学生心理工作总结2014-201

学生心理工作总结2014-201（共11篇）

学生心理工作总结2014-201 篇1

常规与特色双轮驱动，八大素养培育阳光少年

——碧海小学2014-2015学第一学期德育工作计划

一、指导思想

深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，根据《碧海小学五年发展规划》关于德育的发展目标和措施，与时俱进，树魂立根，坚持以德治校和依法治校相结合，对教师重点进行“师德行风”教育，对学生重点进行世界观、人生观、价值观教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育以及养成教育。将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，树立“全员育人”的德育观，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课内外活动为载体，积极开拓德育基地和实施途径，丰富德育内容和方法，真正达到教书育人、管理育人、服务育人，从而进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创碧海小学德育工作新局面，培养志向远大、人格健全的阳光少年。

二、工作目标和重点

㈠加强队伍建设，提高班主任综合素质； ㈡围绕八大素养，全面培育阳光少年； ㈢以活动为载体，打造没有围墙的学校； ㈣抓实安全工作，杜绝安全事故发生；

劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力。深化、强化“学生行为规范养成训练月”（每学期的第一个月）活动，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生综合素质评价和评优评先的重要依据。

充分发挥少先队在学生行为规范教育中的作用，积极探索以学生为主体的自主管理模式，建立有利于培养学生自主、自理能力的运行机制。把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

㈢以活动为载体，打造没有围墙的学校

结合学校读书工程，开展丰富多彩的读书活动，加强书香校园文化建设。用多种评价树德育典型，提高学生思想道德水平。继续规范每周一的升旗仪式、国旗下讲话，要充分发挥红领巾广播站、黑板报、德育基地以及丰富的人文资源等阵地的宣传作用，深化“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育，“感恩”教育和爱国主义教育；要以活动为载体，以重大节日（教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦等）开展形式多样、内容丰富的校园活动活动，使学生受到爱家、爱校、爱国、刻苦、进取、团结、坚强、乐观等优良传统美德教育，使校园成为弘扬正气，团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明家园。

高学生自我保护的能力。

五、保障措施

⒈加强组织领导。建立以校长任组长，副校长任副组长的学校德育工作领导小组，形成全校积极参与的工作机制。充分发挥德育处作用，认真研究新形势下青少年学生思想道德建设面临的问题，开展理论研究，加强实践指导。发挥少先队组织作用，积极开展丰富多彩的德育活动。发挥综治副校长作用，建立家长学校和家长委员会，提高全民德育意识，构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。

⒉提高思想认识。要引导全校上下牢固树立德育为首、育人为本和重在落实的思想。通过举办德育例会、组织优秀德育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。

⒊规范制度建设。根据德育处的工作特点，建立健全各项制度，以完善的制度推动各项工作的开展。

六、具体安排

（以下安排可能因时间和工作的安排进行相关的调整，具体的每月工作以德育处的通知为准。）

八月：准备工作

⒈开学工作准备：筹备开学典礼；组织学生注册；值日教

⒏迎接开学安全检查工作；落实一至四年级学生接送制度，做好学生放学接送工作；指导校医室备档特殊体质学生，并告知相关任课教师；对教职工宿舍进行安全检查；制作并发放国庆放假安全告家长一封信，开展国庆期间安全教育主题班会。

⒐新一届大队干部竞选。十月 ：爱国主义教育月

⒈校庆系列活动：文艺演出；校园小歌手大赛等 ⒉十月份第一个星期三国际减灾日举行安全疏散演练。组织学生观看安全教育光盘，对学生进行安全知识教育

⒊举行新队员入队仪式暨少先队表彰活动。（10月13日是少先队建队纪念日，进一步加强少先队光荣感和责任感教育，组织队员“学队史、演队史、展队史、延队史”；开展“新队章，新感悟”活动，带领队员学习重新修订的队章。）

⒋爱护粮食日：10月16日世界粮食日开展节约粮食教育活动（继续开展光盘行动）

⒌重阳节 “敬老、爱老、孝敬”为主题，以义工组织为载体到碧海社区献爱心活动，弘扬中华民族的传统美德。

⒍组织开展社会实践活动。

⒎组织管乐团参加广东省中小学管乐大赛。

⒏完善的安全管理档案和台帐记录；开展设备设施安全大

义工总结大会。

⒊第二十一周为安全教育周，开展安全教育活动。⒋布置寒假相关事宜。

碧海小学德育处

二〇一四年八月二十五日

学生心理工作总结2014-201 篇2

影响高职高专医学生心理健康的因素十分复杂。它是生理、心理、学校、社会诸因素共同作用的结果。医学生心理压力的来源主要有学业、经济、人际关系、情感、前途等方面。心理问题表现主要领域有:新生适应新环境的问题, 交际方面的心理问题, 恋爱与性心理问题, 学业、求职择业及个人发展方面的困扰, 个性及情绪、人格方面出现的问题等。各种心理问题可概括为以下几个方面。

1.1 各种适应、应激、人际关系等的心理困扰问题

新生从中学时代被家长、教师管束状态下解放出来, 强化了独立意识。然而从依赖到完全自立有一个过渡阶段, 在此阶段, 个体会受到许多困扰, 陷入困惑、苦恼与焦虑中, 个别新生表现出独立生活能力差、难以适应新环境。

1.2 个性及情绪方面表现为神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调或心理障碍

医学专科生在校学习医学理论知识的时间一般只有2年, 但要完成几十门医学课程的学习, 时间紧、任务重、压力大。再者, 由于过早接触生理学、解剖学等医学知识, 导致出现早恋、性心理障碍等问题。同时由于医学知识较枯燥, 且记忆内容相对较多, 医学生容易失去学习的积极性, 出现旷课、打架、考试作弊、赌博、偷窃等行为;甚至有的医学生因大脑受到刺激而丧失正常机能, 失去自知能力, 无法完成学习任务、自理正常生活, 心理发生严重障碍或精神异常。

1.3 求职、择业及个人发展方面的困扰

主要表现为自卑、失落、迷惘甚至绝望心理。医学专科生相对本科生和研究生而言, 文化程度较低。他们在心理上容易产生落差, 出现失落、迷惘、失望甚至绝望。从而导致对专业课的学习失去动力, 而且形成一系列不良心理和行为。在一定的诱因下, 这些不良心理和行为不断膨胀, 既不利于学校的教育和管理, 更不利于学生的成长和成才。

1.4 经济负担重, 心理、精神压力相对较大

医学专科生大部分来自贫困地区或边远农村, 其家庭经济条件困难, 为了满足虚荣心, 他们在物质上互相攀比、追求享受。结果, 学生之间缺少了真诚、友谊、沟通, 滋生了自私、自闭、嫉妒、自卑等不良心理和行为, 使心理和精神压力进一步加剧。

1.5 网络依赖心理严重

青年学生更富于幻想、热衷于了解外部世界, 尤其是虚拟的网络世界, 因而相当数量的医学专科生沉迷于网络游戏、网上聊天等。他们希望交际但缺乏实际中的交际能力, 许多医学生是通过虚幻的网络世界释放各种心理压力。导致他们在学业上缺乏吃苦精神, 不愿学习, 不求上进。

总之, 预防医学专科生的心理健康问题十分迫切。为此, 笔者提出以下措施。

2 预防措施

2.1 加强心理健康教育, 提高自我调适能力

2.1.1 加大心理卫生健康教育课程开设的力度

加强师资队伍建设, 提高授课质量。通过课堂教学活动使医学生较系统地学习心理卫生基础知识, 增强心理素质, 提高心理认知能力和自我调适能力;展诚信教育、抗挫折教育, 增强应对挫折的能力;树立正确的人生观、世界观、价值观, 培养和塑造健康的人格。

2.1.2 高度重视、齐心共抓、全面落实

把加强对医学生进行心理健康教育的内容纳入议事日程, 积极营造心理健康教育的良好氛围。通过校、系定期开展心理专题讲座。例如:向医学生传授能使个体更好、更快社会化的技能;邀请经过心理咨询而获得康复的来访者进行现身说法, 促进医学生对心理咨询的认识和对心理问题的领悟;针对医学生之间缺乏信任等问题展开讨论, 消除错误观念, 维护和保持心理健康;布置保持心理健康的作业, 让学生谈自己的看法和体验等。

2.1.3 调动辅导员、班主任工作热情和积极性, 充分发挥其教育和引导功能

强化辅导员、班主任与医学生的沟通力度, 使辅导员、班主任与医学生的沟通活动常规化、制度化。班主任应全面掌握每个学生学习、生活、家庭等各方面情况, 建立医学生心理档案, 及时了解学生的心理动态;创造机会让医学生主动走上讲台或以小组为单位谈自己在学习、生活中的需要、困难、兴趣和理想, 加强学生间和师生间的交流;指导医学生的学习方法及技巧, 开展情绪调控训练。在医学生身心健康方面实行班主任首任负责制, 即使班主任负责人员有所变更, 首任班主任也必须重视工作的连贯性, 在接交学生心理档案后仍然保持一定的责任负责制。辅导员和班主任共同做好迎新接待工作, 深入学生宿舍, 及时了解每位新生情况, 帮助学生解决各种困难, 做学生的贴心人。一切为了学生、为了学生的一切。用爱心、责任心、耐心、细致地做好学生工作。

2.1.4 在对医学生进行心理健康基础知识教育的同时

鼓励医学生积极参与社会实践, 在实践中培养学生自我调适能力, 医学生通过参与社会实践, 能较好地了解社会对医学的需要。他们面对一个个亟待解除病痛的患者或亟待拯救的生命, 在复杂的诊疗过程中, 能感受出自己的医学知识和技能与患者和社会要求之间的差距, 领悟到医学治病救人的神圣职责, 从而增强自己对国家和人民的责任心和使命感, 体会到人生的真正含义, 实现个人价值与社会价值的统一;学会克服困难, 将社会对自己的要求自然地转化和巩固为个人的心理需要, 自觉实现个体心理需要的社会化转变, 树立科学的人生观和价值观, 从根本上增强心理健康的自我调适能力。

2.2 建立心理健康状况的预警机制, 特别需要帮助的学生

定期开展心理健康调查, 建立医学生心理健康预警机制。定期开展心理调查, 了解医学生心理健康发展状况, 以便及时发现问题, 进行有的放矢地教育。可以通过面谈、行为观察、心理测验、心理健康普查、心理健康评估等方式了解医学生的心理健康状况。

学校或教师一旦发现需要给予特别关注的医学生, 必须及时有针对性地对这些学生采取有组织、有计划、有目的心理辅导与帮助。学校应开设不同渠道和规模的心理咨询室或心理咨询中心, 帮助学生解决学习和生活中遇到的各种困难和问题。各个系、部的任课教师有责任、有义务对这些医学生进行重点帮助和扶持, 以使他们顺利度过人生道路中各种心理危机的关口。

2.3 注重学校文化建设, 创设学生健康成才的校园氛围

重视校园文化建设, 积极开展各种活动, 培养医学生广泛的兴趣, 广泛的兴趣可以防止医学生变得迟钝、封闭。学生在学习之余适当参加娱乐活动, 不仅可以丰富校园生活, 也可以使医学生单调的生活得以调剂;不但能消除疲劳, 还能放松心情、解除苦闷、增加生活的信心和乐趣。学校应支持医学生开展各种有益活动, 帮助医学生开阔眼界、陶冶情操、净化心灵、发展个性、建立和形成完善的人格, 创设出医学生健康成才的校园环境和氛围。

2.4 完善帮困长效机制, 狠抓学生就业工作

2.4.1 完善帮困长效机制

将经济困难医学生的心理健康教育作为重点, 通过开展座谈、演讲、报告会和征文比赛等活动, 对经济困难学生开展励志教育, 引导他们正确对待和克服眼前困难, 树立正确的人生观和价值观, 鼓励其自强自立、发奋成才。对学生进行心理帮扶的同时, 更要给予经济和物质的帮扶, 尽最大可能解决学生的后顾之忧。学校应加强勤工助学, 使医学生利用医学知识, 进入社区服务或直接参与家庭医疗及护理活动, 学以致用, 学用相长;同时, 动员社会力量为贫困生增加勤工助学岗位, 帮助品学兼优的医学生;学校在有限的资金投入中, 应相对增加助学金的发放量并设立校、系、班三级助学金奖励制度。

2.4.2 狠抓学生就业工作

学校更加强学生择业观教育, 引导医学生正确就业;组织多种形式的人才交流招聘活动, 拓宽各种医学方面的就业渠道;大力提倡医学生主动向用人单位自我推荐, 积极鼓励学生自主创业。

学生心理健康教育工作总结 篇3

本学期，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

关注校园心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法： 第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。

加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：

1.开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

学生心理健康教育工作总结

平度双语学校

10届学生心理普查工作总结 篇4

今年的新生心理普查是我院第一次有组织大规模的心理普查。从活动的提出到实施凝聚了学院相应领导、社团理事会、心理委员的心血。此次心理普查学院领导非常重视认为本次心理普查非常必要也非常有益，特此开通多媒体机房供学生测试。因此，从通知下发的那一天起，学院老师和社团理事会成员干部就担负起责任，以最饱满的热情积极准备。最终圆满完成了本次心理普查任务，交上了一份令人满意的答卷。

本次心理普查时间紧、任务重，因此从一开始学院就做好了深入研究，拟定出详细的计划。这有力地保证了活动的顺利进行。

学院将本次活动分为“三大阶段”。第一阶段，搜集同学数据进行制作档案。

在这一阶段，心理委员和心理社团干部成员拿出专门时间参加心理普查数据前期建档会议和空缺资料的补空建档，为之后普查工作打下了良好基础。

第二阶段，宣传和通知阶段。

本阶段是活动前的重点部分，因为只有深入宣传，才能使同学们了解心理普查，才能获得同学们的支持和配合。在宣传上，学院不搞形式主义，而是真正的深入新生之间，向他们宣传讲解心理知识，告诉他们心理普查的意义。在教室里向同学们讲解了如何看待心理问题，如何获得心理帮助等问题，并向同学们介绍了我校心理健康教育与咨询中心、校心理健康教育中心、心理网站等。最后还重点介绍了心理普查方面的知识，回答了同学们的提问。宣传活动的有关同学还将心理宣传材料逐一分发到每位同学的手中。大家对心理健康表现出浓厚的兴趣，认真阅读材料，学习其中的方法来解决心理上的小障碍。同时，为确保能通知到每一位新生同学，学院不仅及时较早贴出了通知，而且另外设计了一份通知下发到各个新生班级，让同学们都清楚了解掌握普查步骤，并让每个人在通知的表格中签字。这一措施有力地保证了能通知到每一位同学。

第三阶段，分析与反馈阶段。

测试完整之后，通过电脑评分记录，我院有120人未通过。经分析其中的原因有三方面，第一：有的同学态度不正确，测试时没有认真按照规定做；第二：测试时由于网络原因使有的同学未能全部做完;第三:少许同学存在一些心理问题。对于一些没通过的同学，学院进行了二次普查，提前准备好试题，让未通过的学生进行卷面测试。

通过本次心理普查活动，我们获得了一些有益的经验。第一，领导要重视。第二，要掌握一定的理论和技术知识。第三，在整个过程中必须要做好计划，针对各种情况设计好方案。第四，一定要做好通知和宣传工作，这样才能获得同学们的支持与合作。第五，测试之后的反馈工作是测试的意义所在，必须引起足够的重视。

当然，活动中也出现了一些问题，我们要吸取经验教训，争取在下一次的工作中做得更好。如测试中，部分同学对结果过于重视，不能如实填写真实情况。部分同学对测试本身不重视，几分钟就完成了，更发现有几名同学直接抄袭其他同学答案。部分同学交头接耳，影响其他同学答题。以后的工作中，我们将特别注意避免此类情况再次出现。

开学到现在学院心理工作开展的十分顺利，首先招新工作经过社团理事会的大力宣传和组织，以75人的优秀成绩圆满完成告一段落。紧接着学院于2010年10月20号至27号，举办了首届“心理漫画设计大赛”。希望同学们能开拓自己的想象力，去绘画出他眼中有关心理，这种无形的、抽象的概念。在一定的层面上体现大学生的心理素质。更主要的是，希望同学们通过这次的活动，能让同学们甩开认为心协是古板、专业性很强的这一看法。也希望首届漫画设计大赛的举办能够一直传承下去，国际商务学院的品牌活动。活动于27号截止，陆陆续续收上来很多同学的漫画，此次活动本着公平、公正的原则，进过多番审核，于11月5日，将评选结果公布于东教楼底下，并给各位获奖选手，颁发奖状，以示奖励。接着学院将陆续开展心理剧的排演、心理讲座等其他活动。

学生心理健康教育学期工作总结 篇5

学生心理健康工作总结一

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。

二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：

（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证

（三）开展心理健康教育的具体做法：

1、开设心理健康教育课：

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校在六年级开设心理健康教育课。

2、开展心理健康知识讲座：

针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。

3、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

通过这一系列心理健康教育知识的学习，让我认识到心理健康教育的意义以及它的重要性，小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生、关心学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、愉快的教育教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的学习环境。整洁优美的学习环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的交流要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是教师与孩子心与心的对话，情与情的交流。

2、懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。在与学生谈话的过程中，经常用“我相信你一定能成功！”“我对你有信心！”这样的语言，再加入一些肢体语言，如抚摸学生的头、面带笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，教师应充分利用各种适当的时机对学生进行积极的心理暗示，培养每一个学生的积极学习的心理。

3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使他们的人生更加成功，也会受到更多的喝彩。因为，激励和赞美的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。” 其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

学生心理健康工作总结二

时间真快，转眼间半年时间就快过去了，在这半年时间里，我充分运用了我的专业知识，让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松，让我有了很多的收获，同时也发现了自己的很多不足。下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结：

一、心理健康教育及心理咨询的日常管理工作。

首先，心理咨询工作。可能是因为心理健康教育工作正式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、适应问题、个性发展问题、情感问题等等。从咨询的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案例，解决了许多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨，热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于危机中的学生提供及时的心理服务。

其次，开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。今年，学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课，并选择了合适的心理教育教材，同时，我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。

再次，开展心理讲座，进行多种形式的心理健康教育。由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的信心受到打击，因此常出现考试焦虑，为了能让高三的学生顺利进行高考并考出好的成绩，心理辅导老师定期的为高三学生做一定的心理讲座，让学生重拾信心迎战高考。

最后，学校对心理健康教育知识进行了广泛的宣传。充分利用学校的宣传栏、校园广播等宣传心理知识，同时学校还组织了学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。同时，学校还组织我们心理学老师去参加贵阳市组织的各种有关心理健康教育的培训学习活动，让老师的理论知识和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作，我们在不断总结经验，争取在以后的工作中有更高的创新。

学生心理健康工作总结三

心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教育，继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。

一、多种形式结合，进行心理健康教育

1。集体教育和个别辅导相结合集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。学期初，我们针对学校情况，要求班主任开展一次心理健康教育的主题班会，将心理健康知识慢慢渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

2。通过课堂教学渗透心理健康知识

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是知识的传授，更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健康教育素材，如在语文学科中进行心理教育，在品生、品社课中进行心理教育的渗透……让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

3。心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生知识教育，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。当实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量。

4。心理健康教育与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

二、整合教育资源，发挥心理健康教育作用

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1。丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

2。利用学校各种阵地，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种设施，通过宣传橱窗、教师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。

学生会心理部年度工作总结 篇6

“心予心愿”和心理访谈活动是部门今年的两个大的活动。其中还有一些素质拓展活动也在今年举行。这次的总结我主要就缺点来谈一下。

“心予心愿”活动的缺点：

1、在现场做活动介绍时我们没有向参加活动的同学说明确我们活动的目的。导致有很多同学误认为是写祝福。

2、活动后期时间拖得太长，影响了宣传的效果。

3、策划不实际：策划时间不准、没有写应急预案、预算不够详细、活动后期没有策划好，总是走着看着

心理访谈活动缺点：

1、活动时间：海报的时间没有把握好，导致活动延期试设备的时间没有把握好，导致活动延时活动时，小游戏的时间没有把握好

2、策划问题：没有做应急预案

3、在场游戏时，没有让嘉宾参与互动

4。活动最后发礼品的顺序没有把握好

心理导航部现在存在的问题：

1、善于发现问题和总结经验

在做工作的时候有一种想法就是认为把工作做好就万事大吉了，而完全忽视了对工作的反思和总结，更别提对工作中问题的发现与解决。所以一直以来，我们的新生的工作能力的提升缓慢。老成员中也有一些懈怠的心理。在工作中发现问题，在工作后反思与总结，才是真正的负责到底，才会有进一步的提高。只有用心发现问题，才能解决所存在的问题；只有善于反思和总结经验，才能让自己避免犯同样的错误，让工作更完美。有句话说，错不可重犯，错也要有水平。能在错误中成长也是件好事。像这回心理访谈的设备问题，我们以后就会谨记。

2、准确。高效的工作

以最快的时间、准确无误的完成任务。部门的每一个成员都必须在接到任务尽快地完成任务，才能使整个活动更有效的进行。我们在活动进行完之后，总会发现一个问题：活动进行的时间和之前策划上的时间完全不吻合。一方面是策划不实际，另一方面就是活动准备的时间没把握好。例如，这次我们的海报制作时间没有把握好，导致我们整个心理访谈的活动时间向后推迟，错过了最佳的时期，最后使我们的上座率不高。

3、部门的团体协作性

作为一个部门，部门里面的成员就是一个团队。部门内部人员的合作能够使工作轻松很多，效率也会高很多。但在我们这学期的活动中，各个小组的联系并不密切，就影响了工作的进度。所以，在平时的工作中，是任何工作中我们都要有一种团队的精神，在工作中都意识到自己是这个团队中的一员，意识到要与其他成员配合工作。

虽然有很多缺点，但是这个学期的工作还是很成功也很有意义，但我们看到被还心愿的人那幸福的笑容和访谈是嘉宾那真挚的泪水时，我们是自豪的。为我们学校环境氛围的提高贡献出自己的微薄之力。同时，我也相信，我们十七双手牵在一起，会共同创造属于我们的精彩。

非常荣幸，我成为了x大学软件学院XX级动画（1）班的的一名心理委员，在短短的将近一年时间里，我与王开老师以及我校全体的心理委员，校院学生会心理部度过了非常愉快而且美好的时光。在这一年里，在老师的帮助和同学们的配合下，我们齐心协力，完成了一个个的任务，不仅承担起了作为一名心理委员的责任，同时也使自己在很多方面得到了提高。

首先当感谢大家的帮助。经过了心理委员培训和心理咨询室值班培训，老师帮我们指出并分析了大学生常出现的心理问题，如人际问题、恋爱问题、就业问题等等，不仅在相当程度上给我们补充了心理学的知识，同时教给我们克服心理困境的方法和途径，让我们受益终生。专业性的指导也让我们认识和喜欢上了了心理健康的世界，利用专业性的帮助来解决问题，科学合理的来维护心理健康，在开展班级工作中我们事半功倍，取得了良好的效果，同时对我们今后的职业发展起到了重要的作用。另外，通过这份工作使我更加的认识别人，也更加的认识自己，继而不断地改善和完善自己，使自己能够在科学的指导下不断进步，不断发展，一下是总结工作的几点收获。

我了解到心理委员的职责：宣传普及心理健康知识，使大学生更好地认识自己，了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识；介绍增进心理健康的途径和方法，便大学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，能动地开发智力潜能，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的知识和方法，使学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚韧不拔的意志品质，提高社会生活的适应能力，增强承受和应对挫折的能力；解析心理异常现象，便大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度待各种心理问题或心理疾病。

学会和同学心理沟通。我及时得了解班级各位同学的心理状况，用心去观察了解每个同学，及时发现班里同学心理和行为的变化。并定期向院心理部汇报状况，也记录班级的个别同学的一些心理动态。记录的时候，我会尽量多一些客观描述，少一些主观判断。因为同学的信任，她们愿意来找我聊天。我也按照培训时老师所教导的，多听、少说、不批评、不说教。尊重对方，不说不该说的话，因为我知道一些不合适的话只会使事情恶化。我和同学们建立了良好的朋友关系，这也是我做好心理委员工作的基础和财富。

积极配合，共同努力。在心理咨询室里，我认识了很多人，并因此结交了很多朋友，在举办学校的各种心理健康活动中，我们共同努力，和我的师兄师姐，同届以及朋辈的同学们同甘共苦，525大学生心理健康日我们顶着夏天的太阳在火辣辣的操场上开展心理健康节活动，在开展活动为大家排忧解难的同时，也锻炼了自己，这次活动我将终生难忘，也终生难忘我们一起奋斗的兄弟姐妹们。

但不可否认的是我的工作也有不少问题，总感觉自己没有真正把工作做到每位同学，很多工作都还没有到位。但是我想我会努力的！

总结经验，吸取教训，在以后的工作中，我会积极在会计二班这个温暖的大家庭中发挥应有的作用，与大家一起快乐，健康地成长！

学生心理健康教育总结 篇7

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。

教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教育教师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容;学习教育理论和心理健康教育理论;与其它学科教师教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、夯实《心理健康》课

使其成为开展心理健康教育的常规化工作组织专业教师学习《心理健康》教学大纲，坚持上好心理健康教育课，学校心理健康教育工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康教师根据各年级各专业的特点，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题作为活动课的内容。二年级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素质与我”，“升学与就业适应”等。心理健康教育课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参与到活动中，得到自己的收获，最终能够积极适应，主动发展。

三、多形式多层面宣传心理健康知识

本学期，心理咨询室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣传心理健康知识，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。

四、开展丰富多彩的心理健康教育活动

1、全校开展各种主题班会课和活动课

协助政治处因时根据需要全校开展各种主题班会课，协助各科根据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教育效果。

2、全校开展“7S”管理活动

为了美化校园及提高全校师生的管理能力，协助校领导巩固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”(简称为“7S”)的活动，使之常规化，全校总动员，校园风貌焕然一新，收到了良好的效果。

学生心理健康活动总结 篇8

同学们把自己的心事烦恼发送到大学生心理健康协会公众号上参与活动。“树洞”中的“悄悄话”将被筛选并经过投稿人的同意发送到公众号上，并由热心学生们助力为其想办法去解答。“做你的树洞”活动的举办为大家提供了一个传递快乐，诉说烦恼的平台！

本次活动共收到投稿49条，主要集中于家庭关系问题、朋友相处问题、学习效率问题等，经过筛选，心理健康协会在公众号发布了14条有代表性的问题，收到评论150条，体现了同学们相互之间的关心。希望通过此次活动，让同学们诉说出自己的烦恼，排解在紧张繁忙的学业中产生的低落情绪，提升心理素质，增强抗压能力，互相帮助，解决疑惑，摆脱困境，全身心地投入到学习生活中去。

学生会心理部上半学期工作总结 篇9

2.4月28日，英语风采大赛的初赛选拔，我部门与体育部，女生部一起合作，这次初赛的选拔为决赛的开展做好铺垫工作。

3.5 月初，我部门进行xx亚运会志愿者的宣传工作，希望更多的学生参加到亚运会志愿者的行列当中。

4.5月2日，院五四优秀红旗团总支学生会的评选，我部派代表参加这次评选的投票。这次评选从中可以加深与其他系的交流。

5.5月17日，我部，体育部和女生部负责英语风采大赛的复赛选拔工作。

6.5月中旬进入心理活动周的前期工作：心理活动周的宣传，我部门干事到09级的各班宣传及到各栋教学楼写黑板宣传；

选拔一批优秀的选手代表我系参加定向越野的活动；

18号之前写好关于做好本次活动周的计划书及摊位活动的计划。

25号商量摊位的布置工作

选手选出后，并对其选手进行培训（心理，地理和生活主题的培训）

7.5月16日，院举行的心理健康知识讲座，我部门通知09级心理委员参加本次讲座，我部门也要在场听，从中让广大的学生了解心理的重要性。

8.5月20日 diy大赛，我部门与纪检部负责会场的桌椅，赛场环保箱的设计。

9.5月24日，心理活动周维持一个星期的工作日程如下：（分为6个部分开展工作）：

5.24 a.“成长信箱的挂箱仪式”

5.25 b.阳光广场，我系举行“手指指”的摊位游戏活动

5.26 c.在7号楼举行电影展播活动，我部门负责通知09级各班心理委员参加本次活动

5.27~28 d.心理健康知识与歌曲的播放

5.29 e.定向越野。我部陪同我系12个优秀的选手完成这次越野的活动

5.31 f.心理活动周的闭幕式。

10． 5月20，25，26，30日为英语风采大赛选手有关礼仪，演讲方面的培训课，我部门与体育部，女生部陪同选手的上课培训。

11.5月28日 怀旧舞会的彩排，我部门负责场地的布置工作，模特的设计工作。

12.6月9日 英语风采大赛的决赛。我部门负责专业组选手的工作，让比赛的进展顺利进行

13.6月18日 我部门协助生活部进行检查宿舍。.4月份~6月份 五个系的中文辩论赛，在这7场激烈的比赛中，我部门负责后台的拉幕工作，这场比赛我系夺得亚军。

以上是12上半年以来，我们心理部所做的一系列活动。

这一系列活动无论是我们本部门的本职工作还是协助其他部门工作，我们都尽心尽力完成。对于学期的工作，我觉得这学期的工作量比较多，但是也是我学到东西最多的一个学期。从一开始，我感觉到各部门的工作效率都提高了许多，经过上学期的磨合，大家也熟悉了许多。

虽然每个部门都要自己的工作任务和职责所在，但是分工不分家，只要某个部门需要帮忙的，其他部门都会极力帮助。我觉得这一精神要好好地发扬下去！

我在学生会收获最大的就是：学会坚持去做好自己的事情。有时候工作量确实是很多，再加上学习，有时候真的忙不过来，但是看到现在自己已经走过来了，这让我慢慢地发现自己学会了坚持，坚持做好自己的工作，坚持到最后。在工作的过程，我部门要与其他部门合作完成一次活动或比赛，这让我结识了很多的朋友，为完成好任务，我发现人与人之间要团结与合作，这样才能把事情做好。

还有很重要的一点是：这学期每个人的工作都很多，大家都在忙，所以这个时候最需要的是彼此的谅解。

作为干事，我从我的部长和其他部长，及主席那学到了很多，学到的不仅是她们工作的态度和做事的方式，还有的是她们的为人。我觉得她们都为我们这一代团学工作者树立了很好的榜样！我觉得很多的工作经验都是从人与人之间的沟通和交流中获得。

学生心理工作总结2014-201 篇10

尚志市逸夫学校于扬

忙碌的高三生活已近半。本学期我担任高三

（七）、（八）班的地理教学工作。高三教学工作让我都感到紧张、辛苦、但也有很多收获。一学期来，在学校领导的统一组织下，在宋立慧老师，侯国范老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期我是如何协助宋老师和侯老师做好学生的思想工作和的情况总结如下：

进入高三以来，学生们直接面临高考升学的压力，由于学生对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，心理状况也较以前复杂，原先没有的种种问题接而连三的冒出来，问题学生也开始难以对付。作为高三

（七）、（八）班的科任我积极协助宋老师、侯老师管理班级。但我知道不能靠简单的方法满足于解决一些显现出来的班级问题、学生矛盾，更注重学生的心理调节教育。在帮助解决学生心理问题时我主要从以下几方面入手：

第一，要给予高三学生充分的信任。

高三学生年龄一般都在18岁左右，他们内心的“成人感”逐渐增强，他们在潜意识中希望与父母、老师平等交往，希望自己的观念、主张、兴趣等能得到别人的关心和注意，甚至是赞同和肯定。如果老师、家长仅以絮絮叨叨的限制约束，或是居高临下的训斥责骂来管理高三学生，那就会引起他们强烈的 1

反感，从而产生消极、烦躁的情绪和逆反心理。因此，对高三学生应该多一些关心，少一些指责；多一些正面指导，少一些训斥；多一些信任和尊重，少一些挖苦讽刺，帮助他们正确地完善自我。

第二，要对高三学生的进步适时予以肯定。

作为高三的地理教师，我适时予以肯定能使他们体验到成功的喜悦，使某种心理需要得到满足，同时又能激励着新的行为和新的期待。班级中有不少同学基础薄弱，每一次作业总是敷衍了事，考试时常常影响总分，缺乏全局意识。我不断做思想工作下，这些学生在地理学习上有了些兴趣，在看到这些细微的变化给予及时肯定，并提出合理的目标，使学生更加充满信心。

第三，通过科学的地理学习指导进行心理调节。

学习是学生生活中最重要的部分。学习任务重了，往往会引起学生学习心理的变化。学生学习上的心理一旦有了不良的现象，不加调整必将步人恶性循环的境地。作为班级的地理教师，通过日常一些“闲聊”式的交谈，了解并帮助他改正错误认识，摆准了位置，明确了目标，心理问题解决了，学习自然有明显进步。另外，地理学习方法的好坏，是影响地理学习成绩的重要方面，由于学习方法不得当而造成的成绩不理想，对学生积极性的挫伤大大超过其它因素。与其苦口婆心的思想教育不如结合学生实际进行具体的学习方法指导，把自己一些学习地理的好方法和好经验传授给他们，并鼓励他们进行尝试和改进。当学生在某一学科中突飞猛进时，心情自然愉悦，学习进入良性循环。

第四，适时改变师生现有关系，对学生进行心理调节教育。对学生进行心理疏导，一个先决条件就是学生应认可老师。师生间一切相斥的，不相融洽的因素，都会让心理调节教育起不到应有的作用。由于学生心理上的压力往往有其隐秘性，如果教师不善于从生活细节中观察学生，很难从表面了解学生心理。只有主动走进学生中去，与学生交朋友，才能了解到第一手材料，切实了解学生的心理状态，才能及时消除学生心理上的压力。

总之，在高三充满竞争的压力下，我通过帮助学生进行心理调节，努力防止各种异常心理及相应的行为发生，促进学生形成初步完善的人格，协助宋老师、侯老师对高三学生的心理疏导工作，取得了一定的效果，学生的成绩有了明显的提高。

帮助班任做好高三学生心理疏导工作

尚志市逸夫学校

中学生心理素质形成总结 篇11

肇州县第一中学 张凤

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期，结合对学生的心理素质的培养，进行化学教学，即寓心理素质教育于教学过程中。根据学生的心理需求，激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性，促进学生心理素质健康发展。本文从以下几个方面进行了讨论：

创设情景，激发学生的学习动机。

（一）创设问题情景，激发学生学习动机。

（二）创设成功的情景，促进学生的学习动机。

（三）创设美的情景，增强学生学习动机。

利用学科特点，培养学生的学习兴趣。

（一）化学实验激发学生兴趣。

（二）用生活中的化学引起学生兴趣。建立平等、和谐的师生关系，激发学生情感。

注重培养学生的意志

（一）在教学中设臵“坡度”磨练学生的意志。

（二）利用科学家的故事，培养学生意志。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理的发育和心理的发展，他们在学习、生活、人际交往、行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。通常认为，心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、意志、性格等的培养。课堂教学是学校教育的主阵地，所以培养学生的心理素质，应该渗透在课堂教学之中，即寓心理素质教育于教学过程中。学教学中，只有根据学生的心理需求，激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性，才能促进学生心理素质健康发展，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃，达到全体学生素质的提高由此，在教学中，我做了以下几点尝试：

创设情景，激发学生的学习动机。

学习动机是引起、维持和推动学生进行学习的内部力量，它是由学生的学习需要所引起的。当学生有了学习的需求和愿望，为了满足这种需求和愿望，就会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量。在教学中我们要利用这一心理现象，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。

（二）创设成功的情景，促进学生的学习动机。在教学中采用“三层次教学法”，将班上的学生分成A、B、C三个小组，留作业时区别对待，让每个学生都能吃饱。只有让学生在学习中获得成功，才能有真正的内在的高层次的愉快感，产生强大的内部动力，以争取更大的成功，特别是对于学习困难的学生来说，成功的积极意义远大于失败。因此，在课堂教学中想方设法给学生展现才华、表现自我的机会，让每个学生都体会到学习的甜头。使学生在学习中获得成功感，体验学习的快乐，从而积极有效地增强了学生的学习动机。

（三）创设美的情景，增强学生学习动机

在教学过程中充分利用化学实验和各种现代化教学手段，在课堂上创设美的情景，培养学生的审美情趣，引导学生进行妙趣横生的科学探索，使学生在学习过程中感受到学习知识的乐趣。

利用学科特点，培养学生的学习兴趣。

兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，学习不再是负担，而是成了享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常常会掌握的迅速而牢固。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，促进学生的求知欲，同时，还可以大大地扩大学生的知识面和视野，使学生深切地感受到化学是一门极具时代气息的活生生的学问，从而激发学习兴趣，使学生迅速进入学习的最佳状态。

建立平等、和谐的师生关系，激发学生情感。

情感是人对客观是否符合自己需要的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认知进程、意志形成，使个性品质得到全面发展。

爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，要用发展的眼光看待每一个学生，要相信每一个学生，人人都能学好，个个都能成材。教师应通过自己的表情来表达对学生的爱，和蔼的态度，亲切的目光，时时表现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并由因喜爱老师而热爱化学学习。

当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不应过多地苛求、指责，要让每位学生都感受到教师的爱和期望。当一些学生学习中不能领会教师所讲知识，作业频繁出错、提问回答不上来、检测得不到满意成绩时，教师不要一味责备他们不努力、不认真学，要帮助他们找出问题的关键所在，寻求解决的方法。教师要正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“惟我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。

教学中我坚持“四多四少”原则：多民主少强制；多鼓励少批评；多引导少说教；多用爱少用气。在我的课上，师生间的关系是融洽的。学生在我面前能够无拘无束，畅所欲言，心情愉快，从而增强了求知的兴趣和学好化学的信心，使创造潜能得以充分发挥。极大地丰富学生学习化学的积极情感。

2011-2012年中学生心理素质形成的总结

肇州县第一中学 张凤

中学生的心理问题，一部分随学生年龄的增长、主客努力而逐步消失，但另一部分则要通过接受专门的教育、训练，掌握心理调整方法才能较快而有效的克服，单靠传统的教育方法 难以奏效的。世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”1994年，国家教委明文规定：“中小学在活动课、科技文化活动中每周要有5课时用 于健康教育。”维护和提高中学生心理素质，重点要抓好以下工作：

1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。据调查：“有41.0%的中学生认为健康教 育的最佳形式是广播；37.2%的中学生认为是黑板报。21.8%的中学生建议开设健康教育课。”因此，学校要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等等 宣传 工具，针对中学生的心理特点及知识要求，让中学生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。转变不良行为，从而 使其具有良好的心理和社会适应能力。

2、开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。中学应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理疾病得到治疗，不断提高学 生的心理素质。

心理咨询是解决中学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。在现阶段，中学暂时还难以配臵专职的心理咨询教师。为此，由校长、书记、主任、团委书记、大队辅导 员做心理咨询教师不失为一种好方法。每个学校至少应配1～2名心理咨询教师，有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对心理咨询工作有热情，而且自身心理健康，并受过一定的专门培训。切不可把那些连基本的教学工作和班主任都难于胜任的“闲人” 派作此项工作。并且，要舍得投资，用于心理咨询教师的培训。培训应课程化，要学习心理 咨询理论与技巧、心理辅导概论、心理卫生学、心理测量学、发展心理学等专门课程。

3、通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。

心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进的、互为制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，变应试教育为素质教育，改变以往只看 成绩不看能力的测验评价方法。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，学校的心理健康教育内驱力才能激 发。

4、利用体育手段促进学生心理健康。实验表明，经常参加中等运动量的体育锻炼的中学生在躯体化、人际化关系、抑郁、焦虑、敌对等方面的健康水平显著高于常人。体育锻炼改 善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段之一。因此，学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进中学生心理健康。

5、以心理健康教育科研为先导。心理健康教育的可持续发展必须依靠科研，必须在正确的理 论指导下进行，才能避免走弯路或低层次的重复。因此，学校必须大力开展心理健康教育 的科学研究工作。不重视心理健康教育理论研究是一种肤浅的短视行为。

6、改革师范教育课程设臵，使未来的中学教师承担起维护和提高学生心理健康的任务。目前，师范教育所开设的课时不多的心理学课程，学生主要学习普通心理和教育心理方面的 理论，着眼点是帮助师范生去教好书，而不在于如何应付急剧而不断变化的社会和塑造健全的人格。现代师范教育应有足够的关于教师心理素质培养的课程，塑造人格健全的跨世纪新 型教师。毕业后承担维护和提高学生心理健康的任务，使其逐渐成为心

2012-2013年中学生心理素质形成的总结

肇州县第一中学 张凤

中学生心理素质的培养途径和方法

开展中学生心理素质教育是现代教育的重要标志之一，也是落实素质教育的重要方面。中学心理素质教育如何进行？有没有一种具有普遍意义的操作模式？这是心理素质教育工作者所要探究的问题，这一问题不是一种纯理性的构架，而是在实践基础上提炼出来的理性认识，长庆一中通过三年来的具体实践。

一、确立目标

中学心理素质教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。根据中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》（1999年6月30日）中的有关精神，依据心理学理论，结合学生实际。确立我校的具体工作目标如下：

1、了解自我，悦纳自我。

目前各校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一形象，教育工作应注重帮助学生了解自我，悦纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力。

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。故心理素质教育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全发展。

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；不注重对学生心理素质的全面培养，严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

二、遵循原则

1、心育工作应面向全体学生。

由于现代心理素质教育的趋向由矫治转向预防和发展，故我们认为心育工作应面向全体，而不局限于对部分学生的指导，唯此才能真正发挥心育工作的作用。在当今高速运转，复杂多变的社会，适应不良日渐成为社会病，寻求辅导的人与日俱增。只有面向全体，大力开展预防性教育，才能防患于未然。

2、心育工作应尊重人的尊严和价值。

心育的基本信念是：人皆有其价值与尊严、人皆是平等而自由的。故心理教育过程应无条件地接纳所有的学生，一视同仁。相信每个学生都是有价值和潜能的，都有其独特的性格和行为。只有坚持尊重学生这一前提，辅导工作才能有效进行。

3、心育工作是一个持续的教育过程。

心理教育不是一时的权宜之计，而是一个持续的教育过程，所以仅注意学生高年龄段的问题是不够的，还要关注学生早期的发展，加强低年龄段学生预防性教育。

4、心育工作要强调合作。

教育者绝不能使用强迫或高压手段使当事人就范。如学生被迫接受辅导时，势必带有敌意和抗拒心理，在这种情况下，辅导便无法进行。辅导的效果与学生内在动机的表达与改变自己的意愿成正比，而不是依靠教育者喋喋不休的说教和社会规范的强行灌输；更不是依靠外在的强迫或威胁。只能在辅导者的帮助下，靠学生自觉自愿的努力，通过学生自我体验，自我领悟，自我实践，达到自我完善与发展。

5、心育工作要强调保密。

心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件，这是心理辅导的基本原则。当然，保密有时会因人而异，如学生个人资料对那些能善用资料的教师或家长来说，并无保密的必要；但对于那些会误用资料者而言，就需要高度保密。

三、实现途径

心理素质教育工作通过学校心理教育和心理咨询两个基本途径来进行。同时可以用以下方式来实行：

专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，我们定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。最受同学们欢迎的讲座是《男女同学交往中感情的调控》《如何更有效的学习》《认识自己，悦纳自己》《青春期的男生、女生》《人生的真谛》等等。

学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，我们许多教师通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养；音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。