初中地理微课地图方向的教案

初中地理微课地图方向的教案（精选7篇）

初中地理微课地图方向的教案 篇1

地图方向的判读

【教学目标】：

1、知识与技能：学会判读不同地图的方向

2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力 【教学重点】：地图的方向判读 【教学难点】：经纬网地图方向的判读 教学过程： 【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素 ——方向

【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方 【活动】完成学习卡第一题

【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。【活动】完成学习卡第二题

【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理 【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。【活动】完成学习卡第三题

【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。我们来小结一下刚才讲的知识点 有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向

既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。【教学反思】

初中地理微课地图方向的教案 篇2

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

如何进行初中地理地图的教学 篇3

一、在地理教学过程中培养学生对地图的学习兴趣

我们可以看到很多的学生对地图的学习都是有一种畏惧的心理，他们不愿意去学习地图，也很害怕学习地图，觉得地图的学习和记忆是一个很庞大的工程，学起来非常的麻烦，也非常的复杂。地图教学是初中地理教学中的一个重要内容，老师要想方设法吸引学生对地图学习的兴趣，老师要让学生对地图的学习产生好奇心，让他们喜欢上地图，想要主动地去观察地图，老师在教学生看地图的时候，可以给学生发表自己看法的机会，比如说，老师在讲《中国地图》的时候，老师可以随意地指出一个省，让学生谈一谈自己对那个省的印象，假设老师指的是“内蒙古”，那么学生就可以说内蒙古是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；假设老师指的是“新疆”，学生可以回答说“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”通过让学生谈自己对某个省的印象来让学生回顾这个省的最鲜明的特点，也调动了学生学习的积极性。

老师在进行地图教学的时候，可以让学生做一个小游戏，老师随意说出一个地方，学生要想出一个这个地方的著名人物，比如说，老师提到大理，有人会想到段誉，就是金庸小说中的段誉，和乔峰、虚竹结拜的段誉；也有人会想到箫剑，就是那个《还珠格格》中“一箫一剑走天涯”的那个箫剑。老师还可以鼓励学生在寒暑假的时候出去旅游，把自己学过的地图和当地的实际情况相联系。

二、老师要教会学生读地图的方法

在《中学地理教学大纲》上面是这样描述的：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”这就要求老师在教学的过程中要教给学生读地图的方法，让学生学会阅读和运用地图，我们经常可以看到那些读图能力强的学生地理成绩比一般的同学要好，而且读图能力强的同学对地理知识的记忆会更加牢固和准确，那么，怎样教会学生读地图呢？

1.让学生看图表标题、图例和注释

看到一个地图的时候，我们最先看的就应该是这个图表的标题知道这个图是一个什么图，避免我们在看图的时候会出现张冠李戴的现象，假设这是一个等温线图，却被学生看成了等高线图，这对学生学习和做题都有很大的影响，在看完地图之后，要去看下面的图例和注释，这是指导学生看地图的基础，这都是一个地图上的基本信息，在学生看完这些基本信息之后，老师要结合这些基本信息对图表进行分析，老师在分析的过程中还要注意结合一些地理热点，教给学生从地图上获取信息，然后将信息用来解决地理问题的方法。要注意图例符号是很多的，有界限符号如洲界，有自然地理要素符号如河流、山峰，有人文地理要素符号如铁路，有矿产符号等，学生一定要仔细地看图例。

2.老师要教给学生记忆地图方法

地理书本上的很多地图是需要学生记忆的，这些地图的记忆可以便于学生做题，老师在给学生讲课的时候，就要教给学生一些记忆地图的方法，方便学生记忆，比如说，中国地图，这个地图学生就应该把它深深地记忆在脑海里，那么，该怎么记忆中国地图的，老师可以教给学生一个比较简单的记忆方法：把整个中国地图看成一个大公鸡，这个公鸡的鸡头部分很好记，是中国的东北三省——黑龙江、吉林、辽宁，这个公鸡的鸡背也很好记，只有一个内蒙古自治区，这个公鸡的鸡尾巴是新疆维吾尔自治区，这个公鸡的鸡脚是台湾和海南，鸡身部分的省市比较多，老师可以再教给学生一个记忆的方法，这个方法是周总理总结的：“两湖两广两河山，四西二宁青甘陕，五江云贵福吉安，还有内台北上天。”

3.画图

俗话说：“好记性不如烂笔头。”老师在进行地图教学的时候，还要让学生画地图，画地图可以让学生对地图有一个更深刻的认识和记忆，学生可以是直接拿张纸照着书上的地图描绘，也可以是自己照着地画，老师可以要求学生把几个地图综合到一个地图中，比如说，老师可以让学生把中国地图和主要的铁路路线图画在一起。

地图的教学是很必要的，地图可以帮助学生更好地学习和记忆地理知识，也可以帮助学生取得好的地理成绩，老师在教学的过程中要让学生看图表标题和图例、注释，也要教给学生记忆地图方法，还要让学生画图。

《地图上的方向》教案 篇4

《地图上的方向》教案《原创》

《地图上的方向》教案 教学前分析： “地图上的方向”人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。地图是日常生活和学习地理不可缺少的工具。比例尺、方向和图例是地图的基本要素。而“方向”又是这三个要素中比较难以灵活辨别和应用的。所以我把“地图上的方向”单独作为一个专题，利用一课时来和同学们共同学习。 本节教材主要介绍了在地图上确定方向的方法，根据学情我又拓展了在野外辨别方向的方法，目的是使学生能够理论联系实际，学以致用，培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。 七年级学生的认知水平有限和空间想象能力也有限，所以在设计本节课的知识点时由浅入深,层层深入地讲练结合，并设计一些情景问题，激发学习兴趣，使学生感受到“生活中处处有地理知识”，从而端正学习地理的态度。 教学目标： 知识与技能目标： ①让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在普通地图应用一般定方法辨别方向。 ② 掌握指向标定向法和经纬网定向法的步骤。 ③学生能够在不同类型的.地图上灵活判断方向，并且学会多种在野外辨别方向的方法。 过程与方法目标： 通过讲练结合、情景问题分析，联系学生的生活实际，使学生初步具备在实际生活中运用地图辨别方向的能力。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习使学生懂得地理知识在现实生活中的重要性，树立正确的地理学习态度。 重 点： 一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。 难 点： 经纬网定向法 学法指导： 1、本节课主要通过教师设计一些情景问题的活动，引导学生独立动脑思考、动手实验，培养学生自主的地理学习能力 。 2、小组合作式学习法。 教学方法： 本节课主要采用讲练结合、情境教学、趣味引导、多媒体课件辅助教学法等。 教学过程： 【导入新课】 引用一组上海世博会图片，引导学生说出每幅图片的名称，然后提问：你知道与这3幅图片相关的城市和事件吗?(上海世博会) (出示中国政区图)引导学生找出长春和上海的位置，问：如果我们想去游览世博会，那么你知道上海在我们长春的什么方向?(学生回答：南方) 那么我们如何在不同类类型的地图上辨别方向呢?这节课我们就通状况共同学习地图上的方向(板书)(导入新课，直接切入课题。) 【新课教授】 一、地图上定方向(板书) 1、一般定向法：在普通地图上，面对地图“上北下南，左西右东” 学生活动：1)、我们从长春出发，分4组分别去上海、台北、乌鲁木齐、拉萨4个美丽的城市游玩。请你说出你们所去的城市的在长春的什么方向? (教师归纳总结) 在一般地图上确定方向的方法: ①、确定中心地点。 ②、以中心地点为中心画十字坐标，按自然方位标注东西南北。 ③、指出各点与中心点的方向关系。 学生活动：2)、某星期日，你和同学正在87中附近玩耍，一位司机路过问到208医院怎么走，你手边正好有一副平面图…… (过渡)在有指向标的地图上我们要用指向标定向法，指向标的箭头指向北方，那么箭尾指向哪里?(南方)面对箭头，“左西右东”。 2指向标定向法(板书) 学生活动：某星期日，你和同学正在87中附近玩耍，一位司机路过问到208医院怎么走，你手边正好有一副平面图……，完成指路任务。 (学生归纳总结) 在有指向标的地图上确定方向： 1、确定中心地点。 2、以中心地点为中心平移所给指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。 3、指出各点与中心点的方向关系 提问：在有经线和纬线的地图上，我们如何辨别方向? (板书)3、经纬网定向法 提问：经线指示什么方向?纬线指示什么方向?(南北、东西) 思考：试判断B、C、D三点在A点的什么方向? (教师小结) 如何在经纬网地图上确定方向 ? 1、定中心 2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。 3、指出各点与中心点的方向关系。 讲解经纬网呈不同形状的地图，目的使学生正确认识经纬网地图的类型，灵活辨别方向。 学生活动：出谋划策：假如你是一位建筑公司的老总，某日来了一位特殊的客户・ 客户：你好，我想买房子? 老板：你想购买什么样的房子? 客户：最好是所有的窗户都朝北的房子? 老板：?????? 请你帮助老板出出主意，能不能在地球上建一座这样的房子?具体位置在哪里?(南极点) (过渡)如何在室外查看地图? 二、在室外查看地图 1、手持地图面对北方。 2、使地图方向与实地方向一致。 说明：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北、背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了. (过渡)当你置身于野外身边没有地图时，你如何辨别方向呢? 三、野外辩方向的方法(边讲提问) 1、观星法： 白天―― 早上起来面对太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北认清方向。 夜晚--- 在晴天的夜晚，可以利用北极星确定方向。 2、利用植物判断方向： 1)北半球大部分地区果子先染色的一面是南方。 2)北半球大部分地区树叶生长茂盛的方向是南方，反之树叶稀疏的一侧是北方。因为北半球大部分南面朝阳，接受的阳光多导致的。 3、树木年轮辨方向： 若切开树木，年轮幅度较宽的一方即是南方。 4、利用手表判断方向 (指导学生和老师一起做实验) 小窍门： 利用指针式手表辨方向时，把当地的时间除以2，得到的数字的指针对准太阳的方向，则12点所对的方向就是北方。 5、简易指南针：一截铁丝(缝衣针即可)反复同一方向与丝绸磨擦，会产生磁性，悬挂起来可以指示北极 【巩固练习】 一、填空： 1、地图的基本要素是( )( )( )。 2、在普通地图上，面对地图通常是“上 下 ”， 左 右 ”定方向。 3、在经纬网地图上，经线指示 方向 ， 纬线指示 方向。 4、 在指向标地图上，指向标的箭头向方。 二、A在B的什么方向? 三、课本15页第2题，1、指出科学园区在学校的什么方向?2、农业试验区在科学园区的什么方向?3、学校在火车站的什么方向?(学生动手做，交流答案) 【课堂小结】 1、地图上辨方向(顺口溜) 方向图例比例尺， 学习地图要牢记， 地图定向有三法， 一般定向常用它， 指向标现北已定， 经纬定向最精确. 野外辨向有多法， 灵活多样切实际 2、通过今天这节地理课的学习，你收获了什么?(学生回答) 【板书设计】(提纲式板书，起到提纲挈领的作用。)

《学用电子地图》的高中地理教案 篇5

一、教材分析

单元活动“学用电子地图”，不仅要让学生知道电子地图的概念与电子地图的应用领域，而且要让学生学会使用光盘电子地图和网络电子地图，所以本节课最好在微机室上，要保证每一个同学都有实践的机会，并熟悉电脑的相关操作。本节课是提高学生能力的一节课。

二、教学目标

1、知识目标：

学生能够说出什么是电子地图及电子地图的应用领域。

2. 技能目标：

学生能够掌握光盘、网络电子地图的操作方法。

3.情感、态度和价值观目标：

学生能够树立科技的发展对现实生活的影响和地理学习的重要性。

三、教学重点难点

1、教学重点

(1)、了解电子地图的应用领域。

(2)、了解光盘电子地图的操作方法;并学会使用网络电子地图。

2、教学难点

熟练操作电脑，学会使用光盘电子地图、网络电子地图。

四、学情分析

我们的学生属于文科平行班，与文科小班相比有相当的差距。相当一部分同学对于地图知识较为缺乏，所以对于电子地图知识应充分使学生预习，并在课堂教学中注意多让学生参与活动、多提示学生。

五、教学方法

1.采用电脑演示教学，通过看图了解电子地图的应用领域。

2.通过学生亲自动手操作，掌握电子地图的使用方法，尤其是网络电子地图的运用。

3.学案导学：见后面的学案。

4.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1.学生的学习准备：将预习学案完成，并复习地图的有关知识。

2.教师的教学准备：微机教室的准备。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查学生对于预习学案的完成情况，每个小组的疑惑问题有哪些，针对这些情况进行教学。(二)情景导入、展示目标。

在现代的社会，信息技术的发展使我们的生活发生了巨大的变化。当我们遇到了这样的问题的时候，可不可以用一种新的方法来解决呢。当然传统的纸质地图也可以帮助我们，但作为新时代的人，我们就要学会使用新的东西。把地图搬到计算机上，它能给我们更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服务。这就是今天我们要学习的学用电子地图。

首先，用教师电脑展示教学目标、教学重点，然后宣布第一个探究问题。

(三)合作探究、精讲点拨。

(由于本节课的的实践性较强，讲授新课时，首先完成师生共同探究问题，熟悉微机操作，熟悉电子地图与网络电子地图的使用方法。然后，学生在微机上完成独立探究任务。)

师生共同探究一：什么是电子地图

设问：什么是电子地图呢?

讲解：电子地图是建立在地理信息系统(GIS)的基础上，通过计算机呈现出一套完整的地理信息。电子地图除地图和地理信息以外，一般还包含有关的照片、图表等信息。

电子地图的制作过程非常复杂，先通过遥感系统(RS)获取地表信息，然后将这些信息进行数字化处理，并存入电脑，最后再通过地理信息系统(GIS)的处理的编程，进行二次开发，制成大家都能看懂的电子地图。我们这里需要大家掌握的只是会用电子地图就可以了。比如我们要去北京

1、打开电子地图

师生共同探究二：电子地图的基本使用方法

1、选择交通线路

2、确定后打开交通图

3、到北京后，选择旅游景点，比如颐和园

4、确定后可获得颐和园的相关信息

在查询的过程中，可以通过方向键来改变视野的范围，也可以通过左右键来放大和缩小对某些地区，还可以看到相应的简介。我们再来看一下课本上介绍的上海豫园

设问：另外，在电子地图上还可以查到我国的地形图、政区图、降水图、气温分布图……由此可以看出，电子地图具有什么样的功能呢?

信息量大、检索方便、展示方式灵活多样，而且可以附加多种智能化服务功能。

(承转)除了这种光盘电子地图外，还有一种网络电子地图，那么网络电子地图又是怎样利用的呢?我们以图行天下网络地图为例，来学习一下网络地图的使用。

师生共同探究三：网络电子地图的基本使用方法

首先我们进入网站首页

我们选择华东地区的南京为例，点击打开南京市区图

通过放大和缩小按钮，可以选择你想要范围，还可以通过测距按钮测量两点间的距离，如图中的蓝色线段为鼔楼到新街口的距离为1797Km，如果想去某个地方而又不知道路线的话，可以直接点最上面一排的行车路线超链接。如下图

只要在上面的文本框内输入起止点(如草场门到新街口)，那么在图上就会自动显示路线

(见图中两红点间的蓝线)，另外右边还有公交车站的站点，所以运用起来也非常方便。同样在网络电子地图上我们几乎可以找到我国的任何地方，比如下图的仪征市，甚至连镇的`位置也能找到：

(承转)由此可以看出电子地图的功能是非常巨大的，那么电子地图能够在哪些领域发挥作用呢?

师生共同探究四：电子地图应用领域

1、公众信息服务

可以查到衣食住行、休闲娱乐等多方面的信息。

可以充当 “导游”，显示出旅游区的主要景点，并介绍有关内容。

装有语音识别系统的电子地图，可以为盲人指路。

在GPS技术辅助下，还实施对老人、小孩等移动目标的跟踪和保护。

2、智能交通管理

电子地图一方面存储了有关道路的基本信息，例如道路状况、危险警告，收费地点、停车场所等;另一方面又实时接收相关的最新信息，例如交通事故发生地点、道路拥堵路段等。据此，人们可以准确选择最佳路径，节省交通时间。

比如将电子地图和GPS结合起来还可以实现对汽车的导航

3、政府管理与决策

政府部门利用电子地图，可掌握所辖区域的各种信息，又助于实现管理与决策的科学化，提高政府办公效率和管理水平。

城市规划与管理 小区规划方案

政府环保部门可利用电子地图，动态监控工矿企业的排污状况，对突发性污染事件作出快速反应。

如对污水排水路线和燃气供给路线

污水排水路线

燃气供给路线。

师生共同探究活动完成后，学生完成探究学案中的独立探究任务，主要让学生实践网络电子地图的使用方法。

(四)反思总结，当堂检测。

本节课主要给学生介绍了光盘电子地图和网络电子地图的使用方法，大家一定要通过自己的动手操作去掌握电子地图的使用方法，并通过其强大的功能，了解目前电子地图的应用领域。

教师在电脑中显示检测试题。主要检测学生的实际操作能力。

(五)发导学案、布置预习。

随着本节课学习任务的完成，第三单元产业活动与地理环境的学习也随之结束。在预习“人类活动地域联系的主要方式”时，重点应放在五种交通运输方式的对比上，并整体了解人类联系的主要方式有哪些。

九、板书设计

由于本节课主要内容是学生是在微机上操作，无板书。

十、教学反思

本节课重点是让学生通过亲自动手操作，掌握电子地图的使用方法，因此需要老师完全讲解的知识并不多，关键是演示操作的步骤，最后让学生自己来操作独立完成探究学案上的内容，所以我觉得这节课一定要在微机教室里上，不然教学效果会较差。学生通过亲自操作会从内心领会电子地图的优越性。但在实际教学中会遇到电脑操作等许多问题，教师应在今后多从此方面提高自己。

十一、学案设计

第三单元 产业活动与地理环境

单元活动 学用电子地图(学案)

课前预习学案

一、预习目标

初步了解什么是电子地图及电子地图的应用领域。

二.预习内容

1. 电子地图是一种 化的地图，它展示了某一地区能够用地图表示的多种信息。

2. 电子地图的应用领域

⑴ ：人们可以从中查到衣食住行、休闲娱乐等多方面的信息。

⑵ ：据此，人们可以准确选择最佳路径，节省交通时间。

⑶政府管理与决策：有助于政府部门实现管理与决策的科学化，提高政府办公效率和管理水平。

3.电子地图的特点具有： 、、、。

4. 在使用光盘电子地图时，先打开主界面，根据所要查询的内容找出查询哪一类地图，如查询省区图，要找 图，查询气温图，找 图等。最后从中找出要查询的内容。

5. 网络电子地图的使用首先认识 ：网络电子地图，在浏览器中的显示界面划分为地图显示、操作工具、操作功能、操作结果等区域。然后查询界面：主要包括确定查询 、选择 、确定操作方法、显示查询结果等步骤。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点 疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标：

1、了解电子地图及其应用，拓展拓展学生的视野

2、能够掌握光盘、网络电子地图的操作方法

学习重点：网络电子地图的操作方法

二、学习过程

学生独立探究

以查找北京西站至故宫的公交路线为例，利用网络地图的查找过程。

活动提示

本活动让学生自己动手,用网络电子地图查询某一具体的公交路线,旨在培养学生动手实践的能力,以及熟练使用网络电子地图的技巧。第一步：搜索进入北京电子地图的界面。

第二步：分别在起始点和终点输入北京西站和故宫。

[来源:Z|ks5u第三步：确定最佳行走路线。

三、反思总结

通过此项活动，你体会到电子地图与传统的纸质地图相比，优越性是什么?

四、当堂检测

电子地图实际上是一种数字化的地图，它展示了某一地区能够用地图表示的多种信息。据此回答1～2题。

1.下列有关电子地图及其应用领域的叙述，不正确的是( )

A.电子地图不能通过声音与读图者交流

B.电子地图能显示旅游区的主要景点，并介绍有关内容

C.电子地图能及时接收道路拥堵段的最新信息，为人们节省交通时间

D.利用电子地图，政府部门可提高办公效率和管理水平

2.有关电子地图使用的叙述，正确的是( )

A.光盘电子地图与网络电子地图的操作步骤一致

B.光盘电子地图的操作中，点击主界面的专题图区，即可显示专题内容图

C.光盘电子地图不能实现图形的上、下、左、右移动

D.网络电子地图的显示界面右部显示出功能键区和专题图区

3.下列关于光盘电子地图的操作，正确的是( )

A.点击主界面上索引图中的上海市，即可显示上海市地图。

B.点击主界面上的功能键区，可得到气温专题地图。

C.点击主界面上的专题图区，可得到城市街区图。

D.中国电子地图主界面右部的显示主要是功能区。

4.下列不属于网络电子地图查询方法的是( )

A.确定查询对象 B.选择操作功能

C.确定操作方法 D.点击索引目录中的图录

5.有关中国电子地图的说法正确的是( )

A.主界面图右部，显示出索引图和专题图区两部分。

B.索引图包括中国全图、省区图和城市街区图三级。

C.点击索引目录，即可显示行政区划、气温、航线等专题图。

D.在某地区的地图上，点击鼠标左键和右键，可实现图形上、下、左、右移动。

6.网络电子地图查询使用的正确步骤是( )

A.确定查询对象、选择操作功能、确定操作方法、显示操作结果

B.确定查询对象、确定操作方法、选择操作功能、显示操作结果

C.选择操作功能、确定查询对象、确定操作方法、显示操作结果

D.确定查询对象、选择操作功能、显示操作结果、确定操作方法

电子地图信息量大、检索方便、展示方式灵活多样，而且可附加多种智能化服务功能，已被广泛应用于社会生产、生活的各个领域。据此回答7～8题。

7.一中学生想利用暑假到青岛旅游，从电子地图上获得的信息有( )

①青岛的主要旅游景点 ②青岛主要景点的文字介绍

③各景点的乘车指南 ④某景点未来几天的旅客人数

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

8.利用电子地图，可对老人、孩子实施跟踪、保护，需要( )

A.GIS技术辅助 B.GPS技术辅助

C.RS技术辅助 D.因特网技术辅助

课后练习与提高

1、熟悉网络电子地图的操作界面和功能。

初中地理微课地图方向的教案 篇6

共1课时

教学目的：

1、世界主要国家之间的差异的表现

2、国界、领土、领海、领水、领空等概念

3、世界政治地图的变化及南北对话、南南合作的含义

4、掌握13个分区的名称及分布 教学重点：教学目的3、4 教 具：投影片、挂图 课 型：新授课 课 时：1课时 【教学过程】

一、世界的国家

1、目前，世界上有180多个国家和30多个地区（未获得独立）

2、不同国家面积大小不同

世界面积最大的六个国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚

3、不同国家人口数多少不同：世界十个“亿人大国”

4、政治制度不同

5、经济发展水平不同

发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲的日本等

发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲的国家

6、各国地位应平等

1954年在印度尼西亚的万隆召开的亚洲和平会议上签定的“和平共处的五项原则”：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利。共同求得进步和发展。我国政府派周恩来前往参加，当时在世界震动很大。当今世界由于边界和领土的纠纷，不断发生战争，所以必须划定国与国之间的界线。课题：世界政区地图和分区

共1课时

二、国界

1、国界及划分国界的意义

国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内就是本国的领土（包括陆地、领海、领水和领空），以外就是邻国的领土。领土中的陆地（领地）：包括地面和地下的全部资源。

领海：是沿海国家行使主权的海域，包括其下的海床和底土。指从海岸线向外伸展到一定的海域。关于领海的宽度，至今国际上无统一的规定，是由沿海国家自行宣布的，从3海里到200海里不等。拉美许多国家宣布为200海里，中国政府1958年宣布的中国领海宽度为12海里。

领水：指陆地上的河流、湖泊，以及领海中的内海部分（如我国的渤海）。领空：指在陆地、领海和领水以上的全部上空，上空的垂直高度，目前国际上尚无明确规定。划分国界的意义：确定国家主权的管辖范围，即属于一国的领土、领海和领空不允许别国侵犯。

2、国界的划分方法

（1）在地表上的划定和表示方法---设定界碑、界墙、栅栏、哨所作为标志 天然边界和人为边界（经纬度、几何边界、历史传统边界、条约边界等）划分办法：以山脉为边界

以河流为边界（通航河道通常以主航道中心线为界；不通航河流通常以河流的中心线为界；由于自然作用河道发生变动时，如系侵蚀，则边界随之变动；如系改道，则边界不随之变动而停留于原处。）

河流上的桥梁以桥的中间为界

海峡分为通航与不通航两种，其划分办法与河流同。

湖与内海均以中间线为界

采用“按照已占有”原则划分（拉美国家以西班牙统治时期各省的行政区划作为它们彼此的边界）

课题：世界政区地图和分区

共1课时

袭用殖民地时期的边界（非洲国家）

此外，还有以民族分布划分的民族边界、以居民宗教信仰而划分的宗教疆界、以战争或实力而划分的强权疆界。等等

（2）在地图上的表示方法----已定边界、未定边界

注意地图上两种边界的画法（直到80年代，中国和前苏联、印度的部分边界尚未划定）。（中国西部与塔吉克斯坦交界处为未定边界）

（3）用和平谈判的方法解决边界和领土争端

三、世界政治地图的变化 德国的统一（两国变为一国）、前苏联的解体（一国变为15个国家）等

四、南北对话和南南合作

1、南北的含义：发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，国际上把这种经济差别，说成是“南北之差”。

2、南北对话的含义：发达国家与发展中国家在经济上的不平等，发展中国家仍受到发达国家的控制和剥削（可结合高中地理下册的相关内容进行剖析）。南北对话就是要通过谈判改革国际经济旧秩序，建立国际经济新秩序，使发展中国家同发达国家的经济关系，符合公平合理和平等互利原则，以利于发展世界经济和维护世界和平。

3、南南合作的含义：发展中国家必须实行自力更生方针，根据本国国情，制定自己的战略，争取经济独立，发展生产和改善人民生活。加强发展中国家之间的合作，即南南合作，是发展中国家谋求共同发展的至关重要的问题。

五、世界上区域的划分

1、为什么划分区域：便于对比和研究，了解各区域的地理特征，更好地认识世界。

2、划分区域的依据：按照地理位置、自然和人文地理因素来划分的，把这些因素相近的划分在一个区域。

3、世界划分为十三个区域 课题：世界政区地图和分区

共1课时

东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、欧洲东部和北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲、南极洲

刍议初中地理教学中地图的运用 篇7

关键词： 初中地理；地图教学；运用

一、前言

在初中地理教学中，地图是不可或缺的一个教学的工具，如何提高地图教学的效果就成为了初中地理教学的首要任务，所以，分析初中地理的地图教学工作非常有必要。

二、地图在初中地理教学中的作用

1、通过观察地图引导学生推论出事物懂得运动规律。在对某一地理实物进行教学的过程中，通过引导学生细致人微的观察地图才能推论出地理事物的运动规律。例如，在对魏格納大陆漂移假说进行讲解时，引导学生仔细观察世界地图，学生就可以轻而易举的发现地球表面原来是连在一起的，从而揭示了大陆漂移的假说。

2、应用地图培养学生的思维、想象能力。在地理教学中通过对地图的观察和分析。还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其问的相互关系，查明其地理规律，使用地图发展学生的形象思维和使用一般的景观图片、幻灯片、电影等直观教具有所不同，地图在学生头脑里形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动之中。

三、初中地理地图教学的运用策略

1、重视地图，以图教学。“学习地理必须学会运用地图。”这是地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段，因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像，要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表的技能，培养学生观察、记忆、想象和分析问题的能力。现行的地理教材不仅重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。很多以前用文字直接叙述由老师直接口授的地理知识更多的转向于用地图进行教授。而且现在使用的地图都是色彩斑斓的彩图，这就增强了学生的读图兴趣，增加了更多的活动内容，以便更好地引导地理课堂教学的改革。鉴于此，地理教师应充分认识地图的重要作用，重视地图在地理教学中的地位，把教给学生查阅地理图表的方法作为自己的责任，引导学生阅读地图、分析地图，提高学生解答地理现象的能力。

2、以图设疑，导入新课。各种类型的地图也是地理教学中必不可少的因素，是有效地进行地理教学的重要素材，更是巧设疑问，激发学生好奇心的材料。地理教师在进行教学前，不妨有关教学内容的一些社会热点，精心筛选现实生活中发生的实例，并配以相关的地图，在学生了解了实例之后，再提出设计好的问题，并让学生观察地图，寻找其中的规律，及时的指导学生有目的的进行观察，深入分析和理解图表的内容和意义。使用热点配上地图的方法导入新课，使学生可以在直观上感受地图的奇妙，充分地调动了学生的主动性和积极性，提高了学生的学习兴趣，也缩短学生与教材的距离，让学生在接下来的看图中不至于感到乏味。比如，在学习“台湾省”这一节时，可以借助台湾和大陆之间的关系变化来引开话题，同时配上台湾和大陆之间在不同历史时期的关系图和台湾的行政区域图，分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展等。

3、课本插图与地图紧密结合。地理教材中的插图是课文内容的有机组成部分，而地理挂图又是地理教学中必不可少的素材，因此，在地理教学过程中应将课本插图与地理挂图紧密结合起来，这也是学生接受地理知识的关键。地图的大挂图和教材中的插图有助于学生增进感性认识，理解和掌握较深的地理知识。所以，教师有必要多向学生讲述地图知识，以培养学生识图的能力。如在讲“长江”一节时，教师可以在挂图上指出长江从源头到入海口的长度，流经的省区、主要的支流、湖泊的名称和位置，然后指导学生阅读课本上“长江流域水系图”和“长江干流（部分剖面图）”以及“荆江治理工程”和“长江航运”图，并要求学生认真阅读文字注释，这样，学生对长江上游特点（地势高、落差大、水流急、水力资源丰富）和长江三峡的位置以及葛洲坝水利枢纽工程的位置等，不仅一目了然，而且能够迅速地理解和掌握相关知识。所以说，将课本插图与挂图及教师的讲述三者紧密结合可以收到事半功倍的教学效果。

4、教学中要引导学生利用地图积极思考，发现问题，提出问题。地图是客观事物的反映，它表达地理信息，引导学生思考各种信息相关的可以提高解决综合问题的能力，如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》同学们很容易看出“亚洲东部，南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密，为什么这些地区人口稠密呢”？这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密自大部分位于此温带，一部分位于热带，回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区是耕地的主要分布区，各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业，交通，城市进一步发展，就形成了人口稠密区，同时可利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察地图，深入思考，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。

总而言之，初中地理地图教学工作一定要围绕着初中地理教学的特点和需要展开，分析初中地理地图教学的方式方法，同时，探讨初中地理地图教学的措施，不断提高教学的效果。

参考文献

[1] 吉敏等.正确认识和处理初中地理与高中

地理教学[J].地理教育，2011（06）

[2] 于媛媛.激发初中地理学习兴趣的方法[J].

新课程学习（中），2011（01）

[3] 刘绍兰.初中地理教学点滴[J].黔东南民族

师范高等专科学校学报，2012（03）