日记内容

日记内容（精选4篇）

日记内容 篇1

《土佐日记》的作者纪贯之, 是日本平安中期的著名歌人, 日本“三十六歌仙”之一。参与编纂了《古今和歌集》《后敕和歌集》等敕撰歌集, 有大量和歌传世。其描述土佐国守卸任后回京途中见闻录的日记体游记散文《土佐日记》开创了日本女流日记文学的先河。《土佐日记》不但主题深刻, 内容多样, 而且形式新颖, 对研究日本平安时代的文学, 文化等有很高的学术和思想价值。此外, 《土佐日记》还被公认为一部启蒙教育的教科书, 本篇主要就其在启蒙教育方面的内容与思想等做一些探究, 并借此窥探日本平安时代的贵族启蒙教育。

一、纪贯之的教育活动

纪贯之 (868—945) , 生于没落的贵族, 六十岁时 (930年) 受命远赴土佐任国守。《土佐日记》描写的就是土佐国守任期满后回京途中的见闻感受。闻听歌坛巨匠纪贯之回京, 很多人前来订购他的和歌, 其中也包括当时的摄关藤原氏。这样, 纪贯之自然获得了接近摄关家的机会。据推算, 当时藤原实赖的长子敦敏14岁, 次子赖忠12岁, 藤原师辅的长子伊尹12岁, 次子兼通11岁。《土佐日记》很有可能是专为这些权门弟子或为其中某个人编纂的和歌入门教科书。 (1) 那么回京后的纪贯之就很可能担任了某位贵族子弟的个人启蒙教师。

二、《土佐日记》的教育内容

首先是识字、和歌教育。识字是启蒙教育的基础内容。我国古代的传统启蒙教科书《三字经》《百家姓》《千字文》就是教幼童识文断字。而日本平安世道的宫廷中也以《论语》《千字文》等为教材教授儿童习字。其次, 和歌教育也是《土佐日记》中的重要内容。其主要教育内容归结起来有:介绍和歌的类型, 如踏歌、甲斐歌、舟歌、赠答歌, 问答歌合, 屏风歌, 詠史述怀歌等, 而这些不同类型的和歌实例也巧妙地穿插在文中;和歌的学习法, 首先是詠法, 如句題和歌の詠法, 漢詩、和歌的朗詠等, 其次为和歌创作的必要因素, 如歌枕, 即境性, 素材的着眼, 抒发情感所要考虑的场景、人情等因素;和歌语言的运用, 如何使用恰切的文字描绘眼前的事物或情绪。此外, 作者还在作品中展开了独特的和歌理论表述, 如对平言歌的否定, 短歌定型论, 和歌沿革论, 和歌效用论, 文学感动的普遍性, 诗歌构思论等等。《土佐日记》语言平明简洁、浅显易懂, 且幽默动人, 展现出儿童纯真的心灵世界, 达到了启发孩童的教育效果。

道德情感教育。儿童心地纯洁, 涉世未深, 因而对儿童的思想教育显得尤为重要。《土佐日记》作为教科书的另外一个重点教育内容就是对儿童思想, 尤其是情感方面的教育。

首先是亲情教育。在这一点上, 《土佐日记》脱离了以往说教式的教育形式, 从父母之爱子的情怀为切入点, 通过真实事例, 激发儿童爱家、孝顺的意识。纪贯之土佐国守卸任回京之前幼女夭折, 这给晚年的纪贯之带来巨大的精神打击。在《土佐日记》中, 他以深深的父母之爱与家人哀别的痛惜之情贯穿全篇, 在12月27日、1月11日、1月29日、2月4日, 2月5日、2月9日直至最后一天2月16日等的日记中, 或即景融情作和歌, 或与家人团聚, 其乐融融的他人家庭作对比, 深深表达了失去女儿, 老境凄凉的痛苦。纪贯之通过这种独特的视角, 辅以烘托渲染等文学手法, 唤起年少读者对亲情与家庭重要性的深刻认识, 从而达到了亲情教育的目的。

其次是人情教育。纪贯之出生于衰落的世家, 对人情冷暖早已深有体会。如在《古今和歌集》中就曾收录他对人世看法的一首和歌“人はいさ心も知らずふるさとは花ぞ昔の香ににほひける”。可见他深谙人事的复杂多变, 对世道人心怀有疑惑。加上他远赴土佐任职, 更是饱尝人间冷暖。于是讽刺社会便成了《土佐日记》的一大主题, 文中, 他对人情的淡薄, 官纪的迟缓, 以及当时社会上充斥着的物欲横流的现象无一不进行了辛辣的讽刺。如12月23日描写土佐百姓摄于新国守的威严不来送行的冷漠;12月26日描写新任土佐国守的虚情假意和逢场作戏以及途中船工的横征暴敛与物欲主义;回京后京都郊外的百姓希求礼品的假意殷勤;到京后邻居疏于照管以致院内凌乱萧条的愤怒, 这些描写生动地刻画出当时的世相, 引导儿童认识世界, 面对现实, 并学会如何看待人情世故。同时, 在作者对好坏善恶的强烈对比和对这种世相的横眉冷对的批判中, 教育儿童立志成为正直、清廉、尽职尽责、充满人性关怀的人的志向, 而其间也透漏出作者生于清廉世家的氏族情怀。

此外, 还有一些早熟教育的内容。《土佐日记》中涉及一些思春的内容。在日本世袭制度的上流贵族社会中, 早熟被视为一种美德。《土佐日记》中较为明显地进行思春教育如1月1日用嘴吸香鱼的诙谐描写和1月13日雨后女客们纷纷下水沐浴嬉戏的情景, 意图激起少年对性爱、情欲的意识萌芽。

三、《土佐日记》的教育思想

和魂汉才。仁和三年 (887年) 宇多天皇执政之后, 采取天皇亲政和压制藤原氏的政策, 大量选拔优秀人才。菅原道真就是当时最有影响力的政坛新秀, 他一度掌握政治枢纽, 成为天皇亲政的旗手。在任期间, 他在文教方面提倡“和魂汉才”的思想。当时, 随着遣唐使的废止, 日本进入国风文化时期, 大力倡导日本本民族的语言文化;但尽管如此, 汉文化影响仍旧深远, 汉文学修养仍然是品评当时贵族阶层文化修养的重要依据, 所以, 提倡“和魂汉才”可以说顺应了当时的时代特征与文化潮流。少年纪贯之就是在这种思想中成长起来, 成为具备极高汉文修养的汉学家。从延喜初年 (901年) 开始, 纪贯之先后参与编撰《续万叶集》和《古今和歌集》在文坛崭露头角, 并被誉为当时的“歌坛第一人”。尤其他为《古今和歌集》分别撰写的《假名序》和《汉文序》, 直接展示了他极高的和文学与汉文学水平。

在《土佐日记》中, 有大量汉诗的引用, 朗吟等, 表现出他对汉文学教育的重视。而且, 有和歌出现的地方, 往往由汉诗引出, 这种结构编排使学习者不自觉地感受到和汉文学“唇齿相依, 形影相伴”和“相互肯定的共存关系” (2) 。如12月27日的日记中在描述离人依依惜别时, 借用李白的《赠汪伦》作了“棹させど底ひもしらぬわたつみのふかきこゝろを君に見るかな” (撑舟不知底几尺, 惟见君心似海深) 这首和歌。在1月16日的日记中在描述如雪的波涛时借用———白居易《酬元员外三月三十日慈恩寺相忆见寄》一诗中的“谁言南国无霜雪, 尽在愁人鬓发间”一句, 作出“霜だにもおかぬかたぞといふなれど浪の中にはゆきぞ降りける” (寒霜尚不沾暖地, 奈何波涛如霜雪) 这首和歌。当时的和歌已经是在逐步吸收和融汇了汉诗的基础上而得到发展和兴盛的, 作者以这样的实例教育求学的孩童, 要想在和歌方面有所造诣, 就必须对汉文学有深刻的研究, 以此激发学生的求知欲和学习诉求。除了汉诗文的引用外, 《土佐日记》中随处可见的汉文训读语, 简明的汉文表达, 还有对句押韵等的行文方式可以看出, 作者不但没有刻意掩饰自己的汉文修养,

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反而以汉文为媒介, 逐步渗透假名文学的教育。可以说, 《土佐日记》就是菅远道真和纪贯之的“和魂汉才”思想在教育上的一次具体的实践。

顺应天性。儿童心地纯洁, 纯真幼稚, 所以, 对儿童的教育就显得尤为重要, 如《易经》中说“蒙以养正, 圣功也”, 就充分肯定了启蒙教育的重要性。《土佐日记》作为一本自编的启蒙教科书, 不同于传统日本贵族教育使用的呆板单调的教科书, 它充分尊重儿童的天性, 以简洁、自由、活泼的语言描绘出一个个充满童心的世界。如在1月22日的日记中记述一个九岁的男孩子在船行过程中发现随着船的向前移动, 周围的山也在动, 感到十分稀奇, 于是作了一首和歌“「漕ぎて行く船にてみればあしびきの山さへゆくを松は知らずや」 (船行山亦行, 山松可知之?) 来表达自己的好奇心。这样就描绘出儿童的独特心理特征, 并引出出自心意, 毫不矫揉造作的歌句, 为儿童创作和歌提供典范。此外, 作者通篇采用伪装虚构、戏剧构成, 戏谑幽默等的表现手法, 不遗余力地激发儿童的学习兴趣, 真正做到了顺应天性, 因势利导。

四、结语

本文从《土佐日记》的教育内容与教育思想等方面进行分析, 对《土佐日记》的教育主题进行了具体的分析与解读。通过分析得出, 《土佐日记》这部自编启蒙教科书主要以对儿童进行识字、和歌教育以及包含亲情、人情、爱情的道德, 情感教育为主要目的和手段, 同时揭示出贯穿全篇的和魂汉才、顺应天性的教育思想与指导理念。

摘要：本文对《土佐日记》中的教育主题进行了初步的探究。主要对文中展现的教育内容与教育思想进行研究, 特别对文化与情感教育的理念、形式与内容、意义等进行了解析。对《土佐日记》教育主题的研究对于进一步研究其教育学价值, 进而研究日本平安时代的贵族启蒙教育有重要意义。

关键词：纪贯之《土佐日记》,教育内容,教育思想

参考文献

①市古貞次, 秋山虔.日本文学全史-中古.学燈社, 1981:269.

②市古貞次, 秋山虔.日本文学全史-中古.学燈社, 1981:278.

日记内容 篇2

日记，就是每天发生的事情的记录，包括工作和生活两个方面，往往在结尾还会记下工作和生活的感受，也是一种经验归纳或思想升华。记载每天所做的工作，比如，拜访客户，访问时间，工作事项，工作成效，未完成事宜，其他记录等等。

可以把工作日记分为两个部分：即工作和生活，二者其实是密不可分，互相渗透的，一个是理性的记录，记载你具体的工作事项，成果如何，遇到什么困难，需要上级部门的支持等等；一个是感性的记录，即一天的工作或工作之外，你对工作的体会和感悟，更多的是一种情感和思想的表达。

工作的部分是基础。它记录了我们一天所做的工作。一般包括如下内容：

1、今天主要做了哪几项工作？

2、工作完成情况。在我们的工作日记里，最好要有每天的工作记录累积表，即把每月的目标，分解到每一天，并罗列按计划进度应该完成的数量，实际完成的数量，是欠了，还是超了，实际完成比率，有没有跟得上计划进度等等。

3、急迫问题及明日工作计划。通过对一天工作的梳理，总结出工作不顺的因素，或主要障碍，或者需要向上级申请的方案或政策，以及其他需要上级支持的资源等。凡事预则立，不预则废，在这部分，还可以加上对第二天工作的计划或思路，以指导第二天的工作，让每天的工作都要目标和计划，从而能够便于检核和评估。

4、工作的得失总结。这其实是对自己一天工作的评价，这些东西最具价值，无论它是成功的，还是失败的。在这部分，我们可以回顾：在一天的工作当中，有哪些工作事项做的是有价值，有意义的，哪些方面，做的不到位，甚至压根就是失败的，哪些是需要在接下来的工作中改进的。成功的经验，如何可能可以写成案例或做成课件。生活部分是升华，主要包括：

1、工作和生活感悟。总结今天，甚至联想起以前的工作，有何感想？对我们未来的工作，甚至发展，有何帮助，自己的目标是什么，完成的如何？工作当中，哪些是对自己触动最大的，哪些错误是必须防止再犯的。

在这里，甚至还可以记载自己的其他“杂事”，比如，自己的情感历程，自己的人生目标，自己对人生、工作或一些事情的看法，甚至还可以是学习了哪些书或报纸、电视等媒体，而与自己工作结合后的感想与收获，从而可以不断地积累自己的知识，开阔自己的眼界，提升自己的高度。

2、工作日记拔高升华。这部分也可以说是日记“连体”的一部分，既可以在日记当中“附属”体现，也可以单独行文，成为单独的一篇文章，这部分是对自己未来发展最有价值的，也是最容易出彩的，因此，需要用心构思和撰写。这部分根据自己的做法和感悟，可以长，也可以短，写出自己的观点和实操的步骤、方法与细节，这其实就是一篇案例了，需要用一些表格、公式表达的，尽可以画出来、写下来，它可以成为我们淬炼思想和理论体系的阵地。当然，如果写的精彩的话，还可以向杂志媒体投稿，天长日久，专家型的营销人员就慢慢练成了。

当然，要想让工作日记真正变成自己高速成长的跳板，写时还要注意以下几个问题：

1、要坚持不懈。

积累讲究过程和积淀，只有持之以恒，才能终有所成。而写工作日记，可以作为磨练自己坚强意志力的一种工具。人生处事，贵在有恒，能坚持下来的人，一定毅力非凡，它是做大事的基础。

2、要认真不要敷衍。很多人员对于工作日志，总是抱着一种应付的态度，比如，平时不写，到月底检查时突击完成，不仅内容空洞，而且字迹潦草，让人一看，就知道是应付差事，一个经常应付的人，能担当重任吗？工作日记虽然事小，但却反映了一个人的工作态度，一个态度不好的工作人员，他的工作业绩会优秀吗？他会得到上级或领导的青睐吗？要记住：工作日记，是写给未来的自己的，不是写给单位的，一定要细致和用心。

3、找到差异化的写点。一些工作人员在写了一段时间工作日记或日志后，发觉每天就是那么些事，写着写着，就有些乏味，甚至厌烦了，有些人就此中断。其实，处处留心皆学问，只要你用心，你每天都可以找到一些新颖的点来：天气的变化多端、复杂的人间百态、方案的出奇制胜、竞品的推陈出新……小到绿树红花，大到国家形势政策，只要对我们的工作和心情有关的，都可以一一写来。

4、、要能吃苦和忍受寂寞。不吃苦中苦，怎为人上人，不能忍受寂寞，怎么去体验成功的快意？老古人不是说：天道酬勤嘛？

日记内容 篇3

根据我们图书馆的借阅统计, 我发现学生都喜欢看有图画的书, 因为图画的生动形象及丰富的色彩, 更能吸引他们, 激发他们看书的兴趣, 因此我尝试从一些图画类的故事书即绘本开始, 激发学生对美术日记的创作兴趣。以下主要谈谈本人在教学实践中采取的几种方式, 意在抛砖引玉, 与教育界的同行作深入探讨、交流, 共同进步。

一、以绘本故事引入, 创设情境激发兴趣

儿童绘本以其独有的精妙的语言文字和明快的画面, 引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里, 享受文化带来的不同以往的快乐。为了让学生开始尝试美术日记创作, 在课堂上, 我努力创设生动有趣的美术学习情境, 营造和谐的课堂氛围, 以真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语, 把一个个生动有趣的绘本故事带给学生, 从心灵深处感染学生, 激发孩子的学习兴趣。

最初我引入《蚯蚓日记》这一有趣的图画书, 它以日记的方式, 写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界, 记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴, 还有对自我、未来的想法, 很能得到孩子们的认同。同学们听了之后很感兴趣, 我便借机让同学们说说自己平时的生活点滴, 大家都很踊跃地举手说着自己对同学、家庭、周围社会的观察所得。有的说在放学路上看到一辆电瓶车不小心撞了树, 那人头上还流血了, 有的说自己家吃饭的时候弟弟老挑食, 爸爸都会瞪大眼睛批评他, 等等, 趁此机会鼓励学生也像小蚯蚓一样试着画一画这些平时看到的, 像日记一样把这些有趣的事记录下来, 果然大家都拿起画笔跃跃欲试地画了起来。虽然在画面中由于基础的差异有些不尽如人意的地方, 但看到他们兴奋地交流自己的作品, 讲述画面中的故事时, 我知道同学们的兴趣被激发出来了, 于是我趁机对大家说以后我们可以每周交流一次, 把你在本周看到的想到的有趣的事记录下来跟大家一起分享一下。

二、注重对绘本插图的欣赏, 解决疑难推动兴趣

有“画面”的故事必然带给孩子的吸引力、感染力更多些, 容易激发学生的兴趣。但是大多数学生在遇到困难时兴趣就会慢慢冷却下来, 因此在平时的教学中我比较注重对绘本插画的欣赏, 把如何构图、如何选材、制作方法、表现手法等各个方面作为美术教育元素的切入点。

在美术教学中, 常常会碰到一些美术专业知识, 如果只是由老师讲解, 对于小学生来说难以理解, 而在儿童绘本中, 依托故事的情节, 学生就很容易理解。如有次有位学生表现道路上的透视现象, 怎么画都画不好就随意画了两条线交给我。透视是小学美术教材中的难点, 不同的视点产生不同的透视现象, 是学生理解的难点。于是我运用绘本里的插画分析不同的视点带来不同凡响的视觉效果。诸如, 鸟瞰, 从极高处往下看。在《让路给小鸭子》中以展翅翱翔的野鸭为视点, 从天上看下去, 波士顿公园的情形一览无遗;《走上世界最高的钢索》展现了最触目惊心的鸟瞰画面, 画家用一连串的鸟瞰视野, 展现了钢索的高度, 看得让人头昏目眩。

再如绘画的色调:画面的色调可以表现环境的意境, 可以表现时间, 可以表现心情。这种只可意会无法言传的难题, 在儿童绘本里被表现得淋漓尽致。诸如《黎明》中的画面, 几乎没有什么情节, 只是靠天光水色的微妙变化, 通过色彩的渐变, 就表现了一个黎明的全过程。还有《菲菲生气了》就使用了鲜红的色彩作为背景贯穿全书, 表达一种愤怒情绪。让学生感知颜色不仅仅是绘本的基本元素, 还是一种特殊语言。

诸如此类, 我们在绘本欣赏的同时把一个个枯燥的美术知识点融合在不同的绘本插画中, 丰富了同学们绘画知识的同时解决了遇到困难时的兴趣冷却问题, 进一步推动了学生的绘画兴趣。

三、在绘本式日记的创作中, 体验成功保持兴趣

美术日记中很大一部分表现的内容与孩子周围的人物息息相关, 我们可以多鼓励孩子画自己身边比较熟悉的人物与之一起欣赏。记得有次我布置同学们画画自己的爸爸或妈妈。我和孩子们先走进了安东尼·布朗的《我的爸爸》, 作者把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。更吸引的是, “老外”所表现的画面极富想象力、幽默、自由, 在安东尼眼里, 父亲的身影无所不在吧。受了启发的孩子们跃跃欲试, 通过一周的观察, 一个个童趣可爱的爸爸形象跃然纸上, 同学们也抓住了自己爸爸的长相及生活上的习惯把自己的爸爸生动地展现了出来。可是杨一菲同学却画不出来, 她跟我说爸爸很晚才回家, 早上她上学时还在睡觉, 她看不到, 于是我建议她每天早上去看看爸爸, 把爸爸的样子画下来, 把每天想对爸爸说的话写在边上。在收到她的作业时我很感动, 我看到了一个爸爸每天的睡姿, 初生的胡渣, 凌乱的头发, 还有孩子真诚的语言。我还利用家长日的机会把这些作品展示给他们的爸爸妈妈看, 让他们了解自己在孩子眼中的形象, 我想也必定给他们童年留下温暖的记忆……后来这个孩子还很开心地对我说现在她爸爸会抽空陪她玩, 还对她说可以把想对他说的事用美术日记告诉他, 我在她脸上看到了非常灿烂的笑容。就这样在一次次的小小成功中, 同学们的绘画兴趣得到了保持和提升, 同学们对生活的观察也越来越细微, 真正成了生活的有心人。

四、由绘本艺术风格的理解中, 张扬个性升华兴趣

儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的《儿童文学在小学》一书里, 被分成了八类:具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。如凯迪克的《夏日海湾》, 作者用充满韵律感的散文和美丽的水彩画, 为我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。这本书带有明显的印象派特征, 不那么在乎物体的实质, 而是把注意力都放到了光影与色彩的变化上。可让对色彩比较敏感的学生在欣赏中领略印象派的风格并加以借鉴。《谁来我家》《凝固的时间》等作品中都可以看到超现实主义的影子, 让喜欢创意的学生有了更广阔的思维空间。从这类优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学, 不仅能激发学生的学习兴趣, 更好地理解艺术风格, 而且还能有效地引导学生根据自己的绘画特点进行创作, 形成自己独到的艺术风格, 彰显特有的绘画个性。学生的学习是一个动态的充满灵气的个性活动, 每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终。如果运用有效的方法让每个学生的个性得以张扬, 兴趣得以升华, 学习就会成为一种乐趣。

日记写什么内容 篇4

有一篇日记是这样写的。

月 日 晴 小蝌蚪

今天是星期天，爸爸带我到北陵公园去游玩。这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动小汽车哪，可热闹啦!我最喜欢水里的小动物，就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪，我也高兴地捉了几只玩。爸爸看见了，说：“蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙是益虫，不要伤害他们的孩子，要保护它们快快长大。”

听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去，越游越远，渐渐地看不见了。我想，再见到它们的时候，它一定是一只可爱的小青蛙了。

这篇日记就写出了小作者对生活的感受。

作者本人是“最喜欢水里的小动物”的，连公园里那么多好玩的地方都不去玩，专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小蝌蚪，他真是太高兴了。但是，他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。这是为什么呢?就是因为他懂得了蝌蚪是青蛙的孩子，对益虫应该保护。这一“捉”一“放”，把作者心中的“爱”表现得非常充分。“捉”是爱，“放”是更深的爱。看，这种感受是多么深刻呀!

这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是抓住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊!

我们再来看另一篇日记。

月 日 晴 赏 花

妈妈今天休息，带我到中山公园塘花坞赏花。

冬天里会有什么花呢?我仔细观赏起来。这盆叫“花烛”。这花的茎的顶端，顶着一片红红的花瓣，象用蜡做的一样。花瓣的一端，顶着一根红色的小“棍”，它也是花的一部分，上面还有刺，倒真象一支蜡烛呢!接着，我们来看腊梅。粉色的腊梅花，长着细细的花蕊，开放在枝条上，显得端庄、淡雅。接着，我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。然后便离开了塘花坞。

这篇日记，也写到公园游玩，作者观察得很细致，写得层次清楚，语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的缺点，就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢，还是表现作者对花的某种感情?都看不出。这样，这篇日记只成了一些生活的记录。这样写，是不能把日记写好的。

以上的两个例子，告诉我们，写日记一定要写那些有感受的东西。那么，什么是“感受”呢?

(二)“感受”是什么

“感受”是什么呢?感受就是指你对生活中发生的事情的感觉、思考，进而得到的启发和认识。

生活本身是十分丰富多彩的，因此我们对生活的感觉、思考、启发和认识，也是十分丰富多彩的，各具姿态的。但归结起来，无非是两个方面：一是发现美好的东西，从而加以赞扬;二是发现丑恶的东西，从而加以批评。

.对美好事物的赞美。

在我们的周围，每天都在发生着美好的事物，我们要努力去发现它、赞美它、发扬它，让我们的生活更美好。

我们来看下面这篇日记。

月 日 晴 多好的阿姨

今天，我坐 0 路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着：“路远的同志，请往车厢里面换一换!下车的同志，请您提前往外换..好，谢谢!”阿姨的嗓子已经沙哑了。

电车快到沙滩站了，一位农民打扮的老爷爷突然拚命往车门口挤。一边挤，一边用手捂着嘴，唔唔地想要说什么。他身上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子，他是刚下火车，又乘电车，晕车了。他想吐，又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿姨发现了。她连忙从口袋里掏出一块粉红色的手绢，递给老爷爷，说：“老大爷，您要吐，就吐在这手绢上吧!”老爷爷接过手绢，刚捂到嘴上，就吐了。

老爷爷要下车了，他看着被弄脏的手绢，不知怎么办才好!忙从衣服口袋里掏出一块钱，直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷扶下车，笑着把老爷爷的手推回去，说：“谢谢您，老大爷，再见!”

车开了，我望着阿姨的脸庞，又想起了那块粉红色的手绢，心想：这位阿姨，真好!

这篇日记，写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位阿姨行为的时候，小作者是充满赞美感情的。因为她在这位阿姨身上发现了生活中的美，她爱这种美，并把它深深地记在了心里，将来她一定会去学习它，追求它。在这里，小作者感受得十分深刻。

在我们的生活中，美的东西太多了：自己的、他人的;行为的、心灵的;人类的、自然的，等等，这些都值得我们去发现，去赞美，去追求。所以，我们的日记要努力去表现生活中美好的事物。

.对丑恶现象的批评。

生活中充满着美好的事物，但又不是只有美好的事物。在我们的周围，也还时时发生着一些不好的东西，我们应该批评它们。批评丑恶的、错误的东西，正是赞美美好的、正确的东西。

下面这篇日记，正是这样写的。

月 日 多云 真可气

今天，我们碰到一件事，真让人气愤。

下午放学后，我们第一小组去大街上查找错别字。这是全市少先队员开展的“让春风吹走首都街头错别字”的活动。

在一家商店门口，一个男青年售货员正在卖鸡蛋。我们一眼就看到，他的售货牌上有个错别字：“鸡蛋”写成了“鸡旦”。小组长王群上前敬了个队礼，有礼貌地说：“叔叔，我们是少先队员，开展‘让春风吹走错别字’活动来了..”王群话还没说完，那个售货员就不耐烦了：“什么什么?什么春风不春风，我这儿不卖!”王群又说：“我们发现您货牌上的‘旦’字写错了，应该是这个‘蛋’。”说着，就用笔写给那位售货员看。没想到，那个售货员一把推开王群，说：“去!去!去!你管我写哪个‘旦’呢，写哪个‘旦’都卖钱，滚!”抬手就打了王群一耳光。

我们气愤极了，都上前跟他说理，又找了他们的领导。领导狠狠批评了他一顿。回校的路上，我们都说：“在首都还有这样不讲道德的人，真给首都抹黑!”

这篇日记，是批评不良现象的。作者在众多美好事物之外，发现了丑恶的现象，就把它写了出来。他觉得这种坏现象是“不讲道德”的，是“给首都抹黑”，应该批评。批评它，正是为了清除它，让生活中充满更多的美好的东西，让生活变得更可爱。看，作者在这里感受得又是多么强烈啊!因此，在我们发现、赞美那些好的东西的同时，也要去发现、批评那些不好的东西，让大家从反面得到教训。这样一些感受，应该写到我们的日记中来。

(三)可以写哪些方面的感受

按理说，凡是对生活的感受，都可以写，用不着再分什么方面了。但为了帮助同学们开扩思路，我们举些例子来讨论一下，是会有好处的。

.写对祖国的深情。

我们来看这样一篇日记，这是一位赴南极参加“中国少年纪念标”揭幕仪式的少先队员写的。

月 日(南极长城站时间)晴——多云

今天，庄严的时刻来到了。翘首以待的“中国少年纪念标”揭幕仪式，终于要在南极洲乔治王岛上的中国南极长城站举行了!

一夜的大雪，使长城站显得更加娇媚无比。四周，雪山、冰川、海湾环绕;站前，飘扬着五颜六色的彩旗，写着“中国少年纪念标”的大红布悬挂在站门前，“纪念标”用大红绸布紧紧裹住。考察队员们都停止了今天的考察工作，穿上最漂亮的考察服，来参加揭幕仪式。

上午 点，各国友邻近五十名代表，或步行，或乘直升飞机，或乘水陆两用坦克纷纷赶来了。智利“马什中尉”基地上的极地居民们怀抱着婴儿，领着三四岁的小孩也踏雪而来。

长城站时间正午 点，揭幕仪式在中国南极长城站站前隆重举行。中国第二次南极考察队副队长李振培伯伯宣布：“‘中国少年纪念标’揭幕仪式，现在开始!”鲜艳的五星红旗伴着雄壮的国歌冉冉升起，全体中外人士肃立行注目礼。接着，我和杨海蓝在嘹亮的队歌声中把中国少先队的星星火炬队旗升在长城站上空。长城站 高钦泉伯伯讲了话。他说，少年标的落成，标志着党和政府对全国少年儿童的亲切关怀，也表达了中国少年儿童对长城站的`纪念和对人类和平利用南极的美好愿望，证明了中国南极考察事业后继有人。他代表全体考察队员，祝愿全中国少年儿童象南极的海燕一样，在暴风雪中展翅翱翔，茁壮成长，祝愿中国儿童和世界各国儿童一起团结合作，携手前进，为人类和平利用南极贡献力量。我和杨海蓝代表全国少先队员献了词。我们说：“南极紧连全国人民的心，长城站建立在中华民族的双肩上。我们愿化作空中的彩虹，把祖国和南极紧紧相连..敬礼!向着光荣的中国南极考察队，明天我们将和你们一样!”

在一片掌声和锣鼓声中，我、杨海蓝和两位考察队员揭开了大红帷幕。“中国少年纪念标”以椭圆形的地球为背景，正中是象征着中华民族之魂的“S”型长城，下方是熊猫与企鹅相聚，表示中国少年儿童对南极的美好向往。标下，是国务委员张爱萍爷爷的题词：“中国少年纪念标”。纪念标呈古铜色，体现了我国的传统风格。仪式上，苏联南北极研究所副所长阿·郝赫洛夫、智利“马什中尉”站 赫尔曼等外国朋友先后讲话，表示祝贺，并希望中国少年儿童为南极事业和世界和平作出贡献。

今天，是我一生中最难忘的一天，也是全国少年儿童难忘的一天。这一天，也许是我向美好人生进军的前奏曲，我要把它作为铺路石，向着光辉灿烂的明天跃进!

这篇日记，写出了少先队员对祖国的炽热的情感，也写出了少先队员要为祖国未来作出贡献的强烈愿望。

少先队员和考察队员一起揭开帷幕，少先队员们亲手设计的“纪念标”矗立在南极长城站的时候，这“纪念标”便不是一个普通的标志了，而是代表了全国两亿颗少年儿童的心!祖国派两名少先队员代表到南极亲自参加“纪念标”揭幕仪式，这是祖国对全国少年儿童的厚爱，那么少先队员说“我们愿化作空中的彩虹，把祖国和南极紧紧相连”，便是少先队员对祖国的回答。少先队员把揭幕的一天作为“向美好人生进军的前奏曲”、“作为铺路石”，去“向着光辉灿烂的明天跃进!”在这里，作者表达的情感不再是他一个人的情感，而是说出了全中国少年儿童的共同心声。

这样的日记是作者用笔蘸着浓烈的感情的颜色写出的，它必定会有强烈的感染力。这是我们学习的榜样。

有的同学会说，这种情况太特殊了。这篇日记的事件发生在南极，是特殊;但对祖国的爱却不是仅仅在南极才有。少年儿童对祖国的热爱，可以说无时不有，无处不有，无人不有。我们要把蕴藏在心底的感情表达出来。 .写对长辈的敬爱。

敬老爱幼是我们中华民族的传统美德，我们少年儿童应该很好地发扬它，这也是写日记的一个重要内容。我们看这样一篇日记：

月 日 晴转雨 姥姥住院

姥姥身上长了一个疱，医生说是纤维瘤，要住院治疗。

早上，妈妈、爸爸、舅舅带着我，一起送姥姥到辽宁医学院去。姥姥在三楼 09 号病房。屋子很大，共住了十个人。我仔细看着姥姥床头挂的塑料牌，上面写着：姓名、性别、入院日期、出院日期..当我看到“死亡日期”几个字时，可把我吓坏了。我轻轻地碰了碰妈妈，指了指牌上的字。妈妈似乎领会了我的意思，摇了摇头，我放心了。不过，我的心里总在说：“姥姥快出院吧!”

这篇日记，写的是对姥姥的敬爱。小作者送姥姥住院时，是充满着关切之情的;当看到“死亡日期”时，吓坏了;当妈妈摇了摇头后，她又放心了;但总还是希望姥姥快点出院。作者的思绪曲折，感情起伏，但集中地表现了一个字：爱。写得多感人啊!表现对长辈的敬爱，内容多得很：对长者、对老师、对英雄、对革命前辈，对他们的崇敬、对他们的怀念、对他们的爱戴、对他们的眷恋..这一切都可以表达在我们的日记里。

.写对他人的友谊。

我们生活在社会之中，关心和帮助别人，是一个少年儿童应有的品质，也是写日记的重要内容，请看下边的日记。

月 日 晴 帮助老大爷

今天中午，我和朱利利走在回家的路上。

在 9路车站附近，一位老大爷手里拿着一个大挎包，地上还放着一个大提包和一个包着小米的报纸包。报纸破了，小米不断地流出来，不一会儿就撒了一地。看到这情景，我和朱利利忙拿出自己的报纸，帮老大爷去堵纸袋上的破口。可是，破口太大，怎么也堵不住。

老大爷想了想说：“小同学，你们能帮我看一会儿东西吗?我家离这儿不远，我去叫人帮我拿一下。”

我们说：“行，老大爷，您去吧，我们一定给您看好!”

过了一会儿，老大爷回来了，他笑咪咪地对我们说：“谢谢你们了，赶快回家吧，我已经叫家里的人来啦。”

我们告别了老大爷，高高兴兴回家了。我慢慢走着，心里觉得甜滋滋的，因为今天我做了一件好事。

这是一篇写友谊的日记。友谊，是一种高尚的道德。有了它，可以使我们的生活更充满快乐和温暖;可以消除思想的隔阂，使彼此的心贴得更紧;可以使人得到鼓舞，更增强奋进的勇气。友谊在哪里?在你和同学、老师之间，在你和父母、兄弟姐妹之间，在你和邻里、亲友之间，在你与各种场合中素不相识的人之间..让我们去发现它，培植它，贡献它，并记录在我们的日记中吧! .写对善良、淳朴、勤劳、坚毅等美德的赞颂。

中华民族是具有高尚品德的民族，我们少年儿童应该成为品德高尚的新一代，纯洁的心灵，高尚的情操，应该充满我们的生活，也应该写在我们的日记中。我们来看这篇日记。

月 日 晴 疼 痛

今天中午，我和小伙伴周英、王艳、韩梅，还有宋玲玲，一同去上学。一路上我们走呀，说呀，笑呀。这时，韩梅突然大喊一声：“不好!小心石块!”我还没弄清怎么回事，一块小石头向我飞来，正打在我的前额上。我连忙用手去捂，哎呀，头上立刻起了一个大包，真是疼得钻心。

“又是张勇，老拿石头砍人，真坏!”周英气愤地喊着。从她们嘴里得知，刚才是张勇用石块砍别的同学，不小心砍到了我的头上。这时，他已经不好意思地跑了。“走!告诉老师去!”王艳也嚷了起来。

“不，告诉老师没用，告诉他爸爸去!”这是宋玲玲的声音。她边说，边拉着我要走。

“对，找他爸爸去!”伙伴们都随声附和着。去不去告诉张勇的爸爸呢?我心里矛盾极了。要看我疼得那个难受劲儿，真想马上去找他的爸爸，告一状，解解气。可又一想，不行，张勇的爸爸脾气很暴，告诉了他，张勇晚上免不了要狠狠地挨一顿打。不能去，张勇挨打挨的够多了。

“算了吧，他不是故意砍我的，别跟他计较了。”我捂着额头对伙伴们说。“你太老实，你原谅他，他可不可怜你!”伙伴们还要为我去出气。“我们给他提出来，让他以后改就是了。”我说。

伙伴们看我不肯去，也只好作罢。

晚上，回到家里，妈妈问我的头怎么了，我说：“不小心，碰在一根树枝上了。”今天的事，我好象吃了亏，但这样可以使张勇少挨一顿打，我想这没有亏。这位同学挨了打，却极力劝阻同伴不去告诉打人者的家长，对自己的妈妈也说了假话。为什么呢?就是为了让别人少受一次痛苦。这是一颗同情的心、善良的心。这种精神是高尚的。

我们再看另一篇日记。

月 日 晴 她真了不起

中队长刘颖右手骨折了。为了不耽误学习，她仍坚持来校上课。早晨，她背着书包来了，交上了作业本，我们几个同学都凑上来看。

啊!这作业是用左手写的呀!一笔一划，清楚整洁，简直跟右手写的差不多!我们用惊讶和赞美的目光望着她，她不好意思地笑了笑。

“真棒呀!”王蕾赞叹地说。我望着这一个个工整的字直发愣：刘颖和我们一样，过去都用右手写字，我们用左手试过写字，都象虾米一样。现在，她竟然在几天之内用左手写出了这么好的字!这需要多么大的毅力啊多么勤奋的中队长呀，她真了不起!

这篇日记赞美了中队长的坚强毅力，感受是非常深的。在我们的生活中，有许多美德。有的同学碰到生人问路，就毫不犹豫地放弃自己的事，把问路人送到目的地;有的同学为了搞好清洁卫生，发现下水道堵塞，就立刻把手伸进又脏又臭的水沟里去掏;有的同学在家里洗衣、做饭、打扫房间，样样活儿都主动去干..这些善良、淳朴、勤劳、坚毅的好品质，都是纯洁心灵的闪光，是最宝贵的东西，都应该写进我们的日记里。

.写对大自然的热爱。

我们生活在大自然之中，我们和大自然紧紧相连。大自然给了我们空气、阳光、花朵、彩虹，大自然给了我们情感、智慧、欢乐。大自然给了我们衣、食、住、行，我们应该热爱大自然。大自然给我们的奉献太多了，它同样应该是我们写日记的重要内容。

月 日 雪 雪，谢谢你!

今天早上，我推开窗户一看，白茫茫的大雪覆盖着大地，屋顶上、大树上、马路上，都涂上了白颜色。

上学的路上，我发现没带伞的叔叔都变成了老公公，阿姨都变成了老婆婆。从树上掉下来的雪团，打在我的头上，哎哟，真疼呀!

到了学校，我看到，喷泉不喷水了，花池里枯萎的花茎上开出了朵朵“棉花”。雪呀雪，你真是个魔术师!

教室里，老师说：“同学们，今天下雪，我们不能到操场上跑步了。”哎呀，雪呀雪，我们真生你的气了。你让叔叔、阿姨变了模样，让校园也变了模样，还弄得我们不能出外跑步..你真不好!

到了中午，何磊突然说：“走，咱们玩雪去!”我们一起堆了个大雪人。雪人戴一顶小红帽子，鼻子是用胡萝卜做的，眼睛是两块黑木炭。它坐在雪地里，抬着头，张着大嘴巴，好象在说：“小朋友们，你们好啊!”接着，我们又打起雪仗来，玩得真带劲儿!

雪啊雪，我们不生你的气了。你给我们带来了快乐，我们要说：“雪，谢谢你!”

这篇日记，小作者从对雪生气，到说：“雪，谢谢你!”这里蕴藏着对雪的丰富情感。她对雪为什么有这样的情感呢?她开始似乎觉得是雪使她失去了快乐，而后来恰恰是在雪中找到了极大的快乐。她对雪，象对人一样，有着自然、和谐的情意。只有热爱自然的人，才能这样理解自然。

.写对知识的渴求。

我们来看这篇日记。

月 日 晴 田野上的课堂

为了丰富我们的知识，老师带我们到野外去“上课”。

我们一同到草地上采野花，发现了小白花、小红花，还有狗尾巴草。我们把它们挖起来，想都“请回家”。走啊，走啊，我们又发现了象蓝宝石一样的蝴蝶花，漂亮极了!我们还发现了叶子上有花纹的植物，真少见!

在田间的小路上，我们边走边采苍耳。苍耳有刺，我们小心地用手一拨，苍耳就掉下来了。我们又去采各种树叶，真奇怪，在一片叶子上发现了许多小黑点，就象是植物的种籽。

大自然真大方，把美的东西都给了我们。

我们还在草丛里捉了一只螳螂和两只大蚱蜢，把它们关在同一个大盒子里。一会儿，螳螂把蚱蜢吃掉了，吃得肚子鼓起很大，很大。

大自然里的知识真丰富，我们这堂课太有趣了!

这篇日记中，一花一草、一虫一叶，都表达了小作者对知识的渴求。知识是人类文明的象征，是创造新生活的武器。它存在于大自然之中，也存在于宝贵的书籍之中;它存在于课堂上，也存在于我们的生活中。知识是大海，深而无边，知识是矿藏，取之不尽。我们应该象蜜蜂那样，坚持不懈地采集它、吸吮它，酿出丰厚的蜜，从而使我们变得更聪颖，更能干，更不可战胜!

.写对美好事物的向往。

这里，我们再来阅读一篇赴南极少先队员写的日记。

月 日 晴 二上企鹅岛

今天，我们二上企鹅岛。

在橡皮艇靠岸时，我国一位在智利站工作的科学家高耀庭伯伯，自告奋勇来给我们作向导，我们高兴极了。

登上企鹅岛，成群结队的企鹅围着我们跑着，叫着。高伯伯指着一群毛茸茸的灰色小企鹅，说：“这些是刚孵出来的小企鹅。它们还不能下海。饿了时，就追妈妈，把小嘴伸到妈妈嘴里，吃妈妈吐出的食物。几个月后，小企鹅第一次脱毛后，就能自己下海捕食了。

再过几个月，等第三次脱毛后，全身就长出了鱼鳞状的毛。这时，它们就长成大企鹅了。”高伯伯还告诉我们，企鹅很会偷懒。筑窝时，常常把别人的石子叼到自己窝上，为此它们常常打起架来。我觉得三种企鹅中，阿德雷企鹅凶猛，金图企鹅老练，帽带企鹅文静。我们高兴地抱住小企鹅，一起合了影。

今天二上企鹅岛，我又了解到不少企鹅的知识，心里很高兴。我想：回国以后，我要把小企鹅的憨态和趣闻，告诉广大的小伙伴，让大家联想它们有趣的生活吧!

这篇日记，描绘了南极企鹅岛上一片生动的景象。在小作者的笔下，企鹅具有人的性格、人的感情、人的神态，这里仿佛也是人的世界。这个世界真是令人神往，它一定会引起人们五彩缤纷的联想。小作者亲眼看到了这个世界，但更多小朋友没有机会亲自目睹。小作者把它做了一番描绘，让大家去根据自己的体验、自己的希望引出联想。这些联想，一定会比真的企鹅岛更加绚丽多姿，甚至带上神秘离奇的童话色彩。这是无数颗心对美好事物的向往啊!我们的日记，应该写出现实存在的东西;也要写出理想中的东西。而理想的东西，会激励我们去追求，去进取，使我们的生活变得更加光明、美好!

.写对某种现象的趣味。

日记还可以记下我们对某种现象的趣味，或者印象。这些趣味、印象也是一种感受。

下面这两篇日记，就是这样写的。

月 日 晴 校园的秋天

“秋天到了!秋天到了!”这是校园里各种植物用各自的语言告诉我的。小草用枯黄的颜色告诉我秋天到了;菊花用盛开的花朵告诉我秋天到了;树木用落下的叶子告诉我秋天到了。

这些花草真聪明，到了秋天要去睡觉休息了。菊花却在秋天里盛开，菊花真勇敢。“秋天到了!秋天到了!”花草们在告诉大家：时间过得真快，要珍惜时间啊!

月 日 风 打电话

今天，我想打电话给爸爸，可是不知道爸爸的电话号码。于是，我找来电话号码簿，一页一页地翻，终于找到了。

我按照号码一个数一个数地拨着，忽然，耳机里发出“嘟嘟”的响声，我吓得不敢出声，连忙放下耳机。我又一想，嗐，打电话有什么可怕的?我又拿起耳机拨了一遍。这回耳机里的声音变了：“杭州人民广播电台，现在是文艺节目..”我又吃了一惊，赶快把耳机放下。没想到，这电话真不好打呀!

第三次，我鼓起勇气，下决心要打通。我仔细地拨了一遍号码，这次打通了，爸爸正好在传达室，他接了电话，我和他说了许多活。

我终于学会了打电话。

秋天的景色，给作者留下了深刻的印象，这些印象，使作者联想到：时间过得真快，要珍惜时间。第一次学打电话，真是饶有趣味，没想到打电话这件小事也是不容易的，事实告诉我们：不管什么事，只有认真去做，才能得到收获。这些，都是对生活的感受，都是记日记的好材料。

.写对某种行为的责备、批评。

前面曾例举过一篇日记，写的是一位售货员的不道德行为。类似这样不好的行为，在我们的生活中是经常发生的。对不良行为，我们有明确的态度，就是要批评它。这种批评，也可以写在我们的日记里。

除了社会上的不良行为之外，我们自己在日常生活中，也常常会有一些过失。这些过失会引起我们自己内心的责备。责备过失，会使心地更纯洁，行为更端正。

下面这篇日记，写了小作者一段内心活动，也是很真实的。

月 日 小雨 一对耳环

前天，三姨家的小妹佳佳过生日，她吵着要耳环。正巧，我姑姑上星期从本溪来时给我带来一对漂亮的耳环。妈妈答应把我的耳环送给佳佳做生日礼物。昨天晚上，佳佳到我家来了。她要我的耳环，我表面上答应了她，心里却想了一个“巧”主意。

我当着她的面，把耳环放在一个小盒里，让她连小盒一起拿走。在交给她之前，趁她穿鞋的工夫，我把小盒拿到了里屋，迅速地把耳环从小盒里取出来，放在自己的背心里，然后在小盒里塞上一团棉花，把盖儿盖好。

后来，听三姨说，佳佳回到家，把小盒打开一看，没有耳环，“哇”地一声哭了。爸爸知道了这件事，很生气，对我说：“在这件事上你有两个错误。一，如果不愿意给，就该说不给，不该演这样一场戏;二，已经答应给人家了，就不该给人家一个空盒。”接着，他又对妈妈说：“责任也在你，孩子的东西，不跟她商量好，就答应送给别人，这也不对。”

这件事，使我们都接受了教训，以后做事一定要实事求是。