养成教育心得体会作文

养成教育心得体会作文（共14篇）

养成教育心得体会作文 篇1

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”教育担负着提高民族素质的重任。 提高公民思想道德素质，教育是基础。

叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”。记得著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园” 。“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要善于观察周围的大自然……”。由此可以看出，养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种.种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。

1、养成教育，始于细节。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放弃冲天的志向，以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细节!让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、成为真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节。求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代小学生(我们的养成对象)，班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋;不好高骛远，不求大弃小;关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事;追求细心、细行和细德。

2养成教育，从行为习惯做起

古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。现代心理学研究证明：一个人的成才受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要方面，所以培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。诚如心理学专家洛克所说的——“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。”“润物细无声”，学生应该在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他的成人、为他的成才打下不可或缺的基础。总之，正如叶圣陶老先生所说“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯”。“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”

3构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。

育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监督下要学生在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评——师评——家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

作为一名年轻的教师，今后要学的东西还很多，还有许多东西等待我们去挖掘，我坚信付出总会有回报，我们的教育一定会有好的明天!

养成教育心得体会作文 篇2

一创建良好的文化氛围, 工作做在细处

首先, 要树立良好的班风、学风, 加强学生的出勤率、到课率。笔者接手一个纪律比较松散、学风相对较差的班级后, 首先对长期不来校的学生通过多方面联系, 重新聚集在班级。接着抓紧时间找学生谈心, 了解其旷课的真实原因。同时, 积极建立健全班干部队伍, 发挥学生干部的模范带头作用。对较差的在学生中有影响的“刺头”学生不歧视、不挖苦, 投入真情, 真诚地与他们谈心, 指出缺点, 对其所表现出的进步倾向给予鼓励, 让其现身说法带动一部分学生上进。

其次, 切实开展好班级工作和课外业余活动。笔者邀请专业教师开展专业教育活动和职业生涯规划主题活动。带领学生进行深入观察学习, 为专业学习深化影响。积极引导学生干部策划举行各种文艺联欢晚会。通过一系列的活动安排, 班级学生的学习积极性提高了, 班干部队伍素质提高了, 班级整体印象也变好了, 受到了领导、同行教师和学生们的一致好评。

最后, 建立和完善班级管理考核长期制度。班级长期有效管理得益于健全的班级管理考核制度, 因此考核制度应注重学生对荣誉的关注性, 而不能以惩罚为目的。班级考核管理制度以学习及日常行为规范为考核范围, 以加分为导向, 由学生干部参与考核, 班主任和部分学生监督考核的规范性、公平性。实施以来, 充分调动了学生干部的积极参与性, 广大学生积极参与荣誉的竞争, 班风得到了明显改善。

二注重因势利导, 工作看在远处

首先, 树立好模范作用, 科学地引导学生养成良好的习惯。学生经常会用自己的眼光观察周围的一切, 教师的言行举止对学生的成长起着潜移默化的作用。因此, 教师要充分重视耳濡目染的作用, 采用恰当的教育方法, 表扬学生时要实实在在, 批评学生时要小切口慢慢劝解, 切忌一味地批评、指责。此外, 还要放手让他们去干, 用赞赏的目光去肯定学生们活动中的积极因素, 逐步对他们提出进一步的要求。遇到学生的态度不端正, 旷课、逃课时, 笔者经常深入班级找学生谈心, 让他感觉到有老师在时刻监督他, 但不可过分干涉他的自由空间。在必要的时候, 根据学校规章制度对一些不太守纪律的学生进行相应的处罚。

其次, 因势利导, 不轻易错过任何一个机会来教育学生。在学生文明习惯的养成过程中要多鼓励。哪怕只是一次积极的打扫卫生, 都应该让学生看到自己的进步, 树立信心, 形成良好的习惯。消极的制裁不会产生多大的效果, 有时反而容易引起学生的逆反感, 所以要积极鼓励。比如, 班级的某位同学上学期是走读生, 这学期主动要求转为住校生, 学习和行为习惯与上学期相比大为改变。笔者抓住时机, 在全班表扬了他, 给许多同学树立了良好的榜样。

三明确良好习惯标准, 工作落到实处

1. 生活习惯

一是勤俭朴素, 爱惜粮食, 节约水电, 不乱花钱。二是讲究卫生, 勤洗头、洗澡, 饭前、便后要洗手。

2. 文明礼仪习惯

一是尊敬父母。在日常教育中, 经常引导学生要从尊敬父母开始, 以认真学习和遵守校纪校规作为尊敬父母的回报。二是尊敬师长, 见到长辈、教师主动打招呼, 背后不直呼教师名字, 与教师谈话主动立正站好, 不顶撞辱骂教师。三是团结同学, 互相谦让, 妨碍到别人时要主动说对不起, 不用污言秽语, 不给同学起绰号, 不拉帮结派, 不打架、不骂人。四是不吸烟喝酒, 不沉迷网络游戏, 不参与封建迷信和赌博活动。

3. 安全习惯

一是进行各种活动时, 服从计划, 听从教师安排, 不擅自行动。二是妥善保管好物品, 严防丢失。未经他人同意, 不拿、用别人的东西。不偷窃、敲诈别的学生, 不向其他学生索要钱物。三是不用湿手、湿布触摸擦拭带电用电器, 不私装电器, 不在宿舍内使用违章电器。四是不准携带管制刀具等器械进入校园, 不打架滋事, 更不能与校外人员勾结泄私愤报复。五是不攀爬教学楼内栏杆、学校校门围墙及其他建筑物。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

巴甫洛夫说过:“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”可见养成良好习惯既要按一定的要求去做, 还要长期坚持, 不能间断, 只有坚持不懈的努力, 才能使良好习惯在惯性中逐步养成。看到学生健康成长, 看到学生的每一个进步, 尽管付出了笔者大量的心血, 但内心的喜悦也是不言而喻的, 我看到了不少成功的点点滴滴, 我愿与学生同成长。

参考文献

[1]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技, 2009 (2)

[2]杨小兰.浅谈德育课教学中中职生行为习惯养成的途径[J].西部科教论坛, 2009 (8)

实践养成教育的尝试和体会 篇3

就拿我带的1211班的学生来说吧，这个班在进入高二时组建，思想品德和行为习惯都比较好的学生少之又少，大多数学生都有这样或那样的不良习惯，比如，老师们公认的智商较高的邓×，纪律观念不强，总是一副我行我素无所谓的模样；自告奋勇当体育委员的符×，带头违纪且不能虚心接受批评教育；身为学生会干部的冉×只能管束别的同学，却管不了自己，经常上课睡觉、讲话；还有很多学生如赵×、颜×等喜欢课间串班、大声喧哗；女生赵××还给了我一个十分沉重的打击——打群架！对于这样的一个班级，学校寄予的希望却很大。作为班主任，我该怎么办？强化养成教育是我唯一的办法。一年多以来，我主要做了如下工作来教育培养这个班的孩子们：

一、充分了解学生及他们的生活环境，以便对症下药进行教育——谓之“知彼”

首先，通过与学生谈心了解他们的所想、倾听他们的心声；和家长交流了解孩子的习惯和爱好、了解家长的文化层次及家庭经济状况；向相关老师了解他们在高一时的表现和学习情况。然后细心观察捕捉他们的闪光点，瞅准机会大加表扬，让他们在高兴得意之余羞于违纪。

二、“动之以情，晓之以理”，进行感化教育——谓之施“软”

“羞于违纪”，说明孩子们有基本的是非善恶之辨，有一定的自尊，但不等于“自觉守纪”，这就要老师再找机会捕捉他们的不良行为，并技巧性的借题发挥，诱导他们认识自己的不足，然后鼓励他们在生活和学习中主动约束自己，改正不良行为。上个学期的一天早晨，在我班教室附近的楼梯上我捡到用塑料袋装得好好的两个包子，这让我想到，在我们校园里经常可以看到才吃了两口就扔在地上的面包，学生食堂常有学生打的饭只吃了一半就倒掉的现象。现在很多孩子都不认为浪费粮食可耻，没有意识到自己的这些行为既浪费了粮食又影响了环境卫生。用什么方法让他们改掉这些坏习惯呢？我想到了湖南卫视的“心得乐”节目，于是，我下载了部分反映苦孩子生活的视频，在班风点评的时候放映给他们看，我观察到，有好多学生边看边掉泪，视频看完了，还在擦眼睛，这时，我会抓住时机，联系孩子们自己的生活状况，讲珍惜生活、讲究卫生、保护环境等良好行为习惯的必要性和重要性，让他们认识到必须珍惜生活，努力学习。

三、制定细致的班级纪律，严格执行，奖惩分明——谓之施“硬”

俗话说“没有规矩，不成方圆”。不良的行为习惯一旦养成，只依靠“情”和“理”是很难在短时间内彻底纠正的，还必须要有确实可行的班级纪律来约束、规范孩子们的行为。比如我要求每个学生自备塑料袋装自己的垃圾并及时倒入垃圾站，教室里和走廊上绝对不允许丢垃圾，如果偶然见到有垃圾必须自觉捡起来放进自己的垃圾袋。就这一规定，随意丢垃圾成习惯的孩子们很长时间才适应。这个过程中，老师除了适时提醒，对屡屡触犯者还要严加惩戒，逼着他们尽快适应进而自觉遵守。

四、不厌其烦的教授文化课程的学习方法和技巧，培养孩子们良好的学习习惯，提升他们的学习成绩和学习兴趣——谓之“言传”

我经常进行短时间的“专题讲座”，教授什么是良好的学习品质，怎样培养好的学习习惯，并以成功的学生为例，教孩子们如何制定学习计划，如何预习、听课、练习、复习、总结提升等，真可谓“面面俱到”。但即使是这样，也还有学生没有计划、不预习，或者自以为是不听讲。对于这样的学生，我就在他们的作业中和试卷上去挑他们的毛病，用他们不理想的考试成绩来分析这样的结果出现的必然，引导他们养成良好的学习习惯。我班学生贺×就是一个典型，起初几乎所有的课程都按自己的思路学习，上课完全不听讲，课后再去找老师问上课时老师强调过的知识，学习习惯相当差。我多次和他谈话，都不见效果，和家长联系后得知，他在初中时就这样，真是“恶习难改”。高三第二次质检，他的成绩从年级第10名下滑到第28名，我立即抓住时机，引导他逐科分析，让他自己得出结论：成绩大幅下滑的主要原因是不良的学习习惯所致，从而主动的去改正，现在终于有所好转。

五、以身作则，用人格魅力吸引并教育学生——谓之“身教”

“学高为师，德高为范”，老师只有学高德高才能让学生信你服你，进而按你的要求去做。为此，我要求自己做到：

第一，讲好课。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。而要想学生喜欢你，首先得让他们信服你，最好的方法就是讲好课。我上课追求内容连贯，逻辑性强，注重分析引导，把那些难懂的知识浅显化，遇到有疑问的题，不搪塞，而是和学生共同探讨；

第二，以教书为乐，以学习为趣。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我常把自己学到的新观点、新知识与学生分享，从高考命题立意新动向，到“钓鱼岛真相”，《从大历史的角度看香港衰落之必然》，到放映视频李世默的演讲《中国的崛起与“元叙事”的终结》等，我们一同体会学习的乐趣，同时给学生传递正能量。

第三，多理解、多鼓励，少批评。我把每一个学生都当成自己的孩子，鼓励他们主动找我交流，然后，我们平等的交流、探讨，积极想办法克服各方面的困难。渐渐地，大多数孩子遇到生活上的或学习上的困难时都喜欢找我谈。

第四，严于律己。要求学生有好的习惯，自己首先在各方面做好垂范：要求学生不染发不烫发不披头散发，自己先做到；要求学生不迟到，自己每天早到；要求学生诚实守信，自己就先做到言而有信、以诚待人……。

养成教育心得体会 篇4

我认为：想让学生养成良好的习惯，必须从小抓起。进入独生子女年代的小学生，在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。

一、把握良好习惯培养关键期。

习惯，都是在不断的重复中慢慢形成的，但是，习惯的形成具有一定的反复性、情境性。习惯的形成关键在头3天，“习惯成自然”，头3天内对行为或倾向的强化与巩固，有利于其形成自然而然的习惯。心理学家研究指出，一项看似简单的行动，如果你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯;如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯;如果能坚持重复365天以上，你想改变都很困难。因此，老师们在培养儿童的习惯时，应把握住关键的前3天。

二、要从细节抓起。

培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生小节的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。

三、要抓好行为训练。

养成教育要重视行为习惯的训练。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。坚持才能胜利，持久才有收获。

四、社会和家庭要配合，形成齐抓共管的模式。

养成教育学习心得体会 篇5

6月10日，我有幸参加了在吉大附中召开的XX省中学德育现场会。清早，天公不作美，下着沥沥拉拉的小雨，我们吃过早餐，乘车来到吉大附中。映入眼帘的是吉大附中养成教育的一大靓丽的风景线。入校的学生自觉站成一排，各自走进自己所在的教学楼，没有统一的指挥，就像一道无声的命令„„虽然细雨濛濛，让与会同仁觉得很失意，但是看到这眼前的一幕，无不发出共同的赞叹。学校秩序井然，教室里书声琅琅，走廊里鸦雀无声。在吉大附中阳光荣誉社团的学生的引导下，我们步入二楼的会议厅。学生彬彬有礼的接待服务，一句轻轻的问候“校长好”“领导好”“客人好”，无不让步入吉大附中校园的每个人感到格外的惬意和温馨。

开幕式前我们饶有兴致的观看了吉大附中制作的dv片，初步了解了吉大附中的发展状况。当我们来到体育馆，在学生解说员的讲解和引导下，参观吉大附中以教研组、学生社团为单位，对学生进行的行之有效的德育成果展时，心中不觉为之一震。闪光灯形成巨大的条条光道，偌大的体育馆，展台简朴而别样，这里有学生北京、军营、农村，大学、敬老院、工厂、孤儿院、医院、街头社区等参加社会实践的图片，还有学生与中科院院士研究问题的合影，有科技小制作，有亲手栽种并观察成长的绿色蔬菜，有远古部落模拟实物，有文学社琳琅满目的作品，琴棋书画，演讲竞技，编书撰文，发明制作，助人为乐，关爱奉献„„综合素质的展示，重在高尚德行的培养，只有崇德尚志，才华集身，才能更好的为民报国。吉大附中遵循科学发展观，开创了一系列适合学生成长的德育工程，而所有德育工作全部围绕“培养未来各界领袖级人才，培养贡献于人类的科学家，培养更多优秀公民”这一办学宗旨而设计制定。今天的现场会，得到了充分的展示和证实，让与会代表受益匪浅。

我们还观摩了体育课和音乐课学生的才艺展示，不少代表受同学们的邀请，也情不自禁的步入课堂，与同学们同台表演起来。课上课下的互动，把现场会推向高潮。

接下来，所有代表分别到初

一、初二68个教学班，与同学们一同参与形式各异，丰富多彩的主题班会。所有班会，完全由学生主持、学生参与，这是吉大附中德育坚持做下来，做到位的工作之一，是十几年来努力践行的重要一环。我参加了二年八班的班会，在班级导航员的带领，我来到了二年八班，受到同学们的热烈欢迎。班会的主题是《情系XX》，在班长的主持下，首先是对期中考试成绩突出的学生进行了表彰，然后是实地连线XX大家洼小学白校长，进行互动，把班会推向了高潮（去年他们班参加学校的实践活动，就是到了XX的大家洼小学，和他们在一起吃，一起住，共同开展的实践活动，本次是回访）。班会开得很有实效性，让学生们从多角度多方位受到教育，得到综合能力的培养。

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时间飞快，40分钟很快过去，我们告别了活泼可爱的孩子们，回到主会场听吉大附中校长崔贞姬近几年来学校德育工作的汇报。她介绍了学校独具特色鲜活可行的学生喜爱的德育养成教育创新工作，着重对教师队伍的师德养成，导师制的建立，社会实践的完善，课堂教育的延伸等系列德育工作做了精要的阐述，得到与会领导和专家的一致首肯。会上来自XX市一中、公主岭七中、一汽九中的校长也做了交流发言。

吉大附中的养成教育独出一格，无不让人赞叹，尤其是德育实践活动的开展，更是丰富多彩。这让我想起了著名的教育家叶圣陶老先生说的话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此作为学生，尤其是中学生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。比如新生开学进行一周军训，让学生体验独立生活的感受，在开学第一周进行常规养成教育，向学生们宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时让学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好„„只有具体规范化了，学生才能入耳入脑入心。培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”养成教育也是如此。当然，育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

习惯养成教育心得体会优秀 篇6

那么根据学生们年龄、心理等特点，同时结合我们班的具体情况，我重点培养孩子们卫生习惯、行为习惯以及学习习惯，半年多以来对班级的养成教育也有一些总结：

(一)、明确职责，培养习惯

根据咱们学校让每个孩子有一次小班干部的体验这个理念，在开学初的时候我们班一多半以上学生都是小班干部，然后每一周轮换一次，主要是想让学生明白他们每一个人在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评，比如说在楼道里乱跑，开学初经常有孩子扣分，一方面是跟学生强调乱跑乱闹的后果，另一方面我更多地会强调班集体的荣誉，一个学生扣分，就有可能让这一周大家的努力白费，而且这些规章制度我都会在我们班的家长群里面说，携手家长的力量一起来让孩子养成这些规矩。包括值日组值日的时候，如果没有打扫干净被扣了分，那班级共同守护的100分就不是满分了，其实小学生他们非常在意这些荣誉，慢慢地，学生能够认识到自己是一年级五班的一员，自己的一言一行都代表着这个班级，久而久之，我们班的学生在纪律方面有很大的进步，经常得到流动红旗，在这个时候学生也都意识到了，自己的进步也可以给班集体带来表扬，他们都非常自豪，也更加喜欢这个班集体。

在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以各班进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做，同时也达到自律的效果。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。

“教育有妙招 管理显智慧” 学生养成教育研讨沙龙 我们每两周都要对学生的岗位工作进行小结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过：要尽可能多的尊重学生，也要尽可能多的对学生提出要求。

(二)、树立典型，带动整体

对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，不仅仅是这一方面，包括乐于助人等，我们班的班级雷锋是班级的副班长，恰好这个月是雷锋活动月，在班级里进行过一次雷锋先进事迹的学习，同时树立了班级雷锋的榜样，并对她所做的一些好事告诉了同学们，这一段时间能够明显感觉到孩子们在积极地帮助本班的同学，帮他们放凳子，收拾东西，主动为班级收拾打扫工具，捡垃圾等等，我想这就是榜样的力量。在榜样的表现中，不知不觉得让孩子们养成了很多好的习惯。

在之前我们班值日生，每一天都值日的时间都不够，然而我留给孩子们的时间很充足，但他们的表现就是比较拖拉，为了解决这个问题，我采取激励制度，孩子们很爱看课外书，尤其是班级读书角的书籍，因而我告诉孩子们，如果当天值日生在规定时间中值完日并且符合值日的要求，就奖励该组每人一本课外读物拿回家一个星期进行阅读，孩子们的劲头很足，每一组的小组长也开始认真起来，他们都很想看书，便会互相督促，甚至于会把教室卫生的收尾工作完成的非常好，而且每一周我都会评出优秀值日小组，给予他们一定的玩耍时间作为奖励，现在我们班的值日生总是会提前做好值日，而且他们也很喜欢劳动。

历史教育重在养成 篇7

学习历史的过程, 与其说是记忆, 不如说是理解和体验。记忆是简单的再现、认知, 理解需要情感的认同与交融, 体验是一种精神的内化和营养的吸收, 是人生价值观的养成。记忆、理解和体验三个层次递升的全过程, 就是一个继承人类传统而生成智慧和养成人格的过程, 养成是一种过程, 是一种积淀, 也是一种结果。比如学习屈原, 不仅要记住屈原的事迹, 更要理解其《离骚》的情感, 体验“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的高远人生境界。

一、体验“人”的历史, 养成内在人格和外显才智

人类生生不息不断进步, 铸就了合规律、合人性的精神财富。在历史留给后人的财富中, 人格传统继承和发展是最具本质性的, 所谓“文化养人”“血脉相连”“香火不绝”。历史所给予人的智慧是潜移默化的, 所谓“牢记古训”“读史明智”“前事不忘, 后事之师”。以改革史的学习为例, 战国的商鞅改革, 北宋的王安石改革, 近代的康梁改革, 历史发展的内容在变化, 但社会追求改革与发展的精神是永恒的, 改革需要大无畏的勇气和不断创新的精神。

二、体验民族的、乡土的历史, 养成爱民族、爱祖国、爱家乡的“情感”与“品德”

我国文化源远流长, 光辉灿烂, 为爱国主义教育提供了丰富而生动的资源。当个人的情感与国家民族的荣辱兴衰紧密相联时, 深厚的民族意识、爱国情感不知不觉, 自然生成。传统的精神和品格不断内化, 从而形成个人稳定的心理素质和道德情操, 真正受益终生。如科技史的教学, 就应使学生基本了解中国古代重要的科技成就, 感受中华文明对世界文明发展和对人类社会进步的推动作用, 从而产生民族自信心和自豪感, 萌发和加强对中国历史文化的认同感。

三、体验世界历史, 养成国际意识

养成教育十法 篇8

〔中图分类号〕 G455

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0010—01

养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活和学习中，通过教育训练、严格管理等手段，让学生边学边做，在做中巩固，全面提高人的知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育为学生成人成才奠定基础，养成教育在中学德育工作中占有很重要的地位。

三位一体，齐抓共管。构建学校、家庭、社会相结合的教育网络，使三者之间相互联系，互为补充。学校要定期召开家长会，及时与家长沟通交流，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系，及时了解学生在社会上的种种表现，这便于及时矫正各种不良习惯。教师综合各方面的情况认真分析，发动各种力量，做到学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力，齐抓共管。

美化环境，润物无声。美化校园文化环境，促进学生文明行为意识的形成。学校要大力营造校园文化氛围，设计校园布局，绿化校园环境，张贴名人画像、书画作品，举办文艺会演、征文比赛等，培养学生的高尚情操，使学生在这种环境中潜移默化地养成各种良好的行为习惯，达到润物无声的效果。

整合载体，各科渗透。学校要整合德育资源，通过各种渠道渗透养成教育的内容。养成教育要贯穿在各学科之中，学校要把思想政治课和其他各个学科作为教育的主渠道，要求各学科教师挖掘教材内容，联系社会现实，结合学生实际，渗透养成教育的内容。班主任老师也要利用班会、晨会、团队活动等机会，向学生作分项训练指导，渗透道德品质和行为习惯的养成教育。

为人师表，率先垂范。学高为师，身正为范。教师的行为表率是对学生进行经常性养成教育的有效方式。教师的形象和平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。身教重于言教，要培养文明学生，首先得有文明教师。因此，教师，尤其是班主任要率先垂范，以身作则，凡要求学生做到的，教师首先要做到，用自身人格魅力去影响学生，教育学生。

建立规范，严格要求。朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”对学生进行行为习惯养成教育也应从学生的认知出发。首先，定期组织学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校的规章制度。其次，结合各年级学生的特点和具体的班情，制定班规和其他各种具体的规章制度。再次，在对学生进行文明礼貌、行为习惯养成教育时，注重让学生明确怎样做，以及为什么要这样做。最后，有了规范要严格要求，把规范落到实处。只有这样，学生才能养成好的习惯。

奖惩并举，注重实效。建立完善检查、评价制度，对学生进行长期监督、检查和评价，这是保证其行为习惯养成的关键。构建“校长—政教处—班主任—班长—纪律委员—小组长”的检查网络，层层落实，逐级检查，基本做到处处有人查，时时有人查。制定“自评—班评—师评”的评价制度，人人参与，科学评价。每日进行常规检查，每周进行综合评价。教师要以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功的快乐，用成功的喜悦强化学生的行为，从而形成良好的行为习惯。通过长期的监督、检查和评价，使养成教育真正落到实处。

树立榜样，激励学生。中小学生具有善于模仿、可塑性强、富于幻想、主动活泼的特点。我们应充分利用学生的这些心理特征，宣讲科学家、革命领袖、英雄模范人物事迹，宣讲身边优秀学生的事迹，给学生树立榜样，用榜样的力量激励他们，使他们树立理想，勤奋学习。

开展活动，自我教育。培养学生良好行为习惯最有效的方法是将德育教育和实践教育结合起来。养成教育实践分为校外和校内两种。一方面要加强校外德育基地活动，组织开展各种活动，如去敬老院送温暖，去烈士陵园扫墓，配合街道社区搞宣传，清扫公共场所等，另一方面要利用校园广播、宣传橱窗和各种集体活动来矫正学生的不良习惯。通过各种活动，让学生辨是非、明善恶，知道哪些该做，哪些不该做，达到学生自我教育的目的。

分层教育，循序渐进。养成教育要分阶段进行，在不同阶段采取不同的措施，提出不同的要求，使知、情、意、行贯彻于整个教育活动中。同时注重各阶段教育的相互衔接，由浅入深，循序渐进，促进养成教育的不断深化和提高。

学生学习习惯养成教育心得体会 篇9

陡铺小学 闫 艳

良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键所在，是学生轻松、快乐、有序、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯，会收益终生。所以，教师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培养。

在这一阶段教育教学工作中，我重点培养了学生的预习习惯。我认为学生的预习习惯在和其它习惯比起来，它占有相当重要的地位，如果没有良好的预习习惯，特别是对于学习语文这门学科来说麻烦更大。比如说一篇课文，学生要是没有提前预习的话，那就对课文一点不熟悉，字音读不准，句子读不通，文章的主要内容更是不了解。老师在安排的课时内进行教学活动的话会费时费力，效果也不佳。由此，我为了提高课堂40分钟的效率，一直以来，我对我班学生的预习习惯的培养非常重视。一篇课文最低阅读五遍，多则不限，读第一遍时，熟悉一下课文；第二遍读时，一边读，一边画出生字和新词，然后借助拼音把音读准，借助工具书或联系上下文理解词语的意思；第三遍读时，把读不通的句子反复地读，直到读通、读顺为止；第四遍读文时，想想课文中有哪些句子不懂的就划上“波浪线”或“直线”，（同时要求所画的线条规范，让人看了舒服）再反复地读，如果能读懂的话，就在句子旁写上简单的体会，不懂的话就在句子旁边打上“问号”或是“△”，等到老师在课堂上和学生一起共同探讨，予以解决；第五遍读文时，要求学生深入地读，并把课文的主要内容写在家庭作业本上。几年来，我对这一届学生是这样要求的，他们也是这样做的。

记得人们常说的一句话：“字是门楼，书是屋”，“字是人的第二容貌”，可见写字的认真和美观是多么重要，再说学生的各种作业都离不开写字哟。语文这门学科是培养学生写字习惯的好去处。在语文课的教学中，每篇文章学完后最后要写三种作业，另外学生每天的日记、单元中的作文训练都要写不少的字。如果学生没有养成良好的写字、作业习惯，他们的这些作业就无法顺利完成。因此，在这一阶段的工作中，我很重视培养学生的写字作业习惯。在低段教学工作中，我每上完一些字词或是一篇课文后，我就留出不少时间让学生练习写字，在学生写字前，特别强调写字姿势，握笔方法，人的坐姿，眼睛与作业本所保持的距离。在学生进入写字状态时，我在教室来回巡视，如果发现个别学生姿势不对时，就写上提醒其注意。以上这些，是我对学生写字、作业的要求，也是对学生写字、作业良好习惯的培养方法。现在已取得的成绩是：班里大多数学生写字姿势正确，再不用老师时刻提醒了；大多数学生能认真完成作业了；大多数学生的字迹一丝不苟了。

成绩的取得是令人可喜的，但是由于某种原因，少数学生的不足还是存在的。如班里还有极少数顽固性不做作业的学生，还有少数字迹潦草的学生，还有预习作业投机取巧的学生。存在着这些不足的原因是什么呢？有的学生是中途插入本班的；还有个别学生中途生病，假期长达几个月。他们一时半会儿难以适应本班学习习惯的要求。

尽管存在以上这些不足，但我还是有信心让这些学生慢慢适应要求，养成良好的学习习惯，与全体同学共同走向明天。

六年级行为习惯养成教育心得体会 篇10

行为习惯养成教育心得体会

今天我们进行了《行为习惯养成教育》的班会，我认为做一名学生，行为习惯是我们平时学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是用纪律和规则来严格要求自己。从规范日常行为做起，用规范来要求自己。自尊自爱，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方，讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。自觉抵制不良思想的侵袭，不接触不健康、低级趣味的东西。学做品德高尚的人，尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。诚实守信，礼貌待人，尊敬老师，在校期间要勤奋学习，按时到校，不迟到、不早退、不旷课，上课专心听讲，勤于思考。爱护校校公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。同学们，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们只要付出了，都会有收获。相信在老师的监督下，经过我们不懈的努力，我们一定会成长为有理想，有道理，有文化，守纪律的好学生，给社会，给学校，给家庭一份合格的答卷。

2014.9

养成教育杂记 篇11

俗话说“习惯成自然”，孩子们良好的行为习惯，是从生活中的点滴小事培养起来的。新学期刚开始，我接任三年级班主任。由于集中办学，镇上从三年级起就开始住校。孩子们刚离开父母，一个个童稚的脸上，充满了好奇和喜悦。看着他们，对于一个从未教过低年级的我，是困惑，也是挑战。

生活琐事一：“乱穿鞋”事件

刚开学两天，就有男生反映在宿舍晚上下床解手时，总是有人乱穿鞋子。早上起床，鞋子乱七八糟，满地都是。这是什么习惯？我很是生气。当天晚上，我到宿舍开了一个有关“乱穿鞋子”的教育会。第二天早上，我特意去看了一下，同学们的鞋子不太乱了，仅有个别鞋子放的不太规矩。我当时就表扬了大家，提出今后应该怎么做，养成什么习惯。几天以后，我再去看时，发现孩子们的鞋子更整齐了！

反思：孩子们犹如一棵棵成长的小树，需要我们去管理、修剪。不是孩子们的素质问题，而是我们教育管理的问题。只会批评，只是看到孩子们的错误，尤其是小学生，那是绝对不行的。与其要求他们不该做什么，倒不如告诉他们应该怎么做。

生活琐事二：“丢东西”现象

宿舍里，每个孩子都有一个小柜子，可以把自己的物品，放好、锁上。可是，有的孩子由于粗心，不是丢钥匙，就是忘记锁柜子。这不，刚开学两天，就先后出现三个孩子丢零食、一个孩子丢钱事件。看是小事，孩子们可不这样认为。他们大吵“抓小偷”，去找生活教师“破案”，还说怀疑谁谁谁是“贼”。我知道后，把丢东西的几个同学找来，询问他们什么时间，在哪儿，丢了什么东西，并认真做了记录，然后便和他们交谈起来。先谈如果抓到拿东西的人怎么办？又谈如果查不到怎么办？最后，我问大家为什么会丢东西？就这样交谈了一个多小时，几个孩子好像明白了什么。一个孩子说以后自己一定拿好钥匙、上好锁，不给“小偷”可乘之机。还有个孩子说，这次就算了，仅丢了一些零食和几角钱，这样乱猜疑会影响同学之间的关系，还会损害班级声誉。针对此事，我专门开了一个主题班会——宿舍真有小偷吗？让同学们从不同角度，不同角色来大胆发言。最后总结出了：坏习惯如何改正。这是一节成功的班会，孩子们交流的很全面、很具体。从那以后，班里、宿舍再没出现丢东西现象。

反思：“心急吃不了热豆腐”，教育也一样，要循序渐进，学会调控。生活中的许多事情是难以预料的，但也是可以避免的，让孩子们学会正确去对待它，正确区别什么习惯是不好的，如何养成良好的习惯，这是我们教师应该做的。

课堂内外一：追赶打闹现象

爱玩、爱动是孩子们的天性。一些孩子经常在教室追赶打闹，教师们也不可能总是严看死守。这些孩子，课上是“小绵羊”，课下便是“大老虎”。针对这种现象，班会上讲了多次，效果不太明显。一次，班上一个调皮男生，因为追别的学生摔伤，经过一周的治疗才痊愈。引以为戒，我往后黑板报上专门用大标题写了：安全无小事，玩耍要小心！下面还出示了几个课堂内外同学们因玩过头儿出现的安全事故。并要求每个小组长，每天课前十分钟轮流带领全班学生读一读。一周下来，班级争得了优秀班级流动红旗，班上的纪律也受到领导和师生的一致好评。

反思：玩是孩子们的天性。孩子对一些玩耍的安全性是模糊的，不能怪孩子们贪玩，而应该反思我们的教育到位程度。我们的职业是教育，我们需要学习更多的、更全面的教育方法、手段，努力提高自己，才能适应现在教育的需求。

课堂内外二：乱丢垃圾现象

孩子容易写错作业，教师要求作业干净整洁，因此，好多孩子写错作业，随手一撕，揉成团，便丢在身后；一些孩子玩纸，把纸撕成碎屑，扔的满地；还有一些孩子，把瓜果核儿、包装袋随手乱丢。教室、宿舍地上总有垃圾。針对这一现象，我用一节课让孩子们观看了《废旧物品再利用》的视频，从大方面讲到国家资源问题，从小方面讲了一些垃圾产生的细菌给我们生活带来的危害。并且，付诸行动，在班里、宿舍放置了废纸箱、废物桶等，效果非常好。一下子，我们班成了全校学习的榜样。孩子们笑在脸上，喜在心头。

反思：家庭教育影响孩子在学校的行为，有的教师说：在校五天的教育，在家两天就完全改变了。是的，现在的孩子，都是父母心中的宝。家庭的溺爱、父母的文化程度、孩子的生活环境都会影响到孩子，影响到学校教育。作为一名教育者，我们的工作就是教育，我们应该义无反顾的尽力做好自己的工作，不能总找理由。

课堂内外三：个人习惯教育

由于年龄小，班上的几个男孩子，经常不注意个人卫生，甚至几天不洗脸。不知是贪玩，还是懒，他们的个人卫生直接影响到班内的其他同学。为了改变这个现象，我一连几天，进行了“班级个人卫生评比”。评出小手最干净、小脸最干净、经常刷牙的学生进行表扬。孩子们都喜欢被表扬，很快加入了行动。过了几日，我不进行评比了，又出现了几张“脏小脸”，反复引导、反复评比检查，终于改变了班上几个男孩子不讲卫生的习惯。现在，他们按时刷牙、洗脸，都已成习惯了。

反思：教育是一个反复的过程，尤其是对于孩子们，我们应该不厌其烦，用耐心去引导孩子们的行为习惯。“只要功夫深，铁杵磨成针”，养成良好的习惯，对孩子们会终生受益，因此，我们教师绝对不能误人子弟，毁孩子于一生。

抓好幼儿的养成教育 篇12

一、将养成教育渗透于幼儿的一日活动中

常规的一日活动形成过程是培养幼儿良好行为习惯的有效途径。一日活动不是用来管教、限制幼儿的,而是用来帮助幼儿很好地生活在集体中,一日活动中隐含着自由,自由里渗透着常规。湖南省华容县南山中心幼儿园(以下简称“我园”)在开园时,教师要提前用到2~3天的时间,根据《3~6岁儿童学习与发展指南》分别制订出适合该年龄段幼儿的一日活动方案。幼儿从入园的第一天开始,就对幼儿进行一日常规的培养,由浅入深,循序渐进,逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,从而促使一种优秀的习惯养成。

二、持之以恒、反复巩固

养成教育要重视幼儿行为习惯的训练与强化。俗话说:“养成一种坏习惯只要一天,而形成一种好的习惯需要一生”。良好行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的,它是一个持之以恒的过程,像滴水穿石一样,一点一滴、积年累月才能达到目的。我园为了让幼儿真正养成良好的行为习惯,对幼儿反复进行行为的训练,从头抓起、从小事抓起。如: 早晚的问好训练、整理书包的训练、读写姿势的训练、上学放学站排进出幼儿园的训练、培养幼儿在楼道里右侧行走不大声说话等训练。

矫正一个坏习惯,比养成一个好习惯更难。因此,教师在培养幼儿良好习惯上要有耐心,持之以恒。训练要强调一个 “严”字,突出一个“爱”字,不见实效决不收兵。当然,教师在训练中更要注重“趣味”二字,增强灵活性、游戏性,让训练成为一种愉悦的活动过程。这样,幼儿便能在活动中得以训练,在训练中加以巩固, 逐步养成良好的习惯。

三、重视榜样的作用

美国心理学家班杜拉提出的“社会学习理论”认为个人的认知、行为与环境密切交织在一起,其交互作用影响着人的行为。也就是说个人可以在社会生活中通过观察、模仿他人的行为,实现自我观察、自我判断、自我调节,进而不断调整自己的行为,实现自我学习。

人的行为通过观察学习获得,有赖于选择什么样的榜样。幼儿的心灵单纯如水,其行为极易于受外界的影响,特别是受周围幼儿的影响,当同学之间出现了好的榜样,教师应及时在全班同学面前表扬该幼儿。同样,当某一幼儿犯了错误,教师应对这一行为及时制止,并进行批评。这种教育效果是非常明显的、这也就要求教师要做一个有心人、细心人。时刻留心观察幼儿的行为,关注幼儿的思想和行为动向。善于发现幼儿中间的榜样,及时对幼儿给予正面或负面的反馈, 为学生自我学习提供机会。在教师的有意引导和学生自我学习的基础上促进学生道德水平的提高。

教师是学生的第一榜样,教师言行的点点滴滴都被学生看在眼里,记在心里。所谓:“教,上所施,下所效也。”教师的言行潜移默化影响着学生,教师的品行和人格魅力对学生道德情操的培养具有不可忽视的影响。“其身正,不令则行; 其身不正,虽令不从。”因此作为一名教师要以身示范,严格要求自己,以教师良好的形象感染学生。

四、注重家园共育

俗话说得好:“父母是孩子的第一位老师。”培养幼儿良好的行为习惯,单靠幼儿园的教育是难以实现的,只有家庭与幼儿园的同步协作,实现“家园教育一体化”,形成紧密的教育合力,才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。为此,我园认真抓好幼儿园与家长之间的沟通和联系,通过发放“致家长的一封信”、开家长会等形式,让家长知道幼儿园内养成教育的内容及方法,让家长理解幼儿养成良好习惯的重要性,让家长积极支持配合幼儿园的工作。只有这样,才能消除家庭对幼儿园养成教育的负面影响。

养成教育心得体会作文 篇13

细节德育与良好习惯养成教育（心得体会）

今天读了何汝玉老师的‘细节德育与良好习惯养成教育 ’，深刻地体会到德育对学生乃至对学校发展的重要性。何老师从细节的角度去关注每个学生的健康成长。如果我们敏锐地抓住细节，深入挖掘细节，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海漾起，我深刻地体会到班主任每发现一个细节，都会成为班主任工作成功的铺垫，使班主任工作的成功多一份希望。“好习惯是你一生用不尽的财富，坏习惯是你一生换不清的债务”，何老师的这句话也是在告诉我们班主任细节德育还是得从日常生活中的习惯抓起，从生活中看似微不足道的小事（例如弯腰拾垃圾）来教育学生要养成良好的习惯。我也深刻地体会到细节德育不是一个笼统的概念，而是在生活中处处都有教材去教育学生。

通过这次学习，我认为作为班主任在对学生进行德育时要有创新意识，想法要多，点子要多，也要不断提高发现细节，从细节做德育突破口的能力。同时，教育要有爱的滋润，但仅有爱也完成不了教育的使命，要把爱和智慧完美的结合起来。最后引用何老师的一句话：心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农夫，更要像一个农学家，用智慧抵挡风雨，用心经营自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。

习惯养成强化教育活动总结与体会 篇14

———习惯养成强化教育活动总结与体会

“习惯养成性格，性格成就人生。”良好的行为习惯使人受益终生。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的开端是成功的一半，新学期开始，为了使学生在学习习惯、行为习惯方面有一个良好的开端，结合上学期开展养成教育的实际情况，我校在学期初进行了“一二三四五六”学生习惯养成强化教育专项训练活动并贯穿整个学期。在活动开展与进行中我们认真领会、研讨、制定、落实活动方案，严格训练，避免了学生思想松散、行为随便的情况，使学生融入正常的学习、生活环境，规范学生行为，形成良好的行为习惯打下了坚实的基础。

开学的第一节课我们就利用主题班会进行宣传发动，使每个学生明确开展养成教育训练活动的意义，营造浓厚的讲规范氛围。结合本班实际，制定了本班的实施方案，制定计划，明确目标，重点突出卫生习惯养成目标、行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。带领学生学习方案和教材，让同学们相互讨论，发表见解，统一学生的思想，使学生树立主人翁责任感。又通过写心得体会，进一步深化学生的认识，将规范教育推向深入。同学们踊跃发表自己的意见，谈自己的感受，找差距与不足，从自身出发，真正认识到行为规范养成教育的重要意义；下午反馈一天来的规范养成情况，取得了显著实效。上学、放学、课间操、眼保健操、班级卫生、课间纪律以及学生常规执行情

况等方方面面的工作，进行检查、监督、通报，让学生做到上学放学守秩序，排队靠右行走；两操做到保质保量，卫生做到一天一清扫，加强保洁；课间纪律做到无追逐打闹、大声喧哗现象。通过检查督促，促使学生规范自身行为，教育与检查紧密结合，使活动取得了显著成效。在做好监督检查的同时，对涌现出的好现象、好做法及时进行表扬和推广，使其产生强化作用。在实施过程中，按照计划进行了强化训练，并及时进行反馈，修正学生行为。同学之间形成监督网络，从日常行为的点滴做起，最后评选出行为习惯养成标兵，班级给予张榜表扬。监督和表扬有机的结合，给学生带来了极大的热情，取得了良好的效果。通过强化训练，班级呈现出了秩序井然，卫生良好，师生文明和谐的良好态势，为做好本学期各项工作奠定了基础。反思两天的工作，也存在一些有待改进的地方，如班级内部个人的不平衡问题、习惯坚持时间问题等，今后要在平时工作中注意训练和加强，以使养成教育工作达到高位提升。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。一学期以来尽管我们班获得的示范班锦旗较少，但学生们心中一直有一种不服输的劲头，并且一直为此而努力。

2、设立定期评价制度周冠军评比制：

以《实验教材》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和

小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。为激发学生的积极性，我们班在平时工作中采用周冠军制，即把每日的作业、纪律、习惯等班内表现情况每周一总结并公布，在班级黑板报和展板上予以表扬，在星级少年评比中予以考虑。

3、建立互助组：

以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、值周班长包干制，结合学校的读书工程，每天第一节课前有固定的美文欣赏，此举较好的稳定了学生的情绪，为一天的开始奠定良好的基础。

5、述职与主题班会结合，每周一召开班会，有学生班长向大家述职，同时确定本节主题班会内容，增强习惯养成力度。

通过训练我想在以后的工作中要把“规范”落实在行动中，模拟情景实际训练，发现问题及时纠正。抓住一切可以利用的机会对学生进行教育。课堂、课间、两操、课外活动都要抓养成工作，把养成教育落到实处、细处。日常行为规范的养成是长期而又艰巨的任务，新学期开好头，起好步至关重要，我们以此为契机，对学生的学习常规，行为习惯、文明行为提出明确的要求，抓紧、抓实，为本学期工作的顺利开展打好基础。通过两天来的强化教育，取得了一定成效。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须

力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

家长会是学校与家长联系的重要途径，我们应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。活动的开展赢得了家长和学生的高度认可，他们认为这可以有效地促进学生的健康发展和茁壮成长。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

班级工作只有围绕学校的中心，联系班级实际才有生命力；只有坚持密切合作，才能推进工作稳步发展。同时，我们也明白工作任重而道远，还有很多工作要做，在今后的工作中，我们将总结经验，找出不足，再接再厉，开拓创新，加强班级基础建设力度，加强研究，为我校工作的发展做出更大的贡献。

在训练中还有几点认识：

一、根据不同的年级有针对性地选择相适应年级特点的内容，进行良好行为习惯地训练，把养成教育落到实处。

二、各班主任和课任教师要在平时注意检验学生良好行为习惯的养成情况，发现没有养成的及时热情帮助，创设情景，检验学生的养成情况。

三、坚持严密的检查制度，始终如一落实养成教育。如何使养成教育持久地进行下去，使学校的行为要求成为学生自身的需要，发展成为学生的自觉行动，严密的检查制度与常抓不懈的规范落实是实现上述过程的重要保证，坚持持久是养成教育的生命线。

习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

在活动中教会学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学习惯养成的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断