管理学第五篇领导

管理学第五篇领导（精选4篇）

管理学第五篇领导 篇1

第二十四条 凡符合以下情况之一的，要执行本暂行办法的各项规定：

国有及国有控股企业(包括其全资、控股子企业，下同)增量引入非国有投资，或者国有及国有控股企业的国有产权持有单位向非国有投资者转让该企业国有产权的;国有及国有控股企业以其非货币资产出资与非国有投资者共同投资设立新公司并因此安排原企业部分职工在新公司就业的。

第二十五条 改制的监督检查。各级监察机关、国有资产监督管理机构及其他有关部门要加强联系、密切配合，加大对企业改制工作的监督检查力度。要通过建立重要事项通报制度和重大案件报告制度以及设立并公布举报电话和信箱等办法，及时发现和严肃查处企业改制中的违纪违法案件。

对国有资产监督管理机构工作人员、企业领导人员利用改制之机转移、侵占、侵吞国有资产，隐匿资产、提供虚假会计资料造成国有资产流失，营私舞弊、与买方串通低价转让国有产权，严重失职、违规操作、损害国家和群众利益的，按照《企业国有资产监督管理暂行条例》(国务院令第378号)的规定，追究有关责任人的赔偿责任。对中介机构弄虚作假、提供虚假审计报告、故意压低评估价格等违法行为，要加大惩处力度，国有资产监督管理机构和国有及国有控股企业不得再聘请该中介机构及其责任人从事涉及国有及国有控股企业的中介活动。

第二十六条 改制的组织领导。省级国有资产监督管理机构及省级其他相关部门和各市(州)、县(市、区)人民政府及其国有资产监督管理机构要高度重视企业改制工作，加强组织领导，落实工作责任，确保企业改制工作规范进行。上级国有资产监督管理机构要加强对下级国有资产监督管理机构的指导和监督，及时总结经验，发现和纠正国有企业改制工作中存在的问题，促进国有资产合理流动和重组，实现国有资产保值增值。

第五章　领导素质与群体结构 篇2

一、领导素质的含义与特征

领导素质是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理、生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。

领导素质的个体特征主要表现为：1．物质性和精神性；2．先天性与后天性；3．适应性与发展性；4．相关性与变异性；5．多样性与综合性；6．社会性与时代性。

二、领导素质的内容

1．政治素质。其内容主要体现在：政治理论；政治知识；政治观念和政治意识；政治理想与政治信念；政治态度和政治立场。

2．道德素质。其内容主要包括：事业心和使命感；进取心；胸怀；公正；廉洁。

3．能力素质。其内容主要包含：政治能力；科学决策能力；选材用人能力；计划规划能力；组织协调能力；沟通与人际交往能力；控制与自控能力；应变与解决复杂矛盾的能力；开拓与创新能力；学习能力。

4．知识素质。其内容主要包括：宽广的知识面；熟悉现代管理知识；一般的科学知识；本职专业知识；丰富的社会实践知识。

5．心理素质。其主要包括：乐观的情绪；坚强的意志；广泛的兴趣；开朗的性格。

6．身体素质。

三、领导素质的作用

1．领导素质是一种重要的竞争力。

2．领导素质是一种重要的领导力。

3．领导素质是形成优化高效领导班子的基础。

四、西方领导素质理论简介

领导的特质理论是指从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找和归纳领导者特有品质或应有品质的理论，也就是素质理论。特质理论研究从19世纪末期开始，其创始人是阿尔波特·戈林，代表人物是让尔法·斯托格蒂尔、威廉·吉伯和肯特·穆恩等。他们以领导者的个性、生理或智力因素为观测点，希望制定出有效领导者的标准，以之作为选拔领导者的依据。特质理论一般是从五个方面进行研究：一是生理特质；二是个性特质；三是智力特质；四是工作特质；五是社会特质。

五、领导素质的测评

1．领导素质测评的含义与作用

领导素质测评就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称。

领导素质测评的基本用途是：能比较准确地反映领导人才的专项素质与综合素质，能比较准确地鉴定、验证有关领导素质与实际岗位要求之间的实际差距，能为育人、选人、用人及开发领导人才提供全面、系统、科学、客观、权威的佐证。

2．领导素质测评的过程与类型

领导素质测评的基本过程是：根据领导素质理论和测评目的，将领导素质的各种因素与内容分解成科学具体的领导素质指标，结合领导工作实际，确定测评要素，并将这些指标按有关科学原理编制成完整的测评量表、问卷、程序及其他测评工具，采取自测或他测两种基本方式，充分结合和运用定量与定性的研究方法，对领导人才进行专项或综合的科学检测、考评与核定，由此得出具有客观公正性和较高可信度的结论，将这个结论用于组织人事工作实际，也将这个理论反馈于测评之始，以进一步改进、完善和稳定测评工具，从而建立常规的测评工具。

领导素质测评的类型主要分为定性测评和定量测评两种。

3．领导素质测评的方法

（1）领导个体素质的测评方法：因素评鉴法；心理测验法；情境模拟测评法。

（2）领导群体绩效的测评方法：双层测评法；群体行为测评表；人际关系测评法；角色知觉测验法。

六、领导素质的提升途径

1．教育。教育是最普通的领导素质提升途径，领导者的全面发展或者领导素质的全面提升都要依靠教育。

2．实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提升的最关键环节。领导活动不是抽象的理论研究，而是实实在在地解决具体问题，这种解决具体问题的能力只有在领导活动的实践中才能得到锻炼和提升。

3．修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提升的修炼过程，是在自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提升的综合性过程。这是一种内向和内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质，而后才有可能进行并有所提升。

七、领导群体结构的含义和内容

1．领导群体结构是在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式。

2．优化的领导群体结构主要内容包括：（1）年龄结构；（2）知识结构；（3）智能结构；（4）心理素质结构。

八、领导群体结构的功能

1．群体感应功能；

2．群体互补功能；

3．群体功率放大功能；

4．群体自调节与自组织功能。

九、领导群体结构的优化

1．领导群体结构优化的意义

（1）领导群体结构优化，有利于实施系统性领导。

（2）领导群体结构的优化，有利于运用现代管理技术和科学方法。

（3）领导群体结构优化是高效能领导的需要。

2．领导群体结构优化的标准

（1）立体构成。由各种因素及同一因素各种层次构成的领导群体，就是立体构成的。这种立体构成，是组建领导班子的基本要求。

（2）自我适应。领导群体结构本身具有自我适应性，能够通过内部的自身调节，实现自我更新，在不停息的运动中，逐步求得平衡和稳定，不断地自我完善。

（3）协调稳定。领导群体内部要协调一致，这是发挥系统功能的一个重要条件。

（4）职权分明。领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责与权力相称。

（5）高效性。

3．领导群体结构优化的原则

（1）目标原则；

（2）互补原则；

（3）精干原则；

（4）开放原则；

（5）绩效原则。

4．领导群体结构优化的途径

实现领导群体结构优化的途径主要有两个：一是采取组织措施，也就是适当调整，以重新选拔或招聘群体成员的方法，改变群体结构；二是发挥群体中每个成员的内因作用，改善各自的素质状况，使结构不断优化。具体的措施有：

（1）从整体上选配领导人才。

（2）努力开发人才资源，重视提高领导者后备队伍的建设。

（3）大力开展领导者的“继续教育”工作。

（4）加强领导群体自身建设，这是提高领导群体“自优”能力的关键措施。

管理学第五篇领导 篇3

尊敬的各位领导、老师，各位学员：

大家晚上好！

长江工程职业技术学院第五期团学干部培训班从开班到结业历时一个月，在学院各级领导的亲切关怀和全体工作人员的共同努力下，按计划圆满完成了全部培训课程，今天即将闭幕。在此，我谨代表学院党委，向关心、支持本次培训工作的各级领导、老师表示衷心的感谢，向认真参加本次培训活动的各位学员致以亲切的问候，向顺利结业的同学和获得优秀学员的同学表示热烈的祝贺！纵观本次培训课的全过程，培训的内容涵盖广泛，层次清晰, 主题形式多样且不乏特色，突出的形式有三个：

第一、传统的教学方式却起到了举足轻重的作用。我们有幸请到了院党委委员、纪委书记常有恩给我们讲授第一讲.常书记就学院的发展历程；目前学校的工作重心和发展情况；当前的共青团工作面临的新形势；如何做好一名学生干部等方面做出了深入、细致、生动的讲解。与此同时院教务处处长李振斌、学生工作部部长陆先伟、继续教育部处长汪吉平也高度重视此次干部培训班,并分别针对院学生干部工作实际、深刻生动地给我们讲授了《学生干部在学风建设中的作用》、《学生干部的作用与工作技巧》、《共同推进双证书制度提升就业竞争力》等课程。

第二、通过教育视频给同学们以独特教育方式。在培训课的过程

中，陆续播放了《分类引导青年工作电教片》。生动的画面和详细透彻的言语深受学员的喜爱，学员们在这种方式的培训下能够充分吸收课堂所学的知识，都为电教片中的内容吸引，感触颇深。

第三、通过实践动手环节增加学员们对理论知识的消化。在整个培训课程过程中，穿插了两节实践课程，分别是：深情感受升国旗庄严仪式和趣味运动会。在实践和活动过程中学员们团结一心，牢记服务理念和团结意识。

本次培训课加强了我院学生干部的队伍建设，明确了对今后工作的发展方向，进一步提高学生干部的专项管理素质。来自六个系的共174名学员参加了这次培训课程学习。培训期间，各位学员均能自觉遵守培训班的统一安排，专心聆听，认真学习，现场讨论积极、热烈，达到了相互交流、积极促进、共同进步的目的。因此，从这点上来看，此次干部培训班是成功的。

在新的形势下，为了助推示范院校建设对我们的学生干部提出了更高的要求，我们只有在不断学习的过程中干好学生工作、在学生工作的过程中去学习更多的知识，不断汲取知识的营养，不断提高自身的修养，才能无愧于广大学生赋予我们的神圣使命。大家在学习结束之后，要认真总结以往的工作经验，要从实践中来到实践中去，在今后的工作中探索新思路、提出新举措、创造新经验、做理论与实践相结合的探索者、实践者。

我宣布：长江工程职业技术学院第五期团学干部培训班闭幕！

管理学第五篇领导 篇4

和静县五小党支部编 第-----

38期 2014年5月13日

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在和静县文明办、教科局领导的陪同下，来到和静县第五小学进行乡村少年宫的调研。各位领导首先听取了和静县第五小学校长何荣康关于乡村少年宫建设工作的汇报。针对何校长的简单工作汇报，州文明办领导州领导来和静县第五小学调研乡村少年宫工作简讯

5月13日上午，州委宣传部、文明办、财政局等部门领导一行，提出了一些建设性的意见：1.把乡村少年宫的工作和学校德育工作紧密结合起来；2.建立健全乡村少年宫的组织机构和各种规章制度；3.把乡村少年宫的工作和维护新疆稳定工作紧密结合起来；4.把本校的乡村少年宫的特色办起来；5.根据乡村少年宫的评估标准建立健全各种档案工作。之后，参观了和静县第五小学乡村少年宫的书法活动室、乒乓球活动室、拳击活动室、音乐活动室、足球办公室等，欣赏了学生们的书法、绘画、手工制作、食品雕刻、麦秸编织等作品。学生们精美的手工作品得到了州领导的好评。州领导对和静县第五小学乡村少年宫建设工作给予肯定，并

对乡村少年宫建设工作的进一步开展提出了期望与要求。州文明办领导进一步强调：和静县文明办和教科局要时常对学校乡村少年宫的工作进行检查指导，比如馆室要规范化、管理要制度化、活动要多元化，要切实提升乡村未成年人的素质修养。

州领导参观我校乡村少年宫学生书法作品

撰稿人：杜秦州

抄送： 县团委、县文明办、县教科局教研室、县综治办、县普法办、镇党委办