数学课前预习需要掌握四大要点

数学课前预习需要掌握四大要点（共7篇）

数学课前预习需要掌握四大要点 篇1

顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性;听课有针对性，复习才能顺利进行;复习深刻，作业、考试才能得心应手;平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。

为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供同学们参考：

(1)要分类预习

预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容;学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

(2)选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。

(3)迅速浏览新课

预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。

(4)带着问题细读第二遍

通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。

(5)要边阅读边记笔记

第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。

(6)要找出重点和疑点

预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

(7)阅读与查资料相结合

在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。

(8)独立思考发现问题

预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料;先发现问题，后提出问题;先看清意思，然后再做笔记。

(9)不要全面预习

预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。

(10)不同学科采用不同的方法

预习时，不能千篇—律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。

瓷砖装修需要谨记的四大要点 篇2

现在的瓷砖不止是用于“硬装修”，其修饰作用也是也是不容忽视的，不论是家居空间还是建筑物外观，都能以其图案、色彩为空间增添不少韵味，瓷砖固然重要，但是其铺贴的技巧会最直接的影响到展示效果，铺贴瓷砖有什么注意要点呢？跟安华一起学习吧！

一、在选购瓷砖时，首要考虑就是挑选品牌信誉及形象上佳的厂家生产的瓷砖。这些品牌的工厂不仅可保障产品质量，而且还具备完善的服务，可减少今后因为售后服务而出现矛盾等问题，而且这些工厂具有全面生产能力，也可避免了今后避免了今后需要添加或部分换修，会缺乏相同种类的问题。

二、注意要观察砖面是否平整，触感和质感是否上佳，图案和纹样要具有立体感；还要检查瓷砖的硬度、吸水率和耐磨度，这些指标都在标准范围内，才是耐用的好瓷砖。

三、在未拆包装前，要先留意包装上的标识，确定是同一批号的瓷砖才可以拆开铺贴，这样可避免铺贴后出现色差等问题，在定下基准线后，将瓷砖依序排放。这样做是为了避免铺完与房屋的高度不同，缺乏衔接性。在铺贴瓷砖之前，要预估施工后瓷砖的厚度，防止贴完却突出过高、无法关门等问题。如果在地面要预留排水孔，您要预先设计地面的倾斜度。每块瓷砖之间要留两三毫米的缝隙，并预留热胀冷缩的膨胀空间。

数学课前预习体会 篇3

新课程的标准下,想必每位教师教都想着如何提高学生的学习效率,方法可谓“八仙过海各显神通”。那么，课前预习是否列为您的妙策之中？我认为课前预习是非常重要的，如果课前预习的好,课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上学生根据自己的预习有目的性地听老师讲课，这样课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望。实验证明,课下经常预习的学生在上课中表现的很积极, 提出的问题也很是他们在预习中没理解的，更是教学中的重点。

那么如何进行课前预习呢?先介绍几种方法供大家参考：

一 读一读定义法则 预习时要认真读一读这些定义法则，要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解。遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时作为听课的重点。

二 想一想例题 对于例题，它是我们学习数学的一个关键，例题理解不理解就决定你会不会做这种类型的题，预习中遇到的例题要好好想一想它与前面的知识有何关系，可以先用以前的知识看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。如果不理解,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯.三 说一说难点 预习时可能感到认识模糊,可以与父母或同学进行讨论,通过合作交流发表自己的见解，让别人验证自己的理解是否正确。同时听取别人的见解，在探讨中找到正确的答案。这样即增加了学生探求新课的兴趣,又锻炼了学生的表达能力，在这过程中学生可以学到很多课本学不到的知识。

四 写一写笔记 预习笔记在课前预习中也是很有必要的,预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。在教学中要建议学生做好笔记，可以是“错题集”。

五 做一做练习预习完例题,可以用自己的理解方法去做一做课本中的练习。这样能验证自己的理解是否正确,增强预习的信心。

六 补一补旧知识 数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的基础。

七 提一提疑问 在预习中记下的难点，在上课时可以向老师提出来，让老师给予合适的解释，这样即给老师提个醒，哪些是学生不易掌握的，又解决了自己的疑难问题。

学好高中数学需要掌握哪些方法 篇4

1. 一本书

就是教科书，这是基础的基础，但是被中等生最忽视的。数学好的人在高中时，先看教科书再做题，所以往往其他同学做到第5题，他才刚开始，但他做了20题时，反过来发现其他才做到第17题，这就是磨刀不误砍柴工。最后不仅省时，而且比同学多巩固了书本知识，然后从书本原理到题目及从题目到原理走了一个来回，培养了以理论解决实际问题的能力，提高了以不变应万变的能力。一句话，省时又高效。为摆脱题海打下了基础。

2. 两方法

1)找到已知与求解的“桥梁”。主要针对中等题及难题，利用已知，推一步或几步，完成转化，从求解往后推几步，看看还缺什么，再去回忆脑袋里的知识点及解过的经典题，把已知与求解的差距补上，这个就是“桥梁”原理。

2)有些题按上述方法还遇到困难，可能需要另辟蹊径，如从定义出发或需要再审视已知条件，可能还未用尽已知条件或有些暗含的已知条件未挖掘出来。

3. 三步骤：

1)先看教科书，真正搞懂课本例题，并做课后练习，虽然看上去很简单，但是实质上就是要你检查自己是否真的掌握这些基本知识点。

2)利用历年高考真题， 这些题很有价值，先掩着答案，根据你之前课本学的基础内容，尝试自己亲自动手做一下，再对答案，明白其原理，真正弄懂它，看看能否举一反三，可问老师及同学，也可请家教，最后达到触类旁通。

3)同步练习，必须紧跟课程，不能赖下来的，一步一个脚印去做。

数学知识点较多，容易忘记，但以上的步骤你都能做到的话，那么就不那么容易遗忘，即使忘记，你也可以翻阅以前的内容重新巩固一遍。

4. 四层次

1)基本知识点。含概念、定义、定理、公式等，这是基础，这个不过关，其他免谈。平时先看教科书，就是这个道理。这部分虽然重要，但辅导不作重点，只是检查与提醒，因为可自学及问自己老师同学。会这个的人太容易找到了。

2)数学思想与数学技能。数学思想如方程函数思想、数形结合思想、对称思想、分类讨论思想，化归思想;数学技能如配方、待定系数法等。有的人由于这方面强，故多年不做题或见到陌生题均不慌，因为这些思想能力是深入骨髓的。

3)数学模型与中间结论。数学模型就是具体题目的解题套路，中间结论可使学生减少解题步骤，加快解题速度，减少出错机会。这些有了2数学思想与数学技能，就能自己推导出来，但要注意总结与积累。

4)特殊解题技巧。这个要求以上3方面都较强，聪明加灵感，平时善于总结与归纳，看透事物本源，熟能生巧，触类旁通。故对中等生不作过高要求，所谓可遇而不可求。笔者对高考实考试卷的选择与填空，特别是选择，有相当部分，有的试卷甚至一半以上可在题读完后，几秒得出正确答案。凭的就是这个本事。

高一生要注意：

进入高一，每一个人都应该先做个自我反省，在学习过程中将会出现很多与过去不同的一面，尤其是在数学学习上，很多高一的学生都会遇见下面几个问题：

1、高一新生大都自我感觉良好，认为自己的学习方法是成功的。自己能考上全市重点高中，就说明了自己在学习上有一套。自己初中怎样学，高中还怎样学，就一定能成功。不知道改进学习方法的必要性。

2、甚至认为，刚上高一，适当对自己放松一下，奖励奖励自己前一段的苦学，一两个月以后再追，也不会出现什么问题。这种不求上进，甚至釜底抽薪的想法，一定要尽早向学生讲清楚，让他们防患于未然。

3 、新生面临着新的学习任务，缺少迎难而上的思想准备。暑假期间，疯玩疯闹。基础知识大滑坡，基本技能大退步，头脑时常出现空白。学习时跟不上教学的进度与要求。

4、对高中课程的学习特点，缺少全面准确的了解。对高中学生应该掌握的学习方法，缺少系统的学习和掌握。

结果

1、感到教学进度太快了，讲的东西太多了，课外作业太难了。

有很多人作业中的困难越来越多。有的学生说，一看见数学作业就想哭。别人就劝解说：“你现在先别哭。忍过三天你再回头看，当初的困难根本就不值得一哭。真正值得你大哭一场的日子，一天接着一天，在后边等着你呢!”

2、期中考试以后，就有很多同学面临了人生空前的失败，于是惊慌失措，痛苦不堪。以数学为例，大约有四分之一的学生期中考试不及格。情绪低落，从此对学习丧失信心，度日如年。

3、还有的学生，老是自我感觉不错，但是每次考试成绩都是一踏糊涂。也有的学生，校内考试分数甚高，一旦区、市统考，成绩就一落千丈。

高二：提高效率是关键

高二是数学学习的关键时期，这个阶段学的课程都是高考的大题部分!!

既然高二这么重要，提高学习效率真的是重中之重，小数老师今天讲几个办法，希望对大家有用!

关键要提高听课的效率

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1.课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺。

2.听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3.特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4.要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

由于各个地区学习顺序不一样，不好统计大家学到哪本书了。

高三：如何逆袭

事情并不会因为担心和焦虑而有所改变，想要改变现状，最好的办法就是从现在开始采取积极效的措施开始弥补。下面我们分享一位差生逆袭的秘籍：

1、通览教材

把每一科的几本教材认认真真研究一遍，把知识点(每本书包括哪几章、每章包括哪几节、每节讲了哪几个问题、每个问题又涉及到具体哪些方面)按章节用括号总结出来。一定要非常详细，而且还要亲自动手。

用A4的纸把每一章的知识归纳出来，然后把这些纸在按章节顺序帖在一张一开的图画纸上。这一科整个高中的内容，把这张纸帖在书房的墙上，没事就看，这样不仅能把像化学、生物中的小点点记得牢固，而且可以从整体上把握住这一科的特点，发现各章节之间的联系，甚至可以体会到作者为什么要这样安排章节顺序。

这样几次下来，就可以说是对整个高中知识点烂熟于心了，而且已经融会贯通了。对以后考试出错的地方，都可以在这张知识体系上找出响应的章节，看看到底是哪些知识点出问题了。是只有这个地方有问题，还是与之相应的知识点都有问题，找到了症结所在，就更容易进行有针对性的弥补，而不至于错一两道题就觉得自己到处都是漏洞，有找不出具体问题所在。

2、对整体知识熟悉后，开始进行专项总结

比如每一科涉及到的概念、定理、公式，以前学这些知识的时候是分散学的，现在我们把这些东西集中起来，是为了便于更好的记忆，也是便于发现不同知识之间的联系。

比如化学，总结的有书上出现的所有化学反应方程式、使用催化剂的典型反应、十电子结构的常见粒子、十八电子结构的常见粒子、常见粒子的空间构形、常见物质的颜色状态、常见沉淀的颜色、常见双水解反应、“三角”转化关系。函数求导的方法和所有函数公式，数列求和的各种方法和解题步骤，我都列出了例题方便自己看....

3、对解题方法进行的总结

当然，对解题方法的总结肯定是建立在一定量的练题量的基础上的。例如：非等差等比数列通向公式的求法、前n项和的求法;化学计算题的常用方法...

4、对于数学，作为提分重点学科，要认真对待

初中数学的课前预习方法 篇5

在初中数学教学过程中,发现许多学生在课堂上的学习往往比较被动,一堂课下来他们疲惫不堪,而且效果不佳.究其原因,原来好多学生没有进行课前预习;有的虽然预习了,由于方法不当,或者预习不到位,结果也不理想。

初中数学课前预习方法如下：

一、任务落实预习法

即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。

让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。

例如我在教学《比较小数大小和小数性质》一课时，就以提问的形式让学生去预习，问题如下：

1、比较两个小数的大小时，首先要看什么部分?如果整数部分相同，怎样比较两个小数的大小 ?

2、小数的性质是什么?

3、什么叫做小数的化简?

这种方法要求教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。

教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。

布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。

二、笔记预习法

如果预习内容是关于教学概念、公式、定理时，可以采用这种预习方法。

开始，可以让同学在书上圈点，或者做简单的批注，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，

就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。

例如我在教学《循环小数》时，就让学生运用笔记预习法来预习新课。

先让他们通过预习，在课本中找到什么是循环小数;什么叫无限小数，什么叫有限小数;然后让他们把自己对这三个概念的理解或者不解写下来，

在第二天新课前的交流时，我发现有的学生在书上写道为：“2.1756756……中的1并没有循环，那么这个数是循环小数吗?”还有的学生这样写：“我觉得如果在一个数的后面加上了省略号，那么这个数一定就是无限小数了。

”总之，不管是记下体会还是疑问，对于新知识的接受来说，都是有益的。

不过，这种预习方法在开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。

另外对于基础比较好的同学，还可以要求他们做思维含量较高的反思型预习笔记。

三、自主质疑探究法

问题是学习的源泉，没有问题的学习就如一潭死水，因此问题意识的培养就显得尤为重要。

在预习中学生难免会出现搞不懂的问题，我们可以培养学生记下自己不明白的问题，这样等第二天老师讲解时，学生就可以带着问题听课，听课就有针对性，听课效率自然得到提高。

这一方法和上一个方法有类似之处，但并不完全相同，自主质疑法主是在记录自己在预习时弄不清楚的问题。

如在教学《角的度量》时，我让学生采取自主质疑的方法来预习，第二天我把学生感到疑惑的问题收集起来，大约有几下几种：

1、量角器上的数字有两圈，要怎么看?

2、有些角画得不正，怎么样量它的度数?

3、角的边太短，够不着量角器的刻度线怎么办?

4、量角器和角怎样才能对齐?

老实说，学生的有些问题我原以为很简单，可以不用讲或者一略而过，但是当我看到了他们预习中的质疑时，我才觉得原来我对学生的了解还是那么不全面。

有了这些问题，老师在上课的时候就给找准学生的“脉象”，而学生也可以做到有目的的听课，课堂效率就会提高很多。

四、温故知新预习法

这是新旧知识联系的预习法。

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。

要求预习新内容时要与学过的.旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。

在教学《小数乘整数》时，我让学生在预习过程中，先回忆“小数点的移动可以引起小数的大小有哪些变化”这一个知识点，再让他们在这个基础上预习新课的内容，这样一来，既可以使知识系统化，又可以降低新知识的难度，使学生容易接受新知。

五、尝试练习预习法

对于比较简单的学习内容，例如计算类课程，学生往往预习后提不出问题，觉得自己都会了，可是真正动手做题时，却是漏洞百出。

在提纲中设计 “自我检测”栏目，预习时先引导学生选择自己喜欢的题目进行尝试练习，比如在学习《小数加减法》时，由于本课知识比较简单，绝大部分学生在看完课本之后都能看懂，所以我让他们在预习完之后，做一做自主练习的第2题——计算并验算。

结果在做题的过程中，又出现了一些问题：10-0.8=0.2，26.81+5.29=31等等一些细节的问题，当他们通过验算得知答案不对时，会再重新从课本中找答案，然后再练习。

通过尝试练习，可以检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。

数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。

同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让他们通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

既能让学生反思预习过程中的漏洞，又 能让 老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。

六、动手操作预习法

对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。

因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。

同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

数学课前预习需要掌握四大要点 篇6

第一单元 ： 大数的认识

整理和复习(一)

【预习提纲】

1，复习数位顺序表

2、亿以内数的读法。

3、亿以内数的写法。

4、比较大小。

5、省略“亿” 后面的“万” 后面旳尾数。

6、求近似数。

第二单元 角的度量

【课题一】直线、射线和角

四年级上册 预习提纲

【预习内容】教科书P35-36

【预习提纲】1.用自己的话说一说直线、射线和线段有什么联系和区别?

2.请动手画两条射线，看看能组成我们学过的什么图形?

3.尝试说一说什么是角?什么是角的顶点，角的边?该怎样来表示角呢?角的符号与小于号有何区别?

4.完成教科书P36“做一做”第2题，你发现了什么?

5.完成教科书P36“做一做”第1题。

【课题二】角的度量

【预习内容】教科书P37-38例1

【预习提纲】1.认真观察，量角器上有些什么?

2.在量角器上凌空指画一个60度的角。

3.用量角器测量角的具体步骤有哪些?量角的大小时应注意些什么?闭着眼睛感受1度的大小 。

4.画出一个角，并把它的两条边延长一下，你发现了什么?

5.角的大小与什么有关，与什么无关?你会比较角的大小吗?

6.完成教科书P38“做一做”第1、2、3题。

【课题三】角的分类

【预习内容】教科书P41例2、例3

【预习提纲】

1.生活中，你在哪儿见到平角，周角?请分别指出平角，周角的顶点和边?

2.阅读教科书P41例2，你认为平角是一条直线吗?周角是只有一条边吗?为什么?

3.我们都学过哪些角?它们分别有什么特征，以及它们之间有什么关系?请举例说一说。

4.任意画一个平角，它有几个直角?周角等于几个直角?周角等于几个平角?

5.完成教科书P43“练习五”第1、3题。

【课题四】画角

【预习内容】教科书P42例4

【预习提纲】

1.请你自己归纳画角的步骤?并与书上的作对比。

2.动手画一画，你觉得画角时应注意些什么?

3.你能用直尺画出直角，平角和周角吗?

4.完成教科书P43“做一做”第1、2题。

第三单元 三位数乘两位数

【课题一】口算乘法

【预习内容】教科书P45-46例1

【预习提纲】

1.解决例1你是怎么想的?怎样列式?如何计算?

2.比较两种方法，你认为哪种比较简便，为什么?

3.两位数乘一位数和几百几十的口算乘法，你有什么好方法?

4.完成教科书P46“做一做”、P48“练习六”第5题。

【课题二】笔算乘法

【预习内容】教科书P49例1

【预习提纲】

1.尝试列式，说说这是一道什么样的乘法算式?

2.先估一估结果大约是多少?你能不能用学过的知识计算出准确的结果?

3.你能用自己的话说说三位数乘两位数竖式计算的方法吗?

4.竖式计算时应注意什么?该如何检验自己的运算结果?

5.完成教科书P49“做一做”、P51“练习七”第7题。

【课题三】因数中间或末尾有0的乘法

【预习内容】教科书P53例2

【预习提纲】

1.这两道乘法算式有什么特点?你能用几种不同的算法进行计算?

2.计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便?写竖式时，如何处理0和非数字的 对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?

3.计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积?

4.完成教科书P53“做一做”、P56“练习八”第7题。

【课题四】速度、时间和路程之间的关系【预习内容】教科书P54例3

【预习提纲】

1.你都知道哪些交通工具的运行速度?能举例说说什么是速度吗?

2.请用数学符号把你所例举的交通工具的速度表示出来。

3.独立计算，并找出速度、时间与所行路程之间的关系。

4.将第(2)题改成“求时间”或“求速度”的问题并解答。

5.完成教科书P56“练习八”第5题。

【课题五】积的变化规律

【预习内容】教科书P58例4

【预习提纲】

1.完成下列两组计算，你发现了什么?认真观察每组算式的特点，想一想：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化?

6×2= 8×125=

6×20= 24×125=

6×200= 72×125=

2.完成下列两组计算，你发现了什么?认真观察每组算式的特点，想一想：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积怎么变化?

20×4= 25×160=

10×4= 25×40=

5×4= 25×10=

3.你能用一句话将发现的两条规律概括为一条吗?

4.完成教科书P58“做一做”、P59“练习九”第3题。

【课题六】乘法估算

【预习内容】教科书P60例5

【预习提纲】

1.你能帮老师估算一下大约需要准备多少钱吗?写出你的估算过程。

2.你认为怎样估算会更接近准确的钱数呢?为什么?在估算的时候你是怎么做的?

第四单元平行四边形和梯

【课题一】垂直与平行 【预习内容】教科书P64-65例1

【预习提纲】

1.请任意在本子上画两条直线，会有几种情况?并将他们分类一下。

2.相交的两条直线有几种情况?尝试画一画。

3.你觉得怎样判断两条直线互相垂直?

4.认真阅读后，请说说平行与垂直的区别?

5.你是怎样理解“在同一平面内不相交”?

6.完成教科书P65“做一做”第1、2题。

【课题二】画垂线、平行线 【预习内容】教科书P66-67例2、例3

【预习提纲】

1.画垂线，画平行线应该用到哪些学具?

2.过直线上的一点与过直线外一点画垂线有何相同与不同?

3.怎样量出直线外一点到这条直线的距离?

4.你还有别的方法来检测两条直线是否互相平行吗?书上介绍的这个方法你理解吗?

5.长方形有何特征?怎样画一个指定长度的长方形

6.平行线之间的距离有什么特征?

7.完成教科书P68“练习十一”第4题。

【课题三】平行四边形和梯形的认识

【预习内容】教科书P70-71例1

【预习提纲】

1.请举例生活中见到的平行四边形和梯形

2.试着画四边形，并将它们分类。

3.怎样区分平行四边形和梯形?

4.为什么说长方形和正方形是特殊的平行四边形?

5.你能看懂教科书P71的集合图吗?你还有别的方法来表示它们的关系吗?

6.完成教科书P73“练习十二”第3题。

【课题四】平行四边形和梯形的特征

【预习内容】教科书P71-72例2

【预习提纲】

1.书中的动手“做一做”你做了吗?你有何感受?

2.请你举例应用平行四边形的特征实践于生活中的例子。

3.看书了解平行四边形与梯形各部分的名称。

4.怎样画平行四边形和梯形的高?认真思考你还可以怎样画?高有几条?

5.量一量等腰梯形的腰，有什么特征?

掌握“四大法宝”，提高作文能力 篇7

掌握“四大法宝”，提高作文能力

中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-766124-0055-03

作文是学生语文学习能力和水平的综合表现，作文教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。为期三个月的顶岗实习中，我深感大部分学生怕写作文，绞尽脑汁不知写什么，怎样写，往往逻辑混乱，堆积词句，缺乏真情实感，逐渐对写作失去信心。如何快速掌握作文技巧，提高写作能力，已经成为摆在广大语文教师面前的一大难题。我认为要解决这一难题，关键在于“四大法宝”。

一、激发学生表达欲，使其：想写

作文教学难，首先难在学生没有想表达的欲望和兴趣，所以激发学生的表达欲望显得尤为重要，因为兴趣是最好的老师，也是最直接的学习动力。

一位哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活，感受生活，寻找写作的灵感，他们才会变“要我写”为“我要写”。如我在教学《写一个熟悉的人》时，在课堂上开展“猜猜他是谁”的活动，让学生写班内的某个同学，不透露姓名，写出鲜明的个性特点，然后上讲台读，让同学们猜猜写的是谁。课堂气氛十分活跃，学生写得细致，讲得认真，听得专注，猜得准确。其中有个学生这样写到：“他个子很矮，圆圆的脑袋，脸上长满了一个个小雀斑，最显眼的是他有一对大大的招风耳。他最怕别人说他小，谁说他小，他就跟谁急。不过，他也会助人为乐，……”听了她绘声绘色的朗读，同学们立即猜出她写的是谁了。看着每个学生都如此投入，我会心地笑了，并及时表扬了该同学，而且给孩子们讲解了写人物的基本技巧，孩子们开心地说，原来写作文也有诀窍啦。

二、捕捉生活素材，使其知道：写什么

作文离不开材料，而丰富的材料要靠平时的点滴积累。生活是写作的源泉，大自然是孩子们最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达出真情实感，体现童真童趣。

1.引导学生提炼捕捉生活中的写作素材

引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学校举行了一次运动会，可以安排一篇写运动会的作文，学生就能把在运动会上看到的、听到的、做到的、想到的写得十分真实、具体、生动、感人;星期天，帮助父母做了哪些家务，学生可以把它写进日记，可以写劳动的辛苦、生活的不易，也可以写感恩父母，都能写出真情实感。另外，还要引导学生多看――看周围的人、事、物，看绚丽多姿的大自然;多听――听广播、听谈话、听老师的`教诲;多做――做家务、小制作、办报刊;多读――读古今中外的名著、读报刊、杂志。无论看、听、做、读，都要记下有意义的东西和感受，日积月累，作文材料就自然十分丰富。因此，要坚持作文与生活相结合。

2.要求学生在课内外阅读中积累词句

教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。在课外阅读中遇到好的词语、句子、段落，都要及时摘抄下来，坚持每两周做一次全班课外阅读汇报，并尽可能利用自己摘抄的经典词、句、段口头作文。另外，我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，多做摘抄，多写日记，不断获取间接经验，积累语言。

3.通过日记积累写作素材

坚持写日记是积累作文素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。写日记过程中，孩子们的喜怒哀乐都可无拘无束的表现出来，有了自由表达的空间，就能写出真实的事情。在做这些时，我针对学生习作成绩的好坏来因材施教，对习作较好的学生要求要严一点。比如格式正确，语句通顺，内容要具体，无错别字。但对习作较差的学生，我要求就不那么严，如：只有把自己想说的话，想写的事说清楚就行了，对习作较差的学生给予表扬，从不批评他们，对他们习作要求慢慢提高。

三、授之以法，使其掌握：怎样写

1.培养学生的观察力

要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力，首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。其次，教给学生观察的方法，比如观察的对象、目的、步骤、重点、记录、整理提炼等。

2.作文指导要落实

入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生模仿习作，为写好作文提供一条快捷之路。例如，在教学《慈母情深》这篇课文时，文中对于母亲的动作、神态、语言等的细节描写，既写出了母亲的辛苦，又写出了母亲深深的爱。让学生从中领悟到人物描写时，要抓住细节，以小见大，细微处见真情。

3.教师要鼓励学生敢于说真话

在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出不积极的思想道德，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

四、重视修改和评价，教其：写好

《语文课程标准》中指出：“作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。”因此，我在习作教学中，教给学生修改文章的方法，培养学生修改习作能力和习惯。

1.教师指导学生自己课堂修改

叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”因此我要求每位同学把自己写好的习作至少念三遍，做到一边念一边改。为了使学生的习作在自念自改中取得较好的效果，我为他们提供了修改习作的“三步骤”：即第一步：改用得不准确或多余的字、词、标点;第二步：改病句，意思跟事实不相符合的，意思不完整的，意思前后矛盾的;第三步：改条理，整篇文章条理是否安排得当，作适宜地调整，让文章更能突出重点与中心。在修改过程中，要求学生使用规定的修改符号去改。

2.征求他人意见，多次修改

当自己修改完了之后，还要虚心地征求其他同学的意见，将别人好的提议融会贯通于自己的文章中。因此，我组织了学生进行同桌修改、小组修改，带回家念给父母听，听父母的意见，回来再让老师修改，直至修改到满意了为止。

3.教师注重作文评价艺术

当老师把批改完的作文发给学生时，他们并不是急着看老师是怎样给他修改作文，而是先看老师的评语，对好的评语他们很高兴，相反对批语不好他们很不高兴。因此，教师的评价对他们十分重要，评价得当能激励他们敢于作文，乐于作文。因而对学生的文章评价不能千篇 一律，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，尤其是对于那些基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。对于好的作文，贴在墙上让学生展览，让他们互相取长补短。