大学英语学习方法论文

大学英语学习方法论文（精选11篇）

大学英语学习方法论文 篇1

大学英语学习方法

以前高中时期学英语的时候可能更强调应试(语法词汇都很程式化)，到了大学阶段应该注重听说读写译综合发展和英语的实际运用，大学英语学习方法，

1.听说。

听是输入，说是输出，所以听力是口语的前提。你可以常上英语学习网站，比如普特(putclub)、沪江英语(hjenglish)上面有很多听力材料，有不同的难度梯度。如果你本身英语还不错的话，可以从上面多找一些VOA、BBC和CNN的新闻和报道(有音频有视频)，然后做精听练习。先听一两遍，搞明白main idea，然后再以句子意群为单位，精确地repeat其中的每句话(重复的时候注意模仿原音中的发音、语调、停顿等)。这样的训练可以很实在的提高你的英语听力实力。经过一段时间(一个月、一学期...)的密集训练，你就会发现听英语的时候不再是“朦朦胧胧”的，而是很清楚的知道老外在讲什么。

另外还有一种提高听力的途径就是看美剧英剧，这个方法既能娱乐放松，同时又锻炼了耳朵的敏感度，学习到新鲜实用的口语表达像经典的`情景喜剧《老友记》《老爸老妈浪漫史》《生活大爆炸》等等，如果对喜剧感觉一般般的话，可以选择剧情类的(美剧在这方面提供的选择超多的，校园、科幻、司法、医务等等)，你可以去伊甸园和美剧迷这样的网站论坛上多去看看别人的推荐和分享，

2.阅读和写作。

其实中国大部分学生的英文写作能力是对付考试的，所以这种文章都有套路，词汇运用也有限。阅读是积累词汇，扩大知识面和信息量的最佳途径。推荐大学生多看看外刊(Newsweek新闻周刊、Time时代周刊、Economist经济学家、Times泰晤士报、Guardian卫报等等)，从这些报纸杂志的文章里，你能涉猎到西方社会的文化、经济、政治各个层面，而且熟悉西方人的逻辑和思辨。这些外刊都有其 ，可以定期上去浏览，并保存一些视角新颖、文风犀利的文章，做做翻译练习。

英语强调积累，所以要在每天的生活里贯穿英语的学习，而不是集中一两个月应付一下考试然后将其抛之脑后的那种学习。如果你觉得缺乏学习方向和动力的话，也可以参加培训充充电。

大学英语学习方法论文 篇2

自主学习是指学习者能根据总体目标进行宏观调控, 在教师的指导下能主动积极的活动。并且能够根据自己的需要来判定进而完成具体学习目标的一种学习模式 (1) 。不同的学生其认知过程存在个性化差异, 学习结果是不可预知的, 教学的目的主要是促进学生自主学习, 而不是强制学习, 教学通过营造一种良好的学习环境, 让学生有一种身临其境的感觉, 始终以学生为中心, 学生能能够自觉掌握学习的进程, 自我制定学习目标 (2) 。学生发挥主体性过程中探索和发现适合自觉的学习方法, 不能够构建新的知识结构和一些技能, 教师发挥的只是指导监督和组织的作用。

实践性强是外语的主要特征, 语言实际上是通过自身的练习学会的, 不是老师教会的, 因此起决定作用的还是学生。学习外语就是能够好好的运用语言进行必要的交流, 但关键是让学生获得自主并学会独立学习, 自我控制。所有的教学活动都要以学生为中心的基础上, 才能达到教学的目的;学生的积极参与是培养学生自主学习的能力的基础。

二、影响自主学习的因素

许多的研究者的研究表明, 自主学习者学习英语的因素从不同的角度可以分为不同的种类, 一般分为个性因素和共性因素或者是内部因素与外部因素;也可以分为可控因素与不可控因素。

1. 学习动机

学习动机是指激发学生获得知识的内在动力和欲望。通过分析发现最明确的就是工具性动机, 其第二语言学学习者的动机里明显格外重要了, 但这一动机并不与其他的动机相互排斥 (3) 。研究过程知道第二语言的学习者学习的动机往往并不是一两种形式, 相反, 学习者多数是好几种种动机形式混合在一起。一切因素都可能影响学生学习积极性, 也都可以学习动机为媒介, 通过学习动机和学习活动发生关系, 可以说学习动机是推动学习者学习英语的内驱力。

2. 学习风格

美国著名学者Herbert Thelen最早提出学习风格对英语学习者的学习效果的影响这个课题。所谓的学习风格就是是指学习者经常喜欢使用的一些学习方法和学习策略、学习方式以及倾向等, 这种风格不是短时期能形成的、并且具有鲜明个性特征。如果以认知方式做为分类的基础, 学习者的风格可分为“独立型”和“依赖型”两种 (4) 。独立型的学习者一般具有良好的逻辑推理能力, 特别是在学习语法规则时候更为明显。依赖型的学习者容易受外部环境的影响, 并多是选择非逻辑推理的策略来对外部工作环境以及信息进行加工和处理, 趋向于通过整体来理解语言情景, 更喜欢运用多种线索猜测词义。不同的学习者所偏好的学习方式也千差万别, 有的主要以视觉型或听觉型为主, 有的主要以动觉型、触觉型为主。例如:语言学习者视觉型的多数喜欢运用想象的图像帮助他们记忆新词汇, 但不论是运用那种方式主要的目的就是记忆, 或者可以创造积极真实的语言交际环境, 因为学习者的个性化倾向明显, 因此不同的性格学习风格不同, 可以分为分析型、被动型或者主动型。作为教师就应当针对各种不同的学习风格, 在教学过程中设法营造各种不同的自主学习环境和氛围。

三、英语自主学习中的师生互动模式

师生互动模式是指英语自主学习中教师与学生的互动的教学模式, 也是一种指导方式的教学模式, 教师在课堂上的主导地位主要体现在其编辑和对场景的设置, 以及鼓励学生主动参与 (5) 。并且能在活动进行记录反映学生的活动情况, 对部分内容要及时进行点评、总结和给予必要的指导。这种教学模式改变了传统教学中的以灌输的方法为在的教学模式, 而变为主要以彼此讨论、相互交流、深入探究和亲身体验为主, 其目的在于培养学生对英语的的灵活运用能力和对知识的创新能力, 更主要的是培育他们解决问题的实践能力。

1. 师生互动教学模式中教师的地位和作用

教师要很好的调动学生在课堂上的积极主动性, 必然要认真备课, 精心研究教材, 谋划课堂的所有细节和内容, 要让所讲知识都能被学生掌握, 又能合理的安排好课堂教学过程, 这对教师的能力是一种考验, 对教师的教学水平的提高是一种鞭策和督促。

课堂就是学生活动与交际的场所, 教师所起的作用主要是引导、点拨、激发学生的内在潜能, 让学生能够发挥他们的独立自主性和创造性, 并激发他们的学习动力。时刻记住学生是学习和发展的主体, 以学生的发展为原则, 教师要多归纳多启发多鼓励, , 少说教;少批评。调动和鼓励学生发表独特见解, 让学生踊跃发言, 着力培养他们思维上创新性。努力的提高学生的学习兴趣、培养爱好, 与参与的激情, 英语教学活动才可以把学生自主学习能力培养起来。

2. 师生互动教学模式的目的是培养学生自主学习意识

大学英语的学习, 不再是高中英语的学习方式, 不再纠缠于词汇, 句法以及语法的练习, 而是更注重于听说读写综合能力的提高。特别是阅读能力和与写作能力是大学生英语学习中最主要培养的能力。因此学生应当明白, 在大学英语学习中, 不能局限于掌握老师所讲的知识, 课内的学习是远远不能满足自身发展的需要的, 要积极主动的培养自己的良好的学习习惯, 多在课后下功夫, 用更多的时间在课外增加阅读量, 要清楚明白自己才是真正学习的主人, 自己督促和管理自己才能真正的学习好英语。

3. 师生互动模式的关键是培养学生的自主学习能力

常言道“授之以鱼, 不如授之以渔。”, 教师要达到教学的目的, 不是教给了学生多少知识, 而是学生真正的学习和掌握了多少知识量, 更重要的是教师教给了学生多少获取知识的方法与技巧 (6) 。因此, 英语教师要教学中发挥应有的作用, 就必须尽快提高自身的综合素质与能力, 不断的加强自己的责任心, 才能胜任英语教学中师生互动中教师应有的角色, 更好的指导学生达到自主学习的目的。主要要做到指导学生确立学习目标, 培养学生良好的掌握更加合理自己的学习方法。

四、英语自主学习中学生探讨的教学模式

大学英语教学中常用的自主学习模式还有学生相互探讨的教学模式, 这种模式是教师把所有的学生分成不同的协作学学习的小组, 再采取一定的激励措施, 并把具体的任务分配给学生, 让每个小组的学生在共同的探究中不断的完成学习任务, 从而达到相互提高的效果, 在这个过程中培养了学生相互配合与相互支持的互动能力。同时能够培养他们的小组协作的团队精神。在学生互动探讨的教学模式中, 同样学生是学习的主体, 并积极的发挥应有的学习主动性, 能够主动的与小组其他成员相互的交流、进行协商、积极合作, 并团结一致的共同解决所遇到的难题, 同时学生应当认识到通过交流、协商与合作的学习过程, 可以更好的提高团队意识, 也是一种很好的英语学习自学方式。

1. 学生探究学习模式的基本原则

在大学英语教学中, 每个班的人数并不等, 英语水平参差不齐, 教师在组织学生进行分组讨论活动时, 把每个协作学习小组的人员按照同样的层次好中差分配, 并要考虑到每个学生的真是的具体情况, 让好的带中的, 中等的带差的, 让关系较好的或同寝室的学生共同的探讨和学习。通过这种优等生与中等生差和差生的的共同学习, 学生能够达到彼此的吸收语言表达的效果, 中等生吸收优等生的特点, 而优等生同时也有了更好的发挥自己主动性的机会。因为这样的小组里优等生发挥这主要的带头作用, 通过互相感染与启发每个成员能力都得到了加强。

2. 学生探究学习模式的学习目标是共同提高

学生探究学习模式的每个小组成员, 能够共同协作达到共同成功的目的, 要实现这一教学目标, 要求全组所有的成员都必须合作互助, 共同努力。在学生探究学习模式中一定要以总体的成绩为主, 进行奖励和鼓励, 以达成目标的过程中团队意识发挥的效果为依据。运用这样的奖励机制就可以让个人之间的竞争变为团队之间的相互竞争, 这样可以激发小组的各个成员各尽所能, 从而最终达到共同提高的目的。

3. 学生探究学习模式重在分配好学习任务

教师在实施教学任务时, 分配好学习任务是设置协作学习小组的一项主要内容, 作为教师应当根据课程的总体目标合理的安排教学内容, 贴近学生实际进行创设有激情的教学活动, 充分的调动和吸引和每个小组成员的积极性。让每个成员能够充分的思考、积极的调查、热情的讨论、人真多交流, 提高学习和运用英语听说读写能力, 更好的完成所有的学习任务。

4. 学生探究学习模式学习任务的评估

学生探究学习模式学习情况的评估, 需要教师先介绍清楚学习任, 同时能够有效的进行监控。才可以达到最好的评估效果。评估的方式很多, 可以教师直接的进行评估, 也可以让学生进行自我评价、同时也可以让各个小组进行互评, 这样不仅锻炼了学生的口语表达能力, 也能更好的评估学习成效, 同时学生也容易掌握评估的方法。例如教师要教授《新视野大学英语》第3册的U-nit7ARoseisa Rose, 由于这一课以很适合教师进行分组探讨模式的教学, 可以让每个活动小组的成员一情人节为主题做一张卡片, 然后推举一名同学对本组的各位同学的作品进行评价, 同时并对邻近小组的作品做对比分析。明确的进行评分, 并说明理由, 学生的评估能力就可以得到锻炼和提高。

探讨大学英语自主学习模式, 目的是让学生进一步的提高自主学习的能力, 找到适合自己的学习方法, 教师找到适合的教学模式, 学生学习能力的大小, 不是一两次的平时成绩所能体现的, 因此教学中教师对学生的评估不能只限于考试的形式, 更应当注重课堂活动中学生的参与度及效果评定, 只有有效调动学生的学习积极性, 学生的大学英语自主学习模式才能发挥其应有的作用。

参考文献

[1]李小玉.激发学生自主学习增强学生合作意识[J].语数外学习 (高考英语) , 2011 (01) .

[2]田东.浅谈学生英语自主学习的策略[J].中学生英语 (初中版) , 2010 (05) .

[3]覃丹.英语自主学习课堂教学模式下的教师角色定位[J].教学与管理, 2008 (15) .

[4]曾尽.初中英语自主学习的培养[J].陕西教育 (教学版) , 2009 (11) .

[5]马丽伟.应用型本科英语自主学习网络系统的构建与应用[J].中国高等教育, 2011 (07) .

大学英语词汇学习方法刍议 篇3

【关键词】英语词汇 词汇记忆 学习方法

词汇是语言的内核和基础,也是语言表达的基础。词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译等语言技能的发展。然而大学英语词汇学习和使用对于很多大学生来说,是最为困扰的难关之一。如何运用有效的方法,使学生在有限的时间内摆脱枯燥、乏味的词汇学习并能准确恰当地掌握和使用词汇,是值得我们进行反思和研究的。

一、大学英语词汇学习中存在的一些问题

目前,各个高校使用的英语教材都不尽相同,题材也较为广泛,包含有社会科学、人物传记、童话故事、奇闻轶事等等,因此词汇量较为庞大。学生在词汇学习时,很难从整体上系统地进行分析和归纳,又不能将词汇进行有效的串联,从而导致了“见词就读、逐词就背”现象的发生。而且很多学生盲目追求词汇量,却忽视了其质量,词汇记忆总是走马观花,“只记其一、不记其二”,忽略了“一词多义、一词多用”以及词汇的文化内涵,于是就出现了提词忘字,张冠李戴的现象。“文曲星”、“好记星”等电子辞典的广泛使用,也大大降低了学生词汇学习的效率,短时记忆,瞬间忘词、见词就查成了普遍现象。这种方法非但不能提高词汇学习的效率,反而丢失了英语词汇学习的最宝贵的资料——图书版字典。此外,教师没有给予正确的引导和监督,也是造成词汇学习效率低的另一个原因。长此以往,词汇学习就成了学生的“苦差”,不得其法,学新忘旧,也使他们丧失了学习英语的信心与兴趣。

二、探索词汇学习方法,提高词汇学习效率

(一)音标助记法

音标教学在词汇学习中起着非常重要的作用,但是往往被有些老师所淡化甚至是忽略。英语词汇中大部分发音是有规律的,根据发音规律记忆单词是非常有效的手段。音标发得准的学生往往能很快记住所学单词,而且比较牢固。比如,“electricity”这个单词虽然包含的字母较多,但利用读音,根据音节来记忆就比较容易了。

(二)归类联想记忆法

这种方法能让学生在使用时恰当的选用词汇并联想到相关词汇,从而达到词汇的反复记忆。例如:归纳描写人物个性、情绪和品质的词汇:character (性格),disposition(性情),temperament(气质,秉性),cordial(热诚的,友善的),dependable(可信赖的),passionate(激情的),sincere(真心的),这些词全面而精确地刻画了所表述的人物;学到lung这个单词,可以使学生联想到heart、liver、kidney、spleen等表示不同器官的词汇。除了可以用近义词联想,我们还可以用反义词联想和多义词联想等方法记忆词汇。

(三)音形结合记忆法

根据单词读音和单词的字母组合,我们也可以把音形相似的单词结合起来进行记忆。比如:把单词peasant(农民),present(礼物),president(总统)进行结合;对aptitude(天资、才能),attitude(态度、看法),latitude(纬度、范围),altitude(海拔高度)进行对比;window-blow-grow-flow-throw等放在一起学,学生利用音形相似记忆词汇,可以使学生举一反三,扩展词汇记忆的范围和数量。

(四)词根、词缀记忆法

词根、词缀记忆法在词汇学习中是最科学最通用的方法,在探索新方法的同时,我们还是不能忽略其作用的。这种方法充分利用单词的构词规律,通过掌握单词的共同词根或词缀,达到成串记忆单词的目的。比如act这个词根含有“做、干、驱动”的意思,那么就可以大致推测出action,active,activity,react,interact等词的含义;dis-,in-,ir-,mis-,un-,im-,il-等词缀表示否定意义,后缀-ese,-or,-er,-ian,-ist,-eer表示一类人;后缀-ful,-ive,-ous,-ic,-al等与其他词结合构成形容词等。诸如此类的词根、词缀还有很多,在此不再一一列举。词根、词缀记忆法充分利用了单词之间的形式和意义的关系,让词汇记忆成了有“法”可循的“巧”学了。

(五)利用文化内涵、文化差异记忆词汇

学习语言的目的是为了互相交流,词汇学习就是交际的基础。恰当地使用词汇进行交际,避免出现误解与尴尬,就要求学生发掘词汇的文化内涵,善于对比文化差异。比如在西方,“peasant”指的是未受过教育的、社会地位底下的乡下人,含有贬义的意思。而汉语中的“农民”则是中国最勤劳、最简朴、最可爱的人。再比如:短语green with envy和blue mood中的green和blue都不指颜色,前者表示“十分妒忌”,后者则指“情绪低落”。因此,我们在词汇学习中,不应该轻视文化差异的比较。

(六)辅助记忆法

对比以上几种记忆法,辅助记忆法更多利用游戏、歌曲、影片、谚语、绕口令、笑话、谜语、习语等方式帮助学生记忆单词,最常用的就是学生感兴趣的具有韵律的歌曲或是经典的影片对白。这些方法能使学生对词汇学习产生兴趣,但是往往记忆的长久性还需要教师与学生两者相结合,共同努力,从而达到词汇学习效率的提高。此外,教师还应注意词汇学习中词典的重要作用,词典对词汇的讲解深入浅出,例证精当,深度适中,语法简明扼要。词的读音、词形变化、意义、搭配、短语、习语以及例句等也一目了然。

三、结束语

词汇学习的方法数不胜数,而能从根本上解决问题的办法,还是要正确的引导学生,运用有效的策略,激发他学生的学习兴趣,培养他们独立学习词汇的能力,定期复习,广泛阅读,让学生找到适自己的记忆方法,更快、更好的扩大词汇量。只有科学地记忆词汇,使其不再是学生的“苦”差而是“乐”事,这样才能真正使学生提高词汇学习的效率,并在语言交际中恰当地使用词汇。

参考文献:

[1] Wallace. Teaching Vocabulary [M]. London: Heinemann,1982.

[2] 余德敏. 探索英语词汇教学[J],《中小学英语教学与研究》,2002年第1期.

[3] 胡文仲.《中英文化习俗比较》[M],外语教学与研究出版社,2001.

[4] 马慧丽. 谈谈提高非英语专业学生词汇学习效率之方法[J],《湖北函授大学学报》,2009. 第22卷第1期.

[5] 周风燕. 大学生英语词汇习得方式及其对教学的启示[J],US-China Foreign Langauge,2007-6.

作者简介:

大学英语学习方法简介(阅读篇) 篇4

提高阅读水平建议从以下几点进行突破：

1.精读为主，多背诵经典篇章：选一本经典教材，比如《新概念》，坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。

2.进行泛读，扩大阅读量：泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。

3.熟悉英美文化背景：影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥考试&大的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。

大学英语学习方法论文 篇5

要加深英语单词的理解

对于高二学生来说，想要快速提高英语成绩完成英语的逆袭。首先就需要对于英语单词有一定的掌握，并且，不仅仅要将英语单词的拼写掌握，还需要掌握其读音，这对于英语听力的提升也是非常有帮助。高二文科生有哪些背英语单词的技巧呢?可以抽出一些零散的时间来学习，将等公交车，上厕所以及跑早操的时间都用来背英语单词，这对于英语单词的掌握非常有帮助，根据对很多高中生的调查，用零散时间背英语单词的学生往往会比集中在一起用大量时间背单词的掌握程度好。所以说，用零散时间来学习效果是非常好的。这样也不会影响文科生其他科目的学习。

英语阅读有何逆袭方法

如果掌握好英语单词，就可以试着提高英语阅读的水平了。可以试着多做一些英语阅读的题型，不要求全部读懂，只需要将文章的答题意思了解一下然后再错题就可以了。随着文章量的积累，加上对于英语单词的掌握，英语阅读的水平会越来越高，在阅读时，可以先将下面的问题看一遍，然后读文章的时候，可以将问题相关的句子划出来，这样更加方便英语阅读的答题效率。

语法的学习方法

英语中，比较难以掌握的就是英语语法环节了，但好在高中英语对于语法的考察占比不是很多，可如果能够掌握好语法，会对英语成绩的提升非常有帮助，英语语法也是英语试卷中比较容易拉分的知识点。语法短期内比较好突破，可以试着多做一些英语语法题型，如果实在难以掌握，高二文科生可以试着将题型连着答案掌握。比如一些英语语法中的高频考点，如果不容易理解就死记硬背下来。

英语学习方法指导 提升学习效率

1.坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的*好时间。

2.方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。

3.上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。

4.熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。

5.尽量用第*人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。

6.多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。

7.敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。

8.要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。

9.勤奋和持续坚持。。多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好;大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。

10.把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。

大学英语学习方法论文 篇6

一、充实基础

1、单词的记忆。现行课本的生词量较大，单词的背诵是令很多学生头痛的一件事。而机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。语言的应用是活的，要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。所以科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它应用到句子里面去理解。做到词不离句、句不离文。

2、每天反复高声朗读课文，目的是培养自己的语感。当你熟读了数篇文章后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用英语思维”就会悄然而来。

二、语言的输入量对语言学习的重要作用

语言的输入包括听和读。现行大纲要求：能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语音材料，泛听总量不低于40小时。要求：除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。

1、只要有时间，你就听英语磁带或同视听有关的广播、电视等。也许你没听清楚说些什么，这不要紧，因你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音。虽然你暂时听不懂，你也在进步。只要你使自己处于英语的语言环境中，日积月累，你的听力就会提高。切不可半途而废。

2、阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事，靠初三突击是无济于事的。而且我们不能指望通过各种练习册和试题中的阅读理解题来达到提高阅读理解能力的目的。我们应从现在开始，抓紧初二学期，根据自己的实际，选择适合自己的阅读材料，如：多读外文报纸，多看原版作品(简易读物)等进行大量的阅读实践(以一年半计算，每天阅读量应达270词)。

三、重视学习过程

有些学生一谈英语学习就是一味的记单词，大量做各种试题、练习册，陷入题海而难以自拔。这样的英语水平只能达到一个较低的层次，难以学以致用，无法有实质性的提高。要重视学习的过程，要遵循语言学习的规律，首先是要通过听和读的渠道，扩大英语的输入量。地道的、先进的英语输入，对于扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力甚至包括应试能力所起的作用，是远非重复性的低水平试题训练所能比拟的。

小学三年级英语学习方法

要尽可能去理解英文，很多单词要懂得去联想，比如说看到苹果，知道这是apple。

02英文的发音其实非常重要，学习英文不仅仅要求会写，还要能说，所以要尽量的学会用英文的音标去记英文的读法而不是给英语标注拼音。

03三年级一般接触英语没多久，这种刚刚接触的学习很容易遗忘，所以要反复学习多次记忆，一定要到彻底掌握为止，不能有生疏感。

04要准备一个纠错本，把自己易错的难点不懂的地方都记录下来，时常的拿出来看看，父母要及时对孩子掌握的情况进行检查。

大学英语学习方法论文 篇7

学习者自主性 (Learner Autonomy) 或自主学习指学习者对自己的学习负责和监控的能力, 指“学习者在学习过程中确定学习目标、制定学习计划、调整学习策略、选择学习材料、评估学习效果等一系列技能。”自主学习就是学习者接受学习是自己的责任, 包括制定个人学习计划、比较自主地规划学习进程以及提升评估自己学习程度和成功与否的能力。由此可见自主学习的特点是不强求统一的学习进度、学习内容和固定的教学时间, 给学生充分的自主学习余地, 使他们能根据自己的具体需要、兴趣、学习习惯等决定自己的学习方式。课外学习活动, 作为自主学习的一种很重要的形式, 是新形势下大学英语学习成功的必由之路。

2 课外学习活动存在的问题及对策

陈青松, 许罗迈关于大学英语教学困难状况的研究分析表明, 学生参加的课外学习活动不足:“我们认为上述各项学习活动中的课前预习、课后复习、记忆单词、练口语、课外阅读、做课外听力练习等是应该普遍开展的课外学习活动。如果把经常进行各项课外学习活动作为达到充分训练水平的标准, 则上述数据表明, 80%的学生课前预习不达标, 将近一半的学生词汇训练不达标, 90%多的学生口语训练不达标, 90%多的学生阅读训练不达标, 90%多的学生听力训练不达标”。另外, 在课外英语学习中, 大学英语的学习者倾向于采用课外阅读、背单词和听英语歌曲等输入式的学习, 而很少进行产出式的说、写学习活动。课外学习气氛、学习资源、学习设备等的缺乏也是影响大学生课外英语学习形式的重要环境因素。课外学习情况不理想的状况表明学生的自主学习能力亟待提高。要进行有效的课外学习活动, 提升学生的自主学习能力, 应从以下几方面入手:

第一, 大学英语教学应该同时关注课堂教学和课外学习两个方面。近年来, 大学英语课堂教学得到了蓬勃的发展, 各校教师注重以学生活动为中心, 采用启发式、讨论式、研究式教学, 开展个人活动、双人活动和小组活动, 使学生在参与课堂活动的同时, 学会分析、推理、判断等思维方法, 逐步获得了独立解决问题的能力。与此同时, 课外学习活动也应该受到重视。教帅要有意识地培养学生学会决策和安排自己的课外学习, 以学生独立学习为主, 使他们认识自己、管理自己, 有效地利用课外大量的、可以自主安排的学习时间。

第二, 积极开展小组课外合作学习。小组合作学习 (Cooperative Learning) 就是按学习任务的要求, 把学生编成团队或小组, 共同完成学习任务的互助性学习, 是学生通过角色分工、合作共同达成学习目标的一种学习模式。它是以小组成员合作性活动为主体, 以小组集体成绩为评价依据的一种新的教学体系。学生能在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。许多研究表明, 这种学习环境能够有效地激发学生积极参加实践的热情, 促进有意义的语言运用, 使他们享受到成功的喜悦;也有利于创造学生语言习得和内化的支持环境, 有利于学生创新精神和合作品质的培养和自主学习能力的提高。

第三, 设计课外作业并对课外学习进行监控和评价。课外作业作为课堂教学的补充和延续, 对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用, 学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成。研究表明, 学生的课外学习活动中输入型的活动较多, 而输出型的活动较少。教师应该在了解学生课外学习活动的基础上, 根据学生的知识水平设计适合具体情况的课外作业, 使学生的听说读写能力得到均衡的发展。另外, 教师要建立课外学习监管和评估机制, 定期检查学生课外学习的进展情况并做好记录, 并将检查评估结果纳入学生的平时成绩, 以督促学生认真去完成, 养成良好的课外学习习惯。

第四, 充分利用自主学习中心, 创设英语学习环境。利用课外学习活动来提升学生学习的自主性, 自主学习中心的建立是非常必要的。自主学习中心是一个优化了的学习环境, 它的功能是提供自主学习材料和场所以满足学生自主学习的需要。学习中心的学生机可以安装学生使用的听说和读写教学和学习光盘。教师要利用网络辅助平台, 查看学生各项成绩统计和学生的进度信息包括当前进度、总学习时间等, 加强对学生学习进度的监控, 进行必要的监督和指导。课程结束后, 对学生的学习状况进行统计。另外, 在课程开始前对学生进行培训也是必要的。课前培训可以使学生对自主学习中心和自主学习过程有一个整体的了解, 能够在很大程度上提高学生自主学习效率。

2 结论

众所周知, 随着大学英语教学改革的不断深入及多媒体网络教学模式的广泛使用, 学生的自主学习能力直接影响到他们的学习成效, 但是, 何莲珍认为“自主学习的实现是有条件的, 这些条件包括学习者的认知策略和元认知策略、动机、态度以及有关语言学习的知识等等”。只有把大学英语课堂教学与课外学习活动相结合, 提高学生的自主学习能力, 才能真正提高大学英语教学效果。

摘要：英语教学的主要目标是培养学生的交际能力, 然而有限的课堂教学时间难以提供充足的应用语言的机会。大学英语课堂教学与课外学习活动相结合, 提高学生的自主学习能力, 才能真正提高大学英语教学效果。

关键词：课外学习,大学英语,自主学习

参考文献

[1]李秀萍.英语专业本科生自主性学习能力调查与研究[J].外语教学, 2006, 27 (4) .

[2]Little.D.Autonomy:Definitions, Issues and Problems[M].Dublin:Au-thentic, 1991.

[3]陈青松, 许罗迈.大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].外语界, 2006 (6) .

[4]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究, 2003 (4) :287-289.

大学英语学习方法论文 篇8

关键词：误区；方向；方法；应试建议

教育是人类进步的主要推动力，语言教育是使人类知识广泛交流的基础，举足轻重。跨学科的教育方法研究，在国内外都非常的少，不妨大胆创新，小心实践，谨慎发展，提出实用英语与应试英语结合的学习方法。本人综合多学科的知识，集百家之长是教育学说科学发展的突破点，自己浅知薄识，望能达到抛砖引玉的效果。

一、学生学习英语的误区

（一）盲目背诵。背诵是大家学习口语常用的方法，背诵一些句子和文章，会有一些进步。但是为什么还是不能流利地表达自己呢？问题就在于我们背诵的很多句子不是自己想要说的。我们的思维受汉语的影响比较大，会受到排斥，最后只有少量的句子能说出来。

（二）多看英语电影。表达：跟读美剧对发音有帮助，因为你可以模仿他们的发音。组织：你也只能模仿他们的语言，但是，对语言的组织，如果没有语法基础的话，那你会是云里雾里的感觉。思维：你所模仿的也只有相似性，一些简单的语言，或者一些俚语你会模仿一些，但差异性和固定性没法解决。所以，美剧在口语方面也只是发音和少量句子，结果还是不能按照自己的思想流利表达自己。对英语学习确实是没多大帮助的。

（三）过多重视语法的作用。可以这样说，英语是外语，比较拘谨，没有汉语灵活，如果能学好语法，对我们的帮助会很大，只是大家不知道怎么学，学习语法是为了什么。因此，需要大家科学地去学语法，如此这样，学习语法就是学好英语的捷径！

二、正确学习英语的方法

（一）英语学习一定有方法，这是一个大前提。那么这个方法一定要建立在正确的方向之上，才能有所作用。方向对，方法再差，还是能成功的。相反，方法再好，方向不对，永远不会成功。

（二）结合心理学、语言学等学科，提出了英语学习的正确方向。我称之为连续性，用下面的程式表示：思维—组织—表达—接受—分析—理解。其中，前三方面为输出部分，跟口语和写作有关系；后三方面为输入部分，跟听力和阅读有关系。这一套程式就是正确的方向。找到了“正确方向”，再来找“快速的方法”，快速方法的基本思路就是：互连性。互连性就是根据英语和汉语的关系，找出彼此的相同点和不同点，从而为英语学习提供指导，这是所有快速学习方法的基本思路。我的学习方法是一整套方法，需要很多系统正确的方法来针对性地解决。那么以下就来举例进行说明：

1.口语。口语属于输出部分，跟思维、组织和表达有关。要说出流利的口语，需要做到：按照自己的思维，组织成正确的句子，流利地表达出来。所以要符合自己的思维，正确地组织、流利地表达。

2.听力。我们已经知道听力主要是由三部分构成，接受、分析和理解以及基础训练、综合训练两个阶段。基础训练阶段，我们将听力的训练分三步来实现。这三步分别对应于听单词、句段和句子这三个方面，循序渐进地进行。符合语言学习的一般过程，分别对应于听力的过程，也是接受部分的强化。由于篇幅有限，理论方面知识就不再赘述。真正有无用处，还得靠实践来证明。

参考文献：

［1］邓道宣，任宝贵.新课程背景下英语学习策略的指导和训练［J］.新课程研究：基础教育，2007（01）.

［2］伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究［D］.西南大学，2009.

学习英语的方法初中英语作文 篇9

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

其次，熟能生巧。学习英语的最常见的方法是多练习。多练习，什么都不是困难。例如，如果有人发现很难记住的词汇，他可以在他每天睡觉前看看这个词。我相信他会很快记住单词的。

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

大学英语学习方法论文 篇10

随着教育的改革，英语在学生的各个阶段所占的份量也越来越重，有些同学对于怎样学好英语，提高英语水平感到比较困惑。其实，想学好英语也并不是一件很困难的事情，关键是要掌握合理的好的学习方法。首先课前我们要做好预习工作，课上还要认真听老师讲，学会思考，其次课后也要学会复习，并及时归纳重点及整理自己的错题。

——盒小妹《教师盒子·推荐语》

一、学会预习

课前的预习可以提高课堂的学习质量，提高学生的自学能力。

1. 在预习第一遍的时候，我们可以听录音，不看书。初步感知课文的语音语调，看自听懂了多少;同时尝试去了解课文的大概内容，以便对课文有一个整体的印象。

2. 在听录音预习第一遍之后，将课文自己通读一遍，并且边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过已经忘了的单词，注上记号，作为学习重点的对象。

3. 结合书上的插图和上下文内容，猜一猜，想一想，是否能领悟新句子的意思。还可以模仿书上含有新单词新句型的句子造句。高年级的学生还可以试着完成课文下面的填空练习。

二、学会听课

在课堂上听课的时候，要学会积极思考积极参与。如动口，动手，动耳，动脑，集中注意力，跟着老师互动提高课堂的学习效率。

1. 在听课的时候，要多注意观察老师的口型，用耳朵倾听老师的发音，多模仿，多练习，将单词的发音以及句子或课文的语音语调学准确。

2. 在听课的时候也要注意学会思考，注意养成用英语思考的这种思维方式，边说边想，做到学以致用，从而真正学会一门语言。比如，在英语的学习过程中，词汇占有重要的作用，但是在对单词进行记忆的时候不可死记硬背，也最好不要将单词放在一个孤立的环境中去记。应该将单词的音、形、义、构造、用法相结合，并将它们放在句子中或者课文中的对话里去记，这样才会有效果。所以，同学们要学会用拼读的规则来记忆单词的音和形。并且还要学会自己去比较、观察、思考和发现新单词的特点，研究单词的拼写规律，开动脑筋有效记忆单词。

3. 在课堂上要积极参与课堂活动并积极合作。小学英语的课堂活动形式较多，包括集体、小组、个体三种形式的活动。在参加各种形式的学习活动时，要大胆发言，积极开口学说英语，边说边记、积极用英语和同伴操练、积极思考、积极关注老师讲的内容并且还要积极举手回答问题。

三、课后作业

课堂上的四十分钟想要掌握好所学内容是不太可能的，所以课后要结合作业来巩固一下。那怎样做才是正确的呢?放学回家后，应该先回忆所学内容，再完成笔头作业。掌握正确的方法才可事半功倍。

学生在做作业之前首先要回忆一下当天所学的一些知识不要急于做作业。先打开书本，迅速朗读一下今天所学的单词，句型或者课文，遇到不会读的单词做上记号。然后听磁带，检查自己的读音是否准确，不准确的应该及时听着磁带跟读，直到读会读准确为止。其次，做作业之前还要回忆并默写当天所学的单词。同学们可以看中文背诵或默写单词，检查自己掌握了多少单词，对于那些背错，默错的单词要做上记号，重点识记。最后还要回忆当天所学的重点句型，回忆老师写在黑板上的句子，回忆课文内容，不看书检查自己对课文能记住多少，然后可以跟在磁带后面朗读并背诵。

2.在把当天所学的内容回忆一遍的基础上再来完成作业时有一定帮助的，这样能加深印象，更加牢固的掌握所学的知识。在做作业的时候，先做容易的再做难的，不要把书翻在旁边，边做边查书。将不会的题目先放着，最后去完成。要是还不能解答的，可以打电话问老师或同学。反正一句话今天的任务今天完成，千万别拖到明天，否则不懂的知识就会越积越多，久而久之，就会学得越来越吃力了。

3.除了以上两点之外，同学们还要养成一个每天坚持听录音跟读的好习惯。朗读的内容应该从第一课开始，进行循环复习，先读完第一课的内容再读第二课，以此类推，不停反复。每天坚持十分钟的朗读，目的在于复习以前学过的知识，不断地重现旧知。这样才能温故而知新。

四、整理归纳

每学完一个单元或经过一定的学习阶段后，同学们就要对前一单元或者前一段时间所学的知识进行整体的归纳，找出不足的地方，寻找改进的方法，为进一步学习打好基础。比如在学习了各国的节日这个单元后，学生可以自行归纳，将每一个节日的时间，活动及有代表性的特征整理下来，形成一种系统的知识。针对错题也是如此，可以自己准备一个错题本，将所有的错题都整理在上面，空闲的时候拿出来看看，想想，记记，不断进行识记和巩固，下次遇到此类题型，就不会错了。

五、充分利用有效资源

1.大量阅读。课堂上学习的知识毕竟有限，学生要善于利用学习资源，比如学生在网上可以找一些这个网站，有很多不错的图书，学生可以去阅读一些简单的英语小故事，小短文，广泛阅读，有效提高自己的阅读水平和英语学习能力。此外，还可以自行征订一些英语方面的报刊，广泛阅读大量的文章。然后在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的知识。最简便的方法是经常使用英语，用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这些办法可以促使我们在阅读时有意识地寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果可以提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。实践证明，广泛地阅读不仅可以提高理解能力，对写作也有很大的帮助。

2.针对训练。学生要针对自己的弱点去寻找学习资源，整合资源，然后进行强化训练。如去书店寻找一些较好的课外辅助资料进行有针对性的训练，比如听力训练、阅读训练、语法训练等;也可上网搜索查询资料进行补充学习等。

只要同学们能注意到以上几点并且持之以恒，你的英语将会取得不小的进步。

影响数百万人的英语学习方法

有句话叫“比你好看的人还比你努力”说的就是像胡歌这样对自己有要求的人。

作为娱乐圈的一股清流，胡歌在《琅琊榜》爆红后，却选择在事业的巅峰期放下一切出国求学，此消息一出可以说是震惊了整个娱乐圈。

要知道，并不是谁都有放下一切重新来过地勇气。

当有人问他出国是为了学什么的时候，他说：我先去学英语，能选的专业挺多的，我也是一天一个想法，等我英语水平到了我能自由选择的程度，我再告诉大家我选了什么专业。”

后来，网上流出了一段胡歌的英文演讲视频。

视频里，胡歌用一口流利的英文侃侃而谈的样子，倾倒了无数人。当主持人问到他为何要学英语时，他说：

I think learning English opens my world and allows me to make friends with people from different cultures and backgrounds.

学英语为我打开了世界的大门，让自己有机会结交不同文化和不同背景的朋友。

胡歌用这一句话告诉了所有人，学好英语到底有多重要!

明星尚且如此，更何况我们这些普通人呢?

曾在知乎上看到过一个热门话题：在中国，英语好是一种怎样的体验?

@Rosiey：职场晋升机会多，当起点相同时，英语好就是一个加分项。

@宝宝可乖了：英语启蒙、辅导功课无压力，为孩子打造英文环境，让孩子从小就可以快人一步。

@Lance：摆脱渣字幕看美剧、第一时间了解国际资讯，帮助增长见识、开阔视野;看原版文章、书籍都是作者原本的立场，不带任何主观理解或者扭曲。

@伪票友：海淘、出国游更方便，帮助小伙伴轻松解决衣食住行等所有问题，看着他们崇拜的眼光，特别有成就感。

... ...

你看，不管是工作、学习还是生活、娱乐，英语好的人总是能比别人有更多的优势。

可话又说回来，谁不想操着一口流利的英文，在朋友面前和外国人谈笑风生，可以第一时间搜集更多的资源信息、看最新的美剧呢?

只是大部分人都在英语这条路上走了一半就黯然离场罢了。

Part.1

传统英语教学只是在浪费时间

一提到学英语，你首先想到的一定是背单词、记语法、打造语言环境。这种思想已经根深蒂固地在我们脑海里扎根，因为我们从小就是这样过来的。

于是，在学英语这条路上，我们就陷入了一个怪圈，明明学了十多年，可到头来还是学不好英语。

据《北京晚报》统计，学习英语的中国人已经超过4亿，全国用于英语培训的花费高达300亿/年，然而——

真正能把英语用于沟通的中国人还不到3%!

全球雅思考试，中国连续十几年排名倒数第三、四

俞敏洪说：中国人在英语学习方面，浪费了太多太多的时间!

其中就包括背单词、记语法、打造语言环境等非常低效的学习方式。国人常常为了逃避真正的思考，而“假装勤奋”!

1、出国了，你的英语也好不了!

去平台搜索「出国才知道的十大秘密」。第一条就是“发现了并不是在英语环境中就能自然学会英语。”

英语学习过程有“无效输入”与“有效输入”两种。

无效输入：纯粹白听，和听阿拉伯语的广播一样，永远也不可能懂。

想要靠英语环境提升英语有一个非常重要的前提：你的英语本身已经优秀到足以与老外自由交流的地步。

2、单词背得再多、再熟，你也听不懂英语!

做一个简单测试，我以正常语速跟你读一个8位数的电话号码：six five seven three six eight nine four.

93%的英语学员不能复述，只能回答：六五七……什么什么四。

语速并不快，单词非常简单，我们也非常熟悉，但我们依然听不清楚!

因为我们缺乏的不是词汇量、熟悉度，而是英语思维!

3、你的语法越好，你的口语可能越差!

受到母语的影响，我们在使用英语时，脑子里一定先出现中文，然后把这一句里所有的文字找到对应的英文单词。

再想一下语法吧!用什么时态?过去时?完成时?现在时?进行时?将来时?单数复数?要加S吗?男的他女的她?

等想完这些，你说出来一定是结结巴巴的。

语法知识的多少和交流的流利程度甚至正确度是没有丝毫关系的。反而阻碍了英语口语的表达!

回顾下我们小时候学习中文，抛开牙牙学语的阶段，我们对中文了解更多的是来自爸爸妈妈给你讲的睡前故事，和一本本童话书中。通过听故事、读故事，我们一点点加深了对中文的了解。

在大一点的时候，我们开始学习语文、阅读更多的名著书籍来增加我们对中华文化的了解、丰富我们的内涵。

英语词汇学习方法探讨 篇11

【关键词】英语词汇 学习 方法

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0120-01

英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识，随着中国经济的飞速发展，国际上的贸易更加的频繁，英语所运用到的领域也越来越多。英语词汇的学习是英语学习中非常重要的一环，如果英语是一座大厦，那么构建这座大厦的基石就是词汇。

一、英语词汇学习的重要性

英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英语发表。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言（90% 以上的国际会议用英语召开），它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等各个领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，我国迫切需要一大批精通外语的专门人才，以加速“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。而对于语言学习者来说，词汇学习是语言学习的基础，没有足够的词汇量，学习者就无法进行听、说、读、写、译等一系列的交际活动。

二、英语词汇学习中存在的普遍问题

（一）词汇学习方法不当

在实际英语学习过程中，同学们不是有意无意地忽视英语词汇学习，就是学习方法不得当，事倍功半。例如，有些学生不了解词汇学习的认知规律，他们往往采取死记硬背的方法，要么消极地、被动地接受信息，要么囫囵吞枣地接受信息，使英语学习费时低效。这种被动机械的学习，对于扩大词汇量成效甚微，更糟糕的是会消磨学习者的学习兴趣和热情，视英语学习为“精神折磨”、“痛苦的旅程”。另外，许多同学认为只要记准单词的发音、拼写及词义就够了。所以对大多数同学而言，词汇是静止的单个单词的总和，词汇的学习就是认得单个的词语。很多情况下，学生背完了一本单词书，但词汇量并没有相应见长，花费了大量时间去记忆、背诵词汇，却往往发现自己的付出和现有的回报不成比例。

（二）缺少应有的语言学习和使用环境

学习者缺少应有的英语学习和使用环境，导致他们知其然不知其所以然，忽视词汇积累。课后，大多数同学更多时间是用中文交流，很少用英语进行交流，课堂上学到的东西没有学以致用，学得快忘得快。另外，课堂中还存在陈旧、方法单一（如照本宣科，信息量少）的问题，同学们主动参与意识不强。同时，英语词汇中，有许多词一词多义，同一个单词出现在上下文中，可能会有不同意义。只有将上下文联系在一起才能确定其具体意义，英语词义的灵活性及与上下文的关系是同学们在掌握词汇过程中的又一个难关。

三、英语词汇学习方法

（一）语音规律

了解正确的语音读音规则是掌握单词的基础。打好学习词汇的基础，要求从基本要素着手，同学们应掌握正确发音，大声朗读。正确读音的前提是学好国际音标，通过听单词录音，朗读单词，纠正错误发音，才能基本准确拼写记忆单词。掌握单词的正确发音对英语听力水平的提高和单词拼写的正确掌握都很重要。

发音规律可以帮助我们认知新的单词，敢于挑战新单词。在英语中有一部分仿声词汇，如typhoon台风，vitamin维他命，gene基因等，根据这些单词的发音就可以牢固的记住这些词，并且在说出单词的时候就能很快的写出单词。另外，还可以利用同音词记忆单词，比如meat（肉）和meet（遇见），I（我）和eye（眼睛），等等。

（二）分类归纳记忆

有人喜欢背词典记单词，但按字母顺序编排的单词之间根本没有内在练习，因此很难记住。如果将成千上万个杂乱无章的英语单词，一个一个分门别类，加以归纳整理，都交上“朋友”，攀上“亲戚”，使其条理化，建立内在练习，找出其规律，这样“死”的单词就会活起来。这种分类归纳记忆单词发可以做到触类旁通，举一反三，也可做到记住一个，认识一片。犹如认识一个人，去他家拜访，可以认识其一家人。因为在分类归纳记忆中，可以充分利用联系、对比、类比等方法来加强记忆。通过这些方法将新词与旧词建立起各种关系。

（三）培养兴趣

兴趣是力求认识、探究某事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。对英语词汇感兴趣，就会带着一种积极的、愉快的情绪去学，容易学会；相反，就带着一种消极的、厌烦的情绪去学，很难学会。在词汇学习过程中，培养兴趣尤为重要。针对此观点，我们可以根据自己感兴趣的话题来学习词汇，学习符合自己水平的词汇，体验学习中的成就感、愉悦感，用新奇事物引发兴趣。

1.根据自己感兴趣的话题学习词汇。

2.根据实情学习符合自己能力水平的词汇。学习常用词汇，由低级到高级，词汇的学习是一个积累的过程。

3.激发词汇学习兴趣，体验成就感、愉快感。如，阅读时猜测出一个词的意思，把一个单词拼写正确，掌握了一个词的意义和用法，都能体验到喜悦感，会增强学习词汇的兴趣。

4.新奇的事物容易引发兴趣。比如，以游戏的方式学习词汇，像填词游戏、接词游戏、猜词游戏等等。

四、总结

总之，英语词汇学习是有规律可循的。高效的词汇学习方法，对于扩展词汇，巩固词汇知识，提高学习效率是落后的词汇学习方法所不能比拟的。英语词汇学习方法有多种，哪一种最有效？答案是没有哪一种单一的记忆方法可以一劳永逸的记住所有词汇。只有根据词汇的特点，运用不同的方法去学习——才是英语词汇的学习之道。

参考文献：

[1]吴铭方.大学英语四、六级考试单词速记.上海：东华大学出版社.2009.12.

[2]颖爱灏.超右脑快速记忆法.百度文库.

[3]王烨，梁媛. 雅思词汇N倍速记忆手册.北京：中国水利水电出版社，2012.4.

[4]英语词汇学习中存在的问题与对策.中国学术期刊网.

作者简介：

徐辉（1980.9-），男，江西金溪人，硕士，讲师，研究方向：英语教学法，高校学生管理。