学院美育工作报告

学院美育工作报告（共10篇）

学院美育工作报告 篇1

**职业技术学院2016年美育教育发展报告

“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。艺术教育是美育的核心，是学校实施美育教育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。本学年，在广东省教育厅正确的领导指示下，在我院领导高度重视下，美育工作取得一定的成绩，具体总结如下：

一、有机结合，把美育教育工作渗入整个教学过程

为了确实能提高学生的美育教学成果，利用美育工作多面性的特点。我院把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。

1、开设公共艺术选修课

秉承“潜心教学，大爱育人”的教风，我院教师积极开设了学生感兴趣的公共艺术选修课程，各位兼职美育课老师不辞辛苦，认真备课，以期提高学生的综合素养。例如：我院卿 老师的《日语影视欣赏》、金 老师的《韩语影视欣赏》、龙 老师的《宫崎骏动画作品欣赏》、李 老师的《电影与科技》、李 老师的《影视鉴赏》、向 老师的《英文影视大片欣赏》、万 老师的《音乐欣赏》、邵 老师的《社交礼仪与形体训练》、李 老师的《漫画入门》、周 老师的《看电影学沟通》、古 老师的《茶艺茶道》等，都得到学生的一致好评。并且在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段，不断提高美的意识，树立美的思想。特别是音乐、体育、美术的课程，尤其是美术课。

2、加强艺术教师的配备、艺术团队的建设和艺术教育的管理

我院开展美育教育的老师们都是兼职教师，从学院各科任课老师和辅导员队伍中精心挑选出来的，大部门多才多艺，能歌善舞，艺术天赋很足，可以胜任艺术教师的职责，胜任美育课程的教学。我院艺术团队建设方面也颇有特色，其中团委文艺队同学们艺术娱乐能力很强，在学院大小艺术演出中表现突出。我院文艺队的同学们，不辞辛苦，坚持训练，彰显广铁人特有的精气神。我院各级领导和老师也比较重视艺术教育的管理工作，学院团委有相关的规章制度，加强对美

育教育的管理。老师，同学们也积极投入到美育教育的管理之中，每次文艺表演都会积极参加，出谋划策，为我院美育工作的顺利开展提供保障。

3、优化艺术场馆的建设及艺术设施设备的配备

在我院现有资源的前提下，最大限度的进行艺术场馆的建设，进行艺术设施设备的配置，尽最大的努力，为美育教育提供条件。如：我院本部礼堂的重新改善，灯光、音响、舞台等的重新布局，校园内各个宣传栏的合理规划利用等，为开展各类文艺活动，文艺节提供条件，为更多引进高雅艺术进校园等艺术实践活动提供合理的设备。礼堂等艺术场馆的建设不仅服务于美育教育，也服务于其他的主题活动，如：‘助学，筑梦，铸人’主题系列活动、“青年之声”、“智慧团建”、“1+100”团干部联系青年工作等，把美育工作渗透在各项、各科教育教学活动中。

4、加大艺术教育经费的投入

在我院领导的重视下，美育教育工作有专项经费投资，本学年，就投资大约二十多万用于修建场地场馆、灯光、音响、舞台设备等。在美育教育教学方面也有经费投入，如：经常提供条件让美育老师进修深造，去专业艺术院校学习充电。

二、积极开展课余艺术教学活动，鼓励学生参加艺术实践

我院依托科技文体艺术节，让学生把自己对美的理解表现出来，给学生一个自我展现的舞台。在2016学年之际，我院为全面提高青年大学生思想道德素质，鼓励我院学生从自我做起，培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬“大众创业、万众创新”及“互联网+”的创新创业氛围，学院

类活动及竞赛项目，承接好团省委“挑战杯”、“彩虹人生”、“创青春”、“科技文体艺术节”等大学生课外学术科技作品竞赛等。

三、存在的问题

由于我院是工科院校，没有配备专职艺术教师；艺术教育投入资金需进一步加强；用于艺术建筑的面积不足，艺术场馆需进一步扩大。

四、今后工作的打算

社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。今后，我院无论是在教育教学工作中，还是在课余活动中，都会更加积极开展美育教育。

总之，在接下来的美育教育工作中，我院将从以下三点做起：

学院美育工作报告 篇2

1、调查概况

1.1理论基础

模块化理论最早由哈佛学者鲍得温和克拉克提出,是指处理大型复杂对象时,依据一定的标准,从上层向下层逐级分解,将整体细分“能发挥作用的更小的子系统”[1]的过程,是一种处理复杂问题的科学方法。高校思想政治教育是一项复杂的工程,故依据模块化理论对其人本美育实施现状进行定性与定量分析调查。其一级模块包括理论素养与实践支撑。前者又分审美主体、审美形态、审美经验与艺术审美等二级模块,后者又分功能目标、实践主体、具体活动与载体层面等二级模块。各子模块设置若干调查问题。虽各自相对独立,但统一服务于人本美育现状调查这一主题。

1.2调查对象

本次调查主要针对盐城工学院等苏北七所工科院校大一、大二、大三年级在校大学生和学工系统一线教师。共发放问卷1450分,回收有效问卷1406份,有效率为96.97%。 为便于统计,随机抽去6份。1400份留存样本中,男生1030份,占比73.6% ;女生470份,占比26.4%,性别比与2012-2013年间七校性别平均值基本相符。

1.3调查方法

调查对象全部随机选择。不记名填答,当场封存。现场负责人只作填表说明,不得有倾向性描述,以确保调查的广泛性与真实性。问卷设计一问一答,避免歧义与重复,选择项灵活有梯度。初稿先从在小范围内发放征求意见,修正后再定稿投放。

问卷共41题。前40题全为正向题,包括16个程度级差计分题,计分有3、2、1、0和1、1、2、0两种 ;21个等额计分题,记不清计0,其余项计2分 ;3个正累加计分题, 最高计5分。总分100分。第41题为选择性作答,不计入内。 此外,针对一些二级因子设计了教师或学生访谈问卷,只在必要时引入作补充说明。

2、调查结果与分析

2.1理论素养

在对美的知识性认知中,数据表明1400名调查对象里有1372人对什么是美有一定程度的认知,占比98%,其中“很清楚”为12%。有1386人明确认为人本美育包括以人为本和美育,99% 的占比超过对美的认知。在美的接触途径调查中,网络与电视占比最高,为55%,其次是课堂与书本,为24%,不足前者一半。说明当前网络媒体对高校青年师生的影响已经超过传统媒介。在理论素养的细分模块调查中,数据表现出一定的差异。

2.1.1审美主体

在大学中心角色的调查中,68% 的人认为是学生,27% 的人认为是老师。统计发现几乎所有受调查的教师都选择了 “学生”选项,反映出地方院校基层教师认为本科教学是学校工作重心的一种务实心态。在对高校思想政治教育以人为本的“人”所指对象的调查中,选择学生的高达95%,选择教师的仅占3%。一些受调查的教师也没有将自身列入关注对象。一些受调查的学生选择教师是大学的中心角色,但又似乎不认可将教师列入以人为本的队列,反映出一种微妙的心态。[2]

2.1.2审美形态

审美形态调查主要考查了中西方文化中的几种常见审美形态。在最喜欢的西方基本审美形态中,39% 选择了悲剧和喜剧,34% 选择了崇高和优美,23% 选择了丑陋和荒诞。 在最喜欢的中国古代基本审美形态中,51% 选择了意象和意境,33% 选择了中和与中庸,15% 选择了神韵和气韵。数据表明 :受测对象对西方基本审美形态的理解与接受相对均衡,但在中国基本审美形态上有所差别。以意象与意境为例, 其一是选择意象与意境的超过其余各项之和,其二是表现出一定的性别差异性。该项男生选择数占所有接受调查男生数的比重为6%,而女生高达40.3%。但在悲剧和喜剧上男女生同比相对持平,占比分别为39%、39.5%。故推断与知识阅读面无关,可能与女生的心理气质有关。具体原因有待今后深入研究。

2.1.3审美经验

在最可能是美的对象的调查中,花草最高,为56% ;道德、情感次之,分别是21%、18% ;只有5% 的人选择了财富。 在产生过审美体验的情形中,师生谈话远低于同学交往的37%,只有18% ;课堂学习最低,约为13% ;32% 的人选择了 “说不清”。数据显示在明知什么是美和美的对象是什么的前提下,工科院校学生在学习与生活中能获得的审美体验反而减少了,课堂学习、师生交往获取的美感美育体验也大幅下降。一项后续调查支撑了以上分析,在关于思想政治教育活动里能够感受到人本美育的数量调查中,选择“有时候,但不多”的为46%,但“经常有”的仅1%,而“很少,甚至几乎不”为29%,“说不清”为24%。数据表明53% 的人表示在经历的思想政治教育过程中几乎没有或不曾明确地体会到以人为本或美育感受。

2.1.4艺术审美

在最经常接触到的艺术门类调查中,居第一位的文学占比46%,“音乐、舞蹈、工艺、建筑”为27%,“绘画、雕塑、 戏剧、电影、摄影”为23%。文学肯定包括网络、微博、手机等虚拟作品,因为之前调查表明接触美的最高途径是网络和电视,考虑到在校生观看电视不多,由此推测网络是主要来源。推广人本美育还可以结合工科专业特点进行美的知识的灌输。

2.2实践支撑

实践支撑体系构建是高校思想政治教育推进人本美育的论证与再完善环节。数据表明,99% 的受调查者认为在高校在思想政治教育中推行人本美育是必须的。在当前最严重的精神危机现象调查中,前三依次为 :无思想信仰、政治投机、漠视伦理道德,没礼貌、无公德心、毫不关心他人利益, 比后台、拉关系、利益交换,拜金享乐、炫富博名、奢侈堕落。[3]在现存机制最大问题调查中,46% 的人认为是体制弊端。在推进人本美育的最大阻力的调查显示,多元价值观念、 各种利益冲突、内容过于形式化各占三成。

2.2.1功能目标

在实践目标调查中,33% 的人认为健康、儒雅的审美品位最为重要,选择积极的审美能力的为23%,选择正确的审美态度的为18%,选择敏锐的感知能力的为13%,选择精细的观察力的为7%。态度决定行动,能力是行动的前提与保证。 高校思想政治教育推行以人为本和美感教育,在于培养有一定专业素养和人格品位的合格大学生。

2.2.2实践主体

在推进实践最主要的取决对象调查中,44% 的人选择取决于师生,43% 人的则选择了学校。调查表明,在每学期缺课超过10次的学生中,超过50% 的学生的缺课原因在于“不喜欢上有些课”。他们与辅导员(或班导、班主任)接触次数远高于偶尔缺课的学生,大多熟悉辅导员工作内容。但是对于辅导员在高校思想政治教育中的地位,数据表明他们的态度漂浮不定,选择“有时吧,看情况定”和“非常重要” 的呈对半态势。在实践主体应遵循的实践准则调查中,31% 的人选择尊重与平等,体现出对传统伦理道德的一种回归意识[4];选择创新、爱与快乐、健康自由的依次为23%、24%、15%;选择及时行乐、享受的仅3%,反映出高校主流对享乐思想的集体拒绝。

2.2.3具体活动

在推进人本美育实践最重要领域的调查中,居于前两位的是活动比赛与文化生活,分别为34%、32%,课堂学习为23%。在最重要推进途径的调查中,45% 的人选择文体竞赛, 32% 的人选择有计划的个人自主活动,只有12% 的人选择党团活动。两项调查表明,工科学生倾向于在非教学环节中推进以人为本举措,也易于在娱乐性文体活动、约束小的自主活动中接受美育熏陶,也表明相关学校的理论教学、党团活动与师生期望存在一定差距。

2.2.4载体层面

当问及高校思想政治教育中推行人本美育的最有效途径时,72% 的人认为应建立健全制度。各艺术门类是关键载体,文学稳居大学生最经常接触到的艺术门类的首位,但音乐、舞蹈等表现艺术和电影、摄影等再现艺术[5]不容忽视, 两类占比合计达50%。相关课程教学也是重要的实践载体, 在最枯燥乏味、没有美感的课程调查中,选择“两课”的高达54%,大学英语和大学语文为22%,专业课为15%。课堂本是推行人本美育的重要阵地,但调查表明一些课程教学效果并不乐观,有待调整与改革。

3、调查结论与对策建议

3.1在理论素养方面,苏北七所地方工科院校思想政治教育在推进人本美育上有着明确的认知,但二级模块表现出一定的差异。具体表现在 :基本认同师生主体地位,但在教师主体地位认定上存在区别 ;对西方文化审美形态的认知基本持平,但在民族形态把握上反映出一定的性别差异 ;在学习、师生交流中能感受到审美体验的机会减少,身心发展特别是情感方面需要及时干预与引导 ;巩固文学艺术审美,应积极推进各艺术门类均衡发展。

浅谈如何加强农村中学美育工作 篇3

关键词：美育；语言美；环境美；道德美；艺术美；渗透；审美

俄国作家冈察洛夫说：“充满智慧的美才是一种非凡的力量，它推动世界，创造历史，安排命运；它或明或暗地参与在每个事件中”。爱美是人的本性，但符合时代和社会规范的爱美之心，未经规范培养是不可能自发产生的。因而有计划地、行之有效地实施美育，塑造美好的心灵，不仅仅是一般意义上的素质教育的范畴，而是提高全民族素质，推进社会进步的精神文明建设。然而，在教育资源稀缺的农村中学，美育面临诸多难以解决的问题，重视美育，加强美育，这已是当前中学教育工作中亟待解决的一大课题。那么，加强农村中学的美育工作应从哪几个方面着手？

一、抓语言美促美育理想的实现

假如我们把太阳比作交谈中的美言，把风比作交谈中的恶言，就能够体会美言与恶言的区别，即良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

[1]。善良、美好、真诚的美言能够给人以温暖，以美感，以启迪。由于教师面对的中学生是一个特殊的群体，因此，学校要求教师在与学生沟通时，应该注意自己的语言，教师掌握语言的分寸就不会出现杀伤性语言，也就不会造成师生关系对立，紧张，更不会对学生的心灵造成严重的伤害。班主任因其工作所具有的独特的管理特点，除了掌握语言运用的技巧，还要用语言向学生传递理解尊重，这语言会吹散学生心头的阴霾，温暖学生的心灵，能给孩子们以勇气和力量，进而点燃他们心中的希望，激发他们的潜在力量。在日趋物化的现代社会中，学生的心理更加脆弱，承受能力有限，班主任进行班级管理时，在表达愤怒时，最好不要草率地指责学生的品质。还要教育学生注意说话要文明。因为是农村学校，学生常听到脏话，甚至有的家长常常脏话连篇，在这种环境中成长的孩子，难免会说粗话，在这种情况下，学校通过国旗下讲话、校园广播、召开文明用语主题班会等对学生进行语言美的教育，此外学校还通过值日行政巡查，若有被发现说粗话的学生，就會受批评，班主任、年段长、值日行政都会对该生进行教育。

二、抓环境美促美育的外在美

优美的环境是美育的外化，作为学校文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。整洁、优雅、文明的校园环境既能激发人的求知欲望，使师生得到美的享受和陶冶，促进师生积极进取，还可以此增强学校的知名度和影响力。所以我校在校园总体现划上，特别注重建筑布局和美化布局的相互映衬，使其达到完美与和谐的统一，使其成为熏陶、教育、塑造学生的辅助课堂，让学生的思想境界在生活中、在潜移默化中得到美的陶冶，让他们的精神领域和知识水平同步提高，真正成为一个思想上与时俱进，精神上丰富多彩，知识上超凡脱俗的名符其实的当代中学生，使他们的知识与环境交相辉映，相得益彰。因而我校获得“泉州绿色学校”的称号。良好的校园环境可以提高学校的声誉，提升学校的凝聚力，使师生充满自豪感。良好的校园环境建设在潜移默化中影响学生的身心发展，净化师生的心灵。我校通过绿化、美化的校园，笔直的校道从校门延伸至生活区，两旁绿草如茵，鲜花盛开，花带、绿化带交错有序，整齐规范，文化氛围浓厚。校园内的松柏、大王椰、丁香、榕树等各种树木20余种，草坪5000多平方米。目前，校内花坛、石桌椅风格雅致，红花、绿叶相互辉映，形成了四季常绿的美丽景观，成为学生饭后聊天、看书休闲的好去处。

三、抓道德美促美育的内在美

我校把道德理想与审美价值相统一，培养中学生良好的道德品质，借助自然美陶冶中学生的道德情操。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”，健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，在校园文化的建设中，我校注重传承中华美德，让学生徜徉在中华悠悠的文化长河中体味做人的真谛。[2]把如何做人的道理有机渗透到校园文化中，让学生在良好的氛围中去看、去想，这种潜移默化的教育力量不是苍白、单纯的灌输所能比拟的。我校把传统美德的具体内容以展板的形式展示在教学楼的走廊上。“天下兴亡，匹夫有责”，唤醒学生的社会责任感；“君子当立志，志当存高远”，希望要有远大的理想，在学习上提出“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在与人交往要“己所不欲，勿施于人”，做人要勇于改过，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”生活要节俭，“成由俭，败由奢”。學校的每一堵墙，每一个角落都成为会说话的“老师”，使学生随时随地受到感染和熏陶，达到一种无声教育的效果。此外，我校还通过校园广播和国旗下讲话对学生进行文明礼仪教育，举行“学习校主精神”征文比赛，组织开展“我们的节日”、 “做一个有道德的人”、“我和我的祖国”等主题教育活动。结合学校实际，利用春节、清明节、端午节等节日深入开展丰富多彩的学习经典、节日民俗和爱国主义教育活动，对学生进行传统文化教育和爱国主义教育，积极开展“网上祭英烈”、“学习雷锋·做美德少年”、“向国旗敬礼网上签名寄语”等活动，通过网上签名、线上寄语、实践善行，引导学生积极参与网络道德实践，唱响网上思想文化的主旋律。

参考文献

[1] 覃川.“今天怎样做老师”中国轻工业出版社2006.

[2] 王洪泠.“建设有特色的学校文化”“福建教育”，2006.6.15.

[3] 周国平.“阅读经典与素质教育”“福建教育”，2010.9.15.

学校美育工作自查报告 篇4

一、加强领导，建立机制，健全队伍

1、开展好艺术教育，领导是关键。学校成立了由分管校长、教导主任和艺术教研组长等相关老师组成的艺术教育领导小组，健全艺术教育管理体系，发挥少先队在艺术教育活动中的重要作用。各项具体要求做到层层落实，责任到人。紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育的各项基础工作。学校师生全员参与，确保艺术教育工作扎实贯彻落实。

2、为了确保艺教质量，学校配备了精干的艺术教育专职教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，在学校中发挥了骨干带头作用。学校有专职艺术教师7人，其中市学科带头人2名，市教学能手3人，5人为本科学历，2人为大专学历，2人为中师学历。学校多次承办市、片级教学观摩活动，参加各级各类专业素质大赛及艺术节活动，均取得良好成绩。学校被命名为新民艺术教育先进单位，沈阳市舞蹈家协会舞蹈美育基地，在社会上有较高的声誉！

二、加大投入，完善设施，确保落实

我校按照《学校艺术教育规程》和《全国学校艺术教育发展规划（20xx—20xx）》的要求，对专用教室、器材、教学需要的各种教具等教学设施配足配齐。学校现有4个艺术专用教室，并按要求配备钢琴、电脑、电视机等。多年来，学校积极参加各级各类的比赛及表演活动，投入重金添置服装、道具等，累计投入资金2万多元，同时，保证每年每生的艺术经费投入达5—6元，学校的艺教设施不断完善，确保了艺教活动的顺利开展。

三、注重管理，严格规范，潜心教研

1、制度管理，有章可循

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

学校在《绩效考核细则》中制订了有关艺术教育工作的奖励条件，年终对取得成绩的老师进行奖励。

2、计划管理，目标明确

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，教研组详细制订计划，明确工作目标后再付诸实施。期末，艺术教研组作单项总结，学校在学期工作中进行总结。

3、常规管理，规范落实

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合。一方面要求艺术老师上好常规课，提高课堂教学质量；另一方面通过营造艺术氛围，开展丰富多彩的课外、校外艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，全面提升学生的艺术鉴赏水平、艺术表现水平及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。因此，学校开设声乐合唱队、舞蹈队、书法活动小组、儿童绘画组、电脑绘画等兴趣小组，学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。学校艺术活动的广泛开展，丰富了学生课余文化生活，同时也推动了我校校园文化建设。学校在开展艺术教育工作中，经常与街道、社区开展艺术联谊活动，同时非常注重创造美的校园环境，注重走廊文化建设，在每层楼橱窗里通过书法、绘画等作品展示艺术成果，让校园充满独特的艺术气息。

4、教学管理，规范有效

我校按照国家颁布的全日制小学课程计划开齐、开足艺术、音乐、美术课。

艺术课堂教学是学校艺术教育工作的中心环节，我校艺术教研组注重教学研究，认真抓好教学常规管理工作。

①认真学习《新课程标准》，不断更新教育观念，充分认识并发挥艺术教育独特育人功能。

②积极规范地开展教研组工作，使教研组工作落到实处。具体做到每周开展一次教研活动（在周三或周五下午进行），做到活动常规化。

③严格执行教学工作“六认真”，做到一学期进行二到三次备课检查、互查，发现问题及时讨论解决，坚决制止体罚与变相体罚的事件发生。

④结合课改，努力钻研教材，精心设计教案，定期开展集体备课教研活动，以不断提高艺术教师的整体素质。

⑤每学期都要开展三年内新上岗教师过关课、青年教师推门课、骨干教师示范课等系列活动，通过活动让每位教师在教学能力、教学水平上得到提高。同时将艺术课程汇报课成果纳入绩效考核。

5、课题管理，深入开展

随着新课程的实施，教育教学改革不断深入，通过教育科研，提高教学质量和效率已成为我校全体教师的共识。艺术教研组全体教师积极参与学校各级课题研究，并申报了沈阳市级课题“小学音乐‘情境启导法’课堂教学模式的研究”已结题。

在课题研究的带动下，扎实开展教研工作，深入领会新课程理念，全体艺术教师明确了教研工作的重要性，每周开展一次有目的地讨论研究，并在市教研室的引领下，定期开展联谊校（沈阳市宁山路小学；新民市兴隆堡、罗家房、周驼子、曹家）艺术教研集体活动，加强校际交流，实现共同提高。在校内经常开展相互听课，评课活动，努力学习教育理论，青年教师都要做好理论学习笔记，撰写教育教学随笔，三十五周岁以下及骨干教师每月撰写至少两篇教学案例反思，定期进行检查评比。每学期每位教师至少交一篇较高质量的论文；积极鼓励和妥善安排艺术教师的进修、观摩、培训、科研活动。

教科研工作的深入开展不仅提高了艺术课堂教学的质量和效率，还促进了教师的成长发展。学校多次承办市、片艺术课改展示活动，并接受各级领导来校进行现场观摩。艺术教师扎根教科研，在各级各类活动中经历了锻炼，茁长成长。刘老师和刘老师被命名为新民市学科带头人，赵老师和常老师被命名为市学科教学能手。刘艳、刘元元、赵晓娜、常馨元、苗晶晶、赵一歌等老师撰写的论文、教学故事、案例设计多次在沈阳市、新民市艺术教学评比中获奖。

四、丰富活动，活跃校园，硕果累累

艺术教育融于学校各项工作是我校切实落实美育、培养全面发展的四小学生、扎实推进校园文化建设的一条行之有效的经验，活动促发展，更为师生们的课余生活增添了多彩的空间。

1、我校艺术教育始终被纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上艺术教育专题会议。艺术学科教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

2、采取走出去请进来的方式，每学期有计划的送艺术老师外出培训、学习。

请有关艺术教学专家来校辅导，以不断提高艺术教师的工作能力和业务水平。

3、在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组，开展常年持久的辅导和培训，注重队的层次和大小班的衔接工作，使之年年有人才，年年出成果。

4、每学期进行一次校内书法和绘画专题比赛，以提高学生对其的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高，并以此为主要内容，每学年至少出好（六一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，适时更换校园走廊学生书画作品。

5、创建艺术教育园地，每学年都要开展一次大型的“艺术节”活动，一般是在新民市中小学艺术节之前，开展集文艺、美术、书法、摄影等综合性艺术节活动。

6、每年的9月10日，学校都要开展一次（教师或师生同台）庆教师节活动文艺节目汇演。

7、学校每年都要积极组织参加一年一度的“庆‘六一’文艺汇演”和“新民市中小学艺术节”活动。

8、在每年的重大节日期间（六一、十一、元旦等），学校组织少先队经常与街道和社区联合开展乐器、舞蹈、合唱、演讲、绘画、书法等能力展示活动，受到社会的好评。

9、积极组织师生参加各级各类的艺术实践活动（20xx年10月应新民市高中邀请，参加“新民市高中120xx年校庆”演出；在新民市第四届全民运动会开幕式上，我校“快乐天使”舞蹈队进行了特色展示等等）。并把艺术教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。

10、狠抓教学实验研究，要求每位教师根据教学实际确立一项时限为一学期或一学年的校本专题研究课题，鼓励教师积极申报上级的科研课题研究。

11、学校每学期都要开展艺术学科的信息技术与学科课程整合课教研评比活动。

12、20xx年10月22日，我校代表新民市参加了沈阳市“校园集体舞”活动比赛；20xx年7月，我校的合唱队、舞蹈队代表新民市教育局参加了“沈阳市中小学生艺术节”文艺节目汇演。

在学校领导的高度重视，全校教师的密切配合及努力工作下，通过这些艺术活动，极大的丰富了我校的校园文化，较好的展示了我校学生综合艺术能力和学校艺术教育成果，推动艺术教育健康发展。活动中，同学们用美妙的歌声，优雅的舞姿和精美的绘画，充分展现了新时期少年儿童的幸福生活，展示了自课程改革以来我校艺术教育的丰硕成果。近年来，学校、老师以及学生在各级各类艺术活动和竞赛中取得了累累硕果。

20xx年5月，学校获新民市城区中小学“庆六一“文艺演出优秀表演奖；

20xx年12月，学校获沈阳市中小学生“歌满校园”艺术展演一等奖；同年获沈阳市艺术特色学校荣誉称号。沈阳市教育局分别授予我校牌匾。

20xx年10月，获沈阳市中小学校园集体舞大赛一等奖，沈阳市教育局授予我校牌匾。

20xx年12月，新民市中小学美术作品展评优秀组织奖，新民市教育局授予我校奖状。

20xx年6月，在新民市第六届中小学生艺术节中，我校的舞蹈《你最牛》与合唱《夏夜、丢手绢、找朋友》在文艺节目中分别获得一等奖，美术作品《我和鲸鱼做朋友》和《牛背上的童年》分别获小学组一、三等奖，书法作品《示儿》获二等奖，摄影作品《廉》获二等奖，同时被新民教育局授予《新民艺术教育先进单位》的荣誉称号。

20xx年7月，我校的舞蹈《你最牛》与合唱《听妈妈讲那过去的事情、丢手绢、找朋友》在沈阳市中小学生艺术节中分别获小学组一、二等奖。

常老师：20xx年12月25日，执教的美术学科《用画来写信》课被评为新民市级优秀课；20xx年7月1日，执教的美术学科《漂亮的房子》课被评为沈阳市级优秀课。

刘老师：20xx年12月26日，在第五届沈阳市中小学美术教师教学基本功大赛中，获小学组（五项全能）一等奖；20xx年6月，由辽宁省基础教育教研培训中心与辽宁省教育学会中小学艺术教育专业委员会联合举办的第五届辽宁省中小学美术教师基本功大赛中荣获色彩命题创作组比赛一等奖。20xx年6月，在第二十届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛，金杯奖的指导奖。

刘老师：20xx年5月30日，在新民市庆“六一”文艺汇演中获优秀节目指导奖；20xx年7月，在第二届海峡两岸内地青少年艺术节，儿童A组金奖节目指导奖；在“舞动青春”20xx年沈阳市中小学校园集体舞大赛中，荣获指导教师奖；20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中舞蹈《你最牛》，获优秀文艺节目指导奖；20xx年7月，该舞蹈在沈阳市中小学生艺术节中，同获优秀文艺节目指导奖。

张老师：20xx年11月，在第四届沈阳市中小学音乐教师教学基本功大赛中，荣获（全能项）二等奖；20xx年4月，执教的音乐课《每人伸出一只手》获沈阳市优秀课一等奖；20xx年4月，获沈阳市教师基本功竞赛一等奖；20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中合唱《听妈妈讲那过去的事情、丢手绢、找朋友》，获优秀文艺节目指导奖；20xx年7月，该合唱在沈阳市中小学生艺术节中，同获优秀文艺节目指导奖。20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节活动中，荣获美术作品指导奖；

苗老师，20xx年4月，执教的音乐课《猫虎哥》获新民市信息技术与学科课程整合一等奖；20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中合唱《夏夜、丢手绢、找朋友》，获优秀文艺节目指导奖；20xx年7月，该合唱在沈阳市中小学生艺术节中，同获优秀文艺节目指导奖。

赵老师20xx年4月获新民市信息技术与学科课程整合说课大赛二等奖。

20xx年5月，在新民市第六届中小学生艺术节中，刘老师指导的摄影作品《廉》与柴老师指导书法作品《示儿》分别获优秀指导奖奖，学校每年举行艺术节书画比赛，选送优秀学生作品参加各级各类书画竞赛或向少儿书画杂志投稿，每年都有几十位学生在各类书画比赛中分获一、二、三等奖。在学校浓厚的艺术教育氛围中，孩子们尽展才华、尽情发挥，放飞自己的梦想。

美育工作总结 篇5

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。本学年，我校在开学初就拟订了美育工作计划，并在一年来的工作中，我校的美育工作取得较理想的成绩，现总结如下：

一、明确计划目标。我校领导非常重视学校的美育工作，开学初就安排、策划好本学期的美育工作，制定好工作计划。因为美育教育工作涉及的范围比较广，面比较大，是一项不好做的工作。所以我们在制定计划时把各项工作都安排得非常细致。这为本学期的美育工作能顺利开展奠定了良好的基础。

二、把美育工作与各科、各项教学工作有机结合。为了确实能提高学生的美育，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各项各科的教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体的教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、看投影、录像等多位一体的教学手段中提高审美意识，树立美的思想，并严格要求要认真上好每一节课，提高教学效率。

三、积极开展课余艺术教育活动，鼓励学生参加艺术实践。开展形式多样的比赛，给学生提供表现美的舞台。要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：“六一”组织学生开展“经典美文朗诵比赛”，组织学生美术、书法作品展览，利用学校广播、墙报、手抄报等形式宣传艺术知识，推广艺术成果。按照个人的兴趣、爱好、特长，组织学生参加各种艺术兴趣小组，组织舞蹈队、书法兴趣小组、美术兴趣小组、英语兴趣小组等等。引导学生从自己的校园、自己的生活中，发现艺术、创造艺术、培养艺术天赋。这一系列的活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的推进。

美育工作要求2 篇6

音乐学科;音乐课是基础教育课程体系的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一，是教育教学中的一门必修课。以国家新的课程标准为指导，突出以音乐审美为核心的基本理念，加大课堂教学改革的力度，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力，加强音乐课与社会生活的联系，注重学生的个性发展，在迁移默化中陶冶学生的情操和健全的人格。

一、抓教育教学理念的转变 多年来，受应试教育的影响，音乐教学没有挖掘出其应有的价值，显得单调乏味。新的课程标准给我们展现了一种全新的教育思想和教育理念，为课改指明了方向。在今后的工作实践中，必须要加强学习，积极学习《纲要》和课程标准，在转变教育观念上下工夫，确立正确的人才观、质量观和学习观，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到实际的教学工作中，突破以学科为中心（以乐理为主）的教育主题，体现以人为本的教育理念。

二、抓教学常规的落实 本学年，处教研室组织骨干教师制定了中小学音乐教学进度表，统一了教学进度。各学校要加强教学管理，规范教师的教学行为，严格执行教学计划，开足开好音乐课，严禁无故缺课改课换课。各学校要不断优化音乐集体备课和个体备课制度，增强备课的实效性，改变备课与上课“两张皮”的恶性循环。处教研室将采取不定期的方式进行检查评估。

三、抓课堂教学的改革各学校要围绕区教育局制定的“课堂教学改革年”方案，用新的教学理念指导课堂教学，加大课堂教学改革力度，不断优化教学过程，提高教学效益。为此，处教研室推出了在新理念指导下的音乐课堂教学评价标准：

1、学生有没有兴趣主动参与学习；

2、学生有没有欲望探究学习；

3、老师是否有效地揭示音乐作品的感染力；

4、教学中是否体现民主性，公平性；

5、整堂课能否体现互动、自主、交流与合作探索的学习；

6、学生在课堂上获得了什么。;各学校要结合课堂教学达标活动积极开展研讨，在教学实践中予以落实。

四、抓教师教材的培训强化音乐教师的培训工作，提高专兼职音乐教师的业务素质和课堂教学水平。有关培训方案措施、有关培训活动信息要及时上报区教研室。

美术学科;以处教研室工作计划要求为指针，以推进素质教育、培养学生的创新精神、学习能力和实践能力为核心，坚持“教研教管一起抓，教研科研一体化”的工作思路，围绕进一步优化课堂教学过程和提高中学美术教师整体素质两个重点，坚持做好以下工作：

一、抓《教学常规》的落实。1.严格执行国家课程方案。开足、上好美术课程，把着眼点放在提高课堂教学水平上来，努力提高课堂教学质量。2.优化集体备课和个人备课模式。积极推行“备课研讲”、“旧案新备”“备课抽测”等制度，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下工夫，力戒备课和课堂教学“两张皮”的现象。

二、抓课堂教学效益的提高。我们要加大课堂教学的改革力度，以新的教改理念指导中小学美术课堂教学，积极探索，创建课堂教学新模式。

三、抓教科研课题研究。积极围绕美术学科各学段确立的创新、实践类教研课题，开展丰富多彩的教科研活动。要注意理论联系实际，研究要有实效性和可推广性。;

美育在职工文化工作中的社会功能 篇7

美育即审美教育。它是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意, 通过满足和提高人的审美需要, 发展人的审美能力, 塑造人的审美意识, 促进审美创造的展开, 以及具体引导人的审美生活, 促进人的全面和谐发展, 推动社会发展、文化进步。美育是需要审美实践活动来实现的。它不仅是艺术的创作与鉴赏, 如写诗、唱歌、跳舞、听音乐、读小说、赏戏、看电影等等, 还包括对自然与社会生活中美的鉴赏活动, 如游山玩水、游览园林、种花养草、美化环境、娱乐游戏等等。在审美活动中, 职工以自身为活动主体, 喜爱什么, 肯定什么, 接受什么, 全凭个人心理需要和兴趣爱好, 表达求富、求善、求美、求乐的生活愿望, 抒发自由情感和愉快心情。因此, 美育既是职工文化工作的重要内容, 也是社会主义精神文明建设客观要求。

一、美育提升人的感性与理性的结合, 塑造健康人格的能力

美育是富有文化品性, 富有在精神层面上塑造完整人格的能力。价值观念是现代化人格的核心和灵魂。美育活动能改变人的生存观念和态度。改革开放前, 社会公认工人阶级是领导阶级, 其人生价值观总体上是以爱国主义, 集体主义和解放全人类为核心的一元化思想。改革开放后, 物质利益原则得到社会普遍认同, 价值取向更加务实开放, 价值观念日趋多元, 人们更多关注自身价值的实现。职工在选择人生理想时, 愿有一个“幸福美满的家庭”和希望拥有一个“社会风气清正廉明, 人际关系和谐温馨, 居住条件清新美好”的工作和生活环境。美育以自觉的、潜移默化的方式, 对人的整体生存态度与生活观念进行培养, 其最终目的就是为了造就一种健康人格。审美教育切入健康人格的塑造工作, 不仅要有感性的加入, 也要有理性的参与, 更要有两者的有机结合。职工参与审美活动能够培养人们爱的态度、能力和需求, 能够培养追求生活高品位的价值观, 还能促进创造性的发展和情感的丰富。改革开放以来, 我国也开始了艰难而漫长的现代化进程, 从而进入了一个对中华民族的生存和发展生死攸关的转型期。人们不能再以传统的人格理想来要求现代的人了。传统人格已不能适应发展要求了, 新的人格理想还在形成之中, 人自身的发展缺乏明确全面的目标体系。要建设具有中国特色的现代化, 就必须对人的精神给予更多的关注, 特别重视健康人格的建沟, 进行审美教育。

二、美育能够开发人的创造美的才能, 促进职工的创新能力

创新能力是一个民族智慧与文明的集中体现。是时代发展和社会进步的产物。创新人才已成为我国经济社会发展的战略资源。美育和创新之间存在着密不可分的关系。美育具有培养创造性思维的功能, 创造性思维能力是发现和创新的能力。创新性人才和创新的冲动客观地存在于人民群众之中。在职工文化活动中, 美育能经常地产生有效的作用, 激发人的创造冲动, 强化人们探求未知的动机, 促使人们最终实现科学创新。30年前, 人民的创新精神和能力被严重束缚, 一场关于真理标准问题的大讨论打破了人们的思维僵局, 科学思考与务实创新之门被从此打开。近年来, 中央关于科学发展的论述, 进一步推动了职工思想观念的转变, 学习意识、科学意识、创新意识得到社会崇尚。改革开放以来, 职工利用业余时间参加学习培训, 提高职业技能的人数呈逐年上升趋势。同时, 世界现代文明中的各种先进元素不断被广大职工所接纳。职工群众的文化审视能力, 文化自觉意识不断加强, 文化凝聚力, 文化生产力和文化软实力等新的文化价值观, 得到广大职工的认同。职工的思想观念实现了从束缚、封闭到解放、进步、务实, 再到开放、科学、包容、创新的历史性跨越。因此, 在不断展开的审美创造中充分发挥和灵活运用各种审美心理功能, 实现对人的审美想象力的培养, 进而实现对审美创造的激励, 使审美理想的未来憧憬得到全面的发展, 在审美活动中全面开发自己的潜能, 发展人的丰富个性, 时审美创造真正成为人的个性健康发展的标志。

三、美育丰富了人们的文化活动, 引导职工享受艺术化的生活

在现代社会中, 由于专业化和管理化的普遍实现, 办公室的白领和流水线上的操作工, 都遭遇同样的事务。日常生活具有一种天天如此的日常性和刻板性, 它的平庸, 委琐、靡顿, 消磨人的意志和人性的机能, 压抑了人们创造性的生活追求, 人不再是一个自由的创造性的存在, 而是日益成为规章的奴隶, 成为庞大的管理机器的一个部件。清代著名思想家王夫之“能兴者谓之豪杰”, “兴者性之生乎气者也”的看法和黑格尔“审美带有令人解放的性质”的论断, 便可以看出美育在现代社会中的巨大潜能。审美活动对人的精神起着一种感发、激励、升华的作用, 使人摆脱昏庸、猥琐的境地, 成为一个有志气有作为的朝气蓬勃的人。审美生活不仅是一个创造的世界, 同时也是一个自由享受的世界。人在其中所享受的就是自己生命的快乐。职工群众自发组织的文化娱乐活动和许多十分活跃的文化组织形式, 如诗歌社、书画社、演唱团体、读书会、健身协会、体育运动协会等等, 极大地释放了职工群众的文化创造能量, 不仅体验了生活愉悦和自身价值, 还能提升自身的文化艺术修养和境界, 丰富了职工群众的精神生活。健康的职工文化是中国特色社会主义文化的有机组成部分。只有实现了文化成果与日常生活的完好结合, 职工的文化权益才能真正落到实处, 文化权益才具有了社会人文价值。在职工参与各种文化活动中, 通过对审美生活的引导, 有助于职工从日常生活中培养高品味的生活情趣, 充实生活的审美价值, 使职工群众真正以审美的态度对待生活, 以艺术的眼光来改善生活, 从而提高人们的生活质量。

小学美育工作计划 篇8

计划

一、指导思想：

美育教育是素质教育重要的有机组成部分，是学校素质教育的主要内容和主要实施途径，所以尊重个性差异，激发学习兴趣，提供广阔平台，大力发展艺术教育，为学生插上飞翔的翅膀。以生动、有趣、富有实效性的活动为载体，培养学生的审美能力和审美情趣，塑造学生健康向上的人格，最终实现让每一个生命都精彩的教育理想!

二、总体目标：

1、加强校园的文化建设、丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养和整体素质，培养学生的艺术兴趣，激发学生的艺术潜能，提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。

2、坚持面向全体学生，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的美育活动，引导学生自愿选择，自主参与，推进校园文化建设和校级艺术团队建设。

3、深化艺术类课程的教学改革，如：音乐，在一至二年级使用新教材的基础上，改变以传授知识为重点的教学模式，其他年级以老教材为载体，将艺术审美、创新精神和实践能力的培养融入艺术学习的全过程，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高美育教育教学质量。

三、主要工作：

1、抓好学校美育教育的课堂常规教学，积极探索音乐、美术课中所能采用的新式教学模式，让学生在寓教于乐的课堂氛围中学习，2、在音美课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥音美课审美教育的主渠道作用，艺术教师要认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当熟练运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为真正的学习的主人。

3、在音乐课堂教学中开展电子琴等器乐教学活动。

4、在美术课堂教学中，开展剪纸、陶塑等一些手脑并用的活动，培养学生的艺术感受力，开发学生的艺术思维、想象能力，培养学生创造性的表现。

5、开展丰富多彩的课内外活动，开阔学生的文化视野。

6、抓好校园文化环境建设，定期出版黑板报。

中心小学

美育教学工作总结 篇9

以美育作为辅助教学，促进学生素质的全面提高，这是大浦坚持特色办学的基本思路。

大浦是所已有90年历史的老牌学校，为培养全面型人才，早在1994年，他们就进行各项教改实验，开设了艺术美育实验班。以“保证文化课，加强艺术课”为原则的特色教学，当初，并没有现成的教学模式，他们便根据艺术班的培养目标，制定了一份《艺术美育实验班艺术科教学纲要》，分阶段、分步骤教学，克服了教学的盲目性和随意性。艺术指导老师不够，他们就专门请有一定少儿艺术启蒙教育经验的老师加盟。

艺术美育对孩子美好情感的激发和熏陶，对审美能力的培养，对智力的开发，对心理素质的锻炼，以及对道德和人格的不断完善，都有不可忽视的作用。教导主任校玉华很有感受。她一直从事文化课教学，她认为强化美育，对教学有潜移默化的作用。

有个小男孩，入学之初由于在一次火灾中受到了惊吓，少言寡语，对学习没兴趣。学校就有意安排他多与同学接触，教他画画、拉琴，鼓励他参加集体活动，为他创造登台表演的机会。渐渐地，他恢复了童真，恢复了对美好事物的向往，性格开朗活泼起来，学习也很快跟上了全班同学。

小学阶段是培养学生学习兴趣与习惯的重要阶段。诗书画印、歌舞弹奏，这些以兴趣切入的形式恰是开启孩子兴趣的闸门。

据任课老师介绍，艺术班的同学学珠算时指头的应用很好，反应极敏捷，有时在很短的时间内竟能达到很娴熟的程度。原因在于，他们在上美术课时，手指都得到过训练。上微机课时，艺术班的同学对新鲜事物的渴望度就比普通同学高，当别人在规定课里，电脑作画完成一幅时，而艺术班的同学却早完成了4至5幅。

陆嫣然小朋友，今年才10岁，读四年级，她曾以一曲舞蹈“春天在哪里”进入全国“十佳”。她说，跳舞很苦的，天天压腿，做基本功。不过，这也锻炼了自己的毅力，学习上就不怕苦了，学习起来特别有新鲜感。有次，她请了7天假去北京领奖，她就让妈妈把课本带到火车上自学。回来后主动找同学们补课，一点都没误事。

仲同学正读六年级，写得一手好字。问她获过多少次奖，她记不清了。她觉得获奖并不重要，关键是自己课余时间有很多的爱好。她除了画画写字外，还喜欢拉手风琴、唱歌。她认为学校开展美育，有助于自己艺术兴趣与文化课学习兴趣的相互促进。

江河同学喜欢跳舞表演，经常参加校内外的活动，但说起文化课来，她的兴趣更大。她特别喜欢上“情境”课。喜欢表演的同学在老师的指导下，扮成课本中的角色，自己为角色设计对话，描绘现场情景。一堂下来，一点都不觉时间，对课文的理解要比平时死记硬背印象深。

据周莉老师介绍，开展“情境”教学，也是充分开发美育资源的一种途径。通过学习效果的测试发现，爱表演、爱画画的同学都能找到一种自己的特定的方式来理解课文，爱画画的同学可以把课文中的特定场景气氛画出来，虽然理解深浅有差异，但大家肯动脑筋，且不感到枯燥。

当然，开展美育也不能一锅汤，孩子和孩子之间对事物的认知度是存在着兴趣的差别的。为准确把握住孩子们的兴趣，新生刚入学时，他们便上“统课”，即音乐、美术、书法、舞蹈都教。待到二年级再根据各人的情况自愿分班，各有侧重。这样的好处，让同一兴趣的学生在一起，能彼此促进，将兴趣转化为一种毅力。

张王君同学刚学舞蹈时，累得腰酸背痛，直想打退堂鼓，但每次看到其他同学蹦蹦跳跳地上舞蹈课，又不甘心落伍，几年跳下来，倒也上了回北京参加比赛。

当今，学生减负成为全社会的一个热门话题。给孩子增加美育，会不会给孩子造成新的负担?

不会!校玉华说，通过对课时效果的提质来达到课本教学的标准。一些鲜活的教学手法的介入更增强了同学们的解读力。比如，艺术班的同学们在朗读课文时，其情其意的表达有时都无需老师的提醒。做作文时，他们总能想像到文字以外的相关话题，其生活的体验能力也明显优于普通学生。他们作过个别了解，这个学校的学生升入初中后，学习能力均处于中、上等。

学院美育工作报告 篇10

关键词：美育,艺术教育,社团,素质教育

美育是培养学生认识美、爱好美以及创造美的能力的教育, 它对促进学生健康全面发展, 陶冶学生高尚情操, 推动校园文化建设等具有不可替代的作用。我校虽然是以工科类专业为主的中专学校, 但十分重视以美启德、以美育人, 以培养学生正确的审美观, 促进智力和身心健康发展。

一、设置美育职能部门, 构建美育师资团队

长期以来, 我校始终将美育视为学生人文素质培养和综合素质拓展的重要途径, 通过设置职能部门、聘请专职教师、引入校外专家、挖掘校内资源等途径, 构建了一支高效、专业的美育师资队伍。还结合各级各类大合唱、心理剧、舞蹈等竞赛活动, 聘请校外专家进行专业辅导, 形成校内外师资共同培养的模式。此外, 还注重挖掘校内教师的美育特长, 充实美育师资队伍。

二、拓展美育课堂教育, 发挥课堂主渠道作用

课堂教学是美育的主渠道, 是实施“以美启德, 以美育人”的主阵地。在设置了艺术教育职能部门后, 原来的美育专题讲座被拓展为《音乐欣赏》和《素描》等美育选修课, 以保证每个学生在毕业前都有机会接受较为系统、专业的艺术课堂教育。

三、整合美育活动资源, 陶冶学生艺术情操

“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”, 是我校开展美育活动的重要理念。通过将美育教育与校园文化活动、各级各类竞赛、社团活动、德育教育等日常教学管理活动结合起来, 不仅极大地拓展了美育活动平台, 也通过活动陶冶了学生的艺术情操。

1. 美育与艺术节的融合

艺术节是展示学校艺术品味, 提高学生艺术素养, 挖掘学生艺术潜力, 提高学生审美情趣的重要途径。从2012年开始, 在校领导的支持和统筹下, 每年开展一次校园文化艺术节。为了展示艺术节成果, 将各项艺术类比赛中的优秀节目, 通过精选、加工、整合等艺术加工, 呈现给全校师生及校外友人一场视听盛宴。我校艺术节活动已经成为校园文化建设中一道亮丽的风景线, 并得到大众媒体的高度评价。

2. 美育与健康周活动的融合

我校每学期举办一期以身体健康、心理和谐、社会适应良好为主要内容的健康周系列活动, 以学生自主参与的活动形式和丰富多彩的活动内容为特色, 通过心理创意大赛、心理剧表演、心理辩论赛、同伴教育、心灵电影分析、家校互动等活动载体, 激发感情、碰撞思维、涌动激情, 呈上了艺术与激情、智慧与技巧、团结与合作的校园文化大餐, 把德育与美育完美的融合在一起, 最大程度贴近学生的文化需求, 丰富学生的心灵世界, 引领学生健康成长。

3. 美育与“工技杯”竞赛活动融合

“工技杯”文化技能大赛是我校一项影响面广、参与度高的文化技能大赛, 目前已经举办到了第七届, 学生的参与率达100%。每届“工技杯”大赛竞赛项目约为30项, 涉及专业技能、文艺特长、基础技能比拼等方面。通过将美育与“工技杯”技能大赛结合起来, 让美育切实融入到学校的教学管理中, 与学生的专业学习和文化生活紧密结合, 让艺术教育具备更好的根基。

4. 美育与“文明风采”“璀璨星光”等竞赛活动融合

作为一个缺乏艺术类专业的工科学校, 我们将全国“文明风采”和上海市“璀璨星光”校园文化艺术节活动作为我校进行艺术教育的重要平台。在活动过程中, 我们注重发挥自己的特长和优势, 因势利导, 引导学生在竞赛中体会艺术的魅力, 收获成功的体验。在每一届的大合唱比赛和舞蹈比赛中, 我们在师资引进、节目选择等方面都充分考虑我们的个体优势和专业特色, 通过教师的精心指导和学生的努力付出, 我们收获了成功的喜悦, 我们所排练的合唱节目在上海市璀璨星光中职生合唱比赛中先后获得两次二等奖, 一次三等奖的好成绩;我们结合我校数控、模具专业特色编排的舞蹈———《快乐的灰领》, 获得上海市徐汇区中职生舞蹈比赛一等奖, 国盛集团首届艺术节舞蹈比赛一等奖的好成绩。

5. 美育与学生社团活动融合

学生社团也是学校开展艺术教育的有效载体。从2010年9月开始, 学校先后开设陶艺社、踢踏舞社、街舞社、素描社、动漫社、合唱队、摄影社、插花社、茶艺社、国画社、硬笔书法社、毛笔书法社、海报设计社、黑板报设计社等艺术类社团, 将艺术教育与每周一次的常规社团活动结合起来, 使美育教育常态化, 让学生接受美的熏陶, 激发学习艺术的兴趣, 提升艺术修养。

四、搭建成果展示平台, 激发学生艺术潜能

为了展示艺术教育的成果, 学校搭建了各种展示平台, 在社团日、健康周、心理活动月、艺术节等活动中通过展板、舞台汇演等载体进行集中展示, 向全校师生汇报教育成果的同时, 也增强学生的艺术成功体验, 激发他们的艺术潜能。我们还注重家校互动, 已经成功举办了两届家长开放日, 艺术教育的成果也通过舞台汇演的形式呈现给家长。