班主任在学校工作中的重要性

班主任在学校工作中的重要性（精选6篇）

班主任在学校工作中的重要性 篇1

班主任在学校工作中的重要性

及班主任工作四部曲

——在2013年3月阿乌小学班主任会上的讲话 李金红

今天温度相当低，可谓是天寒地冻，在老师们面前谈班主任工作，有种班门弄斧的感觉，但作为工作，我还是在这里和大家一起罗嗦一下我对班主任工作的一些认识和感受。我谈两个问题：一是班主任在学校中的地位和作用；二是我对担任班主任工作的一点体会。

（一）、班主任在学校工作中的地位和作用

在某种程度上讲，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响学校工作质量，影响到未来公民的素质水平。班主任是学校德育工作的中坚和骨干

１９８４年召开了全国优秀班主任表彰大会，当时的教育部部长何东昌先生激动的说：一个优秀的班主任就是一个教育专家。在学校班级是进行教育教学的基本单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和制导学生健康成长的最重要途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。实践证明：保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课老师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序就难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而仅是骨干队伍里的中坚力量。因此肩负着对学生大到：人生观、世界观、性格、小到：行为习惯、待人接物，言行举止等多方面的教育任务。

2班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁

教育是复杂的，是一项系统工程。学生作为社会的一员，他的思想品德的形成实际上已不单是学校单方面教育的结果，而是学校、家庭、社会等各种影响共同作用的结果。学校的正面教育时刻在受到社会上“负面”影响的冲击，如何强化积极影响，抵制消极影响。最合适的人选莫过于班主任，班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对各种信息要进行鉴别、筛选，对学生的学习给予必要的指导，最大限度的增加社会影响和家庭影响的可控性。

学校工作是复杂的、多种多样的。无论是教育教学还是文体卫生、科技创新等，都需要班主任的支持或协调，所以有人形容：班主任像针鼻子，各项工作的

1线都要穿进这个针鼻。通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响，从而形成良好的班风和学风。通过班主任的协调，使本班的科任老师相互配合，团结一致的开展工作，从而提高教育教学质量。通过班主任的管理执行学校下达的任务，有的班主任有这样的想法，我的班级只要学生成绩好就可以了，实际上，成绩只是一方面的，学生德育、班级卫生等也是班主任的重要工作。虽然现在班主任的待遇不很高，但班主任在学校工作中的地位是很重要的，随着教育部关于班主任相关规定的出台，班主任的待遇会得到落实的，有的老师会想，等那时候我再好好干，但是如果你不好好干，你敢保证学校那时候一定会启用你吗？

除此以外，班主任还是班集体的组织者和指导者、是学生成长过程的教育者、是学生心理健康的辅导者。新时期的教育倡导“素质教育”，而“素质教育”的关键在于教育工作者的素质。以素质育素质，以人育人，以德育德，以人格育人格，这是不容质疑的规律。没有高水平、高素质的教师，是不可能培养出高水平、高素质的学生的。只会教书不懂育人的教师是不完美的，更是人生的一大遗憾，希望大家在今后的工作中不断探索，刻苦努力去完美自己的教育人生。

班主任工作中四部曲——执行*师爱*谈心*勤快

班主任担负着对学生的全面教育与管理工作，是整个学校工作的 “ 基石 ”，也是学生健康成长的引路人。执行·师爱·谈心·勤快是一个优秀班主任必不可少的。

一、执行是班主任工作的首要条件

班主任是学校管理学生、培养学生、完成学校任务的执行者，是学校可持续发展的保障者，如果班主任不能很好地完成学校完成的各项任务，学校将无法发展。作为班主任，首先就要按学校的计划和安排进行工作，如果你不能完成学校下达的任务，不能和学校的发展方向保持一致，那么，你就会连班主任岗位都没有，还谈什么班主任管理的艺术呢？

二、师爱是班主任工作的灵魂

爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。热爱学生，诲人不倦是教师职业道德的核心。对学生的爱，不是抽象的、虚幻的、而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中，有学者把师爱概括为四个方面：、关怀 — 是师爱的起点。著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把一个个学生培养好。”一个班主任对学生漠不关心，那么热爱学生就是一句空话。关怀学生具有两层含义：一是它的广度，要关怀学生的“全部”而不是“局部”。

班主任对集体中的每一个成员都应一视同仁，决不能厚此薄彼。对后进生尤其需要无微不至的关怀。另一层是它的深度，即必须深入地了解学生，了解他们的困难和需要，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。只有做到全面了解学生，才能有全面的关怀。、理解 — 是师爱的基础。这里所说的理解，就是教师以学生的角色自我的联想，也即“将心比心”，“设身处地为学生着想”，能容纳、宽容学生。当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑、困难以及苦闷时，需要班主任像朋友一样地帮助和理解他们，使学生情感上受到安慰，理智上得到调剂，自尊心就得到补偿。、尊重 — 是师爱的核心。爱生，最重点的是尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格上完全是平等的，尊重学生人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生是我们格守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、体等损害学生人格尊严的手段，就意味着教师无能，意味着学生教育过程的结束。教育家苏霍姆林斯基说： “ 人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心。”、严格 — 是教师的原则。教师对学生的爱，不是宠爱、溺爱，而是一种对学生充满责任感和理智感的深沉的爱。没有严格要求，就没有教育。只有动之以情，晓之以理才能导之以行，才能真正转变学生的思想。教师在对学生提出严格要求的同时，要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，把道理说到学生的心坎上，把教师的要求变为自己的需要，从而达到教育目的。爱，是阳光，是雨露，更是唤醒沉寂心灵的春风。

爱，是孕育生机的沃土，是滋润生命的绿洲。

爱，是清水，可以穿石，爱是璞石，可以琢玉。

爱，使我们辛勤地耕耘在教育的沃土上，无悔无怨。

三、谈心是班主任工作的法宝

谈心是班主任做好学生思想工作的一项基本功，是经常性思想工作和经常性管理工作中一种重要的工作方法；也是增强班级内部团结，顺理师生关系形成良好班风，实现有效领导的一种好形式。我认为，班主任要提高谈心活动的质量，可以在以下几个方面下功夫：

第一，谈心之工在于心。作为一名班主任，能否运用好谈心这种方法主动开展工作，主要看你有没有责任心和事业心。如果班主任对学生漠不关心，对他们进退不关心，必然缺乏谈的真心，即使问题摆在眼前，学生也不会向你吐真言。如果班主任对学生一片真心，学生就会渐渐地与你心贴心。谈心就是将心比心、以心谈心。学生才能向你吐出心声。

第二，谈心之法在于诚。找学生谈心，怎样坐到一块呢？学生开始时往往并不注意老师讲的道理，而更看重老师的态度和平时对他的感情。如果不首先搭起感情的 “ 桥梁 ”，心与心之间往往会筑有一堵无形的 “ 防火墙 ”，再好的道理对方也听不进去。谈心是要交流思想，但首先必须交流感情。只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基础上，才能建立良好的谈心气氛，才能谈得拢，谈地好。选择他们喜欢的活动进行交流，使他对你产生好感，了解他的爱好、性格特点、家庭情况、同学往来。

第三，谈心之路在于导。班主任与学生之间，学生与学生之间的隔阂疑虑，思想认识差距并不能靠开几次会议就能彻底解决，很需要通过个别谈心去消除。疏通谈心之路，要具体情况具体分析，对性格内向的学生，应采拉家常式的办法，由远而近，先轻后重，循循善诱；对性格耿直的，最好直截了当，把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对性子急，易怒的学生，还得先冷处理后再谈；对觉悟低、品行差、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪要求谈起，由旁诱导，迂回曲折地进行；对于敏感问题，也可以采取 “ 只能意会不用言转 ” 的方法。像中学生早恋现象，如果班主任把男女同学叫来，讲一大堆中学生谈情说爱的害处，最后严肃告诫学生，你们的关系只能到此为止，如果继续发展，必须采取强硬的措施，同学很可破罐破摔 “。假如班主任指出男女同学 ” 往来过密 “，不仅会浪费宝贵的学习时间，还会引起很大误解，将招致老师和家长的担忧，学生基本能接受，这肯定比学校严厉的处分和家长棍棒相加的怒吼更有效。

总之，谈心的形式灵活多样，应因人因事而异，可以开门见山，可以引而不发，也可以讨论商榷，但必须尊重学生的人格尊严，平等对待学生。班主任要运用心理学和教育学等多种知识，掌握学生的心理，尽可能把解决思想问题与解决班级实际问题联系起来，才能取得谈心的最佳效果。

四、勤快是班主任的秘诀

班主任工作之辛苦众所周知，简单地说就是辛苦在一个“勤”字。勤快乃是做好班主任工作的秘诀。、勤动脑，是做好班主任的前提。

所谓脑勤，就是：一是脑袋里经常装着学生的情况，装着每个学生的特点；二是经常考虑怎样教育和管理学生，怎样引导学生德智体美劳全面发展。中学生是长身体、长思想的时候，这一年龄段的学生精力旺盛，求知欲强，思想特别活跃。如果班主任不能进入学生的心灵世界，抓不住稍纵既逝的思想火花，就带不好班，用心去观察，去发现，去捕捉，做到心中有数。不光这样，更重要的是动脑筋，考虑采取什么样的方式和方法，以便取得良好的效果。这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。我的体会是：班主任要以一周为单位时间，做到工作有目的、有计划、有方法、有花样。每个周末，一要检查总结，二要计划安排下周工作，安排时特别考虑每周的核心工作，试着让学生也参与。平时工作中，动脑筋把一学期的工作步骤和目的渗透到班会中去。、勤动手，是做好班主任工作的基础。

所谓手勤，一是勤于动笔，记好班主任日志，写好思想教育方案。平时记录班上发生过的大事，记录学生的长处和短处，记录学生的思想动态。长期坚持勤动手，就可真实详尽地记录学生成长的过程和喜怒哀乐，同时也记下了自己辛勤劳作的过程。对教育学生收效明显，对自己则积累了更宝贵的经验和材料。二是以身作则，为人师表，与学生打成一片。我的体会是：每当接到新生时，全班的第一轮卫生值日工作我必须亲自指导他们如何完成。指导他们怎样快速高效地打扫好教室和场地，同时还可与学生拉家常，了解学生的生活，主动接近学生，让学生觉得上课你是位好老师，课后你更像位体贴关心别人的好兄长、好朋友。这样，以后你可以让学生自己向你掏出心里话。这时候的勤，既达到自己教育学生的目的，又增进了师生的友谊。、勤动嘴，是做好班主任工作的关键。

所谓嘴勤，就是要有一张 ” 婆婆嘴 "，除了经常在课堂上表扬先进，指出问题外，还经常找学生谈话，个别疏导。当学生得奖时、进步时、犯错误时------班主任要传递信息，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有针对性，要言之有物；二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步；三是批评学生时，更注重于疏导，解开心中疙瘩。不拘泥于形式，经常适当地、及时地找学生交谈，长可达半个小时，短则几分钟，甚至几句话，又以优差之分，男女之分，性格之分等各种形式进行交谈。这样既调动了学生的主观能动性，又增进了师生之间的信任和感情。、勤动腿，是做好班主任工作的保证。

所谓腿勤，就是下班级勤，家访勤和科任老师联系勤。不深入到学生中，就难以开展和组织好工作。首先是勤下班，一天中的早读、课间操、集体活动等等时间去观察，去了解。其他课任老师上课时，不妨去瞧瞧，了解学生的听课情况。其次是家访：主要目的是，家校双方互相了解信息，共同寻找对策和明确目标，起到学校教育和家庭教育联系的桥梁作用。其三是和科任老师联系要勤。班主任应顾全大局，重视各科成绩，及时向科任老师了解信息，吸取好意见，帮助其维护教学秩序和纪律，形成管理上的伙伴。扮演师生间的调节角色，学会推崇任课老师，调动全体科任老师的热情和积极性。

常言道：教学是一门艺术，教学有法，而无定法。班主任工作也是如此，只要我们不断努力，不断的探索就一定取得优异的成绩。

谢谢大家！

班主任在学校工作中的重要性 篇2

班主任工作是指他在学校及社会中所处的位置和职能。就是说, 作为班主任身份的教师, 他在政治体制和社会经济、政治生活及学校教育教学的各个方面, 都直接和间接地影响并发挥不可估量的作用, 释放出大量能量, 促进和推动学校的各个方面工作顺利进行和圆满完成。 不管从什么角度, 班主任工作的性质决定其工作的重要性和特殊性。 下面从两个方面谈谈班主任工作在学校工作中的地位和作用。

一、在学校党政领导方面

学校的党政领导对班主任及其班主任工作的存在大都是肯定的, 尤其是校长、教导主任, 对班主任工作是大力支持、全力拥护的。 在这样的学校, 由于党政领导的高度重视, 班主任得到充分信任, 班主任老师的积极性就能完全发挥出来, 班主任工作和班级的教育教学效果就会大有起色, 学校党政领导和教导处的各种意图和各项工作就会在一种愉悦、 欢快的气氛中融会贯通, 顺利完成。 学校的和班级的教育教学工作也能在相互支持、相互理解、心情舒畅、团结协作的环境下取得进展, 达到和超越预期的目的。

当然, 个别学校或学校的个别党政领导, 由于缺乏认识, 把班主任工作或者班主任本身看成是学校中可有可无的配盘资料, 任其发号施令, 让其随心所欲, 既不充分信任, 更不加强管理, 有事请你来参与, 无事让你靠边站, 有利益不让你沾边, 无好处让你忙到黑, 把班主任当成“听用”。 学校领导和班主任之间出现一条难以填平的鸿沟, 在这样的学校, 工作无论如何是搞不好的, 班主任的特长和工作积极性是不会得到发挥的, 也就是说不上在教育教学工作上有起色了。

“百年大计, 教育为本”, 要提高全民族素质, 关键在教育。教育工作的好坏, 充分体现了学校工作能否坚持社会主义办学方向, 培养出社会主义的有用人才。 要做到这一点, 既要学校党政领导把握好办学方向, 更要调动全校教师, 尤其是班主任教师的积极性, 让班主任积极参与学校的民主管理和政治思想工作, 当然最重要的是还有教学工作。 唯其如此, 我们学校的教育教学工作才能走上正常有序轨道, 我们学校的各项工作才能得以完成。 换言之, 只有学校党政领导重视班主任及其工作, 坚持四项基本原则, 把握住社会主义的办学道路和方向, 中国才有前途, 民族才有希望, 学校才有成绩。

二、班主任本身问题方面

学校不但要教给学生科学文化知识、专业技术知识, 而且必须使学生有坚定正确的政治方向。 这个任务要教师完成, 也要班主任不断监督和耐心教育, 既要教好书, 又要育好人。 从这个意义上讲, 教师就必须成为学生的表率, 尤其是班主任, 更应注重为人师表, 这是教书育人的前提。 因此, 班主任首先应该在政治思想、道德品质、文明修养、治学方法等方面严格要求自己, 自觉地用马列主义、毛泽东思想武装自己, 坚持用无产阶级辩论唯物主义的思想观点教育学生, 用远大的政治思想激励学生, 用高尚的道德情操陶冶学生, 用忘我的工作态度感染学生, 用严谨而富于创在性的治学精神严格要求学生。只有这样, 才能在教书育人的工作中结出丰硕的成果。

要当好班主任, 必须动之以情, 晓之以理。 如发现学生犯了错误, 不能采取压迫方法, 逼迫学生承认错误, 要以理服人, 从道德、理智方面为学生疏导, 讲清道理, 让其自觉认识错误, 因为道德是易于让人接受的。 另外, 教书育人, 爱是基础。 对于后进生, 更需要用爱去温暖、用爱去开发。 后进生是每个教师、每个班主任都会遇到的, 也是最伤脑筋的。 如果对后进生采取死灌、强制的方法则是不能促进后进生改变的。 只能用爱去关照, 采用情感教育的方法, 才能唤起学生沉睡的心灵, 使之奋发向上, 从而脱胎换骨, 成为新人。

班主任工作中, 应重视向家长学、向学生学, 从而提高自己。 班主任都有这样的经验, 经常与家长促膝谈心, 倾心细听家长的心声, 积极采纳家长的合理建议, 虚心接受家长的批评, 不断改进工作中的错误和缺点, 我们的工作会做得更好, 家长和学校的关系就更能得到理解和支持。 向学生学, 就得放下老师班主任的架子, 与学生打成一片, 留心观察学生的言语行动, 逐渐改善师生关系, 经过长时间接触, 天真烂漫的学生, 有时就会成为老师的老师, 从而减轻老师的工作负担。

班主任要在学校工作中处理好领导与教师、 教师与学生之间的关系, 摆正自己的正确地位, 充分履行好自己的作用, 同时要树立好自己的形象, 特别是要提高自己的素质和素养。 一个合格的班主任, 首先应具有一定的教育、教学理论。北京市著名特级教师王企贤说: 教师教的积极性加上学生学的积极性, 等于教育教学质量的提高。 要把学生学的积极性激发出来, 不能不掌握一定的教育教学理论, 学习一些教育学、教育心理学、儿童心理学、教学法等, 懂得了这些, 才能运用自如地开展各项教学活动, 强化教和学的效果。其次, 班主任要有广泛的基础知识, 教师的知识越渊博, 学生在接受知识时所付出的劳动、苦恼和花费的时间就越少。 比如在语文教学中, 如果运用文字学的知识引导学生, 让学生跳出死记硬背的圈子, 学起来就会比较轻松, 知识掌握就比较牢固。 教师每天光输出知识, 不输入知识, 守着自己的一潭“死水”, 靠吃老本是不行的。 再次, 班主任跟老师一样, 要运用规范的语言, 要通畅、概括、生动、形象, 既不啰唆又极系统的是一般的语言, 班主任的语言, 不仅是业务水平的一个方面, 而且是思想感情的一个方面。 那些一语定学生终身的话, 会极大地刺伤儿童的幼小心灵, 伤害自尊心, 甚至破罐子破摔。 因此, 在批评学生时, 绝不能说“这孩子没出息”、“瞧他那样, 跟他爸是坐牢的料”之类的话。最后, 班主任要特贴注意自己的衣着打扮, 古人说:“穿衣戴帽, 各有所好。 ”这句话实际上不适合教师, 教师的仪容和衣着, 表现了教师的特点和工作的需要, 不能把它作为一般的“外包装”看待。 前苏联著名教育学家马卡连柯曾说:“一个教师上课之前, 对着整容镜子照一照, , 看一看自己发型乱了没有, 脸上干净不干净, 衣服整洁不整洁, 然后再去上课.不用说话, 往讲台上一站, 这就是教育———无声的但有效的教育。”由此可见, 马卡连柯把教师的仪容、衣着看得多么重要。 试想:一个蓬头垢面、衣着不整的老师走进教室, 一个男不男、女不女的教师就出现在学生面前, 一个满脸脂粉、花枝招展的教师在讲台上出现, 学生可能有抵触情绪, 会窃窃私语。 这样的老师是难以与学生亲近的, 就更说不上有感情了, 那么教学效果会怎样呢?这就可想而知了。

政教主任在学校工作中的角色 篇3

关键词:政治主任;政治思想工作

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0112-01

政教主任是校长的参谋,根据上级要求,学校的校长必须重视和亲自抓学生的政治思想工作,即德育工作,但校长要负责学校的全面工作,面广量大,学生的政治思想工作要抓,但不可能面面俱到,对每一次教育活动如何开展、计划、步骤不可能很具体,政教主任应积极主动帮助校长抓好学生的政治思想工作,在开展各种教育活动中为学校出谋划策。前两年,我校学生的学习劲头不足,积极性不高,学风不浓,笔者就深入到各年级的学生之中,了解学生的思想实际状况,为学校分年级制订了爱国主义系列教育活动计划;初一年级学生开展“爱我中华国宝”的教育,使学生增强了民族自豪感和自尊心,把学生的爱国热情引导到热爱祖国、建设家乡方面来,学生的学习目的性明显提高。初二年级学生通过开展“知我中华国耻”的教育,使学生不忘国耻,增强民族气节,激发学生奋发图强。振奋中华的爱国之情,要想振兴中华,必须明确学习目的、认真刻苦学习,立志做“四有”接班人。初三年级学生开展“强我中华国力”的教育……。

政教主任是校长的助手。学校工作千头万绪。校长要负责学校全盘工作,不可能事无巨细,面面俱到,政教主任就是要主动积极地为校长分担分忧,认真努力地做好政教处各项工作;政教主任对工作中遇到的难于处理、棘手的问题不上交、不推诿,想方设法地将其解决。

政教主任是学生政治思想工作的设计师。担负着根据学生的实际思想状况,具体构想政治思想工作的思路,确定具体工作内容和制订恰当的工作方法的任务。每学期根据上级要求和我校学生的思想实际状况,我们认真制订学期的学生政治思想工作计划,阶段(每月)政治思想工作计划,重要节日和重大社会活动的专题教育活动计划。为加强对学生的常规管理,提高班主任工作积极性和班级工作质量。政教处经过多次修改制订了《班级工作月月评办法》,将各班的卫生、公物爱护、广播操、眼保健操、课堂纪律、课外体育活动、教室环境布置等进行考核评比量化打分,以此奖励先进,鞭策后进,通过班级工作月月评,学生的广播操质量提高了,学生的卫生习惯初步养成,学生的卫生意识增强了,校园卫生状况有了明显的改观。绝大多数班级的爱护公物这项得了满分等,促进了良好的班风和校风的形成。

政教主任是学生政治思想工作指挥部的总指挥,学校的政治思想工作的主体是学生,政教处工作对象的主任也是学生,政教处就成了对学生进行政治思想工作的指挥部,政教处开展的各项工作和组织进行的各种教育活动大部分都是通过年级组工作和班级工作来贯彻实施,政教主任就成了指挥年级和班级工作的总负责人。在工作中,我总是时时深入年级组长和班主任老師之中,时刻掌握他们的工作情况,需我决断的事,当场决断,需纠正、引导的,我都及时纠正且正确引导。处处为他们在工作中排忧解难,平时我处处以身作则,凡要求年级组长和班主任做到的,自己先做到,起模范带头作用;学校组织开展的教育活动,我都干在前头,身体力行,起先锋作用;政教处开展的工作和组织的教育活动,我都能具体负责和亲自指挥,我们指导班主任尤其是年轻班主任开展工作,选送责任心较强工作有成绩的年轻班主任参加市班主任培训班;让有经验的老班主任与年轻班主任结对,互帮互学,每学期定期召开班级工作经验交流会,请做出成绩的班主任老师介绍工作经验;定期召开年级组长和班主任例会,带领他们学习《班主任》等杂志上有关的重要文章等等,和政教处人员共同担起总指挥的重任,收到了良好的效果。

政教主任是学校其他各处室的最佳合作伙伴。学校以教学为中心,但又以政治为灵魂、为统帅,政教处所做的一切工作就必须为教学这个中心服务,必须正确和协调与教务处的关系,政教处要开展的教育活动凡涉及到与教学有关的必须事先与教务处联系,协调好后方可进行;如政教处开展教育活动一般是整体活动,我们在排课表时就将一、二、五下午的第四节课后可能让出来,年级组组长、班主任例会在星期三下午的第二节课进行,则这一节课就不安排年级组长和班主任老师上课,多年形成习惯,政、教两处工作关系和谐、融洽,基本上未发生过冲突,监督、促智、体、美、劳各方面工作的开展要自始至终贯穿德育这一红线,即寓德于教学的各个方面,我们根据各科教材本身除具有内在的科学体系和逻辑体系外,还蕴含着极其丰富的思想品德教育因素的特点。主动和各科教研组长及任课老师联系,逐学科逐本阅看教材,将教材中的思想品德教育因素和政教处开展的各项政治思想教育活动结合起来加以实现,使老师把传授知识与培养学生的观念、信念、情感等有机的结合起来,做到教书育人,充分发挥了教学作为学校德育主渠道的作用,有效的提高了学生的思想政治、文化知识等素质。

同时我们又恰当地处理好与其他处室的关系,比如我们的思想政治工作需要处处寻求总务处的帮助,同时我们也积极协助总务处开展服务育人活动,协助他们在校管理、住宿管理等总务工作中始终贯穿德育这一红线,收到了较好效果。

The Politics Teaches Director’s in School Work Role

Li Shuyan

Abstract: Principal must take seriously with to stress student’s political thinking work personally, but the school works complicated, the politics teaches director to display principal’s advice, the assistant, the student political thinking work designer’s function, assists principal to complete the school each work.

班主任在学校工作中的重要性 篇4

青峰教育总支下设五个党支部，265名教职工中有党员64名，占教职工总数的24.2%。几年来，在上级党委的正确领导下，我镇教育总支坚持科学发展观等重要思想为指导，以增强党员意识，提高党员素质，开展党员活动，构建党员队伍建设长效机制为重点，紧紧围绕学校教育教学工作中心，服务大局，不断增强党员队伍和基层党组织的创造力，凝聚力和战斗力，为构建和谐校园，推动学校健康发展提供较好思想动力和组织保证，在全面推进素质教育，办出特色方面取得了可喜的成绩，学校声誉与日俱增，社会效果明显，我们的具体做法有：

一、调整完善基层党组织，规范党员队伍管理。

2010年，在聘用校长的基础上，镇教育总支对学校、学区的党支部书记进行重新任命，增设陡口一个支部，部分学校通过选举组成了新的支部委员会，充实了力量，并实行党员领导干部“一岗双责”制，班子建设得到加强，为更好地开展组织生活奠定基础。做好党员的发展工作。加强对入党积极分子的培养、教育和考察，进一步完善、规范档案，严格发展工作程序，严把发展党员“入门关”。今年发展党员6名，转正4名，皆系中小学教师队伍中的中坚力量，党性意识强，工作积极，群众基础好。目前，全镇中小学又有15名中青年教师写申请要求入党，势头良好。

二、不断改进学习形式、逐步夯实思想基础。

思想是行动的灵魂，理论是行动的指南。只有用先进的思想理论武装党员干部，才能登高望远、统领全局，推动学校各项工作不断向

前发展。教育总支要求各中小学支部根据形式发展需要，不断更新学习内容，创新学习方式，扎实加强理论政治学习和思想建设。各支部中心组学习。每年初都制定详细地集体学习和个人自学计划，中途按照计划督导实施。在学习中做到学前三准备，学中三服务，学后三收集。年终结合学校岗位责任制进行总结评价，查找不足，不走过场。政治理论学习做到“五有”、“三统一”和“三保证”，即有计划、有讲稿、有笔记、有检查、有总结；统一学习时间、统一学习内容、统一学习地点；保证学习时间、保证学习人员、保证学习质量。在学习方法上分三个层次：一是下发学习提纲，搞好自我学习，了解重点；二是交流讨论，加深理解；三是畅谈体会，提高认识。在学习形式上做到“四个结合”，即集中辅导与个人自学相结合、走出去与请进来相结合、理论与实践相结合、理论学习与形式报告相结合。青峰初中、青峰小学利用学校网络架设党支部博客和党员博客，把电子邮件作为了解党建工作、信息交流、工作经验、学习时事理论的载体。党员们不仅可以依靠网络查询组织活动的信息，也可以通过网络和博客进行交流，畅所欲言，通过这样一个多层次、立体化的网络，为党建工作的优化开辟了新的学习途径。除此之外，开展党员经常性教育活动，如办展板、设橱窗、上党课、印发学习资料等形式对党员教师和广大青年教师进行党史、普及形式教育，培养他们对党的认识和感情。

三、以各校支部为依托，重视教师职业道德建设。

中小学各支部高度重视教师职业道德工作，下重手敲打职业警钟。一方面认真落实《中小学教师职业道德》，另一方面加大检查力度，采取三项措施加强行风建设：在校内设置了意见箱，并开通了举报监督电话；每学期都进行学生问卷调查和家长座谈会；同时公开收

费项目，公开收费标准，；将了解到的意见及调查结果详细汇总分析，从中找出我们工作上的差距和不足，并加以改进。以此来加强我们与社会和学生及家长的沟通和了解，规范教职工的行为，努力做到学校的教育教学工作让社会满意，学生认可，家长放心。实行多项公开制，如：校务公开、收费标准公开、财务收支公开、考核成绩公开、聘评职称指标公开等，增加透明度，让教师、学生家长参与学校管理。

四、不断强化激励机制，开展“争先创优”的活动。

2009年秋，中心学校党支部制定了《青峰镇教育基层党组织“争先创优”活动方案》，党员教师和新提拔的学校中层干部进行工作承诺、师德承诺、工作作风承诺和廉洁承诺，接受社会监督。在此基础上，镇教育总支每学期都要对中小学各支部进行一次督导检查，组织教工座谈会对党员教师、党支部进行问卷调查，了解本校党员及党支部是否真正发挥了先锋模范带头作用，学校党支部校委会是否配合默契，形成合力，党支部在教工中是否具有凝聚力、战斗力等，党员教师是否践行诺言等，在每年一次的“七一”建党节，中心学校总支组织的专题座谈会上，各支部书记进行述职汇报工作，教育总支全面总结，公布各支部考核分数，再通过当场民主推荐，评选出一个先进党支部和8名优秀党员，报镇党委批准，然后在每年一次的暑期师德培训会上和其它先进单位、优秀工作者一同表彰。此举在党员教师和全镇教职工队伍中，产生了一定的正面影响。

五、增强自律意识，坚持召开党内民主生活会。

2010年元月，为贯彻落实教育局会议精神，进一步开好民主生活会，我们制定方案，对各党支部召开民主生活会作了部署和安排，各支部都高度重视，以“学习实践科学发展观”为主题，组织会前学习、发放征求意见表、撰写发言提纲、组织全体党员谈体会、话感受，主要负责人述职和党性分析等。会议反响良好，各学校班子成员联系各自的思想和工作实际，深挖根源，做了认真的批评与自我批评。与会人员也提出了许多中肯的意见。通过生活会的召开，党员思想更加端正，组织更加坚强、作风更加务实。

六、积极开展“结对共建”和“结对帮扶”活动，扩大基础党组织的影响力。

我们积极响应上级号召，认真开展与农村党组织“结对共建”活动。2009-2010年，镇中心学校与青峰镇阳坪村党支部结成对子，互相帮扶。镇中心学校在经费捉襟见肘的情况下，想千方设百计从人力、物力和财力上支援阳坪村委，通过多次各方协调，为阳坪村筹建五间村委会，彻底解决了村无居所难题；筹集经费三千多元，为阳坪村委添置办公用具，为村委会解决了燃眉之急；捐赠学习资料近百本，为阳坪村民提供精神食粮。这些事虽不足挂齿，但确扩大了基层党组织的影响力，密切了两支部之间的感情。除此之外，镇教育总支和中小学各支部、工会组织，每逢重大节日都会派员携带慰问品，深入到离、退休教师、困难教工以及身患重大疾病的教工家中走访，把党的温暖送到每一位需要关心的教职工家中。

与时俱进活力增，党旗飘扬分外红。近几年，我镇青中小学在许多方面取得了优异成绩。青峰小学等学校被评为“房县综合治理先进单位”、“房县后勤管理先进单位”、“十堰市中小学德育工作先进集体”、“十堰市远程教育工作先进单位”、“十堰市老区教育研究工作先进单位”、“十堰市绿色学校”、“十堰市园林学校”、“十堰市模范教工之家”、“湖北省校本研修示范学校”、“湖北省写字

教育实验学校”等荣誉称号。青峰初中被评为“房县综合治理先进单位”、“房县教学质量先进单位”、“十堰市卫生学校”、“十堰市后勤管理先进单位”、“湖北省绿色学校”等荣誉称号。镇中心学校被评为镇“优秀基层党组织”，连续几年考核位居全县第一。这些荣誉的获得凝聚着党支部、校委会的共同心血，我们将一如既往地追求新目标，团结协作，自主创新，让青峰教育事业更上一层楼，让基层党组织这面旗帜绽放异彩！

青峰镇教育总支

7、在学校工作的人们教案 篇5

知识与技能：了解学校的组织机构，知道学校里不同工作人员的工作职责。情感与态度：感受学校服务工作人员的辛苦，学会尊重他们的劳动成果。行为与习惯：使学生学会关注并尊重身边的每一个人。学会采访和别人交流。

教学准备：

注意事项及组织工作。

学生在课前了解各部门的作用，做好记录。

教学重点、难点:

1、以调查访问的形式进行学习，并能把自己实践的结果在班级中汇报和交流。

2、通过对这些人的了解，知道他们的工作不可缺少，激发对他们的感激与尊敬

之情。

课时安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、师：清晨，伴着鸟儿的歌声，迎着朝阳，踏进干净、美丽的校园。我们读书、锻炼身体，做着快乐的游戏，这是多么美妙的事情啊！能有这么好的学习环境，你觉得需要哪些人的配合呢？

2、今天就让我们来了解除了老师外，还有谁在学校里工作。（板书：在学校里工作的人们）

3、学生看学校图片或者去采访，学生回答我们学校的工作人员有校长、主任、老师、厨师、门卫大爷等。板书课题：他们在干什么

二、配对游戏

1.师：考考你们！谁想接受挑战：这是学校里的工作人员，这是他们的工作岗位。看看谁最快帮学校里的工作人员找到他们的工作岗位。2.学生上台做配对游戏，扮演工作人员找工作岗位。

三、交流分享

1.过渡：我知道小朋友们在课前去采访了学校的工作人员。现在有请各个小组派代表上台汇报。各小组派代表上台汇报。2.采访门卫组

（1）小组代表上台介绍张大爷后再请学生看采访录像。

小组代表汇报：看！每天早上7点, 张大爷都在校门口当”交警”,指挥家长的车.瞧!路畅通了!他就是我们学校门卫室的张大爷。

（2）师：张大爷做了大量的工作：如被破坏的公物，张大爷要去修理；有杂志来了，要到邮局去领。白天忙个不停，每天晚上还不能睡安稳觉，担心有小偷偷学校的财物。你听了以后，有什么话想对张大爷说吗？

学生认真听，自由谈感受（如感受到张大爷工作的繁忙和辛苦，以后要主动向张大爷问好）

（3）师生小结：没有张大爷辛勤的劳动，没有他对工作高度的责任感，我们的安全又哪能得到保证呢！我相信同学们以后见了可敬的张大爷，肯定会大声向张大爷问好的。对吗？

过渡：我看到采访图书管理员组的同学已经迫不及待了。好！有请采访图书管理员组的代表上台介绍。3.采访图书管理员组

（1）学生代表介绍：我们小组的同学来到阅览室,采访了图书管理员戴老师.下面我们请戴老师，请大家认真听听戴老师是怎么做的。

学生代表上台现场采访图书管理员：你主要负责什么工作？你喜欢这个工作吗？为什么？ 听完后谈感受。

（2）师小结：同学们能快乐地去阅览室看书、学习，这都是因为有戴老师为我们热情的服务呀！接下来我们一起走进食堂，看采访食堂小朋友介绍我们学校的厨师吧！4.采访厨房组

（1）学生代表介绍：同学们，看，这位正忙着给老师们准备午餐的人，就是我们学校的厨师范老师！范老师告诉我们：上午他最忙了，要准备20多人的午餐呢！厨房很热，每天下班时衣服都是湿的。采访以后，我还特意画了一幅画，是范老师在厨房工作的情景。（2）师小结：看着范老师在那么高温的环境中辛勤工作，挥汗如雨，给老师们提供了那么好吃的午餐。让我们一起用掌声感谢叔叔吧！板书：辛勤工作 5.采访xx组 …….四、总结延伸

1.学生看书，写自己的心里话，再进行交流。（如：我们开心小组去了门卫室采访。从采访中，我知道了门卫大爷原来是这么重要的。他做了那么多事，我真敬佩他。以后，我见到他，一定要有礼貌地向他问好。）学生齐唱《爱的奉献》

阅读作业:看课外书《感悟一生》一书，看后与同学交流。

2.老师觉得你们通过采访，通过自己的观察，已经深深地感受到了：学校里的工作人员默默无闻地对我们付出了那么多。没有他们的服务，就难以保证我们正常的学习和生活。刚才很多同学都表达了自己的感激之情。请大家拿起笔来。把自己采访日记整理一下，请和小组的同学交流一下。

板书设计：

班主任在学校工作中的重要性 篇6

一、说教材

我说课的内容是教科版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第三单元《我爱我们的学校》的第四课《在学校工作的人们》。《品德与社会》课程标准中强调：教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、感谢教师以及在学校中为自己服务的工作人员。教材的活动安排即是虚拟的社会生活，也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。由于本单元在教材中有着承上启下地位，对这节课我拟定了以下教学目标：

1、知识与技能：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的调查，知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。

2、行为与习惯：了解并感受为学生服务的工作人员的辛苦，使学生学会关注并尊重学校工作的每一个人，同时尊重他们的劳动成果

3、情感、态度、价值观：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动，并能用自己的方式表达心中的感激之情。

二、说教法、学法

品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是，我班有很多孩子是独生子女，由于家长的溺爱，学生思想狭隘，对于教自己课程的老师的辛苦工作，因为经常能够接触，所以他们比较容易理解。而且我发现学生虽然在遇到老师时能说出老师好，但并不是真正发自内心，还有的学生只向自己班主任老师问好，对其他老师则熟视无睹。另外我班几乎都是农民工子女，由于家庭环境的影响，不太讲究公共卫生，随手乱扔垃圾的现象时有发生，学校的清洁工人辛苦的维持校园卫生，他们觉得心安理得。至于对学校中其他部门的工作人员的工作情况更是知之甚少，对他们也没有必要的尊重。因此引导学生通过自己去调查、访问，去发现学校中的工作人员为自己提供的服务，去感受他们默默为自己付出的`爱心，从而真正去感谢他们，尊重他们是本课的重点。学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，获得思想的升华，从内心去感激、尊敬和爱戴在学校里工作的老师和其他工作人员是本课的难点

三、说教学过程

(一)创设情景,激发情感

品社课程强调是在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围与环境，从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此在导入环节我采用了播放歌曲《每当走过老师的窗前》，把学生带入到老师辛勤工作的生活情景当中，唤起孩子们对老师的敬仰之情。告诉学生这首歌曲歌颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血与汗水，让我们走近老师，理解老师，同时板书课题:在学校工作的人们。作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，人产生的情感波的大小是由外在客体的情势及内在主体的需要和期望所决定的。因此，新课伊始，我就营造一种体会教师忘我工作的情感氛围，对学生进行情感启发，波动学生内心的情弦，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。

(二)指导体验，引导发现

1、体验师爱

教师应该以教材所体现的情感因素为载体，通常良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段，通过一定的手段将学生的情感从接受层引向体验层，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到情通而理达的目的。情感是有感染性的，一个典型事例有时候可以带动全体学生的情感。于是我播放一段本班学生正在上课的录象。

因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受老师关爱的场景。在浓厚的情感氛围中为孩子们的情感推波助澜。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对教师那平常、无声的关爱的感受。

同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、 批改作业，放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业，真不容易。同学们通过认真观察，不仅对教师有所了解，而且有更多收获。(播放课件:老师关心学生的成长。)

看过录像，你想到什么?引导学生回忆具体事例，理解老师对自己成长的关心，一起体验老师的爱。

2、故事交流，分享感受

同学们经常和老师在一起，在学生和老师之间有说不完的故事，把你和老师的故事讲给同学们听，并记下自己的真实感受。当学生和同学在交流中从不同侧面真正体会到老师的爱，他们就能很自然想到该如何对待老师。由此再提出该怎么做来尊敬和感谢老师，此时孩子们的回答一定是发自内心最真的情感。

3、爱的表达

同学们知道了要尊敬老师，那怎样表达你的敬爱和感谢之情，同学们讨论后，选择自己喜爱方式 (比如，写信，写首抒情诗，做卡片，与老师谈心)。

学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。这时教师要肯定、鼓励他们的做法，使他们懂得表达的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

4、学校大家庭

当学生生的情感还停留在对老师的爱和感激之中时，我再相机提出问题，完成向本课第二个环节的过渡：同学们每天来学校上学，除了老师在为我们服务，其实学校还有很多人也在不同岗位为同学们服务，你知道他们都是谁吗?他们是怎样工作的?你了解他们吗?正是他们的辛勤工作，才使我们的学校秩序井然。在这个环节里，将请学生分组来汇报课前完成的采访调查记录表。

(关于采访调查，孩子们不再陌生，在之前的语文活动课上就已经了解并亲自实践过。因此，这次活动前，我在孩子们不知道的情况下预先跟孩子们要采访的对象(如校长，清洁工，门卫师傅等)进行沟通，是使孩子能顺利完成有针对性的采访任务，然后根据孩子的实际情况进行分组。分组后我会对每组的成员进行任务分配，确保让每个孩子都能参与其中，在活动中锻炼自己，展示自己。当采访完成后，再指导每组完成记录表。*)

在汇报的过程中，学生一边汇报，一边可在屏幕上播放采访时的画面或者是采访对象平时工作时的画面，让其他学生通过画面能更直观感受到学校里不只有老师，还有更多的人为了大家正常有序的学习在默默地付出辛勤的劳动，而这些都是自己以前所不知道的，这样前后在学生心里形成较大反差，因此在每组汇报完后都会请大家一起来交流感受，可以是自己采访后的感受，也可以是听完汇报后的感受，学生交流起来才会是自己的真情实感，从而达到使学生能发自内心去关注并尊重学校工作的每一个人的目的。

紧接着让学生怀着这样的心情用自己喜欢的方式来表达自己对这些默默为我们服务的人的尊重和感谢。当然，每个孩子可能都有自己独特的表达方式。这样，有了这份真情实感，就能促使学生的行为有所改变，因为此时学生已经知道该怎么做：用自己的实际行动来尊重，爱戴和感谢学校中的人们为自己所做的一切。而且在这份真情实感中也就自然达到本课的教学目标。 由此也可见《品德与社会》课程与其他学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,并把活动延伸到课堂以外，创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终，最终完成教学任务。

附：

采访调查记录表 采访对象

采访主题 ( )一天的工作 采访内容

您每天几点钟到学校?

您到校后紧接着做那些事情?

您在采访前正在做什么?

您接下来还会做什么事情?

您几点离开学校?

您回家后还会做哪些和学校有关的事?

您工作中最烦心的事是什么?

您工作中最愉快的事是什么?