特色家庭建设实施方案

特色家庭建设实施方案（精选8篇）

特色家庭建设实施方案 篇1

论中国特色的先进家庭文化建设论文

摘要：具有中国特色的先进家庭文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分，因而必须重视和搞好这一建设。必须认识和把握先进家庭文化建设所具有的重要地位和作用，同时必须从实际出发搞好中国特色的先进家庭文化建设。

关键词：中国特色;先进家庭文化建设;社会主义文化建设;地位和作用

家庭文化建设是在家庭领域继承和发展人类精神财富的建设，是社会文化建设的细胞工程和重要内容。因此，在中国特色社会主义文化建设的过程中，在推动社会主义文化大发展大繁荣的过程中，必须大力加强具有中国特色的先进家庭文化建设，推进全社会家庭文化的建设和发展，以加强家庭美德建设，引导人们自觉履行家庭责任，促进人们的家庭幸福和全社会的发展进步，以此来推动中国特色社会主义文化的大发展和大繁荣。

一、先进家庭文化建设具有重要的地位和作用

具有中国特色的先进家庭文化，也就是以马克思主义家庭观和文化观为指导，以培育中国特色社会主义建设者和接班人为目标，面向现代化、面向社会、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义家庭文化。先进家庭文化由于具有先进性，因而其建设具有重要的地位和作用，而具有中国特色的先进家庭文化的建设的这种重要地位和作用更为明显和突出，主要表现在：

首先，先进家庭文化建设有助于提高家庭的文化生活质量。家庭文化生活质量，就是指人们的家庭文化生活消费水平，以及家庭文化氛围、家庭文化政策和家庭文化生活水平，是衡量家庭文化生活优劣的尺度。它不同于家庭文化生活水平，后者仅指家庭文化生活的高低、优劣。先进家庭文化建设，有助于引导家庭文化消费，指导调整家庭消费结构，提高家庭文化生活消费水平，进而提高家庭文化生活水平;有助于引导和规范家庭文化行为，消除家庭文化中的不良行为和现象，使家庭的自然文化行为更好地转化为自觉文化行为;有助于提高家庭文化政策水平，为更多的先进文化进入家庭，形成先进家庭文化，营造良好的家庭文化氛围提供更好的政策支持和保证。

其次，先进家庭文化建设有助于提高家庭成员的文化素质。一个地方家庭成员文化素质的高低，反映并决定了这个地方成员文化素质的高低，因而对这个地方的家庭文化建设、社区文化建设等都具有非常重要的意义，而先进家庭文化建设，恰恰有助于提高家庭成员的文化素质。一方面，让先进文化进入广大家庭，提高广大家庭成员的文化素质，是先进家庭文化建设的一项根本任务和基础性工作，先进家庭文化建设就是要以人为本，致力于提高人的文化素质，促进人的全面发展;另一方面，先进家庭文化建设有助于使家庭成员形成良好的文化意识，把家庭文化生活所需要的经费包括提高文化素质所需要的经费纳入家庭经常性的开支计划中，使家庭成员提高文化素质有必要的经费等方面的保证。

再次，先进家庭文化建设有助于优化人们的家庭生活方式。家庭生活方式是在一定的社会生活条件下，家庭群体在一定的生活价值观的指导下，为满足其整体和每个成员个体的需要而进行活动的方式。因此，先进家庭文化建设有助于优化社会主义初级阶段人们的家庭生活方式。这是因为：先进家庭文化建设，有助于使处在社会主义初级阶段的广大家庭更好地接受中国特色社会主义文化特别是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的影响和作用，使正确的世界观、人生观、价值观、道德观等能更好地影响和指导广大家庭成员的生活观念、价值取向、行为准则、家庭关系、兴趣爱好、生活追求、生活情趣，以及待人处事、亲朋往来、邻里交际等，从而使人们形成更加文明、健康、科学的家庭生活方式。

第四，先进家庭文化建设有助于更好地实现家庭的各项功能。家庭作为社会的基本细胞，作为人类历史上存在最久的社会制度，对人类的生存和社会发展起着重要的`作用，这就是家庭的功能，它主要有经济功能、生育功能、教育功能、抚养与赡养功能、满足家庭成员生理与心理需要的功能、休息与娱乐功能等。家庭功能的具体内容是随着社会的发展变化而不断发展变化的，家庭功能的实现主要取决于一定历史条件下的社会需求和家庭特性。先进家庭文化建设，能够使家庭文化的形成和发展更好地适应建设中国特色社会主义文化的需要，坚持中国先进文化的前进方向;( )更好地影响和促进家庭成员的成长和发展，发挥家庭的作用，从而更好地实现家庭的各项功能。

第五，我国的先进家庭文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分。我国的先进家庭文化建设，是中国先进文化建设的重要组成部分，而当代中国的先进文化建设，就是中国共产党正领导和团结全国各族人民致力于的中国特色社会主义文化建设。因此说，我国的先进家庭文化建设，是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分，它将“以马克思主义为指导”，具体化为“以马克思主义的家庭观和文化观为指导”;将“以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民为目标”，具体化为“以培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人为目标”;将“发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化”，具体化为“发展面向现代化、面向社会、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义家庭文化”。

二、努力搞好具有中国特色的先进家庭文化建设

我国的具有中国特色的先进家庭文化建设，总的说来就是要在社会主义初级阶段结束之前建设和形成具有中国特色的先进家庭文化。因为先进家庭文化建设具有重要的地位和作用，因而在中国特色社会主义文化建设的过程中，就必须努力搞好先进家庭文化的建设，主要是搞好具有中国特色的先进家庭文化建设，将其作为中国特色社会主义文化建设的重要内容来抓。为此：

一是必须在先进家庭文化建设中坚持中国先进文化的前进方向。先进文化代表着时代的主流和发展方向，体现着广大人民的意愿和要求。因而先进家庭文化建设必须能够代表家庭文化发展的时代主流和发展方向，必须能够体现广大人民群众对家庭文化的意愿和要求。因此，必须坚持中国先进文化的前进方向，自觉地将正在建设中的中国特色社会主义文化引入家庭，融入到先进家庭文化之中，引导先进家庭文化的建设;同时，自觉地将先进家庭文化建设作为中国特色社会主义文化建设的重要组成部分，使先进家庭文化的建设既能以先进家庭文化来丰富中国特色社会主义文化的内容，又能够推动和促进中国特色社会主义文化的建设和发展。

二是必须在先进家庭文化建设中继承中国传统家庭文化的精华。文化发展不能割断历史，它必须在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下发展。因此，先进家庭文化建设也面临着如何正确对待中国传统家庭文化的问题。由于中国传统家庭文化是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内容，但其中既有糟粕，如封建家庭意识，也有精华，如传统家庭美德。因此，在先进家庭文化建设中，必须用正确的态度和方法来对待中国传统家庭文化，一方面剔除其糟粕，继承其精华，作为先进家庭文化建设的基础之一;另一方面正确处理继承与建设，传统性与时代性的关系，使传统家庭文化的精华能够符合社会主义的时代精神，又能够转化为中国特色的先进家庭文化。

三是必须在先进家庭文化建设中吸收各种优秀的家庭文化成果。先进文化是人类文明进步的结晶，因而我国的先进家庭文化建设不能离开人类文明的共同成果，必须尽可能地吸收各种优秀的家庭文化成果来建设和形成具有中国特色的先进家庭文化。其一，吸收各种优秀的家庭文化成果必须坚持以我为主、为我所用的原则，以是否有助于建设和形成具有中国特色的先进家庭文化为尺度;其二，必须通过开展多种形式的家庭文化交流活动来吸收各种优秀家庭文化成果，博采各国家庭文化之长为我所用;其三，吸收各种优秀家庭文化成果必须根据中国家庭的特点，从社会主义初级阶段的实际出发，使所吸收的优秀家庭文化成果能在我国的先进家庭文化建设中得到消化和转化。

四是必须在先进家庭文化建设中构建先进的家庭文化生活方式。家庭文化生活方式是家庭生活方式的基本内容之一，是家庭文化建设的一项重要内容，因此，在先进家庭文化建设中必须构建先进的家庭文化生活方式。家庭文化生活方式的先进性，主要体现在它是适应中国特色社会主义文化建设需要的，是文明的、健康的、科学的家庭文化生活方式。为此，一是要构建文明的家庭文化生活方式。这种家庭文化生活方式应当是小康的、富裕的，同时又是丰富多彩、富有文化内涵的，因而是富有生活情趣的，格调高雅的;二是要构建健康的家庭文化生活方式，包括家庭生活者的心理、精神、生活追求和内容等都应当健康;三是要构建科学的家庭文化生活方式，使得家庭文化生活方式具有科学的内容，能遵循科学的规律、按照科学的要求进行。

五是必须在社会上为先进家庭文化建设营造良好的条件和环境。搞好先进家庭文化建设，并不仅仅是一个家庭一个家庭自己的事情，而且还是全社会共同的事业，因而必须真正把这项事业作为中国特色社会主义文化建设的重要组成部分来抓。因此，必须在社会上为先进家庭文化建设营造良好的政策、舆论、文化等方面的有利条件和环境：一方面，必须营造良好的政策条件和环境，在制定家庭文化政策时，必须充分考虑社会主义初级阶段我国家庭文化的实际状况和具体特点，使所制定的家庭文化政策能提升家庭文化的先进性;另一方面，必须营造良好的舆论条件和环境，搞好先进家庭文化的宣传和舆论导向，使典型能发挥示范作用;再一方面，必须营造良好的文化条件和环境，搞好先进社会文化的建设，提高广大公民的文化素质和社会的文化含量，使先进家庭文化的发展具有更好的社会基础。

六是必须充分发挥妇女在先进家庭文化建设中的特殊重要作用。中国的广大妇女勤劳而富有智慧，往往既参加社会工作，又作为家庭妇女而承担着大量的家务劳动，再由于妇女的生理和心理特点，决定了广大妇女在决定家庭的文化消费、搞好家庭文化生活方面，在抚育子女、帮助子女成长和发展、促使其形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观方面，在正确处理夫妻关系、协调家庭人际关系、形成良好的家风方面，在继承我国的传统家庭美德方面，在对孩子未来的家庭文化生活方式形成和发展的引导等方面，都具有特殊的重要的作用。因此，必须充分发挥广大妇女在建设具有中国特色的先进家庭文化方面的这些特殊的重要的作用，以使我国的先进家庭文化能够通过广大妇女的积极建设而获得更好更快地发展。

总之，在当代世界，先进家庭文化建设日益成为现代家庭建设的基本内容之一，它不仅能影响到家庭建设的好坏，而且会在一定程度上影响到社会发展的快慢。因此，必须在全社会大力加强先进家庭文化建设，并切实使其成为中国特色社会主义文化建设的重要组成部分，特别是要努力建设和形成具有中国特色的先进家庭文化

特色家庭建设实施方案 篇2

1 历史回顾

20世纪60年代, 家庭全科医学作为一门新兴的医学学科在欧美蓬勃兴起, 至今已有30多年的历史。中国自1988年由世界全科医师学会组织 (WONCA) 引进全科医学的概念以来[1], 也已经有20多年了。开始由周东海、吴春容、顾媛等同志牵头开展工作, 很快受到卫生行政部门和医学院校的高度重视, 以及广大医务工作者的极大兴趣, 然后在北京、天津、上海、浙江、广东、安徽、黑龙江等地, 广泛开展了全科医学服务和教育、研究工作。比较典型的工作有以下一些。

1.1 编写著作和教材。

1993年7月由吴春容主编出版了《全科医学概论》。1995年8月由顾媛、吕繁主编出版了《全科医学理论与实践》。2001年9月由扬秉辉主编出版了《全科医学概论》, 属全国高等学校统编教材。2005年3月由梁万年主编出版了《全科医学导论》属全国成人高等学校“专升本”统编教材。以上的著作和教材为我国全科医学的开展, 提供了理论基础和依据, 并随着时代的发展, 又丰富和提高了理论水平, 推动了全科医学的发展。

1.2 创办全科医学院, 开设全科医学专业。

1992年9月民办黄山医科大学在钱信忠、殷大奎、陈海峰、朱潮、黄永昌等领导的直接关怀指导下, 创办了全科医学院, 开设了全科医学专业, 为城乡社区基层培养了本科和专科的全科医学人才。为了能完成基层六功能的任务, 要求培养成五结合的人才:即中西医结合、防治结合、医护结合、药物与心理治疗结合、医疗服务与卫生管理结合。大批毕业学生受到人民群众的欢迎和国内外的一致好评。该校一直举办到1999年9月, 全科医学专业因政策调整而停止招生。

1997年以来广州医学院成立了公共卫生与全科医学学院, 在钟南山院士的积极支持下, 开设了全科医学专业, 他们采用举办全科医学方向本科学历教育, 已有7届400余名毕业生充实到城乡社区卫生服务机构工作, 受到了欢迎和好评, 出现了供不应求的局面。同时还有300余名在职人员, 取得了成人本科学历, 现仍有1974人在读。近期他们已经开始了研究生教育。另外他们还积极开展了全科医学培训, 含149名脱产一年的骨干培训, 500余名带教师资培训, 7千余名全科医生和4千余名全科护士培训, 都获得了“证书”。

该校在全科医学专业和本科学历教育的带动下, 有力地加快了专业教师队伍的建设。目前有专职教师5名, 兼职教师10名, 全部具有硕士以上学历, 有20余人次到国内外参加各种学术交流与培训, 4人次到英国、香港考察学习。

在实践中他们逐步开设了专业课程, 并编写教材, 如全科医学基础、人文社会医学、社区预防保健、社区卫生服务管理等。

该校还特别重视专业实习基地建设。他们选择了一批条件较好的社区卫生服务中心 (含服务站) 作为专业实践基地。生产实习时在完成家庭全科医生的疾病防治任务外, 还应学到社区卫生诊断、公共卫生、妇幼保健、康复技术、社区护理、营养和健康教育等全部六功能的内容和技能。生产实习基地是培养家庭全科医生实际能力水平的主要场所。

该校还特别重视培养防治结合和中西医结合型的全科医学人才, 在课程安排中特别重视预防医学和中医药学课程, 并要求在实习实践中具体贯彻执行。

这所学校为我国培养中国特色的家庭全科医师, 作出了重要贡献!

国内举办全科医学专业的还有:如1997年徐州医学开始了全科医学方向本科学历招生。1999年山东中医药大学开设了中医学全科医学方向本科学历招生。还有类似的学校计有20余所, 目前都办得很好。

1.3 《关于发展全科医学教育的意见》发布前后的情况。

1999年下半年卫生部科教司先后发布《全科医师规范化培训大纲 (试行) 》、《全科医师岗位培训大纲 (试行) 》、《全科医师规范化培训试行办法》。2000年又发布《全科医学临床培训基地基本要求》、《全科医学社区培训基地基本要求》、《关于发展全科医学教育的意见》 (下面简称意见) 、《社区护士岗位培训大纲 (试行) 》、《卫生部全科医学培训中心管理办法》。以上八项文件可以说是对我国全科医学引进开展工作以来的十年总结。科教司确实很认真努力, 全国人民也寄以很大希望, 到现在又是十年过去了, 对以上文件贯彻的结果, 应当进行一次总结。我们知道的群众反映是大失所望, 很不满意。下面谈一些我们知道的情况。

1.3.1 对《意见》中提出:“毕业后全科医学教育是全科医学教育体系的核心”的意见, 执行十年来只能说不符合中国的国情, 基本上是不成功的。从全国看, 要五年制临床医学毕业的学生, 再用四年时间进行“全科医师规范化培训”, 然后达到全科医学主治医师任职资格, 再到社区基层做全科医师。实践证明行不通, 没有哪个省、市能办好。仅此一条, 耽误了我国十年全科医师的培养成长, 太可惜了。

1.3.2 科教司文件中提出全科医师岗位培训, 社区护士岗位培训, 由于各地培训中心教师, 本身大多不是全科医学专业人才, 所以各地经过培训的医师和护士, 很难达到人民群众的满意和要求。

总之, 我国20多年全科医学的引进、发展、变化和曲折, 很需要有一次按照科学发展观的总结。

2 科学总结

2.1 关于学科名称。

国际上习惯称全科医学又称家庭医学[2], 也称全科/家庭医学[3]。我们经过研究, 认为称“家庭全科医学”更为合适, 以体现中国的特色。“家庭全科医学”能清楚的说明, 这门医学学科是以家庭为对象, 研究并解决家庭中男女老幼, 生老病死的全部医学问题。这种名称会引导家庭全科医师, 主动学好有关知识和技能。家庭全科医学专业的教学培养计划, 就必须完成这些重要任务。人民群众也就会欢迎和依靠“家庭全科医师”来保护各个家庭的生命安全和身体健康, “家庭全科医师”将成为人民群众广泛尊重、爱戴和欢迎的白衣天使。

2.2 关于学科的社会地位和作用。

改革开放以来, 卫生改革的结果, 是人民群众广泛反映“看病难、看病贵”。主要问题是所有病人都想找到有名的专家, 解决他们实际病痛, 所以就要到大城市, 大医院找大医生看病。最近北京市提出用预约挂号的办法, 仍然解决不了问题。如果我们培养的“家庭全科医师”能主动的到家庭来, 解决所有的医疗卫生问题, 遇到特殊的疑难危重问题, 才有医师介绍向上级对口专家转诊, 这该有多好!因此, 我们卫生界如能集中解决好, 逐步培养遍及全国城乡、各个家庭的家庭全科医生, 这将是13亿人民的最大福音。一定会得到各级党政领导的支持, 特别是中国共产党的全力支持。

2.3 关于学科的建设思路。

根据国际经验, 培养全科医师, 应该和培养专科医师一样, 必须是从本科学历教育起步, 向上还可以发展研究生教育。因此, 我国培养家庭全科医生, 广州医学院已经开闯了, 必须从本科学历教育起步, 同时还明确在职成人教育, 也必须达到本科学历教育。该校也明确开始了家庭全科医学的研究生教育。

最近我们在研究建立我国创新型卫生队伍时, 就提出要贯彻毛泽东主席、周恩来总理倡导的创建中国新医药学的精神, 其内涵是:预防为主, 防治结合;中西医并重, 中西医结合。以体现我国优秀医学文化的贡献和发展。这是发展我国医学科学技术的正确道路。中国新医药学的形成, 将为全人类的健康保障, 发挥新的巨大作用。

我国家庭全科医学的建设思路, 它不是培养治疗医生, 而是能完成六功能任务的, 具有防治结合和中西医结合能力的创新型家庭全科医师。他们在基层的长期丰富实践, 正可以为创建中国特色的新医药学, 做出积极的贡献。因此, 我国今后家庭全科医师的培养和成长, 必然地肩负着, 创建中国新医药学的光荣任务。所以, 我们也可以讲, 我国应该培养具有中国新医药学类型的家庭全科医师, 这简直是为人类作重大贡献的伟大事业。

2.4 关于学科的建设途径。

根据我国建设新兴学科的成功经验, 必须解决好新学科的行政支持机构、专业设置、师资队伍、教材建设、研究机构、学术刊物和学会活动等一系列工作。其中最关键的是专业设置。例如要建设家庭全科医学学科, 首先要建立家庭全科医学专业, 明确招收本科学历的学生, 有学生要来了, 必然会建立全科医学院或全科医学系的行政机构。并带动专、兼职教师队伍的建设, 在实践中逐步形成课程和教材建设, 然后才带动实习基地、科学研究和学术刊物等活动。因此, 建立专业是关键。广州医学院的成功, 重点是建立了全科医学专业, 开始招收本科学历学生, 然后才能产生轰轰烈烈的活动和产生重大影响。民办黄山医科大学的国内外影响, 也是举办全科医学专业形成的。1999年卫生部科教司提出:全科医学是临床二级学科, 不同意办专业, 只能搞培训, 事实证明是不成功的。这种经验依据是学习外国的。实际上国外也只有30多年的经验, 而且主要是培养治疗医生, 没有我们六功能的任务, 和我们中国的情况全然不同, 才出现不好的结果。

2.5 关于基层卫生人员的转型培训问题。

这里要研究的主要问题, 是农村的乡村医生, 必须明确要逐步有计划的转型为本科学历水平的家庭全科医师。这是时代发展的需要, 这是对8亿农民健康保护的需要。在建国初期农村采用赤脚医生, 后来改成乡村医生, 都是根据当时历史条件决定的, 他们都发挥了很好的作用, 完成了历史任务。但是现在情况不同了, 经济发展了, 老年人、慢性病等都在增多, 需要有高水平的家庭全科医师来完成任务。因此, 乡村医生必须要转型, 可以由中专→大专→本科的不断培训提高的办法来解决。总之, 农村的乡村医生, 必须有计划的向家庭全科医师转移。同样的道理城市里的基层卫生人员, 也应该有计划的转型为家庭全科医师。这是重要的历史性的转变, 也是提高中国卫生事业服务质量的重要举措。

2.6 关于学科建设的支持条件。

要决心建设好中国城乡基层的家庭全科医师队伍, 还必须解决好以下的几个问题。

2.6.1 要进行卫生产权制度的改革, 今后城乡基层的社区卫生服务中心和服务站, 不宜再搞私有制或私人开业。要统一进行一体化管理, 形成国家所有制和集体所有制的混合所有制。相当于建国初期的国家参与的联合诊所, 以保证城乡社区卫生机构的快速健康发展, 尽快解决好房屋、设备和人才的合理达标。

2.6.2 要提高家庭全科医生的地位和待遇。他们应当获得像专科医师同样的地位和待遇, 可以分医生、主治医生、主任医生, 也可以分学士、硕士、博士, 同样实行绩效工资, 相当于当地公务员水平。

以上就是中国特色家庭全科医学学科建设的全部科学发展内容。它是中国特色社会主义卫生事业的重要组成部分。

3 创新发展

根据这次合肥会议的创新精神, 结合家庭全科医学的发展需要, 提出以下几点意见。

3.1 组建中国特色卫生事业发展规律的配套工程。

其内涵是:第一, 发扬“生命最宝贵, 健康应第一”卫生国策精神, 逐步开始保障人民生命安全和身体健康的政策调整。第二, 开展全民健康保障制度的试点工作, 首先可按照不同地区逐步提高全民医保的国家、社会、公民三方投资水平和医疗门诊、住院的报销比例。第三, 启动卫生事业的现代产权制度改革。在国家三级卫生机构开展公有制和私有制的混合所有制改革试点, 以加快各级卫生机构, 特别是城乡社区卫生机构房屋、设备和人才的建设达标。第四, 全国推行基础卫生保健、社区卫生服务和家庭全科医学的同步协调活动。

3.2 集中力量发展家庭全科医学专业。

为了加快培养输送本科学历的家庭全科医师, 就必须发展家庭全科医学专业, 我们建议卫生部科教司应尽快调整全科医学毕业后教育政策, 改发支持举办家庭全科医学专业文件, 以便各地条件较好高等医科学校, 尽快筹办家庭全科医学专业, 开始培养人才。我们还建议应采取师范大学的办法为基层建立免费培养家庭全科医师的制度。各地还应尽早准备开展卫生在职成人家庭全科医师的专科、本科学历教育工作。

3.3 结合家庭全科医师工作, 加快创建中国新医药学。

新医药学要体现在防治结合和中西医结合的提高和发展。在这次会议上殷大奎教授深有体会的讲, 做医生必须贯彻预防为主、防治结合精神, 否则就会出现:“只治不防、越治越忙;只治不防、花钱心慌;只治不防、痛苦悲伤”的不良结果。他说明了防治结合的重要。去年8月我们在浙江湖州召开农村中医建设会议, 发现该地社区基层都在搞西医学习中医, 中医学习西医的中西医结合活动, 结果是医生提高了业务水平, 提高了服务质量, 提高了群众威信, 受到了人民群众的热情欢迎。以上的事实说明了, 家庭全科医生需要学会防治结合和中西医结合的本领, 他们将在长期丰富的实习中, 很必然的为创建中国新药学作出重要贡献。

最后, 我们预祝中国特色家庭全科医学学科必将蓬勃发展, 并能为人民卫生事业发挥重要作用。

参考文献

[1]吴春容主编.全科医学概论[M].杭州, 杭州大学出版社, 1993.

[2]梁万年主编.全科医学导论[M].北京, 中国协和医科大学出版社, 2005.

[3]顾媛, 吕繁主编.全科医学理论与实践[M].北京, 世界图书出版公司北京公司, 1995.

幼儿园特色建设规划方案 篇3

一、指导思想

我园坚持以科学发展观和党的十七大精神为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，我园始终把“绿色、健康、快乐、安全、和谐”的思路贯穿在整体工作中，创设和谐校园的绿色环境，以之熏陶人、影响人、教育人，充分发挥环境的育人功能。

二、工作目标和重点

优化环境教育，培养环保意识，寓环境教育于教学和生活之中，开展形式多样的环境教育与实践活动，通过互动活动培养幼儿自觉的环保意识和环保观念，以幼儿带动家庭，以家庭带动社区，开创了幼儿、家庭、社区三位一体的环境教育方法和手段。成立了由园长为组长，由教师、家长委员代表组成的绿色环保领导小组，定期召开领导小组和面向全体教职工的环境教育会议，组织教师进行环境教育学习和研讨，参加环境教育培训，参观绿色幼儿园等。形成人人参与环保创建绿色幼儿园活动的良好氛围。

三、主要内容

（一）为孩子们创设绿色大环境，提升育人品位

我们首先将幼儿园建成小花坛、小森林、小山坡，种上供幼儿观赏认识的四季花卉和树木，铺设了绿色草坪，建造了磨菇亭，筑起了小假山，铺上了彩砖的活动场地，设置幼儿玩水、玩沙池，供幼儿休闲玩耍；促使园内的美化、绿化呈现教育回归自然的环境氛围，孕育着用大自然教育培养幼儿的环境育人的价值。每一棵树上都有介绍牌，让幼儿和家长认识到树木的名称，形成爱护树木的意识。生态环境的创设让幼儿在行动中体会到人与大自然息息相关。激发幼儿爱护环境的情感。在适时投入，合理规划的基础上我园充分利用好园内的每一寸土地，每一处空白，精心设计，安排。在节省，多办事，办好事的总则之下，将我园内一个个景点做得精致、巧妙，融情于景，我们在园内设置了小型的绿色植物养殖园地，师幼共建小菜园，每天老师指导幼儿为班级养殖的植物浇水，记录植物生长的过程，他们松土、浇水、施肥、捉虫、观察、采收，在种植的过程中体验快乐，收获知识，乐趣无穷。园内科学的布局、合理的设计，使人与植物、人与生态之间形成互动的真实群落和区角，让孩子在嬉戏中感知，在不知不觉中了解和体会生态环境与人的关系。

（二）创设会“说话”的育人环境

我园将“绿色、健康、快乐、安全、和谐”的理念融入环境文化的建设中，努力营造师幼主动发展的空间。在环境文化的创设过程中，我们强调材料的环保性和安全性、师幼的参与性、作品的艺术性和教育性。形成了幼儿园的回收文化、变废为宝制作文化、走廊文化、吊饰墙饰文化、班级区域活动文化、纪念日文化、音像文化、图示文化等，如我们让班级每一个墙角、每一块墙壁都变成了一个教育阵地，幼儿园大门口设置了孩子们用各种材料进行环境美化、绿化的活动喷绘；在艺术走廊里设置了“我爱家园”的组画；各级以“环保”为主题的墙画，幼儿园的每个活动室外、楼梯间、走廊都加以利用，形象生动具体，幼儿在欣赏的过程中受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用。通过精心的设计，每一处运用废旧材料做的布置都不乏精美与创意，每一副图示或标语都不乏生动与童趣，幼儿园的每一处环境会“说话”，每一处环境都成为了师幼环境意识形成和环保观念塑造的阵地，充分发挥了环境对人的潜移默化的教育作用，使环境保护意识在生活与工作的环节中深深的植根于师幼的心中，同时无形中也增强了环保意识。

（三）优化环境教育，培养环保意识

教育的主渠道。多年来，我园结合幼儿教育的特点，坚持渗透教育与专题教育并行，寓环境教育于教学和生活之中，重视做好环境教育与主题活动相结合，环境教育与纪念日活动相结合，环境教育与艺术教育相结合，环境教育与实践活动相结合，环境教育与生活活动相结合，环境教育与家长工作相结合，开展生动活泼、形式多样、实践性强的环境教育活动。我园长期开展节电、节水、节纸等资源节约活动、自制教玩具、回收月饼盒、旧挂历和纪念日专题活动，让师幼深刻地意识到了环境保护的重要性和必要性；并通过环保绘画作品展、变废为宝时装秀、种植观察与记录等活动，让孩子们有机会充分地参与策划和实践，真正成为环保活动的主人；环境教育主题活动的开展，使环境教育生动地渗透到各个领域教学当中，使孩子们更为系统地了解和掌握了环境教育相关问题，初步形成了正确的环保观念。我们结合植树节、爱鸟周、无烟日、世界环境日等环保纪念日开展各类活动，使尊重生命、注重健康成为了 孩子心中的自觉信念，使环境教育成为幼儿生活的一部分，在潜移默化中受到了环保观念与行为的培养。同时，在幼儿园的活动中，我们也邀请家长加入，如召开家长会，开展“创绿”的倡议书；引导家长、幼儿共同收看关于“绿色地球”的记录片；家长园地的宣传栏上着重刊登幼儿园环保教育的内容，图文并茂，充分发挥其教育功能。如我们开展“走进社区”活动，各个班级教师根据班上幼儿的年龄特点，有针对性、有选择地带领孩子走进社区，有的参观松山湖、有的参观药店、超市、毛织市场。孩子们在参观的过程中了解社区，更进一步形成不乱吐痰、不扔废弃物的意识。通过活动，孩子们知道随地扔垃圾会破坏环境的优美，主动拣起垃圾就是对环境的保护。我们带领家长、孩子在清河大街开展“亲子活动”，活动后，家长和孩子们主动用垃圾袋收拾废弃物，环保的观念已经在具体的行为中得到落实。这些环环相扣的环保行动，有效地推动了环境保护工作的进程，从而实现了整个社会保护环境的联动。我们积极利用家长资源，共同收集安全无公害的废旧材料来把废变宝：布片、海绵、各种饮料瓶、果冻壳、纸杯子、塑料杯子、纸盒、报纸等等，一起巧手“打扮”变成了漂亮的教玩具，又如我园积极参加区教育局举办的“变废为宝，智力环保手工”教玩具比赛，我园教师制作的航空母舰和大客轮分别荣获一、二等奖。在家长委员环保创意交流会上，我园幼儿担任环保时装主角，时装由胶带、报纸、罐子、光碟等制作，展示了教师与幼儿精心制作的环保服饰。通过主题活动，初步培养了孩子的环保意识。部分教师还带领孩子开展读报活动，利用各种报导，引导孩子了解各种环保知识：空气为什么会污染、河里的水为什么会发臭、树上怎么有那么多的白蚁等等。在认识汽车的教学活动中，不失时机的告诉孩子汽车的尾气会污染环境；种种生动形象、活泼有趣的教学活动，大大激发了孩子丰富的想像力和动手能力，孩子们体验到创造的乐趣，逐步养成了初步的环保意识。我们组织幼儿开展了“标识设计大赛” 的活动，即通过标识设计大赛培养幼儿讲文明树新风的好习惯。许多幼儿设计的“节约用水、节约用电、不乱倒垃圾”等标识形象生动、简洁明了，十分具有童化。我们将作品张贴于幼儿园的各个相应的环境区域，如在洗手的地方张贴上节水的标志创意图和节约用水洗手步骤歌谣；在电源开关处张贴上节电的标志图等等。孩子们看到自己设计的作品十分高兴，同时也知道要约束自己的行为，做到环保。

特色家庭建设实施方案 篇4

一、活动目标

1、通过“书香家庭”创建活动，引导学生阅读经典，以书为友，用书籍点燃学生成长的道路。

2、通过“书香家庭”创建活动，指导家长、帮助孩子共同开设“家庭图书架（橱）”，并按学校推荐阅读书目建设具有特色的家庭图书架（橱）。

3、通过“书香家庭”创建活动，营造良好的家庭读书氛围，让家长、学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐与幸福。

二、领导小组

组长：段维升

副组长：王文丽 王世京 尹爱强 魏延尚

成员：段庆雷 何茂贵 张亦工 朱秀芬 谢宏昭 车增 刘相恩 彭举修 董克臣王进

三.活动要求：

1、为了确保本活动的有效开展，各班班主任与语文老师充分利用已经建好的班级博客，放假前将班级博客的网址和密码公布给全班同学，要确保班级博客网址的准确性。

2.各班语文老师还要依据各年级推荐书目和学生共同讨论决定必读书目2本，让学生将晨诵书刊《向着明亮那方》上学期列出的篇目没有背过的古诗和部分优秀现代诗背熟，和学生一起制定读书背诵计划，并指导学生如何写读后感。

3.放假之前各班班主任和语文老师务必将“亲子共读”“假日诵诗”作为一项重要的作业来布置，班主任和语文老师要与家长、学生保持联系，并敦促学生及时将自己的作品上传至班级博客，发挥以点带面的辐射作用。本假期中心小学每班（村小每校）确保至少有10篇优秀的“亲子共读”作品发送至wys7891@126.com、juxd@163.com、hmg7892@163.com三个邮箱。

4、家长要在放假后尽早准备好各班规定的亲子共读图书。家长要以身作则，每天尽可能抽出至少一小时时间与孩子一起读书。

5、家长要帮助学生记录积累好共读材料。如：共读图片、一、二年级学生的读写绘、中高年级学生的读书笔记、日记、手抄报等。采用多种形式记录下共读的那一个个镜头，那一份份情趣，那一次次收获，并及时上传至班级博客。

四、保障措施

1、各校还将定期开放图书室，本假期开放时间为7月8日、7月22日、8月5日、8月19日，每天的8:00---11:00为借书、还书时间，家长可以带领孩子到学校图书室借阅，路上安全家长负全部责任。

2、中心小学以班为单位，村小以校为单位，将博客充实好，学校将每两周检查一次。

五、举办交流活动

开学后学校要组织阅读交流会、亲子共读经验交流会等，并组织读书手抄报、“”亲子共读征文、“书香学生”、“书香家庭”、书香班级”等评选活动。各班级、各位老师、同学要在假期中准备好相关材料。学校还将召开假期亲子共读总结表彰会，对亲子共读中表现突出的优秀学生个人、家庭、教师和班级进行表彰奖励。

附：书香家庭评选条件和办法

开学时我校将根据各班博客评选“亲子共读”优秀班级、根据各家庭的共读材料进行书香家庭评选：

1、有良好的读书环境，建立“家庭书屋”和“家庭书架”。并有一定的藏书量，并适合学生阅读：

一、二年级学生至少10册；

三、四年级学生至少15册；

五、六年级学生至少20册。

2、家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。

3、读书时间：“亲子共读”每周不少于两小时，孩子读书每天不少于1—2小时。

4、家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解，并帮助孩子养成写日记，勤练笔的好习惯。在新教育在线建立书香家庭主题帖，并上传“亲子共读”读书体会。

5、利用假期，家长能带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。家庭读书活动能做到坚持不懈。

“书香家庭”推荐方式

1、采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。

2、学校将根据评选条件进行审定，评选“书香家庭”，村小以校为单位进行评选。

3、学校对评选出的“书香家庭”进行表彰奖励。

构建书香校园特色建设实施方案 篇5

著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：‚请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！‛

‚建设书香校园‛发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出‚建设书香校园、创学习型学校‛的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

一、指导思想

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造‚书香校园‛，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、主要目的

1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

4、改革需要‚与书为伴‛的教师，积极倡导‚与书为伴‛的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

5、学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建‚学习型学校‛，为创办特色学校奠定基础。

三、实施办法

全力营造书香校园的物理环境。

1、让校园处处充满书香。

让图书‚走出‛图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。让每一个班级充满书香。

通过‚班级图书角‛和教室布置，设计‚书香班级‛。班级墙壁上张贴‚每月新书排行榜‛，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

让每一面墙壁飘书香。

加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为‚书香长廊‛，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计‚校园书画长廊‛，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

精心构建多元化的读书网络。

建立‚个人书橱‛、‚班级图书角‛、‚学校图书室‛。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

积极开展师生读书活动。

1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。

对学生读书活动的具体要求：

一条主线——熟读记忆经典诗词。

一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词达到30首；

三四年级：熟读背诵经典诗词达到50首；

五年级：熟读背诵经典诗词达到70首；

必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展‚大阅读‛活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；

五年级：每生每学期必读学校推荐书目6本；

主题阅读——根据儿童特点和学生需求每个年级制定班级阅读计划，在计划中确定每月的一个的阅读主题，围绕主题进行阅读。主题可围绕‚亲情、勤俭、格言、成语等等方面进行选择。

每周三的下午第七八节每个班级进行主题阅读馆活动，学生可根据需要进行流动阅读。

课前3分钟积累展示，老师自行确定积累内容，学校每月进行一次验收。

对教师读书活动的具体要求：

每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和1本名著。

教师制定个人读书计划，并按计划进行读书。学校按计划进行检查验收。

2、落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。

教师读书活动：提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。教师每年自购教育教学书籍一至五本，订阅教育教学报刊30－100元。每位教师、每位每月至少读一本好书。

设立教师读书课，要求教师每周不少于1次进阅览室进行借阅。采用登记制度。

办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1次，同时开展相关读书征文活动。

每学期举行一次‚教师读书笔记‛的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。同时，做好教师读书笔记向外的推荐工作，并确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志上发表。

开展与学生‚同读一本书‛‚同背一首诗‛活动。

建立‚师生读书日‛制度，一学期集中半天时间，开展‚师生读书日‛活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

学生读书活动：一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

二是各班的黑板上方，开设‚格言栏‛、‚成语苑‛、‚诗歌园‛，并充分利用学校读书长廊，开展‚解读读书长廊‛活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

三是调整课程设置。

一、五年级每班每周开增设两节语文阅读课，一至六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。

四是学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

附推荐书目:

学生童话:《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话

寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言

故事：成语故事神话故事历史故事、民间故事

诗歌散文:唐诗宋词朝花夕拾

长篇名著：四大名著骆驼祥子鲁滨逊漂流记

格列佛游记名人传

童年钢铁是怎样炼成的 科普读物政史文化类读物

三字经中华千字文

教师教育教学类：

各科课程标准及解读给教师的100条建议

合唱特色建设方案 篇6

临河六小 2015年5月

临河六小合唱特色建设方案（试行）

根据上学期临河区督导室对我校艺术教育特色项目验收的反馈意见及我校艺术特色总体目标。为了更好地实现创建“全面+特色”学校，培养“合格+1234”的学生，即各科学业成绩至少达到合格，一项体育技能，二项艺术特长，三个良好行为习惯（读书、写字、讲卫生），四种能力（学会学习，学会合作，学会生存，学会做事）。在去年基础上，我们做了改进和调整：坚持在原方案的基础上开展全体师生合唱教学，形成“人人会唱歌，人人爱唱歌”的良好局面。实现“以艺育德、以艺启智、以艺强校”的发展之路，推动我校艺术教育健康、创新、持续发展。

一、开展合唱教学的意义

声乐是一门集语言、音乐、表演为一体的综合艺术，同时也是再创造艺术。作为声乐作品——歌曲，是语言与音乐有机结合的产物，是一种带有语言的特殊音乐。因此，它易学、易记，好的作品朗朗上口，一唱就会。因它贴近生活，内容丰富，形式多样，风格各异，有益于陶冶情操，丰富情感。广泛接触音乐，可以使孩子们了解生活，熟悉生活，从而更加热爱生活，并有助于个性的形成，气质的培养。还可以提高他们对音乐的学习兴趣，增强了他们对音乐的感知和音乐的审美能力，扩大孩子们的视野，了解祖国民族音乐文化，扩展知识面；同时能使孩子们思维敏捷，促进形象思维的发展，增强其创造力；也可促进呼吸不断循环，从而使肺部得到锻炼减少冬季感冒；合唱教学及演唱的形式还可以培养学生的团队合作意识及能力，增强集体荣誉感；从而使学生能够更加身心健康的成长。

二、学生情况分析：

对于三、四、五、六年级的学生来说，他们通过前几年音乐课及合唱兴趣小组的学习，已经有了一定的音乐基础知识和发声方面的知识，并且声音上由于年龄差距不大，融合性较好，所以声音方面比较好训练，对于一、二年级的学生来说没有音乐基础知识和唱歌的技能，主要以培养兴趣为主。但是由于是小学生，音乐修养还比较差，声音的艺术性训练起来比较有难度，因此，教师需要与学生交流，制定与学生的审美能力相符的歌曲。

三、内容及要求

1.内容包括1-6年级音乐教材规定的内容，各班、各年级在校本课程《儿童合唱歌曲大全》、《向儿童推荐的校园歌曲集》中选择合适的歌曲。确定代表本班特色的班歌（可延续唱六年，也可随年龄的增长选择多首。）年级歌曲、全校同唱曲；学生学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及音高、节奏训练等。使他们打下良好的声乐基础，并自然地运用到歌曲的演唱当中。

2.通过排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学生的综合音乐素质。通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。通过练唱少儿合唱歌曲，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演唱技巧，培养学生的合作意识和集体观念，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高。

四、活动安排 1.教师合唱安排

每学期利用两个月的晨读前、放学后时间，随机安排教师合唱团集中训练，由校教师乐队伴奏及指导，其余时间由教师自由学唱歌曲，每学期唱会2首歌。

2.学生合唱安排

每学期初由校领导、音乐老师、班主任、学生代表共同确定班级合唱歌曲1首、年级歌曲2首、校级歌曲2首。由音乐老师利用课内时间教会，班主任组织学生利用每天下午第二节课后5分钟时间进行练习。校级歌曲要求学生上课间操时集中演唱，班歌、年级歌曲、校级歌曲可在放学路队组织要求学生合唱。

3.展示安排

定于每年五月中下旬开展合唱节活动，进行班级比赛、年级比赛、全校师生同一首歌展示等活动；学生合唱团、教师合唱团要参加每年表彰、庆祝等大型展示活动；利用集会、升旗、放学路队等形式展示各班唱歌特色，并计入班主任考核。

五、活动措施：

1．教导处、大队部、班主任、音乐老师相互配合，保证每次训练时间。

2．音乐老师在课内对学生进行基本功训练，教给学生科学的发声方法，训练学生声音的位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。训练学生掌握一定的合唱技巧，使学生的呼吸方法保持统一，达到口型的统一，进而达到声音的统一。

3．班主任与音乐老师配合利用班内媒体定期给学生欣赏中外合唱的名曲，以及名师的讲解，开阔学生的眼界。

4.由校领导、音乐老师、班主任、学生代表共同收集中外儿童合唱歌曲，汇编校本课程。

作为艺术特色项目，我校合唱团一直是兴趣小组活动的重要组成部分。由于参加人数逐年上升，在此基础上由兴趣小组推广到全校同学都能参与的合唱教学，采取“集中教学、分散展示”的形式。以班级为单位，以班主任为主导，以年级音乐老师为导演，以音乐课为阵地，每期一个主题，如“感恩励志”、“经典儿歌”、“校园歌曲”、“改革开放”，每年举行一次以班级为单位的全校性合唱节，结合平时上操、升旗、放学路队等展示活动，形成“人人会唱歌，人人爱唱歌”的良好局面。通过听赏、参与童声合唱表演，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都能得到健康的发展。

临河六小

特色家庭建设实施方案 篇7

一、实施的可行性评估与分析

1.“花样跳绳”集健美、游戏、娱乐于一身, 既符合少年儿童活泼好动的天性, 又能在游戏娱乐中达到健身的目的, 因此项目的实施, 必定会深受学生的喜爱。这是特色项目得以高效推进实施的前提。

2.“花样跳绳”使用器材简单 (仅需大小跳绳若干) , 简单易行。这又符合学校建校初 (成立于2005年) 器材少、场地小、财力物力短缺等实际。但其可操作性强、易普及这一特征又构成了这一特色项目能够取得突破性进展的必要条件。

3. 有专业的师资可为项目建设的纵深发展提供必备条件。

学校有两位体育教师有较高的业务素养, 能够以极大的热情倾注于“花样跳绳”训练工作, 也为项目建设提供了较为广阔的发展空间。

4. 科学管理为特色项目可持续发展的可靠保障。自项目确立之日起, 学校管理层充分的重视、持续的关注与有计划的支持投入, 是项目建设得以迅速发展保障条件。

二、遵从规律, 科学运营的实施过程

按照马斯诺“需要层次”理论, 人的底层需要得到满足时, 更高一层的需要便成为了人不断追求自我实现的激励因素。我校“花样跳绳”项目建设的实施过程正是利用了这一规律, 使学校特色项目的打造起到了事半功倍的效果。

1. 在“花式”上, 我们充分考虑到了学生——这一发展中“人”的健康、情感、兴趣、交往、尊重、自我表现 (实现) 多重“需要”, 设置了如下内容:

在类别上, 分个人花样、双人花样、三人花样、多人花样;在形式上, 分为单绳花样、车轮跳、交互绳 (双摇) 、十字交叉绳、网绳等。每一种花式都有自己独特的套路, 展示出花样跳绳不同于一般跳绳的一面!同时在管理评价上, 我们鼓励每位学生在掌握每一花式基本动作的基础上, 可以充分发挥个人的想象力, 将各种花式进行进一步拓展、延伸, 自由组合, 甚至创编新的花式。

2. 充分考虑到各年级、年龄段学生认知特点, 采取分层施练、因材施教项目创建策略, 极大地提高了创建进程。

一层:单人速跳, 花式:正反、绕花、带人。一、二年级。

二层:在上层基础上, 增加双人小绳 (同向、反向) , 大绳套小绳、车轮跳等。三、四年级学生。

三层:在以上基础上, 增加大绳套大绳再套小绳, 并小绳带人等系列。五、六年级学生。

四层:在以上基础上, 增加双摇, 十字绳, 绳网 (9绳) 等系列, 举全体毕业班学生组成校花式跳绳表演队, 并对各种花式进行合成、组合和程序编排训练, 在校级以上各类活动中做展示表演。施练学生:六年级学生。

这样, 每一层次的花式跳法, 都成为了上层学生“更高一层的需要”的“激励因素”, 特别是毕业班学生在国家级、省、市、区层面上令人耳目一新、眼花缭乱的“高端、大气”的展示表演, 既为学校争得了荣誉, 也为中低年级学生树立了良好的榜样。成为了他们不断实现“自我需求”“自我实现”的持久的驱动力。

另外, 日益成熟的花样跳绳项目还结合了多种舞蹈元素, 这样既不缺少力量也不乏柔美, 这样的跳绳配合动感十足的音乐, 令跳绳者在健身的同时也愉悦了身心, 充分放松自己, 得到了高质量的休整。这一特征, 又极大地满足了学生“生理平衡”“健康保障”等方面的人生“需求”。

三、统筹管理, 校本渗透、理论研讨、文化建设的高位引领, 为项目建设的可持续发展提供了原动力

1.统筹管理促纵深。在学校创办之初 (始建于2005年) , 校领导层即提出了“立足实际、问津品牌、科研领路、特色发展”的办学方针。在这一建校思路的指导下, 又制定了“面上关注、整体推进、选点突破”的项目创建策略。科学统筹管理思想在创建实践中的具体运用, 使学校教育教学质量、教科研、校本课程建设等工作跻身全区强校之列, 尤其是“花式跳绳”项目创建水平走在了全省乃至整个西北地区的前列。

2.校本思想渗透与课题研究为项目建设拓时空。在确立“花式跳绳”特色项目建设工作之初, 学校即积极指导、帮助教练员教师确立并从事《小学中低年段“花样跳绳”校本课程的开发与实施的研究》工作。这种边实践边研讨的推进过程, 既为项目发展提供了丰厚的技术理论储备, 又因校本课程的实施、校本化管理思想的渗透, 又为项目建设工作拓展了更广阔的时空领域。

3.文化引领使项目建设升品味、上规模。随着特色项目建设逐步成熟, 学校适时提高目标定位, 确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路, 并设想将“花样跳绳”与“五子棋” (学校另一特色项目) 运动发展成为学校的一项群体运动, 继而逐步引向深入并拓宽领域, 形成一种文化与精神, 引领学校各项工作的实施与开展, 形成鲜明的办学风格, 使师生在教学相长的基础上拓展成为学校的办学个性, 从而成为一条深化素质教育, 提高教育教学质量的创新性途径。

最后, 学校特色建设任重而道远, 是一项集管理策略、理论研讨、校本文化等统筹兼顾、长期坚持的系统工程。我校“花式跳绳”特色项目建设工作的一系列做法, 源于实践, 虽仅为学校特色项目建设中一个例, 但相信能对众多学校的特色发展有着较为广泛的借鉴意义。

摘要：新课改呼唤学校的特色发展, 选择合适特色项目点上突破是学校特色发展有效途径。项目已经确立, 实施前需进行合理的分析与评估, 实施中须遵从人本思想与“层次需求”规律指导。运用统筹规化、课题研讨、文化引领、校本化渗透等科学管理, 可促使项目建设快速向纵深发展。我校“花式跳绳”体育特色项目建设的成果, 或作为众多中小学推进特色项目建设可借鉴的成功案例。

青年农民创办特色家庭农场 篇8

魏月峰经营的佳富生态家庭农场探索以循环农业为主体的组织结构，不仅为村民带来更多的经济收入，而且为市场提供了丰富的农产品。佳富家庭生态农场成立于2013年2月，占地506亩，总投资一千余万元。

魏月峰说，家庭农场作为新兴经营主体，商品化程度高。他把自己的农场定位为四季鲜果为主，特色养殖为辅。本着做优做精的原则，他先后与中国农科院家禽研究所、镇江农科院合作，引进日本特色桃品种“千代姬”“拂晓”，优良葡萄品种“金手指”“阳光玫瑰”，以及梨、杏、枣等二十多个果树品种。同时，农场积极发展特色养殖业，波尔山羊、优质肉鹅等品种养殖也在农场内初具规模，其中波尔山羊的养殖量达到三百多头。魏月峰说，自己赚钱很重要，但是也不能忘记曾经帮助过自己的父老乡亲。他心里有一本账：以目前的规模，农场最繁忙的时候可以吸纳一百多名劳动力在家门口就业，现有的果树3年以后将全面达到高产，年产鲜果约一百万千克，各种畜禽出栏量也达十万只以上，这将会为周边的村民带来更丰厚的收益。