起始课教学设计 简案

起始课教学设计 简案（精选9篇）

起始课教学设计 简案 篇1

语文起始课教学设计 维度目标： 明确本学期语文的学习任务、要求。回顾小结自身语文方面的优缺点，扬长避短，进一步提高语文能力。3 通过交流与学生拉近距离，引导学生充满信心地学习。课时安排：1课时

一 导入新课：

老师自我介绍。

师生互谈暑假感受（关键词，简述理由）。

二 小结交流

回顾自己的语文学习经历，小结学习经验，和同学们分享高效的学习方法。想想自己学语文遇到的最大困难是什么?你本学期对语文的学习期望是什么？

请把你的困惑、期望写在小纸条上。

三 明确内容、任务

1学生浏览，通读目录，知晓本学期学习内容。

2小组内商讨本学期语文学习任务，老师明确：

A现代文的学习是阅读教学的重点，把课文当做经典的阅读材料，以此培养阅读能力。

B现代文运用的写作方法可借鉴到写作训练中，文本的主题可做作文话题，文本内容可充当写作素材。

C古文学习以积累文言词语为主，平时学习注重一字一句翻译落实，由课内延伸到课外。

D古诗文积累应重在理解识记，落实到口头、笔头。

E现代文的课下注解，课后词语积累内容要抄写落实，字音字形要听写过关。

F口语交际和综合性学习不能忽视，要切实开展。

四 学习要求

1学习准备：A每人必备一本新版《现代汉语词典》，一本《古代汉语词典》。

B每人准备两本软面抄，当做家庭作业本和摘抄本。

C每人书包内应备一本文学期刊或书籍。

2学习要求：

A上课听讲要专注，积极思考，勇于发言。

B每天作业要认真完成，字迹工整，书写整洁，家长必须签字。

C每天的预习作业一定要落实，要留有痕迹。

D希望每天有固定的阅读时间，坚持阅读。

五 作业

推荐学生阅读王开岭的《阅读，最美好的生命举止》，做摘抄，写读书笔记。

要求：分四部分，为美词，美句，美段，美思。

起始课教学设计 简案 篇2

一、函数起始课开展的有效性

函数是外来引进的一种数学的计算方法, 但是翻译成中文用了一个“函”字, 这个字在古意是信封的意思, 函数的起始课就是用最合理和简洁的方式来进行数学知识的运算。函数就是用符号表示一种一一对应的关系, 用符号的引入法来进行数学的运算, 用一个符号代替一个算式的运算, 简化了运算的步骤和运算的有效性, 把数字和对应的关系用符号进行对应的表达方式, 这样在理解上就会更加明了。

二、函数起始课教学的生活情境引入

学习就是为了应用, 所以, 我们就要把学到的知识进行应用, 在进行知识应用的时候, 我们举的例子就要符合生活的情境, 起始就是简单地运用概念的引入来进行知识的初步了解。

我们可以根据函数的变化来解决日常生活中的问题。

例如, 汽车由北京驶往相距850千米的沈阳, 它的平均速度为80千米/小时, 求汽车距沈阳的路程S (千米) 与行驶时间t (小时) 的函数关系式, 写出自变量的取值范围。

分析:北京距沈阳850千米, 汽车距沈阳的路程等于全程减去已行驶的路程, 已行驶的路程等于速度乘以时间。于是汽车距沈阳的路程S与时间t的函数的关系式为850-80t, 自变量t的取值范围是通过这个实际的问题我们看见了函数的对应关系, 可以知识函数的关系中有一个是变量, 有一个是定量, 我们在进行知识的讲解时就要把握住定量和变量之间的一系列关系, 来解决实际生活中的问题。

根据这学案, 老师就可以开展其他教学的引入, 比如银行利率、天气的变化等都可以用这种一一对应的关系来进行学习的。

三、在练习的时候学会化繁为简

1.起始课教学的核心就是化繁为简, 用浅显的理论解决一个深奥的问题, 并进行一次函数知识的练习。在进行一次函数的教学时, 学生比较同一个直角坐标系中的直线y=3x, y=3x+4和y=3x-4, 得出“直线y=kx+b, 当k的取值相同的时候, 它们之间就是相互平行, 而直线y=kx+b我们可以把它看成直线y=kx向上平移b个单位而来”。

2.函数与方程不等式之间的关系。通过图像和对解析式的辨析, 函数、方程、不等式三者关系之间的转化。比如, y=kx+b (k、b是常数, k≠0) 是一次函数的一般形式, 但是它也可以代表一个二元一次方程;当y和常数m相同的时候就可以转化为一个一元一次方程;当y大于或者小于常数m时, 就是不等式的形式。代数式kx+b的值与m相比, 有三种形式, 大于、小于或者等于, 函数y=kx+b就有这三种关系。

3.函数与其他学科也是有一定联系的。学生可以用所学的知识进行物理化学知识的探究。比如根据数据探索电流、电压、电阻之间的关系, 这样可以增强学生的学习兴趣, 还会提高他们的其他学科能力。

4.形式的理解和几何知识的联系。在进行待定系数法教学的时候, 学生可以从一次函数的一般形式y=kx+b中认识到几何知识, 这就要了解x和y值的相对应关系。很多学生就是按照例题往下扒, 不能做到真正地理解问题。这个时候我们就可以用一次函数的图像来进行理解, 要确定一条直线就要有两点, 这样学生在理解的时候就会更加地透彻。

函数的概念理解可以说是极其抽象的, 所以, 我们在开展教学的时候, 就要用简单易懂的方法来进行教学, 所以起始教学的发展就刻不容缓了, 不要根据概念讲概念, 要对概念进行形象的理解和抽象的认识。学生只有从本质上真正理解了概念, 才能在运用的时候做到游刃有余。

参考文献

[1]李全法.初中函数起始课教学策略初探[J].教育教学论坛, 2013 (50) .

[2]陈栖云, 陈文富.函数教学的案例分析[J].成功教育, 2009 (04) .

[3]姚晓敏, 郭晓菲.函数的概念在职专的教与学[J].科技信息, 2012 (03) .

图形起始课教学浅谈 篇3

关键词：学习动机；动作操作；课堂练习

一、激发学习动机，诱发创造性思维的意识

创造性思维意识，就是指创造性思维的愿望、动机和意图，这是创造性思维的出发点和原动力。小学生具有强烈的好奇心，他们对于自己感兴趣的事物总是力求主动去认识它、研究它。那么，怎样激发学生的学习兴趣，诱发学生的创造性思维意识呢？

1.巧设画面，唤起学习兴趣

教育心理学研究表明，小学生的注意力以无意注意为主，他们的注意力往往集中于那些形象的画面、动听的音乐上。因此，在上课的前几分钟我们应充分地利用视、听等感觉器官，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

例如，“圆的周长”教学，一开始屏幕上显示一个长方形和一个圆，一只黄色的米老鼠绕着长方形跑，一只红色的米老鼠绕着圆跑，把学生的目光都吸引到屏幕上。然后提出一系列问题：黄色米老鼠跑一圈是长方形的什么？红色米老鼠跑一圈呢？黄色米老鼠跑一圈的长度是多少？可以用什么公式来计算？红色米老鼠跑一圈的长度是多少呢？同学们会算吗？从而引出要学的内容“圆的周长”。从学生感兴趣的事物着手激发他们学习的积极性和创造性思维意识，效果非常好。

2.引发悬念，启迪求知欲望

一位教师在教学“三角形的内角和是180°”时，首先让每个学生都用纸片剪好一个三角形，量出每个内角的度数并标好，然后让学生报出一个三角形任意两个内角的度数，教师回答出另外一个内角的度数（允许1°～2°的误差）。学生开始有些怀疑，但当教师的回答准确无误时，就引发了悬念，产生好奇，老师怎么这么快就能知道第三个内角的度数呢？这时，学生都急于想知道其中的奥妙，自然就产生要探索问题的迫切愿望。

悬念可以勾起好奇，而好奇心是对新异事物进行探索的一种心理倾向，是创造性思维的内部动力，当这种好奇心转化为求知欲时就可产生积极的思维。

二、组织动手操作，营造创造性思维的情境

动手操作可以促进学生思维，使知识形象化，为学生感性理解和掌握知识创造条件。因此，在数学教学中越来越强调学生动手操作能力的培养。图形教学中的动手操作主要表现在以下几方面：

1.充分感知实物，形成图形概念

图形的概念教学是几何图形教学的基础，它是一个由具体实物转化为抽象形体的过程。在教学时应充分调动学生的手、眼、口、耳等多种感官感知实物，让学生看一看、摸一摸、玩一玩、想一想，从实物中抽象出图形的概念。在动手操作中思考，在思考中发现，抽象概括。

2.利用割补方法，推导面积计算公式

图形的面积计算是几何图形的重要组成部分。面积对小学生来说是一个相当抽象的概念，在教学时应充分发挥学生的主动性，让他剪一剪、拼一拼、想一想，利用已有的知识和割补等方法，推出图形的面积计算公式。

通过动手操作，启发学生的思维，促使学生主动地发现规律，掌握规律，创造性地获取新知。

三、巧设课堂练习，提供创造性思维的空间

1.一题多解，打开求异思维的闸门

一题多解是从同一来源的材料中探求不同解法的思维过程，它要求思维方式分散于不同的方向。课堂上鼓励一题多解，可以诱发学生去发现、去创造的强烈欲望，从而打开求异思维的闸门。

例如，教学“组合图形的面积计算”时，一位教师设计了这样一道题目：计算下面图形的面积（单位：厘米）。

在练习中突出“尽可能多”“越与别人不同越好”的思想，使学生不满足于现状，时刻追求新的、别人没想到的答案，课堂气氛十分活跃。

有些同学利用相加的组合方法来求图形面积。

也有些同学利用相减的组合方法来求图形面积。

还有些同学把它拆成三个或更多的基本图形来计算。

这样既可以加深学生对所学知识的深刻理解，又可以训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用，使学生扩大思维空间，激发灵感，开启创造性，促进学生对数学知识的掌握和数学能力的提高，充分发展学生的创造性思维能力。

2.一题多变，拓宽创新思维的路子

在完成“平行四边形面积的计算”基础练习之后，我设计了这样一道题：出示一个长方形支架，已知长和宽，求出面积。然后把支架对角一拉，变成一个平行四边形，问：这个平行四边形的面积和原来长方形的面积相等吗？在学生猜想讨论之后，电脑演示比较两个图形，得出平行四边形的面积小于长方形的面积。然后再拉，再判断，使学生初步发现在周长相等的情况下长方形的面积比平行四边形的面积大。

通过一题多变可在很大程度上激发学生兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，同时其思维的敏捷性也得到了充分地培养。

总之，教师应根据学生的认知基础、智力发展规律以及图形教学的特点，激发学习动机，组织动手操作，巧设课堂练习，让学生动脑、动口、动手，在学习中思维，在思维中探索，全方位地培养和提高学生的创造性思维能力，做好几何图形起始课的教学工作。

语文起始课 语文教学常规 篇4

一课时：交流情感，明确任务，培养习惯，受益终生

一、师生问好后，师做自我介绍：看到我站在讲台上，你们就知道了什么？对，我就是你们的语文老师，我叫--------我将和你们完成七年级或者说初一的语文之旅，希望在收获知识、能力的同时，我们的旅途也能充满快乐！

二、教师创设情境，带领学生走进语文。

1.学生拿出语文课本，在课堂上教师引导学生观察课本在封面、封底设计上的区别，了解本册课本的构成，启发学生感性地感知语文的特点。（语文是充满诗意的、含蓄的、美丽的等等。）

2.教师归纳，总结。屏幕出示袁卫星的一段话：

语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》。

3、语文的重要性

三、指导学生学好语文的方法，养成良好的学习习惯： 方法：多听、多说、多读、多写、多悟、多体验习惯及任务： 1．课前预习

a.记准课文题目和作者

b.标自然段序号，在文中圈出“读一读，写一写”及注释中出现的字词。C．将“读一读，写一写”中的词语注上拼音，解释出意思（准备字典、词典）D．朗读框中提示语、课文、研讨与练习，思考课文写了什么。

2．准备上课

1）利用课前2分钟时间摆放好课本、笔记本、文具和工具书。

2）做好上课的心理准备，等待老师进教室。3．课堂学习

1）要树立积极向上，奋发进取，团结合作，互相竞争的良好学风。

2）排除各种干扰、不影响教学进度，积极主动地完成课堂学习任务。

3）自学时，小组成员要密切合作，自觉、迅速完成自学任务。（安排分组，同桌两人一小组，前后桌4人一大组，组长轮流当，一人一周，组长职责：讨论时负责安排发言顺序、记录人、小组发言人，维持讨论纪律；每天早晨早读前检查小组成员的作业完成情况，必要时可适当指导，然后汇报给课代表；早读时，督促、检查小组成员的背诵情况，全背过后自己再背给课代表听）

4）要充分、积极、热烈地讨论问题，大胆阐明自己的认识，提出疑点，写出简明的发言提纲。

5）积极发言，要讲普通话，迅速回答，勇敢地讲自己的看法，即使是错误的认识也是有益的启发。

6）做好笔记，及时记下重要内容和自己未掌握的知识，未记全的笔记课后再补记上。（准备一个课堂笔记本）

7）课堂学习气氛要热烈，既能遵守纪律，又能动手、动口、动脑。

4．课后作业

作业类型及要求：

作文（一般命题）一学期完成七次

周记，每周至少两篇，一般只规定话题范围，不定题目，周一、三早读前交。随堂作业本：每周最少两次，当天下午第三节课后或大课间交，一般分层布置（每题后注明哪个层级的做该题）。写作业时，先居中写上课题、作者，然后抄上作业题目，按要求作答。

晚上作业，基本上每晚布置，写在指定的本子上，第二天早读前小组长检查或课代表收交，老师抽查。

作业要独立、自觉、按时完成，有错的要改错（在批号下先写上改正，加冒号，再写正确答案2遍），格式规范，卷面整洁，书写美观。用圆珠笔或中性笔写。

5、教学设想：

A、课前三分钟演讲：按座次，演讲内容及形式：①自我介绍；②谈广告语；③说说自己喜爱的名言警句；④讲典故或成语故事；⑤精彩片断赏析；⑥发布新近的校内外或国内外新闻；⑦课本剧表演。在学习了一些课文后，可以组织同学根据课文内容设计表演，如《皇帝的新装》、《最后一课》、《孙权劝学》等。

用章前图引领章节起始课的教学 篇5

摘要：章前图为本章提供了有趣的问题情境，提出了富有挑战性的问题，指出了本章要学习的主要内容.笔者结合《有序数对》的教学，探讨了教学过程中如何利用好章前图，充分发挥其作用的问题.关键词：章前图；章头引言；有序数对；引领教学

义务教育课程标准实验教科书（人教版）的每一章都设计了一幅章前图及相应的情境导航，它一方面为我们提供了解释、思考现实世界的途径，另一方面简要介绍了本章数学学习内容及本章在数学及各领域的重要地位与作用． 教师若能重视对章前图的有效利用和功能挖掘，并以此引领课堂教学，必将有效激发学生学习兴趣，提高学习效率． 本文结合《有序数对》的教学，谈谈如何利用章前图引领章节起始课的教学．

■深入挖掘教材，吃透章前引言

“数学中的转折点是笛卡儿的变数．有了变数，运动就进入了数学；有了变数，辩证法就进入了数学（恩格斯）”． 笛卡儿通过建立平面直角坐标系，用坐标来描述平面上的点，把相互对立着的“数”与“形”统一起来，为用几何方法研究代数问题奠定了基础． 《有序数对》是《平面直角坐标系》的第一节课，从知识层面看，它是学习直角坐标系的知识基础；从能力层面看，它是学生实现从一维空间到二维空间过渡的基础，是学生数形结合思想初步形成的基本保障．

《平面直角坐标系》一章的章前图选用的是建国50周年庆典活动中出现在天安门广场的一副背景图案，图案是由黄花衬托出的由红花组成的“祖国明天更美好”七个大字． 组成这幅图案，需要广场上手持红花或黄花的学生按指挥员的口令，根据自己所在的行和列决定举起红花或黄花．这实际上就是用有序数对来确定一个点的位置的问题．通过章前图的解释和说明，可以生动自然地引出本章的教学内容．

■紧扣章头引言，巧妙设置情境

情境1利用多媒体循环播放国庆60周年庆典活动中出现在天安门广场上的一些图案（由于版面有限，本文仅选取其中两张）．

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问题1：你知道以上壮观的背景图案是如何组成的吗？其中用到了哪些数学知识？

设计意图说明：笔者执教《有序数对》一课，正值国庆60周年之际，学生对国庆阅兵及天安门前的大型表演印象深刻． 结合时事将章前图适当改编，对激发学生的学习兴趣和强烈的爱国主义热情有着很大的帮助作用． 在学生观看图片的基础上提出问题，引发学生思考． 通过学生的小组讨论，让学生对图案的构成方式有一定的了解.在此处，笔者并不急于揭示答案，而是顺势提出如下情境．

设计意图说明：学生通过贴图游戏，拼出了“60”的字样（如图2）． 在国庆60周年之际，玩这样的游戏学生一定印象深刻． 同时，也进一步与情境1相呼应，通过贴图，情境中提出的问题也就迎刃而解了．

■巧妙设置问题，自然生成概念

通过以上两个情境，学生对位置的重要性有了较深刻的认识．在此基础上提出新的问题．

问题2：生活中我们如何确定位置？

活动1：先由12名学生站成一排，此时确定一个同学的位置；然后12名学生排成4×3的方阵，确定一名学生的位置．（动画演示）

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活动2：电影院的小插曲：7排9号的人坐到了9排7号的位置．

设计意图说明：通过对两个实际问题的分析，可以使学生更加明确在现实生活中有序数对的作用，渗透“数对”和“有序”的含义． 在此基础上，顺势提出有序数对的概念就显得自然流畅了，这充分展示了概念生成的过程． 同时，概念建立在现实生活情境中，并不是枯燥的、无味的． 这样的教学设计有利于学生联系实际来理解“有序”的含义．

活动3 利用情境2中游戏所得图案，用两个数来确定某个点的位置；告诉有序数对，找出相应的位置．

问题1：请把图3中蓝色圆点表示的位置用有序数对表示．

问题2：请在图4中找出（1，1），（3，2），（2，4），（4，2）所表示的位置．

设计意图说明：问题1，2的思维过程相逆，通过教师给出位置让学生说出有序数对，给出有序数对指出相对应的位置，再次强调有序性． 通过问题的解决达到数与形的结合，实现文字表述与符号语言的相互转换． 同时也是章前图的进一步延伸．

■精心设计习题，培养应用能力

例题：象棋中“马跳八方”的问题．

（1）请你找到马所能跳到的八个位置．（2）你能用有序数对表示出来吗？

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习题：1． 如图5，表示某地的道路分布情况，甲地表示2街与5巷的十字路口，乙地表示5街与2巷的十字路口．

（1）请用有序数对表示甲地、乙两地的位置；

（2）请用线段描出路线：（2，5）→（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）→（5，2）；

（3）请再找出几条从甲地到乙地的路线，并用有序数对表示出来．

2． 设计题：请在老师所发的图片中（如图6）设计一个容易用有序数对描述的图形，并相互交流，然后把这些有序数对告诉给同学，看看他们能否画出你的图形．

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图6

设计意图说明：1． 让学生试着去举日常生活中利用有序数对确定位置的例子，根据学生所举的例子，讲解象棋中有序数对确定位置的例子，让学生切身体会到数学来自于生活，应用于生活；

2． 将书本习题改编成习题1，设置三个不同层面的问题，满足不同层次学生的需要；

3．习题2让学生自己去设计，在学生自己设计图案之前，教师可以先给学生展示一些美丽图案，结合图片，和学生共同探讨设计的方法（先找一些关键点，然后用线段连接，这样就可以得到美丽的图案）． 在掌握到恰当的方法后进行设计，学生的效率就有了明显的提高． 通过设计、交流，让学生体会到学好数学、用好数学的快感和成就感．同时又进一步与情境1、2相呼应，让学生深刻地领会到国庆背景图案是怎样设计的．

起始课教学设计 简案 篇6

朱张虎

美国社会心理学家阿希（Solomon Asch）的“首因效应”指出，人在第一印象中所获得的信息所导致的印象，比后来在其总体印象形成过程中所获得的信息总量影响还要大。初中《道德与法治》起始课不仅涉及学生对初中政治教师的第一印象，更涉及初中道德与法治课程的第一印象，其对学生在初中道德与法治课程学习的影响深远。为帮助学生形成比较好的课程学习生活的第一印象，基于“首因效应”指导教学，笔者认为初中道德与法治课程应注重基于学情分析与判别设计并实施不同类型的起始课。

一、起始课的学情研判

学情分析是有效教学的重要步骤，学情分析的结果应成为教学设计的依据和基础。面对刚步入初中道德与法治课程起始课学习的初中学生，教师的学情研判并不是易事。教师如果能从学生的适应情况、认知发展基础、能力基础和课程认同基础等诸多方面进行有效的学情研究与分析，并据此进行教学设计和实施课堂教学，将有利于提升课堂教学效益和效果。

1.学生群体的能力基础。初中阶段道德与法治课程的学习与小学阶段道德与法治课程的学习是有所不同的，初中阶段道德与法治课程更加注重“面向学生逐步拓展的生活”和“实践中应用课程知识的能力”（《思想品德课程标准》），这要求学生具有一定的课程学习能力。初中阶段的起始课教学设计应当在了解学生能力基础的情况下帮助学生习得一定的学习能力，进而为整个初中阶段的课程学习活动奠定基础。

学生道德与法治课程的学习能力基础，一般会与学生所在小学阶段的道德与法治课程发展程度正相关。教师了解学生群体的能力基础，主要有两个途径：一是做相关课程调查，深入小学道德与法治课堂了解学生在课程学习中的真实表现；二是开展能力测量活动，对学生的阅读教材的能力、判断事物类别的能力、学科表达能力、学科实践能力等进行综合评估。

2.学生群体的认知发展基础。初中阶段和小学阶段在课程内容、学习方式、综合状况等诸多方面存在明显不同，学生个体对课程的认同程度和学生的学习视野对初中道德与法治课程的学习至关重要。如果在不关注学生对课程认同情况综合研判的情况下实施课程及其具体活动，就很可能忽视学生的课程学习态度这一重要前提。反之，如果学生对课程的认同度高，学生的课程学习使命感就会增强，课程内容的教育价值对学生个体成长的意义就会更加凸显。

学生群体的认知发展基础，教师可以通过学生个体访谈和学生群体对话等途径来了解，通过对学生过去的课程学习状况进行反思和总结的基础上，把握学生对课程学习的真实态度，并据此设计一系列改善学生学习品质的学习活动，引导学生增强课程学习的使命感和责任感。

3.学习新环境的适应情况。依据当前《思想品德课程标准》，心理健康内容是课程内容的重要组成部分，引导学生“做一个心理健康的人”也是本学科的重要课程任务。从小学跨进中学，学生很容易会产生对以往熟悉生活环境的思念情绪和走进陌生学习环境的陌生感。这两种情绪如果不能得到有效引导，学生很容易产生环境适应的困境，进而影响初中阶段的起始学习。作为初中道德与法治起始课，应当主动承担引导学生适应学习新环境的任务。

学生在学习新环境中的适应情况，教师可以从学生对学校（人文环境和物质环境）的适应状况、学生对老师（教学风格）的适应状况、学生对班集体（学生小组和学习同伴）的适应状况、学生对新环境的心理适应状况等多个方面进行细致调查，在掌握学生的适应状况后，教师可以将该班学生的适应状况进行汇总，对班级学生的学习新环境状况进行定位，进而为起始课的教学设计做出预准备。

4.学生群体的课程认同基础。受制于小学阶段道德与法治课程发展的局限，加上小学阶段应试思维、课程实施状况等综合因素的影响，有一部分家长对道德与法治课程的学习有一定偏见，因此一部分刚入初中的学生对道德与法治课程的认同情况不容乐观。起始课教学是改变学生课程起始印象的一次重要契机，教师可以寻找到影响学生课程认同的因素，进而在初中第一节课中引导学生提升课程认同。

学生群体的课程认同基础，包括“如何看待课本（教材）”、“如何看待课程知识”、“课程知识该如何应用”等诸多方面，教师可以通过学生个别访谈、学生群体对话等形式全方位的了解，并据此设计适合学生课程持续学习的学习活动。

二、起始课的设计思路例析

从“首因效应”角度思考初中道德与法治起始课教学，好的第一印象既不是可有可无的、更不是轻易可得的。初中道德与法治起始课要想实现课堂教学的超凡脱俗，其不仅应当在实施过程中注重教学形式的创意，更应注重其在教学内容设计和教学立意设计上的守正出奇。结合学情研判，笔者认为初中道德与法治起始课教学设计可以从如下几个角度审慎思考。

1.以学法指导为主要内容的起始课教学设计。如果学生在道德与法治课程学习能力上比较薄弱，教师可以着眼学法指导进行起始课教学设计。从实践中看，具体学法的指导既要在考虑学生学科核心素养的前提下进行综合设计，又要结合具体教学实际进行科学解剖。例如，在学生不知道如何阅读教材的情况下，我曾经设计了一节《教材有何用？》的起始课，其整个教学环节设计如下：

【环节一】预热·回忆

（学生活动）让我们分享：自初中以来，新的初中生活给你印象最深的一个片段是…… 【环节二】学法·由来

（学生活动）请你找出：这些片段所体现的道理在课本上的具体位置在…… 【环节三】学法·发现

（学生活动）请你分享：快速找到这些道理具体位置的方法…… 学生在互助学习过程中，展示出了“目录索引法”、“速读位置法”、“段前段后法”等方法阅读教材。【环节四】学法·提炼

（学生活动）①回忆刚才寻“理”的过程，你认为我们在日常学习中应该如何读好课本？（学生活动）②回忆刚才寻“理”的过程，你认为我们在日常学习中应该如何用好课本？

学生在互助学习的过程中，形成了“目录—单元—课—框—目—段—正文—辅文”的教材阅读方法，并得出这一方法不仅是阅读教材的索引方法，更是自主学习的索引方法。

【环节五】学法·反思

（学生活动）请你分享：课本还有什么用？（注：1.初中道德与法治课程是开卷笔试。2.可以自由发挥自己的联想…）

学生在互助学习的过程中，得出“教材可以帮助我们拓展生活视野”、“教材可以帮助我们提供方法”、“教材可以帮助我们考出好成绩”等多个结论。老师在表扬同学发言的基础上，指出教材不仅仅是这些用途。

【环节六】学习寄语

（教师寄语）江湖深广，虽相忘简单，但相遇很难。岁月冗长，虽出走简单，但深坐很难。

课本是我们道德与法治课堂的根，用心挖掘，用笔记录，你就会抓住道德与法治课堂这一神秘事物之根。课本是我们课程学习之宝，踏实品读，细致梳理，你就会感受到课程灵性的跳动脉搏。课本是我们真实生活等待开发的珍贵财富，用爱回眸，时常咀嚼，你就会发现终身受用的人生真谛。

对于课本，你是并且应该是主人。用责任和情怀体味课本的学习，你就会发现生活独特的本真，更会迎来幸福生活的壮美。

这节起始课教学设计的基本线索是“发现问题—分析问题—解决问题”，其中，“预热·回忆”、“学法·由来”、“学法·发现”三个环节致力于从学生的日常生活出发，发现学生学法在学生日常生活中的作用；“学法·提炼”环节致力于引导学生聚向思考“教材的读”和“教材的用”，梳理出在日常学习过程中，用好教材的方法；“学法·反思”环节让学生在掌握学法的情况下，继续思考教材在学习过程中、在解决成长困惑中的价值，培养学生对教材的情感，养成经常阅读教材的学习习惯。“学习寄语”环节巩固学生对教材的认识，形成“认同教材”、“爱教材”的积极情感。

2.以成长责任为主要内容的起始课教学设计。如果学生群体存在在课程学习上动力不足、不能清楚地认识到进入初中阶段的新责任的问题，教师则可以着眼学生成长中的责任设计起始课。因为这类教学设计往往立意较高，在进行教学设计时，教师应既注重引导学生关注课程生活中的小事，又应当注重引导教师关注国家生活中的大事，力图给学生有视野的课程生活。例如，2016年我到一所新学校教学（按照教师流动政策进行“教师流动”）时，设计了一节题为《你所站立的地方》的起始课：

【环节一】一点思绪

教师：刚才我认识了我们班的新班长，大家在“起立”的口令下开始了今天的课程学习。无独有偶，每当老师看新闻、开会，大家的升旗仪式，上学期的毕业典礼……老师参与的、看到的许多大事总是要从“起立”开始！

（教师提问）生活中的大事为何要从“起立”开始，“起立”这一词有何深意？（学生思考）学生回答。【环节二】应有探讨

（教师提问）此刻，我们站立在何处？我们将到哪里去？eg:我此刻站立在课堂上，我们将在下课后走出教室……

（学生活动）充分联想，组内合作，至少列出6条，注重时间。

得出结论：随着我们年龄的增长，我们将会站立在越来越多不同的地方，而每一个地方都意味着一种责任。学会成长，就要求我们要学会具有责任感。

【环节三】共同愿景

（教师提问）我们集体又应该做到哪些？倡导哪些？保护哪些？（学生思考）学生回答。

得出结论：好集体能让我们每个人终身受益，我们是集体的建设者和受益者，“好”的集体从你我开始。【环节四】最后的话

毫无疑问，我们站在重要的新的人生起点上，我们所站立的地方，就是我们自己。我们怎样，学校的课堂就怎样；我们是什么，南师附中丁家庄学校就是什么；我们充满希望，丁家庄学校将会迎来光明！

创业之处是个精细活，越是细小越是顽强，越是纯净才越是通畅。今日，附中丁家庄学校给您优雅烂漫的学习环境，明天，你会给我们怎样的惊喜？

静候佳音！

这节起始课教学设计的基本线索是“我—成长中的我—集体生活中的我—未来生活的我”。其中，“一点思绪”环节让学生认识到“现在的自己”与“过去的自己”有所不同，为这节课责任意识的树立建立基础；“应有探讨”环节引导学生认识到“责任无处不在”、“每一个地方、每一个位置都意味着一种责任”、“成长中的我们应增强责任感”的道理；环节三“共同愿景”从宏大的成长责任叙事转向学生的集体责任，引导学生努力参与优秀班集体建设，为自己的成长助力；环节四“最后的话”系课堂寄语，引导学生热爱学校，将自己的责任之情转化为热爱学校这一集体之情，进一步增强学生对初中生、初中学校的认同，进而做一个有课程意识、有责任感的初中生。

3.以环境适应为主要内容的起始课教学设计。如果学生群体在初中学习新环境存在适应困境，教师则可以着眼学生的学习环境进行起始课的教学设计。从这类起始课的实践看，教师引导学生对初中学习新环境的适应，既要关注学生对学校环境的熟悉和适应、又要关注学生对班级环境的熟悉和适应；既要引导学生对物质环境适应，又要引导学生对课程等人文环境相适应。例如，在引导学生进行环境适应的过程中，我曾经设计了一节《走进来，更精彩》的起始课，其整个教学环节设计如下：

【环节一】初中生活新起点

（教师提问）①请你多角度地思考一下究竟“新”在哪里？

（学生展示）②请你记录下你认识的新朋友（包括姓名、性别、生日、爱好等）【环节二】走进新校园

（学生活动）①画一画：我眼中的校园一角

（学生活动）②写一写：我知道的学校轶事（包括学校“姓名”、地址、主要建筑、校训、我最喜欢的校园一角、入学后的新鲜事等）：（学生活动）③说一说：我眼中的新校园（描绘你的初中新校园，大胆地走上讲台，跟同学们介绍你的新校园。）

【环节三】初中学习的那些事

（学生活动）①选一选：我心目中的学霸是…

请推选你心目中的学霸，并给出相应的理由（某科成绩，综合成绩，轻松学习…）。

（学生活动）②分享会：学霸是这样炼成的…（学霸发表获奖感言；可以回忆一天的学习安排，建议同学们如何学习等方面）。

（学生活动）③辩一辩：学习中的问题

a.哪一种学习方式最好？（学习方式没有优劣之分，只有适宜不适宜之别。）

b.学习只是一个人的事情？（学习关乎自身发展、家庭社会和民族希望。学习需要合作、分享和共同进步的氛围。）

c.学习只要求分数高？（学习要追求高的分数，更要学会观察、思维力、习惯力和情商……）d.在学习上老师应该顺从我的节奏？（配合是相互的。合作显尊重，良好的合作显修养。）【环节四】最后的话

（教师寄语）真正有趣的初中生活，她应该是安静的、不多话的，她应知道怎么修理草坪，耐心种一盆花，养活一缸鱼，或手工做一个木书架。

真正有趣味的初中生，她应该专注于学习和生活，并且独具一格，用一生来做对或者做好一件事情，明确自己的取舍和执着所在，健康运动，心态平和，和同伴的情感显得很有重量。

真正有趣的初中生，既孤独的行走，又欢快的结伴，独行以宁静，结伴以致远。这节起始课教学设计的基本线索是“物质环境—人文环境”。其中，“初中环境新起点”和“走进新校园”两个环节的设置，主要是引导学生关注物质环境的变化，引导学生积极适应学习的物质环境；学生在新环境中还会存在着学习适应的问题，环节三“初中学习的那些事”，主要引导学生思考初中生活和小学生活的不同，在榜样示范的引导下，帮助学生习得在新环境中的学习方法，做一个会学习的人，进而适应初中的学习生活。环节四“最后的话”帮助学生形成认同初中学习环境，形成认同初中新环境的情感。

4.以教材体系为主要内容的起始课教学设计。教材是教师教学和学生学习的重要资源。从教材体系出发设计起始课，不仅逻辑清晰，也利于传递课程意图。如果教学硬件设施薄弱或学生群体在课程学习资源上较为缺乏，教师可以选择以教材体系为主要内容的起始课教学设计。值得指出的是，基于教材体系不等于“读教材”或者“带学生看正文”，而是倡导充分利用教材资源设计好和开展好学生的学习活动。例如，我曾观察到一节题为《中学序曲》的起始课，其教学基本流程如下：

【环节一】了解我们的课程

（教师提问）①道德与法治课究竟学什么？（教师提问）②为什么要学习道德与法治课？（教师提问）③怎样学好道德与法治课？

我们从七年级上册开始，本册书分为成长的节拍、友谊的天空、师长情谊、生命的思考等四个单元；中学时代、学习新天地、发现自己、友谊与成长同行、友谊的智慧、师生之间、亲情之爱、探问生命、珍视生命、绽放生命之花等十课内容。初中道德与法治课程的学习，勤学苦记是前提，关注时政少不了，整合迁移是关键，绝知此事要躬行。

【环节二】中学时代

（教师出示）①公布学习目标。（中学时代的重要性是什么？中学时代为我们提供了哪些发展自我的机会？中学时代的作用？你打算怎样度过中学时代？）

（学生活动）②伟人的中学时代对你有何启发？（周恩来总理在中学时代立下了“为中华之崛起而读书”的目标；爱因斯坦在中学时代就善于思考，他说“学习知识，要思考，思考，再思考。”；瓦特在中学时代就善于观察，也因此他才能改进蒸汽机……）

中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

【环节三】过好中学时代

（学生活动）①“中学生活，对我们来说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。”请用多种途径展示你们小组对这句话的理解。（学生小组展示略。）

中学时代意味着我们有更多的时间在集体生活，而集体生活，给我们提供涵养品格，丰富个性的机会。（学生活动）②请在小组内列举，中学时代为我们提供了哪些发展自我的机会？

集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。

【环节四】我的中学时代我做主

（学生活动）你打算怎样度过中学时代？ “千里之行，始于足下。”我们要珍惜当下，把握机遇，从现在做起，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。

【环节五】课堂总结（略）

严守教材体系是这节起始课的基本特点，其教学设计的基本线索是“了解课程—了解中学—过好中学时代的方法探讨—践行中学时代”。其中，环节一“了解我们的课程”是介绍《中学序曲》这一课在教材中的位置和作用；环节二“中学时代”通过学习目标的公布和对伟大人物在中学时代的表现，引导学生依据教材自主学习，进而理解中学时代在每个个人人生成长中的特殊意义；环节三“过好中学时代”和环节四“我的中学时代我做主”引导学生树立榜样意识，认清自己的责任，在中学时代中积极践行，做一名健康成长的初中生。

总之，初中道德与法治课程起始课在课程发展和学生成长等诸多方面意义重大，无论采用哪一种教学思路设计起始课教学，教师都必须对刚入初中阶段的学生进行学情研判，准确把握学生成长过程中的真实问题并据此进行有意义的教学设计。

【本文系江苏省教育科学十三五规划课题“‘U-S’合作理念下提升区域初中政治教师食育课程领导力的行动研究”（课题编号：C-c/2016/02/72）的研究成果之一】

起始课要关注本土文化 篇7

所谓本土文化, 狭义的是指具有浓郁地域特色和民族特色的各种文化、风俗习惯、风土人情的总称,它是我国传统文化的重要组成部分。各地区、各民族的文化内涵是不相同的。充分利用区位优势,在教学中引导学生研究、探讨这种本土文化,开垦、培植这块百草园,这对学生的影响将是终生的、永恒的。

为了改变当前语文课堂教学的被动局面, 我们要以开放的理念、宽容的心态,允许学生走出课堂,走近本土文化。本土文化的确是课程资源中不容忽视的宝贵财富, 因为它与学生的生活距离近,学生更容易接纳这样的文化,也更容易、更直接融进这样的文化,从而去领略,去探索。

现在随着外域文化、时代信息的涌入,本土文化正面临一场前所未有的冲击,人们纷纷跃上时代潮头,追赶时代步伐而忽视了脚下生我养我这块殷实的土地。本土文化观在时代大潮的激荡下迷失了, 因而在语文教学中有意无意地被忽略了,在学生心目中被淡化。为了让学生关注黔南的民风民俗传统文化,调动学生学习语文的积极性和主动性。我利用假期组织学生从自然风光、少数民族文化、历史名人、红色文化四个方面对黔南的本土文化进行了调查与梳理,探究黔南文化。

新学期的第一堂语文课上, 我就问学生对黔南文化的了解有多少,能不能举出几个比较有名的事例。学生们纷纷拿出寒假作业展示和交流。自然风光就有荔波樟江风景区、甲茶风景名胜区、青云湖森林公园等;民族节日“四月八”、“六月六”水族端节等;就历史名人而言,黔南地区在历史上先后出现了如莫友芝父子、黄芝萌、邓恩铭等杰出的文化名人和英雄人物猴场会议、强渡乌江、黔南事变等,对这些极具人文价值的语文课程资源, 各小组派学生代表简要介绍本小组收集整理的资料。在此教学模式中,本着自主—合作―探究的模式组织实施课堂的教与学,体现了以学生为本,学生是学习的主体,是课堂的主人。在这堂课上,学生们热情高涨,收获自然是多方面的更主要的是他们了解了家乡悠久的历史和灿烂的文化。为学生探究黔南文化提供导向,为进一步研究性学习架设桥梁。

课后,我还带领学生到校园旁边的东山参观,一些学生现场当起了导游员, 说起了都匀市正在规划打造东山历史文化古街区,逐步恢复千年黔桂古驿道、高贞观、南皋书院、文昌庙、半山亭、奎星阁等著名景点,极大促进学生对于这些文化遗产的关注,从被动关注转为自觉珍视,从而成为“文化环保事业的积极响应者。回来后,学生意犹未尽,几位学生还钻进了图书馆,有的还上网找寻感兴趣的资料,并利用课余时间搜集整理,从而培养了学生的问题意识和探究精神。正如美国当代教育家卡尔·罗杰斯说:“大量有重要意义的学习是从干中获得;学生负责地参与到学习过程中,对学习才会促进,使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的。”著名特级教师于漪曾打过这样的比喻:“课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,就像磁铁一样把学生牢牢吸引住。”第一锤怎么敲,敲在哪里,这是关键。语文起始课教学不妨与本土文化联系起来,激发学生的学习兴趣和求知欲望。这样,一方面提高了学生的语文综合素养, 另一方面逐渐培养了学生对家乡本土人文的热爱之情和保持对本土一景一物、一人一事的持久的敏感。

任何地方的本土文化都有积极先进的一面, 也有消极落后的一面,还有需要开掘整理开发应用的一面。语文老师要引导学生对本土文化加以分析辨别,学习继承。“高中语文课程要满足多样化和选择化的需要,必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源,应积极利用和开发……多方面的提高学生的语文素质”。 (《普通高中语文课程标准》)千里之行,始于足下。任何学习和创造都是从身边开始的。

以关注本土文化的起始课为契机, 引导学生关注家乡的历史文化和名胜古迹,积极鼓励学生参与生活,自觉、主动地走向生活,让本来就该鲜活的语文课真正鲜活起来,让学生“动起来”, 在轻松自如的学习环境中接受博大精深的民族文化的熏陶, 潜移默化地吸收其精华。从现代教学方法的角度看,这种起始课符合“愉快教育”理论,使学生能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习(夸美纽斯)。

关注本土文化,不但要关注本土传统文化,还要把视角投注到本土文化中富有时代气息的鲜活元素上, 倡导生活化的语文学习方式。为学生的语文学习注入源源不断的时代生活的活水,让学生接受本土传统文化为的浸染,引导学生充分利用本土文化这座取之不尽、用之不竭的“宝库”。

语文课堂教学不要追求大而空的纯文本知识, 而要引导学生低身俯就关注和思考自己生存环境中的文化形态特征、文化发展情况、文化成就等。在语文课堂教学中,教师应该大胆改革创新,充分发挥地域优势,开发利用具有民族特色的本土文化构建多元课堂教学,其意义是重大的,而且是十分紧迫的。

起始课教学设计 简案 篇8

关键词：初中函数；起始课；有效教学

函数可以说是数学中的一个重要概念，它可以揭示现实的世界中数量关系相互进行变化和依存的实质，一直是刻画现实世界和变化世界的一个重要模型。学生对函数知识的学习，培养了学生在数学方面的思维，是提高学生学习能力的一个重要载体，是学生学习其他知识的一个基础。所以对函数的教学要做到充分理解其概念并进行应用。进行概念讲解的时候要加入知识和实际案例的运用，把实际生活和知识的运用联系到一起，做到学以致用。

一、函数起始课开展的有效性

函数是外来引进的一种数学的计算方法，但是翻译成中文用了一个“函”字，这个字在古意是信封的意思，函数的起始课就是用最合理和简洁的方式来进行数学知识的运算。函数就是用符号表示一种一一对应的关系，用符号的引入法来进行数学的运算，用一个符号代替一个算式的运算，简化了运算的步骤和运算的有效性，把数字和对应的关系用符号进行对应的表达方式，这样在理解上就会更加明了。

二、函数起始课教学的生活情境引入

学习就是为了应用，所以，我们就要把学到的知识进行应用，在进行知识应用的时候，我们举的例子就要符合生活的情境，起始就是简单地运用概念的引入来进行知识的初步了解。

我们可以根据函数的变化来解决日常生活中的问题。

例如，汽车由北京驶往相距850千米的沈阳，它的平均速度为80千米/小时，求汽车距沈阳的路程S（千米）与行驶时间t（小时）的函数关系式，写出自变量的取值范围。

分析：北京距沈阳850千米，汽车距沈阳的路程等于全程减去已行驶的路程，已行驶的路程等于速度乘以时间。于是汽车距沈阳的路程S与时间t的函数的关系式为850-80t，自变量t的取值范围是通过这个实际的问题我们看见了函数的对应关系，可以知识函数的关系中有一个是变量，有一个是定量，我们在进行知识的讲解时就要把握住定量和变量之间的一系列关系，来解决实际生活中的问题。

根据这学案，老师就可以开展其他教学的引入，比如银行利率、天气的变化等都可以用这种一一对应的关系来进行学习的。

三、在练习的时候学会化繁为简

1.起始课教学的核心就是化繁为简，用浅显的理论解决一个深奥的问题，并进行一次函数知识的练习。在进行一次函数的教学时，学生比较同一个直角坐标系中的直线y=3x，y=3x+4和y=3x-4，得出“直线y=kx+b，当k的取值相同的时候，它们之间就是相互平行，而直线y=kx+b我们可以把它看成直线y=kx向上平移b个单位而来”。

2.函数与方程不等式之间的关系。通过图像和对解析式的辨析，函数、方程、不等式三者关系之间的转化。比如，y=kx+b（k、b是常数，k≠0）是一次函数的一般形式，但是它也可以代表一个二元一次方程；当y和常数m相同的时候就可以转化为一个一元一次方程；当y大于或者小于常数m时，就是不等式的形式。代数式kx+b的值与m相比，有三种形式，大于、小于或者等于，函数y=kx+b就有这三种关系。

3.函数与其他学科也是有一定联系的。学生可以用所学的知识进行物理化学知识的探究。比如根据数据探索电流、电压、电阻之间的关系，这样可以增强学生的学习兴趣，还会提高他们的其他学科能力。

4.形式的理解和几何知识的联系。在进行待定系数法教学的时候，学生可以从一次函数的一般形式y=kx+b中认识到几何知识，这就要了解x和y值的相对应关系。很多学生就是按照例题往下扒，不能做到真正地理解问题。这个时候我们就可以用一次函数的图像来进行理解，要确定一条直线就要有两点，这样学生在理解的时候就会更加地透彻。

函数的概念理解可以说是极其抽象的，所以，我们在开展教学的时候，就要用简单易懂的方法来进行教学，所以起始教学的发展就刻不容缓了，不要根据概念讲概念，要对概念进行形象的理解和抽象的认识。学生只有从本质上真正理解了概念，才能在运用的时候做到游刃有余。

参考文献：

[1]李全法.初中函数起始课教学策略初探[J].教育教学论坛，2013（50）.

[2]陈栖云，陈文富.函数教学的案例分析[J].成功教育，2009（04）.

[3]姚晓敏，郭晓菲.函数的概念在职专的教与学[J].科技信息，2012（03）.

[4]曾宁.初中数学有效教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（17）

Analysis of Effective Teaching in Junior High School of the Function Concept Staring Lesson Case Nie Jiacheng

Abstract：The function is always a difficulty for junior middle school students to learn，in the junior middle school functions when starting teaching must attach importance to research of starting class. Actually function is commonly used variables for the concept of definition，this way make students more easily to accept，but there are also some disadvantages. To make students better to understand function，in the process of teaching，to carry out the functions when starting course teaching should have the overall situation of whole idea. Provide effective mathematics example，lets the student from mathematically into formalized process. The introduction of the concept in the consolidated phase sample is distinguished. In addition，the concept of function in the whole history of mathematics has a pivotal role.

Key words：junior high school functions；start class；effective teaching

起始课教学设计 简案 篇9

技能目标 Skill Goals

Talk about health

Learn the harm of smoking and how to stop smoking

Learn to advise people about what to do and what not to do

Learn about AIDS and how to keep safe from HIV

Write a letter to give advice on some problems

二. 语言目标

(一)功能句式

How to advise people about what to do and what not to do

Do/don’t…

Don’t forge to…

It is not/would be a good idea to…

You should…

You don’t have to…

Mind your head/step!

It’s OK/all right to…

(二) 词汇

(三) 语法

The use of it

(四)重点句子

三. 分课时教案

The first period

Warming up and pre-reading

Step one Warming up

This step is to lead the students to the topic of this unit ―― A healthy life

(一)Questions:

1. What health issues do you think concern young people the most?

(After about 3 minutes)

A sample list:

Cigarette smoking Drinking alcohol Drug taking Diet Physical fitness

Sexual health Stress AIDS and infections Cancer Anxiety and so on

2. What’s a healthy life?

(After discussion)

Possible answer:

To be sure healthy, a person must be well in mind, body and spirit.

(二) Show some pictures on the computer

Directions:

Looking at the following pictures. What are they doing ?Which are healthy activities while which are unhealthy activities?

(Ask the students to describe the pictures using their own words)

Straightforward description:

Picture one:

They are Singing. Healthy

Picture two:

They are Dancing. Healthy

Picture three:

They are Playing basketball. Healthy

Picture four:

They are Doing Taiji. Healthy

Picture five:

They are Drinking alcohol. Healthy

Picture six:

They are Eating too much. Unhealthy

Picture seven:

They are Smoking, coughing. Unhealthy

Step two Pre-reading

(一)Questions:

1. Have you ever smoked? If you have, have you ever tried to stop?

2. Why do you think some adolescents start smoking?

Possible answer:

Some adolescents start smoking because they are falsely influenced by some media. Some think it’s cool. Maybe some want to lighten some stress.

3. In what ways is smoking harmful?

Mentally and healthily.

4. What advice would you give to someone when wanted to stop smoking?

Possible answer:

Let them get interested in some positive hobbies like sports, playing music, reading, playing chess and so on.

5. Where could you get good advice on stopping smoking?

Step three: Homework

Pre-view the Reading: Advice from grandad, get a main idea of this passage and master the new words.

The second period

Reading

Step one: ask the students to read the passage for five minutes then answer the following questions:

1. What kind of person do you think James’ grandfather is ?

Possible answer:

He is fit and healthy and leads an active life. He takes an interest in his daughter’s and grandson’s well-being. He is knowledgeable. He reads the internet. He appears to love his grandson.

2. What are the suggestions James’ grandfather gives to quit smoking?

Possible Suggestions to quit smoking:

Prepare yourself

Be determined

Break the habit

Relax

Get help if you need it

Keep trying……

3. Do you think the information and advice on the internet page that James’ grandfather sent is useful for someone who is trying to give up smoking?

Possible answer:

It’s a good summary but a person wanting to give up should probably look for more information than what is presented here.

4. What else could have been included?

5. What information could have been left out?

Step two: Fill in the chart on the next page with information from the reading passage.

Different ways people can become addicted to cigarettes

Harmful physical effects for smokers

Effects a person’s smoking can have on other people

Effects smoking can have on sporting performance

Step three: Make a summary on how to stop smoking.

Step four: Homework

1.Make sentences with the following words and phrases:

due to addicted to accustomed to automatically mentally manage pregnant quit decide on eventually

2.Search on the Internet or other sources for information about how to stop smoking.

The third period

Learning about language--- Words and expressions

Step one: Explanation

1.adolescent.青少年

e.g. adolescents between 13 and 18 and the problems they face

13至18岁的青少年以及他们面临的问题

2.due to归因于，归功于。

e.g. 1.The accident is due to your careless driving.

那意外事故归因于你驾驶不小心。

2. Her worldwide fame is due to his support.

她名扬四海应归功于他的支持。

表示因果关系的词和短语

because从属连词，接从句，表示所叙述的理由是本句的重点

assince从属连词，接从句，表示理由是已知的，而理由以外才是叙述的重点

for并列连词，不用于句首，至于第一分句之后，补充说明理由;第一分句表示推测时，用for说明推测的依据。

because of 介词，意思是“因为”，较口语化

owing to介词，意思是“因为”，较正式

thanks to介词，意思是 “多亏了”

as a result of介词，意思是“因为”

3. addicted 形容词，“对某某上瘾”,“沉湎于某某”

e.g. My children have become hopelessly addicted to television.

我的几个孩子都成了电视迷，简直不可救药了。

addict名词，沉湎与不良嗜好的人，由指吸毒者。

addiction名词，沉湎、成瘾

addictive形容词，使人上瘾的

4.accustom动词，使人习惯于、养成习惯

e.g. She found it necessary to accustom her child to getting up early.

她觉得有必要让孩子养成早起的好习惯。

常用句式

(1)accustom+名词/oneself + to+名词

e.g. Children are quick to accustom themselves to new surroundings.

孩子们很快就会适应新环境。

(2) be accustomed to +名词

e.g. I am accustomed to walking long distances.

我习惯与长距离步行。

(3)get/become accustomed to +名词

e.g. You will soon get accustomed to the job.

你将会习惯于这个工作。

5.quit 动词，过去式和过去分词均为quit，现在分词为quitting，接动词-ing形式，“停止做”

e.g. She quit smoking when she got pregnant.

她一怀孕就戒了烟。

6. in spite of 尽管、无视 。后接名词。

e.g. She can’t see very well in spite of her glasses.尽管戴着眼镜她还是不能看得很清楚。

The boy went out in spite of his father’s orders.那男孩无视父亲的命令，径直出去了。

7. feel like 想要，只表示一次的想法，后接动词-ing形式

e.g. It’s so hot today. I feel like going swimming.

今天好热啊。我想去游泳。

8.get into陷于，染上什么习惯

get into the habit of 养成什么习惯。相当于fall into the habit of或者form the habit of

e.g. The girl has got into the habit of playing with her hair while reading.

那个女孩养成了阅读时玩弄头发的习惯。

短语联想

get into trouble惹上麻烦

get into debt负债累累

get into a temper大发脾气

get into deep water陷于困境

get into one’s head有某种看法

get into the way of习惯于、学会

Step two: Now do the quiz and check yourself

1. Rice production has increased greatly in china over the last few years, largely _______super hybrid rice.

2. Having lived in Hawaii all his life, he was not __________to the cold of Northern Europe.

3. He was_________ of his body so he decided to go on a diet and do more exercise.

4. In spite of her wounded leg, she ________to get up the stairs.

5. He told me the same story _____________ until I felt like screaming.

6. With exams only a week away, I am under a lot of ______.

7. When I ____________playing sport I become very fat and unhealthy.

8._______health is as important as physical health.

9. Now that I am __________ I eat a good diet because I want my baby to be born healthy.

10.___________often take more risks than adults.

Step three: Complete the text with words form below.

adolescents 青少年 cigarettes 香烟

quit 停止，戒 drugs毒品

due to 归因于 stress压力

eventually 终于 alcohol酒

addicted 上瘾的 manage管理，努力做

Smoking ________,drinking ______or taking other_______ produce many harmful effects and have no real benefits. So why do __________do it? Some because they believe it makes them look cool. Others think it will help with _________in their life possibly_____ pressure from their parents or teachers. Some just want to see what it is like. What they don’t realize is that they will get into the habit and ________become _______. It will then be difficult to _____the habit. A few people ________to quit easily but for many it is a very painful process. Of course, the best way to deal with these drugs is not to start in the first place.

Step four: Homework

1. Master and go over the use of the words and phrases above.

2. Pre-view the use of it on page 21.

The fourth period

Learning about language-grammar

教学it的用法(略.详见课件)

The fifth period

Using language

Step one: Show some pictures on the computer. This step is to make the students have a general understanding of AIDS and HIV.

Step two: Before their reading:

Tasks:

1. Discuss what you know about HIV/AIDS with your classmates.

2. Now make a list of words you might read in the poster.

Step three: Read the poster, then answer the questions:

1. What’s a virus?

A virus is a very small living thing that cause disease.

2. How does HIV affect people’s health?

HIV virus weakens a person’s immune system and eventually it damages the immune system so much that the body can on longer fight against disease.

3. What is the difference between AIDS and HIV?

HIV is a virus, while AIDS is the stage of the illness caused by HIV

4. Is there a cure for AIDS and HIV at the moment?

Step four: This passage can be divided into three sections. what’s the purpose of each section ?

Section1: Background information about what the diseases.

Section2: Ways to protect yourself.

Section3: Some common myths dispelled.

Step five: Decide the following statements are true or false.

1. It is dangerous to get close to a person with AIDS. F

2. It is very likely that you will die if you become infected with HIV. T

3. You can only get HIV from injecting drugs. F

4. Evidence show that men get AIDS more easily than women. F

5. It could be dangerous to have sex without using a condom. T

6. If blood or sexual fluids infected with HIV get into someone’s body, that person could become infected too. T

7. You shouldn’t hug a person with HIV/AIDS. F

8. It is easy to tell a person has HIV/AIDS. F

The sixth period

Listening and writing

Listening

Step one: Pre-listening:

1.Discussion:

Are there any discos, karaoke bars or nightclubs in your district for young people to go to?

Have you ever been to places like these?

Do you ever go to parties with your friends?

Do you think it is OK for alcohol to be available at places where young people meet?

2.Read Exercise 1, which explains the context of the dialogue. Give suggestions about the kind of things Sara might be nervous about.

Step two: Listen to the tape: Tick the things Sara is worried about.(详见课件)

Step three: Listen again: Complete Tina’s sentences. (详见课件)

Writing

Read this letter and imagine you are the adviser who deals with students’ problems. Write a letter to give Xiaolei some helpful advice.

Dear…,

Can you help me, please? I have tried to stop smoking several times. I am OK for two days and then I feel really sick and irritable and I have to start smoking again. I know smoking is a bad habit ,but I just can’t seem to give it up. Do you have any useful tips?

Your sincerely,

Li Xiaolei

Sample Letter

Dear Li Xiaolei,

I am sorry you have had so much trouble to stop smoking, but I am glad you are still trying. I hope the tips below will help you.

First of all, don’t give up. The more often you try the more likely you are to

eventually succeed.

When you feel irritable, don’t automatically reach for a cigarette to make you feel better. Take a few moments to relax. Start by breathing deeply and lifting your arms out to the side and over your head.

It is a good idea to drink lots of water and eat lots of fruit when you are quitting smoking. This will help to remove the nicotine from your body faster and you won’t feel so sick.

It is normal to feel a little stressed when you first give up smoking, but try to remember that it will only last a few days and then you will begin to feel much better.

Keep up the good work, Li Xiaolei ,and remind yourself how much healthier you will be when you finally quit.

Good luck and best wishes,