创造力是这样培养的

创造力是这样培养的（通用13篇）

创造力是这样培养的 篇1

创造力是这样培养的

有趣的探究式教学

要培养学生的创造力离不开对学生的好奇心的激励。如何激发学生的好奇心呢?一位美国老师在作文课上是这样做的： 他准备了一个仅有一个小孔的大黑箱子，里面装满了各种各样的东西，有的毛茸茸的，有的是用皮革做成的，有的又湿又滑，有的摸上去质地很坚硬，有的身子很长……当然学生从仅有的一个小孔是看不到里面的任何东西的。这位老师的要求是：每个学生必须通过这个小孔把手放进去，仔细地摸一件物体;当空着手退出来后，根据所摸到的东西写一个小故事。学生们被深深地迷住了，他们纷纷踊跃地去尝试并写下了生动的故事。 还是这个老师，当他在讲一篇有关海盗的课文时准备了一个装满宝贝的大箱子。当他每讲一个关于海盗的故事时他都要拿出一件东西。事实上，每一件东西都与所讲的故事有关。当学生被问到去预测下一个将要拿出的东西是什么时，他们提出了各种各样的猜测，兴趣也被充分调动起来了。我的一位孩子正上中学的.美国朋友给我讲了这样一个真实的故事。在物理课上，在讲到自由落体运动时，物理老师留了这样一个作业：每个学生准备若干条同一种类的橡皮筋、一卷胶布、一段固定长度的铁丝、一个鸡蛋。然后设计一个装置，当从一楼坠落时，使得鸡蛋不至摔破。老师指定某一天为比赛时间，根据鸡蛋的完好程度评选出优胜者。同时每位同学根据所学知识写一篇小论文分析为什么鸡蛋没有摔破。 当讲到浮力时，老师留了这样一个作业：每个小组(4至5个学生)准备相同数量的旧报纸若干、油漆一桶、刷子一把、订书钉若干、订书器一个。根据所准备物品，制作一条纸船。老师指定参赛日期，比赛在游泳池举行。比赛那天，同学们邀请学校领导、其他老师参加。参赛选手可以是制作者，也可以是学校领导或老师。凡是坐在船上把船划到指定地点而不沉者获胜。之后，每个学生小组根据所学知识写一篇小论文分析其中蕴含的科学道理。 为了培养和展示学生们的创造性思维能力，有的州还定期举办“学生创造节”?穴Student Creativity Festivals?雪。在学生创造节活动中，将向学生们介绍一些科学家、工程师、发明家、表演艺术家们是如何把创造力和解决问题的方法应用到他们的日常生活和学习工作之中去的。所有参加创造节的学生要和这些科学家、工程师、发明家、艺术家等开展一些互动的活动。这不仅可以帮助学生认识到创造性思维过程和现实世界的有机联系，而且可以帮助他们认识到他们也拥有创造潜能，他们也可以有所作为。

“研究报告”培养综合能力

记得刚到美国时，我们有一个很深的感受：就是美国人非常善于演讲和展示，总是能够提出一些与众不同的见解和观点来。于是我在思考：他们的演讲才能是怎样培养起来的?为什么他们能够提出那么多有新意的观点来?后来通过对美国中小学教育的考察和研究，我发现这与美国的中小学教育有着直接的关系。 美国小学的阅读课有一种作业―――写“研究报告”，目的是培养学生动脑、动手和思考能力。教师给六年级学生出了个作业题是《谈第二次世界大战》，留了一串思考题：“你认为纳粹德国失败的原因是什么?”“为什么会发生日军偷袭美国珍珠港成功的事件?”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国向日本投放原子弹持什么态度?”“你认为当时是否只有使用原子弹这一种办法才能取得胜利?”“你认为世界人民怎样才能避免发生战争?”等等。学生纷纷收集有关“二次大战”的图片、录像、书籍、报刊、缩微胶片和光盘等资料，如饥似渴地阅读、摘记、做卡片、激烈地争论。还走访参加过二次大战的老兵和当时的目击者，也请父母和邻居参加讨论。最后以翔实生动的资料写出个人研究报告。不少孩子的报告都洋洋数万言，分出章节，附有图片，列出参考书目，简直成了本书。 研究题目还有《我怎样看人类文化》、《中国的昨天和今天》、《美国的篮球运动》、《电脑的家庭》、《到太空去旅游》、《提高人的创造力》等等，还可以自选研究题。学生写完研究报告后，不是就完事了，他们要在全班同学面前陈述自己的研究成果?穴Presentation?雪。为了做得与众不同，他们通常要精心准备演讲稿，制作与陈述有关的画板、录像片、幻灯片(PowerPoint)等。为了取得最佳效果，他们往往要进行多次的排练(Re-hearsal)。 由于研究报告及陈述要记入最后的学期成绩，每个同学对此都非常重视。他们使用现代教育技术的娴熟技能、落落大方的仪表、广博的知识视野、丰富的想像力和创造力使我们这些中国老师惊讶不已。在做完陈述后，老师把新颖、富于创造性的学生的作品―――图片、画板悬挂在教师的墙壁上，便于同学们进一步学习交流。这既是对学生创造性工作的一种肯定，同时也创造了一个良好的学习氛围。

家长主动支持创造力培养

美国家庭普遍重视孩子创造力的培养，他们积极支持和鼓励孩子的创造性活动。 支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地：有的在墙上挂有小画板，写写画画;有的布置照片以及一些汽车、飞机、球星或宠物的图片：有的用艺术字写名人名言、座右铭等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。 鼓励孩子扮演戏剧角色。家长让三五个孩子一起分角色朗诵莎士比亚名句片段，朗诵名诗是很常见的;有的还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等，如假扮饭店、机场或公园里的各种人物，看谁演得像，看谁想像力丰富。事实上，这是学校教育的一种补充。 放手让孩子自办家庭小宴会。家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会。房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待的饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的。孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起些艺术名称。通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了他们的创造性思维能力。 鼓励孩子自制不花钱的礼物。记得当我在美国的时候，我的美国朋友Ben给我讲了这样一个关于他女儿Grace的真实的故事：还是在Grace上小学四年级的时候，她花了几天的时间做了30张非常精致的纸贺卡。她对爸爸说她准备把这些贺卡以2美元的价格卖给邻居。爸爸挺了后觉得很可乐，用怀疑的语调问：“真的有人会买吗?”接着爸爸又问：“用这些钱你准备干什么用?”于是，Grace把实情告诉了爸爸。她的班里有一位从非洲来的孩子，家里很穷，他的愿望是在生日的时候能够得到两条活的鱼。当Grace听到后，她决定帮助她的同学实现这一愿望。在一次随爸爸去超市购物时她发现那里既卖观赏鱼又卖鱼缸。几条鱼加上鱼缸大概60美元。经过计算后，她决定制作并出售贺卡。当爸爸听到这些后，深深为女儿的爱心打动了，鼓励自己的女儿去试一试，结果女儿真的卖出了十几张贺卡，当女儿回到家后，爸爸对女儿的勇敢行为给予了充分肯定，同时又动员孩子的姥姥及亲朋好友购买贺卡，最后30张贺卡全部售出。女儿用自己的智慧和劳动换来的60美元为自己的同学献上了一份珍贵的礼物。

北京房山一中副校长 徐建华

创造力是这样培养的 篇2

语文教育是教育门生创造本领与实力的重要途径。语文是一门深蕴人文性的工具学科, 语文学得好不好, 极大地影响着学生对语言的理解和使用。而语文课本内容大都是来自各个时代和领域的经典文章, 代表着当时人类对客观世界的主观认知, 是作者创造性的思维成果, 是一个时代思想的最高峰。阅读的过程就是让学生发挥自己的创造力, 将简单的文字还原成一个个故事和情境的过程。在这个过程中学生不断地进行创造和吸收前人创造性思维的成果。

文章的写作被认为是文科教学的具有丰富实际训练的创造行径, 亦然是培养门生创造本领的重要方式, 然而阅读同样也是不可失去的前提。对文章、作品的认识、理解和还原本就是学生的一种再创造。阅读教学培养着学生的创造性阅读能力和阅读创造能力, 在培养学生创造精神、创造能力方面发挥着巨大的作用。

二、阅读教学中培养学生创造能力的方法

1.通过阅读教学, 理解作者, 培养创新意识

创新意识是一切创造活动的先导, 而大量文本的作者是一代具有创新意识的优秀人才, 要了解自己的创作活动, 研究自己的创作, 培养学生的创新意识。

2.通过阅读教学, 激发创造精神

在阅读教学中, 学生会获得许多新信息, 接触许多新想法, 发现许多新问题, 产生许多新感受。所有这些“新”的东西, 都可激发学生的创造精神。

3.通过阅读教学, 发展创造能力

在阅读教学中, 通过探究作者思路, 学习种种新的思维方法, 通过自我思索辨析, 产生新的想法, 不盲从, 不迷信, 有利于培养学生的创造能力。

4.通过阅读教学, 鼓励创造性思维

在阅读教学中, 要鼓励学生提出问题, 质疑问难, 发挥学生的主观能动作用, 自己去寻找答案, 即使是答案有些幼稚也应当鼓励。

5.通过阅读教学, 提高学生的创造技巧

国际上有文字记载的创造技法已有300 多种, 对这些技法的灵活运用可以提高学生的创造技巧。

总而言之, 经过阅读的方式, 能够让学生的写作意识、思维能力得到放大和开拓, 通过阅读激发其写作的本领和技巧, 让学生的能力达到整体的提升。

摘要：文章的写作被认为是文科教学的具有丰富实际训练的创造行径, 亦然是培养门生创造本领的重要方式, 然而阅读同样也是不可失去的前提。对文章、作品的认识、理解和还原本就是学生的一种再创造。

先进是这样创造的 篇3

第二天早上六点钟，接我的小车已到了我居住的地方，我匆忙上车，然后继续睡觉。

好在是高速路，不到五十分钟，就到了县城。领导已在那儿等候了。我大惊，我不喜欢热闹，更不喜欢领导陪同。说实话，那影响我工作。但是，领导要陪我也没有办法。

早饭后领导讲明了意思，这次国家某部委给市里分了五个先进名额，市里给县上分了一个先进名额。因此责任重大，必须把先进材料写好。

然后那个镇的领导说：马老师，我们相信你。我们读过你的小说，你的散文，你的通讯报道。呵呵。

车在山路上行驶。一个小时候后，来到被采访的人家。原来，我的采访对象是位中年妇女，她的事迹是发展养蚕业，带领村民致富。

于是我开始了采访。

我在报社工作了五年，记者编辑都干过，因此，对这项工作不陌生。

采访顺利，但事迹却太小。

首先，这位中年妇女发展养蚕才三年，第一年产值6000元，第二年产值10000元，第三年产值22000元。扣除了成本，没有赢利，第一年還亏。

其次，对当地农民的带动太小，我采访过的人中，从她那儿打工挣钱最多的才不到一千块钱。因此我觉得这个先进的力度不够。也许几年后，她是个先进人物，但现在不是。

但是，采访完后，镇领导设宴招待，说得很明白了，他说：我们知道这个人的力度不够，现在就看马老师笔下生花了。

呵呵，这可是先进材料呵，不是小说，不是故事，不是散文哟。

俗话说吃了人家的嘴短，何况我还拿了人家的，必须有点职业道德吧。

于是我回家后，开始了写作。

我把这个中年妇女的所有成绩往上翻一倍，心想，我已在弄虚作假了，不能太过呵。夸张也有个度吧。

稿子成了，我发过去。第二天，镇上的分管领导给我打电话说，马老师，稿子不错，就是数据太轻了。还望马老师再改一下，把成绩说大点

我还有什么话说呢？反正这稿子也不署我的名。于是我把这位中年妇女的成绩往上翻五倍，比如第一年的产值变成30000元，第2年的产值变成了50000元，第三年的产值变成了110000元。村民们从她那儿打工，最高的可以一年挣4000多元，而且这些人全是村里的留守老人，这4000多元的意义就变得大了呵，可以解决他们吃盐吃油，生疮害病的钱了。他们的子女可以在远方安心打工了。新农村建设真有了新气象呵。

我又把稿子发过去。镇上终于通过了，他们说，现在送到县里，如果县上的领导同意，立即就送到市里。

第二天，县上的领导看了，给我打电话说，其它没有多少意见，就是数据太小，能不能再改改？

我问：改成多少？

他说：在现有的基础上翻番吧。

呵呵，明白了，所有数据都在最原始的采访数据上乘以10。

第一年的产值变成了60000元，第二年的产值就成100000元，第三年的产值成了220000元，当然水涨船高，村民从她那儿打工的回报多了，新农村建设取得新成就啊。

我无话可说。

不久，朋友说，评选结束了，该女同志荣获全国某某先进。

我听着电话，一脸的红，嘴里唏嘘不已，心里暗暗想，以后不管怎么缺钱，这样的活还是不接了吧。

奇迹是这样创造作文 篇4

奇迹，你可以创造，我也可以创造。奇迹是不论你多平凡，多普通都可以创造的。那么，奇迹是怎样创造的呢?

你的一个普通的动作可能就会生成一个奇迹。牛顿在没有钻研出地球吸引力前他也是一个普通的人，钻研过后就出现了一个奇迹;姚明在没有进入NBA前也是一个普通的人，当然，你也可以，不论你多大，不论你是什么职位，不论你是什么身份，也不论你身处何地，只要你还活着，你就可以创造奇迹。如果你是一个歌唱家，你可以因一首歌而创造了奇迹;如果你是一个作家，你可以因一篇文章而创造了奇迹;如果你只是一名向我一样的学生，你也可以创造奇迹，你可以因回答了一个别人不会的问题而创造奇迹，你可以因一次书写工整，完美的作业而创造奇迹。

这些事看似普通其实也不普通，看似不普通其实也普通，就如同这篇作文，我的文字声涩很普通，但表达的意思明确，条理清楚，简洁，这就是我的一大亮点，对于我来说，我因为这篇看似普通的作文而创造了一个奇迹。

而对于你来说，可能你太平常了，平实的没有特别出彩的地方，但千万不要自卑，你可以使自己更加完美，你也可以创造奇迹，不管怎么说，你的出生对于你的父母就是奇迹，也不要刻意去模仿他人，因为，这个世界只有一个你，也只有一个我，你不要去刻意改变，也不要刻意创造奇迹，因你本来就是奇迹。

优秀的孩子是这样培养的 篇5

1．给孩子一些私人空间。

2．给孩子选择的机会和权利。

3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。

4．让孩子做想做的事。

5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

6．为孩子准备一

个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。

7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。

8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。

9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！

11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！

12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。

14．不要给孩子贴上“笨”的标签。

15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。

16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。

17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。

18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。

20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。

21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。

创造力是这样培养的 篇6

想培养一个爱钻研的小学霸吗?努力做到这21条吧!

“差生”和好学生的秘密就在――专注力。有了专注力，孩子就有了学霸的潜力!下面的21条培养专注力妙招，趁着还来得及，爸爸妈妈们赶紧运用起来!

1.母乳喂养

母乳喂养时妈妈抱着孩子，孩子含着乳头，宝宝在享受大餐的同时，也顺便上了一堂专注力的课。特殊情况不能进行母乳喂养的妈妈，请尽量把孩子抱在怀里喂奶瓶，以保证在孩子可视范围内与妈妈交流。

2.不随便打断宝宝

宝宝在专注地做某一件事的时候，哪怕是看电视时，也不要随便打断他。

3.每次给宝宝玩具不超过2个

我们都习惯把一堆玩具放进收纳箱里任宝宝挑选，其实这种做法是错的。玩具太多很容易导致宝宝注意力分散。正确做法是每次给宝宝玩具最多不超过2个，并且教导宝宝玩好一个再玩下一个。

4.吃饭不看电视、不玩玩具

吃饭绝对不能看电视，也不能玩玩具。

5.远离噪音

噪音不但会让宝宝无法将注意力集中在该专注的事物上，还会影响宝宝的情绪发展。

6.一次只做一件事

人的专注力都是相对有限的，家长给宝宝安排任务时，一次只安排一个，并且指示要清晰。完成之后给予适当奖励，循序渐进，宝宝的专注力就会一天比一天提高。

7.东西从哪里拿的放回哪里

宝宝拿了什么东西一定要物归原处，不仅培养了良好的生活习惯，也训练了宝宝的观察力和记忆力。

8.自己的事情自己做

吃饭、穿衣等力所能及的日常生活要尽早放给宝宝自己去做，因为他们只有专心才能完成。譬如吃饭，就需要宝宝专注力和手眼协调能力相互配合才能完成。穿衣服、穿裤子、扣纽扣同样如此。

9.充分运动

抱怨孩子坐不住，其实只是他们的精力没有消耗掉。多让宝宝进行大肢体的动作，像爬行、跑步、翻滚及跳跃等，都可以让大脑更为活跃，神经的连结会更为强固，思考及反应能力都会进步。多运动不仅身体会好，大脑也会更聪明噢!

10.大声朗读

每天安排10-20分钟，让宝宝选择他们喜欢的绘本图书大声读出来，这个过程如果不想出错，宝宝的注意力必须高度集中。

11.高质量的亲子陪伴

一有时间就陪宝宝看书做游戏，因为完成一件事人数越多越需要多方的共同关注和配合。

12.减少不必要的“关心”

就算是成年人，总有人在耳边“嘘寒问暖”,注意力也集中不起来。

13.营造一个合适的环境

有单独的.房间，家里干净整洁，物品摆放有序;书桌上只放书本等相应的学习用品。此外环境光线柔和适度也有助于孩子集中注意力，所以要为孩子创设安静、整洁的环境。

14.制定作息表让宝宝自己分配时间

做一张作息表，让宝宝按计划分配每天学习和玩耍的时间，可以促进宝宝在一段时间内集中精力做好某一件事情，并且激发宝宝的成就感，做事会更加自信。

15.投其所好培养专注力

人们对于自己喜欢做的事，总是愿意倾注大量的时间。所以要利用孩子的兴趣爱好来培养他的专注力。

16.“一、二、三、木头人”游戏玩起来

用这种短时间内控制自己身体行为的游戏，让孩子有意识地进行自我约束能力，对培养专注力提高学习效率十分有帮助。还可以采用

舒尔特训练法

在一张方形卡片上画上1CM×1CM的25个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字1―25，共25个。训练时，要求被测者用手指按1―25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声。

注意：国际通用的格子尺寸为5*5(25格)，卡片大小为7cm*7cm。尺寸大小直接影响测试结果，尺寸增大或者缩小了，就改变了眼睛扫视的距离，就达不到训练的效果。记住，测试是为提高兴趣，有效率地训练，而不是难为孩子。为了增加趣味性，制作各式各样的格子和孩子玩玩也是可以的。

17.改掉自己的坏习惯

自己爱看电视，玩手机，还时不时地搓麻打游戏，那就别怪孩子没有专注力了。所以家长们改掉自己身上的坏习惯，孩子的问题也能立刻迎刃而解。

18.转移负面情绪，提高孩子的抗干扰能力

当孩子面临恐惧、悲伤、愤怒、失望等负面情绪的时候，注意力不集中是很正常的。比如某次考试没有考好，心情很低落。这时可以教孩子通过做家务、运动、手工或换个环境的方式转移负面情绪，提高自身抗干扰及保持专注的能力。

19.过有规律的生活

任何良好的行为习惯都可以通过21天养成，让孩子过有规律的生活，能帮他们调整自己的生物钟，产生身体记忆，有助于增加注意力的稳定。

20.带孩子一起去旅行

孩子都是“好奇宝宝”，随身自带《十万个为什么》。旅行时，他们身处陌生环境，新奇感会强烈刺激他们的大脑神经，进而保持超高专注力。

21.掌握科学方法，进行正确引导

“自然教育法”流派的家长特别相信散养法，认为孩子就该遵从出生俱来的天性自由成长，什么都不学才是最好的教育。但事实上，任何一个聪明懂事成绩好的孩子都不是天生的。孩子从一张白纸到心智健全的社会人的过程，需要依靠家长不断地与之沟通，并且有技巧地引导。

美国是这样监管禽肉的 篇7

美国是目前世界上最大的家禽蛋品生产国。养禽业是美国畜牧业中发展最为迅速的产业, 每年生产约1 700多万t禽肉, 以及大770亿枚鸡蛋, 且平均年增长率为5%左右。同时, 美国也是世界上人均消费禽肉最多的国家, 人均年消费量达到50 kg以上。禽肉作为美国居民日常生活消费的第一大肉类, 其质量和安全一直受到政府、科研机构、食品加工者乃至传媒和消费者的重视。为了保障禽肉食品安全, 美国政府已建立了较为完善的国家食品质量安全监督管理体系, 从而保证了政府监管有力, 国民能享受到安全、卫生的禽肉食品供应。

据了解, 美国食品质量安全法律法规体系包括《联邦食品、药品与化妆品法》、《联邦肉检验法》、《禽肉制品检验法》、《蛋制品检验法》、《食品质量保护法》以及《公共健康服务法》等。特别是FDA (美国食品与药物管理局) 和USDA (美国农业部) 依据有关法规在科学性与实用性的基础上负责制定了《食品法典》, 以指导食品管理机构监控食品服务机构的食品质量安全状况, 以及零售业和疗养院等机构预防食物性疾病。目前约有100万家零售食品厂商在其运作中应用《食品法典》。

在食品质量安全监督工作中, 联邦政府不依赖于各州政府, 他们在全美国设立多个检验中心或实验室, 并向全国各地派驻大量的调查员。但在一些具体问题上, 联邦政府与州政府签订协议, 授权当地一些检验机构按照联邦政府的方法检验食品, 并由联邦政府付费。联邦所有具有食品质量安全监督职能的机构都不承担促进贸易的职能, 从而保证食品质量安全监督免受地方和部门经济利益影响和干扰。美国农业部是负责监管禽肉食品安全的主管部门, 其对食品安全的要求更是贯穿从农场到餐桌的每个环节, 对禽肉类加工的各个步骤都有着全世界最严格的检验标准。所有美国生产的家禽产品均经过FSIS (美国食品安全检验局) 的严格检验, 确保销往市场的美国家禽食品安全卫生。目前FSIS采用三项措施保证食品的安全卫生:一是驻屠宰场兽医师实施的宰前宰后卫生检验, 二是病原管制系统, 三是危害分析与关键控制点 (HACCP) 系统。

创造性思维可以这样培养 篇8

关键词 小学生 创造性思维 培养

随着时代的发展，知识的掌握应该以学生创新思维和创新技能的培养为主。课堂教学中，我们必须对学生进行潜移默化的熏陶，培养他们的创新技能，引导学生经历知识的学习过程，领悟创新技能的探究过程并获取技巧。

一、体验过程，培养创新意识

学生面对的书本知识都是人类间接经验的汇集，学生只是在老师的“指导下”，被动地去体验这些知识的发现过程。虽然这样可以节约时间，提高学生学习的效率，但是在这样的学习过程中，学生缺乏自己感悟的机会和个人探究的过程，对于培养他们的创新意识和创新能力十分不利。所以，在教学中，我们要提高认识，既要关注学生知识获取的结果，又要关注学生获取知识的过程，引导学生感受科学家在知识的发现过程中曾经面临的困难和经验教训。我们要对教材进行深入的研究，有意识的把课本给出的一些概念、规律归纳到“未知问题”之中，不直接呈现给学生，把这些知识的教学设计成“解决问题”“发现规律”的创新过程和思维活动，引导学生经历探索、研究过程，使他们的创新思想得到锤炼，创新技能得到提高。在这个过程中，我们必须要注意两个问题：首先要善于培养学生强烈的问题意识，能够在学习活动中提出有一定价值的问题。其次，要培养学生的探究精神，不畏艰难，勇于创新，扫平知识探究路途中的困难和问题。

二、锻炼意志，培养创新思维

数学活动要帮助学生体验成功的喜悦，锻炼他们克服困难的意志力，建立强烈的自信心。在课堂教学中，我们要关注学生的心理发展，重视培养他们的自信心，对于他们的好奇心和求知欲，带着欣赏的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的发展潜力，有着较强的创造能力和天赋，给每个学生获取知识和取得成功的机会。

在教学比较15和8的大小时，我先让学生进行小组讨论。学生发言很积极，说出了许多不同的方法。有的数数，8继续往后数7个是15，所以15比8大；有的认为8再添上7等于15，所以15比8大；有的认为15是两位数，8只是一位数，所以15比8大。其中有个学生的想法比较独特，他先在8前面加1个0，变成08，15十位上的1比08十位上的0大，所以15比8大。班级学生对他的想法难以理解，我也觉得好像走了弯路，有点画蛇添足，但琢磨一下后发现，他把8转化成08，也就变成了同位数比较大小，我在全班同学面前对他的想法给予了肯定，并告诉其他学生他这种方法在同位数比较大小中的用途非常大。一次肯定，就可以保护一名学生进行创造的积极性和主动性，使他有更多的勇气和信心去战胜学习中的困难，敢于表达出与众不同的看法和见解。教师要鼓励学生善于思考、敢于思考，帮助学生自主学习，保护学生的探索精神与创造性思维，为他们创设轻松、愉快、活跃的课堂气氛，激发出他们的创新思维和灵感，有利于他们对知识进行创新。

三、鼓励想象，培养创新技能

每一项巨大的科学发现，都是从大胆的猜想开始的。教学中，我们要激励学生进行大胆猜想，并树立目标作为奋斗方向，再启发他们对自己已有的知识经验进行改组和迁移，综合运用已有知识铺设通向既定目标的道路。从许多科学家的发现事例中可以看出，大胆的猜想是对未知事物进行创新的起点。在课堂教学中，我们要鼓励学生对未知知识进行大胆幻想，并以此为目标，激励他们运用掌握的知识，寻求把既定目标转化为现实的途径，使他们的创新技能不断得到提高。许多新知识的提出都是建立在对已有知识进行综合组合的基础上的，丰富的信息量是探索者涌现新思想的基础。我们要摈弃那些狭隘的“单科”思想，建立“大学科”理念，把各科知识进行融合、渗透，为学生进行广泛联想、有效移植、科学改组所需要的知识夯实基础，为他们产生新的念头提供大量的信息，在此基础上，引导学生充分地尝试各种各样的新模式，激发他们产生新的思想。

四、有效练习，激发创造兴趣

为帮助学生顺利地理解和掌握知识，我们必须对他们进行有针对性的实效训练。教材上有许多具有一定思考价值的练习题，教学中，我们可以对这些练习进行适当的加工、改造，将书本上的练习以游戏、竞赛的形式呈现在学生的面前，使每个学生都有机会获取知识，提高学生参与练习的积极性。

在实施进位加法的练习时，教学目的是帮助学生熟练掌握20以内的进位加法。教学中，我设计了三个游戏。首先组织一个抢答赛，老师出题，学生抢答（或学生之间互相出题），游戏设计的目的是培养学生的思维敏捷性。然后是小组合作争霸赛，4人一个小组，用3个数列出算式，看哪组算式最多。游戏既使学生对整体与部分之间的关系有了比较深刻的认识，又培养了学生思维的灵活性和团队竞争的合作意识。最后设计的“吃鱼”游戏将课堂气氛推向高潮，学生虽然没有动笔去写，但练习的强度和效率十分有效，学生的思维也十分活跃。

创造力是这样培养的 篇9

高中音乐创作模块相对于其它的教学模块来讲是一个比较专业的模块,对学生来讲是一个比较陌生的领域,对音乐教师的职业要求也就更要高一些。在这个模块既要要求老师具有一定的歌曲创作的专业理论水平,还要通过这些理论联系高中音乐课与高中学生的特点

选择学习音乐创作的学生多为音乐创作爱好者，甚至包括准备从事专业音乐创作的人。所以，音乐创作课必须要学习一定的音乐创作知识并掌握一些音乐创作的基本技能，这是高中音乐创作模块的教学重点。

创作模块教学首先要让学生打破作曲神秘感，相信自己的创造力。同时，又要让学生掌握必要的歌曲创作知识和技能。

歌曲创作教学的一般过程大致可分为四个步骤：一是创作准备，教师出示歌词或给定情绪，学生在朗读歌词或思考情绪的基础上讨论用怎样的节奏、节拍较合适。如热烈的情绪、欢乐的情景常在较密集的节奏中体现；悲哀、忧伤的情绪和优美、宁静的意境常在较宽松的节奏中体现等。在学生形成一定想法后，教师可有意识设计一些与给定歌词或情绪相关的节奏填空、节奏模仿、旋律接龙、旋律填空、发展旋律等练习。二是创作实践，学生根据自己对歌词或情绪的理解创作旋律，最好是边唱边记谱，或是边奏边记谱。三是创作评价，教师对学生的创作进行建设性评价，以肯定和鼓励为主；四是创作表现，由学生演唱或演奏自己的作品，也可选用某个或某组创作得较好的作品进行集体表现。

我是这样备课的 篇10

——新常规大家谈

大宁完小 郭粉芳

充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，所以备课是教学中得一个非常重要的环节，那么如何备课呢？下面我来谈谈我的备课方法：

一、文本读“厚”

备课时我会认真反复阅读教材、钻研教材，做到即使没有任何参考书在面前，也能感受文本的意境美、情趣美、形象美、语言美„„ 这就是我说的“薄书厚读”，读出自己丰富的理解和感悟来支撑课堂。

例1：

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

这一段文字，我能凭借自己的语感，体味到它给予我们的画面感、动静感、色彩感、音乐感。我们读到的很多的内容不一定全能用在教学上，但有如此丰富地感悟支撑，我们的课就灵动了。

所以，阅读教材是我们教师的必做功课。教师对教材的理解感悟欣赏程度就决定了一堂课的文化厚度和水平层次。

二、目标定“准”

我定目标时，先“长文短读”，读出最核心的内容，并且依据课标的要求，特别是课标规定的年段目标，同时兼顾学生的水平和能力，来确定简明的教学目标，加以落实。

例2：

我在在教学《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》等课文时，我确定的目标就是“学会打比方”；而教《燕子》、《珍珠鸟》一类的课文时，确定的目标是“抓住特征描述”。

所以说，教学目标不在多，贵在落实。

三、内容挑“精”

课堂上学生的学习时间是有限的，选择恰当的学习内容，抓住本质内容精简非本质的内容，就会使一节课显得充实简约。因此，我从教学的角度研究教材,精选与教学目标、文章主题相契合的本质内容，重点品读；与教学目标、文章主题相去甚远的非本质的内容，大可不必过多纠缠。

例3：

我在教《泉城》这一课就确定了以下教学重点内容：品味课文第四自然段的表达特色；通过多种形式的朗读，体会泉声的美妙与神奇。

总之，教师能够“创造性地使用教材“，准确地取舍教材内容，精选出最精彩的内容与学生分享，这是教师的重要功课。

四、设计要“简” 教学设计要“简”，简单使教学走向真实。现略举几例：

1、以读为主的教学 例4：“一文三读”教学 《春日偶成》 字正腔圆跟读 读正确 一气呵成快读 读流畅 身临其境选读 读出味

2、以创编为主的教学

例5：改编课本剧教《猴子种果树》 改编 交流 展演

3、以研讨为主的教学

例6：主题探究教学《珍珠鸟》 品读信赖 探讨信赖 思考信赖

优秀生是这样培养出来的！ 篇11

研究显示，学生取得学业上成功的因素并非收入或社会地位，而是家庭环境和父母的参与。最明显的例子是在家自学的学生在学业上取得的成功。哥伦比亚大学最近的研究显示这类学生入学考试的分数一般都比学校毕业的学生要高。

并非只有在家自学的学生需要父母介入，在一般的公立学校或寄宿学校毕业的优等生也需要得到父母的支持。请看以下三个情况各异的家庭是如何把孩子培养成优等生。

主动培养兴趣

15岁的蕾拉·吉利斯看起来很消瘦，总是一副沉着镇定的表情。就是这个普通得不能再普通的女孩完成了足以令所有父母为之骄傲的事情。只要看看她壁橱上的陈列品就知道她的战绩有多辉煌：一系列跆拳道奖品和潜水奖杯以及女童子军银奖，这个奖是表彰她为电视台制作保护水资源的公益服务公告。去年，她在全国标准成绩测试中取得了总分高于以往考生的成绩，不俗表现令人所有同龄人羡慕。

而与众不同是，蕾拉从未上过学。她和11岁的弟弟亚当一直都在弗吉尼亚州维也纳镇的家里自学，而老师就是他们的母亲萨莱斯特·莱德，44岁的莱德曾在联邦政府从事翻译工作，47岁的父亲肯特·盖尔在华盛顿特区国家档案部门工作。夫妇俩每天都会在晚餐时间为孩子们进行家庭辅导。

区别于学校的应试教育，莱德着重开发孩子其他方面的知识。“作为在家自学学生的父母，我主要是寻找各种可能的机会展现给孩子们。”她说。家中墙上挂上世界地图。书架上堆满拼字游戏和其他脑力测试游戏。这样的家庭环境能使亚当在玩积木玩具中发现对建筑的兴趣，而一大堆艺术作品能激发蕾拉对绘画的热情。

营造良好家庭氛围最关键的一点是家里处处都摆放有书，书架上、书桌边，只要想看，书俯手皆是。在蕾拉和亚当年幼时，他们的父母就已经开始为他们朗读，用生动的例子引导他们对书的兴趣。“我们会放手让他们寻找自己喜欢的书，慢慢养成爱读书的习惯。”莱德说。“蕾拉很早就学会自己阅读，而亚当则稍微晚点才开始阅读。”书是他们家庭生活最重要的一部分。

一位教育学者评价说，这种以书为中心的教育方式是恰到好处的。“这种方式的教育重点是激发了孩子自主阅读的兴趣。”前西弗吉尼亚州州长、现任华盛顿特区优等教育联盟主席博比·怀斯说。孩子在年幼时没有养成阅读的习惯会极大影响往后的学习之路。

即使蕾拉和亚当想辍学也不可能，因为父母承诺为他们把整个世界当成课堂，比如波士顿之旅就是把教育融于旅游，他们经常去参观展览和观看表演。当蕾拉提出要参加女子童子军比赛时，莱德和她结伴而去参加。她带亚当参加“四健会”(4-H club)，这是一个专门帮助农村青少年发展技能的全国性组织。在那里亚当逐渐喜欢上木工工作。

采取强硬措施

41岁的波妮尔·赫南德兹是个单身母亲。她靠为厨师打下手，挣得微薄的收入独立抚养3个孩子。一家人住在下曼哈顿东区的公房里。她只上到九年级就辍学了，所以不会再让她的孩子重蹈她在求学路上的覆辙。

她的女儿珍妮弗刚从一所公立高中重点班毕业，在纽约州严格的数学科甑选委员会考试中取得了高分。今年刚满20岁的珍妮弗将申请本地大学。

赫南德兹居住的这层砖木建筑看起来阴森灰暗与外界隔绝。但当你步入她们三居室的公寓，恍如进入舒适温暖的世界。这得益于赫南德兹制定的严格的规则：不许吸毒，不许随便与人发生性行为。其他方面她也相当严格，她最小的儿子约斯华今年13岁，本来要去离这个城市较远的高中上学，但赫南德兹不愿意他独自去那么远的地方上学。因此，她坚持送他去离家较近的学校就读，这样她就可以不间断对孩子的探视。

赫南德兹很清楚读书对孩子今后的影响，所以她定期带他们去图书馆。“我很早就引导他们读书的兴趣，他们三岁的时候就有自己的阅读卡了。”晚上，尽管她已经是非常疲惫了，但她仍然坚持为孩子们朗读。

效法“孟母三迁”

今年46岁的苏珊·普莱斯是一名律师，她那在图森私立学校读四年级的小女儿亚利安娜以前成绩总是很好。最近她总觉得事情有些不对劲，因为她有检查亚利安娜和大女儿米里沙的家庭作业的习惯，她发现亚利安娜的数学题目部分总是显示空白，很明显她数学落后了。普莱斯决定查找原因。当她来到亚利安娜的学校，她第一感觉就是这里的老师不怎样。

接下来半年时间普莱斯决定自己辅导亚利安娜。她不但教她四年级的数学课程，还提前教她更深的课程。经常光顾教育商品商店使她了解到最新的教材和课程需要。普莱斯通过网上查询到州公立学校提供各个学校的成绩单，发现有所学校各方面条件都很好，特别是学校很重视数学，于是亚利安娜转到了这所公立学校读五年级，她学习成绩很优秀，已经顺利进入六年级数学班了。亚利安娜和米里沙的成绩一直保持在A等级，她们之所以取得这么好的学习成绩与母亲的积极参与是密不可分的。

普莱斯还很关注孩子们的学习的内容。她和丈夫约翰总是为她们朗读一些课外读物，以丰富她们的学习内容。孩子们逐渐喜欢上阅读，她们参加了当地图书馆每年夏季开办的阅读俱乐部。此外，姐妹俩在学龄前已经开始接触电脑了。

对普莱斯来说，在她所参与的孩子们的事情中最有价值的一件事听起来很简单：就是她每天一定接孩子们放学。“在回家路上，我能了解到每天她们的所见所闻。”她说。这些信息对于她来说有什么用呢?她说：“我知道应该在什么时候参与她们的生活中。”

课堂,是这样打造出来的 篇12

教学的主阵地在课堂, 课堂教学的效果如何, 直接关系到教学质量, 因此, 教师必须对课堂教学进行充分的教学设计。

(1) 反复推敲教材, 确定教学方案。 备课之前, 反复研读教材, 掌握课堂重点、难点, 根据教学目标进行教学活动的设计, 让学生学有目标, 让课堂价值最大化。

(2) 精心备课, 考虑周详, 注重预设与生成。 在备课过程中, 多思考, 因为学生是一个活生生的人, 课堂是活的, 特别对于青年教师老师, 要学会预设, 一个问题下去, 学生可能有什么样的回答, 你应该如何应对, 多几个预设, 你的课堂结构会更流畅。

二、在教学过程中, 关键词是试课

教学过程不仅是一个教师与学生学习、 交流、 促进的过程, 还是一个教师不断提升自我的过程, 在教学过程中要不断尝试, 不断改进, 寻找教学的真谛。

1.充分调动学生的学习积极性。

利用情境导入、问题导入、游戏导入等多种方法开始教学, 充分调动学生的积极性。 如:利用交通宣传海报引出Word中插入图片、艺术字、文字等制作小报一课。

在现在的信息技术课堂上, 这些导入模式已经是家常便饭, 每堂课都能看到这些导入方式, 这里不再赘述。

2.利用不同的教学方法的相互配合进行教学。

(1) 用好“任务驱动”教学方法

任务驱动的教学方法正在逐渐被大家认可, 但是有的时候, 任务驱动法也没有其真实价值, 将任务驱动教学法仅仅当做是一种纯技能训练的教学方法, 忽视利用它培养学生其他方面的信息素养。

(2) 做好 “合作学习”这篇文章

在课堂上, 新课程一个明显的标志是学生的学习方式发生彻底的变化, 学生乐于合作、乐于探究。 信息技术课技术性、实践性非常强, 通过合作学习方式能培养学生团结协作自主解决问题的良好习惯。 为此, 在课堂上, 教师要认真做好这篇文章。

科学分组。 实行“帮带结合”, 小组内有掌握情况较好的学生, 也有掌握情况较不理想的学生。 合作学习, 不仅能真正实现各尽其能、各显神通的合作, 而且能更好地帮助学生提高信息交流的能力, 体现学科特色。

分工明确。 例如新版信息技术教材中的主题活动, 采用合作学习的方法就比较合适, 但是合作学习一个关键问题是组内各成员之间的分工要明确, 合作学习的主题要具有多元性、发散性和集成性 (即具有合作的价值) 。

3.重视学生信息反馈, 以学促教。

在学生开展自主学习、合作学习过程中, 最忌讳的现象是教师无事可做。 新基础提倡“关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键”, 关注学生学习过程, 就是要求教师重视学生在课堂内信息反馈。 “以学促教”课堂教学评价模式关注的是学生在课堂上做了些什么, 想了些什么, 学会了些什么和感受到了什么。 学生在课堂上难免会提出一些教师意想不到的问题, 及时地指导学生的学习与合作, 解决学生在学习中存在的困难, 不断调整课堂教学各个环节, 是促进每一位学生发展的具体措施。

4.善于捕捉教学中的闪光点, 促进教师教学机智的养成。

例如在我教学logo《重复图形的嵌套》这一课时, 让学生完成20个六边形旋转一圈的图案, 设置小乌龟的起点不同, 命令使用就不同。 我及时发现这一问题, 及时反馈, 同样的问题可以用不同的方法解决。

课堂教学应该是开放的, 学生的思维应该是活跃的, 因此, 教师应对每一节课精心预设, 采用各种方法激发学生的学习兴趣, 让学生充分发挥个体的学习自主性, 使课堂教学达到良好的效果, 教师再不能充当课堂教学的主宰者, 要配合好学生的学习。 这样课堂教学才会真正动起来、活起来, 学生才能真正发挥自己的聪明才智, 在课堂中不断发现问题并解决问题。

三、在教学反思中, 关键词是改课

教师的自我反思是“教学创新”的动力, 教师要聚焦课堂, 反思自身的教学。

善于发现问题, 是实现“反思性教学”的首要任务。 教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思, 发现问题并及时地调整自己的教学活动, 使之达到最佳效果。 “反思性教学”有效运用, 还要求教师勤于调整反思, 即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。 在这个过程中, 教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决, 如果已解决, 教师则应针对尝试改进的成功方法, 主动寻求进一步强化的方式和手段, 以巩固自己已经形成的好的教学行为, 防止原有问题再次出现。 如发现又出现新问题, 谨慎地追问新问题的实质, 针对新问题再次尝试另外的教学方法或其他的改进措施。

德育是这样创新的 篇13

编者的话

近日，中央文明办评选出60个未成年人思想道德建设工作创新奖。“新童谣伴我快乐成长”、“评选‘新三好’”等获奖案例集中反映了各地和有关部门在加强和改进未成年人思想道德建设中创造的新经验、新成果。本报已经在二版陆续刊登创新奖一等奖的案例，今天在专刊上选登部分获得二、三等奖的案例，以飨读者。

广西南宁 家访新模式创意单位：广西壮族自治区南宁市教育局

家访是传统的家校联系方式之一，在新的形势下，如何加强中小学教育工作者与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，取得家长和社会对教育的理解和支持，南宁市教育局在家访中实现了“五个转向”，走出一条富有创意又切合实际的新路子。

从“班主任单线家访”转向“领导带头全员家访”过去人们普遍认为，家访是班主任的份内事，与学校其他人员无关。2003年春季学期，南宁市教育局在实施全员育人制的基础上出台了《南宁市中小学教育工作者家访暂行规定》，全面执行全员家访制。家访活动开始的第一个月，该市副市长、教育局局长、学校书记、校长及县区政府领导1370人以身作则，带头家访，家访累计达4322人次;班主任、科任教师11106人积极参与，深入实际，家访累计达33160人次，取得了第一手材料，为科学管理打下了良好基础。

从“指责说教式的家访”转向“以鼓励为主的家访”在以往的家访活动中，向家长发泄怨气的多，对学生指责批评的多，把责任推给家长的多，把原因归咎于学生的多。《暂行规定》实施以来，在家访活动中，向家长反映学生优点的多了、反映学生取得成绩进步的多了、与家长沟通合作的多了，对学习困难学生正面鼓励帮助的多了，真正使家访成为学校教育联系家庭教育的桥梁和纽带。一位名叫李想的同学，思维敏捷，学习接受能力强。但入学之初沉迷电脑网络游戏，上课经常开小差，自控能力差，学习成绩下降。班主任及相关科任教师通过多次家访，肯定他每一次细小的进步，鼓励他逐步克服缺点，经过反复说服教育，李想终于明白网络游戏的危害，奋发学习，去年高考取得理想的成绩。

从“事后告状的被动家访”转向“加强沟通的主动家访”在传统的观念中家访是“亡羊补牢”的被动措施。南宁市教育工作者是主动上门家访，既访学生，又访家长，了解学生家庭成员、经济状况、社会交往、理想信念、性情心态、个性特长、行为习惯、健康状况等情况，建立完整的学生档案，把普遍家访与重点家访结合起来，经常家访与定期家访结合起来，不断掌握学生及其家庭变化新情况。

从“单一形式的家访”转向“双向交流的家访”为了创新家访活动的形式，南宁市充分利用信息技术的网络平台，拓宽家校联系的新途径。近几年来，市教育局购置了5000多台计算机，装备了市区中小学90多间网络教室，并在10所学校安装了“校校通”软件平台，进行网上教育、学生上网学习和家长网上教育信息咨询等服务，构建学校和家庭网上沟通的桥梁，老师可以在家里通过互联网与家长对话，家长也可以在家里通过互联网访问学校，了解各种信息。

从“无计划随机家访”转向“制度化的定期家访”许多学校按照新规定的要求成立工作领导小组，建立健全家访工作制度，定计划、定措施、做反馈、做记录，把家访工作纳入对教职工的考核范畴，建立起学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，形成了全员育人的合力，营造了促进青少年学生健康成长的良好环境。

新疆兵团 “一连一品”假期乐创意单位：新疆生产建设兵团农五师九十团党委

良好的社会环境对未成年人的健康成长有着不可忽视的作用。近两年，新疆兵团农五师九十团党委积极营造人人关心教育，人人参与未成年人思想教育的良好氛围，通过在各基层单位深入开展“一连一品，寓教于乐，一寒一暑，亦收亦得”活动，为学生重塑自我、全面发展、接触社会提供了广阔的空间。

“一连一品”，就是每个连队单位利用各自的特色和品牌优势，引导未成年人开展各类社会实践活动。如九十团九连的资源优势是国家高新科技示范连，万亩地埋滴灌棉花种植节能节水高产。暑假期间，九连党支部组织连队200余名学生实地观看地埋滴灌设施，讲解地埋滴灌技术引用与喷灌、淹灌区别及优势。让学生自己在地埋滴灌、喷灌、淹灌三种棉田里做棉花一月生长记录，病虫害调查与防治记录等，让学生通过科学数据的对比，理解科技是第一生产力，感悟创新精神的重要;同时，在实践中学会了资料的收集和整理，学会了写调查报告。每年暑期，连队都要专门腾出一间大的办公室和会议室作为青少年德育办公室和活动场所。学生在连队管理委员会的指导下，按年级段开展了捉棉铃虫和棉花打顶竞赛，举办优秀作文、贴画剪纸、乒乓球、读书、健美操及做家务等比赛。天天有活动，周周有比赛，使学生们感到很充实。暑期结束时，学生还要与父母合作完成一个节目，参加连队假期才艺汇报表演;优秀的节目还将推选到团里，参加文艺汇演，优秀的家庭和学生，团场通过有线电视和广播进行大力宣传，学校和连队予以表彰，表彰结果记入学生德育考核评价。目前，全团23个连级单位，都为学生开展了丰富多彩的假期活动，学生们对能有这样的假期活动感到很满意，认为假期忙得欢，忙得有收获。活动使学生的兴趣得以拓展，自我认识增强，培育了自治与创造能力。

江苏江阴 走近“校园名人”创意单位：江苏省江阴市澄江中心小学

针对学生中出现的盲目“追星”现象及少数学生产生心理失衡的问题，江苏省江阴市澄江中心小学在学生中开展了以走近“校园名人”为主题的系列活动，取得了显著成效。

走近“校园名人”主题活动，主要分三个阶段实施。

第一阶段：我爱我校。意图是激发学生的爱校热情。共分五个步骤。激情感：通过学生们自己的调查访问，说说可爱的校园，然后引出本次活动的主旨。找镜头：组成摄制小组，编制“校园风采”，让学生用自己的眼睛和嘴巴了解学校、了解有关校友名人的事迹。演节目：用故事、小品等方式表演校园名人的先进事迹。谈感受：请学生说说经过这一阶段活动后的感想，把自己的感受和大家分享，让一个人的感受成为大家的共识。说心愿：请大家畅所欲言，说说自己的心愿，想不想成为未来的校园名人。“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”。

第二阶段：“校园名人”总动员。意图是用身边的榜样激励学生奋勇争先，让他们感觉做一个校园名人并不是遥不可及。在这个阶段分四个步骤：请来老校友和学生召开见面会，通过座谈让学生了解这些“校园名人”的先进事迹等。在与名人见面之后，学生通过查访、阅读书籍、收集资料，了解这些名人的种种闪光点。之后学生用生动的表演，把他们的感人事迹栩栩如生地展现给大家。最后，让学生自觉制订学习“名人之最”的计划，为自己制订一个小目标，并下定决心学做优秀少年。

第三阶段：我们的“名人名言”。意图是让学生说话，用真实生动的话语引导他们学名人，努力实现自己的伟大理想和抱负。学生们通过各种方式把收集到的资料按不同的类别进行整理，编排目录，设计出自己的“座右铭”，并作详尽的阐述;再把学生们设计得比较出色的“名人名言”通过升旗仪式、班队会、晨会等多种途径进行宣讲，以感染大家。

通过开展走进“校园名人”主题活动，学生们养成了“我爱我校”的良好情感，涌现出了一大批有激励作用的校园名言和优秀少年。

湖南长沙 新概念“三好学生”创意单位：湖南省长沙市雨花区文明办

为了进一步完善青少年教育体系，探索未成年人思想道德建设的新途径，长沙市雨花区在多年实践的基础上，推出了评选新概念“三好学生”新办法，为学校、家庭、社会“三位一体”开展青少年教育探索出了一条新的路子。

新概念“三好学生”的内涵包括在学校做主动学习全面发展的好学生，在家庭做勤俭自强孝敬长辈的好孩子，在社区做诚实守信遵守公德的好公民。“新三好”实现了评价内容多元化。评价内容分三个方面，共29条，全方位地考查学生德、智、体、美、劳诸多方面的发展状态。一是以“好学生”为标准，提倡学生互帮互学，关心学生心理健康，要求学生积极参加体育文娱活动，鼓励学生敢于创新，发挥特长。二是以“好孩子”为标准，教育学生“孝敬父母”、“生活自理”、“承担家务”。三是以“好公民”为标准，将社会公德放在首位，“遵守公共秩序”是首要要求，关心社会时事，参加公益劳动，包括“文明上网”也成为评价的内容。“新三好”实现了评价主体多元化。评价主体由一元走向多元，改过去教师说了算的.一元评价为学生、家长、社区、教师、学校多元化评价，克服了学生表现的多面性，有助于培养学生表里如一，诚实守信的人格。如“有爱心”不仅要考查学生是否在学校友爱同学、尊敬教师、热爱集体，还要考查学生是否在家里尊敬长辈，是否在社区关爱社会弱势群体，爱护公共环境等。

同时还把新三好评价推广至面向所有学生的评价，学生在社区、学校、家庭的表现纳入学生综合素质评价体系，这样对学生的“三维度”(身体、心理和智能)“五要素”(德、智、体、美、劳)综合素质评价方案更加科学。

通过“新三好”的评价及推广，形成了强有力的教育合力，构建了学校、家庭、社区三位一体的立体教育网络，促进了学校小环境与社会大环境的协调统一。

北京丰台 22天养成一个好习惯创意单位：北京市丰台区丰台第五小学

著名教育家叶圣陶认为：教育就是养成良好的行为习惯。北京市丰台五小自今年2月份起，把帮助学生养成良好的行为习惯作为学校加强未成年人思想道德建设工作的重点，开展了“22天养成一个好习惯”主题教育。

学校首先要求学生从找准自己学习和生活上的不足做起，根据自身问题制订各月养成目标。例如四年级二班的任静依同学要养成“抓紧时间做事”的好习惯，二年级四班刘菲同学要养成“倾听别人说话”的好习惯。因为养成目标有针对性，学生在养成过程中能够自觉主动。

在养成活动中，为了让学生感受到自己的变化，体验成功的快乐，老师要求学生每天写“好习惯养成日记”，自主督促养成好习惯，迅速改掉坏习惯。五年级的刘昱芳3月份的养成目标是：22天养成正确的握笔姿势，她每天在日记里记录自己的点滴变化。例如：3月7日：我照着老师教给我的正确拿笔动作拿笔，不一会儿手就酸了，好累。3月9日：我写作业时写得很慢，妈妈说：“别着急，起初字写得慢是正常的。”我听了信心倍增。4月14日：今天我的作业本上老师给我写了这样一句批语：有进步，继续努力!我心里美滋滋的。

自开展活动以来，学校利用晨检、午检和话题时间开展养成方法的交流活动，召开以“养成好习惯”为主题的中队会，还鼓励同学们开展团队活动，互帮互助。例如，愿意养成坚持锻炼习惯的学生们组成“肌肉块小队”;愿意养成每天练习乐器习惯的学生们组成“小音符小队”;愿意养成每天读英语习惯的学生们组成“2008ENGLISH小队”;有的班级把在养成好习惯活动中表现突出的学生组成一个小队，定名为“小小智囊团”。四年级的孔锤炼同学总爱啃指甲，班里“小小智囊团”的同学就在他的铅笔盒上贴提醒纸条，把他经常啃的指甲上缠上橡皮膏，最后他终于养成了“不啃指甲”的习惯。

为了巩固“养成”效果，每个月，班主任都将学生“22天养成一个好习惯”目标进行统计，学生每完成一个好习惯的养成，老师就在他当月养成目标后面标上五角星、大拇指、笑脸等不同标记。

学校通过开展“22天养成一个好习惯”

主题教育，收到很好的教育效果：学生能正确分析自己身上存在的不足，找到和别人的差距，在活动中培养了勇于克服困难、做事持之以恒的精神。家长看到自己孩子身上可喜的变化，积极配合学校使学生成功养成目标。目前，这项活动已成为全校的一项常规教育工作。

福建泉州 争当“五星”小公民创意单位：福建省泉州市泉港区涂岭中心小学

学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是形成优良校风的根本保证。两年来，泉港区涂岭学区坚持开展“争当五星小公民”活动，加强对学生日常行为习惯的养成教育。

为了把雏鹰争章活动和养成教育有机结合起来，涂岭学区以“争当五星小公民”为切入点，制订了评选“五星”的标准。即道德品质星：诚实、谦虚、尊师、爱校、好学、助人;遵规守纪、关心集体，积极参加班校活动，队员认同率95%以上。遵规守纪星：自觉遵守《守则》、《规范》和校规校纪，无缺课、无迟到，在学校检评中无违纪记录，学生认可率90%以上。文明劳动星：爱护公物、认真值日，积极参加公益劳动，不乱扔废弃物，衣着大方、谈吐文明，礼貌待人，队员认可率90%以上。好人好事星：经常助人，积极为班级或学校做一些力所能及的好事，得到学生、教师、群众认可。学习上进星：学习成绩保持班级前三名、年段前40名，成绩优秀、中等、后进者每学期分别至少上进三、十、十五个名次。

为了落实活动内容，学区每月确定一个主题，每周确定一个重点。3月份结合“学雷锋”活动月，争当好人好事星。4月份结合清明节，进行革命传统教育，争当道德品质星。5月份结合庆祝“五一”劳动节，争当文明劳动星。6月份组织“议一议、评一评，红星奖给谁”活动。9月份重温《守则》、《规范》，争当遵规守纪星。10月份庆祝“国庆节”，深化争当道德品质星活动，开展爱国爱校爱家乡教育。11月份举办学习讲座或学习成果交流会，争当学习上进星。12月份“争当五星小公民”自查自纠。次年1月份组织评选表彰“五星小公民”。

学区在实践中总结出了几条“争当五星小公民”的好经验。即召开班科任联席会议，实施“双班主任”制度，举办学科渗透“五星”经验交流会;加强家校沟通，印发开展“争当五星队员”活动告家长书，利用家长会、家校联系卡等载体，做好家校沟通、互通学生校内校外表现;加强社会实践，聘请校外辅导员举办法律、安全、革命传统教育讲座，组织学生参加社会实践活动。聘请校外监督员，对学生开展活动情况进行全程监督。

对于评选总结工作，由各位学生自愿申报所要参评的“星星”。中队初评后选送参加学校评选，学校把初选名单公布出来，接受同学监督。评选由全体教师当评委，邀请家长代表、社会辅导员代表参加。评选程序：一是介绍自己参与活动的典型事例;二是回答主持人、学生提问;三是组织学生、教师投票。每个项目各评5个人，授予标志性胸卡，给予一定的物质奖励。向家长报喜，设立专栏进行专题介绍，推荐参评区级以上三好学生或优秀学生干部评选。