先进少儿英语教学法（共10篇）
先进少儿英语教学法 篇1
少儿英语教学应采用先进技术
少儿英语培训机构对于少儿英语教育在国内毋庸置疑的起到积极和引导的作用。少儿英语学习也要扩大学员的学习内容，使他们的英语能力不断的提高。从国外的人文历史地理方面全面的掌握，了解国外的文化特点，针对性的进行学习，使少儿英语语言掌握能力获得提高。
现在的英语学习资料和很多的语言资料是非常丰富的，也便利了孩子们的学习方法，通过独立自主的学习过程，和培训机构的培养，孩子们的英语能力获得了稳固的提高。少儿英语学习通过科技方面的学习也能够帮助孩子们获得最新最多的资料，这样也扩展了他们的学习视野，有了全面的学习切入，少儿英语学习就会获得稳固的提高。少儿英语学习获取先进文化和技术能力，可以直接和外国人进行交流，吸取更多的知识，来壮大我们的祖国，让今后的生活能够更加轻松，让未来的发展更加长足和稳定。少儿英语教学经过了这几年的发展，已经最大化的让孩子们进步和提高，让少年儿童通过英语语言学习来认识世界，通过母语和英语一起获得更多的知识，发挥英语语言的工具作用。
易贝乐国际少儿英语采用先进的教学技术以及根据少儿年龄的特点，做适合其学习的儿童英语教育。让孩子学习英语不再那么枯燥无味，而是变成了一件非常喜爱、高兴的事情。以易贝乐国际少儿英语为代表的国际少儿英语培训机构，采用全球领先的针对非英语母语国家孩子而研发的将英语作为第二母语学习的方法。
先进少儿英语教学法 篇2
培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师, 它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣, 才会有学习的毅力和意志。而充分利用现代教学手段, 特别是多媒体直观性、形象性的特点, 结合具体的教学内容巧设情境, 让学生听幽雅动听的音乐, 观看鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画, 都能吸引学生的注意力, 激发他们的语言兴趣。现代化教学手段正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如, 我在上新目标《GO FOR IT》七年级上册Unit3时, 设计了一个展示颜色的课件, 通过变色、闪烁, 学生很快学会, 并记住了这些颜色的单词, 如:red、green、blue、orange、purple、blue、grey、white、black、brown、yellow……学生的兴趣被激发起来了。课堂充满了活力, 学习内容生动有趣, 使一些枯燥的内容在多媒体教学的辅助下, 也变得有魅力了。
二、多媒体辅助教学使内容具体化、形象化, 便于化繁为简, 变难为易
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本的要求。教学中, 当遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时, 可以运用计算机设计与生活贴近的语言环境, 使学生身临其境, 更好地感知语言, 理解语言, 有效地掌握学习的重点内容, 并能化难为易。例如, 在讲授《GO FOR IT》七年级下册Unit5时, 通过自制的电影画面复习引入后, 我又设计了一组与课本内容一致的动画片。课本上是六幅静态的图片, 我把它改成了动态的动画片, 并利用其中的一幅画面作例子, 配有声音, 也就是我们要学习的重点句型What is he doing?He is doing his homework.学生边看动画片边听句子, 很快理解其中的内容, 然后给其余的5幅动画片配音, 反复播放, 让不同的学生反复配音, 很快, 学生就掌握了所学句型, 效果很好。
三、多媒体辅助教学有利于加大课堂信息容量, 优化教学方法, 培养学生主动发展的能力
课堂短短的40分钟, 学生参与面小, 语言实践机会少。但有了多媒体辅助教学, 就能充分调动学生们的主动性和积极性, 发挥学生主体参与的作用, 融教法、学法于一体, 加快课堂节奏, 增加课堂信息容量, 加大语言输入量, 尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教授《G0 FOR IT》七年级下册Unit9时, 我把重点、难点, 即情景会话, 课文理解、图片、四会词句, 二会词组、课文听读材料、练习、板书等编制成课件, 让教学内容清楚地展现在学生面前, 增大课堂容量, 加快课堂节奏, 给学生提供更多的听说训练的机会, 更有效地提高听说能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面、效果更好。
四、多媒体辅助教学使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习, 从而提高学习效率
先进少儿英语教学法 篇3
关键词：小学英语 词汇教学 教育技术
对小学生而言，词汇教学相对比较枯燥，难度大，如果在小学词汇教学中应用先进的教育技术手段，将会大大提高英语课堂的趣味性，提高小学生的注意力，使他们积极参与到词汇教学中。只有小学生学习词汇的积极性提高了，才会真正构建出高效的英语课堂，大大提高英语教学质量。
一、 先进教育技术在小学英语词汇教学中的具体应用
在传统的英语词汇教学中，教师一般利用图片、或者简笔画等方式来教词汇。而随着科学技术的日益更新，多媒体技术在教学中得到更加广泛的使用，使词汇教学的手段呈现出多样化的趋势，使课堂更加具有趣味性和生动性。
1. 词汇呈现中使用先进教育技术
词汇呈现指的是教师通过一定的手段或者活动安排，使学生熟悉词汇的基本含义、掌握最简单的用法。因此，这一过程实际是学生了解词汇的基本内容以及学习策略的过程，词汇呈现的效果与学生词汇掌握的情况有着直接联系。如果词汇呈现的效果很好，容易使学生快速了解词汇，就可以加快记忆的速度。词汇呈现的手段和方法有很多，但对于小学生而言，一定要符合他们这个年龄阶段的心理特点和学习能力，一定要注意提高小学生的兴趣。比如，用多媒体、图画或视频向学生展现词汇，可以使词汇更加生动、直观，能够有效激发小学生的学习热情，更容易使他们理解词汇的含义，掌握发音以及具体用法。
2. 词汇训练中使用先进教育技术
词汇呈现环节之后就是词汇训练环节，这一环节的目的是使学生掌握词汇的含义、拼读和应用。这个环节的具体表现形式是不断重复使用同一个词汇，刺激学生的大脑。词汇训练时，教师最好为学生创设一定的语言环境，提高他们的学习效果。词汇训练方式也有很多形式，比如问答训练、情景表演以及做游戏等。比如，教师在讲授交通工具的单词时，可以在幻灯片上为学生展现喜羊羊，让学生猜测他的上学方式。这样一来，学生的注意力立刻被吸引过来，学习积极性提高了，教学效果自然也得到改善。
3. 词汇应用中使用先进教育技术
词汇应用是词汇教学中最关键的部分。如果词汇教学缺少这一环节，学生只会增加对词汇的理论知识，而实际的应用能力却得不到任何的提高。教师要为学生设置合理的语境，为学生安排明确的学习任务。在这一环节中，教师也可以借助于先进的教育技术手段来设置语境，通过让学生表演剧情、为人物形象配音等方式达到灵活掌握词汇用法的目的。仍以交通工具词汇学习为例，教师通过在幻灯片上播放不同人物上学或者上班的画面，让学生使用bike、 train、 car、 bus、 plane等词汇进行对话表演。
4. 板书词汇时使用先进教育技术
在传统的英语词汇教学中，教师往往采用粉笔画或简笔画的方式，这不仅浪费时间，还降低了黑板的使用效率。教师如果在词汇教学中应用先进教育技术，用演示文稿来代替板书，可以取得意想不到的教学效果。演示文稿不仅有图画和文字，还可以配有声音，多种展现形式同时刺激学生的大脑，使学生在轻松有趣的学习氛围中顺利完成学习任务。除此之外，教师的板书如果用教育技术来展现，既规范，又清晰，对学生形成良好的书写习惯具有促进作用。
二、 先进教育技术在词汇教学中使用的意义
1. 创设问题情境
只有在特定的问题情境中，才能更好地激发学生的求知欲望。因此，教师如果能够利用先进的教育技术合理创设情境，就能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，学生所学知识才会更容易被消化和吸收。
2. 给课堂注入活力
多媒体技术应用于英语课堂，不仅使教学内容更加形象、直观，而且能够使课堂更加轻松、愉快，使学生更加身心愉快，抛掉学习的压力，提高学习兴趣，最终提高词汇学习效率。
三、 结语
在词汇教学中应用先进教育技术手段，使词汇学习不再单调、重复，而变得充满乐趣，有利于高校课堂的构建。但是，合理使用先进教育技术手段的前提条件是要符合教学目标，只有这样才能充分发挥教育技术手段的作用，使词汇教学效果达到最好状态。
参考文献：
1. 陈润琴.小学英语中的词汇教学[J].新作文（教育教学研究），2010（21）.
2. 吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究（小学版），2010（01）.
3. 郭志莹.小学英语词汇有效教学对策[J].学生之友（小学版）（下），2010（07）.
高中优秀英语教师先进事迹介绍 篇4
——三尺讲台度春秋 四季耕耘育桃李
“毕业骊歌起，学子将远航。三载春秋度，师恩永难忘。”在交大附中嘉定分校，就有这样一位令学生难忘的老师，被全体2018届毕业生亲切地称为“妈妈”:她严厉而不失温柔，循循善诱，春风化雨；她教书数载，仍一腔热血，充满活力。她就是曾文琦老师，自2013年起来到我校工作，在过去的三年之中担任我校2018届年级组长兼英语备课组长。她工作认真负责，热爱学生，以爱育人，日复一日地坚守着平凡而又重要的职责。
挑重担，克艰难，真情孕育丰硕果
作为2018届年级组长兼英语备课组长，曾老师身兼多务，压力繁重。但她顶住了压力，将教学与管理事务安排得井井有条。作为年级组长，她协同年级老师，用真心去关心热爱年级的每一个学生，及时了解和关心同学们的学习情况，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。“悉心观察、真诚沟通、不厌其烦、以心换心”正是她与孩子们的相处之道。所在年级在她的管理下井然有序，2018届学生学风正，积极要求上进，在行为规范和学习成绩等各方面多次获得学校的好评，成为分校其他年级学生们的楷模。作为英语备课组长，曾老师备课认真仔细，并且积极带领其他老师投入到教学研讨的各项活动中，以切实提高英语教学的实效性。在曾老师的带领下，2018届学生的英语成绩进步显著，在多次与本部的联动中均体现出了分校的实力。
家住徐汇，学校却在嘉定，来回花费时间长，这无形中又给曾老师的教学工作增加了挑战。面对重担，曾老师迎难而上，努力克服。她始终将保质保量地完成每天的教学工作放在第一位，为此经常晚上住在学校里，牺牲了自己与家人团聚的宝贵时间，在紧张的高三冲刺阶段更是好几个星期才回家一次，以校为家，全身心地投入到嘉定分校的工作中去，毫无怨言。有人说：“教师是阳光下最神圣的职业。”曾老师始终将学生放在首位，将每一位园丁心中崇高的理想奉为圭臬，用爱发电。
担任2018届年级组长的第一年，曾老师遇到了两难的境遇：做163个高一学生的“曾妈妈”工作量不小，但自己的儿子也将面临高考了。在曾老师眼里，手心手背都是肉。曾老师克服困难，没有因为儿子的升学而疏忽学生的教育。她选择了坚守，以自己对于工作的执着和认真，为儿子树立了榜样。
在担任2018届年级组长期间，曾老师所执教年级里有三位任课教师怀孕，她体贴照顾怀孕的老师，勇挑重担。为了照顾哺乳期和怀孕期的同一备课组老师，她毅然担下了一年全年级的英语早读和晚答疑；高二时，她主动担任怀孕班主任班级的代理班主任，早来，晚回，班级多走走，努力为同事分担工作。当其他同事为她的付出感动时，她总谦虚地说，我们组里的老师们这么敬业，坚守岗位，我年级组长岂有偷懒的理由。
身教胜于言教，在曾老师的带领下，2018届——一个和谐，团结、民主的集体也就产生了。老师敬业爱生，学生也踏实进取，收获颇丰，在学习成绩、学科竞赛、科技创新、艺体项目上均取得了骄人的成绩。2018届同学在校期间，各学科成绩在期中或期末考试中成绩屡次赶超交大附中本部；国家级五项竞赛中，多名同学分获全国青少年奥林匹克联赛上海赛区竞赛一、二、三等奖；科技创新方面，戴泽寰获得市明日科技之星称号，常乐乐等三位学生获得嘉定区明日科技希望之星称号，戴泽寰同学荣获复旦大学2016年“中学生英才计划”学员，常乐乐，练许俊同学获得上海交通大学大学2016年“中学生英才计划”学员，多名学生分获嘉定区的各类学科竞赛一、二、三等奖。在刚刚过去的2018年高考中，2018届学生也取得了骄人的成绩：北清交复录取情况在上海市排名前列，其中交大复旦的录取率在上海市排名第二，多名学生考取国内外知名高校。真情孕育，硕果累累，2018届师生和家长均以分校为荣，2018届学生的好口碑自然引起社会效应，不少初中学生和家长慕名而来，纷纷想加入交大附中嘉定分校的大家庭。
立德先，爱人先，十年树木百年树人
常言说：“立人先立德，树人先树品。”德为做人之本，爱为树人之本。作为一名教师，最重要的莫过于立德爱人，言传身教。
以德立身，以德施教。作为一名党员，曾老师一直以党员标准严格要求自己，无论是班级管理还是教学业务上都努力做到最好，并且响应总书记在全国高校思想政治会议上的号召，在教育教学工作中把师德的养成放在首位，时时处处对自己高标准，严要求。她深深地知道，面对新世纪的挑战，教师只有发挥自身人格力量的引导作用，用自己的人格魅力来感召学生，才真正称得上为人师表。()在她十多年的从教生涯里，她带过的学生，有品学兼优的学生，但也不乏有学习上有障碍的学生，家庭经济极度困难的学生，厌学的学生，还有对家长、老师极度抵触的学生……面对这样的学生，曾老师心底总有一种强烈的意识：我是教师，我要为那些迷失了方向的孩子们引路。这种强烈的意识不断激励着她以真诚去拥抱每一个孩子，给予每一个孩子充分的帮助、肯定与尊重。
在教学期间，她主动接近比较叛逆的孩子。虽然一开始的每次问候，都遇到有些学生的无视，虽然每次提问，都遇到他们的拒绝，但是曾老师还是不放弃，每次任课教师向她反应该某生学习情况时，她总是微笑地说，我们给他些时间。曾老师相信，爱心与耐心一定会唤醒这位学生的内心。
在担任年级组长过程中，曾老师心系年级的每一个学生，每一个班级。孩子们说，曾老师的陪伴是高中迷茫岁月的定海神针。
高一学生入校后需要适应高中学习以及寄宿生活，有不少学生难免有不适应的现象，曾妈妈每天从早读到晚自习结束和学生们在一起，悉心了解每一个学生的情况，积极找个别学生谈心，传递学习方法，赠送学习用品，以帮助孩子们适应高中生活。
小刘同学，原本是初中的优秀学生，可是高中的学习难度让他有些措手不及，再加上性格内向，便产生了畏难和自卑的心理。在了解学生情况之后，曾老师主动和他谈心，与其一起分析问题出在哪里，同时，分享以往学生和自己孩子高中的学习经历，让他了解到，高中学习难度增加，不是他一个人遇到的问题，学习是长跑，暂时的落后，不代表什么，关键在于勇敢地面对和不懈的坚持。同时，曾老师也定期地为他介绍学习方法，看到学生的进步，还主动买英语字典作为礼物，给予鼓励。在曾老师的关心下，小刘同学顺利地适应了高中生活。
高二起，曾妈妈不曾停歇招生信息的关注传达、为各类招生项目东奔西走、督促填报，只为给孩子们更多机会；她无私地将自己儿子高考的一些得与失和家长和班主任们分享，同时，她积极利用家长的渠道，为学生开展生涯指导。每周五下午，曾老师带领班主任们把家长请进课堂，带学生走去社会。一个年级，家长来自各行各业，这无疑是学生生涯指导的很宝贵的资源，曾老师有效地通过各种家校联动，指导学生树立明晰的职业导向和规划，同时有的放矢地将学生的生涯指导做到体系化，规范化。在曾老师的带领下，2018团队的高二生涯教育开展得十分有效，很多学生通过这些活动，进一步明晰加三的选择，()同时学习也更有了动力，同时，通过家校的联系，家长和学生之间的关系也十分融洽，整个学生成长的氛围很温馨。
高三备考时，成绩的起伏常让孩子们措手不及，迷茫无助中，曾妈妈总是孩子们最常倾诉的对象。她自然为孩子们的进步而喜悦、退步而焦虑，却不曾将负面情绪传染。孩子们面前，没有冷冰冰的数字、没有愤怒的斥责，只有学习情况的深入问诊，无条件的支持鼓励。“因上努力，果上随缘”,曾妈妈的口头禅潜移默化中引导者孩子们心无旁骛地努力、心无旁骛地去追。记得等级考成绩公布后，小周同学因为考试失利躲在寝室里伤心落泪。曾老师及时发现，在寝室里和她促膝谈心，给予关心和鼓励：“卷土重来未可知。”并提醒她调整心态，以饱满的精神面对六月份的高考。同时，她密切关注着招生动态，苦口婆心地提醒年级学生们把握每一次机会，不辞辛劳地为学生们的申请材料出谋划策。可以说，曾老师得以学生的爱称“曾妈妈”是不无道理的，是她一如既往地践行着“待生如子”的教育格言。
作为教师，不仅要做知识的传递者，更要做道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感意志的塑造者。曾老师时常给同学们分享自己的人生经历与从中获得的体会，为学生传递正确的人生观、价值观和世界观，誓要更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，成为立德树人的先锋和楷模。
勤思考，勇创新，责任成就事业心
曾文琦老师是一位有着高度事业心和责任心的老师。在实际教学工作中，她始终认为要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，为此，她十分注重个人业务的提高。她积极参加校内外各项研修活动：主动参加区里名师工作室，在活动中认真聆听专家讲座，观摩研讨教学展示课，同时阅读各类英语教学书籍，积极研讨新教育环境下的高中英语写作教学新模式；在校，作为区骨干以及学校教学岗位能手的她，在带教活动中做到耐心细致，手把手地辅导年轻教师，同时她也注重自己的提高，坚持听课，吸取优秀教师的宝贵经验，并且将其运用在课堂教学中。曾老师积极研究教学，将理论和实际有效结合，积极参加嘉定区级规划课题，旨在新环境中，探索教学和自身专业发展的新思路。她的《高中分层作业的研究》在嘉定区主办的长三角“我的评价”论文比赛中获奖。她目前正在进行《基于动态评价的高中写作教学》研究，获得了华师大英语专家的好评。
曾老师教学上始终以学生为本，积极钻研教材与教法，有效地提高教学的实效。在教学中，她注重创新，课堂教学和作业布置方面都体现出任务的形式，让学生在交际中学习、运用语言，从各方面促进学生语言的习得，以真正培养语言运用能力。她在教学中，倡导以学生为中心的自主学习，在教法上提供“学法”的指导，在教学过程中有意识地培养学生自主学习的能力。结合新世纪英语、大学英语教材的教学体系，逐步确立了“以培养学生交际能力为宗旨，以学生为主体，提高自主学习能力。”的英语教学基本模式，把课堂的主动权归还学生，切实培养学生自主学习能力。同时，曾老师她潜心研究考纲和高考题，注重听说读写能力的策略的研究与教学，让学生跳出题海，真正做到“授人以渔”.针对学生们词汇量少的情况，曾老师通过词汇的直接法与间接法来优化学生对于英语词汇的掌握。她注重教会学生单词的构成和用法，以确保学生正确拼读单词，促进学生的单词的记忆以及对于新词的猜测。同时，曾老师积极创设情境，提高词汇的再现，她采取“同内容异题”的方式，努力挖掘阅读中的题材，将其转化成十一选十，写文章梗概等多种形式，以促进单词的再现，以及实际运用能力。
曾老师工作踏实努力，她用尽资源为孩子们收集各校优质试题、自己先入题海，为学生精选语篇材料，优质例题，为孩子们推荐可靠的参考。春考、秋考、等级考前的一个个夜晚，无不有曾老师讲台前一起自习的陪伴、随时待命的答疑、玻璃窗外的守护，每晚夜已深，曾老师一直坚守在教室里和学生答疑，或在办公室里备课或批改学生的作文，那段时间，熬夜成了曾老师的家常便饭，每次保安提醒，才意识到，教学楼只有她一人，这才匆匆回寝。虽然曾老师身体情况不佳，但坚持和孩子们共同走过高考路是“曾妈妈”不曾犹豫的选择。她始终愿用自己的时间陪伴学生，用自己的时间换取孩子们的事半功倍。
通过曾老师的不懈努力，她所教的学生都在英语学习中得到了很大的提升。她所教的学生在考试、竞赛中屡获佳绩，她所带领的英语组在区一模二模中成绩优异，多次超本部，高考一考和二考都较以往几届都取得了质的飞跃，曾老师所带的班级高考中，班级均分130,受到了学校和家长的高度肯定。曾老师带的这届学生在历次英语竞赛中获得佳绩，尤其是2018年上海市科普英语竞赛中，她所带的年级获得上海市科普英语竞赛团队第一名，30多名学生分获一二三等奖的好成绩。
身教胜于言教。在曾文琦老师的带领下，2018届欣欣向荣，成绩斐然——老师们敬业爱生，学生们踏实进取。全体师生交出了一份傲人的成绩单。三年来，这届一直都是全校的榜样，无论是行为规范还是学习成绩都获得学校的一致好评。学生收获满满，学习成绩，学科竞赛，科技创新，艺体项目的骄人成绩。硕果累累的同时，曾老师用身体力行让孩子们懂得方法总比困难题多，更让她的孩子们更坚韧、更坦然地面对之后的人生。
教学名师先进材料 篇5
——记中学教师杨前庚同志的事迹
杨前庚，男，现年48岁，汉族，本科学历，中学高级语文教师。于1985年7月中师毕业参加工作。一直在农村基层中小学任教。作为一名普通的语文教师，从教二十七年来，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，高质量地完成教育教学工作，坚持做到教育创新、教书育人。在教育教学工作中，不断提高个人理论素质和思想修养，恪守教师的职业道德，认真钻研教材、教法，精心备课、上课、批改作业，耐心地辅导。做到了用真情感动人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人。对学生因材施教，因势利导，不断提高自己的教学水平。2003年取得得了中学一级语文教师资格。因为工作求真务实、乐教敬业，教育教学实绩突出，于2010年晋升为中学高级语文教师。成为学校语文教学的一面旗帜。一年有一年，他在平凡的岗位上做着不平凡的事业
一、情注课堂，以爱育人
杨老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。他注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中一直名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。我从不放弃一个学生，经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，与家长沟通，耐心细致地做好后进生的转化工作。在他的鼓励帮助下，一些消极懒散的学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆。
二、严谨治学，大胆创新。
对新课程新理念认真研读,掌握扎实,运用熟练,能够灵活创造性地使用教材,以培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生综合素质。
1、树立“良师益友”型的师生关系。摒弃“教师权威”的架子,蹲下来与学生谈心,了解学生遇到的困惑和问题,帮助学生解决困难,与学生成为朋友。通过自身的人格榜样,影响和鼓励学生明确目的,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性,与学生一起享受成绩进步的喜悦。
2、大胆探索新的教学方法与教学手段。一直致力于学校的课改研究。上课时教学方法新颖得当,读、说、写、演、唱,形式活拨多样。课堂气氛轻松愉快,学生学习兴趣浓厚。还因地制宜,动手制作相关教具,利用现代化多媒体辅助教学。课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时予以肯定表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高每个学生的学习成绩。
三、教育科研，凸显成效
致力于初中作文教学改革尝试10余年，经过指导的学生作文有35人次在县级以上竟赛中获奖或发表，多次被评为县级以上优秀作文指导教师受到表彰。
任中学一级教师职务以来，共发表省级以上论文4篇，县级以上获奖论文5篇。从07—09年承担县级科研课题《农村中学学生心理健康教育对策研究》的研究工作取得阶段性成果顺利结题。08-10年参加学校承担的国家“十一五”重点课题“新课堂教学”子课题《新课堂教学自主、合作、探究的学习方式培养策略研究》的研究工作，课题研究成果获得了教育部中国教师发展基金会2010年教育科研优秀成果一等奖。2012年继续主持学校心理健康教育市级教育科研课题立项研究。在2002和2005年两次评为县级教学能手后，多次在校内进行公开教学，讲示范课，积极帮助青年教师提高业务水平，使学校的一批青年教师如赵安禄、朱璐、蔡红霞等很快脱颖而出，成为学校教学一线的骨干。四、一分耕耘，一分收获
多年来，他一直坚持工作在教学一线，所负责的教育教学工作能做到最好，正常的工作时间是不可能完成的，加班加点已经成了他工作的习惯，有时也会身心疲惫。但回首走过的每一个脚印都是那么踏实，他又倍感欣慰。杨老师始终坚信：一分耕耘一分收获。
近些年来，他一直担任初中语文教学工作，成绩一直名列县上游位次，09年获得全国中学生语文能力竞赛一等奖指导教师，同年获商洛市中小学班主任优秀工作案例二等奖，09年发表国家级教学论文2篇。同年被评为全国基础教育科研先进个人。10年指导学生参加全国少儿书信大赛获商洛赛区一等奖。10-11任毕业班语文获全县教育质量A等格次，同时被评为学校先进教师，县级提高教育质量先进个人受到表彰。
担任班主任工作，坚持科学育人，正面引导，使所带班级成为学校工作中的一面旗帜。
兼任校办室常规工作6年来，无论是记录、书写、宣传、布置，统计上报信息，学校工作宣传报道，进行学校工作规划，撰写工作总结和经验材料，组织开展活动，规划、布置展览等均能高标准、高质量完成任务，得到领导和同志们的好评。负责学校网站建设和管理，能及时在网站收集和发布信息资料，积极为师生教学服务。负责管理的学校教育网站在商洛市2009年远程教育和现代教育技术应用成果评选中获三等奖。近三年先后在柞水教育网、商洛教育网、《商洛日报》等媒体刊发学校工作简讯近50篇。
先进的教学理念,精湛的教学艺术 篇6
一、名师有深厚的学科素养。
在听名师课的过程中，我们时常为他们精彩的语言打动，为他们的学识所钦佩。是因为他们有着深厚的学科素养。学科素养指的是学科教师对自己所教学科拥有的知识与思维模式，教学素养指的是学科教师对教学过程拥有的体验与思维模式。语文的学科素养包括语文基础知识、基本技能、基本经验和基本品质。语文教师应该是博广、全面的知识型人才，不仅要通晓上下几千年、纵横几万里的古今中外的本学科的先进文化，还要尽量了解掌握一些与语文学科相关联的边缘学科的文化知识，以不断促进个人文化内涵、教学品位和优秀品格的提升。语文教师要帮助学生掌握语文基础知识、形成语文基本技能、积累语文基本经验，从而养成语文的基本品质，假如自身是缺乏语文基本经验、尚未具备语文基本品质的，其教学工作与最后的目标达成南辕北辙。那些华丽的课堂教学和繁重的考试、作业，不过是璀璨一时的烟花，学生语文素养的天空寂寞依旧。我想，我们今天做语文教师的，要时常反躬自问，我究竟拥有多少学科素养？我懂语文吗？要求学生读的文章、书籍我读过、读懂、读通了吗？要求学生写的文章我能写好吗？明天要讲的王维的诗我真的理解透了吗？
二、名师能正确准确深刻地把握文本，并且选择有效的教学内容，教学方法。
观看了窦桂梅老师的《林冲棒打洪教头》让我深深地感受到这一点。在课教学中窦老师正确地把握文本，在课堂教学中采用了文本细读的阅读方法。课堂中，老师带领同学朗读题目，读人物外貌，读人物语言，读人物动作。通过不断地朗读，让学生理解了人物的性格，而人物的性格又决定了人物的命运，构成了课文的情节。以不同语调读林教头的语言，读林教头的语言。在读中学生自然而然地总结出林冲的性格特点是：谦虚、忍让、知礼。林教头的性格特点是狂妄、骄横、无礼。窦老师说得好：文章不厌百回读。在引领学生在各种朗读中，实现文本细读的目的的方法。教学目的不是故事本身，而是学会教学方法。学生总结出：朗读是理解，朗读更是发现。在充满人文情景的语境中，学生在朗读中主动一步步走进人物的内心世界，既了解了人物性格，更实实在在地提高了学生的语感和朗读能力。
三、名师能有效地开发课程资源。
《语文课程标准》指出，语文是母语课程，语文课程的资源是无处不在的。语文课程的资源分为课内资源和课外资源，老师要有强烈的课程开发意识。蒋老师在他的《月光曲》里面引进了两个课外资源，一个是关于知音，在学习课文的时候，联系到前面学过的课文《伯牙绝弦》，帮助孩子理解贝多芬为什么要再弹一曲；另一处是引入了贝多芬自己说的一句话：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来，对让学生体会贝多芬想要表达的内心情感，让孩子走进贝多芬的内心起到了很好的作用。
走进名师课堂，让我有了一个难得的学习的机会。在以后的工作中，我会把在名师课堂上学到的方法不断地运用我的课堂当中，使我自己走近名师。
同课异构,构建先进的教学理念 篇7
同课异构虽然只是从课堂教学的层面展开活动, 但是其着眼点却不应局限于课堂教学的一招一式, 而应该在此基础上进行理论的探讨研究, 从而形成先进的教学理念。孔子曰:“举一隅不以三隅反, 则不复也。”强调的就是提升认识水平, 做到举一反三, 目前我们更强调要做到“举一反十”。通过一次同课异构活动, 提高理论水平, 在以后的课堂教学中都能以先进的教学理论指导自己的课堂教学。
在同课异构的实践活动中, 正像美国的奥斯说的那样, 参与者们围绕着同一特定的领域, 进行创新和改善, 产生新点子, 提出新办法, 掀起“头脑风暴”。这一过程中, 思维火花的碰撞照亮了参与者们理论发展的正确方向, 不合理的思想被剔除, 先进的理论得以形成。
一、备课理念
在钻研教材、设计教学流程的过程中, 参与者通过自己深入钻研教材和互动交流, 对教材的理解把握更加全面准确, 对教材的加工、教学目标的整合、学生与教材的耦合等都会有较为深刻的认识。上课之后, 依据课堂的实际情况, 在深入反思备课活动得失的过程中, 参与者们将会形成有关备课的先进理论。
1. 整合教材的理念
从对教学效果的关注引起对备课时出发点的反省, 参与者必将真正地认识到以生为本的教学理念, 备课的出发点是学生语文素养的发展, 从而使备课的目标更明确合理, 教学设计将更具有实效。在同课异构的活动中, 参与者将会反复探究学生认知发展的理论, 语言思维形成的模式及其过程, 从而形成先进的学生观。以立足学生发展的理论为基石, 教师将主要形成怎样整合教材内容设立教学支点和教学主线, 如何挖掘教材中的语言训练点, 进行合理的练习设计的相关理论。此外, 还将依据文本特点整合成几大模块, 抓住教学的重点和难点进行突破。
2. 流程设计的理念
深入分析学生现状和全面把握教材特点后, 参与同课异构的教师将会依据学生发展的需求和教材的特点设计较为合理的教学流程, 并在教学实践的对比反思中认识流程设计的得失, 从而形成关于流程设计的先进理论, 冗余低效的方法会被废弃, 高效易于操作的方法将被发扬光大。
如教学《艾滋病小斗士》一课, 有的教师从人物的特点进行流程设计, 有的则立足一个“斗”字, 以“与谁斗?怎样斗?从中体会到一个怎样的恩科西?”为主题, 层层推进进行教学活动。通过对比反思, 大家认识到第二种设计更符合学生的认知思维发展的规律, 对学生理解文本发展理解能力和激发情感更有效, 从而形成关于这一类文本的教学设计方法的理论。
二、上课理念
1. 过程与方法的理念
内容特点相似的课在教学方法和流程上会有一定的共同之处。在同课异构的教学实践中, 通过不断地比较反思, 教师们会认识到某些类别的文章较为通用的教学方法。如在同课异构《青海高原一株柳》《宋庆龄故居的樟树》这两篇借物喻人的散文之后, 通过反复交流探讨, 大家都认识到这种文章的写作方法应当让学生自行领悟, 而不是老师灌输给学生。同时, 孙老师等几位课堂教学高手还明确了学生的情感认识应该紧扣文本语言, 有层次地提升, 从而使语言思维能力得到训练和提高。随后的几次叙事类文本的同课异构活动中, 大家进一步认识到学生的思维训练应当循序渐进、逐层深入, 由此达成共识。
由此可见, 即使是不同类的文本, 支撑教学设计的理论也可以是完全一致的。因此, 我们在同课异构中既要重视具体问题的解决, 同时也要关注理论认识的提高。
2. 课堂调控的理念
许多教师在同课异构活动进行前, 常常对学生的表现与自己的预设不一致而烦恼。笔者在参加了几轮同课异构活动之后有了新的认识:教师必须能够应对课堂上的各种意外情况, 运用教学机智予以调控。教师调控的主要手段有两种:
(1) 用课堂即时评价调整学生学习的方法和内容
比如当学生边朗读边思考问题时, 教师可以提示默读更有利于思考, 而朗读有利于表达自己对文本的感悟。而当学生回答的内容不在当前交流的段落时, 教师可以巧妙地评价:“你善于联系上下文来思考问题, 这习惯很好。你能发表一下对大家正在交流的这几段的见解吗?”
(2) 用第三语言评价激发学生的学习情绪
在课堂教学中, 激励学生的手段应该是丰富多彩的。除了结合学生的表达交流用语言进行评价, 激发学生的学习热情, 还可以使用表情或肢体语言来表达对每个学生的关注, 适当地调动全班学生的学习情绪, 使大家保持课堂学习的积极心理状态。比如教师看到某个学生没有认真听讲, 就一边讲课一边走近他。当老师发现这个学生在老师走近他时学习认真了, 就用微笑表扬了他, 随后他会一直表现得很好。
先进少儿英语教学法 篇8
【关键词】教学方法 建筑施工技术
《建筑施工技术》是高职高专院校建筑工程技术专业一个实践性很强的课程,针对本课程涉及知识面广、信息量大、实践性强、抽象知识多,新技术应用迅速等特点,在《建筑施工技术》课程的授课上,采用多种教学方法。将多年任教本课程的心得体会介绍如下:
一、根据课程内容选取恰当的教学方法
针对“混凝土工程施工”模块,首先对知识模块进行研究论证,针对分解的能力要素,分别采取恰当的教学方法。混凝土配合比换算部分理论性强,采用讲授法结合启发式教学,取得了良好效果;编制混凝土工程施工的技术方案部分实践性强,工艺复杂,讲解时先通过施工录像和动画让学生了解施工工艺,然后到工地参观混凝土施工过程,最后到仿真实训室,亲自动手操作,通过真实的实践氛围,将理论知识应用于现实,深化了学习的层次。
“砌体结构施工”?模块要求学生具有编写砌体结构施工方案的能力,采用项目导向法。首先选取典型的砖混结构工程,学生分组对项目进行讨论,写出施工方案;接着学生阐述其施工方案;最后由教师对学生进行评估。通过以上步骤,充分发掘学生潜能,促使其在动手能力和推销自己等方面努力实践。学习结束时,师生共同评价项目工作成果。
在“钢筋工程施工”知识模块中,首先采用图纸项目驱动教学法,取框架结构施工图,提前发放图纸施工图,学生提前预习,教师针对理论知识组织讨论,选择重点讲解;熟悉图纸后,到实训室观摩,学生结合书本理论学习,融入有意义的任务过程中,调动学生学习的主动性、探索精神,促其独立思考、团结协作,发挥想象力和创造力,有效地提高了学生的职业能力,做到“教学做”合一。
各模块中质量的检查和验收工作是工程质量控制的关键,针对这部分内容,采用“案例教学法”取得了良好的教学效果。利用多媒体呈现典型的工程案例,供学生讨论和学习,就产生的后果由学生分析原因,教师最后讲评,既加深了学生对所学内容的理解,又锻炼了学生分析问题的能力。
二、根据学生特点,有针对性地采用不同方法实现教学目标,提高教学效果
(1)为强化学生的主体地位,培养学生自学能力、分析和解决问题的能力,采用项目教学法。《建筑施工技术》课程内容模块化,按照建筑工程项目的实施过程划分为八大模块,在此基础上再分割成教学项目来组织教学。采取“以项目为导向”的教学方法,通过下达任务组织教学。如砌体结构施工模块按砌筑基础知识、基础砌筑施工、主体砌筑施工、砌筑中其他工种配合等项目组织教学。由于遵循了自然施工顺序,学生能较快熟悉施工过程,发现施工中易出现的问题并找到解决方法,同时也完成了教学目标。
(2)为使学生事前体验职业环境,采用模拟教学法。模拟情境教学法核心是具有仿真职业环境,学生经历真刀真枪的操练,职业素质得到提高。利用校内实训基地,结合课程内容进行现场模拟教学,学生身体力行,避免“死记硬背”,提高了动手能力。讲解混凝土模板施工时,学生先利用三合板、胶水、铁丝等普通材料,制作基础、柱、梁、板、楼盖等模板,进行钢筋绑扎、安装(用铁丝模拟)的模拟施工,通过此过程学生了解模板构造,掌握模板施工工艺和施工要点。
(3)实习实训时分组轮流角色扮演的教学方法,培养学生的团结协作精神。各班分成若干小组,各小组扮演施工现场的生产小组、监理小组,在操作和验收过程中培养岗位能力、职业能力和社会能力。设计“混凝土施工技术交底会”的学习情境,每6人为一组组织讨论,每组推荐一人模拟担任工长,组织混凝土施工技术交底,然后相互评价,老师点评。通过该学习情境教学,学生既掌握了混凝土施工的技术要求,又掌握了工程实际中技术交底的程序和方法,还锻炼了学生的施工组织能力、表达和交流能力。
(4)针对不同层次学生,设置教学目标,最大程度地减少个体差异,采用分层合作学习法。教学目标分层是实施“分层教学”的关键之一。目标分层就是将传统教学中统得过死的划一的教学目标,改为可由学生选择的弹性目标。教师的任务从主要是讲解和讲授,转化到主要是指导学生学习,了解学生学习情况,给予个别辅导。学习方式也从主要是教师讲学生听,转化到主要是学生自学和小组合作学习。分小组学习是“分层”教学比较可行的一种课堂教学形式。
理论教学尝试建立符合学生个性的学习环境,教学进程采用集中、分散、个别辅导、个别答疑等手段;实训教学中,先进行学生技能掌握程度量化考核,按考核成绩决定其是否进入下一阶段实训学习,对不能进入下一阶段的学生进行强化训练,达标后再补入。将竞争机制引入课堂,激发了学生学习兴趣,潜移默化培养学生的职业素质。
三、运用多种教学方法的成效
1、注重对知识的拓展和整合
整合《房屋建筑学》、《建筑工程制图》等相关课程内容,拓展了知识面。比如讲解钢筋混凝土工程时,首先采用图纸项目驱动教学法,取真实的结构施工图,在内容讲解时穿插《建筑工程制图》识图内容。讲解构造柱施工时,穿插《房屋建筑学》中的构造要求。这样把相关知识穿插到一起,知识有机结合。
2、注重对施工技能的培养
通过校内外实训基地的建设和实训课程的开展,大大培养了学生的施工操作技能。在授课时引入施工员职业岗位工作的要求,通过组织职业技能大赛,学生在真实的项目和环境中职业能力得到提高。
3、注重培养学生的创新思维和终身学习的理念
对于部分实训项目,学生自行组合进行项目分组,根据项目小组成员的知识和能力情况确定小组长,组织本小组通过讨论、探究的團队协作方式完成实训项目,培养了学生的团结协作精神,提高了教学效果。在授课过程中引入对新技术、新工艺、新材料的介绍,培养学生终身学习的理念,使其可持续发展。
参考文献:
[1]姜大源.职业教育的教学方法论
教育教学先进事迹 篇9
让青春绽放出更加靓丽的光彩
姓 名：张晓黎
单 位：新密市市直第二小学
让青春绽放出更加靓丽的光彩
我叫张晓黎，女，现年29岁，中共党员，郑州市级骨干教师。2000年毕业于郑州师范学校并参加工作，在新密市市直第二小学任教，一直从事英语教学工作，兼任英语组段组长。2002年9月至2005年7月自修华中师范大学本科课程，并取得本科学历证书。
工作中，以教书育人为己任，把全部身心都投入到了教育教学工作中来，以校为家，努力做好每一项工作，虚心向老教师学习，关心爱护每一个学生，教育教学成绩名列全市榜首，受到了领导、师生们的一致好评。生活中，我想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养。在思想上，积极追求上进，坚持学习科学发展观，认真写好学习笔记和心得体会，并始终以一个学科带头人和党员的标准来严格要求自己，真正起到了示范、督促的作用。
功夫不负有心人，我的不懈努力换来了丰硕的教育教学成果，我的教育教学成绩在市教委的历次检测中名列前茅。本人多次代表新密市参加郑州市举行的各类教育教学竞赛活动，分别获得一、二等奖。近年来获奖情况如下：
2004年5月在郑州市教育局教研室组织的优质课评比活动中，我执教的“At a Farm”一课荣获二等奖；
在2005郑州市小学英语教师基本功比赛中荣获一等
奖；
论文《让小学英语课堂教学“活”起来》获得2005年河南省教育成果三等奖；
论文《新课程、新理念、新探索——英语教学如何渗透新课程理念》获得2006年河南省教育科学研究优秀成果二等奖；
在2007全市教学技能竞赛中荣获小学英语学科优质课二等奖；
2007年郑州市首届农村中小学青年教师技能竞赛中荣获英语优质课小学组贰等奖；
2008年5月荣获新密市市委、市总工会颁发的“五一劳动奖章”称号；
2008年12月所执教的《What’s the Matter, Mike?》一课获得河南省级优质课三等奖。
2016教育教学先进个人事迹 篇10
吴富恒，河北滦县人，美国文学研究专家、教育家、学者、杰出的政治活动家，ｘｘ大学原校长，中国民主同盟ｘｘ省委名誉主委。中国美国文学研究会会长、《美国文学研究》主编。民盟第四、五届中央常委，ｘｘ省第六届、第七届政协副主席，中国外国文学学会、中国翻译工作者协会第一届副会长，全国美国文学研究会、ｘｘ省高等教育学会第一届会长。1982年获哈佛大学名誉法学博士学位，是我国第一位获得哈佛大学荣誉法学博士称号的学者。
吴富恒出生于知识分子家庭，其父和祖父都以教书为业。1927年毕业于天津市扶轮中学。1929年考入北平高等师范学院（北师大前身）预科，1931年升入北平师范大学外文系。1935年6月毕业后，在北平师大附中任英语教师。其间，参加由英国著名学者瑞恰慈教授创办、旨在推广英语教学的“正字学会”。1937年7月北平沦陷后，出走天津，在工商学院附中任教。1938年，又辗转至云南昆明，在瑞云中学任英语教师。后与清华大学教授吴可读等人创办云南省立英语专科学校，任教务长。1940年获“洛克菲勒基金会奖学金”，赴美国哈佛大学跟瑞恰慈教授进修语义学和文艺评论，同时在哈佛大学教育学院攻读教育心理学。本篇文章来自资料管理下载。1941年12月获硕士学位。1942年初返回祖国。初仍在昆明英语专科学校任教，翌年应聘至云南大学，担任英语教授。1944年该校设立英语系，他任系主任，同时担任英国文学和文艺批评等课程的教学。1945年，“一二•一”惨案爆发，迫于白色恐怖，吴富恒离开了昆明，于1947年1月到达上海，会见了中共代表团负责人华岗，经他介绍去烟台解放区，在胶东行署特派员姚仲明领导下的英文报纸《芝罘新闻》担任副主编。1948年9月，吴富恒随军进入济南，参加接管ｘｘ师范学院的工作。接着，ｘｘ师范学院并入华东大学，吴富恒随之进入华东大学任教。
吴富恒到华东大学后，先任文学院教授，后又任文艺系和文学系主任，并兼学校文工团团长。他不但亲自讲授文艺理论课，而且常常带领文工团到ｘｘ各地演出。在文艺的宣传实践中，他把自己投入到了时代革命洪流中。虽然这一段工作只有短短两年多时间，但是令吴富恒引为自豪的是，今天的上海戏剧学院、南京艺术学院和ｘｘ艺术学院的一些教学骨干，上海、ｘｘ及至北京等地文艺界的一些知名文艺评论家、导演、演员、歌唱家、画家，不少就是当年华东大学文艺系培养出来的。
1950年，华东大学迁青岛，1951年3月与ｘｘ大学合并，成为新的ｘｘ大学。吴富恒任文学院院长兼外语系主任。1952年撤掉院的建制，吴富恒改任教务长。1959年，吴富恒任副校长。分管科研和师资培养工作，为健全学校科研规划和科研体制，扶持建立晶体材料、美国文学的学科作出重要贡献。其间于1963年起兼任所创设的美国文学研究室主任。“文化大革命”开始后被污为“反动学术权威”，受到冲击。“十年**”结束后，于1977年8月和1978年3月，相继出席中共“十一大”和全国科学大会。1978年6月，出任ｘｘ大学校长、校党委副书记，为学校的拨乱反正、教学科研秩序的恢复建立、学校在新时期的发展，做了大量卓有成效的工作。1984年退居二线。1990年享受政府特殊津贴。
吴富恒是我国第一位获得哈佛大学荣誉法学博士称号的学者。久负盛名的哈佛大学，每年遵例要向若干国际名流、政界要人颁授荣誉博士学位，这是令世人羡慕的一种殊荣。1982年6月10日，一位中国人获得了这一荣衔。他就是当时任ｘｘ大学校长、71岁的吴富恒教授。
1982年是哈佛大学建校346周年校庆。一辆一辆豪华型林肯大轿车，一个一个地把获得荣誉博士学位的九男二女，从波士顿最考究的旅馆海尔登旅馆，接到会场上来。11个人中的10人都按照惯例戴上了博士帽，穿上了博士服，这些人的名字灿若星斗，在美国几乎家喻户晓。他们坐在年轻的哈佛毕业生前排，与黑压压的会场融为一片。在乌压压的背景上，11人中的一位学者就显得格外引人注目：ｘｘ大学校长昊富恒教授、荣誉法学博士的获得者，没有戴博士帽，穿了一身藏青色的中山装，发如银丝，目似朗星，温文儒雅，不卑不亢，极有气派却又谦恭有礼。他的夫人、美国文学专家陆凡教授应邀陪同在座。授奖仪式前，讲究礼仪的吴富恒教授特地询问过董事会：“我要不要穿规定的服装?”“你不穿!”哈佛大学董事会的人忙说，“就您一个中国人，也是一个特色呢!”在这儿中国那句俗语也是适用的：物以稀为贵。建校300多年，哈佛还是第一次授予一个在中国大陆工作的学者以荣誉法学博士，而这位学者还是中国共产党党员，哈佛当局不仅认为这是一件稀奇的事，有意思的是甚至认为是值得骄傲的事：我们哈佛的毕业生在别的国家做大学校长!尤其是，在有五千年文明史的中国做重点大学的校长!穿着中山装在美国最负盛名的大学领取荣誉博士证书，是一件多么让人不可思议的事情，哈佛大学德莱克•博克校长对来自太平洋彼岸的校友吴富恒作了很高的评价：“1978年以来，中国ｘｘ大学校长吴富恒为复兴”文革“后的大学发挥了主要作用。吴一直促进和国外的教育交流，特别是和美国文学文化界学者的交流......”哈佛大学授予吴富恒的荣誉法学博士证书上也写着：“在危险的年代里，这位爱国的教育家坚持标榜教育和学术，把它作为建设一个强大的、富有生命力的社会的基础。” 整整40年!1942年吴富恒获得哈佛教育硕士回国，从硕士到博士，从哈佛到哈佛，走了40年！
ｘｘ大学享誉国内外，首先是因为它在学术领域里一贯保持着浓厚的活跃学术气氛。吴富恒长期分管科研，他认为科研不但可以促教育、出成果，而且是多出人才、快出人才的有效途径。今天，ｘｘ大学的一批学科带头人、博士生导师，大多是50年代、60年代学校确定的重点培养对象，他们都是吴富恒培植的科研大树上结出的累累硕果。
ｘｘ大学1951年5月创办了全国最早的学术刊物《文史哲》。《文史哲》最早由华岗校长任社长，陆侃如、吴富恒任副社长。这个刊物是50年代国内学术界一个活跃的学术园地。ｘｘ大学具有很高的知名度，在一定程度上来源于这个刊物。“文革”后，为恢复《文史哲》，吴富恒奔走各方，筹集经费，寻求支援，自任编委会主任，亲自策划，亲自审稿，使它以崭新的面貌再度问世。直至今天，《文史哲》仍是全国最有影响的文科学术刊物之一。
1963年，吴富恒倡导在ｘｘ大学建立了由他兼任主任的美国文学研究室。这是全国高校最早成立的研究美国文学的学术机构。这不但表现了他的远见卓识，而且显示了他的勇气和胆略。当时，通过这个渠道，研究室获得了关于美国文学界及文化界的大量信息，有些信息还及时反映给中央有关部门，作为决策的重要参考。“文革”之后，吴富恒又主持将研究室扩建为研究所。1978年，在吴富恒的提倡下，在济南召开了美国文学讨论会。一年后，又在烟台开会，成立了全国美国文学研究会，吴富恒被推举为会长，在中国开了研究美国文学和文化的先河。美国文学研究会和ｘｘ大学美国文学研究所一起创办了《现代美国文学研究》和《美国文学丛刊》。
在理科科研方面，吴富恒同样倾注了大量心血。蒋民华院士曾深有感触地说：“ｘｘ大学的晶体研究，之所以会取得今天这样令人瞩目的成就，首先要归功于成仿吾、吴富恒这两位富有远见的领导。如果没有他们全心全意长期不懈地大力支持，它恐怕早就夭折了。” 1958年，海军研制声呐装置，急需一种人造晶体材料。研制人造晶体，当时在世界上还处在起步阶段。有这种晶体材料的国家当然要卡我们的脖子，而国内又不能制造。海军部门向ｘｘ大学发出了呼救信号。
刚刚从ｘｘ大学化学系毕业的助教蒋民华等几位青年教师，勇敢地接受了这项试验任务。但是，要在实验室试制出这种晶体材料谈何容易？这时，作为校长的成仿吾和作为分管科研的副校长吴富恒，把这看作是造就一个新学科、培养一批好人才的良好机遇，于是给予大力支持和扶植，帮助他们解决种种困难，鼓励他们不断克服畏难情绪，并常常深入到实验室去看望他们，慰问他们。
蒋民华他们不负人民重托，很快就研制出所急需的晶体材料。
为了给晶体研究创造更好的条件，成仿吾、吴富恒又决定把晶体实验小组扩建为研究室，从化学系的建制中独立出来。
吴富恒任校长后，为发展晶体研究采取了两大决策：第一是走出去，让蒋民华及其他人员出国进修、讲学、参加国际会议，扩大眼界，增长见识，瞄准国际先进目标，使晶体研究向国际一流水平看齐。第二是请进来，第一位被邀请的是国际晶体学界的权威、国际晶体生长组织主席美国劳迪斯博士。本篇文章来自资料管理下载。有趣的是，劳迪斯博士来访，他惊讶地发现，ｘｘ大学晶体研究室不用复杂的低温操作即用亚稳相方法培养出了高质量的DKDp晶体，从而否定了劳迪斯在其权威著作《单晶生长》一书中所陈述的观点：用亚稳相方法难以生长出这种高质量的晶体材料。为此，劳迪斯表示要整个修改他的著作。后来，经过劳迪斯的广泛介绍，“中国ｘｘ大学晶体研究室”（随后改为“所”）的名字走向了世界，广为同行所知。蒋民华也成了引人注目的晶体专家。来晶体研究所访问的名流学者则更是络绎不绝。
吴富恒治校有个明确目标，就是要把ｘｘ大学办成一流大学。他上任伊始，就由ｘｘ大学发起，召开了一次关于真理标准的大型学术讨论会。许多学者名流，应邀赴会，慷慨陈词，从而打破忌谈两个“凡是”的理论禁区，确立了实践是检验真理的唯一标准这一马克思主义的真理。这次讨论会为学校的拨乱反正打开了通道，在高校中产生了广泛的影响。
吴富恒非常重视国际间的学术交流与合作。在他任职内，ｘｘ大学和哈佛等许多名牌大学建立了广泛经常的校际联系，请来了上百位外国专家执教，派出了二百余名教师进修，如今他们都成了教学科研骨干。
吴富恒非常重视人才。吴富恒出任校长后，想到了1957年被错误地打成“右派分子”的学生会主席乔幼梅，并得悉了另一个被打成“右派”的沈为霞的下落，她曾任过ｘｘ大学团委书记，调到省团委后不久被打成“右派”，“文革”中丈夫被整自杀，自己带着两个孩子滞留海南岛。吴富恒过去和她们并没有直接的师生关系，但对她们的出色才能留下了很深的印象。于是“利用职权”先后把她们调进了ｘｘ大学。当时乔幼梅不愿回来，吴校长派人去“三顾茅庐”，甚至捎话说：“乔幼梅再不同意来，我就要登门面请了。”后来乔幼梅、沈为霞分别任ｘｘ大学副校长、监委副书记，为ｘｘ大学的发展作出了积极的贡献。
作为教育家的吴富恒，以他对现实的深切关注和对社会的卓越贡献，同时成为一位杰出的社会活动家。从1950年始，他就一直在人大、政协、民盟等担任着重要领导职务。他曾在解放初担任过民盟济南市支部临时工委主任委员、ｘｘ省各界人民代表会议协商委员会委员，也先后担任过第一、二、三届ｘｘ省政协常务委员，第六、七届ｘｘ省政协副主席（1988年1月～1997年9月），中共十一大代表，第三、四、五、六、七届全国政协委员，第一届ｘｘ省人大代表，第一、五届ｘｘ省人大常委会委员，民盟中央第四、五、六、七届常委、民盟ｘｘ省委员会第一、二、三届副主委（在三届三次全会上当选为主委）、民盟ｘｘ省委员会第四、五届主委，1997年后任民盟ｘｘ省委员会名誉主委。他以他既平易又非凡的人格、品行、才能、功绩、风度，得到了来自国内外的一致赞誉和褒奖。1985年，英国皇家出版公司将他列入《当代国际功绩卓著名人录》。1987年，英国剑桥国际传记中心将他列入《国际有卓越成就的领导名人录》。1990年，美国传记中心将他列入《国际光荣录》。1991年，他被列入ｘｘ教育出版社出版的《ｘｘ现代著名社会科学家传》。1991年，他被列入中国中外名人研究中心编写的《中国当代名人录》。1992年，他接受了国家特殊贡献奖。