仓储管理优化效果评价（共9篇）
仓储管理优化效果评价 篇1
优化情绪管理 提高教学效果的论文
摘要：在课堂教学中，教师的情绪的好坏会对教学效果产生一定的影响。要保持良好的情绪状态，教师必须具备一定水平的课堂情绪调节能力。教师具有良好的情绪调节能力，对提高教育质量和教学效果有极大的促进作用。教师在课堂教学中应当恰当而有效地调节好自己和学生的情绪，优化情绪管理能力，这样才能够激发和强化学生的学习动机，提高他们学习和探究的兴趣，才有利于提高教学的实际效果。
关键词：教师学生情绪管理教学效果
一、引言
让我们先来看一个故事：一位公司经理早上出门前和妻子吵了一架，心情十分糟糕；到了办公室，冲主管发了一顿脾气，主管很窝火；继而主管莫名其妙地教训了员工，员工感觉很无辜；员工回家把气撒在了孩子身上，孩子很委屈；为了平衡心理的失落，儿子看见自家的猫就狠狠地给它一脚；那猫冲到外面街上，正遇上街上的一辆车，司机为了避让猫，却把路边的孩子撞伤了。这就是心理学上著名的“踢猫效应”。这一效应反映出不满情绪和糟糕心情，会像链条一样层层传递，如不加以妥善处置，可能就会导致十分可怕的后果。
在实际教学活动中，我们也经常听到由于教师的课堂情绪难以控制而导致与学生之间产生冲突甚至发展为伤害事件；经验告诉我们，当教师的情绪受到身体、家庭、同事等因素的影响而变得非常低落时，会导致课堂毫无生气；教师情绪心烦意乱，会导致讲授的内容毫无章法，颠三倒四，致使学生思维混乱；教师情绪冲动，易于动怒，会导致学生情绪压抑，思维活动迟缓。所以，教师在课堂上保持良好的情绪状态，对保证课堂教学效果至关重要。
二、教师课堂情绪调节能力的内涵及作用
（一）教师课堂情绪调节的内涵
教师课堂情绪调节能力是指教师在教学过程中激发、维持或加强自己和学生的有利于教学活动的积极情绪，降低、消除或者预防不利于教学活动的消极情绪，从而保证教学活动顺利进行并有利于提高教学活动效率的一种能力。它是现代教师专业化的必备素质，也是在教师的知性能力得到充分关注的同时应该大力发展的一种重要能力。
在现实生活中，我们往往片面夸大智力因素在教学活动中的作用，而忽视情感因素的参与。虽然教学过程是激烈的智力活动过程，但不能仅是冷冰冰的智力活动，它同时也应是强烈的情感活动过程。优化情绪管理就是在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。
（二）教师课堂情绪调节能力的作用
教师具有良好的情绪调节能力，对提高教育和教学效果有极大的促进作用：
第一，有利于学生情感素质本身的发展。教师在教学过程中充分发挥情感因素的积极作用，这种积极作用自然包括运用自身所具有的高尚情感、人格力量和教材、教学环境中蕴涵的各种有利的情感因素，形成一种健康、积极、浓郁的情感氛围，对学生施予有目的、有计划、有系统的感染、陶冶。由于人的情感是循着情绪一情感一情操的轨迹发展的，因此，学生在这种情感氛围中多获得积极情绪的感受和体验，十分有利于高级情感和高尚情操的孕育和形成。不失时机地在学校教育阶段培养学生的高级情感、高尚情操，不仅是可行的，更是必要的，也符合个体身心发展的规律和以教学促进发展的原理。
第二，有利于促进学生认知素质的发展。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教师具有良好的情绪状态和高尚的人格魅力会使学生对所教学科产生浓厚的兴趣，他就会更多地注意吸收与那些学科和认知内容有关的信息。当学生怀着积极的情绪或情感进行认知学习时，会更多地表现出学习的自觉性、主动性，克服困难、战胜挫折的勇气和力量也会有所加强。兴趣浓厚、情绪愉快的状态为学生的认知活动提供最佳的学习氛围，有利于提高学生观察、记忆、思维、解决问题和创造性活动的效率。不仅如此，强烈的认知兴趣还会促使学生不满足于仅仅解决问题，而是力求发展最有效、最合理的解决问题的方式，从而积极地运用认知策略。当学生对认知内容产生积极情感时，更有利于提高学生对认知内容乐于接受的程度，进一步促进学生对外部认知内容的内化。
第三，有利于促进学生身心健康发展和良好人格的形成。保持良好的情绪状态是心理健康的重要的组成部分和评价指标。不良的情绪状态是导致疾病的重要内因，而良好的情绪状态则不仅会增进健康，有时也会使已有的疾病减轻甚至消除。因此，在教学中创设良好的情绪氛围，将有利于增进正处在生长、发育阶段的学生的身心健康，提高生理素质水平。
其次，良好的情感素质将有利于学生良好人格的形成。教师和学生之间的情感相互作用、相互影响，并由此形成一种动态的人际关系。师生之间互敬互爱，彼此尊重会对学生良好人格的形成产生重要影响。成功的教育是建立在爱的天平之上的，而失败的教育则会催生出埋怨仇恨的火花。因此，强调教学中师生情感的交流与交融，也会促进师生人际关系的发展，营造良好的学校环境氛围，优化学生的合群性和社会化过程，促进他们良好人格的形成。
三、教师课堂情绪调节的途径
学会控制自己的情绪，是成功的要诀。要保持良好的.情绪状态，教师必须具备一定水平的课堂情绪调节能力。教师课堂情绪调节能力是教师必须具备的一种能力，只有提高教师课堂情绪调节能力，才有助于提高教育教学效果。优化教师的情绪管理能力，可以从以下几个方面入手：
（一）教师要正视自己，做自己情绪的管理者
心理学家贝额和科温的研究证明：愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态,适合认知加工。而在不愉快的情绪状态下，情绪的作用表现为干扰、破坏认知活动的进行。一个上课面带微笑、和蔼可亲的教师往往能给学生创设一个良好的课堂气氛，学生相应的就会有良好的学习心境，情绪就会高涨，思路就会开阔，思维就会敏捷，学习效率就会提高。反之，一个上课毫无表情、语气平淡的老师是不可能调动起学生学习兴趣的，学生没有了求知的兴趣，老师传递知识的桥梁和纽带作用也就无
从发挥。因此，教师要在自己情绪低落的时候学会忍耐和克制，转移消极情绪，不把不良情绪带进课堂。教师只有学会管理自己的情绪，化解消极情绪，调动积极的情绪色彩，才能感染激发学生的学习热情，才能把教学的思想性和艺术性落实到学生的心灵深处。
（二）教师要悦纳学生，做学生情绪的引导者
新的教学形式要求我们树立新的学生观，尊重、理解、关爱每一个学生。学生是发展中的未成年人，是不完善的人。他们的情绪、心理、观念、行为是动态多变、充满矛盾的。我们要正视他们这些特点，允许学生犯错。老师的职责就是鼓励帮助学生从错误中走出来，不再重复同样的错误。因此，对待学生教师应当理解宽容，而不是求全责备。在学生出现胆怯、畏惧、自负、厌学等消极情绪时，教师要因势利导，适时对学生给予鼓励和帮助，使他们能够经老师的正确引导，在失误中成长，提高心理品质、道德品质、学习品质和处理问题的各种能力。其次，教师要学会赏识学生。善于发现学生优点，对学生多加鼓励和赞美，使他们在情绪上得到满足，心境上保持愉悦，保持感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生强烈的求知欲望，强化学习效果，取得求知的成功。在教育过程中，教师要学会收起指责抱怨的食指而代之以肯定赞美的大拇指。悦纳学生，赏识学生，让他们在教师喜悦、肯定、期待的眼神中体味到成长的进步、成功的快乐。
（三）师生要相互沟通，做良好情绪的支配者
在教学中，沟通能力是一种很重要的个人素质。懂得与他人进行情绪交流，彼此了解对方的感受，可以加强团队间的合作，使教学工作更加顺利有效地开展。教育的本质是情感交流，情感激发。用真情唤醒真情，用真情激发真情。尊重每位学生，倡导“思维无禁区”，使学生“异想天开”，只有这样，学生才会消除胆怯、依赖的心理，才敢于大胆表达自己的思想和感情。学生有了这样的安全感、自由感，才能真正成为学习的主人，才能达到预期的学习效果。另外，教师还应主动地走到学生中间，与学生进行平等的对话，多了解他们的想法，多关心他们的需要，使学生感觉到老师对他们的尊重和信任，这样学生的学习兴趣就会高涨，自主探究知识的欲望会更加强烈，学生必定会全身心地投人到学习的过程中去，由“要我学”转变为“我爱学”。
四、小结
当今社会发展迅速，新问题、新思想、新观点层出不穷，多元智能理论、情绪智力等理论的提出为我们的教学研究提供了新视角和新观点。教学效果的好坏不仅取决于智力因素，还和动机、兴趣、需要、信念、态度、价值观等非智力因素密切相关。作为教学活动组织者的教师，在课堂教学中应当恰当而有效地调节好自己和学生的情绪，优化情绪管理能力，切实提高教学的实际效果。在今后的教学活动中，我们将谋求建立良好的师生关系，构建和谐民主的学习氛围，让教师教得轻松，学生学得快乐，实现学生智商和情商的同步协调发展，实现个人素质与综合能力的全面提高。
参考文献：
[1]燕国材.素质教育论[m].现代教育研究,1995(4).
[2]卢家媚.教学心理学情感维度上的一种教材处理策略―心理匹配[j].心理科学,1998(6).
[3]周弘.赏识你的孩子[m].广州:广东科技出版社,2006.
仓储管理优化效果评价 篇2
1 对象
1.1 对象
选择2010-2011年科室体检业绩、贵宾客户的满意率进行对比分析。
2 方法
2.1
成立贵宾部, 设立负责人一名, 助理一名, 负责优化、完善与协调流程中各个环节, 管理和评估整个贵宾团队工作人员每天工作的全过程。
2.2
人员配置拥有独立的人员, 超声医师男女配置, 这样可以尊重女性客人的私密性, 引进了一批空乘专业的导医人员, 由于她们缺乏医学专业知识, 除了对她们进行岗前培训外, 还请年资高的医生每周一次授课, 并进行考试, 目的是为了能更好了胜任贵宾导医这个职位。
2.3 明确进入贵宾区体检客人的范围。
2.4.1 实行贵宾导医定位。
分别是前台一名, 抽血区一名, 超声区一名, 功能检查区一名, 这四名导医主要是对该区体检客人的体检进行安排疏通, 并且要做到心中有数, 该区已体检了多少还有多少未体检, 负责人或助理会随机抽查, 且不能擅离自己的岗位。
2.4.2
导医服务管理实行贵宾导医轮岗, 每个月轮流一次并进行交流, 如工作中遇到的问题、个人处理问题的方法等等, 负责人再对存在的问题进行总结、分析。
2.5
体检满意度管理做现场服务评价表, 主要是对医生、护士、导医的服务态度、服务技术、服务质量进行评价, 不断寻求体检过程中的不良因素, 不断关注受检者的需求, 以使体检服务达到持续改进的目的。
2.6
每日部门例会由负责人主持, 主要是就当天体检客人提出的意见进行讲评、总结以及贵宾团队工作中遇到的问题进行探讨, 提出解决方法及整改措施, 做到当天的问题当天解决。
3 贵宾体检流程管理新模式的实施
3.1 前台迎检前台的导医始终以微笑的姿态站在二楼楼梯口迎检, 首先让体检客人感觉到亲切感, 拉近距离。
3.2 分组体检由助理现场指导、协调, 对体检客人进行分组体检:把受检人员按项目, 如抽血、超声、心电图、胸片、查体等进行分组, 合理安排给各个区域的导医, 再由导医根据先来后到的顺序进行排队, 有效避免了扎堆和拥挤的现象。
3.3 提前预约CT、磁共振、电子胃肠镜等检查项目由导医提前拿申请单到各个诊室预约时间, 初步确定时间点, 大大节约了体检客人的等待时间。
3.4 安抚客人在等候的间隙创造亲切的气氛, 如让体检客人看健康宣教片, 向体检客人介绍中心的服务理念、专家团队及设备, 或者带体检客人到休闲区踱步于水漫墙幕边观赏色彩斑斓的热带鱼, 在充满原生态气息的休闲聆听专人弹奏的钢琴曲, 放松精神、从而感受休闲体检、宽松体检
4 效果
通过实施流程优化、再造, 增加有价值的东西, 减少无价值的内容, 使整个健康体检更规范化、具体化, 使每位受检人员都能感受到快捷、优质的服务, 可以在视觉、听觉、味觉、触觉等所有方面体会到高端的服务, 从而感受到自己价值的体现, 提升了体检中心在体检市场的综合竞争力, 拥有了自己独特的并与其他竞争对手相比略胜一筹的服务技术、组织管理、市场响应等。中心贵宾体检总人数从2010年3030人上升到2011年11491人, 体检业绩从563.3981万元上升到1660.5635万元。
5 讨论
5.1 体检流程细节化管理是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心, 以持续地提高组织业务绩效为目的的系统化的方法。在健康管理中心质量与管理中, 优化、完善流程细节化管理是体检流程畅通的重要保障。而且由于健康体检属于健康消费而不属于医疗消费, 客人在体检过程中的要求会比较高, 尤其是高端客人, 对服务质量的要求会更高。因此, 优化、完善贵宾体检流程畅通是首要任务。
5.2 客人满意率提高在整个体检过程中, 客人充分感受到被尊重和重视, 且一律平等, 按先来后到的顺序, 体检时间紧凑, 流程安排合理。虽然人流量大, 但整个体检现场有序, 不会喧哗, 从改造前现场30人左右的贵宾体检喧杂、拥挤不堪到目前50人左右体检秩序井然, 服务质量满意度也有明显提高, 现场服务调查表显示满意率由改造前每月平均86%提高至96%以上。
5.3 体检业绩增长显著科室年终数据统计结果显示2011年体检人数团体与个人人数的比例为1∶1, 这个数字对全科室人员来说是振奋人心的, 显示了中心在当地民众中的影响力、地位。
参考文献
[1]刘福勇, 田京利, 仲伟红.体检流程的质量管理[J].中国卫生质量管理, 2004, 11 (6) :25-26.
[2]王新.专业体检中心的工作流程探讨[J].成都药, 2003, 29 (5) :296-297.
[3]李明子.现代管理的新概念—流程管理[J].中华护理杂志, 2005, 40 (12) :956—958.
扩展即时评价,优化教学效果 篇3
一、语言表达基础之上的即时评价
语言表达即时评价就是指教师在体育教学的过程之中，根据学生的具体表现，通过精炼、明确、抑扬顿挫的语言来激励、指正、表扬学生的行为及态度。由于小学低年级的学生对于自身的运动能力以及所能达到和承受的运动负荷没有一个相对明确的认识，并且低年级的学生非常信任教师，自我评价能力较低，对于教师的话非常敏感和重视。所以，在教学过程当中，教师一定要多用鼓励和准确的语言来进行即时的评价，通过科学合理的即时评价准确控制学生适宜的运动负荷，以及在此基础之上鼓励学生适当地挑战自我。
例如，每次上体育课之前的整队都需要花费一定时间，小学生自律性比较差，纪律意识不强，加之有非常喜欢体育课，所以总是难掩自身的兴奋之情。此时，我的即时评价方法就是高声表扬一位排队较好的学生，表扬他守纪律有集体荣誉感。此时，其他正在玩闹的学生听到教师的评价之后大部分也能意识到自己应该收敛一下。于是，在教师看似无意的表扬影响之下，一部分学生的自我约束和遵守公纪的意识开始萌醒，接下来整个队伍就比刚开始集合的时候整齐安静得多。
又例如，引导低年级学生进行趣味长跑锻炼，以提高心肺耐力的时候，一部分的学生由于之前缺少必要的锻炼，所以一旦在跑步过程当中感觉到自身的呼吸开始急促，肌肉开始酸胀，就认为自己不能再跑下去了，就产生一种畏惧害怕的心理，从而出现许多的学生停下来变跑为走或者是干脆一屁股坐在地上的情形。此时，在预设适宜锻炼负荷的基础之上，教师必须合理利用即时的评价来鼓励和指导这些学生将锻炼进行到底。教师可以利用类似于：“同学们啊，调整呼吸，加强摆臂，战胜痛苦，坚持到底，你们是最棒的！”等等的即时评价语言，使学生对运动项目本身有正确的认识，增强他们的信心，以取得一定的锻炼效果。
二、动作暗示基础之上的即时评价
动作暗示就是指在体育教学的过程之中，教师通过自己的手势、肢体语言、面部表情等外显的动作，通过视觉系统向学生传达一定的运动方法和技巧，或者是表现出对其表现的预期和评价。这种动作性的即时评价一般运用在需要学生注意力高度集中的或者是具有一定难度的项目教学之中。
例如，在一节锻炼学生跳跃能力的课上，教师首先采用“青蛙跳荷叶”的情景教学方法，将学生带进一定的情境之中，教给学生基本上的跳跃方法，让学生在愉快的氛围下进行学练。当大部分学生都掌握了跳跃方法之后，教师又安排了“青蛙跳上岸”的练习，在“荷叶”与“河岸”之间用一个小海绵垫作为障碍，让学生练习向前上方跳跃，很多学生在面对并不是很高的小海绵垫障碍时，产生了畏难情绪，在即将跳上“岸”的时候裹足不前。应该说，教师在设计教案的时候已经充分考虑了学生的能力基础，因此这个障碍还是在大部分学生能力范围之内的。此时，教师站在障碍物与“荷叶”之间，在学生即将进行跳跃障碍之前，用一个双臂朝上摆动的动作来告诉学生应该注意的动作技巧，紧接着朝学生竖起大拇指，暗示学生“你可以”，待学生一跃而过到达“岸”上的时候，再用鼓掌来祝贺学生。多次的教学实践证明，大部分的学生因为教师的这三个动作而掌握了技巧，成功地跳过了障碍，战胜了自我，同时又树立了信心。
又例如，在做“跳山羊”游戏的时候，教师可以站在身高较高的学生旁边，在学生进行撑跳之前，用鼓励的眼神告诉学生“不要害怕，你肯定可以”，同时教师张开双臂以暗示学生“大胆跳，就算跳不过去，有老师保护着呢”，有了这样的两个暗示性的动作，学生心里就有底了，就会大胆地进行撑跳。
三、物质奖励基础之上的即时评价
物质奖励指的是，教师根据学生在学习过程之中的表现，对其中的表现优秀者给予类似于“小红花”和“小星星”之类的物质形式上的奖励，这些奖励就代表着学生所取得的成绩和教师对其表现的表扬与肯定。但是，在进行物质奖励的时候不能过分，应该主要侧重于精神层面，否则会对低年级学生的心理健康产生负面的影响。同时，还要注意的一点准则就是，关于物质的奖励也不能搞平均主义，在进行物质奖励的时候可以面向全体学生，但是要有一定的区分性，否则这样的评价就是一种表面上的形式主义。以小红花为例，我将其分为三个层次，第一个层次的图案是一朵小花骨朵儿，代表着希望与潜力，相对的评语就是：你很有潜力，还需努力哦。第二个层次的图案是一朵含苞待放的花朵，代表着即将成功，相对的评语就是：成功离你很近，再努力一点就可以成功。第三个层次的图案是一朵盛开的大红花，代表着成功和喜悦，相对的评语就是：老师为你的表现而骄傲，继续努力，因为这只是你进步过程中的一朵小红花。
例如，在学期中间进行趣味长跑测试之后，教师综合每个学生的具体表现以及客观成绩分别给予了学生不同的“小红花”，当学生拿到教师奖励的不同形状的“小红花”之后，也能明白教师的评价和自己需要努力的方向。这样的物质奖励形式既没有打击学生的积极性，又向学生提出了期望，从学生的后续表现来看，效果也是非常好的。
以上是我在小学低年级体育教学当中所运用的一些即时评价手段，类似的即时评价方法和手段还有很多，有待广大教师去开发和利用。只要我们能够科学合理地运用这些手段，那么我们的小学低年级的体育教学将更加具有效率。
仓储管理优化效果评价 篇4
改革开放以来，我国高等教育得到了快速的发展。但适应社会需求的人才培养仍存在或多或少的问题。为了更好地融入社会、融入企业，校企合作成为人才培养的有效途径。本文以衡阳师范学院-广州翡翠皇冠假日酒店卓越经理人班为例进行实证研究，发现校企合作效果较好，但也存在一些问题，如学生心态问题、校企合作机制不健全和政府的政策扶持力度不够等，并提出了相关建议。
引言
随着经济的发展，我国教育政策进行了重大改革，教育模式也从应试教育向应用型教育转变。国家明确提出了实施工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。目前，国外关于校企合作的研究主要集中在办学模式上，如对德国“双元制”、英国“工读交替”模式、美国“合作教育”模式等的研究。国内的校企合作模式起步晚，在校企合作内涵和意义的研究上，也有着丰硕的成果。虽然校企合作模式比较普遍，但主要研究集中在高职、中职院校，对本科院校进行的研究相对较少，尤其对校企合作办班评价与优化等方面的文献较少。
一、卓越经理人班概况
“卓越酒店经理人班”是衡阳师范学院与洲际酒店集团旗下广州翡翠皇冠假日酒店合作的产物，“卓越酒店经理人班”成型于1月，其人才培养目标定位为：培养立志于从事酒店行业的既具有一定酒店基础服务技能，又具有崇高职业道德、良好管理能力、沟通能力、学习能力与研究能力的卓越酒店业中的高层管理人员，采用“两阶段、三层次”工学结合培养模式。其中“两阶段”是指第6学期的以服务意识与操作技能训练为主的基础实践阶段和7-8学期的以提升学生管理、沟通、交流和研究能力为主的管理实践高级阶段，“三层次”是指学生在整个实习阶段经历一线服务员、基层管理人员与中层管理人员三个层次角色，不断提升。在“卓越酒店经理人班”中，学生在经历第一阶段6个月的酒店实习之后，直接进入广州翡翠皇冠假日酒店进行第二阶段的学习。校方与酒店方共同制定学习课程体系，诸如管理理论课程、酒店管理实践课程等，共同提供师资，共同管理等来提升卓越班学生的酒店管理能力。同时学生也能获取学校学分，顺利毕业。特别的是，酒店方尽量提供诸如领班和实习主管等职位，为学生提供锻炼平台，学校与酒店方对学生进行双导师制管理，确保学生能成为卓越的酒店经理人。
二、研究设计与分析
（一）研究设计
本文主要采用半结构式访谈对首届酒店卓越经理人班的10名学生、专任教师及酒店方进行了深入访谈，来获取他们对首届卓越酒店经理人班的评价数据。
（二）评价分析
1.学生视角访谈结果表明，卓越酒店经理人班7名学生对此次校企合作办班的`满意度很高，他们认为，校企合作办班给学生、给学校、给酒店带来的结果远远利大于弊，尤其是在积累工作经验、提高实践能力和综合管理能力等方面有了较大进步。3名学生认为其效果不是很理想，还有提升空间。这部分学生认为学校教师与学生的接触较少，酒店的重视程度不够，课程设置不合理等，但整体效果还不错，说明大部分被调查者非常认可校企合作办班模式，并肯定了其良好的效果。2.专任老师在对专任老师的访谈中发现，他们充分肯定了校企合作，并认为首届酒店卓越经理人班效果明显。原因如下：一是能更有效地提升学生的实践管理能力，为酒店行业输送力量；二是积累了合作办班的经验，为后续工作提供借鉴。虽然效果显著，但由于缺乏经验，在课程体系设置、双师型队伍建设和学生管理方面还有进步的空间。3.酒店方酒店方也认为效果是明显的，一是减少酒店培训时间，降低费用，同时为酒店行业培养了高素质人才。遗憾的是没能把10名学生都留下继续在酒店工作。实际上，他们认为如果与学校沟通交流更好、合作更有效的话，卓越酒店经理人班的效果可以更明显。
（三）影响因素分析
影响校企合作的因素包括政府的扶持力度、学生心态问题、学校与酒店双方在合作机制方面不够完善等。其中，70%的学生认为问题在于政府的扶持力度，被调查者认为如果政府也参与其中，并给予资金和政策上的大力支持，办班效果会更好；60%的学生认为自身的心态会影响对效果的评价，部分学生认为服务业没出息，大学毕业只能做服务员，这就需要其摆正心态；50%的学生认为重视力度不够和企业的动机不纯，也会影响效果；还有40%学生认为工资待遇和时间问题影响办班效果，这部分学生认为，工资待遇不高会直接影响其参与度和认可度，效果评价也有一定的片面性。
三、结论与建议
（一）结论
校企深度融合不仅有利于培养应用性的高素质人才，提升学生本身的专业性技能和实践动手能力，也提升了学生的专业认同度，为学校专业建设和发展巩固了基础。同时，为酒店储蓄了高质量后备人才，带来直观的经济效益，从而为企业和学校带来双赢效果。总体来说，虽然学生、学校和酒店三方都认为卓越经理人班办学效果整体不错。但在实际上，校企合作过程还有较大的进步空间，如未及时有效引导学生，学校与企业的合作机制不够健全，政府相关政策不完善等。
（二）建议
仓储管理优化效果评价 篇5
摘要：目的 探讨PDCA循环管理在医院优质护理服务评价中的应用效果。方法 2013年1月～2014年12月将优质护理评价标准和PDCA循环模式应用在医院临床护理工作中，比较项目开展前后基础护理、健康宣教、整体护理和患者满意度情况。结果 2年间武汉市汉阳医院共20个病区开展护理质量持续改进，将优质护理服务评价标准和PDCA循环模式应用于病房管理后基础护理得分为（98.25±0.35）分，健康宣教得分为（98.70±1.23）分，均高于开展前，差异有统计学意义（t值分别为-2.258，-3.387；P<0.05）。整体护理得分为从开展前（94.33±5.06）分提高至（94.83±4.94）分，差异有统计学意义（t=-4.806，P<0.05）；项目开展后患者满意度得分为（93.70±2.19）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 通过在日常护理工作中实施PDCA循环管理模式，可以夯实基础护理，改善护理服务，树立行业新风，促进医患和谐，提高患者满意度。促进医院优质护理服务质量可持续性发展，为人民群众提供优质、满意的护理服务。
关键词：优质护理；PDCA循环管理；患者满意度；护理服务
随着我国经济的不断发展和人民生活水平的逐步提高，人们对就医感受也提出了更高的要求。护理质量高低直接影响着患者的就医感受。因此，找出护理工作中存在的问题与不足，并有针对性地改进护理工作，更好地满足患者的需求是护理人员面临的重要课题[1]。如何运用科学的理论提高护理质量，提高患者的满意度，是近几年护理管理者们一直思考和努力解决的问题。
2014年国家卫生计生委办公厅提出在全国二级以上开展优质护理服务的医院进行为期三年的开展优质护理服务评价工作。
“优质护理服务”是指以患者为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务水平，提升患者与社会的满意度。PDCA循环理论作为开展质量管理活动的一种科学工作程序，日益受到了护理管理者们的关注和重视。为了更好的开展优质护理服务工作，提高医院护理质量及患者对护理工作的满意度，我院尝试将PDCA循环管理模式应用于临床护理工作中，取得理想效果，现报道如下。资料与方法
1.1一般资料 选取我院2013年1月～2014年12月开展优质护理的20个病区为研究对象，针对护理质量检查标准每月对各科室进行基础护理、健康宣教、整体护理及患者满意度质控检查，对比采用PDCA循环管理方法前后各项指标的检查结果。两组资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 PDCA管理方法 根据PDCA循环管理方法对各项护理工作的开展情况进行研究、总结，主要内容包括4个阶段8个步骤。4个阶段为：计划（plan）、实施（do）、检查（check）、处理（action）。8个步骤为：分析现状，找出问题；分析各种影响因素；找出主要因素；采取措施，制定计划；执行制定的措施计划；检查结果；标准化；遗留下来的问题转入下一个PDCA循环。
1.3比较实施前后护理质量及患者评价 以医院护理部制定全院护理质量检查分值为标准，包括：基础护理、健康宣教、整体护理及患者满意度。
1.4统计学方法 数据录入spss 13.0统计软件进行分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。结果
实施PDCA循环管理前后护理效果比较：实施PDCA循环管理后临床护理质量及患者满意度均明显高于实施前，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。讨论
美国著名的质量管理专家爱德华?戴明在质量管理理论中提出了PDCA循环概念，又称戴明循环，它是一个质量管理标准化、科学化的循环系统，是不断循环、不断提高、螺旋式上升的过程[2-3]。采用PDCA循环工作方法进行研究、实施和总结，不断发现，不断整改，持续改进，不断提高。我院将PDCA循环管理应用于临床护理工作及优质护理服务评价中，提高了护理质量，同时患者满意度明显提高，以患者为中心的优质护理服务工作有序开展，取得了良好的社会效益，现将PDCA循环管理运用方法进行阐述如下。
3.1计划阶段 总结回顾我院前期优质护理开展的情况，成立4个项目质量控制管理小组：基础护理、整体护理、健康宣教、患者满意度。组织学习PDCA循环管理方法的运用，提出将PDCA循环管理模式运用到后期的临床护理工作中并制定具体实施计划。
3.2实施阶段 高素质的护理团队是实现优质护理的保证[4]，计划执行前对全院护理人员进行各项质量检查标准的学习和培训，做到人人知晓，共同参与，责任护士将标准有效的运用到临床护理工作中，为患者提供连续全程的护理服务。
3.3检查阶段 落实三级质量控制：①一级质控：各本区采用“群管模式”进行护理质量控制，发挥各小组护士的主观能动性，增强质量意识，提高管理和执行能力。护士长每天抽查科内各项治疗、护理的落实情况，对护士的工作进程实施全面的掌控，方便于管理和护理计划的完善[5]。②二级质控：每月科护士长带领科内质控小组成员，对分管科室基础护理、整体护理、健康宣教、患者满意度进行专项检查督导，注重环节质量，在督导检查工作的同时，互相学习、促进，为提升医院护理质量的整体水平，创建一个信息交流的平台。③三级质控：在护理部带领下，院级各护理质控小组每月集中对全院各病区护理质量进行大检查1次，各小组对发现的突出问题进行分析并提出整改意见，护理部对各小组意见进行汇总，形成院护理质量情况小结，对普遍存在的问题进行针对性的指导、整改并跟踪效果。同时，护理部主任每月不定时到临床科室现场督导，从日常工作中规范各项护理操作及患者服务质量，对存在的问题，现场给予指导纠正，达到提高的目的。
3.4处理阶段 每月由护理部对全院护理质量检查结果及患者满意度调查情况进行汇总并上传院内公众信息网进行公示，同时在护士长例会上进行通报，对检查中发现的突出问题，进行原因分析，提出改进方法和措施，进入下一个PDCA循环管理监控程序，由各质控小组不定时督导检查，追踪落实情况并进行效果评价。
PDCA循环理论作为开展质量管理活动的一种科学工作程序，实现了既往的“检查结果”的护理管理模式向“产生结果的过程和原因”的转变，体现了前瞻性原则，突出了护理质控的前移[6]。现已广泛应用于各个领域并卓有成效，也日益受到了护理管理者们的关注和重视。本研究将PDCA循环管理应用于医院优质护理评价工作中，从重视对疾病的护理质量转向对患者全方位的护理质量[7]，为患者提供优质高效的护理服务，促进了优质护理工作的持续、深入开展，有效提高了临床护理服务质量，患者满意度得到了明显提升。
参考文献：
优化作业设计 提高训练效果 篇6
小学以语文作业为例，几乎都是“抄写”、“听写”、“组词”、“作文”等几类老一套，很少有些专门、自主训练类型的作业。在平时和学生的交流中得知，有80%以上学生（特别是中高年级学生）喜欢形式新颖、能激发思维的作业，而反对作业形式老一套。这就要求我们再设计练习时要从新的形式、新的题材、新的要求出发，尽力摆脱陈旧、呆板、单调、重复的习惯模式，使题目新颖、有趣，让学生愿意做，喜欢做。在保持基本题型的基础上，我们应以激发情趣为先导，可通过“画一画”、“找一找”、“剪一剪”、“唱一唱”、“演一演”、“扩一扩”、“变一变”、“做一做”等，对作业形式进行优化以提高训练的效果。
一、画一画
课堂上如果能结合讲读的内容让学生画上几笔，无疑是给学生增加了“兴奋剂”。根据教材的特点，有时可用图画去化解教学的难点，突出教学的重点。像《富饶的西沙群岛》第二节，写海水显出种种色彩的景象及其原因，是教学的难点。教学之前可结合美术课，让学生画一幅海底地形简笔画，要求标明哪儿是“山崖”哪儿是“峡谷”，并看看“山崖”是否“高耸”，“峡谷”是否“低陷”；什么地方海水深，什么地方海水浅。再根据课文提示画出“深蓝、淡青、绿、浅绿、黄、杏黄”等色块，教学时进行交流，难点也就容易化解了。再如教学《詹天佑》“开凿隧道”一段，要求学生紧扣词句，在读懂的基础上，各画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿进法”两幅简笔画，学生兴致高，在画中也能深切体会到詹天佑杰出的创造才能和高度的爱国热情，同时也促进了对课文的理解。
二、找一找
一是发动学生利用课余时间上街找错别字，并记录下来，最后汇总，在一起“消灭”。二是在报刊、杂志、电视上找各种各样的商业广告，寻找乱改成语的现象，经过一段时间的准备，让每个小组把有损害成语这种不良现象的广告用语写在班级黑板报上：××服装，白衣（依）百顺；××白酒，饮（引）人入胜；××口服液，口蜜腹健（剑）。做这类作业，学生既掌握了一些常用字词，接触了社会，同时也有利于养成勤翻书报，勤动脑的良好习惯。
三、剪一剪
小学语文课文中有不少是介绍我们祖国的名胜古迹的，如《长城》《颐和园》《黄山奇石》《秦兵马俑》《桂林山水》等等。课余让学生通过报刊、影视和网络搜集一些与课文有联系的图片和文字介绍，剪辑、张贴在教室里，可以体高学生对课文内容的鉴赏水平。
四、唱一唱
绝大多数学生都喜欢唱歌，而有些课文朗朗上口，节奏感强，特别是一些诗词，可以在音乐老师的帮助下给这些诗词配上乐，以“唱”代“背”，我想一定能收到事半功倍的效果。
五、演一演
在小学语文教材中，有一些课文情节完整，动作鲜明，易于表演。如《两小儿辩日》《再见了，亲人》《将相和》《西门豹》等。组织学生根据课文内容进行表演，让无声的文字所塑造的人物形象栩栩如生地再现在学生眼前，既增强了课文的艺术感染力，有培养了学生的创造才能。
六、扩一扩
即教学一篇课文，引导学生去阅读几篇与之有关的文章，无疑可增强学生的学习兴趣。如学习了《富饶的西沙群岛》，可引导学生阅读《海鸟》《大海是什么颜色》和《珊瑚岛》；学习了《景阳冈》《草船借箭》可引导学生看古典四大名著；学习《临死前的严监生》《鲁宾孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等，可以引导学生去看古今中外名著。这样拓宽了学生的阅读面，有丰富了学生的课余生活。
七、变一变
即对作业内容或形式的改变，学生对单纯的动笔类作业，一般兴趣不大，但只要改变一下形式，让学生动动手，几个同学合作完成往往兴趣更大，效果更好。如学习《鲸》后，布置这样一道题：公园里刚接到国外友好城市赠送的一头小鲸，经科学鉴定，已能在公园的湖里生活。为了向游人开放，鲸湖里缺少一块鲸的介绍牌，你能设计吗？这道题激发了学生的创造性。在完成作业的过程中，既加深理解了课文内容，又巩固了所学的语文知识，丰富了想象力。这种方法特别适合于“综合性学习”内容的学习，基本上每册教材都安排有“综合性学习”的内容。如：《遨游汉字王国》《走进信息世界》《轻叩诗歌的大门》《难忘的小学生活》等等，我们可以指导学生编办手抄报，写写调查研究小报告，举办相关知识竞赛等方式来调动学生的学习积极性。
仓储管理优化效果评价 篇7
T D E脱水橇是加拿大T D E公司生产的脱水设备, 处理能力为40万方/天, 下面主要以A站、B站的两座已使用7年以上的脱水橇进行分析, A站TDE脱水橇处理气量16.7万/天, 占脱水橇负荷的41.75%, B站TDE脱水橇处理气量6.5万方/天, 占脱水橇负荷的16.25%。
2 TDE脱水橇运行参数指标现状
脱水橇运行系统有一系列规定的运行参数值, 如重沸器温度在190-204℃, 吸收塔温度20-30℃, 泵次不低于10次每分钟, 脱水后天然气的露点值12月至次年4月-8℃, 5月至11月0℃以下。根据2009年至2010年露点值检测情况, A站露点值在2009年1月至3月不合格, 其余均合格, B站露点检测数值均在标准范围内。
3 TDE工艺参数优化及效果评价
3.1 存在问题
3.1.1 重沸器温度不达标
在长期的运行过程中, 发现A站、B站的TDE脱水橇重沸器的温度大部分时间不能处于规定的指标范围198-204℃之间, 实际运行中要求重沸器温度在190-204℃之间, 实际上TDE脱水橇重沸器温度达不到这个指标, 以下是2009年至2011年三年的重沸器温度统计, 如图2所示:
由图可知, 重沸器温度大部分聚集在172-196℃之间, 三甘醇的再生温度理论为198-204℃, 但是使用三甘醇的目的主要是进行天然气脱水, 且保证脱水后的天然气露点达到管输要求。排除重沸器温度达不到指标的原因及露点不合格的原因;
(1) 2005-2006年科技论文汇编中TDE脱水橇运行中状况分析及解决措施探讨中提到影响重沸器温度的原因之一是主火火嘴直径较小;
(2) 根据运行情况逐步探索发现风门也对重沸器温度有一定的影响, 进而影响露点合格率。在2009年1-3月份出现露点值不合格、重沸器温度低, 针对这状况, 分析原因, 对主火火嘴由的2.2毫米改至4.2毫米, 同时将风门进行了多次改造, 改造后发现露点达标, 可是重沸器的温度仍然达不到规定的指标。
3.1.2 重沸器温度低、泵次低于10次
集气站露点每月检测一次, 检测时重沸器温度达到190℃以上, 三甘醇泵次10次, 然而通过三年的露点检测情况, 发现A站三甘醇泵最低泵次6次, 重沸器温度最低168℃, 露点值完全合格, B站三甘醇泵最低泵次7次, 重沸器最低温度186℃, 露点值完全合格, 而且A站外输露点值最低-17℃, B站外输露点值-19℃。
3.1.3 吸收塔温度达不到20-30℃
调查了A站、B站TDE脱水橇2009年至2011年吸收塔温度发现, 在露点检测时, 吸收塔的温度相对较低, A站塔温最低12℃时, B站塔温最低在11℃时, 露点合格, 且脱水橇未出现冻堵现象。按照工艺参数规定, 吸收塔的温度规定在20-30℃, A站2009年全年最高温度28℃, 2010年、2011全年最高温度均不超过26℃, 最低温度5℃, A站三年的最高温度均在29℃, 最低温度接近0℃。另外还可以看出1-4月份, 塔温在12℃左右浮动, 5-10月份塔温在21℃左右浮动, 11-12月份塔温在15℃左右。从图2中可以明显看出塔温大部分时间达不到规定参数值。
影响塔温的因素有吸收塔进气量的大小, 环境温度, 三甘醇循环量, 泵次等。
(1) 进气量影响:A站和B站处理气量均在塔处理能力范围内, A站进塔气量保持在14万-20万左右, B站处理气量在3-9万, 处理气量过小, 虽然井口天然气经过加热, 节流后温度也能保持在30度左右, 但是经过分离器后进塔温度下降, 因此影响了塔温。
(2) 环境温度影响:A站海拔高度1463m, 冬季环境温度最低在-19℃, B站海拔高度1708m, 且周围无遮挡物, 常年风量在5级左右, 环境温度偏低, 冬季最低气温-30℃左右, 设备散热快, 导致吸收塔温度不能达到规定值。
(3) 三甘醇循环量和泵次的影响:A站、B站三甘醇泵均为45015系列三甘醇泵, 查阅相关资料, 泵次越高循环量越大, 这样塔温也越高, 但是实际生产过程中泵次达不到10次, 且在较低泵次下, 天然气脱水后的露点能达到合格值。
3.2 参数优化
3.2.1 重沸器温度
针对我区两座TDE脱水橇运行现状, 在正常情况下可以不必要求重沸器温度和普帕克脱水橇重沸器温度一样, 只要达到脱水橇使用的目, 即脱水后天然气的露点达到规定值即可。因此A站、B站TDE脱水橇重沸器温度按照实际生产情况应该设置在172-196℃之间。
3.2.2 三甘醇泵泵次
根据2009年至2011年三年的露点值检测情况发现, 泵次不一定规定在10次, A站、B站T D E脱水橇泵次在6次、7次时, 露点均能合格, 而且露点值最低能达到-17℃、-19℃, 因此在脱水后天然气露点值合格的情况下, 三甘醇泵泵次在6-12次均可以。
3.2.3 吸收塔温度
A站、B站TDE脱水橇吸收塔温度达不到规定的20-30℃, 从2009年至2011年, 1-4月份, 塔温在12℃左右浮动, 5-10月份塔温在21℃左右浮动, 11-12月份塔温在15℃左右, 考虑到春冬季环境温度低, 若塔温太低将导致吸收塔冻堵, 因此调整塔温下限, 保证塔温在12-30℃之间。
3.3 效果评价
通过脱水橇参数调整及工艺调整, 脱水橇运行更加平稳, 三甘醇损耗降低, 脱水橇露点合格率提高。
3.3.1 脱水橇露点合格率提100%。
从2009年4月至2011年12月, 通过火嘴、风门改造, 将重沸器温度设定在172-196℃之间, 泵次调整在6-12次之间, 发现露点均能合格, 而且可以保证比规定温度低很多, 保证了天然气气质的合格, 有效的降低了因天然气中水分的存在影响管线输送率。
3.3.2 三甘醇损耗量
2009年至2011年通过工艺改造及工艺参数调整, 发现三甘醇的正常损耗率降低, 如图3所示。
从表中可以明显看出, 除了检修损失和因了脱水橇翻塔等情况影响三甘醇损失外, 2009年至2011年A站、B站两座T D E脱水橇三甘醇正常损耗量逐渐降低或者呈现稳定趋势。
4 建议
根据多年的运行情况, 摸索经验, 目前已经对A站、B站重沸器主火火嘴、风门进行了改造, 脱水橇运行平稳, 脱水后的天然气能达到露点值100%合格, 而重沸器温度和三甘醇泵泵次并不在现有的工艺参数范围内, 我区经过各方面的努力, 保证了露点的合格, 因此, 建议将现有的TDE脱水橇工艺参数进行优化, 即将重沸器调整为172-196℃, 在保证脱水后天然气露点合格的情况下, 将三甘醇泵泵次调整为6-12次, 吸收塔温度进行调整, 使其在12-30℃之间即可。
摘要：脱水橇作为气田生产过程的关键设备, 在生产过程中起着很大的作用。随着多年来对脱水橇运行参数的摸索, 制定了一系列参数标准, 目的就是保证脱水后的气质达到要求的水露点值, 脱水所用的吸收溶剂能够充分的再生, 然而通过现场生产情况观察和露点检测, 发现目前部分参数不适用于TDE脱水橇, 因此, 本文通过数据调查和分析, 对TDE脱水橇参数进行了优化。
建筑成本管理的评价与优化措施 篇8
摘要：随着我国社会经济的快速发展，各个行业发展极为迅速，建筑工程建设规模越来越大数量也越来越多，不过工程在建设的过程中也逐渐暴露出了越来越多的问题，其中以成本管理方面的问题最为突出。再加上建筑行业竞争变得越来越激烈，建筑单位要想在激烈的竞争中得以生存，在保证施工质量、施工进度等方面的同时，还必须要做好对成本的管理。建筑施工过程中企业如果能做好成本管理方面的工作，在很大程度能够管理企业的施工成本，增强企业自身的竞争力。
关键词：建筑；成本管理；评价；优化措施
我国改革开放的不断深化，经济全球化趋势的到来，使得国内行业面临的竞争压力越来越大，尤其是我国2001年加入年WTO以后，在建筑行内很多国外的工程建筑团队涌入中国市场，和国内建筑施工企业竞争，导致工程项目竞争愈演愈烈。建筑施工单位要想在激烈的竞争中占据有利地位，实现利润最大化，就需要努力管理项目施工成本，打好价格战，对应的也就需要在管理工作中对成本管理加以重视，最终实现成本优化。
一、建筑成本管理概述
施工企业成本管理是指企业生产经营过程中各项成本核算、成本分析、成本决策和成本控制等一系列科学管理行为的总称。工程成本通常会包括直接费用和间接费用两个方面的内容，两者分别从不同的角度构成了成本费用。在进行工程施工的时候，直接用于工程的修筑所消耗的材料、资产以及用于相关建筑建造方面的支出都可以称之为直接费用；间接费用的产生不是由于工程建设所直接发生的费用，它是指企业各个项目部为施工准备、组织和管理施工工作做花费的所有的费用[1]。间接费用主要包括管理费用和财务费用。在进行成本管理过程中如果发现实际成本和预算成本存在较大差异，就需要管理人员及时找出存在的问题，认真分析问题产生的原因，并且问题产生的原因采取对应的解决策略，最终实现對成本的有效控制目的。之所以少数建筑施工企业能够在激烈的竞争环境中依然能够持续稳定发展，这些就得益于成本管理工作，好的成本管理能够优化企业施工成本，实现企业施工利润最大化。
二、当前建筑成本管理中存在的问题
（一）成本管理观念缺乏
长期以来建筑工程施工企业内部人员对成本管理的认识方面一直存在一种误区，他们普遍认为对施工项目进行成本管理只是领导人员和管理层的工作，施工人员只是负责进行项目的实施并不需要对项目的施工成本进行管理，从而造成了今天管理人员和施工技术人员技能区分明显的现象，管理人员不懂技术，而技术人员同样不懂得如何进行管理。施工人员虽然有可能会认识到施工企业之间存在激烈的竞争，但是由于他们长期都没有参与到对成本的管理工作中去，就会缺乏一定的成本管理意识，他们在进行项目施工的施工就会缺乏对项目成本的管理，从而会导致很多浪费情况的发生。
（二）成本管理体系不够健全
建筑工程项目施工企业的内部普遍存在这样的现象：企业内部没有很据具体项目施工要求建立专门和完善的成本管理体系，缺少很多的相关制度建设，并且还没有明确责任的具体落实情况。在进行成本管理工作时，很容易出现没有具体的依据的情况，不能够很明确的知道对出现情况采取何种应对措施；并且没有对成本管理人员以及管理工作人员进行明确的权责划分，使得在进行成本管理工作的时候，容易出现偷懒的情况，影响成本管理的效率和效果。
（三）建筑工程项目施工企业成本管理难度比较大
建筑工程项目施工企业由于它们自身的行业特点，往往在进行施工的时候，施工的技术比较复杂，工程量巨大，工艺复杂，这就使得在对企业内部的成本费用进行内部管理的时候，工作很难做好或者是做全，往往会出现这里多记或者少算的问题。再加上，近几年我国施工行业发展比较迅速，新材料和新产品层出不穷，但是这些材料由于更新换代的速度过快，使得很多材料都还没有一个标准的价格，增加了成本费用核算的难度。
（四）成本管理执行力度不够
建筑工程施工单位对施工人员本身没有很高的要求，这就使得会计人员综合素质可能会达不到要求，自身缺乏自控能力，他们对企业内部成本的管理并没有正确的认识。甚至有的部门内部并没有设置专门的会计人员，而是由其他人员兼任这一职务，使得这项工作的执行力度不能够达到要求，由于这些人员并不是专业的会计人员在工作中往往还会出现一些失误，不能够很好的完成成本管理工作，严重造成企业不必要的损失。
三、建筑成本管理优化措施
（一）对具体施工项目做好成本预测以便确定成本管理具体目标
施工相关材料在采购的时候一定要管理价格和数量，减少不必要的成本，保证所采购到的原材料物美价廉。对于施工中所需要应用到的领料，要采用定额领取的制度，如果需要超额领取则需要施工部门递交申请[2]，这样可以管理原材料的使用成本。人工费用可以按照底薪加绩效的方式进行计算，调动施工人员的生产积极性，提升他们的施工效率。对于施工过程机械的使用，要合理安排施工的工序，最大化发挥机械本身的能动力，保证机械的运转率减少因为机械经常走走停停而花费的不必要费用。
（二）加强对材料的管理
建筑施工企业的成本材料约占总成本的70%左右，所以如果做好对材料的管理将能够在很大程度上控制施工成本。为了加强对材料的管理，施工企业一定要根据成本预算制定对应的采购计划，严格按照采购计划进行原材料的采购。采购完成后还要就材料的质量、价格、数量等进行验收，并且开具验收证明。建立合理的材料保管制度，定期对材料进行检查，详细记录材料的入库、出库情况，并做好记录保证材料实际情况要个账面相吻合。此外企业在进行材料采购时，还要结合库存情况、市场供需，选择价低质优的材料采购，有效控制成本。
（三）提升成本管理人员的能力进而增加成本意识
内部管理工作开展的程度，和成本管理人员对待问题的态度有着紧密的关系，针对这些需要切实提升这些管理人员的素质来改变他们对待成本管理的态度。所以企业要对这些进行成本管理的人员加强相关知识和技能的培训，并且在任用成本管理人员的时候要对他们的个人综合素质进行严格考量，选择能够胜任的人员担任负责人。
（四）完善专门的成本管理管理体系建设
建筑工程项目的施工单位要针对每次施工的实际情况建立专门的成本管理体系，把项目具体情况放在体系的中心位置，切实做好对施工项目成本费用的管理和监督。同时还需要建立和完善相应的成本管理制度，设立专门的工作责任制把对项目成本费用的管理管理责任落实到每一个管理人员的身上，明确每一个管理人员的具体工作，同时还要加强项目施工部门和成本管理部门之间的交流好沟通，为实现成本管理优化打下坚实基础。
（五）加强企业内部资金管理
一方面可以在施工企业内部可以设立财务结算管理中心，企业内部的各个项目经理部的资金由这一管理中心进行统一的管理和分配[3]，实现对资金的集约化管理。另一方面企业内部要根据项目部具体承包的工程项目的规模，进行资金的调度，实行专款专用。在进行拨款的时候，财政部门一定要对项目进行实际的核实和检查，确保上报数据和实际数据的一致性。
结语：
随着我国建筑行业竞争变得越来越激励，供需矛盾得到不断加深，企业生存空间也变得越来越小，建筑工程施工企业要想能够在激励的竞争中存活下来，进行成本管理是十分有必要的，只有尽可能管理施工成本，才有可能实现企业的盈利保证企业能够继续生存下去。如今尽可能降低施工成本，挖掘企业潜在的经济效益，已经成为建筑工程施工单位想要实现可持续发展的必经之路。
参考文献：
[1]王红兵. 建筑成本管理的评价与优化措施[J]. 科技资讯，2012，25：53.
[2]夏雪. 中小建筑施工企业项目成本管理研究[D].西南财经大学，2014.
优化教学结构改善语言活动效果 篇9
一、优化课堂导入
1、承上启下。温故导新。在开展故事“金鸡冠的公鸡”活动时，我启发幼儿回忆故事内容，理解角色特点，主要依托三个连续的问题：(1)前几天，我们已听过“金鸡冠的公鸡”中的第一段，知道了公鸡第一次受骗的经过。狐狸是怎样引诱公鸡的?谁能来学着狐狸的样子对公鸡唱一唱呢?听了这首儿歌，你们觉得这是一只什么样的狐狸?(2)从公鸡的受骗中，你们觉得这是一只什么样的公鸡?(3)公鸡被狐狸抓住以后。它们一路上经过了哪些地方?
2、奇妙设疑。顺势引导。在实施中班语言活动“淘淘的星期天”时，我们通过设疑，启发幼儿猜测猴妈妈的去向，引出图画信。(1)出示小猴淘淘。师：今天是星期天，小猴淘淘早上起来，发现妈妈不在家，急得快要哭了，你们想想看，他妈妈会去哪儿?(幼儿自由猜测)(2)发现信。师：淘淘在家找呀找，发现一封信，淘淘看了半天也没看明白。请我们小朋友一起来帮他看一看，读一读。
3、媒体演示，直观感知。在大班语言活动“小小宇航员”的导入时，我们播放“神舟六号”发射的录像，进仓――发射――遨游太空――返回地球――定格画面费俊龙。然后，向孩子们提问：这是谁，他是干什么的?他到哪里去了?从而引发孩子们的好奇心和求知欲。
二、优化衔接过渡
1、由果及因，联想过渡。在小班讲述活动“猴大哥”第三环节中，教师指导幼儿玩拼图游戏，从中寻找答案。教师先指导幼儿观察到底是谁扔的香蕉皮?出示图片1提问：(1)猴大哥吃完香蕉是怎么做的?(2)猴大哥吃完香蕉把香蕉皮扔在外面，会产生什么样的结果?接着请小朋友按照故事发生的顺序，从上到下，重新排图。
2、捕捉细节，设疑过渡。在大班讲述活动“爱心小兔”中，当说到小猴打算给大灰狼送一只小兔时，教师问：你们赞成吗?为什么?然后置疑：小猴听了笑着说送的是一只特殊的小兔，什么地方特殊呢?
3、归纳导引，总结过渡。在故事“金鸡冠的公鸡”活动的第二环节第四层次，为了帮助幼儿归纳公鸡的特点，感悟蕴涵其中的寓意和哲理，教师问：故事发展到这里，公鸡前后一共受骗了三次，你们明白公鸡一次次受骗的原因吗?
三、优化教学高潮
1、运用富有情感的教学语言。在“爱心小兔”语言活动过程中，教师“愁眉苦脸”地说：小动物们收到请柬之后，有的愁眉苦脸，有的胆战心惊，给大灰狼送礼物可真难啊!该怎么办呢?以此引导幼儿借助音乐、图片等推理、想象故事情节。在事件的冲突中。理解爱心，感知角色的变化。
2、设计一系列连环递进的问题。还是在“爱心小兔”语言活动中，在高潮迭起的矛盾冲突时，教师通过一系列问题引导幼儿思考：你们感觉到大灰狼的变化了吗?他的心现在可以用什么颜色表示呢?这颗火红的心又代表着什么呢?一年过去了。大灰狼的生日又到了，其他小动物会不会来祝贺他的生日呢?(借助背景音乐)……
3、使用形象直观的教学手段。在语言活动“淘淘的星期天”第二、三环节中，为了让幼儿理解、表述信的含义，掌握解读图画信的方法，教师直接出示图片进行提问：这信是谁写给谁的?(幼儿简单表述对图画信初浅的理解)接着。教师引导幼儿分步理解图画信的含义(猴妈妈写信告诉小猴什么事呢?这箭头是什么意思?)。然后进行小结：哦，我明白了，这些箭头表示妈妈叫淘淘一个人在家做事的顺序，妈妈让淘淘早上起来先……再……到了中午……再……最后……教师让幼儿尝试制作图画信，学习连贯表述信的内容。
四、优化活动结束
1、承前启后，前后呼应。在中班讲述活动“给熊奶奶读信”的第三部分结束时，教师先引导幼儿思考讨论：为何同样一封信，熊奶奶听野猪读很伤心，听小松鼠读却很快乐呢?那小松鼠会是怎样读的呢?谁来学一学?在音乐《ONE DAY IN SPIKING》声中，幼儿学小松鼠的口吻给熊奶奶读信。接着在结束部分，教师又联系生活实际启发幼儿讨论：在生活中，大声说话，没礼貌会让人伤心，而用轻柔动听的声音能拉近人与人之间的距离，彼此友好。心情舒畅。这里还有许多这样的信，要让客人老师和收信人心情舒畅，你会用什么语气去读呢?
2、旧顾所学，提升认知。小班讲述活动“猴大哥”结束部分是这样安排的：(1)师：看，谁来了?(出示猴子玩具，孩子与猴大哥互相打招呼)(2)师：我们将刚才猴大哥发生的事编成一个故事告诉他吧。(3)师：猴大哥这么做对吗?哪个小朋友来告诉猴大哥应该怎么做才对?(猴大哥：我错了，以后再也不乱扔果皮纸屑了，谢谢老师和小朋友的帮助!走。我们一起到外面去找一找，看看还有谁会乱扔垃圾，我们也去帮帮他吧!)