如何提高教师工作效率

如何提高教师工作效率（通用13篇）

如何提高教师工作效率 篇1

(一)培养学生独立思考能力，开拓学生解题思路

要想从源头上真正提高学生的高考数学成绩，就要培养学生独立思考的能力，教师不能只是一味地教学，而要使学生能够在教师教授题目前有一定的思考空间，进行思考后，教师再根据学生思考后的答案存在的种.种问题进行教学，并在整个过程中摸清学生的解题思路，对不对的地方进行整改，对学生思维创新的解体思路进行激励，让学生进行课堂讲授，增长他们的自信心，对其将来的数学学习产生积极的影响.同时，教师在讲授题目时不要只限于一种解题方法，而要运用多种解题思路、解题方法来完成同一道的题目，这样有助于学生在解题时不至于陷入固化思维，同时，开拓他们的创新解题的思路和解题思维.

(二)创建一个人人参与的课堂，提高课堂氛围

高考可以说是横贯在每一名高三学生面前的横沟，高三数学也是每一名学生要面临的考验，因此，教师在教学时不应该放弃任何一名学生，不能使高三的数学课堂成为学优生的天堂、学困生的地狱，而要尽量平衡每一名学生的学习需要，让人人参与其中.在高三数学课堂中，尽量使每一名学生都有机会回答问题，教师可以进行分组教学，在每组内平衡数学学优生与学困生，进行组内帮扶，共同提高数学成绩.

(三)综合各方面情况，进行有效的课程设计

课堂设计是高三数学教学中的重要一环，有效的课程设计会使得数学教学工作事半功倍，从而提高数学教学的质量和效率.要进行有效的课程设计，教师就要综合多方面的具体情况，注重学生对知识的实际掌握情况、做题情况等.不能只是一味地进行题海战术，而是要进行“题型训练”，对杂乱无序的海量题目按题型进行归纳，使得学生下一次在面临相同类型、不同样子的题目时能灵活应对，进而，在根源上提高学生的数学成绩.

如何提高教师工作效率 篇2

一、教学离不开教师的学法指导

教师的职责不仅在于教知识, 还要教学生学知识。学生才是学习的主人, 学生学得如何决定了教师教的效果。教师要转变角色, 要做到授人以渔而非授人以鱼, 教给学生学习的方法, 让学生具备各种学习的能力。学生只有掌握了正确的学习方法, 才能终身受用不尽, 才能成为社会所需要的开拓型人才, 才能在社会的激烈竞争中立于不败之地。 (1) 教给学生查字典的方法。查字典的过程是一个推敲语言文字、培养语文自学能力的过程。通过查阅、推敲处理, 不仅能丰富知识, 而且有助于提高自己正确理解和运用祖国语言文字的水平, 为学习打好文字基础。教师要做好示范演示。学生刚接触字典, 指导学生认识字典的组成部分。以《新华字典》为例, 字典中的“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等部分要向学生介绍说明, 使他们对字典有一个初步了解。然后, 教师再通过一个具体的例子, 比如, 一个“张”字给学生做具体的示范, 进行细致地指导, 从拼音检索到部首检索, 无论哪一种方法都要讲述清楚, 使学生明白要点。最后, 教师再给学生几个具体的字例, 让学生进行实际操作。当学生在查字典的过程中遇到问题时, 教师要及时给予指导和帮助。 (2) 教给学生阅读的方法。语文的学习离不开阅读, 古人云:“书读百遍, 其义自见。”阅读的形式也是多种多样的。比如, 朗读, 让学生大声地去读;略读, 把课文从头到尾过一遍, 大致了解讲了什么内容;默读, 不出声的读;详读, 也可以成为精读、研读。学生要逐字、逐句地读, 弄清文章的中心思想、语言表达的意思、找出自己的不懂之处、找出知识的重点和难点, 学生要探究知识, 思考问题。 (3) 教给学生预习的方法。不同年级不同教学内容有不同的预习方法。低年级语文预习要学会查字典, 解决音、形、义等问题。中高年级在新教材讲读之前, 阅读有关资料, 将要讲到的内容先自读2-3遍, 从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点, 做好记号, 在上课时将这些难点和疑点解决。 (2) 教给学生听课的方法。听课是很重要的, 特别是低年级学生自控能力很差。要想使学生能认真听完一节课, 使学生沿着教师教学思路, 积极参与, 必须让学生学会听课。学生课上要集中注意力, 跟上教师的思路, 在听讲的同时, 还要注意板书上的知识点, 看教师的体态动作, 并及时做好听课笔记。这样才能边听边思考, 手脑并用, 深刻地理解知识。

二、教师要制定合理的教学方案

首先, 要依“纲”扣“本”, 结合实际, 设计高质量的教案。教师教学最基本的依据是教育部门颁布的教学大纲和教师手中的教材。因此, 教师只有深刻领悟大纲, 吃透教材, 才能准确把握教学, 在教学中做到游刃有余, 有的放矢。

教师要深入钻研教材, 包括阅读教科书和参考资料, 其中最主要的是反复钻研教科书, 通读全书, 从总体上读懂教科书的体系结构及每一章、每一课的体系结构, 然后根据“导读”“预习”“基础训练”及教材内容, 进行备课。另外, 教学方案是教师对整个课堂教学设计意图的体现, 而学案则是在教学活动过程中学生活动的主要部分。在设计学案时, 一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平, 符合学校现有的实际条件, 提炼能突出本知识点的问题, 这些问题切实能指导学生的自学。最后, 教师通过参与教学研究从理论上为制定科学的教案服务。在教研中, 教师能够进行教学反思, 更新传统的教学观念, 了解教育发展的趋势, 掌握教育规律。还能从中学到先进的教学方法。同时, 在教研活动中, 大家可以展开教学讨论, 分享各自的教案心得, 向优秀教师学习, 总结积累经验。教师之间可以互相传看教案, 从中看到大家不同的思维, 弥补自己的缺陷。

三、对学生进行鼓励的教学评价

美国哈佛大学心理学家威廉詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”他的研究也表明:如果一个人没有受到激励, 生活、工作仅能发挥自身能力的20%～30%, 如果受到正确而充分的激励, 则能发挥80%～90%, 甚至更高。由此可见, 鼓励发挥着正面的引导作用。在教师的教学活动中, 鼓励是影响学生学习的非智力因素, 让学生树立积极的心态, 增强学习的动力。因此, 教师对于学生的评价应该以激励性的评价为主。对于学生在学习和日常生活中的表现应该积极鼓励和表扬, 尽量从正面引导。教师在课堂上对学生真诚的引导和评价会使学生如沐春风, 使其更加积极地、主动地学习和探索, 从而将课堂教学推向一个更高的阶段。

所以我们一定要注意对学生的每一句评价性语言的恰当表述, 使它既不损伤学生的自尊心和进取心, 又能正确地指出学生的错误。教师的评价语应该是发自内心深处, 真诚而亲切得自然流露, 这样才能博得学生信任, 才能赢得学生的心。学生也会因为得到教师的鼓励而感到安慰。相反, 那种虚情假意, 表里不一, 没有用“真心”的评价语, 不仅激发不了学生学习的积极性, 还有可能挫伤学生的自尊心, 使学生对学习失去信心。

英语教师如何提高课堂效率 篇3

关键词:英语课堂 学习兴趣 教师素质

一、重视培养学生的学习兴趣

唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。

二、加强对学生学习策略的指导

让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。英语应用能力需要相应的词汇,不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此教师在课堂教学中,要时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想。“学源于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问问题开始,又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动脑思考,动口表达,在解决问题的过程中,如果学生的情感、动机能够得到充分调动,他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程,他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件,让学生参与到阶段性学习中。引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

三、创设师生情感交融的氛围

新型的师生关系是平等、友好、民主的,宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要,作为老师应努力使自己全身心地融于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中,我一直以来,延用了“动之以情,晓之以理,导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有效途径。

四、对学生进行有效的评价

评价可以使学生认识自我,树立自信,有利于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生学习过程中的表现、所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,为此,我制作了各种各样的激励贺卡,适时给予鼓励及表扬。充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,尽力减少客观题,增加主观题,通过评价,学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

五、采用灵活多样的教学方法

在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾驭能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。

六、努力提高教师自身素质

一直以来,中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

总之,作为英语教师,必须提高自身素质和能力,运用灵活多样的课堂教学和管理方法,激发学生学习和掌握英语知识的热情,不流于形式,不断创新,真正提高教学效率。

参考文献:

1.孟春国.英语课程改革中情感教学的实施.中小学外语教学,2004,(7).

2.心理健康教育与教师心理素质.中国和平出版社,2001.

如何提高工作效率 篇4

-------阻碍本部门工作效率提升的原因及如何提高工作效率所采取的措施

阻碍本部门工作效率提升的原因有以下方面：

（一）人才流失、人员不稳定,---特别是业务熟练人员的离开对业务的开展造成很大影响，而新进人员往往需要一段时间的培训、磨合适应。此类问题不单是财务部的烦恼。（出纳员李玲、费用岗崔相增、往来帐、跑银行马姗怀孕）

措施：

1.新招聘的财务人员签订固定合同及缴纳违约金予以约束；

2.提高财务人员的入职门槛，尽可能招聘的员工兴趣、特长与岗位匹配；

3.对离职人员要求做好相关业务的交接，包括工作内容、工作技能交接；

4.坚持以人为本的人性化管理理念。

（二）两店入库、领用传递不及时、类别不清晰。保管员的不固定新来人员不熟悉业务，入库、领用单据手续不全、传递不及时，造成财务账务处理迟缓、被动。

措施：定期对保管员的业务进行培训、指导。让其尽快熟知保管业务，在最短时间内使单据传递顺畅。

（三）两店的费用报销及宴请相关领导签字不够及时。

措施：督促相关领导在百忙中及时签字，使费用在会计期间及时处理月清月结。

（四）洪泰店挂账账单市场部担保人签字不及时。市场部人员的不稳定也是造成签字不及时的原因之一。

建议：两店可并为一个市场部，竞争上岗，增加业绩考核比例，能者多得。

（五）工程决算、入账迟缓，造成财务付款不知到底应付工程价款是多少。方案：在工程签订合同付第一笔款时经办人应向工程承办方索取工程全额发票，经相关领导签字后传递财务及时入账，以免所付工程款超额。

（六）本部门人员的思想认识及业务素质亟待提高。

措施：按照12年工作计划通过每周例会、每月定期或不定期进行理论、业务培训，增加互助互动互相沟通的氛围，加强爱岗敬业以结果为导向的业务学习，使本部门整体素质和效率上一个新台阶。

财务部

張椿嵋

如何提高销售工作效率 篇5

1、要求销售助理每天早上主动把前一天发货的物流和快递单号主动通知到每个

销售人员，以便销售人员可以及时和客户沟通货物的发货情况；

2、仓管每天早上要及时在销售部白板上更新最新的库存情况，以免在发货的时

候因找不到负责人而浪费时间；

3、每天开会的时间过长，占用工作时间太多，需要主会人员及时明确开会目，把握好时间；

4、一定要做好准备工作，提前计划好当天要做的事情，并做好表格记录，处理

工作的时候要有轻重缓急，先急后欢，先重后轻；

5、在做跟进记录的时候语言要精练，避免不必要的陈述；

6、日常报表（日报、周报、月报、季度报）需要简洁化，大区经理的目标卡内

容需要重申；

质检如何提高工作效率 篇6

质检如何提高工作效率?提高质检工作效率的方法有哪些?请看：

第一，我要用我自身的技术来影响他们。

自身严格执行规章制度远远比在他们耳边叫千遍万遍口号强，而且这并非是很漫长的过程，只要你坚持一段是时间，就会有成果。

当然必要的时候你可以刻意做一些事给他们看。

比如，我以前每天下班前要监督我的组员处理废水，如果他们不做，我会做给他们看。

当他们看得不好意思了，你的.目的就达到了。

第二，需要经常做一些培训，请记住是培训，不是上课。

提高工作效率要靠管理体系和质量检验体系。

很多东西，他们一定会感兴趣的。

然后你在工作中，经常有意无意的提问一些术语。

比如，这个东西有问题的话，那Cpk值会怎么样?公司会怎么做呢?。

第三，建议你建立一个质检记录，不是针对产品的，是针对员工的，不是记录某个人的行为，应该是不记名的。

你要用实际的成果和成绩来告诉他们，质量意识的重要性。

鼓励远比责备重要，而且有效!

最后，我觉得应该建立起一支团队，因为任何工作都是需要团队精神的，靠你一个人是无法完成这样的任务的。

如何提高教师工作效率 篇7

一、明确教学目标, 课前准备充分

抓好课堂教学, 在课前进行充分的准备实属必要。在课前进行了充分准备, 能够让教师在课堂教学中显得更自信、更有把握。因为通过准备, 能让教师厘清教学思路, 弄清教学重难点在哪里, 每个教学细节如何安排, 每个知识点如何呈现出来等, 让教师讲起课来更有分寸, 更能突出教学水平, 更有效的展现教学艺术。可以非常肯定的说, 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果, 一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

那么, 科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?

首先, 这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲, 要考虑到学生的接受能力, 所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分, 由于不同级的思维发展水平不一样, 因此相应的教学进度也要区别对待。在进行低年级教学时, 应当把教学进度放慢一点, 知识点讲仔细一点、讲透彻一点, 难度系数放低一点, 让学生学起来多一份轻松和自信;在进行高年级学生教学时, 可以把教学进度稍微放快一点, 某些已懂的知识点可以略讲, 大家都会的计算步骤和方法可以不讲, 把主要精力集中放在讲解大家都不懂的地方, 帮助学生解决难点问题, 形成新的解题技巧和能力。只有这样才能提升教学的针对性, 有效的提高教学质量与效率。

其次, 对教学内容中的重点和难点也要有所区分, 这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容, 而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。区别对待是有针对性的抓好教学, 巩固教学效率的基础。如果在教学中没有主次、重难点之分、详略之分, 采取平均用力, 那肯定是无法搞好课堂教学的。

二、激发学生学习的兴趣, 营造宽松的学习氛围

课堂学习需要一个相对宽松、自由、民主的学习氛围, 以此调动小学生参与到课堂学习的积极性。只有在宽松的学习氛围中, 才能充分展现课堂教学的魅力与艺术感染力, 才能让学生充分融入到课堂学习中来, 从而激发学生学习的兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣, 是非常有利于数学学科的课堂教学的。我们知道数学不仅仅是一个认识过程, 它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手:

首先, 给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等让教师授课的内容变得新颖、有趣。让教学的知识点以图文并茂、声行融合的形式展现出来, 更有利于调动学生的学习兴趣与热情。

其次, 注重良好的师生关系的建立, 师生情感交流的加强。良好的师生关系是维系和谐、融洽的课堂学习氛围的重要条件, 是抓好课堂教学的重要前提。那么如何才能建立起良好的师生关系呢?这需要从教师和学生两个方面去探索与思考。毫无疑问, 教师首先以和蔼可亲的姿态出现在课堂上, 是非常有利于良好的师生关系的建立。如教师在课堂上面带笑容, 其欢乐的情绪会感染学生, 给学生一种亲切感, 是学生产生学习动机。因此在课堂教学中, 老师要以真诚的笑容面对每一个孩子, 是师生情感得以交流, 让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。

三、实现师生互动, 加强信息交流

在新课改条件下的课堂教学应当是资源共享、师生互动、信息交流频繁的课堂。作为小学数学教师在课堂教学中不能搞“一言堂”、“满堂灌”, 不能把学生的课堂话语权排挤掉, 应当注重课堂教学的互动性, 给足学生思考和发言的空间, 让知识信息在师生之间互动往来。教师可以把要讲解的数学知识点融入到相应的教学例题中去, 以例题的形式展现出来, 让师生在共同努力中完成对例题的学习与掌握。这样既可加深学生对知识点的理解与掌握, 又可以帮助学生提升运用知识点解决实际问题的能力。在师生互动过程中, 要让学生有充分的发言权, 自主的表达各自的见解和观点, 教师应当在学生发言之后, 要及时进行点评, 纠正学生的错误观点, 补充、完善学生的不完备之处, 对于表现得十分优秀的学生进行必要的肯定和赞扬, 对于表现欠佳的学生要进行必要的鼓励, 让每个学生都能以饱满的精神状态融入到课堂学习中来。

四、加强业务学习, 不断提升驾驭课堂的能力

在新课改条件下, 对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。如果教师还按照原有的教学方式组织教学, 那肯定落后于时代要求了。作为一名小学数学教师应当不断的加强业务学习, 不断提升自身的业务素质, 以适应当前新课改对课堂驾驭能力提出的新要求。那么作为小学数学教师如何加强自身业务学习呢?一是加强自学, 购买一系列有关小学数学前沿学术研究、小学疑难问题探讨等方面的书籍, 从书籍中学习新知;二是向同事、同行学习, 小学数学教师是一个庞大的团队, 作为一名小学数学教师应当应当积极、主动的向同事、同行学习, 不断提升自己的业务能力;三是参加各种业务培训, 包括学科培训、骨干教师培训、教学名师培训、教师教学基本功提升培训等, 在培训中不断增长自己的教学能力与水平。

如何提高教师工作效率 篇8

【关键词】初中政治 ； 情境教学 ； 有效措施 ； 运用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0278-01

初中思想政治是一门非常重要的学科，因为初中思想政治与生活有着非常紧密的联系，学生学好政治可以更好地进行生活，形成一个重要的道德观。因此对初中政治教师来说，如何提高政治教学的效率是一件非常重要的事情，而情境教学就是一个很好地提高教师教学效率的措施，它可以帮助教师更好地与学生进行互动，让师生之间形成一个好的关系，从而让学生更积极地接受教师的教学。在传统的政治课堂上，许多教师并没有认识到创设情境对教学的重要性，他们只是单纯地在课堂上教授学生理论知识，让学生机械的记忆自己课堂上所讲的知识，这样的教学手段肯定是非常错误的，因此在传统的政治课堂上教师的教学效率非常低，学生学习政治的积极性也非常低。所以为了更好地提高政治教学的效率，我们教师要多在课堂上设置情境，通过情境来培养学生学习的兴趣，让学生学习的更积极。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效提高情境教学效率的措施。

一、教师应该主动地与学生进行交流，提高情境教学的效率

课堂是教师与学生共有的一个平台，在这个平台上，教师教授学生知识，而学生吸收教师传授的知识，两者紧密的联系才是一个完整的教学过程。但是在传统的政治课堂上，教师并没有认清自己在课堂的地位，因为他们一直承担着传授知识的任务，因此他们认为自己应该是课堂的主导者，学生的一言一行都应该受到自己的控制。这种专制型的教学手段让学生学习的非常被动，学生的积极性明显受到压制，因此在实施情境教学的时候，我们教师要认清自己的课堂地位，将课堂的主体地位让给学生，这样学生才能够积极地参与课堂。另外，在转让课堂主体地位的同时，我们教师也要注重发挥自己的引导作用，在课堂上主动地与学生进行交流，用自己的具有引导性的教学语言帮助学生在教学情境中学习。比如说在学习《笑迎新生活》的时候，笔者就对学生说：“同学们，今天我们将要学习《笑迎新生活》，这篇文章与大家现在的状态非常的相似，大家也是刚刚来到新学校，接触到新的教师、新的同学，大家觉得你们有信心创造一个全新的积极的集体吗？你们有兴趣继续享受新生活吗？”笔者这样的教学引导就将学生引入到创建新班级的情境之中，让学生考虑自己是否能够为新集体、新班级提供自己的能量，从而帮助学生更好地理解这个单元的内容。

二、教师要创设一个培养学生兴趣的教学情境

俗话说得好，兴趣是学生最好的教师，只有学生对政治学习感兴趣了，学生才会在学习的时候更积极。相反的，如果学生失去了学习政治的兴趣，那么他们就不会认真地对待政治学习，在缺少兴趣的情况下，就算教师强制学生去学习，教师也不会有一个很好地教学效果，因为学生会强烈的抵制教师的教学要求。所以为了提高教师教学的效率，我们需要在教学中激发学生学习政治的兴趣，让学生更积极地去学习政治，教师要想在情境教學中激发学生学习的兴趣，那么最好的手段就是创设一个符合学生要求的情境，在情境中激发学生的兴趣。笔者觉得我们可以设置以下几种情境。

（一）教师组织学生进行知识竞赛

组织学生进行知识竞赛是一个非常好的情境教学，因为知识竞赛能够激发学生的积极性，让学生认真地对待课堂知识。在传统的政治课堂上，学生缺乏学习的积极性，他们认为只要自己将教师教授的知识学好了就行了，这样的想法消减了他们学习政治的兴趣，从而让学生失去了探索的动力。而教师在课堂上创设知识竞赛可以很好地调动学生的积极性，因为知识竞赛会将学生隐藏的竞争意识激发出来，让学生更积极地学习政治知识。比如说在学习《做知法守法用法的人》的时候，笔者就组织学生进行了一个知识竞赛，由笔者在课堂上提问学生，然后由学生进行抢答，看谁能够最快的说出自己的答案。当笔者在课堂上说出进行知识竞赛的时候，学生的表现非常积极，他们希望在知识竞赛中表现自己，让所有人都明白自己的优秀，所以他们非常期待接下来要进行的知识竞赛，每个人都开始积极地准备，都希望自己能有一个很好地表现。

（二）教师可以组织学生进行生活剧表演

生活剧也是一个非常好的情境教学措施，因为政治与生活的联系非常紧密，所以教师组织学生进行生活剧表演的时候就可以让学生很好地理解生活与政治的联系，从而帮助他们更好地学习。教师组织学生进行生活剧表演还有一个好处就是激发学生学习的积极性，因为学生与生活也有着紧密的联系，因此他们对生活内容非常亲近，教师组织学生进行生活剧表演可以让学生更喜欢政治课堂，让他们在课堂上更积极地学习。比如说在学习《交往艺术新思维》的时候，笔者就引导学生进行生活剧表演，让他们自己设置一个情境来表现出友好、竞争、诚信等良好的交往艺术。学生非常喜欢这样的教学手段，他们积极地寻找资料来设计一个生活剧，每个人都对要表演的生活剧非常期待。

综上所述，情境教学是一个非常重要的政治教学手段，它让学生学习的更积极，对课堂更感兴趣，因此我们教师要注重提高情境教学的质量，从而帮助学生更好地学习政治。笔者觉得我们教师可以主动地与学生进行交流，创造一个良好的教学情境，以此来让情境教学更高效。

参考文献

[1]郭静莲.浅谈情景教学法在思想品德课中的运用[J].甘肃省定西市安定区交通路中学.2013

职场新人如何提高工作效率 篇9

工作5年期不到的人，经常性的会抱怨工作任务多，没有时间学习。是不是没有时间呢？如果去问工作满五年的职员，他们总会说，工作就是工作，如果工作多了，就做快点，少了就做慢点，在那里没有事情做，会让领导说的。这里姑且不论老员工管理上的问题，但从新老职员的对话中，明显的可以看出，新职员说的没有时间学习，是因为工作效率不高造成的。

到底是那些因素导致新职员的工作效率低下，没有时间来学习呢？根据众多的新职员的表现看，主要有以下几个方面。

工作熟练度不够。

职场新人类，由于对工作的陌生，即使在一段时间后完全掌握了本岗位的工作技能，由于岗位的需要，不得不另外重新学其他的工作技能。在前几年时间内，由于将来发展的不确定性，期望多学点东西以提高自己的能力，也希望多学点东西以确定自己的职业导向。这直接导致了新新职员在职场上的各种技能的不熟练，自然导致工作速度不快，工作成绩不大了。

时间概念不强。

职场新人类，普遍性的没有多少时间概念。看见事情就做，对自己的工作时间没有具体的安排，也不清楚自己的时间到底是怎么损失的，也不明白自己所花费的时间是否合理。拿到一份领导交代的任务，不明确自己能够多长时间做出来，没有潜意识里的强制性概念。

任务分解能力不足。

有些复杂的工作，工作多年的好手，会仔细的把这个复杂的工作进行拆解，并逐步分类，以各个完成。

然而新人类并不具备任务分解的能力，这导致了缺乏思路无从下手，越想越繁杂，无法很好的系统的完成该项工作。

如何提高工作效率：

1、把所有工作划分成事务型和思考型两类，分别对待：

所有的工作无非两类：事务型的工作不需要你动脑筋，可以按照所熟悉的流程一路做下去，并且不怕干扰和中断；思考型的工作则必须你集中精力，一气呵成。

对于事务型的工作，你可以按照计划在任何情况下顺序处理；而对于思考型的工作，你必须谨慎地安排时间，在集中而不被干扰的情况下去进行。

对于思考型的工作，最好的办法不是匆忙地去做，而是先在日常工作和生活中不停地去想：吃饭时想，睡不着觉的时候想，在路上想，上WC的时候想。当你的思考累计到一定时间后，再安排时间集中去做，你会发现，成果会如泉水一般，不用费力，就会自动地汩汩而来，你要做的无非是记录和整理它们而已！

2，每天定时完成日常工作：

你每天都需要做一些日常工作，以和别人保持必要的接触，或者保持一个良好的工作环境，这些工作包括查看电子邮件，和同事或上级的交流，浏览你必须访问的 BBS，打扫卫生等等；这些常规的工作杂乱而琐碎，如果你不小心对待，它们可能随时都会跳出来骚扰你，使你无法专心致志地完成别的任务，或者会由于你的疏忽带来不可估量的损失。

处理这些日常工作的最佳方法是定时完成：在每天预定好的时刻集中处理这些事情，可以是一次也可以是两次，并且一般都安排在上午或下午工作开始的时候，而在其他时候，根本不要去想它！

除非有什么特殊原因（例如你在等待某个人发来的紧急邮件），否则，强迫自己在预定时刻之外不要查看邮箱，不要浏览BBS，不要去找领导汇报工作，这样，处理这些事务的效率才会提高，并且不会给你的其他主要工作带来困扰。

3，列出工作计划，并且用明显的方式提示你完成的进度：

记住：工作计划必不可少！这种计划并不是为了向某人汇报，也不是为了给自己增加压力，而是为了让你记住有哪些事情需要去做，而不是被无形而又说不清楚的工作压力弄得晕头脑涨，烦躁不以。

首先：在每周的开始列出本周的计划。计划的内容就是本周准备做哪些事情，除非是外界有严格时间限制的任务（例如周三必须向客户提交出产品文档），否则，周计划无须设定每项任务拟订的进行时间，也没有必要详细去说明任务的内容。你只需要一些提示，让你不回忘记本周要做的工作；

然后，每天早上列出时间表，从周计划中选择出当天想做的事，并安排具体时间去完成；列出所有需要打的电话，和每个电话的内容。这张时间表应该随时在你身边，一抬眼就能看到，它象一个忠实的助手，随时告诉你下一步工作的内容！

最后，必须进行工作计划的总结。很多人把工作总结想得很复杂，仿佛需要把所有完成的任务的完成情况和没有完成的任务的未完成原因都详详细细地书写出来。这是一个天大的误解！其实，工作总结随时都在进行，方法简单之极：用粗笔把你做完的事从周计划和日时间表中重重地划去！另一种总结是在我们制定每日的时间表和每周的计划表时完成的，方法也十分简单：把当日或当周没有完成的工作抄写到下一日或下一周的计划中去！

你一定要明白，制定计划的根本目的不是给你施加任何压力，而是给你一个有序的、有准备的工作安排。因此，不要为未完成预定的任务而懊恼，而是记住这些任务，并且尽快安排去进行！同时，工作计划还会给你带来自信和成就感：当一个人看到面前成堆的任务被狠狠地划去，象征着这些敌人被征服和消灭，那就象是军人看到自己肩膀上的金星在一颗颗增加一样，是何等地畅快淋漓！

4，不要犹豫和等待，立即行动；

这一条是对以上四条的重要补充：不要犹豫和等待，立即行动。没有任何工作会因为你回避它而自动消失，没有任何烦恼会因为你不去想而烟消云散。你没有别的选择，只能去面对，只能去迎接任何挑战。

5，安排好随时可进行的备用任务，以不浪费你的时间

我们常常会遇到这样的情况：需要打开或下载某个网站内容，连网速度却慢得象爬虫；离预定好的约会还有半个钟头的空余时间；焦急地等待某人或某物，却不知道他（它）什么时候会到来；心情不好或情绪不高，不想做任何需要投入精力的工作；所有任务都已完成，而下班的时间还未到来。

通常，人们遇到这些情况时，会采用两种方法去对待：或者百无聊赖地等待，或者随便拿起一项工作来做。无所事事地等待是自杀的最好方法，因为你的生命会在你发蒙时一刻不停地流逝；而随便进行一项工作，最可能的结果是工作效率极其低下，在这段空白时间过完时必须放弃手头的没有完成的工作，下次再重新开始。

对待这样的空白时间最好的方法是：预先准备备用的任务，而利用这样的时间去进行（不是完成）它！这样的备用任务要求具备的特点是：不需要耗费大量的脑力去思考；随时可以开始，随时可以中断，并且下次可以继续进行；没有时间的压力，不必在某个时间非完成不可；能给自己带来一定的乐趣。这样的工作有：浏览报刊杂志，阅读有益的但是非专业的书籍，查看网络新闻，随意访问自己感兴趣的网站，对自己已完成的工作成果进行美化加工（例如整理文档，修饰绘图设计），整理文件，将顾客名单裁成小条等等。

酒店人员如何提高工作效率 篇10

每日为自己指定一个工作计划，做一个工作列表，把每日需要做的具体工作按照轻重缓急排列，另外相似的工作最好排在一起，便于思维，先处理紧急的工作，在处理重要的工作，最后处理简单、缓慢的工作。

指定工作计划每日的工作才有方向，才不走冤枉路，马好车好不如方向对，没有方向瞎忙活，才努力也是枉然。

简化工作

将简单的东西复杂化不是本事，将复杂的东西简单化才是能耐。

当工作象山一样队在面前，不要硬头皮干，那样根本做不好。

首要的任务就是将工作简化，当面前的大山被你简化成小山丘，是不是豁然开朗，起到了事半功倍的效果。

科学安排事务处理顺序

每天的事情很多，很难把每件事都处理完。

这就需要我们分出轻重缓急。

一般来说，事务可以大致分为“重要且紧急”、“重要但不紧急”、“不重要但紧急”、“不重要也不紧急”四类。

我们处理的.顺序一般应该是：首先处理重要且紧急的事务，接着处理不重要但紧急的事务，紧接着处理重要但不紧急的事务，最后处理不重要也不紧急的事务。

不做完美主义者

不做完美主义者才能使自己“完美”成为可能。

凡事求全的人和遇事拖延的人同样浪费时间。

善于运用时间的人应该知道，什么时候要尽善尽美，什么时候只需要达到基本标准就行。

不做完美主义者并不是要我们“以次充好”，实际上是要我们明白一个道理：“多费了90%的精力去争取那不到10%的收益是一件得不偿失的事情”。

经常充电

多学习知识，尤其是专业知识，只有不断更新知识，不断学习，才能更有效的应对日新月异的职场问题，处理高难度的工作难题，才能比别人更优秀，才能提高工作的应对能力，比别人更有效率。

使用辅助工具

适当使用一些辅助工具，能加快我们的工作进程。

如使用计算机、通信设施可以方便我们检索资料或统计数据等，从而提高了我们的工作效率。

简化工作

不能一味的埋头工作，就像老牛拉犁一样，人的体能是有限的，大脑也是需要休息的，超负荷的工作只能降低工作效率，产生事半功倍的结果。

不会休息就不会工作，适当的放松下，工作间站起来活动15分钟，喝杯水，听听音乐都可以让身心放松下来。

如何提高教师工作效率 篇11

关键词:多媒体 音乐融入 自主互动 激发想象 积极评价 审美能力

新的课程标准,特别注重导向性和选择性,能有效地传承文化,尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情操,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。目前传统的美术教学中教学理念陈旧,教学思路狭窄,教学方法陈旧,往往存在以下弊端。

1.教师讲得过多,教法以“满堂灌”为主,少启发引导。

2.过于强调技法的传授。技法知识无限膨胀,学生难以承受和消化,使学生失去学习的兴趣。

3.学生易依赖范画而少动脑筋,艺术创造少,独立思考差,最终导致学生作业缺乏童真童趣等。

从新课标划分的四个学习领域(造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索)中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么,美术教师作为学生的组织和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格,有创新精神的主体呢?针对以上的诸多不足,在新的课程标准下的美术课堂教学应在以下几个方面全面优化课堂教学,提高教学效率。

一、要注重“多媒体”的引入

1.创设情境,导入新课

美术课一开始,老师就紧紧抓住起主体作用的学生,带领他们走进课题情境中,使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察,丰富的想象,以保持他们激昂的学习劲头,这就要求教师要善于发现“课引子”,创造新颖,独特的导入方法,启开学生思维的门扉。

2.再现情境,促进学生积极、主动掌握新知

如:在教学《看花灯》一课时,我依据本教材中的知识点和重点、难点,用电脑制成的动画情景:正月十五观看花灯的热闹场景以及大量各式各样的花灯图片欣赏,学生沉浸在对花灯造型的无限遐想和神往中,情感处于最佳状态,加入娓娓动听的语言启迪,从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极、主动地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。

二、将音乐融入课堂,声形并用,提高学生的想象力

如在教学《画情绪》的时候,就可以选用不同节奏旋律的音乐让学生欣赏,从中感受到抑扬顿挫、高低起伏的乐感,并用点、线、面表示出来。这时候播放节奏强烈的《命运》,适合画跳动起伏的折线,播放轻柔舒缓的《高山流水》可以感悟到平滑婉转的曲线。再如播放节奏欢快的民乐《喜洋洋》,适合用暖色画跳动的曲线、小点组成的曲线或者由曲线组成的弧形的面等表示。因此在教学这一课时,老师可以让学生根据歌曲的旋律画出不同的点、线、面,通过学生自身的感觉来提高对艺术的感受能力。

三、构建良好的新型师生关系,加强师生相互合作,实现“自主互动”式教学

课堂上学生如何能轻松愉悦地接受知识,师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切,语言要有感染力,要不断激发学生的强烈求知欲,激励学生勇于克服学习中的困难,使学生在课堂中既感到积极紧张,又感到轻松愉快。

新课程强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的互动过程,共同发展。教师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,培养学生的合作与交流能力,调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如:像《奇怪的梦》《我干家务活儿》等课,都可以按照学生的年龄特点创设教学情境,引导让学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的形式进行创作,把学生的思维自然地转变成“我想画”“我要画”“我一定能完成好”。学生的学习方式应该开始多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。

四、鼓励艺术表现,激发艺术想象

每个学生都有自己的个性特点,知识、能力等均不同,教学中应注重鼓励学生加强体验,进行丰富的联想。如在讲“丰富表情的面具”这一单元时,我首先让学生欣赏收集的面具图片资料和课件后,在选择五官等部分的造型及适合材料时,我又在实物投影上画好脸型后用绒线、玻璃球、胡萝卜、香蕉等分别代替头发、眼、鼻子、嘴,颇具想象力的造型、全新的面具形象使得学生表现出浓厚的兴趣和较高的激情,课堂活起来了,同学们的脑子动起来了,我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定,同时鼓励同学们把自己的感受表现出来,并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的构思表现出来。

五、采用积极评价机制,促进学生发展

以往我们对学生的评价方式太过单调刻板,从而带来的后果是孩子们对评价提不起兴趣、麻木。现在我通常用几种方法:1.尽量多展示学生的作品,使师生在评价作业时有对比,有参考。2.用几分钟时间请几位有代表性的同学作自我评价。3.请全班同学一起来评论。4.老师评论。在评价学生作业时,我一般采用鼓励性的语言,尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点,和他们一起分享成功的喜悦。即使作业表现不太理想,也注意保护孩子们的自尊心,多激励能力较弱的学生,增强他们的信心。不光评价作业的效果,更注重评价学生在参与美术活动中的表现。

六、注重对学生审美能力的培养

在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。

以上只是我对美术新课改背景下如何优化美术课堂教学的个人之见,但是它收到了良好的教学效果。当然,只有我们从事美术教育工作的同志一起在教学实践中不断探索,才能把美术教学推上一个新的高度。

如何提高教师工作效率 篇12

1958年后, 电脑开始应用到语言教学中。渐渐地, 随着教学模式的转变, 多媒体网络教室开始出现。它的构成主要是把网络操作及多媒体教学等软件系统安装在网络硬件系统上, 可以交互使用网络服务器软件及学生机器内的信息资源, 即资源共享。虽然这种新型教学模式有诸多优势, 但在实际应用过程中也出现了许多问题。本文将通过调查问卷的形式, 着眼于如何进一步提高学生在该环境下的英语学习效率。

二、研究方法

本调查旨在探索学生在这种新型教学模式中学习时遇到的主要问题, 为以后的问题解决奠定基础。此次调查将采用调查问卷的形式。为了获得更加有效的结果, 此次调查的对象是使用过多媒体网络教室的学生。在发放调查问卷前, 笔者及其他研究人员会事先通过电话或网络等方式和被调查学生的学校或系院取得练习确保被调查的学生使用过这种课堂模式。此次发放的调查问卷数量为400份, 回收有效问卷数量为396份。

调查问卷主要由封闭式问题和开放式问题两大部分组成。开放式部分的前5个题目是有关资源运用的, 6和7题涉及情感交流, 最后两个题目涉及自主学习能力。

经过调查, 笔者现将调查结果用表格的形式呈现如下:

三、主要发现

1、资源运用问题

问题1表明虽然大部分学生能很好地运用电脑上的学习工具, 但仍有14.2%的学生在这方面存在问题。问题2和3反映了学生的互联网上信息运用能力。调查结果显示, 53.6%的学生不能有效获取信息, 66.4%的学生在处理信息方面存在问题, 问4和问题5都反映了学生从电脑系统中筛选、运用材料的能力不强。

2、自主学习能力差

从上述结果表中可以清晰地看到超过70%的学生认为自己缺乏自主学习能力。同时, 60.8%的学生对与学习无关的信息缺少免疫能力, 易受外界无关信息的干扰必然会影响学生们的英语学习效率。

3、欠缺情感交流

在回答最后一个开放式问题时, 大部分学生的答案是缺少和老师之间的情感交流, 他们认为这种缺乏会影响自己的学习成绩。问题6的答案也反映出了同样的问题。这种情感交流的缺失不仅表现在师生之间, 还存在与学生之间, 83.4%的学生认为这种现代化的教学模式削弱了同学之间的互动交流。

四、建议

1、充分发挥教师主导的作用

即便是网络多媒体技术应用到了大学英语课堂上, 我们也必须清楚:学习者的学习是以教师自始自终的细心设计、组织、引导和指导为前提的, 没有教师对学习内容的良好组织和对学习活动的精心引导, 学习者的学习只能是盲目的、低效的。认识到了这一点, 对解决上述问题有很大的帮助。在实际教学过程中, 教师可以对学生的工具运用、信息获取、处理、信息免疫力、材料选择和利用方面对学生进行思想指导, 告诉其如何更好地完成上述学习任务。同时, 教师应创设有利于学习者建构主义的情境, 让教师与学生之间, 学生与学生之间的协作与交流贯穿于整个学习过程, 通过教师指导下的学习小组成员之间、小组成员与教师之间的交流来商讨如何完成规定的学习任务, 以提高学生资源利用的能力。比如, 对于学生的信息获取、处理或材料筛选利用问题, 教师可以将学生分成小组, 指定在这方面表现出色的学生作为组长来帮助其他学生。教师也可以告诉学生把好的经验通过发帖或其他方式和大家分享。

2、提高学生自主学习能力

网络多媒体环境下, 一些缺乏学习主动性和自主能力的学生就很有可能在学习的时间做其他事情。为提高学生的自主学习能力, 教师可以加强对学生在线学习时间的监测。课堂上, 老师设定特定学习任务后, 可以通过科学合理地控制学生必须完成任务的时间和进度来提高学生自主学习的能力。教师也可以定期通过灵活多样的检测方式对学生学习成果进行检测。

3、增强师生间的情感交流

在现代化教学模式中, 教师要学会将传统与现代教学相结合。在布置了具体学习任务后, 教师可以下去走走, 参与到学生任务完成的过程中, 可以答疑或是问问学生打算通过什么方法完成指定任务等。老师设计课堂活动时也可以加入小组讨论、小组游戏等方式加强学生之间的互动和交流。在给学生网上答疑或是批改作业时, 教师也可以充分利用感情符号、有情感的短语和教师制作的表达不同情感的有趣的小动画来克服沉闷的氛围, 弥补网络课堂教学中情感交流的不足。

参考文献

[1]Levy, M.Computer-Assisted Language Learning:Context and Conceptualization[M].Oxford:Oxford University Press, 1997.

[2]唐俊芳, 顾勤.多媒体及网络技术在大学英语教学中的应用[J].中国成人教育, 2005 (5) :34-35.

[3]韦有波.网络教学要更有“感情”[J].硅谷, 2009 (6) :158.

[4]杨志亭.多媒体网络环境下的高级英语教学探索[J].外语电教化, 2003 (6) :20-22.

如何提高教师工作效率 篇13

卫 凯

【摘要】 本文通过对美术课程标准的分析，列举了传统美术教学中存在的不足，提出如何运用新课程标准的理念从教学手段的改革、学生学习方式、评价方法等多个角度优化课堂教学的举措，并结合教学实践加以阐述论述。

【关键词】 新课改 强调技法

多媒体与音乐融入

自主互动与激发想象

积极评价与审美培养

教师

课堂教学

效率 思考

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。但是由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，旧的美术教学大纲使课程目标的定位产生了偏差。新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。目前传统的美术教学中教学理念陈旧,教学思路狭窄，教学方法陈旧，往往存在以下弊端。

一、教师讲的得过多，教法以“满堂灌”为主，少启发引导。一般小学美术课都是由评讲复习作业→讲授新课→作业练习→小结这几个环节来完成的；教师唯恐学生不能掌握绘画方法，就全部嚼细了一口一口地喂给学生，自然讲述时间占用了不少，一节课也就所剩无几，造成了学生课堂创造实践的时间过少。

二、过于强调技法的传授。技法知识无限膨胀，学生难以承受和消化，使学生失去学习的兴趣。

三、学生易依赖范画而少动脑筋，艺术创造少，独立思考差, 最终导致学生作业缺乏童真童趣等。

从新课标划分的四个学习领域（造型 表现，设计应用，欣赏 评述，综合 探索）中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的主体呢? 针对以上的诸多不足，在新的课程标准下的美术课堂教学应在以下几个方面全面优化课堂教学，提高教学效率。

一、要注重 “多媒体” 的引入。

1、创设情境，导入新课。

美术课一开始，老师就紧紧抓住起主体作用的学生，带领他们走进课题情境中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，丰富的想象，以保持他们昂奋的学习劲头，这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖，独特的导入方法，启开学生思维的门扉。我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2、再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。

如：在教学《看花灯》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：正月十五观看花灯的热闹场景以及大量各式各样的花灯图片欣赏，学生沉浸在对花灯造型的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件

二、将音乐融入课堂，声形并用，提高学生的想象力。

又如在教学《画情绪》的时候，就可以选用不同节奏旋律的音乐让学生欣赏，从中感受到抑扬顿挫、高低起伏的乐感，并用点、线、面表示出来。这时候播放节奏强烈的《命运》，适合画跳动起伏的折线，播放轻柔舒缓的《高山流水》可以感悟到平滑婉转的曲线。再如播放节奏欢快的民乐《喜洋洋》，适合用暖色画跳动的曲线、小点组成的曲线或者由曲线组成的弧形的面等表示。因此在教学这一课时，老师可以让学生根据歌曲的旋律画出不同的点、线、面，通过学生自身的感觉来提高对艺术的感受能力。

三、构建良好新型的师生关系,加强师生相互合作,实现“自主互动”式教学。

课堂上学生如何能轻松愉悦地接受知识，师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。身为人师，要理解与尊重学生，理解和尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好和“奇思妙想”。教师良好的言行会影响到学生，做“平等中的首席”是我们教师应该具备的新理念。

新课程强调教学的组织形式应由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的互动过程，共同发展。教师应尽可能的组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如：像《奇怪的梦》、《我干家务活儿 》等课，都可以按照学生的年龄特点创设教学情境，引导让学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维自然的转变成“我想画”、“我要画”、“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的合作作品，既可相互学习又可培养学生的集体观念，课堂气氛和谐，使每个学生都能积极参与。学生的学习方式应该开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中的新气象。师生关系的和谐使学生更乐于积极参与学习使课堂更具有生气。

四、鼓励艺术表现，激发艺术想象。

美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。每个学生都有自己的个性特点，知识、能力等均不同，教学中应注重鼓励学生加强体验，进行丰富的联想。如在讲“丰富表情的面具”这一单元时，我首先让学生欣赏收集的面具图片资料和课件后，在选择五官等部分的造型及适合材料时，我又在实物投影上画好脸型后用绒线、玻璃球、胡萝卜、香蕉等分别代替头发、眼、鼻子、嘴，颇具想象力的造型、全新的面具形象使得学生表现出浓厚的兴趣和较高的激情，课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的构思表现出来。结果，同学们有的用蜻蜓张开的翅膀做眼睛、胸腹部做鼻子、跳动而弯曲的鱼做笑嘴，有的用火箭起飞时喷发的火焰做头发、点燃引线的地雷做眉毛和眼睛、F14战机当鼻子、向上凸起的弯刀当哭嘴，有的用菠萝叶子当头发、羽毛当眉毛、苹果做眼睛、伞当鼻子、修剪后呈不规则状椭圆形的叶子当愤怒的嘴（叶脉画得整齐有序仿似紧咬的两排牙齿），有的用彩笔画，有的用彩纸剪贴，有的用实物做，还有的用折叠好的各种造型做成立体的面具。他们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了面具艺术的美。

四、采用积极评价机制，促进学生发展

以往我们对学生的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价提不起兴趣、麻木。现在我通常用几种方法：

1、尽量多展示学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。

2、用几分钟时间请几位有代表性的同学作自4

我评价。

3、请全班同学一起来评论。

4、老师评论。在评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心。不光评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现。

五、注重对学生审美能力的培养。

在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

以上只是我对美术新课改背景下如何优化美术课堂教学的个人之见，但是它收到了良好的教学效果。当然，只有我们从事美术教育工作的同志一起在教学实践中不断探索，才能把美术教学推上一个新的高度。参考资料：

《美术课程标准》（实验稿）[中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版