安全管理和谐管理

安全管理和谐管理（精选12篇）

安全管理和谐管理 篇1

高中是我国培养人才的重要阶段, 同时也是培养现代社会人在价值取向方面的重要阶段。作为较为完备的生态系统, 高中学校的和谐主要包括学校内部与外部不同元素之间和谐统一的共生关系, 而如何构建和谐的高中学习环境已经成为社会各界追求的目标之一, 为了实现这一目标, 伦理管理就显得至关重要。

一、伦理管理与和谐管理的内涵分析

1. 伦理管理的内涵分析。

高中学校在建设中的伦理管理通常是指学校在人文精神的指导下, 在管理的各个过程中融入伦理道德思想, 以学校的整体价值观为奋斗方向, 最终实现学生的全面发展与学校各个方面的可持续发展为最终目的。一般说来, 高中学校在伦理管理方面分为静态伦理管理与动态伦理管理两个方面。静态主要存在于学校的管理组织结构方面, 主要是学校在管理方面的道德目标;动态主要在学校的设计组织方面, 主要是学校在管理方面的行为伦理。二者在管理方面体现了全面性, 要求高中学校应在不违背道德前提之下进行管理组织等活动, 即以“伦理道德”作为核心价值体系, 注重建立相同的价值观, 以对话的形式进行传达性管理。

2. 和谐管理的内涵分析。

我国儒家思想中, “和谐”是指在同一事物内部各种不同的组成元素之间有着协调统一的存在状态, 这样的状态能够给予人精神上的正面能量, 真正实现自我的实现。而高中学校在建设中的“和谐”, 不仅有理性思考上的秩序性和谐, 同时还有感性上的思想性和谐。和谐的学校首先要求的是内部人与人之间关系的和谐;其次, 学校作为一个整体, 与社会和家庭之间要有和谐的关系;此外, 还有学校内部的人与学校所含客观物体之间的和谐。

二、如何构建高中学校的伦理管理与和谐管理

1. 坚持依法治校, 强化基础管理。

伦理道德的一个重要表现就是国家的法律法规, 要想对高中学校进行有效的伦理管理, 那么学校就必须要在各个基层进行法制建设和思想上的深化。为此, 昆山市第一中学由于高度重视教育法制工作, 并于2009和2010年连获苏州市校务公开先进学校。而且学校在管理上对学生施行一视同仁的政策, 没有快慢班、重点特色班。另外, 还能够做到积极让学生参与自主管理。

2. 创建组织有序, 领导措施有力。

(1) 要加强领导班子的建设工作, 领导班子是一所学校进行决策的大脑。如果大脑不够清晰, 那学校的和谐建设与管理就是无本之木。昆山市第一中学采用的是“三位一体”的管理功能:即校长全面负责、党总支监督保证、教代会民主管理。除此之外, 一中还专门成立了由校领导和各部门负责人参加的创建和谐学校领导小组, 实现了学校内部领导之间的和谐。 (2) 创建工作阶段应该井井有条, 学校在建设与管理运行中, 容易出现各种责任不到位、经费纠纷等问题, 阻碍了学校各项工作的和谐运行。昆山市第一中学为此特地制定了创建规划并将创建工作纳入学校工作计划, 以一系列的实际行动确保各项工作顺利进行。 (3) 确保学校各个部门配合协调, 学校决策出台之后, 如果没有各部门的明确分工, 就会成为一纸空文、一盘散沙。而昆山市第一中学的各个部门联合了工、青、妇等群团组织积极参与到和谐学校的创建工作中, 开展了丰富多彩的文体活动, 并对各个先进组织或个人进行嘉奖。

3. 挖掘悠久历史资源, 建设文化校园。

(1) 充分挖掘德育资源, 带动校风建设, 有条件的话, 学校应积极对自身的历史文化底蕴进行探索和挖掘, 以此不断深化学校的内涵, 同时能够以更加浓厚的人文精神对学生进行熏陶。昆山市第一中学的校史馆和独立支部纪念亭 (碑) 是昆山市“爱国主义教育基地”和昆山市“爱国主义示范基地”。为此, 学校建立了“两史两校一社区” (校史、县中地下党斗争史、业余党校、团校、社区) 的德育工作模式, 对学生进行党史校史教育。 (2) 奖励优秀上进学生, 帮扶贫困学生, 学校应根据每个学生的实际情况不同, 而采取诸如奖学金、助学金等手段来激励学生不断进取。而昆山市第一中学自上世纪80年代至今, 共有“徐文斐英语奖学金”、“金宗发奖励基金”、“马骏教育奖励基金”、“浦江教育奖励基金”和“超华奖学金”等五项奖学金。同时还实行免、助、捐、奖四管齐下, 广泛开展帮困助学活动。设立了校“扶贫帮困基金”, 对希望工程、灾区人民、边远贫困地区的失学儿童伸出援助之手。此外, 1998年秋季, 学校高中创办“鸿志班”, 在全市范围内招收家境贫寒品学兼优的学生。

4. 重视绿色校园创建, 普及环境教育。

学校作为一个相对完整的生态系统, 不仅应重视对环境的绿化和保护, 同时也要重视对学生的环境教育。此外, 为了巩固绿化成果, 学校也应在师生群体中树立起环保意识。昆山市第一中学的德育处将校园各个区域进行了划分, 使每个人都有了自己的绿化场地和责任区域。良好的校园环境成为强有力的德育阵地, 学生置身其中, 耳濡目染, 潜移默化。

5. 重视教学业务工作, 确保良好社会效益。

(1) 重视优秀教师队伍建设, 作为学校各个决策部门与学生之间的传播媒介, 高中教师的作用不容小觑。一方面, 教师要对学生的文化成绩负责, 确保学生在能够学习到知识的同时进入理想大学;另一方面, 教师在平时应以身作则, 对学生在伦理道德方面进行指导和纠正。因此, 高中学校的优秀教师队伍建设工作就显得尤为重要, 它不仅要求教师要在各自的业务上做出实际成绩, 而且要求其一言一行能够为自身、为学校带来良好的社会效益。如昆山市第一中学为了保证教师质量, 定期对教师进行培训, 并且鼓励教师参加教育局所组织的各个类型考试。另外, 还对优秀的青年教师团队实行导师制度, 不断地提高教师队伍的战斗力。 (2) 课程改革稳步推进, 为了配合国家的新课改政策, 学校要积极实施课程改革实施方案, 同时在不断的摸索实践中走出符合当地实际情况的办学风格与特色, 努力做到在改革中前进, 在前进中改革的有机统一。在这一方面, 昆山市第一中学做到了坚持规范办学;对于必修课和选修课的开设有较为清晰的思路, 在学生的评价方案上也不断进行完善, 力求做到人性化、合理化。另外, 昆山市第一中学还不断地加强综合实践活动和研究性学习, 在对学生的管理方面, 做到了规范学生成长记录袋, 严格学生作息时间, 规范使用教辅用书, 切实减轻学生课业负担等, 有效地全面推进素质教育, 使教学质量能又稳又快地上升。

在当今社会, 和谐是社会各界追求的共同目标, 高中学校也是一样。学校应致力于建设人与人、人与学校、学校与家庭社会等的和谐氛围。为了实现这一目标, 学校应大力推行伦理管理, 重视教师与学生的地位, 并且承认、尊重其主体地位, 以相对平等的地位来进行沟通与对话, 努力实现我国高中学校在建设与管理上所具备的伦理性与和谐性。

摘要：一所学校在建设时, 应以伦理管理和和谐管理作为其管理理念。和谐管理对于我国较好地落实可持续的科学发展观, 构建和谐社会等事业有着十分现实的意义。伦理管理则是和谐建设基于现有学校对于人文精神缺失的一种管理手段, 即在伦理上建立以人为本的价值观、优化学校制度建设等。本文以昆山市第一中学为例, 探讨了如何在高中进行伦理与和谐并重的管理。

关键词：高中学校,伦理管理,和谐管理

参考文献

[1]王桃英.论伦理管理与和谐学校组织构建[J].辽宁教育行政学院学报, 2010, (07) :24-27.

[2]李德昌, 张守凤.物理、伦理、管理与对称化管理——信息人社会与势科学理论研究之四[J].阅江学刊, 2013, (02) :16-24.

安全管理和谐管理 篇2

凉州区南关小学校园安全工作汇报

学校安全工作事关家庭幸福、学校稳定，社会和谐。为强化我校安全理，切实保障广大师生的安全，保证学校良好的教育教学秩序，促进学校和谐健康发展，我校牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，把学校安全工作放在各项工作的重要位置，做到了警钟长鸣，常抓不懈，有效地避免了各种事故的发生。现就我校安全管理工作的一些做法汇报如下:

一、加强领导，建立健全各项安全管理制度，不断完善工作责任制。

1.学校成立了安全工作领导小组，校长桑坚德为组长，书记严培

朝、副校长张福永为副组长，教导处、总务处、门卫、保安、各班 班主任为成员。工会主席崔永德同志负责学校日常安全工作的管理。

2.不断完善工作责任制。落实责任是做好学校安全工作的有效保 证。我校一直把安全工作的每项任务定岗定责，按程序管理。学校与 各部门责任人、任课教师层层签订安全责任书，明确各自的职责，将 安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度，切实增强了广大教师的安全责任意识。与学生家长签订了安全责任 书，明确了家长应做的工作和应负的责任。

3.注重制度建设，不断完善充实各项安全规章制度，建立定期检 查和日常防范相结合的安全管理制度。校园实行24小时无缝隙管理，制订了学校各项安全规章制度，建立了事故及时报告制度、突发事件 应急预案和安全预警机制，对涉及学校安全的各项工作，都做到了有章可循。

二、拓展教育内容增强师生的安全意识

要确保学校安全，其根本在于增强师生的安全意识，提高自我防 范，自我救护的能力，因此抓好安全工作是教育教学工作的基础。学 校把对学生的法制教育、安全教育、卫生教育、心理健康教育纳入教育教学计划，针对性地开展教育活动，使师生的法制观念，安全防范能力，健康保健意识，自我保护和心理调节能力得到进一步增强，自觉维护校园安全。

1.以安全系列教育活动为龙头，开展以“珍爱生命，远离危险”、“安全校园，和谐校园”等为主题的系列教育活动；开展防火、防电、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防运动损伤等安全知识竞赛和技 能演练；增强“安全就是健康，安全就是快乐，安全就是质量，安 全就是和谐”的认识。

2.开展丰富多彩的教育活动。利用国旗下演讲、晨会、主题班会、校园广播、黑板报、橱窗、横幅等多种途径开展安全教育；采取知识 竞赛、征文、学科渗透、应急疏散、防灾现场演练等活动形式，使学 生系统地接受安全知识教育。聘请东大街南苑社区法制专干担任学校 的法制副校长，来校为学生作安全教育讲座和法制讲座。以增强学生 安全防范和自我保护意识，提高学生安全防范能力和自我救护能力。

3.在教学活动中时时不忘向学生灌输安全知识，把安全知识与学 科知识相互渗透，让学生在接受文化知识的同时无形地受到安全知识

教育的熏陶:做到安全教育“四有”和“两进”：有课时、有教材、有教师、有教案；进课堂、进头脑，并将授课情况纳入了教学检查之中。

4.扎实开展行为规范养成教育。每学期开学，我校坚持以养成教 育为切入点，抓小事，抓细节，把学生文明行为习惯养成教育和安全 教育相结合，坚持开展“入学常规及养成教育月活动”。坚持把《守 则》《规范》的贯彻落实作为主抓手，把纪律、学习、卫生、文明礼 貌等方面的良好习惯的养成作为工作内容，着眼于大处，着手于小处，狠抓学生的一日常规，从各方面规定学生应该做和不应该做的行为规 范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，如我们对学生上 下楼梯“轻声、慢步、礼让、右行”坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏事故的发生。在养成教育中，学校注重发挥“红 领巾监督岗”的作用，让红领巾监督员对学生日常安全行为实行自主 管理、评价，并及时反馈。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我 应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强学生 安全意识。

5.强化骑自行车学生安全管理。我校学生中有一部分骑自行车上学，途经南关中路，过往车辆行驶速度快，成为骑车学生最大的安全隐患。遇上天黑路滑之时，骑车学生的安全更是时刻牵动着每位家长和老师的心。为此，我校严格学生骑车制度，强化学生路途安全管理。禁止未满12周岁的学生骑车上、下学，发现一例立即通知家长。对已满12周岁并要求骑车上学的学生，由家长申请报学校同意后方 可骑车。学校定期对骑车学生进行骑车安全教育，定期检查学生自行车安全设施，定期召开骑车学生家长会，指导家长做好家庭安全教育，并就家校如何配合做好学生交通安全工作提出具体要求。同时要求骑 车的学生互相监督，积极纠正骑车学生的不文明和不遵交规的行为，对降低学生道路安全隐患起到了积极的作用。

三、加强对校内设施的安全检杏，加大对学生的的监管力度，确 保安全工作万无一失

1.加强安全巡视排查，及时消除安全隐患。学校每天安排一名 领导带班，两名教师值班，全天负责管理学生秩序。对教学楼、校园 各部位设施进行安全检查，做到排查到位、责任不留空隙。

学校安全领导小组经常进行全面性安全检查，各处室分管范围内 的安全隐患不定期进行彻底排查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜 在的问题，并及时解决。要求每位教职工发现安全方面存在的问题，随时上报。本学期在安全检查时发现的安全隐患七项，现已全部进行 了整改。教学楼电气线路规范、完整，无破损、老化现象；体育设备、设施使用正常，实验室仪器设备进行了检查整理，消防设施功能正常。

2.加强校园安全动态管理。在课间活动，实行教师候课制，采用 跟踪式管理，做到两操跟班、课间跟班、课前候课，避免学生脱离教 师视线，防止意外事故发生。为各班选配副班主任，协助班主任做好 教育管理工作，每个楼梯口都安排值周老师，每层楼安排红领巾安全 监督岗，对学生上下楼梯进行管理和疏导。3.加强门卫保安管理。要求门卫全天在岗，时时在岗。学校实行封闭式管理，各时段按时开门，严禁陌生人和行迹可疑者进入校园。针对一年级新生年龄小、行动慢的特点，学校决定每天中午提前5分钟组织放学，并要求语数教师共同组织、共同护送，及时消除了放学时因一年级学生接送家长多而带来的不安全隐患，同时缓解了放学时校门岔路口的交通拥堵的现象。学校还要求门卫人员在放学后推迟15分钟后逐楼逐层清理逗留于校园内的学生，全力确保安全工作万无一失。

四、逐步完善校园安全技防设施，达到物防人防完美结合

1.消防器材的使用情况。学校在每层教学楼的楼梯两边军配备了 四个消防灭火器和二个消火栓，走廓的东西两头还各有一个消火栓，图书室、库房、计算机室等重点部位也配备有相应的灭火器材。每层 楼梯间都有应急照明灯，且工作正常。上学期，教学楼内的消防灭火 器己到更新的期限，学校对所有的消防灭火器全部进行了重新填充和 检验，目前各处灭火器及其它消防器械功能正常；安全疏散通道、安 全出口的指示标志齐全。

2.监控设备的使用情况。投入四万多元，由教育局统一招标安装 的校园安全监控系统己于前年投入使用，目前工作正常，校门口、楼 门口、厕所、操场、楼道、楼梯间各层都有视频监控探头，它可以全 范围的对校园的情况进行监控，监控主机安装在教学楼的值班室内，值班人员足不出户就可以随时调阅查看校园的各处的情况，保证安全 监控无死角，无盲点。另外，在教学楼内还安装红外线报警设备，一 旦有人进入，即可示警，目前工作基本正常。

五、校园周边环境迫切需要改善

1.学校到天宁苑的这段路没有安装路灯，路口车辆多，车速快，道路上无斑马线，无减速带，无“前方有学校”的标识，学生横穿马 路比较危险。

2.学校通往武运司四队的巷子道路年久失修，高低不平，无下水 管道，遇上下雨，周围的雨水都集中到这里，师生无法通行。且道路 两侧墙体开裂，墙根粉蚀，随时有倾倒的可能，严重威胁着师生的安 全。武运司四队巷口处商铺多，菜贩无人管理，到了中午下午放学 间，他们都拥到路上兜售商品，造成交通拥堵，师生通行不便，且有 安全隐患。

3.学校往南的巷子虽已打通，但道路未曾硬化，雨天通行困难。

以上三点，给学校安全工作带来更大难度，社会、家长意见颇多。面对困难与不足，我们将不遗余力地为师生的安全尽心尽力、奔走呼 号，从制度上、体制上、管理上更加严格地要求自己，大力消除各种 安全隐患；从源头上抓起，把安全隐患扼杀于萌芽状态。

人本管理　和谐发展 篇3

以人为本的管理应作为学校工作的出发点和归宿点。学校管理模式涉及到管理人员、教职员工、全体学生三方面,是一个由“人——人——人”的管理系统,故对学校的管理,既要有制度化的“硬功”来规范人行,又要有人性化的“软功”来温暖人心。因为“制度不失刚情,情感不失柔情”,所以在管理中要尽力达到制度管理与情感管理的辩证统一。

一、增强责任意识,提高人格魅力

作为学校管理者,在师生中是否具有影响力,关键在于他们的职权、能力和人格魅力。为此,我们始终要求管理者高度树立“不辱使命,不负众望,不甘人后”的精神,既要有“摆正位、会换位、不越位、做到位、树品位”的思想,又要有“责任意识、大局意识、服务意识”,也要有“组织能力、管理能力和教学能力”。坚持在学校全方位的管理中,确保对社会负责,对上级负责,对学校负责,对师生负责。为使“班长”在繁杂的事务中摆脱出来谋大事、立大业、尔崧中学坚持大权集中,小权分散的原则,将各位管理者的职责与其应有的权利挂钩,把常规管理和处理意见交由分管领导,坚持谁分管谁拍板算数,谁主管谁负责到位的问责制。为增强班子成员的人格魅力,要求管理者一要善待事业,做到“做人有志气,处事有灵气,管理有活气,教学有底气,心胸有大气”,工作中尽量“增大向心力,减少磨擦力,把握平衡力,提高支持力”,善于发现问题,勇于面对问题,巧于分析问题,精于解决问题;二要善待自己,做到以高雅的气质影响人,以奉献的精神塑造人,以科学的方法引导人,以渊博的知识培养人;三要善待他人,始终用虚心的“放大镜”看待他人长处,用细心的“显微镜”分析他人缺点,用爱心的“望远镜”寄望他人发展,用诚心的“平面镜”乐与他人相处。

由于学校领导班子紧扣责任意识,在提高人格魅力上下功夫,因而全校班子成员均能团结进取,率先垂范,务实管理,成效显著。几年来,全校教工对班子及班子成员的考评结果满意率均达93%以上。近年来,学校先后被评为全国教育系统关心下一代工作先进集体、中国师德建设示范单位、广东省朝阳读书活动先进单位、广东省校务公开先进单位、广东省依法治校示范校。

二、增强民主意识,坚持人本管理

坚持民主决策是办好学校的关键。学校的重大事项,例如发展规划、制度修订、干部提升、评优评先、招生录取、经济收支、设备添置等,坚持通过设立校长信箱,召开工会委员会、教代会、班子成员会、党总支会等方式广纳民意,广听民声,并通过校长扩大会议、党总支委员会议等进行集体决策,坚持公平、公正、公开的原则,营造民主和谐的集体议事氛围,使学校形成了谋事科学化、办事规范化、做事标准化、处事人性化的制度。

坚持民主管教是办好学校的重点。学校集思广益,倾听民声,在教学上制订了“瞄准尖子、扶持‘跛子、抓实苗子、结好对子”的“四子”举措,在对全校教工德、能、勤、绩的评价上制订了“四项评估”制度(即领导、级组、科组、学生四项对教工的评估),完善的教学规章制度和教工评价制度,较为有效地调动了教工的工作积极性、主动性和创造性。结合学校3700多名学生,班级人数多的实际,几年来,尔崧小学实施了级组管理责任制。各级由副校长挂帅,由中层干部主管,在政治上、管理上、教学上与学校保持高度一致的前提下,各级可行使正当职权处理级组中的各种问题。领导坚持对他们的工作多支持、少指责,多鼓励、少批评,积极营造良好的和谐氛围,促使他们在各自岗位上愿干、敢干、干实、干好。由于领导思想敢解放,权力敢下放,因而使管理者工作热情大奔放,能量大释放。

三、增强育人意识,精于师资培养

尔崧中学作为面上普通完中,既受到较好的教学骨干要调往重点中学的影响,又受到生源素质较低等因素制约,为此,学校采取了多种举措来培养各类人才。

在教师中引导他们走成长——成才——成功之路。学校90%均为中青年教师,为此,学校坚持在培养年轻教师上采取了“更换脑子、结实对子、搭好梯子、设置台子 、敢压担子”的“五子登科”举措,在他们中定期评选先进教师、十佳青年教师、十佳教学标兵、十佳班主任、学校骨干教师等,并实施“重用能人、培养新人、量才用人、以情留人”的新举措,从而有效地使他们在教坛上大显身手。近年来,学校有15位骨干教师被提拔为中层以上领导干部,有6人被上级选派到其它中学任校级主要领导。学校连续两年被中央教科所评为全国优秀实验学校,有10人被评为先进实验教师,学校还被评为广东省中小学教师继续教育校本培训示范学校。

四、增强服务意识,注重人文关怀

“领导就是服务”。作为学校领导,就是要想方设法为教育服务、为师生服务。尽管金钱可以刺激人,制度可以约束人,但情感更能感化人,人格更能教育人。正因为这样,在学校管理中更应凸显将心比心,换位思考。如学校实施的“弹性坐班制”,既尊重教师的适当自由,又保持了教师的职业特点,使教师深感管理者理性而不失温情之关怀。又如每年春节前全体领导深入教工家中开展慰问活动、二年一次为教工体检、每年召开离退休教师座谈会,凡有教工住院,从领导到级组及科组教师必会上门看望,都收到了凝聚人心,激励教工之效,大大地增强了教工对学校的归属感。又例如学校经常举行师生共同的文艺联欢、篮球联赛、网络联通等活动,都有效地联络了师生间的感情,使人性化的教育得到升华。

创新安全管理促进和谐发展 篇4

落实安全发展观、建设和谐矿区, 必须始终坚持以人为本的科学发展观, 以安全文化为先导, 以安全法制为基础, 以安全责任为核心, 以安全科技为支撑, 以安全投入为保障, 建立健全群防群管工作机制, 实施自主安全管理, 强化责任追究。平煤一矿创新安全管理, 狠抓落实, 在这方面有自己的成功做法。

1 构建特色安全文化

自主管理是“以人为本”管理思想最为直接和具体的体现, 是企业管理的新跨越。在安全管理上, 应从激发每一位员工的主观意识, 唤起员工内在的“安全是天”的意识入手, 使员工在尊重和信任的条件下进行自我管理。

1.1 构建三个层次

即个人自律、团队自主和区队自治三个层次。个人自律就是个人自主管理, 对自己行为进行自我控制和约束, 时刻将自己的行为与企业的操作规程及制度相对应, 确保自身作业安全;团队自主是指班组的自主管理, 一班人通过相互合作、帮助, 达到共同目标而责任共担、成果共享, 进而实现一班人的自我约束、控制和管理;区队自治是一个基层区队的自主管理, 是以个人自律、团队自主为基础, 进行自我约束、自我控制。三个层次中, 个人自律是基础, 团队自主是方向, 区队自治是目标。三者之间互为补充, 下一层次为上一层次打好基础, 上一层次为下一层次提供保障。这样就形成自下而上层层保、自上而下层层抓, 最后实现全矿井的安全生产格局。

1.2 搭建三个平台

即渗透安全管理思想, 提升安全管理理念, 搭建“人人想安全”活动平台;懂规程、精技能, 搭建“人人会安全”活动平台;整制度、查隐患、搞精品, 搭建“人人能安全”活动平台。

1.3 选好三个载体

即每日上班十个想、宣传教育五个十、分析事故六个追, 这三个载体是提高自主安全管理效果的重要内容和形式。

干部、职工上班十个想。从走进单位的那一刻起, 到生产过程的每个环节, 直至工作结束, 员工都要时刻提醒自己, 什么该做, 什么不该做。哪些做到了, 哪些没有做到。宣传教育五个十。职工人人会背10条安全理念, 会讲10个事故案例, 熟练掌握10条岗位操作规程, 排查10处安全隐患, 制止10起“三违”。分析事故六个追。一矿从六个方面:即事故为什么会发生、什么因素导致了这些原因存在、哪些因素可控、哪些因素不可控、可控的因素为何失控、同类事故如何预防?职工应吸取哪些事故教训?通过系统追问, 查出事故发生根源, 找出安全管理漏洞, 明确岗位责任, 提高职工自主安全管理意识。

2 发挥科技支撑作用, 构建和谐安全环境

2.1 加大安全投入, 提高现场硬件装备水平

一矿紧紧依靠科技进步, 不断加快技术改造步伐, 有计划、分步骤地实施安全技措工程, 有效解决制约矿井安全生产的关键环节。全矿建立了安全专项资金帐户, 专款专用, 对安全设备更新、改造和技术革新所需资金, 给予最大限度地保证, 进一步增强了矿井防灾抗灾能力。坚持对安全生产新技术、新工艺、新设备、新材料进行技术性论证和安全性能鉴定与检验。同时, 严格按照标准要求, 绘制精细的矿井地质和水文图、采掘工程平面图、通风系统图、井下电气设备布置图和井下避灾图等各类图纸, 为矿井安全生产提供技术保障。

2.2 开展质量标准化, 增强矿井防灾抗灾能力

质量标准化是人、机、物、环境的安全管理结合点, 必须从严从细推行。一矿根据《煤矿安全质量标准化标准》修改完善了全矿各条线、各工种的操作规程, 使事事有标准, 处处有标准, 人人有标准。同时, 把建设精品工程作为重点, 开展“精装工作面”专项会战、瓦斯综合治理会战、井下电器设备完好会战等活动, 增强矿工的质量标准化意识。工人上标准岗、干标准活, 第一道工序不达标, 不能转入第二道工序, 各项工程达不到质量标准要求, 一律不准生产和运转, 从而减少了事故隐患。

2.3 强化管理手段, 发挥安全信息系统作用

立足建立扁平化的安全管理体系, 加快安全信息网络化建设步伐。投入20多万元, 自主开发了集隐患查找、整改和落实为一体的计算机“安全信息管理系统”。充分利用网络系统优势, 将各级管理人员下井所采集的安全信息全部输入到计算机, 在资源共享的基础上, 建立矿、区队两级安全信息平台, 对隐患的整改情况进行跟踪落实, 实现资源共享, 在全公司率先实现了煤矿安全生产数字化监测监控。

3 创新机制, 落实责任

3.1 建立应急机制, 提高员工自救能力

应急机制是煤矿安全生产系统中防灾抗灾的重要一环。为进一步加强重特大生产安全事故应急救援工作, 提高对重大事故、灾害的应变和控制能力, 最大限度地减少事故的损失, 一矿按照“安全第一、预防为主、快速有效、救人优先”的原则, 明确职责, 建立严格的应急救灾程序、灾变汇报、事故处理、救援方案、技术措施及灾区人员自救和安全撤离办法, 提高矿井防灾抗灾水平。

3.2 建立考核机制, 落实岗位责任

搞好安全管理前提在认识, 关键在机制, 成败在考核。为保证安全管理目标的实现, 一矿建立起三级考核体系。一是对区队的考核, 六条线、安全宣传教育、职业健康管理体系等职能部门, 根据分解内容, 每月深入到井下单位进行考评, 考核结果在全矿安全奖惩会上进行通报, 与安全奖直接挂钩。二是对干部实施绩效考核, 把每月安全、质量、物耗等指标纳入安全考核内容, 上至各分管副总, 下至一般干部作为考核对象, 职能科室对各分管副总和各区正职进行考核, 各区正职对副职和各队正职进行考核, 正职对副职进行考核, 考核结果进行公示。三是对工人实行日考核、周讲评、月奖惩、季三工转换。班长根据职工每天生产任务、安全质量、物耗等指标完成情况进行综合打分, 评出A级员工、B级员工和C级员工, 月底根据得分多少计算工资。对每周评出的A级员工和C级员工进行讲评, 找出成绩和不足。对连续三次被评为C级员工的, 实行内部待岗。

3.3 建立激励约束机制, 激发职工安全积极性

一是实行安全结构工资制。安全结构工资制就是将安全与被评估单位工资总额的30%分配挂钩的形式。在结构安全工资兑现中, 当天达到A级时, 可得安全结构工资100%, B级扣10%, C级扣50%, D级扣100%。按照每月评估的天数计算出每天所占的安全结构工资量, 实行日结月清。二是实行安全责任追究制。对责任不落实而发生事故或出现重大危险源, 实行安全警示, 给予安全预警通报、黄牌警告和红牌处罚, 做到管理责任追究自上而下、质量达标责任追究由班组到区队、文明生产责任追究由点、线到面, 危害辨识监控责任追究由排查到现场整改处理, 技术管理责任追究由现场施工到图纸设计、措施审批, 安全教育、培训责任追究由个人、单位负责人到培训部门, 非伤亡事故经济责任追究由单位到事故责任者。三是实行安全宣传教育奖罚制度。每月都对全矿安全宣传教育工作进行综合评估, 对好的单位分别给予当月安全奖10%的奖励, 差的单位分别罚当月安全奖的10%, 对每季评出的安全标兵和自主安全管理团队分别给予500元和1000元的奖励。同时, 加大对事故责任人舆论监督力度, 凡是发生二级以上事故或瓦斯超限等事故, 责任人都要在“矿区焦点”上曝光。

摘要：阐述了落实安全发展观、建设和谐矿区, 必须始终坚持以人为本的科学发展观, 创新安全管理, 以安全文化为先导, 以安全法制为基础, 以安全责任为核心, 以安全科技为支撑, 以安全投入为保障, 实施自主安全管理, 强化责任追究的观点。介绍了平顶山一矿强化和创新安全管理的成功做法。

强化安全管理 构建和谐校园 篇5

-----顾县中学安全工作经验交流材料

岳池县顾县中学座落在金城山森林公园脚下，位于中国曲艺之乡的千年古镇顾县镇新南街，校园占地面积110亩，市级重点中学，现有36个高初中教学班，3000余名学生，137名教职工。近年来，在县委县府的坚强领导下，我校按照县教育局、顾县镇安办的安全管理的相关文件精神，紧紧围绕“强化安全管理、构建和谐校园”这一理念，积极行动，扎实有效地开展安全平安校园活动，提升了学校文化品位，促进了教育教学工作，使学校工作得到了稳步健康发展，受到社会各界的好评。我们主要做了以下工作：

一、加强组织领导 落实安全责任

1、统一认识，健全机构。我校以胡锦涛总书记提出的构建“和谐社会”的重要思想以及上级关于创建“安全文明校园”的精神为指针，加强安全、文明、卫生管理。学校利用橱窗、专题会议、国旗下讲话、校园广播、班会等形式组织广大师生员工认真学习有关文件精神，充分认识建设“安全文明”校园的重要性、必要性和迫切性。在统一认识的前提下，学校成立了安全工作领导小组，实现安全工作校长亲自抓，分管领导直接抓，政教处、保卫科具体抓，全体教师配合抓的良好局面。

2、健全制度，强化责任。有效的管理制度才能确保安全、文明工作落到实处，并不断得以强化。建立了领导、教师值勤，食堂管理、财务管理，卫生打扫，检查评比，门卫值班护校等系列安全管理制度，同时加大了对学生的安全防范教育工作力度，经常召开教师会议，了解、分析情况，及时采取措施，传达上级有关精神，确保学校各方面 1

工作的有序开展。同时认真落实了校级领导包部门，部门领导包年级，年级组长包班，班主任和科任老师包学生的安全管理“四包”责任制，制定了突发事件应急预案，使教师掌握逃生路线以及突发事件中的任务和责任。

3、落实责任，措施到位。为了使全体教师树立“人人都是安全工作者”的理念，我们把学校安全工作与各自的实际工作结合起来，不断增强“安全第一，预防为主”的意识，在思想上建立起了一道安全防护线，多年来，学校与全体教职工、实验员、体育教师、保安、水电工等层层签订了《安全责任书》，制定了安全工作责任追究制，明确了各类人员的安全职责，特别强化了奖惩措施，做到了制度健全、责任明晰、奖惩分明，评优晋级实行一票否决，确保了学校安全管理无一真空、无一漏洞。

二、加大硬件投入 提供安全保障

1、加强硬件建设，人防、物防、技防相结合。学校在资金十分紧张的情况下，投资4万余元安装了安全监控设施，检修了所有楼梯道口路灯，重新规范了办公室及师生宿舍、后服中心的电线路。为了确保实验室、网络教室、多媒体教室、办公室里的物品安全，专门安装了防护网和防盗门。为防止学生溜出校门耽误学习、引发安全事故，学校实行封闭式管理，增加了围墙高度，在校园各个活动场所设立了安全警示牌。

2、为保卫科人员每人配备了齐全、标准的保安服装，每名保安配备了警棍一根，对讲机一个。同时，强化保安人员24小时值班巡逻制度。

三、加强安全管理 确保师生安全

1、加强门卫值班安全管理。家长在学生学习期间来访时，做到先联系，由学生和学生所在班的班主任确认并在保卫科登记后方可进校。我校还坚持每天确定一名领导，4名教师为安全监管员，坚持早晚值班制度，专门进行安全督查。

2、加强非住校生安全管理。学校根据非住校学生在场镇、社区租住房屋较多的实际情况，每周末，由学校领导带队，与保安、班主任一道到学生居住地进行安全检查，发现问题，及时处理。同时对骑自行车、电动车上学的学生加强安全教育与管理。

3、值周领导教师履职尽责。早晨、学生课间活动、午睡和晚睡时，值周领导和教师提前到岗，加强巡视，做好护导工作。

4、加强食堂管理，确保饮食安全。学校把食堂饮食卫生安全放在首要地位，建立了规范合理的饮食安全工作制度，严格食堂操作程序，确保饮食卫生安全。学校食堂还每月召开一次学生生活委员会议，征求意见，改进服务工作，提高服务质量。学校食堂在上级主管部门多次饮食卫生大检查中，均得到充分的肯定和称赞。并荣获省级示范食堂称号。

四、加强安全检查 排除安全隐患

由于我校地处仪北、广南高速路口，流动人口及外出打工人口较多，学生在家缺乏有效监管，不安定因素较突出，针对这一情况，学校加强了安全防范，坚持定期和不定期的安全排查、以确保万无一失。

1、开学前一周，学校安全工作领导小组开展校园安全大检查。在检查中，一一列出检查项目和明细统计表，明确检查范围、重点，对学校校舍、教学设备、消防设施等逐一进行全面检查，确认无安全隐患。对检查出的安全隐患，学校立即组织整改，以确保开学时正常 3

使用。

2、加强常规性的安全检查。学校每位领导都要承担一定的安全责任区，每月4次安全排查，要求将排查结果交政教处存档，政教处再将情况汇总，交学校相关处室处理，政教处还建有安全工作台帐，做到安全工作心中有数，有的放矢。学校每月还不定期夜查网吧、游戏室，突击检查校外租住生寝室，切实打击和制止上网误学现象，尽力消除不安全隐患。学校每学月都要组织全校性安全大检查，收缴管制刀具，排查学校治安、饮食卫生、消防等方面的安全隐患。发现问题，限期整改，责任到人。确保了学生在校安全。

3、学校建立“安全工作月报制度”。为了强化安全工作督查与整改，学校安全工作领导小组坚持每月底对校园安全进行了全面、认真、细致的检查，检查范围包括制度落实情况、各安全责任人执行情况和安全隐患排查等方面，及时填报“安全工作月报表”。

4、加强保卫，确保师生生命和财产安全，以及学校公共财产不受侵犯。我校加强了保卫科、护校队的力量。这些组织发挥了应有的作用。陌生人进不了我们的校园了；收废品的被挡在了门外；小商贩再也不进校园叫卖了；各种车辆也失去了穿梭的身影；外校学生再也不进我们校园滋事了；就连本校的学生也不打架了。校园呈现一片安宁祥和的学习环境。

五、加强安全教育 树立文明校风

在狠抓安全管理的同时，我校注重学生安全意识的提高和良好安全行为的养成，从根本上防止人为安全事故发生。

1、我校通过周一升旗仪式“国旗下讲话”、黑板报、宣传橱窗、校园广播、开学典礼等形式，对学生进行《中学生守则》、《中学生日 4

常行为规范》、《顾县中学学生一日常规》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识的学习和教育，有效的提高了学生的安全意识。

2、加强家校联系，共同做好学生的安全教育与管理。我校除了要求教师上门家访外，还结合季节特点给家长印发了“给家长的一封信”、并在家长会上，向家长及监护人宣传了学生校外安全注意事项、家长如何管理好子女在家庭的各种安全行为及学生校外安全的防护措施，增强了学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。

3、聘请了法制副校长和常年法律顾问，协助学校抓好法制教育和交通安全教育，全校上下十分重视法律、法规的学习及安全教育工作，开展“与法同行”主题班会，并进行“与法同行”征文比赛、“安全、文明、卫生、守纪”演讲比赛和法律法规知识竞赛活动，既普及了相关知识又丰富了师生课余生活。

4、学校定期请心理专家来校作心理辅导报告，请顾县医院医生给学生讲青春期安全、卫生常识，有针对性地解决学生的思想问题，防止学生异常行为的发生。

5、开展安全校本教材进课堂活动，学校组织人员，结合学校实际编写了安全校本教材，涉及交通、消防、网络、用电、饮食卫生、传染病防控等方面，利用每周的安全法制教育课进行专门系统的学习。

6、强化养成教育，培养良好的学风。为确保校园无安全事故，我校下发了《中学生一日常规》和《中学生文明礼仪规范》，持之以恒地在全体学生中开展了“做好‘三管’（管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚），争当‘五好’（文明礼貌好、安全行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好）”教育活动，重点抓了交通 5

安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动“四不”教育（不追、不跑、不打、不闹）、放学路上“八不”教育（不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不损坏群众物品和公共设施，不进电子游戏室和网吧，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）等，并做到了周周有安排、有重点、有检查、有评比、有总结，严格训练，反复要求。逐步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

宽严相济 和谐管理 篇6

[关键词]：宽广 宽容 宽松 严格 严谨 宽严相济

随着社会主义市场经济体制的确立和发展，社会意识也在发生着无法预料的变化，学校作为社会的一个细胞，在管理中出现了许多新情况、新问题，教职员工的世界观、人生观、价值观、教育观等都发生了深刻的变化，民主意识、平等意识、竞争意识、效率意识等更加强烈。校长作为学校管理体系中的核心，他的领导才能和管理水平直接决定着一所学校的命运。几年来的学校管理实践，我体会到 管理中“以教师为本”尤为重要。一切严格执行制度，毫无折扣余地，会把人心管“冷”；一切没有原则，顺其自然，又会把人心管“散”。最好的办法是“宽严相济”，即“宜宽则宽，该严必严，宽严结合”。应始终贯彻“宽严相济”的理念。

一、所谓“宽”， 并不意味着软弱，是胸襟，是气度，是睿智，是要向师生提供一个自由选择的足够空间，令其特长得以充分发挥，是宽广，是宽厚，是宽容，是宽松。

（一）“宽”首先应是对自己的要求：校长必须具有高尚的人格、宽广思路。校长是一所学校的灵魂，作为焦点人物，只有德高学深，才会众望所归。只有具备高尚的人格，才能具有巨大的感染力、影响力和凝聚力，才会产生“士为知己者死”这样积极主动的工作局面。校长作为学校的最高领导，他的思路就是学校发展的方向。如果校长没有思路，那么学校也就没有前进的方向；如果校长思路混乱，那么学校的工作将会是一团乱麻。所以，校长的视野有多宽，学校前方的路就会有多宽；校长的前瞻性有多远，学校的发展就会有多远。一个没有思路、没有对学校发展做长远规划、没有博大胸怀的校长，对那所学校而言，无疑是一场灾难。

（二）“宽”是校长在对待他人时的要求：要以宽厚的品格待人，以宽容的态度容人。厚德载物，“己所不欲，勿施于人”。校长就要有豁达的胸怀，注重自身的思想修养，淡化权力观念，强化人格魅力的作用，形成了团结、务实、廉洁、开拓的领导作风。在用人中看成绩、看主流，观大节不计小过，扬其长，避其短，不无故求全责备，为人才发挥作用提供用武之地，最大限度地发挥人才的长处；同时对存在有这样那样缺点错误的同志，应该做到不计前嫌，正确使用。

（三）“宽”是校长在对待事情时的要求：想方设法创造宽松和谐的工作氛围。学校是学生成长的地方，更是教师实现自我发展的场所。教师如果感受到工作使他们实现了人生的价值，那么我想我们的教育、我们的教师育出的肯定是一个个人格健全的人才。反之，教师如果一直感觉到工作的环境太紧张，压力太大，对于他们来说工作就是为了混一口饭，教书就是教教材，只要我把时间安排在工作岗位上，只要每月的工资卡上有进账，只要我维持现状到退休或直至生命的尽头就可以了。想想，教师体会不到工作的快乐，看不到希望，整日挣扎在乏味无望的苦难之中，我们怎么能要求或寄希望他们能全身心的投入创造性的工作呢？宽松的学习环境对学生的成长一样的重要。为学生创设宽松的学习环境，让他们快乐的学习，在学习中体会自然的美，感受过程的美，并教会他们试着欣赏可持之恒久的价值之美，让这些“美”的教育伴着他们成长，我相信这才是教育的成功之处。

二、所谓“严”， 并非严酷，而体现的是校长的意志力和决心，校长要以严格的态度治理学校，以严谨的作风处理日常事务，学校要有严格而明确的奋斗目标，要有严格的管理制度。

（一）校长要有坚强的意志力和决心，要以严格的态度治理学校，以严谨的作风处理日常事务。学校是知识的摇篮，培养创新精神的摇篮。培养创新精神和创造力，如果没有严格、严谨的态度是不能有效的。所以，严格、严谨不仅是领导者具有较高水平的标志，而且也是一个领导者坚持原则性、科学性的工作作风和敢负责的表现。当校长一旦形成严格的态度、严谨的作风时，校长的行动是一种无声的宣传，对全校的师生会产生重要的影响。形成“不令则行”的工作局面。

（二）要确立严格而明确的工作目标。 “凡事豫则立，不豫则废”。一个学校，如果没有远景目标，就没有了发展的方向，整个学校死气沉沉，缺乏奋发上进的朝气。催人奋进的工作目标有明确的导向性和强大的激励作用。同时在这一總体目标的指导下，要有具体管理思路，并层层分解，做到个个有目标，人人有责任，形成了千斤担子众人挑的局面，人心思齐，人心思上。大家的努力，会给学校带来可喜的变化，又会激发了群众的热情，学校就显得朝气蓬勃，生机盎然。

（三）要制定严格可行的规章制度。俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”没有完善的制度，学校将会是一盘散沙。像我校从教师管理、教学管理、学生管理和后勤管理等方面建立起了一整套规定措施，完善了学校内部的“法规体系”，对各项工作都有具体的要求，既具有科学性，又具有明确的导向性，使教师的言行有“法”可依，有章可循。制度，成为各类人员评先奖优的标准和依据，成为全校教职员工共同遵守的准则。

三、要正确处理“宽”与“严”的关系。刘邦入秦以宽，刘备入川以严，时势也。同样，学校管理也要该严则严，当宽则宽；严中有宽，宽中有严；宽严有度，宽严审时。如果管理者一味“宽”，你好我好大家都好，整个学校势必人心涣散；但如果管理者一味地讲“严”，甚至严酷，势必造成领导与群众对立，积极性和能动性降低，这样不利于学校的和谐发展。几年的管理实践告诉我：在处理事情上小事要宽，大事要严；在对待人上，小节要宽，工作要严；在批评处罚时，处罚要宽，批评要严。要时时刻刻牢记“具体问题具体分析”，如只强调“严”而忽视“宽”，教师就会觉得管理是种约束，是限制人们的自由，对管理缺乏认同感，就会出现上有政策，下有对策，甚至出工不出力的逆反心理。因此，我们根据教师工作特点和实际需要，在处理问题时，掌握严而有度，宽严相济，让教师在接受管理的同时，能体会到学校的一份情意和关怀。

安全管理和谐管理 篇7

关键词：柔性管理,高职学生管理,和谐氛围

一、柔性管理理念的内涵及外延

柔性管理是20世纪50年代以来现代管理科学中“行为科学”派“以人为中心”的思想的扩展, 是指在研究人的心理和行为基础上, 以尊重人的人格独立与个人尊严为前提, 以提高人的向心力, 凝聚力和归属感为出发点, 实行“以人为本”的分权化管理, 即采用非强制的方式, 在人们心中产生一种潜在的说服力, 从而把组织意志变成人们的自觉管理。针对学生的柔性管理内容, 就应该包括校园文化建设、思想政治教育、和品德教育等在内, 即在学生内心思想上发生潜移默化作用的一种软性教育管理行为。就是以“学生为中心”, 它是在研究高校学生的心理和行为规律的基础上, 采用非强制性方式, 在学生心里产生一种潜在的说服力, 充分调动学生的自我管理和自我约束的积极性, 使其自觉的自觉接受外部规范化的约束管理, 最终目的是强化和重视学生的自我意识, 调动学生的个性潜能, 从而有利于学生提高自我的心理管理, 行为管理, 环境管理和形象管理等方面的能力, 从而把社会、家庭和学校对学生的期望变为学生个人的自觉行为。而过去在很长的一段时间内, 我们常把教学管理工作片面理解为师生间的命令与服从关系的刚性管理。在课堂上也是以老师讲为主, 学生听为辅, 在行政管理中也是以规章制度主的强制命令, 难以调动学生积极性也无法锻炼学生的思考力及创新力。

二、高职学生的新特点和新要求

高职学生除了拥有“90后”的特征以外, 同时还有以下特点, 值得我们学生管理者的重视和考量:

1. 心里负担重, 很难找到学习成就感。高职院校中, 一部分学生是所谓的“高考失败者”, 在高中, 甚至初中时, 学习成绩属于中上游, 但由于高考失利, 无奈的选择了高职院校。因此, 学生的内心深处很压抑悲观, 如果在大学入学后, 这种失落的情绪还没有得到缓解的话, 学生很容易就此沉沦, 对学习产生自卑心理, 同时因为惧怕失败, 对参加学校各项活动也很抵触。

2. 专业与兴趣不对口, 无法及时形成职业认同感。很多学生选择专业时, 本人并没有发言权。甚至有的学生对专业的选择抱着无所谓的心理, 完全交给家长。但在入校后发现对所学专业不热情不喜欢。而更多的学生是根本不知道自己想要学什么专业, 基本上没有形成对自身及所选行业的基本认知。这样的情况直接导致学生放弃甚至厌恶所学专业。

3. 特殊群体学生多, 拥有较低心理幸福感。由于高职院校以三年制为主, 且以面向本地区及周边招生, 入学门槛相对较低, 学生生源相对比较单一。因此, 经济贫困学生、家庭单亲、父母离异情况的学生尤其多。这种家庭环境对学生心理问题及学习习惯养成有着一定的影响。

4. 生源结构多层次, 招生市场多元化。随着国民经济的发展, 为了适应社会对各种人才需求, 同时也为了满足不同类型的学生对进一步深造的渴望, 高职院校开始尝试性开展国际合作办学、高校单招、三二连读、成人教育等越来越多的成为高职学生的主要构成部分。对待这些学生, 由于他们经济条件、社会阅历、文化修养、个性特征不同, 他们的关注点及向高校提出的诉求也不尽相同, 因而传统的教学模式及管理方式已远远不能适应这些多源化的需求。

“90后”高职学生个人可塑性强、个性鲜明, 如果用整齐划一的命令强制的刚性教育方式只会让“90后”的大学生本能性的反抗, 这就要求我们有针对性设计柔性管理措施, 在管理中要运用民主科学的柔性决策方式。培养学生的责任感, 即实现学生的自我教育、自我管理、自我成长。

三、当前高职学生管理工作的困境与挑战

1.“90 后”大学生是自信、自主、自由和开放的

他们有较强的民主意识, 他们渴求的是在自由中成长, 渴望的是教师平等地与他们对话。然而, 长期以来, 高校学生管理工作普遍采用的是以规章制度为依据, 利用约束、监督、强制和惩罚等手段实行思想政治教育管理模式, 面对新的大学生群体, 传统思想教育管理模式面临种种挑战。

2. 近年来随着全球化经济浪潮的影响, 教育的国界限制越来越少

我国的高校在积极与国际教育接轨过程中, 国际发达的先进教育模式及学生工作管理的科学理念和完善的服务体系的引入, 让我们耳目一新的同时, 也深深感觉到改善提高高校学生工作管理, 使之适应日渐多元化的学生个性要求, 就显得势在必行。

3. 对于职业院校来讲, 最大的客户应该是学生

学生教育工作实际上是一项服务产业, 决定学校生存和发展的关键是自己的服务对象———学生, 而不是教师。但就大多数的院校依然重教学, 科研工作轻学生管理, 没有清醒的意识到学生对学校满意与否, 将对学校今后的发展有着至关重要的作用。还没有转变固有思维, 不是管好管住学生就万事大吉, 而是让学生阳光、全面地成长, 才是学校的中心任务。

4. 高职学生管理者应是“学生问题的专家”

高校学生管理者, 既是学生遵规守纪的监督者、日常生活的管理者、心理建设的辅导者、教学科研的承担者、职业生涯的引导者, 也应该是承担教学管理学生服务一体化的主力军。总而言之, 学生管理者应该是“学生问题的专家”。但现阶段高校很大一部分学生管理工作的目的是满足学校需求, 而不是满足学生个性发展需要, 管理者承担着大量的行政工作, 不得不埋头于事务性工作, 围绕“事”来管理, 对学生学习的内在动力和个性发展重视不够。而“柔性管理”理念下的, 则是处处以学生为出发点和中心, 学生是管理活动的主体, 这才是高职学生管理的动力和核心, 学生管理需要打破传统固化的思维管理模式, 树立以学生为中心的主体思想, 尊重学生个性诉求, 充分调动大学生自身的积极性和能动性, 一切管理均为了更好的、阳光的、全面地促进学生的发展为目标。

四、教学管理与学生服务一体化理念下打造和谐校园

形成全面、全员、全方位的学生咨询服务系统, 从学生的衣食住行、学习发展、社团比赛、心理咨询, 职业生涯规划, 实习就业等方面入手, 帮助学生克服困难树立信心, 帮助学生找到了解自我、实现自我、提升自我, 才是学生管理工作者的终极使命。学生管理工作不是简单的管住学生, 管理学生, 而是在柔性管理思维下通过满足需要、说服沟通、关心帮助、人情感化、文化熏陶、价值认同等一系列的方法, 最终达到促进学生的健康成长, 全面发展。

参考文献

[1]秦艳.柔性管理在高校学生管理工作中的运用[J].考试周刊, 2010, (01) .

[2]石沁禾.基于柔性管理理念的我国高校学生管理工作管理模式创新[J].黑龙江高校研究, 2010, (03) .

和谐管理促企业发展 篇8

和谐管理, 是企业发展的必由之路

海力集团成立之初, 由于受到旧有体制和历史遗留问题的影响, 企业内部管理体系运行不畅, 各部门只关心自己的工作, 缺乏整体协调能力。员工之间缺乏互信、尊重和沟通, 许多事情议而不决、行而不顺。一些员工缺乏进取意识, 对集团发展不关心、不深思, 未能真正理解和认同企业发展战略。子公司有的只站在自己的立场上看问题, 有的对集团的监督制约机制存在抵触情绪, 有的过分依赖于集团, 缺乏自我发展意识和市场开拓意识。针对这些问题, 海力集团领导进行了认真分析, 一致认为:只有在企业内部大力实施和谐管理, 才能彻底根除旧有管理体制弊端, 实现企业的健康和可持续发展。

在此基础上, 海力集团确定了推进企业和谐管理的工作原则, 即:科学发展观是和谐管理的指导思想, 以人为本是和谐管理的核心, 企业与员工和谐相处是和谐管理的目标, 企业与社会和谐发展是和谐管理的最终追求。

和谐管理, 是管理思想和管理方式的深刻变革

确立以人为本的管理理念。

海力集团积极转变管理思想, 努力使管理重心由对物的调节与控制转为对人的管理与激励, 真正做到尊重员工、善待员工, 关心员工的生活福利和职业生涯成长, 切切实实把员工当做企业发展最重要的资源, 全面提高员工的工作生活质量。集团加强员工的在职培训, 提高员工队伍的整体素质, 促进员工的全面发展。集团充分尊重员工的价值, 深入发掘员工的潜能, 努力增强员工工作能力的可持续性。

营造和谐的内部环境。

一是狠抓企业领导班子建设, 营造一个和谐民主的政治环境;二是积极搞好思想教育, 营造一个和谐稳定的思想环境;三是努力健全内部矛盾化解机制、突发事件处置机制、治安综合治理防控机制和稳定工作责任机制, 营造一个和谐安定的人文环境;四是加强企业文化理论研讨, 营造一个深化实践的理论环境。

建立科学的管理机制。

按照“以人为本”的要求, 修定完善企业的各项管理制度, 努力实现规范化与人性化相结合, 刚性与柔性相协调, 控制与激励相平衡, 权利与责任相对应的制度管理新机制, 增强制度的科学性、权威性、可操作性和有效性。

建立融洽的劳动关系。

在认真贯彻执行国家劳动法规的基础上, 集团充分尊重并切实维护员工的合法权益, 管理层肯于放下架子, 调低姿态, 倾听民意, 广纳群智。每项重大决策措施出台前, 都严格执行民主决策程序, 充分听取、认真吸纳员工的意见建议, 力求在企业利益和员工利益之间找到最佳结合点。在国际金融危机的冲击下, 集团顶住巨大压力, 迎难而上, 坚持不裁员、不减薪, 切实保证了员工利益, 维护了稳定和谐的大局。

树立诚信的经营作风。

“诚信做人, 以德立身;诚信经营, 以德治企”是海力集团一贯倡导的经营作风。集团注重培养全体员工的信用意识, 加强诚信文化建设, 改善企业信用环境, 正确处理企业与顾客、与合作伙伴的利益关系, 努力实现双赢、多赢。

创建新型的绿色企业。

第一, 科学决策, 把环保指标列为企业新建、扩建、改建、技改等决策的重要标准并加大权重, 对于环保不达标的方案实施“一票否决”。第二, 制度保障, 在建立规章制度之前, 进行初始环境评审和规划, 识别企业活动、产品和服务的环境因素, 分析企业环境管理信息, 了解相关的环境法律法规, 从而使规章制度切实起到推进环保的作用。第三, 技术创新, 大力开发节能型、低污染的绿色产品, 在材料选用、生产工艺等方面实施全寿命周期设计。第四, 加大投入, 整治“三废”, 强化循环使用、综合利用, 变害为利。

承担企业的社会责任。

集团热衷慈善事业, 积极回报社会, 先后出资设立了“海力助学基金”, 奖励品学兼优、家庭困难的学子。在多所学校内出资成立了“海力爱心女童班”, 帮助困难女童完成学业。积极参与社会公益事业, 连续多年出资赞助“泰山国际登山节”活动, 出资成立了“海力足球俱乐部”、“海力书画社”, 赢得了社会公众的普遍好评。

和谐管理, 是企业发展的强大推动力

和谐管理助力企业发展 篇9

要将邯钢装备优势转化为产品优势、竞争优势、市场优势, 实现核心竞争力质的飞跃, 最有潜力可挖的当属企业中的员工。邯钢公司以实现效益的最大化为目标, 创新和谐管理, 以人为本, 实施了多方位的激励强化项目、劳动竞赛、情感关怀, 开展柔性管理, 有效地挖掘出蕴藏在员工中的潜质, 促进了企业高效、健康发展。

一、实施多方位的激励强化项目

实施多方位的激励强化项目, 奖励有利于企业发展的行为, 有效地提升了员工的素质, 调动了员工的积极性, 挖掘出了员工的潜力。

1. 推行“两赛”分站式比赛、职工“网上练兵”, 双轮驱动打通职工素质提升“快车道”。

邯钢以适应公司快速发展对职工素质提升提出的新要求, 创新人才培养方式, 加快实施职工素质提升工程, 为公司的科学发展提供人才支撑, 为提升企业的核心竞争力提供人才保障。推出“两赛”分站式比赛新模式, 开通职工“网上练兵”平台, 打通职工素质提升“快车道”。

改变以往每年只进行一次技术大比武, 一锤定输赢的比赛方式。推出了“分站式”比赛的新模式, 实行“分站比赛、累计积分”与公司级总决赛相结合的新机制。比赛要拿好成绩, 就要持续不断地学习。为了给职工创造便利的学习条件和良好的学习方法, 邯钢启动了职工“网上练兵”的新方式, 把职工学习的途径拓宽到了互联网。随着公司信息化水平的提升, 内部OA网络已经完全覆盖了全部技管岗位和绝大多数主要生产和操作岗位。因此, 充分利用这一网络资源, 开发了职工“网上练兵”软件, 供职工在工作之余进行随时学习, 为职工学习专业知识、检验技能水平开辟了一个新的通道。

“分站式”技能比赛和职工“网上练兵”活动使职工由以前的阶段性学习, 转变为现在的持续性学习, 学习能力大幅度提升, 学习氛围逐渐浓厚, 技能水平普遍提高。由“分站式”技能比赛和职工“网上练兵”活动两轮驱动, 打通了邯钢职工素质提升“快车道”, 为邯钢今后面对激烈的市场竞争, 奠定了坚实的人才基础。

2. 实行“三对标, 四上墙”看板管理, 推进炉机公辅“先锋号”竞赛纵深开展。

瞄准同行业先进企业、先进车间、先进岗位、先进指标、先进个人炉机公辅组, 全面深入开展“三对标, 四上墙”活动。

以炉机公辅“先锋号”竞赛为载体, 为每个参赛炉机公辅组设计并配备了对标看板, 同时, 指导基层围绕指标扎实开展对标竞赛活动。对标看板被称作“三对标, 四上墙”看板。“三对标”即炉机公辅对标、班组对标、职工对标, 寻找差距, 制定学赶措施。“四上墙”即各竞赛单位利用看板将标杆炉机公辅单位设备名称、标杆指标上墙, 将赶超计划时间和赶超措施上墙, 让每名职工既清楚标杆、了解标杆, 又做到学有目标、赶有方向。对标看板内容具体、形式直观又便于实际操作, 成为基层对标活动的新平台。

3. 实施女职工“素质提升”和“建功立业”工程。

女职工是推动企业生产经营和改革发展的一支不可或缺的重要力量。邯钢组织六千余名女职工进行了积极的探索实践, 树立“以素质求地位, 以贡献求发展”的理念, 大力实施了女职工素质提升工程和女职工建功立业工程。鼓励她们立足本职岗位、开拓进取, 不断掌握新技能、创造新业绩、多做新贡献。

二、实施多方位的和谐管理

实施多方位的和谐管理, 体现了人文关怀, 增强了企业的凝聚力和向心力, 促进了企业管理的持续改进, 也为公司创造了和谐稳定的生产环境。

1. 推进董事长、总经理联络员制度, 体现人文关怀。

以创建劳动关系和谐企业为契机, 把坚持以人为本, 学习实践科学发展融入到企业管理创新中, 全面开展了“创建劳动关系和谐企业”活动。为在推进企业创新管理中进一步体现人文关怀, 进一步把劳动关系和谐企业创建活动引向深入, 在公司实行了董事长、总经理联络员制度。通过这条途径, 了解公司生产经营状况和职工的思想动态, 掌握职工对热点问题的反映, 及时准确地反馈职工的意见和要求, 为公司决策提供帮助;根据公司不同阶段的生产经营和改革发展任务, 收集职工意见, 凝聚职工智慧, 及时提出建议, 为公司发展出谋划策。

董事长、总经理联络员制度建立, 创新性地开辟了职工参与企业管理的新渠道, 促进了企业管理的持续改进, 也为公司创造了和谐稳定的生产环境, 得到了员工的支持, 为公司的各项生产经营活动创造了有利条件。

2. 发展和谐劳动关系, 创建科学规范的职工帮扶救助体系。

大力发展和谐劳动关系、促进企业和谐稳定, 建立科学规范的职工帮扶救助体系。为职工排忧解难, 结合邯钢实际, 公司创立了邯钢公司困难职工帮扶中心, 完成了对困难职工实行“全覆盖”帮扶。

创立了“困难职工帮扶中心”, 旨在解决困难职工最关心、最直接、最现实的切身利益问题, 在构建和谐企业, 稳定大局, 调动职工积极性、解决后顾之忧和促进公司生产经营等方面发挥着积极作用。

3. 以文化力推动生产力, 增强企业的凝聚力和向心力。

以企业生产经营为中心, 深化职工文化内涵, 创新职工文化载体, 发挥企业文化凝心聚力的作用, 以文化力推动生产力, 调动广大职工的积极性和创造力, 助力企业建设又好又快和谐发展。以文化娱乐、体育赛事和导向型宣传为主要内容, 开展了一系列形式多样、内涵丰富、普及面广的特色文化活动。进一步增强了建设国际水平现代化邯钢的凝聚力和向心力, 以及广大职工的归属感和认同感。

利用组织大型文体活动鼓舞人心, 利用创造贴近职工的文艺作品引导人心, 利用服务大众的工作意识凝聚人心, 利用高覆盖面的宣传网络温暖人心, 不断为邯钢的企业文化建设和职工文化生活注入新的活力。

安全管理和谐管理 篇10

关键词：和谐,企业团队,建设

1 引 言

对于企业而言, 团队建设已经成为打造企业核心竞争力的有效途径[1]。企业的成长与发展不仅依赖于个人的奋斗, 更需要人与人之间的团队精神, 企业构建团队的目标是取得高绩效, 即高效团队, 只有达到和谐的状态, 员工以及其构成的团队才能最大程度地发挥潜能, 达到高效的目标。

2 和谐管理理论简介

“和谐管理”是某个具有可持续发展特性的组织为了达到某种目的, 在多变的社会环境中, 以和谐为主线, 以优化和不确定性消减为具体途径, 为特定的主题提供解决方案的管理活动[2]。和谐管理理论的目的是实现组织的战略, 战略的制定取决于环境、组织和领导特征, 而和谐主题是组织在特定的发展时期和情境下, 为实现组织长期目标所要解决的核心问题或要完成的核心任务。和谐主题一旦被确定下来, 总能够找到相应的和则与谐则解决方法的组合。“和则”的作用是应对组织中“人的永恒的不确定性”, 从而调节人的相处甚至组织之间和组织与社会间的相处; “谐则”是用来指导在给定的资源约束条件和目标下去追求优化的基本原则。围绕和谐主题的和则与谐则的互动耦合, 可以形成和谐的组织运行机制, 从而保证组织健康运行和取得良好的绩效。

3 对和谐团队建设的理解

本文将和谐团队理解为团队成员为了共同的目标, 保持思想、认识以及步调的高度统一, 营造一种和谐的团队文化, 充分发挥团队的综合能力, 带来团队整体效益最大化。其核心内容包括目标、沟通、信任、合作、氛围、领导以及以人为本。团队成员为了共同的目标而努力, 需要领导者建立合理的规范, 促使成员达到共识和遵从规范。团队成员之间有效沟通、合作, 互帮互助互信, 都体现着人与人之间关系的和谐, 这需要团队领导者创造环境与机会, 让团队成员之间从生疏、防卫、动荡、排斥过渡到熟悉、开放、稳定、接纳的状态, 以减少组织内耗, 充分发挥团队效能。因此, 和谐团队建设要素应包括目标、关系、规范和领导。

4 和谐团队建设的不和谐因素及对策

4. 1 和谐团队建设的不和谐因素

4. 1. 1 团队成员暴露出的不和谐因素

( 1) 人际关系。信息化的时代, 企业迎接的员工大多是新生代员工, 热情、自信、思维敏捷、不服输、求知欲及表现欲强, 有着相当的冲劲, 但同时, 表现出情绪易波动, 不善控制, 唯我独尊、以自我为中心等问题。工作之前, 这些新生代员工独自处理问题的经验较少, 也不太懂得与人相处的技巧与方式, 因此面对压力和挫折, 心理承受韧性较弱。

( 2) 工作方式。作为当前社会管理高层“60后”、“70后”前辈们, 其工作严谨、讲求奉献和规则, 但是管理理念落后, 在旧观念的引导下, 即使有好的人才、制度和方法也不能健全管理体系。不同的工作方式和人生观, 面对新的技术和知识, 两代人难免会产生摩擦和碰撞。

( 3) 学习能力。不同学历背景下, 员工的学习能力以及素质也参差不齐, 对于学校好学历高的员工, 很容易就能接受并转化新知识, 但是对于那些学历不够高、学校不够好的人来说, 需要一段时间接受知识, 同时“硬件”上的缺失与“软件”上的不足很容易让他们产生诸如自卑低落、茫然无措等不良情绪, 并进而变得不敢表现自己, 谨言慎行、畏首畏尾, 成为团队中的“边缘人”[3]。

4. 1. 2 企业团队管理中的不和谐因素

( 1) 团队组织结构。好的团队组织结构应达到单位、部门和岗位职责、权力之间彼此有效的协调、配合、补充和替代。现有的组织结构应当适应市场竞争环境以及企业的发展要求。如果团队的建设得不到组织结构的支持, 很容易出现人与事不匹配的现象, 人员结构不合理, 成员的地位和素质上存在很大差异, 以至于团队成员的素质和能力达不到岗位的要求。

( 2) 缺乏有效的激励机制、培训体系。团队的成功需要塑造成员之间积极的协同效应, 为了提升团队成员之间的协同程度, 必须通过激励机制的构建, 但是大多数企业的员工激励机制问题突出, 激励手段单一, 缺乏长效激励, 加之企业规模和经济实力的影响, 造成员工流失率增加, 严重影响了团队的稳定性。团队的成长需要对团队成员进行培训, 不仅培训成员的素质能力、业务技能, 还培养员工对团队的献身精神和团队价值观, 团队成员培训后的能力提升和个人成长, 对团队绩效和团队管理者来说皆是一种合作共赢的结局[4]。

( 3) 缺乏规范的薪酬、绩效考核制度。个体成员之间的竞争和攀比会破坏团队工作, 究其原因主要是没有规范的人事管理制度, 分配结构不合理, 工资制度随意性大, 收入增速会由于成员等级的不同而有所区别, 进而影响成员间的人际关系。缺乏绩效考核, 员工的努力得不到认可, 工作得不到公正的评价, 就会产生惰性, 消极对待团队工作, 逐渐脱离组织, 阻碍了团队的发展。

4. 2 和谐管理理论指导下的团队建设

根据和谐管理理论解决团队建设问题, 应当将各种措施放在一个体系化的框架下考察。以提高企业团队的和谐性为主题, 构建和谐的企业团队, 应当从以下三个方面分析:

4. 2. 1 和则基础上的团队建设措施

和则的主要目的是应对“人的永恒的不确定性”, 并调整人与人之间、人与社会之间等和谐相处, 它的作用基础是建立组织与组织成员之间的信任。

( 1) 创造能够影响员工情感、认知以及行为的以人为本的文化。

( 2) 营造一种支持性、让员工满意的工作环境。

( 3) 对员工进行培育, 提升员工对组织的信任, 使员工具有归属感。

4. 2. 2 谐则基础上的团队建设措施

谐则是处理管理中硬性组织手段和制度优化的基本规则[5]。对于企业来说, 应建立并有效实施以下几个制度来提高团队和谐度:

( 1) 建立人性化的管理制度。

( 2) 制定公平合理而有竞争力的薪酬制度。

( 3) 实现薪酬与绩效挂钩制度。

( 4) 优化团队组织结构。

4. 2. 3 和谐耦合机制分析

紧靠上述结构优化、制度和文化氛围的简单叠加来构建和谐团队是不够的, 而要对其进行有机的整合。一方面, 组织结构、管理制度、薪酬和绩效管理等制度的优化为营造良好的文化氛围提供了必需的环境和制度条件; 相关制度的有效执行, 大大提高员工对组织的信任, 从而能充分发挥员工的工作主动性和积极性。另一方面, 企业以人为本的文化和满意的工作环境能保证相关制度的顺利执行。

4. 3 和谐团队建设的基本模型

无论从什么方面着手构建和谐团队, 都必须从团队领导对环境和团队的认知开始, 辨识各阶段的和谐主题, 并围绕主题, 基于谐则机制来构建完善支持系统以实现整体优化; 同时, 基于和则机制来采取相应的管理措施, 调动员工乃至部门的积极主动性, 并注意二者的有机耦合, 以维持组织的和谐发展[6]。根据上述对于和谐管理理论和和谐团队建设的分析, 我们建立了和谐团队建设的基本模型, 如下图所示:

5 结 论

和谐团队建设以和谐管理理论为支持, 以以人为本为基础, 构建和谐团队对企业的发展有着特殊的作用, 对企业系统和谐有序地进行有着特殊的意义。和谐成就高效, 和谐团队的构建为企业团队取得高效的成绩打下坚定的基础。因此对于和谐团队建设的研究具有一定的实践和理论意义。

参考文献

[1]曹玉香, 徐丙臣.基于“九型人格”构建和谐团队[J].人力资源管理, 2009:58-59.

[2]席酋民, 尚玉钒.和谐管理理论[M].北京:中国人民大学出版社, 2002.

[3]苗利娟.80-90后员工的特质及管理[J].企业文明, 2013 (8) :54-56.

[4]姚裕群.团队建设与管理[M].北京:首都经贸大学出版社, 2009:57.

[5]张传芹, 周栩.基于和谐管理理论的提高员工忠诚度探讨[J].价值工程, 2009 (10) :132-133.

安全管理和谐管理 篇11

[关键词] 校园安全；制度建设；法制教育；安全管理

[中图分类号] G474[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2007）12-0045-03

中小学校园安全事关学校教育教学工作的正常开展，事关学校和社会的稳定，加强学校安全也是教育工作重要的一方面，我们应该以确保校园安全为目的，加强安全教育，增强师生安全意识，强化学校安全管理，明确责任，落实措施，营造一个安全、文明、健康、和谐的育人环境。

一、加强制度建设

首先，建立安全责任制度。切实做到层层有目标、人人有责任、事事有人管。明确班主任、任课教师在学生安全管理和教育方面的职责，细化“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责” 的要求，使全体教职工承担起校园安全管理和教育的责任；按照岗位要求，把教职工履行安全管理和教育责任的情况纳入学期工作考核内容并作为责任追究的依据。

其次，完善学校安全工作管理制度。我们对教育教学工作的各个环节提出安全要求，并对校内安全防范重点环节和重点区域、重点时段加强管理，消除教育教学环节中存在的安全隐患。建立和完善了《学校安全工作管理条例》、《防突发性事件应急处理预案》、《学生安全教育与管理的有关规定》、《学校重点部位管理规定》、《学校医务室工作制度》、《学生常见病防治办法》、《食品卫生工作规程》、《学生宿舍安全工作教育管理规定》、《门卫职责》等安全管理规章制度，使学校安全管理工作有制可依、有章可循。落实了内部安全保卫制度。保安人员严格履行工作职责，按照学校规定查验来访人员身份证件，严格履行登记手续；防止非教学用的易燃易爆物品、有毒有害物品和管制刀具等危险品进入校园；开展校园巡逻，及时发现和制止违法违纪事件；同时学校实施行政人员值日、教师值周制度，切实抓好学校各项安全制度的落实，全体教师主动参与学校管理，确保校园安全、和谐。

再次，实行安全工作报告制度。学校出现失窃、学生伤亡事故以及学生离校出走等问题，必须按规定及时上报校长室，必要时由学校及时上报市教育局，并且进行妥善解决或处理。严格按规定程序办事，做好校园安全保卫工作。

二、开展法制教育

学校安全教育工作要经常化、制度化、社会化，通过安全知识、安全技能、法制、心理健康等教育，不断提高师生的安全意识和自救、自护能力。

1.提高师生的安全意识和法制意识

我们根据学生年龄特点、认知能力和法律行为能力，确定各年级安全教育的目标，形成层次递进型教育。对初中学生的安全教育，应使学生树立安全意识，自觉遵守安全法规，保护公共安全设施；熟悉学校、家庭、社会中有关的安全知识，知道事故发生后请求救助的办法，具备一定的危险判断能力和防范事故发生的能力。对高中学生的安全教育，应使学生树立安全意识、法制观念和公德意识，自觉维护公共安全，懂得运用法律法规保护自己的合法权益；掌握紧急状态下自救、自护的基本方法，具备一定的抵制暴力侵害的能力。学习法律法规，强化师生法制观念。在师生中开展《公民道德建设纲要》学习活动，及时编制下发包括《中学生守则》、《中学生日常行为规范》在内的《高风中学学生手册》，并组织学生学习。举办普法知识、习惯养成知识竞赛，竞赛结果纳入班级考评内容，并与创建文明班集体评选、班主任奖金发放挂钩。

我们还充分挖掘校园内外教育资源，聘请派出所、法院的相关领导为法制副校长，定期到校为师生做法制报告，开展安全教育、普法教育。法制教育主要以“懂法、守法”为主题，从我市“创安”的目的意义、青少年法制观念、中学生品德教育等三个方面，并结合当前青少年犯罪的案例，深入阐述青少年犯罪的原因，提出预防青少年犯罪的有效措施。

2.开展心理健康教育

重视学生的心理咨询和疏导工作，学校成立了心理咨询室，及时了解学生的心理健康状况，了解他们的喜和悲，及时帮助学生解决心理健康方面的问题。做到“三有两及时”：有专人负责学生心理健康教育工作，有受过专业培训的心理健康辅导教师，有开展心理健康教育工作所需的书籍报刊资料；能及时发现学生不正常表现背后的心理问题，关注学生的思想动态；能及时化解学生心中的矛盾与冲突，及时做好疏导工作，将事故苗头消灭在萌芽之中，促进学生身心全面和谐发展。

学校的学生处和心理健康辅导教师，要根据学生普遍具有的共性问题举办心理健康教育讲座，使学生始终保持健康、乐观的学习和生活心态。针对青少年学生的思想道德和心理健康状况，学校积极开展德育研究，举办中学生安全系列讲座，加强父母离异子女的管理和教育。在后进生与青少年犯罪、人格障碍与预防犯罪、后进生转化、班集体建设等方面，开展多维的课题研究与实践探索，并把珍惜生命教育列入德育内容，教育学生领悟生命的意义和价值，使他们走好人生之路的每一步。

3.开展禁毒教育和反邪教教育

我们认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，扎实推进学校思想道德教育。每年的6月2日是“世界禁毒日”，在学生中我们广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教教育，坚决防止毒品、邪教进入校园。在教育过程中，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，跟上时代和社会前进的步伐，充分尊重与信任学生，引导他们自觉遵纪守法，并对有不良行为的学生进行矫治和帮助。

4.保护未成年人的合法权益

首先，我们强化师德师风建设，要求学校教职员工要具有“三爱”（爱学生、爱岗位、爱学校）、“三让”（让学生成才、让家长放心、让社会满意）、“三负责”（对学生负责、对学校负责、对事业负责）的思想境界；要求每一位教职工要关心爱护学生，尊重学生人格，坚决杜绝体罚和变相体罚学生；坚持以人为本的教育思想，关注学生的生命、关注学生的健康成长，教育全体教职工常怀一颗爱心，视学生的健康成长为自己生命的一部分。其次，我们做好“学困生”、“德困生”的帮教工作，教师帮教责任到人，要求教师人人都当后进生的促进者，在工作中多给后进生一份关心、一份爱护，为他们创造一个和谐、宽松的转化环境，学校、年级定期召开帮教生座谈会，促进帮教生健康成长。

5.强化师生的安全意识

学校安全教育要渗透到教学、日常活动、社会实践、节假日等多种活动中。充分运用国旗下讲话、班会、班团活动、学科渗透、校园广播、校园电视、宣传窗等活动及方式，通过讲解、演示、训练，对学生进行安全教育，使学生接受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育伤害、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还通过“告家长书”增强家长的安全意识；还组织全体学生进行紧急事故疏散演练，提高全体教职工和学生应对突发事件的能力；通过各种教育来提高学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

三、加强安全管理

1.做好安全隐患的排查整改工作

隐患险于明火。要加强对校舍（含食堂）、体育设施、消防设施、实验室等进行全面检查，特别在开学前、大风大雨前后，更应加强重点防范，杜绝事故发生。进行全面检查，检查要包括防火安全、校舍安全、饮食卫生安全、危险化学品安全等各个方面，要查到易发安全事故的每一个环节，特别是建筑物及其附属设施（包括围墙、门窗、防护设施、消防设施）。对厨房设施、餐具和食品、安全通道等也要进行全面检查，对检查中发现的安全隐患要立即排除，采取一切必要的措施确保安全。

2.抓好安全管理确保师生生命财产安全

根据学校安全工作的实际状况，我们突出抓好四方面重点工作。

一是抓好寄宿生的安全管理。我校学生全部寄宿，我们制定了《寄宿生安全管理办法》，建立健全教师责任制及值班、巡逻等各项内部安全管理制度，坚决杜绝因管理不善造成的各类事故；同时制定了火灾、食物中毒等突发事件应急预案，防止火灾和集体食物中毒等重大事故的发生，组织全体寄宿学生进行紧急事故疏散演练，提高全体教职工和学生应对突发事件的能力。

二是抓好学校运动安全的管理。体育课、体育活动，均要有预备动作，有些项目如单杠、双杠、跳箱等的练习，体育教师必须在场保护，确保体育活动中学生的人身安全。

三是抓好学校食品卫生安全的管理。我们严格执行《食品卫生法》和《学校食堂与集体用餐管理制度》，高度重视学校食堂和校园商店的管理工作。规范学校后勤社会化行为，消除学校公共卫生安全隐患。首先，明确学校及其法定代理人的责任，学校公共卫生安全的管理责任在学校，校长是学校卫生安全工作第一责任人，分管校长是学校卫生安全工作的直接责任人，要坚决杜绝学校对后勤“一包了之”、“以包代管”的现象发生。其次，规范后勤社会化的行为，尤其对学校食堂、校园商店等场所，实行社会化经营时必须严格审查经营者的资格，不具备条件的人员一律不得参与竞标。再次，严把从业人员的进口，学校食堂、校园商店招聘德行好、有一定卫生知识和操作技能的人员上岗，并保持人员的相对稳定。同时加强对在岗人员的法纪教育，教育他们守法经营、科学管理、规范操作，严防食物中毒等恶性事故的发生。学校食堂、校内商店要有卫生许可证，相关从业人员要有健康证。严格执行采买制度，对学校食堂和商店货源实行质量准入管理，没有准入证的不准在校内销售，对师生食用的粮、肉、奶等大宗物品实行统一配送的办法，以防止不安全的食品进入学校。

四是抓好消防安全管理。学校有消防安全示意图，准确反映室内外消防栓、灭火器及其他灭火工具、重点消防部位的分布情况。对消防栓定期进行水压检测、保证通水、并有足够的压力；做到不同的消防重点部位配备与之相适应的、数量相当的灭火器，并按时检修；保证消防疏散通道的畅通，教学楼、宿舍楼所有疏散和逃生通道必须做到全部能够随时打开。严格执行用火、用电制度，及时清理室内外的可燃物。司炉工和电工必须持证上岗，按行业安全要求规范操作。计算机房必须安装漏电保护器，室内地线必须穿管或下槽，并做到定期检修，确保学校的用电安全。

3.采取各种措施加强安全管理

学校安全无小事，必须采取各种措施加强方方面面的安全管理。在学校的规章制度里都有具体的规定，如下楼梯时靠右慢行，不准拥挤与喧哗、不准攀爬扶手。课间活动时间，要开展健康有意义的活动，如踢毽子、跳绳、做游戏等，不准任何同学玩不健康的游戏活动，如在地上滚爬、摔跤等。打扫卫生时每位同学都要注意安全，如擦玻璃门窗时，不要让玻璃割伤身体等。教室内的电源插座不许乱摸、不许私拉接线。学生进行课外活动时所使用的所有体育场地、器械必须安排体育教师进行管理。就餐一律到学校食堂。设立维修信箱，电器、管道等生活设施若有损坏，及时通知管理员修理，不准学生自行修理，以免造成不必要的伤害。

加强校园安全检查，学校创建“平安校园”领导小组每周逐项检查，每月综合检查。校长带领各科室负责人在全校范围内定期对食堂卫生、水电、教室、宿舍、消防等设施进行安全检查，后勤处建立检查台账，记录检查情况及整改情况、时间，使安全检查制度化。实施24小时值班制度。学校领导带头，每夜有2名行政人员在校值班住宿加强管理，负责督察各部门、各部位的安全工作，学校有11位老师在校住宿，每晚都有班主任在学生宿舍楼检查学生安全工作，和生活辅导老师共同负责学生安全。加强门卫管理，学校制订了《高风中学学校安全制度》、《高风中学门卫职责》，建立由9人组成的保安班，每班3人，每天24小时值班，其中每班2人定点，1人每2小时1次在校园内巡逻。配备24小时值班电话。

学校不准社会上的人员和车辆随便进入校园，如确需进入校园的要征得相关处室领导的同意，同时还要及时登记。不准学生私自出校门，如确需出校门的一定要得到班主任以及有关老师的同意，以批条为准。赏罚分明，全面落实责任制和责任追究制。学校实行分级管理，把安全工作作为考评各处室、部门、班级和每位教职工的重要内容，并和班主任津贴挂钩。学校与各处室、各年级、班主任签订平安校园创建目标责任书，实行创建工作末位警示制、评先树优一票否决制和领导责任追究制，同时实行安全责任事故一票否决制，强化责任意识，确保平安校园创建系列活动的健康有序开展。

安全工作是一项长期的、复杂的系统工程，我们应该坚持以人为本，居安思危，不断改革创新，拓宽工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，真正做到警钟长鸣，把创建平安校园同加强师资队伍建设，抓好学生思想道德教育，探索教育方法紧密结合起来，打造以人文精神为特色的学校品牌，积极创建平安、和谐校园。

作者单位浙江省余姚市高风中学

创新班级管理营造和谐氛围 篇12

(1) 班干部分工策略化。我班在学期初, 各位同学上台演讲, 同学们投票选出了18位有责任心、集体荣誉感强、服务意识强的班干部。由我对他们进行明确分工, 与以往不同的是选出了五位纪律委员, 一男一女负责午休、就寝纪律, 一人负责自习说话, 维持课堂纪律, 第四位负责抓迟到及早退;第五位负责班内同学上操情况统计;三位卫生委员, 一人负责安排迟到等违纪学生值日公布值日表, 一人抓教室卫生, 第三人抓责任区管理室卫生 (宿舍卫生由宿舍长负责) ;两位体育委员:一男一女分抓男女生上操及体育课, 确保人齐、口号响;两位生活委员, 均为住宿学生, 一男一女, 抓好住宿生思想工作, 熟悉学生思想动态, 学习及生活情况, 定期向班主任汇报, 出现问题及时解决。此为我班的“五三·二二”策略。

(2) 班内值日表不固定。为了更好解决学生违纪问题, 我班决定所有卫生清扫工作全部“奖励”给违纪人员。问题小的少“奖励”, 问题多的多“奖励”, 实施按问题分配原则由我班主抓卫生的班长负责。

(3) 主题班会特色化。为了使全体同学都能集中精力参与到班会当中, 达到预期效果, 同学们举手表决一致通过我班的班会站着开。这样不仅培养了学生集中精力听课的好习惯, 还让学生明白了不管做什么事, 都应该集中去做的道理。

(4) 家长会小型化。大家都清楚与家长的沟通对学生的成长有很大帮助, 但是由于时间和场所的限制, 学校每学期不可能组织太多的家长会, 基本上每学期一次, 但是在平时的管理过程中的确有很多事情需要与家长沟通, 鉴于这种情况, 根据我班特点, 我班不同层次地召开了几次不同规模的小型家长会, 家长会的地点就选择在学生宿舍, 在这样的环境下召开家长会, 不仅使家长了解了学生的学习情况, 还了解了学生的生活情况, 更了解了我们学校的宿舍文化建设情况。在这样一个类似家的环境下, 一下子就拉近了学生、老师、家长之间的关系, 彼此交流起来更容易了, 受到学生及家长的欢迎。对于走读学生的家长会可以选择适当时机在教室和休息室内召开。

(5) 班级活动小组化。将我班每个宿舍作为一组, 走读学生一组, 共计七组, 每组设组长一名。凡事以小组为单位进行, 只要一布置, 组长负责完成本组的, 班长找各组组长要结果。这样既节约了时间, 又提高了办事效率。