大学生的自我认识

大学生的自我认识（共11篇）

大学生的自我认识 篇1

大学生创业的自我认识

----论大学生与创业团队的关系

一、大学生创业的误区

当今政策，政府鼓励大学生毕业后自主创业，大学生创业中不乏众多成功的模范,但仍有更多失败的经验。对创业失败的要素以及几个误区总结如下：

1、创业前仅有创业热情，没有创业计划，没有实际行动。计划不明以为着其实盲目的。创业过程中缺乏经营、缺乏管理、缺乏资金等使他们对外界过于依赖，寻求他人帮助而不自己实际，缺乏实际行动。

2、创业过程中会目标游离；急功近利，希望更快更多的获取资源；喜欢搞单独团体，甚至孤军奋战；重视优惠条件，轻视创业环境，因一时之利忽视长期发展所需；遇难即退，怕苦怕累缺乏创业精神。

3、创业后易头脑发热，出具规模小有成就时会不顾发展实际盲目开拓超越实力的大市场；好大喜功；坐享其成；挥霍浪费；小农意识；管理失控。

二、大学生创业应具备的素质

大学生创业属于“三高”行业：挑战性高、技术含量高、淘汰率高。它是对大学生创业者自身能力只会、胆识气魄的一种全方位的考验，对创业者的个人素质和能力有特定的要求。

一）、创业者必需修炼的素质

1、具有坚毅、自制、勇敢、果断等品质。具有风险意识，有充沛的精力和健康的体魄，具有百折不挠的意志品质和面临失败时的自我激励能力，具有献身精神、有达到目标的自信心、勇气和执着力，能解决创业时来自内部和外界的大量位置风险带来的各种突发问题，并承担巨大压力，经受失败的考验。

2、要正直、守信，有责任感。大学生创业者对团队成员、投资者都必须有责任感，具有务实精神，能够踏实做事，待人诚恳。

3、具有敏锐的商业意识。按市场经济的运行规律办事，遵循公平交易原则，遵纪守法，诚实可靠，同时，具有科学的经济头脑，要思路清晰，能够分析判断经济运行趋势，权衡经济利益。

4、具有自我实现欲望和创新精神。以此作为与成熟企业竞争的竞争力。

5、具有团队意识。学会凝聚整个团队的力量。

二）、创业前必要的知识储备

1、具有扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识。只有这两者相结合，才能从战略的高度正确分析形势和事物的发展趋势。

2、商业经济学领域知识的储备。通过学习这些商业知识，创业者在经济活动过程中才能实现价值的增值，创造财富。

3、具备一定的管理知识。通过学习管理知识，改进管理方法，丰富管理经验，不到发掘新的管理资源，努力提高管理水平。

4、具备相关的法律知识。帮大学生创业者顺利走好创业之路。

三）、创业者应具备的综合能力

1、创业者具备的学习能力。将创业过程中遇到的实际问题转化成自身的工作经验。

2、创业者具备实践能力、科研动手能力和开拓创新能力。将思想、创意和灵感转化成现实的科技发明成果和现实产品。

3、创业者具备组织领导能力。对员工的指挥、调动、协调及对非人力资源的集中分配、调度、使用能力

4、创业者具备管理能力。有经营决策能力、分析判断能力、指挥协调能力、抵御和化解风险的能力、信息处理能力。

5、创业者具备协作能力。创业者获得他人支持的重要前提条件。

6、创业者具备沟通能力。创业者获得理想的人际关系。

四）、创业者必备的经营管理能力

1、学会经营。

2、学会管理。

3、学会用人。善于吸收比自己强或有某种专长的人共同创业。

4、学会理财。学会开源节流，学会管理资金。

5、学会诚信。诚信是立身之本。要言出即从、讲质量、以诚待人。

五）、创业者应具备的风险投资常识

三、团队应具备的素质

创业团队不是一挥而就，往往是在企业开展进程中才逐步孕育构成圆满配合的创业团队。在这一进程中，创业成员也能够由于理念不合等缘由，在创业进程中不停交换。即使有诸多不易，团队构成与团队运作程度对创业集资与创业成败都具有关键影响力，因而创业者必需注重如何开展创业团队的，并培育本身在这一方面的才能。

1、凝结力。团队是一体的，成败是全体而非本人的，成员可以同甘共苦，运营效果合理地分享，团队就会有凝结力与一体感。每一位成员都应将团队利益置于本人利益之上，并且充沛认识到，本人利益是树立在团队利益上的，因而团队中没有本人英雄主义，每一位成员的价值展现为其对于团队全体价值的奉献。

2、与企业同生长。团队成员坚持对企业临时运营的决心，关于企业运营成功给予临时的答应，每一位成员均理解企业在成功之前将会面临的应战，并不会由于一时利益或困难而离开。

3、发掘企业价值。团队成员全心努力于缔造新企业的价值，以为缔造新企业价值才是创业活动的重要目的，并认得到惟有企业不停增值，全部参与者才有能够分享到其中的利益。

4、利益分配公平有弹性。创业之初的股权分配与过后创业进程中的奉献往往并不相同，因而会出现某些具有明显奉献的团队成员，拥有股权数较低，奉献与报酬不相同的不公平现象。因而好的创业团队需求有一套公道弹性的利益分配机制，来补偿不公平的现象。

5、专业知识互补。创业者找寻团队成员，应该基于这样的的思索，重要是补偿目前资源才能上的不够，也就是说思索创业目的与目前才能的差距，来找寻所需求的配套成员。好的创业团队，成员间的才能通常都能构成良好的互补，而这种才能互补也会有助于强化团队成员间彼此的协作。

6、相互信任。猜疑会令企业瓦解。一是要加强信任，二是要避免显示不信任，防止信任转变为不信任。信任是一种十分软弱的心思形态，一旦发生裂痕就很难缝合，要消弭不信任及其带来的影响往往要付出宏大的成本，因此避免不信任比加强信任愈加紧要。

7、才能搭配圆满。树立长处互补的团队是创业关键。团队是人力资源的中心，“主内”与“主外”的不同人才，耐烦的“总管”和具有战略目光的“首领”，技巧与市场两方面的人才，都不能偏废。创业团队的组织还要留意本人的性情与看问题的角度，假如一个团队里有能提出建立性的可行性提议的和能不停地发现问题的批判性的成员，对于创业进程将大有裨益。

8、创业热情。创业者还需留意，那就是一定要选择对项目有热情的人参加团队，而且要使全部人在企业初创就要有每日长时刻任务的预备。任何人，不论他的专业程度多么高，假如对事业的决心不够，将没法顺应创业的需求，而这样一种消极的要素，对创业团队全部成员发生的负面影响能够是致命的。

对于于一个企业来说，创业者乃群龙之首，创业者的质量素质间接关系到企业文明和企业的灵魂精华；创业团队则是全部企业的栋梁，团队的好坏确定了企业的兴衰成败，没有相对出色的本人，唯有相对出色的团队。小型企业该当一样注重传业者的素质和船业团队的建立。因此要处理好创业者与创业团队的关系。

大学生的自我认识 篇2

一、班主任要善于引导学生提高自我评价意识

1. 唤醒学生的自信心。 教育者的使命在于唤醒。德国著名教育家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒。”马克思也说:“教育绝非单纯的文化传递, 教育之为教育, 正是在于它是人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”那么, 如何才能唤醒学生们的自信心呢, 这就需要老师的鼓励和正确的引导和表扬。学生有了自信心才能找到自己的优缺点, 才能客观地评价自己, 评价别人, 才能具备自我教育的意识。

2.班主任要学会欣赏学生, 引导学生客观评价自我。只有学生树立了自信心, 才能更客观地了解自己, 找到自己的优点和不足, 才能更好地培养自我评价意识, 才能不断自我完善、自我提高。在日常的工作中善于发现学生的优点, 给予及时中肯的评价。为培养这种意识, 我在每周的班级教育会上组织同学们读一些名人名事, 学习身边的先进事迹。通过这些活动让学生切身感受这些人和事, 从中感悟人生的价值和意义, 从而增强自我教育的自觉性。

二、班主任要引导学生参加自我教育的实践活动

1. 责任到人, 管理自我化。 班主任老师采取班干部责任化, 各负其责, 各司其职。班干部再以小组为单位, 把相应的事务落实到小组长身上, 这样班级里的各项工作都具体到个人身上, 井井有条, 责任到人。这样的管理不会因为班主任不在而失去秩序, 失去管理自我的意识。同时, 在这个过程中老师要仔细观察学生们处理事情的过程, 发现问题要及时处理, 并及时地进行总结、鼓励和表扬, 以增强学生自我管理的积极性、主动性和自信心。

2.采取老师学生换位换位管理模式, 增强自我管理意识。在班集体中, 学生是主体, 班主任的工作如何开展, 如何有效地落实在这些主体上, 这要采取有效可行的措施。如我采取了“学生班主任换位化”的办法, 建立了“小班主任”管理体系, 每人轮流当一天“小班主任”, 这一天学生全权负责班级的事务, 组织全体同学参加集体活动, 做个别学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作等, 班主任则要当一天的学生。到了周末开班会时, 各个“小班主任”要总结这一天的工作情况, 同时谈这一天的感受, 老师要谈这一天的学习感受。

通过这样的换位管理模式, 不但体现了班级工作的开放性、民主性、公正性, 同时也增强了学生的自信心、自尊心, 使学生体会到了责任的意义。 通过这个方式, 学生也会更好地理解老师对他们平时的要求, 把这种“别人要我干”变为“我必须这样做”的行动, 从而增强其自我管理的自觉性。

三、班主任要培养学生的自我控制能力

1. 制定目标, 培养自觉性。 只有制定了目标, 学生才能控制自己朝着目标奋斗。如在组织郊游、外出看电影等活动时, 先让学生讨论注意的事项, 由班长做好记录, 并在出发前提醒大家注意事项。这样, 在活动中, 大家就能约束自己, 加强自我控制能力, 并相互监督。

2. 告诉方法, 克服矛盾。 一般说来, 小学生都较贪玩, 玩到兴奋之时, 行为就失去了控制。所以, 老师就要事先告诉学生必须养成良好的行为习惯, 规定好什么时间做什么事。对于高年级的学生, 要告诉学生自我控制的方法, 约束好自己, 从而使自己平心静气地做好每一件事。

3. 借助集体, 自我监督。 每个班集体都有规章制度, 班主任如果能让学生在这种氛围中养成良好的行为习惯, 学生自然就会用集体的制度来约束自我。班主任老师要充分调动班集体的凝聚力, 团结学生, 用良好的氛围引导学生。

四、班主任要培养学生的自我激励能力

1. 引导学生学会竞争, 促其参与。 有了竞争, 班级就能充满活力, 充满朝气。在班集体建设中, 鼓励学生多参与活动, 开展各种各样的竞赛, 组织孩子读书, 讲故事, 看谁积累得多, 可促使学生不断地激励自我, 肯定自我。

2. 让学生诉说成功, 满足兴趣。 每一个人都有得到别人认可的愿望。在日常工作中, 鼓励学生把自己的成功告诉同学或父母, 便使学生从他人的赞许中获得满足感和自豪感, 在他人的赞扬中获得自信, 体验成功的乐趣。

中职学生正确认识自我策略 篇3

【关键词】自我认识;职业生涯规划;成功教育

目前，不少中职类学校已把职业生涯规划纳入德育教学的范畴，并围绕职业生涯规划组织开展了丰富多彩的活动，并取得了不小的成绩，受到学校、工作单位、学生家庭的广泛赞誉。但在具体的教学实践中，我们也发现，不会或是无法给自己制订职业生涯规划，准确地说，无法给自己制订科学的职业生涯规划的学生，也不在少数。

一、自我认识在职业生涯规划中的作用

一个人能不能成功的决定因素，不在于他拥有多少条件，而在于他如何评价自己，这种自我评价，也决定了别人对他的评价。职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一职业目标而预先进行职业生涯系统安排的过程。因此，职业生涯规划也被称作职业生涯设计，其实质就是追求最佳职业生涯发展道路的过程。由此可见，要进行有效的职业生涯规划，首要的就是对个体自我进行认识和了解，这是职业发展的起点。个体对自我的认识越深刻、越清楚，就越能够了解自己的所需所能，从而在纷繁复杂的职业环境中，找到适合自己的职业发展之路。由此可见，对个人的自我认识，是职业生涯规划的前提和基础。如果学生能正确认识自我，则意味着他已成功迈出职业生涯的第一步;如果学生无法充分认识自己，则所有的努力都可能只是符合他人的期待和要求，而与自己的内心状态不符，个人的潜能将难为得到充分发挥。然而，世界上最困难的事情莫过于正确认识自己了，对中职生来说尤其如此！因此，作为职教工作者，我们不仅要教会学生自我认识的方法，还要在具体实践中，创造条件，有意识有目的地帮助学生认识自我。

二、中职生自我认识误区的表现及原因

在教学实践中，我们发现，学生在进行职业生涯规划时，往往感觉很茫然。通过进一步调查和分析，发现不少学生根本无法正确评判自己的职业兴趣、职业情感和职业能力，职业价值取向也发生了偏差，这就导致了学生在进行职业生涯规划时，无法根据社会的需要和自身的客观实际，准确确定自己职业生涯发展的最终目标;阶段目标的构建前后矛盾、思维错乱;具体措施的落实无从下手，或泛泛而谈。究其原因，对于中职生而言，主要有以下几个方面：

（1）对社会、对职业的不了解由于种种原因，绝大多数学生从小学到初中，衣食住行几乎全由家长包办，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对社会、对职业的了解较少。

（2）职业心理发展的滞后随着信息业的快速发展，学生接受到的信息源日益增多，中学生的心理发展呈现出早熟的趋势，不少家长和老师都大为感慨：现在的孩子什么都懂！但另一方面，由于物质生活水平的提高，作为与职业联系度更高的中职生而言，却缺乏了应有的对职业的认识、情感等心理倾向或个性特征，呈现出一种对职业的漠然，职业心理发展滞后现象较为明显。

（3）自我成长经历的影响大部分中职生，在初中甚至小学阶段，就被师生甚至家长认为是差等生，没出息、无出路，往往处于被大家遗忘的角落，是缺少“阳光普照”的群体。久而久之，这种观念就会定格、转化为这些学生的一种思维定势，开始对自己的能力产生怀疑，潜意识里就认为自己脑子笨、先天不足，看不到或不相信自己有长处，总是放大自己的不足。加之长期来自社会对职业教育的偏见、轻视、误解，致使部分中职学生认为上了中职学校就低人一等，不光彩，是迫不得已而上之，无可奈何而为之。

三、帮助学生正确认识自我，促进学生科学规划职业生涯的途径

要促进学生科学地规划职业人生，使学生顺利地实现向现代职业人角色的转换。帮助学生正确地认识自我，促进学生科学规划职业人生，就成了我们每一个职业学校教育工作者不可回避的一个问题，也是摆在我们每一个教育工作者面前的一项刻不容缓的重任。

（1）学校管理部门——搭建平台，促进学生正确认识自我。近年来，学校各管理部门坚持“一切为了学生发展”的育人理念，积极践行“成功教育”，开展了一系列活动，为学生搭建展示自我的平台，致力于提升学生的道德文化素养和职业能力，让学生在活动中发现自我、挖掘自我、发展自我、悦纳自我，促进学生主动纠偏，正确地、客观地认识自我。通过组织的“迎新晚会”“宿舍文化月”系列活动、教室环境布置评比、元旦文艺汇演、文明风采大赛等活动，让不少一直以来“默默无闻”的学生有了一展所长、一展所能的机会，激发了学生身上语言、数理逻辑之外的音乐、身体、空间、人际关系自我认知和自然认知的智能，促进了学生全面智能的开发，使学生在活动中体验成功，满足了学生自我尊重的需求;“星级学生”和“成功典型”的评选，更是点燃了学生自我成功的热情，增强了学生自我成功的信心，让他们从过去失败的阴影中走出来，开始重新认识自身的价值，并使其增值。

（2）教师——专业指导，帮助学生正确认识自我。随着“职业生涯规划”课程的开设，帮助学生正确地认识自我，科学地指导学生进行职业生涯规划，就成为德育课教师的本职工作之一。利用自身的专业知识，指导学生对自己目前的职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观、个人学习状况以及行为习惯进行科学地测评和定位，准确评价个人的特点和强弱项，并帮助学生分析存在的问题，根据每位学生的具体实际，落实调适、提高、改善的方法途径，既要让学生明明白白地清楚“现在的我”，又要让学生真真切切地知道，通过自己不懈地努力之后能够达到的“将来的我”。只有建立在此基础之上的职业生涯规划，才是科学的、合理的，也只有这样的职业生涯规划，在若干年之后才能转化为现实。在指导学生进行职业生涯规划的过程中，专业课教师对学生的影响是其他教师所不可比拟的。一方面，专业课教师对本专业理论的发展最为敏感，对专业的发展前景、与本专业相关的职业拓展行情最为熟悉，对与本专业相关职业对人才的要求也最为了解;另一方面，职业类学校专业课程设置较多，专业课教师教学活动的普遍性和经常性，使其对学生更为了解，更便于其在教学过程中，寻找最佳切入点，对学生开展全程性、连续性、个体性的职业指导，同时，通过专业课的学习和训练，也能加深学生对专业的认识、规范学生专业学习行为，使学生树立正确的专业观、学习观和就业观，从而帮助学生正确认识自我，客观评估个人发展目标与自身现状的差距，从而准确定位，更好地寻找适合他们自己的职业目标。也只有这样，才能有效地避免出现同一专业中所有学生同一职业发展目标的尴尬情境。

正确认识自我，则是学生科学制订职业生涯规划的前提和基础。作为职业教育工作者，我们只有时刻谨记时代赋予我们的历史使命，在教育教学工作中，抓住有效契机，帮助学生正确认识自我，促进学生科学规划职业生涯，这样我们的教育才会落到实处，“成功教育”才会走得更深、更远！

参考文献：

[1]曹元峰.浅谈中职生的职业生涯规划教育[J].吉林广播电视大学学报，2011（12）.

[2]李艳.中职生职业生涯规划教育模式探讨[J].职教研究，2011（3）.

大学生自我认识论文 篇4

自我认识是个体对主体自身状况及主体与客体关系的认识，包括自我观察、自我分析、自我评价三个方面。所谓的自我观察，就是将自己的心理活动作为被观察的对象，自己观察自己，即如古人所说的，人要“吾日三省吾身”；而自我分析是个体把从自身的思想与行为所观察到的情况加以分析、综合，在此基础上概括出自己个性品质中的本质特点，找出有别于他人的重要特点；在自我观察和自我分析的基础上，个体对自己的能力、品德及其他方面的社会价值做出判断，形成自我评价。

要想形成正确的自我认识，首先自我观察要全面，对所有属于自己的生理状况、心理特征和社会关系都要进行细致的观察；其次，自我分析要科学，对自己在生理、心理和社会关系等方面表现出来的特点，无论是优点，还是缺点，都要总结概括，并作出科学的分析；最后，自我评价要适当、正确，既不能高估自己，也不能看低自己。

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质与良好的心理素质密切相关。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高大学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

我们大学生都是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。从外部环境看，当前不断变化的思想观念、社会生活环境等都对大学生产生了深刻的影响，大学生必须快速适应紧张的社会生活节奏；就业竞争的加剧所带来职业选择的提前以及与之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一步加大。从大学生自身看，大学正是人生成长与发展的重要时期，大学生的生理、心理与社会化的协调发展中存在这样或那样的矛盾冲突，理想自我与现实自我往往会发生矛盾。面对这些问题，如果大学生不能很好地适应环境解决问题，就会产生一系列的心理障碍甚至精神疾病。

因此，培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。

大学生思想汇报：认识自我 篇5

作为新时代的大学生，我们不能再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该始终把自己投入到社会当中，关系时事，与国家同呼吸共命运。

前几天发生的浙江大学浙江大学生杨济源抓小偷牺牲的事情让我想起了长江大学三名学生为救人而溺水身亡的事迹，心中不禁充满了一种敬仰之情。作为大学生，他们用自己的行动证明了新时代的大学生不是人们想象的那样差，从他们身上我们得到了激励。一个人是生存在这个世界上，以自己的行动处理这人与人之间的关系，“不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为国家做些什么”，这几个学生用自己的行动实现了人生自我价值和社会价值的统一，用行动诠释了新时代社会主义核心价值观，我们要向他们学习。

我是学校法学协会负责人，在这一年中我由一个普通的干事成长为负责人，回想这走过的路，我发现自己不单是成长了，更是成熟稳重了。

众所周知，社团是咱们学生自己的组织，是一群有思想有共同兴趣爱好的人组成的一个团队。我们因为有缘才走到了一起，所以我很看重这份情感。

通过平时在协会内与同事、部长和会长的沟通，我懂得了很多为人的道理。一个人要对待自己更多的是要严格要求，对待别人更多的是宽容对待;在与人交往中要坦诚对待，不要阳奉阴，更多的是抱着学习的态度，多学会赞美他人。在参与活动中，我明白了许多做事的道理。尽心尽力去做好交到你手上的事，不要拖拉，不要抱怨。我知道人是很容易受影响的，要保持自己内心的纯洁性很难，因此我们要学会坚持自己的心灵净土。

无论是从中国古代的“知人者智自知者明”还是希腊的“认识自我”，都在强调一种认识自我。每个人都要找好自己的定位，这就是认识自我。有一次我在体育评书栏目中听到**讲国家足球队选帅的事，他说了有些候选人是适合做领导者，有些人是适合做辅佐之臣，从他的这句话中我似乎明白了些什么，从那时候起我知道自己性格不适合做领导者，只适合做辅佐的，因为别人交给我的事，我会尽心去做好，但如果让我做领导者却是没有威信可言的。暑假我看了本瞿秋白写的《多余的话》，里面有一句话写到“一只赢弱的马拖着几千斤的辎重车，走上了险峻的山坡，一步步地往上爬，要往后退是不可能，要再往前去是实在不能胜任了”。

这句话对我触动很大。后来当我们这些骨干第一次开会时，我就引用了瞿秋白的这句话，我和他们说，我这个人很随和，也没什么领导才能，以后要靠大家。因为我相信自己，更相信我的同伴，因为他们我更加自信。正是我们这些不完美的个人组成了我们这个完美的团队。

汇报人：xiexiebang

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大学生的自我认识 篇6

任怡

古希腊大哲学家苏格拉底创办了一所学校，在这个学校的门口 立着这样一块牌子：“认识你自己。”仅仅五个字，道出了一个千百年来困扰着一代又一代人的命题。当我们避开外界的喧嚣，静下心来，常常发现令我们困惑最多的不是别人而是自己。宁静的夜晚，仰望着深邃的天空，我们会经常扪心自问：“我究竟是怎样的一个人？”、“在大社会里、小环境中我处在什么样的位置？”、“别人怎样看待我呢？”、“我应当成为怎样一个人呢？”通俗地说，这些就叫做自我认识意识。

自我认识意识是人对自己的自觉因素，学生的自我认识意识则是他们根据周围环境的发展而形成的有关自己的情感和态度。

一．小学语文教育中培养学生自我认识意识的意义

人是一切感觉、知觉和理性思维的主体。而这些感觉、知觉和理性思维所形成的自我意识则是自觉行为的激发者。自我意识的形成是一个从没有感觉到自我存在再到认识了自我存在的过程。教育实践证明，如果学生缺乏自我意识，认识不到自己的追求和理想，那么他就没有前进的方向，没有进步的动力，就不可能顺利地成长。由此可见，作为教育工作者，必须引导学生认识自我、发展自我。

1．从21实际需要的人才的角度来看

21世纪需要怎样的人才？联合国教科文组织专门设立了21世纪教育委员会，该委员会明确提出21世纪新的教育宗旨，包括：学会求知，学会做事、学会合作、学会做人、学会生存、学会关心和学会发展。这些建议和要求概括成一句话，就是要培养全面发展的高素质人才。要培养和造就高素质的复合型人才句必需培养学生积极的自我认识意识。

2．从我国目前语文教学状况来看

我国目前正处在进一步深化改革，扩大开放的新时期。社会的变迁，竞争的加剧，增加了人们适应上的困难。优胜劣汰，心理不健康者比过去更容易被社会所淘汰。独生子女政策是我们现在和今后若干年内必须奉行的基本国策。一些家长实行“小太阳”教育，使许多独生子女“以自我为中心”，依赖性强，自理能力差，经不起挫折。另一方面，激烈地竞争，促使一些教师过分地追求语文知识点的传授和训练，忽视了学生的道德品质和心理健康教育。这样的孩子将来一旦步入社会便会无所适从。面对如此严峻的现实我们必须在抓好学生语文知识的同时，借助现有的语文教材，注重在语文课上培养学生开朗坚强的性格，稳定乐观的情绪，使他们德、智、体全面发展。

二．小学生自我认识意识培养的内容。

自我认识意识，是学生对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。具体地说，它包括以下三部分的内容：

1．学生对自己身体、生理状态的认识、体验。例如，身高、体重、容貌以及温饱感、舒适感、病痛等，也就是生理的自我。

2．学生对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。如智慧、能力、性格、气质、兴趣、爱好、意志等的认识和体验，也就是心理的自我。

3．学生对自身与外界客观事物和人的关系的认识、体验和愿望。它包括对周围客观环境和人的影响、作用的认识和体验，也包括对自身在客观世界中的地位、责任、力量的认识和体验，也就是社会的自我。

作为语文教师必须依托语言文字来挖掘学生的心理自我，并指导学生通过自身的行为来实现社会的自我。

三．小学生自我认识意识培养在语文学科中的表现形式

语文教学中，处处都有学生自我认识意识的体现。具体地说，可分为以下四种表现形式：

1.自我评价

“人贵有自知之明”，这其实就是自我评价。自我评价集中代 表了自我认识的发展水平，是自我意识的核心。现代的语文教学，教师大多摒弃了以往“一言堂”的传统教学模式，更多地关注了学生对于课文内容的独特理解和认识。在新教材第六册中，有一篇课文《荒芜的花园》。课文叙述了一位老妇人由于自私心作祟，用谎言关闭了自家原本热闹的花园。花园从此荒芜了，而老妇人也感受到了孤独、寂寞。在教学时，如果单纯地停留在课文内容上，学生的认识不可能深刻。因此，在学完课文后，我请学生根据自己的理解，将课文内容续编下去。学生的思维立即被激活了，充分展示出了自己对文本的独特认识，表述、评价更加个性化。有的学生认为，贝尔太太后悔了，认识到了自己的错误，派人修缮了花园，重新迎接客人；有的学生认为贝尔太太虽然后悔，可是却拉不下颜面，终于在孤独中死去了„„学生的表达各不相同，呈现出了百花齐放的效果，从中可以看出学生的自我评价与语文教学擦出的智慧火花。

2.自我体验

自我体验是建立在自我评价基础上的一种情感体验，主要包括自信、自卑、责任感、优越感等方面。自我体验在语文课中主

要表现为一种情感发展的过程，也就是学生对于课文中语言文字的感受。在《荒芜的花园》一课中，当学生读到“年轻人、小孩子、老人在贝尔太太的花园中尽情地快乐”时，仿佛自己也置身于这群欢快的人群中，感受到了快乐和热闹；而当他们读到“几年后，花园杂草丛生、毒蛇横行”时，仿佛也感受到了荒芜和恐怖。这前后两段文字的表达，形成了强烈地对比，使学生的情感体验随着文本内容起伏，自然而然地在自我体验中形成了自我评价。因此，教师应在语文教学中注重学生对语言文字的自我体验，使他们在阅读中获得自我满足。

3.自我调节

自我调节是在自我评价指导和自我体验推动下，对自己行为有目的的调节、控制。自我调节又包括自我监督、自我激励、自我控制。其中自我控制是最主要的调节手段。在语文教学中，表现在学生学完课文后，自觉地修正自己的行为，完善自己的人格。在学完《荒芜的花园》后，学生们都表示自己不会象贝尔太太那样，他们都认识到有快乐要与人分享。这其实就是学生在学完课文课文后的一种自觉地自我调节。自我调节使学生在学习后，产生了“我应当成为一个怎样的人”的想法。这个想法，指导了学生的思想和言行。

4.自我实现

自我实现是学生通过自我评价、自我体验、自我调节后，不断地完善、磨练自己，达到自我实现的状态。《荒芜的花园》一课的最后一小节，揭示了文章的主旨：当你让别人种植快乐时，这份快乐也会滋润自己。这个道理是学生通过学习明白的。学生会运用这个道理潜移默化地指导自己的行为，完善自我。在语文课中，几乎每一篇课文的学习，都会给学生的言行给予一定的帮助和启示，使学生现实的自我与理想的自我之间的差距得到了缩小，使他们不断调整认识，完善发展。

自我评价、自我体验、自我调节、自我实现这四方面是紧密联系、相互作用的。在语文教学中，注重学生合理的自我评价、良好的自我体验、自觉的自我调节，能最大限度地挖掘他们的潜力,从而促进学生的自我实现。

四．在语文教学中培养小学生自我认识意识的做法

1．提供学生获得成功的体验的条件和机会

学生的主体活动是学习，学习成败的重要因素是情绪。任何学生当他在学习上取得成功后，都会激发学习兴趣，增强学习自信心；否则会降低甚至失去学习的意愿。因此，在语文课堂上，组织教学活动时应该坚持“三性”：

（1）参与活动的广泛性。语文课决不是几个优秀生发挥的 舞台，它应该为全体学生服务，锻炼每个学生的语言表达能力。教学中，不仅要特别照顾那些学习能力一般或偏下的学生，更要设计一些人人参与的教学环节，给予人人表演的机会。例如，安排小组讨论，排练课本剧，设计小报，收集课文相关资料等内容。这些教学环节的设计使每个学生都有了参与的机会，无论质量高低，都使他们在原有基础上有了锻炼和提高。

（2）活动要求的差异性。我们不得不承认，学生之间是存 在差异的。作为教师必须了解自己学生的学习水平，针对不同学生制定不同的练习内容，使之有一定的层次性。例如，在排练课本剧中就可以允许学生自由选择合作对象，选择饰演的角色，这也是一种让学生正确衡量自己的方式；安排小组讨论时，设计一些由易到难的的闯关题，激励学生产生跳一跳摘到果子的想法。这样做，既尊重了学生基础发展的需要，又使一部分好学生“吃饱、吃好”。

（3）学习过程的自主性。自主，就是要给学生充分的时间和空间，要相信学生。在学生进行自我活动时，教师可以提供参考的建议，但决不干涉学生思考、发言的过程，重在培养学生会学而不是学会。同时，在课堂中，教师准确的激励语言，能增强学生学习的积极性。语文教师的语言应该是丰富多彩的，评价学生的角度也应该是多方面的，使不同的学生通过学习从自我肯定中得到满足，提高学习的主动性、积极性，增强自我意识。

2．引导学生能逐步正确认识自己和评价自己

任何事业的成功，均是在不断修正自身不足的过程中实现的。正确的认识自我，客观的评价自我，是一个人前进的动力。为此，在教学时要注重培养学生乐于接受他人批评和建议的心理倾向，并通过有意识地引导，让学生经常分析和检查自己。要完成这些要求，前提条件是为学生提供一个评价和比较的依据。例如，这个单元训练的重点是朗读。教师应罗列出朗读的评价条件，让学生有一个自我学习、自我评价的尺度。有了一定的标准，学生的自我认识和自我评价就“有法可依“了，这样，学生学习的创造性和独立性就会大大增强。

3．培养学生具有自我控制、自我调节的能力

实践证明，一些优秀生往往从幼年起就能独立安排和调整自己的学习活动，但一些学习能力比较弱的学生则往往精神涣散，意向不定。因此，在语文课上，教师要培养学生在有干扰的情况下善于把精力集中到某个固定方向，并形成持久的内驱力。例如，可以利用课文中现成的例子，作为学生学习的榜样。《厉归真画

虎》、《全神贯注》、《不知疲倦的人》，这些课文都为学生提供了学习的榜样，在学习中教师适加引导，就会使学生产生乐于学习的感情，并在学习中不断充实自我。

4．指引学生在参与教学活动中强化自我意识

关于企业财务活动的自我认识 篇7

企业的财务活动主要包括筹资活动、投资活动和分配活动三个方面。以下我来谈一下我对这三项活动的自我认识。

一、筹资活动

筹资活动也可以称为融资活动, 是企业从各种渠道采用不同方式取得资金的行为和过程。筹资管理首先要确定筹资的规模和时机, 选择合理的筹资渠道和筹资方式, 优化筹资结构以降低筹资风险和代价。在市场经济的条件下, 企业的筹资渠道是多种多样的, 根据筹资渠道的不同, 筹资活动可分为内部筹资和外部筹资, 内部筹资是指企业将自己所拥有的储蓄和资产等转化为投资的过程, 外部筹资是吸收本企业之外的其他资本转化为自己投资的过程。随着技术的进步和生产规模的扩大, 单纯依靠内部融资已经很难满足企业的资金需求。外部融资成为企业获取资金的重要方式。外部融资又可分为债务融资和股权融资。债务融资是企业通过中介机构发行债券, 公司债券的购买者作为公司的债权人, 享有到期收回本息的权利。股权融资则不用通过中介机构, 股票是一种权益, 股票的购买者作为公司的股东, 对公司拥有控制权。

我认为, 筹资活动与投资活动一样, 是具有风险的, 所以企业在筹资时, 要注意分散风险, 筹资渠道要多元化, 不把鸡蛋放在同一个篮子里。举一个很现实的例子, 我国的中小企业很久以来都面临着融资难的问题, 其中很重要的一个原因就是融资渠道单一, 这些企业大多数都是依靠银行贷款来筹集资金, 但我国银行贷款申请条件苛刻, 过程冗长, 手续复杂, 并且中小企业规模小, 可持续能力有限, 商业银行多认为这些企业风险大而不愿意贷款给这些企业。所以我国许多中小企业都因资金短缺而无法扩大经营, 甚至濒临破产。

二、投资活动

企业从各种渠道筹集到的资金, 要投放于具体的资产项目上, 才能形成企业的生产经营要素。投资活动就是企业资金运用的活动。企业的投资活动包括直接投资和间接投资, 直接投资是指把资金直接投放于经营性资产, 获取经营利润的投资方式, 又成为商品市场投资。间接投资是指把资金投放于金融性资产, 包括证券投资和对其他单位的股权投资, 获取股利或利息收入等投资收益的投资方式, 又称为金融市场投资。

我认为, 企业做出投资决策, 首先要进行预测, 预测时要掌握信息, 分析风险。这里所说的信息包括内部信息和外部信息, 内部信息包括公司目前的财务状况、经营成果和现金流量等;外部信息包括一系列的国际国内行情, 如经济环境、法律环境、市场环境等。财务人员要充分掌握内外部信息, 预测发展趋势, 根据掌握的信息做出可行性分析, 从而为企业做出投资决策提供依据。

三、分配活动

资金分配活动, 是指对货币资金收入的扣转过程, 是一个多层次的分配活动。首先企业要弥补生产经营过程中的资金耗费, 这就构成了初次分配。然后, 货币资金收入用于缴纳各项流转税费、支付债权人的利息费用等, 构成了资金收入的二次分配。经过两次分配后的余额, 构成了企业的利润总额, 利润总额需缴纳所得税, 构成资金收入的再分配。税后利润用于提取盈余公积、支付股利、以未分配利润的形式留存企业, 就构成了资金收入的最终分配。

在此我想着重强调一下利润分配。利润分配在企业中可以发挥杠杆作用, 它对正确处理企业与各方面的经济关系, 调动各方面的积极性, 和促进企业的发展都有十分重要的意义。举例来说, 我国许多企业面临严重的人才流失问题。“跳槽”这个词对大多数人来说早已不再陌生, 大部分人跳槽的原因都是因为对工资不满意, 员工的薪酬决定了其社会和经济地位, 关系到其生活质量与活动空间。所以说, 导致人才流失问题一个最重要的原因就是工资水平构成不合理, 激励机制落后。我国企业的工资水平总体偏低, 且构成结构不合理, 无法真实反映劳动者的工作能力, 体现市场价值。人才流失对企业的消极影响是不容小视的:人才流失会造成企业无形资产损失, 增加企业的潜在危机, 增加企业竞争成本, 影响企业信誉和品牌, 增加竞争对手的能力, 不利于自身发展。所以企业必须重视这一问题, 制定合理的利润分配、薪酬管理机制和激励机制, 发挥刚刚作用, 从而调动各层次员工的积极性, 努力留住人才。

企业的财务管理工作是所有工作的核心, 财务活动健康正常的运行关系到一个企业的生死存亡, 因此企业必须对财务活动引起重视, 适度控制, 合理管理, 这样才能帮助一个企业健康的发展。

摘要：企业的经济活动包括生产经营活动和财务活动两类。其中, 企业财务活动是以现金收支为主的企业资金收支活动的总称。企业财务活动的主要内容是资金的筹集与投放、资金的耗费和结转、资金回收和分配三个方面。

关键词：财务管理,融资风险,投资活动,利润分配

参考文献

[1]刘莹, 蒋太才, 谭华容.浅析中小企业财务管理[J].管理科学文摘, 2007 (06) .

认识自我的探索 篇8

一、了解脑科学常识——让学生认识大脑的无限潜能

当一个人遇到困难和难题，百思不得其解之时，好多人抱怨自己的能力，抱怨自己的脑袋不是这个料，不具备完成任务的能力，从而合理“服输”，心安理得地逃避。这样做的可怕之处就是“服输”，即潜意识中认为自己的大脑无能，不相信自己的大脑具有无限潜能。要改变这种观念，改变这种自我意识，让学生了解脑科学的基本常识是十分必要的。

1应帮助学生了解大脑的结构

就大脑的脑细胞数量及大脑结构而言，人是资源人，有无限的资源需要开发。人有上百亿脑细胞，正常人即使是科学家也用不了 10％，还有90％的脑细胞“闲置”和被浪费。前苏联曾对人脑进行了几十年的研究，他们把平常人的大脑与有杰出贡献的人的大脑进行对比分析，得出了一个耐人寻味的结论： “最大的秘密——什么秘密也没有。”也就是说，杰出人物的大脑与普遍人的大脑在生理上看不出任何差异，都是丰富的宝藏。他们之间最大的区别是，杰出人物皆有“不服输”的性格，面对困难他们相信“天无绝人之路”，面对失败他们认为其是成功之母。爱迪生在进行灯丝材料研制的尝试中，有人说他失败了一千次，他却回答“不!不是失败，我已经知道一千种材料不宜做灯丝材料。”开展心理健康教育要让学生从生理上认识自己大脑的无限潜能，相信自己的大脑是拥有无限资源的宝藏。

2应帮助学生认识神经联系的规律

一些学生在学习中怕苦怕难，常常偷懒，图省事。每一次偷懒成功，每一次逃避完成都暗自庆幸，且长此以往成为顽症。殊不知每一次盲目庆幸都是一次能力的退缩，一次神经联系的削弱。这些道理在小学心理健康教育课中就应讲明白。研究表明，大脑的能力从资源性的变成现实性的，同样遵从“用进废退”的规律。大脑越用越聪明，越用越灵活，脑细胞之间的神经联系是通过暂时的神经联系不断强化，进而形成固定的神经联系的，所谓“熟能生巧”、“习惯成自然”就是这个道理。

3应帮助学生掌握用脑的卫生知识

常常有这样的现象，一些学生兴趣广泛，参加各种活动占去了不少的学习时间，学习成绩却依然优秀；而另一些学生很少参加课外活动，一门心思用功学习，成绩却不够理想。这其中的原因是多方面的，但不懂用脑卫生是一个不容忽略的因素。

“用进废退”的规律固然适合大脑潜能的开发，但必须讲究用脑的卫生。用脑卫生的依据就是大脑细胞兴奋一抑制的规律。何为休息?从生理上说，大脑神经细胞的抑制就是休息，例如，睡眠是整个大脑细胞的抑制，是休息。但是一个人用脑的疲劳常常不是整个大脑皮层的疲劳而是部分脑细胞的疲劳，积极的休息是兴奋与抑制的主动转换。故而，培养学生广泛的兴趣，鼓励学生参加多种活动，特别是让那些性格内向、兴趣狭窄的学生认识这样的道理，从而自觉地调节，使大脑得到有效的休息是十分有益的。

二、认识思维方式的特点——保持乐观进取的人生态度

人生态度有乐观主义和悲观主义两种，然而乐观者境遇未必佳，悲观者境遇未必差，对同一事物的认识往往仁者见仁、智者见智。科学地解释这种现象，积极地引导学生形成乐观向上的态度定势，是心理健康教育的重要任务。

经验和研究使我们感到，思维有明显的两极性。请看一堂生动活泼的心理健康教育活动课。课的开始是学生表演一个小品：“两个赴 京赶考的秀才，路遇一出殡仪仗队。一个秀才认为“倒霉”，心情一落千丈，坐在考场上，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果文思枯竭，名落孙山；另一个秀才一开始心里也“咯噔”一下，但转念一想喜上眉梢， “棺材棺材，噢!升官发财!”自喜鸿运当头，走进考场，文思泉涌，果然榜上有名。

小品之二：夏令营的两个队员，在拉练途中口干舌燥、疲惫不堪，先后在同一树下歇凉，他们都看见半瓶子矿泉水。一个人惊喜：“我真是有福的人，居然有人特意在这里给我准备了半瓶水!他高高兴兴喝了些水，但舍不得喝光，捧着少半瓶水高高兴兴向前走去!另一个人则慨叹，“我真命苦，只有半瓶子剩水”，“然后把水一饮而尽，垂头丧气地向前走去。

在现实生活中，有人因为失败而跳楼自尽，也有人因为战胜失败而登楼欢呼；有人因为受不了上司的严厉而跳槽挪窝，也有人因为“遇到严师而将自己变成高徒”。所有这些都证明一个结论：事物的本身并不能影响人，人们只受自身对事物看法的影响，而对事物的看法就是人们的思维方式，这种思维方式无所谓对错，但有积极与消极的不同。我们培养学生乐观的人生态度，就是培养学生遇事向好的一面想的思维习惯，培养学生面对困难、面对逆境，千方百计寻找希望、寻找解决途径的习惯。强化积极的思维方式，就是相信天无绝人之路，总有可行之途，相信时机变化无数，终有好运光顾，相信办法总比困难多，从而树立乐观的态度。面对艰苦的学习，面对升学、就业的压力，训练如此的思维方式显得格外重要。

乐观的人生态度是必要的，但乐观的人群又可分为两种：一是积极进取、永攀高峰；二是满足现状、不求进步。两种人生态度决定两种人生的现实，两种结果一开始就表现出思维方式的不同。在生活中会有相当一部分人，他们的期望就是追求平平淡淡，他们接受这样的观念：知足常乐、随遇而安，不求有功、但求无过，枪打出头鸟，树高被风摧。这样的态度决定了他们的行为：差不多就行，事不关己高高挂起。稍有挫折立即自我安慰， “成功的就那几个人，何必非有我”，“进一步何苦，退一步自在”，他们人生的结果就真的是“平平淡淡”。生活中的另一种人是期望干一番事业，其秉持的观念是：不做则已、做就做好，坚持到底、绝不放弃，这些观念积淀决定他们对人生态度的选择，即：积极进取、努力拼搏、精益求精、追求卓越。他们在工作学习中的行为常常是：勤奋有恒、刻苦不辍，份内事尽职尽责、份外事积极参与，遇到挫折百折不挠，跌倒了不气馁再爬起来，成功了不骄傲一如既往继续向前行，他们的结果也往往是成就一番事业。

三、感受成长的规律——做自己人生航行的舵手

人的身心发展有其特定的规律，每个时期有每个时期的特点，每个时期都有劣势和优势。认识自我就要认识发展的规律，自觉地进行自我调节，扬长避短。孔子曾告诫人们： “君子三戒：少之时血气未定，戒之在色；及之壮也，血气方刚，戒之在斗；及之老也，血气既衰，戒之在得”。这在宏观上粗线条地告诉了人们少年、壮年、老年各阶段的注意事项，可谓是最早的心理健康教育中小学生的心理健康教育，是对学生一生负责的教育，必须让他们认识自己成长的规律，认识自己所处的年龄阶段的特点，自觉克服自己年龄阶段的劣势。这些听起来似乎有些抽象，但观察起来都有具体的表现形式。再看一节活动课——“爸爸的变化”。

4岁：我爸无所不能。

5岁：我爸无所不知。

6岁：我爸比你爸聪明。

8岁：我爸并不是无所不知的。

10岁：我爸长大的那个时代跟我们长大的时代非常不一样。

12岁：哦，好吧!自然喽，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。

14岁：别太在意我爸，他是一个老古板。

20岁：他?我的天!他的陈腐实在是无药可救。

25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。

30岁：也许我该问问老爸是怎么想的，毕竟他经验丰富。

35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。

40岁：我想知道爸爸是怎样来处理这种事的。他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。

50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明，真是再糟不过的事。我本来可以向他学到更多东西的。

对爸爸评价的变化，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。心理活动课应明确指出学生们所处的阶段及心理特点，告诉敬畏期的学生，要学会找“师长的不足”，看谁有一双好眼睛；告诉批判期的学生，在你们的固执己见中充满了稚嫩和脆弱；告诉成熟期的青年人，你否定的内容也许原本正确，慎思笃行，理解“三十而立，四十不惑”的道理。

认识青春期的心理特点，是自我意识方面心理健康教育的关键内容，需要花精力去培养和教育，积极主动地探索性教育、青春期教育已迫在眉睫。为此，在2002年，我市除开展一般青春期心理活动课外，准备探索一条具有自身特色、行之有效的教育引导途径。即学校设立“男生日”、 “女生日”，每月一次， “男生日”父子同桌，讲有关男性生理、性心理、性道德的知识和体会； “女生日”母女同桌，讲女生的性生理、性心理和性道德的知识和体会。学校讲不周到的，家长对自己的子女进行辅导，学校、家庭两个渠道畅通，将科学、正确的性知识、性理念教给学生。学生由此做铺垫，一可以打破对性的神秘感，客观上降低了社会上不健康内容的引诱；二是正确的东西先人为主，提高辨别是非的能力，自觉抵御有害宣传的侵袭；三是对社会上不法人员提高了警惕，增强了防范意识。这项探索我们正在试行，成熟后，将由点到面推广。

大学生的自我认识 篇9

生涯自我认识主要包含四个维度的内容：价值观.兴趣.能力和人格特质，不同的维度有不同的特点和作用。具体来说，对价值观的探索，可以帮助个体了解自身最看重的事物，在面对选择时更知道该如何取舍；对兴趣的探索，可以帮助个体明确自身愿意充满热情投入其中的活动，并以此为基础确定一个职业选择范围；对能力的探索，可以帮助个体发现自身具备的能力，一方面可以找出目前能够胜任的职业，另一方面可以和理想职业需要的能力进行比较，看自身是否具备获得和从事该职业的资格，并有针对性地提升个人能力；对人格特质的探索，可以帮助个体理解自身的行为习惯，在进行职业规划和求职时可以更好地发挥优势，避免劣势。

毕业生收集信息的渠道.1.学校毕业生就业工作部门.2.学校老师.3.校友.4.家长，亲朋好友。

5.政府教育主管部门与毕业生就业指导部门

6.供需见面会及人才市场

7.国际互联网

8.报刊，广播电视等新闻媒体

认识自我作文 认识自我：花 篇10

我有着一头长长的头发，因此许许多多的人都很羡慕我的长发，我有一双小小的眼睛一身黝黑的皮肤，还有健康的身体。但是我的脾气在别人看来很差，因为我从来不在外人面前露出真实的自己，我习惯了掩盖，习惯了一个人。但是我很喜欢去帮助别人哦!

但是唯一有一个遗憾，使我遗憾了一辈子。那天同班同学xxx突然吐了，有同学大叫了一声，顿时全班像砸开了锅一般的沸腾起来，所有的人都无心再去学习了，没办法老师放下了手中的课本。而这时有的同学捂住的嘴巴;有的同学表现出想吐的表情;还有的同学趴在哪里，当什么事情都没有发现。

就这全班都不想去帮忙的时候，奇迹出现了，有两个同学走了出来，二话不说就去厕所拿拖把，抹布，细心的处理起xxx的呕吐物。顿时全班人惊呆了，因为全班没有一人走出来，就她们两个出来帮助xxx。有的同学也被感染了，纷纷掏出自己的纸巾擦着。许多同学也把挡在最前面的书放了下来;还有的脸上一脸的惭愧似乎在羞愧自己刚刚厌恶的时候;还有的同学嘴角上微微上扬，似乎在为班里的团结而感到开心。

而我却还呆呆的做在位子上，一动不动，也可以说不敢动。后来，每次想起这件事我总在怪知道：为什么当时不去帮忙啊!从那以后每次看到同学有难我都会伸出援助之手，尽我的所能去帮助需要帮助的同学。

认识自我，悦纳自我 篇11

一、对人的外在美与内在修养的认识

一个人的相貌是天生的，自己无法选择，尽管人们都有爱美之心，但世上相貌好的人毕竟是少数，被别人和自己都认为好的人更少。绝大多数人相貌平平，貌好也会随岁月流逝而变化的，难以青春长驻。如果我们同学整天为追求时髦而浓妆艳抹，穿金戴银，只会破坏自然、纯真的你。记住：青春才是美，健康才是美，知识才是美，善良才是美。

而内在美是可以由自己来塑造的。这是人美的灵魂和核心所在。它比外在美更宝贵更高级，更有社会价值。泰戈尔说：“你可以用外表美来对待一朵鲜花和一只蝴蝶，却不可能用它判断一个人。”“金无足赤，人无完人”，没有人是十全十美的，任何人都有其优点和缺点，名人、伟人也不例外。孙膑腿有残疾；林肯外貌丑陋；贝多芬晚年双耳失聪；海伦•凯勒双眼失明；洛克菲勒有学习障碍。

所以，我们要勇敢地接受自己的一切，包括缺点和失败。同时，辨证地看待缺点短处。有的缺点短处是可以改变的，如随地吐痰，出口骂人的不良习惯；做事冲动，暴跳如雷的环脾气；粗鲁、粗心、缺乏谨慎造成的过失等。而我们一时难以改变的外在形象如掰手掰脚，先天失聪，独眼等身体方面的缺陷、残疾，只有诚心诚意地接受它。托尔斯泰告诫我们：人是因为可爱才美丽，不是因为美丽才可爱。有这样一句话：“长的美丽不如活得漂亮”。

二、正视自己，尊重自己比什么都重要

希腊哲学家毕达格拉斯告诫人们：“尊重自己比什么都重要。”

一个人无论有怎样的缺陷，怎样的不如意，别人可以不爱你，但自己决不可不爱自己；别人可以抛弃你，但有一个人不能抛弃你，那就是自己。

卡耐基独到的见解，定会给我们增强悦纳自己的信心和勇气。这位举世闻名的教育家说：“不要浪费时间担忧自己与众不同，你在这个世界上完全是崭新的，前无古人，也将后无来者。”所以，你应庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来。为此，你千万不要低估自己，你要为自己的独一无二而无比自豪，有力弹起生命的琴。现在的你尊重自己，热爱自己，比什么都重要。

三、做一个优秀的人，勇于挑战自己

央视名嘴白岩松在谈到什么样的人是优秀人才时说：“一个优秀的人，不能以他对社会做出了多大贡献作为一个最直接衡量的标准。我觉得人的一生不过是在和自己不停地挑战。一个优秀的人总是能给自己提出一个新的目标，然后在攻克。我认识一个人，他18岁时得了一种病，他一生的努力就是如何由瘫痪变成走一步，然后走两步，你能说他给社会做出了巨大贡献了么？但是我觉得他是一个优秀的人，因为他一辈子都在挑战他自己。”

由此可见，每一个人只要努力去做，不断挑战自己，是会成为一个优秀的人的。我们与其为自己的缺陷，不如意之处伤心落泪，还不如正视现实，战胜自卑，充实自己，以才补缺，努力成为一个受人尊重，才华过人的人。

四、强化自己的优点，充分肯定自己

据说有位青年时常对自己的贫苦发牢骚。“你具有如此丰厚的财富，为什么还要发牢骚？”一位老人问。“它到底在哪里呢？青年人急切地问。“你的一双眼睛。你要能给我一只眼睛，我可以把你想得到的东西都给你。”“不，我不能失去眼睛！”青年回答。“好，那么，让我要你的一双手吧！为此，我用一袋黄金补偿。”“不，双手也不能失去。”“既然有一双眼睛，你就可以学习；既然有一双手，你就可以劳动。现在，你自己看到了吧，你有那么丰厚的财富啊！”老人微笑着。

朋友，当你自叹一无是处时，就想想这则小故事，大声说：“年轻就是财富！”或许你会信心倍增，看到一片阳光灿烂的新天地。充分肯定自己，尊重自己，喜欢自己。每天想一次自己的优点和长处，每天给自己一张美丽的笑脸，充分感受自己的价值，感受自豪、愉快、满足的感觉。在与他人尽情体验、分享成功带来喜悦的同时，我们一定会觉得生活变得非常美妙而漂亮，因为，我们已经活出了自我的色彩。

五、对自己大声说：“别人行，我也行！”

当我们阅读成功者及伟大人物的传记时，就会发现，他们的足迹有共通的东西，他们几乎都是以超人的毅力将自身的缺陷、不足之处，诸如家庭的贫寒。身体的缺陷，个性的孤僻等令自己无比痛苦的东西，转化为人生道路的动力，他们巧妙地克服了自卑心理，扬长避短，走向成功的。

当你了解好些成功者也沮丧过，失败过，“他竟然在那样恶劣条件下，如此顽强地生活”的历程，一定会增强你的自信。记住成功者与失败者的一个重要判区，那就是毅力。由此，你可大声对自己说：“别人行，我也行！”

毕加索有这样的名言：“你就是自己的太阳。”的确，人生在世难免要常常面对各种挑战和诱惑。尤其在社会急剧变革，新旧观念相互撞击，竞争激烈，信息扑面而来的今天，我们更应该清醒地把握自己，我们既要了解自我，更要接纳自我，充分体验自我存在的价值，让主宰自我的大旗高高飘扬。