贵州轻工职业技术学院学费

贵州轻工职业技术学院学费（通用14篇）

贵州轻工职业技术学院学费 篇1

贵州轻工职业技术学院简介：

贵州轻工职业技术学院2004年2月经贵州省人民政府批准成立，学校为建设行业技能型紧缺人才培养培训工程、国家首批现代学徒制试点单位、贵州省示范性高职院校、全国重点建设职业教育师资培养培训基地、贵阳市文明单位。

学校的前身是贵州省第一、第二轻工业学校，建于1978年和1979年，分别为省级和国家级重点中等专业学校，2004年2月经贵州省人民政府批准合并更名为贵州轻工职业技术学院。

贵州轻工职业技术学院学费 篇2

一、顶岗实习中学生存在的问题

学院自人才培养模式专型以来,基本实行“2.5+0.5”"的教学模式,即在校学习5学期,第6学期进行顶岗实习。从目前情况来看,学院顶岗实习在实践教学中虽然取得一些成绩,积累了不少经验,但也还存在诸多问题和困境:

1. 学生及家长对顶岗实习过程认识不足

在顶岗实习实施过程中,很多学生包括学生家长对顶岗实习过程认识不足,有不少误解:认为顶岗实习就是学校把学生放到相关专业的企业里让学生帮企业干零活、粗活、重活,做一些没有什么技术含量的工作;有损于大学生的形象;从事的工作简单而枯燥无味,不能学到真正对专业有用的东西。

2. 学生不能正视岗位分配

学生对自己工作岗位定位太高,定位在管理层和技术层。而实际都是从一线工作干起,特别是畜牧兽医专业专业学生都是从饲养动物,清扫卫生开始,与学生思想定位有很大差异,再加上工作岗位难易程度不同、福利待遇等不同,情绪上难免受挫,会出现开小差,当逃兵等现象。

3. 学生吃苦耐劳精神较差

在校的学习任务是有周期性、阶段性,而企业是按生产任务进行的,如遇生产任务紧,每天工作超过8个小时,甚至晚上还要值班,有时一个星期都在工作,这样的顶岗实习,劳动强度大,辛苦,无法忍受,导致中途离岗。

4. 学生沟通能力欠缺

在具体的顶岗实习中,部分学生缺乏必要的沟通能力,工作中抱怨学不到东西,请假休息得不到批准等,这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。

二、顶岗实习中学校方面不完善的地方

1. 专业教学内容与教学计划没有得到企业的参考,这与企业岗位需求灵活性存在一定的矛盾,教学内容和计划理应以企业需求和岗位标准为导向,不断调整优化,但现行的教学内容计划科学化色彩明显,致使学与用不能完全接轨。

2. 学校跟踪指导不能及时跟上,学生在顶岗实习都远离学校,且地点分散,要求学生进行在CRP上填写实习内容,教师通过网上进行指导点评,或者利用微信、电话、QQ联系跟踪学生,不能真实如实反应实习情况,等到实习结束后,学院只能按顶岗实习周记对实习的学生进行评价。

3. 学校缺乏与企业及时有效的沟通在顶岗实习过程中,企业管理员人以工作为主,不是以教育为主,碰到问题很少进行交流沟通,方法强硬,这和在学校采用说服教育的方式相差较大,加之学校与企业沟通较少,必然对在校外实习学生的表现掌握不及时,最终造成学生管理工作的被动和滞后。

三、提高学生顶岗实习质量的对策

高职院校肩负着培养高素质实用型、技能型人才的主要任务。我们要深刻反思以往的教育理念,认真贯彻新时期“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的人本主义教育观。

1. 实习前动员工作的开展

学校可以邀请实习企业的管理人员或以往带队教师和往届优秀毕业生等进行讲座,从企业文化岗位认知、能力要求、职业道德、责任心、服务意识、职业理想、吃苦耐劳等多方面入手,使学生对实习企业和实习岗位有全面的了解,在思想上高度重视顶岗实习,明确顶岗实习的意义,树立正确的职业理想,确立清晰的职业目标。

2. 要健全组织机制明确各级职责

为保证学生顶岗实习有条不紊进行,校企双方必须建立完善的组织机制,及时解决学生在工作、学习、生活各个方面遇到的问题和困难,让他们随时随地得到组织的关怀和温暖。如成立由校企领导负责人和企业指导老师、学校带队教师组成的三级管理小组,对顶岗实习工作统筹规划、统一管理,使实习管理制度化、规范化和科学化,保证顶岗实习工作的顺利开展和有效运行。

3. 在顶岗实习过程中,实行校企“双导师制”

各级负责人要分工明确,各负其责,如企业指导教师主要负责学生顶岗实习期间业务流程、操作规范、服务技巧、职业态度和团队合作等;学校专业指导教师主要了解督促每个实习生的专业学习情况,对实习中遇到的专业问题进行答疑解惑,并指导毕业论文的写作;校企指导教师要共同帮助学生设计职业生涯发展规划;学校班主任和带队教师负责了解学生实际情况。

因此,顶岗实习是校企合作重要的组成部分,它能够使学生身临其境接触生产一线,大大提高学生的操作技能和职业素养,实现从学生到职工的顺利过渡。因此,校企双方要密切配合,形成合力,共同肩负起育人职责,实施全过程监控管理。

摘要：伴随学院人才培养模式的转型的推进,顶岗实习已成为重要的教学环节。文章主要阐述学院学生在顶岗实习过程中存的一些不足和提高其质量的一些对策。

贵州轻工职业技术学院学费 篇3

广东轻工职业技术学院杜安国书记为大会致欢迎词，代表广东轻工职业技术学院向学指委会议的召开表示祝贺，向参加会议的省职教学会领导和各院校代表表示热烈的欢迎。广东轻工职业技术学院杜书记指出，在当前中国经济进入规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长、要素投资驱动转向创新驱动的新常态背景下，“中国制造2025”“大众创业，万众创新”“一带一路”建设等经济发展战略的实施，迫切需要培养数以亿计的高素质高技能型人才，职业教育大有可为；作为全省性、群众性的学术团体，广东省职业教育学会学生工作指导委员会在促进学生的健康成长、提高职业技术教育教学水平和教育质量服务等方面具有非常重要的价值，希望学指委能够在省职教学会的领导下，明确定位，改革创新，秉持科学精神，推动学术发展，为我省职业教育学生工作做出更大的贡献。

广东省职业技术教育学会常务副会长余坚发表讲话并宣读聘任决定，聘任王玫瑰为学指委主任，张少兰为秘书长。王玫瑰介绍学指委工作职责和2017年工作计划，并和与会成员结合工作实际展开讨论，提出彰显职业教育特色，实现中高职联动；积极开展精品项目，建立学生管理专家库，提升学生管理队伍建设；加强学生管理课程建设，固化成果，实现优秀资源共享；借用信息化平台实现学生精细化管理；借鉴国际先进理念，架构中国特色的职业教育理念，真正实现以学生为中心成果为导向的学生服务工作。

安康职业技术学院学费 篇4

安康职业技术学院简介：

安康职业技术学院是经国家教育部批准设立，陕西省教育厅主管、省市共营共建的一所公办全日制综合性普通高等职业教育专科学校。位于安康市国家级高新区。

学校创建于19，先后由原安康卫生学校、安康师范学校、安康市第二师范学校、安康职业中等专业学校、安康技师学院、安康市技工学校、陕西省广播电视大学安康分校、安康工业学校、安康市供销培训学校、安康市劳动就业培训中心、安康市军转培训中心合并组建而成。全省率先成立的第一个市级区域性安康职业教育集团，顺利通过教育部人才培养工作评估，是秦巴地区高职教育论坛成员之一。

河南建筑职业技术学院学费 篇5

河南建筑职业技术学院简介：

河南建筑职业技术学院位于郑州市二七区，是河南省唯一独立设置的建设类高等职业院校，是河南省职业教育品牌示范院校、国家中等职业教育改革发展示范学校、河南省语言文字规范化示范学校、河南省依法治校示范校、河南省现代学徒制省级试点院校。

学校始建于1956年，前身为河南省建筑职工大学。年3月，经河南省人民政府批准并报教育部备案，改制为河南建筑职业技术学院。 20，获批河南省职业教育品牌示范院校立项建设院校。

贵州轻工职业技术学院学费 篇6

关键词：高校贫困生,贫困生资助体系,多渠道,心理疏导

近年来, 伴随着高校扩招及高校教育体制改革, 各大高校贫困生比例不断攀升, 由此引起的贫困生管理工作也越来越受到社会各界的关注。高校贫困生管理已经成为高校学生管理工作中的一个重要部分。广东轻工职业技术学院作为东南沿海一所高职院校, 并没有因为其地处经济发达地区而在此问题上有所改善。相反, 最近几年, 我校贫困生比例都在20%以上, 部分文科专业这一比例远远超过30%。以管理系为例, 2012年贫困生比例高达40%, 2013年也高达38%。通过几年的探索和对贫困学生的走访, 本文从实际贫困生管理工作出发提出了部分思考及相关建议。

1 贫困生认定

贫困生认定是贫困生管理工作的基础性工作, 但也是一项细致和复杂的工作。目前在贫困生认定阶段我们面临的问题有以下几点:第一:贫困生认定通常在新生入学一个月之内进行, 由于对学生情况不了解, 完全根据学生自己提交的材料来判断。而学生证明材料的真实性有待考究。第二、部分贫困学生由于地处偏僻, 信息闭塞并未做相关贫困证明的准备。甚至还有部分学生由于心理自卑的原因不愿意提交材料。第三、由于人手有限及缺乏相关经费支持, 再加上贫困生人数众多, 没有办法进行学生信息的实地考察和辨析。在以上几大因素的影响下会造成部分“假贫困生”争夺资助资源, 而真正贫困的学生却得不到资助的现象。

针对这种情况, 需要建立比较健全的考察制度。目前学院贫困生认定的程序为个人申请-班级出具意见-系 (院) 评定建档-学生工作处审核入库。在这一过程中, 一方面要听取广大学生的推荐意见, 在各个班级成立“贫困生评议小组”成员由各宿舍长及部分学生组成, 在班主任的指导下严格按照我们学校贫困生认定的相关规定进行评定。同时对于部分家庭困难但又缺少相关证明的学生, 亲自进行学生情况的调查, 以保证将国家、学校的每一项政策切实的落实到每一位贫困生的手中。在贫困生档案建立之后又通过日常的学生交流不断进行信息的更新, 保证学生信息的真实性。

2 贫困生国家资助体系

目前, 广东轻工职业技术学院可以利用的贫困生救助体系有国家三金, 学校奖学金及助学贷款。

其中2013年针对贫困生设立的国家励志奖学金和国家助学金总人数占学校总人数的比例为16.7%, 远远低于贫困生比例, 还不能满足目前贫困学生的需求。而学校奖学金则是针对全校学生设立, 所占比例和额度都有限。国家助学贷款虽然能解决学生的学费问题, 但是不能从根本上解决学生的生活困难, 为学生初工作的几年带来较大压力。因此针对广东省地域特点和学生专业特点, 我们在贫困生管理工作中更注重多方面给予贫困生帮助, 注重多渠道的开发和引导。

3 多渠道开发其他资助体系

从贫困生管理工作来讲, 除了鼓励学生刻苦努力, 争取国家三金之外, 同时鼓励学生自强不息, 通过自身的努力来完成三年的学业。

3.1 校内兼职

从学校层面出发, 由学校也提供大量勤工助学岗位给有需要的同学, 比如校园清洁工作, 图书馆管理部分岗位, 教师公寓管理部分岗位, 各部门提供的学生助理岗位等等, 另外学校食堂也会提供大量包餐的兼职工作给学生, 这些都大大改善了贫困生的生活状况。

同时, 学校建立了学生实践基地, 将引入企业和学生创业结合起来。比如在专业老师指导下, 由学生进行学校超市的全面经营和管理。针对物流专业学生, 将顺丰快递和圆通快递等引入校园, 在学生实践基地设立店面, 由学生全面负责校园快递的收放工作, 并领取工资。学生在获得专业实践机会的同时也增加了自己的收入。同时, 实践基地的店铺都是放给学生去做, 由学生提交创业计划书, 利用课余时间进行店面的管理和经营和人员聘用, 增加自身收入的同时, 也为有需要的学生提供了大量的兼职岗位。

3.2 校外兼职

广东省作为全国经济比较活跃的地域, 为学生提供了大量的兼职机会。广东的大部分学生从中学起就开始做假期工, 来改善自己的经济状况。每年寒暑假之前都会有大量企业发放大量的招聘启事。在这方面, 可以鼓励贫困学生积极参与。但是这些企业发布的信息真假莫辨, 良莠不齐, 因此要做好相关的安全教育工作, 避免学生遭遇兼职诈骗等不良事件。每年寒暑假之前, 学校都会对相关兼职信息的发放进行严格管理, 同时各班要专门召开相关班会进行社会实践安全教育。同时, 会选择比较好的企业进行合作。比如2013年暑假, 管理系就和益普索公司合作, 组织了一次校园暑期实践。由企业出面挑选40名学生在暑假期间为移动公司完成了售后服务的调查活动。在此期间, 学生不仅有3000元到4000元的工资收入, 还接受了有关的企业培训活动和素质拓展项目, 为学生提供了良好的学习机会, 也大大缓解了学生经济压力。同时, 也鼓励有条件的老师为学生提供社会实践的机会。2013年暑假就有班主任老师提供附近企业暑期工的实践机会, 由辅导员老师进行工厂实地调查, 了解相关的住宿和生活环境并签订协议。学生工作和生活环境得到保障, 一个月2000到3000的薪酬也改善了学生生活状况, 取得了良好的效果。通过最近几年和企业的合作, 我们已经开拓了较好的学生兼职的途径。

除此之外, 也有很多学生自发在周末到肯德基等地方兼职, 获得比较好的效果。

当然在企业兼职方面最重要的工作是保证学生的安全和权益, 因此, 前期的调查和学生安全工作的宣传非常重要。

4 贫困生心理问题疏导

在关注学生正常生活和学习的同时, 还要特别关注贫困学生的心理问题。根据有关问卷调查及大学生心理测验相关数据显示, 贫困生群体在人际交往、情绪、适应能力, 受外界影响、自信、爱情、耐性与意志等方面与非贫困学生存在较大差异。大部分贫困生与人交往中比较敏感, 对外界影响反映比较激烈, 缺乏自信。需要进行专门的引导和关心。

2011级曾经有一名贫困学生在军训过程中转错了方向, 教官用喇叭在其耳边大声进行了纠正, 给该名学生带来很深的心理阴影, 一度怀疑自己耳朵受到伤害并时常感觉被同学嘲笑, 产生了退学情绪。通过多次单独谈话和安排其他学生进行有意识的引导, 该名同学情绪大有好转。在大二学年, 该名同学被提名担任班长。这一任命使该名学生真正建立了自信, 焕发了生机和活力, 和之前判若两人, 在工作和学习中都取得了良好的成绩。

2012级有一名贫困学生, 很小的时候父母离异, 之后父亲离家失踪, 母亲改嫁, 由爷爷奶奶抚养长大。从中学开始就靠自己打工支付学费和生活费。在进入大学之后, 也是基本靠自己兼职和做假期工赚取全部学费和生活费。在忙碌的兼职中很好地完成了自己的学习, 取得了良好的成绩。但在一次谈话中发现该名学生同样存在自卑心理, 在做兼职时害怕被同学看到, 对担任学生干部的同学非常羡慕, 表示如果自己能腾出时间也渴望能像这些学生会干部一样。作为辅导员老师, 我们对他自立的能力表示非常欣赏, 将他树为学习的榜样, 并且在假期工推荐和奖学金评定方面给予了他最大的帮助。该名同学逐渐走出了自卑情绪, 始终保持了积极向上的精神面貌, 在人际交往中也赢得了大家最大的欢迎。

在贫困生管理中, 有一项非常重要的工作是情感教育。在这方面表现比较典型的案例会出现在女生身上。通过几年的观察, 我们发现贫困生女生最容易在情感方面出问题。2009级有名女生在外打工时认识了工厂一名男工, 由于该名女生缺乏家庭关爱和相关自我保护意识, 很轻易的付出了自己的感情。但是该男工在获知该女生怀孕的消息后音信全无, 给女生从生理和心理方面都带来了无法磨灭的伤害和打击。2010级有名女生也是在做假期工时, 认识某位男工, 因怀孕不得不休学结婚生子, 无法按时完成学业……

这样的例子时有发生, 带给我们很大的震撼, 为此我们进行了深入的调查和分析。贫困家庭里面有很大比例的学生存在关爱的缺失。由于父母常年在外打工, 得不到相关的感情沟通和关爱, 很多女生在做假期工时, 由于缺乏关爱, 在得到他人一点点关心的情况下轻易将感情托付他人。又由于缺乏相关性知识教育, 经常会出现未婚先孕的悲剧, 导致有些女生无法按时完成学业。为此, 我们也逐渐开始了试探性工作。首先展开有关情感和性知识教育, 普及相关国家政策和法律知识。编写《关爱女生手册》从爱情篇、生理篇、性知识篇、政策篇等几个方面进行阐述, 并Propagation Web传播经纬发放到每一个女生手里, 并组织各班女生召开专题班会进行学习和沟通, 让学生懂得什么是真正的爱情, 该如何保护自己, 取得了良好的效果。最近两年未出现未婚先孕影响学业的情况发生。

总之, 贫困生管理是一项复杂的多方面的工作, 单纯靠国家资助体系还不能满足贫困生需求和解决这个群体面临的困境, 需要我们多渠道多方面进行探索和研究, 在解决学生经济困难的同时多方面关注学生心理健康, 帮助他们顺利完成学业并取得全方面发展。

参考文献

[1]刘平, 吴燕.贫困大学生心理特点分析及教育管理对策[J].教育学术月刊, 200 (99) .

石家庄铁路职业技术学院学费 篇7

石家庄铁路职业技术学院（SHIJIAZHUANG INSTITUTE OF RAILWAY TECHNOLOGY），是一所全日制普通公办高校，入选国家示范性高职院校、高等职业院校创新发展行动计划（-）国家优质校建设立项单位、教育部首批现代学徒制试点单位，中国职业技术教育学会轨道交通专业委员会副主任委员单位、河北省人工智能学会理事长单位、河北省土木建筑业教育集团牵头单位、北京人力资源服务职业教育集团常务理事单位、欧亚交通高校国际联合会成员单位、中国-东盟轨道交通教育培训联盟成员单位，被誉为“中国铁路创新型高技能人才的摇篮”。

贵州轻工职业技术学院学费 篇8

广西交通职业技术学院简介：

广西交通职业技术学院为公办全日制普通高等职业院校，学校是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校、国家首批现代学徒制试点单位、广西示范性高等职业院校、广西首批特色高校建设单位、广西交通运输教育培训平台牵头单位、广西军队士官直招定点培养院校。

学院前身为创建于1958年的国家重点中专广西交通学校，经自治区人民政府批准，升格为全日制普通高等职业院校，并更名为广西交通职业技术学院。

贵州轻工职业技术学院学费 篇9

一、多媒体教室资源现状分析

常州轻工职业技术学院目前供教务处调配的多媒体教室有89间, 其中60座的小教室64间, 120座的中阶梯教室18间, 255座的大阶梯教室7间, 所有教室都配备了多媒体设备, 基本能满足平时教学的要求, 但是在实际过程中还会出现各种问题。

二、多媒体教室使用与管理中出现的问题

1.多媒体教室供不应求。

由于多媒体技术的普及, 越来越多的教师在授课过程中会使用多媒体设备。一般教务处在排课之初, 都会考虑到老师这方面的需求, 尽可能满足。但是由于多媒体教室数量有限, 并且有些教室的设备建造时间已超过设备的使用年限, 在使用过程中效果不佳, 而且经常容易出问题。这样, 89间的数量缩水, 导致教室供不应求。

2.教学使用者对设备不熟悉。

教师对于多媒体教室设备的操作掌握程度参差不齐, 有些老师是理工科出身, 对于设备的使用应用自如, 略有故障也能轻松排除。一些老师没有熟练掌握流程, 遇到一些小问题就束手无策, 比如不会开投影, 不会放下幕布;功放电源没开而没有声音;乱调功放旋钮, 使得扩音器产生刺耳的声音, 等等。这些问题其实自己可以解决, 但是很多老师都依赖管理员, 上课的前5分钟, 管理员往往都几个楼层上下跑, 为解决此类小问题而应接不暇, 无疑大大加重了管理员的负担。

3.由于使用不当 , 导 致 中 高 档 设 备 损坏 , 对 学校教学 工作 有严重影响。

部分老师存在违规操作的现象, 如不关闭投影仪或者关闭后不待投影仪冷却就直接拉电源总闸, 容易导致投影机主板、灯泡烧坏。

这些设备都属于中高端设备, 需要专业人员才能维修, 而且维修时间普遍较长, 这样不仅增加了学校的运行成本, 而且严重影响了教学的正常进行。

三、我院多媒体教室管理社会化的尝试

如何解决多媒体教室使用和管理中出现的问题, 以往总是从以下方面着手:完善管理制度, 制定完整规范的多媒体设备操作流程, 在讲台醒目处张贴简单操作步骤, 规范教师的操作。在制度的约束下, 大部分教师能够按照流程操作, 但是部分人胡乱操作, 这就要求提高多媒体教室的管理人员的素质, 加强队伍建设。我院由于历史原因, 目前专任管理多媒体教室的只有1人, 纵然有三头六臂, 十八般武艺也忙不过来; 加强对教师的多媒体教室设备操作的培训。其实在这方面, 真正开培训班时, 总有部分人不参加, 实际使用中出问题的正是这部分人。

针对这些问题, 我院提出一个多媒体教室服务社会化的方案, 邀请一些拥有专业技术的服务公司对学校的多媒体教室进行专业的维护服务, 并与学校各相关部门建立合同监督的体系, 真正从根本上解决多媒体教室的维护管理问题。服务社会化的优势在于花低于学校自身管理的费用, 就可享受到超越品牌的专业多媒体设备维护服务, 服务社会化, 其运作效率更高, 成本更低。

1.专业的人做专业的工作。

多媒体教室核心设备投影机, 涉及专业知识非常多, 这些知识目前还没有哪一所学校开设课程专业教学, 所以投影机的芯片级维修及专业维护知识都是通过长期工作积累经验的。多媒体教室涉及的设备比较多, 每一种设备都需要具备专业知识的人进修维护, 学校往往是一个人负责维护, 无法对每一种设备进行专业的故障判断及设备维护。

2.节省资源, 减少投入。

通过社会化服务, 不必组织学校内部资源实现维修服务目标, 不必为每一种设备配备专业的技术人员, 可以直接通过维护维修服务社会化的方式解决所有问题。只需投入不多的费用, 就可以享受到专业服务公司提供了全套服务, 包括学校所有多媒体教室设备的专业维护、故障排除、设备定期保养、系统升级, 等等。低廉的价格完全可以替学校省去额外成立的部门或聘用维护人员的成本, 可以大大降低因设备维护而造成的相关费用, 节约学校费用预算。

3.节约时间。

社会化服务不仅减轻了我院在管理及费用预算上的负担, 让我院各部门专注于自身的教学及科研业务, 还通过合同约束服务方为我院带来了一种可靠的服务保障。

4.运维稳定。

社会化服务为我院提供了功能强大的维修维护服务, 包括建立系统设备档案、系统维护记录、系统维护记录分析等服务项目。多媒体教室对日常教学越来越重要, 专业的社会化服务能为我院整体多媒体教室系统提供稳定的运行维护, 保证正常教学计划的展开。

5.延长设备使用寿命。

通过专业的社会化服务, 日常对多媒体设备的精心呵护, 定期为设备检修和投影机设备除尘保养, 能够有效杜绝一些设备的性能隐患, 延长设备的使用寿命。

四、多媒体教室服务社会化方案

1.服务内容。

多媒体教室墙上网络接口和220V插座与多媒体教学系统相关的所有设备和设施, 包括多媒体讲台及讲台上和内部的设备 (计算机、中控、扩音机等) 、线路, 安装在建筑物上投影机、银幕、音响及线路等。

保证多媒体教学系统状态完好, 教师正常操作多媒体设备时运行稳定, 系统技术指标满足教学需要;及时排除设备的所有硬件故障;及时排除所有设备的软件故障。如计算机的操作系统和满足教学需要的各类应用软件, 中控、IC卡控制器的底层程序与控制码, 投影机系统设置, 定期升级系统补丁、病毒库、新版本软件、插件等。

2.服务形式。

全包方式:采取整体承包, 承包方负责维护范畴内的所有技术维修, 维修需要的全部配件 (包括投影机灯泡和液晶片等) 和材料, 以及达不到教学要求的多媒体设备的更新。

维修及更新标准:首先, 在目前已有的多媒体教室中选定一个教室作为标准教室, 对该教室中投影机的亮度、周边设备的技术指标标准、教学电脑的运行速度等主要技术指标做出明确测定, 以此为标准约束服务方, 服务方必须保证所有多媒体教室均能达到这个标准, 否则, 必须进行维修或者更新设备。

备品备件: 服务方必须按照每50个教室准备一套备用设备的比例, 准备多媒体教室的全部设备作为备用机, 及时替代故障设备, 保证教学的正常进行。

专人负责:我院为服务方提供必要的工作场所, 服务方安排具备三年以上多媒体教室服务经验的专人驻守我院, 确保维修人员要在最短时间内解决问题。

定期检修: 服务方在协议期内每年必须对我院多媒体教室进行全面检修, 检修所有设备的性能及运行状况, 对投影机进行解体清洗保养及专业的性能检测, 对电脑进行系统重装, 对相关线路进行指标值测定, 最终形成《多媒体教室检修报告》, 提交我院主管部门。每月必须进行一次巡视, 对发现的问题及时进行维修, 确保正常教学。

设备产权:原有多媒体设备产权依然归属我院, 服务方对更换下来的设备必须做出书面设备现状描述, 经我院主管部门确认后妥善保管;更新的多媒体设备产权归属服务方, 当双方终止社会化服务协议后, 服务方方可将更新的设备拆卸带走, 但必须将原有设备安装回去, 并恢复到原样。

贵州轻工职业技术学院学费 篇10

重庆青年职业技术学院简介：

重庆青年职业技术学院（Chongqing Youth Vocational & Technical College）位于重庆市，是公办普通高等学校，为全国团干部教育培训基地。学院前身为重庆市团校，创建于1954年，转制为普通高等院校重庆青年职业技术学院。

学院现有北碚、巴南两个校区，北碚校区坐落于北碚区歇马街道，毗邻西南大学，位于重庆市北碚国家大学科技园；巴南校区坐落于巴南区龙洲湾街道，位于重庆高职城内。

贵州轻工职业技术学院学费 篇11

一、人的概念

1. 人的哲学定义。

《新华词典》对人的解释是“由类人猿进化而成的能制造工具和使用工具进行劳动并能用语言进行思维的高等动物”。[1]人, 包括身体和心灵。古希腊哲学家普罗泰哥拉认为“人是万物的尺度”;亚里士多德认为“人是政治动物”;爱尔维修宣称“人只是一个感性实体”;富兰克林说, 人是会制造工具的动物;黑格尔说, 人之所以为人, 是因为人有理性思维。儒家认为, 人与天地齐名。《尚书·周书·泰誓上》指出:“惟天地万物父母, 惟人万物之灵”。《礼记·礼运》提出:“人者, 天地之心也, 五行之端也, 食味别声被色而生者也”。《春秋繁露·立元神》董仲舒说:“何为本?曰:天、地、人, 万物之本也。天生之, 地养之, 人成之。”[2]中国古代的人性论有:性善论、性恶论、性无善恶论等。冯友兰认为:“人是天然界之一物, 人生是天然界之一事。”[3]马克思说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上, 它是一切社会关系的总和。”毛泽东说:“世间一切事物中, 人是第一个可宝贵的。在共产党领导下, 只要有了人, 什么奇迹也可以造出来。”

2. 人是一个全息化的复杂巨系统。

有人认为:“从耗散结构理论来看, 人体就是一种高度复杂的耗散结构, 它必须依靠从环境输入负熵流才能维持生存。”[4]人与人之间是靠信息进行联系的, 信息是人与外界沟通的使者。人本身就是一个复杂的巨型“信息系统”, “人是能组织和处理信息的存在物, 人的信息能力是人的创造性的源泉, 是人的理性能力的重要表现, 也是人区别于其他动物的一个基本特征。”[5]1985年张颖清提出“全息元”概念, “一个生物体是由全息胚组成的克隆, 细胞是发育程度最低的全息胚”, “无论是动物的体细胞, 还是植物的体细胞, 都具有潜在发育成新个体的能力, 或者叫做体细胞的全能性”, “包括人体在内的生物体的体细胞, 具有发育成新个体的潜在能力, 即全能性。”[6]另外, 每天每个正常的男性睾丸能够产生几千万至上亿个精子, 每个精子厚宽只有几微米, 尽管肉眼都看不见, 但却包含了男性的全部信息 (包括大脑的组织结构, 结构决定功能, 所以, 人的意识也是可以遗传的) 。由此可见, 人体是全息性的。人脑的记忆、思维和推理功能以及意识作用, 它的输入—输出反应特性极为复杂, 人脑可以利用过去的信息 (记忆) 和未来的信息 (推理) 以及当时的输入信息和环境作用, 作出各种复杂反应。实际上, 人脑有1012个神经元, 还有同样多的胶质细胞, 所以, 人脑像是由1012台每秒运算10亿次的巨型计算机并联而成的大计算机网络。”[7]毫无疑问, 由数十万亿个人体细胞组成的人是一个复杂巨系统。牵一发而动全身, 人一动看似简单, 实则, 就一个由数亿细胞组成的“复杂巨系统”对外界信息的反应和处理活动。

二、不同的人性假设及管理

1.“经济人”的人性假设与管理。

“经济人”也称“实利人”, 其认为人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利, 工作的动机就是为了获得经济报酬和满足个体利益。因此, 麦格雷戈用“X理论”归纳了经济人这一人性假设。基于经济人假设的X理论是最普通的管理办法, 在学校管理中, 广东轻院制定了较严格的奖惩制度使教职员工完成工作任务和提高工作效率, 进一步深化人事分配制度改革, 建立按需设岗、按岗聘用、评聘分开、择优上岗的用人制度。将示范院校项目建设与系 (院) 经费拨款及干部考核、个人年终考核挂钩, 完善系 (院) 目标考核体系, 调动全员参与示范院校项目建设的积极性和责任感。

2.“社会人”的人性假设与管理。

“社会人”假设的管理工作的重点在于关心人, 并满足人的社会心理需要和参与管理。“社会人”也称“社交人”, 职工是生活在特定社会环境之中, 有着不同的需求、理想、感情和心理满足的人。根据“社会人”假设, 学校把师资队伍建设的重点放在关心教师、体贴教师和满足教师合理的要求上, 让教师参与学校的管理, 为此, 学校成立了“教授治教”的3个教授咨询委员会, 即:教学科研教授咨询委员会、人事师资教授咨询委员会、财务管理教授咨询委员会, 对于教学科研、人事师资和财务管理方面的重大决策或举措, 都必须经过相应的教授咨询委员会研究批准, 使教师对学校的工作有一种主人翁感、认同感、归宿感和温馨感, 使老师们有作为一位广东轻院人的自豪感。同时, 完善教职工代表大会制度, 充分发挥工会的作用, 配合建设“学习型社会”而开展“学习型工会”、“学习型学校”活动。学校领导适当下放管理职权, 让各基层教研室有参与学校管理的权力, 实行“二级半”管理, 即校级、系级和各教研室的半级 (部分权力, 如招生、就业、教材建设) , 教研室主任实行每周两天的坐班制, 并发放适当的坐班津贴。

3.“自我实现人”的人性假设与管理。

“自我实现人”也称“自动人”, 其是由美国心理学家马斯洛根据五个层次的需要提出来的。这种人性假设的核心思想是彰显人的主体性、能动性和创造性, 要给被管理者创造一个能发挥其才能的工作环境, 以满足尊重需求和自我实现等较高层次的需要。这种被称为“Y理论”的管理重点对管理人员的职能、奖励方式和管理制度等都有改变。[8]日裔美籍学者大内提出了所谓“Z理论”, 其强调管理中的文化特性, 主要由信任、微妙性和亲密性所组成。学校除了把教师岗位分为校聘关键岗、院系聘重点岗和基础岗三类之外, 还针对高职院校教学原则的行动体系和工作过程系统化, 以及校企合作、工学结合的具体情况, 将专职教师和外聘兼职教师的管理作为系统工程来对待, 制定了规章制度和管理措施, 如《广东轻院“‘双师’素质教师培养工程”实施意见》、《“高职教育教师资格”认定实施与管理办法》和《教师参加专业实践的管理办法》等文件, 努力打造高水平的“双师”素质和“双师”结构教师队伍。对于“双师型”教师队伍建设的对策, 广东轻院的做法是: (1) 明确“双师型”教师标准, 完善有关“双师型”教师的规章制度; (2) 加大“双师型”教师的培训; (3) 加强“双师型”教师队伍建设管理; (4) 加强兼职教师队伍建设; (5) 建立“双师型”教师队伍建设的保障机制。[9]落实“教授治教”, 成立由教授、专家组成的学术委员会暨战略发展咨询委员会, 形成各种教学科研团队。

4.“复杂人”的人性假设与管理。

“复杂人”是1965年美国的行为科学家埃德加·沙因提出的假设。“复杂人”假设有如下三个方面:“每一个人的欲望是无限的”、“每一个人都是一个价值的判断者”并且人与人是有差异的、“每一个人都具有足够地适应性和创造力”。“复杂人是高度智能的复杂系统, 具有开放性、动态演进性、不确定性、涌现性、智能性、自适应性、自组织性等复杂特性。复杂人能够与外界进行物质、能量、信息的交换, 善于从经验、经历中学习。”[10]与“复杂人”假设相适应的是摩尔斯、洛斯奇的“超Y理论”, 他们认为, X理论并非一无用处, Y理论也不是普遍适用, 应该针对不同的情况, 选择或交替使用X、Y理论, 这就是具有权变理论性质的超Y理论。在教职工福利方面, 如对刚参加工作的年青人, 既要关心其成长, 又要考虑其待遇和福利问题, 除了为在编教职工提供公费医疗和其他各种福利以外, 广东轻院还每年为教职员工进行健康体检, 对不同职称职务、不同年龄的教师进行有针对性的体检, 专门请广东省妇幼医院的专家到学校来为女职工进行专项检查, 以便早期发现病变, 有利于及时治疗;还为教职员工提供各种奖励计划和活动, 如“千百十人才培养计划”、“学科带头人培养计划”。

5.“信息人”的人性假设与管理。

对于什么是“信息 (Information) ”, 众说纷纭, 但至今还没有一个公认的定义, 如:信息论的创始人香农认为“信息是能够用来消除不确定性的东西”;信息就是信息, 不是物质, 也不是能量;信息是物质、能量、信息及其属性的标示;信息就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。信息是由信息源、内容、载体、传输、接受者构成的。人类社会信息是指人类通过手势、眼神、语言、文字、图表、图形和图像等所表示的关于客观世界的间接信息。信息的特征有:存在的普遍性和客观性、产生的广延性和无限性、时间和空间上的传递性、与物质载体的统一性、对认识主体的相对性、对利用者的共享性、不可变换性和不可组合性、产生和利用的时效性。人在本质上是一种生产信息和进行信息交流的动物, 人自身就是一个复杂的信息系统, 它包括感觉器官 (眼、耳、鼻、舌、身) ———信息接收系统;神经系统———信息传输系统;大脑———信息处理加工和生产系统;各种效应器官 (手、足、口等) ———信息作用系统。信息才是人这一生命体的实质。最早提出“信息人”概念的是美国学者兰开斯特, 他认为, 在信息社会中起主导的是“信息人”。有人定义:“信息人是指一切需要信息并参与信息活动的单个人或由多个人组成的社会组织, 包括信息生产者、信息传递者、信息消费者和信息监管者四种类型。”[11]对于网络时代的“信息人”的管理要从不确定性、虚拟实在性、多重自我性、精神流变性、视窗组合性等角度来审视人的活动方式, 通过人的身份、交往、动机、归属等层面, 尽量满足“信息人”的“信息渴求”和在教师教育、教学活动情境的“硬空间”和“软空间”[12]中保持信息的对称和流畅。

6.“信息复杂人”的人性假设。

在信息化、网络化、虚拟化的信息社会中, “人与人之间是靠信息进行联系、沟通的, 是靠信息集合在社会之中的”, [6]对于信息化、全息化的复杂巨系统———人, 而言, 综合复杂人和信息人的特性, 可将人看作是信息化的复杂人———“信息复杂人”。也就是说:必须把“人”看作是一个由数十万亿个子系统 (人体细胞) 、小系统、大系统 (功能器官如手、足、大脑等) 组成的具有耗散结构的巨大而且复杂的、内含全息特性的自主开放系统。开放复杂巨系统具有整体的开放性、规模的巨型性、组分的异质性、结构的层次性、关系的非线性、行为的动态性、内外的不确定性和整体的涌现性八个特性, 人除此之外, 还具有信息化的全息性———动物的克隆技术就可充分地说明全息性, 因此, 人可以认为是信息化的复杂人———“信息复杂人”。

三、基于“信息复杂人”的假设, 师资队伍建设的措施和成果

1. 五项工程的具体内容。

人是全息性的复杂巨系统, 因此师资队伍建设也是复杂的信息巨系统, 师资队伍建设的关键是吸引人———能吸引大批优秀人才;留住人———不让人才流失;培养人———让年青人快速成长;出成果———教学科研和培养学生方面均出成果。依据“信息复杂人”假设, 结合学校的实际, 以人为本, 在引进人才平台机制上、管理制度上、激励机制上、工资待遇上、职称评定上, 做到“感情留人、事业留人、机制留人、管理留人”, [13]使广东轻院的师资队伍建设呈现了人性化、科学化、规范化、理性化、信息化的特点。广东轻院对于教师岗位的工作分析 (工作内容、人的行为、责任与任务、绩效标准及评价、工作情境等) 、招聘与配置、绩效考核与报酬、劳资关系、福利与工作安全等都有较全面的考虑与设计, 除人事分配制度改革工程之外, 还重点进行了“四项工程”建设, 即: (1) “双师”素质教师建设工程。通过实施《教师专业实践管理办法》、《教师专业实践活动手册》管理, 落实了教师“‘3+2’校企交替工作制度”;把专业实践作为教师专业技术职务聘任的重要条件之一, 同时将《高职教育教师资格证》作为校内教师从事专业课教学的必要条件, 保证工学结合人才培养模式的实施, 体现高职院校的办学特色。 (2) 兼职教师建设工程。通过“教前培训”、聘期内业务考核制度, 提高兼职教师的教书育人能力;来校上课的兼职教师每学年参加教育培训、课程建设、教研活动超过8次;兼职教师任课学时数不少于专业课总学时数的50%。 (3) 专业带头人培养工程 (计划) 。实施《专业带头人考核办法》, 全体专业带头人都通过承担技术服务项目, 提高社会服务能力和教学能力。 (4) 骨干教师培养工程 (计划) 。实施《骨干教师考核办法》, 骨干教师通过开发并承担工学结合核心课程, 提升具有高职教育特点的专业教学能力。“五项工程”理论依据和实施流程图, 如图1所示。由于对于人的管理是一个复杂的系统工程, 所以, 还有一系列与“五项工程”相配套的规章制度, 如:广东轻院教学名师奖评选及管理办法、教职员绩效量化考核办法、广东轻院科研奖励办法、横向和纵向科研经费管理办法、科技成果管理暂行办法、教育教学改革项目管理办法、精品课程建设实施办法、校园计算机网络安全管理信息规定、校园计算机网络管理规定等。

2. 师资队伍建设方面取得的成果。

在3年的国家示范院校建设过程中, 由于较好地运用了人性理论, 采取科学合理的措施, 建立规范的规章制度, 在如下三方面取得了显著成果: (1) 师资队伍成果:3年来广东轻院涌现了中国职业教育杰出校长1人、国家级教学名师1人、全国高职院校优秀教学团队1个、省级教学名师2人、广东省“千百十工程”省级培养对象2人和先进个人2人、南粤优秀教师1人、南粤优秀教育工作者1人、省技术能手2人、省科技厅创新专家6人, 省职业教育先进个人1人。 (2) 教材教学科技:国家精品课程10门, 省级精品课程 (教育部教改委精品课程) 43门, 优质专业核心课程221门, 特色教材27本, 高职高专教材354本, 国家级教学成果二等奖2个, 省级教学成果一等奖5个。全校各专业面向企业开展技术研发、新产品开发、技术培训等社会服务项目450项, 技术成果通过省级鉴定3项, 学校教师获得中国轻工联合会科技进步奖二等奖1项、广东省科技进步奖三等奖1项。教师申请专利156项, 其中申请发明专利33项, 授权发明专利和实用新型专利34项, 转化发明专利1项, 首次由高职院校教师申请PCT国际专利1项。 (3) 指导学生获奖:2008~2010年, 广东轻院学生在各类技能大赛中获得国家级一等奖52个、二等奖86个、三等奖82个、优胜奖159个, 省级一等奖54个、二等奖94个、三等奖97个、优胜奖63个。例如, 艺术设计学院的学生, 在校内生产性实训基地之一的“创意工场”内完成学生、职工、设计师的平稳过渡, 本专业的学生参加国内外重大设计竞赛获奖达200多项, 其中包括行业内顶级赛事:ONE SHOW中国青年创意大赛金奖、全球华语院校广告时报金犊奖、中国广告学院奖金奖 (均为全国高职院校唯一获奖单位) 。

从经济人、社会人到自我实现人和复杂人、信息人再到信息复杂人的人性假设, 我们可以感知到基于对人性的认识发生了根本的嬗变, 管理从单一的任务管理向多样化的教师参与管理、目标管理及权变管理发展, 管理方式也趋于综合, 以至于作为复杂的系统工程来对待, 广东轻院在国家示范院校建设中, 综合运用这几种人性假设的管理理论, 总结出“五项工程的管理模式”, 收效很大, 成果明显。

摘要：在人力资源管理中, 根据不同的人性假设, 依次产生了“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”、“信息人”等和与之相适应的管理模式, 高职院校师资队伍建设是人力资源管理中的一部分, 是一项复杂的系统管理工程, 广东轻工职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中, 综合信息人和复杂人假设的特性, 结合学校的实际, 对此进行了有益的探索, 可归纳为“五项工程模式”, 展现出管理的多样性、实用性和规范性, 使高职师资队伍建设呈现了人性化、科学化、规范化、理性化、信息化的特点, 建成了一支师德高尚、素质优良、结构优化、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强科研能力的专兼职结合的双师素质教师队伍。

贵州轻工职业技术学院学费 篇12

广州工程技术职业学院奖学金设置情况相关安排：

奖学助学办法：

对经济确有困难的学生，除了可以通过国家助学贷款，国家奖学金、国家助学金解决经济困难，顺利完成学业外。学院为了鼓励学生好学上进，每年还会拿出一百万元，设立“华光奖学助学基金”。基金中的.一部分用于奖励学习成绩特别优秀，德、智、体、美全面发展和为学院做出突出贡献的先进个人。优秀学生“华光奖学金”最高奖励金额为每人每学年人民币6000元;另一部分用于开发近百个勤工助学岗位，让学有余力的同学积极参与到学院发展和建设中来，同时也提高学生的社会实践能力。

贵州轻工职业技术学院学费 篇13

亲爱的同学，您好！我是常州轻工职业技术学院管理系的学生，为了了解大学生对眼镜的需求，我们开展了此次调查，您的回答对我们的调查有很大帮助，我们对此不胜感激！

1.您的性别（）

A 男B女

2.您是否近视？（）

A 是B 否

3.您去配眼镜的原因？

A近视加深 B 眼镜损坏 C 想换新的 D 改变形象 E防晒 F 其他

4.您眼镜的度数大概是多少？()

A 200以下B 200—400C 400—600D 600以上

5.您能接受的价格大概是多少？(单位：元)（）

A 100以下B 100-200C 200—300D 300以上

6.您选择眼镜时看重哪方面因素？(限选三项)（）

A 款式B 舒适度C 颜色D 价格E品牌F 耐用程度

7.您比较偏好哪种材质的镜片？（）

A 树脂B玻璃

8.您会选择哪种框架眼镜？（）

A全框B半框C无框

9.您通常会选择哪种渠道获取商品信息？(可多选)（）

A报刊、杂志B亲身体验C上相关网站查询D电视广告E朋友介绍F营业员推销 G其他

10.哪种促销活动最能吸引您？（）

A满100送20B 全场八折C 买五送一D 其他

11.您是否在轻工超市丹阳眼镜店配过眼镜？（）

A 是B 否

12.您不去配的原因有哪些？

A 不知道该眼镜店 B 不了解该店产品 C 对价格不满意 D 其他

13.如果您有购买眼镜的意愿，您是否愿意去轻工超市丹阳眼镜店？()

A 是B 否C 不确定

14.如果轻工超市丹阳眼镜店比周围其他店价格实惠，您是否会去配？（）

A 是B 否

15.如果您对钙眼镜店的产品比较满意，您是否会向同学推荐轻荐？()

A 是B否

16.您对丹阳眼镜还有什么好的建议？()

A 价格再优惠点B 售后服务好点C 销售员服务态度好点D 款式再多些F 其他：

贵州轻工职业技术学院学费 篇14

1 贵州职业技术学院的英语教学中存在的不和谐现状

贵州职业技术学院是高职教育中的一支新军, 也是后来居上的一支生力军。但是, 在贵州职业技术学院的英语教学中, 存在着诸多困扰师生双方不和谐的现状:

1.1 学校对英语教学重视不够, 学生学习基础和兴趣缺乏。

英语教学在大多数非英语专业教学计划中所占比重过小, 属于“鸡肋”;大多数非英语专业设置英语基础教学时, 只有一个或两个学期, 每周4学时。专业计划作调整时, 还会把英语作为首先被调整出去的对象。目前我国高职英语教学的学生主体主要来源有两种, 一是普通高中毕业生, 经过了正规的高考和录取, 具有一定的英语基础和知识。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。从整体上看, 高职学生英语基础普遍较差。贵州职业技术学院遇到的情况也是如此, 大约6, 000名在校生中约三分之二入校成绩达不到高考的及格线, 具体表现在英语词汇量严重不足, 句型结构和语言背景知识严重缺乏, 学习方法和手段极其单一, 对英语有畏惧感、学习兴趣不浓。

1.2 课程设置不合理, 和学生的心里需求和水平不一致。

目前, 贵州职业技术学院大部分非英语专业的英语基础课统一采用高等教育出版社的《新世纪高职高专英语》教材, 课程要兼顾到听、说、读、写、译五种技能的培养。要想在有限的学时内去向学生有效地传授语言知识和技能, 让绝大多数学生都达到大纲的规定不太现实。其次, 教材中所选的文章大多与学生的实际需求、现实生活相偏离。学生由于词汇量严重的不足, 无法跟上教材的进度和要求, 再加上和文章背景知识的隔阂, 造成其无法去享受学习的过程和乐趣。他们更多希望的是, 对以往初高中英语基础知识进行补充和巩固, 学习的话题尽量是他们了解、熟悉的。

1.3 英语教学设施缺乏, 教学手段单一, 学生学习的方式亟待提高。

目前, 贵州职业技术学院的英语教学更多是在“黑板+粉笔+课本”的传统型大教室, 40-80人为一班, 进行传统的面授教学, 缺乏必备的教学辅助设施, 也就无法向学生提供图片、视频、声音等多种资料, 无法开展多种方式的教学, 从而无法做到听、说、读、写全方位的技能训练。同时, 学生学习的主动性不强, 学习方式被动、单一。课堂教室依旧是学生学习主要的或唯一的场所, 很少有人去图书馆和进行网络学习。老师依旧是学习的主体, 学生学习呈被动性、依赖性, 完全跟着老师的节奏走, 跟着老师的指示、要求去做, 很少做课前预习, 很少借助其他的学习工具去解决所遇到的问题, 很少做笔记、很少能自主地、有计划地去学习。

1.4 教师和学生缺乏内在的学习推动力, 加上与外界缺乏更多的、有效的沟通渠道, 也就无法得到实质性的进步、提高。

高职教师大多是正规院校科班毕业, 在教育观念上存在一定的错位和偏差, 对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足, 习惯了“以教师为中心”的教学模式;高职学生的知识水平和学习现状无法推动教师迫切地去进一步提高自我;教师外出技能培训、学术交流的机会极少, 更不用说去对口企业一线实践、锻炼, 对外界行之有效的新教育理念和教学模式, 以及社会上不同专业、工种对人才的语言要求是什么程度知之甚少, 无异于是在“闭门造车”。同时, 对于高职学生而言, 他们的学习能力和学习方式在多年的中学生活中已显不足, 学习兴趣大打折扣, 缺乏内在的学习推动力。他们与外界接触不多, 唯一的渠道就是参加技能大赛和顶岗实习。但技能大赛每年才一次, 并设有一定的门槛, 能参与的人凤毛麟角。顶岗实习是在大学第三学年, 也就是说学生在完成两年的在校学习后, 完全进入企业去上岗, 这时他们才有机会去接触企业、接触社会, 却发现企业的环境、要求和学校的学习是有多么大的不同, 大多数人无法适应。

2 针对高职英语教学中的现状提出的建议

针对贵州职业技术学院以及高职英语教学中的诸多现状, 笔者结合多年的教学经验, 作了一些探索, 给出一些建议。

2.1 抓好教师队伍建设。首先, 走真正意义上的“双师型教师”道路, 高职的英语教师不仅要具备较高的语言技能水平和教学水平, 还要懂晓某个方向、领域的专业知识, 做既通晓实际业务又有较高教学和理论水平的“复合型”人才;其次, 加大教师外出培训交流、企业学习的机会, 提高其持续学习的动力和能力, 增强其自我造血、输血的能力。

2.2 采用自编教材、增加教学辅助设施, 实行分级教学法, 以满足不同专业学生的不同要求, 即英语基础教学通过自编教材, 把重点放在以学院为小背景, 贵州为大背景的语言交际对话上, 以介绍贵州特色 (如民族、饮食等) 、实体性 (如对外劳务合同、保修单等) 文章阅读上。写作可以偏向于如简历、求职信等实体写作, 以及介绍一个人、一件事等基础性写作。英语专业教学, 可根据不同专业性质实行不同的侧重, 如酒店、旅游、商务英语等专业, 可侧重语言表达和语言交际方面。实行分级教学法, 打破专业和年级的界限, 把学生按水平和专业喜好, 实行小班教学, 尽量在语音室或多功能语言室进行教学。

2.3 着重加强学生语言阅读能力培养。英语阅读在英语语言学习和使用中最为常见, 也最为基础。非英语专业的英语学习应有别于英语专业的英语学习, 不要面面俱到, 应有侧重点。大量的进行英语阅读, 还能促进口语、听力、写作技能的相应提高。英语的阅读教学是培养高职学生具备继续学习和教育的能力, 成为能利用英语去快速获取各种现代信息, 同时又具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。

2.4 加强信息化教学手段, 丰富教学方式, 改进教学考评体系, 即使用多媒体语音室、网络、观看英文视频资料等多种教学方式, 向学生提供大量的视频、音频、图片等资料, 增大课堂信息量, 考评体系应更多侧重平时的考查, 而不是期末的一次性考试。总之, 通过多种方式提高学生学习的兴趣, 从而达到提高学生学习效果的目的。

3 结语

高职英语教学应遵循“实用为主, 够用为度”的原则, 这就要求我们的教学要和学生的水平以及社会的实际需求相结合, 教授一些就业目标岗位群中最常用、最常见的英语知识, 让学生熟练掌握并能结合语言技能进行实际应用, 目标是学生一到工作岗位就能用英语处理基本的业务问题, 从事与其业务有关的涉外活动, 如:看懂专业英文文献、仪器使用说明书、用英语和外国专家进行简单的交流等等。

参考文献

[1]田克勤.外语教师应解放思想寻求职业发展之路[J].贵州广播电视大学学报, 2008 (4) .

[2]于秀娟, 谈学生英语语用能力的方法与途径[J].教育纵横, 2004.