基础护理实践操作心得体会（精选7篇）
基础护理实践操作心得体会 篇1
基础护理实践操作心得体会
今天江西南丁格尔奖得主章xx老师在百忙之中从家里赶来高级护理学院对我们第一届高级护理学院的学生们的操作进行了指导和分析,最后做出了总结.她认为一个合格的护士在护基操作中一定要做到:安全,舒适,人文,她是我们的榜样,为了做一个更加合格的护士我们必须矢志不渝的把这六个大字贯彻落实于实践操作中.作为一名合格的护士,如何把这六个大字贯彻落实到实践中呢?
首先,要有强烈的责任感.对自己的患者要从头到尾负责到底,达到手术护理,小到生活护理.要将心比心,把患者当成自己的家属看待,积极为患者处理好自己能力范围之内的事,直到患者出院.尽可能的把院内危险降到最小.其次,要爱心细心.始终微笑的面对患者,给她无微不至的关怀和照顾,富有同情心.“细节决定成败”,用自己的科学技术认真仔细的为患者做好每一项操作,获得患者信任和支持尽量把痛苦减到最小.然后,要有创新精神.我们是大学生,大学不在人口之多,房屋之阔,品牌之大,含金之高,而在于学术思想的繁荣,更要有自己独立的思想,所以要勇于创新,用于对以往一成不变的操作,提出更加合理实用的方案,这才是你自己真正学到的东西,同时,也推动了传统技术的发展,为其注入了新鲜血液.最后,要有奉献精神.生命的意义在于奉献而不在于索取,当个人利益与人民利益发生冲突时要毫不犹豫的放弃个人利益,去为人民服务,患者正当的需要是我们义不容辞的职责.总而言之,我们要在科学发展观的指引,中国梦的催促下,围绕医院中心工作,“一切以病人为中心”,做好安全,科学,人文,的护理服务,为人类健康而努力奋斗.
基础护理实践操作心得体会 篇2
关键词：基础理论,护理学,实践操作,能力培养
护理教育是培养具有人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。随着国家人均消费水平的提高, 人们也开始重视起生活质量和身体健康, 医院护理人员也应该进一步提升自己的能力, 既要具备专业的护理理论, 还要具备熟练的护理操作技能。由于中职护理教学中存在一定问题, 护理基础理论与实践操作始终无法完美地结合, 这种问题严重地影响着护理人才的培养。改变中职护理教学现状, 是一个值得认真思考的问题。
一、中职护理教学中基础理论与实践操作中存在的相关问题
(一) 课程设置不合理
护理专业的课程设置是学习成功的关键, 合理的课程设置可以让学生掌握的护理基础知识满足社会实践操作需要, 不合理的课程不但无法满足社会实践操作需要, 还会降低我国护理技术平均水平。目前, 我国大部分中职护理教学中都存在课程设置不合理的问题, 依然采取“理论知识的学习与临床实践操作互不干预”的传统护理教学模式, 导致护理专业的学生知识结构不完整, 实践能力偏弱, 人文知识更是差强人意。
(二) 部分教学内容落后于实践操作
中职护理教育学一般都以固定的教科书进行基础教学, 但由于课本出版年代久远, 教师传授给学生的知识比较陈旧, 根本无法满足现代医疗技术的发展。学生的护理知识来源于教师讲解课本上的案例, 如果护理学生在实际应用上还继续使用该理论进行操作, 就会出现理论与实践的脱节。所以, 我们必须实现课本知识与实际知识同步, 避免出现医疗失误。
(三) 学生实践操作机会较少
护理学生在接受学校多年的专业知识的情况下, 具有独当一面的时候就应该安排到医院进行实践操作, 从学生成长为护士也是一种学习。最近几年, 医院频繁出现医疗纠纷事故, 一些患者开始拒绝实习生护士。另外, 各大医院现在严格要求医疗护理的质量, 一是改善医生和患者之间的关系, 二是减少不必要的麻烦, 开始大量减少医院护理实习名额。这样导致了护理学生缺乏实践操作, 达不到强化训练的目的。
二、解决中职护理基础理论与实践操作结合不足的对策
(一) 调整课程
护理专业课程设置的调整是解决中职护理基础理论与实践操作结合不足的第一步。中职院校应该采取国外最先进的整体护理的医学课程体系, 以人的健康中心为出发点。课程安排上遵守护理基础理论与实践操作结合的原理, 将理论学习集中安排, 争取给学生留下更多临床实践的时间。授课教师和临床教师应该参与到学生实习中, 发现学生实践操作过程中遇到困难时, 第一时间给予学生适当的帮助, 理论问题详细分析, 实践问题现场演示, 这种教学方法既能巩固护理专业知识, 又能缩小理论与实践的差距。
(二) 课堂增加最新理论知识
教科书是学生学习护理知识第一手资料, 所以学校必须及时更新教科书, 选择具有最新护理知识内容的授课教材, 让学生所学到的基础理论知识和医院实践操作一样。同时, 授课教师也要多多关注护理技术的更新和实践操作的新动态, 然后把这些新内容加以吸收, 融入中职护理基础教育中。
(三) 建立校内外实践教学基地, 增加学生实践机会
解决中职护理基础理论与实践操作结合不足的首要任务就是建立校内外实践教学基地, 增加学生实践机会。医院实习基地是学生锻炼实践能力和提高技能水平的主要途径, 所以一定要选择医疗设备齐全的正规医院进行实习。另外, 学校还可以自己建设护理学实验教学基地, 以满足学生的基础护理, 解决各科临床护理技能遗留的问题。中职护理学生通过大量的实践操作, 可以提升自己的护理水准, 也缩短了护理教学中基础理论与实践操作中存在的差距。
随着人们生活水平的不断提高, 我国的医疗水平也变得完善, 人们对护理质量也有了一定的要求, 所以我国护理教学必须采取基础理论与实践操作相结合的教学模式, 争取早日实现两者同步发展, 给护理行业培养更加优秀的人才。
参考文献
[1]宋开兰, 朱春华.促进护生理论与实践相结合的几点尝试[J].齐鲁护理杂志, 1997 (1) .
[2]李桂枝, 姚云松, 施月姗, 等.护理学基础理论与实践相结合教学法初探[J].实用护理杂志, 2001 (10) .
行业基础品德建设实践操作 篇3
中职院校语文课在不断地被缩减课时,为了能更好地利用有限的课上时间,适当结合课余时间引导,通过行业基础、品德建设、实践操作三步走的课程目标设置模式,可以满足现今语文教学的需要。
一、行业基础时段
在本时段的课程设计过程中,通过对学生入校基础的考察,与专业教师多年教学经验的交流,确定文化课基础阶段专科教学目标,力争从实用角度考虑学生各文化课知识的不足,注重课程设计的精当与实用,易学易用,并尽量配合专业课教育进度,争取不让学生因文化课的缺陷而在专业学习中掉队。
本时段根据课程难易,除个别与专业相关的重要知识占用课堂以外,主要安排在课前,对于缺乏预习习惯的中职学生来说,教会他们学会预习是一件很重要的事。
比如笔者即将要讲《萝卜》这一课的时候,正好赶上教金属工艺的专业教师让他们用萝卜学习金属切割。生活委员收了一袋被切成小块的萝卜,笔者故意大声说:“多好的一锅食疗佳品,下气消食,除痰润肺,解毒生津……”学生听此言立刻来了兴趣询问,笔者借机说课文里都有,自己看呗,在黑板写了几个关键词就走了。回去在网上空间里添加了几篇关于萝卜历史、各地萝卜及食疗的文章,并提了点字词的小问题,学生回复很积极,而没人去想是不是在预习,是不是在完成作业。
二、品德建设时段
由于中职学生往往毕业即面临成家立业,告别全日制的学习生涯,所以生活、发展、适应能力的培养显得尤为重要。课题拟通过对学生职业取向、性格、生活能力、学习能力的评估调研,确定语文课知识延展的教学目标,增强学生的生活能力、心理自我调整能力、自我教育能力、社交能力、理性思维能力等等,为其可持续性发展打好基础。本时段是课堂教学的重头戏,教师与学生近距离碰撞产生的心灵火花,使得一堂激荡人心灵的课让人记忆终生。
如在传统语文教材中的《沁园春·长沙》,教师应该用唯美、生动的语言引导着学生随着伟人的目光到橘子洲头欣赏祖国的大好河山,激发学生的爱国情怀,帮助学生学会审美。并通过学习词作,领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情,感受作者远大的抱负和博大的胸怀,树立远大理想,树立健康向上的人生观、世界观;通过具体行动,培养学生留心注意观察周围事物,搜集美的点点滴滴并加以整理、展示的良好生活习惯,保持一种良好健康的生活心态,从而塑造有和谐心态的新人才。
三、实践操作时段
传统语文教学总认为写作就是语文教学中唯一的实践教学,其实不然。就业是中职教育完成的最终结果,专业课的拟订为学生基本职业技能的形成做出了保证。但专业课的设置具有实效性,在科技日新月异的今天,职业技能课程不能保证完全教会学生所有技能,语文课的教学就必须完成自己的任务,辅助学生成为有实力、有学习再造能力、有创新意识及能力的职业人。在社会不断快速发展的今天,语文的实践操作可以体现在社会交往、推荐应聘、销售服务、思想沟通、网络传播等在日常生活中用的最多、最广的各种能力。品德建设、实践操作时段教学目标的完成与否,决定了学生是否从学习习惯、生活技能等可持续发展能力方面得到提升。通过设定品德建设、实践操作时段的教学目标,向学生进行相关的思想意识、行为模式方面的渗透,从人的基本素养上改造学生,帮助学生成就梦想。本段时间不在多,有时只需几分钟。有限的课堂时间要有一定的实践调整节奏,深化主题,课外的日常生活时间更要用心设计、恰当利用。
以《好雪片片》这篇文章为例,学习目的是让学生学会用心感受人世间“最明净的善意”。那么何不用行动去亲身体验呢?笔者要求学生随便拿一个矿泉水瓶送给经常在校园拾荒的老人,或用其他方式帮助他,如果可能与他交谈几句,关注他的细节特征(如脸、手、某个动作、某个随身带的东西)。在论坛里,笔者也设计了交流帖子,大部分学生都能完成任务,个别学生感触良多。设计达到的效果已经超出了课文所要求的内容,人性在实践中升华。
总之,三步走的教学目标设计就是帮助中职学生重塑人格特征,从各个方面给予学生修正、发展的机会,发掘潜力,提供成长模式,让中职毕业的学生自信满满、斗志昂扬,去书写崭新的人生篇章。
基础护理实践操作心得体会 篇4
痧的含义
“痧”是民间的一种习惯叫法，一方面指“痧”疹征象，即皮肤出现红点如粟米，用手指触摸时，稍有阻碍的疹点。另一方面是指“痧证”，又称“痧胀”和“痧气”，不是一种独立的病，而是一种毒性反应的临床综合征，临床上许多疾病都可以出现痧象，痧是许多疾病的共同证候，故有“百疾皆可发痧”之说。
痧证的病因
痧证多见于夏秋两季，春季次之，冬季极少见。因为夏秋季节，风湿热三气旺盛，湿热交蒸，酿成不正之疠气(雾瘴)，流行于天地之间，人若劳逸失度，则外邪侵袭肌肤，阳气不得宣通透泄而发痧证。
现代医学认为，所谓痧是渗出于脉外的含有大量代谢产物的离经之血，在临床观察中发现完全健康的人，刮拭体表经络则无“痧痕”出现，因为健康的人体内无代谢产物潴留，其毛细血管通透性正常。
当机体脏腑功能减退或发生严重障碍时，代谢产物不能及时排出，局部呈缺氧状态，毛细血管通透性也增强，刮痧时毛细血管破裂，因此有“痧”出现。
“痧”的颜色、形态、多少和部位深浅由局部代谢产物多少，即缺氧程度决定的。
痧证的临床表现
① 一般表现：
头昏脑胀，胸烦郁闷，全身酸胀，倦怠无力，胸腹灼热，四肢麻木，甚则厥冷如冰，严重者脘腹痞满，恶心呕吐等。
② 急重表现：
心胸憋闷烦躁，胸腹大痛，或吐或泻，或欲吐不吐，欲泻不泻，严重的
眩晕昏倒，面唇青白，口噤不语，昏厥不醒，手足厥冷。或头额冷汗如珠，或全身无汗，青筋外露，痧点时隐时现，唇舌青黑。
操作方法
① 拿刮板法
用手掌握着刮板，拇指与其余四指相对。若为达到治疗目的，刮板厚的一边对掌心，用薄的一边刮拭;若保健时，则薄的一边用对掌心，用厚的一边刮拭。
② 刮拭方向、部位
颈、背、腹、上肢、下肢部从上向下刮拭，胸部从内向外刮拭。
③ 刮拭角度
刮痧板与刮拭方向保持90°～45°进行。
⑤ 刮痧方法
(1)直接刮法：用器具蘸介质直接刮拭。
基础护理实践操作心得体会 篇5
皮肤针即“梅花针”，又称“七星针”。是用5～7枚不锈钢针排列成梅花或七星形状固定在针杆头端而成。通过叩刺皮肤或某部腧穴，激发调节脏腑经络功能，达到治疗与预防疾病的目的。
适应范围及用物准备
① 适应范围
◆ 头痛、胁痛、腰痛、背痛、肋间神经痛、痛经等。
◆ 高血压、失眠、近视、小儿痿证、斑秃等。
◆ 皮肤病。
② 用物准备
治疗盘：消毒皮肤针、75%酒精棉球、干棉球、无菌持物镊及罐、清洁弯盘。
操作方法
① 持针方法
以右手拇指、中指、无名指握住针柄，食指伸直按住针柄中段。
② 叩刺方法
针头对准皮肤叩击，运用腕部的弹力，使针尖叩刺皮肤后，立即弹起，如此反复叩击。叩击时针尖与皮肤必须垂直，弹刺要准确，强度要均匀，可根据病情选择不同的刺激部位和刺激强度。
③ 叩刺部位
◆ 循经叩刺 是指循着经脉进行叩刺的方法，常用于项背腰骶部的督脉和足太阳膀胱经，可治疗各相应脏腑经络的疾病。
◆ 穴位叩刺 是指在穴位上进行叩刺的一种方法，主要是根据穴位的主治作用，选择适当的穴位予以叩刺，临床常用的是各种特定穴、华佗夹脊穴、阿是穴等。
◆ 局部叩刺 是指在患部进行叩刺的一种方法，如扭伤后局部的瘀肿疼痛、顽癣等，可在局部进行围刺或散刺。
④ 刺激强度与疗程
◆ 轻刺：用力较小，皮肤仅见潮红、充血为度。适用于头面部、虚证及久病者。
◆ 中刺：介于轻刺与重刺之间，以局部有较明显潮红，但不出血为度，适用于一般部位及一般患者。
五羊本田基础数据操作体会 篇6
说实话，一开始，我并不能理解我们上这种课有什么意义，就是简单的复制-粘贴的循环。就这样百无聊赖地上完了几节课„„
然而，也就是在这机械般的动作中，我也在寻找着未被发现的乐趣。在复制-粘贴的过程中，我们也会注意这些数据，这些资料是干嘛用的，然后跟五羊 –本田这一典型的加工装配型企业的运作流程相联系。于是，我对这个企业也多少有点了解了。比如说，企业的宗旨是“服务至上，追求卓越”，假设市场需求都有保障条件下，企业采用直线职能制组织结构，强调决策的重要性，管理的核心是有效的协调，以充分发挥管理资源的作用，逐步追求采用精良管理，虚拟公司等计算机管理方式方法，运用权变理论，不断完善企业管理，最终以实现企业价值最大化为奋斗目标。
通过几节课的模拟实习，我了解了五羊-本田这个企业的基本数据了，以及各职能部门和他们之间相互协作、运转。这位我们以后参加工作提供了一定的准备，尽管说我们现在觉得好像没什么关系。比如说，我们在参与营销、技术、采购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中，我们对各职能部门是怎么运作的，部门间的关系是怎样协调的就不会感到陌生了。此外，我还了解到：如果把企业作为整体系统适应外部环境变化的条件，应该如何有效地进行现代企业管理的运作。
事实上，我们在模拟实习的过程中发现，这些基础数据都分的很细，分成一个个功能模块，有基础数据模块、营销管理模块、技术管理模块、采购管理模块、设备管理模块、生产管理模块、品质管理模块、仓库管理模块、财务管理模块、人力资源模块等，而这每一块功能模块也有很明细的数据资料。因此，对每一个功能模块操作，我们也得细心谨慎。同样，在对每一模块的操作过程中，我们也对这些个模块的了解也是不言而喻的。每一模块在企业中都有其应有的作用，而且是独一无
二、不可替代的。例如，基础数据在企业管理中发挥着重大作用；掌握销售合同的签订，按客户订单组织生产的一般流程，了解售后服务的主要业务，明确营销管理在企业管理中的重要地位同样是不可或缺的；提高对人本管理重要意义的认识，掌握员工招聘、录用、使用和业绩评价的一般流程，并能整合所学的管理理论知识，掌握现代企业管理的实用工具与方法，成为企业所需要的实用管理人才也是很重要的。
基础护理实践操作心得体会 篇7
1 对象与方法
1.1 调查对象
选取新疆昌吉卫生学校24所实习医院的护士长及带教教师为研究对象, 共调查三甲医院3所, 三乙1所, 二甲医院8所, 二乙3所, 一级医院9所, 每家医院发放2～3份问卷, 共发放问卷60份, 有效问卷54份, 有效率90%。
1.2 调查方法
采用自行设计调查表, 利用巡回实习时间, 在我校实习医院发放给护理部主任、护士长及带教教师, 填写后收回, 最后进行统计分析得出结果。选项分为好、一般、较差3类, 对操作涉及的9个方面进行调查, 另附备注以防遗漏。
2 调查结果 (见表1)
3 结果分析
调查结果显示, 我校护生操作过程中做得比较好的3项是查对工作、注重礼仪、无菌观念较强;操作中做得不满意的3项分别是相关理论知识掌握程度、沟通交流能力、关键步骤掌握方面;备注栏中的内容提示学生在实习过程中存在的问题主要有理论知识缺乏、不能遵守医院纪律、没有奉献精神、不注意职业防护等。
4 体会
根据2007年和2008年对实习生的调查和对带教教师的访谈, 对我校学生无菌观念不强、不注重礼仪、在实习中因查对不严等问题在教学中重点纠正, 在考核中严格考查学生无菌观念及三查七对;从一入校就开设护理礼仪课程, 将礼仪课由原来的选修课调整为考查课, 增加了考核力度, 收到了较好的效果。
近几年一味地抓技能强化导致了学生对理论知识的学习相对淡化, 这也是护生对理论知识掌握差的一个原因, 此类问题在近两年的执业考试中日益凸显, 已引起学校重视。沟通能力较差, 与学生在校缺乏实际训练有关, 也与他们缺乏奉献精神、爱心、耐心、专业知识等有关。与患者的沟通需要沟通技巧, 更需要一颗爱心、耐心及专业知识。
“十年树木, 百年树人”。教育是一个长期的过程, 我们不能指望能在两三年时间里塑造完美护生, 尽最大努力按着优秀护士的标准去培养, 是我们应该去做的。
5 建议
在基础护理技能教学中继续重点讲授, 强化考查学生的查对及无菌观念, 防止医疗事故的发生;强化以人为本, 重视礼仪沟通, 减少医疗纠纷。
在教学中重视理论知识的学习, 理论指导实践, 使学生更多一份思考, 和患者的沟通交流也更多一份自信。为其进一步深化学习打下良好基础, 使之成为有潜力的护理专业学生。
在技能教学中, 注重沟通能力和灵活应变能力的培养;教学中多应用情景教学, 多设置一些临床操作中遇到的问题, 把模型人当患者, 让护生学会思考, 学会与患者沟通, 学会灵活解决问题。
教学中忌死板教条, 使学生只知其一, 不知其二;只知面对模型, 模仿教师的口吻与“患者”交流, 千篇一律, 使护生面对真正的患者时不知所言;遇到与教师讲的不一样的器械用品、不一样的情景时不知所措。
在教学中重视关键步骤学习, 忌无重点, 使学生“捡芝麻丢西瓜”;更新理念, 教学中培养学生遵守操作原则, 灵活应变临床工作中遇到的问题。
以教材为依据, 但不教死书, 多联系临床进行技能教学, 根据本地区特点, 斟酌重点, 培养学生评判性思维能力, 以适应临床工作的需要。
教育是一个长期的过程, 职业教育只有坚持调查研究, 了解临床所需, 了解社会所需, 发现我们教学中的不足, 不断贴近社会, 贴近临床, 才能培养出符合临床需要和社会需求的护理专业人才。