班主任民主管理刍议

班主任民主管理刍议（通用9篇）

班主任民主管理刍议 篇1

陶行知曾提出：“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。”的教育思想。他把民主自治看成是学校德育的主要途径。在班集体建设中，让学生参与班级管理，实行班级民主化管理是德育自治的一个重要方面。它有利于调动班级成员的积极性，增强主人翁意识；有利于培养学生独立自主开展活动的能力，充分发挥每个人的聪明才智和首创精神；有利于培养学生的自我管理能力、实行自我教育。笔者结合班级管理的实际情况，对班级民主化管理模式作了如下一些尝试与探索。

一、建立民主和谐师生关系，做民主型班主任。

民主和谐的师生关系是班主任有效开展班级工作的重要条件，是实现班级民主化管理的关键所在。民主和谐的师生关系建立的关键在于班主任教育观念的转变，在于班主任是否具有与学生讲民主、讲平等，把学生当作朋友的意识。陶行知提出教师要放下“好为人师”的架子、“待学生如亲子弟”，同时也强调“学校是师生共同生活的处所，他们必须是共甘苦。共甘苦才能得到精神的沟通、感情的融洽。”因此班主任要摆正自己的位置，不要凌驾于学生之上，惟我独尊、颐指气使。须知强迫命令并不能使学生真正诚服，反而会造成班级人际关系的紧张，严重压抑学生的个性。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为班主任应尊重学生，学会欣赏学生，以平等、友善、宽容的心态对待每一个学生。教育是一种师生共同的精神生活，而非教师滥施淫威的工具。学生在人格上与教师是平等的，对于学生的意见、感受、情感，班主任要认真倾听、真实感受、真心接纳、平等交流。

民主型的班主任与学生应该是一种伙伴关系、合作者关系，是学生的良师益友。在民主的班级氛围中，师生之间会产生一种心心相契、情情相融的良好效果。

民主的班级气氛能使人形成自信、友爱、信任、自豪的积极情绪体验，使学生有强烈的归属感、荣誉感和自豪感。这又构成一种心理上的内在奖励，并驱使他们为班级积极服务，珍惜班级荣誉，重视集体价值。

班级管理工作是一项复杂的创造性劳动。单纯依靠班主任个人的经验和才能是不可能管理好班级的，只有尊重学生的主体地位和民主权利，全心全意依靠全班同学建设班级，才能创建良好班风学风，形成积极的奋发向上的氛围。

二、健全班级组织机构，搭建民主管理平台

学生对班级情况最清楚、最有发言权。班级管理中应充分发挥学生的主体性。要使学生由被动的客体变为能动的主体，真正成为班集体建设的主人，必须建立一支有独立工作能力、责任明确、协调统一、具有高度凝聚力、乐于奉献的班干部队伍。邓小平指出：事情成败的关键是能否发现人才、提拔人才。学生管理班级最直接的形式体现在选拔学生干部上，在选拔学生干部时，我们应改变传统的班主任权威指定的做法，提倡竞选应聘、民主评议的方法，把优秀人才选拔到班干部队伍中来。这样选出的班干部必然会得到绝大多数同学的积极拥护和支持。对班干部的选拔和任用，我通常的做法是采用“八步推进法”：即自愿报名——竞选演说——才能展示——民主评议——聘任使用——民主监督——目标达成考核——轮岗、续聘或重聘新人。对选拔出来的班干部要注重培养，予以必要的指导和帮助。一是放心放权，让他们有职有权，在实践中锻炼班干部能力，使他们逐步学会独立工作；二是定期召开班委会，进行业务培训，指导工作方法，总结工作得失，调整目标任务；三是公开述职，开展民主评议活动，集众人智慧对班干部工作提出建设性意见，促其增强服务意识、改进工作方法、提高工作效率。

通过对班干部的选拔、培养、使用、考核，大大增强了班干部的光荣感、危机感、责任心和主动性。同时也广泛调动了其他同学参与班级管理的积极性，凸现了学生主人翁意识，班级管理变得更加开放，为民主化管理班级搭建了立体式操作平台。

三、建立班级规章制度，用“法治”代替“人治”

陶行知提出：“学生自治不是自由行动，乃是共同管理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”制度是一个人行为的准绳，制定班级规章制度有利于班级民主管理的规范化和制度化，有利于学生主人翁精神的形成及民主意识的培养。传统教育在班级管理中更多的是强调班主任个人的权威，不可否认有它的合理性及积极作用，但这样一来却阻碍和削弱了学生创造力和自我教育能力的培养。陶行知提出：“创造要有一个大前提，就是民主的氛围。”苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”“自我教育是教育的最高形态和归宿。”离开了自我教育，真正的集体很难形成。因此，班集体管理过程中要变班主任的主管为师生共管、学生自管。我本人认为民主化管理班级，教师个人的权威与学生的自我教育都是必不可少的，两者应统一于一个有机整体——《班规》。通过《班规》，教师的个性就转化为集体的意志，学生的自我教育就转化为参与班级管理的义务和权利。我在每接手一个新班时，都会组织学生认真学习《中学生守则》、《日常行为规范》及学校相关规章制度。一段时间后，结合班级具体情况制定《班级规章制度》。制定的过程先是由学生根据班主任所提基本要求拟草稿（设有学习纪律、清洁卫生、体育活动、文明礼仪、值日生、班干部、班主任、奖励惩罚的措施等方面内容）再是交由全班同学

一齐讨论，由班干部整理加工形成初稿，最后交全班同学反复讨论、修改形成条文进行贯彻落实。要注意的是在制定和实施《班规》的过程中必须要遵循以下原则：

（一）主体性原则。要充分考虑学生的意愿，最大限度地调动学生的积极性，让每个学生都成为“立法者”。从《班规》制定之初，就要让学生进入自我教育、自我管理的角色。

（二）可行性原则。提的要求规定要细化，要符合实际，便于监督检查。不能提一些虽合理但难以做到的要求。

（三）强制性原则。《班规》不应仅是道德提倡、纪律要求，而应是行为强制。应具有法律般的约束力，要有相应的惩戒措施，但必须以尊重学生作为前提。惩罚与尊重学生并不矛盾。正如著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”

（四）广泛性原则。《班规》要尽可能覆盖班级管理的各个方面与环节，同时要对每个人包括班主任都具有约束力。

（五）长期性原则。制度的执行一定要长期坚持，注重落实。不能朝令夕改，更不能只制定不执行。

班级的“法治”管理，能使民主精神真正深入人心，使学生朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。班级的“法治”管理正是让学生在“民主生活中学民主”，使学生从他律走向自律，在自我教育、自我约束中实现班级民主化管理。

四、努力创造民主管理活动，加强学生自我管理

陶行知提出：“道德教育也要有物理、化学、生物那样的实验或实习，而练习道德的行为就是自治。”斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是养成一个自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”叶澜教授在新基础教育理论中，提出了“把班级还给学生，让班级充满生长气息”的理论。不管是把“把班级还给学生”还是“学生自治”，关键在于班主任在渗透民主意识的同时，力争让每位学生参与到班级活动中来，让他们在平等、民主、亲密、和谐、富有情趣的活动中认识自己、教育自己、管理自己、发展自己。

在班级管理中，除了常设机构——班委之外，我还特别注意建立对班级整体负责的角色网络。提供更多的让集体成员平等参与班级决策管理的机会。如：打破传统的班级卫生值日、值周制，把班级卫生分配到人，建立岗位责任制，增强学生责任意识；轮流出刊黑板报，发挥学生创造力；实行一日代理班长制，增强服务意识；人手一本班级日志记载本，对班级一日动态、班集体建设发表看法、提出建议，培养主人翁意识；组织开展丰富多彩的主题活动，发挥全体同学的聪明才智；在座位安排、“一帮一”互动结对安排上学习魏书生“自愿组合”的市场运作方式，充分体现民主精神；定期召开座谈会，开展批评与自我批评，增强自我教育、自我管理意识。这一系列民主管理活动的开展，让每位学生在集体中找到了自己的位置，为学生提供了多元的发展空间，同时也使民主管理落到了实处，提高了学生的自治能力。

需要指出的是，民主是相对于集中而言的，是在集中指导下的民主。民主化管理决不意味着学生的放任自流，它是在班主任有效指导和培育下实现的。风筝的线要始终牵在班主任手中，坚持班主任的主导与学生主体地位相统一。它同时

也应该是儒家与法家精神的有机结合，民主与“法治”的统一。只有这样才能使民主思想真正深入学生心中，切实提高班级民主化管理的实效。

班主任民主管理刍议 篇2

一、了解学生

笔者自从2009年开始担任报关与国际货运专业的班主任工作。至今也有四年多之久, 虽然之前也曾担任过中专班的班主任, 但是由于中专班与高职班学生自身素质和思想的差异而具有不同的特点, 所以如何做好高职班的班主任, 这对笔者来说是一个新的课题。通过近两年的班主任工作, 得出以下体会

(1) 高职的学生动手能力较强, 比如系里布置的关于“环保”主题的手抄报, 本来对学生是否能够圆满的完成该工作, 惴惴不安, 到交稿截止时间的时候, 不少同学自制的手抄报无论是在设计、色彩搭配、内容上都花费了自己的心血, 也取得了一个令人满意的成绩。

从以上两个事情可以发现高职的学生有比笔者们想象高得多动手能力, 这个是将来班主任工作需要努力利用的这一优势。

(2) 熟悉高职学生自身情况:对于学生的家庭情况、学生的性格特征、学生的思想动态、学生的内心情感, 班主任都应该做到心中有数。笔者的班级有几个单亲家庭的学生, 其中有个女孩, 比较内向、也不太爱别人沟通, 笔者通过调整座位、谈心等多种方式鼓励这个学生和别人交流, 让她明白与人交流是进入社会必须具备的技能, 特别是作为报关与国际货运专业的从业人员。作为教师在校时间比较匆忙与学生家长和学生交流不够, 为了弥补不足, 实行家长会定期制度, 并且在班级QQ群中主动与同学进行沟通, 对学生的发生问题及时解决。

二、信任学生。

高职的学生正处于16-20岁, 对于一二年级的学生, 通过班级的调查基本处于16-17岁, 这个时候正处于青春叛逆阶段。做为老师、家长、同学, 应该给予更多的信任。对于班级学生请假这个事情, 可能有的班主任比较头疼, 特别是女生比较多的班主任, 笔者的班级44人, 只有7名男生。因此学生请假的事情不可避免。如何能避免学生的缺勤、请假, 这也是笔者一直考虑的问题, 笔者的做法是, 笔者会告诉他们, 请你们自己考虑是否有这个必要, 如果你认为有必要, 笔者会给与批准。但第一:请假需要家长电话告知;第二:每次请假会到笔者的请假记录本上进行登记并填写请假条履行请假手续。笔者会根据他之前的请假记录多少给与是否批准。当然这个也是采取“配额”制度, 比如一个月有一次请假机会。通过这些方法, 给予学生充分信任。并且在期末对于本学期没有缺勤的同学在评选优秀时优先考虑。

三、关心学生。

学生的学习、日常生活这都是需要班主任给予关心, 特别是对于住宿学生, 他们一周只有周末会回家, 其他时间都在学校, 在学校的生活困难, 与舍友的和谐相处, 这都是在他们生活中需要被关注的问题。苏州市教育局在实施培养学生“三会“的能力

“会休息、会自学、会健体”。经常在班级QQ群里给予宣传, 特别是对班级同学宣传国家自考的政策, 鼓励学生在校读书的同时参加自学考试, 2010年苏州自学考试报名时, 笔者班有13名同学报名参加了自学考试, 班级的学习气氛比较浓厚。

四、以“严”治班

作为班主任, 笔者一直相信“严师出高徒”, 从小处着手, 对学生严格要求。学生良好的学习习惯, 高尚的道德情操, 文明的行为, 丰富的知识都需要教师严格要求而形成。只有严得合理, 严得适度, 学生的身心才能健康成长。当然自己在平时的工作中, 也需做到以身作则, 严格要求自己, 给学生以榜样的力量。当然这个“严厉”也要把握一个尺度, 不能出现学生“畏惧”班主任的局面, 这样师生关系僵化, 不利于班主任管理工作。对于学生的学习和集体活动要做到严格要求, 但对于学生的生活要给予足够的关心, 做到“刚柔并济”。

五、结语

班主任就像一艘船只的船长, 整个船舶的航行路线都是在船长的指挥下, 要想班级这艘载着几十名学生包括他们家长的希望的船舶驶向希望的彼岸, 这对于班主任来说, 责任重大, 而正是因为责任重大, 正是因为班主任是学生的教育者, 因为会塑造学生的将来, 班主任工作更应该做到“认真、负责”。

当然要想把班级管好, 一定要树立好班主任的个人威信, 必须提高自身素质, 知识威信、个人魅力、管理技巧, 在问题出现之前找到根源, 避免问题的发生, 正确引导, 在发生问题后, 也不要简单粗暴对付学生, 总之只要你做到“用心、细心、诚心”必将会有个美好的成果会展现在你的面前。

参考文献

[1]杨美平试论高职院校毕业班班主任工作的开展《教育与教学研究》2009年第6期[1]杨美平试论高职院校毕业班班主任工作的开展《教育与教学研究》2009年第6期

[2]萧庆媛.《浅谈高职院校班主任应具备的素质》.《天津成人高等学校联合学报》.2003年1月.[2]萧庆媛.《浅谈高职院校班主任应具备的素质》.《天津成人高等学校联合学报》.2003年1月.

[3]王肖红.创新班主任培训模式的探索与实践.南北桥, 2008 (3) .[3]王肖红.创新班主任培训模式的探索与实践.南北桥, 2008 (3) .

小学班主任班级管理方法刍议 篇3

关键词 班级管理 学生 小学班主任

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0098-02

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力，性格等方面产生难以估量的后果。一作为班主任，应该使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围，做班主任以来，我一直本着“勤严细趣”的四字方针来治理班级，也取得了一点点成效。具体做法如下：

一、“勤”是班主任必须具备的首要条件

俗话所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

1.勤接触

班主任要多于学生接触，多了解，多关心他们，拉近与他们的距离。只有这样，学生才会与你无话不说，自己才会对于班级中的事情无所不知，才最终得到应有的效果。所以为了搞好班级，我首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通。

2.勤表扬

多表扬学生好的方面，哪怕一点点小事，如学生无意识的帮同桌捡起掉在地上的书本，老师都要及时的表扬，因为它不仅给无意识做好事的同学一个肯定，同时也能促进其他学生的进步，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

3.勤督促

学生自我管理意识差，一会工夫就把老师的要求忘到脑后边去了。为了形成良好的班风，就得勤说勤讲。如科任课前，提醒纪律差的学生别惹老师生气；放学时，特殊提醒一下不爱完成作业的同学写作业等等。

二、“严”是班主任工作的基础

我们都知道，严师出高徒，严是爱，松是害。这些都充分说明了严的必要性。因此要想搞好班级工作，教育好学生，就必须严。

1.严于律己

作为班主任，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能取得学生的钦佩。

2.严格要求学生

人都有一定的惰性，不能只靠他们自觉，必须严要求。只有严格要求学生，用纪律来约束学生，才能形成好的班风与纪律。在我班，一切分说得算。小组地上有纸扣分，桌椅不齐扣分，随便下地扣分，挨科任老师批评扣分，忘记带钱扣分……相反做得好的给小组加分，就在一次次扣分和加分中，学生们不仅知道了该怎样做，同时养成了好习惯，使班级形成了良好风气。

三、“细”是班主任工作的关键

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细。这一点是必须做到的。

1.细心

作为老师要善于观察学生的动态。如班级突然间兴起了“漫画热”，连上课都在看，那么老师就要马上制止。再如，我发现学生玩摔炮，就马上给学生讲放炮仗的危害，而且夸张的说。如一个小孩放炮仗，把一个老奶奶吓出心脏病，赔了许多钱，再如一个小孩放炮仗，把大拇手指崩掉了……就这样让学生自己产生恐惧的心理，让他们自己戒掉玩摔炮的瘾。如果还是有胆大的宁死不改者，我就用上扣分的法宝，让学生互相监督检举，检举的加分，被检举的扣分。就这样我把班级中出现的一次次不良现象扼杀在萌芽之中了。

2.细管理

班级干部分工要细，不能出现漏洞。比如我去开会，马上语文学委出来领学生读课文，同时两个纪律班长负责监管记名。

当然，学生年龄小，所以老师必须手把手教小干部们怎样工作，而且随着新问题的出现，要随时改变工作方法及对策。这就要求我们老师必须勤琢磨。九年的班主任工作使我的感受到，想出一个好的管理方法，不亚与上一节市区级的评优课，它也要付出脑力和心血的。

四、“趣”是班主任和学生沟通的保证

通过以上介绍，你们一定认为我太严，学生的怕死我了，恨死我了。其实，我和我班学生关系是非常亲密。真的，不信你们可以调查调查。学生可以和我开玩笑，学生可以和我谈知心话，学生可以给我提意见或建议。我在学生心目中并不是你们所想的神圣不可侵犯。原因就在这个“趣”上。

1.幽默

我这人课堂上讲课也好，教育孩子也好，甚至就算批评学生时也好，我都会为了解除一些紧张空气说上几句幽默的话语，为我有时冲动所说的过激的话语，挽回一些学生的反感。

2.童心

保有一颗童心，才能与学生走的更近。学生攒卡片，我也攒；学生追星，我也追；学生喜欢流行歌曲，我也喜欢，并且鼓励他们唱。我还经常把自己小时候的事讲给他们听，使他们了解到老师并不高高在上，也曾经与他们一样办过错事和傻事。就这样在一颗童心感召下，拉近了我和我班学生之间的距离。有时我还把自己解决烦恼的方法教给同学听，让他们感受到老师还是他们的知心朋友。

作为一个班主任老师，我认为无论是过去，是现在，还是在将来，在班级管理中，想形成良好的班风，学风，想创建一个健康、向上、文明、平等、互爱的班集体，时时，事事主动作为，是必不可少的。

参考文献：

[1]高玉仙，汪新坤.抓好小学班级管理，做好班主任工作[J].科学大众，2007，（6）.

[2]李静汶.让学生成为班级管理的主人[J].成都大学学报（教育科学版），2008.

[3]田福安.名校学生管理教导力[M].重庆：西南师范大学出版社，2009，（95）.

刍议工商管理工商管理论文 篇4

一、工商管理是经济发展的产物

应当说工商管理是经济发展的产物，其产生有着深厚的历史根源。可以追溯到奴隶社会和封建社会时期，当我们具体探究工商企业管理机构的出现原因，主要有以下原因：首先，私有经济亟需发展;其次，私有者利益急需得到保护，所以在这种情况下，必须有一种机构对市场经济的具体活动进行有效的控制，并且使得整个市场体制更加健全和完善。这样看来，市场经济的产品商品化决定着这个专业的产生，也是最基本的原因。所以说，工商管理专业的建构过程就是市场经济的发展过程，两者相辅相成，彼此依附，共同发展。

二、市场经济发展的过程与工商管理的形成轨迹步调一致

创新高校管理干部测评方法刍议 篇5

摘要：高校管理方法一旦确定后，干部便是决定因素，对其综合素质的科学测量与评价，将为高校管理干部及后备库人才的选拔、任用、考核与培训提供参考和依据。创新高职院校中层干部测评应当综合政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、学习能力、创新能力、策划力、执行力、人际关系调试能力、沟通能力、团队协作能力、应对突发事件能力、网络问政能力、媒体应对能力等因素，对高校管理干部素质测评的现代技术方法进行综合分析，对各级领导干部的能力和素质提出新的要求，也会引发理论工作者和实践工作者从不同层面、不同角度对领导能力进行全新的专题研究，进而促进高校管理水平的不断提高。

关键词：高校管理；测评方法；创新

以“实现全面建成小康社会，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦”为目标，加强领导人才素质测评与选拔体制机制改革和政策创新，坚持实事求是，按客观规律办事，把求真务实的精神贯穿于管理干部素质测评与选拔工作的全过程。通过建立、完善符合科学发展观和正确的政绩观要求的领导人才素质测评体系与选拔机制，形成正确的用人导向和选人制度，深化管理干部人事制度改革，建设高素质执政骨干队伍，优化领导班子配备和干部队伍结构。

人才素质测评的基本内涵和功能

“人才素质测评”是指运用先进的理论学科体系及科学方法，对社会各类人员的知识水平、能力倾向、工作技能、个性特征和发展潜力以及综合素质等因素，实施测量和评鉴的人事管理活动。人才测评是适应经济发展对人力资源开发的需要而逐步发展起来的现代企事业管理中的一门新兴学科，是建立在人才学、教育测量学、心理学、行为科学、管理学、计算机技术等学科基础上的一种科学的综合选材方法体系，它具有选拔、诊断、预测、开发、咨询等功能。

人才素质测评的基本框架体系

（1）政治鉴别能力。政治鉴别能力是指能迅速而敏捷地洞察问题的本质、辨明利害、把握问题发展趋势的能力。要求领导干部在政治上分辨是非、分清主流和逆流、真理和谬误、真善美和假恶丑。这就需要高校管理干部加强政治理论学习，提高自己的政治鉴别能力，就难以抵御各种诱惑，以致遗臭万年；对于复杂的事物，要运用马克思主义望远镜和显微镜进行周密细致的观察和分析，善于透过现象看本质。

（2）管理干部依法行政能力。管理干部要提高依法行政能力，首先必须要有行政法常识。必须讲究学习方法，汲取行政法的精髓，深刻理解与准确掌握行政执法应当遵循的六大原则：合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信与权责统一。如果管理干部能够在高校行政管理过程中遵循以上原则，就符合了依法行政的基本要求，体现出了基本的依法行政能力。

（3）管理干部公共服务能力。高校需要重视和培育管理干部的现代服务价值理念，把“服务型校园”的精神具体化为管理干部的现代服务价值理念，现代管理干部“公共服务能力”的核心价值标准包括：现代服务价值观念（社会、企业、学校、学生）、强烈的责任心、高效的行动能力、积极的回应能力、乐善好施的性格等。现代服务价值理念不再只是管理干部的服务态度问题，而是要有完全彻底的服务精神和优质高效的服务品质。

（4）管理干部学习能力。在现代领导活动中，管理干部的人格力量对于做好管理工作越来越重要，而人格力量的形成很重要的途径是读书学习。“知识社会，时不我待”提高学习能力是管理干部自我生存的需要；“逆水行舟，不进则退”提高学习能力是管理干部自我发展的需要；“一桶水还是一条何”学习能力是领导干部能力高低的重要标志。

（5）管理干部创新能力。创新型国家呼唤创新型领导干部，因为创新型领导干部是建设创新型国家的核心力量，同样如此，创新型的管理干部也是建设创新型校园和中坚力量。制度创新、体制创新、管理创新、技术创新、理论创新、实践创新都离不开管理工作的创新。

（6）管理干部执行力。执行力不追求高深的理论，却要精细而务实。执行力是一种纪律，要求接受任务不讲条件，执行任务而不找借口；执行力是一种压力，时刻面临优胜劣汰，使人居安思危，具有强烈的紧迫感；执行力是一种激励，激发人追求进步，力争上游；执行力是一种作风，求真务实、一丝不苟、步步为营、一抓到底；执行力更是一种团队精神，是一种精神合力。

（7）管理干部人际关系调试能力。美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基认为：一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%要靠人际关系和处世技巧。作为下级，必须处理好与上级的关系，这对于做好本职工作非常重要，下级必须既要坚持服从领导，以大局为重，同时也要兼顾本单位利益，做好本职工作，处理好与上级的关系：不越位、会调整；而作为上级对待下级，首先要民主对待下级，要信任下级，要公正对待不同的下级，需要做到：信任不放任、爱护而不庇护、监督而不控制、亲近而不“亲密”。

结束语

高校人才素质测评是一项专业性、技术性很强的工作，素质测评的结果将为党政领导人才的选拔、任用、考核与培训提供有效的依据和参考。在此基础上，我们应针对不同层次、类型的管理人才，制定较为统一的测评标准和测评规范，同时，还应不断探索并综合运用各种测评方法，避免测评中的人为误差，不断提高测评的专业化水平，逐步形成适合我国实际情况的党政领导人才素质测评体系。

参考文献：

物业管理行业文化建设刍议 篇6

文/季先

对于朝阳行业物业管理来说，服务对象是全体大众，准确的说，是新经济形势下越来越追求生活品质的城市大众，所以，对于如何提高服务品质和提升行业形象，有着非常迫切的需求。众多的经济实践证明，没有文化的企业甚至行业是没有长远发展前景的。而每个企业的个体文化建设又显得那么单薄，大有孤军奋战的悲壮而缺乏了整体作战的气势。在这样的形势之下，提倡行业文化建设，势在必行。

笔者以为物业管理行业文化，是物业管理企业文化的旗帜，是新城市文化的基石，也是大众文化的主流。进行物业管理行业文化建设，大致有以下三个原因：

1.新环境新形势对物业管理提出了新的要求。

城市移民的增加，越来越多的商品房社区的出现，越来越多的“单位人”变成了个体的自由人，社会体制的改变，也彻底改变了人们的居住方式和生活方式。在新旧体制破和立的过程中，一切混乱必然在一段时间之后重新排列并逐步稳定。逐步稳定下来的新的居住方式缔造着新的居住文化，从四合院文化到高楼文化，从济济一堂的大众电影院到孤单的家庭影院DVD，从落在地上的喧嚣到耸入云霄的孤独，这就是经济发展带给人类的大命题，谁人能解？那就是致力于居住服务的物业服务。服务，也许不能抚慰人类孤独的灵魂，但是，可以通过许多技术性的手段让人忘掉那些深刻的孤独在瞬间展开舒心的容颜，让老死不相往来的高楼居住动物变成嘘寒问暖的邻居。哪怕是组织一个简单的美食节，在品尝的瞬间，在专注投入的表情里，体现的就是一种亲切、关爱和彼此守望的和谐景象。

这些，都需要物业管理人用心去体会，需要整个行业从文化、人文的角度做最认真的工作，做最深情的关怀！

2.物业管理行业的行业性质对行业文化建设提出了要求。

物业管理行业的性质是以人为中心的服务行业。人，是最物质又最形而上的动物，文化，是他们追求的最高境界。越是人性化的服务，越具有人文关怀的服务，越能满足现代社会越来越追求品位和文化的现代人的精神需求。

商品经济带来了狂热的消费时代，被压制多年的物质欲望被最大限度地满足之后，人们就开始追求品质消费。物业管理由最初的单位后勤部被经济大潮冲到了消费前沿，当服务也成为一种消费品，那讲的就是服务品质了。如果说别的行业都有消费群体划分的话，物业管理的特殊就在于它的消费群体无法划分，文化高低、职业好坏、年龄大小身材高矮都不能界定。它就是全体居民。面对如此复杂的大众群体，要服务要管理，没有一种象样的行业文化做支撑，来规范导向约束激励，工作不可能做好，行业也无法健康发展。这也是迫切需要搞物业管理行业文化建设的一个原因。

3.物业管理行业自身发展的需要。

我国大陆的物业管理迄今二十来年的发展，已然发生了许多质的改变和飞跃。由最初的管“物”到管“人”，到如今，已经不是管，概念已经提升到服务于人了。行业自身的定位已然越来越明确越来越靠谱。社会进入一个全面追求品质的年代，物业管理也进入了一个追求服务品质的时代。众多的行业、企业都认识到，竞争已经升级，不再是价格之类的兵戈相见的低级肉搏战了。一个企业的成功不可能再一蹴而就，要靠脚踏实地的用心做文化，文化竞争是现代商业文明的标志。同样是产品同样是服务，不一样的是它们附带的文化价值。企业向消费者提供的应该不止是满意的服务，还要依靠文化这个蛊惑人心的东西来获取消费者对服务产品的忠诚，把享受这种产品这种服务当成一种时尚追求一种生活方式。看看麦当劳的成功就知道了，难道它的炸鸡腿真的比我们炸得好吃吗，不是，但是它就是在中国赢得了广大青少年消费者的消费忠诚，这些少年都把在麦当劳消费看成是一种时髦。

物业服务行业深入人们生活的角角落落，学校、社区、写字楼、街道、公园、广场、商场。如果在这些地方都能看到保洁员整洁亮丽的衣容、维修工专业精神的面貌、安保人员张驰有道的举止、管理人员亲切规范的言行，这些，是不是也能让人觉得是一种享受？如果物业服务行业致力于把享受物业服务做成一

种时尚生活方式，那就需要越来越专业的品质要求、越来越规范的制度管理，也更需要越来越准确的行业文化定位和越来越高的精神追求。

所以，物业管理行业文化建设，势在必行。

那么，物业管理行业文化有些什么内容呢？相应于企业文化来说，行业文化的构成并无什么新意，只是在定义时需站得更高，涵盖的范围更广。笔者以为应该包括以下四方面：

1.物质文化：物质文化是表层文化，通俗地说就是行业形象文化。是物业业管理的劳动环境、休息娱乐等文化设施等等，是社会对一个行业的总体评价的起点。

穿着漂亮整洁的工作服，使用现代的劳动工具，坐在冬暖夏凉的办公室休息室，这就是现代物业管理行业留给大家的物质印象。留给社会专业整洁的行业印象，这就是物业管理行业文化建设的第一步。就目前而言，几乎所有的物业管理公司都有了自己统一的蕴涵企业精神和文化意义的系统识别标志，这些都是近年来行业的巨大变化。

2.行为文化：行为文化是浅层文化，指物业管理行业组织、经营、宣传的各种活动，也包括物业管理企业进行的协调人际关系、促进社区和谐的各种文体活动，是行业精神的动态反映。

行业组织高屋建瓴的文化活动策划，带动行业内企业参与、反思、创新，理论和实践相结合，既能促进行业内的发展，又能培养消费者对物业管理的认同感和归属感，同时还反应了一个行业的行为能力。对于操作性很强的物业管理行业来说，行为能力是很重要的。

3.制度文化：制度文化是中层文化，是行业文化中的强制性文化，用来规范行业内人的行为方式。没有规矩不成方圆，制度，是必不可少的。尤其是物业管理行业，因其起步晚时间短发展快，造成了制度法规不完善，企业和消费者都想找空子钻，很多问题无法得到圆满解决。从大的政策到小的制度的制定都需要一个摸索的过程，如何制定出切合实际操作性强且有快速反应能力的制度，也反映着一个行业的行为能力。

物业管理早就不再是简单的打扫卫生保安站岗修理灯泡的单纯事务了，它正在成长为一个越来越专业的行业，涉及的相关行业内容从地理、建筑、设计、绿化、机械、财会、营销、人力资源到企业管理、公关、心理学等等，对人的综合素质有很高的要求，绝对不再是以前那种别无选择的职业选择。目前，物业管理已经成为最热门的就业行业。从入行资格认证，到岗位培训，从严格的质量认证体系到科学的人力资源配置，都有着系统的制度可循。由此也可看出物业管理行业的专业化职业化程度的提高。越来越职业化的行业文化氛围使得物业管理行业越来越受到人们的尊重，也越来越成为许多人的职业首选。

4.精神文化：这是行业文化的核心层，是长期形成的意识形态和文化观念，包括行业的道德观、价值观、目标和行为准则等。

一种健康的行业文化，对行业具有导向、约束、凝聚、激励和辐射等功能。通过创立和建设行业文化，使之成为全行业企业员工共同拥有、互相认同的行为模式和思想方法，从而产生一种凝聚力，使他们不仅愿意投身于更同心同德去维护行业形象和利益，这是一种巨大的财富，是行业各企业发展的动力。这就是所谓的财富不能创造文化，文化却能创造财富。

中国加入WTO，物业管理行业也面临着国内外企业的竞争，这种竞争归根结底就是文化的竞争。也许，国外同行有着比我们更成熟更完善的物业管理制度，但是，立足本土，积极进取，本土行业还是有着更多的优势。学会拿来主义，学会中西贯通融合世界文化，吸取中国传统文化中的精华，这是物业管理行业文化建设非常重要和关键的手段。

下面，针对前面提出的物业管理行业文化的构成，笔者想简单谈谈进行物业管理行业文化建设的一些途径。

1.进一步加强物质文化建设。环境要更优美，配套要更完善，生活要更方便更惬意，物业管理进入良性循环后，整个行业贡献给城市的是靓丽的容颜，自己享用的是引以为傲的工作环境。随着生活水平的提高，物质文化的建设要求也在不断提高，不能松懈。

2.外塑行业形象，内秀综合素质。加强行业宣传，树立良好的行业形象。组织行业内物业管理企业，深入社区，深入群众，用实际行动去打造和谐社区，营造和谐社会。有效整合媒体资源，利用各种传媒的影响内秀行业人员的从业素质，保持媒体的良好沟通，多从正面理解和看待物业管理，改变长期以来媒体和群众对物业管理的偏见。

3.抓好物业管理制度的建设。行业文化的重要组成就是制度。这是行业专业化发展的前提。从行业准入制度、行业管理制度、质量保证制度到专业培训制度、人力资源制度等等。就物业管理行业目前的状况而言，迫切需要做好的是人力资源工作。快速发展和人才缺失是目前的两大特征，从理论和实践想结合的高层战略人员，到富有实战经验的中层管理人员、富有经验的人力资源管理人员、“保安荒”等等。物业管理是朝阳行业，也是微利行业，如何有效整合有限的资源办最大效益的事，如何保证行业能健康持续的发展，不仅需要行业本身的努力，还应该得到社会的广泛关注。

4.认真搞好物业管理行业的精神文化建设。这是最任重道远的一步。首要的是要对本行业的内外部软硬环境有一个准确、正确、清醒、客观的评估和定位，从管理理念、发展规划、行为规范、CI战略等方面作策划。惟有来源于本行业的文化才有长盛不衰的顽强生命力。此外，能不失时机的利用传媒、抓住社会热点、时尚话题结合本行业特点做些策划也是流行时代的特征，物业管理行业也可以借鉴。如，最近热播的电视剧《金婚》，饭余茶后大家都要议论两句，何不发动企业组织员工和业主来讨论婚姻家庭邻里关系的建设；另一部叫《士兵突击》的电视剧，其中主人公许三多简单深刻的人生价值观“好好活着就是做许多有意义的事情，做有意义的事情就是好好活着”就对物业管理行业有很好的启示，物业管理工作的琐碎具体为很多人不屑从事或者干得怨声载道，细细品位，什么是有意义的事情，什么是好好活着，就不因善小而不为了。许三多的人生价值观正是物业管理行业所需要的人生价值观。

关于物业管理行业的精神文化建设，笔者想专门说说它与传统文化的关系。

中国从历史创伤中刚走出来就投入了狂热的改革开放、经济搞活，本来就丢失了信仰的人们，也是穷怕了人们，立时掀起了狂热的拜金主义，一切向钱看，什么孔孟社会主义毛泽东思想，都被人们通通嗤笑，道德沦丧、人生价值取向模糊、世界观变形、社会思想体系混乱，金钱取代了文化，人在追求金钱自由的同时把自己弄丢了。于是有了后来的“诚信”之类的呼喊，试图重建社会价值观，可是声音微弱呀。当人自身的释放得到了宣泄，最终还是会回归理性。于是，不需要国家机器的指引，许多的人开始了自己的寻找，这样一找，就又回归到了自家。看看，最近几年来，人们不约而同地读起了《诗经》，重新读起了《论语》、《庄子》，到处掀起了一阵阵“国学热”，哪怕是小孩子，也被大人们送进了一些国学班。于是于丹红了易中天红了，历史题材的电视剧火了，人们又开始热衷读自己的历史了，这证明了公众阅读对传统文化的兴趣，公众的热情追捧进一步证实了目前广泛存在着传统文化需求的社会心理基础。当然，这种“热”其实只是社会转型期整体道德焦虑的一种非理性选择，但是，这也正是重建民族文化的绝好时机。如果每个行业都能抓住时机，用新思维新眼光，打捞传统文化的精髓、融汇现有文化和西方文化，创造有时代意义的新文化，那么，我们的文化有救了，我们的民族也有救了，自然，我们也有救了。

物业管理，接触的社会面最广，总是能最直接地面对和看到人们的精神状态心理状态，直面社区写字楼，就是社区写字楼文化的建设者，同时就是城市文化的缔造着，不仅应该搞好自身的文化建设，更应该是健康文化的传播着。我们现在都在提“以人为本”，这是从西方拿来的，这和传统文化的“仁义礼智信”就是息息相通的嘛。搞好传统文化的重建，对物业管理行业文化建设十分重要。现代的社区，已经不是简单的居委会能搞定的，只有物业管理，才能担负起重建新型的邻里关爱、守望相助的和谐的高品位人文环境的重任。

以社区和谐促社会和谐，这，该是物业管理行业文化的最大愿景吧！~

班主任工作刍议 篇7

一、正确选拔、培养和使用班干部

班主任要有敏捷的洞察力, 善于发现选拔班级中的管理人才,建设一支学习、品行、纪律完全合格的班委会。因为从某种意义上说,班集体工作能否顺利开展,取决于班主任能否选拔、培养出一批优秀的班干部。班干部的产生有两种形式:一是教师指定;二是同学选举产生。小学一、二年级一般由班主任直接指定。选举的方式可以由小学三年级开始,其程序是:先由同学们自己民主推选,民主分配,再由班主任批准成立班委会,然后制定出一套健全的、可行的制度,根据各人的特长进行分工负责。对他们进行“就职培训”,传授他们管理班级的方法,充分发挥学生的主体作用,让他们成为自己的主人,成为班级的主人。这样,班主任就有更多时间探索工作方法,指导班级活动,有利于班干部工作能力的培养。总之,班干部是班主任的助手,培养出得力的班委,将对做好班集体工作起到至关重要的作用。

二、为人师表,以身作则

列宁同志曾说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样影响全体学生。”班主任应该具有良好的师风、师德、师功、树立模范形象、严谨治学、积极进取、言传身教、为人师表,要求学生做到的,自己应该首先做到,要求学生不做的,自己更不能做。比如:教师要求学生按时到校上课,自己却总是在铃响一段时间后才进教室上课, 那就不可能在学生中享有较高的威信。要求学生做到的,自己一定要做好表率,学生的性格特点决定了他们的“模仿力”极强,班主任的一举一动、一言一行对学生都是一种无形的教育力量,只有严格要求、实事求是,不讲大话、空话,才能真正做到为人师表。

三、热爱学生,为学生排忧解难

作为班主任,具有“爱心”很重要。要教育好学生,首先要爱学生,从爱的角度观察学生、教育学生。教育学家马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”学生在接受教育的过程中总会遇到各种困难,学习方面的、生活方面的、家庭方面的,等等。班主任只有做到热爱学生、了解学生,才能深入学生的情感世界,和学生建立深厚的感情,从而把班主任的关心和爱护转化为学生精神上的动力,收到良好的教育效果。

四、多用鼓励,少用批评,讲究批评艺术

根据学生的心理特点,多用表扬,及时发现学生的优点、可爱之处。处于学习后进状态的学生往往有沉重的思想负担,他们的自信心弱,自卑感重。因此,对他们更应该关爱和鼓励,哪怕是点滴进步,也要满腔热情地给予表扬,激励他们奋发向上。人无完人,金无足赤,学生犯错误是在所难免的,出现错误后及时批评教育、正确引导,让他感觉到你的批评是出于对他的负责,对他的爱,这样学生会容易接受,并且会在心里感激你,同时达到教育学生的目的。相反,假如班主任不讲究艺术,以威压服,言语伤人,那么只会使学生心服口不服,甚至产生逆反心理和抵触情绪,使教育前功尽弃。

五、制定规章,平等对待

“没有规矩 ,不成方圆”。一个国家没有法律、法规 、制度、国将不国,混乱一片,无从建设。同样的,一个班级要有健全的规章制度,使班级管理制度化、规范化,才能提高班级教育质量。在制订班级制度时应根据学校制订的规章制度精神,结合班级情况及学生特点,制订课堂纪律、生活作息制度、考勤制度、值日生制度、清洁卫生制度,并在各项制度的执行中平等对待,不搞特殊。如果教师在学生违反纪律面前,偏爱学习成绩好的,对学习成绩差的横加指责,粗暴批评,就会使“差生更差”,自暴自弃,丧失进取信心。

六、勤快

即要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。具体地讲便是勤到班上走走,勤到学生宿舍看看,勤到操场查查,勤到科任教师那里问问,勤找学生谈谈,勤向领导汇报,力争了解每位学生的方方面面,如性格特征、行为习惯,以便因材施教,提高教学质量。

七、坚持家访或定期召开家长座谈会

班主任要想卓有成效地做好对学生的教育工作, 就应当发挥 教育的整 体性功能 ,通过各种 途径 ,使学校教 育、家庭教育和社会教育三者配 合。家访和召开家长座谈会是学校、家长和社会三方面联合对学生进行教育的桥梁和纽带。每学期至少召开一次家长会及对全班学生进行一次家访,因为通过家访和座谈会的形式,有利于家长全面了解子女和对子女进行教育。

刍议小学班主任的班级管理工作 篇8

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。

一、所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为，它主要有以下三个方面的重要意义

1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出"班级授课制"的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2.引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3.引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终

目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。"独立"不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。

二、班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理

1.强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。

2.在活动中培养小学生自我管理的能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极開发和利用一切对学生成长有利的教育因素。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

企业科技项目管理措施刍议论文 篇9

科技项目是以提升核心产品和行业、产业的竞争力为重点，在一定程度上代表了当前创新程度较高、预期经济社会效益显著的技术产品，因此科技项目的成功实施对提升科技实力和某一行业或国民经济的综合竞争力都会形成很大的影响。因此企业科技项目的成功与否直接关系着企业的发展目标和利润水平，甚至关系着企业的生死存亡，更甚至关系着行业、产业的发展前景。

0引言

企业科技项目的管理是一项计划性、系统性较高的工作，要很好的做好科技项目的管理工作不是一蹴而就的，因此需要采取循序渐进的方法，逐步推进科技项目的科学管理，最终提高科技项目的效率和效益，使科技项目真正成为知识转化为生产力的重要途径，促进行业的发展。随着科学技术的不断深入发展，科技成为企业发展的重要手段，企业科技项目是我国科技项目的重要组成部分，加强科技项目管理是落实科学发展观和实施科教兴国战略的重要举措。科技项目管理不同于其他科技项目，有其特点和原则。本文分析了企业科技项目的问题，提出了加强企业科技项目管理的对策建议。

一、科技项目管理技术存在的主要问题

1.项目考核体系存在不足

目前，企业科技项目主要是以技术方案的研发为主，所以企业在对各项目组成员的考核过程中主要以课题约定内容的完成情况作为考核的依据，考核的内容比较单一，主要考虑的只是项目任务的完成程度，没有体现出对课题研发过程中产生的技术方法等内容的创新性，项目组成员在研发工作中所产生的创新难以反映到考核内容之中，这样会影响到研发人员的创新积极性。另外，许多企业的科技项目考核结果与薪资福利相关性不大，不论考核结果的好坏，绩效工资照发，只是在年终时各成员所获得年终奖金有所不同而已。项目成果鉴定、验收体制不完善，评价方法不够科学、严谨，导向作用偏离生产力转化目标，不能体现对项目成果推广工作的推动作用。

2.缺乏风险防范措施

科技项目与一般项目最大的特点就是其本身的不确定性，在研发工作中会面临着极大的风险。对于这种风险，企业目前的科技项目管理体制缺乏足够的重视，未能充分体现出项目管理的风险意识，没有制定出项目的风险管理计划，缺乏相应的风险防范措施，更没有专门适用于科技项目的风险识别和分析的技术与方法，因此在项目管理过程中难以充分估计出项目的风险因素，容易造成项目实施的目标受到影响，甚至中途失败。

3.科技项目管理人才储备短缺

(1)科技项目选派的项目经理，大多是技术出身，专业技术能力很强，能够帮助项目组成员克服技术研究上的难题，很少或从未从事过专门的科技项目管理工作，这样就很容易造成项目中途因资源配置不善、人员内部不协调或进度控制不合理而失败。

(2)研发人力资源投入少是企业技术创新的一个滞后因素。技术创新人才队伍无论从人员数量上还是质量上都无法满足企业发展的需要。尽管技术外协可以在一定程度上缓解研发力量薄弱，但是合作创新中因为信息交流延迟、利益不统一等问题，造成技术创新率低，从长期看并不利于企业技术创新能力的提高。

二、完善企业科技项目管理的对策

1.健全项目考核体系

企业科技项目管理部门应该结合项目长与课题长对科技研发人员的职能划分与科技项目工作内容的特点制定出一套科学完善的考核评价体系.(1)完善对研发工作人员绩效的考核体系。首先，作为科技项目要进行大量的技术研发工作，工作的难度以及复杂程度都比一般项目要高，所以研发工作人员个人的工作成果应该是从整个项目的成果之中才能反映出来，对个人工作的考核也应该建立在整个研发项目团队的基础之上。在建立考核体系的同时还应该注意将个人考核与团队考核结合在一起，这样才能真实反应出考核成绩。其次，考核的内容单从结果一方面来考虑，过于片面，科技项目研发工作不确定性因素很多，成功率也比较低，而且单从结果也难以反映出科技项目的创新性，因为科技项目的结果具有模糊性，难以明确，所以单从结果来评价仍有不足。(2)健全项目成果中创新性能力的评价。科技项目成果的不确定会导致研发工作后结果出现偏差，或者研发工作产生新的进展出现更好的研发成果。若只是凭借以前的工作计划及任务内容来对研发成果进行评价，研发工作的创新性成果将难以体现出来，所以项目管理部门应该建立一套完善而科学的考核评价体系，并邀请技术专家以及实际工作者来对项目成果的创新性以及其实用性进行评价考核。并且还应该将该考核结果与研发工作人员的激励制度联系起来，这样就能够更加激励工作人员的积极性。

2.建立风险管理体系

企业科技项目管理部门应该采取一体化的风险管理框架，构建全方位、全过程的研发风险管理体系。

(1) 加强项目风险管理意识，实施科技项目的全过程风险管理。整个项目管理应该包括风险规划、风险控制二个阶段，具体到实施操作中，采取定期评审的方法，对风险的征兆进行跟踪，在每一阶段进行项目评审时都必须同时附上科技项目风险管理的执行报告，并分析风险要素的原因，判断其发展和蔓延趋势，对超出预警指标的迹象采取权宜措施化解。同时还要建立风险反馈的渠道，风险一旦被识别，必须尽快反映给项目组长，以便科技项目组及时采取应对措施，并对项目计划进行必要的调整。

(2)实施全过程的风险管理。项目论证时，要明确风险指标，要求申报单位根据管理经验和教训识别项目实施过程中可能的风险以及导致这种风险的`因素，对重要风险进行标定，并制定应对方案。同时，在签订科技项目合同时保留附加条款，对可预见和不可预见的风险做出详细的规定，做到风险限定在尽可能小的范围内，以提高项目实施的整体效益。在项目实施过程中，建立预警机制，加强对风险源的严密监控，对于研发方向变更、新增大额支出或调整关键负责人等重大事项必须向科技主管部门申请。

3.加强项目管理培训工作

培养高素质的项目管理专业人才，提高项目管理的水平，增进项目的整体效益，促进项目管理体制和机制逐步完善，对企业科研开发工作产生持久的积极影响。项目管理培训包括项目时间进度管理、成本管理、资源管理、投资机会研究、项目可行性分析评价、工程初步设计和施工图设计、资金筹措、商务谈判、招标投标、设备采购安装、项目竣工运行以及项目设计能力及水平达标等各项内容，涉及行业技术、经济、财务、组织机构、社会与环境等方面的可行性研究和风险评估方法。

从科技管理制度上创造条件，加快技术创新人才建设的步伐，鼓励广大技术人员自主创新，可以从根本上解决企业的创新活力。制定新技术推广应用的激励政策，按创收效益的一定比例提成，促进科技成果尽快转化为现实生产力，提高企业核心技术竞争力。

三、结语

企业科技项目管理作为一种现代化的管理方式和现代经营理念的战略核心，是通过重构管理及采用特殊的管理技术和方法，达到更好地控制、整合、利用现有资源的目的，其在各领域各行业已经受到越来越多的关注与重视。同时，企业的所有活动都需要创新，只有用发展的项目管理思维看待各项工作，才能在企业重复的工作中看到区别，才会有更新的发展、发现和创造，实现企业的可持续性发展。