感动儿童学数学

感动儿童学数学（精选3篇）

感动儿童学数学 篇1

曾有人问:“为什么学生学数学越学越没有了灵气和活力?为什么学生在数学学习过程中不能体验到快乐?”古罗马教育家鲁塔克指出:儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子, 而是一颗需要点燃的火种”。这就是说, 只有点燃学生心灵的火种, 才能感动学生学习数学。我们知道, 小学生以具体形象思维为主, 他们的社会性和个性也有待获得迅速发展, 面对抽象的数学学习, 教学必须引导学生进行积极的“体验学习”, 在这样的背景下, 小学数学“开放教学”为克服传统教学的弊端, 引导学生进行体验学习提供了有效途径。

那么, 在具体的数学教学中, 究竟如何感动学生学习数学呢?

(一) 巧妙创设感动儿童学习数学的“情境”。

要感动学生学习数学, 我们要创设开放的课堂情境, 要能唤起探索与创造的快乐, 激发认知兴趣和学习动机, 吸引学生进入积极思维的学习境地。

一位老师在教学“分数的基本性质”一堂课时, 他结合教学内容, 编了一个生动有趣的“猴王分饼”的故事:猴山上小猴子喜欢吃猴王做的饼。有一天, 猴王做了三块大小一样的饼分给三个小猴吃。它先把第一块饼平均切成四块, 分给猴1一块, 猴2见到说:“太少了, 我要两块”。猴王就把第二块饼平均切成八块, 分给猴2两块。猴3更贪心, 它抢着说:“我要三块, 我要三块。”于是, 猴王又把第三块饼平均切成十二块, 分给猴3三块。教师提问:“小朋友, 你知道哪只猴子分得多吗?”通过学生分析、观察、验证后得出结论:三只猴子分得的饼一样多。这时, 教师说:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求, 又分得那么公平呢?同学们想知道吗?学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”导入新课, 揭示“分数的基本性质”后, 教师又引导学生讨论:猴王是运用什么规律来分饼的?如果小猴子要四块, 猴王怎么分饼呢?如果要五块呢?学生饶有兴趣, 踊跃回答老师为他们设计的问题, 在愉悦的精神环境中, 享受着学习数学知识的快乐。

由此可见, 教师要充分运用自己的教育智慧, 为学生创造良好的学习精神环境。

(二) 注重培养感动儿童学习数学的“自主探究能力”。

激发学生的学习动机, 使学生享受数学思维的快乐, 产生思维成功的欲望, 教学过程中, 教师应适当地把一些间接经验转化为学生学习的“再创造”的实践活动, 放手让学生实践, 让他们感受“直接”。

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要更为强烈。”数学教学应不断满足学生的这种需要, 让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。

(三) 精心设计感动儿童学习数学的“练习”。

运用创造性的练习引导儿童进入创造性思维的境界是感动儿童学习数学的又一特点。一位教师在上“百分数的意义”一课时, 在巩固练习一环节, 她设计的这样一组生活中的数学问题。

读出下面的句子:

(1) 我国的耕地面积约占世界的7%。

(2) 我国的人口约占世纪的22%。

(3) 一本书已经看了40%。

(4) 自行车厂上半年完成生产计划的60%。

学生顺利地读出句子后, 教师没有再练另一道题, 而是提出新的问题, 予以引申, 帮助学生理解句子含义。过程如下:

(1) 请同学们说出每句话中的百分数, 表示谁与谁比。

(2) 请同学们把第一、二句联系起来想, 我国用只占世界7%的耕地, 解决了占世界22%的人口温饱问题, 这是一件很了不起的事, 如果我国人口有所控制, 下降到只占世界的15%, 甚至更少, 那么, 我国人民的生活水平将会怎样? (提高) 我国的经济建设的速度将会怎样? (更快)

(3) 一本书已看了40%, 说明还剩百分之几没有看? (60%) , 已看了40%, 是不是一定看了40页? (不一定) 如果看了40页, 这本书有多少页? (100页) 如果这本书有200页, 已看了多少页?如果有300页呢?有1000页呢?

(4) 自行车厂上半年完成生产计划的60%, 如果下半年也完成计划的60%, 这样, 全年的计划完了吗? (完成了) 是正好完成, 不是超额完成? (超额完成) 超额完成了百分之几? (20%) 你是怎样计算出来的? (60%+60%-100%=20%)

这位老师在处理练习题时, 充分发挥了练习题的功效, 力求实现精炼。这组题的练习过程中, 不只巩固了百分数的读法, 还特别强调百分数意义的理解, 通过讨论句子中的百分数表示谁与谁比, 把百分数概念中的“一个数、另一个数”付之具体内容。帮助学生弄清什么是比较的量, 谁是比较的标准, 抓住意义进行教学是这节课成功的关键。教师引导学生把第一、二句话联系起来分析, 讨论我国人口、耕地面积占世界的百分比, 抓住有说服力的数据, 说明我国社会主义现代化建设的伟大成就。同时, 还渗透了爱国主义教育和国情教育, 再一次感动了儿童想学数学。

(四) 善于留下感动儿童学习数学的“课堂”。

课堂教学艺术的第四个特点, 是在课的尾声再一次激发学生思维的高潮, 感动儿童难舍学习数学的课堂。

全国著名特级教师黄爱华老师在青岛参加小学数学课堂教学观摩评比时, 他执教“分数的基本性质”, 下课的铃声快要响了, 老师没有给学生按部就班地布置作业, 而是从容地让学生拿出每人一张的分数纸, 要求学生看清手里的分数, 与二分之一相等的报出自己手上的分数后先离开, 与三分之二相等的再离开, 与四分之三相等的最后离开。最终孩子们带着愉悦的思维迟迟不愿离开课堂的做法, 使在场的一千多名听课教师为之叹服和感动。

新颖又趣的“动脑筋离课堂”的设计, 巩固了知识, 检查了效果, 发挥了学生的创造性, 一举多得, 灵活巧妙。此教学过程, 学生已不仅仅停留于快乐思维的状态, 而是进入真正思考的创造境界。

美国著名教育家彼得斯说过, 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人, 你就会采取压服的教学方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力, 你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。那么, 就应该真正做到感动儿童学习数学。

感动儿童学数学 篇2

(by Jessica)

P1 哈学LOGO 来自英格兰的儿童体验数学

Kids’ Experience Math from England

P2 我们的数学学习让您的孩子：

“看得到，听得到，摸得到，闻得到！” 哈学，让你的孩子真正喜爱数学！

来自英格兰的“Hello Study 儿童体验数学”，以EYFS英格兰早期基础教育体系为框架，根植于儿童数学教育心理学土壤，融入包含意大利瑞吉欧和美国银行街教育方案（Bank Street Approach）等全球最先进的数学教育理念和教学实践，并将之本土化，让中国4—7岁的孩子有机会接触到世界最先进的数学教育方式---体验数学学习。通过孩子最喜欢的方式——动画、游戏、音乐、魔术、美工、戏剧表演等艺术形式来培养孩子的数学素养和数学思维，还原“数学是美丽的”：蚂蚁会做数学、信鸽会导航、柯基犬可根据抛出的飞盘可精确测算路线、鹦鹉螺和向日葵会按等角螺线生长……这些都是宇宙中惊人的美丽数学世界；同时也心理学研究也表明，光听老师讲和演示是学不会数学的，数学学习是一种活动，必须通过“动作”进行学习；哈学国际也同时给了中国父母和孩子一个国际化的儿童数学视野，让父母和孩子第一次能够从哲学高度理解数学：和音乐一样，数学也是宇宙间的基本语言之一，只不过音乐是感性的而数学是理性的语言。

基础数学教育中贯穿着三大数学思想：“函数思想、数形结合思想和寓理于算思想”，但在中国，传统的数学学习容易让这些思想流于形式，而来自英格兰体验数学学习的方式将更有助于您孩子把这三大思想运用到实践中，并在实践中培养孩子良好的与其未来幸福人生和命运息息相关的数学素养、决策习惯、价值取向和数学思维；在哈学，数学不再是一堆毫无意义的符号运算，而成为孩子和命运的一部分；当然音乐也不再是肤浅的“乐器学习”；它们和空气一样，是我们人生的必需品，它们将构筑您孩子积极、乐观和幸福健康的人生。

P3 Hello Study为4—7岁的儿童及家庭提供：

What we supply for 4-7 Years old Kids and Family:

哈学国际的体验数学课程涵盖了三大基础数学思想：“函数思想、数形结合和寓理于算思想。” 体验数学：@音乐数学@美术数学@戏剧数学

数学空间：@数学图式迷宫@十进制沙趣@传声筒@音乐楼梯@测量水世界@哥尼斯堡七桥

@思维绘本屋@动物小屋@乌龟爱洗澡@数学高尔夫；

创意服务：@EYFS家庭教育论坛@父母俱乐部@一对一会员服务@咖啡吧@迎新会@生日会等

英格兰早期基础阶段儿童发展六大领域： Early Years Foundation Stage

个人、社会、情感的发展

Personal, Social & Emotional 沟通、语言和文字的发展

Communication, Language & Literacy 解决问题、推理和计算的发展

Problem Solving, Reasoning & Numeracy 创造力的发展

Creative Development 身体的发展

Physical Development 知识&对世界的理解

Knowledge & Understanding of the World

P4 为什么选择哈学？

Why Choose Hello Study？

@ 中国第一个还原数学美丽容颜的课程体系；

@ 中国第一个以儿童数学教育心理学为基础设计的课程体系； @ 中国大陆第一个数学思维下的儿童音乐欣赏解读体系； @ 中国第一个以数学素养和数学思维训练为核心目标的机构； @ 中国第一个成体系的玩具数学体系，让孩子通过玩具而非呆板的数学教具进行数学学习； @ 中国第一个全方位数学思维体验馆：独创的数学环境、全感的数学手段——让儿童数学

学习看得到、听得到、摸得到、闻得到；我们对孩子的爱，中国前所未有。

我们还有数不尽的优势……

P5 体验数学：数学是孩子自己的发明。

Experience Math: Math is invented by Kids.“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验，仅仅从看书本，听讲解，观察他人的演示是学不会的。”

——荷兰著名数学教育家Freudenthal

皮亚杰认为：儿童数学学习是非常复杂的心理学过程，如儿童学会数“1、2、3……”，就关联到“一一对应、守恒、动作、基序数”等各种概念的转换和综合。

“环境是孩子的第三个老师”，Hello Study构筑了中国第一个数学博物馆式的巨大的数学游戏空间让孩子体验，巨大的“鹦鹉螺数学图式迷宫”，让孩子感受到阿基米德螺线旋转图式和空间的魅力；“十进制沙趣”原创性地结合沙与水，让孩子在玩耍中认知“十进制”，学会“凑十”，孩子在踩木方的过程中会理解音乐节拍和数学规律的美丽；“测量水世界”让孩子在水流的嬉戏中感受质量守恒；“乌龟爱洗澡”让您的孩子建构“具体数量”与“抽象符号”之间的联系并逐渐熟悉“四则运算”；“数学高尔夫”让孩子在速度、力量、角度与距离中体会基本函数关系；“罗马高架饮水桥”、“辘轳”、“胡佛大坝”和“长城”的微观建筑表现，不但全方位诠释数学，更可以展现出数学文明的魅力，让孩子看到生活中的数学之美。Hello Study儿童体验数学馆，让您的孩子在快乐玩耍中轻松学会数学。

Hello Study的数学课程同样充满体验乐趣：“贾斯珀”式的故事情境引导让孩子们自己发现、解决生活中的数学问题；原创的数学玩具结合优美风趣的动画，让孩子自由建构和运用数学的核心概念；丰富的视频素材，不断扩展孩子的“图式”思维世界，培养孩子强烈的好奇心和研究数学的乐趣；我们的体验数学学习对孩子的性格也会产生深远影响，因为不同于其他学科，您孩子优秀的数学成绩将会使他（她）建立充足的自信，他（她）会明白自己很聪明。

P6

音乐数学：孩子的数学音乐会

Music Math: Math Concert for Chinese Kids

您知道音乐和数学的关系吗？其实，它们都是宇宙间的语言；爱因斯坦认为：这个世界既可以由音符构成，也可以由数学公式构成。脑科学研究也表明，欣赏音乐的大脑神经与主宰数学思维的大脑神经几乎在同一个功能区，因此音乐与数学的结合可以让孩子从情感上喜爱数学。丰富的音乐视频元素、理性的数学和感性的音乐语言完美融合，结合引人入胜的动画、有趣的游戏和数学玩具，Hello Study的音乐数学殿堂将让您的孩子认识“好玩的数学”。

但在哈学却不仅仅是数学学习，作为中国第一个数学思维下的儿童音乐欣赏解读体系，我们严格遵循并还原着世界音乐教育的基本心理学原则：“儿童音乐教育必须从听开始”；古典音乐与数学完美融合，在教授孩子数学思维的同时，也在系统地培养孩子的听觉智能：“声音的发生、五线谱、2/4拍、音色……”这是中国前所未有的音乐欣赏解读教育。

音乐厅的欣赏环境是最好的，但儿童不能进音乐厅；所以Hello Study为孩子设置了专业的视听教室，经过专业的隔声和声学音响环境处理，在每间教室不同的几何主题下，通过高保真Hi-fi音响最大程度还原世界音乐大师经典的原版无损音乐，孩子的数学和音乐学习如同在维也纳金色大厅欣赏音乐会一样震撼迷人，这在中国儿童音乐教育领域前所未有。

P7 预约免费体验课程，请致电：400-060-8511 Booking Line: 400-060-8511 北京哈学国际教育科技有限公司 Hello Study Ltd.北京朝阳中心：北京市朝阳区甘露园南里25号尚街购物中心4层

Chaoyang Centre: 4# Floor, Uptown Shopping Centre, Chaoyang District, Beijing.新浪微博：@哈学国际 @Hello_Wenyu Map

P8 美术数学：每个孩子都是小小艺术家。Arts Math: Every Kid is an Artist.“儿童的数学世界先是拓扑的，然后是欧几里得的。”

美术教育本质上是儿童视觉智能培养，美术教育也要遵循世界教学原则：“从欣赏开始。”儿童教育应该尽可能把人类的文明呈现在孩子面前，我们的目标不但让儿童与世界大师和名画进行信息交流，更让孩子从中理解数学概念和学会数学思维。“信息传递，智能便发生”，在Hello Study的美术数学课程中，您的孩子将结识“莫奈、凡高、毕加索”等中外著名画家、雕塑家、建筑师，孩子在学会欣赏世界顶尖大师的优秀艺术作品同时，也通过精巧的美术手工活动理解图式、拓扑等数学概念；美术数学与音乐数学，戏剧数学构成一个教学整体，相得益彰。

在艺术作品的创造力三元素“造型、颜色和材质”中，造型教育最先开始。“熟悉所有的原材料，却未必能做出一盘好菜”，这就是为什么美术教育应该开始于欣赏学习的缘故。Hello Study设置了中国最丰富的艺术材料柜，任何生活中的元素，都能成为艺术创作的一部分，“树枝、石头、金属、颜料、羽毛、缎带、线团、木头”……在这里，孩子创造艺术的同时也在实践着生活中的数学。

P9

戏剧数学：孩子是自己生活的导演。

Drama Math: Children are their own Directors.孩子喜欢游戏，儿童在角色扮演的过程中建立起对规则的尊重，这将有助于他们成年后尊重法律而成为一个良好的公民。

孩子的想象力和创造力十分惊人。心理学研究表明，在游戏环境下儿童的记忆力、创造力和想象力成倍增长。在Hello Study的戏剧数学课中，“白雪公主和七个小矮人”、“拇指姑娘”等以安徒生、格林等世界经典童话故事改编的数学绘本为原本，通过戏剧和游戏将数学与科学、语言、音乐等融合，结合动作、声音、想象类游戏等各种形式让孩子在戏剧想象和创造天地中体验“比较、形状、空间、时间、测量、函数与拓扑”等数学图式和概念，同时，孩子的语言表达能力无论是口头的还是书面形式的都会得到很大提升。

在Hello Study为提升孩子想象力而建造的儿童剧场中，孩子们自由发挥，他们是生活的扮演者和参与者，也是自我数学戏剧的构建者。

P10 数学空间：环境是孩子的第三位老师。

Math Space: Settings are the Third Teacher of Kids.Firstly, we shape our settings, thereafter they shape us.——by Wilson Churchill

“家庭是孩子的第一位教师”，而环境是教育的催化剂，是孩子的第三位教师。Hello Study为4—7岁的儿童创造了一个环境充实、色彩丰富、充满乐趣而又不断变化的立体空间：白色的整体设计简洁而独立，彩色的质感毛毡点缀，进口的原质杉木、醇香浓郁的精品咖啡、有趣而悦耳的音乐楼梯、环保的白色自流平地板、充满智慧的思维绘本屋、可比拟音乐厅的数学教室、梯形的数学剧场、材料丰富的艺术工作室……美丽而奇妙的数学环境，是孩子们喜爱的空间，也是父母在家和工作之间的第三空间。

Hello Study邀请日本著名设计师岸田贵仁先生对环境进行巧妙设计，并融入哈学团队对于儿童数学教育的不同理解，每一步都充满了创意，每一步都融入了数学的快乐元素，孩子是环境的主人！

早期教育不仅仅是为上学做准备，更重要的是为未来生活做好准备。孩子在Hello Study为其精心准备的游戏环境中不知不觉地成长，思维性语言、创造力、解决问题、推理和计算等各方面的能力得以快速发展，并在与其他小伙伴的游戏中，逐步完善人际关系，建立自尊与自信，保持对事物的好奇，主动学习，为未来生活创造基础。

P11

创意服务：让孩子的学习看得见。

Creative Service：Let Parents see what kids learn.父母的参与是孩子成长的重要组成部分。与父母合作，向孩子学习，Hello Study为会员家长提供了一个“孩子、父母和哈学国际”三位一体、彼此互动的生态服务体系：课后Handout，让父母在家里与孩子玩数学游戏；由热心父母参与的父母俱乐部，与哈学教学团队一起共同研究和优化教育体系；“中国唯

一、系统的EYFS家庭教育论坛”“咖啡文化”等丰富多彩的Salon体验活动、“专业的儿童观察成长档案”等等，我们的教育细致入微……

Hello Study通过最优秀的老师、适合儿童身心发展的空间、巧妙设计的体验数学课程以及全方位立体生态创意服务体系，让父母及时、全面了解孩子的成长状态，让孩子的学习

看得见。

P12 EYFS论坛：让父母和孩子共同成长

EYFS Forum：Let Parents & Kids Grow Together

您知道怎么才能尽量消除剖腹产对孩子的危害吗？您知道孩子成长期间吃什么样的食物能让他（她）更加聪明吗？您知道为什么大部分蒙台梭利幼儿园在中国达不到蒙台梭利标准么？您知道7岁之前孩子将度过哪三次危机，而父母们又该怎样干预么？儿童教育相当复杂，每一步孩子的成长都需要有深刻的儿童心理学和教育学指导。与我们找工作需要专业技能一样，孩子的教育其实也需要专业的技能，这一点社会在通过小学、中学、大学、留学等各种通道在对父母养育孩子的能力严格地进行测评。海尔的张瑞敏说：“现在不是比谁快，而是在比谁对。”

Hello Study, 汇聚了中国最有探索和实践精神的教育工作者，他们从实践的角度和世界各国教育现状以及教育理论的高度设立的父母参与的家庭教育论坛，是以数学素养为基础，以EYFS体系为框架的全面系统的教育论坛，针对中国家长最关心的育儿问题，给家长具有世界高度的选择答案，帮助父母辨明教育的真谛，避免在教育孩子时走入误区。

感动儿童学数学 篇3

快乐是什么?有人说, 快乐是“自然而然, 顺其自然”;有人说, 快乐是知足常乐;有人说, 快乐就是付出以后得到应有的回报;也有人说, 快乐就是无私地奉献。曾经在网上看到的这样的解读:“最快乐的人是有着最有趣的思想的人。”因为思考, 所以快乐, 快乐蕴藏在思考的过程之中;因为具有有趣的思想, 所以快乐, 快乐体现在有趣的思想之中。数学是思维的体操, 这样的解读于数学教学恐怕是再贴切不过了。

1.让学生有兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程, 在这个过程中, 教师要尽量地创造条件, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 从而达到乐学的境界。

2.让学生有思考。叶圣陶先生曾指出:教是为了不教。数学教学要达到“不教”的境界, 关键是让学生学会“数学地思考”。如果教师重视学生已有经验的激活与唤醒, 重视数学思维方法的点拨, 重视直观的教学手段的应用, 学生是有可能在抽象的层面认识和把握数学的, 这也是数学教学的重要任务。我们都知道, 通常人们对于不怎么费力即可得到的东西往往不太看重, 也并不珍惜。所以也正因为数学学习的适度挑战性, 反而能让学生体会到数学学习的深层乐趣。

3.让学生有发展。快乐学数学把学生的发展放在首位, 只有学生获得了发展, 才能获得成功的体验。儿童如果在数学学习中得到了发展, 其必然经历一个抽象和具体的辩证转化过程, 这正如数学的发展那样, 新的抽象的认识被琢磨得直观透彻了, 变得具体了, 认识也就跃升到了一个新的层次了。因此儿童在数学学习中得到发展了, 当然就是快乐的。

二、“快乐学数学”的实践建构

快乐学数学就是一种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情感的学习方式。促成儿童在自主学习中享受快乐、实现自我。从而领悟到数学的方法、深邃的思想、盎然的情趣, 享受数学学习的快乐。

(一) 激发兴趣, 体验数学知识的乐趣

兴趣是最好的老师, 激发学生的学习兴趣是快乐学数学的重要手段。在教学中, 教师应调动一切适宜的手段, 如创设有趣的情境, 开展有趣的数学活动, 组织有趣的学习方式等。通过多种策略引发学生的学习兴趣, 调动学生参与学习的积极性。

1. 创设有趣的教学情境。

学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞, 是其乐融融还是愁眉苦脸, 这与老师创设的良好的学习情境有很大的关系。在“真分数和假分数”的教学中, 创设了“猪八戒吃西瓜”的情境:唐僧师徒四人在西天取经的路上, 猪八戒得到一个西瓜, 他想到师徒四人, 就平均分成了四份, 他吃了其中的一块, 猪八戒又馋了, 又偷吃了这样的一块, 由于吃得不过瘾, 于是他接着吃了第三块和第四块, 全部吃掉了。故事中出现了哪些分数?运用“猪八戒吃西瓜”的故事, 滑稽的人物, 诙谐的解说, 成功地营造出了乐学氛围, 让学生愿意在故事中寻找分数, 即能巧妙地进行复习铺垫, 又能引出了今天所需要研究的问题。这样的情境在激发学生兴趣的同时, 指向数学活动的本质, 让学生感觉到数学有趣。

2. 培养学生的合作意识

(二) 经历过程, 体验数学思想方法

学生是知识的探究者、过程的经历者、思想的体验者。思想的内化、素养的提升经历自主探究、主动建构的过程。教学“认识直线”时, 设计了拉毛线团的活动。第一次拉:这有两团毛线, 中间一条是什么线?你能把它变成直的线吗;第二次拉:现在这两团毛线分别向两端拉, 中间这条直的线跟刚才的比, 怎么样?第三次拉:如果这两团毛线继续向两端拉, 想一想, 中间这条直的线就会怎么样?第一次拉, 体会变曲为直;第二次拉, 体会中间直的线可以向两端延长;第三次拉, 体会直线可以向两端无限延长。学生闭着眼睛想象向两端无限延长的样子, 极限的思想仿佛一下子就在三年级孩子的思想中生动起来了。

快乐学数学, 让学生在课堂上分享快乐、体验思想、放飞心灵, 做一个快乐的数学思想者。这样的学习是快乐的, 有思想的, 富有灵性的, 学生的智慧在指尖流淌, 思想在心灵绽放。

摘要：审视当下课堂, 过分关注数学知识的积累、应试能力的培育, 渐渐消退了它的独特魅力, 为此提出了快乐学数学的理念, 让学生在课堂教学中有兴趣、有思考、有发展。激发学生学习兴趣, 经历数学活动的过程, 让学生不但体验到数学思想的价值, 还能分享到数学学习的快乐。

关键词：快乐,数学教学,激发兴趣

参考文献

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.