物业管理作业指导书

2024-08-21

物业管理作业指导书（共11篇）

物业管理作业指导书篇1

临时动火管理作业指导书

一、按动火等级分别上报，审批动火安全检查措施由安技部负责审查、把关，并报油库主任批准。

二、在油库内临时动火，必须通知防火责任人到现场、共同协调施工安全与油库生产。

三、施工前要落实现场安全施工指挥责任人、安全设备、措施落实，安技部负责人到达现场逐项确认后方可动火。

四、所有临时动火必须有消防员携带相关的消防器材在现场值班，属一、二级动火而且须明火施工时，须有安技部负责人到场值班并有消防车在场警戒。

五、施工人员因工作需要携带火种进场，必须经安技部批准、指定专人保管，并在现场安全管理人员的监护下使用。

六、动火施工必须在批准的范围和时间内进行，否则须重新申请或办理廷期手续，经批准后方可继续施工。

七、当天临时动火结束后，施工人员必须清理好施工现场，切断电源，在安全管理人员的确认后、方可离开现场。

物业管理作业指导书篇2

作业指导书是机械制造生产过程中不可或缺的文件之一, 与工艺文件不同的是, 它应该具有强烈的指导性, 并且应该简洁明了、通俗易懂。

传统的作业指导书多以文字叙述为主, 可能会辅以二维图样或者实际生产过程中拍摄的照片, 其主要思路是以产品的结构为导向, 引导操作者进行操作, 目前看来, 这种模式存在一定的局限性, 操作者无法快速准确地获得信息, 从而降低了工作效率。

本文通过比较法重点介绍了一种新型的作业指导书, 由传统方式转变为以三维图示信息为主, 辅以文字叙述动作要领来实现对生产过程的指导, 其编制思路是以方便现场操作为导向, 充分贴合现场操作, 进一步引导操作者进行作业。

1 实际工序举例

我们以一种箱型焊接结构工件的组装为例来比较两种作业指导书。该箱型焊接结构由4 种 (8 个) 零件组成, 最后通过焊接形成箱型结构。本文以一种简单的结构来作具体说明, 实际上我们探索的这种图示信息化作业指导书对于复杂的结构优势更为明显, 具体如图1所示。

1.1传统型作业指导书的表达方法

传统型作业指导书是以文字叙述为主, 辅以二维图表达, 同时在工艺设计时依据产品结构来设计工步, 其目的是组成一个腔体, 这就造成了可以设计出的工步顺序较多, 可以是件1→2×件3→件4→件5→件2, 也可以是件1→件3 左→件4→件5→件3 右→件2 或者是件1→件4→件5→2×件3→件2。

如图2 所示, 操作步骤以文字叙述为主, 辅以二维图样表达。

这种表达方式对于操作者来说, 需要通过文字阅读来获取操作要领, 同时图示表达的限制导致零件信息获取也不充分, 同时对于工艺来说只需要获得腔体即可, 这种以产品结构为导向的设计思路决定了工步顺序随意性较大。下面将介绍新型的作业指导书, 来解决上述问题。

1.2 图示信息化作业指导书的表达方法

图示信息化作业指导书首先从思路上有一个大的转变, 传统的作业指导书是以产品设计出来的结构为导向, 直接获得最终需要的产品;现在我们思路需要转变成以现场工位为导向, 贴合操作现场的实际情况, 通过拆分节拍、细化工步要求来实现产品组装, 这对编制者来说提高了要求, 但是对于现场操作者来说, 从文字阅读转换为阅图, 而且是三维图样, 一目了然, 对照选取零件时也很方便, 如何定位、操作要领都从繁杂地文字叙述转换为图样表达, 这无疑极大地方便了操作者。

如图3 所示, 以三维图样来表示操作步骤及其操作要领, 为了方便现场的操作, 将工步顺序定为:件1→件4→件5→2×件3→件2, 这样的顺序可以利用件4、件5来对件3 进行横向定位, 同时没有件3 的约束时, 件4、件5 在组装时可以更为便捷地调整, 这样的顺序极大地方便了操作者。

2 应用分析

我们在实际生产中使用了这种图示信息化作业指导书, 结合应用情况, 综合现场操作者以及工艺师的反馈来看, 总结如下几点:1) 对于结构比较简单的产品来说, 这种图示信息化作业指导书的优势并不明显。2) 对于成熟产品来说, 如果不发生人员变化, 操作者更倾向于原来的作业模式, 不愿意出现变化。3) 对于操作步骤较多的工序来说, 尤其出现人员变动或者新产品试制时, 这种图示信息化作业指导书的优势就非常明显。

3 结语

笔者在这种作业指导书的推广应用中发现其局限性还是很大的, 实际制造业中很多产品的制造过程可能无法用图样来表达的, 后续我们还要继续探索推广这种图示信息化作业指导书的应用, 欢迎同行业中有兴趣的朋友共同探索。

摘要：介绍了一种新型作业指导书, 与传统机械制造中作业指导书不同的是, 作业指导书的编制思路从产品结构为导向转变为以方便现场操作为导向;同时取消了大量的文字叙述, 而使用了三维图示化表示方法, 辅以颜色区分及少量文字叙述。

物业管理作业指导书篇3

摘要：在技师研修中，通过对企业作业指导书案例进行分析讲解，让学生掌握作业指导书编写的各个知识点，并由学生编写自行设计的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置的安装作业指导书与调试作业指导书；再按照自己所编写的作业指导书进行安装与调试。同样作业指导书也能引入到专业实训课中，让学生在实训过程中严格按照作业指导书一步一步去做，在实训过程中养成良好的职业习惯。

关键词：作业指导书；编写；应用

【正文】

一、背景

维修电工技师研修是我校电气系六年一贯制技师班学生在校学习的最后一个重要环节，通过技师研修，能使学生综合应用所学的各种理论知识和操作技能，进行全面、系统、严格的综合训练。

学生在专业课程学习中，常采用理论与实践相结合的理实一体化教学，培养出的学生与企业实际运用的技术、工艺相距甚远，平时也缺乏从专业相应岗位群的工作经验和职业性技能的角度进行系统的、连贯的训练，毕业后不能很快适应企业的实际工作岗位需要。因此，在维修电工技师研修项目——产品开发、设计和组装调试的综合训练中引入企业中关键的作业指导书的编写及应用。

二、企业编写作业指导书的目的

企业员工的流动如同营盘里的士兵，新接替员工无法在短期内胜任工作，需要花费大量人力、时间进行培训。即便经过入职培训和在岗培训，做事的方式和步骤相同，但标准依然会有差异。

通过施行标准化作业指导书，将操作内容固定化、标准化。新员工只要根据作业指导书中的要求步骤一步步操作，能够很快熟悉岗位，胜任岗位工作。

三、作业指导书的作用

1.作业指导书是新员工用来上岗培训的教材，并起到时了事半功倍的效果。

2.使产品生产标准化、规范化、操作简单化，有效提高生产效率。

3.使操作过程控制规范化，保证操作过程的质量。

4.能有效降低耗材成本，确保产品的质量。

四、企业案例贯穿技师研修教学

通过走访国内外享有盛名的王店小家电企业、被誉为“世界工厂”的Autonics（奥托尼克斯）电子有限公司以及中国最大的塑料防爆电器企业创正防爆电器有限公司等，对企业生产中关键的作业指导书案例进行缜密分析、总结和整理，确保企业作业指导书的内容完整、简洁直观、容易理解，并把它引入到技师研修课程教学，让课程教学与生产实际相结合。通过企业实际应用案例分析讲解，展示实际案例的功能和效果，让学生有最直观的感受，对学习不再感觉抽象，使学生更清楚、更透彻、更深刻地理解作业指导书编写的各个知识点，从而使学生对作业指导书编写产生深厚的兴趣。

五、作业指导书编写与应用

1.作业指导书的编写

（1）以小组为单位编写自行设计的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置安装作业指导书和调试作业指导书的初稿。

（2）教师对所有编写的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置安装作业指导书和调试作业指导书初稿进行分组点评。

（3）学生根据老师点评意见，小组人员讨论后，修订作业指导书。

（4）JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置样机的安装与调试：由各组长安排，按照所编写的安装作业指导书进行安装（企业称之为样机安装）；安装完成后，按照所编写的调试作业指导书进行调试。

（5）根据样机安装、调试过程中存在的问题，第二次修改安装作业指导书和调试作业指导书。

通过实际案例演练，让学生增强真实感，加深对作业指导书的理解，有助于学生巩固消化所学内容，使学生明白学习案例中的知识点只是开始，如何灵活的把各知识点运用到实际中去才是最终目的。通过自己动手编写，有助于学生掌握所学知识点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的实际动手能力，把他人的经验与技巧转为自己的经验与技巧，牢固掌握所学知识点。同时小组成员的分工合作，锻练了学生的团队合作能力。

2.作业指导书的运用

严格按照已修订的JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置安装作业指导书和调试作业指导书，进行安装、调试剩余产品。

作业指导书的制作过程花费时间和精力很多，不过俗话说的好，磨刀不误砍柴工，通过学生精心编写，使JJDQ—03型高级维修电工实训考核装置装配与调试过程中，各工序操作标准化、规范化、简单化，有效提高生产效率；在导线的截取过程中严格按照装配作业指导书中规定的导线规格及尺寸要求，有效降低导线的耗材；在试过程中严格执行调试作业指导书的调试流程，确保产品的质量。

六、交流

1.企业交流

在与企业的走访和沟通中发现，当企业成批量生产产品时，会编写出图文并茂、能够让操作者一看就明白怎样操作的作业指导书，并张贴在每个工位上。作业者按照指导书进行作业，确保能正确、快速、安全地完成作业，生产出的产品标准化、规范化。

当企业生产产品很少时，一般不会编制图文并茂的作业指导书，只有编制工艺文件，这就需要具备一定经验的熟练工了，同时生产出的产品也没有标准化、规范化。

2.引入作业指导书意义

技工学校的学生没有养成良好的学习习惯和方法，但他们模仿力强，只要有正确的引导就能改变学生的学习习惯。因此，结合学生的实际情况和专业特点，从职业岗位分析入手，分解出所需的相关专项能力与综合能力，我们可以在专业技能课中根据不同任务情境尝试采用各种图文并茂的作业指导书，供学生学习和操作使用。例如：电子技能课中可配置《电子元件检验标准作业指导书》《分立元件安装标准作业指导书》《电烙铁操作作业指导书》等；仪表使用中可配置《万用表使用作业指导书》《示波器操作作业指导书》等；维修电工实训课程中可配置《拖动接线作业指导书》《模拟机床排故作业指导》等。事实上，作业指导书是操作过程的动作分解，只要严格按照作业指导书一步一步去做，就能很好地完成相应的任务。通过这种强制性训练，学生能够逐渐地养成良好的职业习惯，同时也增加学习兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1]夏胜权陈伟中饶思红.基于作业指导书的教学项目设计与实施[J].《广东教育·职业教育》，2014年第7期

[2]杨丰玉陈英杨柳苏曦.企业案例贯穿课程教学探索[J].《计算机教育》，2010 年18期

印章管理作业指导书篇4

1.0目的为使公司的印章在规范、受控状态下使用；并对部分印章实施授权管理，完善印章管理程序，维护公司的利益，防范印章使用风险，特制定本规定。

2.0范围

适用于重庆紫苑实业(集团)有限公司的印章管理工作。

3.0类型

本规定所涉及的印章包括：

3.1需要使用公司公章、法人章、公司负责人印章、财务专用章、发票专用章、合同专用章及其他业务印章；

3.2日常工作中，为规范书写方式或避免过多的重复劳动使用的印章。4.0职责

4.1行政部受总经理委托，负责印章的日常管理工作，由总经理对其中的部分印章实施授权管理，授权部门的责任人必须按授权合同上的条款履行职责；

4.2行政部负责本程序文件的编制、贯彻,实施过程中的协调、监督和解释工作。5.0内容

5.1 管理范围

5.1.1公司公章、法人章、公司负责人印章、财务专用章、发票专用章、合同专用章及其他业务印章，由行政部统一刻制；

5.1.2行政部设专人负责接受各部门的用印申请，经总经理签字同意后，实行盖章；

5.1.3印章管理人应审核签字手续情况，认为无异议后予以盖章。

5.2 刻章申请和批准

5.2.1印章刻制审批流程：需求部、司填写《印章刻制申请单》→分管领导签字→行政部经理审核→总经理审批；

5.2.2印章刻制申请批准后，行政部负责到规定机构办理，印章形状、规格和材质选用等按有关规定执行。

5.3印章启用和登记

5.3.1新印章使用前要做好戳记并留样保存；

5.3.2新印章启用由行政部发布启用通知，表明印章名称、使用范围、保管部门、保管责任人等。启用新印章的同时由行政部对停用的旧印章进行封存，并在管理台帐上载明封存或销毁信息；如无旧印章则无需说明；

5.3.3行政部对公司范围内所有印章应建立管理台帐（《印章登记卡》），载明印章名称、枚数、启用日期、保管部门、保管人、图样等信息。

5.4印章领用和保管

5.4.1行政部印章刻制完成后,由申报部门验收、确认后交至总经理处，经总经理批准并签署授权管理合同后方可领用；

5.4.2法人章由总经理保管，公司公章、公司负责人印章、合同专用章由行政部负责日常管理，财务专用章、发票专用章由财务部负责保管；

5.4.3部门章由各部门领用后归口管理；

5.4.4保管人员必需为公司正式员工，报总经理审批合格后方可具有印章保管权限；

5.4.5总经理与授权人签署《印章授权管理合同》，同时进行印章的交接即形成授权人正式接收保管责任。

5.5印章的使用

5.5.1对有些已经签署了总经理或授权委托人意见的文件资料，可直接在《印章使用登记本》登记后用印。用印登记本内容包括日期、编号、用印文件名、对方公司名、金额、份数、印章名称、用印人等。

5.5.2因开具收入证明、任职证明等文件需要用章，则同样在《印章使用登记本》进行登记，由印章管理人负责加盖印章。

5.5.3公司各级人员使用印章须填写《用印审批单》或记录《印章使用登记本》，将其与所需印的文件一并逐级上报，经相关人员审批后方可交印章保管人盖章。

5.5.4用印后该用印审批单作为用印凭据由印章保管人留存，每年年底整理后交由档案室归档。

5.5.5印章保管人应对文件内容和印章使用单上载明的签署情况予以核对，经核对无误的方可盖章。

5.5.6在逐级审核过程中被否决的，该文件予以退回。

5.5.7印章保管人应妥善保管印章，印章不用时应存放在保险柜内。印章原则上不许带出公司，特殊情况确因工作需要将印章带出使用的，应事先填写《印章外带使用申请表》，载明事项，经行政部经理、总经理批准后由两人以上的正式员工共同携带使用；如审批人外出，印章保管人可以电话方式请示，经同意后方可外带，但事后三天内仍需补办手续。

5.6 印章的转移

5.6.1印章保管人因人事异动不再履行保管职责时，需填写《印章移交清单》，办理印章移交，清单内容包括：印章名称、移交人、接收人、移交时间、图样等信息；

5.6.2印章持有情况纳入员工离职时移交工作的一部分，如员工持有公司印章的，须办理归还印章手续后方可办理离职手续。

5.7印章的变更

5.7.1公司在完成工商变更和注销手续后，相应的印章亦作变更工作；

5.7.2公司部门印章的变更和注销，必须由印章保管部门报总经理批准，行政部备案后方可实施。

5.8印章的废止

5.8.1公司变动或公司名称改变；

5.8.2公司在完成注销手续后，相应的印章亦作废止工作；

5.8.3印章遗失、被窃、废止后，依法公告作废，并将此公告存档保管。

5.9用印责任

5.9.1需审批事项，印章保管人根据审批结果盖印；不需审批事项按照实际情况盖印；

5.9.2各印章保管人员应严格履行盖章审核把关职责，对未经审批或审批结果不明、事项不符以及违反用印规定的，不予盖章；

5.9.3不允许在空白信笺、介绍信、合同文本上盖章；

5.9.4印章保管人必须妥善保管印章，印章如不慎遗失或被盗，必须立即上报总经理，依法公告作废，并将此公告存档保管，如属被盗情况应及时向公安机关报案；

5.9.5任何人员必须严格依照本规定的程序使用印章，未经本规定的程序不得擅自使用；

5.9.6违反本规定的，对第一次违纪者予以500元罚款处分，第二次违纪者予以终止劳动合同处分，情节严重的，移送司法机关处理。

5.10 授权管理：对授权管理的印章必须签署授权管理合同。

6.0相关文件

无

7.0质量记录

《印章刻制申请单》

《用印审批单》

《印章登记卡》

《印章使用登记表》

《印章外带使用申请表》

《印章移交清单》

《印章授权使用管理合同》

重庆XXXXXXX有限公司

二○一一年一月十九日

主题词：印章管理指导书

抄送：集团正、副总经理、各部（司）

物业工程查验作业指导书篇5

甲方：（以下简称甲方）法人代表：

乙方：xxx物业管理有限公司江苏分公司服务中心（以下简称乙方）法人代表：

为了明确和规范甲乙双方物业承接查验行为，根据《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国合同法》《物业管理条例》和《物业承接查验办法》等法律法规的规定，在自愿、平等、协商一致的基础上。甲、乙双方就小区承接查验签订本协议。第一章物业基本情况

第一条物业基本情况物业类型：住宅物业座落位置：管理界限：

第二条承接时间

双方同意年月日为双方办理具体物业承接的时间，双方在办理具体承接手续前，应就各自工作做好衔接，配备好各自管理、技术人员等，自承接手续完成之日，物业管理职能正式移交接管。第二章甲方的权利与义务：

第三条甲方做为本合同约定移交物业权利人，甲方按照国家有关规定和物业买卖合同的约定，移交权属明确、资料完整、质量合格、功能完备、配套齐全的物业。

第四条现场查验起，甲方应当向乙方移交下列资料：

（一）竣工总平面图，单体建筑、结构、设备竣工图，配套设施、地下管网工程竣工图等竣工验收资料；

（二）共用设施设备清单及其安装、使用和维护保养等技术资料；

（三）供水、供电、通信、有线电视等准许使用文件；

（四）物业质量保修文件和物业使用说明文件；

（五）承接查验所必需的其他资料。

甲方未能全部移交前款所列资料的，双方同意应当列出未移交资料的详细清单并由甲方书面承诺补交的具体时限。

第五条甲方应当委派专业人员参与现场查验，与乙方共同确认现场查验的结果，签订物业承接查验单。

第三章乙方的权利与义务：

第六条乙方应当对甲方移交的资料进行清点和核查，重点核查共用设施设备出厂、安装、试验和运行的合格证明文件。

第七条乙方应当对下列物业提供一次分户、共用部位、共用设施设备进行现场检查和维修后复验收服务工作。

（一）分户查验：进户门、窗、墙体、地面、顶棚、照明、给排水、防水、电气、智能化等

（二）共用部位：包括并不限于建筑物的基础、承重墙体、柱、梁、楼板、屋顶以及外墙、门厅、楼梯间、楼道、扶手、护栏、电梯井道、架空层及设备间等；

（三）共用设备：包括并不限于电梯、水泵、水箱、避雷设施、消防设备、楼道灯、电视天线、变配电设备、给排水管线、电线、供暖及空调设备等；

（四）共用设施：包括并不限于道路、绿地、人造景观、围墙、宣传栏、路灯、排水沟、污水井、化粪池、垃圾容器、机动车（非机动车）停车设施、休闲娱乐设施、消防设施、安防监控设施、人防设施、垃圾转运设施以及物业服务用房等。

第八条甲方应当依法移交有关单位的供水、供电、通信和有线电视等共用设施设备，不作为一丙方现场检查和验收的内容。

第九条现场查验应当综合运用核对、观察、使用、检测和试验等方法，重点查验物业分户、共用部位、共用设施设备的配置标准、外观质量和使用功能。

第十条现场查验中，乙方应当将物业分户、共用部位、共用设施设备的数量和质量不符合约定或者规定的情形，书面通知甲方，甲方应当及时解决并组织乙方复验。

第十一条甲方应当在物业承接查验协议签订后之日办理物业交接手续，并向乙方移交物业服务用房以及其他物业共用部位、共用设施设备。

第十三条甲方不得以物业交付期限届满为由，要求乙方承接不符合交用条件或者未经查验的物业。乙方拒绝承受甲方交付的不符合交用条件或者未经查验的物业不构成违约。

第四章移交质量问题解决方法：

第十四条房屋本体及公共设施的承接查验存在的问题，在双方确认情况下，甲方应积极组织施工单位进行整改，整改后进行复验。

第十五条公共配套设备设施的承接查验：存在的问题，个工作日内进行组织施工方或其它第三方进行整改，并及时进行复验确认和移交。

第十七条资料移交存在缺失的部分，双方同意，甲方应及时进行补齐。

第十八条物业钥匙的承接查验：缺失或存在的问题，3个工作内给予补齐或整改，合格后进行复验。

第十九条关于甲方预收业主其它费用，应在约定工作日内归还于业主；如因甲方原因造成业主损失的，均由甲方承担责任。

第五章违约责任

第二十条物业交接后，甲方未能按照物业承接查验协议的约定，及时解决物业共用部位、共用设施设备存在的问题，导致业主人身、财产安全受到损害的，应当依法承担相应的法律责任。

第二十一条物业交接后，发现隐蔽工程质量问题，影响房屋结构安全和正常使用的，甲方应当负责修复；给业主造成经济损失的，甲方应当依法承担赔偿责任。

第二十二条甲方不移交有关承接查验资料的，乙方有权书面通知甲方移交，在书面通知后，甲方仍不移交的，甲方应承担违约责任。

第二十三条物业承接查验中发生的争议，可以申请物业所在地房地产行政主管部门调解，也可以委托有关行业协会调解。

第二十四条物业承接查验活动过程中，对业主享有的知情权和监督权，双方应当保护。若物业所在地房地产行政主管部门转交业主的投诉，双方同意由甲方负责处理和解决。

第六章其他约定

第二十五条双方同意，现场查验应当形成书面记录。查验记录应当包括查验时间、项目名称、查验范围、查验方法、存在问题、修复情况以及查验结论等内容，查验记录应当由甲方和乙方参加查验的人员签字确认，若未经双方确认，不具有约束双方的效力。

第二十六条物业公司提供一次承接、维修复查服务，通过对复检查问题率较高，物业公司向地产项目部提供有偿查复验服务收费：分户查验280元/户；精装修分户查验380元/户。第二十七条物业承接查验协议作为乙方物业服务合同的补充协议，与前期物业服务合同具有同等法律效力。

第二十八条物业承接查验协议生效后，当事人一方不履行协议约定的交接义务，导致前期物业服务合同无法履行的，应当承担违约责任。物业承接查验费用的承担，由甲方承担。

第二十九条物业承接查验档案属于全体业主所有，丙方应当将承接查验有关的文件、资料和记录建立档案并妥善保管。

第三十条本协议没有约定的相关事宜，双方另行协商并签署补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

第三十一条、本协议一式四份，双方各执二份。

甲方签章

：

乙方签章：

****年**月**日年

月

07车辆管理作业指导书篇6

规范物业所辖小区的汽车、摩托车、电动车、自行车（以下简称车辆）停放管理，维护小区内正常的交通秩序。

2.0范围

适用于服务中心所辖小区的汽车、摩托车、电动车、自行车（以下简称车辆）停放管理。

3.0职责

3.1门岗秩序员负责车辆进出管理及汽车临时停放的收费。

3.2物业服务中心负责发放所有车辆的停车卡，并进行登记、录入电脑建立台帐。3.3秩序主管负责车辆管理及收费的监督、检查。

3.4品质管理部负责各辖区车辆管理及收费的指导、抽查。

4.0方法和过程控制 4.1车辆进出管理 4.1.1 汽车进出管理

4.1.1.1所有汽车必须凭停车卡自行刷卡进出小区。未办理停车卡的，由秩序人员登记并领取临时出入卡后入区；出区时，由秩序人员登记及收回临时出入卡后出区。4.1.1.2 除执行任务的消防车、警车、救护车等公务车外，小区原则上仅允许本小区业主车辆进入，外来车辆未经允许不得进入小区，经准许进入小区的外来车辆原则上在下完客、卸完货后应立即驶出小区。

4.1.1.3载重3吨以上超宽超高货车、经营性大小客车、集装箱车、拖拉机、三轮车等车辆不得进入小区（除业主搬家外，但若因此造成小区路面损坏的，业主应承担赔偿责任），特殊情况经批准后，方可缓慢驶入小区。

4.1.1.4车辆进入小区时应自觉遵守有关防火制度，严禁车辆携带易燃、易爆、剧毒、腐蚀性等物品进入小区。

4.1.1.5车辆进出小区必须按小区交通标识行驶，不得逆行或在人行道、绿化带上行驶。4.1.1.6不准在小区道路上试车、练车、修车，不准漏油、漏水的车辆进入小区。4.1.1.7小区内道路、停车场（库）等主要出入口都已设置明显的交通标识牌，车辆进出小区应遵守小区限速、限高等要求，禁鸣喇叭。

4.1.1.8车主应爱护小区内的消防、供水、供电、供气、通讯等专用设备和公用设施，车辆进出小区不慎损坏专用设备或公用设施的，车主应按价赔偿，若造成严重事故的，将依法追究其法律责任。

4.1.1.9车辆进入小区时，秩序人员应认真核查车型、车牌号和车辆外部破损等异常情况，发现问题应及上让车主当面确认并作好登记。

4.1.1.10车辆进出小区必须采取检查一辆、放行一辆，严禁车辆尾随进出小区或者在未办理手续前将道闸打开，以免给不法分子可乘之机或者导致冲岗事故发生。4.1.1.11当有汽车出区时，应仔细核对出区车辆和车辆和车主：

A．若对出区车辆和驾驶员有疑问，应立即上前向驾驶员问好，再有礼貌地盘问。B．若是车主的亲友，需与车主联系确认后方可放行。

C．若在盘问期间发现有可疑之处，应立即扣留车辆，及时报告领班，并机警地做好应对准备，以防不法分子盗车行凶。4.1.2摩托车、电动车进出管理

4.1.2.1为便于秩序人员识别业主车辆，小区内所有业主的摩托车、电动车应于车身处粘贴世欧物业公司统一印制的停车标识牌（母卡），停车牌（子卡）则胵挂于钥匙扣上。4.1.2.2车辆进小区时，门岗秩序员核实进小区的电动车、摩托车是否具备物业服务中心发放的标识，如具备，则让其进入小区。

4.1.2.3车辆出小区时，门岗秩序员核实出小区的电动车、摩托车是否具备物业服务中心发放的车牌、标识，如两者同时具备，方可让其出小区。

B．遇特殊情况，需要将乱停放的车辆（摩托车、电动车、自行车）搬入地库或架空层指定的临时车位的，应及时通知业主，避免业主找不到车辆发生不必要的误会。4.3地下停车场管理规定 4.3.1车位使用

4.3.1.1只提供小区已购车位/租用车位的业主使用，实行一车一卡一车位的使用模式。4.3.1.2只提供车辆限高在2米以内的机动车辆泊车之用，超过限高的机动车辆严禁驶入本停车场。

4.3.1.3只提供车辆停车使用功能，严禁改变停车场的使用功能的行为或以停车使用功能为借口，搭建任何建筑物的行为。

4.3.1.4停车场已提供国家标准的车辆导示系统来指引车辆行进路线，各类警示牌、温馨提示牌提醒业主正确使用停车场内的各项功能，严禁车位使用者在车位与停车场内上加放标牌、张贴广告或是悬挂任何物品等。

4.3.1.5车辆在自己的车位停放后，车主/驾驶员离开车前，应检查车辆门窗是否锁好，如有纪念价值的物品、贵重物品、重要机密文件等须随身携带，停车场不承担车辆及车内物品等的保管责任。

4.3.1.6如因设施、设备维护或清洁等工作需要，车主/驾驶员请给予以配合。4.3.2车场管理

4.3.2.停车场属高智能化技术管理停车场，小区物业服务只提供对停车场的定时巡视、巡查工作。各车主需自觉将车辆停放在自己的停车位上，维护车场内秩序，以方便全体

已购车位/租用车位业主的共同使用。

4.3.2.2车辆入场时，已购买车位/租用车位驾驶人员须按规定将远程感应放置在车辆的前台上，档杆通过感应抬起后，方可入场停放。

4.3.2.3进入停车场的机动车辆，车主/驾驶员应车场内行驶路线行驶，车主/驾驶员要注意观察停车场内的临时或永久交通标志，因违章行驶所造成的一切后果自负。4.3.2.4进入停车场的机动车辆，车主/驾驶员应按照规定区域自己的车位停放，不得异区、异位、压线停放。否则，本管理处有权将不按指定位置停放的车辆通报到交通管理局，如因交通管理局需把违规车辆拖至适当地点，接受交通管理局处理，其车主承担一切费用。

4.3.2.5进入停车场的车辆应保证车辆情况完好，残缺或漏油、漏水车辆不得进入停车场。

4.3.2.6严禁在停车场内加油、加电池水、修车、洗车及动用明火。

4.3.2.7已购买车位/租用车位的业主自觉维护停车场的建筑、设备、设施使用功能。4.3.2.8停车场实行二十四小时监视图像管理，如购买车位/租车位的业主对停车场内的建筑、设备、设施有任何损坏，当事人将承担由此引起的一切责任与赔偿。

4.3.2.9秩序巡逻人员每小时应对车库巡查一次，巡查结果记录在《地下车库巡查记录表》。进出停车场的车辆要严格遵守停车场内的限速管理，驾车时注意停车场内的行人，如出现交通意外事故而引起的各类纠纷，由驾驶员自行承担一切后果与责任。4.3.2.10小区已购买车位/租车位的业主如需启用停车场进行车辆停放，在启用停车位之际，按照规定至物业服务中心缴费。4.4非机动车停车场管理规定

4.4.1住户的非机动车停放在车库后，请务必将车辆锁好，不要将物品停放在车篓和后备箱内，否则造成损失其责任自负。

4.4.2非机动车库安装有电源插座，提供电动自行车充电用，充电完请各自保管好充电器，否则造成丢失责任自负。

4.4.3在停车场停放非机动车需接受物业管理工作人员的管理。

4.4.4闲杂人员不得在车库内逗留和玩耍，非机动车辆如需长时间停放，请将车辆停放在车库靠里面位置。

4.4.5秩序部巡逻人员要做到对非机动停车场每天认真查看，发现异常情况当即处理，处理不了的做好登记，并及时向上一级领导报告处理。巡逻人员每天巡查情况应记录在

《地下车库巡查记录表》上。

4.4.6消防管理人员要经常检查消防栓、手报等消防设施，做好车场内的防火工作。4.4.7非机动车停车场禁止事项 4.4.7.1禁止车主用消防水源洗车。

4.4.7.2发现有人在车场内维修车辆或拆零部件时，秩序部巡逻人员应立即制止并核对当事人身份。

4.4.7.3禁止任何人员在车场内吸烟或动火作业。4.5停车卡管理

4.5.1业主有地库私家车位的，需至物业服务中心办理远程感应车卡，以方便车辆进出地库。一个停车位仅允许办理一张远程感应车卡。

4.5.2无地库私家车位的业主，可至物业服务中心办理地面停车卡，一辆车办理一张地面停车卡。地面临时停车场以先来先停为原则，若车位已满，可拒绝其进入。4.5.3停车卡是秩序人员放行车辆的重要凭证，车主应妥善保管停车卡。若发生停车卡丢失的，车主应及时向物业服务中心申请挂失，并同时缴纳补卡工本费（地库远程感应卡60元/张，地面停车卡及临时停车卡20元/张）。车主丢卡后未及时挂失，发生所失卡被他人冒用，本公司将不负任何责任，其损失全部由车主自行承担。4.6停车收费管理

4.6.1小区内的停车场（库）所收取的车辆停放服务费是本公司对小区道路维护、车辆停放秩序的维护所收取的费用，非属车辆保管费，本公司对车辆不承担保管和保险责任，车主应妥善保管车辆及车辆内物品。

4.6.2除业主搬家车辆、临时送货车辆，以及执行任务的消防车、警车、救护车等公务车辆可免费进出小区外，其余车辆停放在小区停车场（库）均应按本制度交纳车辆停放服务费。

4.6.3持临时停车卡的车主，若车辆在小区内停留时间超过30分钟的，本公司将按本制度规定收取车辆停放服务费。持月停车卡的车主，若每月未按规定交纳车辆停放服务费的，月停车卡的使用功能将在费用使用完毕后自动终止，等继续交纳车辆停放服务费后将自动恢复月停车卡的使用功能

4.6.3根据《福州市物价局关于福州市物业管理区域内车辆停放服务费标准等相关事项的通知》，福州市区物业管理小区车辆停放服务费标准如下： 4.6.3.1机动车辆：

A.地面——3元/车次（临时）；5元/辆次（过夜）；包月60元/辆（不含车位场地使用费）

B.地库——5元/辆次（临时）；10元/辆次（过夜）；包月70元/辆（不含车位场地使用费）

小学语文作业设计与指导策略篇7

关键词：小学语文,作业设计,指导策略

语文是语言和文学的综合性学科, 它具有工具性和创造性。新课改要求我们语文学科要贯穿创新教育, 这种创新教育已经得到老师们的广泛关注和实施。然而在语文作业方面, 却很少有老师进行创新。我们语文老师要注重作业的设计与指导策略。

一、将传统的 “文本作业”转变为 “个性形式”

传统的语文作业多是通过文本的形式表现出来的, 只是师生之间对于课程内容进行往来的文本符号。在此过程中, 答案是标准的, 学生无需进行全方面、多层次的去思维, 只要将答案表述出来即可。这种作业形式不利于学生创新思维的发展, 不利于学生个性的发挥, 学生的潜力更不能很好的挖掘出来, 从而提高其学习能力。

新课改要求语文作业应该是开放式的, 加强课内外的联系、学科间的融合, 强调语文作业要致力于发展学生的创新思维。对此, 我鼓励学生在做语文作业时, 可以通过多种方式进行表达, 例如:图片、连环画、简报等。让学生从视觉、听觉、触觉等多方面、全方位的去感受语文知识。

例如: 讲解《江雪》一诗时, 我让学生根据自己对诗文的理解来画一副图, 呈现诗的意境和内涵。学生们画出了一幅幅“雪天垂钓图”, 表达了钓者孤舟独钓的凄清之情; 讲《曹冲称象》一文时, 我让学生亲自做实验, 运用文章的方法去验证下曹冲的做法是否正确; 学了《琥珀》一课, 我让让学生们试着亲手去作一个“琥珀”。

这类作业的完成, 学生不仅仅对文章有了充分的理解, 还涉猎了许多生活常识、绘画、生物等知识。此时, 作业的作用不再是简单的温习学过的知识, 而是更好的丰富了学生各种感官体验, 挖掘了他们的潜力, 让他们全面的参与到学习中来, 从而得到了大量的愉快而难忘的体验。

二、将传统的 “被动完成”变为 “自主学习”

作为语文老师, 我们要充分尊重学生的权益———学生是学习的主体。我们在课堂上要为学生创造各种条件, 不断提高学生学习的主观能动性。然而在传统的语文教学中, 我们大多是让学生反复的朗读、抄写、背诵, 将学生当作被动接收知识的机器, 学生每天做着类似的事情, 感觉到很是乏味。对于学生的这种现状, 我们一定要积极改变教学方法, 不能再让学生机械、被动的去接受知识而是让学生自主去做作业, 对于已经熟悉的字、词、句、篇章, 无需再抄写背诵, 对陌生的部分让学生自己去掌握, 可以通过不同的方式。这时候, 学生们将不会去反复抄写, 而是想出更有创意的方法去记忆。例如: 一位学生记“赞”时说: “有两个先生家里有很多宝贝, 我称赞他们真有钱。”字形、字意、运用全会了, 学生的这种创新思维应该得到鼓励。

三、将传统的 “整体统一”变为 “体现层次”

学生个体之间是有一定的差异的, 然而我们老师留的作业却是一样的。这样的作业会让一部分同学做起来毫无意义, 因为他们对这些知识已经熟练于心了; 同时也会让一部分同学做起来很困难, 因为他们的基础较差。长此以往, 学生在统一作业的限制下, 语文能力的发展会受到严重的阻碍。因此, 我们必须要认识到学生之间的具体差异, 作业的设计和布置要将他们的个体差异考虑进去, 改变以往命令式、强制式的作业, 给学生创造一个较为宽松、民主、有针对性的作业氛围, 同发展水平的学生, 都能较好地参与作业, 培养语文能力。

例如: 在学习了《小池》这首古诗后, 我设计了以下几项作业:

1、背诵、默写《小池》。

2、《小池》描写了怎样的画面? 要求学生根据自己的想象力写一段话。

3、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》, 比较: 两首诗中所描绘的景物的异同。

第一项作业比较简单, 注重积累; 第二项作者旨在帮助学生进一步理解诗句, 并提高他们的文字表达能力; 第三项作业期望学生迁移学法, 提高阅读能力。这样的作业便有了层次感, 由浅入深, 依次递进, 让学生有选择的去做。能力弱的做简单的, 能力强的可以做有难度的。小学生大都有争强好胜的心里, 往往会知难而进, 这样的作业会激励他们去掂起脚来摘“果子”, 有利于语文学习能力的提高。

四、将传统的 “标准答案”变为 “合理回答”

在我们的传统语文教学中, 往往追求“标准答案”, 这种做法违背了新课改的宗旨, 我们要将传统的“标准答案”变为“合理回答”。爱因斯坦曾说过: “想象力比知识更重要。”在我们今后的语文教学中, 不能将学生控制在“标准答案”内, 应该鼓励他们去发挥自己的创新思维, 找出合理的回答。

五、将传统的 “单一评改”变为 “人文互动”

每一份作业都蕴含着学生的思维和个性, 传统的作业评价就是老师对作业打出优、良、可、差, 这种评价方式很难捕捉到学生的思想动态。我们要对学生的作业进行科学、全面的评价。通过批改作业, 与学生进行互动, 走进学生的心灵世界, 引导他们热爱生活、勤奋学习、勇于面对挫折, 及时分享他们的成功快乐,

潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。在作业评价中, 我们要尊重每一位学生, 珍惜他们的学习成功, 极力去发现他们作业中的亮点, 以此为契机, 鼓励他们发挥自己的创新能力, 激发他们的潜能。

参考文献

[1]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育教学论坛, 2012, (01) .

[2]黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].广西师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2009, (03) .

[3]陈华芝.浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价[J].文教资料, 2009, (28) .

浅议作业设计与指导策略篇8

关键词：创新；自主；个性化；互动

作业是老师教学评价的重要组成部分，学生的知识、技巧、能力、思维，都是在作业中获得、掌握，形成与发展的。作业应该是丰富的多元复合体，下面我来谈谈自己在教学中对作业布置及评价的一点做法：

一、作业形式多样化，激发学生自主作业

作业的布置应努力实现学科间的融合，让孩子在作业中也能找到快乐；我们要鼓励学生完成生动活泼、精彩纷呈的作业。

1.生字新词教学后不再让孩子机械重复地抄写。每课学完后，把生字词分类：易学易记的字词可以不抄写；难记的字词反复多认读几遍后，工工整整地默写一遍。孩子们为了不抄生字，记生字的方法更是层出不穷，真可谓是“八仙过海，各显神通”，不仅认字效率提高了，书写也有了不同程度的进步。

2.在课文的学习中，会出现好多开放性作业，有的可以用图画、手抄报的形式表现，有的可以排练成短剧或小品……我会放手给学生施展自己才能，与伙伴合作作业的机会，让他们来一次愉快的作业之旅。

如，学习了《蜜蜂引路》后，我让学生以写绘的形式表现列宁找到养蜂人的经过。学了《一次成功的实验》后，让学生与爸爸妈妈一起做实验，看看能不能顺利逃生；并把这次实验仿照课文写一写。学了《鲸》，让学生根据课文内容画一画须鲸和齿鲸喷出的水柱，并把自己画的内容讲给身边的人听。学了《冬阳·童年·骆驼队》后，让学生回忆自己小时候做过的“傻事”，鼓励学生搜集赞美童年的诗歌、散文，举行诵读会；学了《半截蜡烛》后，让孩子演一演……

这样的作业，不仅让学生很好地学习了课文内容，还广泛地涉猎了与教材相关的知识，极大地丰富了学生的视野。这样的作业，不仅成了学生一个极好的凭借，还锻炼了学生全面参与学习的能力，极大地丰富了学生的体验。

二、作业布置层次化，激发学生积极参与

作业的设计与布置要为学生营造一个较为宽松的作业氛围。不仅要照顾到每一个学生，还要使每一个学生都能较好地参与到每一项作业中来，在参与的过程中使他们的语文能力在不知不觉中得到提高。

如，学习了古诗《牧童》后，我设计了以下几项作业：

1.背诵、默写古诗《牧童》。

2.《牧童》描写了怎样的一幅画面？发挥想象写一段话。

3.与《舟过安仁》和《清平乐·村居》两首诗作比较，想象诗中情景。从中选一首自己喜欢的，改写成一篇短文。

语言积累是语文学习的灵魂，巩固练习是必不可少的；学语文就是学表达，写话就设计在第二项作业中，旨在帮助学生进一步理解《牧童》这首诗；第三项作业是为了学生能够学以致用，既理解了诗意，又能用自己的理解去表达诗中的故事。由易到难，体现了作业的层次化，满足了不同层次学生的需要，让他们都能体验到完成作业的乐趣，让孩子们既饿不着，也不至于荒废了大好的课余时光！真是一举两得的好事！

三、作业评改要人文化

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”黄全愈博士的《素质教育在美国》一书中讲到：“创造性只能培养，不能教！”《争吵》一课学习后，学生对克莱谛认识和评价有了分歧。在评价这个作业时，我考虑更多的是这个学生的回答有没有道理，只要有道理我就给予他们肯定。

对学生的书面作业，我多采用激励的方法来评价孩子们的作业，比如字写得工整了，给生字组了一个特别的词了，日记中写了精彩的句子了……我都會写一句赞语或画一个苹果或画一个笑脸，孩子们会为这一个小小的奖励而兴奋很久，甚至会为了这个小小的奖励而去刻意做得更好！

为了提高作业效率及作业质量，我会在一个单元后做一个优胜作业评比，让一部分孩子得一个 “作业能手”的称号，这样以点带面，让更多的孩子加入到了“好”作业的行列中来了。

这样，我每天面对的都是充满天真灵气，卷面整洁、字迹工整的作业，学生也会在与老师的互动中更加信任老师，不知不觉中做到了“亲其师，信其道”！

作业与教学是相辅相成的，一次次愉悦的作业，一次次高质量的作业，是师生的又一次愉快之旅，精心作业设计及用心的评价，会让我们的教学变得更简单！

参考文献：

[1]焦炜.论创造性作业的价值与实现[J].教育学术月刊，2012（9）.

IC卡管理作业指导书篇9

2007-05-27 23:47

1.0目的规范IC卡的日常管理。

2.0适用范围

适用于业主/使用人及各部门IC卡的发放、使用、报失、补办等管理工作的控制。3.0术语和引用文件

3．1IC卡：可用于开启门厅及停车场车辆进出的智能卡。

3．2门禁卡：只用于业主/使用人开启单元大门的IC卡。4．0职责

4.1物业中部负责IC卡的申请、发放、补办工作；

4.2财务部负责IC卡的制作和费用收取工作。

5.0过程要求和工作程序

5.1申请办理IC卡的业主/使用人，需在客户服务部领取《成都IC卡章程》，填写《成都IC卡申请表》。

5.2客户服务部须先确认申请表上的内容，核对资料及要求无误后复印申请表及样本，并填写《门禁卡制作/发放记录表》，经经理助理审阅签字后，将申请表交财务部签收；申请表原件由物业存档。

5.3财务部根据客户服务部提交的资料，按权限及格式要求进行制卡。IC卡制作完毕，需登记每张IC卡的制作卡号，并保留资料复印件备查。

5.4业主/使用人按规定到财务部交纳IC卡工本费，财务部出具票据，并发卡；

5.5业主/使用人遗失或损坏IC卡申请补办者，须在章程规定时限内办理原卡报失及注销手续并重复申请制作程序；

5.6管理公司部门经理级及以上人员根据工作需要，经公司总经理同意后，可申请免费停车卡（办

理程序同业主/使用人IC卡申请程序）；领卡后须各部门自行保管，并作好使用记录。工作卡遗失或损坏，当事人须书面说明情况，由经理助理领导视具体情况作出处理；

5.9紧急情况下需使用通卡时，须经业主/使用人部或物业管理中心领导授权后，在消防控制中心填写《管理通卡使用登记表》后，方可启用。6.0相关/支持性文件

《成都缤纷假日国际公寓IC卡章程》

7.0相关表格

7.1《成都缤纷假日国际公寓IC卡申请

表》

安全员岗位管理作业指导书篇10

适用范围：

本指导书适用于公司各项目部专职安全管理人员，特别是初始从事建筑施工土建安全管理人员。

一、必须熟悉掌握的规范、标准

1、建筑施工模板安全技术规范JGJ162-2008；

2、承插型盘扣件钢管支架安全技术规程JGJ231-2010;

3、建筑施工碗扣式脚手架安全技术规程JGJ166-2008;

4、建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范JGJ130-2011；

5、建设部《建筑施工附着升降脚手架管理暂行规定》；

6、建筑基坑支护技术规程JGJ120-99;

7、施工现场临时用电安全技术规范JGJ46-2005;

8、高处作业吊篮GB19155-2003;

9、施工高处作业安全技术规范JGJ80-2016；

10、建筑施工塔式起重机安装、使用、拆卸安全技术规程JGJ196-2010;

11、建筑机械使用安全技术规程JGJ33-2012;

12、施工现场机械设备检查技术规程JGJ160-2008；

13、施工升降机规程JGJ215-2010；

14、河北省《建设工程安全文明工地标准》DB13(J)T100-2009(1)

15、公司文明施工标准

16、河北省建筑施工安全技术资料管理标准DB13(J)T101-2009

二、安全教育

1、新入厂工人的三级教育；

2、班组班前活动安全教育；

3、日常有针对性安全教育（季节、专项）；

4、收集分包单位资质及作业人员身份证、建立花名册、签订安全协议书；

三、检查

1、基坑：基坑周围是否设置挡水墙、是否有排水措施、基槽周边1.5m内不得存放重型物料及大型机械、周围的临边防护不得低于1.5m、雨季随时对基坑边坡进行监测。

2、脚手架：小横杆、水平杆、剪刀撑、连墙件设置是否规范合理；悬挑梁的型号选用、预埋件的埋设位置、悬挑梁的内置与外伸长度、悬挑梁与横梁的固定措施、架体内立杆与墙体之间空隙的防护措施、脚手板铺设的严密性与固定、水平杆的分布间距是否合理；

3、卸料平台：钢平台悬挑梁的固定措施、钢丝绳的卸荷、过架体的防护措施是否到位（脚手板、两侧临边防护）平台面积及周围防护、落地架的立杆是否单独设置、是否与外架连接、提升后是否对架体杆件进行恢复。

4、吊篮：安全锁和行程限位开关是否灵敏可靠、钢丝绳下方是否设置重锤、吊篮的悬挂机构安装是否固定、安全绳是否与主体结构拴系（禁止拴系在砌筑的通风道上、非主体施工预埋的爬梯上、吊篮的悬挂机构上）、电缆线的绝缘情况。

5、模板工程：支撑体系的材质、立杆间距、水平杆步距及是否纵横双向设置、扫地杆距地间距、自由端高度、油托是否与立杆垂直同心、丝杠的外露长度及内旋长度、是否与外架搭接、楼层临边及外架上物料是否及时清理、作业区域完工后是否落实“工完场清”。

6、临时用电：配电箱的重复接地及特种设备的防雷接地是否设置、漏电保护器的配置数量及参数是否合理、每月组织电工对漏电保护器及接地电阻进行测试、电缆线的绝缘情况、漏电保护器的灵敏度、现场及宿舍的用电是否私拉乱接、配电箱及开关箱是否设置防护棚。

7、特种设备：塔吊的吊钩保险、吊钩钢丝绳、信号司索工的配备、施工升降机的安全装置（防坠器、门联锁、门帘限位）、楼层防护门、垂直度。

8、安全防护：高处作业人员是否系挂安全带、“四口”“五临边”是否及时做好防护、支撑体系未拆除时，楼层内的洞口、临边是否设置简易防护措施、机械设备和配电箱及开关箱是否搭设防护棚。

9、施工机具：防护罩、运行状况。

10、消防：灭火器、沙箱、消防水源、动火作业区域。

11、文明施工：物料是否分类分区码放整齐、建筑垃圾及生活垃圾是否及时清理清运、现场裸露土方、场地是否采取降尘抑尘措施。

12、按照《河北省安全资料标准》对现场安全资料编制、收集、整理、归档。

13、收集防护用品及安全设施（钢管、扣件、支撑体系）的原始证明材料。

四、团队协作

1、将每天检查的安全问题及时反馈（项目经理、生产经理、技术经理及劳务分包单位相关人员）；协助项目经理、技术经理、生产经理做好安全问题的整改落实；配合、指导劳务分包单位做好安全问题的整改；协助技术经理做好安全技术交底工作；协助项目经理做好分部分项工程的验收工作。

2、根据施工进度，提前与项目经理、技术经理、生产经理沟通，规划了解下一阶段的安全生产、文明施工标准。

3、参与施工组织设计、专项方案、安全技术交底的编制或审核，了解方案及交底内容，对不合理不明白的地方提前与技术经理及专业分包班组进行沟通并提出合理化建议和意见。

2017.8.7

方法技巧同指导，作业设计有新招篇11

一、学生作业设计的学科依据

笔者以为，作业设计，首先要从观察和模仿开始，从各种资料中学习设计的基本方法，然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目，逐步健全自己的“个人作业库”。在这里我们可以从中考试题方面着手。中考试题是课程精神的具体体现，每道试题都经过深思熟虑，从试题的变迁可以寻找到作业设计的基本模型。此外，中考试题的整体框架也可以为作业设计提供参考。

二、中考试题在作业设计中的具体体现

我们来分析我市“中考语文试卷”的整体结构板块：一、语文积累与综合运用（30分）二、阅读（60分）三、写作（60分）。课程标准设定的目标为：第四学段（7～9年级）的考察内容包括（一）识字与写字，（二）阅读，（三）写作，（四）口语交际，（五）综合性学习。

这份试卷充分体现了课程标准设定的五大目标。

一、第4大题的（1）、（2）两小题体现了（一）识字与写字的目标；二、阅读部分第6—23题体现了（二）阅读理解设定的目标；三、写作第24题请以“成长的力量”为题，写一篇600～800字之间的文章，体现了（三）写作的设定的目标；四、第3题“某些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦”为主题的劝阻活动，体现了（四）口语交际和（五）综合性学习设定的目标。

1.学生作业在理解的基础上，加深对所学知识的记忆

试卷阅读（二）《为学》第11题“你从这篇文章中领悟到了一个怎样的道理？”这题就体现“学生作业应有助于转变学生的学习方式，在理解的基础上，加深对所学知识的记忆。”从而改变了以往的死记硬背，让学生联系实际有话可说。

2.学生作业应有助于学生对学习技能和方法的实际应用

试卷第4题阅读下面一段文字，完成题目。

年轻的我们渴望生活，渴望创造，渴望摆脱束fù（？摇？摇）。然而青春的岁月不会一番风顺，或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开tuò（？摇？摇）自己的人生之路；或许青春的航船历经风浪，但我们有足够的力量驶向理想的彼岸；？摇？摇，？摇？摇？摇？摇。年轻的我们相信只要拥有一幅轻灵的翅膀，就能在无际的天空中自由飞翔。

（1）根据拼音写出汉字。

（2）画波浪线的句子各有一个错别字，请找出并加以改正。

此题（1）、（2）查字典一项就是一种很好的设计。不仅检查学生对几个字的音、形、义的掌握情况，还检查学生运用字典这个工具书的能力。

3.学生作业应是所学知识的拓展、深化

试卷第5题名著阅读题。

（1）《格列佛游记》中，“我”来到了大人国的皇宫，受到了王后的侏儒的哪些欺侮？

（2）《水浒》中一直安分守己、隐忍退让的林冲最后被逼上了梁山。请简要概括两个能反映林冲隐忍退让性格的情节。

（1）题是对《格列佛游记》内容方面的考察，学生可以选取自己有把握的两项回答。（2）题的考察就是对所学知识的拓展、深化。可见，命题者设计题目的梯度，由浅入深，循序渐进，由表及里。

多年来，我们学校坚持学期初布置学生买名著，期中考试前和期中考试后开展名著阅读周，学生们读名著的投入力度和热情前所未有。

4.学生作业应有助于活动体验、感知等实践活动，提高学习的质量和水平

试卷写作第24题请以“成长的力量”为题，写一篇文章。

对于经历了初中三年学习生活的毕业生来说，成长过程以太多的人生感悟和动力，有着太多促进自己成长的力量。命题专家正抓住了学生的真实心理和实际生活，让所有的考生都有话要说，有话能说，有话想说。敞开心扉，尽情言说，一吐为快。