英语课堂热身warmup（通用7篇）
英语课堂热身warmup 篇1
常用英语课堂热身教学游戏
1.大风吹:
T:big wind blows, big wind blows
S: blows what? T:blows all the girls(means all the girls have to stand up and change their sits quickly,所有女孩子要赶紧交换位置，老师抢占一个位置，这样有一名学生将会没有椅子坐，被淘汰)，老师的口令可以根据学生的服饰来进行，如：blows glasses, sports shoes等。如教师够大，也可以让学生围成圆圈进行
2.抢椅子（music chair）
摆好五张椅子放在空地，分别从AB组各请出3个学生并让学生随着音乐围着椅子转，播放快的音乐时学生要快速走或者慢跑，慢速音乐学生则相应慢走。游戏中老师可自由切换音乐或者带着S一起唱（除了参加游戏的学生），当音乐停时，S应该立即停止转动并且抢座位，最终胜出的学生所在组可加分 3.数字游戏（过3游戏）
让孩子按照顺序来报数，当报到3或是3的倍数时不能报数，只能拍手 4.Simon says
(老师说动作词组，如brush your teeth, fly, eat, jump等学生做相应的动作）但学生需要听到simon says才能做，如未听到simon says做动作了要被淘汰。老师可以把simon says改成自己的名字，如connie says 5.Wolf wolf what time is it?
(学生排在老师身后就像老鹰捉小鸡一样的，S一起问T，S:wolf wolf ,what time is it ? T: it is one / two/three/four…o’clock,学生根据老师回答的数字相应的往前走几步，但老师需要设定一个it’s dinner time，当老师回答it’s dinner time的时候，就扮成大灰狼要吃人的样子，学生此时要快速回到自己的座位上，最慢的一个被老师抓住吃掉)。
请大家一定要注意安全规则的强调，不许跑动，只能快步走回到自己的座位上，否侧犯规淘汰）6.Fingers chant
学生起立进行这个chant one finger, one finger, turn turnturn, turn to what? Turn to a brush,shuashuashua , twofinges, two fingers, turn turnturn,turn to what? Turn to a rabbit,jump jump jump threefinges,threefingers,turn turn turn,turn to what? Turn to a cat,miao,miao,miao four fingers four fingers,turn turn turn,turn to what?Turn to a dog,wangwangwang five fingers five fingers,turn turn turn,turn to what? Turn to a tiger, ao(老师就做吃人状，学生要马上坐下，最慢的一个被老师吃掉)7.萝卜蹲
(以5名学生为例；让学生站成一排，给每位学生命名，S1白萝卜，S2红萝卜，S3紫萝卜，S4绿萝卜，S5黑萝卜。从S1开始，S1说白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完黑萝卜蹲，S5要说黑萝卜蹲，黑萝卜蹲，黑萝卜蹲完。。蹲），学生慢慢淘汰 8.Happy fax(A组学生排成一竖对除了S1面对老师，其他学生全部背对学生，T悄悄给S1一个单词如brush your teeth，S1用动作传给S2，S2传给S3，最后一名学生说出这个单词）。A,B两组在固定的时间内PK,看哪组猜对的多，哪组为胜。9.How many birds can you see?
(S: how many birds can you see? T: I can see two birds.2名学生抱团，学生根据老师回答的数字来抱团，three就3名学生在一起，four就4名学生在一起。老师也可把birds换成rabbit, giraffe等)10.木头人
(S站在自己所坐的位置为控制纪律不能让学生离开座位，脚也不可以动，要求学生只能活动身体 当做robot,当T说wooden man时，学生就要保持自己正在进行的动作，不可以动，老师可以去做鬼脸或其他的方式让学生动，学生就被淘汰了）11.Simon says（西门说）
If the students hear the teacher says “Simon says” before a command, they should do and say the command.But if they don’t hear “Simon says” before a command, they mustn’t do or say the command.The one who makes mistake will sit down and be eliminated off the game.如果学生听见老师在说一个指令之前加上“Simon says”，他们就应该做或者说这个指令。假如他们在指令之前没有听见“Simon says”的，就不能做或者说。谁犯了错误的就只能坐在位置上，被淘汰出游戏。12.Action rhyme（律动游戏）
Let’s do the action together when we say the chant or the poem.Shake your body with the rhythm（读韵律诗或歌谣，跟随节奏做动作）Four games about action rhyme: a.Days of a week Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.b.Happy birthday Stamp your feet and clap your hands, Snap your fingers, turn around.Hip, hip, hooray, Maria.Hip, hip, hooray, Maria.Happy, happy, happy, happy, Happy, happy, happy, birthday.Happy, happy, happy, happy, Happy, happy, happy, birthday.c.Three little teddy bears Three little teddy bears jumped on the bed.One felt off and bumped his head.Mummy called the doctor and the doctor said “No more bears jump on the bed!” Two little teddy bears jumped on the bed.One felt off and bumped his head.Mummy called the doctor and the doctor said “No more bears jump on the bed!” One little teddy bear jumped on the bed.He felt off and bumped his head.Mummy called the doctor and the doctor said “No any bears jump on the bed.” d.Up and Down Stand up, sit down and show us one.Look up, look down and show us two.Reach up, Reach down and show us three.Jump up, jump down and show us four.Point up, point down and show us five 13.Boys and Girls.(男女生大赛)
Draw a brief boy and a brief girl on the blackboard.(be careful keep their whole body organ).Then boys and girls will have a competition.Such as “pointing competition”, “ask and answer”，“sing songs” and so on.The winner will keep their whole body.In the contrary, the loser will be rub off one of their organs.在黑板上画一个简单的男生和女生图（注意保持身体器官的完整）。然后分男生和女生两方进行比赛，如“指物大赛”、“问问答答”、“唱歌比赛”等等。赢的一方能够保持身体器官的完整，反之，输的一方每次将会被擦掉一样身体器官。14.Nose to nose.（鼻子对鼻子）
Play the games in pairs.Listen to the command and do the action.Such as listen to “hand to head”,they must put their hand to The partner’s head.Keep this motion and continue to do the next one.两个人结队对玩游戏，听指令做动作。如听到“手对头”那么双方应该把自己的手放到对方的头上，保持这个姿势继续听指令做下一个动作。15.Go and Stop.（走走停停）
The students will drop their heads and walk arbitrary when they hear the order “Go!”.And stop when they hear the order “Stop!”.When they stop they must looking for the student who is nearby and talk with him/her.(They can ask and answer questions, greeting or make a dialogue and so on.)当听到指令“Go!”的时候，学生就低下头在教室里面随意的走动。当听到指令“Stop!”的时候，他们就停下来，找到离自己最近的一个同学进行交谈。（交谈可以是问答问题，相互问候或者课文对话等等。也可以说老师指定的内容）16.Listen and Do（听指令做动作）
Listen to the command and do the action.Be careful to finish the command correctly and quickly.The last one who finish the command or make mistakes will be eliminated off the game.听指令做动作，快速而准确地完成指令。做错动作或者最后完成指令的学生将被淘汰出游戏。
常用英语课堂词汇句型教学游戏
1.Louder and lower.(大声小声游戏）
When the teacher say a word or a sentence loudly, the student must say of them lowly.there wise, when the teacher say lowly ,the pupil must say loudly.教师大声地说句型或单词，学生就必须得小声地说。反过来，教师小声，学生就大声 2.Mouth words.（猜口型游戏）
The teacher will say words or sentences with the mouth move only and without voice.The students must look at the teacher’s mouth carefully and tell out what is the teacher saying about.教师读一些单词或句子，只做嘴型，不发出声音。学生必须得认真地看教师的嘴型，判断出是什么句子或单词，并大声地说出来。3.Remember games.（记忆力游戏）A group of students stand in line and try to remember things.The first student of the line will say a word or a sentence, the second one must repeat out what he/she says and then tell the word or sentences of his/her own.The third one must repeat out the first two student’s speaking and then tell his/her own.By this way runs the game.The last one must repeat out all the speaking above.一组学生依次站好，玩记忆力游戏。第一个学生说一个单词或句型，第二个学生必须得先复述出第一个学生说出的内容，然后才能说自己的句子或单词，第三个也得先复述出前面两个所说的内容然后再说自己的。依次类推，最后一个学生必须得重复完前面所有学生所说的东西。（教师可以适当给予说错的学生一些趣味性的惩罚，如唱歌等。）4.Judge sounds.(找声音游戏)A student closes his/her eyes.One of the other students will say something in English.He/she open the eyes and looking for the student who makes the sound and then go to talk with him/her.(ask and answer or greeting).一学生蒙住眼睛，其他学生用英语说一些句子，这个学生打开眼睛，找出声音是谁发出来的，就走到说话者的前面跟他谈话。（回答问题或相互问候）5.Looking for things.(找东西游戏)A student closes the eyes.The other student will hide something in the classroom.Then he/she will open eyes and go to look for the thing.During this time, the other student will clap their hands and say the sentence “where is/are your__?”.When he/she get nearer by the thing they will say the sentence louder, when he/she get further, they will say lower.一个学生蒙上眼睛，其他人藏他的一样东西在教室里。然后这个人就去找他的东西。在此期间，其他同学拍手并问到“where is/are your__?”。当他越靠近藏的东西，其他人就喊得越大声，相反的，离得越远就越小声。6.Voice and objects.（声音和物品）
A student closes the eyes.The other students will make some sounds behind him/her.Then he/she will judge what’s the sounds represent of? Such as judge the sound “roar” as a tiger.“bump, bump” as “playing basketball” and so on.一个学生闭上眼睛，其他的学生将在后面发出各种各样的声音，然后这个学生将要判断出这些声音代表着什么物品。比如“roar”代表着老虎“bump, bump”代表着打篮球等等。7.Listen and draw.（听音画画）a.Listen to the command and draw on the board or on exercise books.b.We also can draw blind.That means the teacher will show a whole picture to all the students in class except those who will draw on the board.The students describe the picture and then those on the platform will draw as they describe.At last , compare with these two picture.We will fine a lot of fun in the different of these two pictures.a.听指令，在黑板或在练习册上画画。
b.盲画。教师将给全班同学展示一幅完整的画，注意除了几个将要到黑板上去画画的学生不能看到画。下面的学生会一点一点的描述这幅画。上面的学生将根据他们的描述来进行画画。最后将这两幅画进行比较，寻找两副图的不同之出会大大的增加学生的兴趣。8.Pointing competition.（指物大赛）
Stick lots of pictures or words on the blackboard.Then choose two or three students(they can represent of groups)to come to the front and have a pointing competition.They must listen the command carefully and try to point to the corresponding picture or words as quickly as they can.The one who point to the correct picture first will win the points.在黑板上贴上很多图片或者单词。然后选二、三个学生（代表着组）到前面来进行指物比赛。他们必须得认真的听指令，然后尽可能快地指出相应的图或词。最先指出正确物品的学生将赢得分数。
9.Ask and answer one by one.（连锁问答）
Appointing some sentences as the passing questions and answers.After a student answer a question he must point to one of the other students and ask him/her questions.Each of the students who is pointed to must answer the front student’s question and then ask a question to the next one.One by one by this way to ask answer questions.指定一些句型作为要传下去的问句和答句。一个学生在回答了一个问题之后，必须得点出下一个同学并向他提问题。每一个被点到的同学都得回答前面一个学生的问题然后再问下一个人问题。同样方法，一个接一个连锁问和答。10.Letters makes word.(猜字母成单词)Make some blanks on the blackboard, each blank will be filled in a letter to make a word.You can appoint the word which will be made beforehand.Such as appoint the word “eye”.Make the blanks as “_ y__”.Students will guess the first letter “e” and the last letter “e” then makes the word “eye”.在黑板上画一些空格，每个空格填上一个字母可以组成一个单词。你可以事先指定一些需要猜的词。比如要猜“eye”这个单词，就在黑板上画 “_ y__”。然后学生就可以猜出第一个字母和最后一个字母都是“e”，填上去，这样就组成了单词“eye”。11.Act and guess.（演一演，猜一猜）a.The whole class.One student come to the platform, look at a picture(or a word)and then act it out.The other students will Guess what does he/she do and say it out loudly.b.Competition.The class will be divided into four groups.Each group will have two minutes to play.In this two minutes, the group members will run to the platform one by one, choose a piece of paper and act it out.The other group members will guess the meaning and say it out at once.The group get the highest point will win the game.a.全班参与。一个学生到讲台前面，看了老师手中的一幅图或一个单词/句子然后用动作表演出来，其他学生猜出他表演的内容是什么，并用英语大声地说出来。b.分组比赛。
全班分为四个组，每组有两分钟时间活动。在两分钟之内，组员将会一个接一个地跑上讲台抽出图片或单词进行表演，其他组员猜出内容。在两分在钟之内猜的速度快而且正确率高的组将取得胜利。
12.Three seconds.（三秒钟快速抢答）
The teacher will show the students some pictures for three seconds.In this three seconds, the students must look at these pictures and try to remember all of them as possible as they can , then say out the pictures in the right order.The student who say out the pictures in the right order first will win the point.老师出示一些图片或单词，只给学生看三秒钟。三秒钟之内学生必须记住这些图片，然后按正确的顺序说出来。第一个抢说出答案而且顺序正确的学生将获得分数。13.Ten questions.（十个问题）
The manager will hide something or a picture in a big box.The other student will ask some questions to guess what is it.Such as “is it red?”“Is it an animal?” “Is it big or small?” and so on.But they must guess out the thing in ten questions.If the students cannot say out the answer in ten questions, they will lose the game.组织者在盒子里藏着东西或图片，其他学生向他提问提以猜出盒子里是什么东西。比如提问“is it red?”“Is it an animal?” “Is it big or small?”等问题来确认盒子里物品。但是学生必须在十个问题之内猜出物品，否则视为失败。14.Pass messages.（传递信息游戏）a.Pass saying.传话 The class divide into several groups and stand on lines.The teacher pass a word/a sentence to the first student of the line.that student will pass the word/sentence on, till the last one.(be careful pass them secretly)The group which pass the word/sentence correctly and quickly will win the game.全班分成几个组，排队站好。老师对排头的学生悄悄说句话，这个学生将这个句子传说给第二个，按此方法一直传到最后（记住要悄悄的传，秘密的传）。到最后能够传得又快又正确的组将获得胜利。b.Pass writing.传 写
The teacher write a word/a sentence in a paper and show it to the first student of the line.The student must remember the word/ sentence and write it down then show for the second one.One by one pass the word/sentence by this way till the end.The group which write the word/sentence correctly and quickly will win the game.全班分成几个组，排队站好。老师写一个单词或句子给排头的第一个同学看，这个同学看过了之后记下来并默写出来再给第二个看，第二个默写下来给第三个看。按此方法把这个单词/句子传下去直到排尾。传得又快又正确的组将获得胜利。c.Pass action.传动作
Students stand on lines and turn back to the platform.The teacher pats the first student on the shoulder, so he/she should turn to the teacher and look at the teacher’s action.Then he/she should pat the second student on the shoulder and pass the action on, one by one pass the action by this way till the end.The group which pass the action and tell out the meaning correctly will win the game.学生站成排背对讲台。老师拍一下排头学生的肩膀，该学生转过头看老师，老师将传一个代表着某个单词或句子意思的动作给他。这个学生记住动作，然后拍第二个学生的肩膀，等他回过头来后同样传这个动作。按此方法，一个接一个地把动作传下去，到最后的一个同学时，他得做出动作并且说出是什么意思。最后传得正确而且说出意思正确的组将赢得比赛。15.Words collection.（词语大收集）
a.Beginning letter collection.（相同开头字母词语大收集）
The teacher shows a letter.The students will find out those words which beginning with the letter.教师出示一个字母，学生找出以这个字母为开头的单词。b.A letter collection.（包含相同字母词语大收集）
The teacher shows a letter.The students will find out all kinds of words that include the letter.教师出示一个字母，学生找出包含有这个字母的所以单词。c.Type words collection。（同类词语大收集）
The teacher give a topic word such as “colors”, the students will find out those words of the type, such as “red, green, blue” and so on.教师出示一个主题词，学生找出从属于这一类主题的其他词语。如主题词为“colors”，学生就找出“red, green, blue”等属于“colors”类的词语。16.Happy Family（快乐家庭）
Each group has a set of word cards.Those cards are all mixed together.The group members should range those cards to a corresponding group.Such as “apple”, “banana” should be ranged into group “fruit”.The group which range the words quickly and correctly will win the game。
每个组有一套混乱了的词卡，组员们合作将这些词卡归类。如单词“apple”, “banana”应归类到“水果”一组。能够归类得又快又正确的组将赢得比赛。17.Description 描述抢答
The manager will describe something in English.The other students will guess out what is he/she describing about.The one who guess out the things first will win the point.主持者用英语描述某样物品，在描述的过程中，其他学生将猜出这个物品是什么，在最短的描述中最先猜出答案的学生将获得比赛分。18.What is missing?（什么东西不见了？）
The teacher will show some pictures to students for a while.Then pick out one of the pictures secretly and show them to the students again.The student must find out What is missing.老师给学生看一些图，只看一会儿。然后秘密而快速地抽走其中一张，再让学生看这些图，学生必须尽快地找出少了哪一张。19.Bingo（宾果游戏）
Make a chart.Then fill in the words appointed beforehand.(The students can fill in the words arbitrary to the chart.)The teacher will call out those words one by one and the student will cross out the words.When they cross the words to be a line(no matter horizontal, stand or slant)They will cry out “Bingo!”。
制作一个表格，在表格里面填上预先指定的单词。（学生可以随意的把单词填在格里，不用按顺序）。然后老师将一个一个地随意读出这些单词，学生根据老师的指令，把听到的单词划掉。当他们的划掉的单词正好在表格的同一条线上的时候（横、竖、斜都可以），就赶快喊出“Bingo!”。表示他成功了。20.Crossing Bridge.（过桥游戏）Two students make a bridge with a bridge keeper stand beside.If the student wants to cross the bridge, they must answer the bridge keeper’s question correctly, or they will can’t cross it.(We can make two or more bridges, and the student must answer two or more questions.The one who can cross all of the bridges smoothly will be the winner.)两个学生搭成一条桥，旁边站着一个守桥人。其他的学生如果想过桥就必须得正确地回答守桥人提出的问题，否则就过不去。（我们可以搭更多的桥让学生过，他们就得回答更多的问题。能够回答所有问题，顺利度过所有桥的学生就是胜利者。）21.拍皮球：（操练数词和加法运算句型）
(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”
22.猜单词游戏
老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。
23.拍单词（或者读单词）
老师板书单词后。
2、把全班学生分为2组。
3、对各组的学生进行编号，123、……。
4、让各组的一号进行比赛。
5、让各组一号站到黑板前，老师读出单词，最先用手指出老师所读的单词的学生获胜，给其所在的组加分。（读单词:
5、老师指出黑板上的单词，让各个一号读出，速度最快且正确的获胜，给其所在的组加分。）24.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教室口令读单词，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，另外一名学生也一样，哪一位同学快速读出了而且正确，就可以给改组得分。该游戏用于对单词的掌握程度。25.运气球：pass the balloons 游戏说明：两边的学生边运气球边说单词，看哪组学生运球快，单词读得也最准确。26.火眼金睛：eyes and ears 游戏说明：适合复习环节使用，即老师摆口型，不出声音，学生根据来说的口型猜单词和句子
27.谁最快 who is the best? 游戏说明：适合单词的总体操练，老实说 one two go 老师手中的卡片如果是平放的，学生们就做着说单词，如果卡片是立起来的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。28.“碰地雷”
在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three, bomb,向他砸过去，并且给对方组加分。
英语课堂热身warmup 篇2
一、歌曲热身法
《牛津小学英语》的编排也充分考虑了小学生的学习心理特征, 在单元的后面穿插了大量与课文内容紧密相连的易于上口的一些英语儿童歌曲。许多课堂的一开始, 很多英语教师都会播放歌曲。当学生听到自己熟悉的曲目时, 注意力马上会集中到那个英语歌曲中去。这样不但培养了学生学习英语的兴趣, 营造了英语学习的氛围, 而且在集中小学生的学习注意力的同时, 也增强了语言的记忆力。
如在教授《A PE lesson》第二课时, 教师与学生共同唱“Let, s do some exercise”, 并且加上一定的动作。“turn left, turn right”等课堂上需要掌握的短语在唱一唱、动一动中便己让学生铭记在心中, 而且学生的兴致很高, 真正实现了在学中乐, 在乐中学。
对于一些节奏明快的歌曲, 如:《Twinkle, twinkle, littlestar》《How are you》等, 我们还可以试着改编一下, 把新的单词或者短语灵活地填进去, 这种方法同样能激发学生的学习兴趣, 而且更能培养学生的创新能力。《两只老虎》是我们非常熟悉的音乐, 在学习《Where》这课时, 我们的学生利用它的旋律, 编成了朗朗上口的新歌:Where’s the doggie?Where the doggie?Do you know?Do you know?It’s in the box.It’s in the box.Ithinkvso.I think so.像这样编的歌曲还有很多很多, 孩子们都喜欢唱。喜欢唱这些英语歌, 也就喜欢上英语课, 喜欢英语这门学科。
二、游戏热身法
游戏中的学生是自由放松的, 游戏的主要目的是激发学生的兴趣, 满足学生的好奇心、表现欲, 同时又达到了学习英语的目的, 大大增强了学习的积极性, 并创造了活泼的学习氛围, 使学生真正善学、乐学、好学。
如在教学《Buying fruit》一课时, 课前教师一脸神秘地提着个袋子, 课堂上请学生摸一摸并且猜一猜是什么水果。教室里立刻沸腾起来了, 学生不但得到了有关水果的实物感受, 又很好的巩固了单词。
再如在教授《A good idea》一课时, 课前请学生在台上表演动作, 如“swimming, running”等, 再让下面的学生利用句型“Do you like…”进行操作训练。
Simon says也是我们熟悉的游戏, 课前也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力, 活跃气氛。在快乐的氛围中, 每个学生都踊跃参与到了学习中去。当然, 我们必须根据教学的内容来考虑游戏的形式, 讲求游戏的实际意义, 这样才能达到我们预期的效果。
三、自由对话热身法
英语是一种用于交流的语言, 小学阶段更侧重于“听、说”的训练, 强调的是实际交际的能力。学生不仅仅是学习书本上的“英语”, 而且要通过学习, 能在生活中运这一语言。英语的学习需要一定的语境, 而课前“兴趣热身”正是一个英语口语训练的平台。但是值得注意的是, 时间是宝贵的, 在短短的几分钟内, 我们的英语对话应该建立在本单元的所学知识上面, 有所重点。
如在教授《A new term》时, 课上可以跟据所学的知识点与学生之间围绕一些问题进行交谈。如:What day is i today?How many lessons do you have today等。自由对话可由老师和学生转化成学生之间的交流。这样, 学生对于自己能够通过上一堂课的所学来解决实际的问题, 就会充满学习的成就感, 体验到学英语说英语的快乐。对于英语的学习也不会有一种畏难情绪了, 而且大脑也一直处于学习的兴奋状态。
四、表演热身法
表演是一个比较综合性的训练, 在“热身”中运用演和说相结合的方法, 不但使学生更容易地进入到学习的状态, 而且通过情景交流达到运用语言的目的。表演的方式也是多种多样的。《牛津小学英语》上的许多小对话都是一个个可以利用的小剧本, 学生可以根据书本上的进行编排表演, 也可以灵活性地运用所学的知识进行改编创造。如教授完《Let’s go by taxi》一课后, 我让学生用本课所学, 进行小组合作, 编排一个类似的小对话。学生的表演真是精彩的, 学生通过合作、查找资料、课后编排等一系列过程来完成, 兴致之高, 创造力之强让人感觉他们真的是融入到英语的学习中去了。
与市区的小学生相比, 乡镇小学的学生明显羞于在公众面前大胆大声地说英语, 这可是学好英语的一个大的障碍。为了让学生敢于表现自我, 克服心理上的羞怯, 在一段时间里, 我预先布置, 让学生轮流在每堂英语课的前三分钟内演一个英语小节目 (形式可以是唱歌、讲故事、介绍自己或别人等等) 。这样不但锻炼了学生的胆量和口语表达能力, 而且学生对英语课堂都会有一种期待性, 学生对于英语的兴趣也会随之“升温”。同时, 学生们在查找资料的同时则又会有许多意外的收获。
发挥“热身”作用，激活英语课堂 篇3
【关键词】热身 英语教学 激活 兴趣 英语课堂
翻开各种英语教材，我们几乎都会发现在教学内容导入里有热身活动（warm-up）这一部分。但不少英语教师对它不够重视，要么把热身活动一带而过，连自己都没“热”起来；要么认为这一内容无关紧要，干脆一删了之，直奔新授内容。热身活动在英语教学中到底有无存在的必要？它真能激活英语课堂吗？
首先，我们要了解热身活动在英语教学中的意义。热身活动是英语教学中的一个重要环节，它是教师传授新内容的一个“引子”，也是激发学生对新内容产生兴趣的“催化剂”。热身活动以多样化的任务形式出现，内容中揉合了与新授课主题相关的知识碎片，学生通过完成这些任务，在心理上会对新内容产生认知或探索的倾向性，即学习知识的兴趣；同时，在语言知识和技能掌握方面，又承上启下为学生自然过渡到新知识的学习做好储备。所以，热身活动这一环节对激活英语课堂，从而更有效的完成授课内容，实现教学目标十分必要。
虽然热身活动在教学中至关重要，不少教师对热身活动却“热”不起来，原因何在？当然有多方面的因素，就我个人看来，较为集中在以下两方面：第一，有些热身活动的内容过于复杂、冗长，教师感觉处理起来耗时长，而学生也觉得乏味，没兴趣。第二，教师没有对热身活动的任务进行恰当地选择、调整，如果学生的英语水平达不到任务要求时，本应互动热烈、气氛活跃的环节会变得死气沉沉，学生的求知欲没有调动起来，反而陡升挫败感；教师在任务实践中不得不自问自答，自然会产生热身活动没有必要，甚至是浪费时间的想法。
针对以上问题，要想避免热身活动的“冷”场面，充分利用好这一环节，取得预期的课堂效果，实现热身活动在英语教学中的最终作用——激活英语课堂，我们需要在教学实践中不断地质疑、思考、总结，进而提高。
作为教学活动中起主导作用的教师，先应从主观上认识到：热身活动不是多余的，而是激发课堂活动不可或缺的步骤，课堂活动又是引发学生学习兴趣的主要途径；而学生参与其中，可以增强学习的主体意识，活跃课堂气氛，为学习新知识做好“准备活动”，在心理和知识层面真正“热”起来，这样的热身才会是英语课堂的一个良好开端。另外不容忽视的一点是，进行热身活动前，面对新颖多样的任务，教师要潜心备教材备学生，做到因材取舍，做好练习的筛选或增减工作。由于多媒体的渗入，英语教学走向立体化，热身活动的编排避免了许多以往的诟病，取而代之的是形式新颖、多样，题材多元、有趣的活动任务。以《捷进英语综合教程》第一册为例，热身活动的任务题型有趣味测试、看图说话、乐曲辨识、话题讨论等。其中第六单元的主题是“Feeling Good”，本单元的热身活动有两个任务：第一个任务是听几个音乐片段，用所给的英语词汇写下听后的感受。为增加趣味性，激起学生的参与意识，教师在此可做一个简单的添加，先让学生听音乐猜曲目，他们会马上兴奋起来，热烈讨论，争相猜曲，随后，把学生引到第一个任务上，其主动意识及参与意识明显增强。如：有一个音乐片段是《春节序曲》，当欢快、激昂、熟悉的曲调一响起，教室里沸腾了，学生们喊出“happy”。因为这个任务对学生来说有趣、难易适度，他们完成得投入、开心。第二个热身任务要求用第一个任务中描述感受的词汇，说说自己最近一次“happy”或“frightened”或“worried”等感受。这个练习任务就需要教师根据上课班级学生的英语水平来决定练与不练，练得深度及广度，进行合理的取舍。总之，如果对热身活动取舍得当，难易适宜，就可以激发学生学习新课的兴趣，使他们对新内容充满求知的欲望和热情。
在英语课堂上作为主体的学生，一旦有了学习兴趣，教师应引导他们参与到多样的语言实践活动中，热身环节也是如此，让学生在做各种任务中发挥他们的表现欲，尽可能多的运用英语。但在实践中要实现这一目标还需教师对学生进行适时地引导、启发。我曾与学生一起做过一个看似简单的热身练习：看图说话，这个练习对英语基础薄弱的学生来说，看图容易，开口难，有种心知肚明却又无从下手的困惑，这很可能会使热身活动走向“冷”状态。在这种情况下，就需要教师及时点拨，只需几个疑问词就可以化冷为热：看着图片，教师先简洁地提问：“Who？”学生都能据图说出如：“a dog”或“people”等词汇；教师接着追问：“What（are they doing）？”不少学生也会用简单的动词描述图片中人或物的动作，此时，教师趁热打铁跟上第三个问题——让学生把刚才的两次回答连词成句。在三次启发的过程中，教师可以在肯定学生回答的基础上补充扩展词汇，当然最好能与新授内容相关。这样才有可能让具体的语言环境（图片）推动学生语言知觉的逐步形成，让热身活动这一环节自然地向新授内容过渡、延伸，以旧知识带出新内容，激活英语课堂。
热身活动就像是“教学”乐曲的前奏，只有演奏的美妙、动听才会吸引学生陶醉于整个乐曲中。因此，教师需从主观上重视热身活动，潜心研究教材，分析学生情况，在课堂教学实践中因材施教，使热身环节真正发挥作用，激发学生的学习兴趣和主动性，从而更有效的激活英语课堂。
参考文献：
课堂热身和课堂游戏总结 篇4
一，课前热身
（1．）Up, up, pia pia, Down, down, pia pia.Up, pia, Down, pia.Up, down, pia pia.（2.）Two big eyes one little nose, two small ears one big mouth make a funny face.Ha-ha-ha.（3.）Nod your head ,yes ,yes ,yes.Shake your head ,no ,no ,no.（4.）Hello,hello,how are you ?<1>I’m fine,I’m fine ,thank you.<2>Oh,oh,just so so.<3>No, no ,I’m terrible.（5．）Jump, jump, jump, one two three;run, run, run, A B C;shake shake shake,you and me;happy, happy, happy+name.（6．）可以以兔子舞热身。
（7．）One hand,one hand, clap clap clap;one foot,one foot, tap tap tap;one body, one body,jump jump jump.二课堂游戏
（1．）抓人游戏：规定一句话或是一个单词，全班跟老师一起说英语，当说到规定内容时，孩子们迅速钻到桌子下面，或是迅速起立，或是保持姿势不可动，或是不能跟读等，老师可抓最快的那个，也可抓最慢的那个，第一个被老师抓到的同学，有所惩罚，一般回答问题就可以了。
（2．）速度游戏：让孩子用最快的速度表演老师规定的句子或是单词，如Touch the floor.看谁最快摸到地板，可全体比，也可分组比，选出每组最快的，再比赛，赛出冠军。也可比赛读单词，或是拼读单词。（3．）摘鸟蛋：老师事先在黑板上画一棵或是几棵树，将一些字母卡片或是单词卡片贴在树里面，各组派出代表到前面摘下卡片并且读出或是拼出，看哪组摘得多读的好，则赢，老师可给予一定的奖励。
（4.）抢座位：同学跟着老师在教室里边跑，边说英语，当说到规定内容时，老师和孩子一起抢规定的座位，由于老师加入，会有一个孩子抢不到座位，老师可让他在最前面领跑，或是罚他回答问题。适合低段的孩子。（5．）小老师：找一个能力强的孩子，说英语，找其他小朋友表演，或是老师在黑板写一些单词或字母，找个同学读，找两个同学指他所说的内容，看谁快一些。
（6．）抢单词：1.全班分成两组，每组选一个同学，站到教室的后面，面对墙，老师口型示意下面同学是什么单词，由他们大声说出，选手迅速跑到黑板前面，转三圈，指出老师所说的单词或是写出老师所规定的单词或是字母，快又正确的赢，可加分鼓励，只有写错的没有分。2.全班分为若干组，老师给每个组的最前面一个同学耳语一个单词，由他们小声传到最后排，由各组最后一个同学迅速跑到前面，指出或写出老师耳语的单词，快又对的赢。可加分鼓励，只有写错的没有分。3.全班分成两组，找两个同学剪子，包袱，锤。赢的一组派同学写单词，规定单词和写单词的同学都不可重复，如a组出错，则给b组加一分。最后分多则赢。
（7、）点人游戏：全班分成两组老师说出一个单词，哪组先拼出的先提问，提问对手点同学点单词，如对手回答正确则反提。不可重复提问一个同学。如不正确第一组加分并且接着提问。看哪组分多则赢。
（8、）反应速度：分为两组，a组的c同学和b组的d同学同时记忆一个单词，当老师说到该单词时，谁先拼出则赢，为自己组得分。（9、）照大头贴。
（10、）石头、剪刀、布，手脚都可。（11、）警察抓小偷。（12、）松鼠抓树。（13、）顶书游戏。（14、）狼和羊。
（15、）看谁快：老师说出字母，持该字母大小写的同学看谁站的快，可分组。（16、）跟我走：I am A follow me ,please.（17．）击鼓传花。（18．）开火车（19．）007。（20.）拍四拍。
（21．）转圈指单词，或是写单词。写字母。
（22．）猜猜看少了什么，分两组，老师在黑板上写下一些单词或是字母，让同学们看一分钟，转过头，老师迅速擦掉一些，让孩子猜少了什么。（23．）猜单词。分两组，老师在黑板上写下一些字母画一些横线，让孩子猜单词，正确快的有分。（24．）字母卡片拼成单词。（25.）升级游戏。
英语课堂热身warmup 篇5
泸西县午街铺镇山林小学
白娅玲
在小学英语教学中，很多老师总会觉得学生上课时间少，不愿意在正式上课前花几分钟时间去做课前热身。其实，课前热身是必要的。下面就我个人在教学中的热身做法和大家分享一番。
我们的上课时间一般是40分钟，我们都知道满堂灌是没有效率的，因此我们就要把握好这有限的40分钟。有部分老师认为，我课后留几分种让学生提问、帮学生答疑，不算是满堂灌。我个人不完全赞成这样的做法。我的日常教学不但有这一环节，还有多样的课前热身。可能有些同事会觉得：课前热身就是单纯的提高学生的学习兴趣，没有必要这样做，我们英语属于“新”学科，课堂气氛不会差。甚至有同事认为：课前热身是单纯的为了活跃气氛而活跃气氛，没有实际的效果等等。
根据学生上课的注意力集中程度变化曲线看，学生注意力在上课时间内的5-15分钟达到高潮，随后就下跌。可能会有老师质疑：那就更不能把时间浪费在课前热身上了。究竟我们该不该做课前热身呢？答案是肯定的。
课前热身的时间控制在5分钟之内。我们课前热身不但可以提高学生的学习积极性，更重要的是我们可以复习旧知识。比如：我们这节课要学习询问时间的句型：--what time is it? 毫无疑问，回答时我们会用到数字，还会涉及时间的读法。我们的课前热身就可以设置让学生唱数字歌，唱完了比赛拼英语数字或比赛认读英语数字，看谁读得又快又准。这样，5分钟花了，也为接下来的教学做了很好的铺垫。这样的课堂学生觉得容易学会，也会很快掌握这样的运用。涉及后面表达It’s time for English class 和 It’s time to go to school时，我们的课前热身就可以涉及做动作，猜短语。这样可以复习动词短语，还可以为for和 to的区别应用做铺垫。
上述两个例子，主要是说明一点：课前热身不是单纯的提高学生的兴趣，更重要的是复习知识、铺垫课堂的作用。也就是语文中常说的起到了承上启下的作用。效果好了，花上5分钟是值得的。
说到这里，有朋友会问，单元与单元之间衔接时候的复习怎么选择好，复习的内容和要上的新课八竿子打不到，怎么能起到承上启下的作用。我想说的是：复习的内容只要是有用的知识点，不必太强求在内容上一定接轨。我们学习的目的不是只需要运用即将要学习的内容，不是吗？
这样持续上课，久而久之我们有时会觉得热身重复性太大，我们还可以创设情景、自编小歌曲、玩游戏、重组句子等等。利用多中契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。我们设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习和应用英语的兴趣。
这里，我和大家分享复习课的热身做法，我们可以把一册内容柔合在一张地图上，在地图的不同部分设计不同的知识点并标上箭头指明方向，让学生四人一组掷骰子，出现几点就顺着方向走几步，然后让学生复习涉及的内容。没有涉及的内容则作为这节课的公共复习知识点。这样可以打破复习的乏味，找到新鲜感，提高学生的复习兴趣。
另外，我们在教学中，很容易忽视那些后进生，他们没有积极的参与我们的课前热身活动的时候，我们要主动上去和他们一起玩，鼓励他们积极参与其中。热身时也不能一部分人观望，一部分参与。要全员参与才能达到效果。在游戏环节中，杜绝一些超级活跃分子抢占课堂。他们只顾自己，不顾他人，我们就要适当的提出要求以平衡课堂。我相信，做到这些内容，我们的整个课堂会达到我们要的效果。
浅谈高中英语课前的热身活动 篇6
一、教师主导,学生主体
在整个英语教学过程中,教师就如同乐队的指挥,要了解所有学生的学习状态和学习差异,事先反复、认真地钻研教材,明确课堂教学目标,把握教学内容的重点和难点;在教学的内容、方法、活动组织和时间安排等方面都必须进行精心、严谨的设计和构思,并通过在课堂活动中营造宽松、和谐的学习氛围,激发学生学习的动力和潜力,结合教学实际对教学任务作出合理的指导。学生在整个英语教学过程中是认知、发展、习得的主体,无论是新知识的学习,抑或是思考能力的培养和发展,应充分发挥出自身的主动性和积极性,教师绝不能越俎代庖,更不能把知识强行灌输给学生。
二、形式多样,寓教于乐
只有当学习者有强烈的学习动机,对学习充满信心和心情舒畅、无忧虑感的时候才会有真正的习得。学生是否带有愉快的心情学习会直接影响他们学习努力的程度以及学习的最终效果。
在课前的热身活动中,教师要尽力创设一些生动形象、新颖有趣、结合实际的教学情境来激发学生的兴趣,营造一种轻松愉快、和谐民主的学习氛围,使他们变“要我学”为“我要学”,从而提高活动的效益。
如“给名著配音”一直是学生非常喜欢也乐于实践的一项活动,它往往能激发学生的极大的学习兴趣,又可以让学生对于名著有更深的理解,同时还能激发学生锻炼口语以及深入阅读名著的动力。
三、鼓励为主,尊重差异
高中生的自尊心极强,人人都希望在同学面前受到教师的肯定和表扬。所以,在课前的热身活动中,只要学生认真参与了,教师都应面带微笑,鼓励学生树立信心。对于语言基础不扎实的学生,教师更要鼓励他们主动开口,让他们记住语言本身就是在不断犯错中习得的。教师可以适当包容学生的语法错误,不要轻易地去打断他们的发言,使其产生挫折感和心理阴影。当然,作为教师,及时地纠错也是职责所在,在活动进行过程中教师应认真观察聆听并随时记下学生所犯的错误,等活动结束之后再分别评析这些错误。
四、体验感悟,有效提高
有些学生总认为英语学习就等于背诵加默写。怎样在课堂上创造有利条件激发学生对于英语学习的兴趣?怎样防止学生在英语学习的过程中产生畏惧甚至是抵触的心理?这是教师必须思考的。英语学习完全可以趣味化、生动化、实用化。作为一名教师,应深入钻研教材,努力把教材内容活化为生活,把教学过程活化为交际,让学生在实践中学习、领会、体验和感悟,感受英语的魅力,体验成功的快乐。
新课改背景下的热身课堂 篇7
每个单元中的热身部分不能仅被当做点缀和修饰，应实实在在发挥它们应有的教学作用，创设教学氛围，让学生乐学、好学、会学。笔者通过对教学目的和教学过程的研究，认为热身部分可以从以下几方面入手：
一、图片热身，直观达意
在热身部分中，首先是让学生感到有兴趣、有乐趣。图片是生活中最直观的表达之一，它们可以把本来抽象晦涩的概念变成直观、简单的影像，是教师在教学过程中十分喜欢应用的、简单的热身工具。
这种方法所创造出来的情境可为学生对课题的联想和探究提供有效的启发和可靠的基础，并且这种图片引导法对教师来说也是简单易行的，尤其在教学设施并不发达的农村教学中最为适用。这里的图片除了纸质图片以外，还可以添加课堂中随机应用的简笔画。这样不仅增加学生学习的乐趣，也增强了教师的动手能力和对教学的关注度，并从一定程度上要求教师对教材的深入研究和理解，使其更好地为新型课堂服务，同时也是营造师生互动课堂的良好基础。如Book4 Unit1 “Women Of Achievement”中，热身部分是关于世界伟大女性，教师可以展示需要的八位伟大女性的生活图片或代表性图片，并由此穿针引线，让人物和事件更生动更立体起来。如重点讲解人物Jane Goodall，展示她与黑猩猩的亲密照片、丛林中的探险、救助可怜的小猩猩等，让学生们根据图片去阐述图片信息，去想象这样一位终身献给动物保护事业的伟大女性的艰难却崇高的生活。这个过程，其实也是对下一部分Reading的铺垫。
二、情境热身，抛砖引玉
在英语教学中，创设情境都不失为一个很好的教学方法，甚至要比图片更简单，更能吸引学生的注意力。传统教学中，教师通常通过讲述一个简单的小故事、播放一小段音乐便直接切入主题，开始新授课内容。但是随着新型课堂的渗透和深入，现在的教师更倾向于课堂中的求异思维和发散思维的培养，鼓励学生打破常规，跳出思维定式，多角度、全方位、科学地观察和分析问题，创设自主情境。情境在英语教学中的合理运用，是培养学生多元思维的重要环节。
三、游戏热身，紧贴时代脉搏
中国的传统文化中对“业精于勤，而荒于嬉”的观念是十分牢固的，所以一碰到玩和游戏这样的字样，家长和老师们就避之而唯恐不及。但陶行知曾经说过“游戏是儿童的天性”，连动物界中幼崽的捕食等各种技能最初都是通过彼此间的嬉戏获取的，何况我们人类呢？在素质教育的今天，教师更应注重因材施教，因人施教。随着电脑、电视的普及，游戏时代已经不可避免的来临了，包括各大综艺节目都会加入游戏环节以吸引观众的眼球。为了顺应时代特点和儿童的天性，把当今的热门游戏转换成学生适用的学习游戏也不失为一种较好的教学方法。例如电视中现在正热播的“一站到底”，应用在我们英语课堂的热身部分，就能取得很好的效果。
四、多媒体热身，生动高效
在课堂中运用高效的现代化手段已经是英语教学中必不可少的重要方式之一。一只粉笔、几张卡片、一部录音机显然已经远远不能满足现代教学的要求。多媒体教学把影像、声音、画面、动画融合到一起，具有不可比拟的直观性、交互性、生动性等特点。多媒体教学为新型课堂下的热身课堂提供了一个多样化的平台，为学生营造了一个丰富快乐的语言世界。