实训基地15-16工作总结

实训基地15-16工作总结（共8篇）

实训基地15-16工作总结 篇1

实训基地2015-2016学年第一学期工作总结

前言

本学期实训基地管理工作按照学期初的工作计划稳步推进，工作效率和质量有所提高，管理机制进一步完善。坚持“制度管理、廉洁自律、责任到人”的原则，落实“勤快、务实、优质、高效”的工作作风，较好地完成了学校交给的工作任务。现将有关工作总结如下：

一、本学期工作目标

1、强化实训基地建设，提高实训设备利用率。

2、强化技能训练工作，提高师生技能水平。

3、加强技能大赛组织参赛工作。

4、配合学校数字化校园建设，加强专业信息化工作。

二、计划目标完成情况

在实训基地的管理方面，学期初重新修订了实训基地管理工作的流程图，明确各工作环节的衔接，缕清工作层级，进一步明确管理责任和主要工作任务，使实训基地的运行管理更加规范化。在多次的参观、展示、交流中，向外校展示了实训基地的运行成果，凸显了学校的专业特色和专业实力。

在强化师生专业技能方面，本学期与教务处、德育处和教科研室合作取得了一定成效。在提升教师专业能力方面，实训基地组织了三次集中培训，全市烹饪专业的教师共同参与，从国内外聘请了优秀的行业专家、名校长、名厨等来学校为专业教师进行教学指导，开阔专业教师的眼界，及时了解行业市场变化，领悟信息化教学手段的应用效果，促进教师的专业技术和教学能力得到提升。在提高学生的专业技术方面，首先，严格实训课的过程管理，强化日常训练的科学性和标准化，强调操作规范；其次，继续组织好学生专业社团活动，丰富学生课余生活的同时培养专业兴趣，提高技能水平。

专业技能比赛方面，本学期主要组织的西餐专业的两项技能比赛。一项是在上海举行的“FHC中国国际烹饪艺术比赛”，此次比赛获得世界厨师联合会（WACS）的认证，共有来自十多个国家和地区的450位专业厨师和学生参赛，我校选派了5名学生参加比赛获得了3枚铜牌。另一项是雀巢公司赞助的“美极杯”西餐比赛，通过选拔共有36位学生参加了这次校级比赛。西餐专业组的全体教师都参与到两次比赛的组织、选拔、训练、指导工作，学生参与的积极性高，共有近200人次的学生参与初赛选拔，涉及面广，影响力大。

在信息化建设方面，依据学校“一校五园”的愿景设计，丰富学校信息化建设素材，本学期主要做了录制部分精品课程、名厨讲堂的拍摄等，为今后的校园资源库的组建，做好前期准备工作。

三、工作成绩与特色

（一）成绩

1、教师能力提升：组织全市烹饪教师参加由瑞士洛桑酒店管理学院教授主讲的，烹饪教学模式和方法的培训。聘请中国餐饮管理学院院长、重庆旅游学院副院长、河北师范大学旅游学院副院长、北京联大旅游学院餐饮管理系书记、北京麦克在线副总监组成的专家团为全市烹饪教师进行现代职业能力培训，专业教师的教学能力有所提升。

2、西餐世赛获奖：参加由世界厨师联合会（WACS）认证的“FHC中国国际烹饪艺术比赛”获得三枚铜牌。同时，还成功举办由雀巢公司赞助的“美极杯”校级西餐比赛。

3、专业社团红火：常营校区、劲松校区共组建了6个中西餐专业社团，近150名参与每周的社团活动，学生参与热情极高。

4、专业展示好评：成功举办2次烹饪专业展示活动，展示烹饪专业、酒店管理专业的教学成果，得到了学校领导和老师们的好评。

5、烹饪课改突破：引入信息化教学理念，转变教师课堂角色，突出课堂师生互动。王跃辉老师的专业课改实践，在市区督导检查中得到了专家的好评。

6、交流展现实力：较好地完成学校交办的接待国内外参观、交流、展示等活动，展示学生的办学成果。

（二）特色

1、团队协作共成长

烹饪教师团队作为我校的骨干专业优秀创新团队，注重团结协作，面对学校的各项工作任务始终是团体作战，群策群力。由职教名师、市区骨干为引领的教师队伍，在继承以往的教改实验成果的基础上还不断突破进取，由传统的偏重技能训练，向培养学生专业综合素养的转变；由教师指导为主向师生互动、小组学习的信息化教学模式转变。

2、以赛代练，以赛促学

以专业技能比赛为突破口，激发学生的专业学习情趣，强化技能训练成效，拓展学生专业视野。西餐专业组本学期组织参加了“FHC国际比赛”和“美极杯”校级比赛，引发了学生的专业学习热潮，学生参与面广、兴趣高，通过选拔、训练、展示、参赛，进一步提高了学生的技能水平。

3、以老带新，创意拓展

烹饪专业组组建的专业社团，学生参与热情高，积极主动，老生带领新生在社团活动中，不仅是巩固课上所学知识技能，还在指导教师的引导下举一反三，不断推陈出新。专业社团活动给学生进行专业创新拓展的机会和空间。

四、不足与改进措施

（一）不足

1、实训基地的管理模式和作用与学校的办学目标还存在差距。

2、专业教师队伍建设还需要完善、推新。

3、现有的专业教学模式还不能完全适应现代职业教育发展的需要。

4、专业教师的专业技术水平要不断更新提高。

（二）改进措施

1、实训基地日常管理引入企业管理模式。

2、为专业教师发展平台搭建，推陈出新。

3、推广专业教学信息化模式的实验成果，提高教师教学水平。

4、组织专业创新研究，提高专业技术水平。

五、下一步工作思路 今后，实训基地的建设和管理要围绕着国际化、企业化、名优化、精细化的思路来开展，努力打造我校烹饪专业，力争成为国内领先、国际一流的职教名校。

郭宏亮 2015年12月26日

实训基地15-16工作总结 篇2

实训基地是旅游类专业开展实操训练的重要场所, 是提高学生专业技能和综合素质的重要保障。强化旅游类专业实训教学和岗位技能训练, 让学生在用中学、学中用, 有利于培养学生的职业适应性, 可促进学生“零距离”上岗。按照“统一规划、阶段实施、开放共享”的思路, 把旅游实训基地建设成为适应高素质、技能型现代旅游人才培养和旅游管理类专业的实践教学改革的需要, 能服务于学生和旅游企业, 集酒店管理与服务、旅行社管理与服务、景区管理与服务等方面的培训与生产功能为一体的多元化、现代化的结合实用型的实践教学基地。

二、实训基地师资队伍建设情况

学校旅游管理专业现有专业教师28名, 其中, 省级教学名师2名, 市级优秀教师、优秀教育工作者5名, 另外, 本专业从行业企业聘请了4名兼职教师, 这些兼职教师均为行业专家、教学能手, 主要来自旅行社及饭店等单位, 均长期从事旅游教育教学及管理工作, 具有丰富的实践经验。

三、实训教材或实训手册开发情况

实训基地建设, 促进实训教材的编写, 为了响应学校大力发展专业课教育教学改革的号召, 为学校实训基地的发展, 编写相适应的实训教材, 并且推进专业课进实训室活动的顺利发展, 本着“以学生为中心, 以技能为本位, 以行业需求为导向”这一原则, 学校旅游专业教研组组织专业课教师编写了《餐饮服务实训指导》教材一书, 同时联合语文教研组共同编写了旅游专业口语实训教材《品读》。

《餐饮服务实训指导》在编写过程中力求体现当前旅游职业教学改革的精神, 配合学校实训基地建设, 不但考虑到学生对相关的专业基本知识的了解, 而且把重心更多地放在了实训技能训练上, 同时, 以培养能胜任旅游服务与管理、饭店服务与管理的中等专业技能型人才为根本出发点。

旅游专业口语实训教材《品读》为了拓展旅游专业学生视野, 培养学生读、写、听、说的能力, 提高学生旅游知识综合素养, 满足学校各班级早、午读的实际需要及实训基地建设课程的需要, 同时为学校创建学校早、午读特色, 编写了这本《品读》, 作为旅游专业实训口语教材在学校各班级使用。

四、学生技能培养情况

实训基地的建设是为了学校学生职业技能的培养, 从而适应社会、市场、企业的需求, 为了做到这一点, 学校在实训基地对学生技能培养方面做了大量工作。

(一) 结合实训基地建设, 把握产学合作教育理念

产学合作教育是指以培养学生的职业素质、职业技能, 提高学生的就业竞争力为重点, 通过学校和企业两种不同的教育环境, 充分利用学校和企业的教育资源, 实现课堂教学与企业实践的有机结合、校园文化与企业文化的有机结合、专业教育与职业培训的有机结合。其核心思想是一种把学生的课堂教学学习与有计划、有指导的实际工作经历结合起来的教育模式。

(二) 发掘实训基地教学模式, 探索订单式人才培养之路

学校以企业“订单”为导向确定教学目标, 实施教学计划, 它能真正体现中职教育以就业为导向的特点, 为企业培养“适销对路”的旅游人才。对学校而言, 订单教育有助于与学校找准定位, 根据实际需要把握办学方向, 调整专业设置, 改变专业口径的错位, 使专业设置更加符合企业的需求, 使学生学到真本事, 练出真才干。就企业而言, 有助于缔造稳定的骨干队伍, 学生的实际技能强, 到企业后可以立即上岗, 节省企业培训时间, 减少企业人力资源成本。

(三) 实训基地教学与理论教学相结合, 使教学成果硕果累累

实践教学与理论教学相结合的教学方式, 培养了学生专业技能, 提高了学校旅游专业的教学质量。近年来先后有百余名学生在省、市级技能大赛、文体活动中受到表彰, 其中, 在四届省市职业院校技能大赛中有12人获得一等奖。各专业就业率保持在98%以上, 对口就业率达90%以上, 用人单位满意率达95%以上。学生的综合职业能力强, 专业素质和实践能力得到企业的普遍赞誉与认可, 为企业带来了良好的经济和社会效益。涌现出一大批优秀毕业生, 他们有的考取了导游证, 为了锻炼自己的实践能力, 他经常利用寒暑假到旅行社担任业余导游, 实践经验特别丰富, 还没毕业就被聘到旅行社当导游员, 深受同行的好评。还有的由于实践经验丰富, 实习期间被学校安排在五星级宾馆, 由于该生技术全面, 工作积极主动, 先后去了接待部、餐饮部、客房部等主要业务部门实习, 后来自己成为宾馆主管。

实训基地15-16工作总结 篇3

岔河中心完小 李俊华

2016年1月14日

一、岔河中心完小基本情况。

岔河中心完小是一所山区少数民族寄宿制学校，目前，有12个教学班，在校生381人，教职工35人。生源来自岔河乡5个村委会的38个村民小组。近年来，随着国家人口和计划生育政策的落实以及群众生育意识的转变，岔河新出生人口数正呈现逐年下降的势头,加之外出务工人员的不断增多，完小呈现出在校生快速减少的发展趋势。2011至2012学年岔河中心完小有542名学生，到2015至2016学年只有381名学生，平均每年减少40名学生。今年有住校生326人，占学生总数的85.56%，单亲留守 76人，占19.94%，双亲留守 38人，占9.97%，留守儿童共有 115人，占30.18 %。基于这样的实际，学校组建了一支开展留守儿童之家各项活动、工作的辅导员队伍，心理咨询室、亲情电话、网络亲情桥对留守儿童开放，使我完小关爱留守儿童工作得到了较好开展。合理调整完小教育结构布局，办好寄宿制学校，整合教育资源，实现教育资源共享,提高办学质量和效益,已经成为当前岔河中心完小教育改革的必然选择。

二、细化管理安全工作，实现安全管理常态化。

认真落实上级下发的各种安全通知，结合完小实际制定了《岔河中心完小安全管理办法》、《岔河中心完小安全教育制度》。制定了10多种安全预案，特别是每学期开展不少于2次的消防和防震安全演练。定期邀请乡司法所、派出所、交警中队来学校开展法制、交通等安全宣传教育活动。每周五的第7节课进行安全主题校会，由完小领导有针对性的对学生开展校园反恐防暴人生安全、交通安全、饮食卫生、防寒保暖、防火、防溺水、防触电、防食物中毒、预防手足口病、预防甲型H1N1流感、节假日安全等自我防范与保护的安全教育。通过认真执行多种安全制度，加强校园安全管理，建立完善应急措施，注意了解学生的思想动态，密切家校联系，做好学生不良行为矫正工作。对教室、宿舍等重要场所和上课、下课、放学等重要时段由值周教师和纪律礼仪组的学生干部进行全面巡视，做到学生在校期间随时都有人管理。周末每个村组学生以路队的形式离校、归校，要求路队负责教师和路队长认真履行各自的工作职责。坚持对教室、食堂、厕所、阴沟一天一次消毒。

要求门卫严格遵守《岔河中心完小门卫职责》，特别是学生在校期间要外出 时，必须持有班主任或值周教师批准的出门条，外出学生不按时归校的及时通知批准教师处理。要求门卫做好出入登记，学校大门二十四小时处于关闭上锁状态，当有人因工作需要进出学校时，门卫及时登记、开启、关闭。重视学生健康，早读辅导教师进行晨检，下午第一节上课教师进行午检，晚自习第一节教师进行晚检，完小进行汇总和上报。

随时对校舍、电路、水源、实验室、食堂、小卖部、建校施工场地等容易存在隐患的重点部位进行排查，发现问题及时整改，基本达到安全工作“九无”标准，即：无重大校舍安全事故，无重大火灾事故，无重大交通安全事故，无群体性食物中毒事故，无学生群体性斗殴、无“黄、赌、毒、邪”问题发生，无校园内刑事及违纪案件发生，无群众上访事件发生。认真填写安全月报，并积极上报。通过开展各种安全教育活动以来，全校师生的安全防范意识不断较高。无愧于云南省“省级平安学校”的荣誉称号。

三、重视德育管理，强化养成教育。

班级是学校的基本单位，班级养成教育是直接关系到校风建设，关系到教育教学质量提高，关系到学生良好行为习惯养成的重大问题。为进一步调动班主任工作的责任心和积极性，加强班级管理，激发学生的集体荣誉感，促进学生良好行为习惯的养成，开学初重新制定了《岔河中心完小班级养成教育考评办法》和《岔河中心完小班级养成教育考评实施细则》，实施“金字塔”式的层层落实制。

首先组建教师管理检查队伍。教师是学校管理的主体，在其中发挥着领导、监督的功能。本学年岔河中心完小组建每周值周教师考核组。每组5人，由1名完小领导为组长，2名教师和2名专职宿舍管理员为组员，并明确每个考核组成员的工作职责。

其次组建学生干部管理队伍。学生干部是学校管理的得力助手，是实现学生自主管理学校的有效管理者。本学年组建30多人的学生干部考核小组，共分为生活组、卫生组、学习组、体育组、纪律礼仪组、宿舍管理组共6个工作组，并依据《岔河中心完小班级养成教育考评实施细则》明确各组的检查职责。每个检查组在值周教师领导下开展工作，实行高、低分段分组分块考核，客观公正的对一周内各班的一日常规情况做出评价。每月由大队部组织召开1次完小领导参加的学生考核小组会议，了解和解决各组工作开展中的各种问题，努力提高考核质量，不断完善考核体系。

优秀的学生干部是认真执行《岔河中心小学养成教育实施方案》的得力助手。按照学、做、管三个阶段：首先健全完小、少先队、班级管理网络，努力发挥出各班级自主管理功能，加强学生常规管理的力度；然后利用班队、思品、校会等课程进行学习和行为习惯的教育，通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育；加上以值周教师和学生执勤组为主要管理成员，每天对各班的卫生、内务、文明礼仪、纪律、三操、出勤、就餐、就寝等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力，及时了解队员思想动向，表扬好人好事，制止学生中的不文明行为，督促队员严格约束、规范自己的言行。每个月，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式评选出“校园之星”，并根据本月的各中队的考核结果，评选出“行规优秀班级”，每周、每月都对优秀班级进行表彰，两项评比很大程度上鼓舞了学生、班级积极向上的精神。

通过层层落实对学生的管理，做到了检查、监督“随时、随人、随地、随事”。每天都有教师监督、指导学生干部，每天都有学生干部监督学生，学生干部队伍做到及时检查、记录，并利用课间操、校会进行反馈，班级及时整改。实现学校管理日日查、日日记、日日改，在大环境下逐步培养学生良好的行为习惯，促进了学校养成教育工作的全面提升。初步实现了让学生管理学生、学生管理学校的管理理念。

四、开展多彩活动，打造主题文化，彰显完小特色。

在大队部的组织下，每周三15：25-16：25乡村少年宫24个班的活动、每周2次的红领巾广播、每天下午的阳光体育活动、每天大课间具有民族特色的彝族舞蹈健身操、每天开发图书室、学生冬运会、学生现场作文赛、学生主题演讲比赛等许多活动的正常开展，很好的激发了学生对学校生活的热爱。

岔河中心完小在校园环境整体布局上以突显绿色校园文化、楹联文化、廉政文化、乡村少年宫文化为主，多方位营造浓郁的读书氛围，努力打造书香校园，彰显我完小特色。2015年10月份峨山县各学校鼓号展演比赛中，我校获得一等奖；2015年11月5日，玉溪市乡村少年宫活动推进会在我校成功举办，我校乡村少年宫活动被县委宣传部推荐在玉溪日报、峨山电视台多次报到。

五、狠抓宿舍管理，强化责任意识。

开学初，男生宿舍安排在“江红楼”，女生宿舍安排在“净沙楼”，把高段的学生宿舍安排在低楼，低段学生宿舍安排在高楼，有利于宿舍纪律的管理。每班分给2至4间宿舍，做到单人单床，班级学生不交叉住宿，禁止学生间乱窜宿舍，一定程度上杜绝了学生间以大欺小、偷盗等现象。每间宿舍选举出舍长，排好值日表，聘任生活教师（由本班班主任和科任教师兼任），然后把基本信息彩打后展示在每间宿舍的门头上。学生宿舍内务卫生平时做到每天3次打扫和整理、3次督导、3次考核。即：打扫宿舍时间：第一次晨扫时间，第二次午睡后，第三次18:30；打扫要求：个人每次整理自己的床铺，值日生每次抹洗碗柜，拖地板，倒垃圾，值日生每次打扫时，摆好各种生活用具；每次打扫要求负责该宿舍的生活教师必须到位，指导学生管理宿舍内务和学会生活自理等，做到既是老师又是学生的兼职父母，然后每次到住校生管理处签字认可。内务卫生由宿舍管理员组织少先队宿舍考核组依据《岔河中心完小宿舍管理办法》评分细则进行考核，每天考核3次：早上 9:30，中午：15:10，晚上 18:50。双周的劳动课时要求生活教师组织自己负责宿舍的学生彻底打扫宿舍卫生，指导学生整理内务，强调具体的打扫要求；并且召开宿舍民主生活会，了解和处理宿舍内发生的安全、纪律、生活、卫生等方面的各种事项；16:00由宿舍管理员带领宿舍管理组检查、记录、反馈。

午睡晚睡纪律由宿舍管理组学生干部、值周教师协助宿舍管理员依据考核办法对午睡晚睡纪律进行考核和管理，并且要求单天晚上辅导自习的教师晚睡开始时必须到本班所有宿舍检查学生纪律和到位情况，然后到住校生管理处签字认可。在责任教师晚睡到位检查方面，学校出台了《岔河小学教师住夜值班制度》，防止因为责任教师私自离校外出而导致空岗现象，有效的避免了学生的各种突发事件没有责任人处理的可能性。

每月对宿舍管理组学生干部、舍长进行一次工作培训；每月组织全校师生召开一次专题校会学习《中心完小宿舍管理办法》；每月不定期的对学生携带的各种物品进行一次安全抽查。宿舍管理员坚持每天对每间宿舍、楼梯、厕所的全面消毒，有效的预防了多种疾病的传染；宿舍管理员坚持每天午睡的全程管理，晚上管理到10：30后依次关好每间宿舍的门，坚持住宿在住校生管理处，夜间不定期的巡查，处理住校生夜间的各种突发事件。

通过以上各项措施的开展，而且长期坚持后，晚睡、午睡纪律良好，以大欺小、偷盗等现象很少，所有宿舍随时能保持干净的卫生和整洁的内务。住校生良好的住宿风气和卫生习惯深受家长、社区一致好评。

六、切实落实惠民政策，做好后勤保障工作。

首先，强化完小食堂的管理，实现了“一个确保”，达到“两个目标”，做到“七有”。“一个确保”：确保饭菜的品种、数量、质量达标；两个目标：使学生饮食安全，最大限度地让学生满意、家长满意；“七有”：炊事员有健康证、食品有原料进货索证账台、有储存和冷藏设备、有规范的炊具、有规范的管理制度、有食品留样、有每周采购新鲜蔬菜和肉类的票据。依法执行并利用家长会、校会 广泛宣传“三免一补”政策。义务教育学生每月100元的生活补助，直接充值到学生的饭卡中，毕业时饭卡中的余额全额退还给家长。营养餐每天4元补助执行为周一至周四晚餐、周五早餐免费的供餐模式（一荤两素），食谱提前公示。每餐营养餐由中小、完小领导轮流陪餐的方式监督食堂工作人员确保餐营养餐的品种、数量、质量达标，陪餐领导每餐自付4.5元。并且成立《岔河中心完小膳食监督委员会》来监督食堂认真落实餐营养和生活补助政策，不断改善学生的膳食，如果经费有结余，以加荤菜的方式让学生全额享受。此项工作受到社会、领导、家长、学生的广大赞许。

定时或不定时对小卖部进行督查，查证照是否齐全有效，食品是否卫生，能否分类规整摆放，有无“三无”食品，有无变质、腐烂等不合格商品，是否经营赌博性物品，是否向学生出售烟酒等。近几年都没有督查到违规的现象。

15-16下学期教导工作计划 篇4

毛山东乡总校教导工作计划

（2015—2016学下学期）

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，从我校实际出发，以全面提高教育教学质量为核心，全面实施素质教育，以积极稳妥推进课改为重点，以“常规管理”为切入点，使课堂教学有新的突破，质量管理有新的举措，明确工作思路，进一步强化各项工作目标意识，责任意识，大局意识。把“立德树人”作为教育的根本任务，深入推进校园文化建设、教师素质提升工程两项重点工作为促进学生全面发展和教师专业成长而努力奋斗。

二、工作目标

1、深刻反思前一段工作所存在的问题与不足，寻找解决问题的策略，为积极稳妥的推进课堂教学改革，提升教师素质提供现实依据。

2、加大教学常规管理的力度，及时监控，检查教学工作的落实情况。

3、聚焦课堂，规范课堂教学行为，抓实课堂教学，提高教师课堂教学水平。坚定不移地咬住教育教学质量不放松。

4、抓实、抓细青年教师的培训和培养工作。加强“青蓝工程”的实施。

5、落实责任，凝心聚力实现义务教育均衡发展达标。

6、强化校本教研的管理和实施，让教师互相听课、评课、说课、交流等活动增进了解，取长补短，共同提升。

7、巩固《书香校园》成果，扎实有效的开展读书活动。使读书活动制度化，规范化，经常化，丰富文化底蕴。

8、完善教师工作评价体系，构建促进学生发展和教师提高的评价机制。

三、主要工作任务及措施

（一）、加强德育教育，重视养成教育

1、深入开展小学生日常行为规范教育。根据新的《小学生守则》、《日常行为规范》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。

2、积极开展丰富多彩的德育活动，结合重大节日全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和法制教育等；以“坚持人人共成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、敬老教育、养成教育、爱心教育、诚信教育等。

3、加强班主任建设，促进班主任专业化成长

班主任的管理是学校常规管理的重要组成部分，不容忽视，必须高度重视。建立班主任工作考评制度，制定《班主任工作考评办法》，对班主任工作进行科学、公正、合理的评价，强化班主任岗位责任意识，激发班主任工作的活力，进一步提高班主任工作效率。

（二）强化教学常规管理，全面提高教育教学质量

1、紧扣常规管理，规范教学行为。

本学期，进一步完善教学常规管理制度，严格执行课程计划，开足开齐规定课程，要建立健全各种监控机制。做到规定课程保质保量执行，促进学生健康、活泼、全面发展。加强课堂管理，提高课堂教学有效性，不断更新教学方法，积极探索，努力构建科学、实用、高效的课堂教学模式。本学期教导处加强课堂监控和巡查。

2、细化过程管理，提高教学质量。加强教学常规管理，全面提高教育教学质量。本学期特别关注学生作业质量，教学检查倾向于学生作业的布置和批改，教师的课时备课情况以及课堂动态。批改与讲评要做到有布置必须批改，有批改必须讲评，有错误必须改正。要使用好作业批改录，认真分析错误的原因，采取有效的避免错误的策略和办法，及时调整作业的内容。大作文总批每次不少于二分之一，批改应以鼓励为主，重在讲评。高年级要培养和训练学生自批和互批作文的能力，培养学生写作文的兴趣。80%的作业应在课堂上完成，家庭作业，每天不超过30分钟，一、二年级不布置家庭作业。练习与作业的设置班级要统一。作业次数按总校要求（语文30次，数学40次，英语15次，品德与社会15次，作文8次，写话8次）设置与完成，学年末作业次数不能低于要求的次数，且要保证质量。单元检测要细，有分析，有补救措施，此项工作各校教导处要抓实，定期抽查。总校教导处每学期检查两次，纳入该教师业务考核中。

（三）加强教师队伍建设，增强教学后劲

1、加强培训力度，浓厚教研力度。

在组织开展校本培训的基础上，支持教师外出参与教学研究活动，对于外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会、感想，与教师交流，上汇报课，以实现资源共享。校内研究，本学期的校本研究课，由各学科骨干教师每人展示一节精品课，以这节课为载体，与年青教师共同研讨，达到师徒共赢。

2、抓实校本教研，优化研学一体。

进一步加强教研组的建设，完善以校本为主的教研活动制度，促进学校发展和教师发展，努力使学校成为学习型组织。在教研方式上重点开展展示、听课、交流、互动；在研究形式上重点采取多种力量介入，同伴互助，骨干引领，典型示范，要积极引导教师反思课堂教学，倡导教师从问题入手，在强化行为研究中明辨自我的思想。要求每位教师在实践中学会思考，每次在活动中，做到“研有所获，获有所用”走自我发展之路，总校教导处将深入到每个组内，及时参与了解活动情况。

3、充分发挥骨干教师，教学能手的示范引领作用，让这些优秀教师有效带动新教师，要从备课，上课，讲课，说课入手，注重实效，不走过场。积极做好新教师的培训和培养工作，采取“结对子”的办法，帮扶新教师。

（四）扎实开展读书活动，丰富校园文化生活

认真落实《书香校园建设工程实施方案》，开展丰富多彩的师读书活动。认真落实《毛山东总校师生读书活动实施方案》和《毛山东总校“书香校园建设”活动方案》。要求每位教师制定个人读书计划，既读理论书籍，也读经典书目，为此学校购买了教师必读书目中的《陶行之教育文集》、《给教师的一百条建议》、《做有策略的教师》、《推开哲学的门》、《窗边的小豆豆》、《教学勇气――漫步教师心灵》等，每位教师撰写体会、交流思想，从而提高教师队伍的整体素养。学生读书活动方面，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，提高读写能力。我校各种活动的学生奖品都主要以图书为主，逐步引导学生养成良好的读书习惯，增加阅读量，夯实文化底蕴，陶冶思想情操。

（五）抓好毕业班工作，努力做到全面发展。

1、建立学校领导、教研组、班主任和科任教师组成的毕业班管理小组。狠抓毕业班教学质量的提高，教导处要组织有经验的教师和六年级教师共同探讨，搞好毕业班教学工作，教导处要多方协调，解决毕业班教师在教学中遇到的困难，多想办法，多花功夫激发教师工作积极性，关心他们，帮助他们，力求使毕业班提质工作扎实有效地进行。

2、摸清毕业班学生的实际情况，建立学生成绩档案，并做好跟踪调查，既要抓“尖子”，同时也要严格控制低分率。

3、根据不同学科的特点和学生的具体情况，讲授内容一定要有科学性、针对性、系统性，力争全旗会考考出好成绩。

（六）重视学前教育，提高办学水平

幼儿教育是我乡教育发展的薄弱环节，师资缺乏，条件简陋，是制约幼儿教育发展的主要因素。我们千方百计引进幼儿教育专业人才，切实提高幼儿教师素质，初步形成特色化管理，满足当地群众的需求，加强幼儿学校管理，重点做好以下几个方面：

1、提供优质服务。认真实施保教并重的原则，为幼儿服务做到“爱心”、“热心”、“细心”、“耐心”。做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，让“三服务”（服务孩子、服务家长、服务社会）意识渗透到幼教工作的点点滴滴之中。

2、培养良好的习惯。培养幼儿良好的学习习惯和行为习惯：如坐姿、书写姿势等；定期调换幼儿座位，保护幼儿视力；加强幼儿“文明礼貌”教育、卫生习惯、生活习惯教育等。

3、重视体育活动，丰富幼儿生活。一是丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的晨间户外和体育游戏锻炼，体育游戏做到常换常新。二是开展丰富多样的幼儿竞赛和节日活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台，让幼儿在活动中锻炼成长。

4、根据园内教师的不同特长资源，进行有针对性和实效性的利用和开发，不断满足不同层次教师能力的提高。对刚加入或加入不久的年青教师进行传帮带，结对子活动，使她们在互帮互助的过程中不断提高理论素养和业务能力。

5、创设条件，加强骨干教师的培养。发挥园骨干教师的辐射作用，开展教学展示活动，并请有特色、有经验的骨干教师开展带教和园际互动交流。多途径促进青年教师快速成长。一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；二是搭建舞台、压担子、交任务给予她们施展才能的空间，让她们充分发挥“领头羊”的作用。

6、探讨如何做好幼小衔接工作，促进小学与幼儿园的研究双边活动，帮助幼儿顺利地过渡到小学的学习生活是幼儿园本学期的重要工作之一。①培养相应的能力，掌握学习的技能、方法；②培养幼儿做小学生的荣誉感、对小学的向往；③熟悉小学环境，激发上学的兴趣。

7、完善幼教评价。通过课堂验收、幼儿才艺展示、家长民意评价、查看资料、开放日活动等办法评价幼儿教师。

具体工作安排： 三月份：

1、检查学生假期作业完成情况，并对学生进行习入学教育，养成教育。

2、制定各学科教学计划、教研组教研计划，教导处工作计划。

3、开学常规工作检查。

4、教师专业标准培训。

5、深入课堂听课。

6、教材培训 四月份：

1、集体备课及相关学科教研活动。

2、课堂教学水平评估工作。

3、分年级开展磨课研究活动，优秀课例展示。

4、教学常规检查。

5、检查读书活动落实情况。

6、业务学习、校本培训 五月份

1、深入实施旗级《区域提升课堂教学质量》课题项目。

2、开展青年教师教学基本功大赛活动。

3、开展古诗文诵读比赛活动。

4、分年级举行磨课研究活动。六月份：

1、组织教师撰写教育教学叙事或教学论文。

2、组织教师进行教学研究成果交流会。

七月份：

1、期末复习与考试工作。

2、六年级全旗统考。

3、学期末各项工作总结。

4、教师假期培训工作。

实训基地15-16工作总结 篇5

化学组

陈义

本学期化学教研组的工作始终是在学校教务处的领导下围绕着开学初制订的工作计划有序地进行，通过全组教师的齐心协力、精诚合作，各年级取得了较好的化学教学成绩，化学教研组的凝聚力得到了加强，形成了浓厚的教研氛围。通过一系列不同课题组内公开课的开放，骨干教师的业务水平得到了提升，青年教师也在锻炼中逐渐成长，具体总结如下：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，随时保证有余课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学反思。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动，提高教学效益。

开学初教研组制定了“深入开展课堂教学研究，赋予课堂教学新的活力”的目标。围绕该目标，提出了坚持以课堂教学研究为基本点，聚焦课堂，研究课堂，逐步实现“三导型”课堂教学模式；要求课堂教学中要面对全体学生，注重个别差异,要给学生更多参与思考的机会；学生要有开放式的活动，要通过自主探索来解决问题，积极参与小组合作，学会通过讨论，动手操作等多种形式的学习行为；要能灵活地运用教学方法，创设问题情境，激发学生的兴趣；要有民主、平等的交流，师生互动，形成自由、宽松、和谐的学习环境；要研究活动与探究，专题复习，试题讲评等复习中的有关课型的教学，在“用好题”上下功夫，真正做到以学生的发展为本，关注过程和方法，提高学生的能力，切实提高课堂教学质量。为此，教研组开展了丰富多样的教学研讨活动，赋予教研活动新形势和活力。

（1）认真组织各类公开教学活动。教研组每人开设一堂展示课，同备课组一人负责上课，一人负责磨课，一人负责评课，每次展示课，老师们都能认真研究教材，充分做好课前准备，进行集体备课、磨课、研究教学教法，集思广益，认真修改教案，最后在全组中进行展示。在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。同时高三还积极迎接市教研室对高三的教学调研课。

（2）组内教师学习氛围浓厚，本学期组内老师人均听课20.8节，听毕业班的课占1//4,听其他学科课占1/6，还有班会课和外出听课，特别是组织了全体高中化学教师赴二中开展的四校公开教学活动，听课后四校化学老师又进行了充分的研讨，普遍感到受益匪浅。（3）加强理论学习，提高专业素养。本学期多次开展形式多样的理论学习。有开学初的上学期备课组工作交流、新老高三衔接教学交流、市及学校的教学计划和要求的理论学习；有向各类报刊杂志的自主学习；有利用信息化教研平台上的相互交流学习；有组织的由王士荣校长主讲的《关于校本教研》和马建中老师介绍的《奥苏伯尔有意义学习理论对高中化学教学的启示》等专题性学习。

（4）认真组织各次考试质量分析，实时监控教学质量。加强单元检测和各次重大考试的命题研究、考试管理和质量分析，及时调整和修改教学策略，是抓好教学质量的主要手段。因此，教研组、备课组在命题研究、考试管理、质量分析方面绝不含糊，都非常主动积极的分析得失、寻找方法、调整策略，为我校化学教学成绩的稳步提升主动积极的奉献着。

三、积极撰写教学反思，提高科研能力。

每月一篇不少于1000字的教学反思，这既是学校的要求也是教师提高教科研能力的重要方式，我组教师每月都能及时认真的完成，写出了多篇高质量的教育教学反思。如王校长在教学方面的真知灼见，陆玉明、马建中老师在化学知识点、考点上的归纳和教学、学习方法上的总结；嵇建国、郑晓松老师在班级管理模式上的创新和实施总结；钱美老师寓教学教学小故事的记叙文等都很有特色。本学期嵇建国老师苏大教育硕士论文答辩，同时论文《讨论法在中学化学习题讲评中的应用》发表于《考试周刊》上；王海燕老师《巧用情境，助推初中化学习题课教学》获得行知杯省三等奖。

四、存在的不足与改进的方向

1、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、教研活动的实际效果还不是很好，形式还不够丰实。今后要在教研和课堂教学的有机结合上加强理论和实践性的研讨，在活动形式上要请进来走出去，多取经多开展高质量的教研活动。

3、校本课程刚刚起步，还不具雏形。上学期除确定了高中年级《寻找化学中的美》的校本课程，在高

一、高二开设，但由于资源的缺乏和教师投入的精力不够，还没有形成完整的体系。

实训基地15-16工作总结 篇6

1 校内生产性实训基地的内涵

关于生产性实训基地的内涵, 学术界没有统一的定论, 《2007年度国家示范性高等院校建设推荐预审标准 (试行) 》指出, 校内生产性实训基地是指"由学校提供场地和管理, 企业提供设备、技术和师资支持, 校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式"。还有观点认为生产性实训基地就是高职院校在政府的主导下, 与行业、企业、社会紧密联系, 结合自身的优势, 进行真实性生产。通过技术研发、生产产品等生产性过程, 产生经济效益, 并在生产中形成学生实际技能培养的一种实训基地。从上面观点中可以看出, 校内生产性实训基地要与企业和社会进行无缝对接, 学生在校内进行实习或实训与日后走上工作岗位所面临的工作环境和工作任务是相同或相似的, 真正达到实习、实训的效果。学生通过在生产性实训基地实习实训真正掌握一些工作的技巧等等。

2 营销策划专业校内生产性实训基地现有模式总结

为了更好的搞好高职教育, 各个高职院校纷纷建设校内生产性实训基地, 理工类的校内生产性实训基地建设的比较完善, 经管类起步比较晚, 建设的模式也比较单一, 各个高校还在摸索阶段, 就营销策划专业总结概括现有的校内生产性实训基地建设模式。

学校自营的模式:这种模式由学校自己出资, 经营和管理。营销策划专业主要是以超市为主, 很多高校纷纷建立校园超市当作生产性实训基地。这种模式的优点是:学校的自主性强, 可以随时安排学生到实训基地实习, 可以在实训基地做各种尝试。缺点是学校自主经营自负盈亏, 经营压力比较大, 利润比较少, 教师和学生的积极主动性不强。

校企合作模式:学校和企业合作共同建造校内生产性实训基地。这种模式的优点是:学校的压力小, 不用考虑经营管理的问题。缺点是安排学生顶岗实习要根据企业的实际需求, 不能随意安排学生实习实训。

校企合资模式:学校和企业共同出资建立校内生产性实训基地。这种模式的优点:管理比较规范, 学校作为出资人, 可以有一定的权利安排学生实习实训, 可以学校企业好的管理模式。缺点:学校有一定的投资风险, 自主性稍微差点。

政府行业资助模式:政府或行业出资建立校内生产性实训基地, 学校负责管理。这种模式的优点是:学校经营压力小, 自主性强。缺点是:没有企业的参与, 管理比较落后, 权责不明, 效益低。

现行情况下, 营销策划专业大部分采用了学校自营模式和校企合作模式, 政府行业资助的例子很少。学校自营模式大部分职业院校采用的是建立校园超市, 这个比较符合学校的实际情况, 经营也相对来说比较简单, 并且有客源, 不用学生到处寻找客户, 基本可以锻炼学生一部分的能力。如:黔东南职业技术学院、渤海大学高职院校、山东经贸职业技术学院等就是采用学校出资, 师生经营的校园超市。另一种常用的模式是校企合作, 校企合作很多学校同样采用的是建立校园超市, 学校与企业签订协议, 学校可以安排学生进入校园超市实习实训, 完全有企业出资经营管理。例如:浙江经贸职业技术学院、湖北城市建设职业技术学院等。校企合作的另一种模式是成立销售公司, 安排学生实习实训。由于各个高校的位置都比较偏僻, 这种模式基本上没有付诸实施的, 可行性不高。校企合作的其他形式, 还有企业在学校成立销售小分队, 每周都给学校销售小分队定任务, 分别考核每支分队的销售业绩, 定期组织学生开会学习研究, 定期在学校组织各种活动, 获得大家的关注和认可。例如:娃哈哈公司在各个高校成立的营销协会等。

3 营销策划专业校内生产性实训基地存在的问题

(一) 学生和教师的积极性不高

一般高职院校安排, 学生大三要实习一年, 校内有生产性实训基地的高校一般把学生安排到生产性实训基地实习, 发现学生的积极性不高, 找寻各种理由消极怠工, 没有充分认识到校内生产性实训基地的重要性, 没有认识到不管干什么都能提高他们的能力, 学生的想法总是认为外面的实习实训要比校内的实习实训强的多。教师的积极性也不高, 作为专职教师, 每天的工作是在校园超市工作, 从各方面来说与其心理落差很大, 积极性也不高。

(二) 教师的缺乏相应的实训经验

很多教师一毕业就走上了讲台, 没有到社会上工作和实践过, 对一些东西只是停留在课本上, 实践操作能力不强, 当带领学生搞校内生产性实训基地时, 也手足无措, 无计可施, 只能通过一步步摸索着来, 这样就浪费了学生大量的宝贵时间, 至少有一到两届学生的实训是不太成功的。

(三) 学校的管理比较落后, 很多制度不规范

学校管理校内生产性实训基地, 虽然也是采用现代企业管理制度, 有比较完善的组织架构, 但是实际运营起来很多机构形同虚设, 基本没有什么作用。与企业对照起来, 运营效率太低, 管理过于落后, 很多制度没有落到实处, 官僚主义有点严重。

4 营销策划专业校内生产性实训基地的解决策略

(一) 转变经营思路, 把学生从"被动"变为"主动"

营销策划专业校内生产性实训基地大部分都是经营的校园超市, 学生在超市经营过程中, 扮演的是"被动"的角色, 被动的接受教师的工作安排, 实训基地变成了考验教师的能力的场所了, 转变经营思路, 学生从"被动"转变为"主动", 学生来自主经营, 教师起到的作用只是辅助作用, 把一下关就可以了, 这样学生的积极主动性被调动起来, 态度就会有所改观。

(二) 拓宽思路, 摸索新的校内生产性实训基地

营销策划专业校内生产实训基地大部分高职院校搞校园超市, 校园超市主要是围绕超市经营, 进货、理货、收银相关的业务与营销策划专业能沾边, 但是并不太符合营销策划专业的专业性质, 高职院校可以寻找新的校内生产性实训基地模式, 更符合营销策划专业的专业要求, 积极开拓新的模式, 找到本学校办学特点的实训基地模式

(三) 改变考核机制, 鼓励专业教师参与实训基地建设

参考文献

[1]刘家枢, 徐涵.高职校内生产性实训的内涵与实践探索[J].教育与职业, 2008 (17) .

[2]韩真良.市场营销专业校内实训基地建设研究-以黔南民族职业技术学院为例[J].北方经贸, 2008 (04) .

[3]傅永强, 吴文山.校内生产性实训基地建设模式研究[J].机械职业教育, 2009 (06) .

实训基地15-16工作总结 篇7

（2015—2016学）第二学期

西 回 小 学

西回小学教育教学工作计划

（2015—2016学）第二学期

一、指导思想

新学期我校将以党的教育方针为导向，紧紧围绕“抓规范、创特色、求质量、谋发展”的总体思路，以“教学质量”为核心，以“强化文化引领、优化管理机制、深化课堂改革”为重点，突出学校精细管理，进一步提升我校的教学质量。为使我校的教育教学质量再上一个新台阶，特制定如下工作计划：

二、工作目标

1．推进教学常规精细管理，提升教育教学质量。加大“教学常规”检查的力度，严格教学考核制度，认真制定和落实学校绩效工资实施办法，引导教师钻研教学业务，提升教育教学能力。

2．强化教师队伍建设。鼓励教师立足岗位、丰富内涵、增强素质，实现以教师的发展，引领学生的发展，进而促进学生、教师、学校共同发展的办学目标。

3．强化“科研兴校”的意识，推进校本教研。鼓励教师根据自己的教学实际开展微型课题的研究，以研促教，提高研究的针对性、目的性，解决教育教学中的问题。进一步巩固省级课题《小学生数学素养的培养和研究》和学校课题《课堂提问的技巧和方法研究》的研究成果。

4．注重德育实效性的研究。加强班集体建设，促进优良班风和校风的形成，创设良好的育人环境，不断推进养成教育，积极开展创建养成教育示范校的工作。

5．加强学校体卫艺术工作。以兴趣组为依托，开展丰富多彩的课外活动，确保学生每天有一小时体育锻炼时间。

6．加强校园文化建设。做优做美学校物质文化，精磨细练学校制度文化，培育学校精神文化，以实现文化的熏陶和引领作用。

7．加强工作作风建设，严格执行中央8项规定，增强学校的执行力。以思想为先导，增强执行制度的自觉性；以加强学习和调查研究为途径，增强执行制度的指导性；以落实绩效工资和考核奖励为抓手，增强执行制度的实效性。

8．进一步彰显办学特色，提升学校办学品位。积极实践书画和经典阅读的研究，借特色来培养教师，以特色来促进学生的全面发展。

三、工作任务

（一）以教师的专业发展为根本，努力提升教师队伍的整体素质。1．进一步加强领导班子队伍建设，提高领导班子的管理水平和工作能力。领导成员要“在其位，谋其政”，写好“三篇文章”：在分工负责的范围内积极、主动、创造性地开展各项工作，要清楚管理的五个环节（计划、布置、检查、协调与落实、总结），在落实和督查上做文章；要有“关心别人就是关心自己，帮助别人就是帮助自己”的意识和“学校工作一盘棋，分工不分家”的思想，相互配合，互相支持，在和谐上做文章；要举着旗子走在前面，不要拿着鞭子站在后面，在树立形象上做文章。

2.教育的发展，关键在教师。我们要重视教师队伍的专业化成长，要大力打造名师队伍。本学期，要重点做好五个方面的工作：一是扎实搞好计算机应用能力的培训，特别是要搞好年龄在50岁以上的教师的培训。二是组织好实验教师和实验管理人员的二级培训。三是继续组织骨干教师参加“国培计划”培训，教师要利用“国培计划”的良好契机，依托“名师推进农村学校教师发展工程”和教研大讲堂、联片教研的良好平台，充实自己的专业知识、提高自己的业务能力。四是进一步完善校本研修制度，坚持“专业引领、同伴互助、自我反思”的基本要素。五是要加强教师队伍的师德建设，法律意识和形势教育，使全校每位教师在人民群众中树立良好的教师形象。六是加大教师在校办公时间管理，学校必须保证教师每天在校时间的管理。指导教师要有效的利用时间，认真备课、上课，钻研业务，不断提高自身业务水平。

（二）加强教学研究，努力提高教学质量

教学研究是教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的必要手段和途径。各学校都应重视教学研究工作，加强对教育教学规律和学习规律的研究，以教育科研指导和优化教学活动，提高课堂教学效率，提高教学质量。

1、加强校本教研。学校必须保证每周一次的研修不动摇，要以本校为教学研究基地，以教育教学中所面临的各种具体问题为研究对象，以促进教师专业成长、学生综合素养提高和学校全面发展为目的，积极开展校本教研，进行实践性研究活动。校本教研应与常规教研、教育科研、校本培训等紧密结合，充分发挥教研组、教学能手、学科带头人、骨干教师作用。学校应建立健全有利于校本教研活动开展的运行机制，制定、完善相关制度，通过开展同课异构、案例分析、反思交流等多种形式的活动，促进校

本教研活动扎实有效地开展。要积极参与校际交流，依托“校际联合体”，充分利用名校的资源优势，进行交流合作，共同发展。

2、组织开展“一师一优课，一课一名师”活动。学校要严格执行县教研室下发的微课开发任务，认真组织教师参加网上“晒课”与“微课”开发，并做出成效。

3、搞好网络教研。

（1）教研大讲堂。学校要根据全县本学年教研大讲堂安排，组织相关学科教师按时收听收看视频讲座，做好笔记，随时准备县教研室、联校下校检查。

（2）网络教研。“网络教研”作为一种新型的教研模式，成为了一种全县教师共同参与、共同进步的有效的教研模式。该“教研平台”集教学资源、集体备课、教研成果、网络主题、课程作业、教师网上工作室等为一体，把全县各年级各学科教师有效地整合在一起，形成了一个全县性的相互学习和教学研究的平台。本学期，联校确立的网络教研主题是“多媒体应用在课堂教学中” 的有效性研究。学校要按县教研室各学科的网络教研主题和联校教研主题的安排，组织学校的学科网络教研组成员、全体教师积极主动参与网络教研。要求全体教师都要在网络教研平台上积极上传论文、教学设计、教育随笔等，特别是网络教研组成员、教学名师、省市、县教学能手每学年在教育局网络教研平台上至少上传两篇优秀论文、案例、教学设计、教学反思或教育随笔，至少承担一次公开教学，实现优质教育资源共享。

4、搞好课题研究。目前我校承担省级课题1项，学校要做好课题的管理、指导和检查工作，要求每位教师积极参与课题研究，充分发挥课题研究对教师成长和专业提升的促进作用。

5．加强体、卫、艺工作，促进学生的全面发展。一是要树立“健康第一”思想，加强体育课外活动，提高体育教学质量和运动水平，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”成为每个学生的信念和目标。二是要加强卫生知识及预防传染病知识的教育，提高学生的健康水平和防范能力。三是要提高艺术课的教学质量，广泛开展学生喜闻乐见的文娱活动，丰富学生的课余生活。

（三）以养成教育为目标，大力推进未成年人思想道德建设。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

1.加强班主任队伍建设。进一步加强班主任培训工作，定期召开班主任例会，组织班主任学习现代教育理论，交流班级管理的成功经验，研究德育工作的新方法，不断提高班主任的管理水平。

2.开展丰富多彩的活动，活动育人。遵循“低重心、零距离、多载体”的工作原则，通过读书活动征文比赛，民族传统节日教育等形式教育学生立志成才，培养学生集体主义观念，善于合作的意识，活泼开朗的性格。①开展“星级班级、学生”的评比活动。通过活动培养学生遵规守纪的意识和集体主义观念，教育学生积极为班级争光。②深化少先队主题教育，实施“四教一体”（学生自主教育、教师示范教育、家长形象教育、社会环境教育）的育人工程。③组织学生参加校外实践活动，让学生体验动手操作的快乐，感悟父母的辛劳。④开展“感恩教育”主题活动，以活动为载体，引领学生回归现实生活，从点滴做起，学会回报父母、回报老师、回报社会。

3.做好少先队工作，发挥少先队组织的育人功效。一是德育常规既要规范又有创新。周一的升旗讲话要“月月有主题，周周有目标”，教育系统化，要能挖掘校内的教育资源，树立学生身边的榜样。二是要能根据小学生的心理特征，贴近学生的思想实际，精心设计和组织形式新颖、吸引力强的道德实践活动，做到在贴近中引领、关怀中教育，使我们的教育能入情入理，能转化为学生成长的动力和航标。三是要加强少先队组织建设，在少先队自主管理、自主教育上下功夫，让少先队员能做学校管理的主人。

4.加强校园文化建设。学生思想品德不是只靠说教就能形成的，一是开展校风、班风、学风建设，营造充满正气的文化氛围。在“三风”建设中，我们将以班风建设为重点，促进良好的校风和学风的形成。正确的舆论导向是班风、校风建设的关键。各班级要充分发挥舆论阵地的作用，宣传身边好人好事，批评不良倾向，纠正学生的行为偏差，以明确的规范引导学生，以先进的事迹教育学生，以良好的环境熏陶学生。二是以班级布置的“五化六有”管理为重点，加强班级文化建设。“五化”即：环境布置个性化、各类用语规范化、物品摆放条理化、“四表”张贴合理化、教室内外清洁化。每个班级可设有图书角、中队角、植物角、荣誉专栏、作品园地、主题板报。学校将每月组织检查评比，使每一个班级充满文化气息。

6.发挥家长委员会和家长学校的作用。将利用家长会和开放日活动，帮助家长树立正确的教育观、成才观和质量观，不断学习和掌握科学教育子女的方法，争取家长对学校工作的支持和配合，以形成教育的合力。

（四）以特色建设为抓手，进一步丰富学校的办学内涵。

创建特色并不是学校的最终目的，只不过是学校办学的一个抓手，最终目的是借特色建设来培养教师和发展学生，以提高学校的整体办学水平，促进学生的全面发展。要努力做好以下几方面工作：

1.继续抓好普通话和规范字的训练工作，夯实特色建设的基础。树立“开口就说普通话”和“提笔便是练字时”的思想，组织师生课内、课外说好普通话，一笔一画写好每个字，一步一个脚印，循序渐进地发展。

2．抓好书画特长生的培养，弘扬学生的个性特长。有计划、有目的地对学生进行培训，提升学生的书画艺术水平。

3．抓好展评工作，激发学生的兴趣。定期开展学生书画展览和作业展览，表彰“校园小书画家”，激发学生练习书画的兴趣，增强学生向更高层次迈进的内驱力。

4．创造性的开展学生经典阅读的研究与实施。让学生在阅读中学会积累，在积累中提升写作，在写作中学会做人。

（五）加强教学过程的精细化管理，促进常规工作落地生效

校长要从规范管理、精细管理处着手、用心、用脑，体现细节，管理制度要有长期性、连贯性。加大对教师备课、学生作业批改、教学反思等教学常规工作的检查，保证每月一次。教学抓改革，改革抓规范，规范抓落实，落实须有标。一是要依据《中小学教学常规管理规范》的要求，进一步贯彻落实联校制定的学校评价方案、教师评价方案，充分发挥绩效工资的杠杆作用，最大限度调动教师的工作积极性。二是要加强备、讲、辅、批、考等环节的精细管理。备课，要先保证老师的在校时间，新学期，学校要严格执行教师坐班制，严禁教师迟到早退、无故脱岗；严禁教师随意调课、无案上课。对网上下载的教案，必须做到二次备课，严格杜绝照搬照抄的现象。教师备课要做到备教材，备学生、备教法、要心有生、目有标，确保备课质量。讲课，要面向全体，精讲精练，杜绝满堂灌，要树立主体意识，切实转变教师角色，促进学生自主、合作、探究的学习方式的形成，以提高课堂教学效率。辅导，要充分利用课余时间，加强个别辅导。特别是偏科生，要有耐心、有爱心、勤帮助、多鼓励、善指导，以促进教学质量的整体提升。批改，要及时、认真批改学生作业，做到全收全批。考试，教师要认真筛选试题，真正发挥以考促学的作用。学校要继续组织好各学科单元过关。更好地及时地对学生进行查缺补漏，因此要求教师在每个单元复习后要及时测试、及时批改、及时讲评，并让学生做好错题完善，同时要求教师要进行二次批改（即对学生改正的题目进行批改）。内容包括：1.学校对单元测试卷管理。2.单元测试紧跟进度，批改及时、细致。3.测试卷测试批改后学生纠错完善、试卷讲评情况。要求统一在试卷出错处

修改完善。4.试卷分析科学、全面且对教学有指导性，变式练习针对性强。变式练习统一写在稿纸上并粘在学生个人相应试卷上。5.测试卷装订、测试成绩统计等情况。三是加强对教学设施设备的管理和使用。要以“开全实验课程、开放实验场所”所为切入点，以“仪器设备贴近学生、贴近教师、贴近课堂”为抓手，充分利用各种仪器设备开展教育教学活动。切实提高音体美器材、图书、实验仪器以及多媒体等教学设施设备的利用率。要充分利用现有的图书，在保障学生阅读量的同时，努力探索指导学生课外阅读的有效途径和方法。要加强信息技术课、实验课的教学。

（六）落实课程计划，规范办学行为

严格落实国家课程计划，严格执行国家标准，开足、开全课程。要切实规范音体美、地方校本、信息技术、综合实践、艺术教育、安全教育和心理健康教育等课程的教学、全力保障这些课程的教学质量。不断规范办学行为严格规范学生作息时间，小学生在校时间不得超过6小时。进一步规范教辅资料的征订，所有教辅资料的征订必须经教育局统一安排，学校不准乱定资料，不得向学生乱收资料费用。严格禁止在岗教师有偿家教和违规补课。严格实行规范办学责任问责制，规范办学行为实行“校长负责制”。各校要积极开展体育、艺术“2+1”活动，坚持“阳光体育运动”和“大课间”体育活动。中心校每学年要组织一次校园文化艺术节和一次运动会。加强学校环境卫生和食品卫生的检查力度，预防各种传染病和食物中毒事件在校园内发生，保障学校正常的教育教学秩序。

（七）加强德育、安全教育，构建良好育人环境

德育工作：按照国旗法，建立健全升降国旗制度，规范学校升降国旗活动。要在广大党员教师中开展“党性教育、师德教育、堡垒工程、岗位奉献、服务群众”等五项活动，扎实推进基层党建工作项目的实施。开展”“中华魂”主题教育，树立学生的理想信念，培养学生的爱国情操。积极开展“学雷锋，树新风”主题教育，要进一步加强师生思想道德建设工作，不断强化师生社会主义核心价值观。

安全工作；各学校要把安全放在首位，成立以校长为组长的安全工作领导组，明确岗位分工和职责，严格实行领导安全责任制和责任追究制，做到谁主管谁负责，谁承办谁承担主要责任。要强化安全工作的落实，建立健全学校安全隐患台账，开好每周1至2次的安全工作会，每月进行一次校园安全大检查，有较大隐患必须上报联校和教育局。要加大安全教育

宣传力度，向广大师生积极宣传安全教育法规和常识，通过安全教育课、主题班会、安全教育讲座、应急演练等活动形式，全面提高师生安全防范意识和自我能力。各学校要层层签订安全责任制，确保安全工作人人做，安全责任人人负。

（八）努力发展学前教育

充分认识学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育摆在更加重要的位置。坚持学校一周一次，中心两周一次，联校一月一次的教学研究活动。各学校要加强幼儿教师队伍建设和幼儿教育管理工作，中心校做到基本普及学前三年教育。完成幼儿督导评估细则所要求的各项任务。提高幼儿教育质量，坚持以趣味体育游戏为基本活动形式，继续深入学习、开展<<3-6周岁儿童学习与发展指南>>活动。克服“小学化”和“保姆化”倾向，培养幼儿良好的生活学习惯与学习兴趣，促进幼儿健康快乐成长。

总之，我们一定要紧抓教学质量这个中心，以科学的制度规范教学行为，以扎实有效的教学研究提高课堂教学效率，以精细化的过程管理保障教学质量的全面提高，求真务实，严抓落实，出色做好各项工作，为构建更加公平、更高质量的西回教育做出新的更大的贡献！

实训基地建设评估总结 篇8

一、基地基本情况

1、基地阻止领导机构

为加强基地建设，计算机专业成立了以校有关领导组成的基地建设领导小组，学校常务副校长陈建军担任领导小组组长，继续教育处和相关领导任副组长，成立了基地办公室，并配备专职工作人员，同时建立了由校机关职能部门和各专业有关负责同志组成的专兼职结合的教学、科研、管理服务的组织机构，明确工作职责，保证了基地建设各项工作有序开展。

2、基地规章制度建设

为了保证基地工作规范、有序、高效的开展，根据职教师资培训工作要求，本专业建立了相应的基地工作制度，如《中职学校骨干教师国家级培训班管理规程》、《关于中职师资培训项目申报与管理的规定》、《关于制定国家级培训班培训

方案的意见》、《国家级培训班学员申报职业资格等级规定》、《国家级培训班督导工作规定》、《国家级培训班优秀学员评选办法》等规章制度20多项，印制成册，发放给工作人员和培训学员使用，为基地工作规范化、科学化管理奠定了坚实基础。

3、经费投入使用情况

为进一步加强基地品牌建设，提高基地培训工作的质量和时效性，两年来累计投入资金150万元，有效保证了职教师资培养培训工作有序开展。经费投入使用情况详见表一。

4、教学实验设施设备建设

首先加大了对基地硬件设施经费投入。我专业充分抓住校区建设的机遇，对计算机实验室进行了综合改造和合理建设。到年，基地实验实训条件得到极大改善。仅20实验室设备投入达60余万元，建设了国内标准的计算机实验室，充分满足了职教师资培训工作的需求。

5、校外实训基地情况

我专业在探索培养实用人才、承担教育部中等职业学校骨干教师培训工作中，走出了一条产学紧密结合，校企“优势互补、资源共享、效益双赢”的办学之路。

根据教育部中等职业学校骨干教师培训须到企业、学校实践的相关要求，参加培训的中等职业学校骨干教师，分别被分配到上述实训基地进行教学、实践、实习，学员们对企业规章制度、企业文化、现代设备及管理、用人需求、技术体系有了深切的体会，从而丰富了专业技能、拓展了职业视野，提升了对职业教育的认识，较好地完成了实训任务。

二、基地办学理念

1、严格教学管理，把好教学质量关

教学质量是成人教育的生存之本与发展关键。基地主要从以下几方面入手，确保基地教学质量：

一是选聘优秀的教师任教，确保教学质量的保证。无论是中职教育，还是短期培训，我们都安排教学经验丰富的“双师型”教师承担教学任务，重点课程则由具有高级职称或高学历教师或外聘专家学者任教，使学生能及时掌握学科发展前沿的知识，从而保证了教学的高质量。

二是坚持不懈地抓常规教学管理。长期以来，我基地严抓教学课程的常规管理，要求所有任课教师严格执行学校成教处发布的《xxx大学成人教育教师教学工作职责与规范(xxx成[]4号)》和《关于加强成教教学质量管理的意见(4月22日)》，以及学校教务处发布的《xxx大学教学工作规程(xxx[]27号)》等有关规定，强化质量观念和质量意识。在各个教学环节方面，要求开课前抓好教学进度计划、实验安排计划的制定，教学过程中抓好备课笔记、教学内容、教学组织、教学手段、学生作业及考试等方面的检查，并且采用现代教育技术手段，收到良好的教学效果。积极建立健全教学质量评估体系，基地首先从教学基本文件建设抓起，如教材、教学计划、教学大纲、试题库、多媒体教学以及学生评教、教学研究、科研课题、发表论文情况等方面建立了一整套教学质量评估体系。

2、突出办学特色，强化创新能力

在办学过程中始终把“特色教学与质量第一”放在首位，取得了较好的教学效果，主要有以下几点体会：

首先得益于学校学科综合优势。在组织教学过程中，基地充分发挥学科门类

齐全，教育资源丰富的优势，跨专业选聘优秀教师承担教学任务。

其次教学得法。在教学中，发挥教学的引导示范作用，突出以学生为主体的教学方式。强调学生为主体，实行开放式、交互式的教学。根据教学内容的`特点，科学地组织教学活动，引入专题报告、集体研讨、分散研修、案例教学等教学形式，调动和发挥学生学习的主体作用，启迪学生积极思维，培养学生的研究意识和创新意识。

三是强化能力培养，注重学以致用。职业教育的专业具有较强的实践性、操作性、技能性，教学中，我们始终把学以致用、能力培养作为核心目标，紧密结合最新发展和市场需要，运用多种教学手段如教师示范、名师表演、实践练习、技能达标考核、综合技能大赛、实践教学实习等多种方式，有效地提高学员的综合素质。

四、基地建设不足和思考

基地建立以来，工作取得了较好成绩，但仍有不足之处，比如在“中职骨干教师培训计划如何制定得更科学更合理更具有特色、培训方案实施过程中部分学员个性和学习需求如何进一步落实、企业实践教学中的过程管理如何做得更好、对企业接受实习安排如何给予相关政策支持”等等方面，都需要基地进一步认真调查研究，同时也希望上级主管部门，多组织一些专家、相关管理人员进行研讨，各基地之间也要加强交流、考察、学习，形成完整的基地规章制度和办事程序，确保职教师资培养培训工作规范有序、创新跨越发展。