的自信心越来越足，提问发言的次数也越来越多，学习的兴趣也越来越浓了。事实上学生自信心一旦形成，它的影

响比外在力量的作用会更持久、更重要，会更有力地推动其对语文的学习。所以，在教育教学的过程中，不少教师都注重以各种形式帮助学生树立信心，使他们获得成功。

二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质。

培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之

一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的尝试，收到了较好的效果。本学期，我为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展，不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感，还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词，我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。

二、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质。

在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。

1、讲读启发情感，就要求我们根据课文内容，设置情感导语和情感线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中，也能在情感中求知学知，在情感中陶冶情操。如我在讲鲁迅的作品《故乡》时，开篇设置了一个欲泣欲诉，欲怒欲愤的导语，使学生身不由已地珍惜现在的丰衣足食、窗明几净的生活。开始我让学生描写一下自已父亲的肖像：有的写父亲西装革履，有的写父亲的手机奏着时代的强音，有的写工作，有的写生活。我就此打住，让同学们打开课本看离我们有七十年有余的闰士是一幅什么样的肖像。开始，大家对父亲的肖像还窃窃私语，过了一会儿，整个教室静悄悄，我顺水推舟说“两个时代的父亲肖像上有天壤这别，我们不但对我们的父亲敬爱有加，我们更对闰士的不幸产生了疑惑，那么，我们一起来研究此文，是什么原因导致闰士才

四十岁上下却活得像个木头人呢？“听完我的话，大家迅速研读课文，并对闰士生活的社会进行了详尽的了解，明白了社会黑暗、兵、匪、官绅使闰士命运如此悲惨，由此大家懂得了幸福生活来之不易，对如今的国家产生了由衷的热爱之情。

2、朗读激发情感，就要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段，从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。以《回延安》一课为例，这首诗情感真挚，表达了作者热烈而奔放的情怀，充分表现了作者在阔别多年后重回延安的喜悦之情，以及对革命圣地的向往之心。教师在上这课时，要结合信天游文体的特点，认真范读，力求再现当时的场景，表现出作者对革命圣地的崇敬、向往之情，以激起学生情感上的共鸣，从而使学生受到心灵上的震撼。另外，教师强调学生课外要反复朗读，咬文嚼字，学会用抑扬顿挫的语调表达情感，做好充分准备后，举行诗朗诵比赛，通过朗诵把作者的细腻情感理解透彻。

3、写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写日记、作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。比如亲情和友情是两个永恒的主题，它不但强化学生的写作意识，而且能从习作中感情亲情，理解父母，识别友情，培养正确的人生观。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求“，有一次训练时，我出了个作文题目《我的父亲》。然后，我给大家读了一篇怀念父亲的文章《一杯薄薄的思念》，这是追忆已故父亲的一篇纪念性文章，我看到同学眼里滴下了晶莹的泪珠。趁热打铁，又给大家读了一篇《谁能读懂我心中的痛悔》一文，内容是文中的我不能谅解父亲的力家出走，后来我被蛇咬伤，父亲背我走了几里路，到家后父亲用嘴用我吮吸毒汁时，我的声断喝葬送了父亲的生命，父亲去世的那一天也是文中的我泪流成河的那一天。一石激起千层浪，几篇典型的回忆亲情的文章在学生中激起了强烈的反响，学生在亲情的感化下，下笔如有神。有学生在作文结尾写了这样一段话：如果老师不让我们写这篇作文，如果没有他作文前的那一番讲演，我还一直以为父母为我们所作的一切是应该的，无须不安，无须报答，然而现在我明白了。有同学的文章中这样写道：就在我沉迷于生日的期待中时，一句朴实而古老的话惊醒了我，”孩儿的生日，娘的苦日“。我的心如揣了只小兔，往昔的岁月历历在目；每次过生日，妈妈的碗里连鸡蛋皮也曾有过，每次吃蛋糕，妈妈部是吃一点就推脱说不好吃便端给了狼吞虎咽的我。每次催她买衣服的钱都给我„„想着想着，我觉汗颜，我太自私，太不懂事了，近十三年来。我享受了很多，可妈妈却为此而背着沉重的负荷，望着已生华发的妈妈，我有说不出的内疚，突然，一个想法闪现在我的脑海，在我过生日的时候，我也要为妈妈备一份礼物„„”通过这次作文训练，同学们养成了正确的亲情观，人生观。

此外，教师还可以从培养心理素质的目的出发，结合学生的心理实际和现实生活状况，有意识地出一些作文题目让学生完成。比如在考试过后，为培养学生的抗挫折心理，可以布置一篇“谈成功”的文章，引导学生正确看待成功与失败。再比如《孟子二章》

这一课教学完成以后，可以有意识地布置一篇“怎样才能成才”类的作文，通过作文，让学生说出心里话，说出自已的看法，教师从中加以引导，及时加以疏导，以培养他们正确的才才观，引导他们成才。

四、进行意志教育，提高学生的心理素质。

苏霍姆林斯基说：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态。”摇篮有这种状态最重要的因素是学生的自我约束——意志。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。

首先，充分发挥榜样的教育作用，结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物的事迹（包括科学家、发明家、劳动模范、革命先烈等），引导学生阅读优秀文艺作品的人物形象，以及学习学生周围的典型，从而让学生从榜样中汲取食粮，磨练意志。例如，课文《岳阳楼记》，主要表现了作者那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，体现了范仲淹身处逆境，奋斗不息的坚强意志。我在教学时，着重引导学生思考：他做这篇记的目的是什么？他自已当时的处境怎样？从中看出他怎样的精神品质？从而让学生领司到他的那种身处逆境而不消沉，在逆境中积极进取的品格。并引导学生结合自已的学习实际思考：学习上的失败怎么看待？如果你现在身处逆境，你会怎么办？以培养学生的正确对待逆境，在逆境中积极进取的坚强意志。

其次，有目的引导学生阅读课外读物，看电影、电视也是对学生进行意志教育的有效途径。比如在教学《陈涉世家》一文，有意识地推荐学生去看一些有关作者写作《史记》的故事，让学生知道司马迁是在什么样的情况下完成这部长篇巨制的，从而学习他那种逆境中奋发有为的意志。电影、电视能给人以视听的感受，因此，我们也可以结合课文教学，有目的的组织学生观看、收看电影、电视，以达到教育的目的。例如近期中央台播出的一档栏目“生存大挑战”，要求参赛选手在种种困难条件下完成任务，达到生存的目的。这需要选手们有顽强的意志和坚韧的毅力。因此，我有意识地引导学生收看，并在节目播出的第二天在班上组织一场讨论。通过讨论，学生们增强了战胜困难的决心和意志。

再次，在课堂教学中训练学生的意志力。对学生加强目的性教育，注意培养道德情感，意志靠情感来推动，要激发学生集体主义荣誉感，对祖国、对社会的责任感，从而成倍增强他们克服困难的意志力量。为此，我设计每堂课的课前五分钟课堂，每天有意识地设计一个有关意志培养的题目，通过第一位同学的上台演讲，既达到语文教学中锻

炼学生口才的训练要求，又是对学生意志教育的一个最好时机。教师还要善于创设情境，有意识地训练学生的意志力，比如，在语文教学中可以组织实践活动引导学生在实践活动中与困难作斗争，启发学生加强意志的自锻炼„„

当然，每个学生的意志类型和发展平是有差别的，加上青少年的可塑性较大，所以，教师必须因人而异，因材施教，采取有针对性的教育措施。对于缺乏自制力的学生要提高他们的控制能力，对于缺乏毅力的学生应当激发其坚韧精神，对于胆小、犹豫不决者则要培养其大胆、勇敢和果断的品质„„根据学生意志品质的特点，有意识培养学生良好的意志品质，这是课堂教学中教师的重要任务之一。